| 标题 | 《月亮湾》表格式教案 |
| 范文 | 《月亮湾》表格式教案（通用15篇） 《月亮湾》表格式教案 篇1课题3、月亮湾（二稿） 第一课时课时目标1、 初步理解课文，感知整体画面，知道这是一幅农村风景画。2、 学会本课8个生字，理解词语的意思。学会书写生字“湾”。教学随笔教学活动设计教师活动学生活动 一 、创设情景，激发阅读欲望。 1. 导入。 我们的祖国有着大好河山，不仅旅游景点风景优美，令人喜爱，就是一般的乡村，景色也很迷人。今天，我们学习的这篇新课文就介绍了一个美丽的村子。这就是 《月亮湾》 2. 揭题 3. 读题。注意正音“亮”（轻声）教学“湾”字。 过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。 查查字典，理解湾的意思。（“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。）给湾组词。二. 初读课文，学习字词，整体感知课文内容。 1. 初读课文—“送生字回家”。 要求：自由轻读课文，标出小节号。对照生字表划出生字多读两遍。 生自读。三、分散识字。1、教学第一小节2、教学第二小节（1）出示词组，填一填，读一读的村子 的河水的朝霞 农田相机教学“烂、朝”两字。（2）读好这一小节。（齐读）（3）为什么叫这个地方月亮湾呢？ 去读一读画一画。（找出文中第一句，指导朗读）指名读。（4）月亮湾美在什么地方呢？找出相应的句子，相机出示句子，教学生字（绕、缓、映）并理解“绕、缓缓地”a“河水绕着村子缓缓地流着”（a）给“绕”和“缓” 做加减法。“缓缓地”一词换词说说，可以说说，你还看到什么也是缓缓地吗？ （b）指导读。b“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。” (a)找出这句话中的生字宝宝。给它找个兄弟。(b）区别“倒影、倒映”。(c）指导读。你能完整地指着图来说一说吗？ （相机指导看图的顺序）。3、教学第3小节。 还剩下一个生字，谁来当当小老师。教学“坡” 引读。指名读，齐读。 四、指导写字1、生自己在习字册上描红一个2、说说写的时候注意什么3、师范写，生书空。4、生自己写。 板书 作业1. 把课文读给爸爸妈妈听。 2. 喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。 《月亮湾》表格式教案 篇2《月亮湾》一课以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文共有3个自然段。第一自然段，讲“我”的家乡月亮湾是个美丽的村子。第二、三两个自然段，从村前到村后具体地描述了月亮湾景色的美丽。 说教学目标：这是一篇写景文章，根据课文特点，和学生的实际情况，制定以下目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 说教学重难点：理解课文背诵课文。 说教法学法： 1、紧扣中心，一线串珠。教学中，从释题、析文到练习，都以月亮湾的美为线索。引导学生去观察，去品读，去理解。 2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对月亮湾的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。 3、让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习，教会学生学习写景文章的“一找；二找；三体会；四朗读”的阅读方法。 说教学过程： 一、激趣导入，学习第一自然段。 兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。因些在课开始，我就用一个“心随耳动”的小游戏来激发学生的兴趣。在这个游戏中，我用第一自然段的这句话作为内容，让学生听了后复述。这样，不但让学生在游戏中记住了这句话，同时也培养了学生听和复述的能力。接着，我就让学生来说说通过刚才的听，说，读，从这句话中你知道了什么？从而引出上课的内容，让学生对月亮湾也有了一个最直接的感受。 二、创设情境，初步感知月亮湾的美。 利用插图，让学生整体感知月亮湾的美，知道作者所描写了哪些景物。在观察时，注意让学生要按一定的顺序来观察。这样，在初步感知课文内容的基础上，又培养了学生的观察能力，说话能力。 三、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会月亮湾的美。 月亮湾村前村后的景色描写是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节： 1、读。选自己最喜欢的景物读一读。在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。 2、悟。读中感悟，说说自己喜欢的原因，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。 3、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象你最喜欢，说说原因，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒已见。在议的过程中，教师根据课文的语言特点，适当安排句子的比较练习，提高学生的语文能力。例如：在学习桃花时，让学生通过比较图，从而理解比喻的用法。在学习河水和农田时，通过两组句子的比较，来认识怎样把句子写生动，写具体，在教学中渗透提高学生应用语文的能力。这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。 4、赏。在学习美景时，都是让学生能够在情境中去理解，真正从文字中赏到月亮湾的美。 5、再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为月亮湾的美所折服。 四、结束 学完全文后，我再次让学生对照板书，进行小导游的练习，把月亮湾介绍给客人。并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，进一步激发了学生读书的兴趣，也培养了学生的语文综合能力。 五作业： 让学生把自己感受到的月亮湾的景象及感受讲给家长听，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。同时让学生把自己家乡介绍给别人，是对课文学习迁移应用的很好途径。 说效果： 可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂得了课文，而且体会到了乡村的美丽风光，也感受到祖国语言文字之美。 《月亮湾》表格式教案 篇31、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第二、三自然段； 2、会用“像”说话； 3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学过程： 第一课时 一、导入 师：今天我们继续学习第三课，齐读课题。通过上节课的学习，我们知道月亮湾是谁的名字呀？ 生：月亮湾是一个村子的名字。 师：那她是个什么样的村子呢？ 生：月亮湾是个美丽的村子。 生：月亮湾是个景色优美的村子。 生：月亮湾是个有山有水的村子。 生：月亮湾是个山青水秀的村子。 师：月亮湾这么美，那就让我们把我们把书打开，看看课文上怎么描写月亮湾的。自己将课文的第二自然段读一遍，读完后，将你觉得写得最美的句子多读几遍。 二、细读课文第二自然段，感悟 1、师：你觉得哪个句子写得最美？ 生：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。 师：我以前讲过，要读好一句话，只要把里面的某些词语读好就行了。看看这句话中只要把哪个词读好就行了？ 生：缓缓地。 师：真会读书，那你知道它还可以换成哪个词吗？（出示词卡：缓缓地） 生：慢慢地。 师：对不对？ 生：对。 师：那读的时候速度能不能太快？谁来读？好，你来。 生读。 师：词读好了，相信这句话你们一定也能读好，谁来试试？ 生读。齐读。 2、师：河里能看见一群群的鱼儿说明河水怎么样？ 生：很清。 师：还有哪句话也告诉我们河水很清呢？ 生：清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 师：找的真准，谁再来把这句话读一读？ 生读。 师：感觉河水还不够清。我们来看这两个句子： 出示：河水倒映着小桥、绿树和青山。 清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 这两句有什么不一样的地方？ 生：下面一句多了“清清的”。 师；那你觉得哪个句子好一点呢？ 生：第二句。 师：为什么？ 生：因为第二句比第一句具体，说明河水很清。 师：你说的很好，相信你也能把这个句子读好，试试。 生读。齐读。 3、师：我们刚才说的都是河里的景色，（板书：河里）谁喜欢河岸上的景色？（板书：河岸）那就请你来把它读一读。 生读。 师：感觉桃树不够多。谁再来？ 生读。 师：春天，正是桃化盛开的时候，远远望去，桃花像什么？ 生：一片灿烂的朝霞。 生：朝霞就是早晨天空的云霞，当太阳出来是，太阳周围的云都被染得通红鲜亮，非常美丽，所以我们这边用恶劣一个词来形容朝霞，是哪个词？ 生：灿烂。 师：那谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？ 生读。 师：两句话连起来能读好吗？自己先练练。谁来读？ 生读。 师：注意到老师“像”用红笔写了吗？这里是把什么比作什么？ （出示： 像 。）你能用这样的句式来说话吗？ 生说。 师：小朋友的想象力真丰富，让我们再把这两句话读一读。 4、师：还有人喜欢别的句子吗？ 生：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。 （板书：小河 河上 ） 齐读。 5、师：知道老师喜欢哪儿的景色吗？（板书：农田）绿油油的农田。 站在田埂上，呼吸着新鲜的空气，多轻松啊！愿意跟老师来呼吸新鲜空气的就一起把最后一句读一读吧。 生读。 6、师：刚才我们说的都是哪儿的景色啊？（板书：村前） 村子前的景色确实很镁，让我们把第二段连起来读一读，感受一下月亮湾的美 。 7、师：村前的景色很美，村后的景色也不错啊。谁来把第三小节读一读？ 生读。 师：采茶姑娘的笑声似乎没有感染到你嘛，读这一段的时候应该带着怎样的心情来读？ 生：喜悦、高兴。 生读。 师：你把采茶姑娘欢快的笑声带进了我们教师，那就让我们一起来感受一下这劳动的喜悦吧，一起来把最后一小节读一读。 二、总结全文，激发感情，积累课文语言 1、师：看来，月亮湾确实名不虚传，青山、碧水、绿树、红花，老师忍不住把这么美的景色画了下来，想看看吗？光有图贴在这儿多单调啊，如果你们能看着图把这么美的景色说给大家听，那就好了。同桌两人先互相说着听好吗？注意说的时候按黑板上的顺序来说。 2、师：谁愿意来试试？ 生说。齐说。 3、这节课大家学得都很认真，回家把月亮湾的美景说给爸爸、妈妈听，好吗 《月亮湾》表格式教案 篇4一、看拼音，写词语。 dào yìnɡ zhāo yánɡ hǎo xiànɡ shān pō （ ） （ ） （ ） （ ） càn làn huǎn màn ɡǎnɡ wān liù shuǐ （ ） （ ） （ ） （ ） 二、比一比，再组词。 绕（ ） 秧（ ） 坡（ ） 青（ ） 晓（ ） 映（ ） 披（ ） 清（ ） 弯（ ） 坐（ ） 像（ ） 缓（ ） 湾（ ） 座（ ） 象（ ） 暖（ ） 三、填上合适的词。 一（ ）鱼儿 一（ ）朝霞 一（ ）农田 一（ ）茶树 一（ ）石桥 一（ ）小河 一（ ）竹椅 一（ ）龙舟 四、在括号里填上合适的词语。 （ ）的农田 （ ）的河水 （ ）的桃花 （ ）的朝霞 （ ）的笑声 （ ）的村庄 五、比一比，说一说哪句更好些。 1.河水倒映着小桥、绿树和青山。 清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 ______________________________________________________________ 2.过了桥，是一片农田。 过了桥，是一片绿油油的农田。 ______________________________________________________________ 六、阅读直通车。 村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山，河岸是长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。 1.这段话有_______________句。 2.用“～～”画出文中表示方向和位置的词。 3.你能仿照下面的词语再写几个吗？ 绿油油______________________________________________________________ 缓缓地______________________________________________________________ 《月亮湾》表格式教案 篇5【设计依据与教学目标】 《月亮湾》一文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”根据本课图文并茂，文字优美的特点及语文课程标准提出的要求，教学本课时，通过观察、朗读、想象等多种手段，引导学生走进文本，激活学生的思维，培养学生从小热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 本课的教学目标是：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。（3）欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 【教学过程与教学策略】 一、创设情境，诱发美 1、导语：小朋友，你们去过农村吗？见过农村的美景吗？有个小朋友把自己美丽的家乡画了下来，想不想看一看呢？ 2、看图说话：（出示课文插图）小朋友，说一说图上画了什么？（要求学生用“什么地方——怎么样”的句式说图意。） 3、揭题正音：这个美丽的村子有一个动听的名字——月亮湾。（相机板书：月亮湾） 齐读课题，结合学习生字“湾”。 4、质疑：读了课题以后，小朋友们想知道些什么？（“月亮湾” 在哪里？这是一个什么样的地方？为什么叫它“月亮湾”？……）让我们跟随作者的脚步一起去文中看一看，你就明白了。 [设计意图：从图入手既激发了学生的学习兴趣，又为学生走进文本架设了情感的桥梁。让学生用“什么地方——怎么样”的句式说图意，既培养了学生的说话能力，又培养了学生初步的概括能力。] 二、初读课文 ，感知美 1、教师配乐范读课文，学生看图欣赏。（整体感知语言的美） 2、学生自由读课文，要求把课文读正确、读流利。 3、同桌互读、相机正音。 4、小组合作学习： （1）每人轮流读课文，读得正确、流利的，由小组长打上“★”。没有达到要求的再多读几遍。（2）选择自己喜欢的自然段，读给组内的同学听。（3）讨论：月亮湾美在哪里？景色各有什么特点？ 5、交流：（1）鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的自然段。（2）说一说，读了课文，你仿佛看到怎样的风景？ [设计理念：教师是学生学习活动的组织者和引导者，以上教学环节，学生学习目标明确，并能积极主动地参与学习过程，既有学生的自主学习，又有同伴之间的合作学习。] 三、品读课文，欣赏美 （一）学习第二自然段 1、欣赏多媒体课件，教师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是一个美丽的村子，在全国都很有名呢！请大家跟我先到村前去看一看…… 2、自读自悟：课文是怎样描写这么美的情景的呢？请你美美地读一读第2自然段，然后找一找分别写了哪些地方，用“—”划出。 3、摆卡片明方位：小朋友，刚才我们游览的地方可真多呀，老师这儿有许多词卡，你能按课文内容来摆一摆吗？（学生上黑板贴词卡：小河—河上—河里—河岸—农田） 4、你最喜欢哪里？把写它的句子美美地读一读，看谁读得最美？ （学生自由读自己最喜欢的句子。） 5、细读品味，体会美景（根据学生的回答，相机教学哪一句。） （1）品读写“小河”的句子 ①指名读。“月牙一样的小河”是什么样的？看图说一说。（弯弯的、像月牙……） ②为什么这里叫“月亮湾”，你明白了吗？ ③这么迷人的小河，谁来读一读。 ④赛读、齐读。 （2）品读写“河水和小鱼”的句子 ①指名读。“缓缓地”换个词说一说？（慢慢地）这句话该怎样读？谁再来读，让我们感受一下缓缓流淌的河水。 ②小鱼在河里游来游去，想去看看吗？（播放多媒体课件）你能用“有的……有的……还有的……”的句式来说说小鱼们在干什么吗？ ③小鱼玩得这么开心，谁来读给我们听一听？ ④赛读、齐读。 （3）品读写“河里倒影”的句子 ①（出示课件倒影图）引说：清清的河水像 一样倒映着 ，还倒影着 。 ②多清的河水！多美的倒影！真像一幅 ！ ③这么迷人的倒影图，谁来读给大家听一听。 （4）品读写“河岸桃花”的句子 ①你为什么喜欢读这两句？（桃花很美。） ②出示桃花图：你看到了什么样的桃花，能用一个词或一个成语来说一说吗？ ③朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较，语言训练：此时，你觉得 的桃花，远远望去，像 ！（让学生感受一下“桃花像一片灿烂的朝霞。”） ④谁能把这么美的桃花读给我们听，赛读、齐读。 （5）品读写“农田”的句子 ①读了这句话，你的眼前出现了什么样的农田？（绿油油） ②语言训练：绿油油的庄稼在春风中 ，在春雨中 ，在阳光中 。 ③把充满生机的农田读出来，赛读。 6、村前的风景真美，让我们把第2自然段连起来读一读，回味回味。 （二）学习第三自然段 过渡：欣赏完村前的景色，让我们在到村后去看看。 1、指名读。 2、你仿佛看到什么？又仿佛听到什么？（板书：山坡 茶园 ） 3、从“笑声”中，你体会到什么？（人们劳动时的喜悦心情。） 4、让我们带着丰收的喜悦再来读一读课文。 （三）学习第二自然段 1、如果你就是月亮湾的小村民，你心里感到怎样？（非常自豪）你会怎样夸一夸自己的家乡？（板书：美丽） 2、同学们，请带着自豪的感情来读一读第1自然段。 3、让我们一起来夸一夸“月亮湾”，齐读第1自然段。 [设计理念：朗读是低年级孩子理解课文，感悟语言的重要途径。以上教学环节，通过学生自读自悟、看图助读、美读竞赛等手段，不仅可以使学生加深对课文内容的理解和体验，而且可以使学生受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。] 四、指导背诵，巩固美 1、指导背诵：小朋友，刚才我们是按怎样的顺序来游览月亮湾的？ （板书提示： 村前：小河—河上—河里—河岸—农田 村后：山坡—茶园 ） 你能按这样的顺序把在月亮湾的所见所闻试着背一背吗？学生自由背诵。 2、同桌互背：把你最喜欢背诵的内容背给同桌听。 3、游戏背诵：月亮湾正要招聘一批小导游，谁愿意去试试？ [设计理念：《语文课程标准》强调学生要有较丰富的积累，要形成良好的语感。背诵是帮助学生积累语言，训练语感的重要途径。教师给予背诵方法的提示，采用游戏背诵，使学生变机械记忆为理解记忆。] 五、启发想象，创造美 1、小朋友，你的家乡在哪里，也一定很美吧？请拿起手中的笔画一画美丽的家乡，写一写可爱的家乡。 2、学生纷纷上台介绍自己美丽的家乡。 3、评选单项奖：“小小画家”，“优秀小导游”。 【在本课的教学设计中，体现了以下三个方面的特色： 第一：创设情境，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣可以点燃学生学习的思维火花。在本教学设计中，先让学生在优美的音乐中欣赏月亮湾的一幅幅美景，使学生首先在视觉上产生了美的愉悦，从而产生急于探究月亮湾美在哪的欲望。 第二：图文结合，品读赏美，陶冶审美情趣。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象和色彩来说话的。”在本课的教学中，从图入手既激发了学生的学习兴趣，又为学生走进文本架设了情感的桥梁。学生在琅琅的读书声中，走进课文，品味语言，和作者的心灵进行直接的对话。在朗读品味语言的基础上，再现一幅幅色彩明丽的画面，使学生加深了对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受审美情趣。 第三：关注发展，落实主体地位。关注学生的发展，就要让学生成为学习的主人。在以上教学设计中，从一开始的自读、同桌互读、小组合作学习，到自己感悟语言、品赏语言，学生都在积极主动地探索，在自主探究的学习活动中，他们的认知能力和情感态度价值观都获得了发展。】 《月亮湾》表格式教案 篇61、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文； 2、学会本课8个生字，理解词语的意思； 3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 1、识字、写字，理解词义； 2、朗读课文，背诵课文。 掌握月亮湾的地理位置。 1、多媒体课件──根据课文描述的月亮湾的地理位置，动画显示各景物。顺序如下： ⑴ 月亮湾整体画面 ⑵ 村子的前面有一条月牙一样的小河 ⑶ 河上有一座石桥 ⑷ 河水缓缓地流者 ⑸ 鱼儿在河里游来游去 ⑹ 清请的河水倒映者青山、绿水和小桥 ⑺ 河岸上有许多桃树（开满桃花）（远景） ⑻ 过了石桥，是一片绿油油的农田 ⑼ 村子的后面山坡上一片茶树 ⑽ 整体画面 2、配乐朗诵（课文录音） 3、各色橡皮泥（十套） 4、词卡。 三课时。 第一课时 一、创设情景，激发阅读欲望 1、导入： 同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。 2、欣赏动画⑴至⑽，播放课文录音（配乐朗诵）。 3、揭题： 这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾） 4、读题： 过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。 二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容 1、初读课文──“送生字回家” 要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。 2、交流，指名分自然段读，注意正音，师评议： ⑴ 平舌音、翘舌音、后鼻音； ⑵ 指导读好句中轻声。 3、再读课文，读通句子： 想象：读了课文，你知道了什么，有什么感受？ 4、交流，师生共同评议： 过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。 三、学习第一自然段 1、自由朗读第一自然段。 2、交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？ 3、指导朗读： ⑴ 你觉得该读出什么样的语气？为什么？ ⑵ 指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。 四、过渡 这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？ 1、默读全文，找出有关句子。 2、交流： ⑴ 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。 ⑵ 指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。 ⑶ 用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？ 3、学生字“湾”、“绕”： ⑴ 师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。 ⑵ 比一比，再口头组词（弯—湾）。 ⑶ 指导书空“湾”的笔顺。 4、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。 教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 五、布置课后语文实践 1、把课文读给爸爸妈妈听； 2、根据课文内容画一幅画。 第二课时 一、复习导入 1、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。 2、过渡：月亮湾美在哪里？ 二、细读课文，自读自悟，理解内容 1、学习第二、三自然段 ⑴ 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句（用曲线表示）。 ⑵ 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读： ① 学习第二自然段第一句： A、根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。 B、欣赏动画⑵、⑶，观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。 C、指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。（师生评议） ② 学习第二自然段第二、三句： A、根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。 欣赏动画⑷，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 B、映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画⑸，直观“一群群”的鱼。 C、指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。 D、这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”） 过渡：河里还有什么美景？ E、学生交流，相机欣赏动画⑹，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。 /河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 F、指导朗读第三句，重读“清清的”等词。 G、引读第二、三句，边看动画⑷、⑸、⑹。 ③ 学习第二自然段第四、五句： A、生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画⑺，贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。 B、生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？ C、指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。 D、引读第四、五句，边看动画⑺。 ④ 学习第二自然段第六句： A、欣赏动画⑻。 B、比较句子： /过了石桥，是一片农田。 ＼过了石桥，是一片绿油油的农田。 C、看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田” D、指导朗读。重读“绿油油”一词。 ⑤ 学习第三自然段： A、欣赏动画⑼，粘贴词卡“山坡”。 B、指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。 注：以上①至⑤学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。 ⑶ 再看画面，提问： ① 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段） ② 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”） ⑷ 再读第二自然段： ① 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？ ② 指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田） ⑸ 边欣赏动画边试背二、三自然段： ① 生自由轻声试背； ② 指名试背； ③ 同桌互背。 2、学习第四自然段： ⑴ 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”） ⑵ 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。 三、总结 月亮湾真是个美丽的`村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。 四、齐读课文 第三课时 一、复习 1、在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答，后映示答案。（鼓励学生各抒己见） （绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。 2、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书： /村前：小河→河上→河里→河岸→农田 ＼村后：山坡 二、 组游戏活动（四人小组，每组一套彩色橡皮泥） 1、将各色橡皮泥捏成各种景物： ⑴ 座座房子（表示村子）； ⑵ 拱形的石桥； ⑶ 田字形的农田； ⑷ 三角形的山； ⑸ 月牙状的小河。 2、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导） 村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。 3、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。 三、写字教学 1、自学生字： ⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。 ⑵ 给生字找朋友（说说词儿）。 2、交流： ⑴ 找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。 如：比较法，口头组词：/坡 /缓 /绕 ＼波 ＼暖 ＼晓 ⑵ 说说汉字笔顺（书空）：绕。 ⑶ 找出左右结构的字。 3、指导写字： ⑴ 八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余七个字左窄右宽。 ⑵ “绕”字不要多一点。 ⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 〖教学设计意图〗 《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。 依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文； 2、学会本课8个生字，理解词语的意思； 3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。 如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！ 在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。 在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点： 第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。 第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（1、把课文读给爸爸妈妈听。2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。 第三、重读书，重感悟。设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。 《月亮湾》表格式教案 篇7教学目标 ：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。 教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。 教学准备：多媒体课件 教学过程 ： 一、复习巩固、导入 新课。 昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽） 二、利用录像、整体感知。 月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。 （老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看……）怎么样？月亮湾美不美？ 三、细读品味、体会美景。 1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？ （第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？ 2、学习第二自然段。 （1）指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？ （2）自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪 （3）一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视） （4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片） 第5句： A、你为什么喜欢这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？ B、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_____________________。 C、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。 D、时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？ E、齐读。 第1句：你喜欢这一句里的什么？ 看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。 第3句：生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着__________________。 出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。 第2句：谁喜欢读第二句？喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢？（生谈：我好像听到了……好像看到了……） 师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能把这两句话读得这么美？ 指名读、品读、齐读。 第6句：绿油油这个词用得很美！齐读。 （5）配乐朗读课文第二段。 3、学习第三自然段。 村后景色怎样？谁来读一下？ 村后有什么？看图。 4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法？ 齐读最后一个自然段。 师介绍：网上资料月亮湾渡假村。 四：布置作业 。 1、感情地朗读、背诵课文。 2、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色用几句话写下来。 《月亮湾》表格式教案 篇8板画“月亮”、谈话导入 板画简笔画“月亮”，师：你看它像什么？你想说什么？指名回答。 师：今天我要说的是一条月牙一样的小河，那儿有一个美丽的村子叫（ ）引说 师板书：月亮湾 出示词语宝宝，开火车读、齐读，难读字音师范读。 引导读文、感情诵读 师：月亮湾是个怎样的村子？读一读课文，找一找句子（第一自然段）。 指名读、齐读 三、入情入境、感受美景 1、读文拍照、交流美景 （1）师：现在让我们走进村子去看看月亮湾怎样的美丽。我们就是一个个 小游客，读一读课文，选取最美的风景，用你明亮的眼睛当照相机拍下来，先在小组里交流，待会儿介绍给大家。 学生自由读课文，划出美丽的句子，在小组内交流。 （2）师：你拍下了什么画面，划下了哪些美丽的句子？ 随学生回答屏幕显现画面与相关句子。 a 快乐的鱼儿 出示：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。指名读 师：谁再来当回活泼的鱼儿加上动作演一演？指名表演读 用“换词法”体会“缓缓地”（慢慢地）意思，并读出这种感觉。 师：我们就是这一群群鱼儿，让我们一起游起来！齐读 b 桃花图 出示：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去像一片灿烂的朝霞。指名读，说说桃花、朝霞什么样。 屏幕显现朝霞满天图，师：看到这么美的朝霞，你想说什么呢？ 指名读、师范读、齐读 c 美丽的茶园 出示：村子的后面是山。山坡上有一片茶树，茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。指名读 播放音乐《采茶舞曲》，师：听着这么优美的旋律，你想说什么？ 齐读句子 d 倒影图 出示：清清的河水倒映出小桥、绿树和青山。 指名读，比赛读，齐读 师：这里有两张小照片，比比哪张拍得美？ 出示：河水倒映出小桥、绿树和青山。 清清的河水倒映出小桥、绿树和青山。） 师：清清的河水还会倒映出什么呢？指名说 2、读文贴画、看图说话 师：美景拍了很多，老师还没到月亮湾走一遭呢，谁能给我当小导游，领 我到村里走走？老师这儿有你们课前画的画，怎样找好它们的位置呢？再读一读课文，你们会找得很准的。 学生再读课文。 指名到台前往黑板上贴画：石桥、鱼儿、桃树、农田、茶园 师：再请一位小导游给我们在座的小游客介绍那儿的美景。 指名到台前指着黑板上的贴图按序说一说。 师随机板书： 村前：小河 河上 河里 河岸 农田 村后：山坡 茶园 《月亮湾》表格式教案 篇9教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学难点理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。 教学过程 复习导入 出示生字卡片 绕着 倒映 灿烂 朝霞 山坡 桃花 月亮湾 缓缓地 清清的 绿油油 （通过再复习生字新词，为读好课文打下基础。） 品读课文 今天老师要带大家去一个美丽的地方，它的名字就叫做“月亮湾”。 看到这个名字，小朋友们想到了什么呀？ 生1：月亮湾是个什么样的地方？生2：月亮湾漂亮吗？ 师：同学们的小问题真多，请同学们打开书，翻到第3课《月亮湾》，我们一起去找一找答案吧。 轻声地自由朗读课文。（注意读准字音） 同学们读得真仔细，你们想不想去看一看呀？现在老师就带大家亲自去看一看月亮湾。 出示图片 指导看图 课文中的我，家就在月亮湾，月亮湾是一个美丽的村子。你们看作者多自豪啊。谁想做月亮湾的小村民，也来读一读这句话。 请两个学生朗读第一段，指导带着自豪的语气读。 全班带着自豪的语气齐读。 分组学习，合作探究 师：我也觉得月亮湾是个美丽的地方，可是到底哪里美，小村民们能不能给老师具体地介绍一下啊？ 请同学们分成四个小组，在第2自然段中把你觉得最美丽的地方找出来，然后介绍给老师。 哪组小村民愿意为老师介绍啊？ 组1：我们村子里面的小河最美丽。“村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。” 师：我仿佛也看到了月牙一样的小河。这时，我如果站在石桥上，会看见什么呀？ 组2：会看见清清的河水和鱼儿在河里游来游去。 师：真有趣！你们愿意为大家读一读这句话吗？（学生有感情地朗读第2句） 被河水围绕着的小村子可真美，而且里面的小鱼儿还很活泼呢。谁愿意来做一做小鱼啊！（分别指定几名学生用不同的语气读“一群群鱼儿在河里游来游去”这句话，读出欢快、活泼、有趣的语气） 师：谁来告诉我，清清的河水到底清到什么程度啊？ 组3：清到可以看见河底。清到可以看见倒映的小桥、绿树和青山。 请两位同学有感情地朗读“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”这句话。 师：同学们读得太好了，老师都陶醉在这美丽的景色中了。还有哪组小村民告诉我，还有哪些美景啊？ 组4：桃树和农田更美。“河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。” 师：课文中说桃花看上去像什么啊? 生：灿烂的朝霞。 师：你们看见过朝霞吗？什么是“灿烂的朝霞”啊？（生摇头） 师：朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云。你们说朝霞美吗？（生答美） 小朋友们，为什么说桃花远远望去像朝霞呢？ 生：因为桃花是红色的，一片是很多的意思，许多的桃花很红，所以说像朝霞。 师：连在一块儿就像朝霞了。谁能来读一读这句话，让我们感受一下灿烂桃花的美。 请几名学生朗读这句话“河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。” 师：真美呀，过了桥，还有一片绿油油的农田。农田美在哪？（通过指导学生看书上的插图抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。） 生：绿油油的，绿的都发亮了。 请几名学生有感情地朗读“过了桥，是一片绿油油的农田。”这句话。 师：听了同学们的朗读，老师忍不住要和大家一起来把这一段读一读，感受一下月亮湾美丽的景色。（师生齐读） 小村民们，欣赏过了村前的景色，我们再到村后面去看一看，听一听。（请同学们自由朗读最后一段） 你看到了什么？听到了什么？ 生齐答：看到了山坡上有一片茶树，听到了采茶姑娘欢快的笑声。 师：从采茶姑娘的笑声中，你们听出了什么？ 生1：她们很快乐。生2：她们很幸福。生3：她们爱劳动。 师：你们愿意做快乐、幸福、爱劳动的孩子吗？请用你们的读书声告诉我。（齐读最后一段） 总结拓展 结语：听了你们的介绍，我真想对月亮湾说：“月亮湾，你真美呀！”能到这里来参观，我很荣幸。同学们想对月亮湾说什么呢？ 生1：月亮湾真美呀，我也想来这里做客。 生2：月亮湾是个特别美丽的地方，我希望人们不要破坏它的美景。 师：小朋友们，你们认为你的家乡美吗？美在哪里？请你们说一说。 《月亮湾》表格式教案 篇10《月亮湾》教学反思 本文以生动形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光。读着读着美丽的村子仿佛就在眼前，农村的生活对于孩子们来说并不遥远，因为我们大多是农村的孩子，还能感受到作者生活在这里的那种自豪的情感。 本文中许多的修饰词，在第一课时就列出来，让学生进行了数次的朗读，读出词的韵味，读出眼前的景象。然后再学课文，那一幅美丽的图画就跃然于学生的眼前，再进行地点转换的梳理，便对此村子的大概面貌有了一个全面的了解。 俗话说提纲捷领，百毛皆顺。于是本课的教学就抓住了第一自然段中的“美丽”一词，进行教学，让学生找一找月亮湾美在哪里？找出相关的句子读一读，体会其美丽。然后把“（村前）小河——河上——河里——河岸——农田/（村后）山——茶园”这样的顺序作为暗线，进行教学，指导朗读中理解并体会相关词语。最后的背诵，只要看着板书就能很快的背出来了。 有同学在课上就问“月亮湾到底在哪呀？”我并没有给出一个具体的回答，而是让学生明白月亮湾只是新农村的一个代表，还有很多村庄都如同月亮湾一样美丽，在我们的身边也有这样的村子。学生的自豪感也被激发出来了，纷纷嚷着“我老家那边的村子就是这样的！”然后以此为契机，说说海门最美的一个地方，他们的思维更活跃了。 月亮湾教学反思 本课在教学设计上有以下几点值得回味： 1这样理解句子好 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。” 指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。 用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？ 在这一环节中，不仅加深了学生对这一句子的理解，而且使学生学会运用了“因为……所以……”句式 2这样理解词语好 a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。 欣赏动画（4），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 在理解词语时，通过换一个词，上台演一演的方式能很好地激发孩子们的参与热情，也符合孩子们的心理年龄特征。 3句子这样写好 通过比较句子，让学生在比较中理解句子这样写真棒，从而让学生在潜意识中学会运用这样的写法。 比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。 /河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 《月亮湾》教学反思 《月亮湾》是一篇优美的散文，本文以形象的语言，描绘了月亮湾秀丽可爱的田园风光图，展现了新农村一派生机蓬勃的动人景象。本文的第二自然段是全文的重点，按一定的次序介绍了月亮湾村前的美景。在教学中，我先让学生理清这一次序，学生在再次阅读的基础上较快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→农田顺序来写。在学习每一处景色时，我把主动权教给学生，让学生说说自己喜欢哪一处景色？为什么？这样激起了学生的积极性，他们或充分地说着自己喜欢的理由，有的感情投入地朗读自己喜欢的段落，此时我分侧重点进行点拨，比如“河岸上长着许多桃树，树上开满了桃花，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。”当学生说出因为桃花美丽而喜欢时，我便出示句子，让学生进一步体会，除了桃花的美之外，你还感受到了什么？为什么把桃花比作灿烂的朝霞？学生在老师的引领下进入了深一层次的思考，原来桃花除了美还很多呢，正因为桃花很多，一大片一大片，红彤彤的，所以像灿烂的朝霞。在处理“过了桥，是一片绿油油的农田。”时，我并没多讲，而是采用比较法让学生感受这“绿油油”一词的鲜明，此时再拓展，让学生模仿写桃花的句式，让学生说说这绿油油的农田就像什么呢？学生展开了想象，有的说像绿色的地毯，有的说像绿色的海洋，似乎在不经意之间进行了句式的训练。在这一自然段结束的时候，我让学生扮了一回小导游，不过学生组织语言的能力还远远不够，基本还是在老师的帮助下勉强完成，这也是在处理这一环节时最大的遗憾。 《月亮湾》表格式教案 篇11教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。 教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习巩固、导入新课。 昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽） 二、利用录像、整体感知。 月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。 （老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看……）怎么样？月亮湾美不美？ 三、细读品味、体会美景。 1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？ （第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？ 2、学习第二自然段。 （1）指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？ （2）自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪 （3）一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视） （4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片） 第5句： a、你为什么喜欢这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？ b、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_____________________。 c、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。 d、时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？ e、齐读。 第1句：你喜欢这一句里的什么？ 看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。 第3句：生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着__________________。 出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。 第2句：谁喜欢读第二句？喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢？（生谈：我好像听到了……好像看到了……） 师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能把这两句话读得这么美？ 指名读、品读、齐读。 第6句：绿油油这个词用得很美！齐读。 （5）配乐朗读课文第二段。 3、学习第三自然段。 村后景色怎样？谁来读一下？ 村后有什么？看图。 4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法？ 齐读最后一个自然段。 师介绍：网上资料月亮湾渡假村。 四：布置作业。 1、感情地朗读、背诵课文。 2、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色用几句话写下来。 《月亮湾》表格式教案 篇12【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。 【教学重点】指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。 【教学准备】（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索题目）多媒体课件。 一、创设情景，激发阅读欲望 1、导入： 小朋友，昨天我们一起去哪儿玩了，（月亮湾），你还记得月亮湾的村前村后有哪些景色？ 今天，我们这里来了很多客人老师，他们也想去月亮湾游玩，请你们当小导游，愿意吗？不过，要当好月亮湾的导游，可不是一件容易的事，你先得把课文读好。请小朋友打开语文书，读读课文，看看课文是怎样写这些美景的？ 二、细读课文，自读自悟，理解内容 （一）交流 1、师：读了课文，你知道哪些句子是写小河的？写桃花的呢？农田？谁还来读读写村后山坡的句子。 2、看着这一幅秀丽的山村图，我们情不自禁地想说一句话：月亮湾真美呀！ 3、那你觉得月亮湾哪里最美呢？选择你喜欢的句子，好好读一读，读完后，想一想，你为什么喜欢那里的景色？ 1、交流。 师：谁先来说？你最喜欢哪里的景色？你来介绍一下。 桃花： a、出示桃花图，生自由说。还有谁也喜欢河岸上的桃花的。也来说说。 b、谁见过朝霞？（生说）瞧！这就是朝霞，（出示朝霞图）通红鲜亮，多美呀，文中的哪个词写出它的美。（灿烂）你能读好这个词吗？（读词）,你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，就像朝霞一样灿烂。（出示朝霞图与桃花。） c、你能把这么美的桃花通过朗读表现出来吗？指名读，听了你的朗读，我的眼前好象看到了满树的桃花，你们看到了吗？请她再读一遍,大家闭起眼，再来感受一下。我们一起读好它。 过渡：桃花真美呀，你觉得哪里也很美？请你来说一说。 小河： a：出示小河图，生介绍。 b：是啊，因为小河的形状就像弯弯的月牙，所以我们把这个村子叫做月亮湾。 c：小桥、流水、人家，多美的水乡呀，谁愿意来读好它，指名读（月牙一样的小河，多美呀）女同学读。 请大家再来读读这段话，你觉得小河还有什么地方也很美。（出示文字） a：老师在听你说到河水流动的时候，用到了“缓缓地”这个词，（出示词卡）“缓缓地”在这里是什么意思？你能读好这个词吗？（读词） b：瞧，在缓缓的流水中，游来了一群群快乐的鱼儿。他们吐着泡泡，好象在说悄悄话，他们会说些什么呢？（生自由说）（指名读，齐读） c：在缓缓地流水中，鱼儿游得多自在，多快活，你能把这群无忧无虑的鱼儿读好吗？（自由读，指名读，齐读） 师：还有小朋友也想来说说美丽的小河吗？ a：，---在介绍倒影的时候，哪个词写出了河水的清？（出示词：清清的）大家来看这两句话，我请两个小朋友来读。你觉得哪一句美，请你也来读一读，你好象看到了什么？（生自由说） “清清的”的这个词用得真好呀，你能读好这个词吗？（读词）把它放在句子中呢？谁来读？指名，齐读。 /河水倒映着小桥、绿树和青山。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。！ e：师：（引读）是啊，月亮湾的水真清哪！清得可以看见水中游动的鱼儿；月亮湾的水真静啊！静得可以看见水面上倒映的小桥、绿树和青山。谁能连起来把这几句话读好吗？ 自由读，指名读，齐读。 农田： a：谁还喜欢别的地方的景色，来说说。生介绍，出示图片。 b：哪个小朋友仔细听了，--在说的时候，哪个词语用得特别好？（出示句子）绿油油表示什么颜色？一般的绿色吗？很绿很绿。你有没有留心观察过，现在的农田里正种着什么？“绿油油”这个词就是写出了春天农田的样子，请你读好这个词。 c：在平时的生活中，你看到什么也是绿油油的？（生自由说）你能读好这么美的农田吗？自由读，指名。 句子/过了石桥，是一片农田。 ＼过了石桥，是一片绿油油的农田。 山坡： 过渡：村前的景色欣赏完了，我想去村后转转，谁喜欢村后的景色，来给我介绍一下？（生介绍）听，采茶姑娘正唱着优美动听的采茶曲呢！（歌曲欣赏） 采茶很辛苦，为什么姑娘们还笑得这么开心？（生自由说） 茶叶丰收了，当然会高兴，让我们带着丰收的喜悦读好这一节，自己试一试，齐读。 三、齐读全文。 说到这，月亮湾的美景一定给大家留下了深深的印象，让我们再一次捧起书，夸夸这依山傍水、红绿相映的月亮湾吧。（配乐朗读） 四、指导背诵。 这样美的课文，如果能把它记在脑中，当作我们的导游词，那一定能吸引更多的游客。现在，请各位小导游选择你最喜欢的句子，好好记一记。等会上台来做一回真的导游。生练习。 指名表演，其他小朋友来做评委，评一评，他能当上几星级的导游。 评价：哪个导游的本领大，能把整个月亮湾介绍给大家。 五、说话练习 听了小导游的介绍，我觉得月亮湾更美了，小作者为什么能把月亮湾写得这么美呢，是小作者在写的时候，用上了“缓缓地、清清的、绿油油”等这些词语，使我们读了就像真的来到了月亮湾一样。小导游们，你们也能用上一些美的词语，为大家介绍一下我们的校园吗？（出示图片） 选择你喜欢的一幅图，在四人小组内说一说吧！一个小朋友在说的时候，其他小朋友要仔细听，说得不好的地方帮他（她）修改一下，等一会儿推荐好的导游上台来介绍。可以先准备一下。（生练说） 辅助填空：楼前有一株白梅，-----------旁边是 -----------，上面刻着--------，白梅书的后面是-------------。 小结：今天的收获可真不小，不仅做了月亮湾的导游，还做了支塘小学的导游。看，还有一些小朋友做了星极导游，真了不起。回家后，可以把这些美景画一画，把它介绍给你的家里人。 《月亮湾》表格式教案 篇13教学过程： 一.谈话激趣，导入新课 1.谈话激趣 小朋友们，蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，每个人都有自己心爱的家，那小朋友能不能给我们大家说说你的家在哪里？那儿都有哪些美丽的事物？ 2.导入新课 （1）刚才小朋友们简单地介绍了自己美丽的家乡，那今天我们要学习的课文也给我们介绍了一个小朋友的家乡，她有一个动听的名字叫做----月亮湾。相机板书：月亮湾 “湾”是一个生字，学生拼读。 师：看到这个字，你想到什么？ 生：有水。 生：弯弯曲曲的。 师补充：“湾”指的是水流弯曲的地方。 （2）谁来读一读这个美丽的名字？（指名读课题，齐读课题）注意正音“亮”（轻声） （3）读了这个名字以后，你想知道些什么？ 预设：月亮湾在什么地方？月亮湾美不美？月亮湾是什么样子的？为什么叫月亮湾？ 二.配乐介绍，初步感知 过渡：那让我们带着这些疑问一起去月亮湾走一走，看一看，好吗？ 1、多媒体出示画面，配乐朗读课文，并指图片讲解。 2、小朋友，通过你的预习，又听了我的介绍，你已经知道了些什么呢？感受到了什么呢？ 预设：月亮湾是个村子。月亮湾是个美丽的地方。 （相机出示：我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。） 板书：美丽 3、下面，就让我们走进村子，去感受她的美吧。请小朋友打开书本，翻到24页，自己去读读课文。注意读准字音，读通句子。 三、初读课文，学习字词 （出示第二、三自然段） 1、初读课文 要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表圈出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。（第一遍读课文） 游戏：认读生字 2、把生字放回词语中读。 多媒体出示：绕着 缓缓地 倒映 像 灿烂 朝霞 山坡 指名读，开火车读 3、真是很了不起，在这么短的时间内能把词语都读正确了！那把词语放回句子中还会读吗？选你最喜欢的句子来读一读，想想该怎么读好？（第二遍读课文）媒体出示： 村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒影着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。 村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。 4、句子也会读了，那小朋友能不能把课文也读正确，读流利了呢？谁愿意来试试看？（指名分自然段朗读） 5、读了课文，月亮湾给你留下了什么样的印象呢？ 预设：我觉得月亮湾真是美极了，真像天堂一样。 6、交流，师生共同评议。 过渡：月亮湾这么美的地方让人喜爱，令人难忘，那么课文中那些同样美丽的文字愿意记在脑海里吗？（愿意）那下面就让我们一起来识记文中的生字朋友。 四、学生字“湾”、“绕” 1、识记生字： ⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。 ⑵ 给生字找找词语朋友。 2、指导写字： ⑴ 仔细观察，写的时候要注意什么？ 强调：“绕”字不要多一点。 ⑵ 教师范写。 ⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 五、布置课后作业 1、总结：学了这节课，我们知道了月亮湾是个美丽的村子，那月亮湾到底美在哪里，我们下节课再来学习。 2、回家以后可以把课文读给爸爸妈妈听。 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文； 2、学会本课8个生字，理解词语的意思； 3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重难点： 1.正确、流利地朗读课文。 2.理解由生字组成的词语，初步感受月亮湾的美丽。 教学准备：多媒体课件 《月亮湾》表格式教案 篇14【教学过程】 一、复习检查，导入新课 1、上节课我们学习了好几个生字，老师今天要来考考大家。拿出自备本，竖起小耳朵，将老师报的生词默写下来。 小河 绕着 倒映 不时 桃花 灿烂 朝霞 山坡 2、同桌做小老师对照屏幕上的生词进行批改，全对的小朋友奖励一颗五角星。 设计意图：根据记忆的遗忘规律，要让学生牢固掌握学过的生字，就要及时地复习。上课前，通过默写，同桌互批，达到自然、轻松记住生字的目的。 3、上节课我们就认识了一个小河环绕、桃花灿烂的美丽村子，那就是──—齐读课题“月亮湾”。 二、朗读课文，品味语言 （一）月亮湾究竟美在哪里呢？让我们先到村子前面瞧一瞧。（板书：村子前面。） 1、 轻声读一读第二小节，村子前面有哪些美丽的景物？用“──—”画出来。 根据学生回答板书：小河、桃树、农田。 2、 作者把这些景物写得可美了，自己去读一读，想一想你最喜欢的是哪句话或者哪一处景物，用波浪线画下来，然后在小组里读一读，说一说原因。（组内交流。） 设计意图： “阅读教学是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学这个环节时，教师注意尊重学生在学习过程中的独特体验，以“说说你最喜欢的句子”这一问题，让学生自主选择学习内容，在自由、形式各异的朗读活动中读读、评评、议议，充分感受课文的语言美、意境美。 3、 全班交流：好东西要能和大家分享，谁想把自己喜欢的地方介绍给其他小朋友和老师。 （根据学生回答相机展开a、b、c、d 环节的教学。） a、 出示：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。 （1）月牙：你见过月牙吗？（出示图片：弯弯的月儿。）月牙像……？（小船、香蕉。） （出示图片：课文插图。）这村前弯弯的小河就像……？（天上的月牙。） （2）你觉得……？（有趣。）──—朗读；（美丽。）──—朗读。 设计意图：学生是具有独特感受的个体，他们对语言材料的反应往往是多元的。个性化的朗读，真正体现了对学生独特体验的尊重和理解。 b、 出示：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。 （1）“缓缓地”可以给它换一个词，使它意思不变。（慢慢地，缓慢的。） 对了，“缓”就是慢的意思，它和我们原来学过的一个字很像，谁呀？（暖） 那你现在会写它了吗？别急，先看老师把它送回田字格。 教师范写：左边窄，右边宽；横撇短，捺要长。 同学们把它描一遍，记在脑子里。 （2）把“缓缓地”放进句子，谁来读？ 设计意图：识字、写字是低年级教学的重点。将识字融入阅读教学中，做到字不离词，词不离句，从而更好地理解句子的意思，体会文章表达的思想感情。同时生字教学音、形、义相结合，不仅引导学生识记生字，更关注学生的书写，初步感受汉字的形体美，力求达到有效识字的`目的。 （3）在缓缓流淌的小河里你看到了什么？鱼儿多不多？可以从哪个词中读到？（一群群）──—你愿意读这一群群鱼儿吗？ （4）鱼儿鱼儿，你们在水里干嘛呢？多快活，多自在的鱼儿呀，老师也想来读了，可以吗？老师范读。谁想读？ （5）在这缓缓流淌的小河里，你还看到了什么？学生自由想象说话。（相机展开c教学环节。） 设计意图：创设情景，引导学生想象说话，在学习语言的同时学会运用语言，并进一步丰富课文内容，更真切地感受月亮湾的美丽景色。 c、 出示：清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 （出示小河图片。）看，精致有趣的小桥，碧绿的树木，粉红的桃花，时时还有群群鱼儿穿梭其中，这小河可真像是……？ （一面镜子/一幅美丽的图画/人间天堂）谁愿意把一、二、三三句话连起来为大家读一读？ d、 出示：春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。 （1）从“满”中，你读到了什么？（花开得多，开得茂盛。）──—指名读。 文中还有一句话讲到了桃花的多。（出示：河岸上长着许多桃树。）──—齐读。 （2）这么多的桃花， （出示桃花图片。）一片连着一片，远远望去就像什么？（出示朝霞图片。）这是一片怎样的朝霞？（鲜艳/美丽/夺目）这就是“灿烂”的意思，谁来读一读这一片灿烂夺目的桃花？ 设计意图：理解词义的方法是多种多样的，在这里通过看图，让学生用自己的语言描述“灿烂”的意境，加深了对词语的感受，也给学生以成功的体验。 （3）“像”经常出现在什么样的句子里？这句话就是把桃花比作朝霞，这样把桃花写得更美了。谁再来读？ “像”，你有什么好办法记住它？它可难写了，先看老师书写。 教师示范：左边窄，右边宽；每笔撇，要看清。 学生描红。 e、出示：过了桥，是一片绿油油的农田。 （1）出示句子比较：过了桥，是一片绿色的农田。 过了桥，是一片绿油油的农田。这两句话，你喜欢那一句？为什么？是呀，这样读来更绿更美了，谁来读？ （2）到了秋天，这片农田又将变得？（_____________金灿灿的）“绿油油、金灿灿”这样的词语我们遇到教研·课题过许多，你们还记得那些？（出示词语积累：红通通、白花花、黄澄澄、蓝湛湛。） 设计意图：通过朗读比较，让学生感受词语的美好，激发积累语言、运用语言的积极性。 4、小结：听了你们的介绍，我觉得月亮湾真是小桥流水，桃红麦绿，每一处景都能让人陶醉，就像幅多彩的画。谁能跟着优美的音乐，把第二段连起来读一读，让我们感受这一幅完整而又美妙的画面？ 设计意图：通过这一环节的教学，使学生从自己所理解感受的一处一处的“美丽”，回归到月亮湾这个村庄的整体的“美丽”。是从变序走向有序的关键环节，是对学生进行逻辑思维训练的启蒙。 （二）村子后面又是怎样的一番景象呢？ （板书：村子后面。） 1、指名读，其他小朋友闭眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？ 2、学生自由说话，教师相机点拨：你们采过茶吗？（学生联系生活谈感受。） 你们是去游玩，玩得开心。这采茶姑娘为什么笑得这么甜，这么开心？ 从采茶姑娘的笑声里，你听到了什么？你能读好她们的心情吗？ 设计意图：月亮湾不仅景美，人更美。通过联系生活经历展开想象，感受月亮湾人的勤劳、富足。 三、拓展延伸，升华感情 1、刚才我们到月亮湾的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此时此刻，你想说些什么？ 到这么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？ 设计意图：用学生喜欢的方式再次走进课文，激发了学习兴趣，内化了课文语言，同时也让月亮湾深深地印在了学生的脑海中。 2、然而，最喜欢这儿的还是月亮湾的村民们。（出示：我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。）他们祖祖辈辈生活在这个依山傍水的地方，他们感到骄傲──—齐读第一小节；他们用自己的双手把家乡建设得更美好，他们感到自豪──—齐读第一小节。 设计意图：引读，回归整体，升华感情。 四、课堂练习，迁移运用 其实，在我们生活的地方，也有很多美丽醉人的景色。细细回想一下，你们生活的新村里前前后后的景色吧！我们也可以学习课文，写一写句子，夸一夸。 设计意图：二年级孩子尚是学习写话，教材正是很好的范例。 【设计依据】 学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分的读，获得独特的体验，引导想象、说话，加深对文章的理解，感受课文语言文字的魅力。同时力求达到积累语言，运用语言的目的。 【教学目标】 1、继续学习和巩固本课生字。 2、通过细读品味课文语言，感受月亮湾村前村后的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 3、能在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。 《月亮湾》表格式教案 篇15教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、学会本课地8个生字，理解由生字组成词语。 3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。 教学时间 2课时 教学准备 多媒体生字卡片 第一课时 课时目标 1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。 2、学习生字，指导书写。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 二、配乐介绍，初步感知 1、听听导游小姐的介绍。 2、听了介绍，你们觉得月亮湾美丽吗？你们最喜欢这儿的什么？ 3、学生自由朗读课文。 4、指名朗读自己喜欢的段落。 三、学习生字，指导书写 1、认读生字，相互交流识字的方法。 2、出示：映灿坡 3、指导书写。 第二课时 课时目标 1、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 3、学习生字，指导书写。 教学过程 一、检查复习，导入新课 二、品读课文，读中悟情 （一）学习第一段 1、指名朗读第一段。 2、现在，我们就把自己当作月亮湾的小公民，该用怎样的口气向大家介绍这个美丽的村子呢？ （指导朗读） （二）学习第二段 1、自由读课文，数一数这一段一共有几句话？想一想，写了村前哪几处地方的美丽景色？你最喜欢哪一地方的景色？2、学生交流，指名讲述。 1）板书：小河河上河里河岸农田 2）这些地方是怎么的美呢？ 3）你们能用自己的朗读来读好吗？评议。 4）谁能按照课文顺序，说说月亮湾村前的美丽景色吗？ 5）练习背诵。 （三）学习第三段 1、村子前面的景色真美丽，那村子后面的景色是怎样的呢？ 2、指名读，提出不懂的地方。 3、“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”（表明人民生活的幸福和快乐） 三、总结全文，延伸拓展 1、月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的父母吗？ 2、练习读全文。 3、背诵全文。 四、学习生字，指导书写 1、出示生字，学生自主识字。 2、指导书写，学生临写。 五、布置作业 1、用自己的笔画一画月亮湾的景色。 2、仿照课文，说说你的家乡的景色。 |
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