| 标题 | 〈识字6〉 |
| 范文 | 〈识字6〉（通用12篇） 〈识字6〉 篇1作者：yl 发表时间：2004-4-30 阅读次数：1086 一、 激趣导入 1、 小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？ 2、 有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？ （CAI：四副图——定格） 他画了些什么？ 3、 你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。（板书：贴识字6）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。 二、 初读词串 1、 快快翻开书，开始读吧！把生字多读两遍。 2、 读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡） 都读准了，词儿一定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学习成果？其他组仔细听，他们词儿读准了吗？ 4、 词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。 5、 读好了，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比？（CAI：韵文） 读的怎么样？ 6、还想比赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。 三、 读好词串 （一）大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！（CAI：小火车）瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听——（CAI：配乐范文录音） 知道了吗？ 原来我们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地方去旅游。 （二）你最想去哪儿呢？ 那咱们就出发吧！做好准备，小火车就要开了！（CAI：歌曲《小火车》） （三）哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧！ 赶快把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么？ 读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。 （四）谁来给我们大家介绍介绍？ *骏马 秋风 塞北 （1） 塞北有什么吸引你？ （2） 你知道“塞北”指哪儿吗？有同学知道吗？ （3） 塞北是什么样的呢？我们来看看。（CAI：塞北风光） （4） 我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好！谁想试试？ 我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧！ *杏花 春雨 江南 （1） 喜欢江南？介绍介绍？ （2） （CAI：图）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。 （3） 我们还知道江南的什么呢？ 唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏——（CAI：忆江南） （4） 想说什么？能将你的感受读出来吗？指名读—还有喜欢江南的吗？我们大家一齐读 *椰树 骄阳 海岛 （1） 对海岛感兴趣？谈谈 （3） 现在，我们就去领略一下海岛风光。（CAI：海南风光） （4） 看来，你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读——想去海南的都来读读！ *牦牛 冰雪 高原 （1） 喜欢高原？说说 （2） 了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。 （3） 牦牛不怕寒冷可真了不起！我们一起读读，好吗？ （五）刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——；咱们再登上冰雪覆盖的高原——。喜欢这篇词串吗？那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。 准备（配乐）——指名展示——都这么喜欢，那就一起来吧！ （六）看你们读得这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心，对吗？其实我们家乡常熟也是个美丽的地方，非常有特色！我相信你们一定能够也用词串的方式向外地的游客介绍介绍我们常熟，是吗？好好想想，咱们常熟有什么特色啊？——同位互想说说，看谁说出了常熟的特色！——谁给外地的旅客介绍？ （虞山、方塔、大闸蟹）（尚湖、剑门、言子墓） （七）看，大家刚才介绍的时候，一个个都那么自豪！我想，外地的游客听了我们的介绍，一定恨不得马上到常熟来玩！ 〈识字6〉 篇2识字1 教学要求： 1、认识13个生字，会写“万、丁、冬、百、齐”5个字。 2、能主动积累有关春天的词语。 3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。 教学重点： 1、认字写字。 2、把识字教学和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 教学难点 ： 理解本课的8个词语。 教学时数：2课时 教学准备：图片、小黑板、生字卡片 教学过程 ： 第一课时 一 导入 。 1、师贴图，让我们一起走进美丽的春天吧。 2、用“春天到了……”作为开头说话，说说你看到了什么。 二 学习新课。 1、结合学生的说话出示词语，读词语。 读词时你好象看到了什么？听到了什么？ 这些看到的和听到的告诉我们——春回大地。 动物、植物都从睡梦中苏醒过来——万物复苏。 齐读词语。 选你喜欢的词语，用你喜爱的方式读。 把你喜欢的词说给别人听。 2、出示生字，学习生字。 （1） 自读生字，注意哪些难读字音要提醒大家。指生提醒。 （2） 齐读生字。 （3） 你觉得哪些字最好记，说说是怎么记的。 （4） 你觉得哪些字难记，提出来。 师可以相机指导用动作记舞字，用图画记柳字。 （5） 用第2页的生字表考考邻桌。还不会读的字表示符号，以后注意复习。 （6） 开火车读生字卡片，读得好的组奖励小红旗。 3、写字。 （1） 出示要求写的5个生字，齐读。 （2） 重点写万字。你能猜出万字的笔顺吗？你是根据什么才出来的？书空齐说笔顺。 （3） 请你提醒大家关键笔画的位置。 （4） 师范写，生提提意见。 （5） 生在自己的书上描红写字，同桌互相评一评。 4、课后作业 。 到生活中去找一找春天在哪里。 第二课时 一 复习巩固。 1、开火车读词语卡片。 2、你听到春天的声音了吗？你看见了春天的色彩了吗？我们一起来找一找春天在哪里。用“春天在……”练习说话。 3、画一画美丽的春天。 二 写字。 1、读读要求写的字。 2、想想它们的笔顺，指生说。邻桌的小朋友书空笔顺。 3、提醒关键笔画，师板书。 4、在书上写一写。拿给你的好朋友评一评。 5、在作业 本上练习书写。 〈识字6〉 篇3学习目标： 1、 学会10个字，正确书写。 2、 通过识字，认识会意字的构字特点。 3、 正确、流利朗读，熟读成诵。 教学重点： 通过识字，认识会意字的构字特点，培养学生的识字能力。 教学难点： 引导学生体会会意字的构字规律，培养学生的识字能力。 教学时间：1课时 教学过程： 一、 创设情境，激情导趣： 1、 同学们，今天老师要带你们到奇妙的生字王国去玩，你们想去吗？ 2、 找朋友： 看图猜字——鱼和羊——鲜，火和火——炎，人和人——从。 看字画图——“休、明、尖”。 3、这节课我们还要认识一些更有趣的字。 二、 自主合作，多种方式识字： 1、 自由读，读准字音，把不认识的字多读几遍。 2、 检查读生字。 3、 把生字送回课文中，把词语读连贯。 4、 把自己喜欢的词语大声读给我们听。 5、 指导朗读课文。自由读、师生配合读、生生合作读、快板朗读。 三、 识记生字，指导书写： 1、 我们就要离开生字王国了，生字朋友想请你们记住它们的名字，能做到吗？ 2、 怎么记住他们呢？ 3、 采用各种方法记住字形。 4、 指导书写“海、森、从”。 5、 学生练写，讲评。 四、 作业： 林（ ） 从（ ） 品（ ） 森（ ） 众（ ） 磊（ ） 〈识字6〉 篇4[教学要求] 1、学会本课9个生字，其中田字格上的1个生字只识不写；认识"手字旁"；理解由生字组成的词语。 2、初步了解一些传统节日和民间风俗。 [教学时间] 两课时 第一课时 一、揭题导人 中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习。板书课题：(齐读) 二、初步看图，读韵文 1.观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。 2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、指导看图，出示部分生字词 1.出示第一幅图，观察说话。 (1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子] (2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年] 2.出示第二幅图，观察说话。 (1)图上画的是什么节日?(清明节) (2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。 (3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡] (4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡] 四、指名读生字词，齐读生字词 五、学生自学出示的生字词 要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。 六、教师检查自学情况，并加以指导 1.认读生字，正音。 如："扫"的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；"饺子"中的后一个字读轻声。 2.用"饺、扫、墓"扩词。 七、小结 刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青) 八、指导书写 1.学生看笔顺图，记忆"扫、拜、墓、踏"的笔顺。认识手字旁。 2.说说你是怎样记住这些字的。 3.教师范写生字。 4.学生描红书中田字格里的生字。 5.让学生在《习字册》-.亡描红、仿影、临写生字。 6.教师巡视，纠正姿势不正确的学生。 第二课时 一、复习检查 1.抽读生字、新词卡片。 2.按"扫、拜、墓"的笔顺书空。 二、继续看图学习生字词 1.出示第三幅图，观察说话。 (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍"端午节"。 (2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡：粽子] 2.出示第四幅图，观察说话。 (1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡：中 秋]教师介绍"中秋节"。 (2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示 词卡：月饼] (3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫"团圆"。[相机出示词卡：团圆] (4)学生借助拼音读以上生字词。 (5)指名认读、正音。 如："粽子、月饼"中的后一个字读轻声。 3.小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼) 三、指导读韵文 多种形式练读，读出节日的欢乐。 范读、自由读、互读、齐读。 四、指导书写，检测效果 1.说说你是怎样记住"团、饺、饼、端"这4个生字的。 2.教师范写生字。 3.学生描红书中田字格里的生字。 4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 5.认读课后词语。 6.在《习字册》上描红、临写词语。 7.听写词语，检测效果，及时反馈。 〈识字6〉 篇5课 题 识字二 主备人 许小艳 教 学 目 标 1. 学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识4种笔画，理解由生字组成的词语 2. 按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。 3. 初步训练学生健康的生活常规 教 学 重难点 识字 写字 联系图帮助学生理解词语的意思 教 学 准 备 教学挂图,课件 教学过程 个人二次备课 第一课时 一 导入 师：今天我们继续来学习一篇识字课文 （板书：识字二）（老师带读） 二 初步感知 读准生字读音 师：请小朋友把书打开到识字二，自由读一读课文，把生字词划出来 （出示自读要求） （学生自由读课文） （老师巡视指导） 三 检查生字词自读情况 （出示：太阳 闹钟 小鸟 穿衣 下床 起早 刷牙 洗脸 用餐 上学 升旗 做操） 指名读 各种形式读 （鸟是鼻音 早是平舌音 上的翘舌音） （穿 刷 升 做 操 餐的读音都要提醒学生注意） （老师正音） （去掉拼音再读） （各种形式再读） （抽读卡片） 四 初步感知 师：这些词语宝宝小朋友读的正好！你理解这些词语的意思吗？ （看图，发小纸条让学生在图上找到相对应的词语，帖图） （组内的小朋友在读一读这些词语） 师：原来这些词语都是我们每天早上要做的事情呀！ 拿就让我们一边做这些动作一边读一读这些词语吧！ （做动作读词语） 五：指导写字 认识笔画 竖勾 横折勾 竖折折折勾 竖折 学习：小 鸟 牙三个字 师：你有什么好办法记住这三个字呢？ （象形法） 反意词：小－大 观察字在格子中的位置 说一说怎么把字写漂亮 老师示范写 学生书空 学生练习书写 老师巡视指导 提醒学生注意写字的姿势 六作业设计 1. 给生字扩词 2.把课文读给爸妈妈听一听. 教学反思:东夏小学备课用纸 课 题 识字二 主备人 许小艳 教 学 目 标 1. 学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识4种笔画，理解由生字组成的词语 2. 按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。3. 初步训练学生健康的生活常规 教 学 重难点 识字 写字 联系图帮助学生理解词语的意思. 教 学 准 备 教学挂图,课件 教学过程 个人二次备课 第二课时 一 复习导入 师：上节课我们学习了识字2，老师要考考你，看你还记不记得这些词语宝宝呢？（出示生字卡片 学生开火车读） 二 理解词语的意思，有感情的朗读 师：我们上节课说了，这些词语都是我们早上要做的事情， 图中的小朋友名字叫做小红，她和我们一样，也是一位一年级的小学生，我们一起来看看小红早上都做了什么吧！ （板书：小红的早晨） 指导读第一行词语 请小朋友一行一行的读 （出示：太阳 闹钟 小鸟） 师：读了这行词语，你想到了什么？ （太阳升起来 闹钟响了 小鸟叫了） 师：是呀！美好的一天又开始了，请你看着图，把这三个词语连起来说一句话好吗？ （太阳公公笑咪咪的升起来了，闹钟大声的响起来，外面的小鸟在叽叽喳喳叫，好像在说：“起床了！起床了！“） 师：我想我们班的小朋友看到这么美好的早晨，心情一定和图中的小红一样，很开心很高兴，让我们一起读一读这三个词语吧 （学生有感情的朗读：太阳 闹钟 小鸟） 指导读第二行词语 师：小红醒来了，然后她又做了什么呢？ 请小朋友们大声的读一读第二行的三个词语 （出示：穿衣 下床 起早） 师：你知道小红醒了做了先做了哪些事吗？ （指名回答：先穿上衣服，下床了） 师：你们知道什么叫起早吗？（就是起的很早） 师：你们在家里起的早吗？可不能做一个小懒虫哦！ 师：起床后的小红精神一定非常好，让我们一起有精神的读一读这三个词语（学生有感情的朗读：穿衣 下床 起早） 指导第三行的词语 师：起床后的小红又干什么了呢？ （出示：刷牙 洗脸 用餐） （学生一起读） 师：这三个词语的顺序能颠倒吗？为什么？（指名说） 师：你能说一说这个句子吗？ （小红起床后，先刷牙，然后（ ），最后再（ ）） 师：让我们一起学学小红的样子，读一读这三个词语吧 （学生做动作读：刷牙 洗脸 用餐） 指导读第四行 师：早餐吃的饱饱的小红开开心心的去上学了，让我们一起读 （出示：上学 升旗 做操） 师：上学以后的小红做了哪些事呢？ （小红上学以后，升国旗，还做了早操） 师：小朋友喜欢做早操吗？ 师：我们一起做动作，开开心心的读一读这行词语 （学生有感情的读） 三 读词语 练习说话 师：你喜欢小红吗？（喜欢） 师：老师希望我们小朋友也能想小红一样，做一个按时起床，不睡懒觉，快乐生活的孩子，好吗？（好） 师：就让我们一起做动作把课文大声的有感情的读一读吧！（学生一起读） 师：读了课文以后，你能不能以《小红的早晨》为题目，看着图，说一说小红是怎么度过这个早晨的？ （小组讨论 并说一说）（老师及时奖励） 师：老师这里还有一些词语的卡片，你能把他们按顺序摆放吗？ （出示 太阳 闹钟 穿衣 下床 刷牙 洗脸 用餐 上学 升旗） （指明学生上台按顺序摆放整齐） 师：你们真棒！所以我们早上起床的时候，也要按照这样的顺序去做每一件事，这样才能把每一件事做好！ 四 指导写字 出示生字：太 下 早 上 学生观察字在格子中的位置 说一说怎么把字写漂亮 把字形记住 区别上－下 太－大 老师示范写 学生书空 学生写 老师巡视 反馈 四 作业设计 1.以《我的一天》为题目，按顺序说一说自己一天做的事情 2.给生字扩词 〈识字6〉 篇6教学目的： 1、 学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。 2、 正确、流利地朗读课文。 3、 通过朗读韵语，了解形声字的特点。 教学重点： 1、 学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。 2、 正确、流利地朗读课文。 3、 通过朗读韵语，了解形声字的特点。 教学难点： 1、 学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。 2、 通过朗读韵语，了解形声字的特点。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、创设情境、导入新课 1、 出示“也、包”，还认识他们吗？大声跟它们打个招呼吧。 2、 今天，它们把自己的一群好朋友带到我们教室来了，都有谁呢？ 3、 在课文中找一找都有哪些好朋友。根据学生的回答相机贴出生字。 4、 用多种形式，读准字音。 二、游戏识字，发现规律 1、 刚才我们认识了“也”和“包”的好朋友，仔细观察它们的好朋友，读一读韵文，你有什么发现？ 2、 自己读韵文，独立思考。 3、 与同桌交流自己的发现。 4、 全班反馈，学生发现“驰、地、他、池”形旁表义的规律，“苞、泡、跑、炮” 形旁表义，声旁表音的规律。每个字的后面的一句韵文，表达的是形声字的字义。 5、 找朋友游戏：出示8个字的部件，指名随机读一句韵文，其他学生拼出相关的字。 三、指导写字 1、 学生自己观察要写的字，发现规律。 2、 引导学生归类。 左右结构的字：驰、池、泡、跑、炮。 上下结构的字：苞。 3、 重点指导。引导学生自主发现。“驰”和“跑”要注意写好“马字旁”和“足字旁”，它们最后一笔都要变为“提”。“炮”要注意“火字旁”最后一笔变为点，竖弯钩要稍长，托住上面。 4、 学生试写，同桌评议。学生练写过程中，教师巡视提醒学生注意写字姿势。 板书设计： 识字（四） 驰 苞 地 泡 他 跑 池 炮 〈识字6〉 篇7第 1教时 教学目标 1、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。认识两个偏旁，认识生字组成的词语。 2、初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字的兴趣。 3、能正确朗读课文及词语。 教学重点、难点及对策 重点：识字写字 难点：初步了解形声字的构字特点 对策：放手让学生在自读中发现规律。 教学准备 挂图 生字卡 教学过程 一导入 1瞧，这是什么？（转盘）今天的语文课我们又要一起玩转盘识字的游戏了。我们小朋友都自己制作过转盘，知道用转盘来识字我们先要来认识一个字和几个偏旁？今天的这个字你们认识吗？（示：苗） 2、指名2——3人朗读。看看这个拼音你想提醒大家什么？再指名读，老师领读。 3、你们能不能给“苗”找个朋友？ 4、今天“苗”不光要和“禾”成为朋友，他还要和几个偏旁交朋友呢！会是谁呢？我们一起去看看！ 5、这些偏旁里哪些是你已经认识的，请你大声的来告诉大家。 6、在你学过的字中哪些是“目”、“ 扌”的？（老师相机板书学生所说的字） 7、你发现了什么？（带有“目”的和眼睛有关，带有“ 扌”和手有关） 二、转盘识字 1瞧，我们的转盘要转起来了，这些偏旁和“苗”会带来哪些新朋友呢？请小朋友们把小嘴闭起来，小眼睛可千万要看清楚了，如果你认识这个字请你马上举手这样机会就是你的了！ 2、依次转出5个生字，请学生根据拼音朗读，老师领读，三拼音节让学生相互提醒一下。 3、齐读5个生字，请小朋友们边读边看边想，读完后请你告诉大家你有什么新的发现？ （引导学生在读中寻找规律 4、是吗？我们来举几个例子看看！ 5、边看字边看图边读词语。 “猫”是反犬旁，所以它是一种动物。它就是你们家的那只小猫，请你亲切的叫叫它。 “锚”是金字旁表示金属，所以铁锚是金属做成的。这就是铁锚，小朋友们见过吗？是轮船停靠时用来固定的。 “喵”是口字旁的表示嘴巴，瞧，小猫正张大嘴巴在干什么呢？（喵喵叫）它可不是一只懒猫请你精神一点。 “描”是“扌”表示手，喏，小朋友正在用手描红呢！ “瞄”是“目”旁的表示眼睛，运动员为了拿到冠军正在瞄准呢！谁能用你的手当作枪，做做瞄准的姿势。你是用什么瞄准的？所以瞄准的瞄是眼目旁的。 6、老师告诉小朋友们，这样的字叫形声字，右边相同的苗表示他们的读音，左边的偏旁表示他们的意思。 7、以后我们小朋友要学的字会越来越多，我们要知道有些字的意思可以试一试用什么办法？有些字可以用这样的办法，有些字还得用其他的办法。 8、现在请小朋友一起来读读，边读边记住他们。 三、 学习绕口令 为了让小朋友们更好的分清这几个字，老师为他们编了一首绕口令，老师在家中练了好几遍，要不你们给我个机会让我先来试试，行吗？ 2、老师示范绕口令。 3、小朋友想不想学学，回家给爸爸妈妈露一手？ 4、请小朋友自己看拼音读一读，第一遍的时候不要着急，慢慢读，把字音读准就行了。 5、指名2——3人试读，如果学生读不好则让他们练习后再读。 6、齐读。 四指导写字 方法同以前 第 2教时 教学目标 1继续复习巩固本课的生字。 2、能正确、流利的朗读课文，背诵课文，认清几个形声字的读音和偏旁。 3、写好本课的剩余生字。 教学重点、难点及对策 重点：能正确、流利的朗读儿歌、背诵儿歌。 对策：在朗读前帮助学生复习巩固形声字，并且理解儿歌的意思 来帮助学生阅读。 教学准备 挂图 教学过程 一复习导入 1上次我们学习了识字4，认识了其中的生字朋友，不知道过了这么长的时间我们小朋友是否还记得？ 2、出示生字卡片让学生认读。 3、生字读得那么好，那么课文中的这些词语你们能读好吗？ 4、出示课文中的词语指名学生认读，小组读，齐读。 5、上次我们还学习了一首非常有趣的儿歌，你们能不能来读一读？ 6、学生朗读儿歌。 二、背诵儿歌 1今天我们不但要把儿歌读好，还要一起想办法把这首儿歌背诵出来。但是老师觉得要背好这首儿歌关键是要读好课文中的这几个字！出示课文中的形声字，指名学生认读。 2、现在这几个形声字要和大家玩个游戏，他们要跑到儿歌中了，不知道我们小朋友是否能认出他们来？ 3、请学生自读儿歌，争取读准每一个字的读音。 4、指名学生个别朗读。 5、小组比赛朗读，齐读。 6、指名学生边打节奏边朗读。 7、学生用自己的方式练习背诵。 8、指名学生背诵。 9、集体背诵。 三、指导写字 板书设计 挂图以及生字 〈识字6〉 篇8教学要求: 1.学会10个生字和14个词语。知道“也”的用法。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，它们大多春天开花，秋天结果，知道果树能使环境更优美。 教学重难点: 学习生字新词，理解句子的意思 课前准备: 1.布置学生观察周围的果树。 2.生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。 教学时间： 2课时 教学过程 : 一、启发谈话 1.明确学习目的，激发学习兴趣。 昨天，老师布置同学们观察周围的果树，有谁观察到了？ 指名说说：在什么地方看到了什么树？树怎么了？ 二、看图识词 出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着) （1）第一幅画的是什么季节？为什么？ 第二幅图呢？（板书：春天、秋天） 小结：果树大多春天开花，秋天结果（告诉学生杏树、桃树一般夏天结果）。 （2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、苹果花），认识四种果树的花。（板书：杏花 桃花 梨花 苹果花）（生字要注音） （3）果树上结了哪些果子？（板书：杏子 桃子 梨 苹果） 小结：春天，果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花，白中带红的是苹果花，颜色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果树结出了梨和苹果。 5.范读课文 1 猜猜，图上画的是什么地方的果树？ 2 听朗读录音，回答上面的问题。 四、自读课文，教师巡视辅导 要求：借助汉语拼音读通课文，读准字音； 按照生字条画出生字，连成词读一读。 五、检查自读情况 1黑板上的词里有哪几个生字，读一读。 2课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书：许多 或 花园 3认读生字词，重点注意三个后鼻音字。 4朗读课文（先指名读，再齐读）。 六、识字写字教学 1 识字教学。 （1）说了带“木”的生字：杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关，可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点（板书示范：木字旁） 桃：右边笔顺是：竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边，再写右半边。组词训练。 梨：上下结构，上面左边也是个偏旁，是“禾”字变来的，该叫什么旁？（禾字旁），右边是短竖、竖钩。 （2）“艹”叫什么头？认识带“艹”的字：花、苹。 说说你怎样记住“花”和“苹”？ （3）认其余的生字。 许：“讠”（言字旁），右边是-(午）“讠”与说话有关，两笔写成，第二笔是横折提。 多：“夕”（夕字旁)笔顺是：撇、横撇、点。两个“夕”上下摞起来就是“多”。“许多”是什么意思？“许”还可以组成许可、允许。“许”多“多”能组成哪些词？ 秋：左边是学地的禾字旁，右边有的同学认识，是－火。组词训练。 成：成了、成功、成绩都是这个“成”。指导笔顺，提示最后一笔是点。 园：全包围结构的字，外面是方框儿里面是个“元”（一元钱的元)指导书写，复习“先里头后封口”的笔顺规则，进行组词训练。 （4）巩固识字。去拼音认读（采用游戏的方式，个别读、齐读、熟悉生字）。 2 写字指导。 重点指导：梨、多、成、园。 梨：上面左右两部分要靠拢，下面的“木”，一横要长，托起上面的部分。 多：上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短，横撇的撇要长一些。 成：第三笔横折钩不宜写大。 园：竖长横短，呈长方形，框儿不要写得太大。 再仔细看田字格里的范字，照着描描、写好。教师巡视，发现问题，及时指正。包括坐姿、握笔的方法。 第二课时 一、复习 1.认读生字、词语。 2.用下面的字口头组词。 杏 桃 梨 苹 园 花 多 秋 3.朗读课文。（先指名读，再齐读） 二、继续读短文，理解词句 1.读读短文，数数有几句话，标上序号。 2.理解词句。 （1）第一句说的是什么？结合插图引导，想象房前屋后果树成行，花果飘香的景象。 （2）哪几句说的是春天的景象？（指名朗读) 第二句说什么？ 能说说哪些花开了吗？ 在说的过程中，指导学生用上“也”。 为什么我们村成了花园？（联系前3句具体想象村里的景象：所有的果树上，花儿都开了，红的，白的，走到哪儿都有花，美丽极了（有条件的可放录像）。 （3）读读1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到来参观的人，该怎样介绍村里的果树呢？（先让学生试着读，教师随之肯定与点拨，要求读出赞美的语气。） （4）到了秋天，我们村怎么样？（朗读5－7句） （5）想一想，果子都熟了，马上要大丰收了，这几句话该怎样读？（先试读，再指导） 三、朗读、背诵短文。 1.指名朗读短文。 2.指导背诵。 四、总结 1.读了这课，你懂得了什么？（不作统一回答，知道多少说多少，意在积累知识，训练说话。） 2.你还知道哪些果树也是春天开花，秋天结果。 五、巩固练习 1.课后练习第3题。 2.书面作业 。 填空。 ＿天，桃花开了，＿＿也开了。 ＿天，苹果熟了，＿＿也熟了。 板书设计 ： 春天 果树开花 花园 成了 秋天 果子熟了 果园 [1] 〈识字6〉 篇9教学设想： 《识字2》位于国标本苏教版一年级上册第一单元的第二课，教材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。 结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标 定为：学会13个生字，其中4个生字只识不写；理解由生字组成的词语，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。 心理学研究表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合。同时还鼓励学生凭借已有的经验，通过想象，补充和扩展词串内容，从而促使学生主动识字，体验识字带来的快乐，提高识字的效率。 由于是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领，感受汉字的形体美。 教学过程 ： 一、音乐导入 ，激发兴趣 1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字2 2、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？ 过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。 【课伊始播放乐曲，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。】 二、读准字词，感知韵文 1、学生各自借助拼音，读准生字字音。 2、反馈指导。 指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。 3、同桌互读词语，相互纠正字音。 4、齐读，读出词与词之间的停顿。 【读准字音是识字教学的必要环节，为学生整堂课的学习奠定基础。】 三、诵读词串，认识事物 1、图文联系，认识事物。 （1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？ （2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。 （3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。 【学生在游戏中对识字产生兴趣，既发展了学生的思维和语言，又提高了识字的效果。】 2、逐行学习，指导朗读。 （1）指导学习第一行 ①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？ ②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟 ③师范读第一行词，边读词边想画面。 ④指名读——男、女生读——齐读 过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？ （2）指导学习第二行 ①出示词语：穿衣下床起早 ②说说为什么将三个词贴在同一画面上？ 指名读——开火车读——齐读 （3）第一行与第二行连起来读一读。 （4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。 【在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】 （5）指导学习第三行 ①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说） ②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙 ③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。 ④师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。 【引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。】 ⑤齐读这三个词。 （6）分小组学习第四行 ①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演…… ②反馈交流，给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。 ③小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。 【让学生选择自己喜欢的方式去学习，可以使课堂气氛活跃，思维被激活。】 四、熟读韵语，指导积累 1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。 2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。 3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。 4、指名诵读，进行表演。 【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读，可以收到“多重记忆”、“立体积累”的效果。】 五、扩展词语，延伸积累 1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论） 2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。 【从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。】 六、小组合作，学习生字 1、游戏：找出生字新朋友，读一读。 2、小组合作，说说怎么记住生字。 3、反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。 4、复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。 5、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。 6、学生书写，进行评比、展览。 【写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，提高识字效率，同时发挥教材优势，让学生在实践中掌握写好字的本领。】 七、课堂总结与评价 1、说说自己有什么收获？ 2、到课外找一找哪儿也有这些生字。 【熟练掌握知识是学用结合的必要条件，而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识。】 〈识字6〉 篇10【教材分析】 本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。 【教学要求】 德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。 智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。 【教学重点、难点】认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。 【教学准备】：生字卡片、投影片。 【教学时间】 两课时 第一课时 一、揭题导人 中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读) 二、初步看图，读韵文 1.观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。 2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、指导看图，出示部分生字词 1.出示第一幅图，观察说话。 (1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子] (2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年] 2.出示第二幅图，观察说话。 (1)图上画的是什么节日?(清明节) (2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。 (3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡] (4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡] 四、指名读生字词，齐读生字词 五、学生自学出示的生字词 要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。 六、教师检查自学情况，并加以指导 1.认读生字，正音。 如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。 2.用“饺、扫、墓”扩词。 七、小结 刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青) 八、指导书写 1.学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。 2.说说你是怎样记住这些字的。 3.教师范写生字。 4.学生描红书中田字格里的生字。 5.让学生在《习字册》—.亡描红、仿影、临写生字。 6.教师巡视，纠正姿势不正确的学生。 第二课时 一、复习检查 1.抽读生字、新词卡片。 2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空。 二、继续看图学习生字词 1.出示第三幅图，观察说话。 (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。 (2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡：粽子] 2.出示第四幅图，观察说话。 (1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。 (2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示 词卡：月饼] (3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示词卡：团圆] (4)学生借助拼音读以上生字词。 (5)指名认读、正音。 如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。 3.小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼) 三、指导读韵文 多种形式练读，读出节日的欢乐。 范读、自由读、互读、齐读。 四、指导书写，检测效果 1.说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。 2.教师范写生字。 3.学生描红书中田字格里的生字。 4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 5.认读课后词语。 6.在《习字册》上描红、临写词语。 7.听写词语，检测效果，及时反馈。 〈识字6〉 篇11教学目标 1、认识10个生字 2、正确流利地朗读课文中地谚语 3、学写“斤、折” 教学重、难点 1、重点：识记10个生字。 2、难点：对4条谚语地理解。 教具准备 cai课件，一把筷子 教学过程 （一）导入 小朋友们，首先老师想和你们做一个小小的实验。老师左手有一根筷子，现在请一个小朋友上来折折看，老师要喊一个坐得最好，没有讲小话的小朋友上来（点名，筷子轻易被折断） 这么轻易就折断了啊，那在试试这个（给出一把筷子，学生使劲也折不断），从这个实验中，你们想到了什么？（示课件：一根筷子容易折，一把筷子难折断）（“折”字带拼音。）认识“折”：指生读，齐读，注意读准翘舌音。指生读谚语，齐读谚语。 这是一句谚语，小朋友们，你们知道什么是谚语吗？（示课件：谚语就是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言来反映深刻的的道理）注意口语化。那你们知道这句谚语包含了什么道理吗？（生答，师引导：团结力量大）其实还有许多谚语也是表现团结力量大的，小朋友们你们想不想知道啊（生：想）今天我们一起来学习识字5，板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，认读生字 1、自由读课文 小朋友们，现在请打开书83页。自由地朗读这些谚语，圈出生字，利用下面的拼音读准字音。遇到不会读，读不准的字问问同桌，反复读，把课文多读几遍，尽可能多的认识这些字。（学生自由读，并讨论）注意：读书时间要充足，至少5分钟 3、指导认字 小朋友们，这些生字宝宝你们都认识了吗？（示课件：带拼音和词组的生字）请小老师带大家读读，谁愿意试试？（学生举手，老师点名，学生带读，师纠错），这些拼音里哪些是平舌音（生：柴，折）谁来读读（生带读拼音）师其他同学跟读两遍！（生齐读：柴、折） 4、现在老师来考考大家，如果去掉拼音小帽和词语朋友，你们认识他们吗？ a、同桌之间互相，会读了吗？帮助读一读（示课件：单个生字） b、谁来试试（请学生读，其他同学纠错，再齐读） c、那么哪些是左右结构的字（生：移、折、搓、谋）哪些是上下结构的字（生：柴）那么斤是什么字啊（生：独体字）他和谁很像？（折）让我们再来读读。（生齐读） 5、看来这些生字宝宝大家都认识了，现在我们把他们送回课文里面。再读读这些谚语吧，咱们来一个男女生比赛。看谁读得又好又准。 （三）深入课文，理解谚语的意思 1、小朋友们，读了课文之后，你们 理解这些谚语的意思吗？刚刚的男女生比赛可谓是不分高下，还想不想继续比赛，咱们来抢答，老师出示一副画面，男女生抢答，看看画面指的是我们课文中的那一句谚语，谁最先读出来谁就赢，（示课件：柴多火焰烧得慢的画面，生举手读：柴多火焰高。师：读完整。生：人多计谋广，柴多火焰高）计谋是什么意思，虽来说说（生：计策，办法。师：说得真准确，你真聪明）指生读、分大组读、齐读 师出示第二幅图，继续抢答（示春天百花齐放图，生：一花独放不是春，百花齐放春满园），男女生比赛结束，男生领先，女生加油。指生读，分男、女读，齐读 人心齐，泰山移，有那位小朋友来跟我们说说这句话的意思（只要求学生说出字面意思就行） 一根筷子容易折，一把筷子难折断，刚刚我们已经做了试验了，那么老师想考考大家容易的反义词是什么？谁来说说（生：难）“难”是一个词语吗？，应该是困难或者艰难。 师读前半句，生接后半句。女生问，男生答、齐读 4、这些词语都说明了什么道理啊（师引导：团结力量大），那让我们团结我们2（3）班的力量，大声地读读这些谚语吧。同学们读得真好，读出了我们班的团结精神，那老师想问问大家这些谚语里有没有你最喜欢的谚语啊，能读给大家听听吗？并说说你喜欢它们的理由。（生：我喜欢最后一句）师：读出来！（一花独放不是春，百花齐放春满园）为什么喜欢这句？（因为它写出了春天的美丽景色）你说得真好，老师也非常喜欢春天。因为春天是生机勃勃的。还有呢？别的小朋友（同上） 四、学写生字 斤：师再田字格重示范：斤——第一撇是平撇，第二撇是树撇，横要右伸，竖要垂直。写斤字（生：写斤字……），组词：一斤，谁有什么还方法来记这个词（生;组词法） 折：田字格重示范，容易写错的地方是加一点，写折字（生：写折字……），怎么记（生：加法，提手旁加斤）组词：打折，折子。 〈识字6〉 篇12[教学要求] 1.学会11个生字以及这些生字组成的词语；田字格前面的3个生字只识不写；认识两个偏旁。 2.初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学习汉字的兴趣；理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。起 3.正确、流利地朗读、背诵课文。 [教学时间]两课时。 第一课时 一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程 1.播放交响乐《茫》，创造学习氛围。 2.运用多媒体演示汉字演变。 (1)师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一他们看到了很多很多的东西，遇到了许多许多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图，引导学生认识。 (2)师：由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可那时候还没有文字，怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的，他们创造出了一种方法。（运用多媒体动画展示出6个象形字。）师：这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字。是最早的一种造字方法。 (3)师：为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。运用多媒体逐一展示出生字及相应的词语，重点点拨“舟、竹、川”的意思。 二、指导学生看书 1.学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。 2.指导看书。 (1)看屏幕，以“石”为例，说说这些汉字是怎样造出来的。 (2)学生读书。认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。注意要看清音节，读准宇音。 三、教学生字 1.读准字音。 (1)多媒体显示：舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。 (2)认读生字，带拼音认读。 (3)读准词语。指导读准词语中的轻声，认读词语卡片。 2.字形教学。 (1)笔顺。 ①学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺。 ②说生字笔顺，重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺，并板书。 ③播放轻音乐。学生描红书中生字，注意写字姿势训练。 （2)启发学生说一说怎样记住这几个字。 (3)给“石、竹、泉”找朋友。 3.写字教学。 (1)学生提出难写的字，老师示范书写。 (2)学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字四、小结 第二课时 一、复习巩固 1.抽读生字词语卡片。 2.书空“舟、竹、石”的笔顺。 二、学习儿歌 1.读正确，读通顺。 (1)学生轻声读儿歌。注意看准音节 (2)反馈检查。读准生字“画、蜡、蓝、燕、笔、黑” (3)自由读儿歌，把句子读通顺。 (4)反馈检查。 2.读懂儿歌，读出感情。 (1)学生自由读课文，思考自己不明白的问题。一边读一边播放轻音乐。（读准字音。）边看图，画出自己不懂的词 (2)质疑。学生提出不懂的问题。 (3)讨论交流，解决疑难。 学习第一句。 ①让学生拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。 ②看图讨论：为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢? ③发儿歌插图的黑白稿，让学生涂色。再读一读第一句，加深理解。 学习第二、三句。 ①“祖国”这个词，我们上学期已学过了，淮来告诉老师“祖国”指什么? ②小朋友画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的“河山”。你还知道哪些是祖国的“河山”吗? “绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕”，多美呀。所以说是——好河山。 ③“要问我们画什么?”我们画的是什么呢?(祖国好河山) (4)指导朗读。我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也非常美丽。你能读出来吗? 3.教学生字，指导书写。 (1)认读生字，重点认读儿歌中的生字。 (2)教学新偏旁四点底、竹字头。 (3)学生看笔顺图，描红书中生字。 (4)说说怎样记住“画、蜡、蓝、黑”这4个生字 (5)用“画、蓝、黑”扩词。 (6)在《习字册》上描红，仿影、临写“画、河、笔(7)听写本课生字，检测效果。 |
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