| 标题 | 蚕姑娘 |
| 范文 | 蚕姑娘（通用15篇） 蚕姑娘 篇1【教学目标】 1、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察，研究昆虫的兴趣。2、学会本课的 11个生字，两个子只认识不写，认识一个多音字。3、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。【教学重难点】初步了解蚕的生长过程，激发学生观察，研究昆虫的兴趣。【教学课时】两课时【教学过程】第 一 课 时【课时目标】1、标好小节，初读课文，能大致了解课文的内容。2、学习生字新词，会读，掌握部分生字的字型、字音。【温故预习】这篇课文我读了 遍。我知道了： 【课堂讲练】 训练助学 教师导学 随记 一、导入、揭题 二、初读课文。 2、学习生字新词。 （1）、出示：蚕姑娘 钻出 吃桑叶旧衣裳 换上 从此 盖新房 暖洋洋 （2）、指导朗读（多种方式） 3、了解部分不懂的词语。 蚕卵：蚕蛾产下的子。（出示影片） 蚕床：指养蚕的用具，入竹匾等（出示图） 蚕山：供蚕吐丝的做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。 蛾：出示一段影片。 从此：从现在开始。 4、再读词语。 5、初读课文 （1）、分小节进行朗读，注意思考课文主要讲了什么内容？ （2）]学生自读课文，思考？ （3）、交流：学生说说课文的主要内容 课文主要讲了蚕宝宝生出来后，经过四次蜕皮，然后结茧、由蛹变成蛾的过程。 （4）、指导朗读 ①、分段朗读，注意朗读的时候要能正确的表达出来。 ②、学生评价 ③、再读课文。 三、指导字型 2、说说怎样进行记忆。 蚕：天虫。起笔是横，不是撇，天字的撇捺要写的舒展一点，因为下面要加一个虫字。 桑：一棵树上长了三张叶子，就是三个又字。三个又字要写的紧凑一点，不能太松散，木字底要写的扁一点。 换：右边部分注意撇不出头。 盖：羊字头三横要间隔均匀，“皿”字底要写的宽扁。 3、师范写，生临摹描红。 一、导入、揭题 1、出示蚕的图，引出课题学习生字。 （1）、你们知道这是什么吗？（板书：蚕）出示“蚕”的字卡，学生认读。 （2）、指导分析字型上部是“天“注意起笔是横，下部是虫，书空记忆。 （3）、你们知道蚕是什么吗？见过吗？它有什么作用呢？（蚕是一种昆虫，会吐丝，蚕丝能织出美丽的绸缎。）人们把蚕看作像一位美丽能干的姑娘。亲切的称它们是“蚕姑娘”。出示：姑娘，指导看拼音读词。 （4）、指导字型（板书：姑娘） 这两个字都是左右结构，左部相同，都是“女”字旁，另外一部分是“良、古”，注意要左窄右宽。 2、今天我们就来学习一篇课文，它的题目就是〈蚕姑娘〉。读题 二、初读课文。 1、给课文加上序号，默读课文。画出不认识的词语。 三、指导字型 1、出示：找出生字中的上下结构。 【课堂作业】1扩词。蚕（ ）（ ）（ ）换（ ）（ ）（ ）2完成习字册描红。【课外作业】课外饲养春蚕，观察春蚕生长过程。 蚕姑娘 篇212、蚕姑娘 （第一课时） 教学目标 ： 1、学会本课的生字，会正确书写"蚕、床、脱、旧、胖、吐、茧、卵、桑、裳、嫩、渐、蛾" 2、读通课文，初步了解蚕的一生。 教学重点： 学习生字。朗读课文。 教学难点 ： 1、正确书写"卵、桑、裳、嫩、蛾、渐" 2、读通课文，初步了解蚕的一生。 教学过程 ： 一、 揭题、教学生字。 1、 出示"蚕"的图画 今天，魏老师给小朋友带来一个新朋友，是什么呀？（蚕） 2、 出示生字"蚕" 请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字？ 古时候的人们把蚕称作"天虫"蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。我们亲切地把它称作"蚕宝宝"而这里小作者亲切地把它称作"蚕姑娘"谁亲切叫它一声？（指名读） 让我们一起亲切地叫它一声"蚕姑娘"（齐读） 3、 蚕姑娘非常可爱，我们先来听一听课文录音。 二、 听课文录音，初步感知课文内容。 很多同学都了解蚕，有的同学可能还养过蚕，对蚕感到很亲切，相信读了课文，你会更喜欢蚕。 三、学生自学课文。 1、 请同学们自由读课文，注意读准字音 。 2、反馈：〈1〉出示词语（带拼音） 蚕卵 桑叶 蚕床 脱下 蛾姑娘 又白又嫩 茧子 渐渐 长胖 吐出 旧衣裳 又黄又瘦 老师把带有生字的词语找出来了，请同桌互读，注意读准字音。如果有读错的，请你帮他纠正一下。重点朗读词语 蚕卵 又白又嫩 旧衣裳 蚕床 〈2〉、请你再看看这些带有拼音的字，哪个难写而你又用好办法记住了，请你介绍一下。重点指导"卵"的笔顺（指名说 教师板书 书空 学生在作业 本上写一个） 四、读准了生字词语，现在我们来读读课文，注意读通课文。 1、 学生自由读课文。 2、挑选自己认为读的最好的一小节读给大家听。 3、反馈、评议。要求把生字的音读准，把课文读通顺。评的重点就是上面两方面。 可作如下点评： 〈1〉 你一个字都没读错，真行啊！ 〈2〉 这个词语你读的特别准，你再读一遍。 〈3〉 你读得太心急了，把字给丢了，慢慢来再读一遍。 〈4〉 你这一小节没读好，没关系，你可以请同学帮你读。 当学生读第六小节时，教师板书"茧"。读第七小节时板书"蛾" 五、刚才小朋友经过认真地读课文，了解了从蚕卵里钻出了蚕姑娘，蚕姑娘又变成了茧子，茧子变成了蛾姑娘，你对哪部分最感兴趣，四人小组交流讨论读。 （1） 自由准备 （2） 抽四人小组赛读。（2组） （3） 你们看，这就是蚕的一生。（课件出示图画）你记住了吗？ （4）拿出课堂作业 本，填一填 。反馈、校对 六、小结 蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾，它们是怎样渐渐变化的呢？我们下节课再学习。 七、板书设计 蚕 卵 茧 蛾 蚕姑娘 篇3[教学要求] 1.学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。 [教学准备] 挂图、生字卡片。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题 1.出示蚕的挂图，引出课题生字教认。 问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn”。注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。 问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题) 出示“姑娘”词卡，学生看拼音读“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分析字形：“姑娘”两个宇都是左右结构，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。 2.这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。 二、初读指导 1.给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。 2.学习生字词。 (1)会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。 (2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶 蚕卵 蚕床 蚕山 吐丝 茧子 盖新房 蛾 从此 (3)读顺课文。 3.检查自学效果。 (1)出示字词： 蚕 桑叶 从此 瘦 钻出 换上 卵 茧 (2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。 (3)了解词语掌握情况。 桑叶：(用图或实物讲解) 蚕卵：蚕蛾产下的子。 蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。 蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。 蛾：(看图)蚕的成虫。 从此：从这时起。 (4)抽字词卡片，让学生读。 (5)分自然段读课文。 三、描红指导 1.提示注意点。 此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”；右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。 旧：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。 姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉；右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。 蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、捺”舒展，预留下部空隙写“虫”。 换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前；右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。 钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画；右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略大，保持下部平稳。 娘：左部“女子旁”写法同“姑”字；右部“良”首“点”宜高，第二至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后两笔，“撇”连于“捺”，共同布白于右下空隙部位。 桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”；下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平稳。 盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔均匀，中“横”略短；下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，保持底部稳定。 裳：上部宜纵向收紧；下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最后的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。 2.学生练习描红。 四、布置作业 1.练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。 2.读抄词语(见文后练习3)。 札记 第二课时 一、检查复习 1.默写词语。 变成 吐丝 蚕姑娘 吃桑叶 换上 从此 暖洋洋 盖新房 2.指名读课文。 二、细读课文(第1-5自然段) 1.第1自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思) (3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。 (4)齐读第1自然段。 2.第2自然段。 (1)指名读。 (2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小) (板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。 (3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。 (4)齐读第2自然段。 3.第3自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”；“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”) 出示：{：{登：： 谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用“就”；表示某个动作的重复发生用“又”)对，这里用“又”表示第二次蚕眠的情况是恰当的。 (3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。 4.第4、5自然段。 (1)指名读。 (2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了。 (3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。 三、指导背诵 看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。 又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同) 2.看提示背诵第4、5自然段。 又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发 四、课堂作业 朗读、练习背诵第l-5自然段。 札记 第三课时 一、检查复习 指名背诵第1-5自然段。 二、继续细读课文(第6、7自然段) ， 1.第6自然段。 (1)指名读。 (2)为什么要写明“睡了四回”?(因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么? (新房)为什么说“茧子真漂亮”?(茧子又白又亮，长圆形，很好看) (3)这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”? (蚕没有再睡，就不能说“醒了”；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真漂亮。”这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读) (4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。(板书：吐丝结茧) (5)齐读第6自然段。 2.第7自然段。 (1)指名读。 (2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”?(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”) (3)“茧子开了窗”是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~"斩帛”；士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂会括而有趣。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)“变了，变了，变成蛾姑娘。”这句要怎么读?(要读出惊异好奇的语气来)请你读一下。(学生读) (4)看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。 (5)齐读第7自然段。 三、总结课文 1.根据板书内容说说蚕的生长过程。 2.填空练习，概括课文。 从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____；第二次变得又_____又_____；第三次变得又_____又_____；第四次身体一天天_____。它吐_____结_____，最后_____开了窗，飞出了_____姑娘。 3.齐读完成填空后的这段话。 四、课堂练习 1.读句子，初步认识句子的并合(课后练习4)。 这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。 (1)各人自读，体会。 (2)指名读第一组三句话。 (3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?(把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的“蚕姑娘”去掉，这就并成了第三句) 第二组三句话的练习方法同此。 2.背诵第6、7自然段。 (1)利用押韵的字引背。(押韵的字写在小黑板上：娘、上、由主.*白¨向宙*白、 (2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。 (3)各人自背。 (4)指名背诵。 3.背诵全文。 (1)全班背诵。 (2)指名背诵。 4.书面作业 。 (1)扩词。 蚕( )( )( )( ) 换( )( )( ) 丝( )( )( ) (2)照样子，写词语。 例：暖洋洋 红通通 黑白 绿亮 札记 蚕姑娘 篇4《现代艺术大师——毕加索》说课稿 我说课的内容是人民美术出版社教材第13册中的第七课《现代艺术大师毕加索——毕加索》一课。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学手段、教学过程五个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 1、 内容、地位、作用 本课是知识传授与欣赏评述融为一体的综合课，主要是通过对毕加索生平事迹的介绍和作品欣赏，使学生理解毕加索的艺术主张、艺术表现形式和特点。在对西方现代艺术多元化大背景的了解下，重点突出毕加索的立体主义。 本课将以油画图片欣赏和学生的分析回答为主线，教科书的引导讲解为辅，让学生感受美的同时向他们提供美术欣赏的学习方法，提高学生的学习兴趣和欣赏水平。 2、教学目标 根据《美术教学大纲》和教材的要求，本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解西方现代艺术思路，确定本课的教学目标为： ①.知识目标：以画家毕加索的作品《格尔尼卡》为突破口，多角度欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和内容特点。 ②.能力目标：开拓学生的审美视野，逐步提高学生的视觉感受能力，掌握运用语言和文字表达自己的感受和认识的基本方法。 ③.情感目标：培养学生热爱和平以及对世界多元文化宽容和尊重的情感。 设置目的：通过对《格尔尼卡》这副作品的赏析，增长艺术知识，陶冶审美情操，提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力。 3、教学重点、难点 重点：欣赏毕加索的作品《格尔尼卡》，感受西方现代艺术，使学生从艺术形式和现实意义上认识《格尔尼卡》的价值，并以此培养学生对世界多元文化宽容和尊重的情感。 难点：通过本节课的学习活动，提高学生对西方现代绘画的理解能力和欣赏水平，尤其对于现代绘画中的立体主义是学生理解上最难掌握的。 设置目的：鉴于《格尔尼卡》这幅作品在西方现代绘画中的重要地位，故而能够做到使学生能够真正了解这幅作品也就等于在他们面前打开了一扇走进西方现代艺术的大门，所以本课的重点和难点都在这幅作品里。 二、教法运用 教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。为顺利实现教学目标，以实例为线索，充分动用教具，不断采用“欣赏，启发、归纳”相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。 做法如下： 1、情境再现法 在本课教学中，由于欣赏的绘画内容与形式比较难以理解，如果像传统的欣赏课老师讲学生听的方式这样的方式进行讲解，可能会造成学生学习兴趣缺乏，所以我运用了多次的情景模拟和再现，使学生能够在这样形象生动的过程中感受作品，在情感上达到和作品的共鸣。 2、德育渗透法 教育部副部长王湛在《建立具有中国特色的基础教育课程体系》一文中指出“各门课程之间要结合自身特点，对学生渗透德育教育。”所以我在本课中，在欣赏作品的同时运用德育渗透的方法对学生进行和平主义的思德教育。 三、学法指导 我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。”叶圣陶的这一句话一针见血的指出了教师的重要任务“不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是要让学生掌握学习的方法”。 因此，对于学生的学法指导在教学中显得尤其重要。 我的做法是： 1、自主探究学习法 霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，我运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。 本课充分体现了“教为主导，学为主体”，学生在教师的引导下以“讨论——总结，再讨论——再总结”的方式对作品进行赏析。 2、合作交流法 学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的想法与见解，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。 四、教学手段 根据本课图片多、资料多的特点，运用多媒体教学手段使学生能够更近距离的接近作品，从而在丰富的感性认识的基础上认识作品，同时能够提高学生的学习兴趣。 五、教学过程 根据费德门教授提出的美术欣赏的程序：描述、分析、解释、评价。我在这节课上以“欣赏作品――描述作品――了解作品－－评价作品”为主要教学环节来展开、深入课题。 （一）《格尔尼卡》 1、欣赏作品 表达感受 ⑴由“人民艺术家”齐白石导入西方现代艺术大师毕加索。 ⑵出示课题，展示毕加索的作品《格尔尼卡》，让学生欣赏并交流，用语言如实的表达学生对这幅作品的第一印象。 ⑶将自己不认同的感受如实地写在黑板上。（可能涉及丑、乱七八糟、不好看、恐怖等） 设置目的：从感性认识出发，让学生大胆的表达自己的感受，为下一步的描述和理解作品做好铺垫。 2、描述作品 情感共鸣 学生在教师的引导下描述画面：牛，马，灯，抱着孩子的母亲，战士的尸体，跳楼的人等——一个战争场面。 情景模拟：请学生来模仿画中人物的动作和表情，可自配台词。 设置目的：运用情景模拟的方法，使学生从情感上体验作品，从与初步感性认识的反差中帮助于学生加深对作品的理解和感悟。 3、了解作品 体验风格 ⑴为什么要画这幅画？ 《格尔尼卡》名字的由来，引出格尔尼卡事件。这幅作品是毕加索立体主义时期的代表作，作品以象征性的手法，有力地揭露了法西斯的战争罪行。 ⑵为什么这样画？ 学生分组讨论分析，并将讨论结论写下来进行发言： ①画种 形式 线条 质感 肌理（新闻排版的平行线条） ②色彩 （黑白灰） 为什么？ ③.艺术形象 寻找、发现、讨论作品中的象征性的形象。 情感教育：将二战时期的图片与画面局部对照欣赏 ④流派 立体主义 a、赏析书上《牛的变形过程》，加深学生的画面中变形形象的理解。 b、欣赏毕加索其他的立体主义绘画。 c、通过纸杯的变化过程（分割——打散——重组）体验立体主义绘画，使学生了解立体主义的绘画特征。 设置目的：通过讨论与总结的方法使学生自主探究画面的奥妙所在，这个环节中立体主义的理解是本课的难点，通过亲手绘制纸杯变形的过程，能让学生从认知上认同立体主义的创作原理。 4、评价作品 ⑴情景假设：曾经有一位德国法西斯军官指着《格尔尼卡》对毕加索问："这是您的杰作"？毕加索当即反驳：“不！这是你们的杰作。” 教师布置口头评论作业：从这个故事可以看出毕加索性格的哪个方面？设想一次与毕加索对话,以"hi,picasso,......"或“德国法西斯军官……”选四至六名学生口头评论。 ⑵宣布作业：在口头评论作业的基础上，加上画面的描述、介绍，写一段短评，作为日记。 设置目的：情景假设除了对学生进行德育教育，还让学生以口头与书面的不同形式表达自己的感受和见解，从而使学生能够从理性认识上欣赏作品，逐步提高学生的审美能力。 （二）毕加索 1、生平：毕加索是个天才的艺术家，自幼学习绘画，被称为“神童”。他如何从写实绘画到创立立体主义这条路一步一步走过来？ 2、不同时期的作品介绍：毕加索的绘画风格是丰富多样的，后人用“毕加索永远是年轻的”来形容毕加索的绘画风格的多变。 3、毕加索其他作品欣赏：油画 雕塑 版画 陶瓷等。 4、谈一谈：你认为毕加索是怎样一个人？ 设置目的：从作品到画家，从画家到他的艺术创作，再从绘画到其他艺术门类，使学生对整个西方现代美术有初步的认识，也为下个环节的课题延伸打下基础。 （三）课题延伸 1、讨论总结：谈一谈毕加索作品对你的启发 2、艺术多元化教育——“怎么样”或“好不好” 3、总结：艺术的美不在于外表的漂亮,而在于是否能引起我们内心的某种感动。 设置目的：以学生自主探究的结论出发，从作品《格尔尼卡》延伸到西方现代艺术，使学生的审美情趣和能力得到进一步的提高。 （四）板书设计 现代艺术大师——毕加索 格尔尼卡 毕加索 画种 生平 色彩 作品种类 艺术形象 流派————————立体主义————————→ 作品风格 情感表达———————世界和平 —————————→人格 蚕姑娘 篇5作者：yl 发表时间：2004-4-29 阅读次数：309 教学目标 ： 1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。 2、 会本课的13个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。 3、 会仿照例句用“渐渐”写话。 4、 能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程。 教学重点：学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。 难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。 教具准备：课件、生字卡片。 教学时间：3课时 第一课时 教学目标 ：1、学会本课13个生字，理解理解“姑娘、桑叶、茧子”等词的意思。 2、步理解课文。理清层次，了解茧生长的整个过程。 3、能正确朗读课文。 教学目标 ： 一、 启发谈话，揭示课题。 [1、课件出示“蚕”图，问：图上画的是什么？它有什么用处？ 2、揭题：教学“蚕”，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？] 1、 出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗？用手摸摸有什么感觉？谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的？ 2、 出示课题：12、蚕姑娘 教学生字“蚕”，读准字音。 3、 你知道关于蚕姑娘哪些知识？ 二、 初读课文，了解大意。 1、 听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？ 2、 听后交流。 三、 自由读课文，自学生字。 1、 自学要求：[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。 2、 反馈自学情况。 音：卵、床、裳、嫩 3、 指名分自然段朗读课文，读准字音。 四、 巩固练习。 1、 认读生字新词。 2、 给生字扩词找朋友。 3、 课堂作业 ：抄写生字，特别是注意“嫩”右边与“赖”字区别。 第二课时： 教学目标 ：1、学习1—5自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。理解“蚕床、渐渐”等词的意思。 2、正确朗读课文。 3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。 教学过程 ： 一、 复习检查。 1、 认读生字新词。 2、 完成课后第一题，按要求写笔画。 二、 学习第1自然段。 1、 自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下的卵）。 2、 齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（春天，从蚕卵里钻出来。） 三、 学习课文的第2—5自然段。 1、 蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文2—5自然段。 读完后用“ ”的蚕姑娘来说一说，还可以“AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是“ ”来说一说。 2、 蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？ 3、 课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘？指名读，共换了几次衣服？（四次）。[蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠] 4、 学习第一次换衣服。 ⑴、 自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作的词。 ⑵、 用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。 ⑶、 质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾]（说—问—读） ⑷、 指导朗读。 5、 学习第二次换衣服。 ⑴、 按上面的方法自学。 ⑵、 交流。 6、 学习第三、四次换衣服。 ⑴、 自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。 ⑵、 理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？可以用什么词语来代替？ ⑶、 齐读4、5自然段。 7、 有感情地朗读2—5自然段。 四、 课堂作业 。 1、 完成课堂作业 第三题。 2、 用“渐渐”写一句话。（完成课后第4题） 第三课时： 教学目标 ：1、学习课文6、7自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。 2、朗读课文。 3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的反义词。 教学过程 ： 一、 复习检查。 1、 写出下列词语的反义词。 穿-- 新-- 嫩-- 瘦-- 黑-- 晴-- 2、 我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢？ 二、 学习第6段。 1、 看课件后读课文，思考：蚕在什么地方干什么？ 2、 重点理解“蚕山”，“盖间新房”。 ⑴、 看课件理解“蚕山”。 ⑵、 在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房是用什么盖的？“盖间新房”究竟是指什么？ 3、指导朗读，重点读好“成了、成了”。 三、 学习第7段。 1、 字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。 “开了窗”是什么意思？“天窗”在哪儿？ 2、 看图：说说蛾姑娘在干什么？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。 3、 指导朗读，“变了、变了”作重点指导。 四、 朗读全文。 [总结全文] 1、 说说蚕的生长过程。 [2总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。] 3、 完成课后作业 题。 板书： 12、蚕姑娘 ABAC 卵 又黑又小 又白又胖 蚕 蛾 又黄又瘦 蚕姑娘 篇6[教学要求] 1.学会本课的生字，理解词语，掌握多音字"发"(伯)的读音。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。 [教学准备] 挂图、生字卡片。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、导人新课，结合学习生字词"蚕"、"姑娘"，揭示课题 1.出示蚕的挂图，引出课题生字教认。 问：这是什么?(板书：蚕)出示"蚕"的字卡，学生看拼音读 "cdn"。注意"蚕"字是平舌音、前鼻音。分析字形："蚕"字是上下结构，上部是"天"，下部是"虫"。书空记字。 问：谁知道"蚕"是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把"蚕"看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称"蚕"为。(板书：姑娘，补全课题) 出示"姑娘"词卡，学生看拼音读"g0 niong"。提示注意："娘"是鼻音，不能读成帕ng。分析字形："姑娘"两个宇都是左右结构，左部相同，都是"女字旁"；右部不同："姑"字右部是"古"，"娘"字右部是"良"。分别书空记字。 2.这节课我们开始学习这篇课文。齐读课题：。 二、初读指导 1.给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。 2.学习生字词。 (1)会读田字格里外的生字以及多音字"发"。特别注意区 分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。 (2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶 蚕卵 蚕床 蚕山 吐丝 茧子 盖新房 蛾 从此 (3)读顺课文。 3.检查自学效果。 (1)出示字词： 蚕 桑叶 从此瘦 钻出 换上 卵 茧 (2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音 及三拼音节。 (3)了解词语掌握情况。 桑叶：(用图或实物讲解) 蚕卵：蚕蛾产下的子。 蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。 蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆 子，上尖下宽，所以叫蚕山。、 蛾：(看图)蚕的成虫。 从此：从这时起。 (4)抽字词卡片，让学生读。 (5)分自然段读课文。 三、描红指导 1.提示注意点。 此：左右结构。左部"止"第一笔是长"竖"而不是短"竖"，第四笔是"提"而不是"横"；右部"匕"先写"撇"再写"竖弯钩"，两笔连而不交叉，不能写成"七"，上部左低右高，下部齐平。 ：开头两"竖"长度相当，上下间隔相等，"日"框内部一 "横"连左"竖"不连右"折"，底部一"横"既连左"竖"又连右"折"。 ' 姑：左部"女字旁"末笔改"横"为"提"，右连第三笔"撇"而不交叉；右部"古"首"横"宜收紧些，下面"口"形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。 蚕：上部首笔是"横"而不是"撇"，第四笔"捺"起笔处连 "横"而不连"撇"。"撇、捺"舒展，预留下部空隙写"虫"。 换：左右结构。左窄右宽。左部"提手旁"写法同前；右部 "奂"，自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔"撇、捺"相配，支持下部平稳。 钻：左右结构，左右宽度相等。左部"金字旁"开头两笔占位略宽，盖住下部笔画；右部首"竖"挺直，"横"画宜短，左连"竖"画，下面"口"形写法同"姑"而略大，保持下部平稳。 娘：左部"女子旁"写法同"姑"字；右部"良"首"点"宜高，第 二至四笔应横向收紧，"竖提"长而挺直，其"提"部，形成的角度略大，最后两笔，"撇"连于"捺"，共同布白于右下空隙部位。 桑：上部三"又"呈品字形分布，上大下小，一律改"捺"为"点"；下部"木"的"横"画要长，"撇、捺"舒展，全字上收下放，保持平稳。 盖：上下结构。上部"羊字头"开头两笔一侧"点"一撇"点"，三"横"间隔均匀，中"横"略短；下部"皿字底"体形宽扁，框里两 短"竖"，分别同左右两"竖"画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末"横"特长，左伸右展，保持底部稳定。 裳：上部宜纵向收紧；下部"衣"的"横"画宜短，"撇"画稍长，"竖提"偏左定位，最后的短"撇"连于长"捺"，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。 2.学生练习描红。 四、布置作业 1.练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。 2.读抄词语(见文后练习3)。 第二课时 一、检查复习 1.默写词语。 变成 吐丝 吃桑叶 换上 从此 暖洋洋 盖新房 2.指名读课文。 二、细读课文(第1-5自然段) 1.第1自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问："钻出"是什么 意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思) (3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵 里孵出来的。 (4)齐读第1自然段。 2.第2自然段。 (1)指名读。 (2)刚从蚕卵里钻出来的是什么样子?(又黑又小) (板书：又黑又小)出来以后怎么样?(吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说"变成了黄姑娘"。 (3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶 段的情况。 (4)齐读第2自然段。 3.第3自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几 个词语换了，谁能说一说?("又黑又小"换成"又黄又瘦"；"黑"换成"黄"，"黄"换成"白")这反映了什么情况?(反映了在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?("就"换成"又") ' 出示：{：{登：： 谁能说说"就"和"又"表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用"就"；表示某个动作的重复发生用"又")对，这里用"又"表示第二次蚕眠的情况是恰当的。 (3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。 4.第4、5自然段。 (1)指名读。 (2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语 句不同?("又黄又瘦"换成了"又白又嫩"和"又白又胖"；"变成白姑娘"换成了"从此一天天发胖"和"从此一天天发亮"；"脱下黄衣裳"换成了"脱下旧衣裳，换上新衣裳")(板书：又白又嫩 又白又胖 发亮)这反映了不断地长大了。 (3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。 三、指导背诵 L看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。 又--又--的，吃了几天桑叶，--睡在蚕床上，不吃也不动，脱下～-衣裳。醒了，醒了，变成--姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同) 2.看提示背诵第4、5自然段。 又--又--的，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发 四、课堂作业 朗读、练习背诵第l-5自然段。 第三课时 一、检查复习 指名背诵第1-5自然段。 二、继续细读课文(第6、7自然段) ， 1.第6自然段。 (1)指名读。 (2)为什么要写明"睡了四回"?(因为蚕眠有四次，这是蚕 的生长特点，所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么? (新房)为什么说"茧子真漂亮"?(茧子又白又亮，长圆形，很好 看) (3)这段里为什么不写"醒了，醒了"，要写"成了，成了"? (蚕没有再睡，就不能说"醒了"；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写"成了")"成了，成了，茧子真漂亮。"这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读) (4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的 情况。(板书：吐丝结茧) (5)齐读第6自然段。 2.第7自然段。 (1)指名读。 (2)茧子里面的称做什么?自答：茧子里的"蚕"称蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它"一声也不响"，不写"一动也不动"?(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不 能写"一动也不动") (3)"茧子开了窗"是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为 蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面 抑苗子I-I,/4：~"斩帛"；士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞"并下宙" *徂会括 而有趣。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)"变 了，变了，变成蛾姑娘。"这句要怎么读?(要读出惊异好奇的语气 来)请你读一下。(学生读) (4)看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾 在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。 (5)齐读第7自然段。 三、总结课文 1.根据板书内容说说蚕的生长过程。 2.填空练习，概括课文。 从--里钻出来的又--又--的，一共睡了--次， 每次醒来都变了样，第一次变得又--又--；第二次变得又-- 又--；第三次变得又--又--；第四次身体一天天--。它吐 --结--，最后--开了窗，飞出了--姑娘。 3.齐读完成填空后的这段话。 四、课堂练习 1.读句子，初步认识句子的并合(课后练习4)。 这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎 样把两句话并成一句话来说。 (1)各人自读，体会。 (2)指名读第一组三句话。 (3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?(把一、二 两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的去掉，这就并成了第三句) 第二组三句话的练习方法同此。 2.背诵第6、7自然段。 (1)利用押韵的字引背。(押韵的字写在小黑板上：娘、上、 由主.*白¨向宙*白、 (2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。 (3)各人自背。 (4)指名背诵。 3.背诵全文。 (1)全班背诵。 (2)指名背诵。 4.书面作业 。 (1)扩词。 蚕( )( )( )( ) 换( )( )( ) 丝( )( )( ) (2)照样子，写词语。 例：暖洋洋 红通通 黑 白 绿 亮 蚕姑娘 篇7[教学要求] 1.学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。 [教学准备] 挂图、生字卡片。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题 1.出示蚕的挂图，引出课题生字教认。 问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn”。注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。 问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题) 出示“姑娘”词卡，学生看拼音读“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分析字形：“姑娘”两个宇都是左右结构，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。 2.这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。 二、初读指导 1.给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。 2.学习生字词。 (1)会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。 (2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶 蚕卵 蚕床 蚕山 吐丝 茧子 盖新房 蛾 从此 (3)读顺课文。 3.检查自学效果。 (1)出示字词： 蚕 桑叶 从此 瘦 钻出 换上 卵 茧 (2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。 (3)了解词语掌握情况。 桑叶：(用图或实物讲解) 蚕卵：蚕蛾产下的子。 蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。 蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。 蛾：(看图)蚕的成虫。 从此：从这时起。 (4)抽字词卡片，让学生读。 (5)分自然段读课文。 三、描红指导 1.提示注意点。 此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”；右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。 旧：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。 姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉；右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。 蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、捺”舒展，预留下部空隙写“虫”。 换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前；右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。 钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画；右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略大，保持下部平稳。 娘：左部“女子旁”写法同“姑”字；右部“良”首“点”宜高，第二至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后两笔，“撇”连于“捺”，共同布白于右下空隙部位。 桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”；下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平稳。 盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔均匀，中“横”略短；下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，保持底部稳定。 裳：上部宜纵向收紧；下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最后的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。 2.学生练习描红。 四、布置作业 1.练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。 2.读抄词语(见文后练习3)。 札记 第二课时 一、检查复习 1.默写词语。 变成 吐丝 蚕姑娘 吃桑叶 换上 从此 暖洋洋 盖新房 2.指名读课文。 二、细读课文(第1-5自然段) 1.第1自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思) (3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。 (4)齐读第1自然段。 2.第2自然段。 (1)指名读。 (2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小) (板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。 (3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。 (4)齐读第2自然段。 3.第3自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”；“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”) 出示：{：{登：： 谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用“就”；表示某个动作的重复发生用“又”)对，这里用“又”表示第二次蚕眠的情况是恰当的。 (3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。 4.第4、5自然段。 (1)指名读。 (2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了。 (3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。 三、指导背诵 看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。 又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同) 2.看提示背诵第4、5自然段。 又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发 四、课堂作业 朗读、练习背诵第l-5自然段。 札记 第三课时 一、检查复习 指名背诵第1-5自然段。 二、继续细读课文(第6、7自然段) ， 1.第6自然段。 (1)指名读。 (2)为什么要写明“睡了四回”?(因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么? (新房)为什么说“茧子真漂亮”?(茧子又白又亮，长圆形，很好看) (3)这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”? (蚕没有再睡，就不能说“醒了”；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真漂亮。”这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读) (4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。(板书：吐丝结茧) (5)齐读第6自然段。 2.第7自然段。 (1)指名读。 (2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”?(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”) (3)“茧子开了窗”是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~"斩帛”；士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂会括而有趣。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)“变了，变了，变成蛾姑娘。”这句要怎么读?(要读出惊异好奇的语气来)请你读一下。(学生读) (4)看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。 (5)齐读第7自然段。 三、总结课文 1.根据板书内容说说蚕的生长过程。 2.填空练习，概括课文。 从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____；第二次变得又_____又_____；第三次变得又_____又_____；第四次身体一天天_____。它吐_____结_____，最后_____开了窗，飞出了_____姑娘。 3.齐读完成填空后的这段话。 四、课堂练习 1.读句子，初步认识句子的并合(课后练习4)。 这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。 (1)各人自读，体会。 (2)指名读第一组三句话。 (3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?(把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的“蚕姑娘”去掉，这就并成了第三句) 第二组三句话的练习方法同此。 2.背诵第6、7自然段。 (1)利用押韵的字引背。(押韵的字写在小黑板上：娘、上、由主.*白¨向宙*白、 (2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。 (3)各人自背。 (4)指名背诵。 3.背诵全文。 (1)全班背诵。 (2)指名背诵。 4.书面作业 。 (1)扩词。 蚕( )( )( )( ) 换( )( )( ) 丝( )( )( ) (2)照样子，写词语。 例：暖洋洋 红通通 黑白 绿亮 札记 蚕姑娘 篇8教学目标： 1、学会文中10个生字及其新词，认识文中5个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、读懂课文，初步了解蚕的生长过程。 教学重、难点： 1、正确识字、写字，理解由生字组成的词语的意义。 2、能有感情地朗读课文并背诵课文。 3、了解蚕的生长过程。 课时划分：二课时 第一课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教具准备 生字卡片、挂图、多媒体课件。 教学过程 一、导入新课 1.出示蚕的挂图 （1）你们知道这是什么吗？教学“蚕”。 （2）“蚕”是什么，它有什么作用呢？请你介绍一下你对蚕的认识。 （蚕是昆虫，幼虫为黑色，吃桑叶。蜕皮四次，吐丝做茧，变成蛹，蛹变成蛾。蚕蛾交尾产卵后就死去。蚕丝能织成美丽的绸缎） 2.今天，我们就来学习第2课，齐读课文题。 二、学习本课的生字 1、请学生借助拼音读课文，边读边标画出生字。 2、老师出示本课的生字。 cángūniángsāngjiùhuànpànggàixiǎng 蚕姑娘桑旧换胖盖响 3、请学生对照拼音认读这些生字。 4、请学生借助字典自学本课的生字。 5、在学习小组中进行交流汇报，要汇报每个生字的偏旁、结构及组词。 6、请学生到前面来当小老师，给大家讲生字。 7、在我们认读了这些生字以后，我们该怎样正确书写这些字呢？先来看看这两个字的笔顺。 换： 桑： 8、请学生认真观察每个生字，把观察到的讲给大家听。 蚕：上下结构，上面是“天”，第一笔是横，不要写成撇。 姑、娘：“女字旁”在写的时候要注意，横不能出头。 桑：上面三个“又”都要把捺变成点。 旧：在写的时候要注意把“日”写宽一点儿，不要写成“日字旁”。 换：右半部分是“奂”，中间一横左右要出头。 胖：写的时候要注意别写得太宽了。 盖：上半部分有三横，要注意长短。 9、按照我们刚才讲的笔顺及要注意的笔画进行描红练习。 三、初读课文，了解课文内容 1、请学生自读课文，标出自然段。 （共七个自然段） 2、请七位学生分段读课文，其他学生检查他们字音读得是否准确。 姑娘：“娘”字读niáng，但在“姑娘”一词中要读轻声。 蚕卵：“卵”的读音是luǎn，要读准确。 丝儿：这个词要读出儿化音。 3、同桌合作，正确、流利地朗读课文。 4、感知全文，理清脉落。 （1）教师出示提示。 ①描写蚕的出生。 ②描写蚕的成长。 ③描写蚕结茧。 ④描写蚕变蛾。 （2）学生根据提示找出相关段落练习朗读。 ①出生。（第1自然段） ②成长。（第2~5自然段） ③结束。（第6自然段） ④变蛾。（第7自然段） （找段落—指名读，评议—齐读） 5、指名概括课文主要内容。 四、课堂小结 教师小结：蚕姑娘是非常了不起的虫子，它们吐出来的丝可以给我们人类做成衣服、围巾、彩带……装点着人们的生活，可是蚕姑娘是如何由一个个又黑又小的蚕卵一步步长大，最后吐丝结茧变成飞蛾呢？就请大家课后认真再读读课文。 五、布置作业 1、抄写本课的生字。 2、熟读课文，了解蚕的生长过程。 附板书设计 2 蚕 姑 娘 cán gū niángsāng jiù huàn pàng gài xiǎng 蚕 姑 娘 桑 旧 换 胖 盖 响 换：扌 桑： 第二课时 教学目标 1、能正确、流利、感情地朗读和背诵课文。 2、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。 教具准备 挂图、幻灯片。 教学过程 一、复习检查 1、选择正确的读音。 姑娘(liang niang)桑(sāng shāng)叶 蚕床(cuáng chuáng) 旧(jiào jiù）的 2、指名读课文第1自然段。 3、春天，春蚕从蚕卵里钻了出来。刚钻出来的蚕是什么样的，又是怎样长大的呢？ 二、精读课文 （1）精读第2～5自然段。 1、第2自然段。 （1）刚从蚕卵里钻出来的蚕是什么样子的？（又黑又小） （2）蚕姑娘出来以后就干什么呀？ （吃→睡→脱→醒→变） （3）师述：蚕睡在蚕床上，不吃也不动，这就叫做“蚕眠”，蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮，第一次蚕眠脱去的是黑皮，换上了黄皮，所以说变成了“黄姑娘”。 （4）指导朗读。 2、自学第3~5自然段。。 （1）边读边思考：蚕每次蜕皮时颜色和外形的变化。 （2）学生讨论交流： ①又黑又小→又黄又瘦→又白又嫩→又白又胖 ②从这些词我们可以看出什么？（蚕在不断成长） 3、出示句子。 ①“蚕姑娘脱下旧衣裳。” ②“蚕姑娘换上新衣裳。” ③“蚕姑娘脱下旧衣裳，换上新衣裳。” （1）指名读句子。 （2）讨论最后一个句子与前两个句子的异同，体会怎样把两句话并成一句话来说。 （3）齐读句子。 4、有感情地朗读第2~5自然段。 5、指导背诵第2~5自然段。 （二）指名读第6自然段。 1、这个自然段把蚕子比作了什么？（新的房） 2、默读，思考：这段里为什么不写“醒了，醒了”，而是写“成了，成了”呢？（蚕没有再睡，而是结成了蚕子） 3、有感情地朗读。 （三）、指名读第7自然段。 1、“蚕子里面的蚕姑娘”就是我们通常所说的什么？（蛹） 2、为什么它一声也不响呢，它在干什么？（蚕子里的蛹正在慢慢地变化，逐渐长出了一对翅膀来） 3、“蚕子开了窗”说明什么？（蚕蛹已长出翅膀，变成蛾了，它咬破茧壁飞了出来） 4、看图：这些蚕蛹又开始产卵，继而死去，到了第二年春天，蚕卵就又能孵出小蚕来，开始新的生命。 5、指导朗读。 6、试着背诵。 三、全文总结 1、学生有感情地齐读课文。 2、练习巩固。 请根据蚕的生产过程，重新排列下列句子，填上序号。 （ ）脱下黄衣裳，变成了又白又嫩的蚕姑娘。 （ ）从蚕卵里钻出又黑又小的蚕姑娘。 （ ）脱下旧衣裳，换上新衣裳，变成了又白又胖的蚕姑娘。 （ ）脱下旧衣裳，换上新衣裳，从此一天天发亮。 （ ）脱下黑衣裳，变成又黄又瘦的蚕姑娘。 （ ）蚕子开了窗，蚕姑娘变成蛾姑娘。 （ ）蚕姑娘爬到蚕山上，吐丝盖新房。 3、教师总结：我们可爱的蚕姑娘出生后经过四回的吃吃睡睡，终于一个个由又黑又小长成白胖发亮的样子，最后吐丝结茧变成了蚕姑娘。 四、布置作业 1、练习背诵课文内容。 2、积累课后第3、4两道题的词句。 3、从课后第3题中选择三个词语练习造句。 附板书设计； 2 蚕 姑 娘 蚕卵 → 黑姑娘 → 黄姑娘 → 白姑娘 产↑ ↓ 蛾 ← 蚕子 ← 发亮 ← 发胖 蚕姑娘 篇9课题：2蚕姑娘 课时：第一课时 课型： 阅读课 教学时间： 教学目标 1、 能正确、流利地朗读课文。 2、 学会本课10个生字。两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 教学重点、难点 1、 重点：识字、写字，朗读课文。 教学准备 多媒体课件 教学流程 辅助手段 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、看图介绍，导入新课 多媒体课件出示蚕的图片 1、这是什么？板书：蚕（强调平舌音）。 2、谁见过蚕？能指着图来介绍一下吗？ 3、从字形看，蚕是“天下第一虫”，那它究竟能发挥什么作用呢？（它吐出的蚕丝织成美丽的丝绸，做成围巾、衣服……） 4、（出示文中蚕姑娘）你们喜欢这些可爱又有用的蚕宝宝吗？今天我们就来学习：（显示课题，读题）蚕姑娘。 指着图介绍 讨论说话 揭示课题 教学始伊，孩子们掌握“蚕”的音、形的同时，蚕那可爱的样子占据了他们的视线，蚕的巨大作用深入他们的心灵。怀着对蚕的喜爱进入课文的学习，是一种良好的开端。 二、练读检查，读通课文 1、按要求练读课文。 ⑴第一遍自己大声读课文，标出自然段号，圈出生字，并把生字多读几遍。 ⑵第二遍与同桌按自然段轮读，同时指出对方读得错误或不流利的地方，并练习改正。 ⑶第三遍找自己的好朋友一起读一遍，互评：读的正确、流利的打“★”。 2、 检查自读情况。 ⑴出示文中去拼音的生字词语，开火车读。 ⑵全班齐读第一自然段，师评价 ⑶指名一学生读第二、三自然段，自我评价。 ⑷指名一桌学生读第四、五自然段，学生评价。 ⑸男小朋友齐读第六、七自然段,女小朋友评价。 自读课文 圈出生字 轮读，指出错误 找好朋友练读 自主、互助、合作地练读课文，既体现了自主学习的成效，又实现了生生互动的交流与展示。学生的能力得到了提高，老师的手脚也得到了解放。 检查读书，实为有效吸引学生的注意力，重要的是采取什么样的形式和评价的手段。孩子们参与的面宽了，评价的权力下放了，孩子们的积极性也高了。 三、学习记忆，指导写字 1、认读本课生字：蚕 姑 娘 桑 床 旧 换 胖 盖 响 2、共享记字好方法。 ⑴比较法：响——向 床——庄 ⑵猜谜法：15天——胖（15天为半个月） 24小时——旧（24小时为一日） 上面的“羊”没尾，下面的“血”没辙——盖 ⑶部件法：蚕 姑 娘 桑 ⑷双胞胎分辨法：换——秧 3、田字格内范写“换”、“桑”，学生书空。 4、习字册上描红、临写生字。 认读生字 识记生字的科学方法，能最大程度地调动学生的思维和想象，产生一种“最快记住、记住不忘”的学习效果。事实上，学生的诸多错别字，就是因为老师在指导生字的过程中没有采取合理的方法，让孩子们在心中对生字形成牢不可破的、正确的“第一印象”。 教学反思： 课题：蚕姑娘 课时：第二课时 课型： 阅读课 教学时间： 教学目标 1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。 教学重点、难点 2、 重点：朗读课文。 3、 难点：多数学生对蚕缺乏感性认识。 教学准备 多媒体课件 教学流程 辅助手段 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 复习检测 1、 出示教过的生字。 2、 学生开火车认读，并且进行组词练习。 开火车读字组词 及时的巩固复习学过的知识。 媒体辅助，读懂课文 1、 第一自然段。 ⑴指名读，想一想，读了这一段你知道了什么？ ⑵播放多媒体课件，指导学生认识“蚕卵”，直接感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。 ⑶读后小结：这一段告诉我们蚕是在春天从蚕卵里钻出来的。 2、 第二～五自然段。 ⑴课件出示各阶段照片，生动形象地演示蚕的生长过程及形态变化。 ⑵讨论蚕的形态变化及生长过程。 交流：又黑又小 又黄又瘦 有白又嫩 一天天发亮 吃 睡 蜕 醒 ⑶自由读课文二、三自然段，思考这两个自然段中哪些语句是相同的，哪些是不同的？ ① 出示比较。 ② 再读，想想第三自然段中为什么不用“就”用“又”。 ③ 齐读这两个自然段，把蚕姑娘的这种变化过程记在脑子里 ⑷比较四、五自然段的异同，并仔细观察蚕姑娘“发胖——发亮”的变化。 ⑸谁能不看书，把四、五自然段蚕姑娘的变化说一说？ 指名读 认识蚕卵 看课件展示 讨论蚕的形态 交流 自由读，进行比较 再读课文 齐读 观察 说一说蚕姑娘的变化 指导学生读懂课文，方法很重要，尤其是这种构段相似课文。遇到同类课文，学生能举一反三，游刃有余，怎不是老师教得得法呢？ 文章的语言、多媒体中的画面和录像一旦能渗入学生脑海，实现“电影”重现，不仅有助理解内容，而且有助记忆内容。 ⑹连读二～五自然段，把蚕姑娘的四次变化在脑子里想一想。 3、 第六～七自然段。 ⑴过渡：蚕从谁到醒的一段时间里，不吃也不动，叫“眠”。现在它们经过四次蚕眠，又将怎么变？ ⑵指名读第六、七自然段，播放录像。 ⑶把你看到的变化用自己的话说一说。（吐丝结茧） ⑷各自边读这两个自然段，边在脑中重现蚕吐丝结茧的过程。 ⑸齐读。 3、 回忆课文内容和图片录像，完成填空： 从 里钻出来的又 又 的蚕姑娘，一共睡了 次，每次醒来都变了样。第一次变得又 又 ；第二次变得又 又 ；第三次变得又 又 ；第四次身体一天天 。它爬到 上，吐出 来，结出 ，最后变成了 姑娘。 想一想 指名读 说一说 自读 完成填空 对课文内容的梳理与回归，能使学生对课文的把握更具整体性，思维也能得到锻炼。 表演体验，读好课文 4、 文中一次次变化的蚕姑娘给你留下怎样的印象？ 5、 你们能用朗读向大家展示那么惹人喜爱的蚕姑娘吗？ ⑴六人小组每人挑选二～七自然段中一个段落，进行朗读表演的练习。 ⑵小组竞赛。师生共同评议。 ⑶挑选表现最好的六位学生合作表演。 ⑷人人都是可爱的蚕姑娘，齐读齐演。 谈印象 朗读练习 朗读表演 小组竞赛 合作表演 齐读齐演 自己一下子转变为文中惹人喜爱的蚕姑娘，孩子们的心与蚕走得更近。孩子们释放身心、舞动手脚，蚕姑娘那一次次生长的变化、形态的变化仿佛是自己的亲身经历，欢喜之情充盈于朗读中，成长的快感宣泄于表演中。 运用语言扮演角色 你还能用好文中的知识创造性地向大家作“自我介绍”吗？ 自我介绍 这是更高层次的要求，把文本视作学生可以信手拈来的拐棍，可以创造性加工的半成品。学活教材，就在于此。 课外实践，拓展延伸 必做题： 1、比较句子，把它合并成一句长句子。 ⑴蚕姑娘脱下旧衣裳。 蚕姑娘换上新衣裳。 ⑵蚕姑娘吐出丝儿来。 蚕姑娘要盖新的房。 2、有感情朗读课文，并背诵课文。 选做题： 1、上网搜索，了解更多的有关蚕的知识。 比较句子 朗读课文，背诵课文 搜集资料 信息时代，也给孩子们带来了崭新的广阔天地。去网上资料库游一游，风光无限好，让人感觉如跳出井底的青蛙，眼前豁亮。 第三课时： 完成《练习与测试》 教学反思： 蚕姑娘 篇10教学目标 ： 1、学会本课的生字，会正确书写"蚕、床、脱、旧、胖、吐、茧、卵、桑、裳、嫩、渐、蛾" 2、读通课文，初步了解蚕的一生。 教学重点： 学习生字。朗读课文。 教学难点 ： 1、正确书写"卵、桑、裳、嫩、蛾、渐" 2、读通课文，初步了解蚕的一生。 教学过程 ： 一、揭题、教学生字。 1、出示"蚕"的图画 今天，魏老师给小朋友带来一个新朋友，是什么呀？（蚕） 2、出示生字"蚕" 请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字？ 古时候的人们把蚕称作"天虫"蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。我们亲切地把它称作"蚕宝宝"而这里小作者亲切地把它称作"蚕姑娘"谁亲切叫它一声？（指名读） 让我们一起亲切地叫它一声"蚕姑娘"（齐读） 3、蚕姑娘非常可爱，我们先来听一听课文录音。 二、听课文录音，初步感知课文内容。 很多同学都了解蚕，有的同学可能还养过蚕，对蚕感到很亲切，相信读了课文，你会更喜欢蚕。 三、学生自学课文。 1、请同学们自由读课文，注意读准字音。 2、反馈：〈1〉出示词语（带拼音） 蚕卵桑叶蚕床脱下蛾姑娘又白又嫩 茧子渐渐长胖吐出旧衣裳又黄又瘦 老师把带有生字的词语找出来了，请同桌互读，注意读准字音。如果有读错的，请你帮他纠正一下。重点朗读词语蚕卵又白又嫩旧衣裳蚕床 〈2〉、请你再看看这些带有拼音的字，哪个难写而你又用好办法记住了，请你介绍一下。重点指导"卵"的笔顺（指名说教师板书书空学生在作业 本上写一个） 四、读准了生字词语，现在我们来读读课文，注意读通课文。 1、学生自由读课文。 2、挑选自己认为读的最好的一小节读给大家听。 3、反馈、评议。要求把生字的音读准，把课文读通顺。评的重点就是上面两方面。 可作如下点评： 〈1〉你一个字都没读错，真行啊！ 〈2〉这个词语你读的特别准，你再读一遍。 〈3〉你读得太心急了，把字给丢了，慢慢来再读一遍。 〈4〉你这一小节没读好，没关系，你可以请同学帮你读。 当学生读第六小节时，教师板书"茧"。读第七小节时板书"蛾" 五、刚才小朋友经过认真地读课文，了解了从蚕卵里钻出了蚕姑娘，蚕姑娘又变成了茧子，茧子变成了蛾姑娘，你对哪部分最感兴趣，四人小组交流讨论读。 （1）自由准备 （2）抽四人小组赛读。（2组） （3）你们看，这就是蚕的一生。（课件出示图画）你记住了吗？ （4）拿出课堂作业 本，填一填。反馈、校对 六、小结 蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾，它们是怎样渐渐变化的呢？我们下节课再学习。 七、板书设计 蚕 卵 茧 蛾 蚕姑娘 篇11教学要求： 1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。 2、学会本课的13个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。 3、会仿照例句用“渐渐”写话。 4、能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程。 教学重难点： 1、让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。 2、学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。 教学过程： 一、 启发谈话，揭示课题。 1、今天老师给大家带来一个朋友，（课件出示“蚕”图），问：谁认识图上画的是什么？它有什么用处？ 2、板书：“蚕”，指名读，你用什么方法记住这个字？ 3、你们知道这小小的“天虫”有什么用吗？（出示一块丝巾）这块又软又滑的丝巾就是蚕姑娘的作品。 揭示课题：2、蚕姑娘 让我们一起亲切地叫它一声“蚕姑娘”（齐读） 4、你知道关于蚕姑娘哪些知识？（学生交流） 过渡：听了同学的介绍，你一定开始喜欢蚕姑娘了，相信你读了课文，会更喜欢蚕。 二、 初读课文，了解大意。 1、 自由读课文，注意读准字音。 2、检查： （1）出示词语，指名领读。 蚕 卵 桑叶 蚕床 脱下 蛾姑娘 又白又嫩 茧子 渐渐 长胖 吐出 旧衣裳 又黄又瘦 （2）打乱顺序读，开火车读，齐读。 （3）课文一共有几小节？ 3、再读课文，想想课文中讲了蚕姑娘一些什么事？ 4、交流。（蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾。） 二、学习课文： 第一节： 1、指名读。 2、从这一自然段你知道了什么事？（出示“蚕卵”图）这就是蚕卵，需要一定的温度蚕姑娘才能钻出来。 3、出示卡片：暖洋洋 读好这个词语。 4、齐读第1自然段。 第二节： 1、指名读。 2、刚钻出来的蚕姑娘是什么样子的呢？（画面显示：又黑又小的蚕图）课文第二节用了一个词语，什么？出示卡片：又黑又小 3、又黑又小的蚕姑娘出来以后是怎样生长的呢？ (板书：吃桑叶、睡、脱、醒) 4、师：这里讲蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳，叫作“蚕眠”（板书，读一下这个词）。蚕眠一次就蜕一次皮，就长大一些。 5、蚕眠后蚕姑娘有什么变化？（点击“变”、“黄”） 6、多有趣的变化呀！你能读出那种惊喜的样子来吗？ （1）指读第二节、评价。（2）再指读、齐读。 7、试背第二小节。出示填空：（ ）的蚕姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脱下（ ）。醒了，醒了，变成（ ）。 第三~五节 过渡：第一次蚕眠，黑姑娘变成了黄姑娘。蚕的一生到底要眠几次呢？请你自己读三~五节，看看她的样子发生了怎样的变化？在书中找出关键的词语。 1、学生小组学习。 2、组内交流。 3、全班交流： （1）蚕姑娘一生要眠几次？（四次） （2）它的外行、颜色有什么变化呢？你能在老师的板书下面接着写下来吗？ （3）学生试着板书： 又黑又小 吃 睡 醒 脱下 变 黄姑娘 又黄又瘦 吃 睡 醒 脱下 变 白姑娘 又白又嫩 吃 睡 醒 脱下 变 胖姑娘 又白又胖 吃 睡 醒 脱下 变 亮姑娘 4、指导朗读：啊！多有趣的变化呀！我们在朗读的时候就要注意把这些特点读出来。 （1）自由练读。（2）指名读。（3）四人小组合作读。（4）选自己最喜欢的一节读。 5、看着板书试着背一下。 第六~七节 1、蚕姑娘四眠以后，又是怎样生长变化的呢？自读第六~七节。 1、 交流：爬到蚕山上结茧。 （1）（画面 “蚕山”。）师：有的把稻草截成一段段，用格子绞在一起，做成一条柴龙。有的用纸板做成格子状。 （2）“要盖新的房”。师：“要盖新的房”指什么？（板书：结茧） （3）蚕姑娘怎样结茧的？（板书：吐丝）（多媒体显示：茧图）你们看，漂亮吗？ （4）指导朗读：蚕宝宝用一根细细的丝要做成这么大的茧子，对它来说是一项很巨大的工程，需要它付出艰辛的劳动，是很不容易的。读好第六节。 3、呆在茧子里的蚕姑娘在干什么呢？出示卡片：一声也不响 茧子里面的“蚕姑娘”称做蚕蛹。 4、过了好几天，蚕逐渐长出两对翅膀来，咬破茧子，飞出来就变成蛾姑娘。（画面显示：蛾图）这是多神奇啊！ 5、蚕吐丝结茧后，变成了蛹，又变成了蛾。指导读出惊异好奇的语气来。 6、蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。 三、总结： 1、学了课文，你现在有什么感受？ 2、师：大千世界，有着许多可爱的昆虫，它们各自有着神奇有趣的生长过程。只要我们多注意观察、研究它们，我们就能揭开它们生长的秘密，得到很多的知识，也得到无穷的乐趣。 3、上网查找有关蚕姑娘的知识。 蚕姑娘 篇12课 题 2、蚕姑娘 课 型 新授 课 时 第二课时 教 学 目 标 1、学习1—5自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。理解“蚕床、渐渐”等词的意思。 2、正确朗读课文。 3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。 重 点 难 点 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 教 学 预 设 个 案 修 改 一、 复习检查。 1、 认读生字新词。 2、 完成课后第一题 二、 学习课文的第2—5自然段。 1、 蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文2—5自然段。 读完后用（ ）的蚕姑娘来说一说，还可以“aabb”的蚕姑娘，或蚕姑娘是（ ）来说一说。 2、 蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？ 3、 课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘？指名读，共换了几次衣服？（四次）。[蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠] ，按要求写笔画。 三、1、学习第一次换衣服。 （1）、 自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作的词。 （2）、 用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。 （3）、 质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。 （4）、 指导朗读。 （5）、 学习第二次换衣服。 2、按上面的方法自学。 3、 交流。 教 学 预 设 个 案 修 改 四、1、学习第三、四次换衣服。 (1)、 自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出 来。 (2)、 理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？可以用什么词语来代替？ (3)、 齐读4、5自然段。 2、有感情地朗读2—5自然段 五、学习第6段。 1、 看课件后读课文，思考：蚕在什么地方干什么？ 2、 重点理解“蚕山”，“盖间新房”。 (1)、 看课件理解“蚕山”。 (2)、 在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房是用什么盖的？“盖间新房”究竟是指什么？ 3、指导朗读，重点读好“成了、成了”。 六、 学习第7段。 1、 字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。 “开了窗”是什么意思？“天窗”在哪儿？ 2、 看图：说说蛾姑娘在干什么？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产 在蚕纸上，产完卵就死去了。 3、 指导朗读，“变了、变了”作重点指导。 七、 总结全文 1、 说说蚕的生长过程。 2总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖绸是我国的骄傲。 3、 完成课后作业题。 板书设计： 2、蚕姑娘 卵 又黑又小 又黄又瘦 蚕 茧 又白又嫩 又白又胖 蛾 课后反思： 蚕姑娘 篇13上课时间 2011年 月 日 总课时 总第 课时 主备人 课 题 2、蚕姑娘 第二课时 教学目标 1、学习1—5自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。理解“蚕床、渐渐”等词的意思。 2、正确朗读课文。 3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。 教 学 重 难 点 用“渐渐”写一句话 教学准备 教学挂图、小黑板 教 学 过 程 一、 复习检查。 1、 认读生字新词。 2、 完成课后第一题，按要求写笔画。 二、 学习第1自然段。 1、 自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下的卵）。 2、 齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（春天，从蚕卵里钻出来。） 三、 学习课文的第2—5自然段。 1、 蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文2—5自然段。 读完后用“ ”的蚕姑娘来说一说，还可以“aabb”的蚕姑娘，或蚕姑娘是“ ”来说一说。 2、 蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？ 3、 课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘？指名读，共换了几次衣服？（四次）。[蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们 叫它头眠、二眠、三眠、大眠] 4、 学习第一次换衣服。 ⑴、 自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作的词。 ⑵、 用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。 ⑶、 质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾]（说—问—读） ⑷、 指导朗读。 5、 学习第二次换衣服。 教学过程 ⑴、 按上面的方法自学。 ⑵、 交流。 6、 学习第三、四次换衣服。 ⑴、 自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。 ⑵、 理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？可以用什么词语来代替？ ⑶、 齐读4、5自然段。 7、 有感情地朗读2—5自然段。 四、 课堂作业。 1、 完成课堂作业第三题。 2、 用“渐渐”写一句话。（完成课后第4题） 板书设计：2、蚕姑娘 又黑又小 又黄又瘦 又白又嫩 又白又亮 教 学 后 记 蚕姑娘 篇14课题 蚕姑娘 教时 2 主备人 陈珠凤 ※教学目标 第一课时： 1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。 2、 学会本课的9个生字“蚕、姑、娘、桑、旧、换、胖、盖、响”，绿线内的5个字只识不写。 3、 能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程。 第二课时： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习课文内容，进一步了解蚕的整个生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。 ※内容分析： 1、解读文本：《蚕姑娘》形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文共有七个自然段，第一自然段写了春暖是蚕从蚕卵里孵化出来，第二至五自然段分别介绍了四次蚕眠蜕皮的情况，具体地写出了这一过程中蚕的颜色和形状的变化，第六至七自然段写了蚕吐丝结茧，最后变成蛾的情况。 教学重点：1、有感情地朗读和背诵课文。 2、正确、美观地书写生字。 教学难点：了解蚕的整个生长过程。 2、解读课标：。“阅读教学的最终目的是要使学生自已能读书，不待老师讲。”语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是要教学生“会学知识”。学生会学，才能更主动地获得知识。 3、预设教法：讲授法、启发式、探究法 ※学生实际： 教师要努力建设开放而有活力的语文课程，像这样的一篇既有知识性又有趣味性的文章，学生也较新奇，于是在教学时，采用“指导观察，启发思维；看说结合，培养能力；读写结合，读中学写”的教法。 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前两分钟 一、揭题、教学生字。 猜谜语：“一个姑娘真可爱， 专把树叶当饭菜。 辛勤吐丝献终身， 织成丝绸做穿戴。”（谜底：蚕） 1、出示"蚕"的图画 今天，老师给小朋友带来一个新朋友，是什么呀？（蚕） 2、出示生字"蚕" 请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字？ 古时候的人们把蚕称作"天虫"，蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。我们亲切地把它称作"蚕宝宝"，而这里小作者亲切地把它称作"蚕姑娘"。谁亲切叫它一声？（指名读） 让我们一起亲切地叫它一声"蚕姑娘"（齐读） 3、蚕姑娘非常可爱，我们先来听一听课文录音。 学生抢答 看图回答 用方法记字 亲切地叫蚕姑娘 听课文录音 激趣 由图来吸引孩子，激发学习探究的欲望，随机趣味性地识字，使学生高兴不已。 二、听课文录音，初步感知课文内容。 很多同学都了解蚕，有的同学可能还养过蚕，对蚕感到很亲切，相信读了课文，你会更喜欢蚕。 听课文录音，初步感知课文内容。 整体感知这个故事，从而对故事有一个初步的认识。 三、学生自学生字、词语、读课文。 1、请同学们自由读课文，注意读准字音。 2、反馈：〈1〉出示词语（带拼音） 蚕卵 桑叶 蚕床 脱下 蛾姑娘 又白又嫩 茧子 渐渐 长胖 吐出 旧衣裳 又黄又瘦 同桌互读，注意读准字音。 〈2〉、请你再看看这些带有拼音的字，哪个难写而你又用好办法记住了，请你介绍一下。重点指导"卵"的笔顺（指名说教师板书书空学生在作业本上写一个） 自由读课文，注意读准字音 请同桌互读生字，注意读准字音。 记生字 读好课文首先要读准生字和词语的读音，有重点地指导容易错的字的读音，为读通课文，深入理解内容打下扎实基础。 四、读读课文，注意要读通顺。 1、学生自由读课文。 2、挑选自己认为读的最好的一小节读给大家听。 3、反馈、评议。要求把生字的音读准，把课文读通顺。 学生自由读课文。 挑选自己认为读的最好的一小节读给大家听。 反馈、评议 教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，让学生自主学习，通过朗读来理解课文内容。 五、交流讨论 刚才小朋友经过认真地读课文，了解了从蚕卵里钻出了蚕姑娘，蚕姑娘又变成了茧子，茧子变成了蛾姑娘，你对哪部分最感兴趣，四人小组交流讨论读。 （1）自由准备 （2）抽四人小组赛读。（2组） （3）你们看，这就是蚕的一生。你记住了吗？ （4）拿出课堂作业本，填一填。反馈、校对。 四人小组交流讨论读。 六、学课文第一节 1、（画面显示：蚕卵图）大家看，这是什么？ 2、（画面显示：蚕姑娘从蚕卵里钻出来的图）蚕姑娘就是从蚕卵里钻出来的。那么什么时候蚕姑娘从蚕卵里钻出来呢？打开书，指读第一节，讨论。 3、齐读 看图说话 指读第一节，讨论 齐读 学习课文的第一小节能知道蚕姑娘是什么时候从蚕卵里钻出来的 。 七、小结 蚕姑娘结为茧是怎样变化的呢？我们下节课再学习。 八、作业设计 1、看笔顺描红。（可课前预习） 2、说说怎么记住字？ 3、写字，注意间架结构和笔锋。 第二课时 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 课前两分钟 一、复习导入： 回顾谜语谜面“一个姑娘真可爱， 专把树叶当饭菜。 辛勤吐丝献终身， 织成丝绸做穿戴。” 昨天的课，我们初步学习了蚕姑娘一课，同学们交流了通过各种方法了解到的蚕的知识，初读了课文，学习了生字，还了解到蚕姑娘一共要经历四个阶段的变化：卵——蚕——茧——蛾。今天我们就一起来研究蚕结茧前的生长变化过程。 齐读谜面 谈话引出蚕姑娘经过的四个阶段的变化，从而也带着学生梳理了一遍课文。 二、学文： （一）指导学习第一次变化（第2自然段） 1、师：蚕姑娘一共变了几次？（出示“蚕生长过程的学习表格”） 蚕眠次数 原来模样 成长过程 醒后的模样 第一次 又瘦又小 吃 睡 脱 醒 变黄姑娘 第二次 第三次 第四次 2、师：我们先来看看她的第一次变化吧！请大家轻声读第二自然段，想想第二自然段有几句话？ 3、师：读书，就要好好地读，读通，读懂，有耐心地读，再请大家读第二自然段，这一次用默读的方法，并动动手，把第二自然段中写蚕姑娘变化的动作词圈起来。 4、师：你能用“先……接着……然后……”的句式把这几个动作词按顺序连起来说一说吗？ 5、师：睡前的蚕姑娘是什么样子的呢？ 6、师：同学们学得很仔细，书上插图中的小同学和你们一样也在仔细地观察蚕姑娘的变化，看看，他们是怎样观察的？ 7、师：是的，边观察边作记录是一种很好的观察方法，他们也发现了蚕姑娘吃了桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动了，如果你就是图中的小同学，发现这样的现像，你的心情会怎样呢？ 8、师：带着你的好奇心、着急的心情读一读第一句。 9、师：（出示又黄又瘦的蚕姑娘的图片）同学们，快看：蚕姑娘在睡前与睡后有什么变化？看着蚕姑娘的变化，你高兴吗？让我们读一读蚕姑娘的第一次变化吧！ 10、师：你能根据老师的提示试着背一背第二自然段吗？出示：（ ）的蚕姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脱下（ ）。醒了，醒了，变成（ ）。 11、师：蚕不吃不动，这种睡叫“蚕眠”我们叫它头眠，后面的三次分别叫二眠、三眠、大眠. 讨论蚕姑娘的变化过程 圈出第二自然段中写蚕姑娘变化的动作词。 用“先……接着……然后……”的句式把这几个动作词按顺序连起来说一说 生：有一个男同学拿着本子作记录。 生：女同学把桑叶翻开看看。 读一读蚕姑娘的第一次变化 背第二自然段 蚕眠是这篇课文的重点，但课文运用的写法是差不多的，因此学生只要知道其中的不同就可以了，重点指导蚕的头眠，为下面的自主学习后三眠打下基础，学会方法。 （二）学习第二、三、四次。 1、师过渡：瞧，连她的睡眠都这样有趣，那么二眠、三眠、大眠与头眠有什么相同和不同之处呢？继续学习就知道了。同桌同学合作学习： 2、自由读课文3、4、5三个自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些语句是相同的，哪些是不同的，划出来。填写表格。根据学生的表格进行汇报，根据学生的发言进行指导学习。 （1）出示比较。为什么不用“就”而用“又”？（2）读一读，比较句子。 蚕姑娘脱下旧衣裳。 蚕姑娘换上新衣裳。 蚕姑娘脱下旧衣裳，换上新衣裳。 3、师：读这两个句子，你发现了什么？ 4、出示练习句： 猴子穿着小孩的衣服。 猴子爬到高竿的顶上。 5、出示：蚕姑娘脱下黑的、黄的旧衣裳，换上了嫩白的新衣裳，想想蚕姑娘这时会怎么想，怎么说？你能带着这样高兴的语气读读这一句吗？ 6、你能根据刚才的学习，把蚕姑娘四次生长变化按正确的顺序排列吗？利用图片，把老师的板书补充完整吗？ 7、积累词句： 师：表格的内容基本上都汇报了，请大家再仔细读一读你填写的表格，你还能发现什么秘密？还有哪些有趣的知识？ 你还能说这样的词语吗？ 从这些词语中，你感觉到蚕姑娘的成长与变化了吗？你觉得她的变化怎么样？ 出示：（ ）的变化 生：神奇的变化；有趣的变化；奇妙的变化。 同桌同学合作学习 生a：三个句子都有“蚕姑娘”一词。 生b：第三个句子其实是前两个句子合在一起的。 生c：合在一起时，把第二个句子的“蚕姑娘”去掉。 生d：还要把第一个句号改成逗号。 生b：又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了两个“又”字。 生c：绳子又细又长。 生d：西瓜又大又圆。 生e：我还发现了很多反义词，有黑对白，胖对瘦，睡对醒。 倡导自主、合作、探究的学习方式来学习后三眠，因此我设计了一个表格，要求学生在自学课文以后，四人小组讨论，共同合作完成表格。在填表的过程中，不仅可以培养学生的观察能力，也使学生的表达能力和概括能力得到了进一步的锻炼。同时，这个过程也在帮助学生背诵。学生不仅获得了知识，也学会了学习的方法，真正达到了“教就是为了不教”的目的。 三、继续细读课文（6、7自然段） 1、蚕姑娘四眠以后，又是怎样生长变化的呢？自读第六、七节。有什么不懂的地方打上“？”，如果你读懂了，想考考大家什么问题，也可作个记号。 2、交流 （1）（画面显示：第六节）有什么不懂的地方吗？ 两个要点：“蚕山”。 “要盖新的房”。（板书：结茧） （2）蚕姑娘怎样结茧的？（板书：吐丝）（画面显示：茧图）你们看，漂亮吗？蚕宝宝用一根细细的丝要做成这么大的茧子，对它来说是一项很巨大的工程，需要它付出艰辛的劳动，是很不容易的。 （3）（画面显示：第七节）有什么不懂的地方吗？（点击“一声也不响”）它在干什么呢？（显示：蛹图）它变成了蛹。练读句1。 （4）过了好几天，茧子开了窗。变了，变了，变成蛾姑娘。（画面显示：蛾图）这是多神奇啊！练读句2。 （5）蚕吐丝结茧后，变成了蛹，又变成了蛾（板书：吐丝结茧、蛾）。练读第七节。 自读第六、七节。有什么不懂的地方打上“？” 交流 练读第六节的句2→练读第六节。 练读第七小节句1 练读句2 练读第七小节 对朗读提出了明确的要求，说说自己不懂的，记记自己想考大家的，而后在交流中理解内容，明白蚕变化的过程多神奇呀！ 三、总结全文 1、根据板书内容说说蚕的生长过程。 2、填空练习，概括课文。 3、齐读完成填空后的这段话。 根据板书内容说说蚕的生长过程。 填空练习，概括课文。 齐读完成填空后的这段话。 根据板书梳理内容，得到巩固。 四、作业设计 1、读句子，认识句子的并合（课后练习4） 2、背诵全文。 3、写出与下面的词意思相反的词： 穿——（ ）吞——（ ）瘦——（ ） 新——（ ）黑——（ ）暗——（ ） 4、照样子写词语： 又黑又小 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 板书设计 四次蚕眠 2 蚕姑娘 吐丝结茧 蛾 吃、睡、脱 教学反思 蚕姑娘 篇15解的情况下，备课时我是这样设计的，我首先找出放大的三幅图片，让同学们先看图上画的是什么？再指名读课文第2自然段，读后再提问，要同学们联系课文内容来回答，也可以根据自己家养的蚕，自己看到过的样子来回答 ：刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子? 蚕姑娘出来以后怎么样? 提示注意 :蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。蚕眠共有四次，每次郡要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。我们要知道蚕在生长中开始阶段的情况，再读第第3、4、5自然段，注意词语换用的情况 “又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”， 又白又嫩 、 又白又胖 、 发亮这反映了蚕姑娘不断地长大了。再读第6自然段，为什么要写明“睡了四回”? 这个自然段里把茧子比作什么? (新房) 为什么说“茧子真漂亮”? 这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”? “成了，成了，茧子真漂亮”这句要怎样读? 读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。茧子里面的“蚕姑娘”称做什么? 自答: 茧子里的“蚕”称做蚕蛹。为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”? 茧子开了窗”是什么意思? 自答: 蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面把茧子比作“新房”，这里把蛾咬破茧壁比作“开了窗”，比得合适而有趣。请看第一、二两幅图。(学生看图)“变了，变了，变成蛾姑娘。”这句要怎么读? (要读出惊异好奇的语气来) 请再读一下。(学生读)再看看第三幅图，想一想: 两个蚕蛾在干什么? (蚕蛾在产卵)提示: 蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能 |
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