| 标题 | 《葡萄沟》教学设计 |
| 范文 | 《葡萄沟》教学设计（精选14篇） 《葡萄沟》教学设计 篇1教材分析： 《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。 设计理念： 《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。二年级的学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要。利用多媒体和学科整合的特点，创设情境，以读促悟，在反复的朗读、品读中感受葡萄沟的特点。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好。 2、重点理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子，初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。 3、认识 葡萄沟真是个好地方 ，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。 教学重点： 1.采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。 2.初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。 教学难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。 课前准备：多媒体课件，新疆吐鲁番的相关资料，自制的卡片教学课时：第二课时 教学过程： 一、联系旧知，激趣导入。 1、 同学们看过《西游记》吗？还记得孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇过火焰山吗？火焰山附近干热多风，夏季最高气温达到了49℃。那么，有谁知道火焰山附近出产什么吗？让我们一起走进新疆吐鲁番的葡萄沟去看一看吧。 2、揭题，板题。 设计意图：联系学生的生活实际，创设轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，并为后面学习课文做好铺垫。 二、初读课文，整体感知。 1、课件出示词语，学生认读。 2、学生自由读课文，整体感悟 师：课文中有一句夸赞葡萄沟的话，你能找到它并用波浪线画出来吗？ 学生回答，师板书：真是个好地方。 3、指导朗读句子。师：让我们来读读这句话。你想怎么读，为什么？ 设计意图：让学生自读自悟，尊重学生独特的阅读感受和体验。 三、精读课文，读中感悟。 过度：葡萄沟好在哪里？我们一起去寻找答案。 （一）、学习第一自然段。 1、 认识新疆吐鲁番葡萄沟。 课件出示中国地图，在地图上找到新疆、吐鲁番。师简单介绍新疆的风土人情，民族及葡萄沟的地理位置。 2、指名朗读第一自然段。其他同学边听边想：这里出产哪些水果？用横线在文中做上记号。 课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的喜爱，指导读出喜爱的感情。 3、过渡：这么多的水果，真是物产丰富，难怪说葡萄沟真是个好地方。人们喜爱的葡萄种在什么地方呢？ 设计意图：通过课件展示地图，学生对新疆吐鲁番的位置一目了然。多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果，让学生垂涎三尺，更能读出对葡萄的喜爱。 （二）、学习第二段。 1、生自由朗读课文，边读边思考。 （1）看看葡萄种在哪儿？ 借助课件理解“梯田”。 （2）这个自然段共有几句话？有哪几个表示时间的词语？哪句是写夏天的景色，哪句是写秋天的景色？ 2、过渡：师：你喜欢什么时候的景色？ （1）夏季，你看见了什么？ 理解“茂密”、“一个个”。 怎样才算茂密呢？老师贴几片叶子，再由学生上前继续贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。 设计意图：通过让学生自己来贴叶子，将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解了“茂密”的意思。 （2）体会葡萄架多。师：到了夏天，葡萄茂密的枝叶就顺着搭好 的架子向四面展开。书上说像什么？书上是怎么写的？（出示句子）“一个个”说明什么？ （3）指导朗读。师：开始上课时，老师讲过，葡萄沟挨着火焰山，那里气温高达49℃，天气可热了。此时，钻进绿色的凉棚，感觉怎么样？（凉爽，凉快）那就把你的感受读出来吧！（同桌试读，指名读） 师：想一想，到了秋季，你站在这茂密的枝叶下，将会看到什么？（葡萄大丰收）那么，这叶子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？ 指名读---男生读---女生读。 设计意图：让学生反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的美丽。 3、 感悟葡萄的多、大、美。 秋天到了，葡萄熟了，那是怎样一番景象呢？（课件出示句子） （1）体会“一大串一大串”长得好。 （2）体会颜色多。（课件出示各种颜色的葡萄。）师：这么多的颜色，有红的、白的、紫的.、暗红的、淡绿的，真是种类繁多，色彩美丽。这就叫——五光十色。（板书：葡萄 五光十色） 师：我们还学过哪个词语形容颜色很多：五颜六色。能不能用“五颜六色”替换“五光十色”，为什么？（课件出示两个句子进行比较，理解这两个词语的不同之处） （3）指导朗读。 （4）教师小结。 设计意图：通过课件展示，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄，并为突显重点，突破难点推波助澜。 4、感受老乡的热情好客。师：读到这里，你们觉得葡萄沟怎样？其实，葡萄沟美，人更好。要是这时候来到葡萄沟会怎样？生默读后回答。板书：老乡热情好客 （课件出示图片及句子） （1）用“热情’一词说话。 （2）理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。 （3）老师扮演游客，学生扮演老乡，进行口语交际训练。 设计意图：抓住时机让孩子们入情入境，既训练了孩子们的语言表达能力，又让他们进一步体会到老乡的热情好客。 （三）、学习第三段。 过渡：师：这么多的葡萄吃也吃不完，那不浪费吗？不会的，聪明的维吾尔族老乡是怎么处理的呢？ 1、课件出示阴房及葡萄干的制作过程。 2、学生回答。 （1）葡萄干在什么地方制作？ （2）课文是怎样描写阴房的？ （3）葡萄是怎样制成葡萄干的？ （4）在阴房制成的葡萄干有什么特点？ 3、师板书：色鲜味甜 设计意图：通过课件展示，孩子们不仅明白了什么叫“阴房”，而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时，也拓展了他们的知识面。 四、思维拓展，深入感悟。 师：我们欣赏了葡萄沟的美景，看到了大串的葡萄和色鲜味美的葡萄干，你们想对维吾尔族老乡们说点什么呢？ 五、总结课文，升华情感。 1、总结本课学习。美好的景色，美味的葡萄，热情的老乡让我们流连忘返，情不自禁地大声赞美它：（师生同读）葡萄沟真是个好地方！ 2、课件展示新疆其它地方水果的图片。 板书：葡萄沟 葡萄 老乡 葡萄干 五光十色 热情好客 色鲜味美真是个好地方、 《葡萄沟》教学设计 篇2教材分析： 课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话展开，葡萄沟的景色美，葡萄多，人热情，葡萄干也很有名。这样一个物产丰富而且景色优美的地方，学生怎么会不喜欢呢？因此，本课的教学重点就是创设教学情境，充分利用多媒体，让学生走进文本，游览胜地，领略葡萄沟的风土人情，从而产生浓厚的爱家乡爱国的情感。教学目标：1、知识与能力目标：复习生字词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文；运用采访、角色朗读、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。3、情感、态度与价值观目标：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，领略葡萄沟的风土人情，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。教学准备：课件、葡萄干教学重点难点：教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情地朗读课文。教学难点：理解“五光十色”等词语；理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法。教学方法： 以读导读，创设情景，引导学生走进文本，培养学生想象、品读、口语交际的能力。教学过程：第二课时一、谈话交流，导入。1、同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方旅游？今天我们也要去一个地方旅游，知道是哪里吗？（预设：葡萄沟）听说葡萄沟是一个好地方，很多人都赞美，曾经有一位诗人写过一首诗《秋到葡萄沟》 (出示诗歌) 。（老师范读诗歌）听了诗歌想去葡萄沟看看吗？好的，跟着肖老师一起去旅游吧。秋到葡萄沟张志民 秋到葡萄沟，珠宝满沟流。亭亭座座珍珠塔，层层叠叠翡翠楼。轻些走！"玫瑰紫"刚刚吃醉酒； 且留心，小心"马奶子"蹭身油。 瞧！车车马马哪里去？葡萄乡里庆丰收。听！园林深处什么响？一曲欢歌拂绿州。葡萄沟啊，葡萄沟！葡萄沟横抹千山秀。葡萄沟啊，葡萄沟！尝一颗葡萄心甜透。风吹碧浪香千里，葡萄沟风光照不够。枝枝蔓蔓含深情，缠住我心儿不让走……2、打开书43页。二、入境体验，学习课文1、学生自由朗读课文。师：出发前，咱们得先了解一下葡萄沟，就请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完了请安静地坐好。2、检查生字词语新疆 吐鲁番 杏子 蜜桃 茂密 梯田 碉堡五光十色 热情好客 钉着木架子 水分师：真好，同学们读得可真认真，现在老师来检查同学们的生字读得准不准。a.开火车读3、学习第一段师：同学们生字读得这么准确，那么就让我们坐上飞机出发了。我们飞过草原，飞过沙漠，瞧，葡萄沟到了（出示葡萄沟图）。a.葡萄沟在哪里？你从哪里找到的答案？从第一段你还读懂了什么？b.出示填空：那里（ ）水果。五月有( )、七八月有( )，到了九十月份，人们（ ）的（ ）成熟了。e.指名读第一段。4、学习第二段a. 师：葡萄种在哪里呢？（指名回答）（1）梯田是什么样子的，谁来想象一下？（2）出示课件。b.指导学习描写葡萄叶的句子。师：葡萄种在山坡的梯田上，快，登上山坡，看这葡萄叶生长得怎么样呢？（课件出示句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）（1）葡萄藤上长出一片叶子，是茂密的吗？两片，三片，十片，百片，是吗？怎样使茂密？数不清，密密麻麻的，这样的枝叶向四面展开，就像凉棚一样。（点击“凉棚”二字，出示课件凉棚图）（2）引导学生想象在凉棚下的感觉。师：同学们，吐鲁番一到夏天可热了，一般都有40度以上，火辣辣的太阳照在身上，热极了！快，躲进这茂密的凉棚下面，你有什么感觉？（3）这么舒服的凉棚，只有一个吗？（4）谁再来读一读这一句话？读之前谈话。（指名读——生评价——齐读）师：读之前，老师想问一问同学们，怎样才能把这一句读好呢？（强调重点词句，读的时候想想凉棚、枝叶）c.指导学习描写葡萄的句子。师：秋天到了，葡萄成熟了，快抬头看，透过茂密的枝叶你发现葡萄长得怎么样？（生回答师课件出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。）（1）启发学生想象葡萄的颜色。师：绿叶底下的葡萄有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，美丽极了。（点击“五光十色”四个字，课件出示葡萄图）（2）引导学生说比喻句。师：看看这些葡萄的颜色、形状，肖老师想赞美一下它。（出示句子）你还能再来赞美一下其他的葡萄吗？葡萄沟圆圆的，红红的，就像一颗颗玛瑙。葡萄 ，就像 。（3）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）师：这么多颜色的葡萄，用一个词形容就是：五光十色。（点击葡萄图片，返回到句子课件强调：五光十色）还可以用什么词形容这么多颜色？（4）课文中怎么不用“五颜六色”呢？（板书：五光十色）（5）葡萄除了颜色美，还有什么特点？（课件强调：一大串）（5）指名读——自由读师：这葡萄串儿大，数量多，颜色多，水灵灵的，像一个个玛瑙、珍珠、玉石，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们一边想象葡萄，一边美美的读一读这句话。d. 学习描写老乡的句子。师：刚才我从同学们的朗读中，我仿佛看到了葡萄架下那一大串一大串五光十色的葡萄，真想摘下那新鲜的葡萄，好好品尝一下。同学们，你们猜，维吾尔族老乡会让我们吃吗？（1）学生找出句子。（课件出示：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）（2）抓住“准会”、“最甜”、“吃个够”理解句子。师：“准会”是什么意思？（预设：一定会、肯定会）老乡准会拿出怎样的葡萄呢？（预设：“最甜的”）还要让你“吃个够”。怎样是“吃个够”？师：你想吃多少就吃多少。想怎么吃就怎么吃，你吃饱了还让你吃，吃不下了休息一个再吃，吃完了还让你拿点回家吃。（3）老师扮演维吾尔族老乡，与学生口语交际。（点击“准会”二字，出示维吾尔族老乡的图片）师：面对这样的维吾尔族老乡，你想对他们说点什么呢？老师扮演老乡，赞美来表演一下。（4）学生齐读句子。师：是呀，这些老乡多么热情呀，用一个词来形容就是（板书：热情好客）来，让我们一起齐读这句话，来夸夸我们的老乡。e.齐读第2自然段。（出示课件：第二自然段）师：茂密的枝叶，五光十色的葡萄，热情好客的老乡，都给我们留下了深刻的印象。同学们，让我们一边想象，一边来齐读第二自然段。f.闭上眼睛，我们想象一下这些景色，试着背一背吧。（出示课件填空，提示学生背诵）5、学习第三自然段a.咱们的维吾尔族老乡不仅热情好客，他们还很聪明呢，他们把收下的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。b.课文中哪句话写了阴房的样子？（出示课件：阴房图）c.这葡萄干怎么制成的呢？d.播放葡萄干制作过程的视频。e.瞧，这就是新疆的葡萄干。仔细观察一下，这葡萄的颜色怎么样，再尝尝味道怎么样？（指名观察，品尝）d.这里生产的葡萄干怎么样？（出示句子：这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。）能用一个四个字的词概括一下。（板书：色鲜味甜）f.大家知道吗，很过国外的人看到我们聪明的维吾尔族老乡天然晾干的葡萄干味道很美，到处拜师，回去后也用这种方法制作葡萄干，结果都失败了。因为他们没有咱们葡萄沟这么好的自然条件，只有咱们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。所以咱们葡萄沟的葡萄干非常有名。6、学习第4自然段。a.总结板书。今天我们游览了葡萄沟，葡萄沟的葡萄五光十色，葡萄干色鲜味美，老乡热情好客，聪明能干。所以我们觉得这里真是个好地方。（老师总结后板书：葡萄沟真是个好地方）b.反复引读最后一句话。师：我们看到葡萄沟的水果那么多，我们不禁感慨——葡萄沟真是个好地方！师：葡萄沟的葡萄五光十色，我们赞叹道——葡萄沟真是个好地方！师：葡萄沟的老乡热情好客，我们称赞——葡萄沟真是个好地方！师：葡萄沟的葡萄干色鲜味甜，世界闻名，我们惊叹道——葡萄沟真是个好地方！师：千言万语汇成一句话：葡萄沟真是个好地方！三、联系生活，谈谈家乡（出示课件）师：葡萄沟的给我们留下了深刻的印象，那么，我们自己的家乡又有什么迷人的风光或者丰富的物产呢？不妨也向大家介绍一下吧！四、布置作业，朗读结束1、背诵课文中喜欢的段落。2、向父母介绍葡萄沟。师：同学们，我们的旅游即将结束了，今天回家以后，大家可以再去背诵你喜欢的段落，把在葡萄沟的感受讲给父母听。下面，让我们带着对葡萄沟的赞美和喜爱之情齐读课文，来结束我们今天的旅途吧。（齐读整篇课文） 板书设计：葡萄 五光十色 10.葡萄沟 葡萄干 色鲜味甜 葡萄沟真是个好地方 老乡 热情好客 《葡萄沟》教学设计 篇3【教学要求】 1、正确，流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强对祖国的热爱之情。 【教学准备】多媒体课件、新疆帽。 【教学过程】 一、谈话，导人课题 同学们，今天老师要领你们去一个地方，猜猜是哪儿？ （板书“葡萄沟”） 听说呀，葡萄沟是个好地方。 （出示“好地方”） 但只是听说，耳听为虚，眼见才能为实。想去吗？今天老师就和同学们一起去葡 萄沟玩一玩。但得有个条件，你得对葡萄沟有一些了解，那么，现在就请你端起书，放声读课文。 二、细读课文，指导朗读 1、发现葡萄沟： 我们刚才读了一遍课文，对葡萄沟有了一定的了解。咱们大家谈谈总的印象：葡萄沟在──新疆的吐鲁番。下面我们来看看吐鲁番的地理位置（出示课件）。 在新疆维吾尔自治区，这个地方出产──？五月有──？七八月有──？到了九十月份，人们最喜爱吃的是──？ 既然这样，老师就领着同学们先到葡萄沟去参观参观诱人的水果（出示课件）。 指导学生朗读第一段，要读出对葡萄沟的喜爱。 2、游览葡萄沟： 同学们，成熟了的葡萄园又是什么样的？想不想去看看？好，马上就要出发。我们就必须把书端起来。现在就到葡萄沟了，同学们，快快看一看： 葡萄种在哪儿？ （山坡的梯田上） 老师在黑板上画一条弧线代表山坡，再画几条曲线代表梯田。让学生根据间笔画了解“山坡的梯田”。 快快登上山坡，看看葡萄沟的葡萄长得怎样？根据学生的回答，老师着重讲解以下几个地方： 茂密：老师在黑板上简笔画葡萄的藤蔓，然后画一片叶子，问学生：一片叶子茂密吗？又画四片叶子，问：这是茂密吗？怎样才是茂密呢？请学生上台与老师一同画，直到学生说不画了为止。这时，老师问：现在看叶子，给我们感觉叶子怎么样？（茂密）这茂密的枝叶向四面展开像什么？ 凉棚：在这山坡的梯田上有好多好多个这样的凉棚。现在你想钻到哪个凉棚下就去吧，想进哪个就进吧，你有什么感觉？根据学生的回答，让学生带着自己的感受去读这句话，并请同学点评。真正让学生感受那种天然的凉爽与舒服。 五光十色：课文中的“五光十色”是指葡萄很多种颜色，表示颜色很多也可以用“五颜六色”，课文为什么要用“五光十色”？教师用课件展示葡萄的光泽度。 热情好客：教师可以用“与学生一起跳新疆舞”的形式来表现当时那种氛围。 游戏：老师戴上新疆的头饰，让学生来称呼老师（鼓励学生有各种不同的称呼，但得与“新疆”有关的）；然后给学生带上新疆的头饰扮导游，向同学们介绍。 3、品尝葡萄： 同学们，从山坡下来，葡萄这么美，老乡们这么热情好客，还要领你们到阴房里看一看，想去吗？ 葡萄干是怎么制成的？用课件展示阴房的构造以及制葡萄干的简单原理。 制成的葡萄干什么样的？先在课文中找相应的句子，在用实物展示。 4、品尝葡萄干： 发给同学们葡萄干，让学生品，品后再把各自的感受说出来。 5、赞葡萄沟： 同学们，这次到葡萄沟的旅行真是让我们大饱了眼福，也大饱了口福。但天下没有不散的筵席，就要离开葡萄沟了，有话要说吗？ （同学们自由的抒发情感，尽情地咱们葡萄沟） 《葡萄沟》教学设计 篇4【教学目的】 1、通过多种形式读，扎扎实实培养学生的语感。 2、知道什么说葡萄沟是个好地方。 3、采用小组合作学习，激发学生与人合作的意识。 4、学习课文领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民喜爱之情。 【教学准备】 课件，生字（词语），地图，葡萄图片，句子，烟火图，新疆人土风情，葡萄干制作过程。 【教学难点】 词语，体会其中蕴含的作者的情感。 【教学重点】 有感情地朗读课文，理解：“葡萄沟是个好地方”。 【教学方法】 1、朗读指导法。 2、谈话法。 3、讨论法。 【教学课时】 第二课时。 【教学过程】 一、以谜语，导入新课 1、今天老师带来一个非常有趣的谜语，看看谁能猜中。述： 藤儿爬，须儿绕，一步一步攀得高，片片绿叶像巴掌，结出串串珍珠宝。 （指名说） 谈：你们喜欢吃葡萄吗？上节课老师向大家介绍了一个地方，那儿有很多葡萄，可以让大家吃个够，同学们你们还记得那是什么地方？ （葡萄沟）今天我们继续学习第十课葡萄沟。 （出示课件：葡萄沟） （板书：葡萄沟） 齐读课题，读了课题你想知道什么？ （指名说） 2、复习字词： 好吧！带着问题我们快快去葡萄沟吧！同学们，你们瞧是谁来了，这几个顽皮的字宝宝一定要来我们班，看看我们第二次见到它们是否还认识他们，谁来认一认，出示： 沟、疆、鲁、番、蜜 （指名读──开火车读） 问：同学们还记得课文是说什么沟？ （葡萄沟） 什么疆？ （新疆） 什么鲁？ （吐鲁番） 什么番？ （吐鲁番） 什么蜜？ （蜜桃） （男生读字，女生读词） 3、这些词语宝宝都在文中什么地方？ （指名读第一段，说说你读懂了什么？） ⑴葡萄沟在新疆吐鲁番。 （出示地图找新疆，读一读：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟） ⑵葡萄沟出产水果。 （出示句子指名读） ⑶水果品种很多。 二、理解课文 1、学习第二自然段： 过渡：既然人们最喜爱吃葡萄那么老师就带你们去葡萄园玩一玩，好吗？说去就去，请同学们自由读课文第二自然段，要求读准音，并找一找这一段共有几句话？ （指名说） ⑴指名分句读，要求读出感情，其他同学听听谁读得好。 （学生评议） ⑵用图激发学生的兴趣，问：你认为这一段中哪一句写得最美，为什么？ （你来读读──学读──愿意读的读） 出示课件：看看五光十色的葡萄。 看完了你想说点什么？ （指名说） （板书：五光十色） 师：这些葡萄一串一串这么大，而且水灵灵的，真是美丽极了，谁能把葡萄的'大，葡萄的美读出来？ （再指名读──男生读──女生读──齐读） ⑶问：同学们你能将文中的“五光十色”换成“五颜六色”吗？为什么？ （出示“烟火”图来说一句话） （指名说） ⑷又到了我们挑战时刻了，谁敢挑战邱老师？出示我会填： 到了，葡萄一大串一大串地挂在底下，有的，的，紫的，暗红的，淡绿的，，美丽极了。 （学生评价──愿意读的来读） ⑸学生表演，亲自体验： 师：如果老师要到葡萄沟去做客，而你家就住在那里，你会怎样招待我呢？ （出示课件：新疆的风土人情） （板书老乡：热情好客） （出示帽子，表演“摘”的样子，并说一说） （指名读第四句话） ⑹小结第二段： 问：课文的第二段除了写了五光十色的葡萄，热情好客的老乡，你还读懂了什么？ （出示：凉棚） 夏天天气炎热，当你站在凉棚下你有什么感觉？ （舒服） 谁能读出舒服的感觉？ （指名读） 2、学习第三自然段： 师：葡萄沟有这么多的葡萄，收下的葡萄太多吃也吃不完该怎么办呢？那么你知道葡萄干是怎样制作的吗？ （出示课件看──再读──说一说） ⑴学生以吃来体会： 谈：同学们，你们吃过葡萄干吗？你认为什么样的葡萄干才是最好是葡萄干？在我们黄州，也有很多新疆人推着小车在买葡萄干，我问了他们这些葡萄干是从哪里运来的？他们很肯定的告诉我说是从葡萄沟运来的，于是老师特地买了一些，想吃吗？ （分组吃葡萄干，吃完了要告诉老师你的感受） （板书：葡萄干：色鲜味甜） ⑵齐读最后一段，你认为葡萄沟是个好地方吗？再读课文说说你从哪里看出葡萄沟是个好地方？ （指名说） 三、拓展部分 1、放音乐，延伸： 今天我们大饱眼福啊！看到了五光十色的葡萄，感受到热情好客的老乡，吃了色鲜味甜的葡萄干，大家都说葡萄沟真是个好地方，同学们，你们能夸夸葡萄沟吗？用自己喜欢方式。 （指名说） 2、总结全文，摘抄好词好句： 是啊！葡萄沟真是一个好地方，一个令人向往和喜爱的地方，老师相信我们一定有机会亲眼看看那里的美景，亲口尝尝那里的葡萄，亲自感受老乡的热情，课文将葡萄沟写得如此之美，你最喜欢文中哪个词，句子或者哪一段？ （指名说） 【板书设计】 葡萄沟 水果：品种繁多，葡萄：五光十色 老乡：热情好，葡萄干：色鲜味甜 真是个好地方 《葡萄沟》教学设计 篇5一、教学目标: 1.知识与能力：识记11个生字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 2.过程与方法：通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览一番，通过理解词句，进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。 二、教学重点： 学会本课会认得生字，理解葡萄沟是个好地方。 三、教学难点： 准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。 四、教学准备： 1.一张中国地图。 2.介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图（内容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，美丽极了。②维吾尔族的姑娘。③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。④维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。） 3.音乐新疆是个好地方 五、教学过程： （一）谜语导入新课 1、课件谜面引出葡萄 2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗？今天我们就一起去了解葡萄沟。（板书课题） （二）初读课文，初步感知 1、打开课文细读课文，边读边画出本课生字，把自己不认识的字多读几遍想办法认识它。 2、检查初读情况。 我们刚才在读课文的过程中，同学们一定发现了不少新朋友吧（课件出示本课生字），我们一起认识一下好吗？（说说部首、用字组词） 你有什么好办法记住它们吗？（换偏旁、编字谜、形声字……） 我们把这些生字放进词语里，我来考考大家！（读词语。指名读、开火车读、齐读等形式） 3在图画中理解词语如：梯田维吾尔族碉堡 （三）品读课文，感悟体验 1、学习第一自然段 ⑴再读课文了解葡萄沟的位置，教师课件出示地图⑵这里盛产什么，体会这里是个盛产水果的好地方⑶葡萄沟的水果真丰富啊！让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——齐读：葡萄沟真是个好地方。 2、学习第二自然段 ⑴葡萄沟最著名的当然是葡萄了，那么老师就带你们去葡萄园参观一下，好不好？说去就去，快把书打开。葡萄沟到了，看，葡萄种在哪儿？（学生读文后，出示图理解“山坡、梯田”） ⑵赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎样？（出示图理解“茂密”）。 ⑶这山坡上茂密的葡萄架就像什么？(教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的.“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（出示图理解凉棚） ⑷快抬头看，在茂密的枝叶里你发现了什么？指名读书上的句子。划一划。 你从这句话里读懂了什么？（出示图理解五光十色）（板书：五光十色）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同，（教师引导学生在词语中的“光”中发现）指导用“五光十色”说话。指导朗读。 ⑸小结：这里的葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。 ⑹葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来划下来，我们请一个同学来读。 ⑺读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说（汉族小朋友们，你们真可爱啊。“维吾尔”就是团结合作的意思。我们新疆除了维吾尔族，还有哈萨克、回族、汉族。五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。）会怎么做？ ⑻葡萄沟葡萄五光十色，老乡热情好客，我们来夸夸他们吧！ 3、学习第三自然段 ⑴多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样？（课件出示阴房图片，指导学生观察）新疆老乡还有个问题要考考你们：葡萄干是怎么制成的？（在书中划出相关语句，齐读。再用自己的话说一说） ⑵这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？看，课件展示（板书：色鲜味甜） ⑶这里的葡萄干色鲜味甜，我们带着又鲜又甜的感觉一起读第三自然段。 4、总结全文，理清思路 孩子们刚才我们游览了葡萄沟，感受到老乡的热情，即将离开这里了，你想对老乡说的什么（葡萄沟景美、葡萄甜、葡萄干有名、人热情好客让我们齐读最后一自然段，板书葡萄沟是个好地方） 5、拓展延伸，升华感情 1、葡萄沟水果多、葡萄甜，人热情真是个好地方。老乡知道我们要走了还要送给我们一首歌你们听（新疆是个好地方） 2、葡萄沟是个好地方，老师觉得我们家乡也是个好地方，课下搜集我们这的风景、特产的资料，我们也来夸夸我们的家乡吧！ 《葡萄沟》教学设计 篇6教学目标: 1,正确,流利,有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情. 3,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情. 教学重点:有感情地朗读课文,在朗读中体会葡萄沟的美好,激发学 生的爱国情感. 教学难点:通过看图,学文,了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因. 教学准备:课件 第二课时 一,谈话导入: 1,同学们,老师知道大家都特别喜欢听歌曲.今天我给大家带来一首很好听的歌曲,请大家欣赏,会唱的同学可以跟着唱,不会唱的同学可以打着节拍. (课件播放) 2, 学生欣赏歌曲.师:谁能告诉大家这是什么地方的歌曲生:(新疆)课件出示(火车带入新疆).师简介新疆.新疆维吾尔自治区,在我国的西北部,维吾尔是我国少数民族的之一,维吾尔族是我国的少数民族之一.在新疆有一种水果非常有名(葡萄)在新疆吐鲁番盛产葡萄最多,距离吐鲁番大约10公里有一个葡萄沟.板书:葡萄沟,生读课题. 二,朗读课文,感悟内容. 1,学生听读课文(课件),边听边想葡萄沟给你留下了怎样的印象. 2,说说葡萄沟给你留下了怎样的印象 a葡萄沟的水果很多. b葡萄沟的葡萄很甜. c维吾尔族老乡热情好客.d葡萄沟真是个好地方. 师:大家说的真好.葡萄沟真是个好地方.板书:真是个好地方. 3,葡萄沟真是个好地方吗 你们能具体说一说它好在哪里吗 请同学们默读课文找出能够表现葡萄沟真是个好地方的句子,词语,用曲线画出. 4,学生默读课文边读边画. 5,组内交流. 师:引导汇报.谁来说说你都画了哪些句子 6,生读句子. 师:同学们很会学习,能抓住重点句子来读书,非常好.下面我们一起来看看描写水果多的句子.在哪一自然段, (一)了解水果多. 1,指名读,从这一段中你体会到什么 2,生答(这里的水果真多.)师:都有哪些水果. 这里有这么多水果,那这里为什么不叫杏子沟或香梨沟,而叫葡萄沟 3,生答(因为这里的葡萄最多,人们最喜欢葡萄.) 4,带着这喜爱之情,再来读一读这一部分. 5,从同学们的读书中我听出了大家对葡萄的喜爱.我带来了新疆一组水果图请大家欣赏.(课件出示水果图) 6,学生欣赏水果图. 师:欣赏完这些水果你想说什么呢 (生说) 7,这么多的水果你喜欢吗 谁愿意再读,读出你对这些水果的喜爱之情. 8,指名读.同学评价读书情况. 师:葡萄沟真是真是太美了.课文中还有哪些句子描写了葡萄沟是个好地方.指名读句子. (二)了解葡萄沟的葡萄. 1,生先交流自己勾画的关于描写葡萄沟葡萄的句子. 2, 葡萄种在山坡上.茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚. (1),自己读这两句话.师:生读完后问:为会么要种在山坡上 见过凉棚吗 (没有)请大家看大屏幕(课件出示凉棚),这些凉棚美吗 (出示)生答. (2),请大家再读句子找找哪个词语描写了凉棚很美. 生答(茂密这个词可以体会凉棚很美.) (3)师:你是怎样理解茂密的 生答. 你能根据课文内容理解词语非常好.在炎热的夏天来到一个茂密的枝叶底下,你有什么感觉 生答 师:是啊,这种感觉真爽啊.好像来到一个有空调的房间.谁愿意带着这种感觉再读这个句子. 3,指名再读. 师:还从哪个词语中体会到凉棚很美 (一个个.) 4,说说你是怎样理解一个个的 (一个挨一个,很茂密) 5,这么美的凉棚,让我们一起再来感受它的茂密,凉爽.齐读. 这是夏天的景象,到了秋季,这里就成了葡萄的世界,找一找描写葡萄的句子. 6,指名读句子. 7,自己读读这句话,说说你的感受.生说.(各种各样,颜色多) 师:课文中为什么用五光十色而不用五颜六色呢 生答. 老师带来了葡萄的图片请大家欣赏.欣赏完图片,你想说什么 生说.(真的五光十色,十分鲜艳.) 谁来读读这句话指名读.读出你的喜爱. 8,还有哪些词语体现了葡萄的美. 生答(一大串一大串).这个词语说明了什么 师:又大又美的葡萄美吗 生答.谁来美美的读读这些句子 指名读. 师:平时你看到哪些景象会禁不住说:啊！五光十色,美丽极了. 生答. 师:同学们的想象太丰富了. 9, 请大家闭上眼睛一起感受葡萄的美.师朗读 (三)体会维吾尔族老乡的热情. 他的朗读把我带进了一个美丽的葡萄世界.这里不光葡萄美,我们还知道这里的老乡还非常——生(热情好客)谁读读书上的句子.抓住"准会"和"吃个够" 师:让我们一起来欣赏维吾尔族老乡的热情好客.(课件出示热情好客) 10,维吾尔族老乡是怎样招待客人的 生说. 11,你家来了客人,你是怎样招待客人的 生说. 师:用书上的词语说——热情好客. 师:我们虽然不能亲自到维吾尔族老乡家里去做客,可是我们可以品尝到他们的特产——葡萄和葡萄干. 爱吃葡萄干吗 (课件欣赏葡萄干)那你知道葡萄是怎样制成葡萄干的 (三)了解葡萄干的晾制方法. 1,谁来说课文哪一自然段给我们介绍了葡萄干的晾制过程和方法.指名读句子. 师:见过晾房吗 请看见大屏幕,说说晾房的样子 生:样子像碉堡. 生:晾房四周有许多小孔.小孔用来做什么的呢 师:里面是什么样的呢 怎样被晾的.师口述,生跟着说(课件欣赏晾房内) 2,再读课文,感受葡萄制成的过程. 师:葡萄沟太美了,美的动人,让人流连忘返不由得让我们赞叹(生齐说:葡萄沟真是个好地方.)齐读这句话.再读. 四,拓展内容,激发感情. 新疆不只葡萄沟是个好地方,还有许多地方景色宜人,请大家欣赏. 学生欣赏新疆风景(课件配乐《新疆是个好地方》) ,欣赏完这些图片,你想说什么 生答. 师:不光新疆是个好地方,我们的家乡甘肃也是个物产丰富,景色迷人的地方.你能说说我们家乡的特产吗 生说.(欣赏甘肃风景) 总结:我们家乡物产丰富,我们的祖国塞北江南更是景色迷人,我相信同学们长大以后会把我们的祖国和我们的家乡建设的更加美丽. 板书设计: 12.葡萄沟 水果多 真是个好地方 葡萄美 新疆老乡 热情好客 《葡萄沟》教学设计 篇7教学目标：1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生热爱祖国的情感。 2、通过学习课文，了解葡萄沟是盛产水果的好地方。 教学重点：有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。 教学难点：通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。 课前准备：课件、录音 设计意图：《葡萄沟》这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点，激发了学生热爱祖国的情感。 教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，其他水果也非常好，主要通过学生自己朗读，找句子体会“葡萄沟盛产水果。”这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。 教学过程 一、揭示课题 1、谈话 同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？ 对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道我们国家，哪儿生产的葡萄又多又好吗？（设计意图：谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣。） 2、揭题、读题 葡萄沟 3、了解葡萄沟的地理位置 课件显示： 看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的地方，那就是新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地，今天，我们就到葡萄沟去走一走，看一看。让我们响亮地再把课题读一遍好吗？ 二、初读感知 1、葡萄沟是个怎样的地方呢？（设计意图：总体感知课文内容。） 自由朗读课文，读后说说葡萄沟是个怎样的地方。 2、在我们的课本上，有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了，你找到了吗？快速默读课文，在文中用曲线划出来。 3、指读、齐读中心句：葡萄沟真是个好地方。 4、通过刚才的朗读，你觉得葡萄沟好在什么地方？学生各抒己见 在你们刚才所说的中间，你觉得什么最好，最诱人？引出葡萄 三、精读感悟 1、我也觉得葡萄沟的葡萄最吸引人，文中哪一句话直接为我们介绍了葡萄沟的葡萄呢？迅速浏览课文，把这句话用横线划出来好吗？（设计意图：直奔中心，了解葡萄沟葡萄的特点。） 2、指读描写葡萄的那句话。 3、课件出示描写葡萄的那句话。（设计意图：让直观的图使学生感受葡萄的特点，从而读好句子。） 到了秋季，葡萄一大串一大串挂满枝头，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 4、自由朗读这句话，边读边想，葡萄沟的葡萄有什么特点。 （1）葡萄的颜色特别多，表示颜色多的有哪些词，（五颜六色、五光十色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全）这么多表示颜色的词，为什么作者用了一个五光十色呢？光从哪儿来的呢？ （2）想象：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩鲜艳，五光十色。雨过天晴，葡萄上的小水滴在阳光的照射下，闪闪发光。清晨，残留在葡萄上的小露珠在朝阳的照射下，闪闪发光。 （3）同学们说得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那么美，红的像玛瑙，白的像珍珠，绿的像翡翠，每一个都水灵灵的，在阳光的照射下五光十色，美丽极了，你能把这种美读出来吗？ （4）指读、齐读。 （5）葡萄沟的葡萄不仅美，而且还“一大串一大串”的，从这个“一大串一大串”你体会到了什么呢？（葡萄又大又多） （6）葡萄那么大，那么多，（看图），你能通过你的朗读让大家感受到葡萄的这一特点吗？ 指读、男女生比赛读。（评价：读得都很棒，老师仿佛看到了那一大串一大串沉甸甸的葡萄。） （7）葡萄沟的葡萄又大又美，你们喜欢吗？让我们美美地把这句话读一读，好吗？ （7）读得真美，你们想不想把这么美的句子背下来，回家以后与你的父母分享一下葡萄的多、美呢？试背，指名背 5、葡萄沟的葡萄一大串一大串的，五光十色，真诱人呀，如果此时你到葡萄沟去，你最想干什么？ 你们的想法一定会实现的，因为那里的老乡——，他们准会——让你——。吃到你——，吃到你——这里的老乡真是热情好客呀！（板书：老乡热情好客） 让我们再一次体会老乡的热情好客吧，齐读这句话。 6、葡萄沟的葡萄那么多，吃不完怎么办呢？你们知道吗？ （1）葡萄沟的葡萄干有什么特点？（板书：葡萄干色鲜味甜） （2）葡萄干色鲜味甜，非常有名，形容一个地方或一个事物有名可以用哪些词来形容呢？读一读这些词（中外闻名、驰名中外、鼎鼎大名、赫赫有名、扬名四海） （3）这里的葡萄干这么有名，与它独特的制作过程是分不开的。我们来看看图，然后读读课文的第三小节，说说葡萄干是怎么制成的，好吗？ （4）指名说说葡萄干的制作过程 （5）听说，有一批游客今天抵达了葡萄沟，对葡萄干的制作过程非常感兴趣，谁来当一回小导游把他们带到晾房，里外好好参观参观，向游客介绍一下葡萄干的制作过程。 自由练说，指名说说 （6）老师听说，以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的过程，非常感兴趣，也学着来做，结果都失败了，葡萄都发霉变质了，因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大，多风少雨的气候条件，才能用这种自然的方式制葡萄干，而且色鲜味甜。 （7）听老师这么一说，同学们肯定要忍不住夸一夸了 齐读中心句。 7、你还从文中的什么地方也感觉到葡萄沟是个好地方的呢？学习第一小节，引读课文，理解“盛产” 8、此时，你能用上“因为------所以------”的句式说一说葡萄沟是个好地方的原因了吗？ 四、总结延伸 今天我们去了一个好地方，叫——葡萄沟，从文中的字里行间真真切切地感受到了葡萄沟的好，让我们一起再来夸一夸这个好地方。齐读中心句 其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，不信我们来听一首歌《新疆好》，正如歌里所唱的，新疆是个好地方，牛羊成群，瓜果遍地，随着西部的大开发，新疆会越来越好，相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看，那么让我们记住这个美丽的地方吧！齐读课题 五、作业超市（任选两题完成） 1、选择文中的优美句子摘录下来 2、向家人介绍葡萄沟 3、了解新疆的其它特产，选择其中的一种介绍一下。 板书设计 盛产水果 葡萄又大又美 葡萄沟葡萄干色鲜味甜是个好地方 老乡热情好客 葡萄沟教学反思 我们的语文课应该给学生情感美的滋养和艺术美的熏陶，重视语文教学的审美因素，有利于拓展学生的视野，提高学生的语文素质，发展学生的想象力和创造力，让每个学生在语文课有限时空中得到美的陶冶、美的净化，领略美，从而全面提升他们的素质。如何在《葡萄沟》这一课的教学中使学生得到情感美的滋养和艺术美的熏陶呢？我的感悟是从“读”入手。 一、从读入手，认真品味文章的语言美、情感美 朱光潜：“美感起于形象直觉。”要品味文章的语言美，要从朗读开始，因为朗读是感知的主要方式，朗读可把无声的文字变成有声的语言。如可让学生读读全文进行整体感受，数遍后，让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生说说好在什么样地方？再读自己喜欢的部分，结合理解“凉棚、五光十色、”等词让学生展开想象，学生感受到葡萄成熟前和成熟时都是那么美；当有的学生提出他喜欢的句子“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”时，学生从“准”一字就会快体会到葡萄的多，也很自然体会到了葡萄沟人的人情美。通过反复的读品味到作品语言的准确与精美。 二、从读入手，品味文章的思想美 思想是作品的灵魂。语文教材很多作品蕴涵着丰富的人生哲理，凝结着作者的思想情感、审美观点以及对人生和世界的看法，是学生认识生活的源泉，也是对学生进行思想和道德教育、形成学生的世界观和人生观的强大手段。通过读“凉棚、一串串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。让学生的心灵感受到了人情的美，让他们在思想的森林中呼吸，使学生扬起率真的生命激情，思想得以升华，人格将得以崇高。 《葡萄沟》教学设计 篇8教学目标 1.会认11个生字，会写12个生字。 2.正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。 课前准备生字卡片、多媒体课件、收集新疆吐鲁番的相关资料。 课时安排2课时 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、谈话导入 同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题） （播放介绍葡萄沟的纪录片） 师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧! 二、初读课文，学习生字 1.学生轻读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词及句子。 2.同桌一起解决学习中遇到的困难。 3.小组合作识字，交流识字方法。 4.汇报识字情况。 （1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾 （2）以旧带新识字：难谁—维语—吾 （3）利用形声字特点识字：堡沟 （4）形近字对比识字：密—蜜 （5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯） 5.巩固识字 （1）同桌互相猜字 （2）编号找字 三、再读课文，交流反馈 1.默读第1自然段。 你读懂了什么？ （生可能回答：葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多） 师：秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。 四、指导写字 1.出示要写的字，生组词读 2.指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 3.学生练习 4.组内互评，交流展示。 第二课时 一、复习导入 1.开火车认字卡，口头组词 2.指名读文 二、精读课文，理解深化 1.通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了什么印象？（生回答） 2.师相机提句：“为什么说葡萄沟是个好地方？ 3.引读第二自然段，抓住描写“夏季枝繁叶茂”，“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等词语进行感悟。 4.课件展示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。 5.抓住“准会”、“吃个够”等词感悟维吾尔老乡的热情好客。 6.师相机提问：“葡萄”还能制成什么？理解“阴房，确堡”。 7.齐读最后一段，问：为什么说葡萄沟真是个好地方。 8.赛读提高，表现出葡萄沟是个好地方。 三、拓展练习 1.对葡萄沟你还了解什么？ 2.你知道我们的家乡什么很有名吗？ 四、指导写字 1.出示“我会写”中的生字，生观察发现规律 2.重点指导“够”。 3.学生练习 4.展示作品 （细河区民族街小学 宋艳君） 教学案例（二） 第一课时 一、激qing导入 1.都说新疆的吐鲁番有个好地方，叫──葡萄沟。 你们想去吗？要想去，事先我们得对葡萄沟有些了解，那就打开今天我们要学的第十一课赶快去看看吧。 自由地读一读课文，遇到特别难读的句子可以多读几遍。 2.检查自学朗读情况。 课件出示词语：葡萄新疆吐鲁番盛产茂密一大串 暗红搭起凉棚吃个够维吾尔族 自由读读（你能读正确这些生字词语吗？）；指名小老师带读；难读词开火车读；随机抽读。 哪些字书写时要注意的？ 请你带着这些生字词语，再正确流利地读一读课文。 3.初步地领略了一下新疆吐鲁番的葡萄沟，你有什么感受？（什么是盛产水果呢？） 二、体验学习 1.葡萄沟盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么我们就赶快去葡萄园看一看吧! 2.葡萄园到了。读一读第二自然段，快看看葡萄种在哪儿？什么是“梯田”呀？（课件理解“梯田”。） 3.这就是“梯田”，我们赶快登上山坡，仔细去瞧瞧。这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）我们先来看看夏天的葡萄吧! 在课文中找到句子，自己读。再指名读，出示句子。 （1）请读的同学上来动动手，给我们这里也搭建个“凉棚”？出示“葡萄叶”。让学生上台贴树叶。这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗？不是的，为什么？理解“茂密”。板书：枝叶茂密。你能把她们变茂密吗？再请学生上来贴树叶。 （2）夏季，烈日炎炎，站在这绿色的凉棚底下，你们感觉如何？ 生：“凉快”、“凉爽”、“舒服”……（出示图） 4.葡萄一天天长大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎样的呢？板书：葡萄。我们一起来欣赏。 用图片，让学生认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄。欣赏了这些葡萄，你有什么感受？（悟出葡萄颜色多，数量多）。在课文中找到相应的词语，理解“一大串”板书：一大串 （3）这么多颜色鲜艳的葡萄，你能用一个词语来表达吗？课文中用的是哪个词？出示句子。板书：五光十色 “五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同。 （4）有感情地读读相关的句子，自己读，再指名读，并让读的学生把葡萄“挂”在葡萄架下。（十个人左右）（先发再一起贴）最后齐读。 指着板书小结：夏季葡萄枝叶茂密，秋季葡萄五光十色，美丽极了。你能连起来读一读这两个句子吗？（出示句子）这段话是按什么顺序来写的？找出表示时间的词。 6.看着这些五光十色，美丽极了的葡萄，你最想干什么？ 7.葡萄沟的葡萄这么诱人，那么维吾尔族老乡是怎么样的呢？板书：老乡热情好客。你从哪里看出来的？ 8.“准会”就是？“吃个够”就是？引读最后一句。 9.请你选择课文第二自然段中，你最喜欢的句子读读、背背；已经迷上葡萄沟的葡萄的同学，你也可以一整段读读、背背。 板书设计： 10 葡萄沟 枝叶 茂密 葡萄 一串串 五光十色 老乡 热情好客 第二课时 一、复习检查 上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？开火车读 葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够 2.上一节课我们还学习了课文第一自然，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。 二、学习新课 （一）看录像，自学第2自然段。 1.看录像 2.自学第2小节，出示要求：（每人发一张） 自学要求：（1）先读第2段，数数这段共几句话。（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？请你用“──”划出来。 3.检查自学 （1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？ （2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。 （3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。 请再读一读第2段，然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格：什么季节什么怎么样。 （4）出示表格。说说你是怎么填的。 什么季节什么怎么样 夏季茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 （5）2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。 a.夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读，问：说说你为什么喜欢？再读读看。 （茂密的枝叶很多，很美。）看图。 还有愿意来读的？为什么把“绿色的凉棚”读得特别重？ 他读得好吗？读得好的，我们大家就要向他……（学习）。学着他的样子，来读一读，好吗？ b.引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？ 先自己来读一读。谁喜欢？指名读。 到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 a.自由读。 我们来体会一下：（师范读）葡萄 一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 b.小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。 （葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？ 还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？ c.都有哪些颜色啊？请你用“──”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。 我们大家一起来数一数都有哪写颜色。 d.我们来给五光十色换个词。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。 e.为什么？他说得对不对呢？老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种图片，感受五光十色的美。师范读后，说：“瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢! （行）小朋友，现在你再来读一读这句话，想一想，到底用哪个词好。（不行）小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？ e.能读给大家听听吗？让大家感觉到，你是真的很喜欢这里的葡萄的。指名读。评议，你觉得喜欢这里的葡萄吗？还有谁喜欢的？男女生比赛读。读得真好啊，我们大家一起美美地读一读，好吗？小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？真孝顺啊，先自己试着背背看吧! 指名背。 4.引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去──出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。） 谁来读一读这句话？ （1）你感受到了什么？（很热情）哪里看出来？（“准”、“吃个够”）你来读读看。 你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。 （2）老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。 自由读，指名读、评读、齐读。 （3）读得真好，这么美的景色、这么美的语言，如果能背出来那就更好了，看谁最能干，先自己准备一下，指名背。 真棒啊。下面老师给你们配上音乐，大家尽情美美地背一次吧! 齐背。 过渡：小朋友，你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗？好吃吗？ 老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味的葡萄干呢。 （二）学习第3段。 1.请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？ 2.上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃） 那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小朋友去看一看。请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成的？ 看录像。 葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？ 所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢？请小朋友一起把第3段来读一读。 3.老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好叫的葡萄干。 4.听到这个消息后，你有什么想法吗？（葡萄沟很好。） 问：好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情） 5.是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个──好地方! 你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧! 齐读第4段。 过度语：这节课小朋友学得很认真，读很很好，体会得很好。特别是好多平时胆小的小朋友今天也能积极发言了，老师真高兴。 下面我们来做个练习，看谁发言最积极，讲得最好。 三、巩固练习 读句子，学习按时间顺序说一句话。 葡萄沟五月有杏子，七八句有香梨、蜜桃、沙果，到九十月分，人们最喜爱的葡萄成熟了。 （时间还有多的就写课堂作业） 四、总结 像这样的按照时间顺序写的文章还有很多，我们平时可以在读书时多留意一下这样的文章，都搜集过来，下节课大家一起交流一下，好吗？ 《葡萄沟》教学设计 篇9一、猜谜导入 1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃，密层层，有的紫来有的青。 板书：葡萄 读准轻声 2.你们爱吃葡萄吗？香甜的葡萄是多么诱人啊，我国的许多地方都出产这种水果，但产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。你们想去那儿看看吗？板书：新疆 解说：新疆在我国的西北部，全称新疆维吾尔自治区，那里有个少数民族就叫维吾尔族（板书：维吾尔族 齐读 指名读）吐鲁番就在新疆的中部，（看地图指点位置）板书：吐鲁番 齐读（我们也来叫叫这个地名） 新疆吐鲁番离我们宁波大约有6000多公里。坐飞机去得花六七个小时。就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。（补充课题：葡萄沟 齐读） 那诱人的葡萄就在那儿，大家想不想和老师一起去看看？就请小朋友们把书翻到43页，认真地来读一读课文，把课文读通读顺，然后再标上自然段序号。 二、自读课文，检查自学情况 1.多音字 hǎo好地方 gàn干活 fēn分开 dīng钉子 hào好客 gān葡萄干 fèn水分 dìng钉着 2.分节朗读 3.听了大家的朗读，你觉得葡萄沟是个怎样的地方？ 三、再读课文，边读边划：葡萄沟什么地方最吸引你？ 四、深入学习，领悟精华 葡萄沟是个好地方，你觉得葡萄沟的什么地方最吸引你？（指板书讲） （一）学习第一节。葡萄沟出产的水果多吗？老师可以送给你们一个词：盛产 （二）学习第二节，抓住几个语段。 葡萄种在山坡的梯田上。（看图理解梯田） 茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 1.为什么吸引你？ 2.茂密的枝叶是怎么样的？（是密密麻麻的，叶子之间都看不到一点儿缝隙了） 3.看图，这茂密的枝叶向西面展开，就像搭起了一个凉棚。这样的凉棚多吗？从那里看出来？（理解“一个个”） 4.引导想象：老师查过资料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高温度可以达到49度，如果这时候你来到葡萄沟，钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、凉爽、舒服……）指导朗读，读出这种感觉。 这茂密的枝叶又预示着什么呢？（秋天葡萄的丰收）所以这绿叶，这凉棚，还带着一种希望。我们再一起来读。 到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 1. 为什么吸引你？ 2. 葡萄很美，颜色很多：有红的、白的、暗红的、淡绿的（看图） 这么多种颜色，书上用一个词来形容：五光十色，你还可以用别的词语来表达吗？（五彩缤纷、光彩夺目、绚丽多彩、五颜六色……） 3. 比较：五光十色能换成五颜六色吗？想一想它们有什么地方不一样？（五光十色和五颜六色都 写出了颜色的多和美，但五光十色还写出颜色有光亮，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光的照耀下闪闪发亮。） 是啊，葡萄不仅颜色多样，而且颗粒饱满，有光泽，让人看得眼花缭乱，爱不释手。 4. 理解“一大串一大串”葡萄的多。 葡萄这么大，颜色这么美，数量这么多，而且水灵灵的，像玛瑙，像翡翠，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们来美美的读一读吧。 5. 这么美的景象你想留在脑子里吗？你就试着来背一背，看谁先记住这句话。 6. 完成课后我会填。 要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 1. 从哪些词语看出维吾尔族老乡热情好客？ 2. 抓住：准会：还可以换成什么词？ 最甜：说明什么？ 吃个够：怎么吃才叫吃个够？ 3.（看图）看看图中的维吾尔族老乡，想象他们在对客人说些什么？ 4.维吾尔族还是个能歌善舞的民族，当客人来到那里，他们还会弹起冬不拉，载歌载舞欢迎客 人们的到来。他们的热情相信也感染着我们每一个人，现在就让我们带着这份热情来一起读第二自然段。 过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡不仅把收下来的葡萄运到城里，而且还运到阴房制成了葡萄干。那么他们又是怎样制作葡萄干的呢？我们下节课再来学习。 五、写字 接下来我们要到生字表中去区分一对双胞胎。它们的样子长得可像了，很容易搞错，你能区分吗？1.区别：密――蜜 2.书写 3。完成课堂作 《葡萄沟》教学设计 篇10教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 教学重点：理解课文内容，使学生了解葡萄沟。 教学用具：图片 录音机 教学过程： 一、创设情境 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。 3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。 （以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。） 二、体验 1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。） 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）（1）让大家一起画图理解“茂密”。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读） 5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？ 看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）（3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。）（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文） 6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录象。（放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。把“看”到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段。） 7、同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等） 8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。） 9、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜） 三、升华 1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。 （动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练） 小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。 四 总结:通过今天的学习你有什么收获？从中明白了什么？ 板书设计: 葡萄沟 葡萄 五光十色 老乡 热情好客 真是个好地方 葡萄干 色鲜味甜 《葡萄沟》教学设计 篇11教学目标： 1.会认11个生字，会写12个字。 2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。 练习正确、流利、有感情地朗读课文， 3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。 课前准备：生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、趣谜引入。 1.出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄） 2.在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。 二、初读识字。 1.学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。 2.小组利用生字卡互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法： 葡萄干（ɡān） 钉（dìnɡ）着 好（hào）客 水分（fèn） 3.交流识字方法，说说自己是怎样记字的，全班推荐好的识字方法。 4.利用课件，采用开火车、抽读、齐读等多种形式认读生字词。 5.再读课文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方） 6.再次默读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？并进行简单批画。 三、品读课文一、二自然段。 （一）语段一： 1.从“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”看出葡萄沟是个好地方。 2.课件出示语段一，引导学生多种形式练习朗读，感受葡萄沟真是个好地方。 （二）语段二： 1.从课文二自然段也可以看出葡萄沟真是个好地方。 2.课件出示课文二自然段，重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。 （1）教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，利用课件和朗读让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。 （2）多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别，并用“五光十色”练习说话。 （3）抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。 （4）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文） （三）就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。 小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话） 四、写字。 学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。 1.教师引导学生发现规律。 “双胞胎”：蜜—密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构） 2.学生自己练习书写，教师相机进行重点指导。： 蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 3.小组内互相评价打等级。 五、作业。 1.在括号里填上合适的词。 （ ）的枝叶 （ ）的葡萄 （ ）的凉棚 （ ）的老乡 （ ）的葡萄干 （ ）的沙果 2.回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。 第二课时 一、复习引入。 1.认读生字词。 2.通过上节课的学习，我们已经知道葡萄沟真是个好地主，从哪里可以看出葡萄沟是个好地方呢？ 3.还可以从课文的哪些地方看出葡萄沟真是个好地方呢？ 二、品读课文三四自然段。 1.从“这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”可以看出葡萄沟是个好地方。 2.课件出示语段，并进行朗读指导。（读出鲜甜的感觉） 3.颜色鲜味道甜的葡萄干是怎么制成的呢？请生细读三自然段。 （1）读一读，提出不懂的地主。 （2）画一画，阴房是怎样的？理解“阴房”和“碉堡”。 （3）请生上台当新疆小导游，介绍一下葡萄干的制作。 4.葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段） 三、拓展。 1.学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？ 2.小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。 3.介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料。（风景、特产、人物、生产、建筑成就等） 四、写字。 学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。 1.学生观察发现规律：沟—够（音近） 同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构） 2.教师重点指导： 够──右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 3.开展“小小书法家”擂台赛。 作业布置：书写生字 完成同步 组长已阅 课后反思： 《新课标》中指出“要珍视学生独特的感受，体验和理解；面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际，其实从某个角度来说，这是学生创新精的表现。如在理解“金碧辉煌”这个词时，我这样引导学生的：“读了这个词，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的说：“我觉得天安门城楼像金子做成的。”另一个学生：“我觉得天安门城楼金光闪闪的，像撒了一层金粉。”在智慧的问题面前，孩子们的精彩的答案就呈现了，独特的发言使课堂也变得流光溢彩。课堂上，教师应鼓励学生的求异思维，只有这样，孩子的思维的火花，才会尽情绽放，学生在获得知识的同时，也培养了创新思维，造就创新精神。 本科教学依然强化了积累运用，总结课文的总分总结构，做小导游介绍家园乌鲁木齐的美丽夜景。 《葡萄沟》教学设计 篇12【教学目标】 1、会认会写个生字 2、正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容 3、感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟 【教学重点】 运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子 【教学难点】:感悟到葡萄沟真是个好地方 【教学资源准备】: 1、一张地图 2、多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带 3、少量的葡萄干 一、猜谜导入 1、讲新课前咱们猜个谜语你们愿意吗? 弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃,密层层,有的紫来有的青 谜底:(葡萄沟) 2、出示中国地图:在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方,这就是葡萄沟板书课题《葡萄沟》齐读课题 二、内容研讨 1、学习第一自然段: (1)指名读 (2)读了课文你知道了什么?(葡萄沟出产水果) (3)根据学生的回答,相机指导朗读如:葡萄沟的水果那么多,你能通过读让别人感受到吗? 2、这节课我们主要到三个地方去看一看 板书:山坡梯田、老家乡、阴房 3、学习第二自然段:指名评价读的优点、缺点 (1)自读 (2)指名读 (3)指导读“葡萄种在山坡的梯田上,……绿色的凉棚” ① 听了你的读,我知道了“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个绿色的凉棚” ② 谁能通过读让人感受到凉棚多?重读“茂密”“一个个” ③ 师情景描述:在很热很热的夏天里,火辣辣的太阳照在身上,一丝风也没有,你有什么感觉?(热、难受) 这时你来到了这一个个绿色的凉棚下,你又有什么感觉? 4、师:过渡语:葡萄的.枝叶这么茂密,葡萄怎么样呢? (1)说说葡萄叶和藤各是什么 样(一大串、一大串说明葡萄很多很多) (2)默读课文,用“──”画出写葡萄的句子 (3)指名读 (4)你觉得这里的葡萄怎么样?自由说 (5)出示课件:五光十色的葡萄 5、过渡语:葡萄这样的诱人,真想吃个饱那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?(热情好客、准会吃个够) (1)学习第三、四自然段: (2)出示课件,进一步了解葡萄干的制作过程 品尝葡萄干,感受它的味道 齐读:葡萄沟真是个好地方 (3)师:同学们刚才我们游览了葡 萄园,现在坐上汽车,老师领你们去阴房看看 (4)出示课件,教师范读 (5)葡萄干怎样?用一个成语表示: 板书:色鲜味甜 师小结:是啊,葡萄沟确实是一个好地方,一个令人喜爱、令人向往的地方我相信,我们一定会有机会到葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝盛产的水果,亲自感受一下老乡的热情好客 三、实效评价 学习了本课看你掌握了哪些的内容(我会填) 到了( )葡萄一串串地挂在( )底下,有( )的、有( )的、有( )的、暗红的、淡绿的( )美丽极了 【板书设计】: 葡萄沟(好地方) 山坡梯田 老家乡 阴房 (图) (图) (图) 葡萄多、美 热情好客 色鲜味甜 《葡萄沟》教学设计 篇13教学目标： 1、认识文中 11个生字，会正确书写生字“搭”、“摘”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。 3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点: 有感情地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。 教学难点：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学准备：卡片 课件 教学过程： 一、谈话导入 1、小朋友们，你们爱吃水果吗？喜欢哪些水果？今天，我们要去一个盛产水果的地方看一看，那就是（生读题：葡萄沟）教学生字“沟” 2、你知道葡萄沟在什么地方吗？（指名学生回答，教师适当补充） 二、初读课文，整体感知 过渡：葡萄沟是个怎样的地方呢?让我们一起走进课文，去看一看。 1、学生自由朗读。 课件出示自读要求：读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍2、检查字词 2、检查 重点教学多音字“钉”，形近字“密”和“蜜”。 3、读了之后，葡萄沟给你留下了什么印象?文中也用了一句话来概括，找一找。 （葡萄沟真是个好地方） 三、再读课文，感受“好地方” （一）学习课文第一自然段 过渡：为什么说葡萄沟是个好地方呢？请同学们自己读读课文的第一自然段，去找一找。 句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 1、你读懂了什么？（水果多） 2、了解顿号的读法、用法，朗读训练。 2、读着读着，又发现了什么？（了解按时间顺序来写） （二）学习课文第二自然段 过渡：葡萄沟是个好地方，仅仅是因为水果多吗？请同学们自由的朗读课文的第二自然段，把喜欢的句子多读几遍。 1、学生自由朗读课文第二自然段 2、在这段话中，你有不理解的词语吗？（理解梯田） 3、交流喜欢的句子 句子一：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 （1）读了之后，你明白了什么？ 葡萄种得多（一个个） 枝叶密，景色美 （2）朗读练习 句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 （1）读了之后，你知道了什么？ 葡萄美（颜色多，五光十色，美丽极了） 葡萄多（一大串一大串） （2）朗读练习 句子三：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 （1）这句话，你能理解吗？ 理解：准会 吃个够 最甜（把最甜的留给远方陌生的客人） （2）朗读感受 （3）说话训练：这些热情维吾尔族老乡，摘下最甜的葡萄，会说些什么呢？ 四、课堂小结 五、写字指导 1、出示生字“搭”、“摘”，引导学生观察。 2、教师范写，学生书空。 3、学生写字，教师巡回指导。 六、课外延伸（机动） 欣赏新疆的美丽图片，了解新疆的风土人情。 板书设计： 葡萄沟 水果 丰富 葡萄 多、美 好地方 老乡 热情好客 ？ 《葡萄沟》教学设计 篇14教材分析：本课是人教版二年级下册第三单元的一篇课文，课文介绍我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了葡萄沟真是个好地方，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。 教学目标分析： 知识与技能： 1、认识11个生字，会写12个生字。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 过程与方法：从文章最后一个自然段为切入点，抓重点词句品读，体会“葡萄沟真是个好地方”。 情感态度与价值观：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点： 1、认识11个生字，会写12个生字。 2、有感情地朗读课文。 教学难点： 体会“葡萄沟真是个好地方”。 学情分析： 学生有了一定的学习基础和技能，因此，在此基础上是继续鼓励学生运用学过的方法自主识字、写字，同时教师注意写字示范。引导学生结合实际体会我们新疆的美。 教学策略与方法： 学习本课教师引导学生采用课件展示法、引导点拨法。 学生联系生活实际经验或借助多媒体理解、朗读与想象结合法。 教学课时： 两课时 教具准备： 生字卡片、教学课件。 教学设计： 第一课时 课时目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题： 1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述） 2、播放课文教学录像带，激发学生情感。 3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟 4、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。 5、书写“沟”字。 二、自主初读。 在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。 （hǎo）好地方（gàn）干活（fēn）分开（dīng）钉子 （hào）好客（gān）葡萄干（fèn）水分（dìng）钉着 三、初读课文，整体感知。 1、提问：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！ 2、学生自读课文感悟： （1）回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番） 课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。 生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。 （2）“葡萄沟是个怎样的地方？”教师相机板书：是个好地方。 四、指导书写。 1、引导学生发现规律。 同偏旁： 搭—摘 同结构： 上下结构——吾、季、留、杏； 左右结构——坡、搭、摘、钉、够。 2、重点指导。 够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 五、复习巩固 1、猜字谜巩固生字。 （1）多一句。（够） （2）弟弟站在木头边。（梯） 2、开火车认字卡，口头组词。 3、多音字填空练习。 4、听写词语，巩固写字。 四、课外阅读。阅读材料 五、写话。 将本课所学生字组成词，用其中的3~5个写一段话。 第二课时 一、复习导入 二、细读课文指导朗读。 为什么说葡萄沟是个好地方呢？请你们细细的读读课文第一段。 1、学习第一段。 （1）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？ （2）这里都出产那些水果呢？（课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”） （3）结合图片认记“蜜”、“杏”。 形近字对比识字“蜜”、“密”。 “蜜”、“密”书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。 （4）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。） （5）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？ 指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 （6）学生互读互评。 （7）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。（学生说） 2、学习第二段。 师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧！（放录像） （1）、学生四人小组合作学习： a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？ b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。 （2）重点指导有感情地朗读第三句。 a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。（相机板书；多、美） b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？（进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫） c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。 （2）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的'葡萄，让你吃个够。” a出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。 b抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。（教师相机板书：老乡、热情好客） c认记“够”，注意发现与“沟”同音。 （3）看图训练口语。 图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？ 小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。 3、学习第三段 （1）进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。 （2）生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。 （3）认记“碉堡”。 a学生自主认记。 b教师出示图片,学生结合记忆。 （4）指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。 （5）另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干） 尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜） 看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。 （6）激发感情再读该段。 三、总结全文。 1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受？请同学们互相讨论。 2、师生交流体会。（教师板书：真） 3、指导朗读；葡萄沟真是个好地方。 四、课外阅读。阅读材料 五、写话。 赞美家乡：“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？” 板书设计： 10、葡萄沟 葡 萄五光十色 葡萄干色鲜 味甜是个好地方 人热情好客 |
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