| 标题 | 《月亮湾》教学设计 |
| 范文 | 《月亮湾》教学设计（通用14篇） 《月亮湾》教学设计 篇1[教学要求] 1。学会本课生字，田字格上面的只识不写。理解词语意思。 2。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3。欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。 [教学准备] 图片、生字卡片。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、导人新课 小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。 二、揭示课题，结合学习生字，解题 1.板书课题：月亮湾 出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。(领读两遍)这是左右结构的字，左部是“三点水”，右部是弯曲的“弯”。 “湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。(书空记字形) 2.齐读课题：月亮湾。 三、初读指导 1.出示挂图，指导观察画面。 (1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样? (2)村前的小河怎么样?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃树怎么样?河那边的农田怎么样? (3)村后山上怎么样? (4)天空中有什么? (5)小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。 2.教师范读课文。 3.给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。 4.学习生字词。 (1)会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。 (2)联系上下文，理解“山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的”这些词语的意思。 (3)读顺课文。 5.检查自学效果。 (1)出示生字词： 绕 栽 朝 霞 倒映 河岸 缓缓 石桥 (2)指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。 (3)了解词语掌握情况。 山坡：(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。 月牙：指弯曲的月儿形状。 绕着：围着弯转。 缓缓地：慢慢地。 倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。 (4)抽读字词卡片。 (5)指名试读课文、齐读课文。 四、描红指导 1.提示注意点。 牙：四笔写成，第一笔“横”宜略短而偏右，第二笔“竖折”的“竖”部宜短且不连首“横”，“折”部长于首“横”，第三笔“竖钩”的“竖”部顶连首横，于竖中线右侧行笔向下至底部出钩，第四笔“撇”于“横、竖”相交处起笔，“撇”向左下部位，撇尖应高于“钩”部，以取得全字平衡的效果。 坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。 映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。 绕：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前；右部“尧”写法同“晓”宇右部。注意右上无“点”。 桥：左右结构。左部“木字旁”写法同前；右部首“撇”宜平、“横”画右上取势，“撇、捺”舒展，下面“撇”笔应带；竖势，和末“竖”相距较宽，以求底部稳定。 朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。 湾：左部“三点水”写法同前；右部上面的“*”宜写得宽扁，下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。 缓：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前，右部写法同“暖”字的右部，全字左窄右宽。 2.学生练习描红。 五、布置作业 1.读课文三遍。 2.读抄词语(见文后练习3)，每个抄两遍。 第二课时 一、检查复习 1.指名读课文。 2.默写词语(见文后练习3)。 二、细读课文 1.第1自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段只有一句话，说了什么?(这句话是说“我”家乡月亮湾是个美丽的村子) (3)想一想，这句话该怎么读。(该读出自豪的语气来) (4)齐读第1自然段。 2.第2自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段有几个句子?(六句)第一句写了什么(村前有条小河，河上有石桥)?“月牙一样的小河”这样写有什么作用? (用来点题，表示“月亮湾”得名的由来) (3)第二、三两句写了什么?(学生答) 比较下面两句话： [河水倒映着青山、绿树和小桥。 [清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具 体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。 (4)第四、五两句写了什么?(学生答)“灿烂的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)你说得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块)对，下面课文中还用了两次“一片”，也是这个意思。请齐读四、五两句。 (5)第六句说了什么?(学生答) 比较下面这两句话： [过了石桥，是一片农田。 [过了石桥，是一片绿油油的农田。 谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一个“绿油油的”，它比第一句好，因为它显示了农田的具体色彩，第一句缺少这个意思)?请齐读这两句体会一下。 (6)教师板书重点词语，学生边看板书，边想象月亮湾村前的图景。(板书格式附后) (景色很美)那么这一自然段该带着什么样的心情来读?(该带着欣赏的心情来读) (7)齐读第2自然段。 3.第3自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段也只有一句话，写了什么?(村后是山，山坡上有茶树) (3)提示：这一自然段写得简略，但是它给整个画面绘上了背景色彩，却是不可少的，山是绿色的，茶树也是绿色的，整个画面就显得富有生机了。 (4)齐读第3自然段。 4.第4自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段两句话写了什么?(赞美月亮湾真美，表达“我”爱家乡的感情)作者表达强烈感情时用了哪些词语和哪种标？ (3)这两个感叹号所表达的意思完全相同吗?(不，第一句后面的感叹号表示赞叹；第二句后面的感叹号表示热爱)那么这两个感叹句该怎么读?自答：前一句中的“真美啊”这个词要读得重，音调要低，语气延长，表示赞美之情；后一句读时音调高扬，语速要慢，表示自豪之情。请齐读第4自然段。 三、总结课文 这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色，表达了作者热爱家乡的真挚感情。 四、布置作业 练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 第三课时 一、检查复习 指名三人朗读课文，要求读得正确、流利而有感情。 二、复述课文 1.揭示板书内容，结合看书上插图，练习用自己的话进行复述。 2.指名两人复述课文。 三、背诵练习 1.放录音。 2.板书引背。 3.分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。 4.各人轻声背诵。 5.全班齐背。 6.指名背诵。 四、书面作业 1.辨别形近字，并组成词语。 2.在括号里填上合适的词语。 ( )的农田( )的河水 ( )的村子( )的桃花 ( )的小河( )的朝霞 一( )小河一( )鱼儿 一( )石桥一( )茶树 《月亮湾》教学设计 篇2[教学要求] 1。学会本课生字，田字格上面的只识不写。理解词语意思。 2。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3。欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。 [教学准备] 图片、生字卡片。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、导人新课 小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。 二、揭示课题，结合学习生字，解题 1.板书课题：月亮湾 出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。(领读两遍)这是左右结构的字，左部是“三点水”，右部是弯曲的“弯”。 “湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。(书空记字形) 2.齐读课题：月亮湾。 三、初读指导 1.出示挂图，指导观察画面。 (1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样? (2)村前的小河怎么样?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃树怎么样?河那边的农田怎么样? (3)村后山上怎么样? (4)天空中有什么? (5)小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。 2.教师范读课文。 3.给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。 4.学习生字词。 (1)会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。 (2)联系上下文，理解“山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的”这些词语的意思。 (3)读顺课文。 5.检查自学效果。 (1)出示生字词： 绕 栽 朝 霞 倒映 河岸 缓缓 石桥 (2)指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。 (3)了解词语掌握情况。 山坡：(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。 月牙：指弯曲的月儿形状。 绕着：围着弯转。 缓缓地：慢慢地。 倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。 (4)抽读字词卡片。 (5)指名试读课文、齐读课文。 四、描红指导 1.提示注意点。 牙：四笔写成，第一笔“横”宜略短而偏右，第二笔“竖折”的“竖”部宜短且不连首“横”，“折”部长于首“横”，第三笔“竖钩”的“竖”部顶连首横，于竖中线右侧行笔向下至底部出钩，第四笔“撇”于“横、竖”相交处起笔，“撇”向左下部位，撇尖应高于“钩”部，以取得全字平衡的效果。 坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。 映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。 绕：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前；右部“尧”写法同“晓”宇右部。注意右上无“点”。 桥：左右结构。左部“木字旁”写法同前；右部首“撇”宜平、“横”画右上取势，“撇、捺”舒展，下面“撇”笔应带；竖势，和末“竖”相距较宽，以求底部稳定。 朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。 湾：左部“三点水”写法同前；右部上面的“*”宜写得宽扁，下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。 缓：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前，右部写法同“暖”字的右部，全字左窄右宽。 2.学生练习描红。 五、布置作业 1.读课文三遍。 2.读抄词语(见文后练习3)，每个抄两遍。 第二课时 一、检查复习 1.指名读课文。 2.默写词语(见文后练习3)。 二、细读课文 1.第1自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段只有一句话，说了什么?(这句话是说“我”家乡月亮湾是个美丽的村子) (3)想一想，这句话该怎么读。(该读出自豪的语气来) (4)齐读第1自然段。 2.第2自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段有几个句子?(六句)第一句写了什么(村前有条小河，河上有石桥)?“月牙一样的小河”这样写有什么作用? (用来点题，表示“月亮湾”得名的由来) (3)第二、三两句写了什么?(学生答) 比较下面两句话： [河水倒映着青山、绿树和小桥。 [清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具 体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。 (4)第四、五两句写了什么?(学生答)“灿烂的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)你说得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块)对，下面课文中还用了两次“一片”，也是这个意思。请齐读四、五两句。 (5)第六句说了什么?(学生答) 比较下面这两句话： [过了石桥，是一片农田。 [过了石桥，是一片绿油油的农田。 谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一个“绿油油的”，它比第一句好，因为它显示了农田的具体色彩，第一句缺少这个意思)?请齐读这两句体会一下。 (6)教师板书重点词语，学生边看板书，边想象月亮湾村前的图景。(板书格式附后) (景色很美)那么这一自然段该带着什么样的心情来读?(该带着欣赏的心情来读) (7)齐读第2自然段。 3.第3自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段也只有一句话，写了什么?(村后是山，山坡上有茶树) (3)提示：这一自然段写得简略，但是它给整个画面绘上了背景色彩，却是不可少的，山是绿色的，茶树也是绿色的，整个画面就显得富有生机了。 (4)齐读第3自然段。 4.第4自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段两句话写了什么?(赞美月亮湾真美，表达“我”爱家乡的感情)作者表达强烈感情时用了哪些词语和哪种标？ (3)这两个感叹号所表达的意思完全相同吗?(不，第一句后面的感叹号表示赞叹；第二句后面的感叹号表示热爱)那么这两个感叹句该怎么读?自答：前一句中的“真美啊”这个词要读得重，音调要低，语气延长，表示赞美之情；后一句读时音调高扬，语速要慢，表示自豪之情。请齐读第4自然段。 三、总结课文 这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色，表达了作者热爱家乡的真挚感情。 四、布置作业 练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 第三课时 一、检查复习 指名三人朗读课文，要求读得正确、流利而有感情。 二、复述课文 1.揭示板书内容，结合看书上插图，练习用自己的话进行复述。 2.指名两人复述课文。 三、背诵练习 1.放录音。 2.板书引背。 3.分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。 4.各人轻声背诵。 5.全班齐背。 6.指名背诵。 四、书面作业 1.辨别形近字，并组成词语。 2.在括号里填上合适的词语。 ( )的农田( )的河水 ( )的村子( )的桃花 ( )的小河( )的朝霞 一( )小河一( )鱼儿 一( )石桥一( )茶树 《月亮湾》教学设计 篇3回首是春天 听虞园小学语文课《月亮湾》课堂教学有感 作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：7 XX年1月18日，春天走进常熟虞园小学听了两堂语文课：二年级一年轻女教师执教的《月亮湾》和五年级一男教师执教的《海伦.凯勒》。下面我先来谈谈对《月亮湾》一课的感想： 自然、生动、亲和、优美是这堂课留给我的印象。自然在教师的教态、语言，引导的问题、语言，设计的循序渐进，逐层深入；生动在板书的形象、醒目，对话的天真、有趣，重点的层层递进，字里行间；亲和在教师的一个微笑，一个延伸，一次抚摩，一次鼓励，一次抚摩，一次贴近；优美在配乐的朗诵中，精心的板书中，和谐的氛围中。（www.diyifanwen.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目） 我的建议：教学“月牙一样的小河”的时候，需要发散学生的思维，想象美丽的景色，充分调动学生的积极性，无形中提高学生的语言表达能力，不要为回答而回答。教学小鱼“缓缓地——慢慢地”的时候，词语抓得好，但朗读训练不够到位。教学“绕”与板书有冲突，没有达到正确、形象的板书效果。教学桃花与桃树的时候，如果通过多媒体，将盛开的美景和灿烂的朝霞进行下对比，可能会更能达到真实动人的效果。教学“采茶姑娘在说些什么？”的环节，教师调动不够充分，导致学生回答的面显得相对狭窄，应该引导他们想象春的缤纷与烂漫。 一堂课，凝聚着教师的智慧，展现着孩子的风采，坐在后面的我，听得是津津有味。提了这么多的建议（原谅我假装挑剔地眼光，呵呵……），我依旧要说：这堂课上得很成功。 作者 回首是春天 《月亮湾》教学设计 篇4教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会联系课文内容理解文中重点词语的意思。 3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情 教学重点、难点： 理解课文中的词语，感受月亮湾的美丽景色。 教学过程： 一、复习巩固，导入新课 1、开火车读生字词。 月亮湾、绕着、缓缓、倒映、灿烂、山坡、朝阳 2、通过上节课的学习，你对月亮湾的了解有多少？ 3、揭题。（板书课题） 二、利用图画，整体感知 1、（出示图画）教师以导游的身份向学生介绍月亮湾。 2、学生自由读课文，感受月亮湾的美丽景色。 三、品读课文，体会美景 1、课文哪几个自然段写了月亮湾的美景？第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？（板书：村前、村后） 2、自由读课文第二自然段，数一数这一自然段一共有几句话？（用笔标出来） 3、月亮湾美在哪儿？（用曲线划出写月亮湾美的句子） 4、分四人小组讨论：月亮湾美在哪儿？为什么？ 5、全班交流。（学生谈到哪一句，就学习哪一句。） （1）学习第一句。 看图，观察“月牙一样的小河”，用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫月亮湾？指导朗读第一句。 （2）学习第二句。 看图，帮助理解词语：“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 指导朗读第二句，“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。 （3）学习第三句。 比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？ /河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。 （4）学习第四、五句。 你从哪些词语看出桃花美和多？ “灿烂的朝霞”是什么意思？用字理的方法学习“朝”字。 指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。 （5）学习第六句。 比较句子： /过了石桥，是一片农田。 ＼过了石桥，是一片绿油油的农田。 看图，理解 “绿油油”的农田的美。 指导朗读。重读“绿油油”一词。 6、学习第三自然段。 （1）看图：村后有什么？（板书：山坡） （2）“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”从这里你感受到什么？ （3）带着喜悦的心情齐读第三自然段。 四、总结全文 1、你喜欢月亮湾吗？你想对月亮湾说些什么？ 2、教师小结。 五、板书设计 3.月 亮 湾 美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱 ↖ 村后：山坡 ↗ 《月亮湾》教学设计 篇5教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课10个生字，理解词语的意思。 3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点： 1.识字、写字，理解词义。 2.朗读课文，背诵课文。 教学难点 ：掌握月亮湾的地理位置。 教学准备： 1、教学挂图。 2、生字卡 教学时间：三课时 第一课时 一.创设情景，激发阅读欲望。 1.导入 。 同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。 2.出示挂图。 3.揭题 这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾） 4.读题。注意正音“亮”（轻声） 过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。 二.初读课文，学习字词，整体感知课文内容。 1.初读课文—“送生字回家”。 要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。 2.交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。 （1）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：映ying （2）指导读好句中轻声。 3.再读课文，读通句子。 想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？ 4.交流，师生共同评议。 过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。 三.学习第一自然段。 1.自由朗读第一自然段。 2.交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？ 3.指导朗读。 （1）你觉得该读出什么样的语气？为什么？ （2）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。 四.过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？ 1.默读全文，找出有关句子。 2.交流。 （1）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。 （2）指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。 （3）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？ 3.学生字“湾”、“牙”。 （1）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。 （2）比一比，再口头组词（弯—湾）。 （3）指导书空“牙”的笔顺。 4.指导学生在习字册上描红、仿影、临写。 教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 五.布置课后语文实践。 1.把课文读给爸爸妈妈听。 2.喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。 第二课时 一.复习导入 。 1.齐读第一自然段。映示课文第一自然段。 2.过渡：月亮湾美在哪里？ 二.细读课文，自读自悟，理解内容。 （一）学习第二、三自然段。 1.月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示） 2.交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。 （1）学习第二自然段第一句。 a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。 b.欣赏动画（2）、（3）。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。 c.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议） （2）学习第二、三句。 a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。 欣赏动画（4），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（5），直观“一群群”的鱼。 c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。 d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”） 过渡：河里还有什么美景？ e. 学生交流，相机欣赏动画（6）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。 /河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。 g. 引读第二、三句。边看动画（4）（5）（6）。 （3）习第四、五句。 a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（7）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。 b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？ c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。 d.引读第四、五句。边看动画（7） （4）学习第六句。 a. 欣赏动画（8） b. 比较句子/过了石桥，是一片农田。 ＼过了石桥，是一片绿油油的农田。 c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田” d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。 （5）学习第三自然段。 a. 欣赏动画（9），粘贴词卡“山坡” b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。 注：以上（1）至（5）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。 3.再看画面（9），提问： （1）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段） （2）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”） 4.再读第二自然段。 （1）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？ （2）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田） 5.边欣赏动画边试背二、三自然段。 （1）生自由轻声试背。 （2）指名试背。 （3）同桌互背 （二）学习第四自然段。 1.你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”） 2.指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。 三.总结。 月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。 四.齐读课文。 第三课时 一.复习 1.在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答 后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。 2.朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书： /村前：小河→河上→河里→河岸→农田 ＼村后：山坡 二.组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥） 1.将各色橡皮泥捏成各种景物。 （1）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石桥；（3）田字形的农田；（4）三角形的山；（5）月牙状的小河。 2.根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导） 村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。 3.小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。 三.写字教学。 1.自学生字。 （1）用自己喜欢的方法记忆字形。 （2）给生字找朋友（说说词儿）。 2.交流。 （1）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。 如：比较法，口头组词 。/坡 /缓 /绕 ＼波 ＼暖 ＼晓 （2）说说汉字笔顺（书空）。“栽” （3）找出上下结构的字：岸（山字头） 3.指导写字。 （1）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。 （2）“绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。 （3）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 板书设计 ： ︱―――――→3.月 亮 湾←―――――︱ ︱ ︱ 美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱 ↖村后：山坡 ↗ 《月亮湾》教学设计意图 月亮湾是苏教版小学语文第四册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。 依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标 ：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；2学会本课10个生字，理解词语的意思；3欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点 是掌握月亮湾的地理位置。 如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程 中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！ 在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。 在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点： 第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。 第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（1、把课文读给爸爸妈妈听。2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。 第三、重读书，重感悟。设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。 《月亮湾》教学设计 篇6今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第3篇课文《月亮湾》。课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言优美，充满美感，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标： 1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“绕、映”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。 3、情感态度目标：欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于学生对“月亮湾”缺乏感性认识，要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有一定困难，因此体会月亮湾的美丽，深化学生的阅读感受是教学难点。 我准备安排二课时引导学生达到预设的学习目标。 第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“湾、缓”等六个生字。 下面，我着重讲第二课时的教学： （第二课时） 第一环节：复习导入，整体感知 我先引导学生有感情朗读“倒映、灿烂、朝霞”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后对月亮湾所了解的知识，然后通过教师形象生动的导入语和欢乐的音乐渲染，引导学生再次走进文本，走近月亮湾。 第二环节：精读感悟，悟中生情 1、在学生自读第一段，交流体会：我家就在月亮湾，那儿是个美丽的村子。指导学生有感情朗读。 2、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。课文的第二段是写月亮湾最具体的一段，是全文的重点。我将以合作交流的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“月亮湾到底美在哪里？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说美在哪里。在全班交流时，以学定教，随着学生的交流相机出示词句，根据学生的发言适时点拨。 本自然段中词语的难点是”倒映”一词，我估计学生对此较难理解，因此在交流“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山”一句时，我先用多媒体出示课文插图，联系《小池塘》一文请学生指一指“倒影”，根据回答引导学生注意观察水中的倒影。此时，教师边叙述边配以动作“河上有石桥，小河边有绿树、青山，这样倒过来，”引导学生理解“倒映”一词，通过直观感受，学生就很容易地区分了“倒影”与“倒映”，同时还感受到月亮湾水清如镜的美。 本自然段中修辞的难点是“开满了桃花”一句，我先出示句子，在充分朗读的基础上，请学生发挥想象“在你们心目中，树上开满了桃花，远远望去，该是怎样的情景？”估计学生会说“粉红的云”之类的回答，再请学生联系生活体验来说说朝霞是怎样的？扣住“灿烂”一词，然后请学生说说把桃花比作朝霞有什么共同点？估计学生能从颜色粉红、形状一团团，感觉都很美来比较，最后出示图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，能真正读出美的味道。 其他词句类似处理。考虑到全文要背诵，学生的回答是零星的、琐碎的，因此请学生再读读第二段，找找表方位的词，这一过程其实是在整理作者的叙述顺序“小河—河上—河里—河岸—过桥”，帮助学生理清思路，便于记忆。 3、课文的第三自然段写了村后的景色。教学时，先让学生读读文本，通过看图，抓住“一片”感知茶树的多。借助歌曲<采茶舞曲>，感受茶园丰收人们的喜悦和采茶姑娘的快乐，通过指导朗读，读出自己独特的感受。 4、最后，让学生齐读二、三段，请学生说说村子的美丽与月亮湾有什么联系？从而引导学生发现，正因为河水绕村缓流，才有清清的河水，游来游去的鱼儿，才可以浸润岸边的绿树、桃花，才可以灌溉村前的农田、村后的茶园，才有了茶园的笑声。因此，这不仅是月亮湾的得名，更是美丽的主要原因。 在指导有感情朗读课文时，我让学生带着“自己就是月亮湾的一员，正在向别人介绍自己村子的美景”的这样一种情感进行练读，配以月亮湾的美景和悠扬的音乐，学生朗读时自豪、喜悦的感情就自然而然地流露出来，对情感的体会也得到提升。 第三环节：个性作业，拓展延伸 语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业： 1、画一画月亮湾的美景。 2、当小导游领父母或同学到画中的月亮湾去走一走。 语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。 四、识写生字，探究入微 出示“绕、朝”两字，请学生自学笔顺表，在交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，绕：注意右半部分上面的笔顺是横、斜钩、撇，不要多点。朝：要左右各半，左边下面的十，横要变成提，要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。 板书设计： 月亮湾 美丽 以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。 《月亮湾》教学设计 篇7我说的课是苏教版第四册的《月亮湾》。 （一）、说教材 课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言优美，充满美感，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。 我设计的这堂课是第一课时，教授第1、第2节的内容。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标： 1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文的第一、第二自然段。运用已有的识字经验和方法，学会本课的三个生字：湾、绕、缓。理解缓缓、倒映、灿烂。能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。 3、情感态度目标：欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于学生对“月亮湾”缺乏感性认识，要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有一定困难，因此体会月亮湾的美丽，深化学生的阅读感受是教学难点。 （二）、说教法、学法 《语文新课程标准》指出“阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学时，教师以“你拍的是哪里？为什么拍这里？“这一问题抛下去，让学生自主选择喜欢的句子来学习，尊重他们在学习过程中的独特体验。然后通过自读、边读边想，师生评读、边读边表演等多种形式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象“，充分感受课文的语言美、感情美。 下面我主要讲讲这堂课的教学过程及指导思想。 （三）、教学过程： 根据课改和新课标理念，结合具体语言环境，准备从以下几个环节来展开教学。 第一环节、谈话揭题，导入课文。 首先，以问题导入课文：同学们，你们到哪里旅游过？大大激发了学生的兴趣，学生说起来十分投入。接下来，老师话锋一转，设下悬念：、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的梅花山、辽阔的草原、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？在学生充满好奇的目光中，老师公布答案，只要多读书，会读书，才能有身临其境的感觉。这个环节的设计，既是对课文的一个导入，同时，老师带有渲染性的话，也在无形中告诉学生，读书是种乐趣，帮助学生养成喜欢读书的习惯。 接着便出示要学习的课题，并在揭示课题的过程中解决第一个生字“湾”的教学。这样设计，符合了随文识字的特点。 第二环节、初读感知，了解大意。 请小朋友自由读课文。提出自读要求： ⑴读生字，读准字音； ⑵把生字放到课文里，再读一读； ⑶读读想想，课文中的月亮湾到底是个什么样的地方？ 三次朗读，三次不同的要求，层层深入，层层提高，学生一步步的拉近与课文的距离。 接着，请同学用课文中的一个词来概括月亮湾的特点，有意识的指导学生找到“美丽”这个关键词。此时再出示课文中月亮湾的插图，让学生运用自己的话来描绘一下，你眼中月亮湾的美境。这里不光是考察学生有顺序的观察图画的能力，而且也给学生创设了一个口语表达的机会。接着，便自然而然引到了第一自然段的学习上。 第三环节：精读感悟，悟中生情 1、在学生自读第一段，交流体会：我家就在月亮湾，那儿是个美丽的村子。指导学生着重把握好“美丽”这个关键词有感情朗读。 2、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。课文的第二段是写月亮湾最具体的一段，是全文的重点。我以自主交流的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“月亮湾到底美在哪里？课文向我们介绍了月亮湾哪里的美境？”引导进行自主学习。要求先读有关句子，再说说美在哪里。在全班交流时，以学定教，随着学生的交流相机出示词句，根据学生的发言适时点拨。 本自然段中词语的难点之一是“绕着”一词，我采用请学生表演的方式让学生利用形象的动作来理解。 难点之二“缓缓地”，我采用让学生换个词的方式，来帮助学生理解，并让学生联系生活实际，举出见过什么东西的动作是缓缓地，以此来指导朗读。 难点之三是”倒映”一词, 我估计学生对此较难理解, 因此在交流“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山”一句时, 我先用多媒体出示课文插图，联系《小池塘》一文请学生指一指“倒影”，根据回答引导学生注意观察水中的倒影。此时，我边叙述边配以动作“河上有石桥，小河边有绿树、青山，这样倒过来，”引导学生理解“倒映”一词，通过直观感受，学生就很容易地区分了“倒影”与“倒映”，同时还感受到月亮湾水清如镜的美。 本自然段中修辞的难点是“开满了桃花”一句，我先出示句子，在充分朗读的基础上，请学生理解，怎样的场面能将桃花称之为多，开满？发挥想象“在你们心目中，树上开满了桃花，远远望去，该是怎样的情景？”估计学生会说“粉红的云”之类的回答，再请学生联系生活体验来说说朝霞是怎样的？直接中多媒体出示“灿烂的朝霞”的图片，让学生在直观上对此有个认知。扣住“灿烂”一词，让学生说说然后请学生说说把桃花比作朝霞有什么共同点？估计学生能从颜色粉红、形状一团团，感觉都很美来比较，最后出示图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，能真正读出美的味道。 其他词句类似处理。考虑到全文要背诵，学生的回答是零星的、琐碎的，因此请学生再读读第二段，整理刚才板贴的方位词的顺序，这一过程其实是在整理作者的叙述顺序“小河—河上—河里—河岸—过桥”，帮助学生理清思路，便于记忆。 在指导有感情朗读课文时，我让学生以板贴的顺序，带着“自己就是月亮湾的一员，正在向别人介绍自己村子的美景”的这样一种情感进行练读，配以月亮湾的美景和悠扬的音乐，学生朗读时自豪、喜悦的感情就自然而然地流露出来，对情感的体会也得到提升。 第四环节，巩固复习 要让学生在有限的时间内，进行最有效的学习，最重要的就是根据学生的学习特点进行设计。我根据二年纪儿童的特点，在巩固复习这个环节中，首先请同学回忆本课中学到的生字，然后，以游戏激发学生的学习兴趣。 第一部分，必答题，以课文内容为依据，请同学用学到的生字进行按课文内容填空，这不光是对课文的复习，也是让学生以不同的形式，再一次复习的本课的生字，体现了新课标对二年纪学生以识字教学为主的课程标准。 第二部分，抢答题。在课前，我对本课时学到的每个生字都设计了相关的题目，或从字型上，或从重点笔画上，或从字的意思上，在最大的限度上调动学生积极参与这个环节中来。 （四）说板书 这个板书设计，最大的特点是简洁明了，能帮助学生理清课文思路。 附板书设计： 月亮湾 （美丽） 小河—河上—河里—河岸—过桥 《月亮湾》教学设计 篇8作者：李春 转贴自：本站原创 点击数：84 《月亮湾》教学随笔 李春 学生的思维能力包括形象思维能力和逻辑思维能力。默读对学生的智力发展有着极其重要的意义。如：苏教版第四册《月亮湾》中描绘了一幅秀丽的田园风光，文中具体描述没有提到过一个“美”字。学生通过默读课文，在“月牙一样”“绕着”“缓缓”等词语了解月亮湾的地形和地面的由来，体会到月亮湾依山傍水，环境优美。通过默读可促进学生对课文进行概括、推理、判断，发展学生综合分析能力。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 同时，通过默读训练，也可提高学生运用表象进行联想和想像的能力。 如：学习课文时，学生通过默读，在脑海里真地再现“鱼儿”，“小桥”，“绿树”，“青山”，“桃树”，“桃花”“农田”和“清清”、“倒映”、“一群群”、“灿烂”、“绿油油”。自此，学生能及时捕捉中心词句迅速找准文眼，如临其境的想象文字所描绘的画面，感受月亮湾山清水秀、红绿相映、充满生趣的景象。 《月亮湾》教学设计 篇9【教学过程设计】 一.谈话激趣，导入新课 1、（教师拿一面小旗“旅游团”。）小朋友，瞧，这是什么呀？春天来了，外面的景色真漂亮，老师想带大家出去玩一玩。今天，我们要去的地方就是一个美丽的村子。小朋友你们想去吗？ 过渡：下面我们就一起出发吧 （多媒体出示课文，朗读课文） 2.（1）（看完视屏）小朋友，你觉得这个小村子怎么样？ 【设计意图】小学二年级学生，有意注意的时间较短，在教学方法的选择上应应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。 三.品读课文 过渡：刚刚，好多小朋友都说这个村子很漂亮，语文书上是怎么说这个村子的呢？ 1.学习第一自然段。 朗读，指出月亮湾是这个小作者（的家乡），而且这个地方最大的特点就是（非常美丽） 过渡：你们都说月亮湾是个美丽的村子，可是它到底美在哪儿呢？我们先去村子的前面看一看吧。 【设计意图】如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。 2.学习第二自然段。 （1）、请小朋友到文章的第二小节去找一找，文章写了月亮湾哪些美丽的地方呢？找到以后用圆圈把它圈出来。板书：小河 河上（石桥）河里（鱼儿、倒影）河岸 农田 （2）月亮湾有那么多美丽的景色，你最喜欢哪个地方的景色呢？ （3）、全班讨论交流（出示第二自然段文字，生谈到哪一句，就随机出示哪一句文字以及背景图片） 【设计意图】突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”自主选择自己最喜欢的景色开始交流讨论。这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。 小河 ①“月牙一样的小河” 幻灯片出示月牙图，引导学生想象：月亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！谁来读一读这句话？（指名读、齐读）读到这，你知道村子的名字为什么叫“月亮湾”了吗？用“因为……所以……”的句式说说。 河水和鱼 ②（指导学生要读好缓缓地流着） （一群群说明鱼多） 朗读、过渡： 春天来了，小河苏醒了，一群群鱼儿在河里游来游去，它们玩得多快活呀！它们会在河里干什么呢？（领读、齐读）你真是一条快活的鱼儿，你为什么喜欢在这水里游？（因为河水很清）你还从哪儿可以看出河水很清？ 倒映 ③“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”月亮湾的小河不仅弯弯的，河水还很清呢！ 朗读“清清的” 比较句子 1、河水倒映着小桥、绿树和青山。 2、清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 （两个清叠在一起把水写得更清了。） “倒映”什么意思？借助图理解：河水很清，流得很慢，就像是一面镜子映出了——（生答：小桥、绿树和青山。）多清的河水！多么像一幅美丽的画卷呀！（指名读、品读、齐读。 桃花朝霞 ④“春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。” 早晨的云霞叫“朝霞”。见过朝霞吗？（出示朝霞图）生谈朝霞的样子。书上有一个词来形容朝霞的颜色美，是什么？（出示“灿烂”词卡） “灿烂”都有一个火字旁，你能猜出它的意思吗？（像火一样红）说明朝霞被阳光染得像火一样通红鲜亮。 注意到老师“像”用红笔写了吗？这里是把什么比作什么？ （出示：像 。）你能用这样的句式来说话吗？ 过渡：一大片，一大片的桃花就像红得似火的朝霞，多美呀，谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？（小组练读，指名朗读）老师也被这灿烂朝霞一般的桃花吸引住了，我也想读一读呢！（教师范读，学生齐读） 农田 ⑤你觉得月亮湾还有哪儿美呢？（出示句子，进行比较） 过了桥，是一片农田。 过了桥，是一片绿油油的农田。 你喜欢哪一句？为什么？“绿油油”这个词写出了农田的色彩，用得很美！谁能读出农田的颜色美？（指名读，齐读。）祖国语言文字很神奇，相同的字每重复一次，意思就加深一层。“油油”说明颜色很——（绿）你还知道哪些表示颜色的词语，就像绿油油这样的？（黄澄澄、紫微微、红艳艳等） 【设计意图】体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。 （3）、小结。 小作者描写月亮湾村前的景色时，还注意按照由近及远的顺序，先向我们介绍了小河以及河上的石桥，接着具体写了河水的清，然后描绘了河岸的桃树，最后介绍了远处的农田。 小河---河上---河里---河岸---农田 过渡：刚才我们说的都是哪儿的景色啊？（板书：村前） 村子前的景色确实很镁，让我们把第二段连起来读一读，感受一下月亮湾的美 。村前的景色很美，村后的景色也不错啊，老师最喜欢的就是这里的风景了，听我给你们介绍介绍吧（老师范读） 三.学习第三自然段 一片茂盛的茶园，说明月亮湾的人民都很勤劳，是他们的辛勤劳动才能使茶园那样美丽。 讲解“不时” 从欢快的笑声可以看出采茶姑娘心情怎样？（很高兴）看着满山的茶树茂盛生长的景象，怎能不高兴呢！她们可能在说些什么呢？ 让我们带着这种喜悦的心情，一起读课文的最后一段。 三、总结课文，激发感情。 就是因为有了像采茶姑娘那样辛勤劳动的人，才使得他们的家乡月亮湾如此美丽。我们的家乡也很美，只要你用心观察，你会发现美就在我们眼前，美就在我们心中。请回家以后，试着用画笔将我们的家乡最美的地方画下来，并介绍给大家听。 【设计意图】课文最后一段虽然写得简单，但意味无穷。尤其是“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。”这一句，未见其人先闻其声，使人不禁浮想联翩。教学时，我们可联系前面句子中的“一片茶树”想象满山茶树茂盛生长的情景，根据最后一句话，我们可让学生猜猜采茶姑娘为何而笑。学生通过展开丰富的想象，不但丰富了课文的内容，也使他们心中美的情感得以自然流落和表达，同时对课文的情境有了更深刻的领悟。 板书： 3、月亮湾 村前 村后 村美 采茶姑娘 人更美 【学习评价设计】 课文第二自然段选取村前景色为视解落点，写出了月亮湾名副其实的美丽，且紧扣“湾”字来写。其中方位的变化是本课的难点，对此，我设计以下三个练习。 （1）、村子（ ）有一条月牙一样的小河，（ ）有一座小石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在（ ）游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。（ ）长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。（ ），是一片绿油油的农田。 【设计意图】通过填写上面表示方位变化的词语，弄清月亮湾村前有哪些美丽的景色及所写景色的位置。可以用笔随着文字一步步画出。在有了基本的理解之后才可谈得上感情朗读出月亮湾的美。 （2）、（ ）前面（ ），河上（ ）。河水（ ），（ ） 在河里（ ）。（ ）、（ ）。河岸上（ ）。 （ ），（ ），（ ），（ ）。过了桥，（ ）。 3、说话练习： 教学楼前面是（ ），操场北侧有（ ），碑廊的墙壁上挂满了（ ）。 碑廊顶上爬满了（ ），一到春天，（ ）。我们经常会跑到碑廊下闻花香。 《月亮湾》教学设计 篇10一、说教材 《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第二组课文的第三篇。本组课文共四篇，课文内容大都与春天的物候有关，可以说是“春光篇”，其训练重点是要充分利用色彩鲜艳，画面形象，逼真的插图，激发学生的朗读兴趣，让学生在读中有所感知，在读中有所感悟，从中受到熏陶。本文以生动、形象的语言，描绘是一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村任务，我制定了以下教学目标和重、难点。 （一）教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、欣赏月亮湾的美丽景色。 3、通过学习课文，加深对家乡的热爱，动手画一画自己的家乡图。 （二）教学重、难点 感受月亮湾的美丽景色，并能有感情地朗读和背诵课文呢。 二、说学情 学生在第一课时已经学习了生字、新词，能够把课文读通、读顺、并且已经初步了解课文内容，具备了初步的独自感受课文的能力。加上本课时为学生提供现实的情境，学生应该能够轻松掌握。 三、说教法、学法 在语文教学中，感情朗读相当重要。因为感情朗读能够加深学生对课文的理解，升华学生对祖国河山的热爱之情，能使人有身临其境之感，陶冶美的情操。所以我要求学生反复研读，抓住题旨，紧扣住“美丽”一词来读，在读中悟和感受文章的美。在教学中，根据内容和目标的需要，寓讲于读，采用“以读为本，读中理解、强化感受、淡化分析”的教法。学生通过“看看画画、读读课文，找找语句，说说体会”的方法来学习本课。这样不但发展学生的观察、思维、想象能力，而且培养了学生独立自主的学校精神，学生不但注意力高度集中，且在具体的环境中获得知识。 四、说教学程序 为了完成以上教学目标，我设计了以下教学程序。 （一）复习检查 这一环节我通过检查学生对所学知识的掌握情况，并提出问题，引发学生思考，复习旧知识。 （二）精读课文 1、学习课文第一自然段 此段我指名让学生读，说一说你从中感受到了什么？引导学生抓住“美丽”一词来理解。 2、精读第二自然段 此段是课文的重点段落，所以我采用“看一看、找一找、说一说”的方式进行教学。 （1）出示挂图，并对学生说：小朋友们请看，美丽的月亮湾出现在我们面前了。请你仔细地观察，图上画了什么？此时，我可以引导学生按照“小河→河上→河里→河岸→农田”的顺序观察图画，并让学生说出画了哪些景物。 （2）学生对知识有了初步的感知之后，我引导学生进入课文中去学习。月亮湾是个美丽的村子，那么，它究竟美在哪儿？请小朋友们轻声读第二自然段，数一数共有几句话？找出你认为写得最美的地方，再读一读，数一数。在此基础上，我让学生分小组讨论交流自己的想法，相机引导学生理解课文中的句子。如：第一句写了月亮湾名字的由来，让学生抓住“月牙一样”边读边想象，让他们畅所欲言，说出自己的感受。 （3）学生交流后，我让学生再读课文，感受月亮湾山清水秀、红绿相映，充满生趣的一派欣欣向荣的景象。学生理解课文内容后，我出示背诵提示语让学生背诵此段，这样就易记多了。 （设计理念：语文学习是个具有个性化的过程，学生对阅读材料的理解往往是多元的，加之学生的知识、能力及个性品质往往呈现多样性的特征，因而在此环节的教学中我既注重学生的共性发展，也注意到学生的个性特征。） （3）学习第三自然段 我先指名让学生读，再让学生说一说你的耳边好像听到了什么？从人们采茶时的欢乐，你感受到了什么？引导学生感受月亮湾人民的勤劳。 （三）总结全文 我以这样的提问总结全文：如果你的家在月亮湾，现在你只想说的一句话是什么？ （设计理念：以提问总结全文，既满足了学生的表达欲望，又让学生很好地体会了本文的思想感情。） （四）课堂作业 我合计了这样的作业：你的家乡哪儿最美？如果你喜欢写作，就拿起笔来写一写，可以是一段话，也可以是一首小诗；如果你喜欢绘画，就用笔来画一画；如果你喜欢摄影，也可以拍几张照片在全班交流交流。 （设计理念：通过让学生自主选择的方式，或写作，或绘画，或摄影等多种形势培养学生学习语文的兴趣。） 五、说板书 月亮湾 村前：小河 石桥 鱼 桃树 农田 （美丽） 村后： 山 茶树 采茶姑娘 （设计理念：这样的板书重点突出，使学生一目了然，能够更好地理解和背诵课文。） 《月亮湾》教学设计 篇11教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课10个生字，理解词语的意思。 3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重难点： 1、识字、写字，理解词义。 2、朗读课文，背诵课文。 3、掌握月亮湾的地理位置。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激发阅读欲望。 1、导入。 同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。 2、出示图。 3、揭题 这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾） 4、读题。注意正音“亮”（轻声） 过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。 二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容。 1、初读课文—“送生字回家”。 要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。 2、交流。 指名分自然段读，注意正音，师声评议。 指导读好句中轻声。 3、再读课文，读通句子。 想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？ 4、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书： /村前：小河→河上→河里→河岸→农田 ＼村后：山坡 5、交流，师生共同评议。 过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。 三、学习第一自然段。 1、自由朗读第一自然段。 2、交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？ 3、指导朗读。 指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。 四、过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？ 1、默读全文，找出有关句子。 2、交流。 （1）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。 （2）指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。 （3）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？ 3、学生字“湾”、“牙”。 4、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。 教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 五、布置课后语文实践。 1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。 第二课时 一、复习导入。 1、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。 2、过渡：月亮湾美在哪里？ 二、细读课文，自读自悟，理解内容。 1、学习第二、三自然段。 （1）月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。 （2）交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。 理解词语。“缓缓地”一词换词说说。 “绕着” “一群群”的鱼。 （3）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。 /河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 （4）看画面说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？ 重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。 （5）比较句子 /过了石桥，是一片农田。 ＼过了石桥，是一片绿油油的农田。 体会“绿油油”的`农田的美。 （6）指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。 （7）再看画面，提问： 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容。 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”） （8）再读第二自然段。 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？ （9）边欣赏动画边试背二、三自然段。 （10）在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答后映示答案。（鼓励学生各抒己见） （绿油油）的农田（清清）的河水（美丽）的村子 （粉红）的桃花（月牙一样）的小河（灿烂）的朝霞。 2、学习第四自然段。 （1）你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”） （2）指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。 三、总结。 月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。 四、写字教学。 1、自学生字。 （1）用自己喜欢的方法记忆字形。 （2）给生字找朋友（说说词儿）。 2、交流。 （1）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。 如：比较法，口头组词。/坡 /缓 /绕 ＼波 ＼暖 ＼晓 （2）说说汉字笔顺（书空）。“栽” （3）找出上下结构的字：岸（山字头） 3、指导写字。 （1）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。 （2）“绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。 （3）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 板书：/过了石桥，是一片农田。 ＼过了石桥，是一片绿油油的农田。 教学反思： 《月亮湾》教学设计 篇121、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文； 2、学会本课8个生字，理解词语的意思； 3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 1、识字、写字，理解词义； 2、朗读课文，背诵课文。 掌握月亮湾的地理位置。 1、多媒体课件──根据课文描述的月亮湾的地理位置，动画显示各景物。顺序如下： ⑴ 月亮湾整体画面 ⑵ 村子的前面有一条月牙一样的小河 ⑶ 河上有一座石桥 ⑷ 河水缓缓地流者 ⑸ 鱼儿在河里游来游去 ⑹ 清请的河水倒映者青山、绿水和小桥 ⑺ 河岸上有许多桃树（开满桃花）（远景） ⑻ 过了石桥，是一片绿油油的农田 ⑼ 村子的后面山坡上一片茶树 ⑽ 整体画面 2、配乐朗诵（课文录音） 3、各色橡皮泥（十套） 4、词卡。 三课时。 第一课时 一、创设情景，激发阅读欲望 1、导入： 同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。 2、欣赏动画⑴至⑽，播放课文录音（配乐朗诵）。 3、揭题： 这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾） 4、读题： 过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。 二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容 1、初读课文──“送生字回家” 要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。 2、交流，指名分自然段读，注意正音，师评议： ⑴ 平舌音、翘舌音、后鼻音； ⑵ 指导读好句中轻声。 3、再读课文，读通句子： 想象：读了课文，你知道了什么，有什么感受？ 4、交流，师生共同评议： 过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。 三、学习第一自然段 1、自由朗读第一自然段。 2、交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？ 3、指导朗读： ⑴ 你觉得该读出什么样的语气？为什么？ ⑵ 指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。 四、过渡 这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？ 1、默读全文，找出有关句子。 2、交流： ⑴ 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。 ⑵ 指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。 ⑶ 用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？ 3、学生字“湾”、“绕”： ⑴ 师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。 ⑵ 比一比，再口头组词（弯—湾）。 ⑶ 指导书空“湾”的笔顺。 4、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。 教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 五、布置课后语文实践 1、把课文读给爸爸妈妈听； 2、根据课文内容画一幅画。 第二课时 一、复习导入 1、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。 2、过渡：月亮湾美在哪里？ 二、细读课文，自读自悟，理解内容 1、学习第二、三自然段 ⑴ 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句（用曲线表示）。 ⑵ 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读： ① 学习第二自然段第一句： A、根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。 B、欣赏动画⑵、⑶，观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。 C、指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。（师生评议） ② 学习第二自然段第二、三句： A、根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。 欣赏动画⑷，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 B、映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画⑸，直观“一群群”的鱼。 C、指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。 D、这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”） 过渡：河里还有什么美景？ E、学生交流，相机欣赏动画⑹，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。 /河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 F、指导朗读第三句，重读“清清的”等词。 G、引读第二、三句，边看动画⑷、⑸、⑹。 ③ 学习第二自然段第四、五句： A、生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画⑺，贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。 B、生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？ C、指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。 D、引读第四、五句，边看动画⑺。 ④ 学习第二自然段第六句： A、欣赏动画⑻。 B、比较句子： /过了石桥，是一片农田。 ＼过了石桥，是一片绿油油的农田。 C、看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田” D、指导朗读。重读“绿油油”一词。 ⑤ 学习第三自然段： A、欣赏动画⑼，粘贴词卡“山坡”。 B、指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。 注：以上①至⑤学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。 ⑶ 再看画面，提问： ① 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段） ② 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”） ⑷ 再读第二自然段： ① 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？ ② 指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田） ⑸ 边欣赏动画边试背二、三自然段： ① 生自由轻声试背； ② 指名试背； ③ 同桌互背。 2、学习第四自然段： ⑴ 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”） ⑵ 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。 三、总结 月亮湾真是个美丽的`村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。 四、齐读课文 第三课时 一、复习 1、在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答，后映示答案。（鼓励学生各抒己见） （绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。 2、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书： /村前：小河→河上→河里→河岸→农田 ＼村后：山坡 二、 组游戏活动（四人小组，每组一套彩色橡皮泥） 1、将各色橡皮泥捏成各种景物： ⑴ 座座房子（表示村子）； ⑵ 拱形的石桥； ⑶ 田字形的农田； ⑷ 三角形的山； ⑸ 月牙状的小河。 2、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导） 村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。 3、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。 三、写字教学 1、自学生字： ⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。 ⑵ 给生字找朋友（说说词儿）。 2、交流： ⑴ 找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。 如：比较法，口头组词：/坡 /缓 /绕 ＼波 ＼暖 ＼晓 ⑵ 说说汉字笔顺（书空）：绕。 ⑶ 找出左右结构的字。 3、指导写字： ⑴ 八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余七个字左窄右宽。 ⑵ “绕”字不要多一点。 ⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 〖教学设计意图〗 《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。 依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文； 2、学会本课8个生字，理解词语的意思； 3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。 如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！ 在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。 在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点： 第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。 第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（1、把课文读给爸爸妈妈听。2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。 第三、重读书，重感悟。设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。 《月亮湾》教学设计 篇13《月亮湾》教学反思 本文以生动形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光。读着读着美丽的村子仿佛就在眼前，农村的生活对于孩子们来说并不遥远，因为我们大多是农村的孩子，还能感受到作者生活在这里的那种自豪的情感。 本文中许多的修饰词，在第一课时就列出来，让学生进行了数次的朗读，读出词的韵味，读出眼前的景象。然后再学课文，那一幅美丽的图画就跃然于学生的眼前，再进行地点转换的梳理，便对此村子的大概面貌有了一个全面的了解。 俗话说提纲捷领，百毛皆顺。于是本课的教学就抓住了第一自然段中的“美丽”一词，进行教学，让学生找一找月亮湾美在哪里？找出相关的句子读一读，体会其美丽。然后把“（村前）小河——河上——河里——河岸——农田/（村后）山——茶园”这样的顺序作为暗线，进行教学，指导朗读中理解并体会相关词语。最后的背诵，只要看着板书就能很快的背出来了。 有同学在课上就问“月亮湾到底在哪呀？”我并没有给出一个具体的回答，而是让学生明白月亮湾只是新农村的一个代表，还有很多村庄都如同月亮湾一样美丽，在我们的身边也有这样的村子。学生的自豪感也被激发出来了，纷纷嚷着“我老家那边的村子就是这样的！”然后以此为契机，说说海门最美的一个地方，他们的思维更活跃了。 月亮湾教学反思 本课在教学设计上有以下几点值得回味： 1这样理解句子好 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。” 指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。 用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？ 在这一环节中，不仅加深了学生对这一句子的理解，而且使学生学会运用了“因为……所以……”句式 2这样理解词语好 a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。 欣赏动画（4），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 在理解词语时，通过换一个词，上台演一演的方式能很好地激发孩子们的参与热情，也符合孩子们的心理年龄特征。 3句子这样写好 通过比较句子，让学生在比较中理解句子这样写真棒，从而让学生在潜意识中学会运用这样的写法。 比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。 /河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 《月亮湾》教学反思 《月亮湾》是一篇优美的散文，本文以形象的语言，描绘了月亮湾秀丽可爱的田园风光图，展现了新农村一派生机蓬勃的动人景象。本文的第二自然段是全文的重点，按一定的次序介绍了月亮湾村前的美景。在教学中，我先让学生理清这一次序，学生在再次阅读的基础上较快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→农田顺序来写。在学习每一处景色时，我把主动权教给学生，让学生说说自己喜欢哪一处景色？为什么？这样激起了学生的积极性，他们或充分地说着自己喜欢的理由，有的感情投入地朗读自己喜欢的段落，此时我分侧重点进行点拨，比如“河岸上长着许多桃树，树上开满了桃花，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。”当学生说出因为桃花美丽而喜欢时，我便出示句子，让学生进一步体会，除了桃花的美之外，你还感受到了什么？为什么把桃花比作灿烂的朝霞？学生在老师的引领下进入了深一层次的思考，原来桃花除了美还很多呢，正因为桃花很多，一大片一大片，红彤彤的，所以像灿烂的朝霞。在处理“过了桥，是一片绿油油的农田。”时，我并没多讲，而是采用比较法让学生感受这“绿油油”一词的鲜明，此时再拓展，让学生模仿写桃花的句式，让学生说说这绿油油的农田就像什么呢？学生展开了想象，有的说像绿色的地毯，有的说像绿色的海洋，似乎在不经意之间进行了句式的训练。在这一自然段结束的时候，我让学生扮了一回小导游，不过学生组织语言的能力还远远不够，基本还是在老师的帮助下勉强完成，这也是在处理这一环节时最大的遗憾。 《月亮湾》教学设计 篇14教学目标 ：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。 教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。 教学准备：多媒体课件 教学过程 ： 一、复习巩固、导入 新课。 昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽） 二、利用录像、整体感知。 月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。 （老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看……）怎么样？月亮湾美不美？ 三、细读品味、体会美景。 1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？ （第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？ 2、学习第二自然段。 （1）指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？ （2）自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪 （3）一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视） （4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片） 第5句： A、你为什么喜欢这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？ B、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_____________________。 C、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。 D、时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？ E、齐读。 第1句：你喜欢这一句里的什么？ 看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。 第3句：生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着__________________。 出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。 第2句：谁喜欢读第二句？喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢？（生谈：我好像听到了……好像看到了……） 师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能把这两句话读得这么美？ 指名读、品读、齐读。 第6句：绿油油这个词用得很美！齐读。 （5）配乐朗读课文第二段。 3、学习第三自然段。 村后景色怎样？谁来读一下？ 村后有什么？看图。 4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法？ 齐读最后一个自然段。 师介绍：网上资料月亮湾渡假村。 四：布置作业 。 1、感情地朗读、背诵课文。 2、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色用几句话写下来。 |
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