| 标题 | 《月亮湾》第二课时教学设计 |
| 范文 | 《月亮湾》第二课时教学设计（通用17篇） 《月亮湾》第二课时教学设计 篇1教学目标 ：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。 教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。 教学准备：多媒体课件 教学过程 ： 一、复习巩固、导入 新课。 昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽） 二、利用录像、整体感知。 月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。 （老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看……）怎么样？月亮湾美不美？ 三、细读品味、体会美景。 1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？ （第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？ 2、学习第二自然段。 （1）指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？ （2）自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪 （3）一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视） （4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片） 第5句： A、你为什么喜欢这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？ B、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_____________________。 C、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。 D、时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？ E、齐读。 第1句：你喜欢这一句里的什么？ 看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。 第3句：生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着__________________。 出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。 第2句：谁喜欢读第二句？喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢？（生谈：我好像听到了……好像看到了……） 师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能把这两句话读得这么美？ 指名读、品读、齐读。 第6句：绿油油这个词用得很美！齐读。 （5）配乐朗读课文第二段。 3、学习第三自然段。 村后景色怎样？谁来读一下？ 村后有什么？看图。 4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法？ 齐读最后一个自然段。 师介绍：网上资料月亮湾渡假村。 四：布置作业 。 1、感情地朗读、背诵课文。 2、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色用几句话写下来。 《月亮湾》第二课时教学设计 篇2【教学过程】 一、复习检查，导入新课 1、上节课我们学习了好几个生字，老师今天要来考考大家。拿出自备本，竖起小耳朵，将老师报的生词默写下来。 小河 绕着 倒映 不时 桃花 灿烂 朝霞 山坡 2、同桌做小老师对照屏幕上的生词进行批改，全对的小朋友奖励一颗五角星。 设计意图：根据记忆的遗忘规律，要让学生牢固掌握学过的生字，就要及时地复习。上课前，通过默写，同桌互批，达到自然、轻松记住生字的目的。 3、上节课我们就认识了一个小河环绕、桃花灿烂的美丽村子，那就是──—齐读课题“月亮湾”。 二、朗读课文，品味语言 （一）月亮湾究竟美在哪里呢？让我们先到村子前面瞧一瞧。（板书：村子前面。） 1、 轻声读一读第二小节，村子前面有哪些美丽的景物？用“──—”画出来。 根据学生回答板书：小河、桃树、农田。 2、 作者把这些景物写得可美了，自己去读一读，想一想你最喜欢的是哪句话或者哪一处景物，用波浪线画下来，然后在小组里读一读，说一说原因。（组内交流。） 设计意图： “阅读教学是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学这个环节时，教师注意尊重学生在学习过程中的独特体验，以“说说你最喜欢的句子”这一问题，让学生自主选择学习内容，在自由、形式各异的朗读活动中读读、评评、议议，充分感受课文的语言美、意境美。 3、 全班交流：好东西要能和大家分享，谁想把自己喜欢的地方介绍给其他小朋友和老师。 （根据学生回答相机展开a、b、c、d 环节的教学。） a、 出示：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。 （1）月牙：你见过月牙吗？（出示图片：弯弯的月儿。）月牙像……？（小船、香蕉。） （出示图片：课文插图。）这村前弯弯的小河就像……？（天上的月牙。） （2）你觉得……？（有趣。）──—朗读；（美丽。）──—朗读。 设计意图：学生是具有独特感受的个体，他们对语言材料的反应往往是多元的。个性化的朗读，真正体现了对学生独特体验的尊重和理解。 b、 出示：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。 （1）“缓缓地”可以给它换一个词，使它意思不变。（慢慢地，缓慢的。） 对了，“缓”就是慢的意思，它和我们原来学过的一个字很像，谁呀？（暖） 那你现在会写它了吗？别急，先看老师把它送回田字格。 教师范写：左边窄，右边宽；横撇短，捺要长。 同学们把它描一遍，记在脑子里。 （2）把“缓缓地”放进句子，谁来读？ 设计意图：识字、写字是低年级教学的重点。将识字融入阅读教学中，做到字不离词，词不离句，从而更好地理解句子的意思，体会文章表达的思想感情。同时生字教学音、形、义相结合，不仅引导学生识记生字，更关注学生的书写，初步感受汉字的形体美，力求达到有效识字的`目的。 （3）在缓缓流淌的小河里你看到了什么？鱼儿多不多？可以从哪个词中读到？（一群群）──—你愿意读这一群群鱼儿吗？ （4）鱼儿鱼儿，你们在水里干嘛呢？多快活，多自在的鱼儿呀，老师也想来读了，可以吗？老师范读。谁想读？ （5）在这缓缓流淌的小河里，你还看到了什么？学生自由想象说话。（相机展开c教学环节。） 设计意图：创设情景，引导学生想象说话，在学习语言的同时学会运用语言，并进一步丰富课文内容，更真切地感受月亮湾的美丽景色。 c、 出示：清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 （出示小河图片。）看，精致有趣的小桥，碧绿的树木，粉红的桃花，时时还有群群鱼儿穿梭其中，这小河可真像是……？ （一面镜子/一幅美丽的图画/人间天堂）谁愿意把一、二、三三句话连起来为大家读一读？ d、 出示：春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。 （1）从“满”中，你读到了什么？（花开得多，开得茂盛。）──—指名读。 文中还有一句话讲到了桃花的多。（出示：河岸上长着许多桃树。）──—齐读。 （2）这么多的桃花， （出示桃花图片。）一片连着一片，远远望去就像什么？（出示朝霞图片。）这是一片怎样的朝霞？（鲜艳/美丽/夺目）这就是“灿烂”的意思，谁来读一读这一片灿烂夺目的桃花？ 设计意图：理解词义的方法是多种多样的，在这里通过看图，让学生用自己的语言描述“灿烂”的意境，加深了对词语的感受，也给学生以成功的体验。 （3）“像”经常出现在什么样的句子里？这句话就是把桃花比作朝霞，这样把桃花写得更美了。谁再来读？ “像”，你有什么好办法记住它？它可难写了，先看老师书写。 教师示范：左边窄，右边宽；每笔撇，要看清。 学生描红。 e、出示：过了桥，是一片绿油油的农田。 （1）出示句子比较：过了桥，是一片绿色的农田。 过了桥，是一片绿油油的农田。这两句话，你喜欢那一句？为什么？是呀，这样读来更绿更美了，谁来读？ （2）到了秋天，这片农田又将变得？（_____________金灿灿的）“绿油油、金灿灿”这样的词语我们遇到教研·课题过许多，你们还记得那些？（出示词语积累：红通通、白花花、黄澄澄、蓝湛湛。） 设计意图：通过朗读比较，让学生感受词语的美好，激发积累语言、运用语言的积极性。 4、小结：听了你们的介绍，我觉得月亮湾真是小桥流水，桃红麦绿，每一处景都能让人陶醉，就像幅多彩的画。谁能跟着优美的音乐，把第二段连起来读一读，让我们感受这一幅完整而又美妙的画面？ 设计意图：通过这一环节的教学，使学生从自己所理解感受的一处一处的“美丽”，回归到月亮湾这个村庄的整体的“美丽”。是从变序走向有序的关键环节，是对学生进行逻辑思维训练的启蒙。 （二）村子后面又是怎样的一番景象呢？ （板书：村子后面。） 1、指名读，其他小朋友闭眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？ 2、学生自由说话，教师相机点拨：你们采过茶吗？（学生联系生活谈感受。） 你们是去游玩，玩得开心。这采茶姑娘为什么笑得这么甜，这么开心？ 从采茶姑娘的笑声里，你听到了什么？你能读好她们的心情吗？ 设计意图：月亮湾不仅景美，人更美。通过联系生活经历展开想象，感受月亮湾人的勤劳、富足。 三、拓展延伸，升华感情 1、刚才我们到月亮湾的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此时此刻，你想说些什么？ 到这么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？ 设计意图：用学生喜欢的方式再次走进课文，激发了学习兴趣，内化了课文语言，同时也让月亮湾深深地印在了学生的脑海中。 2、然而，最喜欢这儿的还是月亮湾的村民们。（出示：我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。）他们祖祖辈辈生活在这个依山傍水的地方，他们感到骄傲──—齐读第一小节；他们用自己的双手把家乡建设得更美好，他们感到自豪──—齐读第一小节。 设计意图：引读，回归整体，升华感情。 四、课堂练习，迁移运用 其实，在我们生活的地方，也有很多美丽醉人的景色。细细回想一下，你们生活的新村里前前后后的景色吧！我们也可以学习课文，写一写句子，夸一夸。 设计意图：二年级孩子尚是学习写话，教材正是很好的范例。 【设计依据】 学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分的读，获得独特的体验，引导想象、说话，加深对文章的理解，感受课文语言文字的魅力。同时力求达到积累语言，运用语言的目的。 【教学目标】 1、继续学习和巩固本课生字。 2、通过细读品味课文语言，感受月亮湾村前村后的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 3、能在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。 《月亮湾》第二课时教学设计 篇3课题3、月亮湾（二稿） 第一课时课时目标1、 初步理解课文，感知整体画面，知道这是一幅农村风景画。2、 学会本课8个生字，理解词语的意思。学会书写生字“湾”。教学随笔教学活动设计教师活动学生活动 一 、创设情景，激发阅读欲望。 1. 导入。 我们的祖国有着大好河山，不仅旅游景点风景优美，令人喜爱，就是一般的乡村，景色也很迷人。今天，我们学习的这篇新课文就介绍了一个美丽的村子。这就是 《月亮湾》 2. 揭题 3. 读题。注意正音“亮”（轻声）教学“湾”字。 过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。 查查字典，理解湾的意思。（“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。）给湾组词。二. 初读课文，学习字词，整体感知课文内容。 1. 初读课文—“送生字回家”。 要求：自由轻读课文，标出小节号。对照生字表划出生字多读两遍。 生自读。三、分散识字。1、教学第一小节2、教学第二小节（1）出示词组，填一填，读一读的村子 的河水的朝霞 农田相机教学“烂、朝”两字。（2）读好这一小节。（齐读）（3）为什么叫这个地方月亮湾呢？ 去读一读画一画。（找出文中第一句，指导朗读）指名读。（4）月亮湾美在什么地方呢？找出相应的句子，相机出示句子，教学生字（绕、缓、映）并理解“绕、缓缓地”a“河水绕着村子缓缓地流着”（a）给“绕”和“缓” 做加减法。“缓缓地”一词换词说说，可以说说，你还看到什么也是缓缓地吗？ （b）指导读。b“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。” (a)找出这句话中的生字宝宝。给它找个兄弟。(b）区别“倒影、倒映”。(c）指导读。你能完整地指着图来说一说吗？ （相机指导看图的顺序）。3、教学第3小节。 还剩下一个生字，谁来当当小老师。教学“坡” 引读。指名读，齐读。 四、指导写字1、生自己在习字册上描红一个2、说说写的时候注意什么3、师范写，生书空。4、生自己写。 板书 作业1. 把课文读给爸爸妈妈听。 2. 喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。 《月亮湾》第二课时教学设计 篇4今日教学《月亮湾》一课，看到书上美丽的插图，我便灵机一动，和孩子们从近到远观察，并练习说话，我肯定了孩子们说话有进步，但是我告诉他们有一位作者看着这幅图写了一篇非常美的文字，听，我把课文的第二段深情并茂地读了一篇，真当孩子们听得如痴如醉的时候，有孩子说：“这不是课文写的吗？”“是啊！你瞧，文章写得多美啊！ 好，读读这段话，边读边想：你认为月亮湾哪儿最美？为什么？ 孩子们读读读，“我认为春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。这句话最美。因为我喜欢粉红的桃花。”“我认为，村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。最美，因为我喜欢月牙一样的小河，觉得特别好玩。”“我认为河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。最美，因为我喜欢游来游去的小鱼儿。” 孩子们滔滔不绝，说出自己认为月亮湾的美。徜徉在优美的语言文字中。 “缓缓地”“清清的河水”“灿烂的朝霞”“绿油油的农田”在细细咀嚼词语中让孩子们再次品位到课文中语言文字的美。 最后让孩子们在理解的基础上一起美读文字，孩子们喜滋滋的脸上告诉我，他们很喜欢这样优美的文章。 教学随想：要想让孩子们喜欢语文，首先要激起孩子们的学习兴趣，比如，这样的美文，美图本身就很吸引孩子，再加上课堂上老师善于调动孩子们的积极性，精心设计孩子们喜欢的预案，孩子们还有什么不喜欢语文呢？ 《月亮湾》第二课时教学设计 篇5课题：3月亮湾 课时：第一课时 课型：阅读课 教学时间： 教学目标 1、 能正确、流利地朗读课文， 2、 学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 教学重点、难点 1、 正确流利地朗读课文。 2、 理解由生字组成的词语。 教学准备 生字卡片，挂图 教学流程 辅助手段 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、谈话激趣，导入新课 1、 谈话激趣。 （老师胸前挂一张导游证）小朋友，瞧，这是什么呀？春天来了，我想带大家一起去我的家乡玩一玩，想去吗？小朋友，别忘了带上你心爱的照相机呀，出发啦！（放音乐《郊游》，学生跟着唱。） 2、 导入新课。 ⑴（出示插图）小朋友，我的家乡到了。此时此刻，你想说什么呀？ ⑵这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。板书：月亮湾（边写边告诉学生：“湾”是一个生字，“ ”加一个“” 弯。） ⑶谁亲热地招呼一下这个美丽的地方？（指名读课题，齐读。） 播放音乐，学生跟着唱 交流 跟月亮湾打招呼 这样的导入可谓一举两得：在很短的时间内，不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，而且一下子就帮助学生完成了角色的转换，以下几个环节都是让学生以游客的身份在“看”，在“听”，在“思” ，激发学生自主进入角色，走进文本。 二、配乐介绍，初步感知 导游小姐作介绍。（教师配乐，边指读边背诵课文。） 用语言描绘情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，让学生入情入境，由境生情，以激发他们学习的积极性，活跃他们的心智，启迪他们的思维。 三、教学生字，指导书写 1、 认读生字。 2、 2、各自观察生字字形，相互交流识记生字的办法。 3、 3、按正确的笔顺描红。 4、 4、学生说说写这些字时的注意点，教师适时点拨。 5、 5、学生练习书写，教师巡视。 认读 观察交流 描红 说注意点 练习书写 鼓励学生自己想出识字的方法。一切知识的建构都离不开学生的主动性。学生联系已有的知识想出识字的方法，给他们自由发展的空间，有助于形成他们主动识字的习惯。 教学反思： 课题：月亮湾 课时：第二课时 课型：阅读课 教学时间： 教学目标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 2、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点、难点 2、 正确流利地朗读课文。 3、 感受月亮湾的美丽。 教学准备 导游证若干、录音机、轻音乐、磁带。 教学流程 辅助手段 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、品读课文，读中悟情 1、学生边看图边读课文第一自然段，同桌可讨论：哪些美丽的景色值得把它拍下来，回到学校向大家作交流。 2、交流：你拍的是哪里呀，为什么拍这里？（根据学生的回答相机出示句子。先多让几个学生读句子，相机正音，并指导学生读好长句。） 3、学习第二自然段。 ⑴第一句： 谁能读好它哪？（教师评读，相机作简笔画。） ⑵学习第二、三句： ① 读句子。 ② 借图理解“倒映”。 ③ 指名读句子，其他学生闭上眼睛想象。 ④ 听了他的朗读，你好像看到了什么？ ⑤ 小朋友，如果你家的前面也有这样一条小河，你最想干什么？ ⑥ 学生边做动作边读句子。 ⑶学习第四、五句： ①出示“朝霞”图，让学生感受朝霞的美。再结合图上大片桃花，让学生觉得桃花与朝霞一样美。 ②通过读读、评评的方法，来读好这两句话。 ⑷学习第六句： 抓住“一片、绿油油”，让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。 看图同桌谈论 自主交流 指导读长句子 读句子 读句子 理解词语 指名读 想象发挥 交流 做动作读句子 读读评评，读好两句话 以简笔画让学生感知月亮湾的形状，理解“月牙”这个词。 凭借插图让学生理解“倒映”。学生展开联想和想象，在脑海中勾画出生动的画面，并联系生活经验，获取情感体验，感受“小河”的美。 充分借助“朝霞”图，让学生通过视觉器官感受灿烂朝霞的美和大片桃花的美。 4、学习第三自然段。 ⑴老师也拍了一处美景，出示句子，读一读。 ⑵你能猜猜老师为什么认为这里也很美？ ⑶你们与老师的感受一样吗？读读句子，体会体会。 读一读 交流谈论 读句子体会 这两个自然段的教学以学生自主选择为主，没有了老师强拉硬牵的羁绊，学生们在充分、自由、形式各异的朗读活动中读读、评评、议议、再读读，学得轻松，悟得透彻。 二、理清层次，指导背诵 1、结合板书，理清课文的层次。 2、自己读读课文，认为哪一处最美的可多读几遍。 3、练习背诵。（可选择描写一处景点的句子背诵，也可选一段或两段进行背诵。） 自读课文 练习背诵 这一环节的设计既能帮助学生理清层次，背诵课文，又为后面的“应聘小导游”作了铺垫。 三、实践体验，拓展思维 1、应聘小导游，应具备什么条件？（与学生一起讨论共同得出。） 2、先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理的想象。 3、 小组内练习。 4、 学生上来应聘小导游。 “游客”可提问，如：⑴请问小导游,听说现在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样？怎么会这样清啊？⑵现在是春天，桃花开了，很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢？你能向大家简单介绍一下吗？⑶月亮湾的茶叶怎么样？…… 师生共同评议，合格的发给“导游证”。 讨论交流 自主练习 小组练习 指名交流 布鲁纳说过：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就是千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。通过学生感兴趣的活动——“应聘小导游”这种形式，意在让学生背诵课文，也鼓励学生创造性地介绍，给学生语言的发展留下了空间。在学生介绍完猴，教师就以“记者”身份即时采访“小导游”，既训练了学生的思维能力和口语交际能力，又构建了师生对话的教学平台，“导游证”又让学生体验到了成功的快乐。 四、总结全文，延伸拓展 1、月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？回家后继续当小导游，行吗？ 2、小朋友，你的家乡一定也很美吧。你的家乡哪儿最美，把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？ 让学生回家给父母当小导游，既能对上一教学环节的课外延伸，又给每个学生以实践机会。画画你的家乡，说说你的家乡，让学生在跨学科的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高了学生的整体语文素质，又适时地对学生进行了热爱家乡的思想教育。 第三课时： 完成《练习与测试》 教学反思： 《月亮湾》第二课时教学设计 篇6【教学过程】 一、复习检查，导入新课 1.上节课我们学习了好几个生字，老师今天要来考考大家。拿出自备本，竖起小耳朵，将老师报的生词默写下来。 小河 绕着 倒映 不时 桃花 灿烂 朝霞 山坡 2.同桌做小老师对照屏幕上的生词进行批改，全对的小朋友奖励一颗五角星。 设计意图：根据记忆的遗忘规律，要让学生牢固掌握学过的生字，就要及时地复习。上课前，通过默写，同桌互批，达到自然、轻松记住生字的目的。 3.上节课我们就认识了一个小河环绕、桃花灿烂的美丽村子，那就是──—齐读课题“月亮湾”。 二、朗读课文，品味语言 （一）月亮湾究竟美在哪里呢？让我们先到村子前面瞧一瞧。（板书：村子前面。） 1. 轻声读一读第二小节，村子前面有哪些美丽的景物？用“──—”画出来。 根据学生回答板书：小河、桃树、农田。 2. 作者把这些景物写得可美了，自己去读一读，想一想你最喜欢的是哪句话或者哪一处景物，用波浪线画下来，然后在小组里读一读，说一说原因。（组内交流。） 设计意图： “阅读教学是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学这个环节时，教师注意尊重学生在学习过程中的独特体验，以“说说你最喜欢的句子”这一问题，让学生自主选择学习内容，在自由、形式各异的朗读活动中读读、评评、议议，充分感受课文的语言美、意境美。 3. 全班交流：好东西要能和大家分享，谁想把自己喜欢的地方介绍给其他小朋友和老师。 （根据学生回答相机展开a、b、c、d 环节的教学。） a. 出示：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。 （1）月牙：你见过月牙吗？（出示图片：弯弯的月儿。）月牙像……？（小船、香蕉。） （出示图片：课文插图。）这村前弯弯的小河就像……？（天上的月牙。） （2）你觉得……？（有趣。）──—朗读；（美丽。）──—朗读。 设计意图：学生是具有独特感受的个体，他们对语言材料的反应往往是多元的。个性化的朗读，真正体现了对学生独特体验的尊重和理解。 b. 出示：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。 （1）“缓缓地”可以给它换一个词，使它意思不变。（慢慢地，缓慢的。） 对了，“缓”就是慢的意思，它和我们原来学过的一个字很像，谁呀？（暖） 那你现在会写它了吗？别急，先看老师把它送回田字格。 教师范写：左边窄，右边宽；横撇短，捺要长。 同学们把它描一遍，记在脑子里。 （2）把“缓缓地”放进句子，谁来读？ 设计意图：识字、写字是低年级教学的重点。将识字融入阅读教学中，做到字不离词，词不离句，从而更好地理解句子的意思，体会文章表达的思想感情。同时生字教学音、形、义相结合，不仅引导学生识记生字，更关注学生的书写，初步感受汉字的形体美，力求达到有效识字的目的。 （3）在缓缓流淌的小河里你看到了什么？鱼儿多不多？可以从哪个词中读到？（一群群）──—你愿意读这一群群鱼儿吗？ （4）鱼儿鱼儿，你们在水里干嘛呢？多快活，多自在的鱼儿呀，老师也想来读了，可以吗？老师范读。谁想读？ （5）在这缓缓流淌的小河里，你还看到了什么？学生自由想象说话。（相机展开c教学环节。） 设计意图：创设情景，引导学生想象说话，在学习语言的同时学会运用语言，并进一步丰富课文内容，更真切地感受月亮湾的美丽景色。 c. 出示：清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 （出示小河图片。）看，精致有趣的小桥，碧绿的树木，粉红的桃花，时时还有群群鱼儿穿梭其中，这小河可真像是……？ （一面镜子/一幅美丽的图画/人间天堂）谁愿意把一、二、三三句话连起来为大家读一读？ d. 出示：春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。 （1）从“满”中，你读到了什么？（花开得多，开得茂盛。）──—指名读。 文中还有一句话讲到了桃花的多。（出示：河岸上长着许多桃树。）──—齐读。 （2）这么多的桃花， （出示桃花图片。）一片连着一片，远远望去就像什么？（出示朝霞图片。）这是一片怎样的朝霞？（鲜艳/美丽/夺目）这就是“灿烂”的意思，谁来读一读这一片灿烂夺目的桃花？ 设计意图：理解词义的方法是多种多样的，在这里通过看图，让学生用自己的语言描述“灿烂”的意境，加深了对词语的感受，也给学生以成功的体验。 （3）“像”经常出现在什么样的句子里？这句话就是把桃花比作朝霞，这样把桃花写得更美了。谁再来读？ “像”，你有什么好办法记住它？它可难写了，先看老师书写。 教师示范：左边窄，右边宽；每笔撇，要看清。 学生描红。 e.出示：过了桥，是一片绿油油的农田。 （1）出示句子比较：过了桥，是一片绿色的农田。 过了桥，是一片绿油油的农田。这两句话，你喜欢那一句？为什么？是呀，这样读来更绿更美了，谁来读？ （2）到了秋天，这片农田又将变得？（_____________金灿灿的）“绿油油、金灿灿”这样的词语我们遇到教研·课题过许多，你们还记得那些？（出示词语积累：红通通、白花花、黄澄澄、蓝湛湛。） 设计意图：通过朗读比较，让学生感受词语的美好，激发积累语言、运用语言的积极性。 4.小结：听了你们的介绍，我觉得月亮湾真是小桥流水，桃红麦绿，每一处景都能让人陶醉，就像幅多彩的画。谁能跟着优美的音乐，把第二段连起来读一读，让我们感受这一幅完整而又美妙的画面？ 设计意图：通过这一环节的教学，使学生从自己所理解感受的一处一处的“美丽”，回归到月亮湾这个村庄的整体的“美丽”。是从变序走向有序的关键环节，是对学生进行逻辑思维训练的启蒙。 （二）村子后面又是怎样的一番景象呢？ （板书：村子后面。） 1.指名读，其他小朋友闭眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？ 2.学生自由说话，教师相机点拨：你们采过茶吗？（学生联系生活谈感受。） 你们是去游玩，玩得开心。这采茶姑娘为什么笑得这么甜，这么开心？ 从采茶姑娘的笑声里，你听到了什么？你能读好她们的心情吗？ 设计意图：月亮湾不仅景美，人更美。通过联系生活经历展开想象，感受月亮湾人的勤劳、富足。 三、拓展延伸，升华感情 1.刚才我们到月亮湾的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此时此刻，你想说些什么？ 到这么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？ 设计意图：用学生喜欢的方式再次走进课文，激发了学习兴趣，内化了课文语言，同时也让月亮湾深深地印在了学生的脑海中。 2.然而，最喜欢这儿的还是月亮湾的村民们。（出示：我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。）他们祖祖辈辈生活在这个依山傍水的地方，他们感到骄傲──—齐读第一小节；他们用自己的双手把家乡建设得更美好，他们感到自豪──—齐读第一小节。 设计意图：引读，回归整体，升华感情。 四、课堂练习，迁移运用 其实，在我们生活的地方，也有很多美丽醉人的景色。细细回想一下，你们生活的新村里前前后后的景色吧！我们也可以学习课文，写一写句子，夸一夸。 设计意图：二年级孩子尚是学习写话，教材正是很好的范例。 【设计依据】 学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分的读，获得独特的体验，引导想象、说话，加深对文章的理解，感受课文语言文字的魅力。同时力求达到积累语言，运用语言的目的。 【教学目标】 1.继续学习和巩固本课生字。 2.通过细读品味课文语言，感受月亮湾村前村后的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 3.能在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。 《月亮湾》第二课时教学设计 篇7课题 月亮湾 一、单元教材解读 本单元在学生刚开学不久之后学习，正是春暖花开的时节，因此编者安排的是春光篇，内容清新活泼，健康向上，且每篇课文都精心配了彩图，非常适合也很吸引孩子的阅读学习。本单元包括了4篇课文和一个练习，分别是《古诗两首》、《蚕姑娘》、《月亮湾》、《快乐的节日》和《练习2》。学习本单元内容，要充分利用文中色彩鲜艳画面形象、逼真的插图，激发学生的朗读兴趣。让学生在读中有所感知，在读当中有所感悟，从中受到熏陶。同时，还 要注意识字教学应放在具体的语境中进行。 《古诗两首》包括两首有关春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》，这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。前两句赞美“好雨”下得及时，好象知道什么季节最需要雨水，春天一到，就下起来了。后两句写春雨的特点：往往在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。诗人用简练的语言，拟人的手法，形象而准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱赞美之情。另一首是唐代诗人孟浩然的《春晓》。这首诗描绘的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真实情感。前两句写一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处鸟的婉转叫声。后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音，不知道春花又落了多少。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。 《蚕姑娘》这篇课文生动、形象地介绍了蚕腐化出来以后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文7个自然段，按照蚕的一生作了清楚的介绍。课文配有彩图，形象地再现了课文内容，便于指导学生观察、了解蚕的生长过程。课文语言生动，段式回环往复，句末注意压韵，读起来琅琅上口，有利于朗读和背诵。 《月亮湾》是一篇描写家乡美丽景色的文章，这篇课文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文3个自然段，先总后分写了月亮湾的美丽景色。课文的彩图形象地再现了课文第2、3自然段的内容，可供学生观察，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和社会主义新农村兴旺发达的景象。 《快乐的节日》是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。全诗共四小节。第一节写孩子们像春天的花儿一样，生长在祖国的大花园里。第二节写花儿、白杨树、小鸟向孩子祝贺，向孩子们歌唱，都说他们是祖国的希望。第三节写孩子们对祖国的感激之情和实现远大理想的美好愿望。第四节写师生们欢度节日的热闹、欢乐场面。重点是第二、三自然段。课文配有彩图，学习时可根据画面去展开想象，帮助学生理解诗歌内容。 这个单元四篇课文内容都比较欢快活泼，形象生动，学生比较喜欢。在教学时应充分利用课文资源，对照可后练习要求，深入浅出地与学生共同领悟其中的美，有条件的情况下，可发动学生课后查找相关资料，以取得更深的领悟。后面的练习共安排了四个版块，内包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背和口语交际（讲童话故事）。继续学习如何用部首查字法查字典，其中学用字词句和口语交际是重点。 二、本课教材简析 文章为什么要写月亮湾？一是形似，湾是指水流弯曲的地方。为什么叫月亮湾，课文说“村子前面有一条月牙一样的小河”，而且“河水绕着村子缓缓地流着”。二是美丽，碧水环绕、鱼儿嬉戏、绿树青山……色彩鲜明，清新怡人。 从行文上看，都是围绕美丽这个关键词展开的。如果细读课文，就会发现，村子的美丽是与月亮湾有密切的联系。河水绕着村子缓缓地流，不但是这月亮湾的得名，而且是美丽、富庶的主要原因。正因为绕村缓流，才有清清的河水，才有成群的游来游去的鱼儿，才可以浸润岸边的绿树、桃花，才可以灌溉村前的农田、村后的茶园，才有了青山、绿树，茶园的笑声。如果这是枉加猜测的话，我们可以再读课文，理一理作者的叙述顺序“小河——河上——河里——河岸——过桥”，无论是为哪处涂颜着色，都没有离开河水。记得桂林的山水有这样的特点：山因水而幽，水因山而活，小小的月亮湾也是桂林山水的浓缩。 本课的教学要求是通过朗读，体会重点词句所描绘的画面，感受、欣赏月亮湾的美丽景色，近而熟读成诵，积累语言。教学时不可能把前面对教材的解读灌给学生，但是，叙述的顺序要引导学生理一理，这样做，一是渗透联系，从整体上对课文品味感悟，二是为背诵奠定基础。可以考虑让学生初读后画一画，但是，让学生画，不是让学生对课文插图的临摹，而是考察他们对文字的理解程度，要求再小一些是了解一下他们对作者的观察顺序的掌握情况。甚至可以让他们画简笔画，标记出各部分的空间位置。这样就为第二课时的品读打下基础。第二课时的开始，也能从整体上把顺序再现出来，“小河——河上——河里——河岸——过桥” 你认为月亮湾哪最美？从哪些词句中看出来？可以做为一个总的问题提出，它能辐射全文，学生可以自由汇报，用读来再现。但是，不管他们怎样汇报，如何朗读，都有“河“这根主线牵着。这样，是从整体上把握，而不至于肢解。也能从容地将课后第四题中的“清清的、绿油油的”文字训练与朗读有机地结合起来。 如果能当堂把课文（或第二段）背诵下来，那就是最大的亮点。低年级的孩子就是要多“吞噬”，何况是建立在有意义的基础上的。 三、单元学情分析 1、学生已经学会了查字典，知道查字典是学习生字的一种好方法。本单元在帮助学生掌握独体字查字典方法的同时，要进一步使他们养成运用字典主动识字的习惯。 2、学生已经初步了解在学习古诗时要知道内容，体会感情，但如何帮助学生更自主地去学习古诗，还需要老师教给学生古诗的特点和学习古诗的基本方法。 3、对春天，学生已有一定的感性认识，对描写春天的课文也有所接触，本单元一定会引起他们的阅读兴趣。教学时老师应指导他们把课文学习与已有的生活积累结合起来，读懂课文，体会感情。 四、本课学情分析 对春天，学生已有一定的感性认识，对描写春天的课文也有所接触，教学时老师应指导他们把课文学习与已有的生活积累结合起来，读懂课文，体会感情。学生对按照一定的顺序介绍景物比较陌生，还需花一定时间指导。 五、教学目标 [知识与能力目标] 1、学会课文中8个生字，学会用不同的方法理解文中词语， 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、了解文章按方位顺序介绍景物及用修饰词和打比方具体描写景物的方法。 [过程与方法目标] 1、在抓住关键词句进行比较品读中，感受月亮湾的美，掌握把句子写具体生动的方法，并在语言训练中仿说仿写，学会用修饰词和比喻法描写景物。 2、在画面的欣赏和语句的引读中掌握按方位、明确重点观察的方法，并在语言训练中仿说仿写，学会有条理有重点的表达。 [情感态度价值观目标] 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 六、教学重点 1、学会课文中8个生字，理解文中的词语。 2、了解并初步学习文章按方位顺序介绍景物及具体描写景物的表达方法。 七、教学难点 1、图文结合，在画面的欣赏，语句的品读中感受月亮湾景色的美丽。 2、教师引读找出方位词了解作者按方位把景物介绍清楚的表达方式。 3、学法迁移，看图进行仿说仿写，进行语言训练，学习表达方法。 八、课前准备 教学挂图、生字卡片、生词卡片。 九、教学时间 两课时 教 学 过 程 第一课时 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的10个生字，理解部分词语的意思。 3、了解村子名字的由来。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，激发阅读欲望。 1.导入。 同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。 2.出示挂图。 3.揭题 这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾） 4.读题。注意正音“亮”（轻声）“湾”（前鼻音） 5.结合学习生字，解题： “湾”你们想用什么办法记住它？ “湾”本来的意思指的是水流弯曲的地方，在这里，“月亮湾”是一个村子的名字。 过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。 说说农村景象 欣赏挂图 读题，注意“亮”“湾” 学生交流记字的方法 我们所在的地方就是农村，从自己身边说起，孩子比较熟悉，激发了学习兴趣，使学生在愉快的气氛中进入新课学习，为后面教学做好铺垫。 自然过渡， 二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容。 1.初读课文—“送生字回家”。 要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。 2.交流，指名分自然段读，注意正音，师生评议。 3.再读课文，读通句子。 边读边想，读了课文，你知道了什么，有什么感受？ 4.交流，师生共同评议。 5.过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。 打开书本，自由朗读。（读准音，读通句子） 分段朗读 师生评议 读课文 师生评议 让学生充分发挥想象力，练习说话，培养思维与说话能力 用优美的语言和孩子一起走进课文。过渡自然，引出新课学习。 三、学习第一自然段 1.自由朗读第一自然段。 2.交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）？ 3.指导朗读。 教师点拨：用自豪的语气朗读出月亮湾的美丽。 读 交流 有感情朗读 文章题目是“月亮湾”，先来认识一下这个地方。 四、学习“月亮湾”得名 过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？ 1.默读全文，找出有关句子。 2.交流。 （1）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”出示图片。 （2）指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。 （3）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？ 默读 看图 读好长句 说句子 认识了这个地方，就来了解这个地方。先自己找找村子得名由来。 图文结合，进一步了解 练习说完整通顺的话对于二年级孩子是非常重要的。 五、指导写字 1.指导学生观察生字表中的8个生字，你发现了什么？（8个字都是左右结构的字，除“朝”字是左右各半，其余的都是左窄右宽。） 2.注意笔顺，教师在黑板上范写。 3.学生练习。 观察 看笔顺，说笔顺 练习 学生字时，先了解字的结构，再交流识记的方法和书写时的注意点让学生主动、自主识字，有利于培养学生的识字能力，而且学生用自己想出的办法学的生字会记得特别牢。 六、作业 1.把课文读给爸爸妈妈听。 2.抄写课后的词语。 ·课外拓展 喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。 完成作业 巩固所学知识。 第二课时 教学目标 1.能有感情地朗读和背诵课文。 2.理解部分词语的意思，通过比较理解句子，感受美。 3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习 一、复习导入。 1.齐读第一自然段。 2.过渡：月亮湾美在哪里？ 齐读课文第一段 复习上节课的内容为下面学习做铺垫。 二、细读课文，自读自悟，理解内容。 （一）学习第二自然段。 1.月亮湾美在哪里呢？请小朋友自己读读第二自然段，数一数这一段一共有几句话？（用笔标出来）提名分句朗读第二自然段，其余同学想一想：你认为月亮湾哪里最美？为什么？ 2.同桌交流自己的想法，并把自己认为最美的句子读一读。 3.全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的见解，教师相机进行朗读指导和语言文字的训练。用简笔画在黑板上画下。 （1）“月牙一样的小河”（板书：月牙一样），引导学生边读边相像；这一句点明了月亮湾名字的由来。 （2）根据学生交流相机映示句子“河水绕着村子缓缓地流着”，齐读。 “缓缓地”一词换词说说。“绕着”一词，请两名学生上前演一个绕着另一个转。 （3）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。 河水倒映着青山、绿树和小桥。 清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 （4）“灿烂的朝霞”是什么意思？（板书灿烂的朝霞） 教师借助图片让学生直观地感受“桃花像一片灿烂的朝霞”谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？ （5）比较下面这两句话。 过了桥，是一片农田。 过了桥，是一片绿油油的农田。 有了上面的学习经验，谁来就这两句话发表一下自己的意见？ 4.全班齐读第二自然断。 （二）学习第三自然段。 欣赏完村前的景色，让我们一起再到村子的后面去看一看，听一听。 （1）指名朗读第三自然段。（板书：山坡 茶树 茶园 笑声） （2）指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。 （3）齐读最后一句话，问：小朋友们读懂了什么？（劳动时人们喜悦的心情） （4）带着这种心情我们一起把课文的最后一段读一遍。 数句子 说通顺的话 交流，读读 读书想象 齐读 理解 演一演 比较句子 交流 交流 练习、指名读、集体评议、齐读 比较，发表意见 齐读 指名朗读 引导想象， 齐读最后一句 齐读最后一段 有人认为“不动笔墨不读书”，培养孩子良好的读书习惯。 不用课件演示，而是粉笔的简单绘画，可以就学生说到的事物随机出现，因为月亮湾的美丽景色已经在师心中。而最后的图在黑板呈现出来的时候，学生也会让它映在心中，因为是他们把图画一点点完成的。 几组句子的比较，是让学生感受具体生动的句子更美，我们也要把句子在通顺的基础上变美。 通过指导，用多种方式的朗读，读出月亮湾的美丽，读出月亮湾村民的自豪。 三、总结全文，激发感情，积累课文语言。 1.如果你的家住在月亮湾，你会怎样呢？想干些什么呢？ 2.请小朋友们带着对家乡的无比热爱的感情自由朗读全文。 3.分小节指名配乐读。 4.看着板书全体起立背诵课文。 想象交流 有感情朗读 背诵 看着挂图，练习说话。丰富学生想象力，练习说话能力 四、课堂练习 1.在括号里填上合适的词语。 （ ）的村子 （ ）的小河 （ ）的河水 （ ）的朝霞 （ ）的农田 （ ）的笑声 2.有感情地背诵课文。 ·课外拓展 我们的家乡哪儿最美？可以试着画一画或讲一讲。 做练习 做练习，让每个层次的学生都能根据自己的理解、体验作出相应的反应或应对。这样就照顾到了全体学生。 板书设计 3、月亮湾 河上－石桥 村前 河 河里 河水 鱼儿 美丽 河岸－桃花 农田 村后 山 茶园 教学反思 本文以生动形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光。读着读着美丽的村子仿佛就在眼前，农村的生活对于孩子们来说并不遥远，因为我们都是农村的。还能感受到作者生活在这里的那种自豪的情感。 本文中许多的修饰词，在第一课时就列出来，让学生进行了数次的朗读，读出词的韵味，读出眼前的景象。然后再学课文，那一幅美丽的图画就跃然于学生的眼前，再进行地点转换的梳理，便对此村子的大概面貌有了一个全面的了解。 一、抓住关键词，展开教学 俗话说提纲捷领，百毛皆顺。于是本课的教学就抓住了第一自然段中的“美丽”一词，进行教学，让学生找一找月亮湾美在哪里？找出相关的句子读一读，体会其美丽。然后把“（村前）小河——河上——河里——河岸——农田/（村后）山——茶园”这样的顺序作为暗线，进行教学，指导朗读中理解并体会相关词语。最后的背诵，只要看着板书就能很快的背出来了。 二、利用简笔画，理清课文顺序 在本课的教学中，我没有利用课件展示小村的美丽风景，而是在教学时用简笔画在黑板上，把小村风景的地理位置一一展示出来，让学生一下明白了本文的写景顺序，简明扼要，简笔画在本课的运用，真可谓是恰到好处。 三、利用插图训练学生说话 在还没有开始学习之前，我先展示了本课的插图，让学生根据插图进行说话训练，在注意让其用好一些词语的运用的同时，也让学生按照一定的顺序来说，真可谓一举多得啊！ 《月亮湾》第二课时教学设计 篇8作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：8 《月亮湾》第二课时 黄滟 教学目标：www.diyifanwen.com 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会联系课文内容理解文中重点词语的意思。 3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。www.diyifanwen.com （www.diyifanwen.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目） 教学重点、难点：www.diyifanwen.com 理解课文中的词语，感受月亮湾的美丽景色。 教学过程： www.diyifanwen.com 一、复习巩固，导入新课 1、开火车读生字词。www.diyifanwen.com 月亮湾、绕着、缓缓、倒映、灿烂、山坡、朝阳 2、通过上节课的学习，你对月亮湾的了解有多少？ 3、揭题。（板书课题）www.diyifanwen.com 二、利用图画，整体感知 1、（出示图画）教师以导游的身份向学生介绍月亮湾。www.diyifanwen.com 2、学生自由读课文，感受月亮湾的美丽景色。 三、品读课文，体会美景www.diyifanwen.com 1、课文哪几个自然段写了月亮湾的美景？第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？（板书：村前、村后） 2、自由读课文第二自然段，数一数这一自然段一共有几句话？（用笔标出来）www.diyifanwen.com 3、月亮湾美在哪儿？（用曲线划出写月亮湾美的句子）www.diyifanwen.com 4、分四人小组讨论：月亮湾美在哪儿？为什么？ 5、全班交流。（学生谈到哪一句，就学习哪一句。） （1）学习第一句。www.diyifanwen.com 看图，观察“月牙一样的小河”，用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫月亮湾？指导朗读第一句。 （2）学习第二句。 看图，帮助理解词语：“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 指导朗读第二句，“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。www.diyifanwen.com （3）学习第三句。 比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？www.diyifanwen.com /河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。 （4）学习第四、五句。 你从哪些词语看出桃花美和多？ “灿烂的朝霞”是什么意思？用字理的方法学习“朝”字。 指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。 （5）学习第六句。 比较句子： /过了石桥，是一片农田。 ＼过了石桥，是一片绿油油的农田。 看图，理解 “绿油油”的农田的美。 指导朗读。重读“绿油油”一词。 6、学习第三自然段。 （1）看图：村后有什么？（板书：山坡） （2）“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”从这里你感受到什么？ （3）带着喜悦的心情齐读第三自然段。 四、总结全文 1、你喜欢月亮湾吗？你想对月亮湾说些什么？ 2、教师小结。 五、板书设计 3.月 亮 湾 美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱 ↖ 村后：山坡 ↗ 《月亮湾》第二课时教学设计 篇9[教学要求] 1、学会本课8个生字，理解词语意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。 [教学准备] 图片、生字卡片 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、导人新课 小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加 迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。 二、揭示课题，结合学习生字，解题 1、板书课题：月亮湾 出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。（领读 两遍）这是左右结构的字，左部是三点水，右部是弯曲的弯。 湾的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题月亮湾是一 个村子的名字。（书空记字形） 2、齐读课题：月亮湾。 三、初读指导 1、出示挂图，指导观察画面。 （1）图上画的是哪个村子？村里的房子怎么样？ （2）村前的小河怎么样？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃树怎么样？河那边的农田怎么样？ （3）村后山上怎么样？ （4）天空中有什么？ （5）小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文 主要就是写这个图景的。 2、教师范读课文。 3、给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。 4、学习生字词。 （1）会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前 鼻音、后鼻音和三拼音节。 （2）联系上下文，理解山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的这些词语的意思。 （3）读顺课文。 5、检查自学效果。 （1）出示生字词： 绕 朝霞 倒映 河岸 缓缓 石桥 （2）指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三 拼音节。 （3）了解词语掌握情况。 山坡：（指图讲解）山顶和平地之间的倾斜面。 月牙：指弯曲的月儿形状。 绕着：围着弯转。 缓缓地：慢慢地。 倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。 （4）抽读字词卡片。 （5）指名试读课文、齐读课文。 四、描红指导 1、提示注意点。 坡：左右结构。左部提土旁和右部皮'的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。 映：左右结构。左部日字旁写法同前；右部央'的中横要长，撇、捺舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。 绕：左右结构。左部绞丝旁写法同前；右部尧写法同晓宇右部。注意右上无点。 朝：左右结构。左部下面的十其横画左伸右缩以让右；右部月体形宜瘦。全字左宽右窄。 湾：左部三点水写法同前；右部上面的宜写得宽扁，下部的弓上收下放，其中两折和一竖均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。 缓：左右结构。左部绞丝旁写法同前，右部写法同暖字的右部，全字左窄右宽。 。 2、学生练习描红。 五、布置作业 1、读课文三遍。 2、读抄词语（见文后练习3），每个抄两遍。 第二课时 一、检查复习 1、指名读课文。 2、默写词语（见文后练习3）。 二、细读课文 1、第1自然段。 （1）指名读。 （2）这一自然段只有一句话，说了什么？（这句话是说我 2、在括号里填上合适的词语。 （ ）的农田 （ ）的河水 （ ）的村子 （ ）的桃花 （ ）的小河 （ ）的朝霞 一（ ）小河 一（ ）鱼儿 一（ ）石桥 一（ ）茶树 家乡月亮湾是个美丽的村子） （3）想一想，这句话该怎么读。（该读出自豪的语气来） （4）齐读第1自然段。 2、第2自然段。 （1）指名读。 （2）这一自然段有几个句子？（六句）第一句写了什么（村前 有条小河，河上有石桥）？月牙一样的小河这样写有什么作用？ （用来点题，表示月亮湾得名的由来） （3）第二、三两句写了什么？（学生答） 比较下面两句话： [河水倒映着青山、绿树和小桥。 [清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里？第二句比第一句多了一个清清的.，它比第一句好，因为它说得具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明）请齐读这两句体会一下。 （4）第四、五两句写了什么？（学生答）灿烂的朝霞是什么意思？（朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，灿烂的朝霞是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云）你说得很好！那么一片表示什么意思呢？（一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块）对，下面课文中还用了两次一片，也是这个意思。请齐读四、五两句。 （5）第六句说了什么？（学生答） 比较下面这两句话： [过了石桥，是一片农田。 [过了石桥，是一片绿油油的农田。 谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里（第二句比第一句多了一个绿油油的，它比第一句好，因为它显示了农田的具体色彩，第一句缺少这个意思）？请齐读这两句体会一下。 （6）教师板书重点词语，学生边看板书，边想象月亮湾村前的图景。（板书格式附后）/7、i《f7；寸一白4b陪 /个们带i耳日直踏姑古打县负乍人烊9 （景色很美）那么这一自然段该带着什么样的心情来读？（该带着欣赏的心情来读） （8）齐读第2自然段。 3、第3自然段。 二、复述课文 1、揭示板书内容，结合看书上插图，练习用自己的话进行复述。 2、指名两人复述课文。 三、背诵练习 1、放录音。 2、板书引背。 3、分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。 4、各人轻声背诵。 5、全班齐背。 6、指名背诵。 四、书面作业 1、辨别形近字，并组成词语。 《月亮湾》第二课时教学设计 篇10《月亮湾》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、通过朗读，体会、欣赏月亮湾的美丽景色，激发同学热爱家乡的思想感情。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。 教学难点： 1、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。 2、正确理解课文中的地理方位词。 教学准备：生字卡、多媒体课件、 教学过程： 一、创设情境，复习导入 1、昨天，我们已经初步学习了《月亮湾》，齐读课题。 2、通过昨天的学习还认识了不少生字朋友，你们现在还认识它们吗？ （出示词语：月牙 石桥 绕着 缓缓地 倒映 绚烂 朝霞 绿油油） 分行指名读、齐读。 二、细读品味、体会美景 1、通过上节课的学习，你觉得月亮湾是个什么样的村子？（板书：美丽） 2、（出示§1）课文的第一自然段就是这么说的，谁来读一读。 指名读§1。 老师听出来了，月亮湾是个美丽的村子。 “我”的家在月亮湾，你是多么自豪呀！ 你是一个多么自豪的月亮湾小村民哪！ 我们一起来读读。（齐读§1） 3、过渡：我们都是月亮湾的小村民，你认为月亮湾哪儿最美？快向大家介绍介绍吧！ 村前局部： （1）（出示§2）这里是村前，请大家自身先读一读，找出你认为最美的地方，然后分成小组，向小组中的同学介绍介绍。 小组合作学习，教师巡视适时指导。 交流：我心中最美的月亮湾（课件出示文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以和背景图片） 村前局部（第二自然段）： （1）第1句：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座小桥。 ①读句子。 ②谈感受。 预设： 生1：我想向大家介绍：月亮湾村子的.前面有一条月牙一样的小河，真美。（板书：村前小河） 师：月牙是什么样的呀？（弯弯的）那么课文中是说…… 生2：村子的前面有一条弯弯的像月牙一样的小河。 生3：在弯弯的小河上还有一座小桥呢！（板书：河上） ③指导朗读。 师：让我们一起来看图。请看！这就是我们美丽的村子，我们看到村里的房子大多是朝着这边开门的，因此这里是村子的前面，有一条弯弯的像月牙一样的小河从村前流过，怪不得村子的名字就叫月亮湾，名字也这么好听，这个村子一定也很美。让我们美美地读读这句话，体会体会。 ④听了他的朗读，你好像看到了什么？ ⑤请小朋友把小河和石桥的位置正确地贴到图上。 （2）、第二、三句：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 ①读句子。 ②结合图片谈感受。 预设： 生1：我想向大家介绍，月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河，河水绕着村子缓缓地流着，水里还有一群群鱼儿在河里游来游去呢，真美。 生2：我想这条小河很清澈，你们看水里有那么多的小鱼在水里游来游去，我猜它们还可能在捉迷藏。 生3：我也觉得这条小河很清澈！你们看，清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。 师：这些都是介绍的河里的情况。（板书；河里）下面请同学来读一读这两句话。指名读这两句话。 师：读了这两句话，说说美在哪儿呢？ 生：有一群群鱼儿这清澈的水里游来游去。 （师请同学把鱼儿贴到图上） 师：河水绕着村子缓缓地流着，可以看出什么？ 生1：水流很慢，所以有小鱼在河里自由自在地游来游去，我猜它们还可能在捉迷藏。 生2：我也觉得这条小河很清澈！你们看这是我们拍摄的照片，清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。 师：下面我们来做一个选词填空，并且说说理由。 倒映 倒影 清清的河水里（ ）着小桥、绿树和青山。 清清的河水里有小桥、绿树和青山的（ ）。 （相机板书：河里） ③指导朗读。 ④听了他的朗读，你好像看到了什么？ ⑤你能为大家拍摄的照片配上介绍美景的话吗？（小组交流） （3）、第四、五句：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片绚烂的朝霞。 ①读句子。 ②结合图片谈感受。 预设： 生1：河岸上长着许多桃树，一大片一大片的，真美。 生2：到了春天，河岸上的桃树都开花了，有粉红的，有深红的，好看极了。 生3：我也觉得河岸上的桃花很美！你们看，这么多的桃花远远望去就像一片红红的朝霞，真是太美了。 （相机板书：河岸） （师请同学把桃树贴到图上） ③朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。 再读读句子说说课文中什么像绚烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。 ④指导朗读：谁能把这么美的桃花通过朗读表示出来。 （4）、第六句：过了桥，是一片绿油油的农田。 ①读句子。 ②结合拍摄的照片谈感受。 预设： 生1：河岸上长着许多桃树，红红的，而过了桥，是一片绿油油的农田。一边红，一边绿，真美。 生2：到了春天，河岸上的桃树都开花了，有粉红的，有深红的，农田里的庄稼绿油油的，好看极了。 （相机板书：农田） （师请同学把农田贴到图上） ③比较句子： 过了桥，是一片农田。 过了桥，是一片绿油油的农田。 ④指导朗读。 （以上局部可自由选一个你认为最美的地方详细介绍，不一定依照书上的顺序来说。） 村后局部（第三自然段）： 过渡：月亮湾村子前面的景色真美，那么村后景色怎样？谁来读一下？ 村后有什么？看图说一说。（相机板书：村后 茶园 笑声） 村后的茶园里还不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。小游客们，请你去采访一下茶姑娘：你们采茶这么辛苦，为什么还那么高兴？ 预设： 采茶姑娘1：采茶是很辛苦，但是看到茶园丰收了，就很高兴！ 采茶姑娘2：茶园丰收了，今年的生活一定会更好，所以采茶就不觉得累了！ 采茶姑娘3：我们生活在这么美的月亮湾村，心情自然好，生活中充溢了欢笑！ 采茶姑娘4：我们用勤劳的双手发明了今天幸福的生活，当然让人高兴！ …… 五、总结全文，齐读全文。（相机板书：热爱） 六、指导写字 1、指导同学观察田字格中“绕、缓、朝” 2、同学提醒大家注意：“绕、缓”都是绞丝旁，“绕”的右半局部“尧”的写法同“晓”为防止错误混淆，可以在同学提出注意点后，教师进行放大书写的方法。注意右上无点。 3、“缓”的右半局部是爪字头下一横加一个友。编顺口溜：手拉一朋友缓缓向前行。 4、“朝”采用猜字谜“十月十日，打一字。”的方法协助记忆字形，书写时提醒同学“绕、缓”为左窄右宽，而“朝”是左右同宽。 5、同学练习书写，教师巡视指导。 七、延伸拓展，安排作业： 1、月亮湾真是一个美丽的地方，不论是村前，还是村后，都让游客们发生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？ 2、小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自身家乡的小导游？ 3、你们到月亮湾拍摄了许多照片，你能为这些照片配上一些介绍的话吗？ 八、板书设计： 月亮湾 村前（小河 河上 河里 河岸 农田） 美丽 热爱 村后（山坡茶园） 《月亮湾》第二课时教学设计 篇11[教学要求] 1。学会本课生字，田字格上面的只识不写。理解词语意思。 2。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3。欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。 [教学准备] 图片、生字卡片。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、导人新课 小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。 二、揭示课题，结合学习生字，解题 1.板书课题：月亮湾 出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。(领读两遍)这是左右结构的字，左部是“三点水”，右部是弯曲的“弯”。 “湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。(书空记字形) 2.齐读课题：月亮湾。 三、初读指导 1.出示挂图，指导观察画面。 (1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样? (2)村前的小河怎么样?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃树怎么样?河那边的农田怎么样? (3)村后山上怎么样? (4)天空中有什么? (5)小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。 2.教师范读课文。 3.给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。 4.学习生字词。 (1)会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。 (2)联系上下文，理解“山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的”这些词语的意思。 (3)读顺课文。 5.检查自学效果。 (1)出示生字词： 绕 栽 朝 霞 倒映 河岸 缓缓 石桥 (2)指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。 (3)了解词语掌握情况。 山坡：(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。 月牙：指弯曲的月儿形状。 绕着：围着弯转。 缓缓地：慢慢地。 倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。 (4)抽读字词卡片。 (5)指名试读课文、齐读课文。 四、描红指导 1.提示注意点。 牙：四笔写成，第一笔“横”宜略短而偏右，第二笔“竖折”的“竖”部宜短且不连首“横”，“折”部长于首“横”，第三笔“竖钩”的“竖”部顶连首横，于竖中线右侧行笔向下至底部出钩，第四笔“撇”于“横、竖”相交处起笔，“撇”向左下部位，撇尖应高于“钩”部，以取得全字平衡的效果。 坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。 映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。 绕：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前；右部“尧”写法同“晓”宇右部。注意右上无“点”。 桥：左右结构。左部“木字旁”写法同前；右部首“撇”宜平、“横”画右上取势，“撇、捺”舒展，下面“撇”笔应带；竖势，和末“竖”相距较宽，以求底部稳定。 朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。 湾：左部“三点水”写法同前；右部上面的“*”宜写得宽扁，下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。 缓：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前，右部写法同“暖”字的右部，全字左窄右宽。 2.学生练习描红。 五、布置作业 1.读课文三遍。 2.读抄词语(见文后练习3)，每个抄两遍。 第二课时 一、检查复习 1.指名读课文。 2.默写词语(见文后练习3)。 二、细读课文 1.第1自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段只有一句话，说了什么?(这句话是说“我”家乡月亮湾是个美丽的村子) (3)想一想，这句话该怎么读。(该读出自豪的语气来) (4)齐读第1自然段。 2.第2自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段有几个句子?(六句)第一句写了什么(村前有条小河，河上有石桥)?“月牙一样的小河”这样写有什么作用? (用来点题，表示“月亮湾”得名的由来) (3)第二、三两句写了什么?(学生答) 比较下面两句话： [河水倒映着青山、绿树和小桥。 [清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具 体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。 (4)第四、五两句写了什么?(学生答)“灿烂的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)你说得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块)对，下面课文中还用了两次“一片”，也是这个意思。请齐读四、五两句。 (5)第六句说了什么?(学生答) 比较下面这两句话： [过了石桥，是一片农田。 [过了石桥，是一片绿油油的农田。 谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一个“绿油油的”，它比第一句好，因为它显示了农田的具体色彩，第一句缺少这个意思)?请齐读这两句体会一下。 (6)教师板书重点词语，学生边看板书，边想象月亮湾村前的图景。(板书格式附后) (景色很美)那么这一自然段该带着什么样的心情来读?(该带着欣赏的心情来读) (7)齐读第2自然段。 3.第3自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段也只有一句话，写了什么?(村后是山，山坡上有茶树) (3)提示：这一自然段写得简略，但是它给整个画面绘上了背景色彩，却是不可少的，山是绿色的，茶树也是绿色的，整个画面就显得富有生机了。 (4)齐读第3自然段。 4.第4自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段两句话写了什么?(赞美月亮湾真美，表达“我”爱家乡的感情)作者表达强烈感情时用了哪些词语和哪种标？ (3)这两个感叹号所表达的意思完全相同吗?(不，第一句后面的感叹号表示赞叹；第二句后面的感叹号表示热爱)那么这两个感叹句该怎么读?自答：前一句中的“真美啊”这个词要读得重，音调要低，语气延长，表示赞美之情；后一句读时音调高扬，语速要慢，表示自豪之情。请齐读第4自然段。 三、总结课文 这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色，表达了作者热爱家乡的真挚感情。 四、布置作业 练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 第三课时 一、检查复习 指名三人朗读课文，要求读得正确、流利而有感情。 二、复述课文 1.揭示板书内容，结合看书上插图，练习用自己的话进行复述。 2.指名两人复述课文。 三、背诵练习 1.放录音。 2.板书引背。 3.分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。 4.各人轻声背诵。 5.全班齐背。 6.指名背诵。 四、书面作业 1.辨别形近字，并组成词语。 2.在括号里填上合适的词语。 ( )的农田( )的河水 ( )的村子( )的桃花 ( )的小河( )的朝霞 一( )小河一( )鱼儿 一( )石桥一( )茶树 《月亮湾》第二课时教学设计 篇12作者：佚名 转贴自：转载 点击数：61 《月亮湾》教学设计三 一.看一看，激发情趣。 1.播放影片。 2.用自己的语言描述画面，初步感受月亮湾的美丽，激发学生学习的兴趣。 3.小朋友们，这个美丽的地方叫月亮湾。这里的人们非常热爱自己的家乡，就把家乡的美丽景色写了下来，你们想读吗？ 二.读一读，自主领悟。 1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。 2.你们喜欢月亮湾吗？把你认为最美的地方划下来，反复朗读，仔细体会。 3.分组学习，把自己认为最美的句子读给小组同学听，并交流自己的想法。 4.全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导。 (1).“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去，开心的样子。 （2）“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。 （3）联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子，再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。 （4）月亮湾真美呀！听！仔细听！你们听到了什么？ 5.有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的美丽景色在头脑中过电影。 三.画一画，体悟情感。 1.月亮湾的景色真美呀！你们想画下来吗？ 2.小组讨论：月亮湾有哪些景物？这些景物在什么地方？各有什么特点？ （1）景物有：小河、石桥、鱼儿、桃树、农田、茶树。 （2）小河在村前，是月牙一样的；河上有一座石桥；河按岸上长着许多桃树；过了桥是一片绿油油的农田；村子的后面是山；山坡上有一片茶树。 3.动手画一画。 4.你的家乡哪儿最美？试着画一画，再向同学介绍。 四.说一说，感情升华。 1.说一说：根据自己的画把月亮湾介绍给大家，可以讲一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给大家，还可以加上自己的语言和合理的想象。老师要邀请同学当小导游，愿意吗？要想当好一名好导游，必须认真准备。 2.自由练习。 3.在小组内交流。 4.指名当小导游,配上音乐,观众适时地可以提一些问题。 比如：（1）这里的河水怎么这么清啊？没有污染吗？ （2）这里的桃花怎么这么美呀？ （3）导游，我好象听到了远处传来的笑声，这是谁在笑呀？她们为什么这么开心？ （4）这里的茶叶怎么样？我也想买一袋回去尝尝。 5.参观完了，中外游客们会说些什么呢？ 6.师生共同评议，颁发“导游证”。 《月亮湾》第二课时教学设计 篇13[教学要求] 1、学会本课生字，田字格上面的只识不写。理解词语意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。 [教学准备] 图片、生字卡片。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、导人新课 小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。 二、揭示课题，结合学习生字，解题 1、板书课题：月亮湾 出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。（领读两遍）这是左右结构的字，左部是三点水，右部是弯曲的弯。 湾的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题月亮湾是一个村子的名字。（书空记字形） 2、齐读课题：月亮湾。 三、初读指导 1、出示挂图，指导观察画面。 （1）图上画的是哪个村子？村里的房子怎么样？ （2）村前的小河怎么样？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃树怎么样？河那边的农田怎么样？ （3）村后山上怎么样？ （4）天空中有什么？ （5）小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。 2、教师范读课文。 3、给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。 4、学习生字词。 （1）会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。 （2）联系上下文，理解山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的这些词语的意思。 （3）读顺课文。 5、检查自学效果。 （1）出示生字词： 绕 栽 朝 霞 倒映 河岸 缓缓 石桥 （2）指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。 （3）了解词语掌握情况。 山坡：（指图讲解）山顶和平地之间的倾斜面。 月牙：指弯曲的月儿形状。 绕着：围着弯转。 缓缓地：慢慢地。 倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。 （4）抽读字词卡片。 （5）指名试读课文、齐读课文。 四、描红指导 1、提示注意点。 牙：四笔写成，第一笔横宜略短而偏右，第二笔竖折的竖部宜短且不连首横，折部长于首横，第三笔竖钩的竖部顶连首横，于竖中线右侧行笔向下至底部出钩，第四笔撇于横、竖相交处起笔，撇向左下部位，撇尖应高于钩部，以取得全字平衡的效果。 坡：左右结构。左部提土旁和右部皮的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。 映：左右结构。左部日字旁写法同前；右部央的中横要长，撇、捺舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。 绕：左右结构。左部绞丝旁写法同前；右部尧写法同晓宇右部。注意右上无点。 桥：左右结构。左部木字旁写法同前；右部首撇宜平、横画右上取势，撇、捺舒展，下面撇笔应带；竖势，和末竖相距较宽，以求底部稳定。 朝：左右结构。左部下面的十其横画左伸右缩以让右；右部月体形宜瘦。全字左宽右窄。 湾：左右结构。左部绞丝旁写法同前，右部写法同暖字的右部，全字左窄右宽。 2、学生练习描红。 五、布置作业 1、读课文三遍。 2、读抄词语（见文后练习3），每个抄两遍。 第二课时 一、检查复习 1、指名读课文。 2、默写词语（见文后练习3）。 二、细读课文 1、第1自然段。 （1）指名读。 （2）这一自然段只有一句话，说了什么？（这句话是说我家乡月亮湾是个美丽的村子） （3）想一想，这句话该怎么读。（该读出自豪的语气来） （4）齐读第1自然段。 2、第2自然段。 （1）指名读。 （2）这一自然段有几个句子？（六句）第一句写了什么（村前有条小河，河上有石桥）？月牙一样的小河这样写有什么作用？ （用来点题，表示月亮湾得名的由来） （3）第二、三两句写了什么？（学生答） 比较下面两句话： [河水倒映着青山、绿树和小桥。 [清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一个清清的，它比第一句好，因为它说得具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明）请齐读这两句体会一下。 （4）第四、五两句写了什么？（学生答）灿烂的朝霞是什么意思？（朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，灿烂的朝霞是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云）你说得很好！那么一片表示什么意思呢？（一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块）对，下面课文中还用了两次一片，也是这个意思。请齐读四、五两句。 （5）第六句说了什么？（学生答） 比较下面这两句话： [过了石桥，是一片农田。 [过了石桥，是一片绿油油的农田。 谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里（第二句比第一句多了一个绿油油的，它比第一句好，因为它显示了农田的具体色彩，第一句缺少这个意思）？请齐读这两句体会一下。 （6）教师板书重点词语，学生边看板书，边想象月亮湾村前的图景。（板书格式附后） （景色很美）那么这一自然段该带着什么样的心情来读？（该带着欣赏的心情来读） （7）齐读第2自然段。 3、第3自然段。 （1）指名读。 （2）这一自然段也只有一句话，写了什么？（村后是山，山坡上有茶树） （3）提示：这一自然段写得简略，但是它给整个画面绘上了背景色彩，却是不可少的，山是绿色的，茶树也是绿色的，整个画面就显得富有生机了。 （4）齐读第3自然段。 4、第4自然段。 （1）指名读。 （2）这一自然段两句话写了什么？（赞美月亮湾真美，表达我爱家乡的感情）作者表达强烈感情时用了哪些词语和哪种标？ （3）这两个感叹号所表达的意思完全相同吗？（不，第一句后面的感叹号表示赞叹；第二句后面的感叹号表示热爱）那么这两个感叹句该怎么读？自答：前一句中的真美啊这个词要读得重，音调要低，语气延长，表示赞美之情；后一句读时音调高扬，语速要慢，表示自豪之情。请齐读第4自然段。 三、总结课文 这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色，表达了作者热爱家乡的真挚感情。 四、布置作业 练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 第三课时 一、检查复习 指名三人朗读课文，要求读得正确、流利而有感情。 二、复述课文 1、揭示板书内容，结合看书上插图，练习用自己的话进行复述。 2、指名两人复述课文。 三、背诵练习 1、放录音。 2、板书引背。 3、分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。 4、各人轻声背诵。 5、全班齐背。 6、指名背诵。 四、书面作业 1、辨别形近字，并组成词语。 2、在括号里填上合适的词语。 的农田的河水的村子的`桃花的小河的朝霞一一小河一一鱼儿一一石桥一一茶树 《月亮湾》第二课时教学设计 篇14教学目标： 1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“绕、映”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 2、过程方法目标：通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。 3、情感态度目标：通过播放多媒体课件，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 第一课时 教学要求： 1、运用已有的识字经验和方法，学会“绕、映”等十个生字，理解新词。 2、能正确、流利地朗读课文，初步感受月亮湾的美丽风光。 教学过程： 一、欣赏图片： 1、北京最美丽乡村图片介绍：将军关村、南河村、高牌店村…… 2、江阴华西村、三房巷村图片展示 3、月亮湾动画欣赏 二、揭示课题： 1、你觉得月亮湾是个怎样的地方？ 2、学习生字：湾，指名读，正音 3、你能用什么好办法记住“湾”字？ 4、“湾”：本来是指水流弯曲的地方。在这里，“月亮湾”是一个村子的名字。 还有：中国台湾、港湾、海湾…… 5、这个村子为什么叫月亮湾呢？ 二、初读课文： 1、自读课文： 遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。 把喜欢的句子多读几遍，把课文读通顺。 提出不懂的字词。 2、检查自学效果。 (1)抽读词语： 倒映 河岸 山坡 月牙 茶园 绕着 不时飘来 采茶姑娘 美丽的村子 欢快的笑声 缓缓地流着 一条小河 一座石桥 一群群鱼儿 一片茶树 一片（灿烂的）朝霞 一片（绿油油的）农田 (2)指名读，说说词语意思： 山坡：山顶和平地之间的倾斜面。 月牙：指弯曲的月儿形状。 绕着：围着弯转。 缓缓地：慢慢地。 倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。 (3)指名分节读课文、齐读课文。 三、学习生字： 1、认读生字： 湾 像 缓 映 烂 绕 朝 坡 二类字：霞 岸 2、分析记忆字形： 绕 与“烧”“晓”进行比较。演示：绕线团 你知道绞丝旁的意思吗？ 缓：与“暖”比较字形。慢，与“快”相反。“缓慢”对“迅速” 映：映照，与“日”有什么关系？ 烂：灿烂，说一说 灿烂的（ 朝霞 ）（烟花）（彩虹）…… 朝：对夕 朝阳对夕阳 朝霞对晚霞 一朝一夕 朝夕相处 坡：山坡 坡地 坡度 陡坡 3、指导书写： 坡：左右结构，左窄右宽，左短右长。 映：左窄右宽。“央”的中横要长，撇、捺舒展，保持右部稳定， 绕：右部“尧”写法同“晓”右部，注意右上无“点”。。 朝：左宽右窄。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。 湾：上面的“亦”写得宽扁，下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。 缓：右部写法同“暖”字的右部，左窄右宽。 第二课时 教学要求： 1、通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图体会课文中词句的准确、生动、形象，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。 2、通过播放多媒体课件，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学过程： 一、复习字词： 1、抽读生字：湾 像 缓 映 烂 绕 朝 坡 。 2、认读二类字：霞 岸 说说你是怎么认识的？ 3、抽读词语 4、分小节朗读课文。 二、学习课文 1、打出第一自然段。 （1）指名读第一节。 （2）这一自然段只有一句话，向我们介绍了什么? （3）如果你的家就在月亮湾，你会怎么夸赞这个美丽的村子呢？指名读一读。 （读出自豪、欣喜、赞美的语气。） （4）学生齐读第一自然段。 2、学习第二、三自然段。 （1）出示图画：美丽的月亮湾展现在我们眼前了。 （2）谁做小导游领着我们游览一番？ （3）先让我们来确定一下游览路线吧！ 村子的前面：小河 河上石桥 河水 河岸上 过桥 村子的后面 山 茶树 茶园 （4）请问导游，你们村为什么叫月亮湾呀？ 出示句子： 村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。 我们一起读一读，你读懂了什么？ （这是“月亮湾”村名的来历） 你觉得这个名字怎么样？你能学着游客的样子夸一夸吗？ 指名读好这句话。 （5）月亮湾的小河真美！出示第二、三句话： 指名读一读：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。 你觉得河水怎么样？（河水真清啊……） 比较下面两句话： 河水倒映着青山、绿树和小桥。 清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 你喜欢哪一句?为什么？ “清清的”，具体形象地写出河中的倒影十分清晰，绿树、青山，色彩是那么明丽。 你能读出小河的颜色美吗？ 指名读，齐读。 放眼望去，河岸上怎么样？学习第四、五句。 打出图片，瞧，春天桃花开了，远远望去，像—— “灿烂的朝霞”是什么意思? (朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云) 那么“一片”表示什么意思呢? 出示图画，感受一下“桃花——像一片灿烂的朝霞” 谁来把这么美的桃花通过朗读表现出来？ 你还会怎样来形容这么美丽的桃花？ 第六句说了什么? 比较下面这两句话： 过了石桥，是一片农田。 过了石桥，是一片绿油油的农田。 你喜欢哪一句?为什么？ 一个“绿油油的”，写出了农田碧绿的色彩，令人赏心悦目。同时也说明农田的庄稼长势非常好。 男女生齐读这两句体会一下。 （6）月亮湾的景色真是美不胜收，让我们一起来高声赞美她吧（齐读第二小节）。 3、学习第三自然段。 欣赏完村前的景色，让我们一起到村子的后面去看一看，听一听。 指名读。 你看到了什么，又听到了什么？ 欣赏采茶舞曲。 让我们带着欢快的心情齐读第3自然段。 三、总结课文 1、这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色，表达了作者热爱家乡的真挚感情。 2、让我们一起有感情地朗读课文，感受月亮湾的美丽。 四、作业 1、当一回小导游，向爸爸妈妈介绍月亮湾的美景。 2、画一画、拍一拍、写一写家乡的小河、公园等景点。 《月亮湾》第二课时教学设计 篇15教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学难点 理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。 教学过程 复习导入 出示生字卡片 绕着 倒映 灿烂 朝霞 山坡 桃花 月亮湾 缓缓地 清清的 绿油油 （通过再复习生字新词，为读好课文打下基础。） 品读课文 今天老师要带大家去一个美丽的地方，它的名字就叫做“月亮湾”。 看到这个名字，小朋友们想到了什么呀？ 生1：月亮湾是个什么样的地方？生2：月亮湾漂亮吗？ 师：同学们的小问题真多，请同学们打开书，翻到第3课《月亮湾》，我们一起去找一找答案吧。 轻声地自由朗读课文。（注意读准字音） 同学们读得真仔细，你们想不想去看一看呀？现在老师就带大家亲自去看一看月亮湾。 出示图片 指导看图 课文中的我，家就在月亮湾，月亮湾是一个美丽的村子。你们看作者多自豪啊。谁想做月亮湾的小村民，也来读一读这句话。 请两个学生朗读第一段，指导带着自豪的语气读。 全班带着自豪的语气齐读。 分组学习，合作探究 师：我也觉得月亮湾是个美丽的地方，可是到底哪里美，小村民们能不能给老师具体地介绍一下啊？ 请同学们分成四个小组，在第2自然段中把你觉得最美丽的地方找出来，然后介绍给老师。 哪组小村民愿意为老师介绍啊？ 组1：我们村子里面的小河最美丽。“村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。” 师：我仿佛也看到了月牙一样的小河。这时，我如果站在石桥上，会看见什么呀？ 组2：会看见清清的河水和鱼儿在河里游来游去。 师：真有趣！你们愿意为大家读一读这句话吗？（学生有感情地朗读第2句） 被河水围绕着的小村子可真美，而且里面的小鱼儿还很活泼呢。谁愿意来做一做小鱼啊！（分别指定几名学生用不同的语气读“一群群鱼儿在河里游来游去”这句话，读出欢快、活泼、有趣的语气） 师：谁来告诉我，清清的河水到底清到什么程度啊？ 组3：清到可以看见河底。清到可以看见倒映的小桥、绿树和青山。 请两位同学有感情地朗读“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”这句话。 师：同学们读得太好了，老师都陶醉在这美丽的景色中了。还有哪组小村民告诉我，还有哪些美景啊？ 组4：桃树和农田更美。“河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。” 师：课文中说桃花看上去像什么啊? 生：灿烂的朝霞。 师：你们看见过朝霞吗？什么是“灿烂的朝霞”啊？（生摇头） 师：朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云。你们说朝霞美吗？（生答美） 小朋友们，为什么说桃花远远望去像朝霞呢？ 生：因为桃花是红色的，一片是很多的意思，许多的桃花很红，所以说像朝霞。 师：连在一块儿就像朝霞了。谁能来读一读这句话，让我们感受一下灿烂桃花的美。 请几名学生朗读这句话“河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的'农田。” 师：真美呀，过了桥，还有一片绿油油的农田。农田美在哪？（通过指导学生看书上的插图抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。） 生：绿油油的，绿的都发亮了。 请几名学生有感情地朗读“过了桥，是一片绿油油的农田。”这句话。 师：听了同学们的朗读，老师忍不住要和大家一起来把这一段读一读，感受一下月亮湾美丽的景色。（师生齐读） 小村民们，欣赏过了村前的景色，我们再到村后面去看一看，听一听。（请同学们自由朗读最后一段） 你看到了什么？听到了什么？ 生齐答：看到了山坡上有一片茶树，听到了采茶姑娘欢快的笑声。 师：从采茶姑娘的笑声中，你们听出了什么？ 生1：她们很快乐。生2：她们很幸福。生3：她们爱劳动。 师：你们愿意做快乐、幸福、爱劳动的孩子吗？请用你们的读书声告诉我。（齐读最后一段） 总结拓展 结语：听了你们的介绍，我真想对月亮湾说：“月亮湾，你真美呀！”能到这里来参观，我很荣幸。同学们想对月亮湾说什么呢？ 生1：月亮湾真美呀，我也想来这里做客。 生2：月亮湾是个特别美丽的地方，我希望人们不要破坏它的美景。 师：小朋友们，你们认为你的家乡美吗？美在哪里？请你们说一说。 《月亮湾》第二课时教学设计 篇161、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文； 2、学会本课8个生字，理解词语的意思； 3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 1、识字、写字，理解词义； 2、朗读课文，背诵课文。 掌握月亮湾的地理位置。 1、多媒体课件──根据课文描述的月亮湾的地理位置，动画显示各景物。顺序如下： ⑴ 月亮湾整体画面 ⑵ 村子的前面有一条月牙一样的小河 ⑶ 河上有一座石桥 ⑷ 河水缓缓地流者 ⑸ 鱼儿在河里游来游去 ⑹ 清请的河水倒映者青山、绿水和小桥 ⑺ 河岸上有许多桃树（开满桃花）（远景） ⑻ 过了石桥，是一片绿油油的农田 ⑼ 村子的后面山坡上一片茶树 ⑽ 整体画面 2、配乐朗诵（课文录音） 3、各色橡皮泥（十套） 4、词卡。 三课时。 第一课时 一、创设情景，激发阅读欲望 1、导入： 同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。 2、欣赏动画⑴至⑽，播放课文录音（配乐朗诵）。 3、揭题： 这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾） 4、读题： 过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。 二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容 1、初读课文──“送生字回家” 要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。 2、交流，指名分自然段读，注意正音，师评议： ⑴ 平舌音、翘舌音、后鼻音； ⑵ 指导读好句中轻声。 3、再读课文，读通句子： 想象：读了课文，你知道了什么，有什么感受？ 4、交流，师生共同评议： 过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。 三、学习第一自然段 1、自由朗读第一自然段。 2、交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？ 3、指导朗读： ⑴ 你觉得该读出什么样的语气？为什么？ ⑵ 指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。 四、过渡 这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？ 1、默读全文，找出有关句子。 2、交流： ⑴ 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。 ⑵ 指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。 ⑶ 用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？ 3、学生字“湾”、“绕”： ⑴ 师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。 ⑵ 比一比，再口头组词（弯—湾）。 ⑶ 指导书空“湾”的笔顺。 4、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。 教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 五、布置课后语文实践 1、把课文读给爸爸妈妈听； 2、根据课文内容画一幅画。 第二课时 一、复习导入 1、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。 2、过渡：月亮湾美在哪里？ 二、细读课文，自读自悟，理解内容 1、学习第二、三自然段 ⑴ 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句（用曲线表示）。 ⑵ 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读： ① 学习第二自然段第一句： A、根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。 B、欣赏动画⑵、⑶，观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。 C、指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。（师生评议） ② 学习第二自然段第二、三句： A、根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。 欣赏动画⑷，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 B、映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画⑸，直观“一群群”的鱼。 C、指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。 D、这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”） 过渡：河里还有什么美景？ E、学生交流，相机欣赏动画⑹，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。 /河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 F、指导朗读第三句，重读“清清的”等词。 G、引读第二、三句，边看动画⑷、⑸、⑹。 ③ 学习第二自然段第四、五句： A、生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画⑺，贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。 B、生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？ C、指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。 D、引读第四、五句，边看动画⑺。 ④ 学习第二自然段第六句： A、欣赏动画⑻。 B、比较句子： /过了石桥，是一片农田。 ＼过了石桥，是一片绿油油的农田。 C、看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田” D、指导朗读。重读“绿油油”一词。 ⑤ 学习第三自然段： A、欣赏动画⑼，粘贴词卡“山坡”。 B、指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。 注：以上①至⑤学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。 ⑶ 再看画面，提问： ① 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段） ② 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”） ⑷ 再读第二自然段： ① 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？ ② 指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田） ⑸ 边欣赏动画边试背二、三自然段： ① 生自由轻声试背； ② 指名试背； ③ 同桌互背。 2、学习第四自然段： ⑴ 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”） ⑵ 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。 三、总结 月亮湾真是个美丽的`村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。 四、齐读课文 第三课时 一、复习 1、在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答，后映示答案。（鼓励学生各抒己见） （绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。 2、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书： /村前：小河→河上→河里→河岸→农田 ＼村后：山坡 二、 组游戏活动（四人小组，每组一套彩色橡皮泥） 1、将各色橡皮泥捏成各种景物： ⑴ 座座房子（表示村子）； ⑵ 拱形的石桥； ⑶ 田字形的农田； ⑷ 三角形的山； ⑸ 月牙状的小河。 2、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导） 村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。 3、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。 三、写字教学 1、自学生字： ⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。 ⑵ 给生字找朋友（说说词儿）。 2、交流： ⑴ 找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。 如：比较法，口头组词：/坡 /缓 /绕 ＼波 ＼暖 ＼晓 ⑵ 说说汉字笔顺（书空）：绕。 ⑶ 找出左右结构的字。 3、指导写字： ⑴ 八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余七个字左窄右宽。 ⑵ “绕”字不要多一点。 ⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 〖教学设计意图〗 《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。 依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文； 2、学会本课8个生字，理解词语的意思； 3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。 如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！ 在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。 在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点： 第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。 第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（1、把课文读给爸爸妈妈听。2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。 第三、重读书，重感悟。设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。 《月亮湾》第二课时教学设计 篇17《月亮湾》教学反思 本文以生动形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光。读着读着美丽的村子仿佛就在眼前，农村的生活对于孩子们来说并不遥远，因为我们大多是农村的孩子，还能感受到作者生活在这里的那种自豪的情感。 本文中许多的修饰词，在第一课时就列出来，让学生进行了数次的朗读，读出词的韵味，读出眼前的景象。然后再学课文，那一幅美丽的图画就跃然于学生的眼前，再进行地点转换的梳理，便对此村子的大概面貌有了一个全面的了解。 俗话说提纲捷领，百毛皆顺。于是本课的教学就抓住了第一自然段中的“美丽”一词，进行教学，让学生找一找月亮湾美在哪里？找出相关的句子读一读，体会其美丽。然后把“（村前）小河——河上——河里——河岸——农田/（村后）山——茶园”这样的顺序作为暗线，进行教学，指导朗读中理解并体会相关词语。最后的背诵，只要看着板书就能很快的背出来了。 有同学在课上就问“月亮湾到底在哪呀？”我并没有给出一个具体的回答，而是让学生明白月亮湾只是新农村的一个代表，还有很多村庄都如同月亮湾一样美丽，在我们的身边也有这样的村子。学生的自豪感也被激发出来了，纷纷嚷着“我老家那边的村子就是这样的！”然后以此为契机，说说海门最美的一个地方，他们的思维更活跃了。 月亮湾教学反思 本课在教学设计上有以下几点值得回味： 1这样理解句子好 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。” 指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。 用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？ 在这一环节中，不仅加深了学生对这一句子的理解，而且使学生学会运用了“因为……所以……”句式 2这样理解词语好 a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。 欣赏动画（4），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 在理解词语时，通过换一个词，上台演一演的方式能很好地激发孩子们的参与热情，也符合孩子们的心理年龄特征。 3句子这样写好 通过比较句子，让学生在比较中理解句子这样写真棒，从而让学生在潜意识中学会运用这样的写法。 比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。 /河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 《月亮湾》教学反思 《月亮湾》是一篇优美的散文，本文以形象的语言，描绘了月亮湾秀丽可爱的田园风光图，展现了新农村一派生机蓬勃的动人景象。本文的第二自然段是全文的重点，按一定的次序介绍了月亮湾村前的美景。在教学中，我先让学生理清这一次序，学生在再次阅读的基础上较快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→农田顺序来写。在学习每一处景色时，我把主动权教给学生，让学生说说自己喜欢哪一处景色？为什么？这样激起了学生的积极性，他们或充分地说着自己喜欢的理由，有的感情投入地朗读自己喜欢的段落，此时我分侧重点进行点拨，比如“河岸上长着许多桃树，树上开满了桃花，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。”当学生说出因为桃花美丽而喜欢时，我便出示句子，让学生进一步体会，除了桃花的美之外，你还感受到了什么？为什么把桃花比作灿烂的朝霞？学生在老师的引领下进入了深一层次的思考，原来桃花除了美还很多呢，正因为桃花很多，一大片一大片，红彤彤的，所以像灿烂的朝霞。在处理“过了桥，是一片绿油油的农田。”时，我并没多讲，而是采用比较法让学生感受这“绿油油”一词的鲜明，此时再拓展，让学生模仿写桃花的句式，让学生说说这绿油油的农田就像什么呢？学生展开了想象，有的说像绿色的地毯，有的说像绿色的海洋，似乎在不经意之间进行了句式的训练。在这一自然段结束的时候，我让学生扮了一回小导游，不过学生组织语言的能力还远远不够，基本还是在老师的帮助下勉强完成，这也是在处理这一环节时最大的遗憾。 |
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