| 标题 | 《蜗牛的奖杯》 |
| 范文 | 《蜗牛的奖杯》（精选17篇） 《蜗牛的奖杯》 篇1一、复习导入 1、我们先来复习一下上次学的词语。读词语 多媒体出示生字： 翅膀 遥遥领先 蜻蜓 自由飞翔 唯恐 得意洋洋 生怕 飞行冠军 奖杯 天长日久 坚硬 慢慢爬行 1>指名读； 2>齐读； 2、你能用上一个或者几个词语说上一句和课文有关的话么？ 说的真好，今天我们继续学习第七课《蜗牛的奖杯》。读题。 二、学习课文 （一）通过上节课的学习，我们已经知道以前的蜗牛什么样子？ 学生说说。看图比较 1、出示蜗牛图一，师引述课文：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。 我们来看看书上是怎么说的。 出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。 a、指名读 b、重点指导 “有力的翅膀”、“自由地飞翔”；怎样的翅膀？读出来，评价。 板书：自由地飞翔 你觉得现在的蜗牛是一只怎样的蜗牛？（快乐的，自由的，无忧无虑的。。。） c、齐读第一段 2、出示蜗牛图二，现在的蜗牛什么样？ 课文里是怎样写的，我们来看第四段。 沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。 a、指名读； b、重点指导“坚硬的外壳、”“勉强、”“慢慢地爬行”； c、再读； 你觉得现在的蜗牛怎么样呢？ 过渡：蜗牛怎么会变成现在这样的呢？事情还得从那次飞行比赛说起。 （二）、学习二自然段 1、指名读二自然段。 2、读了课文的第二小节，大家知道和蜗牛比赛的都有谁呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓） 3、通过观察蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓三个词语，你发现了什么？（都带有“虫”）虫字旁的字跟什么有关？（昆虫）看来这是一场昆虫的飞行比赛。只有这几种昆虫参加了比赛吗？（不是）你觉得还有什么昆虫参加了这场才赛？（学生想象）所以课文里用了省略号。 4、比赛结果怎么样？哪些词语告诉我们蜗牛得了冠军？ 重点理解：什么是“领先”？那什么是“遥遥领先”？“甩下”，“所有” 5、小朋友们说得真好！当蜗牛凭着一对有力的翅膀，战胜了所有的对手，获得冠军的时候，其他的小动物们会对他说些什么呢？ 如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么说怎么做呢？（学生集体交流。） 过渡：是啊，蜗牛从此（得意洋洋） 出示图片 （三）学习课文第三自然段。 1、齐读第一句话 什么是“得意洋洋”？读出“得意洋洋”来。 带着“洋洋得意”的表情和动作读出“得意洋洋”来。 2、它的得意洋洋到底体现在哪些地方呢，请同学们读一读课文第三自然段。找出来，可以用笔画下来。 3、交流，出示句子。 《蜗牛的奖杯》 篇2一、复习导入 1、这节课我们继续学习第7课——蜗牛的奖杯。 板书课题，注意“奖”的写法。 2、复习词语 （上节课，我们已经认识了课文中的字词，还记得吗？） 自由 蜻蜓 爬行 一对翅膀 得意洋洋 生怕 蜜蜂 坚硬 遥遥领先 天长日久 二、学习第1、2节 1、词语读得真好，在上节课我们初读了课文，都知道蜗牛的奖杯 就是——它的硬壳。 出示课件：现在蜗牛的图片（师一句话介绍） 出示课件：课文图片 找一找，哪只是蜗牛？你能说说它的样子吗？ 2、打开书，自由朗读课文的第1、2节，看看以前的蜗牛给你留下什么印象？ （1）、先自由谈自己的感受 （相机板书：自由地） （2）、课文中具体是怎样写的？请同学们边默读边圈划出哪些词语让我们感受到小蜗牛（飞得快或是自由地）？ 相机理解：遥遥领先 指导朗读：a、一对有力的翅膀，······ b、遥遥领先，甩下了所有的对手······ （3）、蜗牛凭借着一对有力的翅膀，战胜了所有的对手，获得了冠军。用你的朗读来夸夸我们这位冠军吧！ 三、学习第3节 1、可是这位昔日的冠军是怎样变成现在这个样子的？ 出示课件 请同学们自由读第3节 （1）、学生自由发表 设想：骄傲了 成天背着它······ 晚上还睡在里面······ （2）、蜗牛这样做，都是因为它捧走冠军奖杯后——从此得意洋洋（板书） a、理解得意洋洋（请同学起来做做动作） b、小蜗牛从此得意洋洋，（出示第三节内容） 请同学有感情的读一读。 c、谁来说说，小蜗牛得意洋洋的，它心里会想些什么？说些什么？ （同桌练说，再找一人上台表演） （3）、这段话中有两个词语——唯恐和生怕，你知道是什么意思吗？ 在这里分别指小蜗牛害怕些什么？ 既然都有害怕的意思，为什么不用同一个？ （避免重复，在文章中作者为了让文章更加生动、鲜明，往往相同的意思，就用不同德词语表达） 请同学再读这段话，体会这种用词造句的方法。 （4）、小蜗牛还能飞得起来吗？（引读） 四、学习第4节 1、虽然蜗牛再也飞不起来了，但他还是不愿意放下沉重的奖杯，日子一天一天过去了（出示课件） 指名读第4节 相机板书：慢慢地 2、如果你是这只蜗牛，你此时此刻的心情怎样？ （失落、难过、后悔） 谁能读出它此时难过后悔的心情？ 3、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？（出示课件） 五、总结 能自由飞翔的小蜗牛经过自己的努力，获得飞行比赛的冠军奖杯后，得意洋洋，不思进取，成天忙着炫耀自己，结果翅膀退化，丧失了飞行能力，只能在地上慢慢爬行。这告诉我们在荣誉和成绩面前，不应该骄傲，而是要继续努力。 老师这有几句名言，我们一起来读一读，时刻提醒着自己。（出示名言） 《蜗牛的奖杯》 篇3《蜗牛的奖杯》是《国标本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。 本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。 一、激趣导入 引导发现 1、猜谜导入 ：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。 （师相机板书：蜗牛） 2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图） 3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段） 4、学生交流（板贴：蜗牛飞行图） 5、指导朗读一自然段。（突出“有力”“自由”） 6、读到这儿，小朋友你们有什么想法呀？ △蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？ △蜗牛怎么会发生这么大的变化？ △翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？ 7、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。（相机板书：的奖杯） 8、读题 [设计意图]：教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。 二、初读课文整体感知 1、听课文录音。 2、自读课文（要求，放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。） 3、小组合作读（分小节读），相互评价。 4、小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。 5、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？ 6、交流（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了） [设计意图]：在“我要读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。 三、精读课文读中见悟 过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。 （一）品读故事 1、学习二自然段 ①指读二自然段、齐读 ②假如你就是这只蜗牛，手棒着冠军奖杯你会怎么想？（多媒体显示比赛场面。） △相机感悟“遥遥领先”“甩”“所有”“……”这些词、标点的内涵。 △师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此刻，它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。 △相机指导感情朗读 2、学习三自然段 蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？ ①自由朗读三自然段。 ②交流，多媒体相机显示： 从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。 △读了这段话，你知道了什么？ △多个学生交流 a相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词 b相机指导朗读 3、学习四自然段 天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，同学们想想，课文最后小节该怎么读？ ①试读→指读，说说为什么这么读？ ②有感情地朗读。 [设计意图]：从学生对课文的整体感悟出发，认知需求出发，推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。 （二）创设情境体味形象 1、多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说：“唉，……”（配音） ①老蜗牛接着会说些什么呢？小蜗牛呢？ ②同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛，说一说 ③交流，评议 2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？ 3、朗读全文 [设计意图]凭借媒体的直观形象，创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象，形成正确的价值观。 四、自主探究，识字写字 1、在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。 2、自学笔顺在书上描红。 3、交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。 《蜗牛的奖杯》 篇4作者：yl 发表时间：2004-4-29 阅读次数：313 教材分析： 《蜗牛的奖杯》是《国标本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。 本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。 教学过程 ： 一、激趣导入 引导发现 1、猜谜导入 ：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。 （师相机板书：蜗牛） 2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图） 3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段） 4、学生交流 （板贴：蜗牛飞行图） 5、指导朗读一自然段。（突出“有力”“自由”） 6、读到这儿，小朋友你们有什么想法呀？ △ 蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？ △ 蜗牛怎么会发生这么大的变化？ △ 翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？ 7、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。 （相机板书：的奖杯） 8、读题 [设计意图]：教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。 二、初读课文 整体感知 1、听课文录音。 2、自读课文（要求，放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。） 3、小组合作读（分小节读），相互评价。 4、小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。 5、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？ 6、交流（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了） [设计意图]：在“我要读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。 三、精读课文 读中见悟 过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。 （一）品读故事 1、学习二自然段 ①指读二自然段、齐读 ②假如你就是这只蜗牛，手棒着冠军奖杯你会怎么想？（多媒体显示比赛场面。） △ 相机感悟“遥遥领先”“甩”“所有”“……”这些词、标点的内涵。 △ 师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此刻，它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。 △ 相机指导感情朗读 2、学习三自然段 蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？ ①自由朗读三自然段。 ②交流，多媒体相机显示： 从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。 △ 读了这段话，你知道了什么？ △ 多个学生交流 a相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词 b相机指导朗读 3、学习四自然段 天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，同学们想想，课文最后小节该怎么读？ ①试读→指读，说说为什么这么读？ ②有感情地朗读。 [设计意图]：从学生对课文的整体感悟出发，认知需求出发，推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。 （二）创设情境 体味形象 1、 多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说：“唉，……”（配音） ①老蜗牛接着会说些什么呢？小蜗牛呢？ ②同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛，说一说 ③交流，评议 2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？ 3、朗读全文 [设计意图]凭借媒体的直观形象，创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象，形成正确的价值观。 四、自主探究，识字写字 1、在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。 2、自学笔顺在书上描红。 3、交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。 附： 第四册语文第七课《蜗牛的奖杯》第二课时教案 鹿小 周文艳 教学内容： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会4个生字，理解词语。 3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。 教学重点：朗读、识字、写字。 教学准备：投影仪、录音、生字卡片 教学过程 ： 一、揭示课题 1、师：今天我们继续学习7 《蜗牛的奖杯》。 2、齐读课题。 3、师：这节课我们一起来读好课文。 二、细读课文 （一）出示第一自然段 1、请大家自己读一读，边读边想。 2、指名读，大家听听哪儿读得好。 （抓住三个词：很久很久、有力、自由地） 3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象） 4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？ （因为它有一对有力的翅膀。）贴有翅膀的蜗牛。 5、有感情地朗读课文。 （二）出示第二自然段 过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。 1、指名读，边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？ （抓住这些词：遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好课文。） 2、指导观察课文插图，再指名读课文。 3、板书：遥遥领先 4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么？ 5、齐读第一和第二自然段 过渡：以前的小蜗牛飞行本领是挺高的，可是现在它成了什么样了？（帖蜗牛图）看着这两张图，你肯定有很多想法，你想提出什么问题？ （三）出示第三自然段 1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深？ 2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。 3、谁把印象深的句子读给大家听？（指名读） 4、边读课文边理解：它干嘛把奖杯背在身上？ 5、齐读课文第三自然段。 过渡：它成天想着奖杯非常得意，（板书：得意洋洋）日久天长，奖杯——（引读最后一段） （四）、出示第四自然段 1、指名读，他哪儿读得好？ 2、看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么？ 3、出示名言、格言 满招损，谦受益。 谦虚使人进步，骄傲使人落后。 ⑴自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。 ⑵指名读。 4、齐读第四自然段，板书：慢慢地爬 三、有感情地朗读课文。 四、教学生字 1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。 2、你有什么方法记这些字？ 3、师示范，边看边想，注意什么？ 4、指名说说注意点，学生描红，并练写一个。 5、反馈，讲评学生写的字。 五、作业 抄写生字。 《蜗牛的奖杯》 篇5一、导入 师：小朋友们，我们今天要一起学习的课文是——（蜗牛的奖杯） 小手拿出来，跟着老师来书空“奖”。 二、预习检查 1、师：曹老师知道小朋友们课前认真的预习了这篇课文，瞧，今天可爱的小蜗牛带来了一些词语娃娃，要考考大家呢。 ★出示四组词语： ● 奖杯 翅膀 坚硬 ● 蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶 ● 遥遥领先 得意洋洋 天长日久 ● 唯恐 生怕 2、师：词语读准确了，课文读得怎样？ 3、小结：看来小朋友们预习得都不错，读通了课文，也学会了生字词。 三、新授 （一）、前后对比，引出问题 1、师：很久很久以前，蜗牛可不像现在这样，你知道它长着什么样？ 生：一对有力的翅膀。 师：真能干，所以，它能够—— 生：自由地飞翔。 师：你看，这样一来，我们马上就积累了两个词语，谁来读读看？ 生读。 师：可是现在的蜗牛呢？ 师：是呀，我们小朋友读书可真有收获呀！ （出示）坚硬的外壳，慢慢地爬行 生：坚硬的外壳，慢慢地爬行。 指名读。齐读。 师：你们看到的几个词语呀，其实就帮助我们抓住了文章的主要信息。谁来先读读以前的蜗牛？ 评：真是一只能在天空自由飞翔的蜗牛。 听了你的朗读，老师眼前出现了这只可爱的，会飞的蜗牛了。 齐读。 2、师：是呀，以前的蜗牛多自由，多令人羡慕呀！现在的蜗牛呢？谁愿意试着读一读？ 生读 师：你觉得现在的蜗牛自由吗？背着沉重的奖杯，它累不累呀？把这种感觉读出来。 指导朗读。齐读。 3、师：现在，我请女孩子读以前的蜗牛，男孩子读现在的蜗牛，比比看谁读得好。（男女生赛读） 评：读得真通顺。这是为什么呢？ （二）、精读感悟，探究原因 1、学习第二小节 师：这是为什么呢？ 生答。 师：这前面有一件事情对它影响很大，是什么事情？ 生：飞行比赛。 师：对呀，那就让我们走进那次飞行比赛。自由读第二小节。 师：读懂了什么？ 生：冠军奖杯，遥遥领先 师：哦，这是你们读出来的，那你知道遥遥领先这个词语的意思吗？ 生答。 师：这个能干的小蜗牛呀，不仅得了第一名，还把它的小伙伴甩下很远，这就是“遥遥领先”。 师：小朋友读书真有收获！通过读书，我们明白了这次飞行比赛的结果，小蜗牛遥遥领先，捧走了冠军奖杯。那这次飞行比赛，都有哪些小动物参加呢？ 生答。 师：嗯，除了他们，还有没有？ 生答。（如果他们有回答不是昆虫的，要提示这是一场昆虫比赛） 师：你看，你看，他们来了——（出示：蝈蝈，蚊子，苍蝇，萤火虫，蝉）还有很多呢，这里有一个（出示：使省略号变红）（发出的的的的声音）表示什么？ 生答。 师：蜗牛在这次比赛中，遥遥领先，甩下了所有对手，你觉得它心里怎样？ 生：得意洋洋。 师：嗯，说的好！把这个词语积累下来，谁来读？（指名读，齐读） 还可以反过来说，“洋洋得意” 师：真能干，就这样得意洋洋的，洋洋得意的介绍介绍这次的飞行比赛。 生齐读第二小节。 过渡：小蜗牛他得意自己是飞行冠军，他又怎么做的呢？谁来读一读？ （出示：它成天把——被别人偷了去。） 2、学习第三小节 师：这是两句话，咱们分工来读读看。第一句写的是——白天，第二句写的是——晚上。好，我读白天，你读晚上。（读完后，反过来。） 师：读着读着，这里面两个意思相近的词语，谁发现了？ 生说。 师：哦，你发现了，你真棒！ 师：小朋友们看，唯恐心字底，生怕竖心旁，都是心里怕。小蜗牛怕什么？ 生自由回答。 师：说得真好呀！谁想做这只害怕的小蜗牛，读一读？ 评：这真是一只害怕的小蜗牛。一起读一读。 师：就这样，它白天背着奖杯，晚上就睡在奖杯里。日子一天一天的过去了，作为朋友，你最想做什么事情？ 生积极要劝小蜗牛出来。 师：那么多小朋友都要劝小蜗牛出来，可是啊，不懂事的蜗牛不听你们的劝，它还是背着奖杯，睡在奖杯里，一天又一天，一年又一年，有个词语叫什么？ 生：天长日久。 师：反过来说一说。（日久天长） 师：天长日久就是很长很长的日子。天长日久，蜗牛和奖杯——粘到了一起，它的翅膀慢慢的——退化了，蜗牛再也飞不起来了，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，它只能慢慢的爬行。此时此刻，相信这个为什么在你的心中已经有了自己的答案。是吗？ 师：小朋友们，故事讲到这里，我们来整理一下，这节课，你积累了哪些四字词语？ 生答。板书：遥遥领先，得意洋洋，日久天长 师：还有两个意思相近的词语是什么？ 生：唯恐，生怕。 师：好，我们把它们积累下来，起——（生读） 师：读得真好听！除了这些，你还知道了以前的蜗牛是什么样的？ 生答。（板书：有力的翅膀，自由地飞翔） 师：现在的蜗牛呢？ 生答。（板书：沉重的外壳，慢慢地爬行） 师：它的翅膀哪去了？（退化） 师：我们把这些词语也来读一读。齐读 师：当你读书的时候注意这些，你会积累更多更多。小朋友们，抓住了这些词，其实能帮助我们把这个故事说下来。你看，很久很久以前，蜗牛有一双——（有力的翅膀），在一次飞行比赛中，它——（遥遥领先），从此，（得意洋洋），天长日久，它只能——（慢慢地爬行）。 师：会不会说？那你就试着说说这个故事。 生自由练说。（指名说） 师：说得真好，老师知道，还有很多小朋友说得也很棒，课后，请你们把这个故事说给自己的爸爸妈妈听，好吗？ 师：现在，蜗牛在地上爬呀，爬呀，你们看，蜻蜓飞来了，蜜蜂飞来了，蝴蝶也飞来了，看着它们优美的飞行，蜗牛肯定有很多话想说。想说什么？ 生自由回答。（后悔） 师：现在后悔也来不及了，哎—— 小朋友们，当我们取得了一点成绩，可不能骄傲自满啊，要懂得谦虚使人进步，骄傲使人落后。让我们记住小蜗牛的故事，读——蜗牛的奖杯。 《蜗牛的奖杯》 篇6第一部分 教材分析和教学目标 教学分析：本课为阅读课文，本文通过得奖杯前拥有夺冠的飞翔能力和得奖杯后将奖杯变成包袱以致退化成只能在地上慢慢爬行的对比描写，告诉我们要正确对待荣誉，不断进取，否则将会退化，落伍，甚至被淘汰。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识一个偏旁，认识 1个多音字。3、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。第二部分 教学过程一、导入新课1、小朋友喜欢猜谜语吗？我们一起猜猜看！（ppt出示：) 没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头2、聪明的小朋友准想出来啦！它就是可爱的小蜗牛，你能向大家介绍介绍蜗牛吗？说说看！3、其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，看！它有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。（看插图或ppt动画展示） 4、看到这两幅图，你有什么疑问吗？5、今天，我们来学习《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。6、板书课题：7、蜗牛的奖杯二、读通课文1、读课文的时候,小朋友可以试试下面的方法: （ppt出示）1、借助拼音自由朗读课文，标出各自然段的序号，读准字音，画出生子词。2、不懂的地方记上记号。2、小朋友都读过课文了，这一课的生字能读正确吗？请大家认真地读一读！（ppt出示）奖 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 怕 坚 硬蜗 甩 蝴 蝶 冠 唯 恐 强大家在朗读的时候要注意这几个生字的读音：（1）“翅、甩”是翘舌音，指名试读。（2）“奖、膀、蜻、蜓、硬、恐、强”都是后鼻音，我们一起读读看！（3）注意“蝴”的读音。（4）“勉强”的“强”还是多音字呢！你还知道“强”的其他读音吗？试着给它组个词吧！3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是：（ppt出示）蜻蜓 蜜蜂 坚硬 翅膀 蝴蝶 唯恐同桌互读。你注意到课文中的成语了吗？小声地读一读吧！（ppt出示）遥遥领先 得意洋洋 天长地久4、能把下面的两个长句子读通顺吗？读读看！（ppt出示）它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道/它是飞行冠军。沉重的奖杯/变成了/坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地/从硬壳里伸出头来，在地上/慢慢地爬行。听老师读一读，你和老师读得一样吗？看谁读得好。5、大家通过努力读准字音，读通句子，请把词语、句子放到课文里读一读，可以一节一节读给你的小伙伴听，读得好你可以送他一个大拇指，你也可以给他提出小建议，可要读正确、流利哦！6、谁愿意说说课文讲了什么故事？谁能根据上面三个成语试着给课文分成三个部分？三、读懂课文1、图文结合，了解奖杯的由来（1）小朋友，蜗牛是怎样获得这金光闪闪的奖杯的呢？看看图,读读课文的第一、第二自然段，你一定能找到问题的答案！（练习默读。）（2）我们一起到飞行现场看看吧!（ppt出示：)在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。（3）“遥遥领先”是什么意思呢？我们先看看课文里的这句话：“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手”它都甩下了哪些对手？我们还要学会读标点，从“……”中你好像看到了哪些小动物？小朋友，你们再看看课文的图画，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，所有这些对手都被蜗牛甩得很远很远，这就是——“遥遥领先”， 借助图画，联系上下文理解词语，真是好方法！（也可学生表演）（4）蜗牛凭着自己高超的飞行本领赢得了冠军奖杯，小动物们可佩服它了，都跑来向它祝贺，小动物会怎么说？把你对小蜗牛的夸奖赞美读出来吧！（5）此时此刻，金灿灿的奖杯对小蜗牛来说是什么呢？ 2、品词析句，感悟奖杯的变化（1）如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？文中的小蜗牛又是怎样的表现呢？快速地读一读课文的第三自然段，找找看！（2）从此，蜗牛得意洋洋，“得意洋洋”是什么样的？谁来做一做，再读一读。不妨做朗读提示：有力、自由、飞翔、遥遥领先、所有、冠军奖杯等词语突出重音。是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。请大家默读第三自然段（ppt出示：)请你用“——”画一画蜗牛是怎样做的；请你用“﹏﹏ ”画一画蜗牛是怎样想的。（3）大家学习得怎么样呀！学习小组来交流交流吧！（4）（ppt出示：)它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。①轻声读一读，你能找出一对近义词吗？a、“唯恐”和“生怕”意思差不多，能不能把这两个词语调换一下呢？请大家再读读这几句话。b、“唯恐” 也是怕的意思，蜗牛是怕什么呢？“生怕”又是怕什么？这两件事情，你认为蜗牛更害怕什么呢？c、小朋友，这两个词可不能调换位置，现在你明白为什么了吗？说给你的同桌听听吧！②我们在朗读的时候，可要把蜗牛的心情表现出来哦，应该怎样读呢？读读看！（5）这小蜗牛白天背，晚上睡，夜夜睡，天天背，你们说此时的奖杯对小蜗牛来说是什么呀？（6）可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。“这奖杯很大很重”是什么意思?学生交流讨论。（这话不能简单地理解为是奖杯本身重量的大小，应当理解为说的是蜗牛不能正确对待荣誉，把荣誉变成负担，压得他不能动弹。）3、首尾结合，寻找变化的原因（1）蜗牛这一背，背了多久呢？一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？快到第四自然段去找答案吧。（2）“天长日久”， 谁也不知道背了多久，多漫长的时间啊！该怎样读这个词呢？读读看！（3）蜗牛把奖杯背在身上，一天天，一年年，结果怎样呢？看看图，读读第一、第四自然段，说说蜗牛有哪些变化？（4）（ppt出示：) 沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。现在蜗牛只能慢慢地爬行了，此时此刻的奖杯又变成了什么？（对小蜗牛来说，奖杯已经成为沉重的负担啦！）（5）现在蜗牛的心情是怎样的？你能把它的心情读出来吗？4、蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。5、大家再回过头来看看你开始初读课文时做的记号，问题解决了吗?提出来大家讨论讨论。四、拓展延伸 1、日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！……”它接着会说什么呢？说到最后它总会对小蜗牛说：“孩子啊，你千万要记住： ”2、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？有兴趣的可以写下来。五、指导写字1、开火车读一读，你有什么好办法记住这些生字朋友？2、按笔顺书空“怕、翅”，自学笔顺在书上描红。3、请你根据结构特点给生字排排队：左窄右宽的字： 膀 蜻 蜓 蜂 怕 硬上大下小的字： 蜜 坚上小下大的字： 奖半包围的字： 翅4、请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么？如：“翅”：“支”作偏旁时“捺”要长一些，才能托住右上的“羽”。“蜓”：仔细观察右边为“廷”。5、有哪些字难写，可以向老师请教。在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。6、展示所写的字，找出闪光点给予表扬。 附板书设计： 7、蜗牛的奖杯 有力的翅膀 捧 退化 自由飞翔 爬行 要正确对待荣誉 遥遥领先 背 慢慢 《蜗牛的奖杯》 篇7［按：低年段双周教研的课题是苏教版二年级下册〈蜗牛的奖杯〉，我们实行三人同课异构的形式来上课，第一棒梁琳玲老师已经上好了，我是第二棒。我在她课的设计基础上，根据自己的风格，做了很大一部分的修改。但由于和县里比赛的时间打在一起，没能把课准备好，所以在此要向两个组的语文老师表示道歉。同时，我把课的设计发于此，请大家多提宝贵意见，并把棒交给第三位老师陈小燕，让我们一起期待她的精彩课堂。］ 蜗牛的奖杯 第二课时 教学目标： 1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。 2、抓住“遥遥领先、甩下、得意洋洋、成天”等词语，帮助学生读懂课文内容。 3、引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。 教学重点：在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。 教学过程： 一、谜语导入 1、师：上课前，老师给你们猜个谜语，好吗？“名字叫作牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。”猜猜是哪种小动物？（板书：蜗牛） 2、说说你对蜗牛的了解？（相机板书：重重的壳、爬得慢） 3、可是，很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它有一对有力的翅膀，而且飞得很快。（出示带翅膀的蜗牛图）（相机板书：有力的翅膀、飞得快） 4、这是怎么回事呢？你们想知道吗？其实啊，就和“奖杯”两个字有关，很奇怪吧？今天我们要学习一篇课文《蜗牛的奖杯》（齐读课题），大家赶快到课文中找答案吧。 二、初读课文 1、自由读课文，把字音读准确，遇到不好读的生字借助拼音多读几次。 2、指名读，读对了继续，读错了请另一位学生接着读。 3、小组轮流读 二、情境体验，品味课文 （学习第一段） 1、同学们，通过课文朗读，我们知道了很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，请你们轻轻读一读第一自然段，看看以前的蜗牛的样子。 2、指名读（2个） 3、谁来说说什么是“自由地飞翔”？蜗牛为什么能自由地飞翔？ 出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。谁能把这句话读好？ 4、（出示图片）看看这只蜗牛，你觉得它是只怎么样的蜗牛？[小卡片填空：（可爱、会飞、自由自在）的蜗牛）] 5、有一天，动物王国举行飞行比赛，瞧，（板贴）蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有会飞的小动物都来了，小蜗牛也来参加比赛了。 （学习第二段） 1、（出示第二段）自己大声读读第二段，看看它们比赛的结果怎么样？你从哪儿读出来的？（点出“遥遥领先、甩下、所有”） 2、所有的对手是指哪些动物？从哪儿看出来的？（省略号） 3、板贴理解：假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分别飞在这儿，那小蜗牛应该飞在哪儿呢？谁来给小蜗牛摆摆位置？ 4、小蜗牛比别人领先很多，没有人能赶上它，这就是“遥遥领先”。谁来读读这个词？（3个） 5、连起来读句子。 6、想看看奖杯吗？（出示奖杯图）你觉得这只奖杯怎么样？ 7、假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在高高的领奖台上，手里捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？ 8、大家都有自己的想法，那只小蜗牛又有怎么样的表现呢？请大家轻轻读一读第三段，找出一个词语来说说此时小蜗牛的表现。 （学习第三段） 1、出示句子：从此，蜗牛得意洋洋。点出“得意洋洋”。谁来表演一下，得意洋洋是什么样子？ 2、蜗牛那么得意，心里会怎么想呢？你觉得这时候的蜗牛是只怎么样的蜗牛呢？[小卡片填空：（骄傲、得意洋洋）的蜗牛] 3、这真是一只骄傲的蜗牛。（出示句子引读：它成天………………） 4、咦，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？能换个说法吗？（想让别人都知道）那它又为什么要睡在奖杯里呢？ 在这句话中，有一对近义词，它们表示的程度不同，但表示的都是担心害怕的意思，你能找出来吗？（唯恐——生怕）自由读 （1）大家看这个句子，蜗牛唯恐的是什么？（别人不知道它是冠军） 生怕的又是什么？（奖杯被偷了去） （2）你们认为哪个后果更加严重？（奖杯更加严重） 所以，唯恐和生怕这两个词语，那个表示的意思更加深些？（生怕） （3）所以，这两个词语能否调换位置吗？（不能） 5、小蜗牛背着奖杯一定会到处炫耀吧，它会怎么跟别人说呢？ 6、小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的小蜗牛。如果你把这几个句子也读得得意洋洋，那你就是我们班的读书大王了。自由练习 7、指名读。 点拨“成天”一词（成天是天天，每一天，能看出蜗牛的得意吗？）齐读。 8、谁愿意上来扮演一下蜗牛？全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟他们炫耀炫耀吧！（3个） (1)哎呀，天不早了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉去吧（不，我睡在奖杯里） (2)小蜗牛说它要睡在奖杯里，你们说说睡在奖杯里舒服吗？什么感觉？（冷冰冰、硬邦邦） (3)大家都说睡奖杯里不舒服，小蜗牛，你就别睡奖杯里了吧（不，生怕别人偷） (4)蜗牛就是这样，白天背着奖杯到处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，小蜗牛的好朋友们看不下去了，都来劝它了，谁来劝劝它？ (5)看来这只蜗牛实在是把自己的成绩看得太重了，我们再把这三句连起来读一读，感受一下小蜗牛的骄傲自满 9、（引读第四句——可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。读到这儿，你仿佛看见了什么？（蜗牛想飞却怎么也飞不起来了） （学习第四自然段） 1、更糟糕的还在后面呢！（出示第四自然段）指名读，生边听边想：此时的小蜗牛是只怎么样的蜗牛？[小卡片填空：（可怜）的蜗牛）] 2、从哪儿可以看出它很可怜？点出“粘在、退化、沉重的奖杯、坚硬的外壳、勉强、慢慢地爬行”这些变化是一下子发生的吗？（点出“天长日久”） 3、指导朗读：这只小蜗牛多可怜啊，谁来读一读这段话？ 4、看着这只可怜的，再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说什么呢？ 三、拓展延伸 1、（板贴）师述：日子一天天过去了，蜗牛也老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬着，忽然，看见空中飞来了一群美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓和活泼的小蜜蜂，它们正在空中你追我赶，翩翩起舞呢！老蜗牛看在眼里，悔在心头，它叹了口气，对小蜗牛说：“唉，孩子，你可别学我啊……”它会说什么呢？ 请学生本子上写一写。 这时候的蜗牛又是怎样的蜗牛呢？[小卡片填空：（后悔）的蜗牛）] 2、唉，都是骄傲惹的祸啊！看到了蜗牛骄傲自满的下场，如果下次你也参加个比赛得了冠军，拿到了奖杯，你会怎么做呢？ 3、老师送大家一句话，出示：成绩只能说明过去，不能说明现在，更不能说明将来，我们千万不能躺在功劳上睡大觉。－－－雷 锋（出示，齐读） 4、让我们再来完整地读好课文，一边读一边想蜗牛的变化过程。 《蜗牛的奖杯》 篇8从前，蜗牛是昆虫， 长着六条长腿一对翅膀—— 他不但跑得很快， 而且还善于飞翔！ 一天，在昆虫运动会上， 飞翔比赛隆重举行—— 参加比赛的有蜗牛， 还有蝴蝶。黄蜂和蜜蜂…… 裁判员一声令下， 飞翔比赛正式开始—— 他们一齐向前飞去， 紧扇着自己的双翅。 蜗牛遥遥领先， 头一个到达终点！ 夺得了飞翔冠军—— 把对手们甩下老远！ 大伙儿向他欢呼， 大伙儿为他鼓掌—— —个很大的金质奖杯， 捧到了他的手上！ 蜗牛扬扬得意， 带着奖杯回到家里—— 忍不住心里的骄傲， 藏不住脸上的欢喜…… 从此他把奖杯， 总是带在身边—— —时一刻不肯放下， 生怕别人不能看见…… 因为这奖杯很重， 带着奖杯难以飞腾—— 他便把奖杯背在背上， 用腿在地上慢慢爬行…… 有人劝他把奖杯放下， 他摇摇头说：“那可不行！ 我这冠军若离开奖杯， 谁还能知道我的光荣？” 睡觉时他把奖杯搂在怀里， 可是却仍然睡不安稳—— 因为他生怕奖杯被人偷去， 哎呀！那可就摘掉了他的心！ 最后他想了一个办法—— 再睡觉就钻进奖杯里去， 这样他就和奖杯成了一体， 任何人也休想把他和奖杯分离！ 于是他就蜷曲着身子， 钻进了那只奖杯； 于是他就在奖杯里， 高枕无忧地沉睡！ 这样睡了不知多久， 当他醒来的时候—— 忽然发现自己的身子， 已经在奖杯里粘牢长就！ 再想要爬出来已不可能， 从此啊他便失去了自由—— 只能勉强地探出半截身子 和一个长着触角的头…… 从此他休想再往天上飞， 就是在地上走也十分吃力—— 他只能背着那沉重的奖杯， 蹒跚地摇晃着身子爬来爬去…… 《蜗牛的奖杯》 篇9第一课时 内容：读课文，学习课文第一小节，学习生字。 要求： 1、 学会本课10个生字，5个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 重点：识字、写字。 用具：多媒体课件。 一、 激趣导入引导发现 猜谜语导入 师：小朋友，喜欢猜谜语吗？上课前老师先给大家猜个谜语：它的名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。 师：a：答案就是蜗牛。（课件出示蜗牛图片） b：蜗牛原来可不是这个样子的，你们看！（出示没有壳带翅膀的蜗牛） c：小朋友，你们看了这幅图，有什么问题吗？（它是怎么变成这个样子的啊？它为什么会变成这个样子的啊？蜗牛的翅膀是怎么丢失的？） d：小朋友们学了这篇课文就知道了！（板书课题：蜗牛的奖杯）（解题：奖杯的“奖”是生字，可以边板书，边强调字音、字形，“奖杯”的意思可以让学生理解一下。） 二、 读中识字 1、 这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。 2、 出示读书要求 ⑴第一遍，读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，把带有生字的句子读通顺。 ⑵第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。 ⑶第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。 3、 学生按要求自渎课文。 4、 检查自渎情况 ⑴出示生字词：惟恐 甩下 勉强 冠军 翅膀 蜻蜓 坚硬 生怕 蜜蜂 指名读字词，同学相互正音。注意：“蜻、蜓、蜂、硬”是后鼻音。 ⑵指名分自然段读。 ⑶谁能谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的？ 三、精读第一自然段。 ①那么蜗牛在翅膀丢失以前，它是什么样子的呢？请大家自由读第一自然段，找出句子划出来。 ②指名读，说说蜗牛是什么样子的。突出：有力、自由。 ③那么蜗牛的翅膀后来怎么没有了呢？下节课我们在一起讨论。 四、自主探究，识字写字 1、在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。 2、观察字形和位置，自学笔顺在书上描红。 3、交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势，教师巡视。 五、板书设计 板书： 蜗牛的奖杯 有力的翅膀 （坚硬的外壳） 自由地飞翔 骄傲 （慢慢地爬行） 遥遥领先 飞不动 （ 虚心使人进步，骄傲使人落后。） 六、课堂小结 今天我们学习了第7课，把生字读准确了，把课文读通顺了。蜗牛的奖杯到底因为什么原因变成坚硬的外壳呢？我们下节课 【教学目标】 知识和技能：1、学会本课10个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解由生字组成的词语。 过程和方法：1、能主动提出问题，解决问题。 2、会根据课文内容，展开合理想象，复述课文。 情感态度和价值观：懂得“不思进步，就会落后”的道理。 【教学重点与难点】 教学重点：识字、写字、朗读课文。 教学难点：理解课文内容，让学生吸取蜗牛的教训，懂得“不思进步，就会落后”的道理。 【教具准备】与教材有关的多媒体课件。 【课时安排】三课时 《蜗牛的奖杯》 篇10教学过程： 一、创设情境,激趣导入。 1、今天，我发现我们班的小朋友非常有精神，老师奖励你们听个故事。春天里，百花盛开。刚刚懂事的小蜗牛要第一次独自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一张巨大的陌生照片。它好奇地问：“奶奶，这是谁呀？”奶奶犹豫了一下说：“哎，这是我原来的照片。”小蜗牛惊讶地说：“真的吗？怎么差别这么大呢？您身上还有奖杯呢？这到底是怎么回事呀？” 奶奶叹了口气说“今天，奶奶给你讲关于我奖杯的故事。” 2、板书课题：7、蜗牛的奖杯 。（请小朋友们和老师一起写课题；齐读课题） 二、学习课文内容 （一）学习第一自然段 1、通过上节课的学习，我们知道了很久很久以前蜗牛的样子。（请生说）那时，它竟然长着这么一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！齐读第一自然段。 2、如果你就是那只自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你此时的心情读出来吧！（让学生读出蜗牛的自由、得意、高兴） 3、现在我们就是一群有着一对有力的翅膀的蜗牛，可以想飞到哪里就飞到哪里，伸出我们的翅膀飞一飞吧，你们开心吗？得意吗？就带着我们的心情再读第一自然段，体会这种自由飞翔的感觉。 （二）学习第二自然段 过渡：有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，蜗牛也去了，让我们来看看它们比赛的情况。请同学们自由读课文第二自然段。 1、请你们再读读第二自然段，“书读百遍，其义自见”，你一定会有新的发现！可以在个别词语下面加上记号。（点出遥遥领先、所有的对手） 请看图片：哪些小选手参加了比赛？谁获胜了？所有的对手是指哪些对手呢？（生：还有好多小动物。师：你怎么知道的呢？生：我从省略号看出，还超过了许多小动物。师：你真会读书，能从标点符号中读到知识！）所有这些对手都被蜗牛甩得很远，没人能赶上它，这就叫“遥遥领先”。 2、如果你们观看了当时的比赛，请蜗牛哥哥们起立一起自豪地将比赛场景读出来。蜗牛妹妹们也来读吧！（指导朗读） 3、小蜗牛，现在你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？ （三）学习第三自然 1、那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现？自由读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。（得意洋洋） 2、你也有过得意洋洋的时候吧！你能读出得意洋洋吗？ 3、小朋友，小蜗牛的身体是那样的柔软，那样的小，可是这只奖杯却—— （引出：很大很重） 4、有多大？用手比划比划。这么大，这么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感觉？谁来做个动作。我们一起来背背，哎哟哎哟，真重啊！ 5、是呀，这么大，这么重的奖杯背在身上，多累呀！请一位同学来读读。 6、背上它，小蜗牛还能飞起来吗？那它为什么不放下呢？ 7、引出句子：（它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。） ① 轻声读，找出一对亲姐妹。 ② 理解唯恐、生怕。 ③教师点拨。（第1件事是怕什么？第2件事又是怕什么？这两件事哪件更害怕？） ④意思相近的词能不能交换位置？ ⑤指导朗读。 8、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再来读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。 9、自由读第三自然段，指导读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。 《蜗牛的奖杯》 篇11教学目标： 1. 能正确流利有感情地朗读课文。 2. 学会10个生字，认识1个多音字。理解生字组成的词语。 3. 理解课文，懂得“满招损，谦受益”的道理。 教学重点： 教学难点 教具准备：奖杯、多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时（略） 第二课时 一. 复习导入 1.上节课，我们到森林里去走了一趟，认识了一些有翅膀的小动物，你还记得它们吗？ 看图说说： （ ）的蜗牛 （ ）的蜜蜂 （ ）的蝴蝶 2.指名填空：（在句中贴上相应的图片） 蜗牛原来能在空中自由地（ ），得了（ ）反而只能在地上慢慢地（ ） 3.看了这句话，你最想问吴老师一些什么问题？可以怎样来寻找答案？ （蜗牛的奖杯怎么会变成硬壳的？……） 二. 学习第三、四自然段 （一）默读课文第三、四自然段，拿出笔找找原因，画下有关语句 （二）全班交流 1. 出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。 （1） 蜗牛为什么背着奖杯？“惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”什么意思？ （2） 齐读“得意洋洋”：谁能把蜗牛的得意通过你的朗读表现出来？指名读、齐读第三段第一句话 （3） 同桌讨论，演一演：得意洋洋的蜗牛正在想什么？会说些什么？ （4） 指名上台表演，师生评议 （5） 齐读这句话 （6） 吴老师也想来读一读，欢迎吗？ （教师朗读时故意把“生怕”和“惟恐”调换位置） （7） 学生评议、讨论：“生怕”和“惟恐”可以调换位置吗？为什么？如果你是蜗牛你更担心别人不知道你是飞行冠军还是担心奖杯被别人偷了去？（不能调换，“惟恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些） （8） 齐读，再次体会用词的准确 2. 蜗牛的奖杯太重了，所以“蜗牛背上它……（引读第三句） 蜗牛的奖杯会变成硬壳还有一个原因，谁来说说？（导入第四段） （1） 出示“天长地久”，理解词义 （2） 课件演示，理解“退化”的意思 （3） 指导朗读第一句 （4） 出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。 ①想象：蜗牛这时后悔了，现在它在想些什么呢？ ②指名朗读 ③小组赛读 三. 总结全课，续编故事 1.小结：蜗牛得了奖杯，得意洋洋，整天背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。 2. 配乐朗读第三、四自然段 3. 看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对他说些什么？ （骄傲使人落后，谦虚使人进步） 4. 今天有很多同学得了奖杯，老师想来采访这些获奖的同学：请问，你得了奖怎么想？ 5. 创设情景，指导说话：（看图）是呀，可是等蜗牛认识到这一点，后悔已经来不及了。你看，这只老蜗牛来到草地上，看着天空飞翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……叹了口气。这时，小蜗牛爬过来，好奇地说：“妈妈，你怎么了？为什么叹气呀？”小朋友，你们猜老蜗牛会说些什么呢？愿意把老蜗牛的话写下来吗？（哎，孩子，你可别学我……） 板书设计： 7蜗牛的奖杯 蜗牛原来能在空中自由地（蜗牛飞行图），得了（奖杯图）反而只能在地上慢慢地（蜗牛爬行图） 得意洋洋 天长日久 《蜗牛的奖杯》 篇12教学目标：1.课文读通顺，初步了解蜗牛形态的不同。 2.学习生字词语，写好4个字。 教学过程： 一、导入： 小朋友喜欢听故事吗？今天万老师给大家带来一个好听的故事——< 绘声绘色 > 二、新授： 一）初步了解蜗牛前后模样的不同 1.“这个故事的主人公是——< 带领学生一起写板书的一半 蜗牛 > 2. 瞧，故事里的小蜗牛来啦！< 出示有翅膀的蜗牛图 ，贴黑板上 > 谁来说说，这只小蜗牛长什么样？——< 出示词卡 “翅膀” > 教学“翅（支字旁）、膀”< 出示生字卡片 > 过渡：边引读边“小蜗牛的这对翅膀很有力，能—— 3.出示句子：“它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。” 指名读正确。 4.据说，以前的蜗牛就长这样。可，现在的蜗牛又是什么模样的呢？ 出示：蜗牛只能勉(miǎn)强(qiǎng)地从硬(yìng)壳里伸出(chū)头来(lai)，在地上慢慢地爬行。 读正确，正音“勉强”（“强”是多音字，“勉”要变调）——指名读 总结加过渡：以前的蜗牛——<齐读第一个句子>，现在的蜗牛——<齐读第二个句子>， 那这硬壳是从哪儿来的呢？ 二）初读课文 1.打开书p41，自由读课文。要求：读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。 2.这硬壳，原来是一只——（奖杯）< 课件里出示奖杯图 > 这是一只（ ）的奖杯。 3.记忆字形 大家知道，什么样的人才能得到奖杯吗？（跑步快的人；得奖的人……） 是啊，那些本领大的人，就能得到奖杯，所以，“奖”字下面是个“大”，说明得奖的人呀本领大。 上面部分怎么记？—— 带领学生书空“奖杯”。 过渡：咱们今天读的故事啊，就得从这只奖杯说起。< 板书“的” > 三）再读课文 1.“文章中有好多个句子提到了‘奖杯’，请小朋友再读读课文，把它们一一找出来。然后一句一句地练习，直到读流利。 2.初步交流 3.深入交流 ①蜗牛是怎么得到奖杯的？ a根据学生回答 出示第2小节：在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。 b 请小朋友仔细看看，蜗牛的比赛对手有谁呀？<出示词卡：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶> c 教学生字 看看这三个词语六个字，你发现什么了？ 你怎么记住“蜻蜓、蜜蜂”这几个生字？(“蜜”注意中间部分的笔顺) （根据学生回答相机提前） d 蜗牛的对手只有它们三个吗？（从后面的“……”看出还有很多很多） e 谁愿意来向大家描述一下这次飞行比赛的场面？ 指名读——齐读 ② 蜗牛是怎么对待这座奖杯的呢？ 出示：它成天把奖杯背在身上，唯(wéi)恐(kǒng)别人不知道它是飞行冠军。 到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕(pà)被别人偷了去。 a分别请几生读正确 b <点红“生怕”>，学习“怕” （ 部首、扩词） c “生怕”是什么意思？ （两种方法） d加动作练习读这两句话——指名分别展示——分组一起 ③ 蜗牛这样对待冠军奖杯，结果呢？ 出示：可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。 3生读 更糟糕的是： 出示：天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。 理解“退化” 查字典（p1335） 这里指——蜗牛的翅膀慢慢地缩小，逐渐失去了飞翔的功能。 沉重的奖杯变成了——点出<“坚硬” >教学生字 把这个结果读给你的同桌听 过渡：（指板书图）小蜗牛凭借一对有力的翅膀，在飞行比赛中获得了冠军奖杯，可小蜗牛一直把奖杯背在身上，最后这金灿灿的奖杯就变成了蜗牛坚硬的外壳。 我们一起来把这个故事完整地读一读。 三、写字 1.抽读生字 2.重点指导写好“翅、奖、蜜、坚” “翅” 十字瘦小朝右靠，右字靠左往外突，横撇写得斜又短，一只捺脚伸得长。 羽字缩小站得稳。 “奖” 在田字格中怎样写得漂亮？ “蜜” 学生编口诀 “坚” 3.左右结构的字 “膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬” （ 相同点、穿插） 板书： 蜗牛的奖杯 有翅膀的蜗牛（图） 有壳的蜗牛（图） 教学反思 《蜗牛的奖杯》是二年级下册的一篇寓言故事，生动有趣，蕴涵哲理。课文通过讲述擅飞的蜗牛在飞行比赛中夺得冠军后就开始自我陶醉，不思进取，慢慢地它的翅膀退化了，最终丧失了飞行的能力的故事，使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。今天我执教了这一课的第一课时，这一课时的教学目标包括：1.正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。2.认识本课中的所有生字，学习写4个生字。 教学完这一课时，我进行了反思： 一、充分调动学习兴趣，教学氛围轻松、愉快 课堂上，我自己绘声绘色地讲述故事， 学生的兴趣就被调动起来了。我又用两幅蜗牛前后模样的对比图，引起学生的好奇心，产生探究文本的兴趣。在学习过程中，老师不断激励他们开动脑筋，充分肯定学生的想法，使学生始终以饱满的热情投入到学习之中来。 二、抓住线索，读通课文,理清脉络 从一只金灿灿的奖杯开始，学生继续在老师的引导下，深入探究课文。“奖杯”是题眼，课文正是从蜗牛怎样得到奖杯——如何对待奖杯——最后奖杯和蜗牛站在一起来讲述故事的。所以我就让学生去找找文章中那些句子提到了“奖杯”，然后把这些句子分版块用各种方式读正确，让学生初步感知文章脉络。 三、随文识字，学生自主识字的愿望强烈，方法多样，轻松学习生字 课堂上，我采用了随文识字的形式，教学了本课所有生字，量是很大的。在识字过程中，学生自主识字，表达愿望强烈，方法多样：换部首、加一加、减一减 、形声字构字方法、编故事……学得轻松。识字方法，我从一年级开始慢慢渗透，应该说效果还是有的。 四、不断改进 这节课的容量很大，学生不仅欣赏了有趣的情境贴图，也掌握了一些学习的方法。我在整个课堂中以自己饱满的情感感染学生，使学生融于活跃的学习气氛中，孩子们敢于交流，大胆表达，教学目标较好地得以完成。只是，由于交流生字记忆方法放得比较多，后面书写生字就没能很好的进行。而且，教学中还存在许多不足之处，如自己教学语言的优美，学生朗读的形式，还有一些教学细节没有巧妙地处理好等。但不管是得还是失，对我来说都是一种收获。“宝剑锋从磨利出，梅花香自苦寒来。”想把课上得好，就要不断地思考、学习、总结、实践，又再重复，不断地尝试改进。我将慢慢地改进，用取得的收获增强自己的信心，用发现的不足作为一个新的起点，不断改进自己的教学方法，争取迈向一个新台阶。 《蜗牛的奖杯》 篇13一、回顾词语，激趣导入 师：上一节课，我们学习了第7课，看老师板书课题，“奖”是个生字，注意“大”字的一横要写得长一些，将上面托住。一齐把课题读一遍。 生：《蜗牛的奖杯》 师：通过读书，我们认识了一些词语宝宝。 出示：蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶 师：这些小动物，你们都见过吧？（见过）你最喜欢哪种小动物？只要你把它的名字叫对了，它立刻就会飞出来。它们正在睡觉呢，叫两遍，它们就醒了。谁来试一试？（生读后，相机链接画面） 师：仔细观察，这三个词语在字形上有什么相同的地方？ 生：它们都含有“虫”字旁。 师：你看，从字的偏旁，我们就知道它们都是些可爱的昆虫，我们的汉字是多么有意思呀。把这些词语再读一遍。（生读） 师：同学们读得真好。老师让大家看一样东西。（出示：奖杯图）你看，这金灿灿，亮闪闪的东西是什么呀？ 生：是蜗牛的奖杯。 师：奖杯，是一个人取得成绩的标志，荣誉的象征。然而它却给蜗牛的生活带来了不少的变化，让蜗牛吃了不少的苦头。这究竟是什么原因呢？这节课，就让我们继续走进课文——《蜗牛的奖杯》。 二、原来蜗牛，自由快乐 师：请同学们自己读读课文的一二自然段。想想，原来这是一只怎样的蜗牛？找出有关的词语和句子用横线画出来。（生边读边画） 出示：这是一只 的蜗牛。 师：画好的同学，就把书放下，冲着老师笑一笑。下面，我们就来交流一下。在交流的时候，要抓住词句，把你体会到的这是一只怎样的蜗牛说清楚？ 出示第一自然段： 很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子。它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。 生：我从“它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔”这个句子可以看出这是一只会飞的蜗牛。 师：从它飞行时的样子，你还能体会到这是一只怎样的蜗牛？ 生：这是一只自由的蜗牛。 生：这是一只快乐的蜗牛。 师：读出蜗牛的自由和快乐。（生读） 师：蜗牛能够自由地飞翔，得益于它有一对有力的翅膀。（板书：翅膀）在写“翅”的时候，第四笔“捺”要写得长一些。 出示第二自然段： 在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。 师：课文的第二自然段写的是蜗牛参加飞行比赛的场面。从中你又体会到这是一只怎样的蜗牛？ 生：这是一只飞行本领高强的蜗牛。我从“遥遥领先”这个词看出来的。 生：我很支持他的看法。我是从“甩下所有的对手”这个地方看出来的。 师：看来，英雄所见略同。 师：你看，这是飞行比赛的场面。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……它们飞得多快呀。（贴图）蜗牛在比赛中“遥遥领先”，“遥遥领先”应当在什么位置？哪个同学上来告诉大家。（生贴画） 师：读这个词—— 生：遥遥领先。 师：听起来不够远，再读—— 生：（强调“遥遥”）遥遥领先。 师：这还是一只什么样的蜗牛？ 生：这是一只幸福的蜗牛，因为它获得了飞行比赛的冠军。 师：读出蜗牛本领高强和获得冠军后幸福的心情。（生读） 三、探寻原因，品味得意 师：蜗牛获得了冠军的奖杯。从此以后，蜗牛变了。（出示图）仔细观察图画，它变成了一只怎样的蜗牛？ 生：它变成一只骄傲的蜗牛。 师：请同学们默读第三自然段。（板书：默读）默读，可是一种新的学习本领，我们二年级的同学刚刚开始学习默读。什么是默读呀，默读就是要做到不出声，不指读，当然默读还要做到眼到、心到。下面就请同学们试着默读课文的第三自然段，你是从哪些词语和句子中体会到了这是一只骄傲的蜗牛？动笔画出来。 出示： 从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。 师：你从哪个词看出蜗牛获得奖杯以后变得骄傲了？ 生：我从“得意洋洋”这个词语看出蜗牛骄傲了。（板书：得意洋洋） 师：“得意洋洋”是一种什么样的神态和动作，谁给大家表演一下？（一生一手叉腰，一手竖起大拇指，目光向上，摇头晃脑，唯我独尊。） 师：带着你的表演，再读读这个词。（生读得绘声绘色） 师：从“得意洋洋”这个词中，我们能感受到蜗牛的骄傲。你还从哪些句子也能感受到蜗牛的骄傲？ 《蜗牛的奖杯》 篇14教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会3个生字，了解由生字组成的词语。 3、通过朗读、联想，感受、体味语言文字中所蕴含的道理。 教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点：联系表象，感受、体味语言文字中所蕴含的道理 教学准备：小黑板 蜗牛、蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂图片 教学过程： 复习导入 1、揭题 2、词语游戏 有力的（ ） 谁有有力的翅膀？ 自由地（ ） 谁能自由地飞翔？ 学习新课 （一）学习第二自然段 1、 过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！（出示第二小节） 自己读读课文第二小节，找找哪些词写了它飞得很快。 （遥遥领先、甩下） （1）瞧，这就是当时的比赛现场，有蜜蜂，有蝴蝶，有蜻蜓，还有谁？（板贴图片：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓） 小蜗牛贴在哪儿？为什么是最前面，不是中间？ （理解：所有） 对呀，没有人比它飞得更快了。谁愿意上来来贴一贴。 （2）为什么 贴这儿呢？（理解：遥遥领先） 是呀，它飞得不仅比它们快，而且快多了。（出示：遥遥领先） （3）还有哪个词也说蜗牛飞得很快很快？（理解：甩下） 瞧，它飞得多快呀，把对手远远得甩在了后面。 2、看到小蜗牛这么轻松的得到了冠军，你想不想夸夸它？能把你的夸奖通过朗读读出来吗？ 指名读，点评。还有谁愿意挑战她？齐读。 （二）学习第三自然段。 1、从这次比赛看来，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶等等，它们远远不是蜗牛的对手。 小朋友，如果你是这只轻松得了冠军的小蜗牛，你最想干什么？ 小朋友是这样想的，课文中的小蜗牛最想干什么呢？ 2、下面就请大家轻声朗读第三段。 3、通过朗读，你觉得这只蜗牛怎么样？（非常骄傲） 谁能在课文中找一个词语来形容一下这时候的小蜗牛？ （出示：得意洋洋）带表情读好这个词。 小蜗牛又是怎么做的呢？ 4、出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。 指名读 （1）在这句话中，有一对近义词，它们表示的程度不同，但表示的都是担心害怕的意思，你能找出来吗？（唯恐——生怕）自由读 大家看这个句子，蜗牛唯恐的是什么？（别人不知道它是冠军）生怕的又是什么？（奖杯被偷了去） 你们认为哪个后果更加严重？（奖杯更加严重） 因为唯恐和生怕这两个词语，表示的意思不一样。所以，这里这两个词语的位置不能交换。 我们该怎样把这两句话读好呢？指名朗读 5、师：假如你是蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂，当你看到蜗牛背着奖杯到处走的时候，你会对那只小蜗牛说些什么。 指名学生回答。 （小蜗牛，快放下你的奖杯吧！） 小蜗牛愿意吗？ 就这样，小蜗牛白天背，晚上背，成天都在背奖杯，它真恨不得让所有的人都知道它是一个飞行冠军，它真恨不得每时每刻都和奖杯在一起！ 小朋友，小蜗牛的身体是那样的柔软，那样的小，可是这只奖杯却——（出示：很大很重） 有多大？用手比划比划。 有多重？背在背上什么感觉？谁来做个动作。我们一起来背背，哎哟，哎哟，真重呀！ 7、背上这么沉重的奖杯，小蜗牛们，你们还飞得起来吗？ （三）精读第四小节 1、就这样，小蜗牛背着它的奖杯，背了多久？哪个词告诉我们的？（出示：天长日久）指名读。 2、这回，小蜗牛终于可以每时每刻都和它的奖杯在一起了，它一定乐坏了，是不是？为什么？自己读读第四小节。（出示：第四小节） 3、它为什么不高兴？ （1）翅膀怎么不见了？上哪儿去了？ 噢，小蜗牛很长时间不用翅膀，翅膀就越变越小，最后没有了，这就是翅膀的——（出示：退化）。 （2）可是，没有翅膀还有奖杯呀，每天睡在里面，不舒服吗？ 怎么不舒服了？你怎么知道的？ （3）读读这个词（出示：勉强）你知道这个词语是什么意思吗？ 过渡：从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段 三、 拓展延伸 1、看到蜗牛再也不能飞上天的蜗牛，你想对他说什么？ 2、送名言：骄傲使人落后，谦虚使人进步。 四、写字指导： 奖 膀 蜻 1、记住了哪个字？ 2、说说书写时要注意什么 3、描《习字册》 教学反思： 1、对于课堂中随机生成的问题，没有很好的顺势引导，因此有些被动。当学生没有照预设教案那样回答的时候，显得有些环乱，这还需要今后继续在平日教学中多加积累。 2、学生朗读的形式可以更丰富一些，多加自由练习读，同位互读，当孩子有了自己的感情体验之后再来进行全班齐读，效果会更好。 3、在理解“唯恐”、“生怕”的时候,理解过于粗浅，可以借助近义词的互换，让学生体会不能互换的原因是什么，并将两句话分开指导朗读，在充分读的基础上，体会祖国语言文字的魅力， 4、学生学习完课文后，缺少了主题的升华，可以让学生结合自身谈谈体会与感受，真正感受到，面对骄傲不能自满，要继续努力，争取更大的进步。 《蜗牛的奖杯》 篇15作者：佚名 转贴自：转载 点击数：93 听《蜗牛的奖杯》有感 前几天，刚好连续听了两节相同课文的展示课，通过比较我学到了许多宝贵的经验。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 首先这两位同行给我的第一印象是上课都非常的自然。他们在上课的过程中，脸上时刻都带着微笑，无论是让学生回答问题还是读词语、读课文，他们始终都能从学生的角度出发，提高学生的学习兴趣。例如在启发学生大胆的读书时，可以问问“谁能厉害的读一读这一小节？”、“对自己满意吗？再读一读。”、“让我们用朗读来夸夸这只小蜗牛”、“谁能把这只蜗牛的得意洋洋读出来”、“我看到了一只遥遥领先的蜗牛，想读吗？想读的同学做在坐位上一起读一读”等等。 其次，在他们的课上都比较的生动活泼。我觉得最主要的原因之一就是能够为学生创设情境，让学生在情境中学习。例如在比较白天的蜗牛和晚上的蜗牛时，老师出示了图画，并且还让学生来演一演，感受蜗牛当时的心情。还让学生讲讲蜗牛在失去翅膀后你想对他说些什么，以次来引出课文的主题。他们都不约而同的把语文和生活连到了一起，“学了这篇课文后你想对你的同学说些什么？”体现了新课标中语文这一学科人文性和工具性的统一。 再次就是抓住了低年级学生的认知特点，抓词到抓句再到抓课文，并坚持用朗读来加强情感体验。以图助读，以演助读，以评促读。 这些都是我在今后的工作中要努力的方向，但是在这两节课中也有一些地方需要我在工作中注意的。我觉得我们教师作为学生的引领者应该把更多的课堂时间交给学生，如果我们把过多的东西讲出来就挤掉了学生自我感情的表达。在课堂时间的安排上一定要把大多数的时间放在解决本课的重难点上，而不是在非重点词句上生发，如果有我们也可以在课后和学生再讨论，我们老师应该关注的是大多数学生的学习情况。以上只是我的一点小小的体会，如果有什么不妥的或是不正确的地方希望各位老师给予批评指正。 转载;id=1840 《蜗牛的奖杯》 篇16教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1个多音字。 3、理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。 教学准备： 1、与教材有关的多媒体课件。 2、蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，试一试你能猜得出来吗？“名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。”学生猜出后教师相机板书：蜗牛。 2、（教师在黑板上贴出蜗牛爬行图）谁来介绍一下蜗牛？ 3、师设悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢？读读这段话大家就知道了。（课件出示课文第一自然段，学生自由读。） 4、（教师在黑板上贴出蜗牛飞行图） 看，多可爱的小蜗牛。它有——一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。 5、指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你的心情读出来。突出“有力”、“自由”。 6、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗？读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。（板书：的奖杯） 二、初读课文整体感知 1、学生大声自由朗读课文，难读的地方多读几遍，要求读准字音，读通句子。 2、同桌互相读、听，纠正读错的地方。 3、给课文标出自然段。 4、谁愿意把课文读给大家听？指名读，喜欢哪一自然段就读哪一自然段，其他同学认真听：他读得对不对。 5、默读：想想刚才提出的问题读懂了吗？ 6、交流：蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了。这样学生就从整体上感知了课文的主要内容。 三、精读课文读中感悟 过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。 （一）学习二自然段 1、指名读二自然段、齐读。 2、从这段话中你知道了什么？从哪些词句中知道的？（多媒体显示比赛场面）蜗牛都甩下了谁？后面还会有谁？所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是------“遥遥”。（多媒体出示词语“遥遥”）因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠军。（在蜗牛飞行图下面板书：飞行冠军） 3、如果你观看了当时的比赛，你不想夸夸这位冠军吗？你会怎么夸它？ 4、指导第二自然段：把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名读，评价。 （二）学习课文第三自然段。 1、如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。从此它又是怎么做的呢？请同学们读一读课文第三自然段。 2、读了这一段你知道了什么？ 3、指明读这一段：认真听，你又知道了哪些刚才你不知道的？是从哪些句子中知道的？ 4、引导学生读句子“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”理解“惟恐”。它就怕别人不知道它是飞行冠军。它遇到别人，会对别人说些什么？现在你就是这只蜗牛，你背着金灿灿的大奖杯，会对别人说些什么？谁来表演？哪只蜗牛还想说？同学们，听了蜗牛的话，你认为这是一只怎样的蜗牛？。谁再来读这段话？（出示句子：“从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。” 5、它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢？（出示句子“到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）指名读这句话。你体会到了什么？理解“生怕”。该怎样读这句话？指名读，评价。 6、蜗牛成天背着奖杯，它还能飞吗？为什么？指名读这一段最后一句话。 （三）、学习第四段。 1、蜗牛飞不动了，不止如此，更糟糕的事还在后面呢。你读一读课文的最后一段，看看能知道些什么。 2、读了这一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蜗牛图，相机指导理解“退化”、“勉强”的意思。蜗牛的翅膀为什么退化了？ 3、将蜗牛的两幅图进行对照：现在蜗牛的心情是怎样的？把它的心情读出来。指名读，评价。 四、回归整体渗透教育。 1、这篇课文我们学完了，老师有一个问题不明白：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。 2、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？ 3、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。 五、布置作业 这么好的故事，你想不想讲给别人听？想不想把它表演出来？你可以讲给别人听，可以找你的伙伴合作表演，还可以邀请老师观看。 《蜗牛的奖杯》 篇17作者：佚名 转贴自：转载 点击数：113 《蜗牛的奖杯》课堂实录（第二课时）【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 师：通过上节课的学习，小朋友你知道很久很久以前的蜗牛长什么样子吗？ 生：很久很久以前的蜗牛长着一对有力的翅膀。 生：很久很久以前蜗牛能在空中自由地飞翔。 师：（贴蜗牛飞行图）这就是很久很久以前蜗牛的样子。今天我们继续来学习第7课《蜗牛的奖杯》。 生齐读课题。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 师：一次，森林里的小昆虫举行运动会，都有谁来参加了呢？请小朋友读读课文第二自然段，找找那些昆虫来参加了比赛？ 生自由读课文，交流。 生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶来参加了比赛。 生：会飞的蜗牛也来参加了比赛。 （师按照学生的回答贴图） 师：还有其他的昆虫参加吗？ 生：有，螳螂也来参加了。 生：蛾姑娘参加了比赛。 生：还有七星瓢虫也参加了比赛。 师：你们怎么知道还有这么多的小昆虫也来了？ 生：因为课文里有一个省略号，表示还有许多其他的昆虫也来参加了。、 师：小朋友真会读书，它们比赛的内容是什么？ 生：比飞行。 师：比赛的结果怎么样呢？谁来帮它们排排顺序。 指名上黑板贴图：蜗牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。 师：同意他的做法吗？ 生：不同意。蜗牛应该离他们还要远一点。因为课文里有一个词语“遥遥领先”，说明蜗牛飞得很快，其它小昆虫离它很遥远。 师：（从贴蜗牛图）谁愿意读读这一自然段，像蜗牛一样显显自己的本领？ 指名学生读课文，读完其他学生掌声评价。 师：你为他的朗读鼓掌了，说说为什么？ 生：我觉得他读“遥遥领先”特别好，我好象看到了蜗牛一个人飞在最前面。 师：你能学着他的样子也来读读吗？ 生读课文。 师：当蜗牛捧着奖杯从高高的领讲台上走下来的时候，蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓把蜗牛团团围住，他们要为蜗牛送去祝贺。小朋友，如果当时你在那，你想对蜗牛说些什么？ 生：我想对蜗牛说“蜗牛你飞行的本领可真高，我佩服你！” 生：蜗牛你赢得了奖杯，我好羡慕你啊！ 生：蜗牛你得了冠军可不要得意啊！ 生：蜗牛，你收我做徒弟吧，我也要学飞行。 生，我要回去继续练习飞行，以后向你挑战。 师：那么得了冠军的蜗牛又是怎么想怎么做的呢？读读课文第三自然段。 生自读课文第三自然段，交流。 师：得了奖的蜗牛怎么想的？ 生：它感到很高兴，得意洋洋。 师板书：得意洋洋 师：得意洋洋是什么样子的？谁来表演一下。 生上台表演。 师：看了刚才地表演，你会读这句话了吗？（出示：从此，蜗牛得意洋洋！） 指名读、齐读。 师：得意洋洋的蜗牛又是怎么做的呢？（出示：它成天……生怕被别人偷去。） 生：蜗牛成天把奖杯背在身上。 生：白天蜗牛把奖杯背在身上，晚上自己就睡在奖杯里。 师：在这段话里有两个表示害怕的词语，小朋友你发现了吗？ 生：是“惟恐”和“生怕”。 师：对他们都是害怕地意思。 生：我有一个问题，蜗牛为什么害怕别人知道自己是冠军？ 师：请你再读读这句话。 生朗读。 师：小朋友，蜗牛到底想不想让别人知道自己是冠军。 生：想。 师：你会把这句话换一种说法吗？ 生：蜗牛成天把奖杯背在身上，他想让别人知道自己是冠军。 师：那么，小朋友再读读这段话，想想蜗牛到底是害怕别人不知道自己是飞行冠军多一些，还是害怕奖杯被别人偷去多些？ 生读，交流。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 生：我觉得蜗牛更害怕奖杯被别人偷去，因为它整天带着奖杯。如果想让别人知道是冠军不一定需要奖杯。 转载 |
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