标题 | 谁的本领大 |
范文 | 谁的本领大(通用12篇) 谁的本领大 篇1教学目标: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“觉得”说一句话。 2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 3、让学生懂得各人都要有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己,看待别人。 教学重(难)点: 1、分角色朗读课文,识字写字 2、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人 教学准备:录音机、磁带、生字卡片 教学时间:四课时 第一课时 教学目标: 1、能分角色朗读课文,演出相关情节。 2、学会6个生字。 3、初步让学生懂得各人都有自己的长处和本领,我们一定要正确认识自己看待别人。 一、课前调动: 小朋友你们有什么本领呀?(出示 “本领”一词的卡片)。 (唱歌、跳舞等可当场表演的可让他们当场表演,以调解当时的学习气氛,为学生创设一个轻松愉悦的学习环境。) 小朋友的本领可真大,而且许多人的本领都是各不相同的。 二、创设情境,导入新课: 小朋友们你们瞧,谁来了?原来是风婆婆和太阳公碰到了一起,瞧它们的样子好像在争论着什么呢! 三、初读课文,整体感知: 1、到底他们在争论些什么吗?让我们听一听。 2、学生听录音 3、它们在争论什么呀? 学生:(它们在争论谁的本领大。) 4、原来他们在争论谁的本领大呀!(出示课题:谁的本领大) 5、那么太阳公公和风婆婆他们俩到底谁的本领大呢?赶快去读一读这个有趣的故事。一边读一边想为了证明自己的本领大,它们进行了几次比赛?每一次又比了什么? 学生自读课文,找答案 6、学生回答第一个问题:进行了二次比赛。 7、第一次比赛内容是什么? 学生:(谁能脱下孩子的外衣,就算谁的本领大。) 老师板书: 脱下孩子的外衣 8、第二次比赛内容又是什么? 学生:(谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。) 老师板书: 让船走得快些。 四、细读课文 1、课文的第1-3自然段就写了它们俩第一次比赛的经过,想去读读吗?读的过程中要注意读准字音,读通课文。 学生自读 2、好了吗,考考大家,看谁的眼力快,读得准。 碰到 正巧 容易 裹 强烈 3、还真没难倒你们,不知课文会读了吗?我请三个人来读吧! 其余小评委做好小评委。 指名三人读 老师:评委有意见吗? 学生评议 4、太阳公公和风婆婆为了证明自己的本领大,于是他们举行了第一次比赛,对于这样一个比赛项目,太阳公公和风婆婆都说了些什么? 老师:风说—— 学生:(“那还不容易!”)老师板书 老师:太阳说—— 学生:(“看我的吧。”)老师板书 5、听了他俩的话你觉得他俩怎么样? 学生:(很骄傲) 6、那你会用骄傲的语气读它们的话吗? 指导读话 7、它们这么说了,那又是怎么做的呢? 学生读书找答案 老师:风是怎么做的? 学生:(呼呼地吹起来。)老师板书 指导读好[为了赢得胜利风肯定会肯定会鼓足劲吹,可你的劲儿还不够大。] 老师:太阳又是怎么做的? 学生:(发出强烈的光。)老师板书 指导读好[瞧太阳也使出了全身的力气发出强烈的光。] 8、为了证明自己的本领大,他们都用尽了自己最大的劲儿一个呼呼地吹,一个强烈地照,那小孩对他们的方法都做了些什么呢? 读书找答案 学生:(孩子将衣服裹得更紧了。)老师板书:裹得更紧 9、为什么会裹得更紧了?你会学孩子的样子将衣服裹紧吗? 读一读,演一演 10、对太阳的做法,孩子又做了些什么呢? 学生:(孩子把外衣脱太阳了下来。)老师板书:脱下外衣 11、这次比赛最后谁取得了胜利?(太阳) 12、接下来让我们再来感受一下第一次激烈的比赛吧! 分角色朗读 13、要是能演出来就更棒了! 演一演 五、过度 第一次比赛,太阳取得了胜利,难到太阳和风之间的比试完了吗?当然不是他们还进行了第二次比赛,这个我们下节课再学习。 六、教学生字 1、出示生字“本”、“碰”、“巧”“脱”、“自”、“己” 2、自学生字 3、你会读哪个生字了? 4、你会用哪个生字组词了? 你会记哪个生字了? 自学笔顺、描红、仿写 第二课时 课时目标: (1)、能分角色朗读课文,演出相关情节。 (2)、学会4个生字。 (3)、让学生懂得各人都有自己的长处和本领,我们一定要正确认识自己看待别人。 教学过程: 一、复习导入 1、为了比试谁的本领大,太阳公公和风婆婆进行了第一次比赛,谁愿意上来向大家展示这次激烈的角逐呢? 生上台表演。 一次比赛以太阳公公的胜利而宣告结束,那在第二次“谁能让船走得快些”比赛中结果又如何呢?让我们继续读这个故事吧! 二、新授 (一)、读准第4-7自然段 自读4-7自然段,要求;字音要读准,句子要读通,遇到难度难读的词语和句子多读两遍。(学生自由朗读) 指名逐个读自然段,并正音 (1)第四自然段 a指名读 b正音: 后鼻音:碰到 风先生 本领 c再指名 第五自然段(本段比较简单没有特别难读的地方,可以简单处理。) 第六自然段 a指名读 b正音:强烈 热得难受 哪儿 c再指名读 (4)第七自然段 a这一段轻声比较多,看看你能读准吗? 出示轻声词语:“呼呼”地吹了起来 高兴地喊 风推着帆 帆带着船 飞快地前进 指名读 正音 b轻声读好了,试着放到句子中读一读。 c指名读句子 正音 (5)第八自然段 a这一段也比较简单,就一个后鼻音注意一下:惊讶 b指名读 (二)、表演 1、以小小组为单位商量一下表演时要注意些什么? 提示: (1)语言 (2)动作 (3)表情 (4)某些地方可以加上自己的想象进行合理地添加。 谁的本领大 篇2教材分析:这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过,告诉我们各人都有自己的长处和本领,我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有九个自然段。这篇课文情节紧凑,富有戏剧性变化。人物形象鲜明,语言活泼,颇有 个性,适合训练学生分角色朗读。 学情分析:初读课文时,可用提问激趣,导入 新课:“风和太阳究竟呢?”细读课文要指导学生抓住风和太阳比本领的不同起因、方式和结果,来认识他们各有各的本领,不能简单地说。 教学要求: 1、学会本课生字,理解词语的意思,会用“觉得”写一句话。 2、能够分角色正确、流利地朗读课文,复述课文。 3、让学生懂得各人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。 教学时间:三课时 第一课时 教学要求:初读课文,提出问题,学会生字词 一、提出课题 板书课题,看了课题,你有什么问题?(谁和谁 比本领?他们究竟?) 二、初读指导 1、 这篇课文有几个自然段?写上序号。初步解决学生提出的问题。 2、 借助拼音,自读课文 3、 学习生字词。 4、 抽读生字词卡片。 5、 指名试读课文。 6、 齐读课文。 三、描红指导 四、学生描红 第二课时 教学要求: 1、 有感情地朗读,分角色朗读课文。 2、 理解风说的最后一句话的意思。 教学过程 : 一、复习 1、 读生字卡片 2、 默词 二、新授 1、 上节课,我们知道课文1—3自然段写了风和太阳第一次比本领,他们怎么比的呢? 2、 教学1——3自然段 (1) 指读1——3自然段。 (2) 风和太阳为什么比本领? (3) 你觉得风怎样?你从哪儿看出来的?能读出风那骄傲的语气吗/ (4) 太阳又怎样呢?“强烈”还可以换成什么词? (5) 分角色 朗读1——3自然段。 3、 教学4——9自然段 (1) 第二天,风和太阳又碰见了,他们之间又怎么比本领的呢? (2) 此时,你觉得太阳怎样?从哪些词看出来的?“得意”可以换成什么词?请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。 (3) 针对风的提问(出示挂图) 太阳怎么做的?风呢?(出示挂图)你们看。有了风的帮忙,小船怎样前进的?书上用的动词是多么精彩。 齐读第7自然段 4、 太阳看到这一切,料想到会有这样的结果吗?你怎么知道的? 5、 齐读风最后一句话。(出示最后一句话)你从风的话中,读懂了什么? 6、 分角色朗读4——9自然段。 有感情朗读全文。 分角色朗读课文 第三课时 教学要求:分角色朗读课文,复述课文。 一、指名分角色朗读课文。 二、复述课文 1、用板书内容引导学生复述。 2、各人轻声复述。 3、同桌两人交替复述、评议。 4、指名向全班复述。 三、课堂练习 1、 读句子(文后练习4) 2、 用“觉得”写一句话 3、 比一比 各( ) 吹( ) 推( ) 列( ) 条( ) 次( ) 难( ) 烈( ) 4、 根据课文内容填空 (1)太阳光越( ),船夫越( ),船也就走得越( ) (2)风( )帆,帆( )船,像( )一样飞快地前进。 谁的本领大 篇3教学要求: 1 、分角色朗读课文。 2 、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。 3 、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。 教学重点:识字、写字,懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。分角色朗读课文。 教学难点:体会诗歌的思想感情和美好意境。 教学时间:两课时 第一课时 内容:初读课文,识字写字。 要求:能正确流利地朗读课文,学会本课9个生字。重点:读课文,识字写字。 教具:生字卡,田字格小黑板。 一、揭示、板书课题 二、初读指导 1、本文有几个自然段?标上序号。 2、借助拼音,自读课文。 3、指名分段读课文,正音。 4、 再读课文,想想课文中写了哪些人物?他们之间发生了什么事? 5、 读后指名回答,相机板画。 三、学习生字词。 1、读生字词卡片。 2、小组说说记忆生字的办法。 3、全班交流。 4、指导描红。 5、写习字册。 四、作业 1、读课文。 2、抄写生字词。 第二课时 内容:精读课文 要求:懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。分角色朗读课文。 重点:理解课文内容,分角色朗读课文。 教具:小黑板。 一 、复习检查 1、 指名读课文。 2、 听写词语 推 本领 强烈 碰到 挂 船夫 正巧 脱下 二 、精读训练 自由轻声读课文,完成填空。 课文讲了 和 比本领的事。他们共比了 次,第 自然段到第 自然段写的是他们第一次比本领,第 自然段到第 自然段写的是他们第二次比本领。 精读第一部分(1至3段) 1、 指名读1至3段,思考:风和太阳为什么要比本领? 2、 对这一比赛,风和太阳是怎样看的呢? 3、 在说这话之前他们会怎么想呢?用下面的句式说说: 要比这个,那可是我的 ,我只要 ,这小孩还不 。 4、 分别引读风和太阳的做法和结果。再次理解“正巧”。 5、 从这次比赛的情况看,风和太阳谁的本领大?(老师在板画相应部位画个星) 6、 这时候他们的心里又会怎么想呢?想想,议论议论,同桌说说。 7、 分角色朗读这一部分。 精读第二部分(4至8段) 1、 过渡:太阳和风都认为自己的本领大,第一场比赛太阳赢了,非常得意。 2、 指名读第4自然段,评议。齐读 3、 太阳和风又进行了第二场比赛,这次他们又比的是什么呢? 4、 指名读5至8自然段。回答。 通过上一次比赛,他们心里一定有了不同的想法,他们这时又会想到些什么呢? 他们比赛的结果怎么样?这次谁的本领大?(老师在板画相应部位画个星)理解“惊讶”一词。 分别引读太阳和风的做法及比赛结果的句子。 指导朗读最后一段,齐读。 太阳说这话的时候心里一定是这么想的: 我原来以为 ,没想到 ,我以后 。 5、 练习分角色读第二部分。 三、 分角色表演。 自由组合,5人一组戴上自制的头饰,分别扮演太阳、风、小孩、船夫,另加一个旁白。 四、 作业 太阳和风还有哪些本领,他们还会怎么比赛?课后想想,以后表演。 谁的本领大 篇4教学目标 1、 能借助汉语拼音认读“盖、房、桌、椅、谈、求、力、拉”8个生字。积累词语9个。能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“谈”和“房”。能在老师的指导下正确描写4 个字。 2、 朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。在阅读分过程中了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词语的意思。尝试读好人物之间的对话。 3、 使学生懂得在集体生活中,人与人之间相互合作的重要性。 教学重点和难点 重点:在正确熟练地朗读课文的基础上,学习巩固生字,积累词语和句子。 难点:有感情地朗读对话,知道合作的重要性。 教学媒体 多媒体课件、生字卡片 课前学生准备 听录音,读课文,圈生字。 教学流程 一、 揭示课题。 1、 你知道手和嘴巴各有什么本领? 2、 是啊!手和嘴巴各有各的本领,究竟谁的本领大呢? 手和嘴巴为此发生了一场争论。 3、 揭示课题。 4、 指名读、齐读课题。 二、 自学课文。 1、 以小组为单位,自学课文。 轻声朗读课文。 要求:(1)圈出不认识的生字,用自己喜欢的方法读准字音。 (2)说说用什么好办法记住字形。 (3)给生字找找好朋友。 (4)分节朗读课文,把课文读正确。 2、检查小组自学情况。 1) 指名读词语:傲慢 盖房子 筑公路 修桌椅 端饭菜 愤愤不平 火冒三丈 有气无力 动弹 2) 抽读生字卡片。 音:桌、椅(翘舌音,第3声) 形:修(中间一竖不能漏) 3)用部首查字法在字典里查找“求”和“力”。 4) 选字填空: 盖 筑 修 端 ( )饭碗 ( )桌椅 ( )高楼 ( )铁路 5) 指名分节朗读课文。 三、 学习课文。 1、 轻声朗读第1-4节,为了争功劳,手和嘴巴是怎样说的? 出示: 、 、 、 、 、 都要用到手; 、 、 都离不开嘴巴。 2、 同桌合作,分角色表演手和嘴巴的对话。 3、 指名表演,评一评同学的表演。 要求学生根据课文中手和嘴巴的表情和动作进行评价。老师适时地进行指导,以各种形式读好对话。 表情:手——傲慢、愤愤不平 嘴巴——不服气、火冒三丈 动作:手——瞪圆眼睛 嘴巴——使劲地跺脚 4、男女生表演读。 5、手和嘴巴各有各的本领,但它们都觉得自己的本领是最大的,谁也不服谁,结果怎样了? 引读:于是,手——,嘴巴——。过了几天,手——嘴巴呢,——。 从中你知道了什么? 出示:手和嘴巴各有各的本领,谁也离不开谁。 指名读、齐读。 6、手和嘴巴应该怎样做才对呢? 小结:只有手和嘴巴相互合作,各自的本领才能得到发挥。 四、 课外延伸。 1、 读名言:人心齐,泰山移。 2、 看一看,说一说。 1) 图上的小朋友在干什么?他们为什么要一起做? 2) 红红把和冬冬合作出小报的事写了下来,我们一起读一读。 出示:学校里举行小报比赛。我找来了几幅色彩鲜艳的图片,冬冬为图片配了字,他的字娟秀端正,十分漂亮。我们俩合作出的小报,得了个一等奖。 读读这段话。 你有没有和小伙伴合作过什么事?请说给大家听一听。 五、 总结课文。 1、师:有一句话说得好“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”,只有互相协作,团结友爱,事情就一定能做好。 六、写字指导: 1、重点指导描写“谈、房”。 2、教师范写。 3、学生照样子描写。(学生描写,教师巡视指导) 教学效果反馈 课上,我创设情境让学生表演朗读嘴巴和手的一段对话,不仅充分调动了学生的积极性,还培养了学生的创新意识。同时,学生在朗读实践的过程中,也理解了“傲慢”、“不服气”、“不满意”、“愤愤不平”、“火冒三丈”等词语的意思,有效帮助学生解决了学习的难点。 谁的本领大 篇5教学目标 : 1、能通过对课文的理解涞懂得:每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。 2、理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点、难点: 1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。 2、能理解课文中蕴涵的意思。 第一课时 一、导入 : 1、板书:谁的本领大。 2、你们知道是谁和谁在比本领吗?(风和太阳) 3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢?你们有什么问题吗?(怎么比的?结果怎样?……) 二、初步朗读课文,学习字词,朗读课文。 1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。(学生自读课文) 2、学习生字 (1)、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友?(学生自读词语) (2)、指导朗读,指名读词语,齐读词语。 (3)、去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友? (4)、指名回答,齐读。 3、初读课文。 (1)、这篇课文中一共有几个小节呢?(9)请9位小朋友来读课文,其他小朋友做评委。 (2)、学生进行朗读 (3)、学生进行评价。 (4)、听课文的录音。 三、读课文,了解课文大意。 (1)、请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情? (2)、学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文。 (3)、交流:风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。 四、指导书写: (1)、出示:各烈敢巧 (2)、认识新的偏旁:夂 (3)、注意上下结构的词语的位置,各上长,下短。烈:上长下小。 (4)左右结构的词语:敢:左右基本等宽,攵。巧:工,最后一笔是提。 (5)、说说怎样进行记忆。 (6)、生随师进行描红、临摹。 第二课时 1、能分角色朗读课文,并能在熟读的基础上进行小组表演。 2、学习复述课文内容。 教学过程 : 一、导入 1、同学们,有一天呀,太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢?(因为他们都说自己的本领大。) 2、出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。 3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。 二、学习新课1-3 过度:是呀,小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢? 1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么? 2、学生自读后进行交流。(2次) 3、请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?(1、2、3) 4、请大家再看看1-3小节,想想它们第一次比的是什么?(学生自由读课文后交流:谁能脱下孩子的衣服。) 5、听到太阳这样说,风是怎么说的呢? 根据回答出示:那还不容易!是的谁来说说这句话(指名读) 是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读) 6、说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却 (把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演)) 7、你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的) 8、齐读第二小节。 看到这一切,太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三小节读一读。 交流:出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等) 结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、 9、齐读第三小节 10、从这里看,是谁的本领大呢?(太阳。)但是是不是真的呢?我们继续看下面的 三、学习新课4-9 1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示:第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。 2、正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?(看谁能让船走得快些。) 3、听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节) 太阳很骄傲,很有自信,他讲:“这有 什么难的!” 出示:“这有什么难的!” “那还不容易!” 比较这两句话的意思。(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的) 指导朗读这两句话。 4、于是太阳(又发出强烈的光,想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)到底发生了什么事呢?(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀! 5、齐读第六小节。 6、这时候,风却“呼呼”吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。 7、看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话,出示:风先生,你的本领也不小哇! 指导朗读这句话,读出惊讶的语气。 8、风这是也说:“看来,我们各有各的的本领。”看了这句话,你们有什么想法呢?(学生自由发挥)齐读句子。 9、小结:是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。要正确的对待其他人,不能太自以为是了。 四、分角朗读课文。 多种形式。 第三课时 教学目标 :复述课文内容。 学习部分生字 完成练习 教学过程 : 一、复述课文内容。 1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。 这篇课文讲了谁同谁比赛呢?(太阳和风) 他们一共比了几次呢?(2次) 他们各有什么本领呢?(风能呼呼的吹,太阳能发出强烈的光。) 第一次比什么?(比谁能脱下孩子的衣服。) 第一次比赛谁的本领大?(太阳) 这是什么道理?(因为风呼呼的吹,孩子觉得太冷,就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热,所以就将衣服脱掉了。) 他们第二次比了什么?(比谁让船走的快) 结果呢?(风赢了。)这又是什么道理?(因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆,使船走的快一些。) 两次比赛结果怎样呢?(各有各的本领) 2、自由复述课文内容 二、学习生字 1、出示部分生字 2、说说该怎样进行记忆? 3、指导进行书写。 三、练习 1、用“觉得”说一句话。 2、组词: 各( )敢( )列( ) 个( )取( )烈( ) 谁的本领大 篇6作者:yl 发表时间:2004-4-29 阅读次数:257 教学目标 : 1、能通过对课文的理解涞懂得:每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。 2、理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点、难点: 1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。 2、能理解课文中蕴涵的意思。 第一课时 一、导入 : 1、板书:谁的本领大。 2、你们知道是谁和谁在比本领吗?(风和太阳) 3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢?你们有什么问题吗?(怎么比的?结果怎样?……) 二、初步朗读课文,学习字词,朗读课文。 1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。(学生自读课文) 2、学习生字 (1)、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友?(学生自读词语) (2)、指导朗读,指名读词语,齐读词语。 (3)、去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友? (4)、指名回答,齐读。 3、初读课文。 (1)、这篇课文中一共有几个小节呢?(9)请9位小朋友来读课文,其他小朋友做评委。 (2)、学生进行朗读 (3)、学生进行评价。 (4)、听课文的录音。 三、读课文,了解课文大意。 (1)、请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情? (2)、学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文。 (3)、交流:风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。 四、指导书写: (1)、出示:各 烈 敢 巧 (2)、认识新的偏旁:夂 (3)、注意上下结构的词语的位置,各上 长,下 短。烈:上长 下小。 (3)左右结构的词语:敢:左右基本等宽,攵。巧: 工,最后一笔是提。 (4)、说说怎样进行记忆。 (5)、生随师进行描红、临摹。 第二课时 3、能分角色朗读课文,并能在熟读的基础上进行小组表演。 4、学习复述课文内容。 教学过程 : 一、导入 1、同学们,有一天呀,太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢?(因为他们都说自己的本领大。) 2、出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。 3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。 二、学习新课1-3 过度:是呀,小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢? 1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么? 2、学生自读后进行交流。(2次) 3、请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?(1、2、3) 4、请大家再看看1-3小节,想想它们第一次比的是什么?(学生自由读课文后交流:谁能脱下孩子的衣服。) 5、听到太阳这样说,风是怎么说的呢? 根据回答出示:那还不容易!是的谁来说说这句话(指名读) 是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读) 6、说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却 (把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演)) 7、你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的) 8、齐读第二小节。 看到这一切,太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三小节读一读。 交流:出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等) 结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、 9、齐读第三小节 10、从这里看,是谁的本领大呢?(太阳。)但是是不是真的呢?我们继续看下面的 三、学习新课4-9 1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示:第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。 2、正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?(看谁能让船走得快些。) 3、听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节) 太阳很骄傲,很有自信,他讲:“这有 什么难的!” 出示:“这有什么难的!” “那还不容易!” 比较这两句话的意思。(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的) 指导朗读这两句话。 4、于是太阳 (又发出强烈的光,想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)到底发生了什么事呢?(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀! 5、齐读第六小节。 6、这时候,风却“呼呼”吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。 7、看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话,出示:风先生,你的本领也不小哇! 指导朗读这句话,读出惊讶的语气。 8、风这是也说:“看来,我们各有各的的本领。”看了这句话,你们有什么想法呢?(学生自由发挥)齐读句子。 9、小结:是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。要正确的对待其他人,不能太自以为是了。 四、分角朗读课文。 多种形式。 第三课时 教学目标 :复述课文内容。 学习部分生字 完成练习 教学过程 : 一、复述课文内容。 1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。 这篇课文讲了谁同谁比赛呢?(太阳和风) 他们一共比了几次呢?(2次) 他们各有什么本领呢?(风能呼呼的吹,太阳能发出强烈的光。) 第一次比什么?(比谁能脱下孩子的衣服。) 第一次比赛谁的本领大?(太阳) 这是什么道理?(因为风呼呼的吹,孩子觉得太冷,就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热,所以就将衣服脱掉了。) 他们第二次比了什么?(比谁让船走的快) 结果呢?(风赢了。)这又是什么道理?(因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆,使船走的快一些。) 两次比赛结果怎样呢?(各有各的本领) 2、自由复述课文内容 二、学习生字 1、出示部分生字 2、说说该怎样进行记忆? 3、指导进行书写。 三、练习 1、用“觉得”说一句话。 2、组词: 各( )敢( )列( ) 个( )取( )烈( ) 谁的本领大 篇7图片导入。 1、小朋友们,今天老师请了我们生活中熟悉两个朋友到我们班来做客,瞧,他是(课件出示太阳图片),一起叫叫他的名字。第二个朋友是谁呀?(课件出示风的图片)一起和他打个招呼(风)。 2、小朋友们仔细观察他们的动作表情,你知道他们在干什么吗?指名学生说。 生:风和太阳在比本领。 哦,原来风和太阳在比本领呢!那他们两个谁的本领大呢?今天我们就来学习这个故事。谁来读读故事的题目?(指名读题) 生读题,评价:听你这么一读,老师迫不及待地想去读读这个故事了。让我们像他一样来读一读。齐读课题。 检查预习。 1、生字词:催 本领 碰到 正巧 脱下 强烈 挂帆 推着 裹得更紧 走得快些 热得难受 2、检查课文朗读: 词语读得这么准,相信课文也一定难不倒大家。老师想请小朋友开火车来读一读。每人读一个自然段。谁来?(开火车读。) 梳理故事内容 1、老师想请小小组的四个小朋友一起读读课文,读完讨论一下(出示话题:风和太阳比了几次本领?每一次比的是什么?结果怎样?)小组学习。 2、指名小组交流。教师相机板书: 比几次 比什么 结果 一 让孩子脱下外衣 太阳胜 二 让船走得快些 风胜 3、这节课,我们重点来看风和太阳第一次比本领的过程,赶快看看第一次比本领是第几自然段到第几自然段啊?(指名说:1——3段) 四、演好第一次比本领。 1、老师想请三个同学每人读一段(指名三生分段读1——3段) 2、师引读:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。他们会怎么夸自己的本领大呢?老师想请两个小朋友来演一演。指名两生当风和太阳。(如果学生只会说两三句,老师当风,指名一个学生当太阳表演。) 3、风和太阳都认为自己的本领大,争执不下。正巧,前面来了个孩子。于是,太阳提议(课件出示太阳的话)谁来当当太阳说一说?(指名学生读太阳的话。)评价:瞧,太阳多自信!认为自己肯定赢了,谁能像他这么来说一说。 4、风和太阳是怎么说,怎么做的,结果又怎样呢,我想请三个小朋友来演一演。谁来当太阳?谁来当风?谁来当那个孩子?(指名三生演) 5、指名生评价:小朋友们,你们觉得刚才风、太阳和孩子谁表演得更好?(小朋友们一般会评价加了动作什么的) 教师重点引导学生评价风。 师:你们觉得风演得怎样?(学生大多会说演得好,教师要引导学生说演得不好的地方) 师:看来你们对风的评价都挺高的,有没有认为他演得还不够到位的? 师:瞧,风一开始说“那还不容易!”这时他心里是怎么想的?(很自信,认为自己肯定能把孩子的外衣吹掉)他为什么会这么想?(因为他平时一吹,叶子就落了。)(风一说,房子都能塌掉,这一件小小的衣服,怎么可能吹不掉呢。) 师:是呀,可没想到,不但没有把孩子的外衣吹掉,反而令孩子把外衣裹得更紧了。(如果你是风,你又会怎么想,怎么表现?)(指名生说) 师:那刚才那个小朋友把风的这种心理表现出来了吗? 师:看来,表演不仅要把人物的动作、语言表演出来,他们的心理也要通过表演表现出来,这样才更到位。我们评价小朋友的表演时也应该这样。 师:你们觉得刚才太阳的表演到位吗?(指名说) 6、再指名三生表演。 师:老师想再请三个小朋友来表演,这一回,老师帮你们当旁白,其他小朋友仔细看,如果觉得他们表演得好,就给他们掌声。 师:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。风说:“ 。”太阳说:“ 。”风不服气地说:“ 。”太阳不甘示弱:“ 。”正当他们争执不下的时候,正巧,前面来了一个孩子。太阳说:“ 。”风说:“ !”说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。太阳对风说:“ 。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。 7、演得真不错。风和太阳第二次比本领的过程又是怎样的呢,我们下节课再学习。 五、学习生字。 1、本、碰、巧、脱、强 (1)认读 (2)按笔顺描红。 (3)指导书写。 谁的本领大 篇8作者:佚名 转贴自:江苏仪征市大巷中心小学论坛 点击数:64 谁的本领大(第二教时) 谁的本领大(第二教时) 教学目标: 指导阅读风和太阳两次比本领的经过,体会风和太阳各有各的本领和长处。通过感情朗读和个性表演,懂得要正确认识自己的短处,看待他人的长处。 教学过程: 一、导入教学 1、 太阳先生和风先生碰到了一起,于是他们之间进行了一场比赛,你们知道他们为什么要进行这场比赛吗?(因为他们都说自己的本领大) 出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。 * 指导读出“都说”这个词语的语气 二、学习新课 过渡:是啊,到底他们谁的本领大呢? 1、 请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么? 2、 学生自读后交流。 (一)第一场比赛 【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是www.diyifanwen.com】 1、 太阳先向风发出了挑战。 出示:谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。板书:脱下孩子的外衣 * 指导朗读:注意“谁 就算 本领大”要读出挑战的意味。 2、 对于这场比赛的胜利,他们有把握吗?从哪儿可以看出来? 出示:风说:“那还不容易!” 太阳对风说:“看我的吧!” * 指导读出两人的自信骄傲。 * 分句读,两生对读,加上自己的动作读,男女生扮演角色表演读。 3、风做到了吗?从哪儿知道的?板书:呼呼地吹 裹 现在老师就来当那个骄傲的风先生,小朋友来当那个小孩子好吗?(师生共同表演) 你们知道这是为什么吗? 4、看到这一切,太阳是怎么做的呢?结果怎样?板书:发出强烈的光 脱 这时候的太阳心里是怎么想的? 5、分角色朗读第一场比赛。 6、从这里看,是谁的本领大呢? (二) 第二场比赛 过渡:是不是太阳的本领就真的比风大呢?我们继续往下看。 1、 第二天他们又碰到了一起,这时候的太阳是什么样的?从哪儿可以看出来? 出示:太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?” 指导朗读。 2、 风先生敢吗?他提出了什么比赛?板书:让船走得快些 3、 看看他们各自的表现吧:默读第6、7小节,想想你知道了什么? 4、 这两节怎么读才能读出比赛的激烈呢?小组里讨论,然后自由练习朗读。 5、 朗读比赛。 6、 第二场比赛的结果是谁赢了呀? 7、 太阳有没有想到风会赢他?从哪个词可以看出来? 出示:太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!” 指导朗读。 8、读到这儿,如果你就是风先生,你会对太阳先生说什么呢? 三、深化巩固 1、太阳的本领是什么?风的本领是什么?他们到底谁的本领大呢?板书:各有所长 2、是啊,太阳和风都能正确认识自己的短处,看到他人的长处,他们的进步可真大啊,我们一起来表扬他们吧。从他们身上,你又学到了什么呢? 板书设计: 谁的本领大(各有所长) 本领 第一场 第二场 脱下孩子的外衣 让船走得快些 太阳 发出强烈的光 脱了下来 ★ 越来越热 1 风 呼呼地吹 裹得更紧 飞快前进 谁的本领大 篇9教学要求 1、学会本课生字,理解词语的意思,会用“觉得”写一句话。 2、能够分角色正确、流利地朗读课文,复述课文。 3、让学生懂得各人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。 教学重点:分角色朗读课文与识字、写字。 教学难点:让学生懂得各人都有自己的长处和本领,并要正确地认识自己和看待别人。 教学时间:3课时 第一课时 一、揭示课题,解题 1、板书课题:谁的本领大 2、解释题意 这是一篇童话,讲的是风和太阳比本领的故事。什么叫本领?本领就是能力,本领大就是能力强。风和太阳到底谁的能力强,这就是课文要说的内容。 二、初读指导 1、这篇课文有几个自然段?给每个自然段写上序号。 2、借助拼音,自读课文。 (1)学习生字词。 a会读田字格里的生字,特别要读准平舌音、前后鼻音、边音和三拼音节。 b联系上下文,理解“强烈、飞快、惊讶”的意思。 c读顺课文。 (1) 检查自学效果。 a、出示生字词: 本领 正巧 强烈 碰到 脱下 船夫 挂推着 觉得 快些 催 b、指名读。 c、了解词语掌握情况。 强烈:形容力量很大。 飞快:形容速度快得像飞一样。惊讶:觉得意外而吃惊。 d、抽读生字词卡。 e、指名试读课文。 三、指导描红。。 1、提示注意点。 “强、推、脱、挂、碰”都是左右结构、左窄右宽的字。 “强”字的右边上部的口比下面的口略小些。 “碰”字的左边的“石”稍向上提。 “推”字的右边不能写得太大。 2、让学生说说你是怎样记住这些生字的? 3、重点指导学生描红生字:“推、强、受、碰”。 4、学生在《习字册》上描红、访写、临写生字。 四、作业 1、读课文。 2、写生字词。 第二课时 一、检查复习 1、指名读课文。 2、写词语。(见课后练习3) 二、精读课文 1、自由轻声读课文,完成下列填空。 (1)课文讲了 和 比本领的事。他们共比了 次,第 自然段到第 自然段写的是他们第一次比本领,第 自然段到第 自然段写的是他们第二次比本领。 (2)指名回答,教师板书:太阳风 2、精读第一部分。(第一到第三自然段) (1)指名读第一到第三自然段。其他同学思考:风和太阳为什么要比本领? (2)指名找出文中句子作回答:“风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。”教师相机引导学生读好。 (3)第一次他们比的是什么?是谁出的题?“正巧”是什么意思?(指名回答,师板书:小孩) (4)对这一比赛,风和太阳是怎样看的呢?(指导朗读风说的“那还不容易!”和太阳的“看我的吧。” (5)在说这话之前,他们会怎么想呢?请用下面的句式说一说:要比这个,那可是我的,我只要,这小孩还不 。 (6)分别引读风和太阳的做法与结果。再次理解“正巧”。 (7)从这次比赛的情况看,风和太阳谁的本领大? (8)这时候他们的心里又会怎么想呢?先想想,再议议,最后同桌互相说一说。 (9)分角色朗读第一至第三自然段。谁能通过朗读,把他么的想法读出来呢,请同学们先自己练练。 a、请两位同学,一个读风说的话,一个读太阳说的话,叙述性的语句由老师读。(演练两遍) b、每三个人组成一组,练习分角色读第一到第三自然段。 c、请一到两组同学分角色读,读后师生评议。 3、精度第二部分。(第四到第八自然段) (1)过渡:太阳和风都认为自己的本领大,第一场比赛太阳赢了,非常得意。 (2)指名读第四自然段,读后评议指导。 (3)齐读第四自然段。 (4)太阳和风又进行了第二次比赛,这次他们又比的是什么呢? (5)指名读第五到第八自然段。 a、读后指名回答:太阳和风第二次比的是什么?(找出文中的句子读一读) 通过上一次的比赛,他们心里一定有了不同的想法,他们这时又会想到些什么呢? b、他们比赛的结果怎样?这次谁的本领大?理解“惊讶”一词。 c、分别引读太阳和风的做法及比赛结果的句子。 d、指导朗读最后一自然段。齐读最后一自然段。 太阳说这话的时候心里一定这么想。谁能把他的想法说出来。(出示:我原来以为 ,没想到,我以后 。) e、每三人一组练习分角色朗读第四到第八自然段。 f、请一到两组同学分角色朗读。师生相机点评指导。 三、分角色表演。 1、师手指课题,小结提问:太阳和风到底谁的本领大呢?让我们自己亲自演一演,再发表各自的看法吧。 2、表演课文所描述的故事。 (1)自由组合,五人一组,分别扮演太阳风小孩船夫,另加一个旁白。 (2)请各自上台表演。 四、作业 风和太阳还有哪些本领呢,他们还会怎么比呢?课后自己想办法去了解,准备下一节课演咱们自编节目。 第三课时 一、齐读课文 二、讨论交流,拓展延伸。 太阳和风各自还有哪些本领呢? 1、组织学生讨论,由学生从中挑出最感兴趣的素材,自由组合排练。 2、学生推荐表演,“观众”参与导演。 三、总结课文 谦虚是美德,勇敢地表现自己,展示自己的才华也应受到尊重和鼓励。同时,每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待别人。(应在学生讨论的基础上让学生自己悟出此意,而不是把结论强加给学生。) 四、作业 出示题目: 1、据课文填空。 太阳发出( )的光,那孩子热极了,就把外衣脱了下来。 风( )着帆,帆着船,像( )一样飞快地前进。 太阳和风各有各的。 学生各自填;再交流。 2、读一读,用带点的词说一句话。 (1)那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。 (2)我觉得自己包的饺子特别好吃。 先读句子,再用“觉得”练习说话,师生点 谁的本领大 篇10第一课时 一、情景创设、导入新课 1.小朋友们,今天老师给大家带来一则寓言故事,大家想不想听?既然大家都想听,那在大家听的时候老师要求大家思考两个问题:1,这则寓言说的是谁和谁的故事?2,它们各有什么本领? 下面我们就竖起小耳朵仔细听吧,播放动画:伊索寓言《北风和太阳》 2.好,听完了,谁先来回答老师的第一个问题“这则寓言说的是谁和谁的故事?”回答的真不错,那第二个问题呢,你会不会回答?太阳和北风分别有什么本领呀? 3、今天呀,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大,还进行了比赛,我们一起去看看它们比赛的情况吧!在比赛开始之前,老师要考考你们,看看大家能不能当一名合格的小裁判! 板书课题:谁的本领大。读的时候 要注意,本是这课的生字,它是前鼻音,给本标上拼音,领是后鼻音(板书时要求学生跟着书空)。跟着老师一起读课题。 二、检查预习 在观看太阳和风的比赛之前,老师要先检查一下大家的预习情况,要知道掌握生字词、读好课文,这是小朋友必须要学会的本领。 1.多媒体出示(带拼音):本、碰、巧、脱、强、些、受、挂、推。 (去拼音读):本、碰、巧、脱、强、些、受、挂、推。指名读,开火车读。 2.生字难不住你们,那我们来把生字放进词语中呢?(开火车读,女生读) 本领、碰巧、脱下来、强烈、一些、难受、挂帆、推着。 3.女生读的可真棒!那词语再放进句子中呢,难度加大了.(指名读,男生读) 有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。 说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。 船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!” 4.整体感知课文 课文一共有8个自然段,自己轻声读课文,读的时候思考:太阳和北风比了几次?第一次比赛是哪几个自然段?第二次呢? 三、精读课文1至3自然段 小朋友预习的可真认真啊,通过以上考核,小朋友们可以当一名合格的裁判了, 今天我们就来看看太阳和北风的第一次比赛,请三位同学分别读一二三自然段,其他同学思考以下问题:风和太阳第一次比的是什么?是谁出的题目? 1.学习第一自然段 师:谁能来用书上的话告诉老师这是谁出的题目? 出示:太阳说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。” (1)指导读:这句话你觉得应该怎么读?(读出自信的语气) (2)同桌练习,指名读,齐读。 师:在这一自然段中,还告诉了我们风和太阳比本领的原因,你能找出来读一读吗? 出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。 指导朗读:“都说”要强调,读出自信、骄傲的语气。 师小结:太阳和风都说自己的本领大,都很骄傲,所以他们决定进行第一次比本领 2.学习第2、3自然段 师:请小朋友用自己喜欢的方式朗读第2、3自然段,边读边想想它们第一次是怎么比本领的? (1)风和太阳对这场比本领的胜利,它们各自都有把握吗?你从哪里知道的呢? 出示:风说:“那还不容易!” 太阳对风说:“看我的吧。” 谁的本领大 篇11一、目标点击 1、认识本课9个生字。理解由生字组成的词语。(重点)。 2、能正确、流利、有感情地朗读全文。(重点) 3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。 教学时间:两课时 二、要点分析: 这篇课文是根据《伊索寓言》中的《北风和太阳》改编的。《伊索寓言》是一部寓言集,是古代希腊寓言的汇编,内容丰富,情节生动取材广泛。 三、学习重点: 1、一字多词,我最行 本 碰 巧 脱 强 本领 碰面 灵巧 脱下 强大 本来 碰巧 正巧 逃脱 强烈 些 受 挂 推 一些 受难 牵挂 推到 快些 接受 悬挂 推迟 2、形近字辩得清 碰( ) 巧( ) 脱( ) 些( ) 饼( ) 亏( ) 蜕( ) 此( ) 3、近义词:容易----简单 本领----本事 得意----满意 4、反义词:容易-----困难 难受----舒服 强烈----柔和 四、多音字: dé(得意)(得到) biàn(方便)(便利) 得 便 de(长得高)(跑得快) pián(便宜)(大腹便便) 五、成语乐园:风和日丽 风调雨顺 风起云涌 风平浪静 风云变幻 风花雪月 六、名句积累:1、三人行,必有我师焉。-----孔子 2、我们的骄傲多半是基于我们的无知。----莱辛 七、教师下水文: 有一天,公鸡和鸭子比谁的本领大。 它们先比跑步,公鸡连飞带跑,把鸭子落了一大段路,鸭子一摇一摆,怎么也赶不上,公鸡得意地对鸭子说:“你可知道我的本领大了吧!” 它们又去比游泳,鸭子游得又快又稳,公鸡浑身是水,差点儿淹死,鸭子也得意地对公鸡说:“到底还是我的本领大。” 它们谁也不服输,到底谁的本领大呢? 八、课堂流程: 1、联系现实生活说说“风”和“太阳”各有哪些本领? 2、学习生字,两个多音字,指导写字。 3、精读课文 扩展文本 4、巩固知识点,查漏补差 第一课时 名言:三人行,必有我师焉。----孔子 明确目标,教师引领 1、孩子们,在现实生活中你们知道风和太阳各有什么本领?(和同学老师说说)它们两到底谁的本领大呢?我们一起来看看。(导入课文) 2、听师读文,初步感知(教师引领) 合作探究、帮扶训练 1、对子互相读文,互相纠正。 2、组长带领小组读一读。 3、自己初读生字 4、小组内学习生字(到板块学习生字,小老师带读。) 展示提升、穿插巩固 1、展示生字(小老师带读 开火车读 男女pk) 2、一字多词,造句比赛(比一比谁最能说) 3、展示生字的记忆方法。 4、扩展内容(多音字 形近字 近义词 反义词) 5、指导书写 6、评一评 达标测评 1、完成第一课时的快乐导航 第二课时 名言:我们的骄傲多半是基于我们的无知。----莱辛 明确目标 教师引领 1、复习生字词(听写) 2、精读课文 合作探究 帮扶训练 1、找到对子或好朋友合作读文 2、先在小组内初次小展示课文 3、教师精心指导学生读准字词 展示提升 穿插巩固 1、展示文本内容(个人 对子 好朋友 小组pk) 2、评一评 3、展示括展的内容(表演课本剧 下水文 相关《伊索寓言》的故事) 4、相关名言积累的扩展: (1)三人行,必有我师焉。——孔子 (2)我们的骄傲多半是基于我们的无知。——莱辛 5、背诵课文大pk 达标测评 1、完成第二课时的快乐导航 课后小结:通过学习课文,能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。 谁的本领大 篇12教学目标: 1、能借助汉语拼音认读“盖、房、筑、修、饭、谈、拉、丈、求”,积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜、火冒三丈、愤愤不平、傲慢”等词语;能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”;能在老师的指导下描写“筑、修、盖、丈、求、交”6个字。 2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在阅读过程中了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”等词语的意思,并能在老师指导下尝试读出语气。 3、使学生懂得在集体生活中,人与人之间相互合作的重要性。 教学重点: 正确熟练地朗读课文,学习巩固生字,积累有关词语。 教学难点: 有感情地朗读对话,知道合作的重要性。 教学准备: 配套课件,生字、词语卡片,图片和头饰。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 一、谜语引入 1、小朋友,老师这儿有个谜语,一起读读。 说明:猜谜语是学生喜闻乐见的形式,既能激发学生学习的兴趣,培养学生思维能力,又能巩固学生们已经学过的字,可谓一举多得。 2、出示手和嘴巴的图片和拼音。拼读音节。 3、你发现什么了?(生气)怎么看出来的? 说明:拼读“手”和“嘴巴”的音节,是为了巩固翘舌音、轻声和i、u在一起的标调规则,巩固旧知、学习新知。精心设计的图片同时带有笑和生气的表情,吸引了学生的注意力。通过让学生观察画面,说说“怎么看出手和嘴巴生气了”,有意识地引导学生从小养成仔细观察的好习惯。 二、揭示课题 1、什么事让他们气成这样啊?请你听录音,看动画! 说明:通过学生的猜测想象激发学生进一步学习课文去探求答案的兴趣。从视觉、听觉不同角度刺激学生的感官,吸引着学生的注意,也让学生对手和嘴巴的心情有了直观的感受。 2、手和嘴巴为什么这么生气呀?揭题,齐读。 说明:培养学生专心听、认真看,边看边听边记的好习惯。同时有意识地培养了学生的概括能力。 三、学习课文 1、到底谁的本领大呢?请你借助拼音把课文读正确,读通顺。 2、检查反馈,随机指导。 3、难句指导,学习生字“拉”。 4、同桌互相检查课文朗读。 说明:这是一个课堂预习的环节,要给学生充足时间准备。首先让学生自由读文,借助拼音朗读课文,能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生通过反复朗读熟悉文本以及文本中的生字,逐步做到文熟字悉。考虑到学生之间存在着差异,抓住文中较难读的句子,引导学生将难读句子读正确,读通,读顺,在朗读句子同时随机学习生字“拉”,这是本课学习的第一个生字,引导学生用加部首的方法进行识记。为后面的生字教学做铺垫。 5、手和嘴巴都觉得自己的本领大。他们是怎么说的呢? (出示4句对话)练习朗读 6、从它们的对话中你知道手和嘴巴各有什么本领吗?学生交流并指导朗读,初步理解省略号的作用。 说明:引导学生通过有效阅读,读懂内容,初步理解标点符号的作用,根据标点符号体会句子所蕴含的感*彩,并尝试有感情地朗读。 7、学习生字①“盖”。②筑:查字典。③修:示范写。④房:积累“方”加不同部首组成的字。⑤饭:积累“饣”的字。⑥谈:扩词。 说明:引导学生用“加部首、合一合”的方法识记生字,加强学生对汉字的精细化记忆。强调“加部首”的方法,除强化学生在学习生字时运用科学、简便的识记方法外,更主要的是落实本单元的训练重点,引导学生更好地掌握查字典这一识字工具。另外,渗透生字在字典中的意思,为以后更好地运用查字典的方法理解字(词)义打好基础。 8、读一读1-4节,加上动作和表情演一演。 9、同桌自由表演。 10、师生同演。 说明:教师启发式地指导学生朗读,让学生自己去感受手和嘴巴的心情,凭着自己的理解进行朗读。通过各种形式的朗读训练,提高学生朗读兴趣,并使学生在反复读文的过程中更好地感受课文内容,进一步理解课文内容。运用移情的方式能更好地帮助学生感受手和嘴巴的心情。 11、手和嘴巴互不相让结果怎样?(出示最后一节)。教师引读。学习生字:求。 12、小结。 第二课时 一、复习巩固 1、手是我们大家的好朋友,瞧,它给大家带来了什么?(词语) 2、嘴巴也赶来了,瞧瞧它带来了什么?(盖、修、筑、端) 3、你能帮嘴巴和小手成为好朋友吗?(连线) 说明:结合课文内容,创设学生所喜欢的游戏识字环境,达到进一步复习巩固及检查识字的效果。4个动词分别和一个课内的词语和一个课外的词语搭配,在巩固课文内容的同时又适当进行了知识的拓展。 4、完成填空。 5、是呀,手和嘴巴谁也离不开谁!可是课文中的手和嘴巴却不明白。让我们再来看看他们是怎样争论的。(读全文) 6、看他们这样争论不休,你有什么心里话想对他们说吗? 7、听了小朋友的话,他们明白了。看,手和嘴巴又成为好朋友了。拓展阅读,巩固字词。 说明:通过新的语言环境对前面所学生字进行一次较为全面的巩固复习。 8、我们小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。随着音乐,看清歌词,嘴巴唱起来,小手动起来吧。 二、写字指导 1、学生先跟着电脑老师写生字的笔顺,然后田字格里描一个字。 2、教师一边说生字的每一笔在田字格里的位置,一边范写生字,学生独立写一个生字。 说明:跟电脑写字是为了纠正笔顺,描红是为了让学生按照正确的笔顺写字。教师的示范能为学生提供学习的榜样。 板书设计: 手shǒu 谁的本领大 嘴巴zuǐ ba 盖房子 交谈 筑公路 吃饭 修桌椅 端饭菜 |
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