| 标题 | 苏教版二年级上册《小动物过冬》教例及评析 |
| 范文 | 苏教版二年级上册《小动物过冬》教例及评析（精选16篇） 苏教版二年级上册《小动物过冬》教例及评析 篇1【教学目标】 1.能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。 2.认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。 3.能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。 4.初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。 【教学准备】 ·学生准备：课前预习。 ·教师准备：与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片。 【教学过程】 课前活动：猜关于小动物的谜语（鸭子、公鸡、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂） ［点评：低年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，课前让学生通过猜谜活动，复习以前在课文中学过的小动物，调动了学生的积极性，为上课奠定了良好的师生交往氛围，而且自然过渡到课文中的主要角色，再借助简笔画，让学生轻松愉快地踏上了学习旅程。］ 【个人拙评：谜语引入固然可以有诸多好处，但是，谜面最好不要对孩子又误导性，不然，导入环节会出现很多变数】 一、直接揭题，激兴趣认课题 1.师：课前，我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是小动物。跟老师一起写一写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。（板书：小动物） 2.师：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中，你最喜欢谁？（教师根据学生的回答出示词卡，帮学生正音。） ［点评：课文中的主要角色的名字中包含的生字较多，而且学生在认读时特别容易忽略后鼻韵，老师由课前的谈话情境直接切入课文内容，在情境中正确指导学生认读小动物的名字，并从情感上进一步亲近童话中的主要形象。］ 【个人拙评：教学不要刻意而要艺术，珍视这样的教学生成和用心良苦。】 二、创设情境，听课文识生字 1.师：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多亲热的称呼啊！告诉你们一个小秘密，他们还是好朋友呢！他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。他们还会在一起干什么？你能这样说吗？（课件出示句式：三个好朋友常常在一起，日子过得。） 2.师：快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了。（课件出示动画：秋风吹，树叶落。） 3.师：你看到了什么？听到了什么？（在说话练习的同时，指导学生认识“刮”字。） 4.师：是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢？（板书：过冬） 5.师：于是，他们就商量开了。（先后出示“商、量、商量”的卡片，指导学生正确认读，并用联系字义法识记“商”的字形。） 6.师：瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也赶来了，小蜜蜂当然也少不了。（课件出示动画：三个小动物赶来商量。）这就是……（出示“聚到一起”的词卡，指导学生认读。） 7.师：许老师也从常州赶来，和大家聚到一起学习《小动物过冬》。（指黑板，引导学生齐读课题。） ［点评：课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开交代了背景。老师创造性地利用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文情境，并且在自然的语境中根据不同的识字目标认读生字，理解字、词的意思。］ 【个人拙评：教无定法，教师的一切教学意图，都是为了使学生掌握语文技能，基础的夯实。各种教学媒体的应用更要求教师熟练掌握各种技能，为的是锦上添花，而不是狗尾续貂。】 三、读通课文，分角色明知识 1.师：小动物们到底是怎么商量，又是怎么过冬的呢？（板书：商量）请小朋友拿出课本，大声地读两遍，做到读正确读通顺，遇到难读的地方可以多读几遍。 2.师：小动物们是怎么商量的？（带领学生根据板画梳理结构。） 3.师：你记住他们的商量结果了吗？他们各是怎么过冬的？ ·小燕子 （1）师：小燕子要飞到暖和的南方去。（出示“暖和”的词卡，指导学生认读，用找近义词法理解“暖和”，并结合字义识记“暖”字。） （2）师：这儿冷了，就换个暖和的地方过冬，小燕子多聪明啊！哪只小燕子来给我们读一读？ （3）师：小燕子，我们可舍不得你，你要到什么时候才回来啊？（出示“春暖花开”的词卡，指导学生认读，并用拆字法理解意思。） （4）师：让我们记住这个美好的时刻，等待小燕子早日归来。（引导学生齐读。） ·小青蛙 （1）师：同样是吃虫子，小青蛙可不搬家，它有自己的过冬办法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。 （2）师：哪只小青蛙能边做动作，边给我们说说啊？（出示“钻”的字卡，指导学生认读，用表演法理解字义。） （3）师：青蛙哥哥们，我们一起来做一做，说一说。 ·小蜜蜂 （1）师：小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊？（引导学生朗读课文。） （2）师：蜂巢是什么啊？（课件出示图片：蜂巢，指导学生认读，用看实物法理解词语。） （3）师：想不到，勤劳的小蜜蜂还是个小小建筑家呢！一起读。 4.师：小动物各有各的过冬方法，看来遇事多商量还是挺不错的！ ［点评：三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的重点内容，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最难读的段落。老师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，老师用不同的方式突破，使生字学习丰富有效。“暖”字重形，“钻、藏、巢”字重音，“春暖花开、暖和、蜂巢”重义。］ 【个人拙评：这个环节的设置很明显地突出了识字教学的重点，只是，问题是否有些分散，“3个小动物都是怎样过冬的呀？”这样的统领问题是否更能培养学生整体把握文本的能力呢？当然，对于二年级孩子来讲，怕是拔高了吧】 四、同桌合作，读对话识问句 1.师：我是小燕子，谁是我的好朋友小青蛙和小蜜蜂？（与学生合作朗读课文，并指导听的学生学会在心里跟着读。） 2.师：你们能像我们这样商量吗？同桌分角色读一读，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（学生同桌合作朗读，教师巡视指导。） 3.师：会商量的小燕子和小青蛙在哪里？（学生朗读。） 4.师：小燕子多关心小青蛙啊！（课件出示文字：小燕子的两句问句，指导学生读书要关注标点符号。） 5.师：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（学生朗读。） 6.师：最后，我要请一个最关心朋友的小燕子，最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。（学生朗读。） 7.师：朋友间遇事互相商量，彼此关心，多么美好啊！ ［点评：课文的语言形式是对话，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，老师由扶到放，由部分到整体，引导学生关注对话，关注商量，学会分角色读课文，尤其是“疑问句”的读法。这样的朗读训练不仅关注了文本的内容，更关注到了文本的语言。］ 【个人拙评：的确，又好长的一段时间，语文教学满是对文本内容的关注，忽视了最不该忽视的文本语言，这一点，个人就做得很不好，真希望可以看到更多这样鲜活的案例，促我感悟，提高】 五、词串学习，知约定悟情感 1.师：它们商量好了，约定第二年春天还在这里相见。你有什么好办法记住“第”字？（出示“第”的字卡，引导学生用旧字换新字法识记。） 2.师：课文中还有两个词语和“第二年”的意思是一样的，你找得到吗？ 3.师：谁来读一读？（课件出示文字：第二年明年来年） 4.师：这是好朋友间美丽的约定，友情的约定。 5.师：最后，让我们一起读读词语，回忆课文中的一幕又一幕。（课件出示文字：三组词串） 第一组：商量暖和哥哥接着刮起来 第二组：钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里 第三组：第二年明年来年 ［点评：“商量”和“约定”是文章中三个好朋友友谊见证的关键词，老师通过一组同义词的练习，引导学生关注“约定”，让孩子进一步明晰文章的关键词，初步感悟到好朋友之间的友谊。同时，三组词串的设计也非常巧妙，第一组词语的最后一个字都要读轻声，第二组与小动物的过冬方式有关，第三组是同义词，这三组词不仅涵盖了所有的生字，更是潜移默化地培养了学生归类学习的思维方式。］ 【个人拙评：多好的“词语串”呀，这也是对文本语言的一种艺术解读吧。学生归类学习的思维方式，离不开教师潜移默化的引导。】 六、自主识字，看结构写生字 1.师：故事中有三个好朋友，课文里的生字娃娃们也是我们的好朋友呢！小朋友认真看，仔细记。（出示所有生字的字卡。） 2.师：小火车，谁来开？ 3.师：今天我们学写最难写的两个字。（课件出示动画：商和暖的笔顺。） 4.老师范写。（学生书写，老师巡视。） ［点评：生字学习是二年级的学习重点，老师在随文识字的基础上当堂巩固学生的识字情况，落实目标的反馈，提高了课堂教学的有效性。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，是本课重点教学的两个字，因此老师在充分解读学生识字的原始性资源之后，选择教写两个字。］ 【个人拙评：课堂教学时间有限，一定要在有效的时间里，选准重点字和难点字进行细致地指导，起到事半功倍的作用】 【板书设计】 小动物过冬 （简笔画）蜜蜂（简笔画）燕子 商量 （简笔画）青蛙 【总评】 《小动物过冬》是苏教版课标实验教材二年级上册的一篇精读课文，也是整册书中最长的一篇课文。许老师执教的这节课，从学情出发，把教学目标扎实地定位于“读通读顺课文”和“识字”。综观围绕这两个目标的学习活动设计，呈现出以下几个特色： 一、随课文识字，体现出活动设计的情境性。本课所有生字都是随课文自然出示的，真正做到“字不离词，词不离句”。结合着情境，这些生字不再是枯燥的符号，而变得有内涵，有情感。学生在具体的语言环境中更好地识记了字音和字形，理解了字和词语的意思。 二、多方法识字，体现出活动设计的有效性。在学生的学习过程中，老师非常关注学习方法的提炼。就解释词语这一项，老师在课堂上共帮助学生归纳了“拆字法”、“表演法”、“看实物法”、“找近义词法”等多个方法，充分发挥了学生解词的主动性，让隐性思维显性化，充分提升了学生的识字能力和水平。 三、读书有层次，体现出活动设计的结构性。老师巧妙地从内容和形式两个纬度解读教材，先从三个重点描述过冬方式的段落入手，突破学生朗读的重点难点；再营造“商量”的情境，指导学生分步读通对话；最后从部分走向整体，整体关照全文。读书活动层层递进，环环相扣，学生在扎实的训练中读准、读通了课文。 四、读书融角色，体现出活动设计的趣味性。二年级的学生很喜欢童话，老师创造性地开发了文本资源，从课的一开始就创设了一个童话的情境，引导学生从喜欢到向往，最后融入童话里的主要角色，在具体的童话世界和语言情境里练习朗读，在具体的角色体验中习得语言，学生学得趣味盎然。 苏教版二年级上册《小动物过冬》教例及评析 篇2教学目标： 1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心. 教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。 教材说明 本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文有八个自然段。第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段写三个好朋友一起商量过冬的事。这部分有五个自然段都是写它们的对话，介绍了它们不同的过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段写它们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关动物的过冬知识，而且表现了小动物之间的相互关心。 教学对象分析 低年级语文教学注重学生学习兴趣的激发。学生已经能够根据汉语拼音正确读准字音，读通句子。学生喜欢直观、形象的事物。课文配有色彩鲜艳的插图，教师应引导学生建立图文联系，帮助学生感悟课文内容，体会文中寄托的情感 教学策略及教法设计 1角色体验法 让学生带头饰表演课文内容，学生对于分角色朗读，分角色表演课文非常的喜欢，他们乐于在边玩边学的形式中接受新知识，消化新知识，巩固新知识。 2 课外延伸法 课文中仅仅只出现三种小动物，分别介绍了它们的过冬方式。让学生课后运用各种途径查找其他一些动物过冬的相关资料，认真填写《动物过冬调查表》。 教学媒体设计 设计制作cai课件，为教学提供大量的文字、图片、声音、录像等多样素材，能让学生运用多种感官积极参与学习，获取知识，形成技能，发展能力，让学生拥有最高的学习效率。 教学流程： 一、 猜谜导入 1、同学们，今天我们大家一起来学习一篇有趣的童话。让我们首先来猜一个谜语吧！（课件）“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘啊飘啊落下来。”大家知道是什么吗？（雪花）（课件）冬天来了，北风呼呼的吹着，下雪了，天气冷极了！同学们，你们是怎样度过漫长而又寒冷的冬季呢？（学生自由发言） 2、 揭示课题，板书课题，齐读课题 3、 说一说，读课题后你想知道什么？（质疑）（生自由说） 二、 初读整体感知课文 1、 生自由朗读课文并思考：读准字音，读通句子。课文写了那几个小动物？你读懂了什么？（课件） 2、 读后交流：（指名说一说）（课件） 三、 精读体会 1、 读第一自然段，体会“好朋友”。抓住词语“常常”、“快乐”。 2、 仿照第一段的句式说话。（ ）和我是好朋友。我们常常在一起（ ）。 3、 重点弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂说的话。体会动物不同的过冬方式。（迁徙、冬眠、备粮） 其间，穿插补充的课外知识：候鸟、留鸟/小燕子要远行了，你们想对它说些什么？/小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？/听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？/其间，穿插补充的课外知识：青蛙的冬眠（录像）冬眠的动物/小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。/躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多） 4、 分小组合作表演。有感情地说一说小动物的话。加上动作，带上表情，带上头饰来演一演。 5、 选出几组上台表演。 四、 拓展练习 小朋友，动物王国的还有许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去寻找它们。 教师指导查找资料的方法[电脑网络、书籍、询问大人……] 推荐好书（课件） 五、课外作业： 查找到有关动物的资料，认真填写《动物过冬调查表》。 苏教版二年级上册《小动物过冬》教例及评析 篇3一、导入 师：老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。幻灯片：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。” （从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹，引导学生畅谈感受，又为后面的课文阅读埋下伏笔。） 板书课题。齐读。 师：看到课题你想知道些什么？ 生：课文写了哪几种小动物？ 生：小动物是怎样过冬的呢？ 这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。 二、初读 初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。 师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？ 三、精读课文 1 精读一、二段 1）学习第一自然段。 师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？ 生：小燕子、青蛙、小蜜蜂 （在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。） 在黑板上贴图像。 师：呼唤他们吧。他们是： 青蛙、小燕子、小蜜蜂 师：它们是什么关系呢？ 生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。 师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名读第一自然段。幻灯片：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 生：从“常常，快乐”这几个词能看出来。 师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。 生：我和翟鹤是好朋友，我们常常在一起唱歌做游戏，日子过的很快乐。 生：我和魏老师是好朋友，我们常常在一起唱歌学习，日子过的很快乐。 2学习第二自然段。 请学生读读第二段。 师：你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？ 生：这样读是因为秋天是慢慢变凉的。 请学生看书上插图。 师：图上画了什么？ 生：秋天到了，小动物们在商量过冬的事情。 指名试读。指导。齐读。 a.小燕子是怎样过冬的？ 1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？ 2、谁来读一读？（读得真准，你的声音真美。“暖和”这个词读得好，“和”是多音字，“暖和”大家再读一读。） 3、谁再来读一读？（轻声读得真好听） 4、说说小燕子怎样过冬了吧！（板：飞南方） 5、咱们再来读第二句话。（是呀，小燕子一年四季要靠吃虫子生活。冬天这里没虫子啦，所以它要飞到南方去啦！） 师：像小燕子这样，秋天飞到南方过冬，春天再飞回来，这样的鸟儿叫候鸟，这样的行为就是迁徙。 6、能加上动作表情把燕子的话读好吗？ 你读，（多轻快的小燕子呀！） 你读。（你的姿态好美哟！） 苏老师也忍不住想做可爱的小燕子啦！怎么样？给点掌声嘛！ 7、大家一起来做轻巧的小燕子。（听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。向我告别吧！） 8、课件：小朋友看，每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞几万里“出国”到澳大利亚、印度、等温暖的地方去过冬。 小燕子要远行了，你想对它说什么呢？ 小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。 像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟（板）过冬方式称迁徙（板） 板书：小燕子 飞到南方去 （迁徙） b青蛙是怎么样过冬的（4—5） 小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？ 1、课件：师读第四自然段，小青蛙快来告诉小燕子。 2、指名读。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得这么饱。让大家看看什么样是吃得饱饱的。干吗吃这么饱？） 3、听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？ （1）就在这里过冬。 （2）吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。 （3）它要睡很长时间。 4、哪组小朋友来读读第二句。（吃得饱，睡得香读出来。伸大拇指，你可真舒服。）你从哪看出来？读第三句。 5、哪个组来演一演这只小青蛙要睡大觉，加上动作、表情来读。（板：睡大觉） 怎么样？不错就鼓励一下，把热烈地掌声送给他们嘛！ 课件：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢！ 6、你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠）板书：小青蛙 钻到泥土里 （冬眠） 青蛙为什么要冬眠？（幻灯片） 因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，（学生争着说没有毛和羽毛），它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。 c、蜜蜂是怎么样过冬的（6—7） 1、课件 师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。 2、指名说。 其它学生点评。（板书：躲蜂巢备粮）板书：小蜜蜂 躲到蜂巢里 （备粮） 3、躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多） 4、真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？（能干勤劳） 5、课件：这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀！ 6 我们知道三种小动物怎样过冬啦！ （1）好。我们能像小蜜蜂一样能干来演好这三个小动物呢？各小组选自己喜欢的小动物练一练。（注意表情语气和动作） （2）各小组分角色朗读课文。 （3）苏老师真为能干的你们感到骄傲！ 四针对课文特点，入情激趣。 1 练习分角色朗读。 2这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体 把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。 1.小组先讨论讨论，在分角色演一演。 2.试演，表演后对“演员”的表演一分为二地提出意见。（对照课文中的词语推敲） 3.默读课文，思考：那些地方该怎样演？ 五、拓展练习 （一）了解其它动物过冬（幻灯片） 蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来那样可以取暖，提高温度。如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。” 你们愿意听故事吗？1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲开一块大石头，竟发现有四只活着的蟾蜍。蟾蜍是怎么钻进石头的呢？原来当时那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬，可是气温一直很低，它们就没有醒过来。过了一百万年，它们泥都变成石头了，等到工人把它们救出来，它们才醒过来。你们看，蟾蜍这一觉睡了多久啊！足足有一百万年！ 七、升华总结 师：同学们，自然界还有很多秘密等着我们去探索，只要我们努力学习，一定会成为小小科学家。 ,我们还从三个小动物身上懂得了好朋友之间要互相关心,互相帮助,团结友爱。 师：小朋友，冬天就要来了，愿你们在寒冷的冬季加强锻炼增强体质。明年春天再见！ 八，作业 回家把这个故事讲给大人听。 板书设计： 小燕子 飞到南方去 （迁徙） 小青蛙 钻到泥土里 （冬眠） 小蜜蜂 躲到蜂巢里 （备粮） 苏教版二年级上册《小动物过冬》教例及评析 篇4一、说教材： 《小动物过冬》是选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，也是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。第8自然段写他们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。 二、说教学目标： 1、认知目标：学会本课的10个生字，正确认读本课的6个字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解小动物过冬的不同方式。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培养学生自己查阅、收集资料的能力。初步学习“抓住课文的重点词句，体会文章思想感情”的方法。 3、情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心 其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情；了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心是教学的重点和难点。 三、说学法： 二年级的学生已掌握了一些识字方法，有一定的识字能力，能够阅读一些浅近的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，并且能够展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。例如：在学习三种小动物过冬的方法时，让学生先读一读，然后小组里自由讨论，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。在一次次的合作中，学生之间的学习、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合，自觉地取长补短，改善自己的学习、思维方式。 四、说课时安排、学具、教具： 本篇课文，用两课时完成，第一课时完成识字教学和指导书写。第二课时指导学生熟读、感悟和拓展阅读。 教学本篇课文，准备使用多媒体辅助教学、同时使用小燕子、青蛙、蜜蜂三种小动物的头饰。 五、说教法： 有人说过“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，课堂教学中应开放学生学习的情境，从而点燃思维的火花。在教学中我积极创设情境，先激起学生朗读词语的兴趣，积极地读准词语的字音。然后图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来，让学生在脑中建立起文中三种小动物的可爱形象。这最大程度的激发了学生学习的愿望，学生和小动物做好朋友，一同参与学习，学习就更有趣味了，学生自然比较自信，也容易获得成功的快感。 六、说教学流程： 根椐对课标的认识，教材的理解，学生的学情及本文的特点，采用整体设计教学法（即先初读课文，整体感知；再部分探究，深入理解；最后，整体理解）。 引导学生通过想象感知语言文字背后隐含的情感。想象小动物们第二年相见会说些什么，体会好朋友之间的关心。 下面谈谈教学过程： 本节课我共设计了四个板块激趣导入；自由阅读，整体感悟；体会感情，读中感悟；回归整体，拓展升华。 （一）激趣导入： 从学生的生活实际入手，上课时，问学生“冬天到了，你们是怎样抵御冬天的寒冷的？”然后再谈话引出课题：“小动物们也有自己的方式度过寒冷的冬天。”板书课题，并且引导学生针对课题提出问题。 （引导学生学会提出有价值的问题，培养学生的质疑能力，发展学生思维。同时也为学生“带着问题”深入文本、为进行个性化阅读做好了铺垫。） （二）自由阅读，整体感知： 这一部分设计两个环节： 1、学生自由读课文，整体感知课文内容。 2、检查学生自读情况。 在检查生字学习情况。先用词语的形式呈现生字，然后针对本课生字的特点，从读音、字型、词义等方面各找几个有代表性的字进行点拨。如“商量”“暖和”强调轻声的读法；“暖”“商”还要强调字型。这样一来，在一篇课文的识字教学中，就呈现出各个侧重点，你还有什么好方法来记这些字词呢？ （这两个小环节的设计在引导学生从整体上感知课文内容，初步培养学生自主学习的能力。同时引导学生学会识字方法，用自己喜欢的方式去识记字词，从整体感知入手，符合语文教学由“整体-部分-整体”的教学原则。） （三）整体感悟，体会情感： 这部分的教学都从课文中的两个“商量”入手（“商量”一词第一次出现在“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商量过冬的事”；第二次：“它们商量好了，约定第二年春天还在这里见面。”），分为两个层次：第一个层次是引导学生理解两个“商量”的内容；第二个层次是引导学生体会从这两个“商量”体现了什么。 学生学习小动物们第一个“商量”的内容，教师主要引导学生找出能体现小动物们如何过冬的句段，然后点拨学生抓住其中的关键词语，体会其独特的过冬方式，并且有感情地朗读。 学生找出的句段可能有： （1）燕子：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。 （2）青蛙：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。 （3）蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。 学习燕子如何过冬一段时，可点拨学生抓住“飞到南方”“暖和”“很多虫子”等词语体会燕子迁徙的过冬方式，并指导学生通过朗读表现出来“你就是小燕子要到南方去了，会是什么样的心情，怎么能读出这种心情呢，；学习小青蛙如何过冬一段时，引导学生自己找找哪些词语能体现小青蛙如何过冬的，学生可能会找出“吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉”，然后点拨学生“吃得有多饱？”“什么叫好好睡上一大觉？”从而有感情地朗读，吃饱喝足了，好好睡一觉其实是一件很快乐的事，该怎么读呢，；学习小蜜蜂如何过冬一段时，点拨学生抓住“早”字体会它的勤劳，并且可以结合一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》一课，体会“有备无患，防患未然”。 在理解了小动物们的过冬方式之后，引导学生再和文本对话，画出小燕子说的几个问句，学生画的句子可能有： （1）青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？ （2）蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？ 学生读句子，谈自己的体会，教师给以点拨，如“从小燕子对青蛙和蜜蜂的称呼中，你体会到什么？”引导学生读出问句的语气，同时体会小燕子对好朋友的关心。 （这一环节的教学，主要是引导学生利用字词句理解内容的方法，体会小动物们的过冬方式，学生在自读感悟、合作交流中学习，教师只是在学生说不出、理解的不到位给予点拨、指导，并且总结学习方法——抓住重点词语理解课文，很好地体现了学生的主体，教师的引导地位。） 学生学习小动物第二个“商量”的内容，可以引导学生想象“第二年春天它们再见面时，会说些什么？”，让学生体会从这两个“商量”体现了什么，带上头饰进行表演，发展学生的想象力，体会朋友之间的相互关心。 （这一环节的教学，主要是引导学生通过和文本对话，表演对话，实现文本的熏陶感染作用，实现情感态度价值观的纬度目标） （四）回归整体，拓展升华： 带头饰分角色表演朗读全文。 “春城无处不飞花，万紫千红总是春”。语文学习不仅仅局限于课堂上、教材中，生活中的学习资源也是无处不在的。我给小朋友布置了两个拓展作业（1）、《我会做》：收集有关动物过冬的资料或图片。（2）、我会续编故事：第二年春天来了……这样的课外练习激发了他们继续去探究，使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读的好习惯，激发学生课外阅读的兴趣。也培养了他们的创新能力，学生的思维也得到扩展。 七、说板书设计： 小 动 物 过 冬 { 图 }燕子 飞往南方（迁徙） { 图 }青蛙 钻到土里（冬眠） { 图 }蜜蜂 蜂巢藏蜜（备粮） 板书的设计提示了课文的主要内容，突出的课文的重点和关键，一目了然，对于本课文的内容学习能起到了事半功倍的效果。 八、说一说教后感： 教学《小动物过冬》这一课，令我想了很多很多。一起教研时，我们同事在一起交流教学感受时，总少不了感叹一句：现在的学生接触事物多，好动，思想活跃，但上课时却像萎谢的花儿，有时一点精神也没有。运用新课改的教学理念，教学《小动物过冬》这一课后，我感到思想豁然开朗，想马上对大家说：把学生的学习兴趣调动起来，让他们成为学习的小主人。教学时，我运用多种形式创设情境，如：教师语言描绘情境、图片展现情境、学生表演体验情境等等，将学生带入意境之中，使学生与文本的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。课堂上，学生仿佛一群放飞的小鸟，在天空中遨游，情绪高涨，学习兴趣非常高。同时，结合我的引导，学生自然而然地把他们所思、所想、所知都说出来了。运用新课改的教学理念去教学《小动物过冬》这一课，我努力去做了，虽然运用还不够自如，做得不是十全十美，但是从学生学习效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂。 苏教版二年级上册《小动物过冬》教例及评析 篇5《小动物过冬》是选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文，本课时一篇有关自然常识的童话，讲了小燕子、小青蛙和小蜜蜂商量过冬的事。课文一共有8个自然段，第一段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。第二至七自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事。这五个自然段都是他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。小燕子要避开严寒到温暖的南方去，小青蛙准备吃饱了之后钻到泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多的蜂蜜在蜂巢里过冬。第八自然段写他们约定第二年春天再相见。课文不仅用生动的语言介绍了三种小动物的过冬方式，也体现出了小动物之间的互相关心。其第一课时目标可拟定为： 1.认识本课的生字，并能理解由生字组成的词语。 2.能正确、通顺、有感情地朗读课文，能分角色读好小动物间的对话。 3.初步了解小动物的过冬方式，初步感知好朋友间的互相关心。 教学重点拟设为：认识本课的生字，能正确、通顺、有感情地朗读课文，能分角色读好小动物间的对话。 教学过程实录及点评： 一、谜语导入 师：小朋友们，我们的身边生活着许多可爱的小动物，你喜欢它们吗？ 生：喜欢！ 师：那我们来猜一些和小动物有关的谜语吧！想猜谜语的小朋友请坐端正。 师：第一个，嘴上小铲子，脚下小扇子。走路摇摇摆，说话叫嘎嘎。 生：鸭子。 师：正确。你们就像一群可爱的小鸭子。 师：第二个，头戴红帽子，身穿花花衣。清晨喔喔啼，唤我早早起。 生：公鸡。 师：下一个，耳朵长，尾巴短。红眼睛，白衣裳。三瓣嘴，胆子小。蹦蹦跳，人人爱。 生：兔子。 师：小朋友们真聪明！下面我们再来猜几个，告诉你哦，如果你能再猜对的话，它们也许会来到班级和你们见面呢！ 师：小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。 生：燕子。 师：哦，是燕子！你看，它飞来啦！（教师贴图）瞧，小燕子的尾巴多像剪刀啊！ 师：下一个，人夸游泳小健将，从小穿着绿衣裳。长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。 生：青蛙。 师：小青蛙一蹦一跳地也来了（贴图）。你们看，小青蛙的眼睛瞪得大大的，好像在看着你们说：我们二（1）班的小朋友真聪明啊！ 师：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花蜜人人爱。 生：小蜜蜂。 师：（贴图）小蜜蜂是一种昆虫，它的身体分为三节，头上有触角，身上有翅膀。 师：今天就由着三位新朋友和我们一起来上课，你们高兴吗？ 生：高兴。 【点评：这一环节，教者设计了谜语导入，激起学生学习本课的兴趣。因为低年级的孩子和高年级的学生不同，他们的兴趣很容易被激起，尤其是一些小活动，可以让孩子们自然的进入文本的学习。本课先让学生猜谜，猜到文中的小动物还来到课堂和他们见面，学生非常高兴，奠定了乐学的基础。】 师：那我们赶快开始吧！刚才我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是什么啊？ 生：小动物。 师：是啊，这些动物又小又可爱，我们可以称之为“小动物”。（教师板书） 师：物这个字我们没教过，请你伸出手和老师一起来写。“物”的偏旁是？ 生：牛字旁。 师：牛做偏旁的时候有变化，一横变成一提。右边的字你认识吗？ 生：认识。 师：读什么？ 生：勿（wù） 师：对了，右边也读（wù），请勿打扰的“勿”。 【点评：“物”是新字，没有学过，教者课前在黑板上画好田字格，教的时候让学生跟着一起书空。并且从它的偏旁和声音入手，让学生对这个字加深印象。】 师：把这三个字连起来就读？ 生：小动物。 师：在这三个小动物中，你最喜欢谁呢？ 生：小燕子。 师：（教师出示卡片：小燕子）喜欢它就要把它的名字读准确。“子”是轻声。 生：小燕子。 师：还有谁喜欢它？ 生：小燕子。 师：声音真响亮！我们一起来喊喊它的名字。 生：小燕子。 师：小燕子到处飞，见多识广，我们可以亲切的称它为？（出示卡片：燕子姐姐） 生：燕子姐姐。 师：燕子姐姐听到了。你还喜欢谁呢？ 生：我喜欢小青蛙。 师：（出示卡片：小青蛙）看来你真的很喜欢它，青的后鼻音读得多准啊！还有谁喜欢？ 生：小青蛙。 师：声音真响亮。小青蛙是怎么叫的啊？ 生：呱呱呱。 师：多神气的小青蛙啊！我们一起来和它打个招呼吧！（出示卡片：青蛙哥哥） 生：青蛙哥哥。 师：还有一个谁喜欢啊？（出示卡片：小蜜蜂） 生：小蜜蜂。 师：这只小蜜蜂很胆小，我请个胆大的小蜜蜂。 生：小蜜蜂。 师：蜜蜂的蜂是个后鼻音，我们一起来读。 生：小蜜蜂。 师：让我们一起大声地热情地呼唤它吧！（出示卡片：蜜蜂妹妹） 师：你们看（课件），他们三个还是好朋友呢！他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。小朋友们，请你想一想，这三个好朋友在一起，除了唱歌跳舞还会做什么呢？可以联系一下自己的实际，你和朋友在一起会干什么呢？ 生：它们在一起做游戏。 师：是啊！做游戏多好玩啊！我也喜欢。 生：聊天。 师：是啊，聊天多轻松啊！ 生：读书。 师：你真爱学习！ 师：好朋友在一起干得事情可真多，那这样的句子你会填写吗？（课件出示）三个好朋友常常在一起 ，日子过得 。 生：三个好朋友常常在一起做游戏，日子过得很开心。 生：三个好朋友常常在一起听广播，日子过得很快乐。 生：三个好朋友常常在一起吹泡泡，日子过得很愉快。 苏教版二年级上册《小动物过冬》教例及评析 篇6[教材简介] 本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第8自然段写他们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。 [教学目标] 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读。 2、了解青蛙、小燕子、小蜜蜂的过冬不同方式，懂得对好朋友要关心。 3、根据课文内容理解生词。学会生字“物、刮”。 [教学过程] 第二课时 教学活动一：体会冬天的寒冷和朋友间友谊深厚，为引出对话作好铺垫。 第二课时 一、学习课文1至2自然段 1、今天，我们继续来学习19小动物过冬。出示三个动物图片，师述：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，他们常常------（生接着说） 2、你和你的好朋友在一起会干什么？心情怎样？ 3、课文中的三个好朋友遇到一起更是好得没话说，青蛙时天生的歌唱家，小燕子、小蜜蜂呢酷爱跳舞，它们在一起的日子总是充满了欢声笑语。 出示第一段，齐读。 4、可快乐的时光总是那么短暂，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，转眼冬天就要到了。 （1）（出示冬天图）仔细观察，谁来说说冬天是什么样的？ 板书：天寒地冻 花草枯萎 动物稀少 （2）三个小动物都在为自己的朋友担心着，于是聚到了一起，（相机出示多媒体）想听听各自越冬的方法，这就叫————（生：商量） 二、学习3至7自然段 1、它们是怎么商量过冬的事情的呢？轻轻打开书，读一读第3至7自然段，想一想。 （1）你对哪个小动物的过冬方式最感兴趣，把写到它过冬的段落反复读几遍，再把自己当成这个小动物，练习向同桌介绍一下你是怎么过冬的。 a、小燕子： （1）指名“小燕子”介绍，（出示第三自然段，“燕子说”省略，用图片代替） （2）师与学生对话：从小燕子的话中可以听出，它早为自己打算好怎么过冬了，但老师还有一些不明白的地方，那只小燕子愿意来为我解答： ①小燕子，你要去哪里过冬呀？ ②为什么非要赶到遥远的南方去呢？在这边过冬不行吗？ ③去南方的路途这么遥远，一路上多孤单啊，有谁陪你吗？（大雁、黄鹂、杜鹃、金丝鸟） ④你什么时候才能回来看我们呀？（出示春天的图，用自己优美的词语说） ⑤你这种秋天飞回南方，春天再飞回来的过冬方式是不是叫迁徙呀？祝你一路顺风。 （3）听了小燕子的话，老师就不再为小燕子担心了，但是小青蛙和小蜜蜂还在担心着它们的朋友呢！哪只燕子来对着它们说一说。（出示小青蛙和小蜜蜂） b小青蛙 （1）师：小燕子自己的过冬问题解决了，但一想到同样吃虫子的青蛙哥哥时，又担心起来，它会担心些什么呢？ 是啊，冬天这么冷，又没什么虫子了，青蛙哥哥没有翅膀去不了温暖的南方，这怎么不让小燕子担心呢！（停顿，给学生心理活动的时间）但聪明的小青蛙会根据自身的特点选择适合自己的过冬方式。同桌两位同学分角色去读一读下文中小燕子和小青蛙的对话吧。 （3）指名读。你能用自己的话来说说小青蛙怎么过冬的吗？ 补充：因为青蛙的身体表面很光滑，没有毛和羽毛来保暖，它又是变温动物，体温随着气温变化而变化，如果它不冬眠，当温度降到很低的时候就会被冻死。而冬眠能让身体降低新陈代谢，即使不吃不喝也能靠身体已有的养分活着，到了春天天气暖和了再醒过来。 （4）瞧，为了不让小燕子担心，小青蛙正在沾沾自喜地向小燕子说着它过冬的方法呢。谁来做一只吃得饱饱的青蛙，加上动作来读一读？指名读。 （5）这种过冬的方式称为——（学生齐说） （6）哪位知识丰富的小朋友来告诉我们还有哪些小动物也冬眠？ c小蜜蜂 （1）蜜蜂妹妹妹是否也能顺利得度过冬天呢？（出示第6-7段）男女生分角色 齐声朗读一下第6-7段。 （2）瞧，这些小蜜蜂在寒冷的冬天就躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，你能想象得出它们在其他季节都忙着干些什么吗？ 它们不但勤劳能干，而且更有一种在困难来临前表现出的大智慧值得我们学习，谁能用一些成语来夸夸它们？ （3）像蜜蜂妹妹的这种过冬方式叫备粮。你知道还有谁也靠备粮来过冬？ （4）同桌扮演一下，并学着小蜜蜂的样子给我们介绍一下。 师：“，冬天地上都是冰雪，——————，你怎么生活呢？” 生：（出示填空）“我早就——————，藏在---------，够吃上一个冬天的。” 7、三个小动物都有自己的过冬方式，这样大家就不用相互担心了，他们商量好了第二年春天————（引读）这是他们的——（生：约定） 三、分角色朗读、表演。 1、小朋友们，你们喜欢书中的这些小动物吗？愿意演一演吗？四人小组合作表演。学生上台表演。 2、如果在最后自己想象一下，添加一些朋友之间分别时的话会更精彩。 学生再练习表演。 四、 升华总结： 三个小动物为什么要选择不同的过冬方式呢？（学生讨论，自由说说） 还有许多小动物过冬的方式与众不同，你们还知道哪些？给大家说一说。 补充一：松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。 补充二：蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，那样可以相互取暖，提高温度，如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。 补充三：熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。” 1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲开一块大石头，竟发现有四只活着的蟾蜍。蟾蜍是怎么钻进石头的呢？原来当时那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬，可是气温一直很低，它们就没有醒过来。过了一百万年，它们泥都变成石头了，等到工人把它们救出来，它们才醒过来。你们看，蟾蜍这一觉睡了多久啊！足足有一百万年！ 同学们，自然界还有很多秘密等着我们去探索，只要我们努力学习，一定会成为小小科学家。 苏教版二年级上册《小动物过冬》教例及评析 篇7一、教学目标 1、认识2个生字“刮、钻” ，学会正确书写“刮 钻”。 2、通过情境创设、角色体验，入情入境地朗读课文，读好对话。能仿照课文对话的形式进行说话训练。 3、了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。， 二、教学重难点： 重点学习课文第三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。 三、教学过程 （一）揭题导入 1、小朋友们，我们来猜个谜语吧，听好了。 白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。（指名猜）（雪花） 2、冬天到，雪花飘我们必须穿上厚厚的棉衣来保暖，那么小动物们是怎么度过寒冷的冬天的呢？今天我们就来学习《小动物过冬》这篇课文。板书课题，齐读。 （二）初读课文 1、课文讲了哪些小动物？他们又是怎么过冬的呢？答案就在课文里面，自己大声读读课文就能知道了。 出示要求： （1）边读边标出小节号。（2）遇到难读的字词多读几遍，把课文读通顺。 （学生自由读） 2、分段检查读： 师：（课文读好了，谁能告诉老师，这篇）课文一共有几段？我请8个小朋友分小节来读课文。（看看哪个小朋友能把课文读的正确流利，不添字，不漏字） 注：每读完一个作简短的点评，最好是肯定长处，以便让后读者明确该怎么读；发现错误要及时纠正，不必每次叫小朋友评价。 逐段朗读，要求读准字音，把句子读通顺，其中穿插字词教学。出示词条： 第二自然段：刮起来，商量（轻声）。指名-齐读 第三自然段：暖和（轻声）、春暖花开。 第五自然段：钻。（“钻”，只强调平舌音）出示：我准备吃得饱饱的，…。（第二个“饱、好”轻声）师范读—指名—齐读。 第七自然段：藏在蜂巢里—蜂巢（图片显示）：蜂巢就是蜜蜂的窝，里面有很多蜜蜂。 （三）品读课文 1、读课文，认生字你们表现得真棒，读了课文，谁知道课文写了那些小动物？(指名) 板书：小燕子 青蛙 小蜜蜂 2、学习第一、二段。 师：看来你们很会读书，老师也想来读读，请你认真听。（师范读第一段）你听出了什么？（好朋友，常常，很快乐）是啊，这个词老师读得比较重，你能学着老师的样子来读一读吗？指名读。 师：他们日子过得很快乐，让我们快乐地来读读这一段。（齐读） 师：可是他们现在不快乐了，因为马上就要分开了。秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起商量过冬的事。它们各自是怎么过冬的呢？请你自己读读课文的3—7自然段，边读边试着把描写他们过冬的句子划出来。） （四）理解感悟重点段 a.小燕子第三段 师：聪明的孩子一定已经找到答案了，我们先来看看燕子是怎样过冬的。 生：燕子是飞到南方过冬的。（板书：飞到南方过冬 ） 师：真聪明！你是从哪一小节找到答案的呢？（第3节）（出示投影）。 师：请小朋友自己当当小燕子，读一读这段话。（自由） 现在大家都是小燕子了，我有三个问题想问问你们： 1、你为什么要离开这里？（出示第一句）指名读。 2、 你们为什么飞到南方去？请你用朗读来告诉大家。（出示第二句）（指名2-3）是啊，冬天的时候北方很冷，虫子都冻死了，而南方还是很暖和，所以小燕子他要飞到南方去过冬。 3、 那你不回来了吗？（出示第三句）齐读。 理解词语“春暖花开” 图：春暖花开就是百花盛开的景象，（你还知道哪些描写春天的词呢？说上2-3个。）读好这个词语[出示词卡]，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。 师：小燕子们，一起把你们的过冬方式介绍给大家吧！（齐读第三段） 师：像你们燕子这样秋天飞到南方，春天飞回北方的鸟叫侯鸟？（教师相机板书：迁徙。像你们这样飞到南方去过冬，我们叫做“迁徙”。） 齐读 问：小燕子，像你这样要迁徙过冬的动物还有哪些呢？（丹顶鹤、大雁）（老师事先要准备好，以防学生说出的鸟自己也不清楚） b第四至五自然段。 小青蛙 师：我们知道小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？（谁继续当小燕子问问它）（真是一只懂礼貌的小燕子） （出示句子）燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？” （2）青蛙们，你们是怎么过冬的？（指名说） 小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”（指读） 1、出示这句话后，问：“来年”是什么意思？ 小青蛙，你要等到明年才出来找虫子吃，整个冬天都不会饿吗？你能用朗读来回答我。 s：不会，因为我在钻进泥土前吃得饱饱的。 s：不会，因为我整个冬天都在睡觉，不活动。 …… 出示：我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。 噢，原来如此呀！哪只小青蛙，连起来把这两句话读给我们听？（你吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！） 谁还能加上动作来说？看看谁最像这只小青蛙。 （5）指读，评议。 （6）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？ 其他小朋友想来扮演小青蛙吗？ （师和全班分角色读） （如果时间紧，分角色读就只来一次。） （7）我小燕子知道了青蛙哥哥你是钻到泥土里过冬。 板书：钻到泥土里 如学生回答小蚂蚁，师补充：小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。 （8）小结： 像青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（板书） （9）还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？ [生：大狗熊、小乌龟、大蟒蛇……] c学习第七至八自然段 小蜜蜂 师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做小燕子，再去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话）（同座位分角色朗读—再指名同桌读） 师：小蜜蜂是怎么过冬的呢？（不冬眠，不到南方而是藏了很多蜜）（板书：躲到蜂巢里） 师：现在你们都做小蜜蜂，我有几个问题想问问你们。你们蜂巢里的蜜够吃吗？从哪里看出来？（就采了很多蜜，够吃上一个冬天的），你们什么时候采的蜜？师小结：你们真勤劳，早早做准备，把过冬的粮食藏在蜂巢里。这种过冬方式就叫——（板书：备粮）领读,齐读。还有谁也和你一样准备了粮食过冬？勤劳的小蜜蜂们请你们一起大声地把你们的过冬方式介绍给大家。（齐读） 五、分角色表演 课文学到这里，我们了解了青蛙、小燕子、小蜜蜂各自的过动方式，现在请你自己选择这三个小动物中的其中一个，把你独特的过冬方式介绍给大家。先自己练习一下，呆会儿我请你上台来表演。[带上头饰表演] 五、拓展练习 （你们的知识可真丰富，为了奖励你们，）老师把一些小动物的过冬方式编成了一首儿歌送给你们。（自由读—齐读） 小动物过冬 冬季里，刮北风， 小动物，忙过冬。 羊儿换上厚皮袄， 蛇儿睡在泥洞里。 大雁飞到南方去， 鱼儿躲到水底下。 松鼠藏够粮食后， 一头钻进大树洞。 六、书写生字： 儿歌里面少了什么呀？ 下面，我们就来学写这两个字，把它们送进儿歌里。 刮，钻(1)观察：都是左右等宽的左右结构字。（2）指导书写，师范写（3）反馈矫正（把生字送到儿歌里） 七、作业（媒体出示） 1、说一说：回家后，把这三个小动物过冬的不同方式说给爸妈听。 2、找一找：更多动物、植物的过冬方式。 板书设计： 19 小动物 过冬 小燕子 飞往南方 （迁徙） 小青蛙 钻到土里 （冬眠） 小蜜蜂 蜂巢藏蜜 （备粮） 苏教版二年级上册《小动物过冬》教例及评析 篇8会宁县新添小学教师马丽霞执教的《小动物过冬》以其活泼、灵动的课堂氛围及课堂教学艺术很值得我们借鉴。 一、动画激趣，准备交流 课前活动：猜小动物（蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂） 二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。（教师边演示课件，边讲述故事，并组织学生读《小动物过冬》的故事。） 用动画故事激起学生的兴趣后，组织学生读书，深入了解故事中不同动物的过冬方式。不但落实了“听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节”的要求，为后面围绕话题进行交流作了充分准备，又把学生带进了故事的情境之中。］ 二、搭建平台，指导交流 （一）熟悉角色，进入情境 1.师：小朋友都挺喜欢小动物的吧！跟老师一起写一写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。【学生跟着老师书空，认识生字“物”。】 2.师：今天，我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫《小动物过冬》。【学生读课题。】 3.师：在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准？话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【学生认读动物的名字。】 简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的角色是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉角色，调动积极性，为后文的角色体验打下良好的基础。 （二）丰富意象，营造氛围 1.师：告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。【学生想象说话】 2.师：可是，没过多久，秋天就到了。【学生看图说话，认识生字“刮”。】 3.师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢？【学生理解“商量”的意思，认识生字“商、量、聚”。】 师：所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。 课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开创设了情境。教师恰当地运用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文，并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。 （三）听记故事，练读方法 1.师：小燕子先开口了，“冬天快要来了，虫子也快没啦！我啊，要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。”说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，接着问：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”小青蛙说：“你啊，不用担心我。我就在这里过冬。到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来活动喽！”这下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又问：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎么办啊？”小蜜蜂飞了几圈，说：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上一个冬天的。”这下，三个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢！【学生听故事。】 2.师：你记住了谁是怎样过冬的？【学生分角色练读第3、5、7小节，认识生字“暖”、“钻”，理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。】 三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富有效。 （四）读通对话，感悟友谊 1.师：小朋友真会听故事，你们是一边听，一边就把自己变成了故事中的一个小动物，我想，如果由你们自己来讲故事，一定比老师还要棒！那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧！【学生自由练读课文。】 2.师：谁愿意和自己的好朋友一起读？【学生指名分角色读课文。】 3.师：小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在这里相见。这个“第”字你有什么好办法记住它？【学生学习生字“第”，认读词串。】 4.师：这是一个多么美丽的约定啊！ 课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，教师引导学生关注分角色对话，关注“商量”和“约定”，感悟朋友间的真挚友谊。 （五）串读词串，回顾故事 1.师：从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！让我们再一起来读读黑板上的词串，一边读一边回忆这则好听的故事。【学生开火车读、齐读词串。】 词串： 商量 约定 刮起来 接着 哥哥 钻到泥土里 飞到南方去 藏在蜂巢里 第二年 明年 来年 2.师：其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗？ 词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。教师根据教学过程的推进不断完善词串，既突出了生字教学的重点，又帮助学生整体感知文章的内容，使整堂课更加完整。 用模拟情境的方式，引领学生进入角色，自然而然地了解到了故事内容，并通过这一学生的重复语言让全体同学加深印象，巧妙地完成了本组课文的综合性主题教育。］ 我推荐的理由：其一，以《小动物过冬》这个故事为引子，拓展话题，让学生有话可说。全课从故事开始，组织学生说故事中不同人物的不同意见──说自己的观点──说小组交流的结果──不同意见间的争论──与故事中的小动物进行对话──提出自己的困惑，并互相出主意。每个环节都有明确的话题，这些话题环环相扣，步步深入，顺着学生的思维提出，让学生都有话可说的。 其二，话题的提出和拓展中，多次创设有实际意义的交际情境，让学生有话想说。惟妙惟肖的音像故事，激起了学生的强烈兴趣，各环节的设计让学生不知不觉地进入故事的情境，成为故事中的一个角色，使得他们不吐不快。教师自己也充当其中的一个角色，和学生平等互动，更激起了学生交际的欲望。 其三，在交际过程生与生、生与师的互动中，巧妙组织，灵活引导，让学生有话会说。教师用示范、启发、补充、暗示等方法帮助表达有困难的学生学会表达，用赏识、激励等方法让有想法的学生敢于表达。通过组织学生之间的自我评价，调控和引导着说的、演的、听的、看的学生。教师这些教学手段的娴熟运用，有效地促使学生提高交际能力，养成交际的良好习惯，在交际中学会交际。 苏教版二年级上册《小动物过冬》教例及评析 篇9一,说教材: 《小动物过冬》是选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文,它是一篇自然常识故事,也是一篇童话,讲的是青蛙,小燕子,小蜜蜂一起商量怎么过冬的事情.课文有8个自然段,第1自然段写青蛙,小燕子和小蜜蜂是好朋友,常在一起唱歌跳舞.第2~7自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事情.这部分有5个自然段都是写他们的对话,介绍了他们不同的过冬方式.第8自然段写他们约定第二年春天再相见.课文不仅生动地介绍了有关过冬的知识,而且表现了小动物之间的相互关心. 二,说教学目标: 1,认知目标:学会本课的10个生字,正确认读本课的6个字,理解由生字组成的词语,体会课文内容,了解小动物过冬的不同方式. 2,能力目标:能正确,流利,有感情地分角色朗读.培养学生自己查阅,收集资料的能力.初步学习"抓住课文的重点词句,体会文章思想感情"的方法. 3,情感目标:让学生懂得朋友之间要互相关心 其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情;了解动物过冬的有关知识,懂得对好朋友要关心是教学的重点和难点. 三,说学法: 二年级的学生已掌握了一些识字方法,有一定的识字能力,能够阅读一些浅近的文章,已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力,并且能够展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美.同时,学生的词语积累量有限,有时心中很明白,却不能用自己的语言表达,教师要适时引导点拨.例如:在学习三种小动物过冬的方法时,让学生先读一读,然后小组里自由讨论,把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说.在一次次的合作中,学生之间的学习,思维方式便会潜移默化地产生影响,融合,自觉地取长补短,改善自己的学习,思维方式. 四,说课时安排,学具,教具: 本篇课文,用两课时完成,第一课时完成识字教学和指导书写.第二课时指导学生熟读,感悟和拓展阅读. 教学本篇课文,准备使用多媒体辅助教学,同时使用小燕子,青蛙,蜜蜂三种小动物的头饰. 五,说教法: 有人说过"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励,唤醒,鼓舞".因此,课堂教学中应开放学生学习的情境,从而点燃思维的火花.在教学中我积极创设情境,先激起学生朗读词语的兴趣,积极地读准词语的字音.然后图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来,让学生在脑中建立起文中三种小动物的可爱形象.这最大程度的激发了学生学习的愿望,学生和小动物做好朋友,一同参与学习,学习就更有趣味了,学生自然比较自信,也容易获得成功的快感. 六,说教学流程: 根椐对课标的认识,教材的理解,学生的学情及本文的特点,采用整体设计教学法(即先初读课文,整体感知;再部分探究,深入理解;最后,整体理解). 引导学生通过想象感知语言文字背后隐含的情感.想象小动物们第二年相见会说些什么,体会好朋友之间的关心. 下面谈谈教学过程: 本节课我共设计了四个板块激趣导入;自由阅读,整体感悟;体会感情,读中感悟;回归整体,拓展升华. (一)激趣导入: 从学生的生活实际入手,上课时,问学生"冬天到了,你们是怎样抵御冬天的寒冷的 "然后再谈话引出课题:"小动物们也有自己的方式度过寒冷的冬天."板书课题,并且引导学生针对课题提出问题. (引导学生学会提出有价值的问题,培养学生的质疑能力,发展学生思维.同时也为学生"带着问题"深入文本,为进行个性化阅读做好了铺垫.) (二)自由阅读,整体感知: 这一部分设计两个环节: 1,学生自由读课文,整体感知课文内容. 2,检查学生自读情况. 在检查生字学习情况.先用词语的形式呈现生字,然后针对本课生字的特点,从读音,字型,词义等方面各找几个有代表性的字进行点拨.如"商量""暖和"强调轻声的读法;"暖""商"还要强调字型.这样一来,在一篇课文的识字教学中,就呈现出各个侧重点,你还有什么好方法来记这些字词呢 (这两个小环节的设计在引导学生从整体上感知课文内容,初步培养学生自主学习的能力.同时引导学生学会识字方法,用自己喜欢的方式去识记字词,从整体感知入手,符合语文教学由"整体-部分-整体"的教学原则.) (三)整体感悟,体会情感: 这部分的教学都从课文中的两个"商量"入手("商量"一词第一次出现在"一天,青蛙,小燕子,小蜜蜂聚在一起,商量过冬的事";第二次:"它们商量好了,约定第二年春天还在这里见面."),分为两个层次:第一个层次是引导学生理解两个"商量"的内容;第二个层次是引导学生体会从这两个"商量"体现了什么. 学生学习小动物们第一个"商量"的内容,教师主要引导学生找出能体现小动物们如何过冬的句段,然后点拨学生抓住其中的关键词语,体会其独特的过冬方式,并且有感情地朗读. 学生找出的句段可能有: (1)燕子:冬天快要来了,虫子也快没啦.我要飞到南方去,那儿暖和,还有很多虫子.等明年春暖花开的时候,我再飞回来. (2)青蛙:我不到南方去,就在这里过冬.我准备吃得饱饱的,过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉.等到来年春天,再出来找虫子吃. (3)蜜蜂:我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,够吃上一个冬天的. 学习燕子如何过冬一段时,可点拨学生抓住"飞到南方""暖和""很多虫子"等词语体会燕子迁徙的过冬方式,并指导学生通过朗读表现出来"你就是小燕子要到南方去了,会是什么样的心情,怎么能读出这种心情呢,;学习小青蛙如何过冬一段时,引导学生自己找找哪些词语能体现小青蛙如何过冬的,学生可能会找出"吃得饱饱的,钻到泥土里,好好睡上一大觉",然后点拨学生"吃得有多饱 ""什么叫好好睡上一大觉 "从而有感情地朗读,吃饱喝足了,好好睡一觉其实是一件很快乐的事,该怎么读呢,;学习小蜜蜂如何过冬一段时,点拨学生抓住"早"字体会它的勤劳,并且可以结合一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》一课,体会"有备无患,防患未然". 在理解了小动物们的过冬方式之后,引导学生再和文本对话,画出小燕子说的几个问句,学生画的句子可能有: (1)青蛙哥哥,你不是也吃虫子吗 可你不会飞,怎么到南方去呢 (2)蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,没有鲜花,你怎么生活呢 学生读句子,谈自己的体会,教师给以点拨,如"从小燕子对青蛙和蜜蜂的称呼中,你体会到什么 "引导学生读出问句的语气,同时体会小燕子对好朋友的关心. (这一环节的教学,主要是引导学生利用字词句理解内容的方法,体会小动物们的过冬方式,学生在自读感悟,合作交流中学习,教师只是在学生说不出,理解的不到位给予点拨,指导,并且总结学习方法——抓住重点词语理解课文,很好地体现了学生的主体,教师的引导地位.) 学生学习小动物第二个"商量"的内容,可以引导学生想象"第二年春天它们再见面时,会说些什么 ",让学生体会从这两个"商量"体现了什么,带上头饰进行表演,发展学生的想象力,体会朋友之间的相互关心. (这一环节的教学,主要是引导学生通过和文本对话,表演对话,实现文本的熏陶感染作用,实现情感态度价值观的纬度目标) (四)回归整体,拓展升华: 带头饰分角色表演朗读全文. "春城无处不飞花,万紫千红总是春".语文学习不仅仅局限于课堂上,教材中,生活中的学习资源也是无处不在的.我给小朋友布置了两个拓展作业(1),《我会做》:收集有关动物过冬的资料或图片.(2),我会续编故事:第二年春天来了……这样的课外练习激发了他们继续去探究,使学生学到课本上没有的知识,培养学生喜爱图书,乐于课外阅读的好习惯,激发学生课外阅读的兴趣.也培养了他们的创新能力,学生的思维也得到扩展. 七,说板书设计: 19 小 动 物 过 冬 { 图 }燕子 飞往南方(迁徙) { 图 }青蛙 钻到土里(冬眠) { 图 }蜜蜂 蜂巢藏蜜(备粮) 板书的设计提示了课文的主要内容,突出的课文的重点和关键,一目了然,对于本课文的内容学习能起到了事半功倍的效果. 八,说一说教后感: 教学《小动物过冬》这一课,令我想了很多很多.一起教研时,我们同事在一起交流教学感受时,总少不了感叹一句:现在的学生接触事物多,好动,思想活跃,但上课时却像萎谢的花儿,有时一点精神也没有.运用新课改的教学理念,教学《小动物过冬》这一课后,我感到思想豁然开朗,想马上对大家说:把学生的学习兴趣调动起来,让他们成为学习的小主人.教学时,我运用多种形式创设情境,如:教师语言描绘情境,图片展现情境,学生表演体验情境等等,将学生带入意境之中,使学生与文本的距离接近了,加深了对课文的体验和理解.课堂上,学生仿佛一群放飞的小鸟,在天空中遨游,情绪高涨,学习兴趣非常高.同时,结合我的引导,学生自然而然地把他们所思,所想,所知都说出来了.运用新课改的教学理念去教学《小动物过冬》这一课,我努力去做了,虽然运用还不够自如,做得不是十全十美,但是从学生学习效果反馈回来的点滴,却使我今后能自信,从容地走进新课程的课堂. 苏教版二年级上册《小动物过冬》教例及评析 篇10教学目的: 1,能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文. 2,学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语. 3,通过学习能知道小动物过冬的有关知识,体会小动物之间的相互关心. 教学重点:能有感情地朗读课文,并能分角色表演. 教学难点:知道小动物的过冬方式不一样,并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来. 教学过程: 一,复习 1 上节课我们学习了《小动物过冬》这篇课文,认识了哪三个小动物 (小燕子,小青蛙和小蜜蜂) 冬天到了,他们要商量如何过冬了,这节课我们就要去看看他们是怎样商量的. 2 在看之前,我们先要来闯个关,看看你们能不能读好生字词了(点名读,跟读,开火车读,齐读) 二,精读 (一)教学第二自然段 1,师过渡:秋风刮起来了,天气渐渐凉了.一天,三个好朋友聚在了一起,看看他们在干什么呀 2,指名读第二自然段. 3,出示"商量",读.什么叫"商量" 小朋友,你有没有和谁商量过什么事 (指名说.) 4,小动物到底是怎样商量的啊 (二)教学第3-7自然段 1,师过渡:你们作为小动物的好朋友,想不想和他们一块商量商量 自己读读3-7自然段,等会儿说说你们知道了什么 2,指名交流,他们过冬的方式一样吗 3,师:那他们到底是怎样过冬的呢 先来看看小燕子的过冬方式吧! 1)谁来读一读这一自然段 指名读.燕子的话你听懂了吗 自己再读读,找一找文中哪些词句告诉我们小燕子是怎样过冬的. 2) 谁来说一说燕子是怎样过冬的 (指名回答后板书:飞到南方去) 3) 指导.小燕子为什么要 "飞到南方去" ( "暖和""很多虫子") 4)出示:"暖和",一起把这个词读一读.它是什么意思呀 5)是啊!冬天南方比较温暖,虫子也比较多,所以小燕子就飞到南方去了,谁愿意来当当小燕子向大家介绍一下的 (指名读). 6)师总结:小朋友,刚才我们读了读课文,找了找文中的词语,最后又有感情朗读了课文,学懂了小燕子是怎样过冬的.想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎样过冬的 4,请小朋友们读接下来的课文 1)请小朋友们在这两个自然段中任选一种小动物的过冬方式,读一读句子,找一找有关词语,最后采用自己喜欢的方式读一读. 2)小青蛙是怎么过冬的呢 谁先读一读句子 你找到了哪些词 ( "吃得饱饱的","睡上一大觉")青蛙吃得饱饱的会是什么样的,谁能学学它的样子读一读句子 是啊,青蛙吃饱了就钻进泥土里舒舒服服地睡上一大觉,这一觉呀一直睡到了什么时候 (理解"来年春天"),其实它是在"冬眠",所以小青蛙的过冬方式是(板书:冬眠) 谁愿意来做做小燕子,问问你的好朋友小青蛙呀 (角色演绎) 3 )师过渡:冬天到了,小燕子还有一个朋友小蜜蜂呢,她又担心起蜜蜂来了啊它在问了(指名读):"蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,没有鲜花,你怎么生活呢 " 蜜蜂妹妹是怎么回答的呢 ("采了很多蜜","藏在蜂巢里","一个冬天")我们一起把句子读读. 师小结:蜜蜂真勤劳,它早早地把蜂蜜采好,藏到蜂巢里,这样就能过个安稳的冬天了.所以小蜜蜂的过冬方式是(板书:藏好粮食) 哪只小燕子也想问问蜜蜂的 说话可要有礼貌呀!分角色朗读. 4)三个好朋友过一段时间就要分开了,多么舍不得呀,于是他们商量好之后,有了一个约定,这是什么约定呢 我们一起读一读. 三,分角色朗读全文. 1,师:这三个小动物多要好啊,有朋友的日子真不错!下面让我们找一个自己喜欢的动物好好读读,等会儿我们一起来表演一下. 2,指名分角色表演. 四,总结 1,今天,我们学习了三种小动物的过冬方式. 小燕子是(飞到南方去)过冬,到第二年春天再飞回来,这种过冬方式叫(板书"迁徙"读) 你还知道哪些动物也用这种方式过冬的 小青蛙的过冬是吃得饱饱的,美美地睡上一觉,这种过冬方式叫"冬眠" 你知道谁要冬眠吗 那小松鼠和小蚂蚁又是怎样过冬的 对了,它们和小蜜蜂一样,非常勤劳,早早地把粮食准备好,这样就能过一个舒舒服服的冬天了. 2,你们还知道其他小动物是怎样过冬的吗 指名交流. 3,是啊!动物过冬的方法还有很多,小朋友只要多去收集,多做有心人,一定会掌握更多的知识. 苏教版二年级上册《小动物过冬》教例及评析 篇11作者：佚名 转贴自：转载 点击数：132 《小动物过冬》教学评析 作者：赵红霞 长期以来，我们的阅读教学就是让学生在教师的指导下，对范文语言的学习和训练。压抑了学生的个性发展。新课程标准中明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这赵老师的这堂课上，朗朗的读书声让我们听到了课改思想走进课堂教学的脚步。 首先是文本体验多元化。阅读课文新课标强调“珍视学生独特的感受、体验和理解”。的确，赵老师在引入课文词语进行说话练习的教学时，一个学生在一句话中说了多个词语，虽然学生说话结巴，语言表达不够通顺，但赵老师善于尊敬处于读者地位的学生，听学生说完整，，也不权威地宣判学生对词语的体验，让学生有探索发现开拓的勇气。正是在这新课标所倡导了新的教育理念下，学生的四人合作阅读没有流于形式，他们充分地利用这个读书机会，充分地、自主地、独立地朗读，并且能把读到的感受和同学交流，还有一组的学生把读的体会表演出来。通过朗读，特别是诵读、感情读，激发了学生的阅读情趣，调节课堂教学气氛。古人云：“读书百遍，其义自见。”读书是理解和学好课文的基础，赵老师在课堂上让学生自由阅读，促使了学生多元化走进文本。 其次为学习方法的自主化。教学中不仅要让学生获得知识，更重要的是教给学生学习的方法；让人受用终生。“授人以鱼不如授人以渔。”在此基础上，还要让学生学会能用最适合自己的学习方法，展现自己的学习个性。赵老师在教学中通过课件出示学习要求后，还指名学生把题目读一遍，再齐读一遍，养成学生认真审题的习惯。学生自主学习中，无论是学生在表演、讨论，还是有感情地朗读，赵老师都能以鼓励的眼神给学生信心，让学生自主学习。每个孩子都有自己独特的地方，孩子在自己喜欢的领域中活动时是非常投入，非常自信的。在回答怎样知道动物过冬方式时，学生有的回答是书上看到的，有的说是问爸爸知道的，还有的是看课文知道的。因为是自己喜欢的，也因为是在他们的角色选择中能充分展现个性，因此也就激起他们学习的激情，从而带来自信与快乐。在本课的教学中，赵老师给学生充分的阅读时间，也让学生充分体验了自主学习的快乐。 当然，课堂教学变化万千，教学中要追求教学效果最大化。教学设计中的预设不能完成是需要精简一些，但一定要保证教学的完整性，应该对学生的学习情况做好总结。 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 本文转载自常熟市大义中心小学 苏教版二年级上册《小动物过冬》教例及评析 篇12授课内容：[二年级上册]《小动物过冬》（第二课时） 授课老师：广西钦州市浦北县实验小学 叶海燕 授课地点：南京海军指挥学院 文字录入：东皋居士 上课开始： 师：上节课我们上了什么？ 生齐说课题。 师：我们认识了生字词。老师来检查一下，看哪位读得棒。开火车开始。 出示词语：动物 过冬 商量 暖和 接着 钻到 哥哥 明年 刮起 第二年 春暖花开 师 真棒，一起来。记得真牢。我们学习一二自然段，你知道了什么？ 生 青蛙燕子蜜蜂是好朋友 生 他们常在一起唱歌跳舞 生 秋天的时候三个在一起商量过冬的事。 师 你看，谁飞来了(出示燕子图，贴在黑板上，贴上青蛙，贴上蜜蜂 师 我们继续学习，自由读三到七自然段，边读边想三位小动物是怎样过冬的？ 学生没有声音，师提示学生放声读。 师 它们是怎样过冬的？ 生 小燕子是飞到南方，等到第二年春天再飞回来。 生 小青蛙吃得饱的钻到泥土里。 生 小蜜蜂藏了许多蜜，够它吃一个冬天的。 师板书：飞到南方 师 它为什么飞到南方去呢？你能用上因为所以来说说吗？ 生说。学生说得很好。 师 现在我们一起来说。跟着老师来。因为冬天快要来了，一起。 学生跟着说下半句。老师提示。 师 还有另一种说法呢，因为那儿暖和。一起来。 学生跟着说。 师 真棒，还有第三种说法呢，一起来。 师 小燕子到了南方什么时候再飞回来。 生 等到春暖花开的时候再飞回来。 师 什么是春暖花开？ 生说。 师 春天暖和的时候花儿就开了。播放春暖花开，多美的景色呀，你还知道跟春天有关的成语吗？ 生 春色满园 生 春暖花开 生 春回大地 生 春光明媚‘ 生 春意盎然 师 春天的景色是美丽的，我们把词语读一读。 春意盎然 春光明媚 春回大地 …… 师 谁来读 生读 冬天快要来了，……等明年春暖花开的时候我再飞回来。 师 还有谁来读。 生读。 师 全班像她那样读。 生齐读。 师 小小青蛙是怎样过冬的，自由读四五自然段。开始吧。 生读。 师 小青蛙是怎样过冬的？ 生 ……到明年春天再出来找虫子吃。 师板书：钻到泥土里 师 从小青蛙钻到泥土里，睡上一大觉，你知道是多长时间 ？ 生 一个冬天 师 你是从哪里知道的？ 生 等到来年冬天。 师 对呀，到第二年春天，这就出来了，这种过冬方式，我们就叫做 生 冬眠。 师 对，请看(放青蛙吃虫动画，师说青蛙冬眠) 这段话该怎样读？ 一男生读。 师 很有勇气，不过还不够饱，谁再来读。 一女生读。 师 这只小青蛙感觉出来吃得够饱了，感觉还不够舒服。再来。 一女生读。 师 真棒，这小青蛙吃得够饱，吃得真香。全班像她这样，开始。 生齐读。 师 读得真好。如果能够加上动作，表情来读，那就更好了。想不想呀。 生 想呀。 师 好，那就开始吧。 生练读。 师 同学们可以站起来，没关系的。 师 小青蛙可以了吗、可以了吗？ 生 可以了。 师 站起来，我不到南方去，齐 生齐读，加上动作与表情。 师 真是一只可爱的小青蛙呀。小燕子决定飞南方，小青蛙准备睡大觉，小蜜蜂是怎样过冬的呢，我们看。请你来。 生读小蜜蜂的话。 师板书：藏到蜂巢里 师 从早就和够我们可以看出，这是一只怎样的小蜜蜂？ 生 很勤劳的小蜜蜂。 师 对呀，你看。放映蜜蜂忙碌。 师 这段话该怎样读 一女生读。 一女生读。 大家一起读。 师 这下小蜜蜂也有着落了。它决定藏到蜂巢里。通过学习，我们了解了三位小动物的过冬方式，请孩子们竖起课本，齐读三至七自然段。 生齐读。 师 刚才我从表情中就知道她很会读书，想不想分角色读呀。 生 想 师 在小组里读，分好角色，明白了吗？ 生 明白。 师 开始吧。 生开始分角色读。 师 哪个小组愿意上来？ 一小组上去，戴上头饰，分角色读。 师 哪位小动物读得最好。 生 小燕子。 师 送你一个小礼物。掌声送给他们。 师 三个好朋友商量好了，就要分别了，在分别前，他们还有一个约定，请孩子们一起读第八自然段。 生齐读。 师 他们的友谊多深。要分别了，他们会说些什么呢？放映分别场景。 生 明年再见。 生 再见了，明年我们再和你相见。 师 小燕子飞到那么远的地方，他们会对燕子说什么呢？ 生 路上小心。 生 再见，一路走好。 生 一路顺风。 师 会对小蜜蜂，小青蛙说什么？ 生 蜜蜂妹妹，冬天很凉，别着凉了。 生 青蛙哥哥，别着凉了。 生 青蛙哥哥，你可得吃得饱，别饿着了。 师 离别是难舍难分的，不过没关系，明年还可以再见。通过学习我们知道，三位朋友的友谊是深刻的，他们有了约定。我们看，你知道了什么？ 生 小燕子会飞到南方过冬，小青蛙吃得饱钻到泥土里过冬，小蜜蜂的蜂蜜够吃一个冬天的。 师 我们知道，小青蛙钻到泥土里，这种过冬方式叫冬眠，小燕子的过冬方式叫什么？ 生 叫迁徙。 师 真棒，掌声送给他。师板书：迁徙。 师 像小蜜蜂准备粮食过冬这种方式我们就叫做备粮。板书：备粮。 师 你还知道有哪些动物是像他们这样过冬的吗？ 生 熊是吃得饱饱的税收。 生 大雁是迁徙。 生 丹顶鹤 杜鹃和小燕子一样是迁徙。 生 大雁 野鸭和天鹅和小燕子一样到南方过冬。 生 小松鼠和小蜜蜂一样备粮。 生 青蛙 蛇 乌龟不储藏食物，吃饱后找一个避风耐寒的地方睡大觉。 生 天牛用嘴巴在树干上挖地道过冬。 师 过冬的方式还有很多。还有别的方式吗？ 生 刺猬冬眠的时候会缩成一团。 生 蜗牛用粘液把自身包起来冬眠。 生 刺猬先冬眠，偶尔醒来运动一下。 生 我有一个问题，海蛇怎么冬眠？ 师 我们课后可以通过上网查巡知道。 生 我对刺猬有一个补充。 师 如果还想了解更多的话，还可以通过上网的方式了解。 生 备粮的还有蚂蚁。 生 蝙蝠冬眠时用抓子抓住石壁，吊上一个冬天 。 生 对蝙蝠过冬的方式有个补充，它是在黑暗的洞穴里吊起来过冬。 生 兔子在特别寒冷的时候几个挤在一起用互相撞的方式取暖。 师 知道真多，还了解别的过冬方式，还想了解更多的话，通过看书，问爸爸妈妈，上网等，相信你会得到更多的收获。 下课。 苏教版二年级上册《小动物过冬》教例及评析 篇13[教学目标] 1、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。 2、能正确、流利、有表情地用手势朗读课文，分角色朗读课文。 3、会根据课文内容用“因为……所以……”、“什么从哪里怎么样了”句式说句子。 [教学重点]学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。 [教学难点]区分青蛙和蜜蜂的过冬方式。 [教学时数]1课时 [教学流程] 一.导入 今天我们继续来学习——《小动物过冬》。通过昨天学习我们知道青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。（相机出示：三个小动物图片）有一天，他们聚到了一起，在干什么呢？ （每一次学习新的课文，课题其实早已被学生所熟知。采用直接揭题的方式，这样既节省了时间，直奔主题，又符合当时的情境，因为学生早就知道他们今天要学的课文题目。在导入新课的过程中充分利用听觉障碍学生视觉优势，出示小动物图片，再次明确三只小动物的关系，简洁明了） 二.学习第二自然段 （一）我们一起来读一读第二自然段。 （二）（出示：秋风刮起来了，天气渐渐凉了）谁来读一读这句话，要把天气的变化读好。（指名读句子） （三）“渐渐”可以换个什么词？ （这一自然段主要是字词句的训练。找一找近义词，是对学生进行汉语书面语的训练） 三.学习三——七自然段 （一）学生自由读三——七自然段，思考他们准备怎样过冬？ （二）交流 1、小燕子 （1）指名简单地说说小燕子准备怎么过冬？（板：飞到南方去） （2）小燕子为什么去南方过冬？用“因为……所以……”的句式来说一说。（旁板：因为 ，所以 。） （学生在说的过程中教师要划出重点词句“冬天快来了，虫子也快没了，那儿暖和还有很多虫子”） （3）师：明年春暖花开的时候表示什么时候？还可以怎么说？ （语言文字训练是语文教学的重要一环。这个自然段主要用“因为……所以……”的句式练习让学生理解“冬天快要来了”、“虫子也快没啦”、“这儿暖和”、“还有很多虫子”这些关键的词句，从而了解小燕子的过冬方式；同时对“明年春暖花开的时候”进行换个说法的训练，丰富了学生的汉语书面语） 2、小青蛙 （1）指名读第四自然段。（出示第四自然段小燕子说的话） ①哎呀，小青蛙没有回答，看来小燕子应该注意问话时的态度。该怎么问？ （学习的趣味性非常重要。趣味是课堂上散发出来的对学生学习起积极影响的一种氛围。这种氛围可以激发学生学习的兴趣，使他们愿意更深入地学习、探究知识。这个环节的设计正是由于这方面考虑） ②（如果学生答不出来老师演示），你感觉到了什么？哪个小朋友愿意再来问一问？（指导朗读小燕子说的话，要读出对小青蛙的关心） ③让我们带着关心一起来问问小青蛙。（齐读） （2）（出示小青蛙说的话）请学生自己读一读。 ①小青蛙准备怎么过冬？（板：钻到泥土里）谁来演示一下？ ②评一评他演得怎么样？（划出“吃得饱饱的、好好睡上一大觉、来年春天”指导理解，如果学生表演、评价不到位，老师来演示，学生来评一评好在哪里） ③指名读一读小青蛙的话。 （教师重点指导这两自然段的学习，指导学生抓住重点词句“吃得饱饱的、好好睡上一大觉、来年春天”进行表演、评价，从而了解青蛙的过冬方式；体会小动物间的相互关心。为后面学生自主学习打下良好的基础） 3、小蜜蜂 （1）自由读一读五、六自然段，划出小燕子和小蜜蜂说的话。 （2）同桌读对话。 （3）指名组分角色读对话。 ①读得怎么样？（指导朗读：“早就采了很多蜜，够吃上一个冬天的。” 如果学生评价不出，请聋人老师来演示，学生来评一评好在哪里） ②它干吗要采那么多蜜呢？ ③想象一下，冬天小蜜蜂躲在蜂巢里还会做什么啊？（学生自由说） ④谁能简单地说说小蜜蜂准备怎么过冬？（板：躲在蜂巢里） （这个部分的设计则体现了一个“放”字，放手让学生读小燕子和小蜜蜂的对话，并放手让学生结合文本进行评价，然后让学生说一说冬天蜜蜂在蜂巢里做什么，在进行语言文字的训练同时又让学生区分了蜜蜂和青蛙的过冬方式。学生通过读、评、说这个实践活动，走进了文本，对小蜜蜂的过冬方式有了一个深入、科学的认识。这样，通过师生、生生相互交流，相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，从而共识共享共进） （4）分角色朗读对话 ①你们觉得青蛙、小燕子和小蜜蜂过冬的方式有趣吗？愿意向大家来介绍一下吗？请小朋友大声朗读三——七自然段，等会儿请你们分角色来读一读青蛙、小燕子、小蜜蜂说的话。 ②哪一小组来读一读？对话部分你们读，其余部分咱们一起读。（指名分角色读对话，评论） （分角色朗读课文可以扩大学生的课堂参与面，提高学生的学习积极性。同时让学生对课文又有了一次整体感知。在分角色朗读的过程中学生又体会了“接着”、“又”这两个词语的作用） 四.学习第八自然段 （一）青蛙、小燕子和小蜜蜂商量好了过冬的事，而且还有了个约定。他们约定了什么？我们一起来读一读第八自然段。（他们约定第二年春天还在这里相见） （二）小朋友你们看，第二年春天到了，小燕子呢？青蛙、小蜜蜂呢？（学生自由说） （三）哪个小朋友能把这几句话连起来说一说？（出示：第二年春天到了，青蛙从 了， 小燕子从 了，小蜜蜂从 了） （这个环节的设计主要是对课文的一种延伸，同时也是对学生进行书面语表达能力的训练。语文学习是离不开语言文字训练的，叶圣陶老先生说过，什么是语文？无非是读读写写。这里的写就是我们非常重视的书面语表达。在学生能够自如表达的基础上让学生写写。教师应该不失时机的将书面语的表达方法教给学生，将转换为书写。） [评析] 本节课的教学注重朗读，以读促悟。在此基础上，注意引导学生进行自读自评，体现了教师的“放”。其次“读”的方法灵活多样，有初步读，有感情读、表演读、分角色读等。另外“读”的要求层层递进，从初读到细读，再到品读。在一次次读的过程中，逐步加深了学生对课文的理解和感悟。本节课中教师注重情境的创设，结合教学进程通过指导进行朗读、扮演角色、想象体会等方法把学生带入到课文的情境中，激发了学生学习的兴趣，加深了他们对课文角色情感的把握，使学生在直观的环境中学习语言、感受语言。学生语文素养的提高离不开语言的积累，语文教学必须扎实落实学生的表达训练。本节课结合阅读教学的进程设计了多次的语言积累练习，主要有寻找近义词、想象说话，补充句子等。问题形式灵活多样，练习难度由浅入深，语言积累过程密切结合阅读教学过程，既增强了学生对课文内容的理解，又提高了学生运用语言的能力。 苏教版二年级上册《小动物过冬》教例及评析 篇14《小动物过冬》教学反思 学生是学习和发展的主体，语文课必须以人为本，在教学中善于利用学生的好奇心和求知欲，使学生在掌握了知识的同时，也掌握好学习的方法。《小动物过冬》我是这样设计的： 一、初读：整体感知 《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程中我设计了三个教学环节：1、小动物请大家看动画片——朗读欣赏，初步感知。2、让老师听听谁最快收到了礼物——自由朗读，读通课文。3、小动物邀请爱读书的小朋友一起玩游戏、学知识——再读课文，朗读流利。学生有了一次听老师的范读、两次自己读的基础，接下来的课文教学就顺畅多了。 二、学字：形式多样 识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过让小组长带领小伙伴认识生字——开火车认读生字——拍手读生字——自由读词语，选一个读得最好的词读给大家听——猜字谜——请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么——跟小老师一起书空——描红练习等等各种各样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的积极性。 三、精读：设置情境 凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我首先让学生想象自己就是可爱的小动物，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐；接着，我分别设置了“春天”、“夏天”和“秋天”的教学场景让学生判断，使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容：秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是写小动物之间的对话，内容通俗易懂，主要是通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟；最后一个自然段，我请学生发挥想象，小动物分别时会怎么说的？从而理解“约定”一词。 四、积累：演课本剧 课本剧的表演过程，实际上是理解课文，训练口头表达能力，进一步观察思考，提高说话技巧的过程。同时，根据小学生自我表现意识强的特点，在学生掌握了课文内容之后，我让学生表演动画片。 经过这节课的教学，我感到了自己教学上有许多需要改进的地方：如指导学生读书时读得不到位，读与说的训练不够扎实；在调控课堂气氛方面还不能做到收放自如等。 小动物过冬教学反思 马尚中心小学 刘广花 <<小动物过冬>>是小学二年级语文上册一个关于小动物过冬的童话故事。这篇童话故事讲的是青蛙、小燕子和小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。 我的教学设计理念是： 1、选择学生感兴趣的生活场景入手，激发学生学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。 2、阅读是学生的个性化行为，学生的阅读实践应代替教师的分析。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。 我对这堂课进行了总结反思，有以下几点觉得比较成功。 一、以冬天的到来为主线贯穿整堂课，激发学生学习兴趣 我以带小朋友描绘冬天情境，我们人类如何过冬小动物们怎么办的方式进入文本。激起了学生学习的欲望，更是充分调动了学生学习的积极性。 二、为学生的自主学习提供空间 “学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。”在教学中，我引导学生选择自己想去的地方（树林里、池塘边）去看看、听听，并把看到的，听到的说给大家听，在交流中学懂了课本上的知识，并通过谈谈你的感想来进一步挖深课文，在愉快的环境中掌握知识。 三、在表演中体验、感悟 喜欢表演是孩子们的天性，表演极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。比如在教学“冬眠”时，我请小朋友上来扮演青蛙，表演青蛙是怎样冬眠的。通过小朋友的表演、评价，知道了表演冬眠时应该是不动的，因为青蛙冬眠是不吃不动的。 四、发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用 以往在课堂上，我们对学生的评价往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？学生不明白。课堂的即时评价应当具有针对性和导向性，学生能够从教师的评价中受到启发，明确今后的努力方向。比如在指导学生读小燕子询问青蛙的话时，我这样评价小朋友的朗读“你学得真像，你怎么会学得这样像？”先肯定学生的朗读，然后让他自己谈谈对这句话的理解。孩子能说出因为青蛙是小燕子的好朋友，青蛙不会飞，小燕子心里非常着急呀，从而很自然的懂得了朋友之间应互相关心的道理。 本课中当然也存在着缺点： 缺少很强的调控能力，没能很快地通过师生互动，生生互动，来使学生的学习情绪处于主动、热情的学习状态中，这是我今后要努力改进的地方。 《小动物过冬》教学反思 福山中心小学 施丁红 《小动物过冬》是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。在学习本课时，我注重从以下几点做起。 《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程中我设计了三个教学环节：1、小动物请大家看动画片——朗读欣赏，初步感知。2、让老师听听谁最快收到了礼物——自由朗读，读通课文。3、小动物邀请爱读书的小朋友一起玩游戏、学知识——再读课文，朗读流利。学生有了一次听老师的范读、两次自己读的基础，接下来的课文教学就顺畅多了。 紧密联系儿童的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活。本课文内容简单易懂，我力求让学生质疑，之后通过自己的朗读、感悟，读懂文本，在交流中教师要引导学生体会课文遣词造句的准确，激发热爱祖国语言文字的感情，学生在感兴趣的自主活动中也能提高自我的语文素养。出示课题后，我让学生自己质疑，“冬天到了，这些可爱的小动物如何过冬呢？”在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂，非常认真地开始研读文本。当讲到“迁徙”和“冬眠”的时候，学生都能在实践中去验证知识，去了解更多的小动物过冬的知识，反馈知识。这样使他们学得快乐，学得灵活。 教学中注重语文综合素养的提高。学好语文的基本规律是“三分在课内，七分在课外”，应以教材为中心开展“辐射式”语文教育，让学生在活动中学语言、用语言，使语文课堂的阅读教学与课外的综合性学习、口语交际、写作练习有机地整合在一起，从而提高学生的语文综合素养。教学开始，首先让学生认识三种可爱的小动物，让学生与他们打招呼，这无形中锻炼了口语，练习了表达；在让学习练习用“商量”、“暖和”造句时，扩展了对词的使用；在做“钻”的动作时，让孩子们体验了字的意思，引出了“刻苦钻研”这一成语，以上环节的设计，活化了学生的学习动机，降低了学习的难度，同时让他们感到学习成果具有很强的“实用性”，将课文内容的理解与学生个性化的愿望、想象巧妙结合。这样在课内呈现出语文课内外有机整合的大语文环境。 识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过让小组长带领小伙伴认识生字——开火车认读生字，读对了，生字就对你眨眨眼——拍手读生字——自由读词语，选一个读得最好的词读给大家听 ——猜字谜——请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么——跟小老师一起书空——描红练习等等各种各样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的积极性。 苏教版二年级上册《小动物过冬》教例及评析 篇15一、教学内容：义务教育课程标准实验教材二年级上册——《小动物过冬》。 二、教材分析： 《小动物过冬》是一篇童话故事，叙写了燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的事。通过动物之间的对话，告诉我们小燕子要飞到南方过冬，青蛙准备吃饱了钻进泥土里过冬，蜜蜂则储存蜂蜜在蜂巢里过冬。表明不同动物具有不同的过冬方式，体现了小动物之间的互相关心。 三、教学目标： 新课程指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习和工作、生活奠定基础。”所以根据教材的特点和学生的身心发展认知规律，我确定了如下教学目标： 1、认知目标：认识本课的5个生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物不同的过冬方式。 2、能力目标：通过分角色、有感情地朗读课文。理解课文内容。培养学习的阅读分析能力和语言表现力。 3、情感目标：通过合作探究和情境教学中的角色扮演，激发学生的学习兴趣，让学生溶入童话世界，化“物”为我，感受朋友间的关爱。 4、创新目标：让学生全员参与，平等对话，鼓励他们开阔视野，拓展思维，去发现自然界中更多的奥秘。 四、教学重、难点： 认识生字，了解动物过冬的相关知识，懂得好朋友之间应该互相关心。 五、教具准备：请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。 燕子、青蛙、蜜蜂的图片和头饰以及与课文有关的多媒体课件。 六、教学流程： （一）、谈话导入切入主题 师：同学们，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天已经来到了我们的身边，为了能够安全过冬，你都做了哪些准备呢？（生答） 师：你们想不想知道小动物是怎么安全过冬的呢？这节课我们就走进“快乐读书屋十”，走进快乐的动物世界，看一看小动物是怎么过冬的。（板书课题并齐读课题） 〖导入环节通过谈话的方式，拉近了师生之间的距离，设下悬念，使学生轻松愉快地进入了学习状态。〗 （二）、初读课文感知内容 师：看到课题你都能提出哪些问题呢？ 生1：我想知道小动物是怎么过冬的？ 生2：我想知道小动物过冬都做了哪些准备？ 生3：我想知道小动物们过冬的方式一样吗？ …… 师：好，下面同学们就带着这些问题自由朗读课文，看谁能在书中找到问题的答案。（生读思） 〖让学生畅所欲言，提出问题。学生带着强烈的求知欲望投入到阅读当中，有针对性，目的性强。也为下一环节的开展做好铺垫。〗 （三）、合作交流汇报收获 师：通过阅读，同学们对课文内容已经有了初步的了解，下面我们就分成四人小组，同学们在组内可以把自己对问题的理解和对课文的理解相互交流，看一看各组是否还会有新的发现。（各小组积极地交流后汇报各组的收获） 生1：我们组知道了课文里写了三种小动物。 生2：我们组知道了小动物的过冬方式是不一样的。 生3：我们组知道了这篇课文是一个童话故事。 …… 〖爱乐兰作家肖伯纳有这样一段名言：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，我们彼此交换这些思想，我们两个人将各有两种思想。”这一环节中通过合作交流，同学们各显其优，各献其优。大家交换的正是这样一个集众人智慧的，人人可得的成果。交流中不仅多层次、多角度、创造性地解决了问题，达到了个体学习所不能达到的学习效果，而且课堂气氛特别活跃。〗 （四）、默读课文认识生字 师：下面我们默读课文，找出本课要求认识的生字。并用你喜欢的方式做上标记。（生读、画） 师：（出示大屏幕）这篇课文有五个生字宝宝，谁来认一认呢？师：谁能帮助它们找到词语朋友呢？（生答） 〖这一环节运用富有童趣的话语，指导学生进行认字、组词、说话的拓展训练。孩子们情绪高涨，争先恐后。〗 （五）、创设情境朗读升华 师：这么快同学们就认识了这五个生字，真不错。下面我们再来读一读课文。这一次读课文时，你喜欢哪种小动物，你就把自己当成是它，把它说的话反反复复、有感情地多练读几遍。体会一下语气和动作。一会儿你可以向大家介绍自己过冬的方式。（生读文） 师：同学们，你们谁愿意成为可爱的小燕子？谁想当活泼的青蛙呢？小蜜蜂谁来当？（大家纷纷举手） 师：课前我们已经准备了小动物的头饰，现在，就请戴上吧！你看，他多像一只可爱的小燕子呀！这只小蜜蜂多漂亮呀！老师呀，非常喜欢青蛙，（我戴上青蛙的头饰）小动物们，我也想加入你们，你们欢迎我吗？（同学们都为我鼓起掌来） 生：秋天到了，天气渐渐地凉了，有一天，燕子、青蛙、小蜜蜂你们聚在一起，干什么呢？ 师：我们在商量过冬的事呢。 师：哦，是这样。那你们谁愿意介绍一下自己是怎么过冬呢？ 师：听了小燕子的介绍，你们有没有什么不懂的问题要问它呢？生1：小燕子，为什么你们要飞到南方去？ 生2：小燕子，你什么时候回来呀？ …… 师：你们真关心朋友。哪只小燕子会告诉它呢？（生答） 师：每年的秋天，小燕子就会成群结队地飞过高山，飞过大海，飞到很远很远的南方去。好朋友要走了，你们想对它说点什么呢？ 生1：祝愿小燕子一路平安。 生2：希望小燕子能安全地飞到南方。 生3：小燕子，你一定要吃得胖胖的，明年早点回来。 …… 师：像小燕子这样秋天飞到南方，春天又飞回来的过冬方式叫。每年到南方的鸟叫候鸟。你还知道哪些鸟是候鸟吗？（生答） 师：（走到燕子和蜜蜂旁边）好朋友，你们想不想知道我们青蛙是怎么过冬的？ 师：哪只青蛙愿意响亮地说一说？（生答） 师：你们知道了吗？我们青蛙是怎么过冬的？（生答） 师：我们青蛙是吃得饱饱的，钻进泥土里，好好地睡上一觉。（一边做动作一边说） 师：哪只青蛙愿意到前面来表现一下自己的过冬方式。（生表演） 师：像青蛙这样的过冬方式叫冬眠。你知道还有哪些动物冬眠吗？（生答） 师：冬天快要到了，可爱的小蜜蜂在哪呢？ 师：蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？（生答） 师：听了小蜜蜂的介绍，你觉得它怎么样？谁来夸夸它呢？（生答） 师：蜜蜂储存食物过冬，你知道还有哪些动物和它过冬的方式一样吗？（生答） 师：这三个好朋友多要好呀！它们商量好了之后，有了一个约定，是什么约定呢？我们齐读最后一段。（生齐读） 〖这一环节，我创设了一个童话的情境。交流中，以情感的波澜和引人的环境去影响学生、感染学生。转变他们的角色，使他们溶入了童话世界，通过各种形式的朗读，声情并茂，以声传情。激发了学生学习的积极性和主动性，达到了预期的学习效果。〗 （六）、角色扮演拓展结束 师：同学们，下面我们分成四人小组进行分角色朗读。看一看哪个小组表现得最出色。（合作后进行情境表演） 师：能过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？（生答） 〖通过情境教学，学生已经对课文有了更深地理解，在此基础上进行分角色朗读和表演，驾轻就熟，同学们意犹未尽，流连忘返。〗 师：通过这节课的学习，我们知道了这三个小动物的过冬方式。（大屏幕出示动物图片）你们知道这几个小动物是怎么过冬的吗？（生答） 师：同学们，大自然是神奇的，是美丽的，更值得我们去探索，去发现。希望同学们努力学习，刻苦钻研，去探索自然界中更多的奥秘。 〖让学生说说其它动物的过冬方式，开阔了视野，拓展了思维，激发了他们继续探索自然奥秘的信心和动力。〗 设计意图： 童话故事是孩子们最喜欢的一种文学形式。是他们认识世界，感悟生活的门户。在他们的脑海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他们没有，也没有惧怕。他们的心里充满了美好，充满了幻想。教学中，我巧妙地运用合作交流，质疑问难，努力创设一个童话的情境，营造宽松、平等的教学氛围。在情境中，转变学生的角色，使他们溶入了童话世界，化“物”为我。此时的学生就是一只只可爱的小动物，整节课基本是小动物之间的情感交流，以此来激发学生的学习兴趣，达到教学目的。 苏教版二年级上册《小动物过冬》教例及评析 篇16教学要求 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。 教学重难点 1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。 2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。 教学准备 1、指导学生制作动物头饰。 2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。 3、自制雪花和雪人教具。 4、课件。 教学过程 第一课时 一、即兴猜谜，导入新课。 1、猜一猜： 同学们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师这里有一则谜语，猜猜看谜底是什么？（课件出示谜语） “白色花，无人栽，一夜北风遍地开， 无根无枝又无叶，此花原从天上来。“ （打一自然界的事物） 师：同学们猜猜看这是自然界中的哪一种事物？ （雪花）教师对学生的回答加以肯定，并随手在黑板上贴上自制雪花和雪人。 过渡：雪花飘飘，是哪个季节？（冬季）冬天快到了，天气越来越冷，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就来学习《小动物过冬》。 板书课题：小动物过冬 2、读课题想问题： 师：自己读读课题，你想知道些什么？ 生读课题（可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？、） 二、 整体感知。 过渡： 同学们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。现在我们就带着这些问题读读课文看看能解决多少？ 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。 师：你们愿意自己读懂课文吗？ （学生自主读课文，教师巡视个别纠正读音。） 2、同桌互相交流读了课文后知道了什么，并尝试解决刚才大家提出的问题。 读了课文，刚才的问题你能解决哪一个呢？现在请你告诉你的同桌好吗? （同桌间交流，师巡视指导。） 三、 检查自读。 1、读准生字。 （课件出示生字组成的词语或短句） wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē dì zuān 小动物 商 量 暖 和 接着 哥哥 约定 第二年 钻到泥土里去 wǔ chèn jù mèi cáng cháo gòu jiàn guā 跳 舞 趁 聚到一起 妹 妹 藏在蜂巢里 够吃 相见 秋风刮起来了。 （1）自由读字词一遍。找生领读。小组读。 师：故事中出现的新字新词，谁认得最好呢？现在请同学们自由读一遍。（生自由读，师巡视个别辅导） 哪位同学愿意当老师带领同学们读字词？（生领读，对于临时出现的问题及时加以纠正） 刚才，大家在这位老师的领读下读得很认真，现在我们分小组读一读，看看哪个小组读得最好。其他小组读的时候，大家做小裁判，听听他们有没有读错的地方。 （小组读） （2）开火车展示，随时正音。 2、读通课文。 （1）8个同学开火车朗读课文，注意读通句子，请随时纠正错处。 师：刚才同学们读字词读得很好，相信课文读得也很棒，现在请的8个同学开火车朗读课文，注意读通句子，其他同学注意听他们读得对不对？ （开火车朗读课文） （2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。 刚才，这几个同学读得怎么样呢？请同学们举手评一评哪个同学读得好，好在什么地方？ （同学评议） 四、精度课文。 （一）学习第一自然段。 1、刚才提出的问题，你解决了吗？课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？ （生答） 板书：青蛙 小燕子 小蜜蜂 现在请一位同学读一读第一自然段。检验一下我们的回答是不是正确。（指名读第一自然段） 2、比较：（课件出示） （1）它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 （2）它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 师：读一读，这两句话一样吗？不同在哪里？（生读） 这两句话一样吗？不同在哪里？哪个同学说一说？（生答） 用“常常”说一句话。 师：“常常”说明小伙伴们在一起唱歌跳舞的次数比较多，活动比较频繁，可以看出他们的日子过得确实很快乐。你有没有“常常”做的事情呢？请说给大家听一听。 3、有感情地读第一自然段。 读了第一自然段，你有什么感觉？（快乐）现在请用自己喜爱的方式自由读第一自然段，读出那种快乐的感觉。 4、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？（指名读） 5、全班齐读第一自然段。 让我们大家一起带着快乐的心情齐读这一段。（全班齐读）（二）学习第2——8自然段 师：日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。（课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。） 小动物们怎么过冬呢？（课件展示3个小动物。） 小组合作学习 1、分角色读课文2-8自然段。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。 现在，哪些同学担任课文中的角色读课文？一名同学读燕子的话、一名同学读蜜蜂的话、一名同学读青蛙的话、一名同学读叙述和提示语。 （角色朗读） 2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？ 师：请小组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？（组内交流） 3、理解感悟 小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。 师：请小组派代表将讨论的结果告诉大家，其他同学听他说的对不对。 生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。 师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？ 生读第二自然段。 师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。） 师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？ 生1：大雁也到南方过冬。 生2：我知道布谷鸟、丹顶鹤也是候鸟。 …… 4、师生配合读4-5自然段。 师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？ 师生合作朗读。 师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！ 生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。 师：哦，这我就放心了。“先吃得饱饱的，在泥土里睡觉。”谁能告诉大家这种过冬的方式是什么？ 生：冬眠。 师（面对大家）：还有哪个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？ 生1：大狗熊。 生2：小乌龟。 生3：大蟒蛇。 5、用同样的方式自学小蜜蜂过冬的方式。 师：谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。（生分角色自读自学小蜜蜂过冬的方式） 板书： 小燕子 候鸟 青 蛙 冬 眠 小蜜蜂 巢穴里 五、学习生字。 1、巩固字音： 给加点的字选择正确的读音：（课件出示） 商量（liáng liàng） 暖（luǎn nuǎn）和（hé huó huo） 哥哥（ge gē） 钻（zuān zhuān）到泥(lí ní)土里 师：一位小朋友面对这些字，不知该读哪个音，谁能帮他选出正确的读音? （生读） 2、学写生字。 （1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。 师：课后第二题中出现了几个生字的笔顺，请你描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写？ （2）全班交流。 （3）学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”，“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。“哥”的上面不是“可”。 （4） 描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。 六、 戴头饰表演。 1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙又会怎样做呢？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？（无需回答，可以师生同做。） 2、戴头饰分角色表演。 师：现在让我们戴上小动物的头饰把课文中的故事表演出来，看哪个同学表演的最出色。（戴头饰分角色表演） 师：你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心。） 七、小结 通过今天的学习你有什么收获？（生各抒己见） 八、布置作业 1、读生词，抄写生词。（课件出示生词） 动物 接着 哥哥 约定 暖和 刮起来 第二年 春暖花开 一起商量 2、猜一猜，连一连。（课件出示） （1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼， 青蛙 招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。 （2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归， 小燕子 从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。 （3）身披绿袍，眼睛没毛，先像逗点， 小蜜蜂 后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。 师：哪位同学能将谜面和谜底用线连起来？（生答） 3、 朗读课文。 师：故事多有意思啊！让我们再次带着快乐的心情读一读课文。 九、教学反思 通过合作学习和即兴表演，同学们对于动物过冬的有关知识掌握起来容易多了，也懂得了朋友之间应该相互关心的道理。 十、板书设计 小燕子 候 鸟 小动物过冬 青 蛙 冬 眠 小蜜蜂 巢穴里 |
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