| 标题 | 《月亮湾》情景教学案例 |
| 范文 | 《月亮湾》情景教学案例（精选12篇） 《月亮湾》情景教学案例 篇1[案例] 师：小朋友，瞧，这是什么呀？春天来了，我想带大家一起去我的家乡玩一玩，想去吗？小朋友，别忘了带上你心爱的照相机呀，出发啦！ 生：听音乐《郊游》，学生跟唱。 师：（出示插图）小朋友，我的家乡到了。此时此刻，你想说什么呀？ 这个美丽的地方有个好听的名字叫月亮湾。谁亲热地招呼一下这个美丽的地方？ 生：齐读课题。 师：导游小姐作介绍。（师边配乐边指图背诵课文） 师：哪些美丽的景色值得你把它拍下来？ 生：交流。 师：你愿意做小导游吗？ 生：小组练习。选一个你认为最美的地方详细介绍，可按顺序把月亮湾全部介绍给游客，并加上自己的语言和合理的想象。 生：应聘当小导游。 “游客”提问：（1）请问小导游，听说现在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样？怎么会这样清啊？ （2）现在是春天，桃花开了，很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢？你能向大家简单介绍一下吗？ （3）月亮湾的茶叶怎么样？…… 师：评议，合格的发给“导游证”。 [评析] 学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。上课一开始，就以“导游证”为话题，创设了跟随“导游小姐”去旅游的情境，凭借插图再现情境，配上舒缓的轻音乐，给学生以身临其境的感觉，让学生跟村子打招呼，去月亮湾旅游拍照……通过学生感兴趣的活动——“应聘小导游”这种形式，意在让学生背诵课文，也鼓励学生创造性地介绍，给学生语言的发展留下了空间。在学生介绍完后，我就以“记者”身份即时采访“小导游”，既训练了学生的思维能力和口语交际能力，又构建了师生对话的教学平台，“导游证”又让学生体会到了成功的快乐，真正进入了课文。 《月亮湾》情景教学案例 篇2教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 。 2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。 3、激发学生热爱家乡的思想感情 教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。 教学难点：感受月亮湾的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学准备：生字卡、多媒体课件、导游证若干张。 教学过程： 一、复习巩固、导入新课。 昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽） 一、利用录像、整体感知。 月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。 （老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看......）怎么样？月亮湾美不美？ 过渡：月亮湾到底美在哪里呢？ 三、细读品味、体会美景。 1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？ （第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？（村前） 第三自然段呢？（村后） 2、引导学生以四人为一小组学习第二自然段。 （1）读读第二自然段，划划有关词语和句子，说说从哪些地方感受到了月亮湾的美丽？ （2）学生先自由轻声朗读找出来的有关词语和句子，然后小组交流：你从哪些句子感受到了月亮湾的美？（生交流，师巡视） （3）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片） 第5句： a、你读了这一句话，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？你从哪个词可以看出桃花的多和美？ b、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_____________________。 c、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较，说说为什么把桃花比作朝霞，它们有什么相似之处？（读读，画画） d、到了秋季，这里又会是一番怎样的景象？（引导学生展开想象说一说） e、谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来，指名朗读。（通过读读、评评的方法，来读好这两句话。 第1句：你从这一句里感受了什么，知道了什么？ 看图感受月牙一样的小河，指名读、齐读。（知道了“月亮湾”这个村名的来历。） 第3句：生谈。 （1）师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着__________________。 出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。（ 指导学生重读“清清的、到映”） （2）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。 /河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。（第二句描写得更具体，生动） （3）理解“倒映”一词时，引导学生与“倒影”进行选词填空： 小河两旁的树木（ ）在河里显得那么美。 小河水是那么清澈，可以看见两旁树木的（ ） 第2句：谁喜欢读第二句？ ①读句子。 ②重点理解 “缓缓地”“饶着”。 “缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 ③指名读句子，其他学生闭上眼睛想象。 ④听了他的朗读，你好像看到了什么？听到了什么？ ⑤小朋友，如果你家的前面也有这样一条小河，你最想干什么？ ⑥学生边加上动作边读句子。 师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能用自己的朗读把月亮湾的这幅美丽画卷展现在大家的眼前？ 指名读、品读、齐读。 第6句：我从第六句感受到了农田的美。 （1）指名读。 （2）比较句子/过了石桥，是一片农田。 ＼过了石桥，是一片绿油油的农田。 （3）指导朗读，重读“绿油油”一词，体会“绿油油”一词写出了庄稼颜色美、长得好。 （4）配乐朗读课文第二段，再次感受月亮湾的美。 3、谁能找出课文第二段表示方位的词语，然后再读读课文，用自己的话按着一定的顺序夸夸月亮湾村前的美景。（小河、河上、河里、河岸、农田） 过渡：刚才我们欣赏了月亮湾村前的美景，现在让我到村后去看一看，听一听。 4、学习第三自然段。 （1）村后的景色又是怎样呢？谁来读一下？ （2）听了他的朗读你看到了什么，又听到了什么？ （3）从“一片”你体会到了什么？（引导学生想象茶树茂盛生长的景象）“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”你又感受到了什么？（表明人民生活的幸福和快乐） （4）让我们跟着采茶姑娘一起去采茶，去感受劳动的快乐。播放《采茶舞曲》学生随着音乐边朗读，边做着采茶的动作。 四、总结全文，延伸拓展 月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。小朋友，愿意把这美丽的月亮湾介绍给游客们吗？ 师：我们月亮湾成立了一个旅游公司，现在急需一批导游，谁愿意当小导游。我先讲讲有关要求。 （1）应聘小导游，应具备什么条件？ （2）先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部给游客，你可加上自己的语言和合理的想象。 （3）小组内练习。 （4）部分学生上来应聘小导游，部分学生做游客。 “游客”可提问，如：（1）请问小导游，听说现在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样？怎么会这样清呀？（2）现在是春天，桃花开了，很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢？你能向大家简单介绍一下吗？（3）月亮湾的茶叶怎么样？…… 师生共同评议，合格的发给“导游证” 2.小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？ 五、自主识字，指导书写。 《月亮湾》情景教学案例 篇3[教学要求] 1、学会本课生字，田字格上面的只识不写。理解词语意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。 [教学准备] 图片、生字卡片。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、导人新课 小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。 二、揭示课题，结合学习生字，解题 1、板书课题：月亮湾 出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。（领读两遍）这是左右结构的字，左部是三点水，右部是弯曲的弯。 湾的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题月亮湾是一个村子的名字。（书空记字形） 2、齐读课题：月亮湾。 三、初读指导 1、出示挂图，指导观察画面。 （1）图上画的是哪个村子？村里的房子怎么样？ （2）村前的小河怎么样？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃树怎么样？河那边的农田怎么样？ （3）村后山上怎么样？ （4）天空中有什么？ （5）小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。 2、教师范读课文。 3、给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。 4、学习生字词。 （1）会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。 （2）联系上下文，理解山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的这些词语的意思。 （3）读顺课文。 5、检查自学效果。 （1）出示生字词： 绕 栽 朝 霞 倒映 河岸 缓缓 石桥 （2）指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。 （3）了解词语掌握情况。 山坡：（指图讲解）山顶和平地之间的倾斜面。 月牙：指弯曲的月儿形状。 绕着：围着弯转。 缓缓地：慢慢地。 倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。 （4）抽读字词卡片。 （5）指名试读课文、齐读课文。 四、描红指导 1、提示注意点。 牙：四笔写成，第一笔横宜略短而偏右，第二笔竖折的竖部宜短且不连首横，折部长于首横，第三笔竖钩的竖部顶连首横，于竖中线右侧行笔向下至底部出钩，第四笔撇于横、竖相交处起笔，撇向左下部位，撇尖应高于钩部，以取得全字平衡的效果。 坡：左右结构。左部提土旁和右部皮的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。 映：左右结构。左部日字旁写法同前；右部央的中横要长，撇、捺舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。 绕：左右结构。左部绞丝旁写法同前；右部尧写法同晓宇右部。注意右上无点。 桥：左右结构。左部木字旁写法同前；右部首撇宜平、横画右上取势，撇、捺舒展，下面撇笔应带；竖势，和末竖相距较宽，以求底部稳定。 朝：左右结构。左部下面的十其横画左伸右缩以让右；右部月体形宜瘦。全字左宽右窄。 湾：左右结构。左部绞丝旁写法同前，右部写法同暖字的右部，全字左窄右宽。 2、学生练习描红。 五、布置作业 1、读课文三遍。 2、读抄词语（见文后练习3），每个抄两遍。 第二课时 一、检查复习 1、指名读课文。 2、默写词语（见文后练习3）。 二、细读课文 1、第1自然段。 （1）指名读。 （2）这一自然段只有一句话，说了什么？（这句话是说我家乡月亮湾是个美丽的村子） （3）想一想，这句话该怎么读。（该读出自豪的语气来） （4）齐读第1自然段。 2、第2自然段。 （1）指名读。 （2）这一自然段有几个句子？（六句）第一句写了什么（村前有条小河，河上有石桥）？月牙一样的小河这样写有什么作用？ （用来点题，表示月亮湾得名的由来） （3）第二、三两句写了什么？（学生答） 比较下面两句话： [河水倒映着青山、绿树和小桥。 [清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一个清清的，它比第一句好，因为它说得具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明）请齐读这两句体会一下。 （4）第四、五两句写了什么？（学生答）灿烂的朝霞是什么意思？（朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，灿烂的朝霞是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云）你说得很好！那么一片表示什么意思呢？（一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块）对，下面课文中还用了两次一片，也是这个意思。请齐读四、五两句。 （5）第六句说了什么？（学生答） 比较下面这两句话： [过了石桥，是一片农田。 [过了石桥，是一片绿油油的农田。 谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里（第二句比第一句多了一个绿油油的，它比第一句好，因为它显示了农田的具体色彩，第一句缺少这个意思）？请齐读这两句体会一下。 （6）教师板书重点词语，学生边看板书，边想象月亮湾村前的图景。（板书格式附后） （景色很美）那么这一自然段该带着什么样的心情来读？（该带着欣赏的心情来读） （7）齐读第2自然段。 3、第3自然段。 （1）指名读。 （2）这一自然段也只有一句话，写了什么？（村后是山，山坡上有茶树） （3）提示：这一自然段写得简略，但是它给整个画面绘上了背景色彩，却是不可少的，山是绿色的，茶树也是绿色的，整个画面就显得富有生机了。 （4）齐读第3自然段。 4、第4自然段。 （1）指名读。 （2）这一自然段两句话写了什么？（赞美月亮湾真美，表达我爱家乡的感情）作者表达强烈感情时用了哪些词语和哪种标？ （3）这两个感叹号所表达的意思完全相同吗？（不，第一句后面的感叹号表示赞叹；第二句后面的感叹号表示热爱）那么这两个感叹句该怎么读？自答：前一句中的真美啊这个词要读得重，音调要低，语气延长，表示赞美之情；后一句读时音调高扬，语速要慢，表示自豪之情。请齐读第4自然段。 三、总结课文 这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色，表达了作者热爱家乡的真挚感情。 四、布置作业 练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 第三课时 一、检查复习 指名三人朗读课文，要求读得正确、流利而有感情。 二、复述课文 1、揭示板书内容，结合看书上插图，练习用自己的话进行复述。 2、指名两人复述课文。 三、背诵练习 1、放录音。 2、板书引背。 3、分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。 4、各人轻声背诵。 5、全班齐背。 6、指名背诵。 四、书面作业 1、辨别形近字，并组成词语。 2、在括号里填上合适的词语。 的农田的河水的村子的`桃花的小河的朝霞一一小河一一鱼儿一一石桥一一茶树 《月亮湾》情景教学案例 篇4“我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子……”，这是二年级下学期的一篇课文《月亮湾》的开头。这篇课文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光，整篇课文文字优美，体现了乡村农土的气息。这么美的乡村景色真该让小朋友们好好欣赏一番，品位一番。我想，不妨亲笔画一画，也许没有美术专业老师那么手巧，但我对自己的绘画技术还是有信心的。课前，按照书中描绘的景物练习了几次，便正式去学生面前“献丑“了。 课文的第二自然段描写了村子前面的景物。我让学生先自己读一读，你读懂了什么？通过学生的朗读，以及学生的自由发言，月牙一样的小河，河上的石桥，河中的鱼儿、倒影，河岸上的桃树、桃花，绿油油的农田等等，一下子就展现在学生们的面前，学生们看见老师随手在黑板上画出的美景，无不露出赞叹的表情，学生的情绪被调动起来了。 当然，在绘画过程中，我并不是一味的自我表现，而是通过学生们的“指导”或者自我参与来绘画。如： 片断一： 师：这小河应该画成什么样呀？ 生：像月牙一样。 师：你能说说理由吗？ 生：因为书上写着“有一条像月牙一样的小河”。 师：月牙一样的小河可真美，一定要画的美美的。 片断二： 当小朋友们说到河里的鱼儿时，我便请小朋友一同参与绘画。 师：谁会画鱼儿呀？ （小朋友们兴奋地举起了小手）我请了几位小朋友上来。 师：小朋友们，你们知道老师为什么要请这么多小朋友都上来画呢？ 生：因为河里的鱼很多，一个人来不及画。 师：你怎么会知道河里鱼很多呀？ 生：因为书上写着“一群群鱼儿”。 师：你真是个会读书的孩子。 片断三： 画桃树和桃花时，我不断的征求学生的意见，该画哪里，画多少，做到尊重学生，让学生自己思考，而不是老师的霸权主义。 师：小朋友们，桃花长哪里呀？ 生：河岸上。 （师在河岸边画上了桃树。） 师：要画多少呀？ 生：画许多许多。 师：桃树上还要画什么呀？ 生：桃花。 师：你们知道桃花是什么颜色的吗？ 生：粉红色的。 （师边问学生“桃花够不够多”，边画桃花，直到学生说够了为止。） 师：为什么要画上这么多桃花呀？ 生：因为课文中写着“开满了桃花”。 师：你能形容一下这些桃花吗？ （有的学生引用书上的文字来说。） 生：这些桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。 （也有的学生用自己的话来形容。） 生：桃花开满了村子，真美呀！ 生：桃花一片粉红，整个村子成了粉红色的海洋。 生：这粉红色的桃花，味道真香，我也想去月亮湾看一看。 …… 课文上完了，但是小朋友还是难以忘怀月亮湾的美景。他们围在我的 身边，你一句我一言地发表着自己的“高见”。 生：老师，月亮湾拿月牙一样的小河真美啊！我家前面的小河好像也是那样的，下次我带你去。 生：老师，老师。我觉得月亮湾那的桃花就像我们的笑脸，也是红红的。 生：老师，你画得真好！太美了。 …… 师：是啊，小朋友，如果你们觉得月亮湾美，就把这篇课文记在自己的小脑袋里，回家把那的美景画出来，交给老师，咱们评评谁画的月亮湾最美！好吗？ 生：（异口同声）好！ 一支画笔点亮了课堂，感觉真好！ 《月亮湾》情景教学案例 篇5教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学难点理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。 教学过程 复习导入 出示生字卡片 绕着 倒映 灿烂 朝霞 山坡 桃花 月亮湾 缓缓地 清清的 绿油油 （通过再复习生字新词，为读好课文打下基础。） 品读课文 今天老师要带大家去一个美丽的地方，它的名字就叫做“月亮湾”。 看到这个名字，小朋友们想到了什么呀？ 生1：月亮湾是个什么样的地方？生2：月亮湾漂亮吗？ 师：同学们的小问题真多，请同学们打开书，翻到第3课《月亮湾》，我们一起去找一找答案吧。 轻声地自由朗读课文。（注意读准字音） 同学们读得真仔细，你们想不想去看一看呀？现在老师就带大家亲自去看一看月亮湾。 出示图片 指导看图 课文中的我，家就在月亮湾，月亮湾是一个美丽的村子。你们看作者多自豪啊。谁想做月亮湾的小村民，也来读一读这句话。 请两个学生朗读第一段，指导带着自豪的语气读。 全班带着自豪的语气齐读。 分组学习，合作探究 师：我也觉得月亮湾是个美丽的地方，可是到底哪里美，小村民们能不能给老师具体地介绍一下啊？ 请同学们分成四个小组，在第2自然段中把你觉得最美丽的地方找出来，然后介绍给老师。 哪组小村民愿意为老师介绍啊？ 组1：我们村子里面的小河最美丽。“村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。” 师：我仿佛也看到了月牙一样的小河。这时，我如果站在石桥上，会看见什么呀？ 组2：会看见清清的河水和鱼儿在河里游来游去。 师：真有趣！你们愿意为大家读一读这句话吗？（学生有感情地朗读第2句） 被河水围绕着的小村子可真美，而且里面的小鱼儿还很活泼呢。谁愿意来做一做小鱼啊！（分别指定几名学生用不同的语气读“一群群鱼儿在河里游来游去”这句话，读出欢快、活泼、有趣的语气） 师：谁来告诉我，清清的河水到底清到什么程度啊？ 组3：清到可以看见河底。清到可以看见倒映的小桥、绿树和青山。 请两位同学有感情地朗读“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”这句话。 师：同学们读得太好了，老师都陶醉在这美丽的景色中了。还有哪组小村民告诉我，还有哪些美景啊？ 组4：桃树和农田更美。“河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。” 师：课文中说桃花看上去像什么啊? 生：灿烂的朝霞。 师：你们看见过朝霞吗？什么是“灿烂的朝霞”啊？（生摇头） 师：朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云。你们说朝霞美吗？（生答美） 小朋友们，为什么说桃花远远望去像朝霞呢？ 生：因为桃花是红色的，一片是很多的意思，许多的桃花很红，所以说像朝霞。 师：连在一块儿就像朝霞了。谁能来读一读这句话，让我们感受一下灿烂桃花的美。 请几名学生朗读这句话“河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。” 师：真美呀，过了桥，还有一片绿油油的农田。农田美在哪？（通过指导学生看书上的插图抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。） 生：绿油油的，绿的都发亮了。 请几名学生有感情地朗读“过了桥，是一片绿油油的农田。”这句话。 师：听了同学们的朗读，老师忍不住要和大家一起来把这一段读一读，感受一下月亮湾美丽的景色。（师生齐读） 小村民们，欣赏过了村前的景色，我们再到村后面去看一看，听一听。（请同学们自由朗读最后一段） 你看到了什么？听到了什么？ 生齐答：看到了山坡上有一片茶树，听到了采茶姑娘欢快的笑声。 师：从采茶姑娘的笑声中，你们听出了什么？ 生1：她们很快乐。生2：她们很幸福。生3：她们爱劳动。 师：你们愿意做快乐、幸福、爱劳动的孩子吗？请用你们的读书声告诉我。（齐读最后一段） 总结拓展 结语：听了你们的介绍，我真想对月亮湾说：“月亮湾，你真美呀！”能到这里来参观，我很荣幸。同学们想对月亮湾说什么呢？ 生1：月亮湾真美呀，我也想来这里做客。 生2：月亮湾是个特别美丽的地方，我希望人们不要破坏它的美景。 师：小朋友们，你们认为你的家乡美吗？美在哪里？请你们说一说。 《月亮湾》情景教学案例 篇6教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、通过朗读，体会、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。 教学难点： 1、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。 2、正确理解课文中的地理方位词。 教学准备：生字卡、多媒体课件、 教学过程： 一、创设情境，复习导入 1、昨天，我们已经初步学习了《月亮湾》，齐读课题。 2、通过昨天的学习还认识了不少生字朋友，你们现在还认识它们吗？ （出示词语：月牙 石桥 绕着 缓缓地 倒映 灿烂 朝霞 绿油油） 分行指名读、齐读。 二、细读品味、体会美景 1、通过上节课的学习，你觉得月亮湾是个什么样的村子？（板书：美丽） 2、（出示§1）课文的第一自然段就是这么说的，谁来读一读。 指名读§1。 老师听出来了，月亮湾是个美丽的村子。 “我”的家在月亮湾，你是多么自豪呀！ 你是一个多么自豪的月亮湾小村民哪！ 我们一起来读读。（齐读§1） 3、过渡：我们都是月亮湾的小村民，你认为月亮湾哪儿最美？快向大家介绍介绍吧！ 村前部分： （1）（出示§2）这里是村前，请大家自己先读一读，找出你认为最美的地方，然后分成小组，向小组中的同学介绍介绍。 小组合作学习，教师巡视适时指导。 交流：我心中最美的月亮湾（课件出示文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片） 村前部分（第二自然段）： （1）第1句：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座小桥。 ①读句子。 ②谈感受。 预设： 生1：我想向大家介绍：月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河，真美。（板书：村前小河） 师：月牙是什么样的呀？（弯弯的）那么课文中是说…… 生2：村子的前面有一条弯弯的像月牙一样的小河。 生3：在弯弯的小河上还有一座小桥呢！（板书：河上） ③指导朗读。 师：让我们一起来看图。请看！这就是我们美丽的村子，我们看到村里的房子大多是朝着这边开门的，因此这里是村子的前面，有一条弯弯的像月牙一样的小河从村前流过，怪不得村子的名字就叫月亮湾，名字也这么好听，这个村子一定也很美。让我们美美地读读这句话，体会体会。 ④听了他的朗读，你好像看到了什么？ ⑤请小朋友把小河和石桥的位置正确地贴到图上。 （2）、第二、三句：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 ①读句子。 ②结合图片谈感受。 预设： 生1：我想向大家介绍，月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河，河水绕着村子缓缓地流着，水里还有一群群鱼儿在河里游来游去呢，真美。 生2：我想这条小河很清澈，你们看水里有那么多的小鱼在水里游来游去，我猜它们还可能在捉迷藏。 生3：我也觉得这条小河很清澈！你们看，清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。 师：这些都是介绍的河里的情况。（板书；河里）下面请同学来读一读这两句话。指名读这两句话。 师：读了这两句话，说说美在哪儿呢？ 生：有一群群鱼儿这清澈的水里游来游去。 （师请同学把鱼儿贴到图上） 师：河水绕着村子缓缓地流着，可以看出什么？ 生1：水流很慢，所以有小鱼在河里自由自在地游来游去，我猜它们还可能在捉迷藏。 生2：我也觉得这条小河很清澈！你们看这是我们拍摄的照片，清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。 师：下面我们来做一个选词填空，并且说说理由。 倒映 倒影 清清的河水里（ ）着小桥、绿树和青山。 清清的河水里有小桥、绿树和青山的（ ）。 （相机板书：河里） ③指导朗读。 ④听了他的朗读，你好像看到了什么？ ⑤你能为大家拍摄的照片配上介绍美景的话吗？（小组交流） （3）、第四、五句：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。 ①读句子。 ②结合图片谈感受。 预设： 生1：河岸上长着许多桃树，一大片一大片的，真美。 生2：到了春天，河岸上的桃树都开花了，有粉红的，有深红的，好看极了。 生3：我也觉得河岸上的桃花很美！你们看，这么多的桃花远远望去就像一片红红的朝霞，真是太美了。 （相机板书：河岸） （师请同学把桃树贴到图上） ③朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。 再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。 ④指导朗读：谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。 （4）、第六句：过了桥，是一片绿油油的农田。 ①读句子。 ②结合拍摄的照片谈感受。 预设： 生1：河岸上长着许多桃树，红红的，而过了桥，是一片绿油油的农田。一边红，一边绿，真美。 生2：到了春天，河岸上的桃树都开花了，有粉红的，有深红的，农田里的庄稼绿油油的，好看极了。 （相机板书：农田） （师请同学把农田贴到图上） ③比较句子： 过了桥，是一片农田。 过了桥，是一片绿油油的农田。 ④指导朗读。 （以上部分可自由选一个你认为最美的地方详细介绍，不一定按照书上的顺序来说。） 村后部分（第三自然段）： 过渡：月亮湾村子前面的景色真美，那么村后景色怎样？谁来读一下？ 村后有什么？看图说一说。（相机板书：村后 茶园 笑声） 村后的茶园里还不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。小游客们，请你去采访一下茶姑娘：你们采茶这么辛苦，为什么还那么高兴？ 预设： 采茶姑娘1：采茶是很辛苦，但是看到茶园丰收了，就很高兴！ 采茶姑娘2：茶园丰收了，今年的生活一定会更好，所以采茶就不觉得累了！ 采茶姑娘3：我们生活在这么美的月亮湾村，心情自然好，生活中充满了欢笑！ 采茶姑娘4：我们用勤劳的双手创造了今天幸福的生活，当然让人高兴！ …… 五、总结全文，齐读全文。（相机板书：热爱） 六、指导写字 1、指导学生观察田字格中“绕、缓、朝” 2、学生提醒大家注意：“绕、缓”都是绞丝旁，“绕”的右半部分“尧”的写法同“晓”为避免错误混淆，可以在学生提出注意点后，教师进行放大书写的方法。注意右上无点。 3、“缓”的右半部分是爪字头下一横加一个友。编顺口溜：手拉一朋友缓缓向前行。 4、“朝”采用猜字谜“十月十日，打一字。”的方法帮助记忆字形，书写时提醒学生“绕、缓”为左窄右宽，而“朝”是左右同宽。 5、学生练习书写，教师巡视指导。 七、延伸拓展，布置作业： 1、月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？ 2、小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？ 3、你们到月亮湾拍摄了许多照片，你能为这些照片配上一些介绍的话吗？ 八、板书设计： 月亮湾 村前（小河 河上 河里 河岸 农田） 美丽 热爱 村后（山坡茶园） 《月亮湾》情景教学案例 篇7【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课10个生字，理解词语的意思。 3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 【教学重点】 1.识字、写字，理解词义。 2.朗读课文，背诵课文。 【教学过程】 一、导入新课 1.板书课题：月亮湾 出示生字卡片：湾wan，前鼻音，韵母是an，不是ang。 “湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字. 2.齐读课题：月亮湾。 二、整体感知、检查预习 1 读词，指导读出感受 月牙一样的小河 缓缓的流着 清清的河水 灿烂的朝霞 绿油油的麦田 欢快的笑声 2.学习伙伴互读课文 三、细读品味、体会美景 1、推荐朗读好的同学与老师比赛读。 2、觉得月亮湾是个怎样的地方？带给你怎样的感受？把你认为最美的地方反复朗读，仔细体会。 3、说说你发现的最美的地方？ 4、全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导。 ⑴ “河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去，开心的样子。 ⑵ “清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。 ⑶ 联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子，再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。 ⑷ 月亮湾真美呀！仔细听！你们听到了什么？看到了什么？ 根据学生的表述相机板书： 村子前面 小河 河上 河里 河岸 农田 村子后面 山坡 茶树 采茶姑娘 5、依照板书有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的美丽景色在头脑中过电影。 四、说一说，感情升华 1、说一说：根据板书的提示把月亮湾介绍给大家，可以讲一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给大家，还可以加上自己的语言和合理的想象。老师要邀请同学当小导游，愿意吗？要想当好一名好导游，必须认真准备。 2、自由练习，把课文的语言变成自己的话。 3、在小组内交流。 4、指名当小导游。 5、参观完了，中外游客们会说些什么呢？ 6、师生共同评议。 五、 识字 “我说你猜”来识字 〖教学设计意图〗 《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。 本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。 如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？我紧扣“月亮湾美在哪里？”，让学生自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书，并指导朗读背诵。交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生按板书顺序讲述“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田），然后有条理地试背课文。 在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点： 第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，以游戏的形式来猜字谜。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。 第二、重读书，重感悟。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。设计中体现“读”观念，初读、细读、自由读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色，感受月亮湾的诗情画意，体味语言文字的美。 第三、升华，再现课文美景： 课件是开放而富有活力的，在教学时，通过学生感兴趣的活动──“小导游”形式，意在让学生背诵课文，也鼓励学生创造性地介绍，给学生的语言发展留下了较大的空间。 但是由于时间仓促，没有找到合适的图片，因此当学生希望能看到这美丽的景色时，非常的遗憾。如果美丽的景色配以优美舒缓的音乐，孩子们定会把自己的朗读和感情很好的融合进去。 《月亮湾》情景教学案例 篇8课文《月亮湾》以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光。这么美的乡村景色真该让小朋友们好好欣赏一番，品位一番。我想，不妨亲笔画一画，课前，按照书中描绘的景物练习了几次，便正式去学生面前“献丑“了。 师：这小河应该画成什么样呀？ 生：像月牙一样。 师：你能说说理由吗？ 生：因为书上写着“有一条像月牙一样的小河”。 师：月牙一样的小河可真美，一定要画的美美的。 当小朋友们说到河里的鱼儿时，我便请小朋友一同参与绘画。 师：谁会画鱼儿呀？ （小朋友们兴奋地举起了小手）我请了几位小朋友上来。 师：小朋友们，你们知道老师为什么要请这么多小朋友都上来画呢？ 生：因为河里的鱼很多，一个人来不及画。 师：你怎么会知道河里鱼很多呀？ 生：因为书上写着“一群群鱼儿”。 师：你真是个会读书的孩子。 在画桃树和桃花时，我不断的征求学生的意见，该画哪里，画多少，做到尊重学生，让学生自己思考，而不是老师的霸权主义。 师：小朋友们，桃花长哪里呀？ 生：河岸上。 （师在河岸边画上了桃树。） 师：要画多少呀？ 生：画许多许多。 师：桃树上还要画什么呀？ 生：桃花。 师：你们知道桃花是什么颜色的吗？ 生：粉红色的。 （师边问学生“桃花够不够多”，边画桃花，直到学生说够了为止。） 师：为什么要画上这么多桃花呀？ 生：因为课文中写着“开满了桃花”。 师：你能形容一下这些桃花吗？ （有的学生引用书上的文字来说。） 生：这些桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。 （也有的学生用自己的话来形容。） 生：桃花开满了村子，真美呀！ 生：桃花一片粉红，整个村子成了粉红色的海洋。 生：这粉红色的桃花，味道真香，我也想去月亮湾看一看。 反思： 绘画，并不是这节课的最主要部分，课堂上的绘画归根结底还是辅助课文的理解和朗读，为有感情的、发自内心的朗读作铺垫。而且，效果是显而易见的。通过绘画，学生对朗读产生了更大的积极效应，朗读时也更投入了。特别是配上抒情的音乐有感情的朗读，从学生的朗读中更加能体会到月亮湾的美，更能感受到学生们对月亮湾的赞美与向往。最后，伴随着音乐闭上眼，去想象你记忆中的“月亮湾”的美，这才是真实，实实在在的学习课文。 《月亮湾》情景教学案例 篇9教学要求： 1.学会8个生字（读准音、认清形、记住意、写美观） 2.熟读成诵，了解小作者对家乡的喜爱之情。 教学用具：生字卡片，挂图 教学课时：2课时 教学过程 ： 第一课时 一. 观察图画 观察图画——看到些什么？（注意观察的顺序） 二.初读课文，读准字音 1. 自由认读 2. 指名读，正音指导 3. 去掉拼音开火车读 4. 齐读全文 三.再读全文，读通全文 1. 自读课文，回答问题——写了哪些景物？（在书上勾画出来） 2. 引读2.3自然段 村子的前面：（略） 村子的后面：（略） 3. 齐读2.3自然段——在图中找出景物出现的顺序 村子的前面：（略） 村子的后面：（略） 4. 读通全文 四. 学习生字 1.认读生字，巩固字音 2.自学生字，主动记字 3.老师重点指导：绕、缓、像的书写；多音字“朝” 4.学生临描，老师巡视 第二课时 五.认读生字，齐读全文，巩固复习 六.指导朗读 1. 对比省略后的课文（此略）和原文，体会美，朗读各段； 色彩美 形象美体会形容词，比喻句的应用（结合课后4题） 感情美 2. 朗读全文 七.指导背诵 1. 听音乐，回顾美景； 2. 背诵全文。 《月亮湾》情景教学案例 篇10《月亮湾》是苏教版语文第四册第三单元中的一篇讲读课文，课文以生动、形象的语言，清晰的条理，展现了一幅迷人的田园春景图，表达了作者对家乡的无限热爱之情。 课文共3个自然段，第一段只有一句话，点明了“我”的家乡月亮湾是个美丽的村子。第二、三自然段是课文的重点段落，课文中配备了插图，分别按顺序讲了月亮湾村前、村后的自然景物。 根据小学二年级下学期的小朋友以具备了初步的阅读基础，结合本文所特有的按顺序介绍的典范性和文质兼美的特点，我从知识、能力、情感三个方面确定了《月亮湾》的教学目标。 1.充分发挥学生朗读的积极性，通过各种形式的朗读指导，从而使学生能正确、流利地朗读课文，在读中积累语言，进而背诵全文。 2.借助学生对课文内容的理解和对插图的观察，结合学生自己的生活实际，在读中领会课文的一些生字新词，如“月牙”、“缓缓地”“倒映”、“灿烂”、“朝霞”、“不时”等，学会在阅读中积累词语，“湾”、“绕”、“缓”等9个生字，为今后的阅读与写作打基础。 3.利用学生对课文语言文字的感悟，结合文中优美的插图以及预设的多媒体画面，指导学生感受月亮湾的美丽风景，激发学生热爱家乡的思想感情。 4.在指导课文理解的同时，学习按顺序地观察景物的方法。 为更好地达成以上四个学习目标，我准备制作一组多媒体课件进行辅助教学，同时学生准备好一张白纸、彩笔若干。 全文我设计2课时来完成。 下面我就以第2课时为重点，来说说我的教学设计。 第一课时 第一课时分四个环节 一、谈话导入，激发兴趣 教师富有感染力和亲和力的语言能激起学生求知的欲望，将兴趣集中到课堂内教师的语言上。老师可以这样说：“小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人，今天老师带大家去一个美丽的地方”，接着板书课题：月亮湾（教师边板书边读课题） 在“湾”上加拼音wan，提醒小朋友是前鼻音，指名3——4人认读后，大家齐读课题。教师进一步解释，：这个“湾”的本来意思是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字，这样学生对课文题目就有了初步的了解，更愿意提一些诸如“‘月亮湾’在哪儿，‘月亮湾’是个怎样的地方，为什么叫‘月亮湾’”之类的问题。 这时老师在肯定小朋友积极开动脑筋之后，学生会很快进入第二个环节。 二、配乐介绍，初步感知。 大家边听优美的录音，边看书，感觉非常的诗情画意。听完之后，教师用深情并茂的过渡语“‘月亮湾’多美呀，想不想自己读一读”将学生引导到第三个环节。 三、自读课文，疏通语句。 由于本课生字较多，为学生的朗读和理解设置了许多障碍，因此我采用鼓励学生逐句朗读，突出长句如“村子的前面有一条月牙一样的小河”的停顿指导，这样各个击破的方法来读准字音，读通顺句子，为学生接下来的理解感悟课文打好良好的基础。 四、学习生字，指导书写。 识字是低年级教学的重点，这课时我准备安排学会5个生字“湾”、“绕”、“缓”、“地”、“映”，由于二年级下学期的孩子已经具备了一定的识字能力，因此我重点指导其中的“绕”、“缓”的书写。 第二课时 一、检查复习，导入新课。 上课伊始，教师用亲切的口吻告诉大家：今天的天气真好，蓝蓝的天空一望无边，让我们一起去美丽的月亮湾游玩吧！于是画面中出现了一辆大巴，可是司机拦住了老师，他说呀“只有通过他出的智力测试题我们才能上车。”接着屏幕出现了三排课文中的词语，学生很喜欢这种带有挑战性的题目，都能欣然地朗读词语“缓缓地、山坡、倒映、绿油油、不时、朝霞”等。教师指名3个学生分行朗读，相机指导纠正字音。因为识字是阅读的基础，这直接会影响到学生的理解和感悟，而纯粹的朗读学生会觉得枯燥，从而降低学习的热情。因此教师设计的图片很受学生欢迎。最后教师欣喜地告诉大家“我们通过测试了，让我们出发吧！”画面中的汽车配合着嘟嘟叫着开走了，小朋友跟着《郊游》的乐曲轻轻哼唱，于是大家学习的气氛被调动了起来，就能积极地投入到第二个环节。 二、品读课文，读中悟情。 因课文条理清晰，所以我准备按课文的叙述顺序展开教学。 1、学习第一段. 指名学生朗读后说说知道了什么？请1、2个人回答后指导朗读“各位小朋友都是‘月亮湾’最受欢迎的游客，让我们一起来把那美丽的村子夸一夸吧”于是学生齐声朗读第一段。 2、学习第二段。 “月亮湾”到底美在哪儿呢？请大家赶紧读读课文的第二自然段吧！等学生一鼓作气地自己朗读完后，指名请一个学生朗读全段，读完后屏幕上出现月亮湾的插图，其他人边观察图画边听课文，这样学生对月亮湾的风景就有了初步的了解。学生就能稍做思考后回答出月亮湾有哪些美丽的景色。 因为每个人的审美能力和审美角度都是不同的，所以接着引导学生四人一组讨论：你最喜欢哪一个地方的风景。在讨论中大家能增进自己对课文的认识，充分的讨论也能使小组交流时各个代表各抒几见，完整地表达自己的观点。口头语言的锻炼也为书面语言的打下了一定的基础。其间教师要注意学生可能会不按照课文的顺序而按自己的想法来说。这时教师还要把学生说的相关内容的关键词变成红色，如“小河、河水、河里”等。 ①教师根据学生选择的语句欣赏动画，观察“月牙一样的小河”。读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读好词卡“石桥”。.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。 ②根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。欣赏动画，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画，直观“一群群”的鱼。指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。最后这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后板书“河里”） ③过渡：河里还有什么美景？学生交流，相机欣赏动画，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。 /河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 在明白了第一句写得生动之后，指导朗读第三句，重读“清清的”等词。 引读第二、三句，边看动画。 ④.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画，贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。 ⑤.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。边看动画引读第四、五句。 ⑥学习第六句。看动画体会“绿油油”的农田的美。 比较句子/过了石桥，是一片农田。 ＼过了石桥，是一片绿油油的农田。 .板书词语“农田”，再指导朗读。重读“绿油油”一词。 3、学习第三自然段。 教师引读第三自然段，指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。再看画面提问： （1）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段） （2）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）再读第二自然段。 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？（小河→河上→河里→河岸→农田） 4.边欣赏动画边试背二、三自然段。 三、总结课文，拓展延伸。 月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。其实我们自己的家乡也很美丽。请学生说说美在哪里，指导学生按空间顺序表达，接着把家乡的美画在白纸上，最后选择好的予以展出。 四.自学生字，指导书写。 1.自学生字。 先请学生用自己喜欢的方法记忆字形。再给生字找朋友（说说词儿）。4个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余3个字左窄右宽。 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 板书设计： 村前： 小河→河上→河里→河岸→农田 3.月 亮 湾 （美丽） 村后：山坡 《月亮湾》情景教学案例 篇11课题 月亮湾 一、单元教材解读 本单元在学生刚开学不久之后学习，正是春暖花开的时节，因此编者安排的是春光篇，内容清新活泼，健康向上，且每篇课文都精心配了彩图，非常适合也很吸引孩子的阅读学习。本单元包括了4篇课文和一个练习，分别是《古诗两首》、《蚕姑娘》、《月亮湾》、《快乐的节日》和《练习2》。学习本单元内容，要充分利用文中色彩鲜艳画面形象、逼真的插图，激发学生的朗读兴趣。让学生在读中有所感知，在读当中有所感悟，从中受到熏陶。同时，还 要注意识字教学应放在具体的语境中进行。 《古诗两首》包括两首有关春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》，这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。前两句赞美“好雨”下得及时，好象知道什么季节最需要雨水，春天一到，就下起来了。后两句写春雨的特点：往往在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。诗人用简练的语言，拟人的手法，形象而准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱赞美之情。另一首是唐代诗人孟浩然的《春晓》。这首诗描绘的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真实情感。前两句写一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处鸟的婉转叫声。后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音，不知道春花又落了多少。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。 《蚕姑娘》这篇课文生动、形象地介绍了蚕腐化出来以后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文7个自然段，按照蚕的一生作了清楚的介绍。课文配有彩图，形象地再现了课文内容，便于指导学生观察、了解蚕的生长过程。课文语言生动，段式回环往复，句末注意压韵，读起来琅琅上口，有利于朗读和背诵。 《月亮湾》是一篇描写家乡美丽景色的文章，这篇课文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文3个自然段，先总后分写了月亮湾的美丽景色。课文的彩图形象地再现了课文第2、3自然段的内容，可供学生观察，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和社会主义新农村兴旺发达的景象。 《快乐的节日》是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。全诗共四小节。第一节写孩子们像春天的花儿一样，生长在祖国的大花园里。第二节写花儿、白杨树、小鸟向孩子祝贺，向孩子们歌唱，都说他们是祖国的希望。第三节写孩子们对祖国的感激之情和实现远大理想的美好愿望。第四节写师生们欢度节日的热闹、欢乐场面。重点是第二、三自然段。课文配有彩图，学习时可根据画面去展开想象，帮助学生理解诗歌内容。 这个单元四篇课文内容都比较欢快活泼，形象生动，学生比较喜欢。在教学时应充分利用课文资源，对照可后练习要求，深入浅出地与学生共同领悟其中的美，有条件的情况下，可发动学生课后查找相关资料，以取得更深的领悟。后面的练习共安排了四个版块，内包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背和口语交际（讲童话故事）。继续学习如何用部首查字法查字典，其中学用字词句和口语交际是重点。 二、本课教材简析 文章为什么要写月亮湾？一是形似，湾是指水流弯曲的地方。为什么叫月亮湾，课文说“村子前面有一条月牙一样的小河”，而且“河水绕着村子缓缓地流着”。二是美丽，碧水环绕、鱼儿嬉戏、绿树青山……色彩鲜明，清新怡人。 从行文上看，都是围绕美丽这个关键词展开的。如果细读课文，就会发现，村子的美丽是与月亮湾有密切的联系。河水绕着村子缓缓地流，不但是这月亮湾的得名，而且是美丽、富庶的主要原因。正因为绕村缓流，才有清清的河水，才有成群的游来游去的鱼儿，才可以浸润岸边的绿树、桃花，才可以灌溉村前的农田、村后的茶园，才有了青山、绿树，茶园的笑声。如果这是枉加猜测的话，我们可以再读课文，理一理作者的叙述顺序“小河——河上——河里——河岸——过桥”，无论是为哪处涂颜着色，都没有离开河水。记得桂林的山水有这样的特点：山因水而幽，水因山而活，小小的月亮湾也是桂林山水的浓缩。 本课的教学要求是通过朗读，体会重点词句所描绘的画面，感受、欣赏月亮湾的美丽景色，近而熟读成诵，积累语言。教学时不可能把前面对教材的解读灌给学生，但是，叙述的顺序要引导学生理一理，这样做，一是渗透联系，从整体上对课文品味感悟，二是为背诵奠定基础。可以考虑让学生初读后画一画，但是，让学生画，不是让学生对课文插图的临摹，而是考察他们对文字的理解程度，要求再小一些是了解一下他们对作者的观察顺序的掌握情况。甚至可以让他们画简笔画，标记出各部分的空间位置。这样就为第二课时的品读打下基础。第二课时的开始，也能从整体上把顺序再现出来，“小河——河上——河里——河岸——过桥” 你认为月亮湾哪最美？从哪些词句中看出来？可以做为一个总的问题提出，它能辐射全文，学生可以自由汇报，用读来再现。但是，不管他们怎样汇报，如何朗读，都有“河“这根主线牵着。这样，是从整体上把握，而不至于肢解。也能从容地将课后第四题中的“清清的、绿油油的”文字训练与朗读有机地结合起来。 如果能当堂把课文（或第二段）背诵下来，那就是最大的亮点。低年级的孩子就是要多“吞噬”，何况是建立在有意义的基础上的。 三、单元学情分析 1、学生已经学会了查字典，知道查字典是学习生字的一种好方法。本单元在帮助学生掌握独体字查字典方法的同时，要进一步使他们养成运用字典主动识字的习惯。 2、学生已经初步了解在学习古诗时要知道内容，体会感情，但如何帮助学生更自主地去学习古诗，还需要老师教给学生古诗的特点和学习古诗的基本方法。 3、对春天，学生已有一定的感性认识，对描写春天的课文也有所接触，本单元一定会引起他们的阅读兴趣。教学时老师应指导他们把课文学习与已有的生活积累结合起来，读懂课文，体会感情。 四、本课学情分析 对春天，学生已有一定的感性认识，对描写春天的课文也有所接触，教学时老师应指导他们把课文学习与已有的生活积累结合起来，读懂课文，体会感情。学生对按照一定的顺序介绍景物比较陌生，还需花一定时间指导。 五、教学目标 [知识与能力目标] 1、学会课文中8个生字，学会用不同的方法理解文中词语， 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、了解文章按方位顺序介绍景物及用修饰词和打比方具体描写景物的方法。 [过程与方法目标] 1、在抓住关键词句进行比较品读中，感受月亮湾的美，掌握把句子写具体生动的方法，并在语言训练中仿说仿写，学会用修饰词和比喻法描写景物。 2、在画面的欣赏和语句的引读中掌握按方位、明确重点观察的方法，并在语言训练中仿说仿写，学会有条理有重点的表达。 [情感态度价值观目标] 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 六、教学重点 1、学会课文中8个生字，理解文中的词语。 2、了解并初步学习文章按方位顺序介绍景物及具体描写景物的表达方法。 七、教学难点 1、图文结合，在画面的欣赏，语句的品读中感受月亮湾景色的美丽。 2、教师引读找出方位词了解作者按方位把景物介绍清楚的表达方式。 3、学法迁移，看图进行仿说仿写，进行语言训练，学习表达方法。 八、课前准备 教学挂图、生字卡片、生词卡片。 九、教学时间 两课时 教 学 过 程 第一课时 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的10个生字，理解部分词语的意思。 3、了解村子名字的由来。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，激发阅读欲望。 1.导入。 同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。 2.出示挂图。 3.揭题 这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾） 4.读题。注意正音“亮”（轻声）“湾”（前鼻音） 5.结合学习生字，解题： “湾”你们想用什么办法记住它？ “湾”本来的意思指的是水流弯曲的地方，在这里，“月亮湾”是一个村子的名字。 过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。 说说农村景象 欣赏挂图 读题，注意“亮”“湾” 学生交流记字的方法 我们所在的地方就是农村，从自己身边说起，孩子比较熟悉，激发了学习兴趣，使学生在愉快的气氛中进入新课学习，为后面教学做好铺垫。 自然过渡， 二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容。 1.初读课文—“送生字回家”。 要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。 2.交流，指名分自然段读，注意正音，师生评议。 3.再读课文，读通句子。 边读边想，读了课文，你知道了什么，有什么感受？ 4.交流，师生共同评议。 5.过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。 打开书本，自由朗读。（读准音，读通句子） 分段朗读 师生评议 读课文 师生评议 让学生充分发挥想象力，练习说话，培养思维与说话能力 用优美的语言和孩子一起走进课文。过渡自然，引出新课学习。 三、学习第一自然段 1.自由朗读第一自然段。 2.交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）？ 3.指导朗读。 教师点拨：用自豪的语气朗读出月亮湾的美丽。 读 交流 有感情朗读 文章题目是“月亮湾”，先来认识一下这个地方。 四、学习“月亮湾”得名 过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？ 1.默读全文，找出有关句子。 2.交流。 （1）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”出示图片。 （2）指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。 （3）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？ 默读 看图 读好长句 说句子 认识了这个地方，就来了解这个地方。先自己找找村子得名由来。 图文结合，进一步了解 练习说完整通顺的话对于二年级孩子是非常重要的。 五、指导写字 1.指导学生观察生字表中的8个生字，你发现了什么？（8个字都是左右结构的字，除“朝”字是左右各半，其余的都是左窄右宽。） 2.注意笔顺，教师在黑板上范写。 3.学生练习。 观察 看笔顺，说笔顺 练习 学生字时，先了解字的结构，再交流识记的方法和书写时的注意点让学生主动、自主识字，有利于培养学生的识字能力，而且学生用自己想出的办法学的生字会记得特别牢。 六、作业 1.把课文读给爸爸妈妈听。 2.抄写课后的词语。 ·课外拓展 喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。 完成作业 巩固所学知识。 第二课时 教学目标 1.能有感情地朗读和背诵课文。 2.理解部分词语的意思，通过比较理解句子，感受美。 3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习 一、复习导入。 1.齐读第一自然段。 2.过渡：月亮湾美在哪里？ 齐读课文第一段 复习上节课的内容为下面学习做铺垫。 二、细读课文，自读自悟，理解内容。 （一）学习第二自然段。 1.月亮湾美在哪里呢？请小朋友自己读读第二自然段，数一数这一段一共有几句话？（用笔标出来）提名分句朗读第二自然段，其余同学想一想：你认为月亮湾哪里最美？为什么？ 2.同桌交流自己的想法，并把自己认为最美的句子读一读。 3.全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的见解，教师相机进行朗读指导和语言文字的训练。用简笔画在黑板上画下。 （1）“月牙一样的小河”（板书：月牙一样），引导学生边读边相像；这一句点明了月亮湾名字的由来。 （2）根据学生交流相机映示句子“河水绕着村子缓缓地流着”，齐读。 “缓缓地”一词换词说说。“绕着”一词，请两名学生上前演一个绕着另一个转。 （3）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。 河水倒映着青山、绿树和小桥。 清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 （4）“灿烂的朝霞”是什么意思？（板书灿烂的朝霞） 教师借助图片让学生直观地感受“桃花像一片灿烂的朝霞”谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？ （5）比较下面这两句话。 过了桥，是一片农田。 过了桥，是一片绿油油的农田。 有了上面的学习经验，谁来就这两句话发表一下自己的意见？ 4.全班齐读第二自然断。 （二）学习第三自然段。 欣赏完村前的景色，让我们一起再到村子的后面去看一看，听一听。 （1）指名朗读第三自然段。（板书：山坡 茶树 茶园 笑声） （2）指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。 （3）齐读最后一句话，问：小朋友们读懂了什么？（劳动时人们喜悦的心情） （4）带着这种心情我们一起把课文的最后一段读一遍。 数句子 说通顺的话 交流，读读 读书想象 齐读 理解 演一演 比较句子 交流 交流 练习、指名读、集体评议、齐读 比较，发表意见 齐读 指名朗读 引导想象， 齐读最后一句 齐读最后一段 有人认为“不动笔墨不读书”，培养孩子良好的读书习惯。 不用课件演示，而是粉笔的简单绘画，可以就学生说到的事物随机出现，因为月亮湾的美丽景色已经在师心中。而最后的图在黑板呈现出来的时候，学生也会让它映在心中，因为是他们把图画一点点完成的。 几组句子的比较，是让学生感受具体生动的句子更美，我们也要把句子在通顺的基础上变美。 通过指导，用多种方式的朗读，读出月亮湾的美丽，读出月亮湾村民的自豪。 三、总结全文，激发感情，积累课文语言。 1.如果你的家住在月亮湾，你会怎样呢？想干些什么呢？ 2.请小朋友们带着对家乡的无比热爱的感情自由朗读全文。 3.分小节指名配乐读。 4.看着板书全体起立背诵课文。 想象交流 有感情朗读 背诵 看着挂图，练习说话。丰富学生想象力，练习说话能力 四、课堂练习 1.在括号里填上合适的词语。 （ ）的村子 （ ）的小河 （ ）的河水 （ ）的朝霞 （ ）的农田 （ ）的笑声 2.有感情地背诵课文。 ·课外拓展 我们的家乡哪儿最美？可以试着画一画或讲一讲。 做练习 做练习，让每个层次的学生都能根据自己的理解、体验作出相应的反应或应对。这样就照顾到了全体学生。 板书设计 3、月亮湾 河上－石桥 村前 河 河里 河水 鱼儿 美丽 河岸－桃花 农田 村后 山 茶园 教学反思 本文以生动形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光。读着读着美丽的村子仿佛就在眼前，农村的生活对于孩子们来说并不遥远，因为我们都是农村的。还能感受到作者生活在这里的那种自豪的情感。 本文中许多的修饰词，在第一课时就列出来，让学生进行了数次的朗读，读出词的韵味，读出眼前的景象。然后再学课文，那一幅美丽的图画就跃然于学生的眼前，再进行地点转换的梳理，便对此村子的大概面貌有了一个全面的了解。 一、抓住关键词，展开教学 俗话说提纲捷领，百毛皆顺。于是本课的教学就抓住了第一自然段中的“美丽”一词，进行教学，让学生找一找月亮湾美在哪里？找出相关的句子读一读，体会其美丽。然后把“（村前）小河——河上——河里——河岸——农田/（村后）山——茶园”这样的顺序作为暗线，进行教学，指导朗读中理解并体会相关词语。最后的背诵，只要看着板书就能很快的背出来了。 二、利用简笔画，理清课文顺序 在本课的教学中，我没有利用课件展示小村的美丽风景，而是在教学时用简笔画在黑板上，把小村风景的地理位置一一展示出来，让学生一下明白了本文的写景顺序，简明扼要，简笔画在本课的运用，真可谓是恰到好处。 三、利用插图训练学生说话 在还没有开始学习之前，我先展示了本课的插图，让学生根据插图进行说话训练，在注意让其用好一些词语的运用的同时，也让学生按照一定的顺序来说，真可谓一举多得啊！ 《月亮湾》情景教学案例 篇12一.看一看，激发情趣。 1.播放影片。 2.用自己的语言描述画面，初步感受月亮湾的美丽，激发学生学习的兴趣。 3.小朋友们，这个美丽的地方叫月亮湾。这里的人们非常热爱自己的家乡，就把家乡的美丽景色写了下来，你们想读吗？ 二.读一读，自主领悟。 1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。 2.你们喜欢月亮湾吗？把你认为最美的地方划下来，反复朗读，仔细体会。 3.分组学习，把自己认为最美的句子读给小组同学听，并交流自己的想法。 4.全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导。 (1).“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去，开心的样子。 （2）“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。 （3）联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子，再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。 （4）月亮湾真美呀！听！仔细听！你们听到了什么？ 5.有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的美丽景色在头脑中过电影。 三.画一画，体悟情感。 1.月亮湾的景色真美呀！你们想画下来吗？ 2.小组讨论：月亮湾有哪些景物？这些景物在什么地方？各有什么特点？ （1）景物有：小河、石桥、鱼儿、桃树、农田、茶树。 （2）小河在村前，是月牙一样的；河上有一座石桥；河按岸上长着许多桃树；过了桥是一片绿油油的农田；村子的后面是山；山坡上有一片茶树。 3.动手画一画。 4.你的家乡哪儿最美？试着画一画，再向同学介绍。 四.说一说，感情升华。 1.说一说：根据自己的画把月亮湾介绍给大家，可以讲一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给大家，还可以加上自己的语言和合理的想象。老师要邀请同学当小导游，愿意吗？要想当好一名好导游，必须认真准备。 2.自由练习。 3.在小组内交流。 4.指名当小导游,配上音乐,观众适时地可以提一些问题。 比如：（1）这里的河水怎么这么清啊？没有污染吗？ （2）这里的桃花怎么这么美呀？ （3）导游，我好象听到了远处传来的笑声，这是谁在笑呀？她们为什么这么开心？ （4）这里的茶叶怎么样？我也想买一袋回去尝尝。 5.参观完了，中外游客们会说些什么呢？ 6.师生共同评议，颁发“导游证”。 |
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