| 标题 | 《月亮湾》教学随笔 |
| 范文 | 《月亮湾》教学随笔（精选15篇） 《月亮湾》教学随笔 篇1今日教学《月亮湾》一课，看到书上美丽的插图，我便灵机一动，和孩子们从近到远观察，并练习说话，我肯定了孩子们说话有进步，但是我告诉他们有一位作者看着这幅图写了一篇非常美的文字，听，我把课文的第二段深情并茂地读了一篇，真当孩子们听得如痴如醉的时候，有孩子说：“这不是课文写的吗？”“是啊！你瞧，文章写得多美啊！ 好，读读这段话，边读边想：你认为月亮湾哪儿最美？为什么？ 孩子们读读读，“我认为春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。这句话最美。因为我喜欢粉红的桃花。”“我认为，村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。最美，因为我喜欢月牙一样的小河，觉得特别好玩。”“我认为河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。最美，因为我喜欢游来游去的小鱼儿。” 孩子们滔滔不绝，说出自己认为月亮湾的美。徜徉在优美的语言文字中。 “缓缓地”“清清的河水”“灿烂的朝霞”“绿油油的农田”在细细咀嚼词语中让孩子们再次品位到课文中语言文字的美。 最后让孩子们在理解的基础上一起美读文字，孩子们喜滋滋的脸上告诉我，他们很喜欢这样优美的文章。 教学随想：要想让孩子们喜欢语文，首先要激起孩子们的学习兴趣，比如，这样的美文，美图本身就很吸引孩子，再加上课堂上老师善于调动孩子们的积极性，精心设计孩子们喜欢的预案，孩子们还有什么不喜欢语文呢？ 《月亮湾》教学随笔 篇2作者：李春 转贴自：本站原创 点击数：84 《月亮湾》教学随笔 李春 学生的思维能力包括形象思维能力和逻辑思维能力。默读对学生的智力发展有着极其重要的意义。如：苏教版第四册《月亮湾》中描绘了一幅秀丽的田园风光，文中具体描述没有提到过一个“美”字。学生通过默读课文，在“月牙一样”“绕着”“缓缓”等词语了解月亮湾的地形和地面的由来，体会到月亮湾依山傍水，环境优美。通过默读可促进学生对课文进行概括、推理、判断，发展学生综合分析能力。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 同时，通过默读训练，也可提高学生运用表象进行联想和想像的能力。 如：学习课文时，学生通过默读，在脑海里真地再现“鱼儿”，“小桥”，“绿树”，“青山”，“桃树”，“桃花”“农田”和“清清”、“倒映”、“一群群”、“灿烂”、“绿油油”。自此，学生能及时捕捉中心词句迅速找准文眼，如临其境的想象文字所描绘的画面，感受月亮湾山清水秀、红绿相映、充满生趣的景象。 《月亮湾》教学随笔 篇3作者：小丫头 转贴自：昆山市培本实验小学教育博客 点击数：66 《月亮湾》教学随笔 今日教学《月亮湾》一课，看到书上美丽的插图，我便灵机一动，和孩子们从近到远观察，并练习说话，我肯定了孩子们说话有进步，但是我告诉他们有一位作者看着这幅图写了一篇非常美的文字，听，我把课文的第二段深情并茂地读了一篇，真当孩子们听得如痴如醉的时候，有孩子说：“这不是课文写的吗？”“是啊！你瞧，文章写得多美啊！ 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 好，读读这段话，边读边想：你认为月亮湾哪儿最美？为什么？ 孩子们读读读，“我认为春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。这句话最美。因为我喜欢粉红的桃花。”“我认为，村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。最美，因为我喜欢月牙一样的小河，觉得特别好玩。”“我认为河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。最美，因为我喜欢游来游去的小鱼儿。”~~~~~~~~~~ 孩子们滔滔不绝，说出自己认为月亮湾的美。徜徉在优美的语言文字中。 “缓缓地”“清清的河水”“灿烂的朝霞”“绿油油的农田”在细细咀嚼词语中让孩子们再次品位到课文中语言文字的美。 最后让孩子们在理解的基础上一起美读文字，孩子们喜滋滋的脸上告诉我，他们很喜欢这样优美的文章。 教学随想：要想让孩子们喜欢语文，首先要激起孩子们的学习兴趣，比如，这样的美文，美图本身就很吸引孩子，再加上课堂上老师善于调动孩子们的积极性，精心设计孩子们喜欢的预案，孩子们还有什么不喜欢语文呢？ 转载小丫头 昆山市培本实验小学教育博客 《月亮湾》教学随笔 篇4教学目标： 1、结合课文继续学习字词，理解词语句子在文中的意思。学习书写生字“绕、缓、映”。 2、读讲课文，通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色，接受美育熏陶。 3、能在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文。 教学重点： 1、比较理解“倒影”与“倒映”，结合上下文和课文插图了解课文中有关句子的意思。 2、指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽的景色。 教学难点： 指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽的景色及其间有序的表达。 教学准备： 多媒体、生字卡等。 教学过程： 一、检查复习，导入新课 导入语：这节课，我们继续学习课文-----《月亮湾》（题目由学生读出来） 1、小眼睛请看屏幕。（媒体出示词语）绕月牙倒映缓缓地 像 朝霞 灿烂 绿油油 飘 山坡 不时 月亮湾 小朋友，你们还认识他们吗？能用朗读告诉大家吗？指名读，齐读。选词说一句与课文内容有关的话，鼓励多用几个词语。 2、通过上一堂课的学习，你觉得月亮湾是个怎样的村子？（学生回答，板书美丽。）课文的第一自然段就是这么说的，谁来读一读？[导入部分简洁明了，既有复习的功能，又兼顾新授内容的自然延续，同时进行从语词到句式的言语训练，且关注了文本语言的提升性表述，有效唤醒了学生第一课时的学习内容，激活了进一步探究学习的欲望。] 二、品读课文，读中悟情 （一）学习第一段 1、同时出示插图（背投）和第一段内容，指名朗读§1。 老师听出来了，月亮湾是个美丽的村子。 “我”的家在月亮湾，你是多么自豪呀！ 你是一个多么自豪的月亮湾小村民哪！ 我们一起来读读。（齐读§1） 2、过渡：我们都是月亮湾的小村民，你认为月亮湾哪儿美呢？快向大家介绍介绍吧！ （二）学习第二、三自然段。 1、（出示§2）请大家自己先读一读，找出你认为最美的地方，然后和同桌交流交流。 2、交流：（课件出示文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片） ●村前部分（第二自然段）： （1）第1句：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座小桥。 ①读句子。 ②谈感受。 预设： 生1：我想向大家介绍：月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河，真美。（板书：小河） 师：月牙是什么样的呀？（弯弯的）那么课文中是说…… 生2：村子的前面有一条弯弯的像月牙一样的小河。 生3：在弯弯的小河上还有一座小桥呢！（板书：河上） ③指导朗读。 师：让我们一起来看图。请看！这就是我们美丽的村子，我们看到村里的房子大多是朝着这边开门的，因此这里是村子的前面，有一条弯弯的像月牙一样的小河从村前流过，怪不得村子的名字就叫月亮湾，名字也这么好听，这个村子一定也很美。让我们美美地读读这句话，体会体会。 ④指名朗读，听了他的朗读，你好像看到了什么？（朗读评价） （2）、第二、三句：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 ①读句子。 ②结合图片谈感受。 预设： 生1：我想向大家介绍，月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河，河水绕着村子缓缓地流着，水里还有一群群鱼儿在河里游来游去呢，真美。 生2：我想这条小河很清澈，你们看水里有那么多的小鱼在水里游来游去，我猜它们还可能在捉迷藏。 生3：我也觉得这条小河很清澈！你们看，清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。 师：这些都是介绍的哪里的情况？（板书：河里）下面请同学来读一读这两句话。指名读这两句话。 师：读了这两句话，说说美在哪儿呢？ 生：有一群群鱼儿这清澈的水里游来游去。 师：河水绕着村子缓缓地流着，可以看出什么？ 生1：水流很慢，所以有小鱼在河里自由自在地游来游去，我猜它们还可能在捉迷藏。 生2：我也觉得这条小河很清澈！ 师：真是（清澈见底），瞧， 倒映 倒影 清清的河水里（ ）着小桥、绿树和青山。 清清的河水里有小桥、绿树和青山的（ ）。 ③指导朗读。 ④指名朗读，听了他的朗读，你好像看到了什么？ ⑤你能为图片配上介绍美景的话吗？ （3）、第四、五句：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。 ①读句子。 ②结合图片谈感受。 预设： 生1：河岸上长着许多桃树，一大片一大片的，真美。 生2：到了春天，河岸上的桃树都开花了，有粉红的，有深红的，好看极了。 生3：我也觉得河岸上的桃花很美！你们看，这么多的桃花远远望去就像一片红红的朝霞，真是太美了。 （相机板书：河岸） ③朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。 再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。 ④指导朗读：谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。 （4）、第六句：过了桥，是一片绿油油的农田。 ①读句子。 ②结合图片谈感受。 预设： 生1：河岸上长着许多桃树，红红的，而过了桥，是一片绿油油的农田。一边红，一边绿，真美。 生2：到了春天，河岸上的桃树都开花了，有粉红的，有深红的，农田里的庄稼绿油油的，好看极了。 ③比较句子： 过了桥，是一片农田。 过了桥，是一片绿油油的农田。 ④指导朗读。桃红苗绿，一个红艳艳，一个绿油油，河案上真是太美了。 3、学习第三自然段。 ●村后部分（第三自然段）： ①播放乐曲《采茶舞曲》，出示画面村后山坡图，这是什么地方？你看到了什么？体会到了什么？板书“山坡” b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象。 c. 看到这一片生长茂盛的茶树，你最想做什么？听，村后的茶园里还不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。小游客们，请你去采访一下茶姑娘：你们采茶这么辛苦，为什么还那么高兴？ 预设： 采茶姑娘1：采茶是很辛苦，但是看到茶园丰收了，就很高兴！ 采茶姑娘2：茶园丰收了，今年的生活一定会更好，所以采茶就不觉得累了！ 采茶姑娘3：我们生活在这么美的月亮湾村，心情自然好，生活中充满了欢笑！ 采茶姑娘4：我们用勤劳的双手创造了今天幸福的生活，当然让人高兴！ …… （三）再看画面，提问： （1）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段） （2）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”） （3）想一想，课文是按怎样的顺序将“村前”的美景介绍给大家的？老师引述：阳春三月，春暖花开，我们来到了作者的家乡月亮湾。我们首先看见了一条（ ）。接着，我们走上石桥，低头看见，抬头看见（ ）。（小河→河上→河里→河岸→农田）(景色很美)那么这一自然段该带着什么样的心情来读?(该带着欣赏后的喜悦心情来读) 齐读第2自然段。 [上述教学的预设很好，关注了文本语言自身的特点，能依凭这些特点指导学生朗读，尤其是对文中关键词语的挖掘比较到位。教学时，一定要紧紧抓住第一段反复吟咏，扣住“美丽”加以生发，从而达到一唱三叹的教学后果。特别是变序教学，更要看老师的掌控教学、把握教材的水平。] 三、导游介绍，巩固内容 1、月亮湾不管是村前，还是村后，都是那么美。如果你是小导游，你打算怎样介绍月亮湾呢？（顺序向大家介绍月亮湾的美丽景色。） 2、先介绍给同桌同学听，再指名介绍。 [这一环节虽然设计上是简单的，但教学时却是重点和难点的集中处，首先它是从变序走向有序的一个关键环节，是对学生进行逻辑思维训练的启蒙，同时通过这一环节的教学，使学生从自己所理解感受的一处一处的“美丽”，回归到月亮湾这个村庄的整体的“美丽”，所以教学时老师要注意上面的两个方面。] 四、欣赏动画，整体感受朗读。 让我们一起到月亮湾走一走，看一看吧。（播放动画，齐诵） 五、写字教学。 过渡语：月亮湾的村长在网上发了一条信息，他说，凡是以后到那儿去游玩的游客，都要签个名，他会对你的到来表示感谢。特别关照小朋友的字也要写写好。 1、出示生字“缓、绕、映”。用自己喜欢的方法记忆字形。 2、交流。（1）绕：左右结构。左部“绞丝旁”，右部横上无点不能绕糊涂。 （2）缓：左右结构。“暖”字日走绞丝来，手扶一友，慢慢悠悠走。 3、教师范写，学生书空。 4、指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势，捕捉有代表性的作业进行反馈。 六、延伸拓展（机动） 1、月亮湾不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。这是什么季节的月亮湾？春天的月亮湾如此美丽，那些夏天呢，秋天呢，冬天呢？愿意写的小朋友可以仿课文写一写，还可以画一画月亮湾的景色。 2.小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？ 板书设计： 3、月 亮 湾 美丽 ↙村前：小河→河上→河里→河岸 ↖村后：山坡 《月亮湾》教学随笔 篇5作者：八都中心小学 费惠珍 转贴自：八都中心小学 点击数：72 品读《月亮湾》 八都中心小学 费惠珍 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 《月亮湾》是一篇优美的文章--文美、境美、情美。我在教学此文时，是采用以读代讲的方法。一点教学心得与老师们共同学习。 我想大可不必去斟词凿句的去讲，否则一幅纯美的画面就，被无情的割裂。 开课时采用的是学生质疑，学生的问题集中在，月亮湾在哪里，月亮湾会是什么样子呢 ？为什么叫月亮湾？ 带着疑问听教师朗读，观看课件。这里教师的朗读一定要非常非常到位，要在抓住这个时机带学生入境，如果教师朗读不能到位，则采取播放录音。（如果是公开课，最好是教师的感情背诵） 接下来，让孩子们自由说感受，不用拘泥课文。你会发现孩子的感受比文章还要美，还要生动。教师在此稍加整理，将孩子们说的归为村前和村后，并板书。 激起孩子对那里的向往，鼓励他们自己读读，要求读准字音、读通句子。接下来检测孩子的预习对生字和课文句子的学习情况。若学生的朗读基础不太好，可把2、3自然段中的两个长句子，用课件显示，知道读通。 到此，初读部分完成了。这一段，把目标定为入境和读通课文。 接下来是精读。 一、解疑“月亮湾”在哪里。 孩子们可以轻易在第一自然段找到答案。朗读时抓住“美丽”这不光是第一自然段的重点词语，更是全文的总领。 二、问学生想去看吗？（出示课件，注意课件一定呀制作精美。） 让学生简要谈谈感受，就告诉他们这么美的地方就藏在课本里，鼓励孩子读2、3自然段，找出自己最喜欢的句子多朗读几遍。 小组里交流喜欢的句子，指名朗读喜欢的句子，教师在听朗读的时候，注意评价学生的朗读，即：评价要有指导意义，让学生在一节课读出的效果是有层次的。朗读的特别精彩的孩子，可以问她为什么喜欢这一句，学生很有可能就会回答“美”，教师要追问美在哪里？从而抓出句中的重点词。如果孩子读不出来时，教师要加以引导。比方说：很多孩子喜欢写河里的小鱼和倒影的句字子，孩子读不好时，你可以先夸奖他的优点，再说：“就是有点可惜，小鱼好象有点，不开心了。谁能让小鱼开心呢。”学生自然会扣住“一群群”和“游来游去”。还可以用比较句子的办法，总之手段多样。 指名朗读完了以后，就要有一个整体（配乐）感受。“这么美的地方，老师也想去了，谁愿意带我去？”请学生完整的朗读两个自然段。 这时学生的朗读应该达到了“美读”的目标了，教师很高兴的说：“我看到了，真是个好地方。是这样的......”同时出示多幅美丽的图片。（找图片不难，学生在网上都找到了不少。） 问学生：“你们看见了吗？” 再请一两个学生说。 到这里朗读的任务已经基本完成，这一过程，教师要注重用评价朗读来引导学生，教师要把目标时刻暗记心中。 三、梳理一下顺序，对二年级的写话有帮助。 我们一起去“月亮湾”春游，播放配乐朗读的课件，孩子跟读，一定要做动作读。读后再重复一下动作，明确写村前的顺序。 四、拓展 口头说话，介绍美丽家乡。孩子会自觉的使用课文中的好词，美句。 甚至有的孩子一开口就是“春天天气暖洋洋。”课文中的句子移植得非常好。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 《月亮湾》教学随笔 篇6[教学要求] 1、学会本课生字，田字格上面的只识不写。理解词语意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。 [教学准备] 图片、生字卡片。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、导人新课 小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。 二、揭示课题，结合学习生字，解题 1、板书课题：月亮湾 出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。（领读两遍）这是左右结构的字，左部是三点水，右部是弯曲的弯。 湾的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题月亮湾是一个村子的名字。（书空记字形） 2、齐读课题：月亮湾。 三、初读指导 1、出示挂图，指导观察画面。 （1）图上画的是哪个村子？村里的房子怎么样？ （2）村前的小河怎么样？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃树怎么样？河那边的农田怎么样？ （3）村后山上怎么样？ （4）天空中有什么？ （5）小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。 2、教师范读课文。 3、给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。 4、学习生字词。 （1）会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。 （2）联系上下文，理解山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的这些词语的意思。 （3）读顺课文。 5、检查自学效果。 （1）出示生字词： 绕 栽 朝 霞 倒映 河岸 缓缓 石桥 （2）指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。 （3）了解词语掌握情况。 山坡：（指图讲解）山顶和平地之间的倾斜面。 月牙：指弯曲的月儿形状。 绕着：围着弯转。 缓缓地：慢慢地。 倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。 （4）抽读字词卡片。 （5）指名试读课文、齐读课文。 四、描红指导 1、提示注意点。 牙：四笔写成，第一笔横宜略短而偏右，第二笔竖折的竖部宜短且不连首横，折部长于首横，第三笔竖钩的竖部顶连首横，于竖中线右侧行笔向下至底部出钩，第四笔撇于横、竖相交处起笔，撇向左下部位，撇尖应高于钩部，以取得全字平衡的效果。 坡：左右结构。左部提土旁和右部皮的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。 映：左右结构。左部日字旁写法同前；右部央的中横要长，撇、捺舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。 绕：左右结构。左部绞丝旁写法同前；右部尧写法同晓宇右部。注意右上无点。 桥：左右结构。左部木字旁写法同前；右部首撇宜平、横画右上取势，撇、捺舒展，下面撇笔应带；竖势，和末竖相距较宽，以求底部稳定。 朝：左右结构。左部下面的十其横画左伸右缩以让右；右部月体形宜瘦。全字左宽右窄。 湾：左右结构。左部绞丝旁写法同前，右部写法同暖字的右部，全字左窄右宽。 2、学生练习描红。 五、布置作业 1、读课文三遍。 2、读抄词语（见文后练习3），每个抄两遍。 第二课时 一、检查复习 1、指名读课文。 2、默写词语（见文后练习3）。 二、细读课文 1、第1自然段。 （1）指名读。 （2）这一自然段只有一句话，说了什么？（这句话是说我家乡月亮湾是个美丽的村子） （3）想一想，这句话该怎么读。（该读出自豪的语气来） （4）齐读第1自然段。 2、第2自然段。 （1）指名读。 （2）这一自然段有几个句子？（六句）第一句写了什么（村前有条小河，河上有石桥）？月牙一样的小河这样写有什么作用？ （用来点题，表示月亮湾得名的由来） （3）第二、三两句写了什么？（学生答） 比较下面两句话： [河水倒映着青山、绿树和小桥。 [清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一个清清的，它比第一句好，因为它说得具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明）请齐读这两句体会一下。 （4）第四、五两句写了什么？（学生答）灿烂的朝霞是什么意思？（朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，灿烂的朝霞是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云）你说得很好！那么一片表示什么意思呢？（一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块）对，下面课文中还用了两次一片，也是这个意思。请齐读四、五两句。 （5）第六句说了什么？（学生答） 比较下面这两句话： [过了石桥，是一片农田。 [过了石桥，是一片绿油油的农田。 谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里（第二句比第一句多了一个绿油油的，它比第一句好，因为它显示了农田的具体色彩，第一句缺少这个意思）？请齐读这两句体会一下。 （6）教师板书重点词语，学生边看板书，边想象月亮湾村前的图景。（板书格式附后） （景色很美）那么这一自然段该带着什么样的心情来读？（该带着欣赏的心情来读） （7）齐读第2自然段。 3、第3自然段。 （1）指名读。 （2）这一自然段也只有一句话，写了什么？（村后是山，山坡上有茶树） （3）提示：这一自然段写得简略，但是它给整个画面绘上了背景色彩，却是不可少的，山是绿色的，茶树也是绿色的，整个画面就显得富有生机了。 （4）齐读第3自然段。 4、第4自然段。 （1）指名读。 （2）这一自然段两句话写了什么？（赞美月亮湾真美，表达我爱家乡的感情）作者表达强烈感情时用了哪些词语和哪种标？ （3）这两个感叹号所表达的意思完全相同吗？（不，第一句后面的感叹号表示赞叹；第二句后面的感叹号表示热爱）那么这两个感叹句该怎么读？自答：前一句中的真美啊这个词要读得重，音调要低，语气延长，表示赞美之情；后一句读时音调高扬，语速要慢，表示自豪之情。请齐读第4自然段。 三、总结课文 这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色，表达了作者热爱家乡的真挚感情。 四、布置作业 练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 第三课时 一、检查复习 指名三人朗读课文，要求读得正确、流利而有感情。 二、复述课文 1、揭示板书内容，结合看书上插图，练习用自己的话进行复述。 2、指名两人复述课文。 三、背诵练习 1、放录音。 2、板书引背。 3、分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。 4、各人轻声背诵。 5、全班齐背。 6、指名背诵。 四、书面作业 1、辨别形近字，并组成词语。 2、在括号里填上合适的词语。 的农田的河水的村子的`桃花的小河的朝霞一一小河一一鱼儿一一石桥一一茶树 《月亮湾》教学随笔 篇7教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会联系课文内容理解文中重点词语的意思。 3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情 教学重点、难点： 理解课文中的词语，感受月亮湾的美丽景色。 教学过程： 一、复习巩固，导入新课 1、开火车读生字词。 月亮湾、绕着、缓缓、倒映、灿烂、山坡、朝阳 2、通过上节课的学习，你对月亮湾的了解有多少？ 3、揭题。（板书课题） 二、利用图画，整体感知 1、（出示图画）教师以导游的身份向学生介绍月亮湾。 2、学生自由读课文，感受月亮湾的美丽景色。 三、品读课文，体会美景 1、课文哪几个自然段写了月亮湾的美景？第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？（板书：村前、村后） 2、自由读课文第二自然段，数一数这一自然段一共有几句话？（用笔标出来） 3、月亮湾美在哪儿？（用曲线划出写月亮湾美的句子） 4、分四人小组讨论：月亮湾美在哪儿？为什么？ 5、全班交流。（学生谈到哪一句，就学习哪一句。） （1）学习第一句。 看图，观察“月牙一样的小河”，用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫月亮湾？指导朗读第一句。 （2）学习第二句。 看图，帮助理解词语：“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 指导朗读第二句，“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。 （3）学习第三句。 比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？ /河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。 （4）学习第四、五句。 你从哪些词语看出桃花美和多？ “灿烂的朝霞”是什么意思？用字理的方法学习“朝”字。 指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。 （5）学习第六句。 比较句子： /过了石桥，是一片农田。 ＼过了石桥，是一片绿油油的农田。 看图，理解 “绿油油”的农田的美。 指导朗读。重读“绿油油”一词。 6、学习第三自然段。 （1）看图：村后有什么？（板书：山坡） （2）“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”从这里你感受到什么？ （3）带着喜悦的心情齐读第三自然段。 四、总结全文 1、你喜欢月亮湾吗？你想对月亮湾说些什么？ 2、教师小结。 五、板书设计 3.月 亮 湾 美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱 ↖ 村后：山坡 ↗ 《月亮湾》教学随笔 篇8[教学要求] 1。学会本课生字，田字格上面的只识不写。理解词语意思。 2。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3。欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。 [教学准备] 图片、生字卡片。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、导人新课 小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。 二、揭示课题，结合学习生字，解题 1.板书课题：月亮湾 出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。(领读两遍)这是左右结构的字，左部是“三点水”，右部是弯曲的“弯”。 “湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。(书空记字形) 2.齐读课题：月亮湾。 三、初读指导 1.出示挂图，指导观察画面。 (1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样? (2)村前的小河怎么样?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃树怎么样?河那边的农田怎么样? (3)村后山上怎么样? (4)天空中有什么? (5)小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。 2.教师范读课文。 3.给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。 4.学习生字词。 (1)会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。 (2)联系上下文，理解“山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的”这些词语的意思。 (3)读顺课文。 5.检查自学效果。 (1)出示生字词： 绕 栽 朝 霞 倒映 河岸 缓缓 石桥 (2)指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。 (3)了解词语掌握情况。 山坡：(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。 月牙：指弯曲的月儿形状。 绕着：围着弯转。 缓缓地：慢慢地。 倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。 (4)抽读字词卡片。 (5)指名试读课文、齐读课文。 四、描红指导 1.提示注意点。 牙：四笔写成，第一笔“横”宜略短而偏右，第二笔“竖折”的“竖”部宜短且不连首“横”，“折”部长于首“横”，第三笔“竖钩”的“竖”部顶连首横，于竖中线右侧行笔向下至底部出钩，第四笔“撇”于“横、竖”相交处起笔，“撇”向左下部位，撇尖应高于“钩”部，以取得全字平衡的效果。 坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。 映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。 绕：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前；右部“尧”写法同“晓”宇右部。注意右上无“点”。 桥：左右结构。左部“木字旁”写法同前；右部首“撇”宜平、“横”画右上取势，“撇、捺”舒展，下面“撇”笔应带；竖势，和末“竖”相距较宽，以求底部稳定。 朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。 湾：左部“三点水”写法同前；右部上面的“*”宜写得宽扁，下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。 缓：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前，右部写法同“暖”字的右部，全字左窄右宽。 2.学生练习描红。 五、布置作业 1.读课文三遍。 2.读抄词语(见文后练习3)，每个抄两遍。 第二课时 一、检查复习 1.指名读课文。 2.默写词语(见文后练习3)。 二、细读课文 1.第1自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段只有一句话，说了什么?(这句话是说“我”家乡月亮湾是个美丽的村子) (3)想一想，这句话该怎么读。(该读出自豪的语气来) (4)齐读第1自然段。 2.第2自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段有几个句子?(六句)第一句写了什么(村前有条小河，河上有石桥)?“月牙一样的小河”这样写有什么作用? (用来点题，表示“月亮湾”得名的由来) (3)第二、三两句写了什么?(学生答) 比较下面两句话： [河水倒映着青山、绿树和小桥。 [清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具 体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。 (4)第四、五两句写了什么?(学生答)“灿烂的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)你说得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块)对，下面课文中还用了两次“一片”，也是这个意思。请齐读四、五两句。 (5)第六句说了什么?(学生答) 比较下面这两句话： [过了石桥，是一片农田。 [过了石桥，是一片绿油油的农田。 谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一个“绿油油的”，它比第一句好，因为它显示了农田的具体色彩，第一句缺少这个意思)?请齐读这两句体会一下。 (6)教师板书重点词语，学生边看板书，边想象月亮湾村前的图景。(板书格式附后) (景色很美)那么这一自然段该带着什么样的心情来读?(该带着欣赏的心情来读) (7)齐读第2自然段。 3.第3自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段也只有一句话，写了什么?(村后是山，山坡上有茶树) (3)提示：这一自然段写得简略，但是它给整个画面绘上了背景色彩，却是不可少的，山是绿色的，茶树也是绿色的，整个画面就显得富有生机了。 (4)齐读第3自然段。 4.第4自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段两句话写了什么?(赞美月亮湾真美，表达“我”爱家乡的感情)作者表达强烈感情时用了哪些词语和哪种标？ (3)这两个感叹号所表达的意思完全相同吗?(不，第一句后面的感叹号表示赞叹；第二句后面的感叹号表示热爱)那么这两个感叹句该怎么读?自答：前一句中的“真美啊”这个词要读得重，音调要低，语气延长，表示赞美之情；后一句读时音调高扬，语速要慢，表示自豪之情。请齐读第4自然段。 三、总结课文 这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色，表达了作者热爱家乡的真挚感情。 四、布置作业 练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 第三课时 一、检查复习 指名三人朗读课文，要求读得正确、流利而有感情。 二、复述课文 1.揭示板书内容，结合看书上插图，练习用自己的话进行复述。 2.指名两人复述课文。 三、背诵练习 1.放录音。 2.板书引背。 3.分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。 4.各人轻声背诵。 5.全班齐背。 6.指名背诵。 四、书面作业 1.辨别形近字，并组成词语。 2.在括号里填上合适的词语。 ( )的农田( )的河水 ( )的村子( )的桃花 ( )的小河( )的朝霞 一( )小河一( )鱼儿 一( )石桥一( )茶树 《月亮湾》教学随笔 篇9教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 3、初步感受月亮湾的美丽景色。 教学准备：挂图、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 1、谈话激趣。 小朋友们，不知不觉间，春天已经悄悄地来到我们身边。今天，老师想带你们到美丽的乡村去玩一玩，想去吗？准备好，我们出发了！ （齐唱歌曲《郊游》） 2、导入新课。 出示插图：小朋友，我的家乡到了。怎么样？谁来夸夸我的家乡？ 这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。（板书课题，“湾”加拼音），“湾”是生字，前鼻音，请小朋友伸出小手跟老师一起写，“湾”左右结构，左边是“氵”，右边是弯曲的“弯”，“湾”的意思本来是指水流弯曲的地方，在这里， “月亮湾”是一个村子的名字。谁能美美地读读这个名字？一起读！ 3、月亮湾到底有多美呢？请小朋友们轻轻打开课本到24页，一边听老师读课文，一边看书。 二.初读课文，学习字词。 （一）、初读课文，学习字词。 师：月亮湾多美呀！想不想自己读一读？ 请小朋友自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到预习时圈画出来的生字词多读几遍。 出示课件检查生字词认读情况： 1、绕rao是翘舌音指名读字、词 绕着 从绕的部首看，绕与什么有关？（用丝线缠绕）这个字还可以组哪些词？（围绕、绕道、绕口令、绕弯子） 缓huan 读这个字，需要提醒大家注意什么？（三拼音节前鼻音）指名读 缓 缓字就像一位友人在用手轻轻地慢慢地梳理着丝线。所以左边是绞丝旁。（板书缓）看到这个字，你还想到了哪个字？（暖）暖与什么有关？（日）你能选词填一填吗？ 出示选词填空： 再把这个词读一读 缓缓地 （又轻又慢） 把词语放进句子读。指名读，左右分组读。 2、倒映、倒影（读并区分）。看这个字 映 这是一个（后鼻音）开火车读字词，你怎样记住这个字？（熟字换偏旁） 放进句子再读读。 老师听出来了，你在这里加了停顿，听起来很有节奏感。还有谁来读？越读越流利了。 3、像 xiang 朝zhao 朝霞 灿烂 烂 你有什么好办法记住它？（左边一个火，右边一个兰）熟字加偏旁。灿烂都是火字旁，指光彩很鲜艳、耀眼。指名读好灿烂。 (读到这个词让你想到了什么？) 朝霞（“朝”是什么意思？还可以组什么词？它还可以读什么？组词）想不想看看灿烂的朝霞？欣赏完美丽的朝霞，谁能美美的读读这个词语？ 你来把两句话连起来读读。这句话是把 比作 ，想不想亲眼看一看桃花？确实像朝霞一样灿烂，谁能读好它？ 男女生赛读。 在生活中，你还观察到什么像什么呢？谁能模仿着用“像”来说一句话吗？ 4、坡 山坡 指名读（简笔画画山坡）。 小朋友看，这是一座山，下面是山脚，上面是山顶，那中间斜斜的地形就是坡。坡跟什么有关？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。 读好最后一段。 三、再读课文 1、自读课文 小朋友们真不简单，不但认识了生字，读准了词语，更读好了句子，相信现在我们再来读课文，一定比刚才有进步！ 生自由读课文。 2、梳理脉络 下面老师请三位小朋友来读课文，哪位小朋友来？其他小朋友来做小评委，仔细听，他们读得怎么样！ （第一段）第一自然段有一个关键词，下面两个自然段都是围绕这个词来写的，你知道是哪个词吗？（板书：美丽） （第二段）第二自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子的前面） （第三段）第三自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子的后面） 课文先向我们介绍了村子前面的景色，再介绍了村子后面的景色，是按一定的顺序来写的，以后我们在写话时也可以用上这样的方法。 四、学习生字 1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？让我们下节课再来细细地读读，美美地欣赏。 2、小朋友字音读得准，老师相信一定能把字写得更好。睁大眼睛仔细观察一下，你发现了什么？（生字都是左右结构；写法上都是左窄右宽） 刚才我们已经用好办法记住了它们，下面我们动手描红吧，看谁的字写得最漂亮！ 附板书： 3、月亮湾 美 村前 丽 村后 《月亮湾》教学随笔 篇10作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：13 《月亮湾》教学设计 [教学要求] 1。学会本课8个生字，理解词语意思。 2。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3。欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。 [教学准备] 图片、生字卡片 [教学时间] 三课时。 第一课时 （www.diyifanwen.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索题目） 一、导人新课 小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加 迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。 二、揭示课题，结合学习生字，解题 1.板书课题：月亮湾 出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。(领读 两遍)这是左右结构的字，左部是三点水，右部是弯曲的弯。 湾的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题月亮湾是一 个村子的名字。(书空记字形) 2.齐读课题：月亮湾。 三、初读指导 1.出示挂图，指导观察画面。 (1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样? (2)村前的小河怎么样?河上有什么?河里有什么?河岸上 的桃树怎么样?河那边的农田怎么样? (3)村后山上怎么样? (4)天空中有什么? (5)小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文 主要就是写这个图景的。 2.教师范读课文。 3.给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。 4.学习生字词。 (1)会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前 鼻音、后鼻音和三拼音节。 (2)联系上下文，理解山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的这些词语的意思。 (3)读顺课文。 5.检查自学效果。 (1)出示生字词： 绕 朝霞 倒映 河岸 缓缓 石桥 (2)指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三 拼音节。 (3)了解词语掌握情况。 山坡：(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。 月牙：指弯曲的月儿形状。 绕着：围着弯转。 缓缓地：慢慢地。 倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。 (4)抽读字词卡片。 (5)指名试读课文、齐读课文。 四、描红指导 1.提示注意点。 坡：左右结构。左部提土旁和右部皮''的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。 映：左右结构。左部日字旁写法同前；右部央''的中横要长，撇、捺舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。 绕：左右结构。左部绞丝旁写法同前；右部尧写法同 晓宇右部。注意右上无点。 朝：左右结构。左部下面的十其横画左伸右缩以让右；右 部月体形宜瘦。全字左宽右窄。 湾：左部三点水写法同前；右部上面的*宜写得宽扁， 下部的弓上收下放，其中两折和一竖均略向左斜，以求斜 中取正，使右部平稳。 缓：左右结构。左部绞丝旁写法同前，右部写法同暖字 的右部，全字左窄右宽。 。 2.学生练习描红。 五、布置作业 1.读课文三遍。 2.读抄词语(见文后练习3)，每个抄两遍。 第二课时 一、检查复习 1.指名读课文。 2.默写词语(见文后练习3)。 二、细读课文 1.第1自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段只有一句话，说了什么?(这句话是说我 家乡月亮湾是个美丽的村子) (3)想一想，这句话该怎么读。(该读出自豪的语气来) (4)齐读第1自然段。 2.第2自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段有几个句子?(六句)第一句写了什么(村前 有条小河，河上有石桥)?月牙一样的小河这样写有什么作用? (用来点题，表示月亮湾得名的由来) (3)第二、三两句写了什么?(学生答) 比较下面两句话： [河水倒映着青山、绿树和小桥。 [清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第 二句比第一句多了一个清清的，它比第一句好，因为它说得具 体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐读这两句体会 一下。 (4)第四、五两句写了什么?(学生答)灿烂的朝霞是什么 意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，灿烂的 朝霞是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)你说得很 好!那么一片表示什么意思呢?(一片是表示从较大区域划分 出来的较小的一块)对，下面课文中还用了两次一片，也是这个 意思。请齐读四、五两句。 (5)第六句说了什么?(学生答) 比较下面这两句话： [过了石桥，是一片农田。 [过了石桥，是一片绿油油的农田。 谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二 句比第一句多了一个绿油油的，它比第一句好，因为它显示了 农田的具体色彩，第一句缺少这个意思)?请齐读这两句体会一 下。 (6)教师板书重点词语，学生边看板书，边想象月亮湾村前的 图景。(板书格式附后) /7、i《f7；寸一白4b陪 /个们带i耳日直踏姑古打县负乍人烊9 (景色很美)那么这一自然段该带着什么样的心情来读?(该带着 欣赏的心情来读) (8)齐读第2自然段。 3.第3自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段也只有一句话，写了什么?(村后是山，山坡 上有茶树) (3)提示：这一自然段写得简略，但是它给整个画面绘上了背 景色彩，却是不可少的，山是绿色的，茶树也是绿色的，整个画面就 显得富有生机了。 (4)齐读第3自然段。 4.第4自然段。 (1)指名读。 ： (2)这一自然段两句话写了什么?(赞美月亮湾真美，表达 [ 我爱家乡的感情)作者表达强烈感情时用了哪些词语和哪种标 (3)这两个感叹号所表达的意思完全相同吗?(不，第一句 后面的感叹号表示赞叹；第二句后面的感叹号表示热爱)那么这 两个感叹句该怎么读?自答：前一句中的真美啊这个词要读得 重，音调要低，语气延长，表示赞美之情；后一句读时音调高扬，语 速要慢，表示自豪之情。请齐读第4自然段。 三、总结课文 这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色，表达了作者热 爱家乡的真挚感情。 四、布置作业 练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 第三课时 一、检查复习 指名三人朗读课文，要求读得正确、流利而有感情。 二、复述课文 1.揭示板书内容，结合看书上插图，练习用自己的话进行复 述。 2.指名两人复述课文。 三、背诵练习 1.放录音。 2.板书引背。 3.分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。 4.各人轻声背诵。 5.全班齐背。 6.指名背诵。 四、书面作业 1.辨别形近字，并组成词语。 2.在括号里填上合适的词语。 ( )的农田 ( )的河水 ( )的村子 ( )的桃花 ( )的小河 ( )的朝霞 一( )小河 一( )鱼儿 一( )石桥 一( )茶树 《月亮湾》教学随笔 篇11一、看拼音，写词语。 dào yìnɡ zhāo yánɡ hǎo xiànɡ shān pō （ ） （ ） （ ） （ ） càn làn huǎn màn ɡǎnɡ wān liù shuǐ （ ） （ ） （ ） （ ） 二、比一比，再组词。 绕（ ） 秧（ ） 坡（ ） 青（ ） 晓（ ） 映（ ） 披（ ） 清（ ） 弯（ ） 坐（ ） 像（ ） 缓（ ） 湾（ ） 座（ ） 象（ ） 暖（ ） 三、填上合适的词。 一（ ）鱼儿 一（ ）朝霞 一（ ）农田 一（ ）茶树 一（ ）石桥 一（ ）小河 一（ ）竹椅 一（ ）龙舟 四、在括号里填上合适的词语。 （ ）的农田 （ ）的河水 （ ）的桃花 （ ）的朝霞 （ ）的笑声 （ ）的村庄 五、比一比，说一说哪句更好些。 1.河水倒映着小桥、绿树和青山。 清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 ______________________________________________________________ 2.过了桥，是一片农田。 过了桥，是一片绿油油的农田。 ______________________________________________________________ 六、阅读直通车。 村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山，河岸是长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。 1.这段话有_______________句。 2.用“～～”画出文中表示方向和位置的词。 3.你能仿照下面的词语再写几个吗？ 绿油油______________________________________________________________ 缓缓地______________________________________________________________ 《月亮湾》教学随笔 篇12作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：8 《月亮湾》第二课时 黄滟 教学目标：www.diyifanwen.com 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会联系课文内容理解文中重点词语的意思。 3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。www.diyifanwen.com （www.diyifanwen.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目） 教学重点、难点：www.diyifanwen.com 理解课文中的词语，感受月亮湾的美丽景色。 教学过程： www.diyifanwen.com 一、复习巩固，导入新课 1、开火车读生字词。www.diyifanwen.com 月亮湾、绕着、缓缓、倒映、灿烂、山坡、朝阳 2、通过上节课的学习，你对月亮湾的了解有多少？ 3、揭题。（板书课题）www.diyifanwen.com 二、利用图画，整体感知 1、（出示图画）教师以导游的身份向学生介绍月亮湾。www.diyifanwen.com 2、学生自由读课文，感受月亮湾的美丽景色。 三、品读课文，体会美景www.diyifanwen.com 1、课文哪几个自然段写了月亮湾的美景？第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？（板书：村前、村后） 2、自由读课文第二自然段，数一数这一自然段一共有几句话？（用笔标出来）www.diyifanwen.com 3、月亮湾美在哪儿？（用曲线划出写月亮湾美的句子）www.diyifanwen.com 4、分四人小组讨论：月亮湾美在哪儿？为什么？ 5、全班交流。（学生谈到哪一句，就学习哪一句。） （1）学习第一句。www.diyifanwen.com 看图，观察“月牙一样的小河”，用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫月亮湾？指导朗读第一句。 （2）学习第二句。 看图，帮助理解词语：“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 指导朗读第二句，“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。www.diyifanwen.com （3）学习第三句。 比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？www.diyifanwen.com /河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。 （4）学习第四、五句。 你从哪些词语看出桃花美和多？ “灿烂的朝霞”是什么意思？用字理的方法学习“朝”字。 指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。 （5）学习第六句。 比较句子： /过了石桥，是一片农田。 ＼过了石桥，是一片绿油油的农田。 看图，理解 “绿油油”的农田的美。 指导朗读。重读“绿油油”一词。 6、学习第三自然段。 （1）看图：村后有什么？（板书：山坡） （2）“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”从这里你感受到什么？ （3）带着喜悦的心情齐读第三自然段。 四、总结全文 1、你喜欢月亮湾吗？你想对月亮湾说些什么？ 2、教师小结。 五、板书设计 3.月 亮 湾 美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱 ↖ 村后：山坡 ↗ 《月亮湾》教学随笔 篇13【教学过程】 一、复习检查，导入新课 1.上节课我们学习了好几个生字，老师今天要来考考大家。拿出自备本，竖起小耳朵，将老师报的生词默写下来。 小河 绕着 倒映 不时 桃花 灿烂 朝霞 山坡 2.同桌做小老师对照屏幕上的生词进行批改，全对的小朋友奖励一颗五角星。 设计意图：根据记忆的遗忘规律，要让学生牢固掌握学过的生字，就要及时地复习。上课前，通过默写，同桌互批，达到自然、轻松记住生字的目的。 3.上节课我们就认识了一个小河环绕、桃花灿烂的美丽村子，那就是──—齐读课题“月亮湾”。 二、朗读课文，品味语言 （一）月亮湾究竟美在哪里呢？让我们先到村子前面瞧一瞧。（板书：村子前面。） 1. 轻声读一读第二小节，村子前面有哪些美丽的景物？用“──—”画出来。 根据学生回答板书：小河、桃树、农田。 2. 作者把这些景物写得可美了，自己去读一读，想一想你最喜欢的是哪句话或者哪一处景物，用波浪线画下来，然后在小组里读一读，说一说原因。（组内交流。） 设计意图： “阅读教学是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学这个环节时，教师注意尊重学生在学习过程中的独特体验，以“说说你最喜欢的句子”这一问题，让学生自主选择学习内容，在自由、形式各异的朗读活动中读读、评评、议议，充分感受课文的语言美、意境美。 3. 全班交流：好东西要能和大家分享，谁想把自己喜欢的地方介绍给其他小朋友和老师。 （根据学生回答相机展开a、b、c、d 环节的教学。） a. 出示：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。 （1）月牙：你见过月牙吗？（出示图片：弯弯的月儿。）月牙像……？（小船、香蕉。） （出示图片：课文插图。）这村前弯弯的小河就像……？（天上的月牙。） （2）你觉得……？（有趣。）──—朗读；（美丽。）──—朗读。 设计意图：学生是具有独特感受的个体，他们对语言材料的反应往往是多元的。个性化的朗读，真正体现了对学生独特体验的尊重和理解。 b. 出示：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。 （1）“缓缓地”可以给它换一个词，使它意思不变。（慢慢地，缓慢的。） 对了，“缓”就是慢的意思，它和我们原来学过的一个字很像，谁呀？（暖） 那你现在会写它了吗？别急，先看老师把它送回田字格。 教师范写：左边窄，右边宽；横撇短，捺要长。 同学们把它描一遍，记在脑子里。 （2）把“缓缓地”放进句子，谁来读？ 设计意图：识字、写字是低年级教学的重点。将识字融入阅读教学中，做到字不离词，词不离句，从而更好地理解句子的意思，体会文章表达的思想感情。同时生字教学音、形、义相结合，不仅引导学生识记生字，更关注学生的书写，初步感受汉字的形体美，力求达到有效识字的目的。 （3）在缓缓流淌的小河里你看到了什么？鱼儿多不多？可以从哪个词中读到？（一群群）──—你愿意读这一群群鱼儿吗？ （4）鱼儿鱼儿，你们在水里干嘛呢？多快活，多自在的鱼儿呀，老师也想来读了，可以吗？老师范读。谁想读？ （5）在这缓缓流淌的小河里，你还看到了什么？学生自由想象说话。（相机展开c教学环节。） 设计意图：创设情景，引导学生想象说话，在学习语言的同时学会运用语言，并进一步丰富课文内容，更真切地感受月亮湾的美丽景色。 c. 出示：清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 （出示小河图片。）看，精致有趣的小桥，碧绿的树木，粉红的桃花，时时还有群群鱼儿穿梭其中，这小河可真像是……？ （一面镜子/一幅美丽的图画/人间天堂）谁愿意把一、二、三三句话连起来为大家读一读？ d. 出示：春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。 （1）从“满”中，你读到了什么？（花开得多，开得茂盛。）──—指名读。 文中还有一句话讲到了桃花的多。（出示：河岸上长着许多桃树。）──—齐读。 （2）这么多的桃花， （出示桃花图片。）一片连着一片，远远望去就像什么？（出示朝霞图片。）这是一片怎样的朝霞？（鲜艳/美丽/夺目）这就是“灿烂”的意思，谁来读一读这一片灿烂夺目的桃花？ 设计意图：理解词义的方法是多种多样的，在这里通过看图，让学生用自己的语言描述“灿烂”的意境，加深了对词语的感受，也给学生以成功的体验。 （3）“像”经常出现在什么样的句子里？这句话就是把桃花比作朝霞，这样把桃花写得更美了。谁再来读？ “像”，你有什么好办法记住它？它可难写了，先看老师书写。 教师示范：左边窄，右边宽；每笔撇，要看清。 学生描红。 e.出示：过了桥，是一片绿油油的农田。 （1）出示句子比较：过了桥，是一片绿色的农田。 过了桥，是一片绿油油的农田。这两句话，你喜欢那一句？为什么？是呀，这样读来更绿更美了，谁来读？ （2）到了秋天，这片农田又将变得？（_____________金灿灿的）“绿油油、金灿灿”这样的词语我们遇到教研·课题过许多，你们还记得那些？（出示词语积累：红通通、白花花、黄澄澄、蓝湛湛。） 设计意图：通过朗读比较，让学生感受词语的美好，激发积累语言、运用语言的积极性。 4.小结：听了你们的介绍，我觉得月亮湾真是小桥流水，桃红麦绿，每一处景都能让人陶醉，就像幅多彩的画。谁能跟着优美的音乐，把第二段连起来读一读，让我们感受这一幅完整而又美妙的画面？ 设计意图：通过这一环节的教学，使学生从自己所理解感受的一处一处的“美丽”，回归到月亮湾这个村庄的整体的“美丽”。是从变序走向有序的关键环节，是对学生进行逻辑思维训练的启蒙。 （二）村子后面又是怎样的一番景象呢？ （板书：村子后面。） 1.指名读，其他小朋友闭眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？ 2.学生自由说话，教师相机点拨：你们采过茶吗？（学生联系生活谈感受。） 你们是去游玩，玩得开心。这采茶姑娘为什么笑得这么甜，这么开心？ 从采茶姑娘的笑声里，你听到了什么？你能读好她们的心情吗？ 设计意图：月亮湾不仅景美，人更美。通过联系生活经历展开想象，感受月亮湾人的勤劳、富足。 三、拓展延伸，升华感情 1.刚才我们到月亮湾的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此时此刻，你想说些什么？ 到这么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？ 设计意图：用学生喜欢的方式再次走进课文，激发了学习兴趣，内化了课文语言，同时也让月亮湾深深地印在了学生的脑海中。 2.然而，最喜欢这儿的还是月亮湾的村民们。（出示：我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。）他们祖祖辈辈生活在这个依山傍水的地方，他们感到骄傲──—齐读第一小节；他们用自己的双手把家乡建设得更美好，他们感到自豪──—齐读第一小节。 设计意图：引读，回归整体，升华感情。 四、课堂练习，迁移运用 其实，在我们生活的地方，也有很多美丽醉人的景色。细细回想一下，你们生活的新村里前前后后的景色吧！我们也可以学习课文，写一写句子，夸一夸。 设计意图：二年级孩子尚是学习写话，教材正是很好的范例。 【设计依据】 学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分的读，获得独特的体验，引导想象、说话，加深对文章的理解，感受课文语言文字的魅力。同时力求达到积累语言，运用语言的目的。 【教学目标】 1.继续学习和巩固本课生字。 2.通过细读品味课文语言，感受月亮湾村前村后的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 3.能在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。 《月亮湾》教学随笔 篇14教学目标 ：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。 教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。 教学准备：多媒体课件 教学过程 ： 一、复习巩固、导入 新课。 昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽） 二、利用录像、整体感知。 月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。 （老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看……）怎么样？月亮湾美不美？ 三、细读品味、体会美景。 1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？ （第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？ 2、学习第二自然段。 （1）指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？ （2）自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪 （3）一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视） （4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片） 第5句： A、你为什么喜欢这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？ B、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_____________________。 C、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。 D、时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？ E、齐读。 第1句：你喜欢这一句里的什么？ 看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。 第3句：生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着__________________。 出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。 第2句：谁喜欢读第二句？喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢？（生谈：我好像听到了……好像看到了……） 师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能把这两句话读得这么美？ 指名读、品读、齐读。 第6句：绿油油这个词用得很美！齐读。 （5）配乐朗读课文第二段。 3、学习第三自然段。 村后景色怎样？谁来读一下？ 村后有什么？看图。 4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法？ 齐读最后一个自然段。 师介绍：网上资料月亮湾渡假村。 四：布置作业 。 1、感情地朗读、背诵课文。 2、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色用几句话写下来。 《月亮湾》教学随笔 篇15（一）、说教材 课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言优美，充满美感，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。我设计的这堂课是第一课时，主要是教授第1、第2节的内容。我的教学目标如下： 1、知识技能目标：正确、流利地朗读课文。运用已有的识字经验和方法，学会本课的5个生字：湾、绕、缓、映、像。理解绕着、缓缓、倒映。能用像说一句话。 2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。 3、情感态度目标：欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于学生对“月亮湾”缺乏感性认识，要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有一定困难，因此体会月亮湾的美丽，深化学生的阅读感受是教学难点。 （二）、教学过程： 第一环节、谈话揭题，导入课文。 首先通过谈话出示要学习的课题，并在揭示课题的过程中解决第一个生字“湾”的用查字典的方法理解意思，并对这个字进行记忆。这样设计，符合了随文识字的特点。 第二环节、初读课文，读准字音，了解大意。 请小朋友自由读课文。提出自读要求： ⑴读生字，读准字音； ⑵把生字放到课文里，再读一读； ⑶读读想想，课文中的月亮湾到底是个什么样的地方？ 第三环节：再读课文，随文识字，流利朗读 1、指名学生读第一段，纠正读音后，进行引读，让学生对月亮湾是个什么地方有个总的初步印象。 2、课文的第二段是写月亮湾最具体的一段，是全文的重点。我以长句指导突破难点。逐一出示本段中的四句长句，并随即随文解决长句中的4个生字。 这一段的第一句话中没有生字，着重让学生先读，再通过贴图的方式理解这句话中的几个位置关系。本自然段中词语的难点之一是“绕着”一词，我采用由我做手势，让学生来猜字的方式让学生利用形象的动作来理解。难点之二“缓缓地”，我采用让学生换个词的方式，来帮助学生理解，并用说反义字的方式来巩固。难点之三是”倒映”一词, 我估计学生对此较难理解, 因此在交流“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山”一句时,先找出句中的生字宝宝，并将引出“倒映”和“倒影”两个词语，通过选词填空的方式让学生来感受两个词语之间的区别。本自然段中修辞的难点是“开满了桃花”一句，我先出示句子，让学生说说句子的修辞手法，并找出比喻词，学习“像”这个生字，再来说说这句话用什么比作什么，直接用多媒体出示“漫山的桃花”和“灿烂的朝霞”的图片，让学生在直观上对此有个认知。并让学生再说几句，训练说话。 3、课文的第三小节用引读的方式让学生对村子的后面的景色有一初步印象。 第四环节，指导写字 在这个环节，主要指导一个字的书写“湾”，学生通过先描再说再写来加深对字的结构的映像。 |
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