标题 | 雨后的教案 |
范文 | 雨后的教案(通用4篇) 雨后的教案 篇1教学过程 一、联系实践谈话导入。 二、初读诗歌,随文识字。 1.学生按要求自读课文。要求:标出小节;画出生字词,想方法认会它。 2.同位之间互相检查。 3.教师检查。大屏幕出示本课的生字词采用齐读、开火车读、小组读、指名读等方式。 三、精读课文,感悟意境 1.指名读,其它同学闭目听:在你的脑海里会形成一幅什么样的画面? 2.生举手发言(在此尽量让学生多说) 3.放映课件,创设情景激趣。 4.指导有感情地朗读。 5.试着让同学们背下来。 6.分角色表演课文。 四、指导难字练习书写 1.出示要求会写的字,先让同学们在小组内讨论字的书写。 2.汇报难写的字,教师指导重点字。 3.学生练习书写,同学之间互评。 五、实践活动 把这首诗有感情地背给家长听。 雨后的教案 篇2【内容简析】 这是一首十分贴近学生生活的诗歌,活泼又清新,生动形象地描绘了儿童的天真之态、嬉戏之乐。语言儿童化,插图富有情趣,读来顿觉童趣满纸,喜爱之情油然而生。 【设计理念】 以读为本,熟读成诵,读中理解,读中感悟,辅以多媒体课件(或挂图)演示和小组合作、探究的学习方式,引导学生联系生活实际,感受童年生活的幸福快乐。 【教学目标】 1会认14个生字,会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐。 【重点难点】 重点:识字;有感情地朗读课文,背诵课文。 难点:在诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。 【教具准备】 多媒体课件或挂图,生字、词卡片。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、创设情景,导入新课 1课件演示雨后小朋友玩水的欢快情景。 2他们在干什么玩得怎样 3谈话:著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗,想不想读一读 4板书课题,齐读课题。 二、初读课文,认读生字 1自由读课文,边读边用“△”把生字标出来,借助拼音多读几遍,遇到不会拼读的,可以请教老师或同学。 2检查生字认读情况。 (1)出示课件。(先出示本课14个生字,鼠标点到哪个字,哪个字就可以闪烁、变色,再去掉生字的拼音,最后出示打乱顺序的不带拼音的生字。) (2)这首诗中有不少的生字,你认为哪些字的读音要注意,或者哪些字的音最难读,请指出来。 (3)指名拼读生字,去掉拼音认读,齐读。 (4)分组开火车读生字;做游戏读生字词。 三、再读课文,整体感知 1自由读课文,要求把课文读通读顺,并用序号标出这首诗共有几节。 2范读课文,想想诗歌写了哪些内容。 3指名分节读课文,说说诗歌写了哪些内容。(雨后的景色,以及一个小哥哥和小妹妹玩水。) 四、细读课文,读中感悟 1用自己喜欢的方式来读课文,小组讨论交流:读懂了什么还有什么不明白的地方 2汇报归纳,教师相机点拨,指导朗读。 (1)学习第一节。 着重理解以下几点:为什么树梢会闪着金光孩子们快乐得像神仙一样,他们会怎样玩水呢 重点指导读出自己的感受,读出快乐。 (2)学习第二、三节。 a抓住描写哥哥神态和动作的句子,体会哥哥复杂的心理,感受哥哥玩水的乐趣。 b哥哥为什么嘴里说着糟糕, 而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情你觉得小哥哥是一个怎样的人 c指导朗读。 学生按自己的理解用不同音量、速度和语气来尝试,寻找满意的朗读效果。 (3)学习第四节。 a抓住描写妹妹动作、神态、心理活动的词句,体会雨后玩水的乐趣。 b指导有感情地朗读,读出妹妹的特点来。 五、诵读全文,加深理解 1再读课文,并画出自己最喜欢的句子,多读几遍,读出感情,再读给自己的学习小伙伴听一听。 2有感情地赛读。 3教师配乐有感情地范读全文,学生闭上眼睛欣赏,想象意境。 4请全体同学在配乐声中读全文,可以尽情地表演。 第二课时 一、复习旧知,导入新课 1出示卡片,认读生字词。 2提出本课学习要求。 二、朗读背诵,讨论交流 1自读课文,注意读得正确、流利、有感情。 2再读课文,找出课文中的词语完成课后第3题。 3背诵课文。 三、指导书写 1出示要求会写的8个字。自由读,检查读,把这些字读准确。 2四人小组讨论、交流:你是怎样记住这些字的 3指名在班上说说记忆这些字的方法。 4口头组词。 5指导学生在田字格中书写。 (1)观察田字格里的字,把结构相同的归为一类。 (2)重点指导“脚、哥”。 (3)学生观察田字格的字,仿写,教师巡视,个别辅导。 (4)选择学生写的有代表性的字展示,师生评议。 四、积累词语 1朗读课文,把生字在课文中的组词圈出来,出示词语卡片齐读。 2从课文中选出自己喜欢的词语抄下来。 五、总结全文,拓展延伸 雨后的教案 篇3活动设计思想: 孩子们都觉得彩虹很神奇,彩虹只有在雨后才能看见,晴天的时候都是躲起来看不见的,小朋友都会好奇的问:“彩虹那么漂亮,只有雨后才能看见它,晴天看不见。为什么彩虹要躲起来呢?”针对孩子这个大胆的提问,于是我就设计了这个课题,让孩子在尝试的过程中了解到为什么彩虹雨后才能看见它。 活动目标: 一、让幼儿感知道彩虹的基本特征,初步了解彩虹的成因。 二、通过实验激发幼儿对自然科学产生兴趣。 三、学习与同伴交流实验结果。 活动技术支持: 水、盆子、镜子、喷雾器、杯子、彩虹的图片 活动过程与方法: 一、通过谜语,引出课题。 谜语:“一座长桥架天空,五颜六色真好看,晴天找它看不见,雨后天晴就出现。”(谜底:虹) 二、出示图片,帮助幼儿回忆彩虹的特征。 (一)你们见过彩虹吗?在什么地方彩虹就会出现呢? (二)彩虹是什么形状?彩虹有什么颜色? 三、实验:自己做彩虹 (一)幼儿分组讨论,需要些什么东西制作彩虹。 (二)请小朋友自己选者喷雾气、镜子、水、盆,透明杯子、白纸等尝试做彩虹,教师从旁指导。 教师指导:1.教师利用喷雾气在空中喷雾,幼儿背对太阳观察现象。2.利用装着水的透明杯子对着太阳,也能产生彩虹的现象。 3.把小镜子的一半斜插进水中,在镜子对面放一张白纸,使阳光能反射到白纸上,白纸就能出现彩虹了 四、交流讨论: (一)问:你的做的彩虹出现了吗? (二)问:你用了什么用具制造出彩虹的?小结:彩虹是由器重颜色形成的弧形彩带,就像天空中架起的一座桥桥。彩虹有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色,喷雾里的色彩、白纸上的色彩、杯子中的色彩都是太阳的颜色,太阳给水珠、镜子、杯子折射后显出的七种颜色,这些颜色混合在一起就是太阳光。夏天雷雨过后或阵雨过后,天空就会出现小水珠,太阳照在这些小水珠上,天空中就会出现美丽的七色彩虹。天空晴朗,没有下雨的时候就不会有彩虹出现了。 五、活动延伸: 1.请小朋友想想还有没有其它制造彩虹的方法。 2.请家长和小朋友一起查找有关彩虹的资料。 活动创新之处: 一、运用尝试的方法,提供幼儿尝试的机会,使幼儿在操作过程,学会借用工具避免了局限性。 二、给幼儿交流的机会,使幼儿能从交流中、观察中、操作中、小实验中发现问题,并大胆提出问题。 活动结果预测: 幼儿能从玩中学,能自由讨论、发表意见,自由选者工具制造彩虹,符合了幼儿爱动手、动脑,爱探索的特点,效果较好。 雨后的教案 篇4教学目标: 1.知识要点,认识本课的3个生字。 2.能力训练: 1)能正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容,体会作者的感情。 2)摘抄描写雨下得大的语句。 教学过程 一.导入激趣: 同学们,你细心观察过雨景吗?你最喜欢什么季节的雨?什么样的雨?为什么?写的是什么季节的雨?这个季节的雨什么样呢?下面请同学们打开书? 二.初读课文,整体感悟 1.自由读文,了解大意。 2.交流感受,初读了这篇课文,你有什么感受? (①这场雨来的快,去的也快[来去匆匆];②这场雨下得很大,很急[大雨倾盆]或[瓢泼大雨];③雨景很美[尽收美景];④这场雨下得及时[雪中送炭];⑤作者喜爱这场雨[喜爱之情,值得称赞]……) 三.感情朗读,品味词句。 1.默读课文,理清结构。 作者围绕着“雨”都写了什么? (雨前问热)(雨中珠帘)(雨后新、美) 2.出声读文,品词品句 1)你对哪部分有兴趣,你就练习朗读哪部分,你认为应该加强语气的地方,可以做上记号,一会儿用朗读表达出来。 2)自由结合,练习朗读。 可以按雨前、雨中、雨后三部分内容组成小组。 3)选出代表汇报、交流。 请一名代表读“雨前”部分。 ①大家思考:从他的读中你听出了什么? ②评读: 生:我从他读的“特别闷热”中体会出:天热得就像在蒸笼里一样,憋得喘不过气来;就像在桑拿屋里一样一层一层地往外冒汗。 生:我从他读的“狂风”一词中体会出:风势很大,另外,有一句经验之谈——风是雨的头,它告诉我们暴风雨很快就要来临。 ③教师小结:刚才同学评得真棒,能用自己已有的经验和平日积累的词汇来理解书中的词语,理解得很透彻。下面谁能把我们理解的内容用朗读表达出来? ④请一人朗读“雨前”部分。 请一名代表读“雨中”部分。 ①大家思考,你认为他哪读的好,为什么?哪读的不好,为什么?你认为应该怎样读? ②评读: 生:我从“粗大”、“叭叭直响”听出这场雨雨点大,来势凶猛。我也想给大家读读。 生:我从“天地间像挂着无比宽大的珠帘,迷蒙蒙的一片。”这句话中体会出:雨珠很密,下得很急,水气蒸腾。但是,我认为“宽大”他读得语气不够。因为这巨大无比的珠帘是人立做不出来的,只有大自然的妙笔神功才能创造出这样的杰作,因此,“宽大”要读出神奇、赞许的语气,我来给大家读读。 生:我从“雨落在对面屋顶上瓦片上,溅起一朵朵水花,像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来,开始像断了线的珠子,渐渐地连成了一条线。地上的水越来越多,汇合成一条条小溪。”这段话中体会出:作者把雨落在建筑场上的变化写得特别美。如:一会儿像“水花”;一会儿像“断了线的珠子”;一会儿像“一条线”;一会儿像“小溪”。我认为这部分应读出雨的变化美。我想给大家做个示范。 ③教师小结:以上几个同学的发言很精彩,他们会学习。首先,会抓重点词、句,然后能有所发现,接着能深入谈体会,最后敢于表现自己。同学们体会得很好,能不能读好呢?下面自己练练。 ④自由练读。 ⑤请2人汇报读。 请一名代表读“雨后”部分。 ①大家思考:从他的读中你听出了什么? ②评读: 生:我从“及时”一词中体会到:雨来得正是庄稼需要它的时候,就像雪中送炭一样。 生:作者由这场雨联想到庄稼、果园得到了灌溉,农民们看到了丰收的景象,因此,应该读出喜悦的语气。我想请录用明同学读一读这部分内容。 生:我认为最后一小节应读出赞美“雨”的读气,由于它的到来,使空气变得清新,使树变得表绿,使人们的心情变得舒畅、愉快。我建议大家都来读一坊这段文字,赞一赞雨的功劳,夸一夸美的、好的环境,抒发一下我们的喜悦之情。 ③大家齐读文章最后一段。 ④教师总结: 今天,我们以评读为主线学习了课文,领悟了情感,并掌握了一定的评读方法。 四.总结方法,练习写作。 作者是按怎样的顺序观察雨中景象的? [由上到下][珠帘、水花、断线珠子、条线、小溪](听、看、想) 你们能不能也有顺地观察一景,如:雪、风……然后把它写下来。 五.作业: 摘抄描写雨下得大的语句或你认为最生动最美的语句。 |
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