| 标题 | 《23 三个儿子》教案 |
| 范文 | 《23 三个儿子》教案（精选16篇） 《23 三个儿子》教案 篇1【课前交流】 1、请学生畅所欲言说说自己的学校有什么好的地方。 2、师：真为你们感到高兴，能在这样好的学校里学习!不过，你们忘记了，你们也是学校的精彩，是学校的骄傲，接下来---就是见证奇迹的时刻! 【教学过程】 一、直接导入、初读感知。 1、直接导入 师：今天韩老师要和大家一起学习一篇关于妈妈和儿子的故事。让我们一起读读课题——《三个儿子》。 儿子是妈妈的骄傲，思考一下，竖起你的大姆指，谁能用骄傲的语气读! (指名读：神气活现的，真像一位骄傲的妈妈，让我们一起读读。) 2、出示贴图 师：你们看，我把这三个儿子请来了，有礼貌的孩子们和他们打个招呼吧! 问：仔细看，有几个儿子呀?(三个儿子) 接：三个儿子?不对吧!一位老爷爷说：“我可只看到了一个儿子!” 导:这是怎么回呢?让我们读读课文吧!你会知道得更多! 3、自读课文 提出要求：读准字音，把生字认会，不熟的地方多读几遍。(学生开始自读，教师检查) 二、朗读交流，体验阅读 1、检查字词 师：生字学会了吗?(学会了)考考你们，看屏幕!(出示生字词) (借助班级资源通过演示、举例等方式理解“好嗓子”“既聪明又有力气”等词语。) 2、入情读句 (1)默读： 师：老师呀平时经常夸奖你们，课文中的三个妈妈也在谈论他们的孩子，她们又是怎么评价自己的儿子的呢?请同学们默读课文找一找妈妈评价儿子的话。(默读课文的要求：不能出声、不用手指、不动嘴唇。) (2)大声读： 你把自己就当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈的感情来。 3、交流展示 (1)“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”(板书：有力气) 师：请一位小朋友来读，大家听，他把自己当成妈妈了没有。(指名生读) 师：这位妈妈，您刚才夸奖儿子的时候，心情怎么样? (心情好，“好”还可以换成什么词?开心、骄傲、自豪、美滋滋的，对，把这些感觉都带着，再加上动作，同学们，你们都来练一练。) 师：再请几个“妈妈”来夸夸自己的儿子! (2)“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”(板书：好嗓子) 师：请一位小朋友来读，说说他读得怎么样? 评：是啊，同学们真棒，我们就要这样，互相评价，互相学习，多练习朗读，这样书一定会读得更好听! (3)“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”(板书：不特别) 师：两个妈妈都在夸奖自己的儿子，第三个妈妈却什么也没说，这是为什么呢?(没什么特别不想在人前炫耀儿子学生交流自己的想法) 师：这位妈妈在说这句话的时候是什么心情?(平淡、平常) 师：你用朗读来表现吗?(请学生读) 4、齐读三位妈妈的话。 三、自主发现，感受真情 1、过渡：(教师加上表演口述)从井边到家里可远了啦，妈妈们拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。 用耳听：同学们，你仿佛听到了什么?(喘气声，晃荡声。) 用眼看：同学们，你仿佛看到了什么?(妈妈流汗，弯腰捶背的样子。) (可以指导适当表演一下) 师：课文的哪一段写了妈妈的辛苦?(第8自然段) 师：谁能用你的朗读表现出妈妈的辛苦、水桶的沉重?(适当评价指导) 2、这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的?你们看，他们来了!(播放动画---翻跟头/唱着歌/提水桶) 说一说：请同学用“一个/一个/另一个”说说这三个儿子的表现。 (板书：翻跟头/唱着歌/提水桶) 师：三个儿子，三种表现，你有什么看法? (他们三个真的都很棒，有力气、会唱歌、又能干。前两个孩子翻的好，唱得好，如果再能帮妈妈提水，就更好了，因为妈妈现在最需要的是帮助。) 3、解疑：课文学到这，你知道为什么在老爷爷眼里只看到一个儿子了吧! 师：原来在老爷爷的眼里，只有孝顺父母的孩子才是好孩子。 四、拓展练习，深入思考 1、对话：三个儿子就在我们面前，你想对他三个儿子说点什么? 2、对话：有没有人想对三个妈妈说点什么的? 3、你属于第几个儿子，你想对自己说点什么呢? 4、小结 孩子们，孝敬父母是中华民族的传统美德呀，作为子女，从小就要知道孝顺父母，帮助父母做力所能及的事，以各种方式来表达对父母的关心，这样，这种美德一定会在我的中华大地上传承下去，拥有了这种美德，加上我们的才艺，小朋友们，你一定会拥有更美好的人生。 5、回归文本，再读句段。 师：让我们带着我们的感受，带着我们对父母的真爱，再来读读这些句子。 五、拓展延伸，走进国学 1、中华大地上，自古至今都流传着许多孝顺父母的故事，《三字经》当中就有这样的介绍，你知道吗? “为人子，方少时。香九龄，能温席。” 2、回家多读些书，再找找身边的“黄香”，你一定也能成为一个值得父母为之骄傲和自豪的孝子! 六、板书 《23 三个儿子》教案 篇2【教学目的】 1、正确、流利地朗读课文，读准人物说话时的语气。 2、欣赏课文、懂得要孝敬父母的道理。 【教学重、难点】 读准人物说话时的语气，懂得要关心父母。 【教学过程】 一、复习导入 今天，咱们继续学习23课《三个儿子》。通过上节课的学习，我们知道了三个妈妈在井边打水，一位老爷爷在旁边石头上休息。瞧，她们正说着话呢!她们在说什么呀?(说自己的儿子)三个妈妈是怎么说自己的儿子呢?请大家自由地读一读2—6自然段，找出三个妈妈说自己儿子话，用波浪线划下来。 二、生自由读课文2～6小节，检查反馈 1、师：谁来说说，三个妈妈是怎么说自己的儿子的呢?找到了吗? 假设生A：我找到了这句：“我的儿子即聪明又有力气，谁也比不过他。” 2、师：还有吗? 生B：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。“ 3、生C：“有什么好说的，他没有什么特别的地方。” 4、师：小朋友们读书真仔细，想不想把这几句话读好呢? 如果你是妈妈，会怎么介绍你的儿子呢?咱们在小组里先练一练，好吗? 生分四人小组练读三个妈妈的话。 三、指导朗读 谁想来读读第一个妈妈的话? (指名一人读，示课件采访一下这位妈妈，你觉得自己的孩子怎么样啊?) 师：这位妈妈，您说这句话的时候在想些什么呀?那你能读出自豪、骄傲的语气吗? 师：(课件示第二个妈妈的话)：又一个妈妈是怎么说儿子呢? 大家评一评，这个妈妈读得怎么样? 请一、二组和三、四组同学比赛读，看哪个妈妈更骄傲、更自豪。 小结：两个妈妈都在夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没说，为什么呀?出示妈妈的话，你想这位妈妈在说这样的话时会是什么样心情?你有什么想问她的吗?怎么理解“没有什么特别的地方。” 师：你能用朗读来表现吗? 师：通过刚才的学习，我们认识了三个儿子，一个既聪明月有力气，一个有一副会唱歌的好嗓子，还有一个没有什么特别的地方。可老爷爷却说只有一个儿子，你们同意他这种说法吗?老师可不相信，明明是三个儿子，怎么又是一个儿子呢? 先别急，咱们快速地把7～13自然段读一读，看谁能找到课文中的句子来说服万老师。 谁找到了?你找到了哪一句?从哪看出三个妈妈提水的辛苦? (示课件：第八自然段) (一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰都酸了。) 咱们一起来读一读，读了这一段，你体会到了什么? 这时，迎面跑来的三个儿子是怎么做的呢? (一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。) 师： 你还能举个例子用上“一个……一个……另一个”的句式来说一说吗?四人小组讨论，指名说。 交流展示： 看了这些孩子做的事情，你想对谁说点什么吗?那你喜欢哪个儿子呢?为什么? 想象补充： 听了老爷爷的话，看到第三个孩子从妈妈手里接过沉甸甸的水桶，三个妈妈又会说些什么呢?咱们找到自己的小伙伴，商量商量，再演一演，把这个故事编下去，好吗? 六、小结 是啊，能关心妈妈、帮助妈妈做事的才是真正的儿子。通过今天的学习，你有什么收获，今后又有什么打算呢?(指名回答)老师相信，大家一定会和第三个儿子那样成为爸爸妈妈的好儿子、好女儿。 《23 三个儿子》教案 篇3教学目标：1、会认6个字，会写9个字。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学时间： 2课时 教学流程： 第 一 课 时 一、直接揭题。 二、初读课文。 1、学生按自学四步骤自学课文。 2、同桌互读，互相纠正读音。 3、读一读带有生字的句子。 ◎一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” ◎又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” ◎三个妈妈拎着水桶回家去。 ◎水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 ◎另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。 4、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。 5、全班交流识字方法。 6、游戏检查识字。 ◎开火车认读。 ◎听音举卡片。 ◎送生字回家。 7、推荐小组成员分段读课文。 正音。 8、你有什么问题要提吗？有问题要考考大家吗？ 学生自由提问题，简单的字词可当堂点拨。 三、书写指导。 1、学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。 2、重点范写“膊、荡” 3、学生练写。 第二教时： （一）、复习生字： 游戏：彩虹过桥 如：第一位学生说生字“嗓”，第二位学生说组词“嗓子”，第三位学生就用“嗓子”说一句话。 表扬学生的回答！ （二）、生活情景导入： 小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？ 学生畅所欲言 （三）、朗读指导： 书上也有几个妈妈在夸奖自己的孩子呢， 1、轻声读课文，找出三个妈妈夸自己的儿子的话，并读一读。 2、展示交流：，并适当朗读点拨。 第一个妈妈：我的儿子我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 从她的话里你读出了什么？你能学着这位妈妈自豪地读一读吗？ 第二位妈妈：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 方法同上。 第三位妈妈是怎么做的 ？你从她的话里知道这是一个什么样的妈妈？ （谦虚，不炫耀，朴实等）你能用声音读出你的感悟吗？ 3、分角色朗读三位妈妈的话。 4、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读） 指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？ 5、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？ 请小朋友默读课文，用曲线画出三个儿子的做法。 6、 交流展示： ◎一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ ◎一个孩子唱着歌，歌声好听极了。 ◎另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。 （1）从这些话中你看出分别是哪个妈妈的儿子？重点讲解第三句，划划表示动作的词，说说这里的“跑”换作“走”行不行？为什么？ （2）句式练习：一个（一只） 。一个（一只） 。另一个（一只） 。 7、看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么？你想对哪个小朋友说说你的感受？ 8、读读最后两段话，该读出怎么样的语气来？你有什么疑问？ 9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论） 10、分角色朗读对话。 11、假如你是这其中翻跟斗和唱歌的儿子，挺了老爷爷的话，会有什么想法？ （五）、小结：读读、议议 1、你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？ 2、教学古诗《游子吟》。 《23 三个儿子》教案 篇4教学目的： 1、 巩固、复习生字，学写4个字。 2、 能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 教学重点：能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 教学难点：欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 教具准备：课件 一、导入 师：今天我们继续学习23课三个儿子。齐读课题 生读课题 师：上节课大家学习的生字还认识吗？我们来开火车。 师：火车开的可真快，谁还记得最后一段是什么内容？ 生：“三个儿子？”老爷爷说，“我可只看见一个儿子！” 师：（出示最后一段）看这一段你还有什么不明白的吗？ 生：老爷爷为什么说只看见一个儿子呢？ 师：对呀，明明是三个儿子，怎么会只看见一个儿子呢？打开书，我们一起来解决这个问题。（板书问题） 二、朗读感悟 师：老师找一位同学为大家读一到六自然段，谁愿意？ 师：在读的时候，大家思考：三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？并拿出笔用直线在文中画出来。 生边听边找边画。 师：找的是什么？谁来告诉大家？ 生说 师：大家真会找，看屏幕我们齐读一遍。 生读 师：这两个孩子真有本事，妈妈们真为他们的孩子感到—— 生：骄傲和自豪 师：我们读的时候应该用什么样的语气和表情呢？ 生：骄傲 生：骄傲和自豪 师：对，大家就用骄傲和自豪的语气大声的读读自己喜欢的句子吧。 生练读 师：谁先来读？ 找生读 师：这两位妈妈都在夸自己的儿子，可第三位妈妈却不愿意夸自己的儿子，为什么呢？看书，找出来告诉大家。 生答。 师：你真会读书，听老师读这句 ，注意这个妈妈和那两个妈妈的语气有什么不一样？ 师读。 师：有什么不一样？ 生：这个妈妈的语气很平和。 生：这个妈妈的声音小了。 生：最后这个妈妈的话读的慢了。 师：对，谁来学学老师的与语气读一读。 生读 师：这几个自然段对话比较多，很适合我们分角色读，你们是愿意男女生配合，还是南北配合？举手表决。 生分角色读。 师：大家读的真棒！那三个儿子的表现真的就像妈妈们说的那样吗？我们继续往下学。自己小声读读7.8自然段，看看你有什么发现？ 生读。 师：你发现了什么？ 生：我发现了水很重。 师：你能把这句读给大家听吗？ 生读 师：你们还发现了什么？ 生：妈妈很累，很辛苦！ 师：你真会读，读给大家听听。 生读。 师：谁能完整的读一读？ 生读。 师：听他读的这么好，老师都想和你们比比了，你们敢和老师比吗？同意你们先来的举手。 生先读。师后读。 师：妈妈提着这么辛苦，三个儿子看见了是怎么做的呢？默读9.10.11自然段，用曲线画出三个儿子的表现。 师：三个儿子表现的怎样，谁来告诉大家？ 生说。 （课件出示三个儿子的表现） 师：你自己读一读，边读边想，你喜欢哪个儿子，不喜欢哪一个？为什么？ 生读。 师：谁来说？ 生：我喜欢第三个儿子，不喜欢第一个和第二个儿子，因为第三个儿子帮妈妈提水，其他两个不帮助妈妈。 师：大家都喜欢第三个儿子，因为他能主动的帮妈妈提水，真是个什么样的孩子。 生：有孝心的孩子 师：对，看这句话，谁能用“一个……一个……另一个……”或“一只……一只……另一只……”说一句话，自己先想想，说说。 生想 师：谁先说？ 生答 师：除了一个，一只以外，还有许多这样的词，比如：一棵、一件、一朵等等，下去以后自己选一个自己写一写。 师：课文读懂了，现在我们来解决这个问题吧！（看板书）老爷爷为什么说只看见了一个儿子呢？ 生答。 师：对，能主动帮助妈妈提水的儿子，才是真正的儿子！（板书） 三、总结 师：课文学完了，想想这节课你懂得了什么？ 生答 师：说的真棒，在生活中爸爸妈妈对我们的爱是全心全意的，我们也应该对父母充满爱，处处体贴父母，关心父母，我们 应该怎样做呢？ 生：生：孝顺父母 生：主动帮助父母做家务。 师：今天往后我们回家后就要主动的帮父母做一些力所能及的事情。 板书： 主动 只看见一个儿子？ 父母 真正的儿子 帮助 《23 三个儿子》教案 篇5教学目标 1、理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情。 2、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。 3、正确、流利的朗读课文。 4、能将课文变成简单的课本剧表演出来。 教学重点、难点 理解老爷爷的话。 1.教育学生认识到要关心父母、体贴父母。 2.理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。 3.培养学生思维想象力。 第一课时 一、揭示课题。 1.教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢? 2.板书课题。 二、指导自学。 1.轻声读课文，读准字音。 2.画出不理解的词，或联系上下文理解词义。 3.想一想课文写了一件什么事? 三、检查自学情况。 1.指名读课文，正音。 沉甸甸(diān)胳膊(bo) 2.理解词语。 特别：特殊，不平常的，超出一般的。 四、指导阅读第一至六自然段。 1.默读第一至六自然段。 2.从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。 (1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” (2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” (3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 3.分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说? (从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。) 4.指导读三个妈妈说的话，体会语气。 采取分组练读、集体赛读的形式。 五、巩固：分角色有感情读。 第二课时 一、检查复习： 1.三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子? (一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”) 2.接下来发生什么事了? 二、指导阅读第七至十三自然段。 1.轻声读第七自然段，想：主要讲什么? (1)完成填空。 一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。 (2)你从填上的词语中体会到什么? (水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。) (3)假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么? (真想有人来帮忙……) 2.这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢? (1)边读边画出有关句子。 A.一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看! B.一个孩子唱着歌，歌声真好听。 C.另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 (2)抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。 A.找动词。(跑到、接过、提着走。) B.最后一个孩子是怎么想的? (觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!) (3)看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么? 鼓励学生展开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌 声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。) 3.理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。 三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。 (父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。) 四、练习绘声绘色地讲故事。 1.分组练习。 2.指名汇报。 3.集体评议。 五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 课内练习 一、写出下列词的反义词。 聪明—— 特别一— 二、填上合适的词语。 的歌声 的水桶 的地方 的孩子 三、理解词语的两种意思，分别造句。 特别：(1)特殊、不平常的，超出一般的。 (2)格外。 1.特别—— 2.特别—— 四、阅读课文片断，并按要求作答。 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了 1.给未点标点处加上标点。 2.写出下列词的反义词。 慢一—重——后—— 3.从什么地方看出一桶水很重? 4.看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎么做? 《23 三个儿子》教案 篇6一、教材分析： 这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》(二年级下册)第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。 二、学习目标： 1会认6个生字，会写9个字。 2能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 3通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理。领会故事中的道理和人物的感情。学习重难点： 懂得要孝敬父母的道理。领会故事中的道理和人物感情。 三、学习准备 相关课件、生字卡片 四、教学过程与设计意图： 课前交流： 同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗?为什么夸奖?怎样夸奖的呢? 一、导入新课 1、妈妈对我们的夸奖就是一种爱，是一种细腻、真挚的爱，这让我们感到幸福。然而妈妈这个字眼在孩子的心中又是怎样的呢?今天老师想和同学们一起学习一篇新课文。 2、指读，齐读。 二、识字 1、同学们课前进行了预习，现在让我们来展示一下你的预习收获。出示词语： (1)会读吗?同位俩互相帮助，来读一读。要想读好这些词，你想提醒大家什么?注意轻声：嗓子晃荡拎着 注意变音：沉甸甸ABB (2)开火车读词。 2、出示单个生字，齐读。 (1)咱们班同学真聪明。下面再考考你们的观察能力和想像力,有没有信心?看，出示图片：仔细观察图片，结合旁边的生字，你能找出几个与这幅图有关的生字吗?还要说出原因。 桶：一齐来读读。 晃：组词摇头晃脑摇晃明晃晃晃动 拎：做动作(用手提)还可以拎什么? 甸：读本音 (2)师猜字谜：左边多一点一撇是良，右边少一竖是无-既“嗓”有什么好办法? 3、生字卡片开火车读 三、学文 (一)质疑 1、指名接读文，边听边思考：有什么问题? 2、质疑：明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢? (二)朗读感悟 1、先来看看这是三个怎样的儿子?请同学们默读有关课文，用横线划出三个妈妈评价自己儿子的话。[一个、一个、另一个] 交流：你们都找到了哪几句话呀?出示。师叙述：一天，一位老爷爷坐在石头上休息，旁边三个妈妈不由说起了自己的儿子。现在，让我们走进课文，想当那位妈妈就读那句，一会比比看，谁能把妈妈的语气读出来。 2、随机指导朗读三个妈妈的话。 交流一： (1)指读，读的怎么样?是呀，在妈妈的心目中，他的儿子可是最优秀的：[既聪明又有力气] “既又”一下说出了两方面的优点，就是说他的儿子又?又?(课件变红)想象一下，如果你的妈妈夸奖你，会说你“既又”?妈妈夸奖你时，会怎么说?说出感情来 (2)啊，我感受到了，妈妈都为你们感到这位妈妈说话时一定也向你们的妈妈一样(骄傲、自豪)谁能当这位妈妈再来读读?齐读 交流二： (1)指读。[唱歌好听] *采访：你在夸奖自己儿子的时候，想些什么?师指导：谁都没有他那样的好嗓子，他在妈妈心目中可是最棒的呀，再读。 (2)评议：他读得怎么样?或是有什么建议?师建议：加动作表情表现出妈妈那种引以为豪的样子自由练习指读 交流三： (1)谁愿读第三位妈妈的话?这位妈妈没有夸奖自己的儿子，他觉得自己的儿子? [没有什么特别的]非常普通。 (2)如果你是这位妈妈，会怎样说这句话?指读评议：平静的心态。 齐读。 师生合作读1-6段。其他同学就把自己当作正在休息的老爷爷，听三位妈妈聊天吧!老爷爷们听明白了吗，前两个儿子?多才多艺，而第三个儿子?极为普通。那么接下来，发生了什么事呢? (三)、自悟见真情。 1、师叙述7自，引读8自出示8自，你读懂了什么? (水很重) 2、交流反馈：你是从哪些地方出水很重的?相应词语变红，同时还体会到什么?练习读 此时妈妈会想些什么? 3、这时，三个儿子迎面而来，看到妈妈提着沉甸甸的水桶，他们各是怎么做的呢?请你去读读有关的内容，利用这个填空题来说一说 《23 三个儿子》教案 篇7教学目标： 1.读准生字新词。 2.读准人物说话时的语气。 3.感悟课文内容，懂得要孝敬父母的道理。 教学重点：理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。 教学难点：读准人物说话时的语气。 教学过程： 一、谈话激趣。 1.师：喜欢认识新朋友吗？今天老师给大家带来了几位新朋友，我们一起去认识认识。出示课文插图，说说有几个儿子？ 2.揭示课题，并齐读。 二.初读课文，读准字音。 1.借助拼音，读通课文。 2.检查生字读音。 ⑴读带着拼音的生字。 ⑵读不带拼音的生字。 3.读新词。 三.自读自悟，合作研讨，感悟阅读内容。 1.师：今天我们要认识的三个儿子是什么样子的，他们的妈妈要向我们介绍介绍。请你们默读课文，用直线画出相应的句子。 2.交流：你都找到哪几句？生说，师相机出示。 3.把自己当成妈妈，读一读三个妈妈介绍儿子的话，读出妈妈的语气。 ⑴和小伙伴一起练习。 ⑵生展示读，师相机指导。 4.分角色朗读第1至6自然段。 5.自读发现： ⑴师过渡：三个妈妈说完话，打了水，就拎着水桶要回家了。在她们回家的路上，发生了什么事？自读课文第7、8自然段，想想你有什么发现？ ⑵交流反馈： 师：读了这两段话，你有什么发现？（水很重） 你是从哪些地方知道水很重的？ ⑶让学生联系生活实际，谈谈提水的感受，结合自己的亲身体验品读这两段话，感受妈妈提水时的辛苦。 6.师：如果你是这三个妈妈，现在心里最希望什么？ 如果你是这三个妈妈的儿子，你现在会怎么做？ 让学生抒发自己心里的想法。 7. 师过渡：她们的儿子是怎么做的呢？ 课文是怎么描写这三个儿子的表现的？在文中找找相关句子，并进行朗读指导。 8.师：三个儿子的表现旁边的老爷爷也看到了，老爷爷看了以后是怎么说的？ ⑴找出老爷爷的话。 ⑵指名读老爷爷的话；读后，师紧接着问：听了老爷爷的话后，你心里有什么不明白的？ 让学生发现问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？ 9.学习小组合作探究：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？ 10.全班交流，提炼中心。 11.带着现在的感受再读老爷爷那意味深长的话。 四.拓展延伸。 1.你认为应该向哪个孩子学习？为什么？ 2.谈谈今后如何孝敬父母。 3.在歌曲《好妈妈》中结束本节课。 板书设计： 一 二 三 力气 好嗓子 没什么特别的地方 （翻跟斗） （唱歌） （帮妈妈） ？ ？ 好儿子 我们既要做一个聪明能干的孩子，也要做一个孝敬父母的孩子。 《23 三个儿子》教案 篇8第二课时 一、复习导入 1、出示生字卡片，开火车读。 2、认读词语。 二、细读文本，合作探究 1、自由读课文，找出三个妈妈的话，用“——”划出来。 （1）小组内交流：你都找到了哪几句话，指名读。 （2）品读三个妈妈的话，体会妈妈的心情。 a、自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？ b、教师范读。 c、指名读，教师提示读的语气。 （前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高；第三个妈妈说话很平淡，读时语速平稳） d、小组内分角色朗读。 2、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？用“﹏“划出来。 （1）指名读自己划出的句子。 （2）读读议议三个儿子的.不同做法。 （3）说话训练：一个（只）＿＿＿＿。一个（只）＿＿＿＿。另一个（只）＿＿＿＿。 3、合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子？ （1）分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。 （2）讨论：老爷爷为什么说只看见一个儿子？ （3）、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。 三、拓展延伸 读了课文，你读懂了什么？ 四、指导书写 1、出示生字：“聪、胳膊、甸、晃荡”。 2、引导观察，演示书写顺序。 3、教师范写，提醒关键笔画。 4、学生练写。 5、同桌互相欣赏，讲评。 板书设计 三个儿子 一个 一个 另一个 翻跟头 唱歌 提水（好儿子） 孝敬父母 《23 三个儿子》教案 篇9教学目标： 1、会认6个生字，会写9个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 3、通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。 教学重难点： 懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。 教学课时： 2课时 课前准备： 课件、心型贴纸 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 1、谈话导入： 孩子们，当你看到你的妈妈累得倒在沙发上睡着了，你会怎么做？ 今天，我们就通过学习《三个儿子》这篇课文去学会做一个孝顺懂事的好孩子。 2、教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢？ 3、板书课题。 二、指导自学。 1、轻声读课文，读准字音。 2、画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。 3、想一想课文写了一件什么事？ 三、检查自学情况。 1、指名读课文，正音。沉甸甸（diān）胳膊（bo） 2、理解词语。 特别：特殊，不平常的，超出一般的。 四、指导阅读第一至六自然段。 1、默读第一至六自然段。 2、从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。 （1）一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” （2）又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” （3）这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 3、分组讨论：她们的话分别是什么意思？她们各自用怎样的语气说？ （从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。） 4、指导读三个妈妈说的话，体会语气。 采取分组练读、集体赛读的形式。 五、巩固：分角色有感情读。 第二课时 一、检查复习： 1、三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子？ （一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”） 2、接下来发生什么事了？ 二、指导阅读第七至十三自然段。 1、轻声读第七自然段，想：主要讲什么？ （1）完成填空。 一桶水可重了！水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。 （2）你从填上的词语中体会到什么？ （水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。） （3）假如是是你拎着这么重的水桶，此时你在想什么？ （真想有人来帮忙……） 2、这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢？ （1）边读边画出有关句子。 A、一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ B、一个孩子唱着歌，歌声真好听。 C、另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 （2）抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。 A、找动词。（跑到、接过、提着走。） B、最后一个孩子是怎么想的？ （觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧！） （3）看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么？一直跟在后边的老爷爷心里在想什么？ 鼓励学生展开想象，充分说。（他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。） 3、理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。 三、说说你读了这篇课文想到了什么？联系自己的生活谈一谈。 （父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。） 四、练习绘声绘色地讲故事。 1、分组练习。 2、指名汇报。 3、集体评议。 五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 六、课外拓展阅读 黄香温席 在中国的古书上，有“香九龄，能温席”的记载。讲的是我国古代“黄香温席”的`故事。 黄香小时候，家中生活很艰苦。在他9岁时，母亲就去世了。黄香非常悲伤。他本就非常孝敬父母，在母亲生病期间，小黄香一直不离左右，守护在妈妈的病床前，母亲去世后，他对父亲更加关心、照顾，尽量让父亲少操心。 冬夜里，天气特别寒冷。那时，农户家里又没有任何取暖的设备，确实很难入睡。一天，黄香晚上读书时，感到特别冷，捧着书卷的手一会就冰凉冰凉的了。他想，这么冷的天气，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上还不能好好地睡觉。想到这里，小黄香心里很不安。为让父亲少挨冷受冻，他读完书便悄悄走进父亲的房里，给他铺好被，然后脱了衣服，钻进父亲的被窝里，用自己的体温，温暖了冰冷的被窝之后，才招呼父亲睡下。黄香用自己的孝敬之心，暖了父亲的心。黄香温席的故事，就这样传开了，街坊邻居人人夸奖黄香。 夏天到了，黄香家低矮的房子显得格外闷热，而且蚊蝇很多。到了晚上，大家都在院里乘凉，尽管每人都不停地摇着手中的蒲扇，可仍不觉得凉快。入夜了，大家也都困了，准备睡觉去了，这时，大家才发现小黄香一直没有在这里。 “香儿，香儿。”父亲忙提高嗓门喊他， “爸爸，我在这儿呢。”说着，黄香从父亲的房中走出来。满头的汗，手里还拿着一把大蒲扇。 “你干什么呢，怪热的天气，”爸爸心疼地说。 “屋里太热，蚊子又多，我用扇子使劲一扇，蚊虫就跑了，屋子也显得凉快些，您好睡觉。”黄香说。爸爸紧紧地搂住黄香，“我的好孩子，可你自己却出了一身汗呀！” 以后，黄香为了让父亲休息好，晚饭后，总是拿着扇了，把蚊蝇扇跑，还要扇凉父亲睡觉的床和枕头，使劳累了一天的父亲早些入睡。 9岁的小黄香就是这样孝敬父亲，人称温席的黄香，天下无双。他长大以后，人们说，能孝敬父母的人，也一定懂得爱百姓，爱自己的国家。事情正是这样，黄香后来做了地方官，果然不负众望，为当地老百姓做了不少好事，他孝敬父母的故事，也千古流传。 《23 三个儿子》教案 篇10第一课时 一、谈话导入 1、交流课前询问采访中的收获。 2、交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。 二、自主读通课文 1、出示我会读图标，学生自读课文，读准生字，自己学得难读的句子，作个记号。 2、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。 3、出示带生字的句子，让学生择读： ⑴ 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（既是第四声） ⑵ 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三声） ⑶ 水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此处读第四声） ⑷ 另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（甸是前鼻音，在沉甸甸一词中读一声） 三、自主识字 1、学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。（老师参与学生活动） 2、学生在小组内交流自己的识字方法。 3、游戏检查学生掌握生字的情况。（摘苹果：如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习） 四、朗读课文 1、创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。老师可通过范读让学生感悟人物的语气。 2、在小组内质凝、讨论，老师巡视点拨。 3、全班汇报交流。（随机通过说话练习感悟既又的意思） 4、如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论： 这一个儿子是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子） 五、指导写字 出示我会写图标，指导写字，并组织展示。 六、指导重点 1、注意别忘了拎的最后一点，膊的右上一点。 2、前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导拎字和膊字。 3、甸字是半包围结构的字，可提醒学生里面的田字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。 4、晃荡是上下结构的字。晃字要写得上窄下宽，老师可范写指导。 第二课时 一、巩固识字 出示带生字的词语，让学生认读。 二、编写课本剧 1、有感情地朗读课文。 2、小组合作，根据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、情绪等进行合理想像，把课文改编成课本剧。 3、确定各人所扮演的角色。 4、设计场景的布置。 三、排练课本剧 各小组演练，老师巡视，随机点拨。 四、课本剧表演并评议 1、以小组为单位表演课本剧。 2、引导学生评议: ⑴ 人物的语气： 前面两个妈妈说的话，应该用自豪的语气，第三个妈妈的语气应该是平静的，老爷爷的说话应该用意味深长的语气。 ⑵ 人物的动作： 在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃荡等词语的意思。 ⑶ 人物的表情： 前面两个妈妈的表情应该是骄傲的，第三个妈妈的表情应该朴实，老爷爷应该慈祥；前面两个儿子应该天真，第三个儿子应该纯朴。 五、课后拓展 1、节选《新三字经》中的内容印发学生，供课外阅读： 为人子 方少时 尊长辈 习礼仪 能温席 小黄香 爱父母 意深长 孝与悌 须断承 长与幼 骨肉新 亲养儿 多苦辛 报春晖 寸草心 亲有教 儿恭听 做错事 即改正 2、把本课的故事讲给家人听。 【教学后记】 三个儿子在这三个母亲的心中有着不同的优点，然后在这篇文章中要让学生明白在这种情况下哪个儿子表达的爱是最合适的。最能让母亲感受的。 《23 三个儿子》教案 篇11这是一篇阅读课文。 第一自然段至第六自然段主要写三个妈妈在井边打水，一个老爷爷坐在旁边的石头上休息。两个妈妈都夸耀自己的儿子如何好，另一个妈妈什么也没说。她认为自己的儿子没有什么特别的地方。 第七自然段至第十三自然段主要写三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的儿子迎面跑了过来。只有第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶。老爷爷说：“只看见一个儿子。” 这篇课文向我们展现的是母亲与儿子之间的情感，认识到作为孩子应该关心父母、体贴父母。 1.教育学生认识到要关心父母、体贴父母。 2.理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。 3.培养学生思维想象力。 一、图片歌曲导入： 快看，你看到了什么呀？你喜欢这只小乌鸦吗？为什么？ （孝顺） 会唱这首歌吗？一起来唱一唱好吗？（真是一群会唱歌的小百灵） 出示水桶： 瞧瞧，这是什么，都认识吗？他是用来干什么的呀？出示“桶”指名读 你是用什么方法来记这个字的呢？给这生字宝宝多找几个朋友行不？能做一做拎水桶的样子吗？ 今天啊， 有三个妈妈就提着水桶去井边打水，还聊起了他们的三个儿子呢？ 出示课题：三个儿子 齐读课题 出示思考题：可学习伙伴给我们留一个思考题来考靠大家：老爷爷为什么只看到一个儿子？ 等我们认识了三个儿子以后，我们再把答案告诉学习伙伴，好吗？ 三个妈妈在聊儿子们什么呢？我们现在就去认识认识他们的三个儿子，好吗？ 那让我们赶快走进故事中去认识吧！陆老师请小朋友们大声地朗读课文。对了，读课文时应该注意什么呢？ 二、认读生字，熟悉课文。 今天啊，陆老师也拎来了许多小水桶，想拎一个回去吗？生字宝宝都藏在水桶里，你得认识他，才能拎回去啊！ 出示生字： 停 既 嗓 拎 桶 聪 甸 胳膊 晃荡 指名读 学生照样子学 评价 用什么方法来记 （加一加 减一减 编字谜） 开火车游戏：小火车呀，开过来呀，小火车开到…… 生字宝宝真顽皮，和我们玩捉迷藏了，他们藏到词语里了，你还能认出他们吗？ 现在生字宝宝我们都认识了，读起课文来应该更流利了吧，老师请小朋友读课文，把你觉得自己读的特别好的地方展示给同学和老师看。 老师发现今天我们小朋友表现特别的好，大家都是这个（竖大拇指），这是什么呢？（行 棒的意思）呀，我发现孩子们都不够自信，你们是最棒的，不但生字认的好，课文也读的好听。不信，问问后面的听课老师可以做证，老师们，我们的孩子们棒不棒呀？ 瞧，老师们都在称赞大家呢！那让我们回忆一下。 过去的生活中，你们的妈妈曾经怎样地表扬过你呢？ 你能把自己当作妈妈，直接把夸奖的话讲出来！（如果再加上动作就更好了） 今天我们课文中的三个妈妈也在评价自己的孩子，你能用默读把妈妈评价三个儿子的话找出来吗？ 请三个小朋友把三个妈妈的评价读出来。 想做一做妈妈吗？（出示）三个妈妈的话，朗读妈妈们的话，体会阅读的乐趣。评价。（读得怎么样，当妈妈当的象吗？）板书：（既聪明又有力气、嗓子好会唱歌、没什么特别的） 那老师采访一下，你在夸奖儿子的时候，一边说，一边在想些什么呀？ （骄傲 谦虚） 时间不知不觉地过去了，妈妈们打着水要走回家去了。拿出水桶，请学生来拎，你觉得这桶水怎么样？ 课文中哪句话也写出了水很重呢？ （出示句子：一桶水 ， 水 ，三个妈妈 ，胳膊 ，腰 。） 谁会填呢？从你填的词语你感觉到了什么？（妈妈累 水很重） 谁还想来感受一下水很重呢？随机问这学生：水重吗？拎着这么重的水，你真想怎么样呢？ d 你能通过朗读读出来妈妈累，水很重？ 那三个儿子看见妈妈这么累，他们是怎么做的呢？ s看到这样的三个儿子，此时此刻你有什么话想对他们中间的人说？或者有什么感受？ 是啊，现在我们能不能回答学习小伙伴留给我们的思考题了吗？ 明明是三个儿子，老爷爷为什么说是只看见一个儿子呢？他看到的到底上哪个儿子呢？ s谁来演演老爷爷接受记者的采访呢？（板书：把“没什么特别”改成“孝顺”） 总结： 师：是啊！爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。同学们，现在生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了， 你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们？ （做家务 帮助洗衣服呀） 师：同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了， 其实我们应该以一颗什么样的心来面对爸爸妈妈呢？ （一颗孝顺的心 充满爱的心 感恩的心。） 师：真好，孩子们，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句话，几句心里话。 （拿出红心卡片，同学们自由书写） 师：谁来念念 生：妈妈、我爱你！ 师：孩子，你的妈妈此时此刻一定感应到了。 生：爸爸、妈妈，你们辛苦了，谢谢你们！ 生：…… 师：孩子们，让我们再一次大声地呼喊------（妈妈、我爱你！爸爸，我爱你！爸爸妈妈，我爱你们！） 孩子们，今天我们二（2）班的孩子学的特别的棒，上课时都能做到用耳朵听，眼睛看，用嘴巴说，并能用心来记，所以我们孩子们都是最聪明的，如果能写好这聪字，那就更厉害了！ 指导书写“聪” 送给大家三字经：为人子，方少时，孝与亲，所当执 结束下课 《23 三个儿子》教案 篇12教学目标： 1、学习课文7-13小节，能体会水重，母亲提水的辛苦。 2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。 3、有感情情朗读课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点： 巩固生字，有感情朗读课文，明白老爷爷话的含义，懂得要孝敬父母的道理。 教学过程： 课前播放flash动画歌曲“不再麻烦好妈妈”。 一、课前谈话，回读妈妈的话。 师：说说听了这首歌，你知道了什么？歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们在家里帮父母做过事情吗？你都帮父母做过什么事，有什么感受？ 师：你们真是孝敬父母的好孩子。 师：可以上课了吗？这节课，我们继续来学习第23课——三个儿子。上节课我们学习了课文1到6小节，知道了在井边打水的三位妈妈对三个儿子的评价。 课件出示句子： 1、一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”板书：力气大） 2、又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（板书：嗓子好） 3、这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（板书：没什么） 二、学习课文7-13小节，体会水的沉，妈妈的辛苦 过渡：在妈妈的心中，儿子都是了不起的。三位妈妈谈到了三个儿子。 课件出示课文插图，你看到了几个儿子，（3）可是这位老爷爷却说：“三个儿子？不对吧，我只看到了一个儿子。”（出示句子） 师：读了老爷爷的话，你有什么想知道的？明明是三个儿子，怎么只有一个儿子呢？在再读“读老爷爷的话” 师：到底发生什么事，使老爷爷只看到一个儿子呢？请同学们自由读7-13小节，认真读，边读边想，你读懂了什么？从哪里读懂的？ ▲预设学习重点段：出示： 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 生：我们小组读懂了三个妈妈拎的水桶很重。我给大家读一读：“一桶水可重了！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。” 生：我觉得他没有读出水很重的样子，我能读得比他好。（此名学生朗读） 师：通过他的读，你感受到水很重了吗？ 生：感受到了。 师：你能通过读，让别人也感受到水很重吗？ （学生齐读此段） ▲听老师范读拎水的句子 （1）让学生用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等） （2）让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子） （3）让学生用心体会用口说说，你此时的感受。 （再一次体会妈妈的累）——全体深情朗读——表演 （4）假如是你看到了会怎么做？你会说些什么？（联系实际发散、创造） 三、学习三个孩子的表现，呼应前面的表扬，质疑升华 师：而三个孩子是怎么做的呢？看图，先看孩子看图自由说，课文中又是怎么写的？请同学们 从课文中找找，并用横线划出相关的句子？看图分别说，出示句子 1、板书：翻跟头回读夸奖的话 2、板书：唱歌 3、板书：拎水桶你有什么问题想问这位妈妈吗？ 师：这句话什么意思？他真的就没有什么特别的吗？看了这个孩子的做法， 师：此时此刻，你是这位妈妈，再谈论孩子时，会说什么？（板书：孝敬父母） 如果你也在旁边，你觉得谁做的最好？你又看到了几个儿子？ 这一切老爷爷看在了眼里，怪不得他说----- 他看到的是哪一个？看到了是什么？为什么？ 生：因为其他两个儿子只顾表现自己，只有这个儿子帮妈妈。 生：只有第三个儿子孝敬父母。 生：孝敬父母的孩子才是好孩子。所以老爷爷说他只看到一个儿子。 生：只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子！（板书：真正的儿子） …… 怪不得老爷爷说只看见了------一个儿子，一个真正的儿子。（板书：一个真正的儿子） 同学们学得很认真，让我们一起来朗读课文，注意不同人物，语气不同。 四、齐读全文，总结 齐读课文 学了课文，你有什么收获？怎样才是孝敬父母？在今后的生活中，你打算怎样做？老师有个建议，让我们从今天开始，每天为父母做一件事，做一名孝敬父母的好孩子。 板书设计： 三个儿子 一 二 三 力气大 嗓子好 没什么特长（孝敬父母） 翻跟头 唱歌 拎水桶 真正的儿子 《23 三个儿子》教案 篇13一、激qing导入 1、同学们，一直以来都是你们读课文给老师听，今天呀，就让老师认认真真给你们来读一篇文章，你们可得认认真真听，听完了之后得说说你听出了什么，感受到了什么？ 2、师配乐读母爱故事。 在我很小的时候，家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自己的碗里，把鱼肚子上的肉夹出来，很仔细地挑去几根大刺，放在我碗里。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说：“妈妈喜欢吃鱼头。”我想，鱼头一定很好吃。有一次，我趁妈妈盛饭的时候，夹了一个，吃来吃去，觉得没鱼肚子上的肉好吃。那年外婆到我家，妈妈买了家乡很金贵的鲑鱼。吃饭时，妈妈把本来应该属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。外婆对妈妈说：“你忘了？妈妈最喜欢吃鱼头。”外婆眯缝着眼，慢慢地挑去那几根大刺，放进我的碗里，并说：“孩子，你吃。”接着，外婆就夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉，一边想：怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？很多年以后，我也有了女儿。一天吃饭时，我夹了一块鱼肚子上的肉，用心地挑去大刺，放在女儿的碗里。自己却夹起了鱼头。女儿见了，也吵着要吃鱼头。我说：“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。”谁知女儿说什么也不答应，没办法，我好不容易从鱼的头骨边挑出点没刺的肉来，可女儿吃了马上吐出来，一个劲地说不好吃，从此以后再也不吃鱼头了。 3、同学们听得很认真，你听出了什么？ 4、是呀，母爱是伟大的，是最无私的，这种爱体现在平时生活中的点点滴滴，当我们在母亲的爱中幸福快乐地成长的时候，有没有想过我们能为母亲做点什么呢？ 5、今天，就让我们走进23课，一块去看看三个儿子的表现。 （板题：三个儿子） 把课题一块读一读 二、初读课文，学习生字 1、打开书104页，读一读课文，遇到生字借助拼音读准确。 2、认读生字、词语：看同学们读得这么认真，生字宝宝都跳出来了，想和我们交朋友呢！ 能读准吗？找一组小朋友来读读。去掉拼音还能读准吗？（重点讲甸的读音并指导写）这么短的时间里，我们既认识了生字宝宝，也写了甸字，生字宝宝可高兴了，他们把自己的朋友也带来了，最有精神的小朋友来读一读——眼睛最亮的小朋友来读一读——全班小朋友来读一读—— 3、认读句子：有几个生字宝宝和词语娃娃真调皮，躲到了句子里，谁能接受挑战来读一读？先练练，呆会老师请同学来读。（三个妈妈的话）这三句话里都有引号，这是为什么？（因为这是妈妈说的话）几个妈妈？ 三、学习妈妈的话 （一）、这三位妈妈的话就藏在课文里，赶紧默读课文1到6自然段，找到这三句话，用横线划出来。然后看看有什么发现？你有什么发现？能说说吗？（我发现了：妈妈很爱自己的孩子。前两个妈妈在夸自己的孩子，而第三个妈妈却没夸。） （二）、师述：三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息，三个妈妈开始了谈话，前两个妈妈在夸自己的孩子，而第三个妈妈却没夸。 （三）、那你愿意当哪个妈妈呢？你就读读那个妈妈的话好吗？看谁读得好。 交流一： 你读哪个妈妈的话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）（指名生读） （1）、采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在说您儿子什么来着？明白了，您的儿子很聪明还很有力气，有两个优点呢！怪不得您要这样夸他（板既聪明又有力气） 我猜这时候，您心里一定很——骄傲，也许这时候，妈妈心里还特别——自豪，说不定还非常——兴奋，好，把你感受到的送到句子中读一读——我的儿子既聪明又有力气，谁也比不上他。 （2）、理解词语：第一个妈妈夸自己儿子的时候，用上了一个词把两个优点连着一块说出来了，是什么词？（既------又 ------） （3）、练习说话：能照样子用既……又练习说话吗？ 交流二：（利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”） 你当哪个妈妈？怎么说自己的孩子的？好，你来试试。 （1）、指名学生朗读（2）、朗读、评价。 师：你们觉得这个妈妈读得怎么样？能给他一点建议吗？ 师：哦，你的想法很棒，你能来读读吗？我们都来当当第二个妈妈夸一夸自己的儿子。——第二个妈妈觉得自己的儿子歌唱得好，声音很好听。（板：歌声好听） 交流三：（利用多媒体课件，出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”） （1）生朗读 （2）这位妈妈，别人的妈妈都爱夸奖自己的孩子，您为什么说自己的儿子没什么可说的，没什么特别的地方呢？您是怎么想的？（我的儿子不聪明，没有力气。）您能用上刚学过的既……又……来说说吗？（课件出示句式） （我儿子既不会唱歌，嗓子也不好听。）因此，这位妈妈平淡地说：——引读 也许这是一位很谦虚的妈妈，她可能会想：——（我可不愿在别人面前夸耀自己的儿子）因此，这位妈妈谦虚地说：——引读（第三个妈妈觉得儿子没什么特别）（板：没什么特别） 四、学习第7、8自然段： 1、三个妈妈一边谈论着自己的儿子，一边拎着水桶往回走，老爷爷跟在后边，（出示句子——一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）师配乐范读——听出什么了吗？ 2、从哪儿看出水很重？三个妈妈很累。 3、我们一块来感受感受，老师也给你们一点音乐，看谁读得好。 4、一桶水可重啦！妈妈们累得手也痛了，腰也酸了，这时候，她们最希望的是什么呢？（想让儿子们帮忙提水）——儿子们来了吗？ 瞧，他们来了，（出示三个儿子的图片）几个儿子来了？——明明是三个儿子，可是老爷爷却说：——“三个儿子？”“不对吧，我只看到一个儿子。”（出示课件）读了老爷爷的话，你想问他什么吗？（老爷爷，为什么您只看到一个儿子呢？）对呀，为什么老爷爷说他只看到一个儿子呢？（课件）请大家继续读课文9到13自然段，去找找答案吧。 五、解答老爷爷的话 1、谁来说说，为什么老爷爷说他只看到一个儿子呢？（因为只有一个孩子替妈妈提水桶）（出示三个儿子的句子）让我们来看看三个儿子的表现。 2、（看课件）第一个儿子在干吗？（板书：翻着跟头）他怎么翻的？——（出示句子）指名读——评价：听了你的朗读，老师仿佛就看到了翻着跟头的孩子，帅呆了，好看极了，大家学着他的样再来读一读——齐读。（引读）第二个孩子在干吗？——在唱歌。（板书：唱着歌）他的歌声——真好听——女同学读句子。另一个孩子呢？ ——跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。——男同学读（评价：一桶水多重呀，沉甸甸的，不花点力气怎么能提得动呢？——男同学再来一遍）大伙都来帮帮忙，一块读—— 3、如果你就是第三个孩子，你为什么要帮妈妈拎那么重的水桶呢？（因为妈妈拎水很重，所以帮助她。） 4、是呀，多重的水呀！妈妈提得多累呀！要是有人能帮帮她们该多好呀？这时，迎面跑来三个孩子（引读）一个孩子只顾着——一个孩子——另一个孩子——看到这一切，老爷爷不禁想：——（出示句式）老爷爷会想什么呢？好好想想，学习小组可以交流交流。——指名回答——因此，老爷爷说：“——” 六、指明中心，升华主题。 学到这，你想说点什么吗？想对谁说呢？先和同桌练习说一说，呆会再请你说，好吗？ 说得多好啊！想想平时爸爸妈妈给了我们那么多，作为子女，一定要懂得回报，孝敬自己的父母啊！记得《三字经》里有这么一句话，读一读——为人子，方少时，孝于亲，所当执。《三字经》里还有一些关于孝敬父母的故事，课余时间同学们好好地去读一读吧。 《23 三个儿子》教案 篇14教学活动设计 设计理念： 1、本文内容浅显易懂，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此按“阅读欣赏的形式”来学习本文，培养学生听读欣赏的能力。 2、不给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，只是引导学生在熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子进行读书讨论。 3、严格参照我校“四·三四·二”主动参与式语文教学备课模式进行教学活动设计：一、激趣导入，明确目标（4分钟）；二、活动流程（34分钟）；三、课堂小结（2分钟）。（详见下面的“教学过程”） 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 2、明白老爷爷说的话的意思，懂得要关心父母、体贴父母。 学习重点： 有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。 学习难点：理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。 教（学）具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、激趣导入，解析目标（4分钟）。 1、卡罗尔和她的小猫广告的作用真大央视经典的洗脚公益广告。 2、引题揭题，板书课题。 3、复习生字新词。 二、活动流程（34分钟）。 活动一：初读全文，整体感知（8分钟）。 1、欣赏课文，听完了讲一讲：这篇课文一共讲到了几人？ 2、用自己喜欢的方式读读课文，在课本上标出课文的自然段。 3、读课文最后一个自然段：读了这个自然段老爷爷的话后你有什么疑问？活动二：研读赏析，说写训练（12分钟）。 1、研读赏析第二 ── 六自然段： （1）找到并读出三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？ （2）三位妈妈在说自己的儿子时语气有什么不同？特别是前两位妈妈在说自己的儿子时，心情怎样？ （3）在小组内读一读、比一比，注意读出不同的语气。 2、研读赏析第八自然段： （1）自由读第八自然段：读了这个自然段，你体会到了什么？ （2）交流：怎样读好第八自然段？ （3）在小组内读一读、比一比，看谁能通过朗读表现出三位妈妈提水的辛苦。 3、研读赏析第九——十一自然段： （1）找到并读出三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎么做的？ （2）说一说：你比较喜欢那一个儿子，为什么？ （3）填一填，填完后再说一说：现在你喜欢哪一个儿子，为什么？ 活动三：交流展示，拓展延伸（10分钟）。 1、交流展示 （1）观看图片：玉树地震母子情深与鸟儿哺育图。小组内讨论：看到这些图片，你感受到了什么？男生、女生分别举手，你是谁的儿子（女儿）？你的爸爸妈妈爱你吗？你爱你的爸爸妈妈吗？ （2）指名读最后一个自然段，小组内讨论交流：明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只看到一个儿子？提示：老爷爷看到的是第几个儿子?他看到的是一个什么样的儿子？ （3）小组内讨论交流：第三个儿子真的是“没有什么特别的地方”吗？他特别在什么地方？小结：第三位妈妈更应该为自己有这么一个儿子而感到骄傲。 2、拓展延伸:学习三字经：为人子——所当执。 3、分角色朗读课文。 活动四：体验反思，巩固深化（4分钟）。 1、孝敬父母就是一桶水这么简单，你会孝敬父母了吗？ 2、学习了这篇课文后，你想到了什么，懂得了什么道理？ 三、课堂小结（2分钟）。 只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子！ 板书设计： 三个儿子 孝敬父母 真正的儿子 《23 三个儿子》教案 篇15教学目标： 1、会认11个字，会写11个字。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 教学重点：认字、写字、有感情地朗读课文。 教学准备： 1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。 2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。 教学 时间：两课时 教学过程 第一课时 1、谈话导入： 同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着描述或表演一下。今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。（相机板题） 2、按图叙述：同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗？（出示图片，教师或学生按图简要叙述故事）。启思：图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢？（板题） （由学生的生活实际引入课文，挖掘学生的生活体验，启发学生思考，激发学生读文的兴趣，拉近课文内容与学生的距离。） 初读课文 1、自读课文，画出生字新词。重点的词句句子多读几遍。 2、同桌互读课文，纠正读音。 3、重点练读文中带有生字的句子。小组内合作学习生字，交流识字方法。 如：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”、 又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”等。 4、游戏巩固识字。如：开火车认读、听读举卡片等。教师相机引导学生交流重点字的识字方法。 5、推荐小组成员分段读课文。组织学生正音评价。 小组讨论： 通过读文你读懂了什么问题？还有哪些地方你没有读懂？ 写字 1、出示“我会写”中的“拎、聪、甸、桶、停”五个单字。 2、学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。 3、教师范写重点字。如：“拎”字的右边不要写成“今”。 4、学生练写，共同评议，展示优秀作品。 第二课时 复习巩固 1、 复习生字、词语。 2、分段朗读课文，回顾课文内容。 3、你们还记得文中的三个妈妈是如何夸奖她们的孩子的吗？你能试着复述下来吗？ 朗读感悟 1、引导学生自读课文，思考： 三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的？找出相关语句认真朗读。 2、 启发想像，指导感情朗读：想像妈妈在夸你进的情形和语气。练习有感情地读文。 （抓住关键内容，引导自读自悟，培养学生自主学习能力，在感情朗读中加深了学生的情感体验。） 3、组内赛读：比一比，看谁最能读出妈妈的语气。学生间读书评议。 4、汇报读书。结合课件和插图引导学生对照着场景，汇报有感情朗读的练习成果。师生评议。 （形象画面，生动的情节，为学生充分展示对课文内容独特的理解和感悟，为学生有感情地朗读实践，搭建了一个的平台。学生在对课文内容多元化的解读过程中，交流、互动，展示了个性。） 探究 1、教师引导学生自读7---------11自然节。 思考：读了这几自然段的内容，你有什么发现？ 2、交流：学生可能发现“水很重”和三个孩子不同的表现。教师相机点拨。 引导学生深入思考。 比如：为什么写水非常重这段内容？看了三个儿子的不同表现你有什么体会？你想说些什么吗？ 小组讨论 1、结合最后的两个自然段，引发学生思考：老爷爷为么说他只看见了一个儿子？ 2、组织学生讨论，明确文章中心。 （引导学生从母亲和儿子两个角度进行思考和讨论，深刻领会文章中心，全面升华文章主题。） 写字 出示“我会写”中的“胳膊、晃荡”两个词，引导学生进行观察，鼓励学生自主书写，同桌评议。 拓展 1、教师启发学生进行思考，引导学生进行小组内的讨论交流 “ 这个妈妈还会和老爷爷说什么呀？”“另两个儿子听了老爷爷的话后会怎么说，怎么做呢？””“你想对三个妈妈和三个儿子说些什么吗？”等 2、组内交流课外搜集的有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母的相关资料。 3、课后自己的父母交流，听听他们的想法。 （合作交流，让孩子们体验角色，丰富认知，实现与学生生活的链接，促进学生正确价值观和良好品质的形成。） 《23 三个儿子》教案 篇16【学习目标】 1、会正确读写词语“晃荡、聪明、沉甸甸、水桶、嗓子、胳膊”。 2、通过自读、分角色朗读、表演读，说出为什么老爷爷说只看到一个儿子，并能够举例说出自己孝敬父母的做法。 【学法指导】 1、借助工具书、课文中的拼音自学生字。用红笔标出易读错和易写错的部分，多读多写。 2、通过对比读课文，说出老爷爷说只看到一个儿子的原因，并结合自身生活实际说出尊敬父母的做法。 【自主学习】 （一）自学 1、自读课文，标出自然段的序号。这一课有 个自然段。 2、结合课文中的注音把课文读通顺，画出不理解的词语，借助工具书理解词语意思。 3、在课后田字格内书写本课生字，并用红笔标出易错的部分，加强记忆。 (二)自学检测 （1）我会看拼音写词语。 huàng dàng cōng ming chén diàn diàn ( ) ( ) ( ) shuǐ tǒng sǎng zi gē bo ( ) ( ) ( ) (2)我能把课文通顺地读下来。 【合作探究】 1、三个妈妈在井边打水，她们是怎么说自己的儿子的？在课文中用“——”线画出来。 2、三个孩子看着妈妈提着沉甸甸的水桶，他们都是怎么做的，用“～～”画出来。 3、分角色朗读，读出三个妈妈的语气，并比较三个儿子的做法。 |
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