| 标题 | 《2、蚕姑娘》 |
| 范文 | 《2、蚕姑娘》（通用16篇） 《2、蚕姑娘》 篇1《现代艺术大师——毕加索》说课稿 我说课的内容是人民美术出版社教材第13册中的第七课《现代艺术大师毕加索——毕加索》一课。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学手段、教学过程五个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 1、 内容、地位、作用 本课是知识传授与欣赏评述融为一体的综合课，主要是通过对毕加索生平事迹的介绍和作品欣赏，使学生理解毕加索的艺术主张、艺术表现形式和特点。在对西方现代艺术多元化大背景的了解下，重点突出毕加索的立体主义。 本课将以油画图片欣赏和学生的分析回答为主线，教科书的引导讲解为辅，让学生感受美的同时向他们提供美术欣赏的学习方法，提高学生的学习兴趣和欣赏水平。 2、教学目标 根据《美术教学大纲》和教材的要求，本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解西方现代艺术思路，确定本课的教学目标为： ①.知识目标：以画家毕加索的作品《格尔尼卡》为突破口，多角度欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和内容特点。 ②.能力目标：开拓学生的审美视野，逐步提高学生的视觉感受能力，掌握运用语言和文字表达自己的感受和认识的基本方法。 ③.情感目标：培养学生热爱和平以及对世界多元文化宽容和尊重的情感。 设置目的：通过对《格尔尼卡》这副作品的赏析，增长艺术知识，陶冶审美情操，提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力。 3、教学重点、难点 重点：欣赏毕加索的作品《格尔尼卡》，感受西方现代艺术，使学生从艺术形式和现实意义上认识《格尔尼卡》的价值，并以此培养学生对世界多元文化宽容和尊重的情感。 难点：通过本节课的学习活动，提高学生对西方现代绘画的理解能力和欣赏水平，尤其对于现代绘画中的立体主义是学生理解上最难掌握的。 设置目的：鉴于《格尔尼卡》这幅作品在西方现代绘画中的重要地位，故而能够做到使学生能够真正了解这幅作品也就等于在他们面前打开了一扇走进西方现代艺术的大门，所以本课的重点和难点都在这幅作品里。 二、教法运用 教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。为顺利实现教学目标，以实例为线索，充分动用教具，不断采用“欣赏，启发、归纳”相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。 做法如下： 1、情境再现法 在本课教学中，由于欣赏的绘画内容与形式比较难以理解，如果像传统的欣赏课老师讲学生听的方式这样的方式进行讲解，可能会造成学生学习兴趣缺乏，所以我运用了多次的情景模拟和再现，使学生能够在这样形象生动的过程中感受作品，在情感上达到和作品的共鸣。 2、德育渗透法 教育部副部长王湛在《建立具有中国特色的基础教育课程体系》一文中指出“各门课程之间要结合自身特点，对学生渗透德育教育。”所以我在本课中，在欣赏作品的同时运用德育渗透的方法对学生进行和平主义的思德教育。 三、学法指导 我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。”叶圣陶的这一句话一针见血的指出了教师的重要任务“不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是要让学生掌握学习的方法”。 因此，对于学生的学法指导在教学中显得尤其重要。 我的做法是： 1、自主探究学习法 霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，我运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。 本课充分体现了“教为主导，学为主体”，学生在教师的引导下以“讨论——总结，再讨论——再总结”的方式对作品进行赏析。 2、合作交流法 学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的想法与见解，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。 四、教学手段 根据本课图片多、资料多的特点，运用多媒体教学手段使学生能够更近距离的接近作品，从而在丰富的感性认识的基础上认识作品，同时能够提高学生的学习兴趣。 五、教学过程 根据费德门教授提出的美术欣赏的程序：描述、分析、解释、评价。我在这节课上以“欣赏作品――描述作品――了解作品－－评价作品”为主要教学环节来展开、深入课题。 （一）《格尔尼卡》 1、欣赏作品 表达感受 ⑴由“人民艺术家”齐白石导入西方现代艺术大师毕加索。 ⑵出示课题，展示毕加索的作品《格尔尼卡》，让学生欣赏并交流，用语言如实的表达学生对这幅作品的第一印象。 ⑶将自己不认同的感受如实地写在黑板上。（可能涉及丑、乱七八糟、不好看、恐怖等） 设置目的：从感性认识出发，让学生大胆的表达自己的感受，为下一步的描述和理解作品做好铺垫。 2、描述作品 情感共鸣 学生在教师的引导下描述画面：牛，马，灯，抱着孩子的母亲，战士的尸体，跳楼的人等——一个战争场面。 情景模拟：请学生来模仿画中人物的动作和表情，可自配台词。 设置目的：运用情景模拟的方法，使学生从情感上体验作品，从与初步感性认识的反差中帮助于学生加深对作品的理解和感悟。 3、了解作品 体验风格 ⑴为什么要画这幅画？ 《格尔尼卡》名字的由来，引出格尔尼卡事件。这幅作品是毕加索立体主义时期的代表作，作品以象征性的手法，有力地揭露了法西斯的战争罪行。 ⑵为什么这样画？ 学生分组讨论分析，并将讨论结论写下来进行发言： ①画种 形式 线条 质感 肌理（新闻排版的平行线条） ②色彩 （黑白灰） 为什么？ ③.艺术形象 寻找、发现、讨论作品中的象征性的形象。 情感教育：将二战时期的图片与画面局部对照欣赏 ④流派 立体主义 a、赏析书上《牛的变形过程》，加深学生的画面中变形形象的理解。 b、欣赏毕加索其他的立体主义绘画。 c、通过纸杯的变化过程（分割——打散——重组）体验立体主义绘画，使学生了解立体主义的绘画特征。 设置目的：通过讨论与总结的方法使学生自主探究画面的奥妙所在，这个环节中立体主义的理解是本课的难点，通过亲手绘制纸杯变形的过程，能让学生从认知上认同立体主义的创作原理。 4、评价作品 ⑴情景假设：曾经有一位德国法西斯军官指着《格尔尼卡》对毕加索问："这是您的杰作"？毕加索当即反驳：“不！这是你们的杰作。” 教师布置口头评论作业：从这个故事可以看出毕加索性格的哪个方面？设想一次与毕加索对话,以"hi,picasso,......"或“德国法西斯军官……”选四至六名学生口头评论。 ⑵宣布作业：在口头评论作业的基础上，加上画面的描述、介绍，写一段短评，作为日记。 设置目的：情景假设除了对学生进行德育教育，还让学生以口头与书面的不同形式表达自己的感受和见解，从而使学生能够从理性认识上欣赏作品，逐步提高学生的审美能力。 （二）毕加索 1、生平：毕加索是个天才的艺术家，自幼学习绘画，被称为“神童”。他如何从写实绘画到创立立体主义这条路一步一步走过来？ 2、不同时期的作品介绍：毕加索的绘画风格是丰富多样的，后人用“毕加索永远是年轻的”来形容毕加索的绘画风格的多变。 3、毕加索其他作品欣赏：油画 雕塑 版画 陶瓷等。 4、谈一谈：你认为毕加索是怎样一个人？ 设置目的：从作品到画家，从画家到他的艺术创作，再从绘画到其他艺术门类，使学生对整个西方现代美术有初步的认识，也为下个环节的课题延伸打下基础。 （三）课题延伸 1、讨论总结：谈一谈毕加索作品对你的启发 2、艺术多元化教育——“怎么样”或“好不好” 3、总结：艺术的美不在于外表的漂亮,而在于是否能引起我们内心的某种感动。 设置目的：以学生自主探究的结论出发，从作品《格尔尼卡》延伸到西方现代艺术，使学生的审美情趣和能力得到进一步的提高。 （四）板书设计 现代艺术大师——毕加索 格尔尼卡 毕加索 画种 生平 色彩 作品种类 艺术形象 流派————————立体主义————————→ 作品风格 情感表达———————世界和平 —————————→人格 《2、蚕姑娘》 篇2作者：yl 发表时间：2004-4-29 阅读次数：309 教学目标 ： 1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。 2、 会本课的13个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。 3、 会仿照例句用“渐渐”写话。 4、 能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程。 教学重点：学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。 难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。 教具准备：课件、生字卡片。 教学时间：3课时 第一课时 教学目标 ：1、学会本课13个生字，理解理解“姑娘、桑叶、茧子”等词的意思。 2、步理解课文。理清层次，了解茧生长的整个过程。 3、能正确朗读课文。 教学目标 ： 一、 启发谈话，揭示课题。 [1、课件出示“蚕”图，问：图上画的是什么？它有什么用处？ 2、揭题：教学“蚕”，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？] 1、 出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗？用手摸摸有什么感觉？谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的？ 2、 出示课题：12、蚕姑娘 教学生字“蚕”，读准字音。 3、 你知道关于蚕姑娘哪些知识？ 二、 初读课文，了解大意。 1、 听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？ 2、 听后交流。 三、 自由读课文，自学生字。 1、 自学要求：[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。 2、 反馈自学情况。 音：卵、床、裳、嫩 3、 指名分自然段朗读课文，读准字音。 四、 巩固练习。 1、 认读生字新词。 2、 给生字扩词找朋友。 3、 课堂作业 ：抄写生字，特别是注意“嫩”右边与“赖”字区别。 第二课时： 教学目标 ：1、学习1—5自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。理解“蚕床、渐渐”等词的意思。 2、正确朗读课文。 3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。 教学过程 ： 一、 复习检查。 1、 认读生字新词。 2、 完成课后第一题，按要求写笔画。 二、 学习第1自然段。 1、 自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下的卵）。 2、 齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（春天，从蚕卵里钻出来。） 三、 学习课文的第2—5自然段。 1、 蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文2—5自然段。 读完后用“ ”的蚕姑娘来说一说，还可以“AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是“ ”来说一说。 2、 蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？ 3、 课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘？指名读，共换了几次衣服？（四次）。[蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠] 4、 学习第一次换衣服。 ⑴、 自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作的词。 ⑵、 用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。 ⑶、 质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾]（说—问—读） ⑷、 指导朗读。 5、 学习第二次换衣服。 ⑴、 按上面的方法自学。 ⑵、 交流。 6、 学习第三、四次换衣服。 ⑴、 自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。 ⑵、 理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？可以用什么词语来代替？ ⑶、 齐读4、5自然段。 7、 有感情地朗读2—5自然段。 四、 课堂作业 。 1、 完成课堂作业 第三题。 2、 用“渐渐”写一句话。（完成课后第4题） 第三课时： 教学目标 ：1、学习课文6、7自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。 2、朗读课文。 3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的反义词。 教学过程 ： 一、 复习检查。 1、 写出下列词语的反义词。 穿-- 新-- 嫩-- 瘦-- 黑-- 晴-- 2、 我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢？ 二、 学习第6段。 1、 看课件后读课文，思考：蚕在什么地方干什么？ 2、 重点理解“蚕山”，“盖间新房”。 ⑴、 看课件理解“蚕山”。 ⑵、 在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房是用什么盖的？“盖间新房”究竟是指什么？ 3、指导朗读，重点读好“成了、成了”。 三、 学习第7段。 1、 字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。 “开了窗”是什么意思？“天窗”在哪儿？ 2、 看图：说说蛾姑娘在干什么？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。 3、 指导朗读，“变了、变了”作重点指导。 四、 朗读全文。 [总结全文] 1、 说说蚕的生长过程。 [2总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。] 3、 完成课后作业 题。 板书： 12、蚕姑娘 ABAC 卵 又黑又小 又白又胖 蚕 蛾 又黄又瘦 《2、蚕姑娘》 篇3[教学要求] 1.学会本课的生字，理解词语，掌握多音字"发"(伯)的读音。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。 [教学准备] 挂图、生字卡片。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、导人新课，结合学习生字词"蚕"、"姑娘"，揭示课题 1.出示蚕的挂图，引出课题生字教认。 问：这是什么?(板书：蚕)出示"蚕"的字卡，学生看拼音读 "cdn"。注意"蚕"字是平舌音、前鼻音。分析字形："蚕"字是上下结构，上部是"天"，下部是"虫"。书空记字。 问：谁知道"蚕"是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把"蚕"看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称"蚕"为。(板书：姑娘，补全课题) 出示"姑娘"词卡，学生看拼音读"g0 niong"。提示注意："娘"是鼻音，不能读成帕ng。分析字形："姑娘"两个宇都是左右结构，左部相同，都是"女字旁"；右部不同："姑"字右部是"古"，"娘"字右部是"良"。分别书空记字。 2.这节课我们开始学习这篇课文。齐读课题：。 二、初读指导 1.给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。 2.学习生字词。 (1)会读田字格里外的生字以及多音字"发"。特别注意区 分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。 (2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶 蚕卵 蚕床 蚕山 吐丝 茧子 盖新房 蛾 从此 (3)读顺课文。 3.检查自学效果。 (1)出示字词： 蚕 桑叶 从此瘦 钻出 换上 卵 茧 (2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音 及三拼音节。 (3)了解词语掌握情况。 桑叶：(用图或实物讲解) 蚕卵：蚕蛾产下的子。 蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。 蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆 子，上尖下宽，所以叫蚕山。、 蛾：(看图)蚕的成虫。 从此：从这时起。 (4)抽字词卡片，让学生读。 (5)分自然段读课文。 三、描红指导 1.提示注意点。 此：左右结构。左部"止"第一笔是长"竖"而不是短"竖"，第四笔是"提"而不是"横"；右部"匕"先写"撇"再写"竖弯钩"，两笔连而不交叉，不能写成"七"，上部左低右高，下部齐平。 ：开头两"竖"长度相当，上下间隔相等，"日"框内部一 "横"连左"竖"不连右"折"，底部一"横"既连左"竖"又连右"折"。 ' 姑：左部"女字旁"末笔改"横"为"提"，右连第三笔"撇"而不交叉；右部"古"首"横"宜收紧些，下面"口"形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。 蚕：上部首笔是"横"而不是"撇"，第四笔"捺"起笔处连 "横"而不连"撇"。"撇、捺"舒展，预留下部空隙写"虫"。 换：左右结构。左窄右宽。左部"提手旁"写法同前；右部 "奂"，自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔"撇、捺"相配，支持下部平稳。 钻：左右结构，左右宽度相等。左部"金字旁"开头两笔占位略宽，盖住下部笔画；右部首"竖"挺直，"横"画宜短，左连"竖"画，下面"口"形写法同"姑"而略大，保持下部平稳。 娘：左部"女子旁"写法同"姑"字；右部"良"首"点"宜高，第 二至四笔应横向收紧，"竖提"长而挺直，其"提"部，形成的角度略大，最后两笔，"撇"连于"捺"，共同布白于右下空隙部位。 桑：上部三"又"呈品字形分布，上大下小，一律改"捺"为"点"；下部"木"的"横"画要长，"撇、捺"舒展，全字上收下放，保持平稳。 盖：上下结构。上部"羊字头"开头两笔一侧"点"一撇"点"，三"横"间隔均匀，中"横"略短；下部"皿字底"体形宽扁，框里两 短"竖"，分别同左右两"竖"画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末"横"特长，左伸右展，保持底部稳定。 裳：上部宜纵向收紧；下部"衣"的"横"画宜短，"撇"画稍长，"竖提"偏左定位，最后的短"撇"连于长"捺"，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。 2.学生练习描红。 四、布置作业 1.练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。 2.读抄词语(见文后练习3)。 第二课时 一、检查复习 1.默写词语。 变成 吐丝 吃桑叶 换上 从此 暖洋洋 盖新房 2.指名读课文。 二、细读课文(第1-5自然段) 1.第1自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问："钻出"是什么 意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思) (3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵 里孵出来的。 (4)齐读第1自然段。 2.第2自然段。 (1)指名读。 (2)刚从蚕卵里钻出来的是什么样子?(又黑又小) (板书：又黑又小)出来以后怎么样?(吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说"变成了黄姑娘"。 (3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶 段的情况。 (4)齐读第2自然段。 3.第3自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几 个词语换了，谁能说一说?("又黑又小"换成"又黄又瘦"；"黑"换成"黄"，"黄"换成"白")这反映了什么情况?(反映了在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?("就"换成"又") ' 出示：{：{登：： 谁能说说"就"和"又"表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用"就"；表示某个动作的重复发生用"又")对，这里用"又"表示第二次蚕眠的情况是恰当的。 (3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。 4.第4、5自然段。 (1)指名读。 (2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语 句不同?("又黄又瘦"换成了"又白又嫩"和"又白又胖"；"变成白姑娘"换成了"从此一天天发胖"和"从此一天天发亮"；"脱下黄衣裳"换成了"脱下旧衣裳，换上新衣裳")(板书：又白又嫩 又白又胖 发亮)这反映了不断地长大了。 (3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。 三、指导背诵 L看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。 又--又--的，吃了几天桑叶，--睡在蚕床上，不吃也不动，脱下～-衣裳。醒了，醒了，变成--姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同) 2.看提示背诵第4、5自然段。 又--又--的，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发 四、课堂作业 朗读、练习背诵第l-5自然段。 第三课时 一、检查复习 指名背诵第1-5自然段。 二、继续细读课文(第6、7自然段) ， 1.第6自然段。 (1)指名读。 (2)为什么要写明"睡了四回"?(因为蚕眠有四次，这是蚕 的生长特点，所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么? (新房)为什么说"茧子真漂亮"?(茧子又白又亮，长圆形，很好 看) (3)这段里为什么不写"醒了，醒了"，要写"成了，成了"? (蚕没有再睡，就不能说"醒了"；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写"成了")"成了，成了，茧子真漂亮。"这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读) (4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的 情况。(板书：吐丝结茧) (5)齐读第6自然段。 2.第7自然段。 (1)指名读。 (2)茧子里面的称做什么?自答：茧子里的"蚕"称蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它"一声也不响"，不写"一动也不动"?(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不 能写"一动也不动") (3)"茧子开了窗"是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为 蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面 抑苗子I-I,/4：~"斩帛"；士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞"并下宙" *徂会括 而有趣。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)"变 了，变了，变成蛾姑娘。"这句要怎么读?(要读出惊异好奇的语气 来)请你读一下。(学生读) (4)看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾 在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。 (5)齐读第7自然段。 三、总结课文 1.根据板书内容说说蚕的生长过程。 2.填空练习，概括课文。 从--里钻出来的又--又--的，一共睡了--次， 每次醒来都变了样，第一次变得又--又--；第二次变得又-- 又--；第三次变得又--又--；第四次身体一天天--。它吐 --结--，最后--开了窗，飞出了--姑娘。 3.齐读完成填空后的这段话。 四、课堂练习 1.读句子，初步认识句子的并合(课后练习4)。 这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎 样把两句话并成一句话来说。 (1)各人自读，体会。 (2)指名读第一组三句话。 (3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?(把一、二 两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的去掉，这就并成了第三句) 第二组三句话的练习方法同此。 2.背诵第6、7自然段。 (1)利用押韵的字引背。(押韵的字写在小黑板上：娘、上、 由主.*白¨向宙*白、 (2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。 (3)各人自背。 (4)指名背诵。 3.背诵全文。 (1)全班背诵。 (2)指名背诵。 4.书面作业 。 (1)扩词。 蚕( )( )( )( ) 换( )( )( ) 丝( )( )( ) (2)照样子，写词语。 例：暖洋洋 红通通 黑 白 绿 亮 《2、蚕姑娘》 篇4[教学要求] 1.学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。 [教学准备] 挂图、生字卡片。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题 1.出示蚕的挂图，引出课题生字教认。 问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn”。注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。 问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题) 出示“姑娘”词卡，学生看拼音读“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分析字形：“姑娘”两个宇都是左右结构，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。 2.这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。 二、初读指导 1.给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。 2.学习生字词。 (1)会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。 (2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶 蚕卵 蚕床 蚕山 吐丝 茧子 盖新房 蛾 从此 (3)读顺课文。 3.检查自学效果。 (1)出示字词： 蚕 桑叶 从此 瘦 钻出 换上 卵 茧 (2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。 (3)了解词语掌握情况。 桑叶：(用图或实物讲解) 蚕卵：蚕蛾产下的子。 蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。 蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。 蛾：(看图)蚕的成虫。 从此：从这时起。 (4)抽字词卡片，让学生读。 (5)分自然段读课文。 三、描红指导 1.提示注意点。 此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”；右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。 旧：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。 姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉；右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。 蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、捺”舒展，预留下部空隙写“虫”。 换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前；右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。 钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画；右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略大，保持下部平稳。 娘：左部“女子旁”写法同“姑”字；右部“良”首“点”宜高，第二至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后两笔，“撇”连于“捺”，共同布白于右下空隙部位。 桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”；下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平稳。 盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔均匀，中“横”略短；下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，保持底部稳定。 裳：上部宜纵向收紧；下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最后的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。 2.学生练习描红。 四、布置作业 1.练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。 2.读抄词语(见文后练习3)。 札记 第二课时 一、检查复习 1.默写词语。 变成 吐丝 蚕姑娘 吃桑叶 换上 从此 暖洋洋 盖新房 2.指名读课文。 二、细读课文(第1-5自然段) 1.第1自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思) (3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。 (4)齐读第1自然段。 2.第2自然段。 (1)指名读。 (2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小) (板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。 (3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。 (4)齐读第2自然段。 3.第3自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”；“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”) 出示：{：{登：： 谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用“就”；表示某个动作的重复发生用“又”)对，这里用“又”表示第二次蚕眠的情况是恰当的。 (3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。 4.第4、5自然段。 (1)指名读。 (2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了。 (3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。 三、指导背诵 看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。 又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同) 2.看提示背诵第4、5自然段。 又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发 四、课堂作业 朗读、练习背诵第l-5自然段。 札记 第三课时 一、检查复习 指名背诵第1-5自然段。 二、继续细读课文(第6、7自然段) ， 1.第6自然段。 (1)指名读。 (2)为什么要写明“睡了四回”?(因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么? (新房)为什么说“茧子真漂亮”?(茧子又白又亮，长圆形，很好看) (3)这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”? (蚕没有再睡，就不能说“醒了”；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真漂亮。”这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读) (4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。(板书：吐丝结茧) (5)齐读第6自然段。 2.第7自然段。 (1)指名读。 (2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”?(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”) (3)“茧子开了窗”是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~"斩帛”；士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂会括而有趣。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)“变了，变了，变成蛾姑娘。”这句要怎么读?(要读出惊异好奇的语气来)请你读一下。(学生读) (4)看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。 (5)齐读第7自然段。 三、总结课文 1.根据板书内容说说蚕的生长过程。 2.填空练习，概括课文。 从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____；第二次变得又_____又_____；第三次变得又_____又_____；第四次身体一天天_____。它吐_____结_____，最后_____开了窗，飞出了_____姑娘。 3.齐读完成填空后的这段话。 四、课堂练习 1.读句子，初步认识句子的并合(课后练习4)。 这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。 (1)各人自读，体会。 (2)指名读第一组三句话。 (3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?(把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的“蚕姑娘”去掉，这就并成了第三句) 第二组三句话的练习方法同此。 2.背诵第6、7自然段。 (1)利用押韵的字引背。(押韵的字写在小黑板上：娘、上、由主.*白¨向宙*白、 (2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。 (3)各人自背。 (4)指名背诵。 3.背诵全文。 (1)全班背诵。 (2)指名背诵。 4.书面作业 。 (1)扩词。 蚕( )( )( )( ) 换( )( )( ) 丝( )( )( ) (2)照样子，写词语。 例：暖洋洋 红通通 黑白 绿亮 札记 《2、蚕姑娘》 篇512、蚕姑娘 （第一课时） 教学目标 ： 1、学会本课的生字，会正确书写"蚕、床、脱、旧、胖、吐、茧、卵、桑、裳、嫩、渐、蛾" 2、读通课文，初步了解蚕的一生。 教学重点： 学习生字。朗读课文。 教学难点 ： 1、正确书写"卵、桑、裳、嫩、蛾、渐" 2、读通课文，初步了解蚕的一生。 教学过程 ： 一、 揭题、教学生字。 1、 出示"蚕"的图画 今天，魏老师给小朋友带来一个新朋友，是什么呀？（蚕） 2、 出示生字"蚕" 请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字？ 古时候的人们把蚕称作"天虫"蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。我们亲切地把它称作"蚕宝宝"而这里小作者亲切地把它称作"蚕姑娘"谁亲切叫它一声？（指名读） 让我们一起亲切地叫它一声"蚕姑娘"（齐读） 3、 蚕姑娘非常可爱，我们先来听一听课文录音。 二、 听课文录音，初步感知课文内容。 很多同学都了解蚕，有的同学可能还养过蚕，对蚕感到很亲切，相信读了课文，你会更喜欢蚕。 三、学生自学课文。 1、 请同学们自由读课文，注意读准字音 。 2、反馈：〈1〉出示词语（带拼音） 蚕卵 桑叶 蚕床 脱下 蛾姑娘 又白又嫩 茧子 渐渐 长胖 吐出 旧衣裳 又黄又瘦 老师把带有生字的词语找出来了，请同桌互读，注意读准字音。如果有读错的，请你帮他纠正一下。重点朗读词语 蚕卵 又白又嫩 旧衣裳 蚕床 〈2〉、请你再看看这些带有拼音的字，哪个难写而你又用好办法记住了，请你介绍一下。重点指导"卵"的笔顺（指名说 教师板书 书空 学生在作业 本上写一个） 四、读准了生字词语，现在我们来读读课文，注意读通课文。 1、 学生自由读课文。 2、挑选自己认为读的最好的一小节读给大家听。 3、反馈、评议。要求把生字的音读准，把课文读通顺。评的重点就是上面两方面。 可作如下点评： 〈1〉 你一个字都没读错，真行啊！ 〈2〉 这个词语你读的特别准，你再读一遍。 〈3〉 你读得太心急了，把字给丢了，慢慢来再读一遍。 〈4〉 你这一小节没读好，没关系，你可以请同学帮你读。 当学生读第六小节时，教师板书"茧"。读第七小节时板书"蛾" 五、刚才小朋友经过认真地读课文，了解了从蚕卵里钻出了蚕姑娘，蚕姑娘又变成了茧子，茧子变成了蛾姑娘，你对哪部分最感兴趣，四人小组交流讨论读。 （1） 自由准备 （2） 抽四人小组赛读。（2组） （3） 你们看，这就是蚕的一生。（课件出示图画）你记住了吗？ （4）拿出课堂作业 本，填一填 。反馈、校对 六、小结 蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾，它们是怎样渐渐变化的呢？我们下节课再学习。 七、板书设计 蚕 卵 茧 蛾 《2、蚕姑娘》 篇6教学目标： 1、学会文中10个生字及其新词，认识文中5个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、读懂课文，初步了解蚕的生长过程。 教学重、难点： 1、正确识字、写字，理解由生字组成的词语的意义。 2、能有感情地朗读课文并背诵课文。 3、了解蚕的生长过程。 课时划分：二课时 第一课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教具准备 生字卡片、挂图、多媒体课件。 教学过程 一、导入新课 1.出示蚕的挂图 （1）你们知道这是什么吗？教学“蚕”。 （2）“蚕”是什么，它有什么作用呢？请你介绍一下你对蚕的认识。 （蚕是昆虫，幼虫为黑色，吃桑叶。蜕皮四次，吐丝做茧，变成蛹，蛹变成蛾。蚕蛾交尾产卵后就死去。蚕丝能织成美丽的绸缎） 2.今天，我们就来学习第2课，齐读课文题。 二、学习本课的生字 1、请学生借助拼音读课文，边读边标画出生字。 2、老师出示本课的生字。 cángūniángsāngjiùhuànpànggàixiǎng 蚕姑娘桑旧换胖盖响 3、请学生对照拼音认读这些生字。 4、请学生借助字典自学本课的生字。 5、在学习小组中进行交流汇报，要汇报每个生字的偏旁、结构及组词。 6、请学生到前面来当小老师，给大家讲生字。 7、在我们认读了这些生字以后，我们该怎样正确书写这些字呢？先来看看这两个字的笔顺。 换： 桑： 8、请学生认真观察每个生字，把观察到的讲给大家听。 蚕：上下结构，上面是“天”，第一笔是横，不要写成撇。 姑、娘：“女字旁”在写的时候要注意，横不能出头。 桑：上面三个“又”都要把捺变成点。 旧：在写的时候要注意把“日”写宽一点儿，不要写成“日字旁”。 换：右半部分是“奂”，中间一横左右要出头。 胖：写的时候要注意别写得太宽了。 盖：上半部分有三横，要注意长短。 9、按照我们刚才讲的笔顺及要注意的笔画进行描红练习。 三、初读课文，了解课文内容 1、请学生自读课文，标出自然段。 （共七个自然段） 2、请七位学生分段读课文，其他学生检查他们字音读得是否准确。 姑娘：“娘”字读niáng，但在“姑娘”一词中要读轻声。 蚕卵：“卵”的读音是luǎn，要读准确。 丝儿：这个词要读出儿化音。 3、同桌合作，正确、流利地朗读课文。 4、感知全文，理清脉落。 （1）教师出示提示。 ①描写蚕的出生。 ②描写蚕的成长。 ③描写蚕结茧。 ④描写蚕变蛾。 （2）学生根据提示找出相关段落练习朗读。 ①出生。（第1自然段） ②成长。（第2~5自然段） ③结束。（第6自然段） ④变蛾。（第7自然段） （找段落—指名读，评议—齐读） 5、指名概括课文主要内容。 四、课堂小结 教师小结：蚕姑娘是非常了不起的虫子，它们吐出来的丝可以给我们人类做成衣服、围巾、彩带……装点着人们的生活，可是蚕姑娘是如何由一个个又黑又小的蚕卵一步步长大，最后吐丝结茧变成飞蛾呢？就请大家课后认真再读读课文。 五、布置作业 1、抄写本课的生字。 2、熟读课文，了解蚕的生长过程。 附板书设计 2 蚕 姑 娘 cán gū niángsāng jiù huàn pàng gài xiǎng 蚕 姑 娘 桑 旧 换 胖 盖 响 换：扌 桑： 第二课时 教学目标 1、能正确、流利、感情地朗读和背诵课文。 2、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。 教具准备 挂图、幻灯片。 教学过程 一、复习检查 1、选择正确的读音。 姑娘(liang niang)桑(sāng shāng)叶 蚕床(cuáng chuáng) 旧(jiào jiù）的 2、指名读课文第1自然段。 3、春天，春蚕从蚕卵里钻了出来。刚钻出来的蚕是什么样的，又是怎样长大的呢？ 二、精读课文 （1）精读第2～5自然段。 1、第2自然段。 （1）刚从蚕卵里钻出来的蚕是什么样子的？（又黑又小） （2）蚕姑娘出来以后就干什么呀？ （吃→睡→脱→醒→变） （3）师述：蚕睡在蚕床上，不吃也不动，这就叫做“蚕眠”，蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮，第一次蚕眠脱去的是黑皮，换上了黄皮，所以说变成了“黄姑娘”。 （4）指导朗读。 2、自学第3~5自然段。。 （1）边读边思考：蚕每次蜕皮时颜色和外形的变化。 （2）学生讨论交流： ①又黑又小→又黄又瘦→又白又嫩→又白又胖 ②从这些词我们可以看出什么？（蚕在不断成长） 3、出示句子。 ①“蚕姑娘脱下旧衣裳。” ②“蚕姑娘换上新衣裳。” ③“蚕姑娘脱下旧衣裳，换上新衣裳。” （1）指名读句子。 （2）讨论最后一个句子与前两个句子的异同，体会怎样把两句话并成一句话来说。 （3）齐读句子。 4、有感情地朗读第2~5自然段。 5、指导背诵第2~5自然段。 （二）指名读第6自然段。 1、这个自然段把蚕子比作了什么？（新的房） 2、默读，思考：这段里为什么不写“醒了，醒了”，而是写“成了，成了”呢？（蚕没有再睡，而是结成了蚕子） 3、有感情地朗读。 （三）、指名读第7自然段。 1、“蚕子里面的蚕姑娘”就是我们通常所说的什么？（蛹） 2、为什么它一声也不响呢，它在干什么？（蚕子里的蛹正在慢慢地变化，逐渐长出了一对翅膀来） 3、“蚕子开了窗”说明什么？（蚕蛹已长出翅膀，变成蛾了，它咬破茧壁飞了出来） 4、看图：这些蚕蛹又开始产卵，继而死去，到了第二年春天，蚕卵就又能孵出小蚕来，开始新的生命。 5、指导朗读。 6、试着背诵。 三、全文总结 1、学生有感情地齐读课文。 2、练习巩固。 请根据蚕的生产过程，重新排列下列句子，填上序号。 （ ）脱下黄衣裳，变成了又白又嫩的蚕姑娘。 （ ）从蚕卵里钻出又黑又小的蚕姑娘。 （ ）脱下旧衣裳，换上新衣裳，变成了又白又胖的蚕姑娘。 （ ）脱下旧衣裳，换上新衣裳，从此一天天发亮。 （ ）脱下黑衣裳，变成又黄又瘦的蚕姑娘。 （ ）蚕子开了窗，蚕姑娘变成蛾姑娘。 （ ）蚕姑娘爬到蚕山上，吐丝盖新房。 3、教师总结：我们可爱的蚕姑娘出生后经过四回的吃吃睡睡，终于一个个由又黑又小长成白胖发亮的样子，最后吐丝结茧变成了蚕姑娘。 四、布置作业 1、练习背诵课文内容。 2、积累课后第3、4两道题的词句。 3、从课后第3题中选择三个词语练习造句。 附板书设计； 2 蚕 姑 娘 蚕卵 → 黑姑娘 → 黄姑娘 → 白姑娘 产↑ ↓ 蛾 ← 蚕子 ← 发亮 ← 发胖 《2、蚕姑娘》 篇7【教学目标】 1、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察，研究昆虫的兴趣。2、学会本课的 11个生字，两个子只认识不写，认识一个多音字。3、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。【教学重难点】初步了解蚕的生长过程，激发学生观察，研究昆虫的兴趣。【教学课时】两课时【教学过程】第 一 课 时【课时目标】1、标好小节，初读课文，能大致了解课文的内容。2、学习生字新词，会读，掌握部分生字的字型、字音。【温故预习】这篇课文我读了 遍。我知道了： 【课堂讲练】 训练助学 教师导学 随记 一、导入、揭题 二、初读课文。 2、学习生字新词。 （1）、出示：蚕姑娘 钻出 吃桑叶旧衣裳 换上 从此 盖新房 暖洋洋 （2）、指导朗读（多种方式） 3、了解部分不懂的词语。 蚕卵：蚕蛾产下的子。（出示影片） 蚕床：指养蚕的用具，入竹匾等（出示图） 蚕山：供蚕吐丝的做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。 蛾：出示一段影片。 从此：从现在开始。 4、再读词语。 5、初读课文 （1）、分小节进行朗读，注意思考课文主要讲了什么内容？ （2）]学生自读课文，思考？ （3）、交流：学生说说课文的主要内容 课文主要讲了蚕宝宝生出来后，经过四次蜕皮，然后结茧、由蛹变成蛾的过程。 （4）、指导朗读 ①、分段朗读，注意朗读的时候要能正确的表达出来。 ②、学生评价 ③、再读课文。 三、指导字型 2、说说怎样进行记忆。 蚕：天虫。起笔是横，不是撇，天字的撇捺要写的舒展一点，因为下面要加一个虫字。 桑：一棵树上长了三张叶子，就是三个又字。三个又字要写的紧凑一点，不能太松散，木字底要写的扁一点。 换：右边部分注意撇不出头。 盖：羊字头三横要间隔均匀，“皿”字底要写的宽扁。 3、师范写，生临摹描红。 一、导入、揭题 1、出示蚕的图，引出课题学习生字。 （1）、你们知道这是什么吗？（板书：蚕）出示“蚕”的字卡，学生认读。 （2）、指导分析字型上部是“天“注意起笔是横，下部是虫，书空记忆。 （3）、你们知道蚕是什么吗？见过吗？它有什么作用呢？（蚕是一种昆虫，会吐丝，蚕丝能织出美丽的绸缎。）人们把蚕看作像一位美丽能干的姑娘。亲切的称它们是“蚕姑娘”。出示：姑娘，指导看拼音读词。 （4）、指导字型（板书：姑娘） 这两个字都是左右结构，左部相同，都是“女”字旁，另外一部分是“良、古”，注意要左窄右宽。 2、今天我们就来学习一篇课文，它的题目就是〈蚕姑娘〉。读题 二、初读课文。 1、给课文加上序号，默读课文。画出不认识的词语。 三、指导字型 1、出示：找出生字中的上下结构。 【课堂作业】1扩词。蚕（ ）（ ）（ ）换（ ）（ ）（ ）2完成习字册描红。【课外作业】课外饲养春蚕，观察春蚕生长过程。 《2、蚕姑娘》 篇8[教学要求] 1.学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。 [教学准备] 挂图、生字卡片。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题 1.出示蚕的挂图，引出课题生字教认。 问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn”。注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。 问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题) 出示“姑娘”词卡，学生看拼音读“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分析字形：“姑娘”两个宇都是左右结构，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。 2.这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。 二、初读指导 1.给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。 2.学习生字词。 (1)会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。 (2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶 蚕卵 蚕床 蚕山 吐丝 茧子 盖新房 蛾 从此 (3)读顺课文。 3.检查自学效果。 (1)出示字词： 蚕 桑叶 从此 瘦 钻出 换上 卵 茧 (2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。 (3)了解词语掌握情况。 桑叶：(用图或实物讲解) 蚕卵：蚕蛾产下的子。 蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。 蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。 蛾：(看图)蚕的成虫。 从此：从这时起。 (4)抽字词卡片，让学生读。 (5)分自然段读课文。 三、描红指导 1.提示注意点。 此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”；右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。 旧：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。 姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉；右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。 蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、捺”舒展，预留下部空隙写“虫”。 换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前；右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。 钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画；右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略大，保持下部平稳。 娘：左部“女子旁”写法同“姑”字；右部“良”首“点”宜高，第二至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后两笔，“撇”连于“捺”，共同布白于右下空隙部位。 桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”；下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平稳。 盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔均匀，中“横”略短；下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，保持底部稳定。 裳：上部宜纵向收紧；下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最后的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。 2.学生练习描红。 四、布置作业 1.练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。 2.读抄词语(见文后练习3)。 札记 第二课时 一、检查复习 1.默写词语。 变成 吐丝 蚕姑娘 吃桑叶 换上 从此 暖洋洋 盖新房 2.指名读课文。 二、细读课文(第1-5自然段) 1.第1自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思) (3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。 (4)齐读第1自然段。 2.第2自然段。 (1)指名读。 (2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小) (板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。 (3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。 (4)齐读第2自然段。 3.第3自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”；“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”) 出示：{：{登：： 谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用“就”；表示某个动作的重复发生用“又”)对，这里用“又”表示第二次蚕眠的情况是恰当的。 (3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。 4.第4、5自然段。 (1)指名读。 (2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了。 (3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。 三、指导背诵 看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。 又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同) 2.看提示背诵第4、5自然段。 又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发 四、课堂作业 朗读、练习背诵第l-5自然段。 札记 第三课时 一、检查复习 指名背诵第1-5自然段。 二、继续细读课文(第6、7自然段) ， 1.第6自然段。 (1)指名读。 (2)为什么要写明“睡了四回”?(因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么? (新房)为什么说“茧子真漂亮”?(茧子又白又亮，长圆形，很好看) (3)这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”? (蚕没有再睡，就不能说“醒了”；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真漂亮。”这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读) (4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。(板书：吐丝结茧) (5)齐读第6自然段。 2.第7自然段。 (1)指名读。 (2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”?(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”) (3)“茧子开了窗”是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~"斩帛”；士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂会括而有趣。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)“变了，变了，变成蛾姑娘。”这句要怎么读?(要读出惊异好奇的语气来)请你读一下。(学生读) (4)看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。 (5)齐读第7自然段。 三、总结课文 1.根据板书内容说说蚕的生长过程。 2.填空练习，概括课文。 从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____；第二次变得又_____又_____；第三次变得又_____又_____；第四次身体一天天_____。它吐_____结_____，最后_____开了窗，飞出了_____姑娘。 3.齐读完成填空后的这段话。 四、课堂练习 1.读句子，初步认识句子的并合(课后练习4)。 这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。 (1)各人自读，体会。 (2)指名读第一组三句话。 (3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?(把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的“蚕姑娘”去掉，这就并成了第三句) 第二组三句话的练习方法同此。 2.背诵第6、7自然段。 (1)利用押韵的字引背。(押韵的字写在小黑板上：娘、上、由主.*白¨向宙*白、 (2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。 (3)各人自背。 (4)指名背诵。 3.背诵全文。 (1)全班背诵。 (2)指名背诵。 4.书面作业 。 (1)扩词。 蚕( )( )( )( ) 换( )( )( ) 丝( )( )( ) (2)照样子，写词语。 例：暖洋洋 红通通 黑白 绿亮 札记 《2、蚕姑娘》 篇9（第一课时） 教学目标： 1、学会本课的9个生字，会正确书写。正确掌握“换”“桑”两字的笔顺。 2、正确流利读通课文，初步了解蚕的一生。 教学重点：学习生字。正确流利朗读课文。 教学难点： 1、正确书写蚕桑盖，掌握：“换”“桑”两字笔顺。 2、读通课文，初步了解蚕的一生。 教学过程： 一、揭题、教学生字。 1、出示蚕的图画 今天，杨老师老师给小朋友带来一位新朋友，是什么呀？（蚕） 2、出示生字“蚕”（教学生字“蚕”） 请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字？ 3、介绍蚕：古时候的人们把蚕称作天虫蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。我们亲切地把它称作蚕宝宝而这里小作者亲切地把它称作蚕姑娘谁亲切叫它一声？（指名读） 让我们一起亲切地叫它一声蚕姑娘（齐读）（教学生字：“姑”“娘”）纠正：“蚕姑娘”中的“娘”字要读轻声 4、蚕姑娘非常可爱，先来听一听老师范读课文，看看你喜欢不喜欢它们 【设计意图：这一环节根据孩子的年龄特点，以交朋友图片形象导入，这很容易激发学生学习兴趣，也能尽快引起学生的无意注意，达到兴趣识字的目的。】 二、初步感知课文内容。 1、过度：听了老师读课文，你们想读吗？（想） 2、提出自学要求：（1）、借用拼音读准每个字读音。 （2）找出文中生字多读，画出自然段。 3、学生自由读课文。 【这一环节应放手给学生自由读，老师在巡视指导。】 4、反馈： （1）出示词语（带拼音）蚕卵桑叶蚕床脱下蛾姑娘又白又嫩 茧子渐渐长胖吐出旧衣裳又黄又瘦 老师把带有生字的词语找出来了，请同桌互读，注意读准字音。如果有读错的，请你帮他纠正一下。重点朗读词语：蚕卵又白又嫩旧衣裳蚕床 （2）、齐读、指名读、开火车读。 【设计意图：多种方式读词语，能及时检查学生自学效果，很好掌握学生自学能力，对知识的掌握情况，同时也能让中下等的学生在读中争取赶上，有利于下一环节学习。】 三、教学生字： 1、出示：桑旧换胖盖响 2、引导读正音。 3、认认（请你再看看这些带有拼音的字，哪个难写而你又用好办法记住了，请你介绍一下。） 4、教学：桑 （1）过度：可爱的蚕姑娘吃什么呢？（桑叶） （2）引导学生交流： 生：“桑”字，上下结构，上面有三个“又”字下面有一个“木”。 5、教学：“旧”“换” （1）、出示句子：蚕姑娘脱下旧衣裳，换上新衣裳。 （引导学生读通句子）看看谁能从句子中找到一对反义词：（旧）-（新）教学“旧”“换”读正音，说说你们有什么好办法记住：（预设：有一日我穿一件旧衣裳。） 6、教学：“盖” 过度：同学们发现了吗？可爱的蚕姑娘吃和睡共几回了？（四回），还会做什么呢？出示：吐丝—盖新房—结茧子 生：我发现“盖”上头是“羊”字，但小羊却没有尾巴了。 小结：同学们小小眼睛真厉害，很快就把这几个生字记住了，是呀，只要我们多观察生字的结构，动脑筋想，找到自己最喜欢方法记住生字宝宝。那所有生字宝宝都会很高兴的呀。 【设计意图：本课识字教学主要方式有随文识字和单独识字，识字中注意激发兴趣识字，引导学生用自己喜欢的方法识字。注重结合文中句子识字更能读通句子，理解课文。】 5、重点指导：“换”“桑”字的笔顺（指名说教师板书书空学生在作业本上写一个） 四、理清课文内容。 过度：读准了生字词语，现在我们来读读课文，注意读通课文。 1、学生自由读课文。 2、读好每句话。（开火车方式，每位学生读一句就换下一位学生读下一句。） 【设计意图：这种方式读书更能激发学生读书兴趣，也能很好地对句子有整体的认识，理清课文内容。】 3、评议。 可作如下点评： 〈1〉你一个字都没读错，真行啊！ 〈2〉这个词语你读的特别准，你再读一遍。 〈3〉你读得太心急了，把字给丢了，慢慢来再读一遍。 当学生读第六小节时，教师板书茧子。读第七小节时板书蛾姑娘。 小结：刚才小朋友经过认真地读课文，了解了从蚕卵里钻出了蚕姑娘，蚕姑娘又变成了茧子，茧子变成了蛾姑娘，你对哪部分最感兴趣，四人小组交流讨论读。 （1）自由准备 （2）抽四人小组赛读。（2组） （3）你们看，这就是蚕的一生。（出示图画）你记住了吗？ 五、指导书写。 1、描红生字。 2、用准备好的本子写写（每个生字写两个），比一比谁写的字工整又漂亮。 3、评一评。 六、小结 蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾，它们是怎样渐渐变化的呢？我们下节课再学习。 七、板书设计 蚕姑娘 卵——蚕姑娘——茧子——蛾姑娘 教学指导思想 《语文课程标准》中指出，识字是一、二年级的教学重点。低年级教学中，运用多种识字方法，依据文本创设语言环境，让学生在语言环境中加深记忆、加深理解。，注重培养学生独立识字能力，激发识字兴趣。孩子们在课堂上既享受了识字的乐趣，又提高了识字的能力。在写字过程中，让学生主动参与，认真观察与思考，培养良好写字习惯。 教学背景分析 《蚕姑娘》这篇课文用富于儿童化的语言写字介绍了蚕由孵化长出来生长、结茧、成蛹，再变成蛾的过程。虽然科学知识介绍的程度较高，但在这样的语言环境中，学生通过语言文字的理解还是能掌握蚕一生的变化过程的。全文共七个自然段，每一自然都介绍蚕生长中的一个过程。 由于学生现在所处的生活环境的影响，学生对蚕没有感性的认识，所以利用图片、课件等教学媒体展示蚕的样子及生长的各阶段的特征还是很有必要的，这样结合学生对文字的理解会更容易讲清文章 《2、蚕姑娘》 篇10教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文； 2、学会本课10个生字，其中绿线内的4个只识不写。理解生字组成的词语； 3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。 教学重点：通过朗读，结合学生的生活经验来理解课文内容，掌握4次蚕眠的情况 ，了解蚕的成长过程。学会课文中的生字。 教学难点：引导学生去体会课文语言的生动，感悟词句表达的感情，抓住段落特点指导背诵。 教学时间：共3课时 教学设计：第一课时（略）重点学习生字，指导写字 第二课时 一、导入： 1、老师板书“蚕”字揭示本节课学习内容 我们中国，很早就养蚕了，古时候人们把它叫做“天虫”，所以“蚕”字上面是个“天”，下面是个“虫”。 2、板全课题 揭示新授内容 3、说说为什么把蚕称作蚕姑娘？ 二、了解蚕的生长情况 1、结合生活，交流对蚕的了解 指名说说自己养蚕的情况，老师可以结合学生介绍作些补充 ［ 在实际生活中，多数学生都养过蚕，对蚕并不陌生，这是课堂上学习这篇课文一个很好的共同的话题，所以结合学生的生活经验来学习这篇课文，能自然地拉近学生和文本的距离，使得学生对文本内容有种亲切感。同时通过相互交流养蚕的情况，可以帮助学生更好的了解蚕的一生。］ 2、自读课文，思考：蚕从卵变成蛾经历哪些过程？ 3、指名说蚕的生长过程，老师结合学生发言出示蚕的生长过程示意图，帮助学生进一步认识蚕卵、茧子、蚕山、蚕床，了解蚕的一生。 ［课文中“蚕山”“蚕床”这两个词的意思学生不太懂，即使是养过蚕的学生在实际生活中也不太会用到这两个词语。这两个词语又不是用语言能解释清楚的，所以可以利用相关图片让学生认识“蚕山”“蚕床”结合学生发言帮助理解词义。］ 4、现在，你能理出蚕姑娘的生长过程了吗？（学生说老师板书） 板书：蚕卵 蚕姑娘 吐丝结茧 变成蛾子 补充： 蚕姑娘变成蛾子后，再产下蚕卵，然后蛾子就死去了。这就是蚕的一生。 三、诵读课文，加深体会 （一）、学习第一自然段 1、老师口述第一自然段内容，出示有关图。 2、学生看图知道天气暖和了，蚕才从蚕卵里钻出来，读好词语“暖洋洋”。 3、学生一起背第一自然段 （二）、学习第2自然段到第五自然段 1、老师出示4次蚕眠情况图，让学生观察蚕的不同样子，发现蚕的变化，举手说。 2、让学生到课文第二代第五自然段中去找有关词语，体会课文用词的准确生动。 ［从这里开始的教学环节主要是引导学生重点学习2---5小节，掌握蚕4次眠的情况，体会人们对蚕的喜爱，看到蚕长大了、变化了感到兴奋、喜悦。让学生在理解课文内容的基础上去体会课文中语言表达的准确。］ 3、学生看课文后举手回答，老师板书 板书：又黑又小 又黄又瘦 又白又嫩 又白又胖 过渡：刚钻出来的蚕姑娘又黑又小，长长就变得又黄又瘦，再长长就变得又白又嫩，再长就变得又白又胖。这说明蚕姑娘在一天天长大。他是怎么长大的呢？ 4、具体学习第二自然段 （1）学生自己读第2自然段，找出写蚕姑娘长大的最重要的一些词。 （2）引导交流，学生举手说，老师板书：吃 睡 脱 变 （3）这些词都是表示蚕姑娘的动作的，写他怎样长大的，我们把第2小节一起读一读。 （4）指导朗读 老师抓住这一段中蚕姑娘颜色变化了，抓住不吃不动好几天后突然醒了这些现象，引导学生体会蚕眠很有趣，读好这一段。 （5）学生看着板书背这一段 ［这么长的课文对学生而言要背诵是有困难的，课文的后面几小节在语言表达上和第二小节很相似，所以可以利用对第二小节的指导，让学生体会到本课构段规律（段式回环反复），化解背诵的难点，练习当堂背诵。减轻课后负担。］ 过渡：蚕姑娘是怎么变成白姑娘的？怎么变成嫩姑娘的?怎么变成胖姑娘的？小朋友能自己去学习第3、4、5小节吗？ 5、学生自己读第三到第五自然段，划出表示蚕姑娘在生长的动作的词。 6、组织交流 （1）、通过交流，引导学生发现仍然有“吃 睡 脱”这些词语。 （2）、让学生找出第3自然段和第2自然段在说法上的不同。 学生归纳出不同处后，引导体会为什么这儿要说“又睡在蚕床上”？ （3）学生看板书齐背第三自然段 （4）学生找出第4、第5两个自然段和第2自然段在说法又有什么不同？ （5）学生看板书齐背第4、第5两个自然段 7、老师小结学法： 这么长的内容，其实有很多地方说法是一样的，只有几处有点改动，但是很容易记住。小朋友找到背诵的办法了，很快也就背下来了。 ［老师的小结实为了让学生明白：课文虽然长，但找到背诵方法了，背诵就不难。鼓励学生学习别怕困难。指导学生在以后的学习中，遇到类似的段落形式相近的课文，可以采用这样记住相近段落中少量词语变换的方法来帮助记忆。］ 《2、蚕姑娘》 篇11作者：佚名 转贴自：转载 点击数：73 《蚕姑娘》教学合设计 转载自武夷山市岚谷中心小学网站 [教学要求] 1.学会本课的生字，理解词语，掌握多音字发(伯)的读音。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。 [教学准备] 挂图、生字卡片。 [教学时间] 三课时。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站（第一范文）网址是www.diyifanwen.com】 第一课时 一、导人新课，结合学习生字词蚕、姑娘，揭示课题 1.出示蚕的挂图，引出课题生字教认。 问：这是什么?(板书：蚕)出示蚕的字卡，学生看拼音读。注意蚕字是平舌音、前鼻音。分析字形：蚕字是上下结构，上部是天，下部是虫。书空记字。 问：谁知道蚕是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把蚕看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称蚕为蚕姑娘。(板书：姑娘，补全课题) 出示姑娘词卡，学生看拼音读。提示注意：娘是鼻音。分析字形：姑娘两个宇都是左右结构，左部相同，都是女字旁；右部不同：姑字右部是古，娘字右部是良。分别书空记字。 2.这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。 二、初读指导 1.给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。 2.学习生字词。 (1)会读田字格里外的生字以及多音字发。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。 (2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶 蚕卵 蚕床 蚕山 吐丝 茧子 盖新房 蛾 从此 (3)读顺课文。 3.检查自学效果。 (1)出示字词： 蚕 桑叶 从此 瘦 钻出 换上 卵 茧 (2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音 及三拼音节。 (3)了解词语掌握情况。 。 (4)抽字词卡片，让学生读。 (5)分自然段读课文。 三、描红指导 1.提示注意点。 2.学生练习描红。 四、布置作业 1.练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。 2.读抄词语(见文后练习3)。 第二课时 一、检查复习 1.听写词语。 变成 吐丝 蚕姑娘 吃桑叶 换上 从此 暖洋洋 盖新房 2.指名读课文。 二、细读课文(第1-5自然段) 1.第1自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：钻出是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思) (3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。 (4)齐读第1自然段。 2.第2自然段。 (1)指名读。 (2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小) (板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说变成了黄姑娘。 (3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶 段的情况。 (4)齐读第2自然段。 3.第3自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?(又黑又小换成又黄又瘦；黑换成黄，黄换成白)这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(就换成又) 谁能说说就和又表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用就；表示某个动作的重复发生用又)对，这里用又表示第二次蚕眠的情况是恰当的。 (3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。 4.第4、5自然段。 (1)指名读。 (2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(又黄又瘦换成了又白又嫩和又白又胖；变成白姑娘换成了从此一天天发胖和从此一天天发亮；脱下黄衣裳换成了脱下旧衣裳，换上新衣裳)(板书：又白又嫩 又白又胖 发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了。 (3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。 三、指导背诵 l看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。 又--又--的蚕姑娘，吃了几天桑叶，--睡在蚕床上，不吃也不动，脱下～-衣裳。醒了，醒了，变成--姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同) 2.看提示背诵第4、5自然段。 又--又--的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发 四、课堂作业 朗读、练习背诵第l-5自然段。 第三课时 一、检查复习 指名背诵第1-5自然段。 二、继续细读课文(第6、7自然段) ， 1.第6自然段。 (1)指名读。 (2)为什么要写明睡了四回?(因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么? (新房)为什么说茧子真漂亮?(茧子又白又亮，长圆形，很好看) (3)这段里为什么不写醒了，醒了，要写成了，成了? (蚕没有再睡，就不能说醒了；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写成了)成了，成了，茧子真漂亮。这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读) (4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。(板书：吐丝结茧) (5)齐读第6自然段。 2.第7自然段。 (1)指名读。 (2)茧子里面的蚕姑娘称做什么?自答：茧子里的蚕称蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它一声也不响，不写一动也不动?(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写一动也不动) (3)茧子开了窗是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为 蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面 抑苗子i-i,/4：~斩帛；士田烟嫱n夺z右茁辟㈠柞并下宙 *徂会括 而有趣。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)变 了，变了，变成蛾姑娘。这句要怎么读?(要读出惊异好奇的语气 来)请你读一下。(学生读) (4)看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾 在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。 (5)齐读第7自然段。 三、总结课文 1.根据板书内容说说蚕的生长过程。 2.填空练习，概括课文。 从--里钻出来的又--又--的蚕姑娘，一共睡了--次，每次醒来都变了样，第一次变得又--又--；第二次变得又--又--；第三次变得又--又--；第四次身体一天天-。它吐--结--，最后--开了窗，飞出了--姑娘。 3.齐读完成填空后的这段话。 四、课堂练习 1.读句子，初步认识句子的并合(课后练习4)。 这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。 (1)各人自读，体会。 (2)指名读第一组三句话。 (3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?(把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的蚕姑娘去掉，这就并成了第三句) 第二组三句话的练习方法同此。 2.背诵第6、7自然段。 (1)利用押韵的字引背。 (2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。 (3)各人自背。 (4)指名背诵。 3.背诵全文。 (1)全班背诵。 (2)指名背诵。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站（第一范文）网址是www.diyifanwen.com】 4.书面作业。 (1)扩词。 蚕( )( )( )( ) 换( )( )( ) 丝( )( )( ) (2)照样子，写词语。 例：暖洋洋 红通通 黑 白 绿 亮 《2、蚕姑娘》 篇12一、儿歌导入 1、上课前，我们一起唱的这首歌曲的主人公是谁？对，它就是“蚕”。 （板书：“蚕”）这是一个平舌音的字，谁能读好它？ 古时候的人，又把蚕叫做“天虫”，人们觉得它是上天赐给人们的，专门为人们吐丝结茧。在人们心里，蚕就是一位美丽能干的姑娘！（板书：姑娘）姑娘这个词，要读轻声，谁来读？ 让我们一起亲热地叫叫她的名字。 2、小朋友们见过蚕吗？谁来说说？ 出示图片。这就是蚕，她可是一位了不起的魔术师呢，你知道她都会变哪些戏法吗？想知道的小朋友们赶快来读读课文吧。 二、初读课文 自读课文 要求：（1）、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍； （2）、数数课文一共几个自然段，标上序号。 （3）、想一想：从蚕卵里钻出的蚕姑娘一共睡了几次？ 2、检查反馈 出示蚕姑娘的信 大家读得都很认真，蚕姑娘知道小朋友们都很想了解她，所以就给大家写了封信，想看看信里面写了些什么吗？ 想打开这封信，得把课文读好，有信心吗？ （1）出示第一组：蚕卵 茧子 蛾 吃桑叶 换衣裳 盖新房 先请小朋友们好好读读这些词，注意读准字音，哪些字的读音特别容易读错，等会请你做小老师给大家提个醒。 着重指出：“桑”是 平舌音；“卵”是三拼音节， 声母是l 小老师带读，去掉拼音读。 指出第二行都是蚕姑娘的动作。 （2）出示第二组：床上 换上 漂亮 脱下 吐出 蛾姑娘 旧衣裳 这几个词语，先听老师读一读，小耳朵要听仔细这些词语最后一个字的读音。 指出轻声。 自由读，指读，去掉拼音读。 （3）看来词语都难不倒大家，那么课文能读好吗？ 课文一共几个自然段？ 指名读分自然段读课文。 读了课文以后，你知道了吗，蚕姑娘一共睡了几次？（四次） 3、小朋友们读得真认真，我们赶快打开蚕姑娘给我们的信，听听蚕姑娘跟我们说了些什么吧。 出示蚕姑娘的信。 小朋友们，你们的读书声真好听！你们想不想知道我是怎么长大变化的呢？我真诚地邀请你们到我家来做客，让我们成为好朋友吧！我已经为你们准备了很多小礼物啦！ 蚕姑娘向我们发出了邀请，那就让我们一起走进课文，去和蚕姑娘交朋友吧。 三、细读第一自然段 1、请小朋友们仔细读读第一自然段，一边读，一边想：你读懂了什么？ 预设：蚕姑娘是在天气暖洋洋的春天钻出来的。指导朗读“暖洋洋”。 蚕姑娘是从蚕卵里钻出来的。结合图片理解“蚕卵”。 蚕姑娘“钻”的动作。结合动作表演读，体会蚕的生命力。 2、齐读第一自然段 四、细读第二自然段 1、蚕姑娘终于好不容易钻出了蚕卵，那么刚刚钻出来的蚕姑娘是什么样子的呢？赶快到第二自然段里找找。 （贴图） 2、又黑又小，这么娇嫩的蚕姑娘是怎样长大的呢？请小朋友们再好好读读第二自然段，找出蚕姑娘的几个动作，把它们圈出来。我们可以一边读，一边在书上圈圈画画。 相机出示图片，理解“蚕床”。 3、句式训练：用“先……再……然后……最后……”的句子把蚕姑娘的变化连起来说一说。 指名说。 4、让我们一起来看看蚕姑娘的变化吧!（出示图片），展示蚕姑娘的第一次变化。 （贴图） 教师范读第二自然段，加一个表示语气的词“啊”。 学生迁移，用上不同的表示语气的词，读出不同的感受。相机指导在感叹词后不同标点符号的使用，表达出不一样的情感。 5、小结。 板书：又黑又小 又黄又瘦 6、词语积累： 像“又黑又小、又黄又瘦”这样的词语，课文里还有吗？ 出示：又黑又小 又黄又瘦 又白又嫩 又白又胖 你还能再想出几个来吗？ 五、指导书写 师范写“蚕”，学生书空。 学生观察“姑娘”两个字的共同点，分析字的间架结构，书空。 六、小结 补充板书“？” 七、作业 1、画画蚕姑娘第一次变化前后的样子，记得图上颜色； 2、把蚕姑娘第一次变化的过程说给爸爸妈妈听。 板书： 蚕姑娘 又黑又小 → 又黄又瘦 → ？ 目标预设： 1、能正确、流利地朗读课文； 2、学会本课生字，绿线内的只识不写，理解“蚕卵”“蚕床”等词语的意思； 3、整体感知课文，初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣； 4、 细读课文第1、2自然段，了解第一次蚕眠的生长过程。 教学重难点： 重点：识字、朗读课文 难点：了解蚕的第一次生长变化 教学准备：课件、蚕书签、贴图 《2、蚕姑娘》 篇13《语文课程标准》指出：“要尊重学生在阅读过程中的独特体验，鼓励学生有独到的见解。”学生因他们特有的生活经验和精神视角，对文本进行着符合他们年龄特征和心理特征的重新解读，尊重学生个性的感悟、体验、思考，能促进学生全面发展和个性发展，但是在充分张扬学生阅读个性的同时，对文本的意义要有大致的统一。不能把多元解读理解为学生怎样理解就怎样理解,它还需要有个尺度. 学生对蚕姑娘的情感只停留在对它短暂生命的深深惋惜，是不对的，曲解了“春蚕到死丝方尽”的意思。我赶紧抛出一个问题：蚕姑娘的生命只有两个多月，太短暂了，蚕姑娘她后悔吗？一下子把学生的情感扭转了过来，在交流中，流淌着对蚕姑娘深深的敬意，生命的价值在于奉献，扎跟在学生的心里。 所以我觉得当学生的价值趋向有所偏离时，还需要老师作必要正确的引导，让个性与共性达到和谐统一。 《2、蚕姑娘》 篇14教学要求： 1.学会10个生字（读准音、认清形、记住意、写美观），4个只识字； 2.读通课文，了解蚕生长的自然常识； 3.熟读课文，背诵课文，体会蚕生长的不容易，以及它对人类的贡献，所谓“春蚕到死丝方尽”。 教学用具：生字卡片、课外资料 教学课时：2课时 教学过程 ： 第一课时 一. 谈话导人，解读课题 认识“蚕”（出示图片） 二.初读课文，读准字音 1.自由认读生字词； 2.指名读，指导正音； 3.齐读生字词（词语分类），齐读古诗。 蚕姑娘又黑又小换上 蚕卵又黄又瘦旧衣裳 蚕叶又白又嫩漂亮 蚕床又白又胖 蚕茧 盖新房 蛾姑娘 4.分段读课文 三.解读课文，读通课文 1. 自读课文，理清条理——“蚕卵、蚕、蚕茧、蛾”怎样排序？ 2. 引读全文：蚕卵——1自然段 蚕——2-5自然段 蚕茧——6自然段 蛾——7自然段 3. 读通全文——认清蚕各个生长时期的身体特点（贴词语游戏 词语：又黑又小 又黄又瘦 又白又嫩 又白又胖） 4. 齐读全文 第二课时 四.认读生字，齐读全文，巩固复习 五.游戏表演——“蚕的一生” 六.指导朗读——了解蚕的每次蜕变都不容易，最后却把自己奉献给了人类 七.引导背诵 八.学习生字 1. 认读生字，巩固字音 2. 自学生字，主动记字 3. 老师重点指导：桑、盖的书写 4. 学生临描，老师巡视 《2、蚕姑娘》 篇15教学要求： 1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。 2、学会本课的13个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。 3、会仿照例句用“渐渐”写话。 4、能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程。 教学重难点： 1、让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。 2、学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。 教学过程： 一、 启发谈话，揭示课题。 1、今天老师给大家带来一个朋友，（课件出示“蚕”图），问：谁认识图上画的是什么？它有什么用处？ 2、板书：“蚕”，指名读，你用什么方法记住这个字？ 3、你们知道这小小的“天虫”有什么用吗？（出示一块丝巾）这块又软又滑的丝巾就是蚕姑娘的作品。 揭示课题：2、蚕姑娘 让我们一起亲切地叫它一声“蚕姑娘”（齐读） 4、你知道关于蚕姑娘哪些知识？（学生交流） 过渡：听了同学的介绍，你一定开始喜欢蚕姑娘了，相信你读了课文，会更喜欢蚕。 二、 初读课文，了解大意。 1、 自由读课文，注意读准字音。 2、检查： （1）出示词语，指名领读。 蚕 卵 桑叶 蚕床 脱下 蛾姑娘 又白又嫩 茧子 渐渐 长胖 吐出 旧衣裳 又黄又瘦 （2）打乱顺序读，开火车读，齐读。 （3）课文一共有几小节？ 3、再读课文，想想课文中讲了蚕姑娘一些什么事？ 4、交流。（蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾。） 二、学习课文： 第一节： 1、指名读。 2、从这一自然段你知道了什么事？（出示“蚕卵”图）这就是蚕卵，需要一定的温度蚕姑娘才能钻出来。 3、出示卡片：暖洋洋 读好这个词语。 4、齐读第1自然段。 第二节： 1、指名读。 2、刚钻出来的蚕姑娘是什么样子的呢？（画面显示：又黑又小的蚕图）课文第二节用了一个词语，什么？出示卡片：又黑又小 3、又黑又小的蚕姑娘出来以后是怎样生长的呢？ (板书：吃桑叶、睡、脱、醒) 4、师：这里讲蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳，叫作“蚕眠”（板书，读一下这个词）。蚕眠一次就蜕一次皮，就长大一些。 5、蚕眠后蚕姑娘有什么变化？（点击“变”、“黄”） 6、多有趣的变化呀！你能读出那种惊喜的样子来吗？ （1）指读第二节、评价。（2）再指读、齐读。 7、试背第二小节。出示填空：（ ）的蚕姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脱下（ ）。醒了，醒了，变成（ ）。 第三~五节 过渡：第一次蚕眠，黑姑娘变成了黄姑娘。蚕的一生到底要眠几次呢？请你自己读三~五节，看看她的样子发生了怎样的变化？在书中找出关键的词语。 1、学生小组学习。 2、组内交流。 3、全班交流： （1）蚕姑娘一生要眠几次？（四次） （2）它的外行、颜色有什么变化呢？你能在老师的板书下面接着写下来吗？ （3）学生试着板书： 又黑又小 吃 睡 醒 脱下 变 黄姑娘 又黄又瘦 吃 睡 醒 脱下 变 白姑娘 又白又嫩 吃 睡 醒 脱下 变 胖姑娘 又白又胖 吃 睡 醒 脱下 变 亮姑娘 4、指导朗读：啊！多有趣的变化呀！我们在朗读的时候就要注意把这些特点读出来。 （1）自由练读。（2）指名读。（3）四人小组合作读。（4）选自己最喜欢的一节读。 5、看着板书试着背一下。 第六~七节 1、蚕姑娘四眠以后，又是怎样生长变化的呢？自读第六~七节。 1、 交流：爬到蚕山上结茧。 （1）（画面 “蚕山”。）师：有的把稻草截成一段段，用格子绞在一起，做成一条柴龙。有的用纸板做成格子状。 （2）“要盖新的房”。师：“要盖新的房”指什么？（板书：结茧） （3）蚕姑娘怎样结茧的？（板书：吐丝）（多媒体显示：茧图）你们看，漂亮吗？ （4）指导朗读：蚕宝宝用一根细细的丝要做成这么大的茧子，对它来说是一项很巨大的工程，需要它付出艰辛的劳动，是很不容易的。读好第六节。 3、呆在茧子里的蚕姑娘在干什么呢？出示卡片：一声也不响 茧子里面的“蚕姑娘”称做蚕蛹。 4、过了好几天，蚕逐渐长出两对翅膀来，咬破茧子，飞出来就变成蛾姑娘。（画面显示：蛾图）这是多神奇啊！ 5、蚕吐丝结茧后，变成了蛹，又变成了蛾。指导读出惊异好奇的语气来。 6、蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。 三、总结： 1、学了课文，你现在有什么感受？ 2、师：大千世界，有着许多可爱的昆虫，它们各自有着神奇有趣的生长过程。只要我们多注意观察、研究它们，我们就能揭开它们生长的秘密，得到很多的知识，也得到无穷的乐趣。 3、上网查找有关蚕姑娘的知识。 《2、蚕姑娘》 篇16《蚕姑娘》教学反思 本文是介绍有关蚕的知识的文章，借助童话这种儿童喜闻乐见的体裁来表现。针对我们的实际情况，学生们对于蚕并不陌生。在教学一开始，我就让学生自己来介绍看见过的或亲自养过的蚕，这样，课堂伊始，就把学生带入了蚕的世界。学生眼前就出现了各个生长过程的蚕宝宝。当然，学习的兴趣也就更浓了。在开始就让学生区别“蚕”和“蚕姑娘”，学生们对蚕的喜爱之情就被激发出来了。到学完课文后，我再让学生来感受两者的好坏，使学生对“蚕姑娘”的感情进一步深化，在轻松的氛围中了解了蚕“从蚕卵到蚕，经过四眠到蛹，最后再变成蛾飞出来”这一生长的过程，很容易的实现了教学目标。 苏教版二年级语文下册蚕姑娘教学反思 今天我上了语文课《蚕姑娘》，这是苏教版二年级下册的一篇课文。在上课一开始，我先从谜语开始导入新课：一条小小虫，自己盖新房，躲在新房里，变个飞仙女。孩子们一下子就兴奋起来，然后再让学生说说自己对蚕的了解，由于班上有好多孩子都是农村里来的，所以蚕对他们来说还是比较熟悉的，多少都能说出一些自己的看法。 教学片段一： 有孩子说：“蚕小时候很丑，长大了可以变成蛾。”“说的真不错。”又有孩子说：“蚕是吃桑叶长大的。”“恩，你说的是对的。”也有孩子说：“蚕会吐丝结茧，我们的好多衣服就是用蚕丝做的。”“你懂得的知识真多”还有的孩子说：“蚕是从蚕卵里生出来的。”“你说的完全正确”。这样之后就没有孩子举手发言了，于是我鼓励孩子谁能把刚才的极为小朋友的发言连起来说，具体的用一段话来说说自己对蚕的了解。课堂上更是沉默了，不知是因为沉默是金还是不会。大概一分钟左右，班上开始陆续有孩子举手了，只是数量还是很少。于是我让其中的一位孩子发言。他说：“蚕是吃桑叶长大的，它从蚕卵里生出来，最后变成蚕蛾，它还会吐丝结茧，做成衣服。”我首先表扬了这位同学的大胆发言，然后说：“这位同学把刚才四位同学的意思连起来了，真是了不起，可是他说话的顺序有些乱，谁能够按照蚕的生长过程来按照顺序有条理地说说。”此时，又有几位孩子跃跃欲试起来。我请了其中一位，他流利地说：“蚕是从蚕卵里孵化出来的，然后就吃着桑叶慢慢生长，长大后，它吐丝结茧，最后变成蚕蛾。” 这是我在课堂上对班级学生进行的一个随机的说话指导训练，原本在备课时，我想的是通过我自己的介绍让孩子对蚕有个初步的了解。但到了课上，我忽然转念一想，为什么不让孩子自己简单说一说，而且我也可以看看孩子到底对蚕有多少了解，于是就有了上面这个片断。其实，这样的教学案例在语文课堂上是比比皆是的。语文具有工具性、人文性，在语文课上，语文的工具性主要体现在对教材中典范语言文字的理解和运用上，同时，还体现在教师与学生之间语言的交流和教师对学生口头语言的评价与改造上。而让学生把话说得充分而有序，这是语文课上加强语言文字训练的最重要也是最实在的目标之一。语文课要重视人文性与工具性的统一，从学生口头言语的表达角度看，引导学生把自己的想法说得充分而又丰富，这样就是体现了语文的人文性，而引导学生把表达出来的口头言语说得更加规范、精妙，这样就是体现了与语文的工具性。 那么在课堂上，作为老师应该如何引导学生将话说得充分而有序呢？“言为心声”，先让学生把自己想要表达的意思在脑海中先彻底、周全地想清楚，在这之后，学生的说话才能表达得充分而有序，所以这里还涉及到一个如何训练学生思维的丰富性和条理性的问题。对于低年级的孩子来讲，在课堂上言语表达往往不够完整、充分，也缺乏一定的条理，此时老师的引导就显得格外重要。我认为我上面的一个教学过程就体现了学生的主体作用和教师的主导作用，首先我鼓励学生可以畅所欲言，知道什么说什么，将自己对“蚕”的认识片言只语地表达出来，然后启发学生将这些“片言只语”按照条理组织起来，从而使学生的思维和语言同时丰富起来。在充分表达的过程中，学生思维和语言缺乏条理性的问题又会暴露出来，此时我灵活地引导点拨，让学生发现表述顺序上的混乱，并要求按照一定顺序重新理顺自己的思维并组织语言，最后达到充分而有序地表达的效果。 教后记： 本课的学习借助了多媒体的视频辅助作用，孩子们在媒体的介入下，对于蚕的生长过程有了一个系统的了解，同时对于背诵课文有很好的效果。 为了易于背诵，我和孩子们找到了段落的相似之处，与不同之处，将有点啰嗦的课文简单化，系统化。 错题积累： 学生在书写生字时，蚕的上面要强调是“天”，另外，忘记引申蚕丝的作用，需补充。 《蚕姑娘》一文教学反思 说是巧用媒体，其实是课堂中一些常见的教学手法，在这里有点自吹自擂、班门弄斧了，见笑！下面我来谈谈我教学中的一些情况。 《蚕姑娘》生动形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。应该来说，这篇文章条理是十分清晰的，但是课前我调查了一下，现在的孩子和我们小时候不同，他们很少见过蚕，更不用说接触、熟悉了。所以，在备课时，我就上网收藏好了有关蚕的一生的视频资料，以备课前用。很可惜，学校的功能室电脑坏了，不能播放，所以孩子们未能在课前欣赏到。没有了直观形象，就更加提醒我，一定要在课中好好地把握。为了使教学收到好的效果，我想到了下面的几个办法： |
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