| 标题 | 《谁的本领大》教案合集 |
| 范文 | 《谁的本领大》教案合集（精选16篇） 《谁的本领大》教案合集 篇1活动目标： 1.调动幼儿在体育游戏活动中的主动性、积极性，让幼儿初步掌握肩上挥臂投准的基本方法。 2.逐步锻炼幼儿的手臂力量，增强幼儿的目测力和动作的准确性。 3.激发幼儿对投掷活动的兴趣，培养幼儿勇于尝试的精神。 4.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。 5.培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。 活动准备： 1.录音机、磁带。 2.投掷物、标靶若干。 3.师生共同布置好四个活动区：(1)垒球区；(2)玩球区；(3)沙袋区；(4)飞镖区。 活动过程： 一、开始部分 1.队列队形训练：一路纵队――大圆――开花――四小圆――四路纵队。 2.准备操练习：要求幼儿能与音乐节奏合拍、有力、到位、有精神。 二、基本部分 1.投远活动。 (1)幼儿自由玩纸飞机，让幼儿尝试投远的最佳方法。 (2)请幼儿说说、做做，怎样使纸飞机飞得远。 (3)在幼儿感知基础上教师讲解动作要领并示范：手臂弯曲在肩上，两脚前后分开放，身体后仰，用力蹬地投向前方。 (4)幼儿集体徒手练习3～5次，教师注意观察加强个别指导。 (5)请幼儿按最佳的投掷方法练习投纸飞机。 2.投准活动。 (1)教师启发谈话：小朋友学会了正确的投掷方法，那么怎样才能投得准呢? (2)让幼儿到师生共同布置的活动区中自选游戏，通过尝试相互学习，发现掌握投准的最佳方法，提高准确的投掷能力。教师鼓励幼儿大胆尝试并巡回指导。 ①把垒球投进筐中。(垒球区)②用海洋球打中“老鼠”。(玩球区)③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋区)④用小纸棒投过圈。(飞镖区) (3)教师讲解投准要领：看准靶子，肩上挥臂，正中靶心。 (4)鼓励幼儿站在投掷二线上向目标投(距离3米远)，能力弱的幼儿可在投掷一线上投(2米远)。幼儿再次在活动区上练习投准。 3.综合活动，游戏――萝卜投中篓子。体现了幼儿活动中上、下肢的有机结合。 (1)师：森林里的小白兔想试试我们的本领，要我们小朋友把“红萝卜”（红色海洋球）投进它的篓子里。 (2)教师示范讲解，先拿两个“红萝卜”，绕过“小树林”(雪碧瓶)，钻过“山洞”(铁圈)，爬过“草地”(垫子)，站在投掷线上将“萝卜”投进小白兔的篓中，然后跑回。 (3)幼儿分成四组游戏，要求遵守游戏规则。 三、结束部分 1.幼儿听音乐自由做放松动作。 2.教师作简单的小结，表扬和肯定活动中表现好的幼儿。 活动反思： 此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是老师没有考虑周到的，在以后准备教具的时应该考虑更多一些。 小百科：本领即能力，就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。 《谁的本领大》教案合集 篇2一、看拼音，写词语。 nán shòu tuō xià chuán fū qiánɡ dà ( ) ( ) ( ) ( ) běn lǐnɡ pènɡ dào zhènɡ qiǎo tuī mén ( ) ( ) ( ) ( ) 二、加偏旁组字再组词。 隹（ 堆 ）（ 土 堆 ） 兑（ ）（ ） 圭（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 三、填写合适的量词。 一（ ）孩子 两（ ）船 三（ ）笔 四（ ）马 五（ ）床 六（ ）鸟 七（ ）星 八（ ）山 四、比一比组词。 受（ ） 堆（ ） 脱（ ） 爱（ ） 推（ ） 说（ ） 五、连一连。 碰 催 受 强 敢 越 yuè shòu ɡǎn cuī pénɡ qiánɡ 六、照样子写句子。 例：那孩子觉得热极了。 觉得：___________________________________________________ 七、根据课文内容填空。 1.太阳发出（ ）的光，那孩子（ ）热极了，就把外衣脱了下来。 2.风（ ）着帆，帆（ ）着船，像（ ）一样飞快地前进，太阳和风各有各的（ ）。 八、妙笔生花。 小朋友们，你们知道风和太阳还有什么本领吗？快来写一写吧！ 《谁的本领大》教案合集 篇3【课文】 有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。正巧，前面来了一个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。” 风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。 太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。 第二天，风和太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？” 风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。” 太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！ 这时，风“呼呼”地吹了起来。船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。 太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！” 【教案】 教学目标： 1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。 2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。 3、分角色朗读课文。 教学重点： 识记生字，理解课文。 课前准备： 1、自学生字词，熟读课文。 2、生字卡片，重点句子小黑板。 3、图片投影。 教学过程： 一、复习检查 1、认读词语。 本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着 2、听说训练。 有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 （开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度，以便在本堂课的生字教学中引起注意。） 二、学习课文 1、谈话激趣：究竟是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判，来评判一下呢？ 2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？ 3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的本领大？为什么？ （争当小裁判，是小朋友非常感兴趣的，怎样才能做公正的裁判呢？这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容，这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。） 4、组织交流。 ⑴、第一次比赛：脱下孩子的外衣 ①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思？ ②练习用“觉得”说话。 ③分角色朗读第一次比赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么？ ⑵、第二次比赛：让船走得快 ①说说“这有什么难的”是什么意思？ ②理解“得意”、“惊讶”，注意说话语气。 ③借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。” ④分角色朗读第二次比赛的经过。想一想：听了风的话， 太阳会怎样回答呢？ （在学生交流的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思，结合当时的情景，学生的体会完全是自主的。） （3）、公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢？ （能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得骄傲的事，因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。） （4）、你能读准下面的“一”字吗？ 一天一个一起一样一条 （俗话说：习惯成自然。让学生读一读课文中出现的“一”的变调，可以在不知不觉中掌握“一”的读法。） 三、识字写字 1、出示生字卡片：强、些、受、挂、推。 2、汇报识记，练习组词。 3、描红临写。 《谁的本领大》教案合集 篇4活动目标 1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本领，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。 2.能说出自己和同伴的本领，初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。 3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。 活动准备 1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。 2.《谁的本领大》教学挂图、教师教学资源、语言CD。 3.幼儿学习资源⑤第1~3页。 活动过程 1.出示挂图，分段欣赏故事《谁的本领大》，理解故事内容。 (1)幼儿安静倾听第一段故事，鼓励幼儿说出自己的见解。 提出问题：小猴和梅花鹿各有什么本领?谁的本领大? (2)继续倾听故事第二、三段故事，启发幼儿大胆想象。 提出问题：他们会摘到果子吗?你来帮他们想个好办法。 (3)欣赏故事后半部分，引导幼儿讨论：为什么猴子和梅花鹿开始都摘不到果子?后来他们是怎样摘果子的?让幼儿懂的合作本领会更大的道理。 教师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，小猴子能爬树，可是过不了河，他们各有各的本领，只有相互帮助才能摘到果子，本领也就更大了。 2.播放教学资源，完整欣赏故事《谁的本领大》，幼儿可跟述故事中的角色对话。 3.认识自己和同伴的不同本领，进一步理解合作的意义。 (1)引导幼儿说出：自己有什么本领?你的小伙伴有什么本领?初步理解每个人都有不同的本领。 (2)交流生活中的合作：请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的? (3)欣赏本班幼儿合作的视频，进一步理解合作本领大及合作的快乐。 4.幼儿进行“赛龙舟”游戏，体验合作的快乐。 (游戏玩法：幼儿分成2~4路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后，游戏开始，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。) 活动延伸： 幼儿和家长一起阅读幼儿学习资源⑤第1~3页，进一步理解故事内容。 教学反思： 幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。 《谁的本领大》教案合集 篇5活动目标： 1. 知道每种动物都有自己的本领和长处。 2. 积极参加辩论，大胆表达自己的想法，并能安静倾听、接纳他人的意见。 活动准备： 1. 事先排练好情境表演：“谁的本领大”。 2. 幼儿对所选择的动物要有充分的前期经验，了解这些动物的特征和本领。 3. 幼儿了解辩论赛，或有参加辩论赛的经验。 4. 大红花四朵。 活动过程： 1. 欣赏情景表演，导入活动。 （1）幼儿观看情境表演。 （2）教师提问，幼儿交流自己的想法：谁的本领大。 教师:大象、长颈鹿、小猴子、小鸟都认为自己的本领大，可是到底谁的本领大呢？让小朋友来做裁判吧，你们说，谁的本领大？ 2.幼儿分组进行辩论：谁的本领大？ （1）教师交代辩论规则：a、认为大象本领最大的幼儿做到大象这一组，以此类推将小朋友分成四组。b、辩论时，每一组轮流发言。幼儿辩论。教师引导幼儿说出为什么自己支持的动物本领大？有哪些本领？也可以说有关的故事。 2. 教师设置情境，幼儿讨论交流。 (1)教师：森林之王——狮子想吃香蕉，可是香蕉在河的对岸，它不会游泳，河里还有一只凶猛的鳄鱼。请你们四个动物帮忙，谁能完成这个任务呢? (2)师幼相互交流，并让2～3个幼儿发言，说一说自己的想法。 （3）教师小结：每种动物都有自己的长处和本领，小朋友们都说的很对，给每组小朋友一朵大花。 【情境表演内容】 大象、长颈鹿、小猴子、小鸟 大象：我的力气最大，可以举起一棵大树，我的本领大。 长颈鹿:我的个子最高，看得最远，我的本领大。 小猴子：我的本领大，我能爬到树上摘果子。 小鸟：还是我的本领最大，你们都不会飞，只有我能飞上天。 森林里一片争论之声:我的本领大，我的本领大 森林之王——狮子该如何裁定谁的本领大呢？ 《谁的本领大》教案合集 篇6教学目标 ：精读课文，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。 重难点：感情朗读课文。 教具 ：小黑板、头饰 教程： 一、 复习导入 ： 听写生词： 挂 推 碰到 正巧 二、 板书课题，口述目标： 过渡语：课文写谁和谁比本领？ （指名回答后板画出“太阳”和“风”图） 它们共比了几次呢？ （两次） 我们先来学习第一次，快打开书找一找是课文的哪一部分？ 三、 学习1——3段：指名读 1、 思考：太阳和风为什么比本领？ 指名答、指导感情读好这一句。 2、 它们比的是什么？谁出的题？ 3、 在比赛的时候，风和太阳都是怎么说的呢？ 指导读好： “这还不容易！” “看我的吧！” （通过评读让学生充分互动来读） 4、 读好重点句： a、 风说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。 b、 太阳说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。 （指名读、师生评读、齐读） 5、 分角色读1——3段： a、 自己练读 b、 师生分角色读（两次） 四、 第四段：指名读、齐读 过渡语：太阳本来就自以为是，这回又赢了，肯定更得意了，谁来把太阳的得意给读出来？ 五、 学习5——7段： 1、 出示自学提示： a自读课文，找出不理解的词语。（生生互动来解决） b它们第二次比什么？结果怎样？（指名答） c 你能读好这一部分吗？（指名读、评议练读、齐读） 2、 让生自学。 3、 检测学情。 过渡语：太阳输了，它还得意吗？ 六、 学第8段：齐读 a理解“惊讶” b思考：太阳为什么很惊讶？ 七、 回顾总结全文： “生活中要正确地认识自己、看待他人！” 八、 感情朗读全文： a自己感情朗读全文。 b带头饰让生分角色读课文。 九、 课堂练习： 填空： 太阳发出（ ）的光，那孩子（ ）热极了，就把外衣脱了下来。风（ ）着帆，帆（ ）着船，像（ ）一样飞快地前进。太阳和风各有各的（ ）。 十、 拓展延伸： 介绍《伊索寓言》这本名著，让生课余看一看。 《谁的本领大》教案合集 篇7设计意图 小班幼儿特别喜欢模仿小动物的动作，无论是在游戏中还是在其它活动中，我们常能见到孩子在地上爬来爬去，乐此不疲，稚拙可爱的样子。 他们有时两两头碰头，有时几位小朋友在绕着圆圈爬……每当这时，我都要提醒他们地上很脏，不能随地乱爬，他们总是表现出非常失望的样子。之后我总在想：我这样做有效吗?这可是孩子们的乐趣呀!为了满足孩子的乐趣，我就常常带他们到舞蹈房，让他们尽情地、自由自在地在爬中寻找乐趣;在爬中我和孩子融入一起，由此也产生了"后退爬"的活动。 活动目标 1.在游戏中，幼儿初步学会后退爬的基本技能。 2.培养幼儿动作的协调性、灵活性，能体验活动带来的快乐。 活动准备 两种颜色的花、大灰狼头饰、小乌龟和大灰狼的音乐。 活动过程 1.放松活动 (1)小朋友，你们喜欢小乌龟吗?小乌龟把头、尾巴和脚缩到贝壳里是什么样子的?请小朋友找一个空地学一学小乌龟的样子，教师鼓励学得认真、学得像的小朋友。 (2)小乌龟为什么要把头、尾巴和脚缩到贝壳里呀 教师小结：小乌龟真能干，会用伸缩的本领来保护自己。 2.听信号爬 (1)小乌龟还有什么本领 (2)你们能学小乌龟听信号爬吗? 3.幼儿尝试各种爬的方法 (1)小朋友都很了不起，能听着老师的信号向前爬。小朋友除了会向前爬，还会怎样爬呢?我们一起来试一试，看谁最爱动脑筋，爬的方法和别人不一样。 (2)刚才老师发现有一位小朋友是这样爬的，(请会向后退爬的幼儿示范)我们也来试一试，好吗?教师仔细观察幼儿后退爬的情况。 (3)幼儿讨论：你觉得这样向后爬与向前爬有什么不一样 (4)幼儿再试一试后退爬。 教师小结：脸朝前面，一步一步向后退着爬，这就叫着后退爬。 (5)刚才小朋友向后爬地非常棒!老师也想和你们一起学这个本领，你们一起教教我好吗? 4.在游戏中练习后退爬 (1)游戏一"比比谁的本领大" 老师今天真高兴，你们教会了我后腿爬的本领，谢谢你们!我想和你们玩个游戏"比比谁的本领大"好吗 游戏规则：老师向前爬时，你们就后退爬，想法不让我抓着你们，如果我快要抓着你时，你就像小乌龟一样用伸缩的本领保护自己;当老师后退爬时，你们就向前爬来抓我，看看是你们的本领大，还是老师的本领大?不让对方抓着。 (2)游戏二"看标志爬" 老师这儿有两朵什么颜色的花?当你看到红花时，就必须向前爬;当你看到黄花时，就必须后退爬，看谁先到终点拿到小兔娃娃，谁就是冠军。 5.放松活动 (1)你看到过什么小动物后退爬了吗?在什么时候它们就会后退爬?它们为什么要后退爬 教师小结：后退爬也是小动物用来保护自己的一种办法。 (2)你们看谁来了?大灰狼想抓几只小乌龟当点心，它就躲在离我们不远处的树林里，小乌龟在沙滩上玩耍时，要注意听音乐的变化，当听到可怕的音乐时，就表示大灰狼来了，大家赶快把自己的头、脚和尾巴缩到贝壳里藏起来，不让大灰狼抓着。 (3)放音乐，教师和幼儿进行游戏。(看幼儿理解音乐的情况，可以进行两次游戏) 《谁的本领大》教案合集 篇8设计背景 小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事，小朋友的反应会怎样呢？这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。 活动目标 1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。 2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。 3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 重点难点 重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。 活动准备 1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。 2、奖花若干。 活动过程 1、出示木偶，以故事情境引出话题。 师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。” 师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢？” 2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。 师：“刚才有的小朋友认为大象本领大，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢？请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。” 3、小小辩论会。 师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗？” 请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。 教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。 教师宣布辩论会规则： （1）、要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。 （2）、哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。 4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。 5、教师对辩论会作小结。 6、教师设置一个情境：狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮忙，小朋友你们说谁会完成这个任务啊？ 教师小结：这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。 7、迁移活动： 让幼儿说说你还认识哪些小动物，他们有哪些本领？ 教学反思 此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是老师没有考虑周到的，在以后准备教具的时应该考虑更多一些。 《谁的本领大》教案合集 篇9第一课时 一、看拼音，写词语。 běn lǐng qiǎo miào qiáng dà zhè xiē ( ) ( ) ( ) ( ) tuī ɡuǎng pèng miàn nán shòu tuō xià ( ) ( ) ( ) ( ) 二、形近字辨得清。 碰（ ） 巧（ ） 挂（ ） 饼（ ） 亏（ ） 桂（ ） 第二课时 一、选词填空。 爱 受 挂 桂 （ ）护 （ ）花 （ ）苦 （ ）面 难（ ） （ ）树 （ ）心 （ ）钩 二、按课文填空。 1、课文讲了（ ）和（ ）比本领的事，它们共比了（ ）次，第一次（ ）赢了，第二次（ ）赢了。 2、你觉得它们谁的本领大呢？ 《谁的本领大》教案合集 篇10教学目标 ： 1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。 2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点、难点： 1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。 2、能理解课文中蕴涵的意思。 第一课时 一、导入 ： 1、板书：谁的本领大。 2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳） 3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……） 二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。 1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文） 2、学习生字 （1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语） （2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。 （3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？ （4）、指名回答，齐读。 3、初读课文。 （1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。 （2）、学生进行朗读 （3）、学生进行评价。 （4）、听课文的录音。 三、读课文，了解课文大意。 （1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？ （2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。 （3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。 四、指导书写： （1）、出示：各烈敢巧 （2）、认识新的偏旁：夂 （3）、注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。 （4）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最后一笔是提。 （5）、说说怎样进行记忆。 （6）、生随师进行描红、临摹。 第二课时 1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。 2、学习复述课文内容。 教学过程 ： 一、导入 1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。） 2、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。 二、学习新课1－3 过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？ 1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？ 2、学生自读后进行交流。（2次） 3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3） 4、请大家再看看1－3小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。） 5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？ 根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读） 是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读） 6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却 （把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演）） 7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的） 8、齐读第二小节。 看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。 交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等） 结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、 9、齐读第三小节 10、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的 三、学习新课4－9 1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。 2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。） 3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节） 太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有 什么难的！” 出示：“这有什么难的！” “那还不容易！” 比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的） 指导朗读这两句话。 4、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！ 5、齐读第六小节。 6、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。 7、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！ 指导朗读这句话，读出惊讶的语气。 8、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。 9、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。 四、分角朗读课文。 多种形式。 第三课时 教学目标 ：复述课文内容。 学习部分生字 完成练习 教学过程 ： 一、复述课文内容。 1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。 这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风） 他们一共比了几次呢？（2次） 他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。） 第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。） 第一次比赛谁的本领大？（太阳） 这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。） 他们第二次比了什么？（比谁让船走的快） 结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。） 两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领） 2、自由复述课文内容 二、学习生字 1、出示部分生字 2、说说该怎样进行记忆？ 3、指导进行书写。 三、练习 1、用“觉得”说一句话。 2、组词： 各（ ）敢（ ）列（ ） 个（ ）取（ ）烈（ ） 《谁的本领大》教案合集 篇11教学目标 ： 指导阅读风和太阳两次比本领的经过，体会风和太阳各有各的本领和长处。通过感情朗读和个性表演，懂得要正确认识自己的短处，看待他人的长处。 教学过程 ： 一、 导入 教学 1、个别读题。 2、本文讲谁和谁比本领？板贴：太阳 风 3、风和太阳碰到一起都说自己的本领大。指名学生自由辩论风和太阳都有哪些本领，注意启发营造辩论的气氛。 4、是呀，风和太阳到底谁的本领大呢？ 二、 第一场比赛 1、太阳先向风发出了挑战，出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。” * 指导朗读：注意“谁，就算，本领大”，读出挑战的意味。 * 第一长比赛太阳和风比什么？板贴：孩子 2、和太阳对这场比赛的胜利有把握吗？从哪里看出的？ * 出示：风说：“那还不容易！” 太阳对风说：“看我的吧！” * 指导朗读：分句读，两生对读两句，加上自己的动作读，男女生扮演角色表演读。 3、风做到了吗？从哪里知道？个别读，生评点再个别，齐读。板书：呼呼地吹裹 4、太阳看到这里，心里怎么想？ 5、太阳又是用什么方法的？结果怎么样呢？板书：发出强烈的光 脱 个别读，指导把太阳本领读出来。 6、第一场比赛谁赢了？ 7、分角色读第一场比赛：同桌读，指名读，分组读。 二、第二场比赛 1、第二天他们又碰到了一起，出示4、5节中风和太阳的对话 同桌练读，指名读，评点，个别读，注意指导读好“得意，还敢吗，谁能，就算，本领大” 2、风和太阳分别用了什么本领？比赛结果怎么样呢？默读6、7节，想想你知道了什么？ 3、交流：比什么？板贴：帆船 风赢了 4、这两节怎么才能读出比赛的激烈呢？自由练习 5、出示第6节 个别读，做小老师夸夸小朋友哪里读得好，再个别读 6、出示第7节 四人组各派1人读，集体评奖，老师也参加比赛，说说把奖给谁？为什么？学生自读，个别展示 7、第二场比赛的结果是------板书：快 慢 8、太阳有没有想到风会赢？所以它非常惊讶 * 出示词：惊讶 * 读词释词 * 指导读好第8节：注意“惊讶，也不小哇” 三、深化巩固 1、板贴：太阳的拇指 太阳翘起大拇指夸奖风，它会怎么说？ 2、板贴：风的拇指风也为太阳翘起大拇指，怎么夸太阳？ 3、太阳的本领是什么？风的本领是什么？它们到底谁的本领大？板书：各有所长 4、说着说着，他们都谦虚了，竟看到了自己的短处，猜猜他们说什么？指导说话 四、总结课文 1、太阳和风能正确认识自己的短处，看到他人的长处，他们的进步可真大，我们一起表扬他们！ 2、从他们身上，你学到了什么？ 3、朗读全文。 《谁的本领大》教案合集 篇12教学目标 1.学会本课生字，理解词语的意思，会用“觉得”写一句话。 2.能够分角色正确、流利地朗读课文，复述课文。 3.让学生懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。 （友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目） 重点难点 识字、写字，感情朗读课文。 懂得各人都有不同的本领，要正确认识自己和看待别人。 教学时间 三课时 教学准备 挂图、风和太阳的卡通形象、生字卡片 教学过程 第一课时 一、提出课题 板书课题，看了课题，你有什么问题？（谁和谁比本领？他们究竟谁的本领大？） 二、初读指导 1、听读课文，初步解决学生提出的问题。 2、借助拼音，自读课文，标出课文自然段序号。 3、学习生字新词： 碰到本领正巧脱下强烈挂帆 得意快些催难受推着惊讶 5、指名试读课文。结合课文理解有关词语，并说说段意。 6、齐读课文。 三、生字书写指导 本碰巧脱强些受挂推 四、学生描红 五、作业 1.熟读课文 2.书写生字 第二课时 一、复习 1、读生字卡片 2、默词 二、新授 1、上节课，我们知道课文1—3自然段写了风和太阳第一次比本领，他们怎么比的呢？ 2、教学1——3自然段 （1）指读1——3自然段。 （2）风和太阳为什么比本领？ （3）你觉得风怎样？你从哪儿看出来的？能读出风那骄傲的语气吗/ （4）太阳又怎样呢？“强烈”还可以换成什么词？ （5）分角色朗读1——3自然段。 3、教学4——9自然段 （1）第二天，风和太阳又碰见了，他们之间又怎么比本领的呢？ （2）此时，你觉得太阳怎样？从哪些词看出来的？“得意”可以换成什么词？请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。 （3）针对风的提问（出示挂图） 太阳怎么做的？风呢？（出示挂图）你们看。有了风的帮忙，小船怎样前进的？书上用的动词是多么精彩。 齐读第7自然段 4、太阳看到这一切，料想到会有这样的结果吗？你怎么知道的？ 5、齐读风最后一句话。（出示最后一句话）你从风的话中，读懂了什么？ 6、分角色朗读4——9自然段。 有感情朗读全文。 分角色朗读课文 第三课时 一、指名分角色朗读课文。 二、复述课文 1、用板书内容引导学生复述。 2、各人轻声复述。 3、同桌两人交替复述、评议。 4、指名向全班复述。 三、课堂练习 1、读句子（文后练习4） 2、用“觉得”写一句话 3、比一比 各吹推列 条次难烈 4、根据课文内容填空 （1）太阳光越，船夫越，船也就走得越 （2）风帆，帆船，像一样飞快地前进。 《谁的本领大》教案合集 篇13目标预设： 1.能分角色朗读课文。 2.认识本课9个生字和两条绿线内的1个字只识不写，学会2个生字。理解生字组成的词语，会用“觉得”练习说话。 3.让学生初步懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。与人相处要本着一颗友爱的心去帮助，赞美他人，一起快乐地学习，生活。 教学重点、难点： 1.理解由生字组成的词语，分角色朗读课文。 2.理解课文内容，懂得各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。 [设计理念] 《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感悟情境。 在教材处理上，运用现代化教学手段，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，读中识字写字，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师知识学生组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。 [设计思路] 以朗读为主线，让学生在充分的朗读中学习生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力，让“读”与“写”真正成为课堂教学永恒的主题。 教学过程： 一、揭示课题，激发兴趣 1、师：小朋友，今天我们要认识两位新朋友。小朋友们看看他们是谁？ 课件出示风和太阳的图片，叫叫他们的名字。 师：好，认识两位朋友了，你们知道他们各有什么本领吗？指名学生说。（风能给人们带来凉爽„„）（太阳能给人们带来温暖„„） 【设计意图：用学生感兴趣的生动情境导入课文，让学生明确课文的题材是童话故事，再联系生活实际说说风和太阳的本领，让学生兴致盎然地进入文本】 2、出示句子：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。（“碰”和“本”呈红色） 师（读句子）：这里有两个生字：碰、本。读一读，读准字音。 师：碰这个字比较难写，左边是个“石字旁”，右边部分我们一起来书空（师生一起书空）：两人头靠头，两人手拉手，两人手叉腰，双脚并地走。 师在田字格中范写，边写边指导“碰”在田字格中的占位。 生描红。 师：“本”字你会记吗？ 生交流识记方法。（本：木字下面加一竖） 师：“本”下面一横指明树根的位置，本义是草本的根或靠根的茎干。你能给“本”找几个词语朋友吗？（本领、本事、书本、本子、本来） 师范写：本（撇捺要舒展）。 师：两位朋友谁的本领大呢？今天我们就来学习这篇童话故事，板书；谁的本领大 生：齐读课题。 【设计意图：识字写字是低年级语文教学的重点之一，随文识字，让学生在具体的语境中识记生字，能让学生对生字的字形、字义记忆及理解更深刻】 二、初读故事，整体感知 1、师：他们俩究竟谁的本领大呢？带着这个问题，同学们自己读读课文。 要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。 2、同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。 3、检查自读情况。 （1） 出示生词 推着 孩子 脱下 得意 正巧 挂帆 难受 本领 强烈 碰到 自由认读——小老师领读——开火车读——齐读 （2） 逐段指读课文，师生共同正音。 4、师：请小朋友们再读课文，想一想：他们一共比了几次？比的是什么？小朋友就来给他们俩做小裁判，给他们评判一下，好吗？ 交流：风和太阳比了两次。 第一次：脱下孩子的外衣。 第二次：让船走得快些。 5、课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容，哪几个自然段写的是第二次比试的内容，请大家很快地默读课文，找出答案。 6、交流： 第1-3自然段写第一次比试， 第4-8自然段写第二次比试。 【设计意图：朗读是低年级语文教学的又一重点，在此环节，设计几次朗读，每次朗读都带有不同的任务，在任务驱动下学生读得充分而不枯燥，且学会了在读中思考，体现了朗读的层次性。】 三、朗读感悟，体会文意 1. 风和太阳第一次比试的结果是什么？ 自己默读课文1-3自然段，找出写风的句子。 出示： 风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。指名读。“呼呼”地吹，说明风很（大），结果这个孩子觉得（很冷），做做“裹”的动作。 练习用“觉得”说一句话。 再读读这句话。 看来风失败了，太阳是怎么做的呢？ 出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。 指名读。太阳赢得了第一次比试，非常得意，谁来读好太阳说的话： 太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？” 太阳为什么得意？（因为第一次比试太阳赢了。） 现在我们就是太阳，做做得意的样子，读读这句话。 2. 在第二次比试中，太阳的表现怎么样呢？ 出示：太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！ 指名读。 当太阳的本领不起作用时，风是怎么做的？ 出示：这时，风“呼呼“地吹起来。船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。 看图风是怎样推着帆的？（风使劲地吹着，把帆吹得鼓鼓的）。像箭一样，射出去的箭多快呀，我们一起读读，体会风让船飞快地前进的感觉。 （齐读） 3. 通过两次比试，太阳觉得谁的本领大呢？（生发言）读读这句话： 太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！” 同学们觉得风和太阳谁的本领大呢？为什么？ 4. 分角色朗读课文。 【设计意图：抓住重点词语，让学生通过做动作，带表情读，使学生初读时就感悟文本，读懂课文，为第二课时的学习打好基础。】 四、学习生字，练习写字 1、出示：巧、脱、强 师：你还认识这些生字吗？（读一读）怎样记住它们？ 2、生交流：脱：“说”字换偏旁。强：左边弓字旁，右边是个虽。巧：左边工字旁，右边先写一横，再写竖折折钩。 3、师：说说书写要点是什么？（左窄右宽） 4、师范写（边写边指导） 重点提示：巧，左右两边宽窄基本相等，左右上边对齐，下边右部较长。 5、生：描红，练习生字。 【设计意图：二年级下学期的学生已经掌握了一定的识字、写字方法，因此对于难度不大的生字，让学生自己观察，对于“巧”，由于很多学生会忽视左短右长的特点，因此在课堂上设计了范写这一环节，让学生直观地感受“巧”的字形特点】 《谁的本领大》教案合集 篇14教学目标： 1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。 2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。 3、分角色朗读课文。 教学重点： 识记生字，理解课文。 课前准备： 1、自学生字词，熟读课文。 2、生字卡片，重点句子小黑板。 3、图片投影。 教学过程： 一、复习检查 1、认读词语。 本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着 2、听说训练。 有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 （开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度，以便在本堂课的生字教学中引起注意。） 二、学习课文 1、谈话激趣：究竟是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判，来评判一下呢？ 2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？ 3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的本领大？为什么？ （争当小裁判，是小朋友非常感兴趣的，怎样才能做公正的.裁判呢？这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容，这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。） 4、组织交流。 （1）、第一次比赛：脱下孩子的外衣 ①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思？ ②练习用“觉得”说话。 ③分角色朗读第一次比赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么？ （2）、第二次比赛：让船走得快 ①说说“这有什么难的”是什么意思？ ②理解“得意”、“惊讶”，注意说话语气。 ③借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。” ④分角色朗读第二次比赛的经过。想一想：听了风的话，太阳会怎样回答呢？ （在学生交流的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思，结合当时的情景，学生的体会完全是自主的。） （3）、公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢？ （能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得骄傲的事，因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。） （4）、你能读准下面的“一”字吗？ 一天一个一起一样一条 （俗话说：习惯成自然。让学生读一读课文中出现的“一”的变调，可以在不知不觉中掌握“一”的读法。） 三、识字写字 1、出示生字卡片：强、些、受、挂、推。 2、汇报识记，练习组词。 3、描红临写。 《谁的本领大》教案合集 篇15理论依据： 根据中班孩子的年龄特点，幼儿已有了对动物的认知基础，并表现出对动物进一步探索的欲望，所以我选择了本节教学内容《谁的本领大》。为了完成教材中预设的三个活动目标，依据本次优质课评选活动中"同课异构"的指导思想，我尝试抛开了原教材中的故事，通过绘本故事《想吃苹果的鼠小弟》略加改编，引导幼儿在故事情境中懂得合作本领大的道理。引导幼儿直接从积极的心态切入，弱化了只是简单比本领的意识，符合幼儿教育应该多从积极面进行引导的理念。当然异构之处肯定还存在一些不足之处，敬请评委和老师给予宝贵的指导和建议。 实施策略在实施活动中，我运用多媒体等教具，力求运用启发引导的交流方式，引导幼儿在观察、游戏、体验等环节中积极参与、并不断激励幼儿围绕着问题情景敢说、喜欢说、有机会说，发展了幼儿的语言表达能力和思考问题的能力。循序渐进的达成预设的三个目标。 活动目标： 1、了解不同动物的本领。 2、理解故事内容，尝试讲述故事的主要情节。 3、懂得同伴之间相互合作本领会更大，合作力量也会更大的道理。 4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。 5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。 活动准备： 经验准备：活动前丰富幼儿对动物的认知经验 物质准备：多媒体课件活动重难点懂得并体验同伴之间相互合作本领会更大、合作力量也会更大的的道理。 活动过程： 1、谈话导入孩子们，你们喜欢小动物吗？说一说你喜欢的小动物的本领吧！ 2、看课件理解故事内容，懂得合作本领会更大的道理。 （1）看课件，激发起幼儿学习故事的欲望。 ①观察图上的小动物，听，它们在争吵什么呢？ ②小动物们会摘到苹果吗？它们会用什么本领摘到苹果？ ③看课件，让幼儿说说谁飞来了，它是怎样摘到苹果的？ ④小猴子是怎样摘到苹果的？ ⑤大象用什么本领摘到了苹果？ ⑥长颈鹿是怎样摘到苹果的？ ⑦袋鼠用什么本领摘到了苹果？ ⑧小海狮和小老鼠能摘到苹果吗？想一想它们怎样才能摘到苹果？ （2）理解并讲述故事内容①根据故事情节提问：故事中的哪些小动物都摘到了苹果？ ②小老鼠和小海狮是怎样摘到苹果的？ ③教师小结： 小老鼠和小海狮自己都摘不到苹果，但是它们用自己的本领互相合作摘到了苹果，原来合作起来本领就更大了。 （3）鼓励幼儿说说自己的本领，体验到互相合作本领会更大。（完成第三个目标） ①鼓励幼儿说说自己都有哪些本领。 ②玩游戏抬花轿，让幼儿体验到互相合作力量会更大。 （4）活动延伸 看课件《拔河》、《赛龙舟》、《舞龙》、《地震》让幼儿进一步懂得合作力量大，本领大的道理。 （5）活动总结 孩子们，在平时的生活中，如果我们遇到困难或者是不开心的时候，我们要学会用自己的本领和好伙伴们互相帮助互相合作，这样我们会更加快乐。现在，让我们到外面继续玩抬花轿的游戏吧！ 附故事：谁的本领大 森林里有一群小动物，它们在比谁的本领大。可是比来又比去也没有比出结果，大象说： "咱们别争了，让我们比一比吧，对面山坡上有一棵苹果树，咱们谁先摘到苹果谁的本领就大。"小鸟飞到树上，摘走了一个苹果。猴子很快的爬上树，摘走了苹果。大象甩着长长的鼻子摘走了一个苹果。袋鼠使劲一跳，摘走了苹果。长颈鹿伸长脖子，轻轻松松地摘走了一只苹果。 只有小老鼠和小海狮在树下急的团团转，怎么也摘不到苹果，小老鼠说："我们俩既不会飞也不会爬树，没有长长的鼻子，没有长长的脖子，也不会跳的很高，到底该怎样才能摘到苹果呢？"小海师说："别急别急，我想出了一个办法，我有一个会顶球的本领，让我们一起合作吧！我把你顶到树上，你就可以摘到苹果了。"接着，小海狮就把小老鼠顶到了树上，小老鼠摘了一个苹果先送给了小海狮，又摘了一个苹果留给了自己。 小动物们看见了它们俩通过互相帮助互相合作也摘到了苹果，就为它们鼓起了掌。 教学反思： 回顾整个教学过程，我在充分理解教材基本思路的基础上，结合幼儿的实际情况，从幼儿的兴趣出发，设计了这个活动，为幼儿创设了边听边思考的情境，如让幼儿去思考谁的本领大? 《谁的本领大》教案合集 篇16作者：佚名 转贴自：转载 点击数：54 《谁的本领大》教学设计 《谁的本领大》第二课时教学设计之一－教学教案 论文作者：佚名 论文来源：不详 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 教学目标： 指导阅读风和太阳两次比本领的经过，体会风和太阳各有各的本领和长处。通过感情朗读和个性表演，懂得要正确认识自己的短处，看待他人的长处。 教学过程： 一、 导入教学 1、个别读题。 2、本文讲谁和谁比本领？板贴：太阳 风 3、风和太阳碰到一起都说自己的本领大。指名学生自由辩论风和太阳都有哪些本领，注意启发营造辩论的气氛。 4、是呀，风和太阳到底谁的本领大呢？ 二、 第一场比赛 1、太阳先向风发出了挑战，出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。” * 指导朗读：注意“谁，就算，本领大”，读出挑战的意味。 * 第一长比赛太阳和风比什么？板贴：孩子 2、和太阳对这场比赛的胜利有把握吗？从哪里看出的？ * 出示：风说：“那还不容易！” 太阳对风说：“看我的吧！” * 指导朗读：分句读，两生对读两句，加上自己的动作读，男女生扮演角色表演读。 3、风做到了吗？从哪里知道？个别读，生评点再个别，齐读。板书：呼呼地吹裹 4、太阳看到这里，心里怎么想？ 5、太阳又是用什么方法的？结果怎么样呢？板书：发出强烈的光 脱 个别读，指导把太阳本领读出来。 6、第一场比赛谁赢了？ 7、分角色读第一场比赛：同桌读，指名读，分组读。 二、第二场比赛 1、第二天他们又碰到了一起，出示4、5节中风和太阳的对话 同桌练读，指名读，评点，个别读，注意指导读好“得意，还敢吗，谁能，就算，本领大” 2、风和太阳分别用了什么本领？比赛结果怎么样呢？默读6、7节，想想你知道了什么？ 3、交流：比什么？板贴：帆船 风赢了 4、这两节怎么才能读出比赛的激烈呢？自由练习 5、出示第6节 个别读，做小老师夸夸小朋友哪里读得好，再个别读 6、出示第7节 四人组各派1人读，集体评奖，老师也参加比赛，说说把奖给谁？为什么？学生自读，个别展示 7、第二场比赛的结果是------板书：快 慢 8、太阳有没有想到风会赢？所以它非常惊讶 * 出示词：惊讶 * 读词释词 * 指导读好第8节：注意“惊讶，也不小哇” 三、深化巩固 1、板贴：太阳的拇指 太阳翘起大拇指夸奖风，它会怎么说？ 2、板贴：风的拇指风也为太阳翘起大拇指，怎么夸太阳？ 3、太阳的本领是什么？风的本领是什么？它们到底谁的本领大？板书：各有所长 4、说着说着，他们都谦虚了，竟看到了自己的短处，猜猜他们说什么？指导说话 四、总结课文 1、太阳和风能正确认识自己的短处，看到他人的长处，他们的进步可真大，我们一起表扬他们！ 2、从他们身上，你学到了什么？ 3、朗读全文。 《谁的本领大》第二课时教学设计之一一文由chinesejy教育网www.diyifanwen.com搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! |
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