| 标题 | 28谁的本领大 |
| 范文 | 28谁的本领大（精选15篇） 28谁的本领大 篇1图片导入。 1、小朋友们，今天老师请了我们生活中熟悉两个朋友到我们班来做客，瞧，他是（课件出示太阳图片），一起叫叫他的名字。第二个朋友是谁呀？（课件出示风的图片）一起和他打个招呼（风）。 2、小朋友们仔细观察他们的动作表情，你知道他们在干什么吗？指名学生说。 生：风和太阳在比本领。 哦，原来风和太阳在比本领呢！那他们两个谁的本领大呢？今天我们就来学习这个故事。谁来读读故事的题目？（指名读题） 生读题，评价：听你这么一读，老师迫不及待地想去读读这个故事了。让我们像他一样来读一读。齐读课题。 检查预习。 1、生字词：催 本领 碰到 正巧 脱下 强烈 挂帆 推着 裹得更紧 走得快些 热得难受 2、检查课文朗读： 词语读得这么准，相信课文也一定难不倒大家。老师想请小朋友开火车来读一读。每人读一个自然段。谁来？（开火车读。） 梳理故事内容 1、老师想请小小组的四个小朋友一起读读课文，读完讨论一下（出示话题：风和太阳比了几次本领？每一次比的是什么？结果怎样？）小组学习。 2、指名小组交流。教师相机板书： 比几次 比什么 结果 一 让孩子脱下外衣 太阳胜 二 让船走得快些 风胜 3、这节课，我们重点来看风和太阳第一次比本领的过程，赶快看看第一次比本领是第几自然段到第几自然段啊？（指名说：1——3段） 四、演好第一次比本领。 1、老师想请三个同学每人读一段（指名三生分段读1——3段） 2、师引读：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。他们会怎么夸自己的本领大呢？老师想请两个小朋友来演一演。指名两生当风和太阳。（如果学生只会说两三句，老师当风，指名一个学生当太阳表演。） 3、风和太阳都认为自己的本领大，争执不下。正巧，前面来了个孩子。于是，太阳提议（课件出示太阳的话）谁来当当太阳说一说？（指名学生读太阳的话。）评价：瞧，太阳多自信！认为自己肯定赢了，谁能像他这么来说一说。 4、风和太阳是怎么说，怎么做的，结果又怎样呢，我想请三个小朋友来演一演。谁来当太阳？谁来当风？谁来当那个孩子？（指名三生演） 5、指名生评价：小朋友们，你们觉得刚才风、太阳和孩子谁表演得更好？（小朋友们一般会评价加了动作什么的） 教师重点引导学生评价风。 师：你们觉得风演得怎样？（学生大多会说演得好，教师要引导学生说演得不好的地方） 师：看来你们对风的评价都挺高的，有没有认为他演得还不够到位的？ 师：瞧，风一开始说“那还不容易！”这时他心里是怎么想的？（很自信，认为自己肯定能把孩子的外衣吹掉）他为什么会这么想？（因为他平时一吹，叶子就落了。）（风一说，房子都能塌掉，这一件小小的衣服，怎么可能吹不掉呢。） 师：是呀，可没想到，不但没有把孩子的外衣吹掉，反而令孩子把外衣裹得更紧了。（如果你是风，你又会怎么想，怎么表现？）（指名生说） 师：那刚才那个小朋友把风的这种心理表现出来了吗？ 师：看来，表演不仅要把人物的动作、语言表演出来，他们的心理也要通过表演表现出来，这样才更到位。我们评价小朋友的表演时也应该这样。 师：你们觉得刚才太阳的表演到位吗？（指名说） 6、再指名三生表演。 师：老师想再请三个小朋友来表演，这一回，老师帮你们当旁白，其他小朋友仔细看，如果觉得他们表演得好，就给他们掌声。 师：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。风说：“ 。”太阳说：“ 。”风不服气地说：“ 。”太阳不甘示弱：“ 。”正当他们争执不下的时候，正巧，前面来了一个孩子。太阳说：“ 。”风说：“ ！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。太阳对风说：“ 。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。 7、演得真不错。风和太阳第二次比本领的过程又是怎样的呢，我们下节课再学习。 五、学习生字。 1、本、碰、巧、脱、强 （1）认读 （2）按笔顺描红。 （3）指导书写。 28谁的本领大 篇2教学目标 1、 能借助汉语拼音认读“盖、房、桌、椅、谈、求、力、拉”8个生字。积累词语9个。能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“谈”和“房”。能在老师的指导下正确描写4 个字。 2、 朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。在阅读分过程中了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词语的意思。尝试读好人物之间的对话。 3、 使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。 教学重点和难点 重点：在正确熟练地朗读课文的基础上，学习巩固生字，积累词语和句子。 难点：有感情地朗读对话，知道合作的重要性。 教学媒体 多媒体课件、生字卡片 课前学生准备 听录音，读课文，圈生字。 教学流程 一、 揭示课题。 1、 你知道手和嘴巴各有什么本领？ 2、 是啊！手和嘴巴各有各的本领，究竟谁的本领大呢？ 手和嘴巴为此发生了一场争论。 3、 揭示课题。 4、 指名读、齐读课题。 二、 自学课文。 1、 以小组为单位，自学课文。 轻声朗读课文。 要求：（1）圈出不认识的生字，用自己喜欢的方法读准字音。 （2）说说用什么好办法记住字形。 （3）给生字找找好朋友。 （4）分节朗读课文，把课文读正确。 2、检查小组自学情况。 1） 指名读词语：傲慢 盖房子 筑公路 修桌椅 端饭菜 愤愤不平 火冒三丈 有气无力 动弹 2） 抽读生字卡片。 音：桌、椅（翘舌音，第3声） 形：修（中间一竖不能漏） 3）用部首查字法在字典里查找“求”和“力”。 4） 选字填空： 盖 筑 修 端 （ ）饭碗 （ ）桌椅 （ ）高楼 （ ）铁路 5） 指名分节朗读课文。 三、 学习课文。 1、 轻声朗读第1-4节，为了争功劳，手和嘴巴是怎样说的？ 出示： 、 、 、 、 、 都要用到手； 、 、 都离不开嘴巴。 2、 同桌合作，分角色表演手和嘴巴的对话。 3、 指名表演，评一评同学的表演。 要求学生根据课文中手和嘴巴的表情和动作进行评价。老师适时地进行指导，以各种形式读好对话。 表情：手——傲慢、愤愤不平 嘴巴——不服气、火冒三丈 动作：手——瞪圆眼睛 嘴巴——使劲地跺脚 4、男女生表演读。 5、手和嘴巴各有各的本领，但它们都觉得自己的本领是最大的，谁也不服谁，结果怎样了？ 引读：于是，手——，嘴巴——。过了几天，手——嘴巴呢，——。 从中你知道了什么？ 出示：手和嘴巴各有各的本领，谁也离不开谁。 指名读、齐读。 6、手和嘴巴应该怎样做才对呢？ 小结：只有手和嘴巴相互合作，各自的本领才能得到发挥。 四、 课外延伸。 1、 读名言：人心齐，泰山移。 2、 看一看，说一说。 1） 图上的小朋友在干什么？他们为什么要一起做？ 2） 红红把和冬冬合作出小报的事写了下来，我们一起读一读。 出示：学校里举行小报比赛。我找来了几幅色彩鲜艳的图片，冬冬为图片配了字，他的字娟秀端正，十分漂亮。我们俩合作出的小报，得了个一等奖。 读读这段话。 你有没有和小伙伴合作过什么事？请说给大家听一听。 五、 总结课文。 1、师：有一句话说得好“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，只有互相协作，团结友爱，事情就一定能做好。 六、写字指导： 1、重点指导描写“谈、房”。 2、教师范写。 3、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导） 教学效果反馈 课上，我创设情境让学生表演朗读嘴巴和手的一段对话，不仅充分调动了学生的积极性，还培养了学生的创新意识。同时，学生在朗读实践的过程中，也理解了“傲慢”、“不服气”、“不满意”、“愤愤不平”、“火冒三丈”等词语的意思，有效帮助学生解决了学习的难点。 28谁的本领大 篇3教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“觉得”说一句话。 2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 3、让学生懂得各人都要有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。 教学重(难)点: 1、分角色朗读课文，识字写字 2、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人 教学准备：录音机、磁带、生字卡片 教学时间：四课时 第一课时 教学目标： 1、能分角色朗读课文，演出相关情节。 2、学会6个生字。 3、初步让学生懂得各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确认识自己看待别人。 一、课前调动： 小朋友你们有什么本领呀？（出示 “本领”一词的卡片）。 （唱歌、跳舞等可当场表演的可让他们当场表演，以调解当时的学习气氛，为学生创设一个轻松愉悦的学习环境。） 小朋友的本领可真大，而且许多人的本领都是各不相同的。 二、创设情境，导入新课： 小朋友们你们瞧，谁来了？原来是风婆婆和太阳公碰到了一起，瞧它们的样子好像在争论着什么呢！ 三、初读课文，整体感知： 1、到底他们在争论些什么吗？让我们听一听。 2、学生听录音 3、它们在争论什么呀？ 学生：（它们在争论谁的本领大。） 4、原来他们在争论谁的本领大呀！（出示课题：谁的本领大） 5、那么太阳公公和风婆婆他们俩到底谁的本领大呢？赶快去读一读这个有趣的故事。一边读一边想为了证明自己的本领大，它们进行了几次比赛？每一次又比了什么？ 学生自读课文，找答案 6、学生回答第一个问题：进行了二次比赛。 7、第一次比赛内容是什么？ 学生：（谁能脱下孩子的外衣，就算谁的本领大。） 老师板书： 脱下孩子的外衣 8、第二次比赛内容又是什么？ 学生：（谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。） 老师板书： 让船走得快些。 四、细读课文 1、课文的第1-3自然段就写了它们俩第一次比赛的经过，想去读读吗？读的过程中要注意读准字音，读通课文。 学生自读 2、好了吗，考考大家，看谁的眼力快，读得准。 碰到 正巧 容易 裹 强烈 3、还真没难倒你们，不知课文会读了吗？我请三个人来读吧！ 其余小评委做好小评委。 指名三人读 老师：评委有意见吗？ 学生评议 4、太阳公公和风婆婆为了证明自己的本领大，于是他们举行了第一次比赛，对于这样一个比赛项目，太阳公公和风婆婆都说了些什么？ 老师：风说—— 学生：（“那还不容易！”）老师板书 老师：太阳说—— 学生：（“看我的吧。”）老师板书 5、听了他俩的话你觉得他俩怎么样？ 学生：（很骄傲） 6、那你会用骄傲的语气读它们的话吗？ 指导读话 7、它们这么说了，那又是怎么做的呢？ 学生读书找答案 老师：风是怎么做的？ 学生：（呼呼地吹起来。）老师板书 指导读好[为了赢得胜利风肯定会肯定会鼓足劲吹，可你的劲儿还不够大。] 老师：太阳又是怎么做的？ 学生：（发出强烈的光。）老师板书 指导读好[瞧太阳也使出了全身的力气发出强烈的光。] 8、为了证明自己的本领大，他们都用尽了自己最大的劲儿一个呼呼地吹，一个强烈地照，那小孩对他们的方法都做了些什么呢？ 读书找答案 学生：（孩子将衣服裹得更紧了。）老师板书：裹得更紧 9、为什么会裹得更紧了？你会学孩子的样子将衣服裹紧吗？ 读一读，演一演 10、对太阳的做法，孩子又做了些什么呢？ 学生：（孩子把外衣脱太阳了下来。）老师板书：脱下外衣 11、这次比赛最后谁取得了胜利？（太阳） 12、接下来让我们再来感受一下第一次激烈的比赛吧！ 分角色朗读 13、要是能演出来就更棒了！ 演一演 五、过度 第一次比赛，太阳取得了胜利，难到太阳和风之间的比试完了吗？当然不是他们还进行了第二次比赛，这个我们下节课再学习。 六、教学生字 1、出示生字“本”、“碰”、“巧”“脱”、“自”、“己” 2、自学生字 3、你会读哪个生字了？ 4、你会用哪个生字组词了？ 你会记哪个生字了？ 自学笔顺、描红、仿写 第二课时 课时目标： （1）、能分角色朗读课文，演出相关情节。 （2）、学会4个生字。 （3）、让学生懂得各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确认识自己看待别人。 教学过程： 一、复习导入 1、为了比试谁的本领大，太阳公公和风婆婆进行了第一次比赛，谁愿意上来向大家展示这次激烈的角逐呢？ 生上台表演。 一次比赛以太阳公公的胜利而宣告结束，那在第二次“谁能让船走得快些”比赛中结果又如何呢？让我们继续读这个故事吧！ 二、新授 （一）、读准第4-7自然段 自读4-7自然段，要求；字音要读准，句子要读通，遇到难度难读的词语和句子多读两遍。（学生自由朗读） 指名逐个读自然段，并正音 （1）第四自然段 a指名读 b正音： 后鼻音：碰到 风先生 本领 c再指名 第五自然段（本段比较简单没有特别难读的地方，可以简单处理。） 第六自然段 a指名读 b正音：强烈 热得难受 哪儿 c再指名读 （4）第七自然段 a这一段轻声比较多，看看你能读准吗？ 出示轻声词语：“呼呼”地吹了起来 高兴地喊 风推着帆 帆带着船 飞快地前进 指名读 正音 b轻声读好了，试着放到句子中读一读。 c指名读句子 正音 （5）第八自然段 a这一段也比较简单，就一个后鼻音注意一下：惊讶 b指名读 （二）、表演 1、以小小组为单位商量一下表演时要注意些什么？ 提示： （1）语言 （2）动作 （3）表情 （4）某些地方可以加上自己的想象进行合理地添加。 28谁的本领大 篇4第一课时 一、情景创设、导入新课 1.小朋友们，今天老师给大家带来一则寓言故事，大家想不想听？既然大家都想听，那在大家听的时候老师要求大家思考两个问题：1，这则寓言说的是谁和谁的故事？2，它们各有什么本领？ 下面我们就竖起小耳朵仔细听吧，播放动画:伊索寓言《北风和太阳》 2.好，听完了，谁先来回答老师的第一个问题“这则寓言说的是谁和谁的故事？”回答的真不错，那第二个问题呢，你会不会回答？太阳和北风分别有什么本领呀？ 3、今天呀，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大，还进行了比赛，我们一起去看看它们比赛的情况吧！在比赛开始之前，老师要考考你们，看看大家能不能当一名合格的小裁判！ 板书课题：谁的本领大。读的时候 要注意，本是这课的生字，它是前鼻音，给本标上拼音，领是后鼻音（板书时要求学生跟着书空）。跟着老师一起读课题。 二、检查预习 在观看太阳和风的比赛之前，老师要先检查一下大家的预习情况，要知道掌握生字词、读好课文，这是小朋友必须要学会的本领。 1.多媒体出示（带拼音）：本、碰、巧、脱、强、些、受、挂、推。 （去拼音读）：本、碰、巧、脱、强、些、受、挂、推。指名读，开火车读。 2.生字难不住你们，那我们来把生字放进词语中呢？（开火车读，女生读） 本领、碰巧、脱下来、强烈、一些、难受、挂帆、推着。 3.女生读的可真棒！那词语再放进句子中呢，难度加大了.（指名读，男生读） 有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。 船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！” 4.整体感知课文 课文一共有8个自然段，自己轻声读课文，读的时候思考：太阳和北风比了几次？第一次比赛是哪几个自然段？第二次呢？ 三、精读课文1至3自然段 小朋友预习的可真认真啊，通过以上考核，小朋友们可以当一名合格的裁判了， 今天我们就来看看太阳和北风的第一次比赛，请三位同学分别读一二三自然段，其他同学思考以下问题：风和太阳第一次比的是什么？是谁出的题目？ 1.学习第一自然段 师：谁能来用书上的话告诉老师这是谁出的题目？ 出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。” （1）指导读：这句话你觉得应该怎么读？（读出自信的语气） （2）同桌练习，指名读，齐读。 师：在这一自然段中，还告诉了我们风和太阳比本领的原因，你能找出来读一读吗？ 出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 指导朗读：“都说”要强调，读出自信、骄傲的语气。 师小结：太阳和风都说自己的本领大，都很骄傲，所以他们决定进行第一次比本领 2.学习第2、3自然段 师：请小朋友用自己喜欢的方式朗读第2、3自然段，边读边想想它们第一次是怎么比本领的？ （1）风和太阳对这场比本领的胜利，它们各自都有把握吗？你从哪里知道的呢？ 出示：风说：“那还不容易！” 太阳对风说：“看我的吧。” 28谁的本领大 篇5教学要求 1、学会本课生字，理解词语的意思，会用“觉得”写一句话。 2、能够分角色正确、流利地朗读课文，复述课文。 3、让学生懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。 教学重点：分角色朗读课文与识字、写字。 教学难点：让学生懂得各人都有自己的长处和本领，并要正确地认识自己和看待别人。 教学时间：3课时 第一课时 一、揭示课题，解题 1、板书课题：谁的本领大 2、解释题意 这是一篇童话，讲的是风和太阳比本领的故事。什么叫本领？本领就是能力，本领大就是能力强。风和太阳到底谁的能力强，这就是课文要说的内容。 二、初读指导 1、这篇课文有几个自然段？给每个自然段写上序号。 2、借助拼音，自读课文。 （1）学习生字词。 a会读田字格里的生字，特别要读准平舌音、前后鼻音、边音和三拼音节。 b联系上下文，理解“强烈、飞快、惊讶”的意思。 c读顺课文。 （1） 检查自学效果。 a、出示生字词： 本领 正巧 强烈 碰到 脱下 船夫 挂推着 觉得 快些 催 b、指名读。 c、了解词语掌握情况。 强烈：形容力量很大。 飞快：形容速度快得像飞一样。惊讶：觉得意外而吃惊。 d、抽读生字词卡。 e、指名试读课文。 三、指导描红。。 1、提示注意点。 “强、推、脱、挂、碰”都是左右结构、左窄右宽的字。 “强”字的右边上部的口比下面的口略小些。 “碰”字的左边的“石”稍向上提。 “推”字的右边不能写得太大。 2、让学生说说你是怎样记住这些生字的？ 3、重点指导学生描红生字：“推、强、受、碰”。 4、学生在《习字册》上描红、访写、临写生字。 四、作业 1、读课文。 2、写生字词。 第二课时 一、检查复习 1、指名读课文。 2、写词语。（见课后练习3） 二、精读课文 1、自由轻声读课文，完成下列填空。 （1）课文讲了 和 比本领的事。他们共比了 次，第 自然段到第 自然段写的是他们第一次比本领，第 自然段到第 自然段写的是他们第二次比本领。 （2）指名回答，教师板书：太阳风 2、精读第一部分。（第一到第三自然段） （1）指名读第一到第三自然段。其他同学思考：风和太阳为什么要比本领？ （2）指名找出文中句子作回答：“风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。”教师相机引导学生读好。 （3）第一次他们比的是什么？是谁出的题？“正巧”是什么意思？（指名回答，师板书：小孩） （4）对这一比赛，风和太阳是怎样看的呢？（指导朗读风说的“那还不容易！”和太阳的“看我的吧。” （5）在说这话之前，他们会怎么想呢？请用下面的句式说一说：要比这个，那可是我的，我只要，这小孩还不 。 （6）分别引读风和太阳的做法与结果。再次理解“正巧”。 （7）从这次比赛的情况看，风和太阳谁的本领大？ （8）这时候他们的心里又会怎么想呢？先想想，再议议，最后同桌互相说一说。 （9）分角色朗读第一至第三自然段。谁能通过朗读，把他么的想法读出来呢，请同学们先自己练练。 a、请两位同学，一个读风说的话，一个读太阳说的话，叙述性的语句由老师读。（演练两遍） b、每三个人组成一组，练习分角色读第一到第三自然段。 c、请一到两组同学分角色读，读后师生评议。 3、精度第二部分。（第四到第八自然段） （1）过渡：太阳和风都认为自己的本领大，第一场比赛太阳赢了，非常得意。 （2）指名读第四自然段，读后评议指导。 （3）齐读第四自然段。 （4）太阳和风又进行了第二次比赛，这次他们又比的是什么呢？ （5）指名读第五到第八自然段。 a、读后指名回答：太阳和风第二次比的是什么？（找出文中的句子读一读） 通过上一次的比赛，他们心里一定有了不同的想法，他们这时又会想到些什么呢？ b、他们比赛的结果怎样？这次谁的本领大？理解“惊讶”一词。 c、分别引读太阳和风的做法及比赛结果的句子。 d、指导朗读最后一自然段。齐读最后一自然段。 太阳说这话的时候心里一定这么想。谁能把他的想法说出来。（出示：我原来以为 ，没想到，我以后 。） e、每三人一组练习分角色朗读第四到第八自然段。 f、请一到两组同学分角色朗读。师生相机点评指导。 三、分角色表演。 1、师手指课题，小结提问：太阳和风到底谁的本领大呢？让我们自己亲自演一演，再发表各自的看法吧。 2、表演课文所描述的故事。 （1）自由组合，五人一组，分别扮演太阳风小孩船夫，另加一个旁白。 （2）请各自上台表演。 四、作业 风和太阳还有哪些本领呢，他们还会怎么比呢？课后自己想办法去了解，准备下一节课演咱们自编节目。 第三课时 一、齐读课文 二、讨论交流，拓展延伸。 太阳和风各自还有哪些本领呢？ 1、组织学生讨论，由学生从中挑出最感兴趣的素材，自由组合排练。 2、学生推荐表演，“观众”参与导演。 三、总结课文 谦虚是美德，勇敢地表现自己，展示自己的才华也应受到尊重和鼓励。同时，每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待别人。（应在学生讨论的基础上让学生自己悟出此意，而不是把结论强加给学生。） 四、作业 出示题目： 1、据课文填空。 太阳发出（ ）的光，那孩子热极了，就把外衣脱了下来。 风（ ）着帆，帆着船，像（ ）一样飞快地前进。 太阳和风各有各的。 学生各自填；再交流。 2、读一读，用带点的词说一句话。 （1）那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。 （2）我觉得自己包的饺子特别好吃。 先读句子，再用“觉得”练习说话，师生点 28谁的本领大 篇6作者：yl 发表时间：2004-4-29 阅读次数：257 教学目标 ： 1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。 2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点、难点： 1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。 2、能理解课文中蕴涵的意思。 第一课时 一、导入 ： 1、板书：谁的本领大。 2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳） 3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……） 二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。 1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文） 2、学习生字 （1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语） （2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。 （3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？ （4）、指名回答，齐读。 3、初读课文。 （1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。 （2）、学生进行朗读 （3）、学生进行评价。 （4）、听课文的录音。 三、读课文，了解课文大意。 （1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？ （2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。 （3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。 四、指导书写： （1）、出示：各 烈 敢 巧 （2）、认识新的偏旁：夂 （3）、注意上下结构的词语的位置，各上 长，下 短。烈：上长 下小。 （3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧： 工，最后一笔是提。 （4）、说说怎样进行记忆。 （5）、生随师进行描红、临摹。 第二课时 3、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。 4、学习复述课文内容。 教学过程 ： 一、导入 1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。） 2、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。 二、学习新课1－3 过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？ 1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？ 2、学生自读后进行交流。（2次） 3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3） 4、请大家再看看1－3小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。） 5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？ 根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读） 是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读） 6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却 （把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演）） 7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的） 8、齐读第二小节。 看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。 交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等） 结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、 9、齐读第三小节 10、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的 三、学习新课4－9 1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。 2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。） 3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节） 太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有 什么难的！” 出示：“这有什么难的！” “那还不容易！” 比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的） 指导朗读这两句话。 4、于是太阳 （又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！ 5、齐读第六小节。 6、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。 7、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！ 指导朗读这句话，读出惊讶的语气。 8、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。 9、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。 四、分角朗读课文。 多种形式。 第三课时 教学目标 ：复述课文内容。 学习部分生字 完成练习 教学过程 ： 一、复述课文内容。 1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。 这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风） 他们一共比了几次呢？（2次） 他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。） 第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。） 第一次比赛谁的本领大？（太阳） 这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。） 他们第二次比了什么？（比谁让船走的快） 结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。） 两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领） 2、自由复述课文内容 二、学习生字 1、出示部分生字 2、说说该怎样进行记忆？ 3、指导进行书写。 三、练习 1、用“觉得”说一句话。 2、组词： 各（ ）敢（ ）列（ ） 个（ ）取（ ）烈（ ） 28谁的本领大 篇7教学目标 ： 1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。 2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点、难点： 1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。 2、能理解课文中蕴涵的意思。 第一课时 一、导入 ： 1、板书：谁的本领大。 2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳） 3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……） 二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。 1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文） 2、学习生字 （1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语） （2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。 （3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？ （4）、指名回答，齐读。 3、初读课文。 （1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。 （2）、学生进行朗读 （3）、学生进行评价。 （4）、听课文的录音。 三、读课文，了解课文大意。 （1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？ （2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。 （3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。 四、指导书写： （1）、出示：各烈敢巧 （2）、认识新的偏旁：夂 （3）、注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。 （4）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最后一笔是提。 （5）、说说怎样进行记忆。 （6）、生随师进行描红、临摹。 第二课时 1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。 2、学习复述课文内容。 教学过程 ： 一、导入 1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。） 2、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。 二、学习新课1－3 过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？ 1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？ 2、学生自读后进行交流。（2次） 3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3） 4、请大家再看看1－3小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。） 5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？ 根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读） 是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读） 6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却 （把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演）） 7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的） 8、齐读第二小节。 看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。 交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等） 结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、 9、齐读第三小节 10、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的 三、学习新课4－9 1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。 2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。） 3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节） 太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有 什么难的！” 出示：“这有什么难的！” “那还不容易！” 比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的） 指导朗读这两句话。 4、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！ 5、齐读第六小节。 6、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。 7、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！ 指导朗读这句话，读出惊讶的语气。 8、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。 9、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。 四、分角朗读课文。 多种形式。 第三课时 教学目标 ：复述课文内容。 学习部分生字 完成练习 教学过程 ： 一、复述课文内容。 1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。 这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风） 他们一共比了几次呢？（2次） 他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。） 第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。） 第一次比赛谁的本领大？（太阳） 这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。） 他们第二次比了什么？（比谁让船走的快） 结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。） 两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领） 2、自由复述课文内容 二、学习生字 1、出示部分生字 2、说说该怎样进行记忆？ 3、指导进行书写。 三、练习 1、用“觉得”说一句话。 2、组词： 各（ ）敢（ ）列（ ） 个（ ）取（ ）烈（ ） 28谁的本领大 篇8教学要求： 1 、分角色朗读课文。 2 、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。 3 、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。 教学重点：识字、写字，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。分角色朗读课文。 教学难点：体会诗歌的思想感情和美好意境。 教学时间：两课时 第一课时 内容：初读课文，识字写字。 要求：能正确流利地朗读课文，学会本课9个生字。重点：读课文，识字写字。 教具：生字卡，田字格小黑板。 一、揭示、板书课题 二、初读指导 1、本文有几个自然段？标上序号。 2、借助拼音，自读课文。 3、指名分段读课文，正音。 4、 再读课文，想想课文中写了哪些人物？他们之间发生了什么事？ 5、 读后指名回答，相机板画。 三、学习生字词。 1、读生字词卡片。 2、小组说说记忆生字的办法。 3、全班交流。 4、指导描红。 5、写习字册。 四、作业 1、读课文。 2、抄写生字词。 第二课时 内容：精读课文 要求：懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。分角色朗读课文。 重点：理解课文内容，分角色朗读课文。 教具：小黑板。 一 、复习检查 1、 指名读课文。 2、 听写词语 推 本领 强烈 碰到 挂 船夫 正巧 脱下 二 、精读训练 自由轻声读课文，完成填空。 课文讲了 和 比本领的事。他们共比了 次，第 自然段到第 自然段写的是他们第一次比本领，第 自然段到第 自然段写的是他们第二次比本领。 精读第一部分（1至3段） 1、 指名读1至3段，思考：风和太阳为什么要比本领？ 2、 对这一比赛，风和太阳是怎样看的呢？ 3、 在说这话之前他们会怎么想呢？用下面的句式说说： 要比这个，那可是我的 ，我只要 ，这小孩还不 。 4、 分别引读风和太阳的做法和结果。再次理解“正巧”。 5、 从这次比赛的情况看，风和太阳谁的本领大？（老师在板画相应部位画个星） 6、 这时候他们的心里又会怎么想呢？想想，议论议论，同桌说说。 7、 分角色朗读这一部分。 精读第二部分（4至8段） 1、 过渡：太阳和风都认为自己的本领大，第一场比赛太阳赢了，非常得意。 2、 指名读第4自然段，评议。齐读 3、 太阳和风又进行了第二场比赛，这次他们又比的是什么呢？ 4、 指名读5至8自然段。回答。 通过上一次比赛，他们心里一定有了不同的想法，他们这时又会想到些什么呢？ 他们比赛的结果怎么样？这次谁的本领大？（老师在板画相应部位画个星）理解“惊讶”一词。 分别引读太阳和风的做法及比赛结果的句子。 指导朗读最后一段，齐读。 太阳说这话的时候心里一定是这么想的： 我原来以为 ，没想到 ，我以后 。 5、 练习分角色读第二部分。 三、 分角色表演。 自由组合，5人一组戴上自制的头饰，分别扮演太阳、风、小孩、船夫，另加一个旁白。 四、 作业 太阳和风还有哪些本领，他们还会怎么比赛？课后想想，以后表演。 28谁的本领大 篇9作者：佚名 转贴自：江苏仪征市大巷中心小学论坛 点击数：64 谁的本领大（第二教时） 谁的本领大（第二教时） 教学目标： 指导阅读风和太阳两次比本领的经过，体会风和太阳各有各的本领和长处。通过感情朗读和个性表演，懂得要正确认识自己的短处，看待他人的长处。 教学过程： 一、导入教学 1、 太阳先生和风先生碰到了一起，于是他们之间进行了一场比赛，你们知道他们为什么要进行这场比赛吗？（因为他们都说自己的本领大） 出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 * 指导读出“都说”这个词语的语气 二、学习新课 过渡：是啊，到底他们谁的本领大呢？ 1、 请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？ 2、 学生自读后交流。 （一）第一场比赛 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 1、 太阳先向风发出了挑战。 出示：谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。板书：脱下孩子的外衣 * 指导朗读：注意“谁 就算 本领大”要读出挑战的意味。 2、 对于这场比赛的胜利，他们有把握吗？从哪儿可以看出来？ 出示：风说：“那还不容易！” 太阳对风说：“看我的吧！” * 指导读出两人的自信骄傲。 * 分句读，两生对读，加上自己的动作读，男女生扮演角色表演读。 3、风做到了吗？从哪儿知道的？板书：呼呼地吹 裹 现在老师就来当那个骄傲的风先生，小朋友来当那个小孩子好吗？（师生共同表演） 你们知道这是为什么吗？ 4、看到这一切，太阳是怎么做的呢？结果怎样？板书：发出强烈的光 脱 这时候的太阳心里是怎么想的？ 5、分角色朗读第一场比赛。 6、从这里看，是谁的本领大呢？ （二） 第二场比赛 过渡：是不是太阳的本领就真的比风大呢？我们继续往下看。 1、 第二天他们又碰到了一起，这时候的太阳是什么样的？从哪儿可以看出来？ 出示：太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？” 指导朗读。 2、 风先生敢吗？他提出了什么比赛？板书：让船走得快些 3、 看看他们各自的表现吧：默读第6、7小节，想想你知道了什么？ 4、 这两节怎么读才能读出比赛的激烈呢？小组里讨论，然后自由练习朗读。 5、 朗读比赛。 6、 第二场比赛的结果是谁赢了呀？ 7、 太阳有没有想到风会赢他？从哪个词可以看出来？ 出示：太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！” 指导朗读。 8、读到这儿，如果你就是风先生，你会对太阳先生说什么呢？ 三、深化巩固 1、太阳的本领是什么？风的本领是什么？他们到底谁的本领大呢？板书：各有所长 2、是啊，太阳和风都能正确认识自己的短处，看到他人的长处，他们的进步可真大啊，我们一起来表扬他们吧。从他们身上，你又学到了什么呢？ 板书设计： 谁的本领大（各有所长） 本领 第一场 第二场 脱下孩子的外衣 让船走得快些 太阳 发出强烈的光 脱了下来 ★ 越来越热 1 风 呼呼地吹 裹得更紧 飞快前进 28谁的本领大 篇10教材分析：这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有九个自然段。这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有 个性，适合训练学生分角色朗读。 学情分析：初读课文时，可用提问激趣，导入 新课：“风和太阳究竟呢？”细读课文要指导学生抓住风和太阳比本领的不同起因、方式和结果，来认识他们各有各的本领，不能简单地说。 教学要求： 1、学会本课生字，理解词语的意思，会用“觉得”写一句话。 2、能够分角色正确、流利地朗读课文，复述课文。 3、让学生懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。 教学时间：三课时 第一课时 教学要求：初读课文，提出问题，学会生字词 一、提出课题 板书课题，看了课题，你有什么问题？（谁和谁 比本领？他们究竟？） 二、初读指导 1、 这篇课文有几个自然段？写上序号。初步解决学生提出的问题。 2、 借助拼音，自读课文 3、 学习生字词。 4、 抽读生字词卡片。 5、 指名试读课文。 6、 齐读课文。 三、描红指导 四、学生描红 第二课时 教学要求： 1、 有感情地朗读，分角色朗读课文。 2、 理解风说的最后一句话的意思。 教学过程 ： 一、复习 1、 读生字卡片 2、 默词 二、新授 1、 上节课，我们知道课文1—3自然段写了风和太阳第一次比本领，他们怎么比的呢？ 2、 教学1——3自然段 （1） 指读1——3自然段。 （2） 风和太阳为什么比本领？ （3） 你觉得风怎样？你从哪儿看出来的？能读出风那骄傲的语气吗/ （4） 太阳又怎样呢？“强烈”还可以换成什么词？ （5） 分角色 朗读1——3自然段。 3、 教学4——9自然段 （1） 第二天，风和太阳又碰见了，他们之间又怎么比本领的呢？ （2） 此时，你觉得太阳怎样？从哪些词看出来的？“得意”可以换成什么词？请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。 （3） 针对风的提问（出示挂图） 太阳怎么做的？风呢？（出示挂图）你们看。有了风的帮忙，小船怎样前进的？书上用的动词是多么精彩。 齐读第7自然段 4、 太阳看到这一切，料想到会有这样的结果吗？你怎么知道的？ 5、 齐读风最后一句话。（出示最后一句话）你从风的话中，读懂了什么？ 6、 分角色朗读4——9自然段。 有感情朗读全文。 分角色朗读课文 第三课时 教学要求：分角色朗读课文，复述课文。 一、指名分角色朗读课文。 二、复述课文 1、用板书内容引导学生复述。 2、各人轻声复述。 3、同桌两人交替复述、评议。 4、指名向全班复述。 三、课堂练习 1、 读句子（文后练习4） 2、 用“觉得”写一句话 3、 比一比 各（ ） 吹（ ） 推（ ） 列（ ） 条（ ） 次（ ） 难（ ） 烈（ ） 4、 根据课文内容填空 （1）太阳光越（ ），船夫越（ ），船也就走得越（ ） （2）风（ ）帆，帆（ ）船，像（ ）一样飞快地前进。 28谁的本领大 篇11一、教学目标： 1、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。 2、分角色正确、流利地朗读课文，感受人物特点，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待别人。 3、学会用“觉得”说一句话。 二、教学重点、难点： 1、能通过对语言环境的理解来有感情地朗读，并能将不同的语气朗读出来。 2、能理解课文中蕴涵的意思。 三、教具：1、风和太阳的图片与头饰2、课件 四、课时安排：2课时 五、教学步骤： 第一课时 （一） 谈话导入 1、 师：小朋友们，你们知道“太阳公公”有什么本领吗？ 生：太阳能带给我们温暖。/没有太阳，我们的地球会一片黑暗。/我家有太阳能热水器，太阳一晒，我们洗澡就有热水了！ 2、 师：那你们知道“风伯伯”有什么本领吗？ 生：夏天，风能带给我们清凉。/有了风，我们就可以放风筝了。/还可以用风力发电。 3、 师：“本领”就是“本事”，“太阳”和“风”有这么大的本事！一天，他俩碰到了一起，翘起大拇指会说些什么呢？ *出示句子：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 *读生字：碰 自 己 本 碰：后鼻音。有句谚语叫做“鸡蛋碰石头——自不量力”，所以“碰”字有个石字旁。它的右边好像是两个人碰头了，很对称，咱们一起来书空。 *“自、己、本”请大家用识字加减法记忆： 自=息—心 己=纪—绞丝旁本=木—一 *我们把生字再放到课文里读一读。 4、那么到底谁的本领大呢？今天我们就来学习——谁的本领大（齐读课题） 请同学们带着这个问题，来读读课文。 （二） 初读课文，闯关比赛。 1、能正确、流利地读书也是一种本领，谁敢比比这读书的本领？接受三个挑战： 第一关：将田字格和绿色通道生字拼一拼、读一读。 第二关：把生字放进课文，读准字音，读通句子。 2、检查生字读音 （1）指名学生当小老师领大家读 （2）开小火车读生字 第三关：再读课文，想想他们究竟谁的本领大？ 生：他们各有各的本领。 师：小朋友们真聪明，但是风和太阳可是经过两次比赛后才明白这个道理的。 3、初步感知课文，理清结构。 填填、说说： 课文讲了 和 比本领的事；他们共比了 次；比的结果是 。 4、请你们默读课文，一边读一边想： 第 自然段到第 自然段写了第一次比本领的情况；第 自然段到第 自然段写了第二次比本领的情况。 生读后交流。 （三） 学习生字 “本、碰、自、己、巧” 1、我们不仅要会读，而且还要把它们记在自己的小脑袋里，现在各小组讨论一下，然后交流记忆方法。 各小组汇报学习情况 2、观察田字格里的字，你觉得哪些笔画在写的时候要特别注意？ 生：“强”字右上的“口”比右下的“口”稍微小一些。 生：“本”的撇捺要舒展。 生：“碰”左边的“石”字略往上提。 3、指名带小朋友书空。 4、口头组词。 5、课后尝试用“正巧、觉得”各说一句话。 （四）学习小结 （五）拓展延伸 阅读《伊索寓言》中的《骆驼和羊》等。 28谁的本领大 篇12作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：66 《谁的本领大》教学设计 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 教学目标 指导阅读风和太阳两次比本领的经过，体会风和太阳各有各的本领和长处。通过感情朗读和个性表演，懂得要正确认识自己的短处，看待他人的长处。 教学过程 一、 导入教学 1、个别读题。 2、本文讲谁和谁比本领？板贴：太阳 风 3、风和太阳碰到一起都说自己的本领大。指名学生自由辩论风和太阳都有哪些本领，注意启发营造辩论的气氛。 4、是呀，风和太阳到底谁的本领大呢？ 二、 第一场比赛 1、太阳先向风发出了挑战，出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。” * 指导朗读：注意“谁，就算，本领大”，读出挑战的意味。 * 第一长比赛太阳和风比什么？板贴：孩子 2、和太阳对这场比赛的胜利有把握吗？从哪里看出的？ * 出示：风说：“那还不容易！” 太阳对风说：“看我的吧！” * 指导朗读：分句读，两生对读两句，加上自己的动作读，男女生扮演角色表演读。 3、风做到了吗？从哪里知道？个别读，生评点再个别，齐读。板书：呼呼地吹裹 4、太阳看到这里，心里怎么想？ 5、太阳又是用什么方法的？结果怎么样呢？板书：发出强烈的光 脱 个别读，指导把太阳本领读出来。 6、第一场比赛谁赢了？ 7、分角色读第一场比赛：同桌读，指名读，分组读。 二、第二场比赛 1、第二天他们又碰到了一起，出示4、5节中风和太阳的对话 同桌练读，指名读，评点，个别读，注意指导读好“得意，还敢吗，谁能，就算，本领大” 2、风和太阳分别用了什么本领？比赛结果怎么样呢？默读6、7节，想想你知道了什么？ 3、交流：比什么？板贴：帆船 风赢了 4、这两节怎么才能读出比赛的激烈呢？自由练习 5、出示第6节 个别读，做小老师夸夸小朋友哪里读得好，再个别读 6、出示第7节 四人组各派1人读，集体评奖，老师也参加比赛，说说把奖给谁？为什么？学生自读，个别展示 7、第二场比赛的结果是------板书：快 慢 8、太阳有没有想到风会赢？所以它非常惊讶 * 出示词：惊讶 * 读词释词 * 指导读好第8节：注意“惊讶，也不小哇” 三、深化巩固 1、板贴：太阳的拇指 太阳翘起大拇指夸奖风，它会怎么说？ 2、板贴：风的拇指风也为太阳翘起大拇指，怎么夸太阳？ 3、太阳的本领是什么？风的本领是什么？它们到底谁的本领大？板书：各有所长 4、说着说着，他们都谦虚了，竟看到了自己的短处，猜猜他们说什么？指导说话 四、总结课文 1、太阳和风能正确认识自己的短处，看到他人的长处，他们的进步可真大，我们一起表扬他们！ 2、从他们身上，你学到了什么？ 3、朗读全文。 《谁的本领大》第二课时教学设计之一一文由鹏城论文交流社区搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 28谁的本领大 篇13教学目标： 1、能通过对课文的理解懂得：每个人都有自己优点和缺点，要正确的看待自己和他人。 2、理解课文大意，能正确、流利、分角色朗读课文。 教学重点、难点： 1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并把不同的语气朗读出来。 2、能理解课文中蕴涵的意思。 教学准备：课件 第二课时 教学过程 一、导入揭题 引发辩论 1、出示风的贴图，生说一说风先生的本领 2、出示太阳的贴图，生说说太阳先生有什么本领 3、有一天，太阳先生和风先生碰到了一起。（播放课件） 二、指导学习二、三小节（第一次比赛） 过渡：他们俩都说自己的本领大，还比过两次呢！他们是怎么比的？结果又怎样？ 1、请大家带着这两个问题自己轻声的读一读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。 2、学生自读后进行交流。 3、风和太阳为什么要比本领？ 我们先来看看他们第一次的比赛（出示第一场比赛情境。） 4、刚才同学们说了它们第一次比的是谁能脱下孩子的衣服，请大家找找，课文哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3） 5、自读思考：风和太阳对这场比赛的胜利有把握吗？从哪里看出的？ （生回答师出示： 风说：“那还不容易！” 【这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？】 太阳对风说：“看我的吧！”【这时候太阳的心里是怎样想的呢？】）在说这话之前他们会怎么想呢？ 谁能用上下面的句式说一说：要比这个，那可是我的-------，我只要---------，这小孩还不------------。 6、两生对读两句，加上自己的动作读，男女生扮演角色表演读。 7、再读课文，他们是怎样做的和结果。 讨论： （1）他们又是怎样做的呢？（出示：说着就呼呼的吹起来：说着便发出强烈的光） （2）结果又是怎样呢？（出示：谁知孩子将外衣裹得更紧了； 孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来）说明这样的结果，对于风来说，是不是意料之中的？ 8、能通过朗读把他们的想法读出来吗？自己先练习练习。 请生一个读风，一个读太阳，师读旁白。 像老师这样，四人小组，一个读风，一个读太阳，两个读旁白。 9、齐读第一至三小节 10、从这次比赛看是谁的本领大呢？（太阳。）风这时心里会想些什么呢？ 三、学习第四到第七小节 （第二次比赛） 1、第二天他们又碰到了一起，这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？指导读第四段）于是他们进行了第二次比赛。这次他们比的是谁能让船走的快。（出示第二次比赛经过） 2、同桌练读，指名读，评点，个别读 3、指导朗读，注意指导读好“得意，还敢吗，谁能，就算”。 4、讨论：风和太阳分别用了什么本领？（太阳【又发出强烈的光，想催船夫用力划船。】可是他的愿望有没有实现呢？【没有】为什么呢？【太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。】是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀；风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？【只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”】说说应该怎样读这句话【速度快一点】） 比赛结果怎么样呢？ 5、出示比赛经过 ，想想你知道了什么？ 6、自由练习感情朗读。（出示6、7小节） 7、这两节怎么才能读出比赛的激烈呢？ （1）第6节个别读，做小老师夸夸小朋友哪里读得好，再个别读 （2）第7节四人组各派1人读，集体评奖，老师也参加比赛，说说把奖给谁？ 四、深化巩固 1、看见风能让船儿驶得飞快，太阳心里在想些什么？他会对风说些什么？ 2、谁来做一回太阳，翘起大拇指夸夸风？ 3、风听了会说什么呀？ 4、谁能说说太阳和风到底谁的本领大？（用上“我觉得——”的句式说一个完整的话。） 小结：老师觉得太阳和风各有各的本领，他们的本领都很大。 五、总结课文 1、太阳和风能正确认识自己的短处，看到他人的长处，他们的进步可真大，从他们身上，你学到了什么？ 2、指导有感情地分角色朗读全文。 六、拓展 说说有关谦虚的名人名言 板书： 谁的本领大 风 太阳 脱下外衣 × ★ ｝要正确的对待自己和他人，不能自以为是 让船快行 ★ × 28谁的本领大 篇14第一环节：复习导入，整体感知 我先引导学生有感情地朗读“强烈、难受”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，然后出示课文插图1和插图4，引导学生比较相同和不同之处，启发学生理解风和太阳第一次举起拇指是在夸自己的本领大，而第二幅图太阳公公却把拇指奖给了风婆婆，引导学生质疑，通过生动形象的语言引导学生再次走进文本，去探究答案。 第二环节：精读感悟，悟中明理 1、请学生自读课文第一段，在学生交流时营造辩论气氛，请学生扮演风和太阳各自说说自己有哪些本领，从而引导学生产生疑问：风和太阳到底谁的本领大呢？ 2、接着课文写了风和太阳两次比本领的经过和结果，无论是结构上，还是句式上都十分类似。下面我以风和太阳的第二次比赛为例说说自己的导读方式。 阅读是学生的个性化行为，重在自悟。在学生自读4-8段的基础上，我将以合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“风和太阳第二次比的本领又是什么？它们是怎么比的，结果怎样？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。 如我请学生在自读4-5段的基础上同桌间练习分角色朗读太阳和风的对话，扣住“得意、还敢”等词指导学生读出太阳获胜后的得意洋洋和全不把风放在眼里的傲慢的神态。联系第6段中，通过换说法“这有什么难的！”和指导有感情朗读体会太阳的骄傲和自信。抓住“可是、越强、越热得难受”请学生结合生活体会谈谈自己此时最想做什么来理解船夫再没有力气摇船。在教学中，我预计学生对帆船不是十分理解，此时我借助多媒体引导学生观看船夫在起风时挂帆前进的录象，借助直观感受理解“风推着帆、帆带着船，像箭一样前进”，接着指导学生用轻快的语速朗读，来体会船夫的高兴和风的本领也很大，扣住“惊讶、也不小哇”等词体会比赛结果出乎太阳的意料和太阳感情的变化，通过指导朗读，读出自己独特的阅读感受。 在学生理解内化的基础上，我再请学生分角色表演比赛情境，此时教师用采访形式请太阳说说看到风能让船驶得飞快，心里会想些什么？说些什么？来体会太阳的变化和风的本领大。创设太阳和风相互夸一夸的情境，进一步体会各自的长处和本领（板书），深化理解课文寓意。 第三环节：个性作业，拓展延伸 语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、读读课文，用自己的说说这个故事。2、学做小演员，排练课本剧。3、读读人教版故事《骆驼和羊》。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。 28谁的本领大 篇15（第二课时） 一、复习检查。 1、认读词语。 师述：老师这儿有一些词语，谁会读？注意把字音读准。 出示：孩子 力气 得意 正巧 船夫 本领 强烈 飞快 指名读（二人，每人一行）（提醒学生把“巧”的第三声读满） 开火车读 齐读 2、复习生字。 ⑴、“各”的偏旁是什么？（折文儿）我们一起来写一写。（书空“折文儿”） ⑵、“敢”左边最后一笔是——？（提） 二、学习课文。 这节课，我们继续学习第6课——（齐读课题）上节课，我们初读了课文，知道了谁和谁比本领？（太阳和风）（出示太阳和风图片）（边贴图边述）师述：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大，究竟谁的本领大呢？老师请小朋友们来给它们做个评判，下面我们先来听一听这个故事。 1、听课文录音。 究竟是谁的本领大？指名说（板书：各有各的本领） 2、拎主线。（学习第1自然段和第4、5自然段） ⑴、师述：它们可没有我们小朋友聪明，它们比了两次才悟出这个道理，它们两次分别比了什么呢？自由读全文 ⑵、学习第1自然段。 ①、第一次比了什么？（板书：脱下孩子的外衣）你能用书上的话告诉老师吗？ 指1—2人读§1第3句话 ②、这一自然段中还告诉了我们它们比本领的原因，谁能找出这句话来读一读。指名读§1第1句话 指导朗读：“都说”要强调。 ③、师述：太阳和风都觉得自己的本领大，都很骄傲，所以它们决定进行第一次比本领。指名读§1 ⑶、学习第4、5自然段。 ①、第二次比了什么呢？（板书：让船走得快些）谁能用书上的话告诉老师？指名读§5（1—2人） ②、它们为什么又要第二次比本领呢？（①如果学生答太阳赢了，引导学生读§4②如果学生先读§4,则通过“得意”一词引导）(第一次太阳赢了，给太阳贴上红花) ③、指导朗读:第一次比本领太阳赢了,它非常得意,谁能读出太阳得意的样子就了不起了，自己先练一练（自由读） 指名读 ④、第二次比本领结果怎样?(风赢了)(给风贴上红花) 3、第一次比本领。（学习第2、3自然段） 师述：（指板书：太阳和风）现在我们先来看看它们第一次是怎样比本领的？ ⑴、风和太阳分别说了什么？指名读 出示：风说：“那还不容易！” 太阳对风说：“看我的吧。” ①、自己读读这两句话，体会一下，风和太阳说话时是什么态度？ ②、风和太阳说话时是什么态度？（很自信、自以为是、盲目轻视他人） ③、指导朗读：把自己当作太阳和风把它们的话读一读。 同桌二人自由选择角色练习朗读（可以加上自己的动作） 指名两组同桌站起来分读 评议（鼓励：你读得真好，读出了太阳自以为是的样子） ⑵、风是这样说的，它是怎样做的？结果怎么样呢？指名读§2 女生读 ⑶、下面轮到太阳发挥自己的本领了。 男生读§3 你从49页图上什么地方看出来孩子觉得热极了？ ⑷、练习朗读。 分角色朗读§1—3，请三人分读叙述部分、太阳的话、风的话。 ①、老师读叙述部分。 ②、指名读叙述部分。 4、第二次比本领。（学习第6、7自然段） ⑴、第一次比本领太阳赢了，第二次风又是怎样获胜的？自由读§6、7 ⑵、引读：第二次，太阳又发出——，想催船夫——。可是，太阳光越——，船夫越是——，船也就——。 ⑶、师述：这时，风“呼呼”地吹了起来，船夫怎样？（高兴地喊了起来） 指导朗读：谁能把船夫的话高兴地喊出来？（你能加上动作吗？）指名读 齐读 ⑷、引读：船挂起了帆，只见风——，帆——，像——。 指导朗读：船像箭一样飞快地前进，我们也要读得稍微快一些。 指名读 分两大组比赛读（我们看哪一大组读出了船飞快前进的感觉） ⑸、四人小组分角色朗读§4——7。（一人读太阳的话，一人读风的话，一人读船夫的话，一人读叙述部分） ①、自由练习。 ②、指一组汇报。 5、明白道理。（学习第8、9自然段） ⑴、两次比本领结束了，太阳和风明白了什么？指名读§8、9 ⑵、小结：（指板书）一开始，太阳和风都说自己的本领大。第一次，太阳发出了强烈的光，使孩子热得脱下了外衣；第二次，风“呼呼”地吹来，让船快速前进。最后，风和太阳都认识到了——（各有各的本领）是呀，它们都各有各的本领，但千万不要骄傲呀！让我们再来读一读§8、9。（齐读§8、9） 三、分角色朗读课文。 1、每四人组成一个小组，自己分角色交替练习。 2、指名分角色带头饰朗读全文（自由选择角色），叙述部分由其他学生读。 3、全班分角色朗读（带头饰）：选择太阳的读太阳的话，选择风的读风的话，没有做的读船夫的话，老师读叙述部分。 四、作业。 在习字册上完成抄词。 板书： 6、谁的本领大 各有各的本领 红花 红花 脱下孩子的衣服 让船走得快些 |
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