| 标题 | 二年级语文教案小鹿玫瑰花 |
| 范文 | 二年级语文教案小鹿玫瑰花（精选5篇） 二年级语文教案小鹿玫瑰花 篇1课前透视： 这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。 教学重点： 识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 信息资料： 动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片 课时安排： 两课时 第一课时 切入举偶 1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的'故事呢?(板书课题) 2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗?玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢? 对话平台:自学 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。 3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。 4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。 讨论 1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽?) 2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。 交流:重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了? (1)读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么? (2)当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么? (3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。 朗读 1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。 2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好?哪里还需要改进? 3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。 练习:结合课文情境进行写话训练： 1、花骨朵渐渐地长大了。 2、小鹿静静地躺在床上养病。 3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” (注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。) 写字:学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。 1、学生观察：写这几个字应该注意什么? 2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。 3、作业展示，师生评议。 (个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业) 二年级语文教案小鹿玫瑰花 篇2教学目标： 1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。 2、引导学生把课文读正确、流利、有感情。从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。 教学准备： 实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡 教学过程： 一、图片激趣，导入文本 1、出示一束玫瑰，请学生说出它的名字。认识“玫瑰”两个字，注意读准轻声。发现字形规律。 2、小朋友们，这些玫瑰花不但颜色多，而且它还有许多好处呢。你们喜欢吗?森林中的小鹿也很喜欢玫瑰花，就在自己家门前的花坛里栽了一丛玫瑰。我们一起去看看吧。 揭题：小鹿的玫瑰花 3、质疑：读了这个课题，你想知道些什么? 二、初读课文，识记生字，整体感知。 1、小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢?请你读读课文。 出示学习小贴士 (1)给课文标上自然段号。 (2)借助拼音读准生字。 (3)读通课文，难读的句子多读几遍。 2、出示带生字的句子，生字上标有拼音，请学生认读(自由读---抽读)，随机解决带生字的词语“终于花骨朵(用实物来理解)惋惜黄莺一瘸一拐”等词语的读音。 玫瑰枝头长出了许多花骨朵。 小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。 小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。 黄莺飞来，夸小鹿的玫瑰花真好看。 3、将生字放进课文，再读一读课文。 4、谁愿意将这个故事读给大家听?(请8个学生轮读课文)。 三、个性化阅读课文，学习课文1—4段 读了这个故事，你知道小鹿和玫瑰之间发生什么事了吗? 1、种了玫瑰却没有看到，小鹿的心情是怎样的? 学生交流看法。 (1)到底是难过还是高兴呢，我们只有去问问小鹿自己了!(课件出示)这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥?谁是鹿弟弟? 鹿哥哥腿有伤，所以走路──生：一瘸一拐 出示词语卡片“一瘸一拐”，指名读，齐读，并请同学通过动作来理解。 (2)瞧，他们俩这么亲热地在说些什么呢?请小朋友赶紧读读课文，找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。” 2、为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽?我们先去认真学习课文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。 (1)你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作?请大家小声地读读第一自然段，找找相关的句子，用波浪线划出来。 指生回答，理解重点句子：他常常去松土、浇水。 哪个词语特别能体现他的`用心?(常常) 想象一下，小鹿什么时候会去松土、浇水。(预设：刚起床、吃好午饭、睡觉前……) 指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。(个别-齐读) (2)辛勤的付出有了回报，出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片，看图感受小鹿的高兴。课文哪一段写了这幅图的内容?抽生读这一段。 小鹿为什么数花骨朵?你从中知道了什么?让我们用朗读向小鹿表示祝贺吧。指导朗读第二段。(自由---抽读) (3)小鹿那么用心种这些玫瑰花，那么渴望看到它们开花。他看到玫瑰开花了吗?为什么? ①就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了。 他休息了多少时间，从哪里看出来的?如果你就是小鹿，一天过去了，心里会想些什么?一周过去了，你还是静静地躺在床上，心里会想些什么?一个月过去了，你还是静静地躺在床上，心里又会想些什么?小鹿的心情怎样?(着急) 指导朗读。 ②当小鹿终于(出示“终于”)能下床了，小鹿的心情会怎样?(充满希望) 他一瘸一拐地来到门外，看到了一幅怎样的画面?理解“浓密”。此时，小鹿的心情怎样?(失望) ③感情朗读。请你自己读读这段话，把小鹿的心情告诉大家。 (4)自己辛辛苦苦种下的花，自己却没有看到，真是──生：白栽了。 鹿弟弟看了，真替哥哥感到――惋惜。通过找近义词理解“惋惜”。 读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 指导学生读出惋惜的心情。 3、配乐齐读1-4自然段。 二年级语文教案小鹿玫瑰花 篇3教学目标： 1.会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的“渐渐地、静静地、惋惜地”等词语，培养积累词语的兴趣和习惯。 2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3.体会栽花种草美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐的道理。 教学重点： 识记生字，积累词语，感情朗读。 教学难点： 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题 1.春天到了，草长莺飞，百花争艳，万紫千红;春天是栽花种草的季节。让老师带你们走进花坛观赏玫瑰花盛开的景象吧!(播放彩图：无数朵玫瑰花绽开)你们看到了什么?这是谁栽的玫瑰花? 2.板书课题。 3.导入新课：春天，小鹿在门前的花坛里栽下了一丛玫瑰。他常常松土、浇水。正当玫瑰花盛开时，小鹿不小心跌伤了脚，躺在床上养病，没有看到玫瑰花，他会不会惋惜?为什么不会惋惜呢? (设计意图：小鹿栽了玫瑰，却因跌伤脚而没有看到玫瑰花。课始通过课件演示、观看插图，把玫瑰花美和小鹿的心灵更美展现出来，使学生对“小鹿的玫瑰花”有了鲜明的视觉印象，给阅读理解课文内容做了铺垫。) 二、初读课文，整体感知 1.教师范读课文。 2.学生自由读，读准字音，读通句子，画出课文的生字，注上拼音，标出自然段的序号。 3.以“开火车”的方式，轮读课文。 4.听朗读课文的录音(投影课文，生字为红色，并注上拼音)让学生初步感受课文的语言美。 5.指名读、齐读课文。 (设计意图：通过多种形式的朗读，整体感知课文内容，画出课文的生字新词和自然段，了解“小鹿的玫瑰花就像一幅美丽迷人的图画：小鹿栽玫瑰——长出花骨朵——小鹿脚跌伤——黄莺赞美红玫瑰——微风赞美玫瑰花香——小鹿的玫瑰没有白栽”。初步体会小鹿栽玫瑰是为别人创造幸福，让别人分享快乐，自己也从中得到快乐的美好心灵，为后面识记生字，理解课文，深入感悟课文蕴含的道理做铺垫。) 三、再读课文，识记生字 1.用课件出示课文8个生字(注上拼音)：玫、瑰、骨、终、瘸、拐、惋、莺。 2.引导学生识记生字。 (1)看图(或实物)识生字：观察“玫瑰花”、“黄莺”，认识生字“玫瑰”和“莺”。 (2)用动作表示识字：演示“瘸、拐”的动作，结合平时所见认识这两个生字。 (3)组词识生字：终(终于、终日、终点、始终)，骨(花骨朵、骨头、排骨)。 (4)创设情境识字：在什么情况下，我们会表示“惋惜”?读课文中的句子：“鹿弟弟惋惜地对哥哥说：‘这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。’”体会“惋惜”。 (5)造句识字：如：公园里的玫瑰花真好看，大家不要随便摘。又如：黄莺飞到树上，“叽叽喳喳”地唱起了动听的歌儿。(设计意图：通过课件出示生字、巧记生字等5种方法，引导学生会认8个生字并熟读牢记，为后面精读课文扫清障碍。) 四、精读课文，深入体会 1.指导学生朗读课文第1~2自然段(课件出示：小鹿栽玫瑰，松土、浇水，玫瑰长出嫩绿的叶子，结出32个花骨朵儿)。思考：春天到了，小鹿在门前的'花坛里干什么?他怎样管理玫瑰?玫瑰长得怎么样?长出了多少花骨朵儿? (用“常常”去“松土、浇水”说明小鹿勤劳、爱栽玫瑰;用玫瑰“慢慢地”抽出枝条，长出了嫩绿的叶子，玫瑰枝头长出32个花骨朵儿，说明“功夫不负有心人”。小鹿辛勤劳动，栽花获得回报。) 2.指导学生表情朗读第3自然段(课件出示：玫瑰花骨朵儿渐渐长大了，可小鹿不小心脚跌伤了，躺在床上养伤……)。小鹿能看到玫瑰花开吗? (正当花骨朵儿渐渐长大，小鹿却不小心把脚跌伤了，静静地躺在床上养病。用“一天，一周，一个月……”这些数量词说明小鹿养病的时间很长，当他一瘸一拐地来到门外时，一朵玫瑰花也看不到了。) 3.指导学生朗读第4~8自然段(课件展示黄莺和微风赞美玫瑰，鹿弟弟由惋惜到高兴的情景)。鹿弟弟先是怎样惋惜，后来为什么变高兴了?鹿弟弟说了些什么话? (“你家那些红玫瑰，可好看了!”“看着那些花，我就想唱歌。”这些句子写黄莺赞美小鹿栽的红玫瑰好看。“我闻过你家的玫瑰花，可香了!” “大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”这些句子写微风赞美玫瑰花好香。小鹿这才知道自己栽的玫瑰是红色的，很美丽，散发着香味。小鹿虽然没看到玫瑰花开，可这些都知道了，鹿弟弟才由惋惜到高兴。) 4.为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢? (因为鹿弟弟听到黄莺和微风赞美玫瑰花后，他认为哥哥的玫瑰没有白栽，从中感悟到为他人创造幸福生活的过程，自己也能得到快乐和幸福。) 5.请学生上台边朗读边表演。(四位学生戴头饰表演，有勤劳的小鹿、幼稚的弟弟、活泼的黄莺、轻轻的微风。)学生评议谁表演得好，奖励一个书签。 6.总结全文，升华主题，感悟小鹿栽花的价值——为他人创造幸福，自己也从中得到快乐和幸福。(设计意图：通过朗读课文、观看插图、观看多媒体课件、上台表演等形式，一方面感受小鹿有一颗美好的心灵，栽花为别人创造幸福;另一方面欣赏到课文的语言美、插图美，有利于训练思维、积累语言。) 二年级语文教案小鹿玫瑰花 篇4教学目标： 1.会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。 2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重点： 识记生字，积累词语，感情朗读。 教学难点： 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、营造氛围，激情导入 1.(图片出示：一朵开放的玫瑰)小朋友，你们看!你们认识图片上的花吗?生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书，生齐读，“瑰”变为轻声，师问：你有什么发现?交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢? 2.(出示：一支玫瑰的花骨朵。)小朋友，你们知道这是什么花吗?对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。学生读准“骨”的音，学生看老师写“骨” 3.这么好看的玫瑰花是谁的'呢?(出示“小鹿的”三个字)板书课题，齐读 4.今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。 二、讲述故事，设置悬念 师配乐讲述故事，春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土……花骨朵渐渐长大。就在快要开花的时候……一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样发展吗?请打开课文去读一读吧。 三、初读课文，整体感知 (一)提出要求，自由读文。 老师读：自读要求 1.请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。 2.借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.给自然段标上序号。 (二)检查并教学字词。 导：小朋友刚才读得那么认真。这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗? 骨(ɡū)、终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué) 1.读生字：先读带拼音的：(1)自由读(2)指名读，正音(3)当小老师带读(4)齐读 再去掉拼音开火车读。 2.记生字 (1)光会读还不行，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。(学生在小组里交流生字的识记方法) (2)学生说说识记生字的方法。(特别强调“骨、瘸、惋”的字形) 3.词语 导：字宝宝还带来了许多词语朋友呢，哪个小朋友来读? 弟弟哥哥黄莺微风玫瑰花骨朵 抽出浇水终于惋惜一瘸一拐 静静地渐渐地慢慢地 (1)一行一行的读， (2)小鹿拄拐杖走路的图，导：你瞧!小鹿脚受伤了，走路一摇一摆的，哪个小朋友来表演一下。 (3)第三行：导：你有什么发现?用A A B的构词方式，说几个词 出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵儿渐渐地长大了。 师导：这是课文里的两个句子，小朋友能找出一对近义词吗? 理解“慢慢地、渐渐地” 师导：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样?指导读句子。 调词序、读、体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。 师导：意思有没有改变?这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。 四、再读课文，理清脉络 1.导：小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程，让我们用自己喜欢的方式再读课文，找出鹿弟弟心情变化的句子，用“——”划出。 2.根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子。 小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!” 3.练读这三个句子 4.师导：小朋友，读着读着，你发现了什么? 引导交流，并板书：高兴惋惜高兴 将“高兴、惋惜、高兴”变红色，指导读。 师导：读着读着，你又有什么疑问? 问题预设 A、为什么小鹿他们在数花骨朵时那么高兴? B、为什么一开始鹿弟弟认为玫瑰白栽了? C、为什么后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢? 五、学习1、2节，感悟高兴 1.导：开始的时候，小鹿为什么“高兴”呢?学习第一、第二节 出示 句一：他常常去松土、浇水。从“常常”看出小鹿非常喜欢玫瑰花。指导读 句二：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。 (1)指导理解并朗读 (2)师导：此时，他们心里会想些什么呢? 说话训练 小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个(花骨朵)，他们高兴极了，心里想：_________。 2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越长越好了，请你闭上眼睛，边听边想。师有感情朗读句三，带学生入境。 句三：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 指导学生朗读 3.师导：小朋友们，请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢? 4.师导：真是一分汗水一分收获啊，高兴地读读这段话，共同来祝贺小鹿吧。有感情朗读第一、二小节。 二年级语文教案小鹿玫瑰花 篇5教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在理解课文的基础上分角色有表情地朗读课文，表演课文。 3.会认8个生字，会写12个生字，积累课后我会读中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。 4.体会文章的含义，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。 教学流程： 一、谈话激趣，导入课题。 师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？ 生：玫瑰花！ 师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的'？ 生：香香的！ 师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？ 生：好！ （看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件） 师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？ 生：好！ 师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧 揭示课题：4、小鹿的玫瑰花（板书） 二、自主学习，研读课文。 1.带问题研读课文。 师：小朋友们，咱们去看看小鹿家那美丽的玫瑰花吧！ （课件展示没有玫瑰花的浓密叶子图） |
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