| 标题 | 《葡萄沟》教学设计 |
| 范文 | 《葡萄沟》教学设计（精选15篇） 《葡萄沟》教学设计 篇1《葡萄沟》教学设计 课 题 葡萄沟 教 具 中国地图、诗文录音、课件 课 型 讲读课 课时安排 2课时 教学重点 理解文中描写葡萄的句子。 教学难点 背诵第二自然段 教学目标： 知识目标：学会本课14个生字，理解15个新词。 能力目标：理解文中描写葡萄的句子，有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 情感目标：知道我国新疆土鲁番葡萄沟是个盛产水果的好地方。培养学生热爱祖国的思想感情。 教学流程： 第一课时 一、激趣导入 1、谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？ 2、引入：对，我和同学们有同样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃，那么，你们知道我国哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟：出示中国地图，师指出葡萄沟的地理位置。） 3、揭题：（板书：葡萄沟）齐读课题，这节课，我们就一起来学习《葡萄沟》这一课。 二、提出预习要求：1、（课件出示）自由读课文，思考：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？ 2、自学生字新词，划出不理解的词语。 3、把课文读正确。 4、小组内交流，检查。 三、检查与学习： 1、葡萄沟在什么地方？ （1）认读生字词，选择正确读音：好（hǎo hào）客 碉（diào diāo）堡 钉（dīng dìng）着 荫（yīn yìn）房 （2）课件出示：土鲁番 新疆 葡萄沟3个词。请同学们按从小到大的顺序排列起来。 2、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？ （1）仔细读第一自然段，说说自己的收获。 （2）交流讨论： 要点：a、葡萄不但生产，而且盛产。 b、课文按时间的顺序介绍葡萄沟盛产水果的。 c、联系上下文理解：“盛产”。 d、有一个顿号。 （3）指导有感情地朗读第一自然段。注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。 3、正确地朗读课文。 （1）播放课文录音。 （2）读通长句子。 4、课堂练习： （1）抄写生字新词。 （2）正确地朗读。 第二课时 一、 提出学习目标： 1、导入：这节课，我们继续学习《葡萄沟》。板书课题。 2、学习最后一段：葡萄沟是个怎样的地方？齐读（板书：好地方） 3、提出学习目标：为什么说葡萄沟是个好地方？这是本节课我们要讨论的一个重要问题。 二、 学习第一自然段： 1、 指名读，其他同学思考：这一段主要讲葡萄沟是个怎样的地方？ 2、 指名回答思考题。（板书：盛产水果）“盛产”是什么意思？（出产水果很多，可说盛产） 3、 葡萄沟盛产哪些水果呢？师引读第二句。（师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？ 4、 小结：葡萄沟是个怎样的好地方？ 过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的好地方。 三、 学习第二自然段： 1、 默读这一自然段，编好句序。 2、 再次默读，想想这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用——划出这些词。交流讨论思考题，提醒学生注意“这时候”也是表示时间顺序的词语。从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始按时间顺序排列的？ 3、 学习第二句：（1）指名读，其他同学思考：这句话写什么时候？什么怎么样？根据回答板书：夏季 枝叶茂密。（2）你从哪些词可以看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？（3）在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快，惬意）带着舒畅的心情读句子。读时重音读哪个词？（凉棚）自由准备后，再指名读。 4、 学习第三句：（1）自由轻读，想：这句话主要讲什么时候，什么怎么样？根据回答板书（秋季葡萄）（2）哪些词写出了葡萄的美丽？（3）着重理解“五光十色”板书（五光十色，一大串一大串。） a、“五光十色”描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……） b、在文中，把“五光十色”换成五颜六色，行吗？为什么？（五光十色不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄有光泽，非常美丽，同时，也说明了葡萄成熟了，获得丰收。） （4）指导朗读 秋季，我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说——就让我们通过朗读来表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。 范读——自由读——指名读——齐读 （5）小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。（板书：景色美丽） 5、学习第六句 （1）学生齐读 （2）说句子讲谁怎么样？ （3）你从哪些词感觉到老乡的热情好客？ 理解“准会”和“说个够”的意思。 （4）女生齐读，注意突出反映老乡热情好客的词。 （5）如果老师到葡萄沟做客，你家就在那里，你会怎么招待我？（给学生带新疆帽，表演，自由发挥） （6）小结：学了这段，在家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？ （7）包含赞美之情齐读二段。 四、学习第三自然段 （1）引读课文。 （2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干 有名） 品尝葡萄干，同桌说感受，引读“这里的生产的葡萄干……” （3）用 划出葡萄沟生产的葡萄干的特点的词，说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名？ 分析：颗粒大，味道甜，颜色鲜这几个词的结构，然后说说这样的词：水果多、景色美，名气大…… （4）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。 5、总结： （1）讨论：为什么说葡萄沟是个的好地方？ （2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。 （3）师结：是啊，葡萄沟确实是个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。 （4）配乐朗读全文。 五、拓展延伸、巩固深化 1、葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的“——”也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？ 2、交流欣赏图片、资料。欣赏歌曲《新疆好》。 3、课件出示：到了（ ），葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗红的、淡绿的，（ ），美丽极了。 4、仿照上题写一句话。（先说后写） 5、让我们更多地了解一下自己的家乡吧！课后注意观察。 板书设计： 盛产水果 葡 夏季 枝叶茂密 好 地 萄 景色美丽 沟 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 老乡热情好客 方 葡萄干——有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜 《葡萄沟》教学设计 篇2教材分析：本课是人教版二年级下册第三单元的一篇课文，课文介绍我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了葡萄沟真是个好地方，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。 教学目标分析： 知识与技能： 1、认识11个生字，会写12个生字。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 过程与方法：从文章最后一个自然段为切入点，抓重点词句品读，体会“葡萄沟真是个好地方”。 情感态度与价值观：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点： 1、认识11个生字，会写12个生字。 2、有感情地朗读课文。 教学难点： 体会“葡萄沟真是个好地方”。 学情分析： 学生有了一定的学习基础和技能，因此，在此基础上是继续鼓励学生运用学过的方法自主识字、写字，同时教师注意写字示范。引导学生结合实际体会我们新疆的美。 教学策略与方法： 学习本课教师引导学生采用课件展示法、引导点拨法。 学生联系生活实际经验或借助多媒体理解、朗读与想象结合法。 教学课时： 两课时 教具准备： 生字卡片、教学课件。 教学设计： 第一课时 课时目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题： 1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述） 2、播放课文教学录像带，激发学生情感。 3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟 4、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。 5、书写“沟”字。 二、自主初读。 在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。 （hǎo）好地方（gàn）干活（fēn）分开（dīng）钉子 （hào）好客（gān）葡萄干（fèn）水分（dìng）钉着 三、初读课文，整体感知。 1、提问：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！ 2、学生自读课文感悟： （1）回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番） 课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。 生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。 （2）“葡萄沟是个怎样的地方？”教师相机板书：是个好地方。 四、指导书写。 1、引导学生发现规律。 同偏旁： 搭—摘 同结构： 上下结构——吾、季、留、杏； 左右结构——坡、搭、摘、钉、够。 2、重点指导。 够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 五、复习巩固 1、猜字谜巩固生字。 （1）多一句。（够） （2）弟弟站在木头边。（梯） 2、开火车认字卡，口头组词。 3、多音字填空练习。 4、听写词语，巩固写字。 四、课外阅读。阅读材料 五、写话。 将本课所学生字组成词，用其中的3~5个写一段话。 第二课时 一、复习导入 二、细读课文指导朗读。 为什么说葡萄沟是个好地方呢？请你们细细的读读课文第一段。 1、学习第一段。 （1）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？ （2）这里都出产那些水果呢？（课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”） （3）结合图片认记“蜜”、“杏”。 形近字对比识字“蜜”、“密”。 “蜜”、“密”书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。 （4）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。） （5）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？ 指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 （6）学生互读互评。 （7）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。（学生说） 2、学习第二段。 师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧！（放录像） （1）、学生四人小组合作学习： a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？ b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。 （2）重点指导有感情地朗读第三句。 a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。（相机板书；多、美） b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？（进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫） c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。 （2）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的'葡萄，让你吃个够。” a出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。 b抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。（教师相机板书：老乡、热情好客） c认记“够”，注意发现与“沟”同音。 （3）看图训练口语。 图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？ 小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。 3、学习第三段 （1）进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。 （2）生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。 （3）认记“碉堡”。 a学生自主认记。 b教师出示图片,学生结合记忆。 （4）指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。 （5）另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干） 尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜） 看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。 （6）激发感情再读该段。 三、总结全文。 1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受？请同学们互相讨论。 2、师生交流体会。（教师板书：真） 3、指导朗读；葡萄沟真是个好地方。 四、课外阅读。阅读材料 五、写话。 赞美家乡：“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？” 板书设计： 10、葡萄沟 葡 萄五光十色 葡萄干色鲜 味甜是个好地方 人热情好客 《葡萄沟》教学设计 篇3教学目标: 1,了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,使学生产生对葡萄沟的喜爱之情. 2,准确理解"茂密五光十色"等词语的意思 3,有感情地朗读课文.背诵第二自然段. 教学重点: 了解葡萄沟为什么是个好地方. 教学难点: 了解葡萄干的制作过程. 一,导入(目标:与"疆,吾,维···"几个字,激发对维吾尔族人的喜爱,对葡萄沟的向往.) 师:今天老师给同学们带来两位客人,他们是买买提一家人.你们瞧,一听说来二(2)班做客,他们可开心了,还唱起了欢快的歌曲! 师:同学们,你们觉得这两位客人和平时来我们家里的客人有什么不一样呢 生:有趣,不一样,衣服,帽子. 师:是呀,多有趣呀!你们知道他们是从哪里来的客人吗 生:新疆 你来读——新疆(新:前鼻音,疆,认后鼻音) 师:他们居住在新疆,但并不是所有新疆人都是这样的,他们是居住在新疆的"维吾尔族人",孩子们,你们都是哪个民族的人呀 ——汉族! 认识这个维吾尔族的朋友开心吗 谁能叫叫他们的名字 生:维吾尔族人—— 两个 师:其实不仅他们的服装有趣,他们的城市也很有趣呢!你瞧买买提的家乡叫做"吐鲁 番" 生:读 读 师:吐鲁番有个更有趣的"葡萄沟" 生:读一次. 师:看到同学们这么热情,买买提已经迫不及待的介绍起他的家乡来了!你们看: 谁来做买买提介绍一下: 生:两个学生 齐读. 师:小朋友们读得这么有精神,买买提真是太高兴了!决定带同学们去他的家乡葡萄沟玩一玩 (音乐)在我们去游览之前你都想知道关于"葡萄沟"的什么 师:看来同学们想知道的问题呀就是——有意归纳:a,葡萄沟都有什么 b,葡萄是什么样子的 师:那我们快去他的家乡看一看吧!美丽的葡萄沟就在我们语文书的43页! 二,学习课文:(目标:课文读正确,通顺,知道葡萄沟都盛产哪些水果 可以有感情的朗读第一自然段,激发对葡萄沟的喜爱,向往) 自由读课文: 师:现在请你先自己去葡萄沟转一转,了解葡萄沟,把课文读正确,争取用自己的办法把生字宝宝都记住: 反馈生字,词: 师:看大家转了一圈有点累了,热情的买买提给小朋友们准备了又大又甜的葡萄,可知有读对这些词语的小朋友才能得到他的葡萄,能行吗 师:谁来做小老师帮大家得到第一排的葡萄 小老师领读. 师:看来同学们还没吃够呢!让我们开列小火车再去尝尝他可口的葡萄: 开火车读 再读课文: 师:吃到买买提这么甜的葡萄,小朋友们一定会读得更有劲了.请你再去读一次课文, 找出自己最喜欢的一段,多读几次,等下作小导游给大家介绍一下葡萄沟! 自读课文. 反馈读:师:谁想做小导游 你想为大家介绍第几段 分段读: 其他的同学看看谁是带着问题读书的孩子:葡萄沟都有什么 提醒同学:看看你的眼睛已经到了没有 解答问题:会读书的小朋友在哪里 "葡萄沟都有什么 " 学习第一自然段: 师:好了,快让我们去看看葡萄沟的水果吧! 出示第一段: 师:谁愿意做买买提为大家介绍一下呀! 一个同学读! 师评:你瞧,他多自豪呀!葡萄沟五月有: 六七月有: 九月: 师:看像这样按时间的顺序来介绍,让我们一目了然,多好呀!以后在我们写作的时候也可以像这样按照时间的顺序来描写!能吗 师:看到这些水果你心里是怎么样想的 最想做的是什么 生:喜欢,想吃 师:那你有本领用朗读告诉大家你的喜欢吗 生读! 师:我听出来了,你好想得到这些水果呀! 师:请你把你最喜欢的一句读给同桌听听 让他也喜欢. 同桌读! 师:同学们合作的真棒,好多同学都得到了同桌的大拇指,那对同桌愿意一起来夸夸葡萄沟的水果呢 同桌展示读: 师:原来葡萄沟有这么多的水果,听了你们的介绍,我也想去尝尝了!让我们一起来吧! 齐读第一段: 师:听了你们的朗读买买提高兴极了,决定下节课代同学们更好玩的地方,就要告别了,买买提把人们最喜爱的葡萄制作成卡片送给大家. 不过想得到这张卡片要先才到卡片后面的秘密! 四,生字词教学. 指名学生认读,齐读生字并口头组词.书写两个生字. 第二课时 一,导入新课: 今天,我们继续学习21课《葡萄沟》.我们伟大的祖国幅源辽阔,物产丰富,在它西北部地区有一块神奇,美丽的土地,这就是新疆维吾尔自治区. 演示葡萄沟在中国版图上的准确位置. 二,学习课文: (一)第一自然段 1,葡萄沟在哪 2,从这一段中你读懂了什么 3,指读第一自然段.(突出"最",学生体会不到时,教师通过范读帮助学生体会到位.) (二)第二自然段 1,过渡:人们最喜爱的葡萄长得什么样 请你小声读读第二自然段. 2,把你喜欢的句子读给同组的同学听然后说说你最喜欢句子中的哪 3,小组汇报,根据学生回答的顺序学习.体会到的读出来,不到位的由老师引导到位.再读出来. 要点:①"茂密的枝叶向四面展开,就象搭起了一个个绿色的凉棚." 重点体会:一个个——一个又一个,每一个. 凉棚——夏天搭起来遮蔽太阳光的棚. 茂密——(草木)茂盛繁密.课文中指葡萄的枝叶多而茁壮. 体会读,指读 ②"一大串一大串" 出示幻灯:葡萄一串一串挂在绿叶底下. 葡萄一大串一大串挂在绿叶底下. 通过对比的学习,引导学生体会出葡萄沟的葡萄不仅数量多,品种多,而且串大,个大. 板书:葡萄多,大 指读,评读 ③"红的,白的,紫的,暗红的,淡绿的,五光十色,美丽极了." 出示幻灯对比学习: 红的,白的,紫的,暗红的,淡绿的,五光十色,美丽极了. 红的,白的,紫的,暗红的,淡绿的,五颜六色,美丽极了. 五光十色——比喻色彩艳丽,式样繁多. 自由读,评读 ④"热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够." 最甜——热情好客;葡萄甜 吃个够——想吃多少就吃多少,吃到吃不下为止,仍说明葡萄多. 注意:吃不下与不想吃的区别. 板书:甜 4,指名读第二自然段2,3,4句.谁能用一句话来概括一下这三句话的意思 5,过渡:你知道这么好的葡萄种在哪吗 指读第一句. 6,谁知道葡萄为什么要种在山坡上的梯田里 (引申课外知识) 7,幻灯出示辅助背诵的练习: 葡萄种在山坡上的(梯田)里.(茂密)的枝叶向(四面)展开,就象搭起了(一个个)绿色的(凉棚).到了(秋季),葡萄(一大串一大串)挂在(绿叶)底下,有(红的),(白的),(紫的),(暗红的),(淡绿的),(五光十色)美丽极了.要是这时你到(葡萄沟)去,(热情好客)的维吾尔族老乡,准会摘下(最甜)的葡萄,让你(吃个够). (三)第三自然段 1,过渡:为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美,甘甜的葡萄,热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来,有的运到阴房里制成葡萄干. 2,浏览第三自然段,问:葡萄沟的葡萄干有什么特点 学生回答后指读这句话. 板书:葡萄干色鲜味甜 3,这些颜色鲜,味道甜的葡萄干是怎样制成的呢 播放视频后再回答. (四)指板书小结: 葡萄沟的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名,不光因为它的制作工序特殊,更重要的是这的葡萄长得好.再加上这里热情好客的维吾尔族老乡,使你有什么感觉 (五)第四自然段 1,齐读第四自然段. 板书:真是个好地方 2,你怎么理解"真是" 读出来. 三,总结全文: 出示填空练习, 小结全文. 《葡萄沟》教学设计 篇4教学目标 1.会认12生字，积累优美词句。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。 3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。 教学重点： 1.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。 2.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。 教学难点：了解葡萄干的制作过程。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入： 1、检测生字。（课件出示） 2、师：老师说一首民谣，大家猜猜说的是什么地方，好吗？“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。” 这首民谣道出了新疆有名的四个水果之乡，其中吐鲁番排名第一。吐鲁番之所以能排名第一，和葡萄沟有很大的关系，想知道为什么吗？学习《葡萄沟》这篇课文后，你就会明白了。 二、出示自学提示，学生自主学习 1、为什么这个地方叫葡萄沟？它是个怎样的地方呢？ 2、思考：为什么说葡萄沟真是个好地方呢？ 3、晾房是什么样的？想一想为什么要这样修。 师：下面我们带着问题来听听课文。（课件朗读） 三、交流展示，点评纠偏 1、为什么这个地方叫葡萄沟？它在什么地方呢？ 2、同学们，你们从哪儿可以看出葡萄沟是个好地方呢？ （1）第一段：盛产水果，葡萄特别多 师：从第一段中我们知道葡萄沟在新疆的吐鲁番，那里盛产水果。你知道作者是按什么顺序介绍葡萄沟的水果的吗？（时间）虽然葡萄沟盛产水果，但人们最喜爱的还是葡萄。这既说清了葡萄沟为什么是个好地方，又突出了本文描写的中心，可自然过渡到下文 （2）第二段：风景优美（从哪些句子可以看出来） 葡萄成熟的时候是最美的时候，让我们美美地把这一部分读一读吧。教师引读“到了秋季……美丽极了”。 到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。 质疑：葡萄的颜色特别多，为什么作者用了一个五光十色呢？这里为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢？ 点拨：①“五颜六色”只是表现颜色，葡萄成熟了是有许多水分的，“五光十色”就更恰当；②成熟了的葡萄是亮晶晶的，“五光十色”才能把那种亮晶晶的感觉表达出来。③太阳照在“五颜六色”晶莹的葡萄上，就是“五光十色”的。 （3）第二段：老乡热情好客 （葡萄沟的葡萄一大串一大串的，五光十色，真诱人呀，如果此时你到葡萄沟去，你最想干什么？ 你们的想法一定会实现的，因为那里的老乡——，他们准会——让你——。这里的老乡真是热情好客呀！（板书：老乡热情好客） （4）第三段：葡萄干颜色鲜，味道甜 葡萄沟的葡萄那么多，吃不完怎么办呢？你们知道吗？ 晾房是什么样的？想一想为什么要这样修。（“晾房修在山坡上…木架子”因为这样修建既可以避免太阳的暴晒，又可以促进空气的流动，这样才能制作出颜色鲜味道甜的葡萄干来。） 老师听说，以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的过程，非常感兴趣，也学着来做，结果都失败了，葡萄都发霉变质了，因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大，多风少雨的气候条件，才能用这种自然的方式制葡萄干，而且色鲜味甜。 3.赛读课文，是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的？找出来读一读。（要求表现出葡萄沟真是个好地方，表达自己喜爱葡萄沟的情感。） 四、课堂反馈 1、葡萄沟是个好地方表现在： （1）___________ （2）____________ （3）____________ （4）____________ 2、我们家乡也有好多著名的特产呢！（课件出示灵宝特产） 河南三门峡有个地方叫__________，那里____________ ____________ ____________ ____________ ____________ 五、总结延伸 今天我们去了一个好地方——葡萄沟，葡萄沟盛产水果，景色优美，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）同学们一起读一读。 其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，随着西部的大开发，新疆会越来越好，相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看，那么让我们记住这个美丽的地方吧！齐读课题 六、板书设计 盛产水果，葡萄特别多 葡萄沟 风景优美 真是个好地方！ 老乡热情好客 葡萄干颜色鲜，味道甜 《葡萄沟》教学设计 篇5【教材分析】 这篇课文介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的丰富特产，重点是让学生知道葡萄沟为什么是个好地方，课文的中心赞美葡萄沟，重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。本文蕴含了深厚的人情美，是一篇审美教育和情感教育的好教材。 【学情分析】 1、小学生活泼好动，好奇心强，课堂上适度地“动”起来，有助于激发他们的情感。 2、小学生以形象性、直观性思维为主，对色彩鲜明，具体形象的材料感兴趣, 3、由于学生的生活经验少及地域限制，难以理解文中对事物及人情的描写。 4、学生的学习经验积累较少，在阅读理解、查找资料等方面还需借助老师的引导。 【教学策略】 1、本文内容与现实生活相距甚远，所以在新课引入，体会情节，对重点词句的理解时，我采用情境式教学法，充分调动学生的各种感官，感受葡萄沟的美。 2、坚持以“读”为本，采取听读、领读、自读、齐读、指名读等形式，做到熟读精思，读出形象，读出情感，达到增强理解、积累语言的目的。 3、充分开发教学资源，打破课本文本的束缚，拓宽学生的视野，培养学生搜集、处理信息和进行语言实践的能力。 【教学目标】 1、知识与技能： 有感情地朗读课文，练习口头说话，理解葡萄沟美在哪里。 2、过程与方法： 知道葡萄干的制作过程，自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣， 3、情感、态度、价值观： 感受维吾尔族老乡的热情好客，学习和人热情相处。并使学生从中受到热爱祖国、与各民族人民团结友爱的思想教育。 【课前准备】音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等，师生共同查找有关新疆风情的资料和图片。 【教学模式】自主、合作、交流。 【教学流程】 一、导入新课 1、播放音乐《咱们新疆好地方》。 师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。 2、课前交流、启发谈话： 这是什么地方的歌曲？你对那里了解多少呢？说一说你是怎样知道的？ 3、指导书写，感知课题： ⑴ 出示课题：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲一起走进葡萄沟。 （板书课题） ⑵ 读写课题。 二、初读课文，感知内容 1、自读课文，把课文读准确、读通顺。 2、听课文录音，在书上划出赞美葡萄沟的句子。 3、检查交流。 三、深入学习，研读悟情 1、学习并感悟葡萄沟的“水果多”： ⑴ 自由读课文第一自然段，想一想，葡萄沟为什么是个好地方？ ⑵ 指名读。 ⑶ 老师领读：葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？最喜爱的是什么？ ⑷ 指导有感情朗读。 2、学习并品味葡萄沟的“葡萄美”： ⑴ 自由读第二自然段，思考：从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？ ⑵ 先请同桌互相说，再指名说。 ⑶ 指导有感情朗读相关句子和词语。如： （一个个、一大串一大串、五光十色） ⑷ 理解“五光十色”： ① 请在书上把描写颜色的词语用“──”勾出来。 ② 用画笔把葡萄涂上自己喜爱的颜色，涂好后把它挂在“凉棚”上（指着黑板上的挂图）比一比，看谁先涂好。 ③ 练习用“五光十色”说一句话。 3、学习并感受葡萄沟的“人热情”： ⑴ 说一说： 热情好客的老乡是怎样做的？ ⑵ 讨论： 假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？ ⑶ 引伸： 你家中来了客人你是怎样招待的呢？ 4、学习并体味葡萄沟的“葡萄干甜”： ⑴ 尝一尝： 葡萄干是什么味道？ ⑵ 看一看： 小伙伴自由组成“参观团”，参观葡萄干的制成过程。 （课件演示） ⑶ 说一说： 葡萄干的制作过程，用上“先、接着、再、后”等词语。 ① 小伙伴合作互相说。 ② 代表汇报。 ③ 指导有感情地朗读，读出葡萄干的甜。 三、回归整体，升华情感 1、总结课文： 葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名。我相信同学们会有各自的感受，请你们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们的西部。使新缰成为祖国西部一支美丽的民族之花。 2、激qing：师生齐唱歌曲《五十六个民族五十六朵花》。 四、延伸课外，拓展实践 1、结合课文和有关资料，为葡萄沟设计导游词。 2、用你查阅与搜集到的与少数民族风情相关的资料和图片办一期组报。 【板书设计】 葡萄沟 水果多 葡萄干甜 是个好地方 葡萄美 人热情 《葡萄沟》教学设计 篇6教学目标 1.会认12生字，积累优美词句。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。 3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。 教学重点： 1.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。 2.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。 教学难点：了解葡萄干的制作过程。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入： 1、检测生字。（课件出示） 2、师：老师说一首民谣，大家猜猜说的是什么地方，好吗？“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。” 这首民谣道出了新疆有名的四个水果之乡，其中吐鲁番排名第一。吐鲁番之所以能排名第一，和葡萄沟有很大的关系，想知道为什么吗？学习《葡萄沟》这篇课文后，你就会明白了。 二、出示自学提示，学生自主学习 1、为什么这个地方叫葡萄沟？它是个怎样的地方呢？ 2、思考：为什么说葡萄沟真是个好地方呢？ 3、晾房是什么样的？想一想为什么要这样修。 师：下面我们带着问题来听听课文。（课件朗读） 三、交流展示，点评纠偏 1、为什么这个地方叫葡萄沟？它在什么地方呢？ 2、同学们，你们从哪儿可以看出葡萄沟是个好地方呢？ （1）第一段：盛产水果，葡萄特别多 师：从第一段中我们知道葡萄沟在新疆的吐鲁番，那里盛产水果。你知道作者是按什么顺序介绍葡萄沟的水果的吗？（时间）虽然葡萄沟盛产水果，但人们最喜爱的还是葡萄。这既说清了葡萄沟为什么是个好地方，又突出了本文描写的中心，可自然过渡到下文 （2）第二段：风景优美（从哪些句子可以看出来） 葡萄成熟的时候是最美的时候，让我们美美地把这一部分读一读吧。教师引读“到了秋季……美丽极了”。 到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。 质疑：葡萄的颜色特别多，为什么作者用了一个五光十色呢？这里为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢？ 点拨：①“五颜六色”只是表现颜色，葡萄成熟了是有许多水分的，“五光十色”就更恰当；②成熟了的葡萄是亮晶晶的，“五光十色”才能把那种亮晶晶的感觉表达出来。③太阳照在“五颜六色”晶莹的葡萄上，就是“五光十色”的。 （3）第二段：老乡热情好客 （葡萄沟的葡萄一大串一大串的'，五光十色，真诱人呀，如果此时你到葡萄沟去，你最想干什么？ 你们的想法一定会实现的，因为那里的老乡――，他们准会――让你――。这里的老乡真是热情好客呀！（板书：老乡热情好客） （4）第三段：葡萄干颜色鲜，味道甜 葡萄沟的葡萄那么多，吃不完怎么办呢？你们知道吗？ 晾房是什么样的？想一想为什么要这样修。（“晾房修在山坡上…木架子”因为这样修建既可以避免太阳的暴晒，又可以促进空气的流动，这样才能制作出颜色鲜味道甜的葡萄干来。） 老师听说，以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的过程，非常感兴趣，也学着来做，结果都失败了，葡萄都发霉变质了，因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大，多风少雨的气候条件，才能用这种自然的方式制葡萄干，而且色鲜味甜。 3.赛读课文，是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的？找出来读一读。（要求表现出葡萄沟真是个好地方，表达自己喜爱葡萄沟的情感。） 四、课堂反馈 1、葡萄沟是个好地方表现在： （1）___________ （2）____________ （3）____________ （4）____________ 2、我们家乡也有好多著名的特产呢！（课件出示灵宝特产） 河南三门峡有个地方叫__________，那里____________ ________________________ ________________________ 五、总结延伸 今天我们去了一个好地方――葡萄沟，葡萄沟盛产水果，景色优美，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）同学们一起读一读。 其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，随着西部的大开发，新疆会越来越好，相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看，那么让我们记住这个美丽的地方吧！齐读课题 六、板书设计 盛产水果，葡萄特别多 葡萄沟风景优美真是个好地方！ 老乡热情好客 葡萄干颜色鲜，味道甜 《葡萄沟》教学设计 篇7教学目标： 1.会认11个生字，会写12个字。 2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。 练习正确、流利、有感情地朗读课文， 3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。 课前准备：生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、趣谜引入。 1.出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄） 2.在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。 二、初读识字。 1.学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。 2.小组利用生字卡互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法： 葡萄干（ɡān） 钉（dìnɡ）着 好（hào）客 水分（fèn） 3.交流识字方法，说说自己是怎样记字的，全班推荐好的识字方法。 4.利用课件，采用开火车、抽读、齐读等多种形式认读生字词。 5.再读课文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方） 6.再次默读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？并进行简单批画。 三、品读课文一、二自然段。 （一）语段一： 1.从“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”看出葡萄沟是个好地方。 2.课件出示语段一，引导学生多种形式练习朗读，感受葡萄沟真是个好地方。 （二）语段二： 1.从课文二自然段也可以看出葡萄沟真是个好地方。 2.课件出示课文二自然段，重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。 （1）教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，利用课件和朗读让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。 （2）多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别，并用“五光十色”练习说话。 （3）抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。 （4）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文） （三）就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。 小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话） 四、写字。 学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。 1.教师引导学生发现规律。 “双胞胎”：蜜—密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构） 2.学生自己练习书写，教师相机进行重点指导。： 蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 3.小组内互相评价打等级。 五、作业。 1.在括号里填上合适的词。 （ ）的枝叶 （ ）的葡萄 （ ）的凉棚 （ ）的老乡 （ ）的葡萄干 （ ）的沙果 2.回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。 第二课时 一、复习引入。 1.认读生字词。 2.通过上节课的学习，我们已经知道葡萄沟真是个好地主，从哪里可以看出葡萄沟是个好地方呢？ 3.还可以从课文的哪些地方看出葡萄沟真是个好地方呢？ 二、品读课文三四自然段。 1.从“这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”可以看出葡萄沟是个好地方。 2.课件出示语段，并进行朗读指导。（读出鲜甜的感觉） 3.颜色鲜味道甜的葡萄干是怎么制成的呢？请生细读三自然段。 （1）读一读，提出不懂的地主。 （2）画一画，阴房是怎样的？理解“阴房”和“碉堡”。 （3）请生上台当新疆小导游，介绍一下葡萄干的制作。 4.葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段） 三、拓展。 1.学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？ 2.小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。 3.介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料。（风景、特产、人物、生产、建筑成就等） 四、写字。 学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。 1.学生观察发现规律：沟—够（音近） 同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构） 2.教师重点指导： 够──右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 3.开展“小小书法家”擂台赛。 作业布置：书写生字 完成同步 组长已阅 课后反思： 《新课标》中指出“要珍视学生独特的感受，体验和理解；面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际，其实从某个角度来说，这是学生创新精的表现。如在理解“金碧辉煌”这个词时，我这样引导学生的：“读了这个词，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的说：“我觉得天安门城楼像金子做成的。”另一个学生：“我觉得天安门城楼金光闪闪的，像撒了一层金粉。”在智慧的问题面前，孩子们的精彩的答案就呈现了，独特的发言使课堂也变得流光溢彩。课堂上，教师应鼓励学生的求异思维，只有这样，孩子的思维的火花，才会尽情绽放，学生在获得知识的同时，也培养了创新思维，造就创新精神。 本科教学依然强化了积累运用，总结课文的总分总结构，做小导游介绍家园乌鲁木齐的美丽夜景。 《葡萄沟》教学设计 篇8【学习目标】 1、会认11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 【教学重难点】有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”。 【课前准备】多媒体课件、收集家乡特产。 【设计理念】 本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，引导学生抓住重点词句入情入境地品读课文，强调学生自主学习的过程。 【教学过程】 一、谜语导入 1、教师打谜语： 弯弯树，弯弯藤，藤上挂珍珠，有紫也有青。 学生：葡萄。 2、我国许多地方都出产葡萄，但是产量最多，味道最甜的，就是新疆吐鲁番出产的。今天，让我们坐上旅游快车去葡萄沟参观好吗？首先来到第一站。 二、第一站，生字快车道 1、自由朗读课文： 圈出文中的生字，然后同桌之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。 2、我会读： 课件出示带生字的句子，指名读，挑战同学读，小组读。 3、我会认： 出示没拼音的生字，开火车读。 4、我会找： 现在第一排生字娃娃与好朋友走散了，谁能第一眼帮它找出来。 （此环节的设计是让学生在具体的语言环境中循序渐进地识字） 刚刚我们展示了识字本领，个个都是识字大王，现在你们想展示读书本领吗？让我们来到第二站。 三、第二站，朗读展示台 1、选择自己喜欢的方式读课文，思考葡萄沟是个怎样的地方？用书上一句话回答。 （这样设计让学生整体把握课文，直接与文本进行对话） 2、出示课文最后一句话，思考： 从哪里看出葡萄沟真是个好地方？在课件画出相关语句。 （让学生带着问题自主读书） 3、四人小组交流，讨论。 4、集体交流，学生交流到哪句课件就出示哪句，相机指导朗读。 ⑴ 学生1：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 （从这句话里可以看出葡萄沟水果多，所以说它是个好地方） ① 出示文中水果图片，看到这么多水果，你们喜欢吗？ ② 你们能把心中的感受读出来吗？指名读，师生合作读。 ⑵ 学生2：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 （从这句话可以看出葡萄沟是个好地方） ① 理解“茂密、一个个”。 ② 你们愿意看看这些绿色的凉棚吗？配乐出示葡萄棚图片。 ③ 情境朗读：在烈日炎炎的夏季，当你来到这茂密枝叶搭起的一个个绿色凉棚下，你有什么感受。 ④ 学生3：很凉快。 学生4：很舒服。 学生5：觉得葡萄沟真好，很喜欢那里。 ⑤ 把你们对葡萄沟喜爱的感情读出来吧，练读、指名读、评议、齐读。 ⑶ 学生6：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的……，五光十色，美丽极了。 （因为葡萄沟的葡萄美丽，所以那是个好地方） ① “大串大串”说明什么？你们想看看这一大串一大串的葡萄吗？ ② 课件出示葡萄图片，看到这么多颜色的葡萄，你能用书中一个词概括吗？ （五光十色） ③ 你们还能用其它词吗？ ④ 亲眼目睹了五光十色的葡萄，你们有什么感受？ ⑤ 学生7：觉得葡萄真美呀。 学生8：很想吃葡萄。 把你们的感受读出来吧。 （练读、指名读、师范读） 评议：一大串一大串、五光十色读重，语调有高有低、齐读。 ⑷ 学生9：热情好客的维吾尔族老乡……让你吃个够。 （因为葡萄沟的人们很热情，所以说葡萄沟是个好地方） 当客人到你家时，你知道怎样做才是热情好客的小主人。 ⑸ 学生10：葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名。 （因为葡萄干非常有名，所以说葡萄沟是个好地方） ① 这么有名的葡萄干是怎样制成的，同桌说说，集体交流。 ② 课件出示葡萄干的制作过程。 让学生找出体现葡萄沟真是个好地方的语句交流、朗读，来突破重难点，体现自主、合作学习方式。教学中不以教师的逐段分析来代替学生的阅读实践，而是引导学生抓住课文中重点语句入情入境地读，感悟葡萄沟真是个好地方。 5、小结：当大家来到葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串五光十色的葡萄，吃够了热情的维吾尔族老乡摘下的最甜的葡萄，此时此刻，你最想说的一句话是什么？ 6、学生：葡萄沟真是个好地方。 7、有感情的齐读这句话。 四、第三站：展示家乡美 夸夸咱家乡的特产。 【评析】 这节课独到之处在于： 1、紧紧把握课标的主旨，恰到好处地引导学生自主、合作学习，教学效果显著。 2、“读”贯穿整个教学过程，在教学中，先要求学生把课文读正确、流利，然后带着问题自主读课文，接着有感情地朗读，读出不同的语调、感受，有个人读、小组赛读、同桌读、师生合作读等多种形式，读的层次由浅入深，效果很好。 3、创设情境，为学生提供表达的机会，多次展示课件，让学生置身于情境中，读当时的感受，使学生的情感与作者的情感共鸣。 《葡萄沟》教学设计 篇9教学目标：1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生热爱祖国的情感。 2、通过学习课文，了解葡萄沟是盛产水果的好地方。 教学重点：有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。 教学难点：通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。 课前准备：课件、录音 设计意图：《葡萄沟》这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点，激发了学生热爱祖国的情感。 教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，其他水果也非常好，主要通过学生自己朗读，找句子体会“葡萄沟盛产水果。”这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。 教学过程 一、揭示课题 1、谈话 同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？ 对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道我们国家，哪儿生产的葡萄又多又好吗？（设计意图：谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣。） 2、揭题、读题 葡萄沟 3、了解葡萄沟的地理位置 课件显示： 看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的地方，那就是新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地，今天，我们就到葡萄沟去走一走，看一看。让我们响亮地再把课题读一遍好吗？ 二、初读感知 1、葡萄沟是个怎样的地方呢？（设计意图：总体感知课文内容。） 自由朗读课文，读后说说葡萄沟是个怎样的地方。 2、在我们的课本上，有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了，你找到了吗？快速默读课文，在文中用曲线划出来。 3、指读、齐读中心句：葡萄沟真是个好地方。 4、通过刚才的朗读，你觉得葡萄沟好在什么地方？学生各抒己见 在你们刚才所说的中间，你觉得什么最好，最诱人？引出葡萄 三、精读感悟 1、我也觉得葡萄沟的葡萄最吸引人，文中哪一句话直接为我们介绍了葡萄沟的葡萄呢？迅速浏览课文，把这句话用横线划出来好吗？（设计意图：直奔中心，了解葡萄沟葡萄的特点。） 2、指读描写葡萄的那句话。 3、课件出示描写葡萄的那句话。（设计意图：让直观的图使学生感受葡萄的特点，从而读好句子。） 到了秋季，葡萄一大串一大串挂满枝头，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 4、自由朗读这句话，边读边想，葡萄沟的葡萄有什么特点。 （1）葡萄的颜色特别多，表示颜色多的有哪些词，（五颜六色、五光十色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全）这么多表示颜色的词，为什么作者用了一个五光十色呢？光从哪儿来的呢？ （2）想象：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩鲜艳，五光十色。雨过天晴，葡萄上的小水滴在阳光的照射下，闪闪发光。清晨，残留在葡萄上的小露珠在朝阳的照射下，闪闪发光。 （3）同学们说得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那么美，红的像玛瑙，白的像珍珠，绿的像翡翠，每一个都水灵灵的，在阳光的照射下五光十色，美丽极了，你能把这种美读出来吗？ （4）指读、齐读。 （5）葡萄沟的葡萄不仅美，而且还“一大串一大串”的，从这个“一大串一大串”你体会到了什么呢？（葡萄又大又多） （6）葡萄那么大，那么多，（看图），你能通过你的朗读让大家感受到葡萄的这一特点吗？ 指读、男女生比赛读。（评价：读得都很棒，老师仿佛看到了那一大串一大串沉甸甸的葡萄。） （7）葡萄沟的葡萄又大又美，你们喜欢吗？让我们美美地把这句话读一读，好吗？ （7）读得真美，你们想不想把这么美的句子背下来，回家以后与你的父母分享一下葡萄的多、美呢？试背，指名背 5、葡萄沟的葡萄一大串一大串的，五光十色，真诱人呀，如果此时你到葡萄沟去，你最想干什么？ 你们的想法一定会实现的，因为那里的老乡——，他们准会——让你——。吃到你——，吃到你——这里的老乡真是热情好客呀！（板书：老乡热情好客） 让我们再一次体会老乡的热情好客吧，齐读这句话。 6、葡萄沟的葡萄那么多，吃不完怎么办呢？你们知道吗？ （1）葡萄沟的葡萄干有什么特点？（板书：葡萄干色鲜味甜） （2）葡萄干色鲜味甜，非常有名，形容一个地方或一个事物有名可以用哪些词来形容呢？读一读这些词（中外闻名、驰名中外、鼎鼎大名、赫赫有名、扬名四海） （3）这里的葡萄干这么有名，与它独特的制作过程是分不开的。我们来看看图，然后读读课文的第三小节，说说葡萄干是怎么制成的，好吗？ （4）指名说说葡萄干的制作过程 （5）听说，有一批游客今天抵达了葡萄沟，对葡萄干的制作过程非常感兴趣，谁来当一回小导游把他们带到晾房，里外好好参观参观，向游客介绍一下葡萄干的制作过程。 自由练说，指名说说 （6）老师听说，以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的过程，非常感兴趣，也学着来做，结果都失败了，葡萄都发霉变质了，因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大，多风少雨的气候条件，才能用这种自然的方式制葡萄干，而且色鲜味甜。 （7）听老师这么一说，同学们肯定要忍不住夸一夸了 齐读中心句。 7、你还从文中的什么地方也感觉到葡萄沟是个好地方的呢？学习第一小节，引读课文，理解“盛产” 8、此时，你能用上“因为------所以------”的句式说一说葡萄沟是个好地方的原因了吗？ 四、总结延伸 今天我们去了一个好地方，叫——葡萄沟，从文中的字里行间真真切切地感受到了葡萄沟的好，让我们一起再来夸一夸这个好地方。齐读中心句 其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，不信我们来听一首歌《新疆好》，正如歌里所唱的，新疆是个好地方，牛羊成群，瓜果遍地，随着西部的大开发，新疆会越来越好，相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看，那么让我们记住这个美丽的地方吧！齐读课题 五、作业超市（任选两题完成） 1、选择文中的优美句子摘录下来 2、向家人介绍葡萄沟 3、了解新疆的其它特产，选择其中的一种介绍\一下。 板书设计 盛产水果 葡萄又大又美 葡萄沟葡萄干色鲜味甜是个好地方 老乡热情好客 《葡萄沟》教学设计 篇10【教学目的】 1、通过多种形式读，扎扎实实培养学生的语感。 2、知道什么说葡萄沟是个好地方。 3、采用小组合作学习，激发学生与人合作的意识。 4、学习课文领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民喜爱之情。 【教学准备】 课件，生字（词语），地图，葡萄图片，句子，烟火图，新疆人土风情，葡萄干制作过程。 【教学难点】 词语，体会其中蕴含的作者的情感。 【教学重点】 有感情地朗读课文，理解：“葡萄沟是个好地方”。 【教学方法】 1、朗读指导法。 2、谈话法。 3、讨论法。 【教学课时】 第二课时。 【教学过程】 一、以谜语，导入新课 1、今天老师带来一个非常有趣的谜语，看看谁能猜中。述： 藤儿爬，须儿绕，一步一步攀得高，片片绿叶像巴掌，结出串串珍珠宝。 （指名说） 谈：你们喜欢吃葡萄吗？上节课老师向大家介绍了一个地方，那儿有很多葡萄，可以让大家吃个够，同学们你们还记得那是什么地方？ （葡萄沟）今天我们继续学习第十课葡萄沟。 （出示课件：葡萄沟） （板书：葡萄沟） 齐读课题，读了课题你想知道什么？ （指名说） 2、复习字词： 好吧！带着问题我们快快去葡萄沟吧！同学们，你们瞧是谁来了，这几个顽皮的字宝宝一定要来我们班，看看我们第二次见到它们是否还认识他们，谁来认一认，出示： 沟、疆、鲁、番、蜜 （指名读──开火车读） 问：同学们还记得课文是说什么沟？ （葡萄沟） 什么疆？ （新疆） 什么鲁？ （吐鲁番） 什么番？ （吐鲁番） 什么蜜？ （蜜桃） （男生读字，女生读词） 3、这些词语宝宝都在文中什么地方？ （指名读第一段，说说你读懂了什么？） ⑴葡萄沟在新疆吐鲁番。 （出示地图找新疆，读一读：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟） ⑵葡萄沟出产水果。 （出示句子指名读） ⑶水果品种很多。 二、理解课文 1、学习第二自然段： 过渡：既然人们最喜爱吃葡萄那么老师就带你们去葡萄园玩一玩，好吗？说去就去，请同学们自由读课文第二自然段，要求读准音，并找一找这一段共有几句话？ （指名说） ⑴指名分句读，要求读出感情，其他同学听听谁读得好。 （学生评议） ⑵用图激发学生的兴趣，问：你认为这一段中哪一句写得最美，为什么？ （你来读读──学读──愿意读的读） 出示课件：看看五光十色的葡萄。 看完了你想说点什么？ （指名说） （板书：五光十色） 师：这些葡萄一串一串这么大，而且水灵灵的，真是美丽极了，谁能把葡萄的'大，葡萄的美读出来？ （再指名读──男生读──女生读──齐读） ⑶问：同学们你能将文中的“五光十色”换成“五颜六色”吗？为什么？ （出示“烟火”图来说一句话） （指名说） ⑷又到了我们挑战时刻了，谁敢挑战邱老师？出示我会填： 到了，葡萄一大串一大串地挂在底下，有的，的，紫的，暗红的，淡绿的，，美丽极了。 （学生评价──愿意读的来读） ⑸学生表演，亲自体验： 师：如果老师要到葡萄沟去做客，而你家就住在那里，你会怎样招待我呢？ （出示课件：新疆的风土人情） （板书老乡：热情好客） （出示帽子，表演“摘”的样子，并说一说） （指名读第四句话） ⑹小结第二段： 问：课文的第二段除了写了五光十色的葡萄，热情好客的老乡，你还读懂了什么？ （出示：凉棚） 夏天天气炎热，当你站在凉棚下你有什么感觉？ （舒服） 谁能读出舒服的感觉？ （指名读） 2、学习第三自然段： 师：葡萄沟有这么多的葡萄，收下的葡萄太多吃也吃不完该怎么办呢？那么你知道葡萄干是怎样制作的吗？ （出示课件看──再读──说一说） ⑴学生以吃来体会： 谈：同学们，你们吃过葡萄干吗？你认为什么样的葡萄干才是最好是葡萄干？在我们黄州，也有很多新疆人推着小车在买葡萄干，我问了他们这些葡萄干是从哪里运来的？他们很肯定的告诉我说是从葡萄沟运来的，于是老师特地买了一些，想吃吗？ （分组吃葡萄干，吃完了要告诉老师你的感受） （板书：葡萄干：色鲜味甜） ⑵齐读最后一段，你认为葡萄沟是个好地方吗？再读课文说说你从哪里看出葡萄沟是个好地方？ （指名说） 三、拓展部分 1、放音乐，延伸： 今天我们大饱眼福啊！看到了五光十色的葡萄，感受到热情好客的老乡，吃了色鲜味甜的葡萄干，大家都说葡萄沟真是个好地方，同学们，你们能夸夸葡萄沟吗？用自己喜欢方式。 （指名说） 2、总结全文，摘抄好词好句： 是啊！葡萄沟真是一个好地方，一个令人向往和喜爱的地方，老师相信我们一定有机会亲眼看看那里的美景，亲口尝尝那里的葡萄，亲自感受老乡的热情，课文将葡萄沟写得如此之美，你最喜欢文中哪个词，句子或者哪一段？ （指名说） 【板书设计】 葡萄沟 水果：品种繁多，葡萄：五光十色 老乡：热情好，葡萄干：色鲜味甜 真是个好地方 《葡萄沟》教学设计 篇11一、教学目标： 1、会认11个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。 3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感。 二、教学重点：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 三、教学难点：感悟到葡萄沟真是个好地方。 四、教学时数：2课时 五、教学过程 第一课时 一、激趣导入： 1、播放音乐《咱们新疆好地方》。 2、师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。（出示课题：《葡萄沟》）学习生字“沟”。 二、初步感知 1、学生观看葡萄沟的课件，听朗读课文。 2、 说说看了之后有什么感受？ 三、自主学习生字。 1、 学生自由朗读课文。 2、 检查朗读情况。 3、学习生字。 （1）小老师领读生字。 （2）识字游戏一：摘葡萄 教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。 （3）识字游戏二：找朋友 让学生把结构相同的生字圈一圈。 疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用圆圈划一划，再指名读一读。 （4）用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。 （5）指导书写。“沟”、“够”、“密”、“蜜” （6）指名分段读课文，正音。 四、指导书写。 1、出示所写的生字，认读。 2、你认为哪个生字最难写？ 3、老师范写。 4、学生练习评议。 五、巩固练习。（课件出示） 第二课时 一、复习导入 同学们，今天老师要带你们到一个地方旅游，知道去哪儿吗？（读题）但有个条件：要能正确地读出这些词语。（课件逐个出现） 同学们的生字掌握的不错。事不宜迟，现在我们一起前往葡萄沟。 二、学习课文 （一）听课件朗读。听完后问：你觉得葡萄沟怎么样？（是个好地方、板书）为什么说是个好地方？她好在哪儿？自己读课文，然后回答问题. （二）初读课文，整体感知，完成练习：（出示） 1、葡萄沟在 2、葡萄在 月份成熟。 3、葡萄种在 。 4、收下来的葡萄有的运到 去，有的运到 ，制成葡萄干。 （三）细读课文，感悟理解 1、现在我们深入课文，看看葡萄沟到底好在哪儿。课文共有几个自然段？先标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢？ 1）自由读。 2）汇报 板块一：谁喜欢第一段，为什么？（葡萄沟出产水果） 1、出产什么水果，请你读一读。 2、自由读，完成练习：（出示） 时间 水果 五月 七八月 九十月 看着这么多的水果，你在想什么？ （葡萄沟真好！我真想吃！我真想去葡萄沟。） 4、引读：这么好的地方，大家该用什么语气读？（快乐、高兴、向往……） 6、齐读第一段。 7、引读：这地方出产的水果太多了：五月有 葡萄沟真是个出产水果的好地方，五月有 这里的水果多有名呀！五月有 小结：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说：葡萄沟是个（好地方） 板块二：谁喜欢第二段，为什么？（这段写了葡萄沟的葡萄很美丽） 1、指名读。 2、自由读，边读边画出描写葡萄的句子。 3、指名读描写葡萄的句子。 4、理解、感悟： 1）葡萄种在哪儿？（出示课件）师画简笔画：这是什么？（山坡、读）这又是什么（梯田、读） 师：这个地方的葡萄种在山坡的梯田上，和我们平时看到的不一样，真特别。 2）葡萄长的怎么样？（茂密）。 师：同学们请看：（师画简笔画：葡萄架、葡萄蔓）刚才同学说是“茂密的枝叶”，怎样才是“茂密的枝叶”？（师画一片叶子）一片叶子是茂密吗？两片呢？三片？怎样才是茂密呢？（贴板书） 师：这是怎样的叶子？（茂密的叶子。出示）还有茂密的什么？茂密的叶子向四面展开像什么？（凉棚）怎样的凉棚？（绿色的凉棚。出示）为什么说是绿色的凉棚？还可以说绿色的什么？就只有一个凉棚吗？从哪个词看出？“一个”和“一个个”有什么不同？ 师：看到这样的凉棚，你想干什么？（钻进去，想到葡萄架下坐一坐。）赶快钻进去，感觉如何？（“凉快”、“凉爽”、“舒服”）把你的感觉读出来。（出示） a、指名读。 b、引读：看，葡萄沟的葡萄长得多好啊！茂密的 坐在葡萄架下多凉快啊！茂密的 多舒服、多写意啊！茂密的 3）多凉爽呀，我们现在是坐在葡萄架下。快抬头看看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（葡萄、板书）怎么样的葡萄？（一大串、很多种颜色） 4）出示画好的一串串葡萄，让学生上来说说是什么颜色，然后挂在葡萄架上。 5）理解“五光十色”。 a、这么多葡萄的颜色，可以说是（五光十色，板书） b、怎么这么有概括能力呢?你们说葡萄“五光十色”，那么你们理解的“五光十色”就是说葡萄（有很多种颜色） c、既然有这么多种颜色，我们也可以用这个词语来形容，（出示“五颜六色”） 课文为什么不说“五颜六色”，而说“五光十色”呢？（重点理解“光”） 小结：葡萄不但长的颜色多，而且质量好，一个一个颗粒，水灵灵的，阳光一照，像珍珠、玛瑙那样，晶莹剔透。现在你们明白了为什么用“五光十色”了吧！一起读读这个词，感受感受。 d、葡萄长得五光十色，所以我们不由得发出这样的感慨“美丽极了！”让我们美美的读一读。（出示“到了秋季……”） 齐读导读： 是呀，葡萄沟的葡萄长得多好啊！到了秋季 这里的葡萄长得多美啊！像珍珠、像玛瑙(nǎo)，有红的 e、看到这样的葡萄，你想到什么？ （葡萄沟的葡萄长得真好！葡萄沟真是个好地方！我真想吃。） （6）一会儿老乡就让你们吃个够，“吃个够”是怎么吃？你会怎样吃？（引导学生发挥想象，说出多种吃法） 师：老乡摘下葡萄让你吃个够，吃个痛快，你觉得老乡怎么样？（热情好客、板） （7）老乡这么热情，让我们夸夸他。（出示句子读） a、指名读。 b、比赛读：你好像还没吃够。谁吃够了？ 师：你们看，葡萄沟不但葡萄长得好，人也（热情好客） 所以，我们不得不说，葡萄沟是个好地方！ （8）引导背诵： 就要离开葡萄园了，你们想不想再看一看？闭上眼睛，老师带你们去：快看，葡萄种在…… （9）拓展： 师：葡萄沟确实是个好地方，那里正在招聘导游，你们想去吗？要想当好导游，得把这段话变成自己的语言，开头怎么说、结尾怎么说，还要自己去创造。我相信你们的创造。 a、小组讨论，先说一说。 b、指名说 板块三：谁喜欢第三段？为什么？（这段讲了阴房的样子和葡萄干是怎样制成的） 师：阴房是怎么样的呢？ 1、自由读文，边读边画出描写阴房的句子。 2、指名读齐读。（出示） 3、你知道阴房有什么作用吗？（制作葡萄干） 4、葡萄干又是怎么制成的？自己读课文，完成练习： 运葡萄 修（阴房） 钉（架子 ） 挂（葡萄） 蒸（水分） 葡萄干 5、口说无凭，眼见为实，现在我们看看葡萄干到底是怎样制成的。（课件演示） 6、品尝葡萄干，说感受：这就是这阴房制作出来的葡萄干，你们得吃吃我们葡萄沟的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你们的感受说出来。请先看看颜色，再吃。是大口大口地吃还是尝？是尝还是品？ 7、老师把你们说的概括一下，就叫做“色鲜味甜”。（板书）生读。 8、吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干，你有什么要说吗？ （葡萄沟真是一个好地方！）（板：真是一个） 三、总结课文： 课文学到这里，你认为葡萄沟是个好地方吗？为什么？（引导看板书说） 四、延伸拓展： 1、像葡萄沟这样的好地方还有很多，你还知道有哪些？ 2、老师相信同学们的家乡也是好地方？你想对家乡说一句什么话？（出示） 葡萄沟（家乡），我 五、总结：这节课我们学习了什么？通过学习，让我们真切地感受到（指板书）葡萄沟真是一个好地方。就要离开葡萄沟了，你还有什么话要说吗？千言万语化作一句活葡萄沟真是一个好地方！自豪地再说一遍葡萄沟真是一个好地方！我的家乡也是一个好地方！ 板书设计： 葡萄沟 葡萄架、葡萄 葡萄架 葡萄 五光十色 老乡 热情好客 葡萄干 色鲜味甜 真是一个好地方！ 《葡萄沟》教学设计 篇12教学目标 1.会认11个生字，会写12个生字。 2.正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。 课前准备生字卡片、多媒体课件、收集新疆吐鲁番的相关资料。 课时安排2课时 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、谈话导入 同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题） （播放介绍葡萄沟的纪录片） 师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧! 二、初读课文，学习生字 1.学生轻读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词及句子。 2.同桌一起解决学习中遇到的困难。 3.小组合作识字，交流识字方法。 4.汇报识字情况。 （1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾 （2）以旧带新识字：难谁—维语—吾 （3）利用形声字特点识字：堡沟 （4）形近字对比识字：密—蜜 （5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯） 5.巩固识字 （1）同桌互相猜字 （2）编号找字 三、再读课文，交流反馈 1.默读第1自然段。 你读懂了什么？ （生可能回答：葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多） 师：秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。 四、指导写字 1.出示要写的字，生组词读 2.指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 3.学生练习 4.组内互评，交流展示。 第二课时 一、复习导入 1.开火车认字卡，口头组词 2.指名读文 二、精读课文，理解深化 1.通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了什么印象？（生回答） 2.师相机提句：“为什么说葡萄沟是个好地方？ 3.引读第二自然段，抓住描写“夏季枝繁叶茂”，“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等词语进行感悟。 4.课件展示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。 5.抓住“准会”、“吃个够”等词感悟维吾尔老乡的热情好客。 6.师相机提问：“葡萄”还能制成什么？理解“阴房，确堡”。 7.齐读最后一段，问：为什么说葡萄沟真是个好地方。 8.赛读提高，表现出葡萄沟是个好地方。 三、拓展练习 1.对葡萄沟你还了解什么？ 2.你知道我们的家乡什么很有名吗？ 四、指导写字 1.出示“我会写”中的生字，生观察发现规律 2.重点指导“够”。 3.学生练习 4.展示作品 （细河区民族街小学 宋艳君） 教学案例（二） 第一课时 一、激qing导入 1.都说新疆的吐鲁番有个好地方，叫──葡萄沟。 你们想去吗？要想去，事先我们得对葡萄沟有些了解，那就打开今天我们要学的第十一课赶快去看看吧。 自由地读一读课文，遇到特别难读的句子可以多读几遍。 2.检查自学朗读情况。 课件出示词语：葡萄新疆吐鲁番盛产茂密一大串 暗红搭起凉棚吃个够维吾尔族 自由读读（你能读正确这些生字词语吗？）；指名小老师带读；难读词开火车读；随机抽读。 哪些字书写时要注意的？ 请你带着这些生字词语，再正确流利地读一读课文。 3.初步地领略了一下新疆吐鲁番的葡萄沟，你有什么感受？（什么是盛产水果呢？） 二、体验学习 1.葡萄沟盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么我们就赶快去葡萄园看一看吧! 2.葡萄园到了。读一读第二自然段，快看看葡萄种在哪儿？什么是“梯田”呀？（课件理解“梯田”。） 3.这就是“梯田”，我们赶快登上山坡，仔细去瞧瞧。这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）我们先来看看夏天的葡萄吧! 在课文中找到句子，自己读。再指名读，出示句子。 （1）请读的同学上来动动手，给我们这里也搭建个“凉棚”？出示“葡萄叶”。让学生上台贴树叶。这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗？不是的，为什么？理解“茂密”。板书：枝叶茂密。你能把她们变茂密吗？再请学生上来贴树叶。 （2）夏季，烈日炎炎，站在这绿色的凉棚底下，你们感觉如何？ 生：“凉快”、“凉爽”、“舒服”……（出示图） 4.葡萄一天天长大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎样的呢？板书：葡萄。我们一起来欣赏。 用图片，让学生认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄。欣赏了这些葡萄，你有什么感受？（悟出葡萄颜色多，数量多）。在课文中找到相应的词语，理解“一大串”板书：一大串 （3）这么多颜色鲜艳的葡萄，你能用一个词语来表达吗？课文中用的是哪个词？出示句子。板书：五光十色 “五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同。 （4）有感情地读读相关的句子，自己读，再指名读，并让读的学生把葡萄“挂”在葡萄架下。（十个人左右）（先发再一起贴）最后齐读。 指着板书小结：夏季葡萄枝叶茂密，秋季葡萄五光十色，美丽极了。你能连起来读一读这两个句子吗？（出示句子）这段话是按什么顺序来写的？找出表示时间的词。 6.看着这些五光十色，美丽极了的葡萄，你最想干什么？ 7.葡萄沟的葡萄这么诱人，那么维吾尔族老乡是怎么样的呢？板书：老乡热情好客。你从哪里看出来的？ 8.“准会”就是？“吃个够”就是？引读最后一句。 9.请你选择课文第二自然段中，你最喜欢的句子读读、背背；已经迷上葡萄沟的葡萄的同学，你也可以一整段读读、背背。 板书设计： 10 葡萄沟 枝叶 茂密 葡萄 一串串 五光十色 老乡 热情好客 第二课时 一、复习检查 上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？开火车读 葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够 2.上一节课我们还学习了课文第一自然，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。 二、学习新课 （一）看录像，自学第2自然段。 1.看录像 2.自学第2小节，出示要求：（每人发一张） 自学要求：（1）先读第2段，数数这段共几句话。（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？请你用“──”划出来。 3.检查自学 （1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？ （2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。 （3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。 请再读一读第2段，然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格：什么季节什么怎么样。 （4）出示表格。说说你是怎么填的。 什么季节什么怎么样 夏季茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 （5）2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。 a.夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读，问：说说你为什么喜欢？再读读看。 （茂密的枝叶很多，很美。）看图。 还有愿意来读的？为什么把“绿色的凉棚”读得特别重？ 他读得好吗？读得好的，我们大家就要向他……（学习）。学着他的样子，来读一读，好吗？ b.引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？ 先自己来读一读。谁喜欢？指名读。 到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 a.自由读。 我们来体会一下：（师范读）葡萄 一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 b.小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。 （葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？ 还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？ c.都有哪些颜色啊？请你用“──”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。 我们大家一起来数一数都有哪写颜色。 d.我们来给五光十色换个词。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。 e.为什么？他说得对不对呢？老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种图片，感受五光十色的美。师范读后，说：“瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢! （行）小朋友，现在你再来读一读这句话，想一想，到底用哪个词好。（不行）小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？ e.能读给大家听听吗？让大家感觉到，你是真的很喜欢这里的葡萄的。指名读。评议，你觉得喜欢这里的葡萄吗？还有谁喜欢的？男女生比赛读。读得真好啊，我们大家一起美美地读一读，好吗？小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？真孝顺啊，先自己试着背背看吧! 指名背。 4.引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去──出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。） 谁来读一读这句话？ （1）你感受到了什么？（很热情）哪里看出来？（“准”、“吃个够”）你来读读看。 你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。 （2）老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。 自由读，指名读、评读、齐读。 （3）读得真好，这么美的景色、这么美的语言，如果能背出来那就更好了，看谁最能干，先自己准备一下，指名背。 真棒啊。下面老师给你们配上音乐，大家尽情美美地背一次吧! 齐背。 过渡：小朋友，你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗？好吃吗？ 老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味的葡萄干呢。 （二）学习第3段。 1.请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？ 2.上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃） 那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小朋友去看一看。请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成的？ 看录像。 葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？ 所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢？请小朋友一起把第3段来读一读。 3.老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好叫的葡萄干。 4.听到这个消息后，你有什么想法吗？（葡萄沟很好。） 问：好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情） 5.是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个──好地方! 你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧! 齐读第4段。 过度语：这节课小朋友学得很认真，读很很好，体会得很好。特别是好多平时胆小的小朋友今天也能积极发言了，老师真高兴。 下面我们来做个练习，看谁发言最积极，讲得最好。 三、巩固练习 读句子，学习按时间顺序说一句话。 葡萄沟五月有杏子，七八句有香梨、蜜桃、沙果，到九十月分，人们最喜爱的葡萄成熟了。 （时间还有多的就写课堂作业） 四、总结 像这样的按照时间顺序写的文章还有很多，我们平时可以在读书时多留意一下这样的文章，都搜集过来，下节课大家一起交流一下，好吗？ 《葡萄沟》教学设计 篇13【教学目标】 1、会认11个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 【重点重点】运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 【教学难点】在情感的世界里让孩子深深感到：葡萄沟真是个好地方。 【教学方法】自主探究识字、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式朗读感悟。 【教学准备】课件。 【课时安排】2课时。 【教学流程】 第一课时 一、激趣 1、播放音乐《咱们新疆好地方》： 请班级里的小舞蹈家应天琦和郑桂芬小朋友给大家跳一跳新疆舞。 （播放音乐，学生也可自由地做动作） 2、师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。 （出示课题：《葡萄沟》） 学习生字“沟”。 二、初步感知 1、学生观看葡萄沟的课件。 2、说说看了之后有什么感受？ 三、自主学习 1、学生按自学四步骤学习课文。 2、检查朗读情况： ⑴小老师领读生字。 ⑵识字游戏一：摘葡萄。 教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。 ⑶识字游戏二：找朋友。 让学生把结构相同的生字圈一圈。 新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。涂好后站起来轻轻地读几遍。再指名读一读。 ⑸用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。 ⑹指导书写： 沟够密蜜 ⑺指名分段读课文，正音。 四、学习课文第一段 1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。 （课件出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番） 2、出示词语，让学生给词语排排顺序： 吐鲁番在葡萄沟新疆的 __________________________。 3、葡萄沟的水果很有名。有哪些？人们最喜欢的是什么？ 说话练习： 用句式“有......有......还有......”。 4、指导朗读这一段。 5、小结： 人们最喜爱吃葡萄，那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。 第二教时 一、检查 1、卡片认读生字，扩词。 2、师生引读第一段。 二、感悟体会 1、请同学们坐稳了，老师带你们去葡萄园观光旅游了。 （播放课件） 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？ （学生读文后，画图理解“山坡、梯田”） 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？ ⑴让学生上黑板画图理解“茂密”。 ⑵这山坡上茂密的葡萄架就像什么？为什么时绿色的凉棚？ （教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”、也可用画好的简笔画理解） 老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？ （让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解） 赶快钻进去感觉如何？ （引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？ （引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） ⑴看课件，然后用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下。 （已经在黑板上画好的茂密的葡萄架） ⑵出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。 （看课件引导学生在词语中的“光”中发现） ⑶实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。 （板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读） 5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？ 看，新疆老乡来了！ （教师戴上新疆帽，微笑着走来） ⑴口语交际：小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？ ⑵“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？ ⑶我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够，请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！ （板书：热情好客） ⑶多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。 （带着感受读课文） 6、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看。 （看课件） 说说阴房是什么样子的？ 7、老乡还有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？” 8、读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。 9、观察、品尝葡萄干。 （让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟板书：色鲜味甜） 10、推销葡萄干： 假如你就是新疆维吾尔族老乡，会怎样推销葡萄干用生动的话语来打动每位顾客？ 四人小组讨论，再派代表全班交流。 三、升华 1、今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。 学生畅所欲言。 2、小结： 千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！没有发言的同学一起读一读。 3、用句式“因为，葡萄沟真是个好地方。” 说话练习，总结课文。 四、指导写剩下的生字 五、实践活动 小调查： 我的家乡 引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建设成就等），完成在“我的展示台”作业纸上，准备在本单元语文园地里展示交流。 【板书设计】 葡萄沟 葡萄五光十色 老乡热情好客 葡萄干色鲜味甜 真是个好地方 【课后分析】 这堂课利用多媒体，缩短了时空、距离，形象地再现了情境，学生不仅理解了课文中的重点词语“茂盛、凉棚、五光十色、阴房”等，而且让学生身临其境，感受了新疆葡萄多、美，此时的朗读不用说......是水到渠成了。在教学中还体现了低段阅读教学的侧重点之一，重视学生的口语交际，如：“老乡的采访”“推销葡萄干”。学生上课的积极性很高，氛围很浓，真希望天天上课以这样的效果啊！ 《葡萄沟》教学设计 篇14【教学要求】 1、学会本课生字，理解词语。 2、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。 3、能够正确流利地朗读课文并背诵课文第二段。 【教学过程】 一、导入并板书课题 二、初读课文 1、自由读课文并读准字音。 2、分自然段读课文，并思考本文主要讲了什么。 三、细读课文 1、学习第一段： 自由读课文，并思考： ⑴ 葡萄沟在哪里？那里出产什么水果？ ⑵ 这个地方为什么叫葡萄沟？ 2、学习第二段： 指名读课文并思考： ⑴ 本段共有几句话？哪几句主要讲了葡萄？ ⑵ 文中主要介绍了葡萄的什么？ ⑶ 文中作者由葡萄联想到了什么？ 3、学习第三段： ⑴ 本段共有几句话？ ⑵ 葡萄干是在什么地方制作的？ ⑶ 葡萄是怎样制成葡萄干的？ ⑷ 这里出产的葡萄干有什么特点？ 四、总结课文 葡萄沟好在哪些方面？ 五、指导学生背诵课文第二段 六、分析字形，指导学生书写 七、课堂作业 （略） 《葡萄沟》教学设计 篇15教学目标: 1,正确,流利,有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情. 3,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情. 教学重点:有感情地朗读课文,在朗读中体会葡萄沟的美好,激发学 生的爱国情感. 教学难点:通过看图,学文,了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因. 教学准备:课件 第二课时 一,谈话导入: 1,同学们,老师知道大家都特别喜欢听歌曲.今天我给大家带来一首很好听的歌曲,请大家欣赏,会唱的同学可以跟着唱,不会唱的同学可以打着节拍. (课件播放) 2, 学生欣赏歌曲.师:谁能告诉大家这是什么地方的歌曲生:(新疆)课件出示(火车带入新疆).师简介新疆.新疆维吾尔自治区,在我国的西北部,维吾尔是我国少数民族的之一,维吾尔族是我国的少数民族之一.在新疆有一种水果非常有名(葡萄)在新疆吐鲁番盛产葡萄最多,距离吐鲁番大约10公里有一个葡萄沟.板书:葡萄沟,生读课题. 二,朗读课文,感悟内容. 1,学生听读课文(课件),边听边想葡萄沟给你留下了怎样的印象. 2,说说葡萄沟给你留下了怎样的印象 a葡萄沟的水果很多. b葡萄沟的葡萄很甜. c维吾尔族老乡热情好客.d葡萄沟真是个好地方. 师:大家说的真好.葡萄沟真是个好地方.板书:真是个好地方. 3,葡萄沟真是个好地方吗 你们能具体说一说它好在哪里吗 请同学们默读课文找出能够表现葡萄沟真是个好地方的句子,词语,用曲线画出. 4,学生默读课文边读边画. 5,组内交流. 师:引导汇报.谁来说说你都画了哪些句子 6,生读句子. 师:同学们很会学习,能抓住重点句子来读书,非常好.下面我们一起来看看描写水果多的句子.在哪一自然段, (一)了解水果多. 1,指名读,从这一段中你体会到什么 2,生答(这里的水果真多.)师:都有哪些水果. 这里有这么多水果,那这里为什么不叫杏子沟或香梨沟,而叫葡萄沟 3,生答(因为这里的葡萄最多,人们最喜欢葡萄.) 4,带着这喜爱之情,再来读一读这一部分. 5,从同学们的读书中我听出了大家对葡萄的喜爱.我带来了新疆一组水果图请大家欣赏.(课件出示水果图) 6,学生欣赏水果图. 师:欣赏完这些水果你想说什么呢 (生说) 7,这么多的水果你喜欢吗 谁愿意再读,读出你对这些水果的喜爱之情. 8,指名读.同学评价读书情况. 师:葡萄沟真是真是太美了.课文中还有哪些句子描写了葡萄沟是个好地方.指名读句子. (二)了解葡萄沟的葡萄. 1,生先交流自己勾画的关于描写葡萄沟葡萄的句子. 2, 葡萄种在山坡上.茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚. (1),自己读这两句话.师:生读完后问:为会么要种在山坡上 见过凉棚吗 (没有)请大家看大屏幕(课件出示凉棚),这些凉棚美吗 (出示)生答. (2),请大家再读句子找找哪个词语描写了凉棚很美. 生答(茂密这个词可以体会凉棚很美.) (3)师:你是怎样理解茂密的 生答. 你能根据课文内容理解词语非常好.在炎热的夏天来到一个茂密的枝叶底下,你有什么感觉 生答 师:是啊,这种感觉真爽啊.好像来到一个有空调的房间.谁愿意带着这种感觉再读这个句子. 3,指名再读. 师:还从哪个词语中体会到凉棚很美 (一个个.) 4,说说你是怎样理解一个个的 (一个挨一个,很茂密) 5,这么美的凉棚,让我们一起再来感受它的茂密,凉爽.齐读. 这是夏天的景象,到了秋季,这里就成了葡萄的世界,找一找描写葡萄的句子. 6,指名读句子. 7,自己读读这句话,说说你的感受.生说.(各种各样,颜色多) 师:课文中为什么用五光十色而不用五颜六色呢 生答. 老师带来了葡萄的图片请大家欣赏.欣赏完图片,你想说什么 生说.(真的五光十色,十分鲜艳.) 谁来读读这句话指名读.读出你的喜爱. 8,还有哪些词语体现了葡萄的美. 生答(一大串一大串).这个词语说明了什么 师:又大又美的葡萄美吗 生答.谁来美美的读读这些句子 指名读. 师:平时你看到哪些景象会禁不住说:啊！五光十色,美丽极了. 生答. 师:同学们的想象太丰富了. 9, 请大家闭上眼睛一起感受葡萄的美.师朗读 (三)体会维吾尔族老乡的热情. 他的朗读把我带进了一个美丽的葡萄世界.这里不光葡萄美,我们还知道这里的老乡还非常——生(热情好客)谁读读书上的句子.抓住"准会"和"吃个够" 师:让我们一起来欣赏维吾尔族老乡的热情好客.(课件出示热情好客) 10,维吾尔族老乡是怎样招待客人的 生说. 11,你家来了客人,你是怎样招待客人的 生说. 师:用书上的词语说——热情好客. 师:我们虽然不能亲自到维吾尔族老乡家里去做客,可是我们可以品尝到他们的特产——葡萄和葡萄干. 爱吃葡萄干吗 (课件欣赏葡萄干)那你知道葡萄是怎样制成葡萄干的 (三)了解葡萄干的晾制方法. 1,谁来说课文哪一自然段给我们介绍了葡萄干的晾制过程和方法.指名读句子. 师:见过晾房吗 请看见大屏幕,说说晾房的样子 生:样子像碉堡. 生:晾房四周有许多小孔.小孔用来做什么的呢 师:里面是什么样的呢 怎样被晾的.师口述,生跟着说(课件欣赏晾房内) 2,再读课文,感受葡萄制成的过程. 师:葡萄沟太美了,美的动人,让人流连忘返不由得让我们赞叹(生齐说:葡萄沟真是个好地方.)齐读这句话.再读. 四,拓展内容,激发感情. 新疆不只葡萄沟是个好地方,还有许多地方景色宜人,请大家欣赏. 学生欣赏新疆风景(课件配乐《新疆是个好地方》) ,欣赏完这些图片,你想说什么 生答. 师:不光新疆是个好地方,我们的家乡甘肃也是个物产丰富,景色迷人的地方.你能说说我们家乡的特产吗 生说.(欣赏甘肃风景) 总结:我们家乡物产丰富,我们的祖国塞北江南更是景色迷人,我相信同学们长大以后会把我们的祖国和我们的家乡建设的更加美丽. 板书设计: 12.葡萄沟 水果多 真是个好地方 葡萄美 新疆老乡 热情好客 |
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