| 标题 | 二年级语文《问银河》课堂实录 |
| 范文 | 二年级语文《问银河》课堂实录（精选12篇） 二年级语文《问银河》课堂实录 篇1作者：佚名 转贴自：转载 点击数：69 二年级语文《问银河》课堂实录【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 播放歌曲：小白船 师：你看过什么动画片。 生：看过蓝猫三千问。 生：神奇宝贝。 师：我也喜欢蓝猫。 出示面具。 师：我想把这个面具送给会上课的同学。 师：这些生字能读好吗？ 生读词。 师：宽阔，宽广这两个词谁再来读读。 生读。 师：这八个词连起来读一读。 生齐读。 师：上一节课，同学们还提出了很多的问题，通过看图，我们一起看。 看图，了解词的意思。 客轮，货船，航标灯，斜拦桥。 师：词语大家读得真不错，陈老师相信，通过今天的读课文，大家一定能提出更多更好的问题来。自己读课文。 生自读课文。 师：谁来读第一自然段。 指名读。（三位） 师：听了你的朗读，我觉得河水真的很清，清澈的河水，谁能给它换个词。 生：碧绿。 生：一尘不染 生：清清。 生：一望见底。 师：一眼见底。 师：谁能读出碧绿，一尘不染，清清，一望见底。 指名读。 师：我仿佛看到了一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。谁再来试试。 生读。 师：在那一尘不染的河水里，你看到了什么呀？ 生：我看到了树叶。 生：我看到了鱼儿和水草。 生：我看到了海市蜃楼。 生：我看到了金光万道。银光闪闪的光芒。 生：小青蛙。 生：看到了大楼房。 生：绿绿的大荷叶。 生：粉色的荷花。 师：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？ 生：亮晶晶的星星。 生：白白的鸭子。 师：在玩水呢。 生：树叶上有一滴露珠。 师：在清澈的河水时，同学们产生了这么多的想象。再读一读。谁能读出来。 读第一自然段。 师：多清多美的河水啊，让我们一起来读。 齐读。 师：真会读书，现在请同学们自由地读二三四自然段，看谁读得好，能读出问题来。 生自由读课文二三自然段。 师：二三四自然段你有什么不懂的，想问的？ 生：第二自然段中什么叫大鼻子的货船。 师：问得好！你猜它是什么？ 生：就是货船前面的部分。 生：我觉得就是货船前面很长。 生：因为运货的时候。大鼻子的货船。可以提高…… 师：你真会学习，蓝猫最喜欢会学习的孩子了。 师：谁来读一读：大鼻子的货船。 师：读这几句。 生读。 师：能读得更宽广些。 指名读。 齐读。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 师：三四自然段你还有什么想问的吗？ 生：我想问什么叫雄伟的斜拉桥。 课件出示图片：雄伟的斜拉桥。 师：大家看得那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？ 生：斜拉桥真长啊。 生：斜拉桥的柱子多高啊。 生：斜拉桥很壮观。 生：斜拉桥边上的灯真美啊。 师：谁来读一读。 师：谁还想读，把斜拉桥的雄伟读出来。 师：还有不懂的吗？ 生：相会不懂。 师：什么意思呢？ 生：一直聚会。 生：相逢重逢。 生：牛郎织女是在que桥上相会的，怎么会在斜拉桥上相会呢？ 师：谁来讲讲牛郎织女的故事呢？ 生讲故事。 师：真会学习。奖励。 师：每年在喜鹊搭成的桥上，牛郎织女才能相会一次，所以我们希望他们经常能够相会。谁来读读。 生读。 师：陈老师听出了你美好的心。 生读。 师：听你的朗读，你一定是个善良的孩子。 师：连起来读一读。 师：陈老师觉得，如果你能把河面读得再宽广一点，就更好了。 指名读。 师：看图，上面的座是拦河大坝，另一幅图是葛洲坝。介绍葛洲坝。 真不愧为万里长江第一坝。 谁来读一读。 师：学完了四个自然段，现在陈老师也想和大家一起读了，我来读第一部分，你们读后面的内容。 师：银河呀，我还有好多的问题要问你呢？ 生：总有一天，我会…… 师：我还有好多好多的问题要问你，如果是你，你想问银河什么呢？ 生：银河呀，你里面的星星到底有多少啊？ 生：银河呀，你到底有多大啊？ 生：银河呀，你是不是河。 师：上一节课，我们学过，银河是一条光带。 生：银河呀，你到底有多长啊？ 生：银河呀，你的里面有没有高楼大厦啊？ 生：银河呀，地球上的东西能不能到你那儿去啊？ 生：银河呀，你是由什么东西组成的呀？ 生：上节课我们说过，是由星星。 生：银河呀。你那里有东方明珠吗？ 生：银河呀，你到底是什么样子的呀？ 生：银河呀，在你的上面有没有海市蜃楼啊？ 生：银河呀…… 师：航天英雄杨利伟。 师：介绍杨利伟，播放视频。 师：你想说什么。 生：杨利伟叔叔真伟大。 生：杨利伟，你真了不起。 生：上天下地。 生：杨利伟，你真厉害。 师：有没有什么想问杨利伟叔叔什么？ 生：有没有看见长城。 生：问天上有没有…… 生：我想问，你在天上是怎么生存下来的。 生：…… 师：是啊，我们也有很多很多的问题，想问杨利伟叔叔。让我们永远记住这个日子。 师：老师也相信，总有一天，―― 生：我也会驾驶着…… 师：编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是现在…… 坚定信念，总有一天，我们…… 师：最后让我们一起…… 齐唱……蓝猫。 师：最后，我希望我们育才小学的每一个小朋友都能成为爱想，爱问，爱动脑的好孩子。 转载江苏仪征市大巷中心小学论坛【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 二年级语文《问银河》课堂实录 篇2教学目标: 读准9个生字的字音,能有感情地朗读课文. 2,结合课文内容,大胆展开想像,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣. 教学重难点: 重点: 1,有表情地朗读课文,了解小作者向银河提了哪些问题. 2,认识课文中的9个生字 难点: 1,结合课文内容,大胆展开想像 2,有表情地朗读每个小节中的问句 教学准备: 了解与银河有关的科学知识2,词语卡片和生字卡片3,制作课件 教学设计: 一,看图激趣导入 出示课文插图:图上画了谁 他们在干什么 指名说,师小结导入. 板书,读题,质疑. 二,初读课文整体感知 1,原来,这两位小朋友一直对银河充满好奇.现在,他们满脑子里都是对银河的疑问.你们想不想知道是怎么问银河的吗 〈播放课文录音〉 2,跟老师一起问一问银河,好吗 (出示课文内容)老师带领学生读课文.3,试着在小组内读一读,等下老师要请每个组的x号小朋友来试试.请小朋友听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音,二是要注意把句子读通读顺,比比看哪个小组学得最好.4,小节指名朗读课文(随文读生字词) 5,抽查朗读由生字组成的词语. 三,合作学习认读生字 现在,老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片.请你们先想一想:用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准,记牢. 组合作学习生字 检查生字:老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况. 老师评价 做游戏巩固生字. 四,表情朗读读书感悟 五,细读课文 1,自读自悟课文,思考:你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河,长江的 2,小组选择最感兴趣的自然段自读体会.3,学习第一自然段 a,画一画课文内容(画出清澈的河水,小鱼,小草)理解"清澈":为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼,水草呀 想象小河里还有什么,自己会在清澈的小河里干些什么 b,银河里真的有清澈的河水,有小鱼,水草和戏水的小朋友吗 银河里究竟有些什么他知道吗 指导朗读,(展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水,读出小朋友好奇,疑问的语气) 4,学习第二自然段 a,画一画课文内容(画出客轮,伸着大鼻子的货船)b,你见过伸着大鼻子的货船吗 那文中的小朋友为什么这么说 理解"航标灯":为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志c,银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗 指导朗读.(读出银河的宽广,小朋友的好奇)5,学习第三自然段a,你们见过斜拉桥吗 在哪儿见过 它是什么样子的 (相机画一画斜拉桥,了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁)b,了解"牛郎织女"的故事.c,你会读这一自然段吗 指导朗读.(读出银河的雄伟壮观,读出小朋友的美好想象和好奇,疑问)6,学习第四自然段a,介绍葛洲坝并出示图片b,银河上会有拦河大坝吗 谁愿意来读一读这个自然段 指导朗读.(读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河,读出小朋友的好奇,疑问)7,小朋友的问题问完了吗 指导读"银河呀,我还有好多好多的问题要问你 .(强调"好多好多",读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣)8,展开想象,发散思维. (1),仰望银河,小朋友还有好多好多的问题要问.你们也有问题要问银河吗 跟同桌说一说.(2),你能向课文中的小朋友那样问问银河吗 9,拓展延伸,升华情感.你们提的问题真好.有些问题,我们可以解答;有些问题,不用说你们,连老师还得想一想,查一查呢 这些答案在哪呢 老师悄悄地告诉你们,答案就在书中,也可以到图书馆,上网去查找答案. 二年级语文《问银河》课堂实录 篇3《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。 “语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展 学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗？有的问：你那里刮风吗？你那里下雨吗？有的问：你的河边有密密的大森林吗？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你上面有水吗？有浪花、小船吗？有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。 这时，又有孩子举起了手，问：“应该读长（zhǎng）胡子的小虾，还是长(cháng)胡子的小虾呢？”这是我备课时疏忽的，我便请他向大家请教一下。结果，孩子们都有自己的看法。有的说：“我觉得应读zhǎng，因为别的小动物没有胡子，只有小虾长胡子。”有的说：“我觉得应该读cháng，因为小虾的胡子是长长的，而不是很短的。”虽然课文录音中读zhǎng，可我还是让孩子们按照自己认为正确的读音来读。后来经过探讨，觉得两种读法都有道理。于是，孩子们读得特别带劲儿。在这里学生不再是学习的接受者，而是自觉、主动的探求者。 可见问题在学习中的重要性，一方面可以通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。长此以往，以问题为纽带组织教学，就能唤起孩子的问题意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对解决问题的独立见解。 二年级语文《问银河》课堂实录 篇4作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：7 作者：厦门实验小学 潘品瑛 教材简析： www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com 这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式拟发小作者看到银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。 教时安排： 第一课时教学内容：www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com 1、 认识课文中的9个生字。 2、 练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。 3、 结合课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提出问题。 第二课时教学内容： 1、 指导背诵整篇课文。 2、 复习课文中的生字。 3、 学写课后生字。 4、 练习搭配词语，完成“语文天地”中的“填空”。 第一课时教案 教学目标： 1、 读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。 2、 结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对开文知识的兴趣。 教学重难点：www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com 重点： 1、 有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。 2、 认识课文中的9个生字。 难点： 1、 结合课文内容，大胆展开想象。 2、 有表情地朗读每个小节中的问句。 教学准备： 1、 了解与银河有关的科学知识。 2、 词语卡片和生字卡片。 3、 制作课件。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com 教学过程： 一、观看录像，激趣导入。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com 提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生，思考什么问题呢？下面，我们一定满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想知道丁丁是怎样问银河的吗？（播放课文录音） 跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗？（出示课文内容）老师带领学生读课文。 请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。 分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词） 抽查朗读由生字组成的词语。 二、合作学习，认读生字。 1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。想请你们先想一想；用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com 2、小组合作学习生字。 3、 检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。 4、 老师评价（读得好的就给小组加*） 5、 做游戏，巩固生字。 具体操作：黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读对了，星星就作奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。） 三、 表情朗读，读书感悟。 朗读难点：有表情地朗读每个小节中的问句 1、 丁丁到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。 2、 指名回答。 3、 练习有表情地朗读每小节中的问句。 通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，要读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读、小组读、男女生分开读等。 4、 听课文录音仿读。 5、 全班齐读课文。 四、 展开想象，学习提问。 1、 过渡：（课问律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌——《小星星》，小朋友会不会唱？ （师生边唱边表演） 2、 满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”。从地球上看，银河就像一条横跨太空的星星之河。下面，我们再来仔细看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？（播放银河的录像） 3、 现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们现能学着丁丁的样子问一问吗？（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有——？有没有——？” （1） 试着说给你和同桌听一听。 （2） 试着说给你组里的同学听一听。 （3） 全班交流（每个学习小组派代表发言） 如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。 五、 思维拓展，学会运用。 刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么，有谁能像丁丁一样把自已提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦！谁愿意来试度？（出示句式：银河，银河，请你告诉我……） 老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。 六、 布置作业： 有表情地朗读课文。 选自已最喜欢的两个小节背一背。 （播放音乐，结束教学） 教学设计意图： 本次教学的主要目的有两个：一是认识课文中的生字，能读准生字的字音；三是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问、感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段创设情境进行教学使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且会结合录像或联系自已搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。 二年级语文《问银河》课堂实录 篇5《24 问银河》第一课时 【学习目标】 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，了解逐段中的事物名词。 【学习过程】 一、激趣导入： 1.小朋友，在寂静的夜晚，我们抬头看天空，星星在向我们眨眼，月亮躲在云朵里，脑海里一定出现过许许多多的问题。夏天的夜晚，我们还可以看到天空中，有一条东西向的宽阔的明亮的带子，那是银河。看着它，我们也会有不少的想法。有一个小朋友就问了银河好多问题。其中有不少的问题，我想也是你们要问的。他问了哪些问题呢？请听老师朗读课文。 2.范读课文。回答“他问了哪些问题呢？”（交流） 二、预习情况反馈： 1.认读生字和词语（以多种形式进行认读训练） 2.描红、书写：“轮”和“郎” 二、初读指导： 1.分段领读课文。 2.轻轻地朗读课文，找出你不理解的词语。（①清澈—清凌凌 戏水：在水中戏耍②航标灯：为引导和辅助船舶航行而设置的在岸上或水上的夜间发光的标志。③斜拉桥：也叫斜张桥，用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥梁。可通过简笔画辅助教学。④拦河大坝、葛洲坝：可通过简笔画辅助教学，葛洲坝水电站在湖北宜昌。⑤宇宙飞船：可以介绍宇宙飞船的相关资料。）（可以引导学生画一画斜拉桥和葛洲坝） 三、齐读课文。 四、作业：读读句子，注意体会不同的语气： （1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？ 在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？ （2）你有《宇宙奇观》这本书吗？ 你有没有《宇宙奇观》这本书？ （都是要求回答“有”还是“没有”，问“有……吗？”比较直截了当一些；问“有没有”比较婉转一些。） 第二课时 【学习目标】 1.在理解文本的基础上，了解散文诗这一文学样式，能仿照书上的语句形式说一说、写一写。 2.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。 3.背诵课文。 【学习过程】 一、回顾第一课时内容，引入新授课： 1.上节课，我们学习了课文《24 问银河》，认读了生字、理解了词语，并能正确而流利地朗读课文。这节课，我们继续来学习这篇课文，请同学们打开课本p132，自己再读一读课文，思考：课文的哪几个自然段是问银河问题的？问了哪些问题？ 2.学生回答，板书： 河水 鱼儿 水草 小朋友戏水 河道 客轮 货船 航标灯引路 河面 斜拉桥 牛郎织女 桥上相会 上游 拦河大坝 水力发电站 3.从板书上来看，这位小朋友提的问题有什么顺序吗？ （有。从下到上，由近及远：河水——河道——河面——上游） 4.这位小朋友一共提了几个问题？（八个，1-4每自然段有两个问题） 二、分段朗读课文。 要求：读出问话小朋友好奇而快乐的语气，思考这个小朋友是一位怎样的孩子呢？（知识面相当广，想象力也特别丰富） 三、文中难点词语的理解。 1.出示句子：（1）在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？（2）在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？ “宽阔”和“宽广”，“河面”和“河道”的意思一样吗？ 2.简笔画释义。 四、散文诗句式训练： 1.齐读课文1-4自然段，思考这四个自然段在段落句式上有没有什么共同的地方？ 2.学生回答： “银河呀，在（ ），有（ ）吗？有（ ）吗？” 3.文中的小朋友是想象力丰富，知识面广，问了银河八个问题，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有问题想问银河吗？可以仿照书上的句式说一说吗？ 4.小组交流讨论，最后小组派代表发言。 5.因为时间关系，不能让小朋友一一发言了，下课后，请你仿照这样的句式写一写，好吗？ 五、齐读第五自然段。想一想：这一段说了几个意思？（两个）哪两个？（一是还有好多好多问题要问，二是表示志向） 1.学生回答。 2.比较句子：（1）我还有好多好多的问题要问你。 （2）我还有好多的问题要问你。 练习用“好多好多“说一句话。 3.文中小朋友的志向是什么？能说一说你的志向吗？ 六、作业： 1.你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。 2.背诵课文。 《问银河》教后修改 《24 问银河》第一课时 【学习目标】 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，了解逐段中的事物名词。 【学习过程】 一、激趣导入： 1.小朋友，在寂静的夜晚，我们抬头看天空，星星在向我们眨眼，月亮躲在云朵里，脑海里一定出现过许许多多的问题。夏天的夜晚，我们还可以看到天空中，有一条东西向的宽阔的明亮的带子，那是银河。看着它，我们也会有不少的想法。有一个小朋友就问了银河好多问题。其中有不少的问题，我想也是你们要问的。他问了哪些问题呢？请听老师朗读课文。 2.范读课文。回答“他问了哪些问题呢？”（交流） 二、预习情况反馈： 1.认读生字和词语（以多种形式进行认读训练） 2.描红、书写：“轮”和“郎” 二、初读指导： 1.分段领读课文。 2.轻轻地朗读课文，找出你不理解的词语。（①清澈—清凌凌 戏水：在水中戏耍②航标灯：为引导和辅助船舶航行而设置的在岸上或水上的夜间发光的标志。③斜拉桥：也叫斜张桥，用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥梁。可通过简笔画辅助教学。④拦河大坝、葛洲坝：可通过简笔画辅助教学，葛洲坝水电站在湖北宜昌。⑤宇宙飞船：可以介绍宇宙飞船的相关资料。）（可以引导学生画一画斜拉桥和葛洲坝）理解词语很忌枯燥而机械地理解，应该是有条件地理解，应给理解词语创设一定的情境，可以采用不同的表达方式。如，找相同意思的词语说一说，既帮助理解词语，也丰富了词汇。“戏水”还可以结合第五段来理解，在银河里戏水会有怎样的情景呢？整篇教学都仅仅地围绕情感基点来展开教学。 三、齐读课文。 四、作业：读读句子，注意体会不同的语气： （1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？ 在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？ （2）你有《宇宙奇观》这本书吗？ 你有没有《宇宙奇观》这本书？ （都是要求回答“有”还是“没有”，问“有……吗？”比较直截了当一些；问“有没有”比较婉转一些。） 第二课时 【学习目标】 1.在理解文本的基础上，了解散文诗这一文学样式，能仿照书上的语句形式说一说、写一写。 2.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。 3.背诵课文。 【学习过程】 一、回顾第一课时内容，引入新授课： 1.上节课，我们学习了课文《24 问银河》，认读了生字、理解了词语，并能正确而流利地朗读课文。这节课，我们继续来学习这篇课文，请同学们打开课本p132，自己再读一读课文，思考：课文的哪几个自然段是问银河问题的？问了哪些问题？ 2.学生回答，板书：（这样呈现知识也可以，但是，板书内容太多，可以直接让学生来说，一方面回顾知识，另一方面训练学生语言的准确表达。） 河水鱼儿水草 小朋友戏水 河道客轮货船航标灯引路 河面斜拉桥牛郎织女桥上相会 上游拦河大坝水力发电站 3.从板书上来看，这位小朋友提的问题有什么顺序吗？ （有。从下到上，由近及远：河水——河道——河面——上游） 4.这位小朋友一共提了几个问题？（八个，1-4每自然段有两个问题） 二、分段朗读课文。 要求：读出问话小朋友好奇而快乐的语气，思考这个小朋友是一位怎样的孩子呢？（知识面相当广，想象力也特别丰富） 在这个环节，学生一开始回答时，思维没有打开，仅仅局限于说文中的小朋友不了解宇宙知识，对银河很好奇这种层面上。我便结合板书说：“这位小朋友，不仅问到河水里的鱼儿和水草，问到戏水的孩子，还问到了客轮、货轮，还问到了航标灯、斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水电站。你觉得他的知识面怎么样，他的想象力如何？”经此点拨，学生都踊跃回答，大都能回答出“知识面很广，想象力特别丰富”。但是，我如果再追问一句“这位小朋友为什么会有这么多的问题呢？”从而引导学生说出“文中的小朋友对陌生事物的好奇，对未知事物探究的精神，爱问问题爱学习”，这样，这根训练的情感线便和全文一致，都是鼓励学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。 三、文中难点词语的理解。 1.出示句子：（1）在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？（2）在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？ “宽阔”和“宽广”，“河面”和“河道”的意思一样吗？（低年级需要这样的词语比较，通过这个形式，可以帮助低年级的学生更好地理解相似的词语。） 2.简笔画释义。版画从哪个角度切进去更形象更直观？课堂教学中，采用平面图的形式，学生理解的并不是很好，太抽象了，不太适合二年级的孩子，可以换成河的横截面图，这样来解释“河道”、“河面”可能会更好些。 四、散文诗句式训练： 1.齐读课文1-4自然段，思考这四个自然段在段落句式上有没有什么共同的地方？ 2.学生回答： “银河呀，在（ ），有（ ）吗？有吗？” 3.文中的小朋友是想象力丰富，知识面广，问了银河八个问题，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有问题想问银河吗？可以仿照书上的句式说一说吗？ 4.小组交流讨论，最后小组派代表发言。 5.因为时间关系，不能让小朋友一一发言了，下课后，请你仿照这样的句式写一写，好吗？ 这种说一说、写一写的方式是非常好的，也是本节课的亮点之一，但指导的还不到位，在发现学生多是模仿课文的第一段来模仿说话时，有适当引导是非常好的，但原因是什么呢？还是没有带领学生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。这说明在理解文本上还有欠缺。在这个环节，可以进行教师范读，为了避免低效的重复，造成课堂资源浪费，可以选取合适的旋律，从而对学生进行美的情感的熏染，还可以同时引导学生感受文中小朋友的良好品质。 五、齐读第五自然段。想一想：这一段说了几个意思？（两个）哪两个？（一是还有好多好多问题要问，二是表示志向） 1.学生回答。 2.比较句子：（1）我还有好多好多的问题要问你。 （2）我还有好多的问题要问你。 练习用“好多好多“说一句话。 3.文中小朋友的志向是什么？能说一说你的志向吗？ 这一环节的设计，超标了，超出了低年级的教学目标，还是要好好研究年段的教学目标，好好研究该选取什么样的知识呈现方式。这一段聪明的问法是：文中的小朋友最感兴趣的是什么？这就与文本的情感基点保持一致了。 六、作业： 1.你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。 2.背诵课文。 二年级语文《问银河》课堂实录 篇6播放歌曲：小白船 师：你看过什么动画片。 生：看过蓝猫三千问。 生：神奇宝贝。 师：我也喜欢蓝猫。 出示面具。 师：我想把这个面具送给会上课的同学。 师：这些生字能读好吗？ 生读词。 师：宽阔，宽广这两个词谁再来读读。 生读。 师：这八个词连起来读一读。 生齐读。 师：上一节课，同学们还提出了很多的问题，通过看图，我们一起看。 看图，了解词的意思。 客轮，货船，航标灯，斜拦桥。 师：词语大家读得真不错，陈老师相信，通过今天的读课文，大家一定能提出更多更好的问题来。自己读课文。 生自读课文。 师：谁来读第一自然段。 指名读。（三位） 师：听了你的朗读，我觉得河水真的很清，清澈的河水，谁能给它换个词。 生：碧绿。 生：一尘不染 生：清清。 生：一望见底。 师：一眼见底。 师：谁能读出碧绿，一尘不染，清清，一望见底。 指名读。 师：我仿佛看到了一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。谁再来试试。 生读。 师：在那一尘不染的河水里，你看到了什么呀？ 生：我看到了树叶。 生：我看到了鱼儿和水草。 生：我看到了海市蜃楼。 生：我看到了金光万道。银光闪闪的光芒。 生：小青蛙。 生：看到了大楼房。 生：绿绿的大荷叶。 生：粉色的荷花。 师：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？ 生：亮晶晶的星星。 生：白白的鸭子。 师：在玩水呢。 生：树叶上有一滴露珠。 师：在清澈的河水时，同学们产生了这么多的想象。再读一读。谁能读出来。 读第一自然段。 师：多清多美的河水啊，让我们一起来读。 齐读。 师：真会读书，现在请同学们自由地读二三四自然段，看谁读得好，能读出问题来。 生自由读课文二三自然段。 师：二三四自然段你有什么不懂的，想问的？ 生：第二自然段中什么叫大鼻子的货船。 师：问得好！你猜它是什么？ 生：就是货船前面的部分。 生：我觉得就是货船前面很长。 生：因为运货的时候。大鼻子的货船。可以提高…… 师：你真会学习，蓝猫最喜欢会学习的孩子了。 师：谁来读一读：大鼻子的货船。 师：读这几句。 生读。 师：能读得更宽广些。 指名读。 齐读。 师：三四自然段你还有什么想问的吗？ 生：我想问什么叫雄伟的斜拉桥。 课件出示图片：雄伟的斜拉桥。 师：大家看得那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？ 生：斜拉桥真长啊。 生：斜拉桥的柱子多高啊。 生：斜拉桥很壮观。 生：斜拉桥边上的灯真美啊。 师：谁来读一读。 师：谁还想读，把斜拉桥的雄伟读出来。 师：还有不懂的吗？ 生：相会不懂。 师：什么意思呢？ 生：一直聚会。 生：相逢重逢。 生：牛郎织女是在que桥上相会的，怎么会在斜拉桥上相会呢？ 师：谁来讲讲牛郎织女的故事呢？ 生讲故事。 师：真会学习。奖励。 师：每年在喜鹊搭成的桥上，牛郎织女才能相会一次，所以我们希望他们经常能够相会。谁来读读。 生读。 师：陈老师听出了你美好的心。 生读。 师：听你的朗读，你一定是个善良的孩子。 师：连起来读一读。 师：陈老师觉得，如果你能把河面读得再宽广一点，就更好了。 指名读。 师：看图，上面的座是拦河大坝，另一幅图是葛洲坝。介绍葛洲坝。 真不愧为万里长江第一坝。 谁来读一读。 师：学完了四个自然段，现在陈老师也想和大家一起读了，我来读第一部分，你们读后面的内容。 师：银河呀，我还有好多的问题要问你呢？ 生：总有一天，我会…… 师：我还有好多好多的问题要问你，如果是你，你想问银河什么呢？ 生：银河呀，你里面的星星到底有多少啊？ 生：银河呀，你到底有多大啊？ 生：银河呀，你是不是河。 师：上一节课，我们学过，银河是一条光带。 生：银河呀，你到底有多长啊？ 生：银河呀，你的里面有没有高楼大厦啊？ 生：银河呀，地球上的东西能不能到你那儿去啊？ 生：银河呀，你是由什么东西组成的呀？ 生：上节课我们说过，是由星星。 生：银河呀。你那里有东方明珠吗？ 生：银河呀，你到底是什么样子的呀？ 生：银河呀，在你的上面有没有海市蜃楼啊？ 生：银河呀…… 师：航天英雄杨利伟。 师：介绍杨利伟，播放视频。 师：你想说什么。 生：杨利伟叔叔真伟大。 生：杨利伟，你真了不起。 生：上天下地。 生：杨利伟，你真厉害。 师：有没有什么想问杨利伟叔叔什么？ 生：有没有看见长城。 生：问天上有没有…… 生：我想问，你在天上是怎么生存下来的。 生：…… 师：是啊，我们也有很多很多的问题，想问杨利伟叔叔。让我们永远记住这个日子。 师：老师也相信，总有一天，―― 生：我也会驾驶着…… 师：编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是现在…… 坚定信念，总有一天，我们…… 师：最后让我们一起…… 齐唱……蓝猫。 师：最后，我希望我们育才小学的每一个小朋友都能成为爱想，爱问，爱动脑的好孩子。 二年级语文《问银河》课堂实录 篇7【教学理念】 通过诵读诗歌,展开想象,获得初步的情感体验.采用不同要求,多种形式的读,有助于学生充分体会,感悟诗文蕴含的情感,有助于内化,积淀,从而形成良好的语感,在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考,提问,感受阅读的乐趣,激发学生主动发问的愿望. 【教学目标】 1,正确,流利地朗读课文,感受银河的神奇,体会诗中所表达的热爱大自然,亲近大自然的感情,培养想象力. 2,运用多种识字方法,正确认读生字,词语. 3,继续培养学生自主,合作学习的能力. 【教学重难点】 结合课文内容,指导学生有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣 【教学准备】 课件,生字卡,录音机 【教学过程】: 一,出示图片,激趣导入课题. 出示图片,认识银河.不知你留心观察了没有,夏天和秋天,在没有月光的晴朗夜晚,我们抬头仰望天空的时候,除看到明暗不一的点点繁星外,还能看到一条淡淡的乳白色的光带横跨天空,好像天空中的一条大河,它就是银河,银河里装满了千千万万颗大大小小的星星,由于这些星星离我们太远,眼睛不能分辨出一颗颗星星来,看起来就像白茫茫的一条大河,看到这么美的银河同学们想说些什么 二,初读课文,认读生字. 1,听课文录音,初步感知内容. 师:下面让我们快来听听丁丁问了什么.(听课文录音,学生交流听到了什么.) 2,自读课文,认读生字. 师:同学们愿意学着丁丁的样子问问银河吗 那就请你们打开《问银河》这一课.分小组试着读一读,要注意读准生字的字音,把句子读通读顺.遇到不认识的字就圈起来,用自己喜欢的方法认一认.(学生自读课文,老师巡视.) 3,交流自学情况. 师:老师发现,同学们读书特别用心,许多同学还交了不少生字新朋友,真棒!哪个同学愿意展示自己的自学能力,起来读读. ⑴请学生分节读,评价. 师:谁愿当小评委评一评 ⑵交流生字. 师:词语和大家已经成了好朋友了,有几个调皮的单字朋友还想和大家捉迷藏,它们藏在星星的后面,谁能读准它,并说上两个不同的词,老师就把星星送给他!谁来试试 指名摘星星识字,扩词,说句子. 三,师生互动,激发学生学习状态. 1,过渡:同学们读得真不错,让我们一起跟着星星,到遥远的银河去看看. 2,播放音乐《小星星》,随音乐做律动. 四,感情朗读,回归整体. 1,老师范读,学习评价. 2,学生自读自评. 3,分组读. 师:同学们读得真好!老师都不知道该怎么夸你们了.下面,请大家像刚才那样分小组读.小组长征求大家的意见,喜欢读哪一小节就读哪一小节.(小组合作练习朗读.) 师:喜欢读第二小节的是哪个组 请你们来读一读.(分小组依次朗读每个节.) 五,展开想象,发散思维. 师:银河这么美,丁丁问了银河那么多问题,你想问银河什么问题吗 六,总结全文 师:今天这节课,老师发现同学们特别爱思考,爱提问,也特别聪明.老师希望你们也像张衡一样做个数星星的孩子,刻苦钻研天文知识,长大成为一名天文学家,去探索大自然的奥秘. 二年级语文《问银河》课堂实录 篇8在本节课的设计中,我围绕新教材新课程标准中的要求,让学生多读,在读中体会,在读中感悟,培养学生良好的语感,提高学生的朗读水平。 整堂课着重抓住识字,朗读和提问三上训练重点.在识字教学中,多次采取小组互助学习的形式,想方设法落实小组互助的任务,在“摘星星识字”教学环节让人耳目一新,学生装一睁开眼,就看到闪闪发亮的星星,从视觉上首先就能够引发学生兴奋的情绪。 在读方面,重视朗读,相互评价,强化语感紧紧围绕文中的四个问句,读好问句,读出问句的语气,指导学生朗读,通过各种形式的读,结合师生问,生生问的相互评价,反复练读,达到最佳效果。 引导学生在学习过程中善于提问,乐于提问,“学贵有疑”,如何引导学生向银河发问,这是我在备课过程中反复思考的一个问题。 在教学过程中,我还通过美妙的音乐,优美的律动,引导学生入情入境,《小星星》乐声悠扬，曲调优美欢快，富有联想，学生在进行了一段时间的学习后，情绪上有些疲惫，这优美欢快的音乐配上简单的律动，让学生从身心上得到了一定的放松。别一方面，随着轻快的音乐，学生的思绪在老师的轻声渲染中“飞”到了遥远的银河，为下一步展开丰富的联想做好铺垫。 《问银河》教学反思 《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。我主要遵循学生的年龄特征和语文学习的规律来设计这堂课的教学环节。首先，根据课文的特点，精心制作的多媒体课件为学生创设了良好的学习情境。课始美丽的星空动画使学生仿佛置身其中，激发了学生学习课文的兴趣，使他们充分感受到星空的神奇美丽。其次，识字教学中的让学生在读文中识字，在识字中交流，提高了学生的识字兴趣，培养了他们的识字能力。尤其最后的写字环节，先通过大屏幕展示生字的笔画笔顺，让学生在仔细观察的基础上交流写字的要点。再通过老师范写，学生进行书空练习，掌握书写的方法，从而为接下来的学生独立书写奠定了良好的基础。整个写字教学环节给学生创造了自主探究的时间与空间，使他们学会观察字的间架结构，逐渐养成了良好的书写习惯。再次，“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你那里有多少颗小星星？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多长？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多大？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你的家在哪儿？有的问：银河，银河，请你告诉我，你离我们有多远？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，所以我对所有的问题都应给予了赞扬。我想这堂课我最大的缺点就是没能很好地与学生融在一起，缺少了亲切温和，却多了一份冷冷的理智。因此从这节课中我悟出：首先只有教师充满激情，才会把学生带入到特定的教学情境之中。其次，教师亲切的语言，微笑的表情，鼓励的眼神会使整堂课的教学在一种轻松、愉快、平等的氛围中进行，教师不再是一个知识的传授者，而是一个和蔼可亲的学习组织者，学生就在这样一个组织者的引导下，才有可能自由自在地在知识的海洋里遨游。 《问银河》教学反思 针对低年级孩子的特点，我在设计这一课的时候，充分体现了新课程的理念，让学生以读为主，在读中进一步感悟课文的内容。每一遍的读都是有目的的，先是通过读课文找出向银河提出了什么问题？学生汇报完问题之后，又让学生选择自己喜欢的问题来读一读，说一说他们向银河提出了什么问题？然后让学生分别进行汇报，每个小节都设计了应该解决的问题，通过变换读的方式来指导学生的朗读，让学生进一步理解课文的主要内容，在学生逐节分析课文之后，我又设计了教师的引读，我读每个小节的“银河，银河，请你告诉我：”后面的由学生问问题。学生的学习热情较高。接着是引导学生试着把课文背下来。在这里不是让学生干巴巴的背，而是让学生一边看文章的脉络图一边背。课文内容了解了以后，我又把知识进行了延伸，让学生自己读唱《小星星》。把学生学习语文的兴趣延伸到课外。之后，又进行了一个语言训练，让学生向银河提问题。最后，让学生观察图片，了解银河更多的知识，激发学生的求知欲。 《问银河》教学反思 ——张敏 《问银河》是一首文学性很强的儿童诗,全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字,第二节问小动物,第三节问天气,第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真,善良,亲和大自然的天性,而且也有利于激发学生读书的兴趣,培养学生主动发问的习惯. 在备课的时候,我注意到了本课第二节和第三节中"宽阔"和"宽广 "的区分.因为这两个词也是理解河道和河面的一个很好的突破口.于是在教学中,我把这个问题抛给了学生,孩子们的确也说不上来,所以我就用简笔画加以演示,演示完毕,又让孩子带着自己的理解读"宽阔的河道","宽广的河面".学生的确读得挺象模象样的,后者的声音确实比前者响亮多了.不用说,这一教学环节如我预想中一样,顺利过关. 教学本课时,我引导学生按照课文中的样子,也向银河提一些问题,进行想象思维的训练.小朋友们立刻冒出了一肚子的问题.有的孩子问:银河,银河,请你告诉我,你河里的小鱼是银色的吗 有的问:你那里刮风吗 你那里下雨吗 有的问:你的河边有密密的大森林吗 那里风景美吗 有的问:银河,银河,你上面有水吗 有浪花,小船吗 有的问:银河,银河,请你告诉我,月亮是你的朋友吗 等许多有趣的问题.我想,此时我们所看重的应该不是答案本身,而是孩子的思维得到了最自由的发散.对所有的问题都应给予赞扬.然后让他们把把问题连起来说一说,再用赞许的语气对他们说:"看,你们真了不起,也创作了一首新诗."使学生的思维在自由翱翔时,体验到成功的喜悦,主体意识,创造思维,独立人格得到了最好的体现. 这篇课文是要求背诵的.课后,我在抽查学生背书的时候,发现好几个同学都将"宽阔"和"宽广"用错.这究竟是怎么一回事呢 我百思不得其解,到底缺了点什么 自认为课堂上已讲解的很透彻了呀.问题出在哪儿 肯定还是课堂,对呀,我仅仅是填鸭式地灌输给了学生,并没有让他们说,用……也就是说这个知识点并没有转化成学生自己的内存.现在回想起来,如果在课堂上,再把内容深入点,比方说创设情境"学校操场和海洋哪个用宽阔形容,哪个用宽广形容更恰当 "或者还可以让学生用这两个词分别说一句话,这样我想就不会出现现在这种需要炒夹生饭的状况了,也不会发出"怎么就缺了那么点"的感慨了. 教学是一门艺术,从一个角度说,它也是一门充满遗憾的艺术.能够认识到遗憾,弥补遗憾,这也就是教学充满生命力的原由之一吧!同样的,这也是它的魅力所在. 二年级语文《问银河》课堂实录 篇9作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：168 《问银河》教学设想 本节课是北师大版一年级语文下册“星空”为主题中的一篇课文。下面我想简单地谈谈我的教学设想，希望大家能对我提出你们的宝贵意见。 我在设计《问银河》一课时在教学目标方面是从这样两个方面这样考虑的： 1、在课堂中通过指导学生充分地有感情地朗读课文，学生能感知课文内容，感悟课文所要表达的思想感情。学生在反复的朗读中了解到较浅显的天文知识，培养学生观察研究自然现象的兴趣，学生从中受到热爱科学，热爱探索的精神。同时，在进行谈学生感受这一环节中，发散学生的思维和进行创新能力的培养。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 2、这节课在生字方面，考虑到课文篇幅较长，生字较多，不能两全其美的情况下，因此设计了初步感知课文的生字这一目标，一个是在反复朗读课文的过程中，本身是一个识字的过程，学生对本课生字有一个初步地认识。二是学完课文后的识字游戏，亦是进一步加深对本课生字的整体感知的过程，在第二课时我将会具体的对生字进行分类、分层次、突出重点的集中识字。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 就这堂课，各位老师肯定也有很多更好的想法和做法，我想我只是作为一个抛砖引玉的作用，欢迎各位老师提出宝贵的建议和意见，谢谢！ 二年级语文《问银河》课堂实录 篇10一、交流谈话，激发兴趣 师：老师在黑板上写两个字，如果你认识，就大声读出来。（板书：银河） 师：（指着银河二字）你们知道关于银河的哪些知识？ （评析：充分调动学生已有的知识经验，使学生对语文学习产生亲近感。） 生：银河上有许许多多的小星星，一闪一闪的特别漂亮。 生：银河离我们特别远，还有很多星座：猎户座。 生：北斗七星、牧羊座、 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】 生：仙后座 …… （评析与反思：课前学生查阅、搜集了大量的资料，才懂得那么多天文知识。如果教师不进行持续性学习，势必会落在学生后面。现在看来，不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变，可喜的是学生学习方式在促教学方式转变了。） 师：你们想亲眼看一看银河是什么样的吗?老师满足你们的愿望。（播放关于“银河”的多媒体课件） 师: 看完银河,你们想说点什么？ 生: 银河太美了,像仙境,我特别想马上到那里去玩耍。 生：银河你真漂亮，我真想把你摘下来和我一起睡觉。 生：我想对银河说：“你那里有没有小房子，有没有绿树和小草？ （给学生播放一段关于银河的录像，目的是帮助他们对银河有初步的感知，激发学生对学习的兴趣。学生通过录像，会明白“银河”不是河。） 师:(和学生交流、谈话)有一位小朋友看了美丽迷人的银河后，问了银河很多问题(板书:问)，我们一起去看看。 师：请同学们快快打开书66页。 （评析与反思：这里渗透学习习惯的培养。养成良好的习惯是从一点一滴做起的，它对学生成长影响很大。良好的习惯从小培养） 二、初读课文，自主识字 师:听老师读课文,你们用手指着，认真听。 生：我觉得您第二小节读的特别好。 （师读完后学生自主，发自内心评价评价。教师读得确实很美） 师：谢谢你夸我。 生:我觉得您读得哪都好。 （学情分析：目前学生从整体上感觉老师读得好，究竟哪读得好，还没有分辨清，朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起来。教师要在学习过程中，指导学生学会评价。） 师：也谢谢你的夸奖，其实老师更希望你们也把课文读好。 （评析：这里教师就是一个促进者的角色，在激励学生，你们要相信自己能学好。从后面课堂的实况看，学生朗读确实好。） 师:要想把课文读好,得先和你的学习伙伴做好三件事: 第一件事: 自己认认真真读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法认识它. 第二件事: 摆字卡，过生字关。 第三件事: 互相读一读课文。 师：看哪个小组完成的又快又好.开始. （学生兴趣浓厚，积极主动的与小伙伴参与到学习活动中） （评析：培养学生认真读书的习惯和自主合作学习的能力。） 三、巩固识字、检查读文 师:（教师深入到小组中巡视、指导）在你们学习的过程中，老师发现这个字音不准(出示“乘着飞船”的卡片，指着“乘”字)。 师：谁会读，请当小老师教教大家？ 小老师：（走上讲台）当小老师教教大家。（具体情节略） （评析：这时学生非常关注，爱学。原因：同伴的榜样、力量是无穷的。） 师：读下面的词句（电脑出示“夏日的夜空、长胡子的小虾、穿硬壳衣服的田螺、你什么时候向我们发出邀请、我们乘着飞船到你那里做客”的图片和短语）。 生：邀请是什么意思？ （学情分析：在实验班中,学生有问题，主动提，学生已有了这种意识，不明白自发提问。） 生：我觉得邀请就是请小朋友到我家里去玩耍。 生：家里做了好吃的，有礼貌的请好朋友来吃。 （评析：学生以自己的亲身体验来解释词语意思，这是小孩子的特点） 师：“邀请”在这里是什么意思？ （评析：指导学生感悟语言，学习语言，并且遵循着这样的原则：在语言环境中识字,学词，与认识事物有机结合；在词语中识字，使字不离词、词不离句，降低学生的识字难度。） 生：（开展识字车游戏,巩固识字。游戏规则：从车头到车尾都由学生定谁识字,不能重复。） 师:用喜欢的方式读一读课文?(可以自己读,两个人读,小组分小节读。目的看一看学生是否能正确、流利的朗读课文，为学生深入学习打基础。) 师：大家要注意听,看他们读得是否正确,流利。 生：(自己商量怎样读) 学生读完后，学生之间、教师与学生互评。（略） （评析：学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听习惯，为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓浓的人文关怀。） 四、再读课文，读中品味 师：这篇课文中的小朋友向银河问了很多问题。那么你能不能帮他解答这些问题呢？ 生（全体）：自读课文，独立思考。 生：我来解答“为什么大家都叫你河”这个问题。银河上都是许多漂亮的小星星,它一闪一闪的,发着亮光,看上去就特别像河,其实他不是真的河. 生:我和他的意思差不多,银河上有特别多闪着银光的小星星,所以就叫它银河. 生 ：我来回答“你那里有没有长胡子的小虾和穿硬壳衣服的田螺？”因为那不是真正的河，那里不会有小虾和田螺。 师：你们都知道银河中没有小虾，田螺，那为什么小朋友还要这么问呢。 生:因为小朋友年龄太小了,他不知道那里有没有小虾、田螺。所以要问。 生:我觉得这个小朋友他非常聪明，他肯定也知道银河上没有小虾、田螺，是因为他对银河产生特别大的兴趣，希望上面啥（方言）都有，所以才问的。 （评析：帮助文中的小朋友解答关于银河方面的问题，满足了学生的心理需要。由于有课前搜集关于“银河”的知识、经验的积累，又有课堂中学生与文本、教师之间的对话，学生非常愿意参与，参与情绪高涨，效果很好。） 生：我觉得这个小朋友他特别喜爱银河，看银河入了迷，所以它才产生了那多的问题，那么多想法。 师：你还从哪可以看出小朋友特别喜爱银河呢？ （评析：教师已发现孩子在交流的过程中，思维的深刻性，感情的真挚。只有让学生真正的品读才产生。此时教师指导者学生再读文，体会“喜爱”。） 生：我从“你什么时候向我们发出邀请”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就不会希望银河邀请他了。 生：我还从“让我们乘着飞船到你那里做客”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就不会乘着飞船想到银河那里去玩。 （评析：这是学生自己体验、感悟出来的。因为老师相信学生能学会，把主动权交给了他们，所以才有这样的体会。） 师：此时你们就乘着飞船飞向银河，想象一下会是什么样？ 生：（想象略） （评析：在理解的基础上，打开学生想象的闸门，激发学生固有的善于想象的能力。学生们兴趣盎然。） 五、感情朗读，回归整体 师：银河这么美，你们这么喜爱？你能不能通过朗读，读出喜爱来! 生：能！ 师：从课文4个小节中选出你最喜欢的小节多读几遍。 （生全体美美的读了起来。） 生:我喜欢第二小节,我给大家读读。(生读) 生：你读出了问话的语气。声音再大点儿就更好了。 （评析：此时学生的评价朗读，没用老师指导，自己听出来，感受出来的。真有了点儿不待老师教自能读书的味道。） 师：是呀，长胡子的小虾,穿硬壳衣服的田螺多有意思,多可爱呀!听了你读，我更喜爱了。 生:我喜欢第四小节,因为我特别想马上到银河那里去玩,去摸一摸那闪闪的星星.(生读) …… (评析：这一环节,学生选择自己喜欢的小节读,在读中体会；通过学生间用欣赏的眼光去听、去评，提高了学生参与读书的兴趣，同时培养了语感，使学生读得入境。) 六、展开想象，发散思维 师:文中小朋友问了银河那么多问题，你们有问题问银河吗? 生：我想问问银河，你那里有没有漂亮的小房子，有没有小汽车？ …… （评析：爱问，是儿童的天性；向银河发问，激活学生头脑里潜藏的常识，更是学生喜好的。） 师：你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？ 生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有可爱的数码宝贝，有没有大恐龙？ 生：银河银河请你告诉我，你那里有没有美丽的蝴蝶，有没有鲜花、小草和绿树？ 生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有变形金刚，有没有神通广大的葫芦娃？ 生：…… （评析：在向银河提问的过程中，老师有意识的培养学生在问的过程中体会意境，在问的过程中展开想象，在问的过程中学习语言。“三个维度目标”整合在一起，处处有体现，处处有落实。） 七、拓展延伸，升华情感 师:你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢？这些答案在哪呢?悄悄的告诉你们，就在书中。老师这有两本书,你可以借去看,也可以到图书馆、上网去查找答案. 师:千万记住,不要忘了去找答案告诉老师呀! （评析：向学生推荐学校图书室的有关书目，激发课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，同时又能自主解决课堂上所提出的问题。） 二年级语文《问银河》课堂实录 篇11之一 赣州市 红旗二校 肖灵 北师大版义务教育课程标准实验教科书第66页 教学过程 ： 一.谜语导入 1.师课件出示谜语2板书谜底银河生齐读 （反思：以谜语导入 激发了学生的学习兴趣，把学生很自然的引入了我们的课堂，如果这个环节加入学生跟老师空书银字，那学生会加深对字形的记忆。） 二.创设情境据题质疑 出示课件（夏日黑夜的星空中，星星一闪一闪，配上《小星星》的乐曲） 1.师：同学们有什么问题想问银河姐姐呢？板书：问 （反思：用优美的乐曲和闪闪发亮的星星将学生带入了奇妙的银河，让学生整体感知，熟悉，喜欢我们的银河，会思考，会提问，从中检查学生注意力是否集中，时刻关注学生的学习动向,在这个环节中学生提出了许多有趣的问题,如银河姐姐,你那里有没有银子呀？等等，我把问题先放下了，因为后面会具体了解银河。） 三.整体感知，初读课文 1.课件出示课文中的两位小朋友，师：她们俩也有许多问题想问银河姐姐，你们听放课件（配图配乐朗读课文） 2.师：谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听？ （反思：在此环节中要求学生整体感知课文，不对学生的朗读提很高的要求，随孩子的能力读，只要孩子能勇敢，大声地朗读出来，就予以表扬，鼓励，不打击每一位学生的学习热情和朗读的兴趣。） 四.学习生字再读课文 1.师：银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，已经很不错了，想考考同学们，认识它们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。 2.师：咱们开着飞船上银河哆！呀！银河里这么多星星，同学们想摘吗？出示课件 （反思：在识字环节中，识字的方法灵活多样，有师生互动摘星星，提高学生的识字兴趣和识字效率，而识字也是有层次，有递进的，先整体认知，再个别读，再齐读，由字到词再说话逐步提高难度。） 3.师：瞧瞧！咱们小星星不好意思，都藏起来了，同学们要是能大声读出来，它就会朝咱们招招手。出示课件 4.师：同学们读得真好听，那咱一块来试试 （反思：学生在师指名读时，发现一多音字：长(cháng zhǎng)我在范读时读的zhǎng,学生提出不同意见：老师这里可以读cháng也可以读zhǎng,可以是cháng胡子小虾也可以是zhǎng胡子的小虾。我太惊奇了，学生有了自己的想法，在思考而且思维开拓了，我很欣慰，他们的思维进入了我们的课堂，通过我引导学生开始好学乐学想学还学会了思考，我的目的达到了。） 五.师生互动表演理解课文 1.师：现在老师来扮演银河姐姐，你们有什么问题要问我吗？ （反思：在问和答的过程中，充分理解课文内容，了解一些关于银河的知识，通过课件的展示我让学生进一步了解我们杨立伟乘坐神州五号宇宙飞船上天的情况，学生当时非常骄傲，激动，似乎想马上也能坐飞船上宇宙去看看。） 六.拓展总结 1.小组合作将刚才你们问的问题写下来 学习卡片1：填空： 银河，银河，请你告诉我： -----------------------------------------？ -------------------------------------------？ 2.全班交流学习情况同桌一问一答的形式3.师引读全文 七.总结 （反思：在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，让学生多读，在读中体会，在读中感悟，培养学生良好的语感，提高学生的朗读水平。 整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线，用一个拟人的角色银河姐贯穿整节课。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人，从而培养学生浓厚的学习兴趣，根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护每位学生的好奇心和求知欲，充分激发学生主动学习的意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式，如小组讨论，分小说小组分小节朗读课文等。在情感，态度，价值观方面，是通过有层次，有步骤地情感朗读来实现；在阅读方面，不以我的分析讲解来代替而是在教学过程 中转换角色来帮助学生理解，掌握课文知识。） > 二年级语文《问银河》课堂实录 篇12教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的想象力。 教学重点难点： 识字、写字 教学过程： 一、激情导入 1.板书“银河” 师：小朋友们，现在老师考考你们，我在黑板上写的这个词，如果你们懂就大声地读出来。 生：读（评价：嗯，你们真棒！） 师：来，再跟老师读读这个词。 生：跟读。（评价：注意哦，“银”字是前鼻音，不能读成后鼻音。） 师：小朋友们知道“银河”是什么吗？谁能给大家说一说？ 生：解释“银河“。（评价：你知道得真多，我想你平时一定很喜欢看课外书。） 2.观看银河图片。 师：现在老师这里有银河的图片，你们想看吗？（播放幻灯片和音乐） 解说：你们知道吗？在夏天，美丽的夜空里，有许多眨着眼睛的小星星，组成了一条银色的光带。远远望去，它就像一条河，是那么美那么亮。这条河就叫做——银河。 3.师：看到这么美这么亮的银河，你们好不好奇？想不想问它一些问题？谁来说说你想问银河什么问题？ 生：提问（评价：看来你们真是好学好问的好孩子，我们学习中就需要这种善于提问的精神。） 4.揭示课题。 师：其实啊，和你们一样，有一个小作者对银河也很好奇，他想问银河好多好多问题。小朋友们，你们想不想知道这位小作者想问银河什么问题呢？好，今天我们一起学习《问银河》。 5.教学“银”字。 （1） 教学字形 师：“银”字是我们没学过的字，有谁能说怎么才能写好它？ 师：好，拿起你们的小手跟老师来书空。 （2） 识记字形。 师：好，接下来谁来说说“银”应该注意哪里才不会写错。 （说得好，其实“银”子在古代就是相当与我们现在的钱，所以我们不能写多一点哦，写多了一点就等于付了别人一点银子哦，那我们岂不是亏啦！所以千万不能写多一点。） （3） 举一反三 师：你还能举出哪些像“银”字一样带有“钅”的字吗？ 师：你还能用“银”字组词吗？ （6分） 二、自读课文。 师：从你们积极的回答声音中，老师感觉到小朋友们对银河非常好奇，已经迫不及待地想去问问银河了。那好吧，你们来读读课文，跟随作者的脚步，一起去问一问银河。好吗？ 师：你们看，小星星知道你们要去问银河了，所以它给你们提了一些要求，你们读一读，看看小星星提了什么要求。 生：1、读准字音，不加字，不丢字2、数一数，课文一共有几个自然段。 师：好，现在开始自读课文。要按照小星星的要求，注意读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的段落，多读几遍。 （8分） 三、字词教学。 1.读生字 师：你们真棒。就在你们问银河的时候，天上出现了一些星星，你们想不想摘？只要你们能读准字音并且组一个词就能摘到这些小星星。其他同学注意哦，当这个同学读完之后也要跟着读。（屏幕：生字）（开火车） 2.识记生字 师：你们真棒！把所有的星星都摘走了。来，给自己掌声鼓励。接下来，你们谁来说说上面这些生字哪个最容易写错，或者最难记，你是怎样记住它的？ 3.读词语 师：这些生字都是我们课文中出现的生字，现在老师把这些生字放到课文的词语中，看你们会不会读。现在老师再请四位小朋友当小老师带大家读。谁愿意啊？ 银 河 清 澈 牛 郎 相 会 客 轮 货 船 雄 伟 驾驶 宽 广 宽 阔 南来北往 拦河大坝 宇宙飞船 师：去掉拼音，你们还会不会读这些词语？试试看 （你们读得真好，来，跟老师一起，竖起你的小拇指夸夸自己“我真棒！”“我真行！”） 师：好了，我们既然能把词语读好了，接下来就是理解词语。上面的词语中，小朋友们觉得哪个词语最难理解？有谁能帮助他？ （播放：拦河大坝和宇宙飞船的图片） 拦河大坝：既可提高水位，又可排洪，以保持渠水平衡的作用，还可以提高水位，用于发电。 宇宙飞船：是一种运送航天员、货物到达太空并安全返回的一次性使用的航天器。我国一共发射了七架神舟系列的宇宙飞船，前面神舟1号一直到神舟4号都没有载人，直到神舟5号才开始载人，杨利伟就是我国乘坐神舟5号的第一飞天人。 （18分） 四、指导朗读 过渡：好啦，现在我们既然把字词都弄懂了，那么小朋友们能不能美美地把课文读通读顺呢？ （1）同桌之间互相检查 师：好，现在同桌之间互相读，让同桌当你的小老师，看看你哪里读得不太好。遇到自己喜欢读得地方可以读多几遍。 （1）数段落。 师：刚才老师发现有的小朋友读课文的时候非常认真，不仅字音读得非常准，而且还会加上一些表情。他们真棒！那么，现在谁来告诉老师这篇课文一共有几个自然段？ （2）个别同学展示 师：好，现在我们请五位小朋友来为我们展示一下。其他小朋友注意啦，你们要竖起耳朵来听，听听哪个小朋友读得，哪个小朋友读得没那么好？好，好在哪里？不好，又不好在哪里？ 生：（分配任务，请五个小朋友分别读每个自然段，读完之后请其他小朋友点评。） （3）同桌之间互相检查。 师：好，其他小朋友你们读得怎样？能不能也像读得好的同学一样美美地读？读的时候要注意声音清脆，而且我们还可以加上一些表情和动作。 （4）齐读 评价：你们读得真好！老师从你们的声音和表情中仿佛看到了银河…… （28分） 五、巩固生字 师：为了奖励你们，老师这里准备了两颗非常大的星星，你们想不想摘到？但是你们要闯关成功才能得到哦！准备好了吗？ 第一关：找部首 师：我们来玩开火车的游戏。 第二关：看拼音，写词语 师：谁的字特别漂亮，谁想到黑板上来展示一下？ 总结：你们真厉害，两颗星星都轻而易举地摘到了。开不开心啊？来，给自己点掌声鼓励。你们今天表现得真棒，不仅把生字词学会了，而且还能地把课文读通读顺了。这一节我们就先上到这里，下一节课我们再继续问问银河，好不好？问问它那里有什么。好，下课！ |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。