| 标题 | 《月亮湾》教案 |
| 范文 | 《月亮湾》教案（通用14篇） 《月亮湾》教案 篇1教材分析： 《月亮湾》是苏教版小学语文第四册第三课的课文。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、学会本课地8个生字，理解由生字组成词语。 3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情 教学重、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。 教学过程： 一、导人新课 同学们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更是迷人。曲老师曾经去过一个地方给我留下了美好的印象，这个美丽的地方，有个好听的名字，叫“月亮湾”。（板书）齐读课题“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。 二、初读课文 你想去月亮湾吗？要去那里可不是一件简单的事情，需要闯过关才可以。 1、那就闯一闯生字关，闯关前再读读课文吧，读的时候遇到生字词再读一读认一认，祝你们成功！ 2、出示课件检查生字。（指读，小组开火车读） 3、你们可真厉害，不仅读正确而且声音响亮，祝贺你们闯关成功。 三、学习课文 1、同学们肯定已迫不及待地想要亲自去看看了，那还等什么？赶快打开书吧。读一读课文第一自然，找找月亮湾是个什么样的村子呢？（美丽） 2、指导读,要是你住在月亮湾，你会自豪告诉大家那是一个美丽的地方吗？读一读吧。 3、月亮湾这么美，看看课文上怎么描写月亮湾的。自己将课文的第二自然段读一遍，读完后，将你觉得写得最美的句子多读几遍。 4、细读课文第二自然段，感悟 l师：你觉得哪个句子写得最美？ 生：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。 l师：我以前讲过，要读好一句话，只要把里面的某些词语读好就行了。看看这句话中只要把哪个词读好就行了？（缓缓地） l师：真会读书，那你知道它还可以换成哪个词吗？（出示词卡：缓缓地）慢慢地。 师：对不对？ 生：对。 l师：那读的时候速度能不能太快？谁来读？好，你来。生读。 师：词读好了，相信这句话你们一定也能读好，谁来试试？ 生读。齐读。 l师：河里能看见一群群的鱼儿说明河水怎么样？ 生：很清。 l师：还有哪句话也告诉我们河水很清呢？ 生：清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 l师：找的真准，谁再来把这句话读一读？生读。 l师：感觉河水还不够清。我们来看这两个句子： 出示：河水倒映着小桥、绿树和青山。 清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 这两句有什么不一样的地方？ 生：下面一句多了“清清的”。 师；那你觉得哪个句子好一点呢？ 生：第二句。 师：为什么？ 生：因为第二句比第一句具体，说明河水很清。 师：你说的很好，相信你也能把这个句子读好，试试。 生读。齐读。 l3、师：我们刚才说的都是河里的景色，（板书：河里）谁喜欢河岸上的景色？（板书：河岸）那就请你来把它读一读。生读。 l师：感觉桃树不够多。谁再来？生读。 l师：春天，正是桃化盛开的时候，远远望去，桃花像什么？ 生：一片灿烂的朝霞。 生：朝霞就是早晨天空的云霞，当太阳出来时，太阳周围的云都被染得通红鲜亮，非常美丽，所以我们这边用哪个词一个词来形容朝霞？ 生：灿烂。想看吗?(出示课件) 师：那谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？生读。 师：两句话连起来能读好吗？自己先练练。谁来读？生读。 l师：还有人喜欢别的句子吗？ 生：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。 （板书：小河 河上 ）齐读。 l师：知道老师喜欢哪儿的景色吗？（板书：农田）绿油油的农田。 站在田埂上，呼吸着新鲜的空气，多轻松啊！愿意跟老师来呼吸新鲜空气的就一起把最后一句读一读吧。生读。 l师：刚才我们说的都是哪儿的景色啊？（板书：村前） 村子前的景色确实很美，让我们把第二段连起来读一读，感受月亮湾的美 。 l师：村前的景色很美，村后的景色也不错啊。谁来把第三小节读一读？生读。 师：采茶姑娘的笑声似乎没有感染到你嘛，读这一段的时候应该带着怎样的心情来读？ 生：喜悦、高兴。生读。 师：你把采茶姑娘欢快的笑声带进了我们教室，那就让我们一起来感受一下这劳动的喜悦吧，一起来把最后一小节读一读。 二、总结全文，激发感情，积累课文语言 1、师：看来，月亮湾确实名不虚传，青山、碧水、绿树、红花，老师忍不住把这么美的景色画了下来，想看看吗？欣赏完了月亮湾的美景色，你们喜欢月亮湾吗？如果你的家住在月亮湾，你会怎样表达自己的感情呢？（或你会读自己的家乡说什么呢？）光有图贴在这儿多单调啊，如果你们能看着图把这么美的景色说给大家听，那就好了。同桌两人先互相说着听好吗？注意说的时候按黑板上的顺序来说。 2、师：谁愿意来试试？生说。齐说。 五、布置作业，延伸拓展 1、这节课大家学得都很认真，月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收的感觉。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？ 2、同学们，2008奥运会就要到来，我们的家乡青岛是奥运合作伙伴城市之一风景也很美，你认为哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们介绍，看看谁能做好小导游把家乡最美的地方展示给全世界的人们！ 六、板书设计： 月亮湾 美----村前-------村后 《月亮湾》教案 篇2【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课10个生字，理解词语的意思。 3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 【教学重点】 1.识字、写字，理解词义。 2.朗读课文，背诵课文。 【教学过程】 一、导入新课 1.板书课题：月亮湾 出示生字卡片：湾wan，前鼻音，韵母是an，不是ang。 “湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字. 2.齐读课题：月亮湾。 二、整体感知、检查预习 1.读词，指导读出感受 月牙一样的小河 缓缓的流着 清清的河水 灿烂的朝霞 绿油油的麦田 欢快的笑声 2.学习伙伴互读课文 三、细读品味、体会美景 1、推荐朗读好的同学与老师比赛读。 2、觉得月亮湾是个怎样的地方?带给你怎样的感受?把你认为最美的地方反复朗读，仔细体会。 3、说说你发现的最美的地方? 4、全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导。 ⑴“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去，开心的样子。 ⑵“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。 ⑶联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子，再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。 ⑷月亮湾真美呀!仔细听!你们听到了什么?看到了什么? 根据学生的表述相机板书： 村子前面 小河 河上 河里 河岸 农田 村子后面 山坡 茶树 采茶姑娘 5、依照板书有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的美丽景色在头脑中过电影。 四、说一说，感情升华 1、说一说：根据板书的提示把月亮湾介绍给大家，可以讲一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给大家，还可以加上自己的语言和合理的想象。老师要邀请同学当小导游，愿意吗?要想当好一名好导游，必须认真准备。 2、自由练习，把课文的语言变成自己的话。 3、在小组内交流。 4、指名当小导游。 5、参观完了，中外游客们会说些什么呢? 6、师生共同评议。 五、 识字 “我说你猜”来识字 《月亮湾》教案 篇3教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课10个生字，理解词语的意思。 3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点 1.识字、写字，理解词义。 2.朗读课文，背诵课文。 教学难点 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学过程 第二课时 一、直接导入 1.这节课我们继续学习课文——《月亮湾》。 2.还记得在《月亮湾》中认识的词语朋友吗？谁来准确地叫出它们的名字？ （指名先读村子 、河水等词，再读美丽的 清清的，最后读短语） 师：瞧，有了这些美美的词做修饰，村子河水朝霞笑声农田小河就显得更加生动具体了，让我们一起来读读这些词 3.通过上节课的学习，你觉得月亮湾是个怎样的村子？（指名读，板贴：美丽）二、精读训练 1.学习第一自然段 过渡：是呀，课文一开始就告诉了我们月亮湾是个美丽的村子。（出示第一小节）让我们一起来夸夸它！（齐读） 师：读得真响亮，真流利！ 师：这段话告诉了我们月亮湾是个美丽的村子，而全文就是围绕“月亮湾是个美丽的村子”来写的。就像一个人有一颗心脏，一篇文章也有一个中心。如果一个句子能表明文章的中心，我们就称这个句子叫作“中心句”。（板书：月亮湾 美丽） 过渡：月亮湾是个美丽的地方，今天让我们一同走进月亮湾。请大家默读第二三自然段，作者在介绍月亮湾时具体介绍了哪两个地方的美景呢？（村子的前面，村子的后面） 过渡：月亮湾到底美在哪里呢？请小朋友轻读课文第二自然段，数一数这一段一共几句话？（6句）想一想：文章写了村前哪几处地方的美丽景色？把你最喜欢的景物用横线画出来，再多读几遍。 2.学习第二自然段 过渡：你最喜欢哪一处美景？ （1）第一句：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座小桥。 月牙一样的小河：你能告诉大家，这句话中把什么比作什么吗？（把小河比作月牙）为什么这么比呢？小河和月牙有什么共同点呢？（都是弯弯的）（出示图：你们看，月牙弯弯的，小河也是弯弯的，所以把它们联系起来了） 这弯弯的月牙一样的小河你觉得怎么样？（美、可爱）作者在介绍村前的景色时，主要就是介绍了小河的景象（点出、板贴：小河） 小桥： 月牙一样的小河上还有一座石桥。这小桥是在小河的哪里？（点出、板贴：河上）评价：弯弯的小河加上古老的小桥，那是多美的情景啊！谁来读一读？ 我们一起来夸一夸这小河与小桥！ 这是一条像月牙一样弯弯的小河，真美呀！怪不得村子的名字就叫“月亮湾”。谁能用上“因为……所以……”来说说这个村子为什么叫“月亮湾”？ 评价：说的真好。你很会思考！ （2）第二、三句：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 缓缓地：河水是怎样流着的？（缓缓地）能不能给它换个词？（慢慢地） 师：“缓”就是慢的意思，所以我们读的时候要慢一点，谁来读好这个词？ 师：绕：这里还有一个“绕”字，你读懂了什么？（围着） 师：在这缓缓流淌的小河里，你看到什么？（小鱼）这里的“一群群”说明了什么？（鱼多） 你们看（出示图片）一群群可爱的小鱼，穿梭水中，像自由自在的天使，游过来、游过去，多快活！能把这份快乐融入你的朗读中吗？让我们一起来体会一下。 师：（出示图片）看，清清的河水像镜子一样倒映着——（小桥、绿树和青山）师：河水里有小桥、绿树和青山的影子。这就叫做倒映。 师：多美的倒影！谁来读好这一句？评：这多么像一幅美丽的画卷呀！ 过渡：老师这里还有一句话（出示两句对比）你觉得哪句好？好在哪里？ 出示“清清的”：是啊，清清的河水就像一面镜子一样干净、透明！ 谁能读好这个词？把它放入句子中谁来试试？我们一起来体会一样河水的清澈、透明。（齐读） 出示B、C两句：这两句话描写的又是小河哪里的景色呢？（点出、板贴：河里）谁能把河里的美景读好？ （3）第四、五句：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。 美：你喜欢桃花的什么？你觉得桃花开的怎样？（美） 你从哪感受到桃花的美？（像一片灿烂的朝霞）（朝霞图）：朝霞你们见过吗？朝霞就是早晨天空的云霞被太阳染的通红鲜亮，非常美丽。桃花就像灿烂的朝霞一样美（桃花图） 多：“像一片灿烂的朝霞”不仅说明桃花美，还说明桃花很多呢。还从哪里看出桃花多？（许多、开满） （桃花、朝霞对比图）你们看，一大片一大片的桃花，远远望去，像一大片——（灿烂的朝霞） 谁能把这么美的桃花通过你的朗读表现出来？ 我们一起来美美的读一读。 你也能学着作者的样子来填填这几个比喻句吗？ 拓展练习： 出示：春天，农田里到处是金黄的油菜花，远远望去，像_________________ 秋天，地上铺满了______________，________，像_________________（4）（4）第六句：过了桥，是一片绿油油的农田。 师：这句话里哪个词用得特别好？“绿油油”是什么意思？（特别绿，绿得发亮） 师：绿油油这个词用得很美！农田里的庄稼不仅长得好，而且颜色也很美呀！你还知道哪些像绿油油这样表示颜色的词呢？ 小朋友的词汇量真丰富，谁能来读好农田颜色的美呢？放入句子中谁能读好它？ 谁来说说这句话写了哪里的美景？（点出、板贴：农田） （5）小结： 过渡：村前的每一处景物都是那样美丽，现在让我们把这些景物连起来读读，一边读一边想象我们刚才看到的画面。 师：作者在介绍村前的景色时，是按照一定的顺序介绍的。先向我们介绍了近处小河以及河上的石桥，接着具体写了河水的清，然后描绘了河岸的桃树，最后介绍了远处的农田。以后我们在介绍一个地方的时候，也要按照一定的顺序，这样才能文章就更有条理了。 师：这么美的景色，谁已经能记住了？（出示填空）指名完成。齐读。 3.学习第三自然 过渡：月亮湾不但村前美，村后的景色也十分迷人，听老师来给你们介绍介绍吧！小朋友思考第三小节写了村后哪里的景色？（山坡） 师：出示图片；看看图，你从“一片茶树”体会到了什么？（多） 是啊，山坡上的茶树可真多呀！采茶姑娘采着茶，心里快乐极了！你听—— 引读：茶园里不时飘来——采茶姑娘（欢快的笑声）谁来快乐的读读这个词? 你看，她们脸上洋溢着欢乐的笑容。她们为什么会这么高兴？（风景美、生活越过越好） 师：是啊！正是月亮湾人民勤劳的双手才把他们的村子建设得一天比一天美好。可见，月亮湾的人民对自己的家乡充满了热爱之情！ 让我们一起分享她们的喜悦！齐读第三小节。 三、总结全文 1、 师：同学们，作者一开始就向我们总得概括了月亮湾的美丽，然后分别从村前和村后向我们具体介绍了它的美。在写村前时，作者抓住小河与农田的景色进行描写，在写小河时，还具体写了河上、河里与河岸的美景。而在写到村后时，作者则用简单的笔墨略写了山坡上的景色。通过作者的介绍让我们充分感受到了月亮湾人民对家乡的热爱之情，正是这份热爱使得月亮湾更加美丽。 2、 让我们带着对月亮湾无比热爱的感情来赞美一下这人间仙境吧！（配乐朗读课文） 四、指导书写 1.出示生字卡片，指名读，齐读，练习扩词。 观察字形，想办法记忆。 2.范写，提示注意左右结构，左窄右宽，火字旁，撇为竖撇。 3.湾：左窄右宽，右部“亦”有所变化，中间变成两竖宜写得宽扁；下部的“弓”上收下放，其中两折和一竖均略向左斜，以求斜中取正，使右部稳定。 五、布置作业 1、把课文背诵给爸爸妈妈听。 2、完成《习字册》 3、想一想你家周围美丽的景色下节课我们一起来讨论。 六、板书设计 3.月 亮 湾 ↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田 家 美丽 ↖ 村后：山坡 《月亮湾》教案 篇4【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课10个生字，理解词语的意思。 3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 【教学重点】 1.识字、写字，理解词义。 2.朗读课文，背诵课文。 【教学过程】 一、导入新课 1.板书课题：月亮湾 出示生字卡片：湾wan，前鼻音，韵母是an，不是ang。 “湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字. 2.齐读课题：月亮湾。 二、整体感知、检查预习 1 读词，指导读出感受 月牙一样的小河 缓缓的流着 清清的河水 灿烂的朝霞 绿油油的麦田 欢快的笑声 2.学习伙伴互读课文 三、细读品味、体会美景 1、推荐朗读好的同学与老师比赛读。 2、觉得月亮湾是个怎样的地方？带给你怎样的感受？把你认为最美的地方反复朗读，仔细体会。 3、说说你发现的最美的地方？ 4、全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导。 ⑴ “河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去，开心的样子。 ⑵ “清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。 ⑶ 联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子，再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。 ⑷ 月亮湾真美呀！仔细听！你们听到了什么？看到了什么？ 根据学生的表述相机板书： 村子前面 小河 河上 河里 河岸 农田 村子后面 山坡 茶树 采茶姑娘 5、依照板书有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的美丽景色在头脑中过电影。 四、说一说，感情升华 1、说一说：根据板书的提示把月亮湾介绍给大家，可以讲一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给大家，还可以加上自己的语言和合理的想象。老师要邀请同学当小导游，愿意吗？要想当好一名好导游，必须认真准备。 2、自由练习，把课文的语言变成自己的话。 3、在小组内交流。 4、指名当小导游。 5、参观完了，中外游客们会说些什么呢？ 6、师生共同评议。 五、 识字 “我说你猜”来识字 〖教学设计意图〗 《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。 本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。 如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？我紧扣“月亮湾美在哪里？”，让学生自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书，并指导朗读背诵。交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生按板书顺序讲述“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田），然后有条理地试背课文。 在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点： 第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，以游戏的形式来猜字谜。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。 第二、重读书，重感悟。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。设计中体现“读”观念，初读、细读、自由读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色，感受月亮湾的诗情画意，体味语言文字的美。 第三、升华，再现课文美景： 课件是开放而富有活力的，在教学时，通过学生感兴趣的活动──“小导游”形式，意在让学生背诵课文，也鼓励学生创造性地介绍，给学生的语言发展留下了较大的空间。 但是由于时间仓促，没有找到合适的图片，因此当学生希望能看到这美丽的景色时，非常的遗憾。如果美丽的景色配以优美舒缓的音乐，孩子们定会把自己的朗读和感情很好的融合进去。 《月亮湾》教案 篇5教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第二、三自然段； 2、会用“像”说话； 3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学内容学生状况分析及课前准备 本课时的教学重难点：抓住关键词语，反复朗读，进一步理解课文内容。体会月亮湾的美丽，和作者赞美热爱月亮湾的思想感情。 课前准备：教学挂图、课文录音、轻音乐磁带。 主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教育手段） 一、读中感悟法（5.c友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目） 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学时，教师以“你拍的是哪里？为什么拍这里？”这一问题抛下去，让学生自主选择喜欢的句子来学习，尊重他们在学习过程中的独特体验。然后通过自读、边读边想，师生评读、边读边表演等多种形式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。 二、情境创设法 苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思考的。”上课一开始，教师创设了去月亮湾旅游的情境；凭借插图再现情境，配上舒缓的轻音乐，给学生以身临其境的感觉；让学生去月亮湾旅游拍照，采用多种手段，创设有声、有色、有形、有景、有情、有趣的情境，激发学生参与学习赌东道兴趣，发挥学生的主体性、积极性和创造性，真正把孩子们带入课文。 教学过程设计 一、复习检查，导入课文 1.导入：今天这节课我们继续学习——（生齐读课题：《月亮湾》） 2.通过上节课的学习，我们知道月亮湾是个——（生回答：美丽的村子）（ 板书：美丽） 3.（出示挂图），这儿就是美丽的月亮湾。今天，月亮湾的小朋友邀请我们去村里游玩呢？你们想不想去？他们还给我们发出了邀请函呢！ 4.出示生字词语，认读。 绕着 缓缓地 倒映 灿烂 朝霞 山坡 二、听课文录音，月亮湾的小朋友在向我们介绍他们的家乡呢！ 三、学习课文第二自然段 1、月亮湾多美啊，自己读一读，去感受月亮湾美丽吧！（学生自由读课文） 2、月亮湾究竟美在哪呢？分小组交流自己的想法，把自己认为最美的句子找出来在小组里读一读。 3、学习课文，讨论交流： ①“月牙一样的小河” 看图，引导学生想象：月亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！ 谁来读一读这句话？（指名学生读句子） ②用“换词法”体会“缓缓地”的意思。 你能读出这样的感觉吗？（学生练读，指名读句子，） ③月亮湾的小河不仅弯弯的，河水还很清呢！比较下面两句话： 河水倒映着小桥、绿树和青山。 清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 自由读句子，想一想这两话有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说的具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明。）再次朗读这两句体会一下。 ④看图：春天来了，月亮湾的桃花开了，远远看去，就象灿烂的朝霞，真是美不胜收啊！ 谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？（学生练读，指名朗读） 老师也被这灿烂朝霞一般的桃花吸引住了，我也想读一读呢！（教师范读，学生齐读） ⑤你觉得月亮湾还有哪儿美呢？ （出示句子，进行比较） 过了桥，是一片农田。 过了桥，是一片绿油油的农田。 你喜欢哪一句？为什么？（学生练读，指名读） 4.大家一起来读读月亮湾的美丽！（学生自由读课文） 5.指名学生看图引读课文第二自然段。 四、学习课文第三自然段 欣赏完村前的景色，让我们一起到村子的后面去看一看，听一听。 1.自由朗读第三自然段，你觉得月亮湾还有哪儿美？（指名回答） 2.朗读最后一句话，问：小朋友读懂了什么？（劳动时人们喜悦的心情） 3.带着这种心情，我们一起读课文的最后一段。 五、总结课文，指导背诵 1.小朋友们真有一双发现美的慧眼！你们喜欢月亮湾吗？我们来夸夸月亮湾吧！ 2.指名学生发言。 3.课文第二、三自然段描写了月亮湾村前、村后的美景，大家带着自己的感情去读课文。（学生感情朗读课文。） 4.能把课文中最美的句子记到头脑中去吗？（同座位互相练习背诵） 5.指导看图背诵（学生自主选择自己喜爱的自然段） 六、课后实践，延伸拓展 1、月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给爸爸妈妈吗？回家做一次小导游。 2、我们的家乡哪儿最美，把它画下来。再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？ 《月亮湾》教案 篇6一.创设情景，激发阅读欲望。 1.导入 。 同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。 2.出示挂图。 3.揭题 这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾） 4.读题。注意正音“亮”（轻声） 过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。 二.初读课文，学习字词，整体感知课文内容。 1.初读课文—“送生字回家”。要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。 2.交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。 （1）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：映ying （2）指导读好句中轻声。 3.再读课文，读通句子。 想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？ 4.交流，师生共同评议。过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。三.学习第一自然段。 1.自由朗读第一自然段。 2.交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？ 3.指导朗读。（1）你觉得该读出什么样的语气？为什么？ （2）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。 四.过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？ 1.默读全文，找出有关句子。 2.交流。 （1）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。 （2）指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。 （3）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？ 3.学生字“湾”、“牙”。 （1）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。 （2）比一比，再口头组词（弯—湾）。 （3）指导书空“牙”的笔顺。 4.指导学生在习字册上描红、仿影、临写。 教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 五.布置课后语文实践。 1.把课文读给爸爸妈妈听。 2.喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。 第二课时 一.复习导入。 1.齐读第一自然段。映示课文第一自然段。 2.过渡：月亮湾美在哪里？ 二.细读课文，自读自悟，理解内容。 （一）学习第二、三自然段。 1.月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示） 2.交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。 （1）学习第二自然段第一句。 a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。 b.欣赏动画（2）、（3）。 观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。 c.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议） （2）学习第二、三句。 a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。欣赏动画（4），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（5），直观“一群群”的鱼。 c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。 d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”） 过渡：河里还有什么美景？ e. 学生交流，相机欣赏动画 （6）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。/河水倒映着青山、绿树和小桥。＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。 g. 引读第二、三句。边看动画（4）（5）（6）。 （3）习第四、五句。 a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（7）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。 b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处 c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。 d.引读第四、五句。边看动画（7） （4）学习第六句。 a. 欣赏动画（8） b. 比较句子/过了石桥，是一片农田。＼过了石桥，是一片绿油油的农田。 c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田” d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。 （5）学习第三自然段。 a. 欣赏动画（9），粘贴词卡“山坡” b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。注：以上（1）至（5）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。3.再看画面（9）， 提问：（1）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段） （2）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”） 4.再读第二自然段。（1）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？（2）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田） 5.边欣赏动画边试背二、三自然段。 （1）生自由轻声试背。 （2）指名试背。 （3）同桌互背 （二）学习第四自然段。 1.你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”） 2.指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。三.总结。 月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。四.齐读课文。 《月亮湾》教案 篇7教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。 教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习巩固、导入新课。 昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽） 二、利用录像、整体感知。 月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。 （老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看……）怎么样？月亮湾美不美？ 三、细读品味、体会美景。 1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？（第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？ 2、学习第二自然段。 （1） 指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？ （2） 自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪 （3） 一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视） （4） 全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片） 第5句： a、你为什么喜欢这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？ b、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片————————————。 c、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。 d、时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？ e、齐读。 第1句：你喜欢这一句里的什么？ 看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。 第3句：生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着———————。 出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。 第2句：谁喜欢读第二句？喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢？（生谈：我好像听到了……好像看到了……） 师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能把这两句话读得这么美？ 指名读、品读、齐读。 第6句：绿油油这个词用得很美！齐读。 （5） 配乐朗读课文第二段。 3、学习第三自然段。 村后景色怎样？谁来读一下？ 村后有什么？看图。 4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法？ 齐读最后一个自然段。 师介绍：网上资料月亮湾渡假村。 四：布置作业。 1、有感情地朗读、背诵课文。 2、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色写具体。 《月亮湾》教案 篇8教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2. 学会本课8个生字，理解词语的意思。 3. 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点： 1. 识字、写字，理解词义。 2. 朗读课文，背诵课文。 教学难点： 掌握月亮湾的地理位置。 教学时间： 三课时 第一课时 一、课时目标： 1、初步理解课文，感知整体画面，知道这是一幅农村风景画。 2、学会书写生字“湾”。 二、教具准备： 教学挂图、生字卡片 三、教学过程： 1）、创设情景，激发阅读欲望。 1.导入。 同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。 2、出示挂图。 3.揭题 这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾） 4.读题。注意正音“亮”（轻声） 过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。 2）、初读课文，学习字词，整体感知课文内容。 4.初读课文—“送生字回家”。 要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。 2.交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。 （1）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：映ying （2）指导读好句中轻声。 3.再读课文，读通句子。 想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？ 4.交流，师生共同评议。 过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。学习第一自然段。 1.自由朗读第一自然段。 2.交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？ 3.指导朗读。 （1）你觉得该读出什么样的语气？为什么？ （2）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。 四.过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？ 1.默读全文，找出有关句子。 2.交流。 （1）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。 （2）指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。 （3）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？ 3.学生字“湾”。 （1）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。 （2）比一比，再口头组词（弯—湾）。 4.指导学生在习字册上描红、仿影、临写。 教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 五.布置课后语文实践。 1.把课文读给爸爸妈妈听。 2.喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。 第 二 课 时 一、课时目标 理解课文内容，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 二、教具准备： 课文插图 三、教学过程： 1）复习导入。 1. 齐读第一自然段。映示课文第一自然段。 2. 过渡：月亮湾美在哪里？ 2）细读课文，自读自悟，理解内容。 （一） 学习第二、三自然段。 1. 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示） 2. 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。 （1）学习第二自然段第一句。a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。 b.欣赏动画（2）、（3）。观察“月牙一样的小河”，读词 卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。. 指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名 读、齐读。“师生评议） （2） 学习第二、三句。 a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。 欣赏动画（4），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（5），直观“一群群”的鱼。 c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。 d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”） 过渡：河里还有什么美景？ e. 学生交流，相机欣赏动画（6）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。 /河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。 g. 引读第二、三句。边看动画（4）（5）（6）。 （3） 习第四、五句。 a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（7）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。 b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？ c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。 d.引读第四、五句。边看动画（7） （4） 学习第六句。 a. 欣赏动画（8） b. 比较句子/过了石桥，是一片农田。 ＼过了石桥，是一片绿油油的农田。 c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田” d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。 （5） 学习第三自然段。 a. 欣赏动画（9），粘贴词卡“山坡” b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。 注：以上（1）至（5）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。 3. 再看画面（9），提问： （1） 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这 是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段） （2） 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”） 4. 再读第二自然段。 （1） 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？ （2） 指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田） 5. 边欣赏动画边试背二、三自然段。 （1） 生自由轻声试背。 （2） 指名试背。 （3） 同桌互背 （二）学习第四自然段。 1. 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”） 2. 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。 三. 总结。 月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。 四. 齐读课文。 第 三 课 时 1）课时目标： 巩固本课的生字，通过捏橡皮泥，拓展学生的思维。 2）教具准备： 小黑板、生字卡片 3）教学过程： 4）复习 1. 在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答后映示答案。（鼓励学生各抒己见） （绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。 2. 朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书： /村前：小河→河上→河里→河岸→农田 ＼村后：山坡 二. 组游戏活动。 （四人小组，每组一套彩色橡皮泥） 1. 将各色橡皮泥捏成各种景物。 （1） 座座房子（表示村子）； （2）拱形的石桥； （3）田字形的农田； （4）三角形的山； （5）月牙状的小河。 2. 根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导） 村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。 3. 小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。 三. 写字教学。 1. 自学生字。 （1） 用自己喜欢的方法记忆字形。 （2） 给生字找朋友（说说词儿）。 2. 交流。 （1） 找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。 如：比较法，口头组词 。/坡 /缓 /绕 ＼波 ＼暖 ＼晓 （2） 说说汉字笔顺（书空）。“栽” （3） 找出上下结构的字：岸（山字头） 3. 指导写字。 （1） 七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。 （2） “绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。 （3） 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 板书设计： ︱―――――→3.月 亮 湾←―――――︱ ︱ ︱ 美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱 ↖ 村后：山坡 ↗ 《月亮湾》教案 篇9教学要求: 1.理解由生字组成的词语,能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点、难点：朗读感悟，体会月亮湾的美丽。 教学准备： 多媒体课件，学生课前画好月亮湾的图画。 教学过程： 一、创境导入，激发情趣 1、师：有一个美丽的村子，蓝天白云下，青山绿水，景色秀丽，花儿争奇斗妍，树木枝繁叶茂，麦田一片绿油油，有一条宛如月亮般弯弯的小河缓缓地流淌。同学们，猜猜，这个村子——就是美丽的——月亮湾。 2、上节课，我们一起走近了美丽的月亮湾，还记得课文中可爱的词宝宝吗？出示:小河石桥河水鱼儿河岸桃树、农田、茶树 （1）谁想和这些词宝宝交朋友？指名读，齐读。 （2）读着这些词宝宝，你头脑中仿佛出现了一幅怎样的图画？说一说。 过渡：大家头脑中的画很美，但文中作者写得更美，看谁能在文中的字里行间配上你脑中的画！刚才我们是为月亮湾送词宝宝，现在，我们再为月亮湾送句子，看谁送的句子最美。用自己喜欢的方式读一读课文，划出你认为最能描写出月亮湾美的句子，并练习读出它的美丽，如果有读不懂的地方作一下记号。 二、自主研读，赏读感悟 1、学生自学：读一读，划一划。 2、小组交流自己的看法，并把自己认为最美的句子在小组里读一读，让小组同学给你提建议，争取读得更好，有不懂的地方，小组同学再讨论讨论。 3、大组汇报、交流：看谁最勇敢，第一个为月亮湾送上最美的句子？（以下环节随学生的汇报及时调整） 第二自然段：第一句：（1）你能读出月亮湾的美吗？其他同学听：看你听出了月亮湾哪很美。生读完后，其他学生回答，你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美？指名说。（2）大家都来读一读这一句，一边读一边想象：月牙一样的小河是什么样子的？意在让学生体会说出月亮湾名字的由来。（3）指导读书：谁能把小河形状的美、石桥的美读出来？指名读、评读、齐读。过渡：谁还有最美的句子送给月亮湾？第二句：（1）学生汇报第二句。（2）你能读出月亮湾的美吗？其他同学再听：看你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美。生读完后，其他学生回答，你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美？指名说。（3）河水“缓缓地”流着，换一个词来说，就是河水怎样地流着？（4）指导读书：谁能读出河水缓缓地流着、鱼儿自由自在游着的情景？指名读，评读：读得好的说说为什么这样读，读得不好的说说该怎样读；分男女生读。第三句：（1）学生汇报第三句。（2）你想到老师心里去了，我也觉得这个句子最美，让我也读一读这一句，好吗？（师读，丢掉“清清的”一词）说说，老师读得怎么样？（生说）丢掉“清清的”，老师真是粗心，这“清清的”放在句子中有什么好处，非加上不可？（3）比较句子(出示)：河水倒映着小桥，绿树和青山。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。加上“清清的”，我们一起来读，读出河水的清和漂亮！（齐读）第四、五两句：（1）学生汇报这两句（2）你能读出月亮湾的美吗？其他同学再听：看你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美。生读完后，其他学生回答，你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美？指名说。灿烂的朝霞”是什么意思?教师借助有关图片让学生直观地感受一下“桃花——像一片灿烂的朝霞”。（3）指导读书：谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来?学生练习，指名读，评读，齐读。第六句：（1）学生汇报这一句。（2）这一句我也喜欢，让我也读一读这一句。（师读，丢掉“绿油油”一词）说说，老师读得怎么样？（生说）我怎么又粗心了呢，要改正，不过你们要告诉我加上一个“绿油油的”有什么好处？（3）比较句子(出示)：过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。比一比，看谁能把月亮湾农田的颜色美读出来？赛读，齐读。（4）引导说话，拓展思维同学们看，第二自然段的五、六两句描写了月亮湾特有的景物美。我们把这两句连起来读一读。如果是夏天，你又会给月亮湾的这两处景物送上什么最美的句子呢？想一想，小组的同学先说一说，大组交流。过渡：谁还有最美的句子送给月亮湾？第三自然段：（1）这一自然段只有简单的两句，谁能发挥想象给大家描绘一下村子后面的美丽景色？交流。（2）指导朗读。 4、这么多这么美的句子我们把它们连起来一起送给月亮湾做新年的礼物好不好？可要拿出你最好的朗读本领把句子读好哦。自由练读，指名读。质疑：课文学到这儿，有什么不懂的吗？ 5、多媒体出示月亮湾动画欣赏：欣赏着画面，你想说什么？ 6、出示第四自然段：指导朗读：同学们看，这两句都用的是什么标点符号？（！）再读，读出感叹的语气！这两个“！”所表示的意思相同吗？（板书：美丽可爱）再齐读。 三、提升情感，拓展促创 1、展示自己课前的作品，比赛介绍出月亮湾的美丽，争当最佳小导游。自由练习，指名，简评，评选最佳。 2、作者满怀着对家乡的热爱之情把月亮湾夸得这么美，同学们也介绍得有声有色，小导游当得真不错。奖励你们，一起来欣赏一首赞美家乡的歌！欣赏歌曲韩红的《家乡》。 小结：这节课，我们一起走进月亮湾，感受到了作者对家乡的赞美和热爱，聆听韩红的歌，同样也感受到了她对家乡的热爱和赞美。相信同学们也都非常热爱自己的家乡，课后就请拿出你的画笔画下家乡的美景，再给画配上一段优美的文字，夸一夸自己家乡，好吗？同学们，就让我们在这优美的赞美家乡的旋律中结束本节课，请你们课后也把美丽的月亮湾向自己的爸爸妈妈介绍介绍。 《月亮湾》教案 篇10课时目标 1.能正确、流利、有感情地朗读。 2.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教具准备 ：小黑板 课件 一.复习导入。 1.齐读第一自然段。说说第一自然段些什么？ 2.过渡：月亮湾美在哪里？ 二.细读课文，自读自悟，理解内容。 （一）学习第二、三自然段。 1.月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示） 学生读画 2.交流。。 （1）教师随机 出示相关的语句。 ①“村子前面有月牙一样的小河，河上有一座石桥。” a抓住“月牙一样的小河”来体会小河的形状美。河上有一座石桥。 b欣赏动画，加深体会小河的形状美。 c.指导朗读第一句。“月牙一样的小河”重读。领读、指名读、齐读。 （“师生评议） ②根据学生交流相机出示句子“河水饶着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。” a欣赏动画， 通过换词来理解“缓缓地”的意思，水流动时动态的美。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。“一群群”体会水中的鱼多。“游来游去”写出鱼游动的姿态美。 b指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。 过渡：河里还有什么美景？ ③ 学生交流，相机欣赏动画。 比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流 /河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 a第二句比第一句多了“清清的”，“清清的”写出了水干净，倒影岸上景物静态的美。 b 指导朗读第三句，体会喝水动态美 、静态美。 过渡c：月亮湾的美还表现在哪里？ ③学习第四、五句。 a出示“河岸上栽着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”这两句话写出了什么美？ （ “许多” 写出桃树多“开满”写出桃花开得多 “像一片灿烂的朝霞。”把桃花的比作灿烂的朝霞，写出了桃花的多、颜色美。） b指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。 c引读第四、五句。边看动画（7） ④学习第六句。这句写出了什么美/ a 欣赏动画（8） b 比较句子/过了石桥，是一片农田。 ＼过了石桥，是一片绿油油的农田。 c看动画体会“绿油油”的农田的颜色美。 d 指导朗读。重读“绿油油”一词。 3那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”） 4看黑板板书的顺序指导背诵：小河→河上→河里→河岸→农田 5学生练习试背。指名背，齐背。 6小结: 这一自然段写出了村前的景色美。从“小河的形状，河水流动的动态的美，水中鱼儿游动的姿态美，河岸上桃花的颜色美，农田的颜色美”这些方面来写村前的景色美。 过渡：村前的景色美，村后呢？ 三学习第三自然段。 1 读一读第三自然段，想一想，村后那里美？板书：村后 “一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。 2再看画面。 3引读“茶园里……。”体会茶园里采茶姑娘的笑声美。 4齐读第三自然段。 四 总结。 月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。 五 作业： 仿照一 二自然段的写法介绍自己的家。 板书 /村前：小河→河上→河里→河岸→农田 2 月亮湾 ＼村后：山坡 《月亮湾》教学反思 《月亮湾》是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？在教学中紧扣“美丽”这一文眼。 先让学生带着问题读第二自然段，说说美在哪里？通过抓重点字、词 、句。 再加上欣赏动画，学生很快理解月亮湾美的地方，了解了第二自然段按“小河——，河上——，河里——，河岸——”的顺序来写的。再指导朗读，背诵，学生不知不觉也就会背诵。作业设计：仿照月亮湾的写法，介绍自己的家乡。 《月亮湾》教案 篇11[教学要求] 1、学会本课生字，田字格上面的只识不写。理解词语意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。 [教学准备] 图片、生字卡片。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、导人新课 小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。 二、揭示课题，结合学习生字，解题 1、板书课题：月亮湾 出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。（领读两遍）这是左右结构的字，左部是三点水，右部是弯曲的弯。 湾的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题月亮湾是一个村子的名字。（书空记字形） 2、齐读课题：月亮湾。 三、初读指导 1、出示挂图，指导观察画面。 （1）图上画的是哪个村子？村里的房子怎么样？ （2）村前的小河怎么样？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃树怎么样？河那边的农田怎么样？ （3）村后山上怎么样？ （4）天空中有什么？ （5）小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。 2、教师范读课文。 3、给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。 4、学习生字词。 （1）会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。 （2）联系上下文，理解山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的这些词语的意思。 （3）读顺课文。 5、检查自学效果。 （1）出示生字词： 绕 栽 朝 霞 倒映 河岸 缓缓 石桥 （2）指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。 （3）了解词语掌握情况。 山坡：（指图讲解）山顶和平地之间的倾斜面。 月牙：指弯曲的月儿形状。 绕着：围着弯转。 缓缓地：慢慢地。 倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。 （4）抽读字词卡片。 （5）指名试读课文、齐读课文。 四、描红指导 1、提示注意点。 牙：四笔写成，第一笔横宜略短而偏右，第二笔竖折的竖部宜短且不连首横，折部长于首横，第三笔竖钩的竖部顶连首横，于竖中线右侧行笔向下至底部出钩，第四笔撇于横、竖相交处起笔，撇向左下部位，撇尖应高于钩部，以取得全字平衡的效果。 坡：左右结构。左部提土旁和右部皮的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。 映：左右结构。左部日字旁写法同前；右部央的中横要长，撇、捺舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。 绕：左右结构。左部绞丝旁写法同前；右部尧写法同晓宇右部。注意右上无点。 桥：左右结构。左部木字旁写法同前；右部首撇宜平、横画右上取势，撇、捺舒展，下面撇笔应带；竖势，和末竖相距较宽，以求底部稳定。 朝：左右结构。左部下面的十其横画左伸右缩以让右；右部月体形宜瘦。全字左宽右窄。 湾：左右结构。左部绞丝旁写法同前，右部写法同暖字的右部，全字左窄右宽。 2、学生练习描红。 五、布置作业 1、读课文三遍。 2、读抄词语（见文后练习3），每个抄两遍。 第二课时 一、检查复习 1、指名读课文。 2、默写词语（见文后练习3）。 二、细读课文 1、第1自然段。 （1）指名读。 （2）这一自然段只有一句话，说了什么？（这句话是说我家乡月亮湾是个美丽的村子） （3）想一想，这句话该怎么读。（该读出自豪的语气来） （4）齐读第1自然段。 2、第2自然段。 （1）指名读。 （2）这一自然段有几个句子？（六句）第一句写了什么（村前有条小河，河上有石桥）？月牙一样的小河这样写有什么作用？ （用来点题，表示月亮湾得名的由来） （3）第二、三两句写了什么？（学生答） 比较下面两句话： [河水倒映着青山、绿树和小桥。 [清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一个清清的，它比第一句好，因为它说得具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明）请齐读这两句体会一下。 （4）第四、五两句写了什么？（学生答）灿烂的朝霞是什么意思？（朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，灿烂的朝霞是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云）你说得很好！那么一片表示什么意思呢？（一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块）对，下面课文中还用了两次一片，也是这个意思。请齐读四、五两句。 （5）第六句说了什么？（学生答） 比较下面这两句话： [过了石桥，是一片农田。 [过了石桥，是一片绿油油的农田。 谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里（第二句比第一句多了一个绿油油的，它比第一句好，因为它显示了农田的具体色彩，第一句缺少这个意思）？请齐读这两句体会一下。 （6）教师板书重点词语，学生边看板书，边想象月亮湾村前的图景。（板书格式附后） （景色很美）那么这一自然段该带着什么样的心情来读？（该带着欣赏的心情来读） （7）齐读第2自然段。 3、第3自然段。 （1）指名读。 （2）这一自然段也只有一句话，写了什么？（村后是山，山坡上有茶树） （3）提示：这一自然段写得简略，但是它给整个画面绘上了背景色彩，却是不可少的，山是绿色的，茶树也是绿色的，整个画面就显得富有生机了。 （4）齐读第3自然段。 4、第4自然段。 （1）指名读。 （2）这一自然段两句话写了什么？（赞美月亮湾真美，表达我爱家乡的感情）作者表达强烈感情时用了哪些词语和哪种标？ （3）这两个感叹号所表达的意思完全相同吗？（不，第一句后面的感叹号表示赞叹；第二句后面的感叹号表示热爱）那么这两个感叹句该怎么读？自答：前一句中的真美啊这个词要读得重，音调要低，语气延长，表示赞美之情；后一句读时音调高扬，语速要慢，表示自豪之情。请齐读第4自然段。 三、总结课文 这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色，表达了作者热爱家乡的真挚感情。 四、布置作业 练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 第三课时 一、检查复习 指名三人朗读课文，要求读得正确、流利而有感情。 二、复述课文 1、揭示板书内容，结合看书上插图，练习用自己的话进行复述。 2、指名两人复述课文。 三、背诵练习 1、放录音。 2、板书引背。 3、分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。 4、各人轻声背诵。 5、全班齐背。 6、指名背诵。 四、书面作业 1、辨别形近字，并组成词语。 2、在括号里填上合适的词语。 的农田的河水的村子的`桃花的小河的朝霞一一小河一一鱼儿一一石桥一一茶树 《月亮湾》教案 篇12教学目标：1、我能学会三个生字缓、烂和朝。 2、我能说出月亮湾的美丽。 3、我能用朗读让大家感受到我对月亮湾的喜爱之情。 教学重点: 1、写会三个生字。 2、读中感受月亮湾的美丽。 教学难点：读中感受月亮湾的美丽，并能按顺序介绍月亮湾的美景。 教法：引导学生读、画、说、悟，感受月亮湾的美丽。 学法：自主学习，阅读感受。 教学过程：一激情导课 1、导入课题 上节课，我们知道了作者的家在------，湾”是我们上节课学过的生字，抬起小手和老师一起写在黑板上。还知道月亮湾是个 --------的村子。作者用优美的词句描写了家乡的美丽。你能读准这些词吗？（出示课件） 指读 齐读 2、明确目标： 1》、我能学会三个生字缓、烂和朝。 2》、我能说出月亮湾的美丽。 3》、我能用朗读让大家感受到我对月亮湾的喜爱之情。 策 略：月亮湾这么美，你想做月亮湾的小村民吗？那就要对月亮湾有更多的了解，如果你能做到就大声读这节课的目标。 效果预期：老师听出来了，很有信心，希望你们如愿以偿成为月亮湾的小村民。 二、民主导学 任务一 1、任务呈现：自由读课文第二自然段，数一数有几句话， 并用数字标明。 同时把你觉得最美的景色用“————”画出来，读一读，并说一说你为什么喜欢这儿。 2、自主学习：教师个别指导。 3、展示交流： 策 略：谁来说一说共有几句？你愿意把你认为最美的句子读给大家听吗？ 生：“河岸上长着许--------------灿烂的朝霞。” 听了你的读，老师眼前仿佛出现了成片的桃花林（简笔画）过这样壮观的景象吗？（出示课件，图片）朝霞：早晨，太阳光把周边的云染成了红橙色。）此时，眼睛感觉怎样？（很耀眼）对，灿烂就是光芒照地非常耀眼，夺目。你在什么时候才能见到朝霞？（早晨太阳刚刚升起的时候） 谁还喜欢这句？指明读。及时评价：真让人陶醉，这么多孩子喜欢这片桃花林，让我们各自在朗读中享受吧！ 月亮湾的美景仅次一处? 生：清请的河水------------青山。（简笔画倒影） 这儿的确很美，能说说你喜欢的原因吗？(我喜欢清清的河水)如果没有这个词感觉一样吗?自己对比读一读。 男生有信心读好这一句吗？ 女生也来读一读。 多美的朗读声啊！老师也想来读一读。“村子前面有一条--------桥。” （简笔画）我想，月亮湾的名字一定由此而来。小河这么美，河水又这样清，把谁吸引来了？（小鱼）你们喜欢这一句吗？谁来读一读？ 生：河水绕着村-------------游来游去。 你真像一只欢快的小鱼。你也喜欢这一句，读一读，为什么？（小河在缓缓地流）缓缓地流就是慢慢地流，此时站在河边，你心情怎样？（高兴、舒服）那就让我们带着舒缓的语气来读这一句吧！师生齐读。月亮湾的美景还有吗？ 生：过了桥，---------------------农田。 为什么喜欢这儿？（农田是绿油油的）看来庄稼长势很好。谁还喜欢这儿？（这儿的人很勤劳。） 是啊，他们用勤劳创造了月亮湾的美，让我们饱含赞美之情再来读一读这一段。（生齐读） 他们不但用勤劳创造了月亮湾的美，也给自己创造了幸福的生活。难怪茶园里会不时传来欢快的笑声，请一起到村后看一看吧。 （生自由读） 在这优美的文字中还有三个大家一定要学好的生字，出示 任务二： 策 略：只要大家多观察、多动脑，也一定会学得很好。 呈现任务：自学生“缓”、“烂”和“朝”。 方 法：在田字格中书写时你要提醒大家注意什么。 你有什么办法记住这个字。 2、自主学习： 3、展示交流： 缓，书写时左窄右宽，后面的第一横在横中线上，师范写，生书空，描红。缓，把暖字换部首。 烂，书写时左窄右宽，火部的撇要写成竖撇，捺要变成点，第三横要长，师范写，生书空，描红。烂，在兰字前加火部。 朝，先认识新部首朝部，书写时左右均匀，，师范写，生书空，描红。朝，把字拆开十日十月。 生临写。 三、检测导结 策 略：又了解这么多知识，看看谁先成为月亮湾的小村民，课件出示检测题。 1、目标检测：填空：其实，月亮湾处处是美景，村前有一条（ ），（ ）有一座石桥，（ ）有鱼儿、倒影。( )有桃树，过了桥有（ ），村前景色美，村后人更美。你能按顺序说一说你的家吗？ 按板书介绍月亮。 结果反馈：自己检测、生上黑板说话练习。 反思总结： 《月亮湾》教案 篇13教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文； 2、学会本课8个生字，理解词语的意思； 3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。 教学准备： 多媒体课件、导游证若干张，小旗，喇叭。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1、谈话激趣。 小朋友们蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，每个人都有自己心爱的家，那小朋友能不能给我们大家说说你的家在哪里？那儿都哪些美丽的事物？ 预设：生1、我的家在北庄，那里一个连着一个的池塘。 生2、我的家在黄桥街上，这里有很多美丽的花草树木。 2、导入新课。 （1）刚才小朋友们简单地介绍了自己美丽的家乡，那今天我们要学习的课文也给我们介绍了一个小朋友的家乡，她有一个动听的名字叫做————月亮湾。相机板书：月亮湾 板书：湾（湾字放入田字格中）湾是一个生字，学生拼读 师：看到这个字，你想到什么？ 生：有水。 生：弯弯曲曲的。 师补充（湾指的是水流弯曲的地方） （2）谁来读一读这个美丽的名字？（指名读课题，齐读）读题。注意正音“亮”（轻声） （3）读了这个名字以后，你想知道些什么？板书：？ 预设：月亮湾在什么地方？月亮湾美不美？月亮湾是什么样子的？为什么叫月亮湾？ 二、配乐介绍，初步感知 过渡：那让我们带着这些疑问一起去月亮湾走一走，看一看，好吗？ 1、（多媒体出示画面，配乐朗读课文，并指图片讲解） 2、听了我的介绍你已经知道了些什么呢？感受到了什么呢？ 预设：月亮湾是个村子。月亮湾是个美丽的地方。 （相机出示：我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。） （板书：美丽）擦除部分问号。 3、下面，就让我们走进村子，初步去感受她的美吧。请小朋友打开书本，翻到24页，自己去读读课文。 三、初读课文，学习字词，整体感知课文内容 出示第二，三自然段 1、初读课文 要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。（第一遍读课文） 游戏：认读生字（前后同桌一组，掷认字方块，逐一认读） 2、把生字放回词语中读。 3、真是很了不起，在这么短的时间内能把词语都读正确了！那把词语放回句子中还会读吗？选你最喜欢的句子来读一读，想想该怎么读好？检查朗读情况，读通句子，媒体出示：（第二遍读课文） 村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒影着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。 村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。 4、句子也会读了，那小朋友能不能把课文也读正确，读流利了呢？（能）再去读读课文，试试看？（指名一生读） 5、读了课文，月亮湾给你留下了什么样的印象呢？ 预设：我觉得月亮湾真是美极了。真像天堂一样。 6、交流，师生共同评议。 过渡：月亮湾这么美的地方让人喜爱，令人难忘，那么课文中那些同样美丽的文字愿意记在脑海里吗？（愿意）那下面就让我们一起来识记文中的生字朋友。 四、学生字“湾”、“绕”： 写字教学 1、自学生字： ⑴用自己喜欢的方法记忆字形。 ⑵给生字找朋友（说说词儿）。 2、交流： 3、指导写字： ⑴八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余七个字左窄右宽。 ⑵“绕”字不要多一点。 ⑶指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 指导学生在习字册上描红、仿影、临写。 教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 五、布置课后作业 1、总结：学了这节课，我们知道了月亮湾是个美丽的村子，那月亮湾到底美在哪里，我们下节课再来学习。 2、回家以后可以把课文读给爸爸妈妈听； 《月亮湾》教案 篇14师：小朋友们今天都是月亮湾的小村民，让我们一起来夸夸这个美丽的村子吧！ 生：齐读第一自然段。 师：（板书）美丽。 师：那么月亮湾究竟美在哪里？请小朋友轻读第二自然段，数数这一自然段有几句话？想一想文章写了村前哪几处地方的美景？可以用笔画出有关词句。 生：按要求自学第二自然段。 师：小朋友们，你们找到了哪几处美景的？ 生：我找到了六处景色，分别是小河、河上、河里、河岸、农田。 师：找得真仔细呀！那么你喜欢哪一处的景色呢？ 生：我喜欢小河。 师：出示“村子的前面有一条月牙一样的小河。”为什么喜欢它呢？ 生：因为小河像月牙一样弯弯的。 师：是呀！弯弯的小河如新月，多美呀，你能领着大家读好它吗？ 生：读！ 师：除了喜欢小河，还有喜欢什么的呢？ 生：我最喜欢河里的景色。 师：把你喜欢的介绍给大家。 生：声情并茂地读。 师：刚才他读得多好呀，在他读得过程中，你发现了什么？ 生：我觉得他把“缓缓地”读得真好！让我感觉到河水流得很慢很慢。 师：那我们喜欢这一句的同学一起学着他的样子美美地读一读吧！ 生：加上动作读。 师：还有喜欢其他地方的小朋友吗？ 生；我喜欢河岸上的桃花，因为桃花很美？ 师：你从哪里看出来桃花美呀？ 生：因为桃花远远望去像一片灿烂的朝霞。 师：出示句子“河岸上开满了桃花，远远望去像一片灿烂的朝霞。” 生：喜欢的小朋友一起齐读。 师：小朋友们，这个句子让你感受到桃花的美，还让你感受到了什么？ 生：我感受到了桃花的多。我从开满这个词看出的。 师：你真会读书，我们读书就是要这样细细品味。 生：我还喜欢绿油油的农田，我觉得农田很美很美！ 师：出示：“过了桥，是一片绿油油的农田。”和“过了桥，是一片农田。” 师：你们发现什么了？ 生：我觉得前面一句加上了绿油油使我感觉到了麦田的美！后一句没有了“绿油油”我就感受不到这农田是怎样的了。 师：说的真棒！谁来仿照桃花说的更美些？ 生：过了桥，是一片绿油油的农田，远远望去就像绿色的海洋。 师：真会模仿！ 师：学到这儿，老师相信村前的美景一定引在小朋友的脑海中了吧。谁来做回小导游呢？ 生：各位游客，我们现在来到了月亮湾的村前，看这是月牙一样的小河，河水绕着村子缓缓地流着，清清的河水倒影着绿树、青山、小桥。河岸上种着许多桃树，树上开满了桃花，就像一片灿烂的朝霞，桥那边是一片绿油油的农田。 [反思]《月亮湾》是一篇优美的散文，本文以形象的语言，描绘了月亮湾秀丽可爱的田园风光图，展现了新农村一派生机蓬勃的动人景象。本文的第二自然段是全文的重点，按一定的次序介绍了月亮湾村前的美景。在教学中，我先让学生理清这一次序，学生在再次阅读的基础上较快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→农田顺序来写。在学习每一处景色时，我把主动权教给学生，让学生说说自己喜欢哪一处景色？为什么？这样激起了学生的积极性，他们或充分地说着自己喜欢的理由，有的感情投入地朗读自己喜欢的段落，此时我分侧重点进行点拨，比如“河岸上长着许多桃树，树上开满了桃花，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。”当学生说出因为桃花美丽而喜欢时，我便出示句子，让学生进一步体会，除了桃花的美之外，你还感受到了什么？为什么把桃花比作灿烂的朝霞？学生在老师的引领下进入了深一层次的思考，原来桃花除了美还很多呢，正因为桃花很多，一大片一大片，红彤彤的，所以像灿烂的朝霞。在处理“过了桥，是一片绿油油的农田。”时，我并没多讲，而是采用比较法让学生感受这“绿油油”一词的鲜明，此时再拓展，让学生模仿写桃花的句式，让学生说说这绿油油的农田就像什么呢？学生展开了想象，有的说像绿色的地毯，有的说像绿色的海洋，似乎在不经意之间进行了句式的训练。在这一自然段结束的时候，我让学生扮了一回小导游，不过学生组织语言的能力还远远不够，基本还是在老师的帮助下勉强完成，这也是在处理这一环节时最大的遗憾。 |
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