| 标题 | 《谁的本领大》教案范文 |
| 范文 | 《谁的本领大》教案范文（精选12篇） 《谁的本领大》教案范文 篇1教材简解 《谁的本领大》是一篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段，可分两段。（第一段，1—3自然段；第二段，4—8自然段。）课文难易适中，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在学习语言文字的过程中，懂得每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。 目标预设 1.正确、流利地朗读课文。初步理解课文，知道风和太阳各有各的本领。 2.学习本课生字，理解生字组成的词语。 重点、难点 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课5个生字。 设计理念 《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受理解，欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。 在教材处理上，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。 设计思路 以读为主，让学生在充分的朗读中理解生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力。 教学过程 一、导入新课 1.师：小朋友，今天让我们一起坐上开往童话王国的列车，去认识两位好朋友。看看他们是谁？ 出示风的图片。你们知道风有什么本领吗？春风、秋风给我们带来什么？ （风能给人们带来凉爽……） 出示太阳的图片。太阳又有什么本领呢？ （太阳能给人们带来温暖……） 【设计理念：用生动的情境导入课文，让学生明确课文的题材是童话故事，联系学生的生活实际说说风和太阳的本领，让学生兴致盎然地走入文本】 2.出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 师读第一句。这里有一个生字：碰。读一读 师：碰这个字比较难写，左边是个“石字旁”，右边部分我们一起来书空：两人头靠头，两人手拉手，两人手叉腰，双脚并地走。 风和太阳谁的本领大呢？今天我们就来学习这篇课文，板书：谁的本领大。“本”这个字你会记吗？生交流识记方法。（本：木字下面加一竖） 师：本下面一横指明树根的位置，本义是草本的根或靠根的茎干。你能给“本”找几个词语朋友吗？（本领、本事、书本、本子、本来） 师范写：本（撇捺要舒展）。 齐读课题。 【设计理念：随文识字，让学生在具体的语境中识记生字，学生对生字的字形、字义理解更深刻】 二、初读课文 1. 师：究竟是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。我们小朋友就来给他们俩做小裁判，给他们评判一下，好吗？ 要想做裁判，先要知道他们一共比了几次， 请同学们朗读课文，想想风和太阳比了几次？ 生初读课文，整体感知。 交流：风和太阳比了两次。 2.那他们每次比的是什么呢？请大家再认真地朗读课文，标出自然段序号。 生再读课文。 交流：第一次：脱下孩子的外衣。 第二次：让船走得快些。 3.课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容，哪几个自然段写的是第二次比试的内容，请大家很快地默读课文，找出答案。 交流：第1-3自然段写第一次比试，4-8自然段写第二次比试。 【设计理念：这里设计三次朗读，每次朗读都带有不同的任务，学生读得充分，不枯燥，并学会了在读的过程中思考。】 我们已经把课文读了三遍，相信本课的生字一定难不倒你，下面我们就来比比谁读得最正确、最响亮。 出示： 挂 推 催 碰到 正巧 脱下 难受 船夫 强烈 指名读。 理解词语：挂、推、催（做做这些动作） 联系实际讲词语的意思：碰到 正巧 脱下 难受 强烈 【设计理念：二年级学生对于生字词语的理解已经有一定的自学能力，因此在教学时充分发挥学生的自主性，让学生自己学习，自己理解，这样学习效果更扎实。】 三、再读课文 1. 风和太阳第一次比试的结果是什么？ 自己默读课文1-3自然段，找出写风的句子。 出示： 风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。 指名读。“呼呼”地吹，说明风很（大），结果这个孩子觉得（很冷），做做“裹”的动作。再读读这句话。 看来风失败了，太阳是怎么做的呢？ 出示： 太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。 指名读。 太阳赢得了第一次比试，非常得意，谁来读好太阳说的话： 太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？” 太阳为什么得意？（因为第一次比试太阳赢了。） 现在我们就是太阳，得意地读读这句话。 2. 在第二次比试中，太阳的表现怎么样呢？ 出示：太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！ 指名读。 当太阳的本领不起作用时，风是怎么做的？ 出示：这时，风“呼呼“地吹起来。船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。 看图风是怎样推着帆的？（风使劲地吹着，把帆吹得鼓鼓的）。像箭一样，射出去的箭多快呀，我们一起读读，体会风让船飞快地前进的感觉。 （齐读） 3. 通过两次比试，太阳觉得谁的本领大呢？（生发言）读读这句话： 太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！” 同学们觉得风和太阳谁的本领大呢？为什么？ 4. 分角色朗读课文。 【设计理念：抓住重点词语，让学生初读时就感悟文本，读懂课文，为第二课的学习打好基础。】 四、学习生字 出示：巧、脱、强 你会记住这些生字吗？ 交流：脱：说字换偏旁。强：左边弓字旁，右边是个虽。 巧：左边工字旁，右边先写一横，再写竖折折钩。师范写巧：左右两边宽窄基本相等，左右上边对齐，下边右部较长。 脱、强：生说说书写要点（左窄右宽）。 学生描红生字。 【设计理念：二年级下学期的学生已经掌握了识字、写字的方法，因此对于难度不大的生字，让学生自己观察，对于巧，由于很多学生会忽视左短右长的特点，因此在课堂上设计了范写这一环节，让学生直观地感受巧的字形特点。】 《谁的本领大》教案范文 篇2教学目标： 1、能借助汉语拼音认读“盖、房、筑、修、端、谈、满、愤、丈、求”10个生字。积累词语9个。能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。能在老师的指导下重点描写“筑、修”2个字。 2、朗读课文做到不加字、不漏字、不该字。在阅读过程中理解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词语的意思。尝试读好人物之间的对话。 3、使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。 教学重点：在正确熟练地朗读课文的基础上，学习巩固生字，积累词语和句子。 教学难点：有感情的朗读对话，知道合作的重要性。 教学过程： 一、引入课题 1、游戏导入：小朋友你们喜欢做游戏吗？那就跟老师一起来做个“我来说你来做”的游戏，请你根据老师的要求做动作，比比谁的反应快。 师：小手小手拍一拍，小脚小脚跺一跺，小嘴小嘴张一张，小朋友来吃饭，端起你的碗，拿起你的筷，呼噜呼噜吃进嘴。 2、呀！我们的小手小嘴配合得真好，吃的东西又快又好。可是，有一天，小手和小嘴却闹起了矛盾，争吵了起来，这是为什么呢？让我们先来听听吧。 3、听课文录音，边听边想：手和嘴为什么事而争吵呢？ 4、出示课题 33谁的本领大（指导朗读） 二、学习课文 1、自己轻声读课文，注意读准字音，读正确课文，遇到生字借助拼音多读几遍，边读边想：手和嘴都认为自己有哪些本领？ 2、根据回答出示 盖房子 筑公路 交谈 修桌椅 吃饭 端饭菜 3、学习生字：盖、修、交、谈。 4、有两个生字想和我们小朋友玩捉迷藏的游戏，它的拼音藏在字典公公的肚子里，你能把它找出来吗？（部首查字法） 5、完成填空读一读 盖（ ） 修（ ） 端（ ） 筑（ ） 6、小组内朗读课文，说说手和嘴是怎样争功劳的？我们该用什么语气朗读？（出示1~4节内容） 7、手是怎么说的？读的时候我们应该用什么语气来朗读呢？（你是怎么知道的？） 板书：傲慢 练习朗读 8、嘴巴一听他是怎么说的呢？那么读这句话的时候我们又该用什么语气来朗读呢？书上也有一个词语告诉我们，你们能找到吗？ 板书：不服气 练习朗读 9、教师小结：我们小朋友真聪明，能学会抓住关键词来朗读课文了，那么课文的3、4小节又应该用什么语气来朗读呢？能不能也找到关键的词语呢？请同桌小朋友读读找找。 板书：愤愤不平 火冒三丈 10、请同桌小朋友来演一演手和嘴巴 11、指名上台表演。 12、终于，手和嘴谁也不理谁，谁也不愿意帮助对方，结果怎样呢？（出示第5节内容，师生合作读。边读边出示两红色词语） 请小朋友做做这两个词的动作。 13、你现在有什么心里话要对手和嘴说呢？自由说出示我的小体会。 三、游戏复习词语 词语大擂台，比比谁的本领大！请会的小朋友站起来朗读。 四、作业布置 五、写字指导文章。 《谁的本领大》教案范文 篇3活动目标： 1、知道眼、耳、鼻、喉对人的重要性。 2、初步学习保护眼、耳、鼻、喉的基本常识。 3、体验实验的乐趣，培养幼儿动手制作画册的能力。 4、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。 5、了解多运动对身体有好处。 活动准备： 1、歌曲及各种声音的录音。 2、醋、酒。 3、保护五官的基本常识。 活动过程： 1、情境表演《谁的本领大》，激发幼儿兴趣。 请幼儿讨论五官哪个最重要，为什么？ 2、幼儿实验，使幼儿感知眼、耳、鼻、喉的作用。 （1）请幼儿说说教室里都有那些东西。 请幼儿说说是用什么发现的？眼睛还可以干什么？蒙上眼睛会怎样？ （2）请幼儿闭上眼睛听录音（歌曲及各种声音）。 幼儿讨论你怎么知道的？听到了那些声音？耳朵还可以干什么？耳朵听不到了会怎么样？ （3）分辨出醋和酒。 幼儿讨论怎样知道的哪个是醋？哪个是酒？ 鼻子还可以干什么？ 鼻子生病了会怎样？ （4）请幼儿唱一首歌、 孩子们唱得真好听，是哪儿发出的声音？如果我们唱不出歌会怎样？ 3、请幼儿看图片了解一些保护五官的基本常识、 鼓励幼儿根据自己的经验大胆说出自己的想法，如不用脏手揉眼睛，不用硬的东西掏耳朵、不大声的叫嚷等。 活动延伸： 请幼儿制作《怎样保护五官》画册，指导幼儿养成良好的保护五官的好习惯。 活动反思： 我组织的本次活动属于竞赛性的活动，其中还运用了开火车的小游戏来完成队形的变化，都是大班幼儿所喜爱的，符合他们的特点。在活动中，小朋友们很干兴趣，都积极参与，但在组织时有很多的不足需要改进。 让幼儿学习肩上挥臂投准的动作技巧，这个目标基本是没用达成的。其原因主要是教师在讲解动作要领时不明确，投准和投远没有理清，这也直接导致了我在示范时没投准，给了一个负面示范，大大的影响了此目标的达成。 在将幼儿带入活动场地后，让其等待太久；在热身操练习时，口令喊得太生硬，太过严肃；在示范动作时，刚开始没有做到镜面教学，我用了右手投沙包；在徒手练习环节，安排的练习时间太仓促，没有关注到他们的动作是否正确；在自由练习时，没讲清楚怎么练习，没有关注到全体幼儿，也没有进行过多的个别指导；在玩游戏的环节，讲解玩法时较啰嗦，没有介绍游戏场地，在玩游戏时没有增加难度，让游戏层层递进，在讲评结果时，第一轮应主要看动作的正确性，第二轮再看在动作正确的基础上看投准率。最后是在整个活动中，我的语言较平，没有语气、语调的变化。 幼儿体育教学活动的重要目标之一是激发幼儿参与体育锻炼的积极性，因此如何激发幼儿锻炼的兴趣应成为教师的一个关注点。教师出于安全考虑“束缚”幼儿，表面看来似乎可以减少安全事故的发生，实际上剥夺了幼儿尝试的机会，使他们无法尽情地活动，无法体验自我挑战带来的成就感，从而对参与体育活动失去兴趣。因此，适当“放手”，让幼儿自我探索、尝试是很有必要的。 《谁的本领大》教案范文 篇4活动目标 1、引导幼儿懂得互相帮助，理解合作力量大的道理。 2、认真倾听并能理解熟悉故事内容。 3、理解故事内容，了解动物有各自不同的本领。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。 教学重点、难点 活动重点：认真倾听并能理解熟悉故事内容。 活动难点：懂得互相帮助、理解合作力量大 活动准备 教学故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。 活动过程 开始环节： 教师引言：森林里，住着一只猴子和一只梅花鹿，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呢，原来，他们是想比比谁的本领大，梅花鹿说：“我的本领可大了”，猴子说；“我的本领也很大”，他们比来比去，谁也分不出谁的本领大。 提问：猴子和梅花鹿各有什么本领？ 你们觉得谁的.本领大呢？ 基本环节： 1. 教师：为了不在争吵，它们决定比比，看看究竟谁的本领大。 提问：比赛得话必须要有一个人来判断谁输谁赢，是谁呢?(裁判) 会请谁来当裁判？（大象） 你们觉得比什么好呢？ 2.教师讲述故事的第一部分。 提问：比赛结果会怎么样呢？ 3.教师讲述故事的第二部分。 提问：你们有什么好办法？ 教师引导幼儿回答，（互相帮助去摘果子） 4.师讲述故事的第三部分。 提问：他们是怎样摘到果子的？ 什么是合作呢？（几个人一起做一件事情） 5.教师完整的讲述故事。 并提问：故事的名字叫什么？ 故事告诉我们一个什么道理？（互相帮助，理解合作力量大） 教师小结：这个任务要梅花鹿和猴子互相帮助、相互合作才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。 结束环节： 1.你们觉得你们平时在区角里做的怎么样？应该怎么做？ 教师小结：我们应该商量着解决问题，不争不吵，互相帮助、相互合作，一起玩。 2. 教师鼓励幼儿3个人合作来进行故事表演。 提问：在故事表演之前你们应该做些件什么呢？（商量） 教师小结：所以合作就是几个人商量着一起做一件事情。 3.幼儿3人合作表演故事。 延伸环节： 1. 教师对幼儿的表演做简单的小节。 2. 教师请幼儿将教室的桌椅摆放整齐。（体现幼儿两人商量、合作意识） 教学反思 回顾整个教学过程，我在充分理解教材基本思路的基础上，结合幼儿的实际情况，从幼儿的兴趣出发，设计了这个活动，为幼儿创设了边听边思考的情境，如让幼儿去思考小猴子和梅花鹿谁的本领大？比赛结果会怎么样等问题。幼儿根据自己的生活经验猜测，猜测结果不一致时，我适时追加提问为什么？成功地引发幼儿积极的思考，发展了幼儿的语言表述能力。同时还精心设计了让幼儿“做”的环境，引导幼儿亲身体验合作的成就感。不仅激发了幼儿的积极性，还提高了幼儿实践能力，培养了幼儿团结合作的精神。但是由于教学环节不够严谨，没有抓住重点，在提问中语言不够精炼，在幼儿回答问题后没有给幼儿太多的鼓励，感觉很肤浅。应多给幼儿创设自主想像与发挥的空间，引导幼儿大胆地说、有目的地说、完整地说，并给予及时的鼓励与应答。 小百科：本领即能力，就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。 《谁的本领大》教案范文 篇5活动目标： 1.知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节，丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（活动重点） 2.尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话。（活动难点） 3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。 活动准备： 物质准备：课件《谁的本领大》 经验准备：丰富幼儿有关梅花鹿和小猴子本领的知识；幼儿有互相帮助合作的生活经验。 活动过程： 一、出示梅花鹿和小猴的图片，组织幼儿讨论，引起幼儿兴趣。 提问：小猴和梅花鹿各有什么本领？ 小猴和梅花鹿的本领都很大，你认为谁的本领更大？ 二、完整讲述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。 提问：故事里小猴和梅花鹿谁的本领更大？为什么？ 它们是怎么摘到果子的？ 丰富词汇（合作）：什么是合作？你有没有和别人合作过？合作做过什么事情？ 教师小结：梅花鹿和小猴各有不同的本领，但它们都不能独立摘到果子，后来通过团结合作，互相帮助后，才摘到了果子，看来合作的力量真大呀！ 三、利用课件分段讲述故事，尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话，进一步体会同伴之间相互合作本领会更大的道理。 1、讲述故事第一、二段，提问： 大象裁判让它们比赛的内容是什么？大象是怎么说的？我们一起来告诉小猴和梅花鹿吧！（学说角色对话） 2、讲述故事第三段，提问： 梅花鹿摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？（引导幼儿体验梅花鹿摘不到果子着急的心情）你碰到什么事情的时候会很着急？ 小猴摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？你怎么知道的？ 丰富词汇：抓耳挠腮。（学一学）我们小朋友着急的时候会怎么做？ 小结：梅花鹿和小猴都没有摘到，很着急，可是光着急是没有用的，还要想办法解决问题。我们一起来听听它们想到了什么好办法。 3、讲述故事第四段，提问： 小猴子想到了什么好办法？它的心情会怎么样？它是怎么跟梅花鹿说的？（学说角色对话） 梅花鹿听到小猴的话，是什么心情？它是怎么做的？ 4、讲述故事第五、六段，提问： 大象对小猴和梅花鹿说：现在你们明白了吧？小朋友，你们明白了吗？明白了什么？ 教师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，只有互相帮助，才能摘到果子，本领才能更大！ 四、活动延伸，鼓励幼儿在生活中互相帮助，感受合作的快乐。 生活中会有很多困难，需要我们和别人合作才能解决，互相帮助是一件非常快乐的事情，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一样相互帮助，去解决问题。也要记得把你和好朋友合作的高兴事跟大家分享一下。 《谁的本领大》教案范文 篇6活动目标： 1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本领，理解故事发生发展的情节。丰富词 ： 驮、抓耳挠腮。 2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情，并用较连贯的语言 讲述它们摘到果子的办法。 3、懂得同伴间要相互帮助，只有互相帮助本领才会更大。 活动准备： 课件 玩具猴子 活动过程： 一、通过谈话。 梅花鹿和猴子谁的本领大，引出课题。 出示课件提问：这是谁？梅花鹿和猴子谁的本领大？ 二、演示课件，讲故事第一部分 理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和着急的心情。 1.猴子没有摘到果子他的心情怎样？学习词：抓耳挠腮 2.梅花鹿没摘到果子，他的心情是什么样？（引导幼儿表现梅花鹿和猴着急的样子） 3.梅花鹿和猴子都没摘到果子，咱们快帮小动物想个办法吧。（ 引导幼儿大胆讲述） 三、演示课件讲述故事第二部分部分 理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。 提问； 1.他们摘到果子了吗？是谁想了个什么办法摘到果子的？（学习词：驮） 2.他是一只什么样的小猴子？ 四、演示课件讲述故事第三部分 懂得同伴之间要相互帮助，只有互相帮助本领才会更大。 提问； 1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本领大？ 2.大象裁判说谁的本领大？ 教师小结：他们各有各的本领，只有相互帮助本领会更大。 五、幼儿完整听故事， 理解故事发生发展的情节。 提问； 1.梅花鹿和猴子为什么吵起来？（引导幼儿知道两只动物只看到自己的长处） 2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比赛？（引导幼儿说出大象说的话） 3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子？ 4.最后他们又是怎么摘到果子的？（引导幼儿完整讲述摘果子的过程） 5.大象说谁的本领大。 六、结束部分 听说我们班的小朋友都有很多的本领，你们的本领是什么？（引导幼儿知道互相帮 助本领会更大）（附故事）谁的本领大 森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰见了梅花鹿，它俩都说自己的本领大，说着说着，就争吵起来了。最后，它们决定比比看。 梅花鹿和猴子请来大象当裁判员，大象把鼻子朝前一甩说：“你们看，河对岸有棵果树，果树上长满了果子，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。” 比赛开始了，大象喊了声：“预备——跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边，轻轻一跳就过了小河，它一口气跑到果树下。可是，树太高了，它伸长脖子跳了又跳，还是摘不到果子，心里真着急。猴子呢，它跑到了小河边， 可它既不会游泳，又跳不过去，河上没有桥，也没有船，猴子过不了河， 急的他抓耳挠腮。 猴子想了想，于是他就喊起来：“梅花鹿，有办法啦！你快回来驮我过河，我们一起去摘果子！”听到喊声，梅花鹿赶紧往回跑，驮着猴子跳过小河，跑到果树下。猴子飞快的爬上了果树，攀着树枝很快就摘到了果子。 他们一起把果子交给了大象，大象笑眯眯地说：“现在你们明白了吧，梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，你们各有各的本领，只有互相帮助，才能摘到果子，本领也就更大了。” 从此以后，猴子和梅花鹿成了好朋友 《谁的本领大》教案范文 篇7第一课时 一、导入 ： 1、板书：谁的本领大。 2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳） 3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……） 二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。 1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文） 2、学习生字 （1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语） （2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。 （3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？ （4）、指名回答，齐读。 3、初读课文。 （1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。 （2）、学生进行朗读 （3）、学生进行评价。 （4）、听课文的录音。 三、读课文，了解课文大意。 （1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？ （2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。 （3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。 四、指导书写： （1）、出示：各 烈 敢 巧 （2）、认识新的偏旁：夂 （3）、注意上下结构的词语的位置，各上 长，下 短。烈：上长 下小。 （3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧： 工，最后一笔是提。 （4）、说说怎样进行记忆。 （5）、生随师进行描红、临摹。 第二课时 3、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。 4、学习复述课文内容。 教学过程 ： 一、导入 1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。） 2、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。 二、学习新课1－3 过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？ 1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？ 2、学生自读后进行交流。（2次） 3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3） 4、请大家再看看1－3小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。） 5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？ 根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读） 是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读） 6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却 （把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演）） 7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的） 8、齐读第二小节。 看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。 交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等） 结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、 9、齐读第三小节 10、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的 三、学习新课4－9 1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。 《6、谁的本领大》, 2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。） 3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节） 太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有 什么难的！” 出示：“这有什么难的！” “那还不容易！” 比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的） 指导朗读这两句话。 4、于是太阳 （又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！ 5、齐读第六小节。 6、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。 7、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！ 指导朗读这句话，读出惊讶的语气。 8、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。 9、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。 四、分角朗读课文。 多种形式。 第三课时 教学目标 ：复述课文内容。 学习部分生字 完成练习 教学过程 ： 一、复述课文内容。 1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。 这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风） 他们一共比了几次呢？（2次） 他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。） 第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。） 第一次比赛谁的本领大？（太阳） 这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。） 他们第二次比了什么？（比谁让船走的快） 结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。） 两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领） 2、自由复述课文内容 二、学习生字 1、出示部分生字 2、说说该怎样进行记忆？ 3、指导进行书写。 三、练习 1、用“觉得”说一句话。 2、组词： 各（ ）敢（ ）列（ ） 个（ ）取（ ）烈（ ） 《谁的本领大》教案范文 篇8一、教学目标： 1、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。 2、分角色正确、流利地朗读课文，感受人物特点，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待别人。 3、学会用“觉得”说一句话。 二、教学重点、难点： 1、能通过对语言环境的理解来有感情地朗读，并能将不同的语气朗读出来。 2、能理解课文中蕴涵的意思。 三、教具：1、风和太阳的图片与头饰2、课件 四、课时安排：2课时 五、教学步骤： 第一课时 （一） 谈话导入 1、 师：小朋友们，你们知道“太阳公公”有什么本领吗？ 生：太阳能带给我们温暖。/没有太阳，我们的地球会一片黑暗。/我家有太阳能热水器，太阳一晒，我们洗澡就有热水了！ 2、 师：那你们知道“风伯伯”有什么本领吗？ 生：夏天，风能带给我们清凉。/有了风，我们就可以放风筝了。/还可以用风力发电。 3、 师：“本领”就是“本事”，“太阳”和“风”有这么大的本事！一天，他俩碰到了一起，翘起大拇指会说些什么呢？ *出示句子：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 *读生字：碰 自 己 本 碰：后鼻音。有句谚语叫做“鸡蛋碰石头——自不量力”，所以“碰”字有个石字旁。它的右边好像是两个人碰头了，很对称，咱们一起来书空。 *“自、己、本”请大家用识字加减法记忆： 自=息—心 己=纪—绞丝旁本=木—一 *我们把生字再放到课文里读一读。 4、那么到底谁的本领大呢？今天我们就来学习——谁的本领大（齐读课题） 请同学们带着这个问题，来读读课文。 （二） 初读课文，闯关比赛。 1、能正确、流利地读书也是一种本领，谁敢比比这读书的本领？接受三个挑战： 第一关：将田字格和绿色通道生字拼一拼、读一读。 第二关：把生字放进课文，读准字音，读通句子。 2、检查生字读音 （1）指名学生当小老师领大家读 （2）开小火车读生字 第三关：再读课文，想想他们究竟谁的本领大？ 生：他们各有各的本领。 师：小朋友们真聪明，但是风和太阳可是经过两次比赛后才明白这个道理的。 3、初步感知课文，理清结构。 填填、说说： 课文讲了 和 比本领的事；他们共比了 次；比的结果是 。 4、请你们默读课文，一边读一边想： 第 自然段到第 自然段写了第一次比本领的情况；第 自然段到第 自然段写了第二次比本领的情况。 生读后交流。 （三） 学习生字 “本、碰、自、己、巧” 1、我们不仅要会读，而且还要把它们记在自己的小脑袋里，现在各小组讨论一下，然后交流记忆方法。 各小组汇报学习情况 2、观察田字格里的字，你觉得哪些笔画在写的时候要特别注意？ 生：“强”字右上的“口”比右下的“口”稍微小一些。 生：“本”的撇捺要舒展。 生：“碰”左边的“石”字略往上提。 3、指名带小朋友书空。 4、口头组词。 5、课后尝试用“正巧、觉得”各说一句话。 （四）学习小结 （五）拓展延伸 阅读《伊索寓言》中的《骆驼和羊》等。 《谁的本领大》教案范文 篇9教学目标： 指导阅读风和太阳两次比本领的经过，体会风和太阳各有各的本领和长处。通过感情朗读和个性表演，懂得要正确认识自己的短处，看待他人的长处。 教学过程： 一、导入教学 1、太阳先生和风先生碰到了一起，于是他们之间进行了一场比赛，你们知道他们为什么要进行这场比赛吗？（因为他们都说自己的本领大） 出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 指导读出“都说”这个词语的语气 二、学习新课 过渡：是啊，到底他们谁的本领大呢？ 1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？ 2、学生自读后交流。 （一）第一场比赛 1、太阳先向风发出了挑战。 出示：谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。板书：脱下孩子的外衣 指导朗读：注意“谁就算本领大”要读出挑战的意味。 2、对于这场比赛的胜利，他们有把握吗？从哪儿可以看出来？ 出示：风说：“那还不容易！” 太阳对风说：“看我的吧！” 指导读出两人的自信骄傲。 分句读，两生对读，加上自己的动作读，男女生扮演角色表演读。 3、风做到了吗？从哪儿知道的？板书：呼呼地吹裹 现在老师就来当那个骄傲的风先生，小朋友来当那个小孩子好吗？（师生共同表演） 你们知道这是为什么吗？ 4、看到这一切，太阳是怎么做的呢？结果怎样？板书：发出强烈的光脱 这时候的太阳心里是怎么想的？ 5、分角色朗读第一场比赛。 6、从这里看，是谁的本领大呢？ （二）第二场比赛 过渡：是不是太阳的本领就真的比风大呢？我们继续往下看。 1、第二天他们又碰到了一起，这时候的太阳是什么样的？从哪儿可以看出来？ 出示：太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？” 指导朗读。 2、风先生敢吗？他提出了什么比赛？板书：让船走得快些 3、看看他们各自的表现吧：默读第6、7小节，想想你知道了什么？ 4、这两节怎么读才能读出比赛的激烈呢？小组里讨论，然后自由练习朗读。 5、朗读比赛。 6、第二场比赛的结果是谁赢了呀？ 7、太阳有没有想到风会赢他？从哪个词可以看出来？ 出示：太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！” 指导朗读。 8、读到这儿，如果你就是风先生，你会对太阳先生说什么呢？ 三、深化巩固 1、太阳的本领是什么？风的本领是什么？他们到底谁的本领大呢？板书：各有所长 2、是啊，太阳和风都能正确认识自己的短处，看到他人的长处，他们的进步可真大啊，我们一起来表扬他们吧。从他们身上，你又学到了什么呢？ 板书设计： 谁的本领大（各有所长） 本领第一场第二场 脱下孩子的外衣让船走得快些 太阳发出强烈的光脱了下来★越来越热1 风呼呼地吹裹得更紧飞快前进 《谁的本领大》教案范文 篇10【活动目标】 1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。 2、懂得有本领也不能骄傲，要看别人长处。 【活动准备】课件 【活动过程】 1、小朋友好老师今天要带大家去一个神秘的地方郊游，但是路有点远需要我们坐车去，那我们把小车开动起来好吗？（播放音乐进教室） 2、哦我们来到了大森林请小朋友坐下休息一下。 3、（出示图片）他们是谁呀，他们是猴子和梅花鹿，咦？他们在干吗呀？他们吵架了，问一下小朋友他们为什么要吵架啊。（让孩子举手回答）小朋友的想法真多呀，嘘！我们来听一下他们为什么吵架了？听到了吗？老师听到喽，他们是在争吵谁的本领大呢。 4、那小朋友认为谁的本领大呀？（举手回答）有的小朋友说梅花鹿的本领大那梅花鹿有什么本领呀，梅花鹿腿长跑得特别快，那猴子呢？猴子会爬树。 5、猴子和梅花鹿想了一下决定要用比赛的方法来分出胜负，我们一起来看一下他们在比什么。（播放动画） 6、看完动画片后问他们第一次比的是什么？谁赢了？为什么？回答完后看动画是否答对。 对：小朋友真聪明，他们比的是谁先摘到果子，猴子赢了因为猴子会爬树而梅花鹿不会 错：是梅花鹿赢了吗？不是，是猴子赢了，因为猴子会爬树梅花鹿不会。 7、他们第二次比的是什么？谁赢了？为什么？（举手回答完后，看回答是否正确） 对：小朋友又说对了真棒，他们比的是谁先跑到山脚下，梅花鹿赢了因为梅花鹿的腿长跑的特别快。 错：原来是梅花鹿赢了，他们比的是谁先跑到山脚下因为梅花鹿的腿长跑的特别快 8、第三次比的是什么？（回答完后看动画）对他们是谁先摘到桃子。他们一开始摘到果子了吗？为什么？（回答完后看动画）他们没有摘到果子，因为猴子不会过河虽然梅花鹿过河了但是他摘不到桃子。 这时猴子想了一个办法，那我们猜一下他想了一个什么办法，（让孩子举手回答）回答完后看动画，原来小猴子是想让梅花鹿驮它过河一起摘果子，那他们到最后摘到果子了吗？（回答完后看动画） 他们到最后一起合作摘到了果子 那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那样学会合作，这样我们的本领就会越来越大 9、游戏 老师带大家来做一个游戏，这个游戏很简单但是需要小朋友合作，游戏是这样玩的，小朋友分成两组每组发一个球举过头顶向后传谁先传到最后谁就赢。（比三次） 结尾：小朋友你们今天玩得高不高兴啊，那我们在一起去下一个地方吧。（放音乐出场） 《谁的本领大》教案范文 篇11教学目标： 1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。 2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。 3、分角色朗读课文。 教学重点：识记生字，理解课文。 教学准备：生字及词语卡片 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入故事，据题揭疑。 1、贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。 2、你喜欢风还是太阳？你知道它有哪些本领吗？ 3、那他们两究竟谁的本领大呢？老师送给小朋友一个故事。《板书：谁的本领大》读题 4、小朋友，读了这个课题，你有什么疑问？ 二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。 1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文） 2、学习生字 （1）出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？ （2）指导朗读，指名读词语，齐读词语。 （3）去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？ （4）指名回答，齐读。 3、初读课文。 （1）这篇课文中一共有几个小节呢？ （2）学生进行朗读 （3）学生进行评价。 （4）听课文的录音。 三、读课文，了解课文大意。 （1）请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？ （2）学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。 （3）交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。 四、指导书写： （1）出示：各烈敢巧 （2）认识新的偏旁：夂 （3）注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。 （4）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最后一笔是提。 （5）说说怎样进行记忆。 （6）生随师进行描红、临摹。 第二课时 一、导入 同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？ 出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 指导朗读出“都说”这两个字的语气。 二、学习新课1—3 过渡：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？ 1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？ 2、学生自读后进行交流。 3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？ 4、请大家再看看1—3小节，想想它们第一次比的是什么？ 5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？ 根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读） 是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读） 6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演）） 7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的） 8、齐读第二小节。 看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。 交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等） 结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、 9、齐读第三小节 三、学习新课4—8 1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。 2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？ 3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节） 太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！” 出示：“这有什么难的！” “那还不容易！” 比较这两句话意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的） 指导朗读这两句话。 4、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！ 5、齐读第六小节。 6、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。 7、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！ 指导朗读这句话，读出惊讶的语气。 8、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。 四、分角朗读课文。 多种形式。 五、学习生字 1、出示部分生字 2、说说该怎样进行记忆？ 3、指导进行书写。 六、练习 1、用“觉得”说一句话。 2、组词： 各（ ）敢（ ）列（ ） 个（ ）取（ ）烈（ ） 《谁的本领大》教案范文 篇12（第二课时） 一、复习检查。 1、认读词语。 师述：老师这儿有一些词语，谁会读？注意把字音读准。 出示：孩子 力气 得意 正巧 船夫 本领 强烈 飞快 指名读（二人，每人一行）（提醒学生把“巧”的第三声读满） 开火车读 齐读 2、复习生字。 ⑴、“各”的偏旁是什么？（折文儿）我们一起来写一写。（书空“折文儿”） ⑵、“敢”左边最后一笔是——？（提） 二、学习课文。 这节课，我们继续学习第6课——（齐读课题）上节课，我们初读了课文，知道了谁和谁比本领？（太阳和风）（出示太阳和风图片）（边贴图边述）师述：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大，究竟谁的本领大呢？老师请小朋友们来给它们做个评判，下面我们先来听一听这个故事。 1、听课文录音。 究竟是谁的本领大？指名说（板书：各有各的本领） 2、拎主线。（学习第1自然段和第4、5自然段） ⑴、师述：它们可没有我们小朋友聪明，它们比了两次才悟出这个道理，它们两次分别比了什么呢？自由读全文 ⑵、学习第1自然段。 ①、第一次比了什么？（板书：脱下孩子的外衣）你能用书上的话告诉老师吗？ 指1—2人读§1第3句话 ②、这一自然段中还告诉了我们它们比本领的原因，谁能找出这句话来读一读。指名读§1第1句话 指导朗读：“都说”要强调。 ③、师述：太阳和风都觉得自己的本领大，都很骄傲，所以它们决定进行第一次比本领。指名读§1 ⑶、学习第4、5自然段。 ①、第二次比了什么呢？（板书：让船走得快些）谁能用书上的话告诉老师？指名读§5（1—2人） ②、它们为什么又要第二次比本领呢？（①如果学生答太阳赢了，引导学生读§4②如果学生先读§4,则通过“得意”一词引导）(第一次太阳赢了，给太阳贴上红花) ③、指导朗读:第一次比本领太阳赢了,它非常得意,谁能读出太阳得意的样子就了不起了，自己先练一练（自由读） 指名读 ④、第二次比本领结果怎样?(风赢了)(给风贴上红花) 3、第一次比本领。（学习第2、3自然段） 师述：（指板书：太阳和风）现在我们先来看看它们第一次是怎样比本领的？ ⑴、风和太阳分别说了什么？指名读 出示：风说：“那还不容易！” 太阳对风说：“看我的吧。” ①、自己读读这两句话，体会一下，风和太阳说话时是什么态度？ ②、风和太阳说话时是什么态度？（很自信、自以为是、盲目轻视他人） ③、指导朗读：把自己当作太阳和风把它们的话读一读。 同桌二人自由选择角色练习朗读（可以加上自己的动作） 指名两组同桌站起来分读 评议（鼓励：你读得真好，读出了太阳自以为是的样子） ⑵、风是这样说的，它是怎样做的？结果怎么样呢？指名读§2 女生读 ⑶、下面轮到太阳发挥自己的本领了。 男生读§3 你从49页图上什么地方看出来孩子觉得热极了？ ⑷、练习朗读。 分角色朗读§1—3，请三人分读叙述部分、太阳的话、风的话。 ①、老师读叙述部分。 ②、指名读叙述部分。 4、第二次比本领。（学习第6、7自然段） ⑴、第一次比本领太阳赢了，第二次风又是怎样获胜的？自由读§6、7 ⑵、引读：第二次，太阳又发出——，想催船夫——。可是，太阳光越——，船夫越是——，船也就——。 ⑶、师述：这时，风“呼呼”地吹了起来，船夫怎样？（高兴地喊了起来） 指导朗读：谁能把船夫的话高兴地喊出来？（你能加上动作吗？）指名读 齐读 ⑷、引读：船挂起了帆，只见风——，帆——，像——。 指导朗读：船像箭一样飞快地前进，我们也要读得稍微快一些。 指名读 分两大组比赛读（我们看哪一大组读出了船飞快前进的感觉） ⑸、四人小组分角色朗读§4——7。（一人读太阳的话，一人读风的话，一人读船夫的话，一人读叙述部分） ①、自由练习。 ②、指一组汇报。 5、明白道理。（学习第8、9自然段） ⑴、两次比本领结束了，太阳和风明白了什么？指名读§8、9 ⑵、小结：（指板书）一开始，太阳和风都说自己的本领大。第一次，太阳发出了强烈的光，使孩子热得脱下了外衣；第二次，风“呼呼”地吹来，让船快速前进。最后，风和太阳都认识到了——（各有各的本领）是呀，它们都各有各的本领，但千万不要骄傲呀！让我们再来读一读§8、9。（齐读§8、9） 三、分角色朗读课文。 1、每四人组成一个小组，自己分角色交替练习。 2、指名分角色带头饰朗读全文（自由选择角色），叙述部分由其他学生读。 3、全班分角色朗读（带头饰）：选择太阳的读太阳的话，选择风的读风的话，没有做的读船夫的话，老师读叙述部分。 四、作业。 在习字册上完成抄词。 板书： 6、谁的本领大 各有各的本领 红花 红花 脱下孩子的衣服 让船走得快些 |
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