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标题 《谁的本领大》中班主题教案
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《谁的本领大》中班主题教案(精选15篇)

《谁的本领大》中班主题教案 篇1

  目标预设:

  1.能分角色朗读课文。

  2.认识本课9个生字和两条绿线内的1个字只识不写,学会2个生字。理解生字组成的词语,会用“觉得”练习说话。

  3.让学生初步懂得每个人都有自己的长处与本领,要正确认识自己、看待他人。与人相处要本着一颗友爱的心去帮助,赞美他人,一起快乐地学习,生活。

  教学重点、难点:

  1.理解由生字组成的词语,分角色朗读课文。

  2.理解课文内容,懂得各人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。

  [设计理念] 《课文课程标准》中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受,理解,欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们热爱祖国语言,正确运用祖国语言,利于他们积累经验,培养语感。因此,语文课上要体现语文姓“语”的特点,即琅琅书声,只有让学生以声如文,以读为体,读中赏欣,才能感悟情境。

  在教材处理上,运用现代化教学手段,为学生创设情境,引导学生从读中感悟新知,读中识字写字,从角色表演中加深体验,在教学思想上努力体现学生是学习的主人,教师知识学生组织者,引导者和合作者,让学生始终参与到教学的活动中。

  [设计思路] 以朗读为主线,让学生在充分的朗读中学习生字词,读懂课文,感悟语言文字的独特魅力,让“读”与“写”真正成为课堂教学永恒的主题。

  教学过程:

  一、揭示课题,激发兴趣

  1、师:小朋友,今天我们要认识两位新朋友。小朋友们看看他们是谁? 课件出示风和太阳的图片,叫叫他们的名字。

  师:好,认识两位朋友了,你们知道他们各有什么本领吗?指名学生说。(风能给人们带来凉爽„„)(太阳能给人们带来温暖„„)

  【设计意图:用学生感兴趣的生动情境导入课文,让学生明确课文的题材是童话故事,再联系生活实际说说风和太阳的本领,让学生兴致盎然地进入文本】

  2、出示句子:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。(“碰”和“本”呈红色)

  师(读句子):这里有两个生字:碰、本。读一读,读准字音。

  师:碰这个字比较难写,左边是个“石字旁”,右边部分我们一起来书空(师生一起书空):两人头靠头,两人手拉手,两人手叉腰,双脚并地走。

  师在田字格中范写,边写边指导“碰”在田字格中的占位。 生描红。

  师:“本”字你会记吗? 生交流识记方法。(本:木字下面加一竖)

  师:“本”下面一横指明树根的位置,本义是草本的根或靠根的茎干。你能给“本”找几个词语朋友吗?(本领、本事、书本、本子、本来)

  师范写:本(撇捺要舒展)。

  师:两位朋友谁的本领大呢?今天我们就来学习这篇童话故事,板书;谁的本领大

  生:齐读课题。

  【设计意图:识字写字是低年级语文教学的重点之一,随文识字,让学生在具体的语境中识记生字,能让学生对生字的字形、字义记忆及理解更深刻】

  二、初读故事,整体感知

  1、师:他们俩究竟谁的本领大呢?带着这个问题,同学们自己读读课文。 要求:把字音读准确,把句子读通顺,给自然段标上序号。

  2、同桌或小组合作读读课文,相互检查,并相互纠错。

  3、检查自读情况。

  (1) 出示生词 推着 孩子 脱下 得意 正巧 挂帆 难受 本领 强烈 碰到 自由认读——小老师领读——开火车读——齐读

  (2) 逐段指读课文,师生共同正音。

  4、师:请小朋友们再读课文,想一想:他们一共比了几次?比的是什么?小朋友就来给他们俩做小裁判,给他们评判一下,好吗? 交流:风和太阳比了两次。 第一次:脱下孩子的外衣。 第二次:让船走得快些。

  5、课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容,哪几个自然段写的是第二次比试的内容,请大家很快地默读课文,找出答案。

  6、交流: 第1-3自然段写第一次比试, 第4-8自然段写第二次比试。

  【设计意图:朗读是低年级语文教学的又一重点,在此环节,设计几次朗读,每次朗读都带有不同的任务,在任务驱动下学生读得充分而不枯燥,且学会了在读中思考,体现了朗读的层次性。】

  三、朗读感悟,体会文意

  1. 风和太阳第一次比试的结果是什么? 自己默读课文1-3自然段,找出写风的句子。 出示: 风说:“那还不容易!”说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。指名读。“呼呼”地吹,说明风很(大),结果这个孩子觉得(很冷),做做“裹”的动作。 练习用“觉得”说一句话。 再读读这句话。

  看来风失败了,太阳是怎么做的呢?

  出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。 指名读。太阳赢得了第一次比试,非常得意,谁来读好太阳说的话: 太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?” 太阳为什么得意?(因为第一次比试太阳赢了。) 现在我们就是太阳,做做得意的样子,读读这句话。

  2. 在第二次比试中,太阳的表现怎么样呢?

  出示:太阳说:“这有什么难的!”于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢! 指名读。 当太阳的本领不起作用时,风是怎么做的? 出示:这时,风“呼呼“地吹起来。船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!”只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。 看图风是怎样推着帆的?(风使劲地吹着,把帆吹得鼓鼓的)。像箭一样,射出去的箭多快呀,我们一起读读,体会风让船飞快地前进的感觉。 (齐读)

  3. 通过两次比试,太阳觉得谁的本领大呢?(生发言)读读这句话: 太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!” 同学们觉得风和太阳谁的本领大呢?为什么?

  4. 分角色朗读课文。

  【设计意图:抓住重点词语,让学生通过做动作,带表情读,使学生初读时就感悟文本,读懂课文,为第二课时的学习打好基础。】

  四、学习生字,练习写字

  1、出示:巧、脱、强 师:你还认识这些生字吗?(读一读)怎样记住它们?

  2、生交流:脱:“说”字换偏旁。强:左边弓字旁,右边是个虽。巧:左边工字旁,右边先写一横,再写竖折折钩。

  3、师:说说书写要点是什么?(左窄右宽)

  4、师范写(边写边指导) 重点提示:巧,左右两边宽窄基本相等,左右上边对齐,下边右部较长。

  5、生:描红,练习生字。

  【设计意图:二年级下学期的学生已经掌握了一定的识字、写字方法,因此对于难度不大的生字,让学生自己观察,对于“巧”,由于很多学生会忽视左短右长的特点,因此在课堂上设计了范写这一环节,让学生直观地感受“巧”的字形特点】

《谁的本领大》中班主题教案 篇2

  作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:89

  的

  《谁的本领大》第二课时(初稿)

  6.谁的本领大

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  教学目标:

  1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语,会用“觉得”造句。

  2.分角色朗读课文,感受人物的特点。

  3.懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确地认识自己,看待他人。

  教学重难点:

  1.分角色朗读课文,感受人物的特点。

  2.领悟文章阐明的道理。

  课前准备:词语卡片、投影片、头饰、图片。

  教学过程:

  第二课时

  一、创设情境,导入新课

  1.认读词语

  师:老师这儿有一些词语,谁会读?注意把字音读准确呦!

  [出示]   

  孩子         力气         得意        正巧

  本领         强烈         飞快        船夫

  采用多种形式朗读词语,读准字音。

  ①指名读         ②开火车读       ③齐读

  2.谈话导入

  师:这节课,我们继续学习第6课——(齐读课题:谁的本领大)。上节课,小朋友们已经初读了课文,知道了谁和谁比本领?(风和太阳)(出示风和太阳图片)

  师:有一天呀,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大,而且它们谁也不肯让步,究竟是谁的本领大呢?小朋友们,你们想知道吗?

  二、合作交流,探究发现

  (一).自主阅读,理清线索

  1.师:请大家自己读一读课文,看看风和太阳一共比了几次,每次比的是什么?结果怎样?

  [出示]:①风和太阳一共比了几次?

  ②每次比的是什么?

  ③结果怎样?

  2.学生自读后进行交流。(出示填空题)(按序出示)

  ①风和太阳共比了     次。

  ②第    自然段到第    自然段写的是他们第一次比本领。

  ③第    自然段到第    自然段写的是他们第一次比本领。

  (二)学习第1~3自然段

  1.师:请小朋友和同桌一起读读第1~3自然段,读后互相说说风和太阳第一次比的是什么?是谁出的题目?

  学生读后交流。(板书:脱下孩子的外衣)

  2.学习第一自然段

  师:谁能来用书上的话告诉老师这是谁出的题目?

  出示:太阳说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”

  (1)指导读:这句话你觉得应该怎么读?(读出自信的语气)

  (2)同桌练习,指名读,齐读。

  师:在这一自然段中,还告诉了我们风和太阳比本领的原因,你能找出来读一读吗?

  出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

  指导朗读:“都说”要强调,读出自信、骄傲的语气。

  师小结:太阳和风都说自己的本领大,都很骄傲,所以他们决定进行第一次比本领

  3.学习第2、3自然段

  师:请小朋友用自己喜欢的方式朗读第2、3自然段,边读边想想它们第一次是怎么比本领的?

  (1)风和太阳对这场比本领的胜利,它们各自都有把握吗?你从哪里知道的呢?

  出示:风说:“那还不容易!”

  太阳对风说:“看我的吧。”

  ①指导读风和太阳的话。

  师:是呀,就这么一件小事情,那还不容易吗。你能读好这两句话吗?(指名试读)想想这时候风和太阳说话时是什么态度?(比较骄傲、自信、自以为是)(把自己当作风和太阳把它们的话读一读)

  请两个学生分角色读这两句话。(可以加上自己的动作)(鼓励:你读得真好,读出了风和太阳自以为是的样子)

  ②“脱下那孩子的外衣”这么一件容易事,风做到了吗?你从哪里知道的?

  生回答后师板书:(裹得更紧)

  师:老师当那个骄傲的风,小朋友当书上的那个孩子,咱们把书上写风使出自己本领的这句话来演一演,好吗?)(师生共同表演)

  ③风的本领不是挺厉害的吗,你们知道它为什么没有做到吗?(强调“呼呼”地吹)

  生:是因为风太大,孩子感到很冷,所以他要将衣服裹的紧紧的。

  ④师:看到这一切,太阳是用什么方法的?结果怎么样?

  理解“强烈”,师:为了赢得胜利,太阳也使出了自己的看家本领。那么 “强烈的光”是像现在春天一样的温暖的阳光吗?(不是)什么时候的太阳最强烈?(像夏天,有许多强度的光)

  师:结果呢?(板书:脱了下来)

  师:老师有一张图,你从图中什么地方看出孩子觉得热极了?(满头大汗)

  师出示“觉得”,谁能用“觉得”说一句话?

  根据学生回答,引导学生说完整的句子。

  例:我觉得自己包的饺子特别好吃。

  (2)师小结:从第一次比赛看,你觉得谁的本领大?(太阳)老师就给本领大的太阳奖一颗五角星。刚才我听出来小朋友的读书本领也挺强的,我们分角色来读读第1~3自然段,比一比谁的读书本领最大。

  学生带头饰分角色朗读,奖励读得好的学生。

  (三)学习第4~8自然段

  1.师:第二天,风和太阳又碰到了一起,这时候的太阳感到怎么样呢?

  出示:第二天,风太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”

  生回答后,师红笔标出“得意”。

  师指导读好太阳的话:你能用得意地读读风说的话吗?(鼓励:你读得真得意!)

  2.师:第一次比本领太阳赢了,它自然非常得意,就在它得意的时候,风看见河里来了一条船,它忽然想到了一个建议,就说:——“谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大”。(出示并引读第5自然段)

  师:谁再来说说风提出了什么建议?(板书:让船走得快些)

  3.师:听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?请小朋友自学第六自然段。

  生读后,师:谁来说说太阳听到这个提议,首先有什么表现?

  生:太阳很骄傲,很有自信,它说:“这有什么难的!”

  根据学生的回答,出示:太阳说:“这有什么难的!”

  师:这句话是什么意思?(这一点都不难、这很简单)你能读好这句话吗?(生读句子)

  师引读:于是,太阳又发出——,想催船夫——。(边引读,边出示句子)

  师:看来,太阳又使出了自己的看家本领,它的愿望实现了吗?(没有)为什么?

  [点拨]:让学生发表自己的想法,如学生根据书上说,师就

  出示:可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!

  师:是啊!这么热的天气,船夫那有力气划船呀。(板书:哪有力气摇船)

  师:你有信心读这句话吗?(鼓励:这个船夫真是很难受,很无精打采的。)

  4.师:这时,风却“呼呼”地吹了起风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,我们一起和船夫把话高兴地喊出来——(出示:起风了!快挂帆吧!)

  师:你们知道船夫为什么会变得很高兴?

  [点拨]:学生可自己说理由,如学生说书上的句子,师可

  出示:只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。

  (板书:飞快地前进)

  师:说说应该怎样读这句话?(速度快一点)指导朗读这句话。(鼓励:这只船可真快呀!)

  5.师:看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为太阳总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话。

  出示:风先生,你的本领也不小哇!

  指导朗读这句话,读出惊讶的语气。

  6.师:看来,风的本领也是挺大的,愿意给风奖一颗五角星吗?

  7.生带头饰分角色朗读第4~8自然段。(一人读太阳说的话,一人读风的话,一人读叙述部分,其他同学读船夫的话)

  三、拓展延伸,形成应用

  1.师:小朋友们,读了这篇课文后,谁来告诉大家风和太阳谁的本领大呀?

  (1比1平、比不出高低、各有各的本领、一样大……)

  师:其实,风和太阳它俩各有各的本领。(板书:各有各的本领)

  2.分角色朗读课文。

  3.(出示图片)师:第三天,风和太阳又见面了。它俩经过上两回的较量,都看到了自己的短处,也看到了别人的优点,现在它们见面又会说些什么呢?

  4.有剩余时间,师让学生交流自己的本领或夸夸班上同学的优点。

  附板书:

  脱下孩子的外衣               让船走得快些

  风 (图)       裹得更紧                         飞快地前进

  6.谁的本领大

  太阳(图)   脱了下来                        哪有力气摇船

  (各有各的本领)

《谁的本领大》中班主题教案 篇3

  教学目标 :

  1、能通过对课文的理解涞懂得:每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。

  2、理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文。

  教学重点、难点:

  1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。

  2、能理解课文中蕴涵的意思。

  第一课时

  一、导入  :

  1、板书:谁的本领大。

  2、你们知道是谁和谁在比本领吗?(风和太阳)

  3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢?你们有什么问题吗?(怎么比的?结果怎样?……)

  二、初步朗读课文,学习字词,朗读课文。

  1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。(学生自读课文)

  2、学习生字

  (1)、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友?(学生自读词语)

  (2)、指导朗读,指名读词语,齐读词语。

  (3)、去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友?

  (4)、指名回答,齐读。

  3、初读课文。

  (1)、这篇课文中一共有几个小节呢?(9)请9位小朋友来读课文,其他小朋友做评委。

  (2)、学生进行朗读

  (3)、学生进行评价。

  (4)、听课文的录音。

  三、读课文,了解课文大意。

  (1)、请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?

  (2)、学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文。

  (3)、交流:风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。

  四、指导书写:

  (1)、出示:各烈敢巧

  (2)、认识新的偏旁:夂

  (3)、注意上下结构的词语的位置,各上长,下短。烈:上长下小。

  (4)左右结构的词语:敢:左右基本等宽,攵。巧:工,最后一笔是提。

  (5)、说说怎样进行记忆。

  (6)、生随师进行描红、临摹。

  第二课时

  1、能分角色朗读课文,并能在熟读的基础上进行小组表演。

  2、学习复述课文内容。

  教学过程 :

  一、导入  

  1、同学们,有一天呀,太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢?(因为他们都说自己的本领大。)

  2、出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

  3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

  二、学习新课1-3

  过度:是呀,小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢?

  1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么?

  2、学生自读后进行交流。(2次)

  3、请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?(1、2、3)

  4、请大家再看看1-3小节,想想它们第一次比的是什么?(学生自由读课文后交流:谁能脱下孩子的衣服。)

  5、听到太阳这样说,风是怎么说的呢?

  根据回答出示:那还不容易!是的谁来说说这句话(指名读)

  是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读)

  6、说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却 (把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))

  7、你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)

  8、齐读第二小节。

  看到这一切,太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三小节读一读。

  交流:出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等)

  结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、

  9、齐读第三小节

  10、从这里看,是谁的本领大呢?(太阳。)但是是不是真的呢?我们继续看下面的

  三、学习新课4-9

  1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示:第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。

  2、正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?(看谁能让船走得快些。)

  3、听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)

  太阳很骄傲,很有自信,他讲:“这有 什么难的!”

  出示:“这有什么难的!”

  “那还不容易!”

  比较这两句话的意思。(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的)

  指导朗读这两句话。

  4、于是太阳(又发出强烈的光,想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)到底发生了什么事呢?(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀!

  5、齐读第六小节。

  6、这时候,风却“呼呼”吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。

  7、看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话,出示:风先生,你的本领也不小哇!

  指导朗读这句话,读出惊讶的语气。

  8、风这是也说:“看来,我们各有各的的本领。”看了这句话,你们有什么想法呢?(学生自由发挥)齐读句子。

  9、小结:是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。要正确的对待其他人,不能太自以为是了。

  四、分角朗读课文。

  多种形式。

  第三课时

  教学目标 :复述课文内容。

  学习部分生字

  完成练习

  教学过程 :

  一、复述课文内容。

  1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

  这篇课文讲了谁同谁比赛呢?(太阳和风)

  他们一共比了几次呢?(2次)

  他们各有什么本领呢?(风能呼呼的吹,太阳能发出强烈的光。)

  第一次比什么?(比谁能脱下孩子的衣服。)

  第一次比赛谁的本领大?(太阳)

  这是什么道理?(因为风呼呼的吹,孩子觉得太冷,就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热,所以就将衣服脱掉了。)

  他们第二次比了什么?(比谁让船走的快)

  结果呢?(风赢了。)这又是什么道理?(因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆,使船走的快一些。)

  两次比赛结果怎样呢?(各有各的本领)

  2、自由复述课文内容

  二、学习生字

  1、出示部分生字

  2、说说该怎样进行记忆?

  3、指导进行书写。

  三、练习

  1、用“觉得”说一句话。

  2、组词:

  各( )敢( )列( )

  个( )取( )烈( )

《谁的本领大》中班主题教案 篇4

  活动目标

  1、引导幼儿懂得互相帮助,理解合作力量大的道理。

  2、认真倾听并能理解熟悉故事内容。

  3、理解故事内容,了解动物有各自不同的本领。

  4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

  教学重点、难点

  活动重点:认真倾听并能理解熟悉故事内容。

  活动难点:懂得互相帮助、理解合作力量大

  活动准备

  教学故事、手偶(猴子、梅花鹿、大象)若干桌子。

  活动过程

  开始环节:

  教师引言:森林里,住着一只猴子和一只梅花鹿,它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呢,原来,他们是想比比谁的本领大,梅花鹿说:“我的本领可大了”,猴子说;“我的本领也很大”,他们比来比去,谁也分不出谁的本领大。

  提问:猴子和梅花鹿各有什么本领?

  你们觉得谁的本领大呢?

  基本环节:

  1.教师:为了不在争吵,它们决定比比,看看究竟谁的本领大。

  提问:比赛得话必须要有一个人来判断谁输谁赢,是谁呢?(裁判)

  会请谁来当裁判?(大象)

  你们觉得比什么好呢?

  2.教师讲述故事的第一部分。

  提问:比赛结果会怎么样呢?

  3.教师讲述故事的第二部分。

  提问:你们有什么好办法?

  教师引导幼儿回答,(互相帮助去摘果子)

  4.师讲述故事的第三部分。

  提问:他们是怎样摘到果子的?

  什么是合作呢?(几个人一起做一件事情)

  5.教师完整的讲述故事。

  并提问:故事的名字叫什么?

  故事告诉我们一个什么道理?(互相帮助,理解合作力量大)

  教师小结:这个任务要梅花鹿和猴子互相帮助、相互合作才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。

  结束环节:

  1.你们觉得你们平时在区角里做的怎么样?应该怎么做?

  教师小结:我们应该商量着解决问题,不争不吵,互相帮助、相互合作,一起玩。

  2.教师鼓励幼儿3个人合作来进行故事表演。

  提问:在故事表演之前你们应该做些件什么呢?(商量)

  教师小结:所以合作就是几个人商量着一起做一件事情。

  3.幼儿3人合作表演故事。

  延伸环节:

  1.教师对幼儿的表演做简单的小节。

  2.教师请幼儿将教室的桌椅摆放整齐。(体现幼儿两人商量、合作意识)

《谁的本领大》中班主题教案 篇5

  一、说教材

  (一) 教学内容:苏教版第四册第6课《谁的本领大》是一篇童话故事,讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。

  (二) 教材分析

  教材编排在选文上富有情趣的特点,难易适应,适合学生学习,也利于激发学生的阅读兴趣,学生在接受语文学习中,懂得了我们每个人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。

  这篇课文是篇童话的故事,讲的是风和太阳都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段,可分两段。(第一段,1——3自然段;第二段,4——8自然段。)

  (三) 教学目标:根据教材内容,学生的年龄,心理特点,从学生的知识能力及学情的发展出发,我确定以下教学目标:

  1、正确、流利有感情分角色朗读课文。

  2、角色体验,联系生活实际理解课文内容,弄清风和太阳是怎样比本领的。

  3、懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。与人相处要本着一颗友爱的心去帮助,赞美他人,一起快乐地学习,生活。

  (四)教学重点:

  理解由生字组成的词语,分角色朗读课文。

  (五)教学难点:

  理解课文内容,懂得各人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。

  二、说教法。

  《课文课程标准》中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受,理解,欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们热爱祖国语言,正确运用祖国语言,利于他们积累经验,培养语感。因此,语文课上要体现语文姓“语”的特点,即琅琅书声,只有让学生以声如文,以读为体,读中赏欣,才能感情境。

  在教材处理上,为学生创设情境,引导学生从读中感悟新知,从角色表演中加深体验,在教学思想上努力体现学生是学习的主人,教师知识学生组织者,引导者和合作者,让学生始终参与到教学的活动中。

  在教学方法上,我采用了促读法,提问法,情境表演法等方法,让学生在一种民主的,宽松讨论活动式中参与学习,充分体现新课改理念。

  三、说学法指导。

  《 语文课程标准》明确指出“学生是语文学习的主人”,“学生是学习和发展的主体”,“教师则是学习活动的引导者和组织者”,“阅读是学生个体化行为,不应以教师的分析来代替学过的阅读实践”。而个性阅读是一种体验性阅读。因此,在教学过程中我充分发挥学生主体性,有意识地淡化教师的分析,强化学生的感受。引导学生加强朗读,读出个性,在读中感悟,培养语感,培养合作交流,主动探究学习方法。

  四、说教学过程:

  (一)复习导入。1说风有哪样本领?2太阳有哪样本领?

  设计意图:通过学生熟悉的事物引入,激发学生学习欲望。

  (二) 精读课文,理解感悟。

  1、提出问题。

  自由读课文,思考:(1)风和太阳两次比本领分别比的是什么?(2)风和太阳的本领分别是什么?

  设计意图:让学生带着问题去读课文,使能主动探究,激发学生的学习兴趣。

  2、讲读第一段(1—3自然段)。

  风和太阳碰到一起,谁提出比本领的?比什么?风施展什么本领?怎么理解风的话?结果怎样?(

  以上问题都是通过多媒体展示导入每一自然段的学习。在学习段过程中,通过多中形式的读来达成,如:自由读,指名读,读得额的再读给大家听,分角色演读,老师只能给难理解的句子范读,或给差生领读,有困难的地方给予点拨,多留给学生阅读,体会的空间。通过加强认读,学生认字的能力提高了,阅读能力,读书自悟能力也会日见功效,为今后的学习语文打下坚实的功底。

  3,第一次比赛谁赢了?你想对风和太阳说些什么?

  4,分角色表演朗读课文。

  5、讲读第二段(4—8自然段)

  (1)教师导言:那风和太阳后来为什么又进行学习第二次比赛呢?自读第4自然段。

  a指名反馈。b引导理解“得意”,太阳为什么得意?c指导学生太阳的得意,傲慢。

  设计意图:让学生养成思考的习惯,学会感受,体会,体验,揣摩。

  (2)教师引言:那么,它们又是怎样进行第二次比本领呢?

  a学生自由读课文5—8自然段。

  b同桌合作表格。

  c教师巡视,进行检查及个别指导。

  d指名反馈,评议,交流。

  e引导理解三个难句。(屏幕出示)

  设计意图:让学生在主动积极的思维中,培养自主,合作学习的能力,获得学习成功的喜悦,激发学习兴趣。

  (3)指导学生有感情地分角色地朗读课文4—8自然段。

  4、全课总结:风和太阳到底谁的本领大呢?从中你受到什么启发? 这个故事告诉我们一个什么道理?

  设计意图:让学生系统地归纳所学知识,培养学生概括表达能力,同时鼓励学生质疑。

  5、布置作业。

  小练笔,第三天风和太阳又碰到一起他们会说些什么话呢?做些什么呢?

  设计意图:延伸课堂知识,培养学生编故事的能力。

《谁的本领大》中班主题教案 篇6

  学会正确看待自己《谁的本领大》说课稿

  尊敬的领导、评委老师们,大家好!

  一、说教材                                                                                   

  今天我说课的题目是国标版小学语文二年级下册第三单元第六课《谁的本领大》。(板书:谁的本领大)《谁的本领大》一课是一篇童话故事,讲的是风和太阳比本领的事。童话故事是儿童喜闻乐见的一种文学形式,由于这个故事生动有趣,人物对话个性鲜明,是一篇朗读训练的好教材,因此“读”是本课教学的重要手段。

  二、说教学目标:

  基于以上认识,针对教材特点与本班学生的实际情况,我将本课的教学目标定位为:

  1知识技能目标:学会本课的4个生字。运用多种手段理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。

  2过程方法目标:引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,能结合人物个性进行分角色朗读,读出语气和神态。

  3、情感态度目标:理解课文内容,懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己、看待他人。

  其中,目标1、2是教学重点,目标3既是重点又是难点。

  为了突出重点,突破难点,我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。

  三、说教法、学法

  (一)、 创设情境

  情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态,旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终,因为只有调动起孩子们主动学习的兴趣,才能达到使学生爱学语文,会学语文,学好语文的目的。所以课堂上应创设不同的、最大限度激发他们兴趣的情境。本课人物形象鲜明,语言活泼,颇有个性,适合让学生进入文本,体会人物思想感情。教学中如动画再现、角色扮演等情境创设为让学生投入良好学习状态创造条件。

  (二)、朗读体验

  本课内容通俗易懂,童趣性强,根据本课的内容和教学目标,因而本文采取以读为主的学法,求得读中理解,读中感悟。在教学中,给学生较多的读书时间,培养学生读书的习惯,在安排学生读书时,每次都有明确要求,特别强调图文对照,边读书边思考,在朗读中,要善于抓语言因素,突出语言文字的训练,通过适当的练习,巩固并综合运用自己学过的语言文字,如给“正巧”换个词,“没想到”可以用哪个词语表示等等。总之,以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验,课堂上教师应该抓住机会,用多种形式引导学生多读,让学生读懂、读通、读熟、通过读,让学生自已来理解课文内容,培养学生的语感,感受课文语言的直观性和形象性,并且帮助学生积累课文中的语言材料。

  四、教学过程:

  下面,我重点说说第二课时的教学设计,这一课时,我安排了三个教学环节:一、复习巩固,导入新课。二、精读课文,想象拓展。三、认读生字,指导书写。其中第二环节是本课的训练重点。

  具体过程是:

  (一)、复习巩固,导入新课。

  上课尹始,教师以简炼的语言引导学生进入新课的学习,并巩固认读上节课学习的新词,夯实基础。

  (二)、精读课文,指导朗读

  首先,我将指导学生仔细聆听课文范读,思考:风和太阳为什么要比本领?比了几次?分别是用那几个小节来写的?帮助学生梳理课文脉络,将课文分出三个教学版块来。

  其中,课文一到三小节描写了风和太阳第一次比本领的经过。

  1、在学生读第一自然段的基础上,结合课文插图,交流:风和太阳为什么要比本领?“他们都说自己的本领大”。引导学生抓住“都”、“自己”等词语,体会风和太阳的自信,他们谁也不服谁。初步感受到风和太阳的自以为是。并展开想象说说“风会怎么说?太阳又会怎样说?”通过具体的语言来丰富人物形象。 紧接着,“他们第一次比的是什么呢?”本自然段词语中帮助学生理解“正巧”这个词,我首先让学生讨论交流;太阳怎么会想到要比谁能脱下孩子的外衣。“正巧,前面来了个孩子”接着让学生找找正巧的近义词,“正好、碰巧”等运用头脑中已有的知识来学习新的知识。并且运用多项选择的形式,让孩子学会结合语境选择正确的解释。之所以有这样的形式,那是因为 《语文课程标准》第一学段阅读目标中指出:结合上下文和生活实际了解文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  这样,就自然地进入到了这一部分课文的教学重点上,那就是抓住风和太阳在第一次比赛中的语言、表现和结果来引导学生感受人物鲜明的个性特征,并进行朗读的指导。首先,风和太阳的两句话“那还不容易?”“看我的吧!”能够强烈地体现出他们的狂妄自大、目中无人。我将通过让学生读一读,谈谈感受,再想象一下他俩的心理活动的方法来帮助学生理解感悟,同时,通过多种形式的练读,将这两句话读出表情、语气和神态来。然后,再引导学生抓住“呼呼地吹”和“发出强烈的光”两句知道风和太阳的本领各不相同,而比赛结果也因为他们的本领不同而不同。用“觉得”一词练习说话,在练习说话的过程中掌握词语的应用。接着进行分角色朗读,体会人物情感。

  课文四至七小节描写了风和太阳的第二次比本领的过程,结构与第一部分课文相似。《语文课程标准》中指出阅读是学生的个性化行为,重在自悟。在学生自读4-7段的基础上,我将以小组合作交流的方式突破难点,先立足于学生自己体会感悟。以一个开放性的问题“风和太阳第二次比的本领又是什么?它们是怎么比的,结果怎样?”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子,再说说体会。在全班交流时,我以学定教,根据学生的发言相机地出示词句,加以适时点拨。在交流中我重点引导学生抓住太阳说的两句话“风先生,你还敢同我比本领吗?”“这有什么难的!”引导学生想象当时太阳说话时得意的心理活动,并结合表情、语气和神态读好这两句话。然后,再抓住描写船夫的两句话,引导学生比较船夫的不同表现,联系生活体验船夫的心情,让学生懂得尽管风和太阳的本领没变,可结果却与第一次比赛截然不同。其中,“风带着船,船带着帆,像箭一样飞快地前进。”的情景,我将在多媒体动画的帮助下让学生加深理解。最后,引导学生换位思考,说说:看到这样的结果,风和太阳会想些什么?让学生的内心获得更真切的体验,揭示出课文的含义:原来,他们各有各的本领呀!(板书:各有各的本领)

  最后,我通过出示文中的另一幅插图,让学生观察此时风和太阳的动作、表情:他们微笑着向对方竖起了大拇指,在夸赞对方呢!这样,课文最后一小节的理解与感情朗读就水到渠成,无须多花力气了。

  理解文本后,我将以分角色朗读的形式指导学生读好课文。

  (三)、认读生字,指导书写。

  我将通过一个识字游戏,帮助学生进一步复习巩固本课的生字,趣味性强,学生学习兴趣高。接着指导学生书写剩下来的四个生字“受、本、些,碰”,其中重点板书“受”。提醒学生书写注意书写笔顺,不要与“爱”混淆。最后预留5—6分钟,让学生当堂书写,教师巡视指导。

  五、说作业

  语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”,为此,我还布置了自选课外作业:1、读读课文,用自己的说说这个故事。2、太阳和风还有哪些本领?第三天,风和太阳再次相遇,又会发生什么小故事?自己来编一编。

  六、说板书

  我力图通过简单的板书,突出这节课的主要内容,有利于学生整体感知,梳理思路,明白这个故事告诉我们的道理。

  板书:

  谁的本领大

  各有各的本领

  以上是我对《谁的本领大》一课的教学预设,有许多考虑不周之处,请各位评委老师批评指正。谢谢!

《谁的本领大》中班主题教案 篇7

  活动目标:

  1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本领,理解故事发生发展的情节。丰富词 : 驮、抓耳挠腮。

  2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情,并用较连贯的语言 讲述它们摘到果子的办法。

  3、懂得同伴间要相互帮助,只有互相帮助本领才会更大。

  活动准备:

  课件 玩具猴子

  活动过程:

  一、通过谈话。

  梅花鹿和猴子谁的本领大,引出课题。 出示课件提问:这是谁?梅花鹿和猴子谁的本领大?

  二、演示课件,讲故事第一部分

  理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和着急的心情。

  1.猴子没有摘到果子他的心情怎样?学习词:抓耳挠腮

  2.梅花鹿没摘到果子,他的心情是什么样?(引导幼儿表现梅花鹿和猴着急的样子) 3.梅花鹿和猴子都没摘到果子,咱们快帮小动物想个办法吧。( 引导幼儿大胆讲述)

  三、演示课件讲述故事第二部分部分

  理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。

  提问;

  1.他们摘到果子了吗?是谁想了个什么办法摘到果子的?(学习词:驮)

  2.他是一只什么样的小猴子?

  四、演示课件讲述故事第三部分

  懂得同伴之间要相互帮助,只有互相帮助本领才会更大。

  提问;

  1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本领大?

  2.大象裁判说谁的本领大? 教师小结:他们各有各的本领,只有相互帮助本领会更大。

  五、幼儿完整听故事, 理解故事发生发展的情节。

  提问;

  1.梅花鹿和猴子为什么吵起来?(引导幼儿知道两只动物只看到自己的长处)

  2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比赛?(引导幼儿说出大象说的话)

  3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子?

  4.最后他们又是怎么摘到果子的?(引导幼儿完整讲述摘果子的过程)

  5.大象说谁的本领大。

  六、结束部分

  听说我们班的小朋友都有很多的本领,你们的本领是什么?(引导幼儿知道互相帮 助本领会更大)(附故事)谁的本领大 森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰见了梅花鹿,它俩都说自己的本领大,说着说着,就争吵起来了。最后,它们决定比比看。

  梅花鹿和猴子请来大象当裁判员,大象把鼻子朝前一甩说:“你们看,河对岸有棵果树,果树上长满了果子,你们谁先摘到果子,就算谁的本领大。” 比赛开始了,大象喊了声:“预备——跑!”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河边,轻轻一跳就过了小河,它一口气跑到果树下。可是,树太高了,它伸长脖子跳了又跳,还是摘不到果子,心里真着急。猴子呢,它跑到了小河边, 可它既不会游泳,又跳不过去,河上没有桥,也没有船,猴子过不了河, 急的他抓耳挠腮。

  猴子想了想,于是他就喊起来:“梅花鹿,有办法啦!你快回来驮我过河,我们一起去摘果子!”听到喊声,梅花鹿赶紧往回跑,驮着猴子跳过小河,跑到果树下。猴子飞快的爬上了果树,攀着树枝很快就摘到了果子。 他们一起把果子交给了大象,大象笑眯眯地说:“现在你们明白了吧,梅花鹿能过河,可是不会爬树,猴子能爬树,可是过不了河,你们各有各的本领,只有互相帮助,才能摘到果子,本领也就更大了。” 从此以后,猴子和梅花鹿成了好朋友

《谁的本领大》中班主题教案 篇8

  教学目标:

  1.分角色朗读课文。

  2.学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语,会用“觉得”造句。

  3.让学生懂得每个人都有自己的长处与本领,要正确认识自己、看待他人。

  教学重点、难点:

  分角色朗读课文,感受人物特点。领悟文章阐明的道理。

  第一课时

  一.导入故事,据题揭疑。

  1.贴出风和太阳的图片,请学生板书他们的名字。

  2.你喜欢风还是太阳?你知道它有哪些本领吗?

  3.那他们两究竟谁的本领大呢?老师送给小朋友一个故事。《板书:谁的本领大》读题

  4.小朋友,读了这个课题,你有什么疑问?

  [风和太阳都是学生比较熟悉的事物,抓住故事的两位主角,提取学生已有生活经验——它们有些什么本领,设计疑问,引出故事——谁的本领大,学生的兴趣自然浓厚。教师又设计让学生据题质疑,及时肯定一些有价值的问题,如:为什么比?比什么?怎么比?结果怎样?并板书在课题旁,这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。]

  二.初读故事,整体感知。

  1.带着这些问题,读读课文。

  要求:把字音读准确,把句子读通顺,给自然段标上序号。

  2.同桌或小组合作读读课文,相互检查,并相互纠错。

  3.检查学生是否把课文读通顺。

  (1) 出示生词卡片。自由认读——》小老师领读——》开火车读——》齐读

  (2) 逐段指读课文,师生共同正音。

  4.学生再读课文,想想黑板上的问题你可以解决哪些?

  5.检查学生整体感知课文的情况。

  (估计学生可以答出“为什么?”“比什么?”“比了几次?”“结果怎样?”教师相机把那些问题擦掉。)

  6.

  学生再次轻声读课文,边读边想:哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛?哪几个自然段写了他们第二次比赛?交流后男女生各读一部分。

  [扎实有效的初读是深入学习课文的基础,充分发挥学生的自主性及合作精神,通过各种形式的朗读,读准,读通课文,并培养整体把握课文的能力。]

  三.自主识字,发展能力。

  1.出示生字,并认读组词。

  2.你觉得哪些字最难写?怎样写好看?

  根据学生的回答师总结范写。

  强:“弓”旁写得狭长,右部上面的口要比下面的略小些。

  挂:右边两个“土”,都是一短横,一长横。

  推:右半部的四横,第一横稍长,第四横最长,中间两横最短。

  学生在书上描红,边描边记。

  3.学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。

  [倡导自主、探究的学习方式,发展学生的语文能力,使学生自主识字的能力得到培养。]

  第二课时

  一.复习明标

  1.开火车读生字词。

  2.完成填空:

  课文讲了------和------比本领的事。他们共比了-----次,第---段到第----段写的是他们第一次比本领,第---段到第-----段写的是他们第二次比本领。

  3.明标:那么,风和太阳是怎么比本领的呢?我们继续学习课文。

  [帮助学生唤起对已学内容的记忆,并明确本堂课的学习目标。]

  二.精读课文

  1.学习第一次比赛(1——3)

  (1)

  多媒体演示第一自然段内容,师生接读:有一天,风和太阳碰到了一起,都说——自己的本领大。正巧,前面来了个孩子。太阳说:——“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”

  (2) 风和太阳面对这第一次比赛,他们分别是怎么说、怎么做的?读读2——3段,动笔画一画。

  交流。

  *“那还不容易!”

  是什么意思一?从中看出什么?引导学生体会风的自以为是并指导朗读。

  *“呼呼”地吹起来

  从中看出什么?谁来做个动作?引导学生体会风的自以为了不起并指导朗读。

  结果怎样?引读——谁知孩子将外衣裹得更紧了。

  x多媒体展示第二段内容,你看明白了什么?

  能用“我觉得风……”说几句吗?

  指导朗读第二段,能把你的感受通过朗读表现出来吗?

  继续交流。

  *“看我的吧。”

  从中看出什么?表演读,引导学生体会太阳的自以为是。

  *“便发出强烈的光。”

  谁来做一做太阳?觉得太阳怎么样?读好这句话。

  结果怎样?引读——那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。

  x多媒体展示第三段内容。

  觉得太阳怎么样?指导朗读第三段。

  (3)分角色朗读1——3自然段。

  [基于学生自主,开展形式多样的阅读实践活动。如:紧扣重点词句,理解文本,体会角色形象。观看多媒体,图文结合,再次加深角色形象。表演读,分角色读,让学生及时将课文语言内化。]

  2.学习第2次比赛(4——8)

  过渡:太阳赢了第一次比赛,它会怎么想?而风输了,它又会怎么想呢?

  (估计学生会答出"太阳很得意","风也不认输")

  [引导学生换位思考,使学生置身其中,对角色的内心有更深切的体验.]

  (1)圈圈划划,第二次比赛,太阳和风又是怎么说、怎么做的?

  交流品读:

  ﹡太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”指导朗读,读出得意。

  ﹡太阳说:“这有什么难的!”“这”指什么?从这个句子你看出什么?指导朗读。

  ﹡于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。为什么说是“又“?”做一做这个动作。

  ﹡这时,风“呼呼”地吹了起来。谁来学学这不认输的风?演一演。

  (2)想太阳和风比赛时,船夫有什么不同表现?为什么他会有这样的表现呢?

  交流

  ﹡“可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!”

  引导学生回忆:炎热的夏天,太阳非常强烈,如果要你做事,你会怎么样?感受船夫的难受和无精打采,并读出感觉。

  [联系自己的真切体验,并引导学生在想象中开展朗读,他们对船夫当时的感觉才更真切。]

  ﹡船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。

  向学生穿插介绍古时候行船要靠风力的常识,引导他们读出船夫的高兴及行船之快。

  [新课标倡导课堂要从封闭走向开放,还要能打破学科之间的界限。通过古代行船知识方面的介绍,学生对船夫当时的做法与表现就完全理解。]

  (3)多媒体播放第二次比赛的过程。

  这回你感受到了什么?

  分角色朗读4——7段,读出太阳的得意和风的不认输。

  (4)面对这样的结果,太阳有没有料到,从哪看出?

  交流出示:

  ﹡太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”

  联系上文说说太阳为什么会惊讶,指导朗读。

  (5)填补空白,深化主题。

  出示课本39页图。(太阳和风向对方竖起大拇指)

  小朋友,风先生听了太阳对它的赞扬,它也向着太阳竖起了大拇指,它会怎么夸太阳呢?

  (引导学生说出大概意思:我们各有各的本领!)

  [新课标倡导要给学生留有想象的空间,这一环节的设计既填补了文本的空白,又放飞了学生的想象,同时深化了文本的主题。]

  三.分角色朗读全文。

  第三课时

  一.齐读全文

  二.课本剧表演

  1.五人小组分配角色

  (一人演太阳,一人演风,一人演小孩,一人演船夫,另有一人旁白。)

  2.小组讨论你怎么演好你的角色。

  3.大堂交流

  可以说说自己准备怎么演好角色,也可以给其他角色提提建议。

  4.小组排练

  5.小组上台演出,评选最佳小组急最佳演员。

  [分角色表演这一环节层层铺垫,让学生明确演什么?怎么演?采取小组合作的形式,又培养了他们的团结协作能力,使他们在生动活泼的氛围中将语言内化的语言积极地倾吐,有趣又有效。]

  四.拓展延伸

  1.

  出示《伊索寓言》一书,并进行介绍:相传古希腊有个寓言家名叫伊索,曾经写了一部寓言集,名字就叫《伊索寓言》。这部书里收集了许许多多有趣的故事,《谁的本领大》就是由其中一篇改编的故事。

  2.介绍《伊索寓言》中的一个小故事,并进一步激发学生阅读的兴趣。

  3.鼓励学生在课外自己阅读《伊索寓言》,并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听。

  [读一本好书,就相在和一个高尚的人谈话。走进《伊索寓言》这部不朽的名著,就能让学生的心灵得到净化,智慧得到启迪,情感得到升华。]

《谁的本领大》中班主题教案 篇9

  设计意图

  小班幼儿特别喜欢模仿小动物的动作,无论是在游戏中还是在其它活动中,我们常能见到孩子在地上爬来爬去,乐此不疲,稚拙可爱的样子。

  他们有时两两头碰头,有时几位小朋友在绕着圆圈爬……每当这时,我都要提醒他们地上很脏,不能随地乱爬,他们总是表现出非常失望的样子。之后我总在想:我这样做有效吗?这可是孩子们的乐趣呀!为了满足孩子的乐趣,我就常常带他们到舞蹈房,让他们尽情地、自由自在地在爬中寻找乐趣;在爬中我和孩子融入一起,由此也产生了"后退爬"的活动。

  活动目标

  1.在游戏中,幼儿初步学会后退爬的基本技能。

  2.培养幼儿动作的协调性、灵活性,能体验活动带来的快乐。

  活动准备

  两种颜色的花、大灰狼头饰、小乌龟和大灰狼的音乐。

  活动过程

  1.放松活动

  (1)小朋友,你们喜欢小乌龟吗?小乌龟把头、尾巴和脚缩到贝壳里是什么样子的?请小朋友找一个空地学一学小乌龟的样子,教师鼓励学得认真、学得像的小朋友。

  (2)小乌龟为什么要把头、尾巴和脚缩到贝壳里呀

  教师小结:小乌龟真能干,会用伸缩的本领来保护自己。

  2.听信号爬

  (1)小乌龟还有什么本领

  (2)你们能学小乌龟听信号爬吗?

  3.幼儿尝试各种爬的方法

  (1)小朋友都很了不起,能听着老师的信号向前爬。小朋友除了会向前爬,还会怎样爬呢?我们一起来试一试,看谁最爱动脑筋,爬的方法和别人不一样。

  (2)刚才老师发现有一位小朋友是这样爬的,(请会向后退爬的幼儿示范)我们也来试一试,好吗?教师仔细观察幼儿后退爬的情况。

  (3)幼儿讨论:你觉得这样向后爬与向前爬有什么不一样

  (4)幼儿再试一试后退爬。

  教师小结:脸朝前面,一步一步向后退着爬,这就叫着后退爬。

  (5)刚才小朋友向后爬地非常棒!老师也想和你们一起学这个本领,你们一起教教我好吗?

  4.在游戏中练习后退爬

  (1)游戏一"比比谁的本领大"

  老师今天真高兴,你们教会了我后腿爬的本领,谢谢你们!我想和你们玩个游戏"比比谁的本领大"好吗

  游戏规则:老师向前爬时,你们就后退爬,想法不让我抓着你们,如果我快要抓着你时,你就像小乌龟一样用伸缩的本领保护自己;当老师后退爬时,你们就向前爬来抓我,看看是你们的本领大,还是老师的本领大?不让对方抓着。

  (2)游戏二"看标志爬"

  老师这儿有两朵什么颜色的花?当你看到红花时,就必须向前爬;当你看到黄花时,就必须后退爬,看谁先到终点拿到小兔娃娃,谁就是冠军。

  5.放松活动

  (1)你看到过什么小动物后退爬了吗?在什么时候它们就会后退爬?它们为什么要后退爬

  教师小结:后退爬也是小动物用来保护自己的一种办法。

  (2)你们看谁来了?大灰狼想抓几只小乌龟当点心,它就躲在离我们不远处的树林里,小乌龟在沙滩上玩耍时,要注意听音乐的变化,当听到可怕的音乐时,就表示大灰狼来了,大家赶快把自己的头、脚和尾巴缩到贝壳里藏起来,不让大灰狼抓着。

  (3)放音乐,教师和幼儿进行游戏。(看幼儿理解音乐的情况,可以进行两次游戏)

《谁的本领大》中班主题教案 篇10

  教学目标:

  1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语,会用“觉得”造句。

  2.分角色朗读课文,感受人物的特点。

  3.懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确地认识自己,看待他人。

  教学重难点:

  1.分角色朗读课文,感受人物的特点。

  2.领悟文章阐明的道理。

  课前准备:词语卡片、投影片、头饰、图片。

  教学过程:

  第二课时

  一、创设情境,导入新课

  1.认读词语

  师:老师这儿有一些词语,谁会读?注意把字音读准确呦!

  [出示]

  孩子力气得意正巧

  本领强烈飞快船夫

  采用多种形式朗读词语,读准字音。

  ①指名读②开火车读③齐读

  2.谈话导入

  师:这节课,我们继续学习第6课——(齐读课题:谁的本领大)。上节课,小朋友们已经初读了课文,知道了谁和谁比本领?(风和太阳)(出示风和太阳图片)

  师:有一天呀,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大,而且它们谁也不肯让步,究竟是谁的本领大呢?小朋友们,你们想知道吗?

  二、合作交流,探究发现

  (一).自主阅读,理清线索

  1.师:请大家自己读一读课文,看看风和太阳一共比了几次,每次比的是什么?结果怎样?

  [出示]:①风和太阳一共比了几次?

  ②每次比的是什么?

  ③结果怎样?

  2.学生自读后进行交流。(出示填空题)(按序出示)

  ①风和太阳共比了次。

  ②第自然段到第自然段写的是他们第一次比本领。

  ③第自然段到第自然段写的是他们第一次比本领。

  (二)学习第1~3自然段

  1.师:请小朋友和同桌一起读读第1~3自然段,读后互相说说风和太阳第一次比的是什么?是谁出的题目?

  学生读后交流。(板书:脱下孩子的外衣)

  2.学习第一自然段

  师:谁能来用书上的话告诉老师这是谁出的题目?

  出示:太阳说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”

  (1)指导读:这句话你觉得应该怎么读?(读出自信的语气)

  (2)同桌练习,指名读,齐读。

  师:在这一自然段中,还告诉了我们风和太阳比本领的原因,你能找出来读一读吗?

  出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

  指导朗读:“都说”要强调,读出自信、骄傲的语气。

  师小结:太阳和风都说自己的本领大,都很骄傲,所以他们决定进行第一次比本领

  3.学习第2、3自然段

  师:请小朋友用自己喜欢的方式朗读第2、3自然段,边读边想想它们第一次是怎么比本领的?

  (1)风和太阳对这场比本领的胜利,它们各自都有把握吗?你从哪里知道的呢?

  出示:风说:“那还不容易!”

  太阳对风说:“看我的吧。”

  ①指导读风和太阳的话。

  师:是呀,就这么一件小事情,那还不容易吗。你能读好这两句话吗?(指名试读)想想这时候风和太阳说话时是什么态度?(比较骄傲、自信、自以为是)(把自己当作风和太阳把它们的话读一读)

  请两个学生分角色读这两句话。(可以加上自己的动作)(鼓励:你读得真好,读出了风和太阳自以为是的样子)

  ②“脱下那孩子的外衣”这么一件容易事,风做到了吗?你从哪里知道的?

  生回答后师板书:(裹得更紧)

  师:老师当那个骄傲的风,小朋友当书上的那个孩子,咱们把书上写风使出自己本领的这句话来演一演,好吗?)(师生共同表演)

  ③风的本领不是挺厉害的吗,你们知道它为什么没有做到吗?(强调“呼呼”地吹)

  生:是因为风太大,孩子感到很冷,所以他要将衣服裹的紧紧的。

  ④师:看到这一切,太阳是用什么方法的?结果怎么样?

  理解“强烈”,师:为了赢得胜利,太阳也使出了自己的看家本领。那么

  “强烈的光”是像现在春天一样的温暖的阳光吗?(不是)什么时候的太阳最强烈?(像夏天,有许多强度的光)

  师:结果呢?(板书:脱了下来)

  师:老师有一张图,你从图中什么地方看出孩子觉得热极了?(满头大汗)

  师出示“觉得”,谁能用“觉得”说一句话?

  根据学生回答,引导学生说完整的句子。

  例:我觉得自己包的饺子特别好吃。

  (2)师小结:从第一次比赛看,你觉得谁的本领大?(太阳)老师就给本领大的太阳奖一颗五角星。刚才我听出来小朋友的读书本领也挺强的,我们分角色来读读第1~3自然段,比一比谁的读书本领最大。

  学生带头饰分角色朗读,奖励读得好的学生。

  (三)学习第4~8自然段

  1.师:第二天,风和太阳又碰到了一起,这时候的太阳感到怎么样呢?

  出示:第二天,风太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”

  生回答后,师红笔标出“得意”。

  师指导读好太阳的话:你能用得意地读读风说的话吗?(鼓励:你读得真得意!)

  2.师:第一次比本领太阳赢了,它自然非常得意,就在它得意的时候,风看见河里来了一条船,它忽然想到了一个建议,就说:——“谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大”。(出示并引读第5自然段)

  师:谁再来说说风提出了什么建议?(板书:让船走得快些)

  3.师:听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?请小朋友自学第六自然段。

  生读后,师:谁来说说太阳听到这个提议,首先有什么表现?

  生:太阳很骄傲,很有自信,它说:“这有什么难的!”

  根据学生的回答,出示:太阳说:“这有什么难的!”

  师:这句话是什么意思?(这一点都不难、这很简单)你能读好这句话吗?(生读句子)

  师引读:于是,太阳又发出——,想催船夫——。(边引读,边出示句子)

  师:看来,太阳又使出了自己的看家本领,它的愿望实现了吗?(没有)为什么?

  [点拨]:让学生发表自己的想法,如学生根据书上说,师就

  出示:可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!

  师:是啊!这么热的天气,船夫那有力气划船呀。(板书:哪有力气摇船)

  师:你有信心读这句话吗?(鼓励:这个船夫真是很难受,很无精打采的。)

  4.师:这时,风却“呼呼”地吹了起风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,我们一起和船夫把话高兴地喊出来——(出示:起风了!快挂帆吧!)

  师:你们知道船夫为什么会变得很高兴?

  [点拨]:学生可自己说理由,如学生说书上的句子,师可

  出示:只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。

  (板书:飞快地前进)

  师:说说应该怎样读这句话?(速度快一点)指导朗读这句话。(鼓励:这只船可真快呀!)

  5.师:看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为太阳总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话。

  出示:风先生,你的本领也不小哇!

  指导朗读这句话,读出惊讶的语气。

  6.师:看来,风的本领也是挺大的,愿意给风奖一颗五角星吗?

  7.生带头饰分角色朗读第4~8自然段。(一人读太阳说的话,一人读风的话,一人读叙述部分,其他同学读船夫的话)

  三、拓展延伸,形成应用

  1.师:小朋友们,读了这篇课文后,谁来告诉大家风和太阳谁的本领大呀?

  (1比1平、比不出高低、各有各的本领、一样大……)

  师:其实,风和太阳它俩各有各的本领。(板书:各有各的本领)

  2.分角色朗读课文。

  3.(出示图片)师:第三天,风和太阳又见面了。它俩经过上两回的较量,都看到了自己的短处,也看到了别人的优点,现在它们见面又会说些什么呢?

  4.有剩余时间,师让学生交流自己的本领或夸夸班上同学的优点。

  附板书:

  脱下孩子的外衣

  让船走得快些

  风(图)裹得更紧

  飞快地前进

  6.谁的本领大

  太阳(图)脱了下来

  哪有力气摇船

《谁的本领大》中班主题教案 篇11

  教学目标:

  指导阅读风和太阳两次比本领的经过,体会风和太阳各有各的本领和长处。通过感情朗读和个性表演,懂得要正确认识自己的短处,看待他人的长处。

  教学过程:

  一、 导入教学

  1、个别读题。

  2、本文讲谁和谁比本领?板贴:太阳 风

  3、风和太阳碰到一起都说自己的本领大。指名学生自由辩论风和太阳都有哪些本领,注意启发营造辩论的气氛。

  4、是呀,风和太阳到底谁的本领大呢?

  二、 第一场比赛

  1、太阳先向风发出了挑战,出示:太阳说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”

  * 指导朗读:注意“谁,就算,本领大”,读出挑战的意味。

  * 第一长比赛太阳和风比什么?板贴:孩子

  2、和太阳对这场比赛的胜利有把握吗?从哪里看出的?

  * 出示:风说:“那还不容易!”

  太阳对风说:“看我的吧!”

  * 指导朗读:分句读,两生对读两句,加上自己的动作读,男女生扮演角色表演读。

  3、风做到了吗?从哪里知道?个别读,生评点再个别,齐读。板书:呼呼地吹裹

  4、太阳看到这里,心里怎么想?

  5、太阳又是用什么方法的?结果怎么样呢?板书:发出强烈的光 脱

  个别读,指导把太阳本领读出来。

  6、第一场比赛谁赢了?

  7、分角色读第一场比赛:同桌读,指名读,分组读。

  二、第二场比赛

  1、第二天他们又碰到了一起,出示4、5节中风和太阳的对话

  同桌练读,指名读,评点,个别读,注意指导读好“得意,还敢吗,谁能,就算,本领大”

  2、风和太阳分别用了什么本领?比赛结果怎么样呢?默读6、7节,想想你知道了什么?

  3、交流:比什么?板贴:帆船

  风赢了

  4、这两节怎么才能读出比赛的激烈呢?自由练习

  5、出示第6节 个别读,做小老师夸夸小朋友哪里读得好,再个别读

  6、出示第7节 四人组各派1人读,集体评奖,老师也参加比赛,说说把奖给谁?为什么?学生自读,个别展示

  7、第二场比赛的结果是------板书:快 慢

  8、太阳有没有想到风会赢?所以它非常惊讶

  * 出示词:惊讶

  * 读词释词

  * 指导读好第8节:注意“惊讶,也不小哇”

  三、深化巩固

  1、板贴:太阳的拇指 太阳翘起大拇指夸奖风,它会怎么说?

  2、板贴:风的拇指风也为太阳翘起大拇指,怎么夸太阳?

  3、太阳的本领是什么?风的本领是什么?它们到底谁的本领大?板书:各有所长

  4、说着说着,他们都谦虚了,竟看到了自己的短处,猜猜他们说什么?指导说话

  四、总结课文 

  1、太阳和风能正确认识自己的短处,看到他人的长处,他们的进步可真大,我们一起表扬他们!

  2、从他们身上,你学到了什么?

  3、朗读全文。

《谁的本领大》中班主题教案 篇12

  活动目标

  1、知道梅花鹿和小猴各自的本领,理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇:抓耳挠腮、合作。(重点)

  2、能大胆表达自己摘果子的办法,尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。(难点)

  3、感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

  活动准备

  1、知识准备:初步了解动物的本领,幼儿有互相帮助合作的经验感受。

  2、物质准备:课件、音乐、视频资料、幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片等。

  活动过程

  1、创设谈话情境引入活动,幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。

  教师出示小猴、梅花鹿课件。

  提问:梅花鹿和小猴都有什么本领?

  你认为谁的本领大?

  2、播放课件,教师分段讲述故事,幼儿学说对话,初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。

  (1)教师讲述第一段故事,引导幼儿理解——虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领,但是也有自己做不到的事情。

  提问:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自己的?

  听了刚才的故事你认为谁的本领大?

  (2)幼儿讨论交流摘果子的办法。

  提问:有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼儿讨论、猜测)

  (3)教师续讲故事,帮助幼儿理解——互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。

  提问:小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?(丰富词汇:合作)

  小猴和梅花鹿是怎么说的?

  3、师幼共同完整讲述故事,感受合作的快乐,懂得合作本领更大。

  4、结合课件,师幼共同讲述故事。

  (1)师幼互动,比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情,理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。

  提问:为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?(丰富词汇:抓耳挠腮)

  (2)后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?

  现在你们知道谁的本领大了吗?

  小结:小猴会爬树、梅花鹿会过河,它们用自己的本领互相帮助一起配合就摘到了果子,合作让本领更大了。

  5、幼儿表演故事,引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节,进一步感受合作的快乐。

  (1)幼儿自主选择角色。

  (2)幼儿表演故事,重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的对话。

  6、集体分享交流,引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐。

  (1)引导幼儿讲述、交流生活中的合作。

  提问:在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的?

  (2)欣赏视频,进一步感受合作本领大带来的快乐。

  小结:只要我们能互相帮助、一起合作,我们的本领会更大,我们也会得到更多的快乐。

《谁的本领大》中班主题教案 篇13

  设计意图:

  故事《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事,故事内容浅显易懂,但寓意深刻。故事通过:梅花鹿和小猴比本领——遇到困难想办法——相互合作摘到果子的情节为主线,揭示了互相帮助才能摘到果子,本领更大以及合作更快乐的道理。

  选此内容目的有两个:

  1、中班幼儿是合作意识萌芽的阶段,也是培养合作性的关键期。借此故事教幼儿掌握与同伴合作的方法,增强幼儿在生活中的合作意识,从而促进了幼儿社会性的发展。

  2、中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点。借助此故事,采用视听结合的方式,促进幼儿语言能力的发展。

  活动目标:

  1、理解故事内容,知道梅花鹿和猴子各自的本领。

  2、引导幼儿大胆猜想,能够将自己的想法用语言表达出来。

  3、感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

  4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

  5、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

  活动准备

  1、知识准备:初步了解动物的本领,幼儿有互相帮助合作的经验感受。

  2、物质准备:课件、音乐、视频资料(幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片)活动过程一、教师出示小猴、梅花鹿课件。(P1)创设谈话情境引入活动,幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。

  师:森林里住着两只小动物,他们是——梅花鹿和小猴子。有一天他们争吵了起来!都觉得自己的本领大!你认为谁的本领大?梅花鹿和小猴都有什么本领?(幼儿说出自己的认识)

  师:我们来听听他俩怎么说(播猴子和梅花鹿说的话,然后让幼儿重复对话内容)他俩争来争去也没有个结果,怎么办呢?怎样才能知道他俩究竟谁的本领大呢?(幼儿想办法)

  师:最后他们决定比一比。看!他们请来了谁当裁判?(大象)大象会给他们出什么题让他们比呢?(幼儿猜测)

  二、演示课件,理解梅花鹿和猴子摘果子的过程。

  出示P2师:看!他们一起来到了哪儿?(引导幼儿认识小河、果树)大象说:(播放大象说的话,幼儿重复)幼儿猜想:你觉得谁能摘到果子?所说你的想法。

  出示P3师:比赛开始了,让我们一起去看看。"预备——开始"(呈现梅花鹿和猴子比赛过程)提问:你看到了什么?(幼儿大胆讲述看到的画面)

  重点:

  1、梅花鹿怎么过的河?它摘到果子了吗?怎么样了?(团团转)?

  2、小猴子过不了河,它心情怎样?(抓耳挠腮、无奈)过渡语:有什么办法能让猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼儿想办法)

  师:小猴子想了一个什么办法呢?我们一起来看!

  出示P4幼儿观看PPT演示。问:小猴子想了一个什么办法?幼儿讲述它们摘果子的过程。(合作,互相帮助)

  重点:

  1、小猴子怎么说?梅花鹿会怎么回答?

  2、他们一起合作摘到果子心情怎么样?会怎么想?(遇到困难想办法、要合作、团结力量大)

  3、现在你们觉得谁的本领大了吗?

  出示P5

  师:猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送给大象,大象会对他们说什么呢?(出示大象说的话)过渡语:这个故事你们好听吗?让我们来一起讲一讲。

  四、师幼一起完整讲故事。理解只有互相帮助本领才会更大的道理。

  边演示PPT师幼一起讲故事。

  提问:

  1、为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?

  2、后来是怎样摘到果子的?(合作让本领更大)

  五、知识迁移。

  提升幼儿合作的经验,体验合作的快乐。

  1、师:生活中你有没有帮助过别人,或者跟别人合作完成一件事情?(幼儿说)过渡:其实生活中小朋友经常也会帮助别人,一起合作完成一些事情,让我们一起去看看我们的精彩瞬间吧!

  2、播放幼儿生活中互相合作的精彩的瞬间。

  六、小结。

  其实我们每个人都有各自的长处,只有互相帮助、相互合作才能让自己的本领更大。才能得到更多的快乐。

  教学反思:

  回顾整个教学过程,我在充分理解教材基本思路的基础上,结合幼儿的实际情况,从幼儿的兴趣出发,设计了这个活动,为幼儿创设了边听边思考的情境,如让幼儿去思考谁的本领大?

《谁的本领大》中班主题教案 篇14

  设计意图:

  故事《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事,故事内容浅显易懂,但寓意深刻。故事通过:梅花鹿和小猴比本领——遇到困难想办法——相互合作摘到果子的情节为主线,揭示了互相帮助才能摘到果子,本领更大以及合作更快乐的道理。选此内容目的有两个:

  1、中班幼儿是合作意识萌芽的阶段,也是培养合作性的关键期。借此故事教幼儿掌握与同伴合作的方法,增强幼儿在生活中的合作意识,从而促进了幼儿社会性的发展。

  2、中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点。借助此故事,采用视听结合的方式,促进幼儿语言能力的发展。

  活动目标:

  1、理解故事内容,知道梅花鹿和猴子各自的本领。

  2、引导幼儿大胆猜想,能够将自己的想法用语言表达出来。

  3、感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

  4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  5、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。

  活动准备:

  1、知识准备:初步了解动物的本领,幼儿有互相帮助合作的经验感受。

  2、物质准备:课件、音乐、视频资料(幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片)

  活动过程:

  一、教师出示小猴、梅花鹿课件。(P1)创设谈话情境引入活动,幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。

  师:森林里住着两只小动物,他们是——梅花鹿和小猴子。有一天他们争吵了起来!都觉得自己的本领大!你认为谁的本领大?梅花鹿和小猴都有什么本领?(幼儿说出自己的认识)师:我们来听听他俩怎么说(播猴子和梅花鹿说的话,然后让幼儿重复对话内容)他俩争来争去也没有个结果,怎么办呢?怎样才能知道他俩究竟谁的本领大呢?(幼儿想办法)师:最后他们决定比一比。看!他们请来了谁当裁判?(大象)大象会给他们出什么题让他们比呢?(幼儿猜测)

  二、演示课件,理解梅花鹿和猴子摘果子的过程。

  出示P2师:看!他们一起来到了哪儿?(引导幼儿认识小河、果树)大象说:(播放大象说的话,幼儿重复)幼儿猜想:你觉得谁能摘到果子?所说你的想法。

  出示P3师:比赛开始了,让我们一起去看看。"预备——开始"(呈现梅花鹿和猴子比赛过程)提问:你看到了什么?(幼儿大胆讲述看到的画面)

  重点:1、梅花鹿怎么过的河?它摘到果子了吗?怎么样了?(团团转)?

  2、小猴子过不了河,它心情怎样?(抓耳挠腮、无奈)过渡语:有什么办法能让猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼儿想办法)师:小猴子想了一个什么办法呢?我们一起来看!

  出示P4幼儿观看PPT演示。问:小猴子想了一个什么办法?幼儿讲述它们摘果子的过程。(合作,互相帮助)

  重点:1、小猴子怎么说?梅花鹿会怎么回答?

  2、他们一起合作摘到果子心情怎么样?会怎么想?(遇到困难想办法、要合作、团结力量大)

  3、现在你们觉得谁的本领大了吗?

  出示P5师:猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送给大象,大象会对他们说什么呢?(出示大象说的话)过渡语:这个故事你们好听吗?让我们来一起讲一讲。

  四、师幼一起完整讲故事。理解只有互相帮助本领才会更大的道理。

  边演示PPT师幼一起讲故事。

  提问:1、为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?

  2、后来是怎样摘到果子的?(合作让本领更大)

  五、知识迁移。提升幼儿合作的经验,体验合作的快乐。

  1、师:生活中你有没有帮助过别人,或者跟别人合作完成一件事情?(幼儿说)过渡:其实生活中小朋友经常也会帮助别人,一起合作完成一些事情,让我们一起去看看我们的精彩瞬间吧!

  2、播放幼儿生活中互相合作的精彩的瞬间。

  六、小结。

  其实我们每个人都有各自的长处,只有互相帮助、相互合作才能让自己的本领更大。才能得到更多的快乐。

  教学反思:

  教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。

《谁的本领大》中班主题教案 篇15

  理论依据:

  根据中班孩子的年龄特点,幼儿已有了对动物的认知基础,并表现出对动物进一步探索的欲望,所以我选择了本节教学内容《谁的本领大》。为了完成教材中预设的三个活动目标,依据本次优质课评选活动中"同课异构"的指导思想,我尝试抛开了原教材中的故事,通过绘本故事《想吃苹果的鼠小弟》略加改编,引导幼儿在故事情境中懂得合作本领大的道理。引导幼儿直接从积极的心态切入,弱化了只是简单比本领的意识,符合幼儿教育应该多从积极面进行引导的理念。当然异构之处肯定还存在一些不足之处,敬请评委和老师给予宝贵的指导和建议。

  实施策略在实施活动中,我运用多媒体等教具,力求运用启发引导的交流方式,引导幼儿在观察、游戏、体验等环节中积极参与、并不断激励幼儿围绕着问题情景敢说、喜欢说、有机会说,发展了幼儿的语言表达能力和思考问题的能力。循序渐进的达成预设的三个目标。

  活动目标:

  1、了解不同动物的本领。

  2、理解故事内容,尝试讲述故事的主要情节。

  3、懂得同伴之间相互合作本领会更大,合作力量也会更大的道理。

  4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

  5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

  活动准备:

  经验准备:活动前丰富幼儿对动物的认知经验

  物质准备:多媒体课件活动重难点懂得并体验同伴之间相互合作本领会更大、合作力量也会更大的的道理。

  活动过程:

  1、谈话导入孩子们,你们喜欢小动物吗?说一说你喜欢的小动物的本领吧!

  2、看课件理解故事内容,懂得合作本领会更大的道理。

  (1)看课件,激发起幼儿学习故事的欲望。

  ①观察图上的小动物,听,它们在争吵什么呢?

  ②小动物们会摘到苹果吗?它们会用什么本领摘到苹果?

  ③看课件,让幼儿说说谁飞来了,它是怎样摘到苹果的?

  ④小猴子是怎样摘到苹果的?

  ⑤大象用什么本领摘到了苹果?

  ⑥长颈鹿是怎样摘到苹果的?

  ⑦袋鼠用什么本领摘到了苹果?

  ⑧小海狮和小老鼠能摘到苹果吗?想一想它们怎样才能摘到苹果?

  (2)理解并讲述故事内容①根据故事情节提问:故事中的哪些小动物都摘到了苹果?

  ②小老鼠和小海狮是怎样摘到苹果的?

  ③教师小结:

  小老鼠和小海狮自己都摘不到苹果,但是它们用自己的本领互相合作摘到了苹果,原来合作起来本领就更大了。

  (3)鼓励幼儿说说自己的本领,体验到互相合作本领会更大。(完成第三个目标)

  ①鼓励幼儿说说自己都有哪些本领。

  ②玩游戏抬花轿,让幼儿体验到互相合作力量会更大。

  (4)活动延伸

  看课件《拔河》、《赛龙舟》、《舞龙》、《地震》让幼儿进一步懂得合作力量大,本领大的道理。

  (5)活动总结

  孩子们,在平时的生活中,如果我们遇到困难或者是不开心的时候,我们要学会用自己的本领和好伙伴们互相帮助互相合作,这样我们会更加快乐。现在,让我们到外面继续玩抬花轿的游戏吧!

  附故事:谁的本领大

  森林里有一群小动物,它们在比谁的本领大。可是比来又比去也没有比出结果,大象说: "咱们别争了,让我们比一比吧,对面山坡上有一棵苹果树,咱们谁先摘到苹果谁的本领就大。"小鸟飞到树上,摘走了一个苹果。猴子很快的爬上树,摘走了苹果。大象甩着长长的鼻子摘走了一个苹果。袋鼠使劲一跳,摘走了苹果。长颈鹿伸长脖子,轻轻松松地摘走了一只苹果。

  只有小老鼠和小海狮在树下急的团团转,怎么也摘不到苹果,小老鼠说:"我们俩既不会飞也不会爬树,没有长长的鼻子,没有长长的脖子,也不会跳的很高,到底该怎样才能摘到苹果呢?"小海师说:"别急别急,我想出了一个办法,我有一个会顶球的本领,让我们一起合作吧!我把你顶到树上,你就可以摘到苹果了。"接着,小海狮就把小老鼠顶到了树上,小老鼠摘了一个苹果先送给了小海狮,又摘了一个苹果留给了自己。

  小动物们看见了它们俩通过互相帮助互相合作也摘到了苹果,就为它们鼓起了掌。

  教学反思:

  回顾整个教学过程,我在充分理解教材基本思路的基础上,结合幼儿的实际情况,从幼儿的兴趣出发,设计了这个活动,为幼儿创设了边听边思考的情境,如让幼儿去思考谁的本领大?

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更新时间:2025/3/22 20:37:57