标题 | 二年级语文《识字二》教学反思 |
范文 | 二年级语文《识字二》教学反思(精选3篇) 二年级语文《识字二》教学反思 篇1开学第一天,我的语文课正有条不紊地进行着…… “我们刚才进行了‘分组读字词,开火车读词语’活动。现在我们来欣赏几幅从网上下载的图片,大家边看边想这一幅图我们可以用上书上的哪一个词语?” 我用鼠标点开一幅幅精美的图片,学生一边惊叹于景色的秀美,一边思考着问题。片刻工夫,学生纷纷举手发言。我放大其中一幅在备课时我认为是“层林尽染”的图片。杜宇笙站起来说:“老师,我认为是景色宜人。”陈雅雯说:“我认为是金秋时节。”我当时想,糟了,学生的想法和我的初衷不相吻合,可转念一想,这不正说明了学生的思维角度、感受和成人不同吗?于是我又问学生:“你为什么会用这个词语来形容这一幅图片?”陈雅雯大声说:“因为秋天到了,树叶、草啊都黄了,这一幅图上的树叶都是黄色的,金也是指的黄色,所以我觉得是‘金秋时节’。”孙乾站起来说:“这一幅图还可以用‘层林尽染’来形容。大家看,这幅图上的树木、叶子、花的颜色都好像是给染过的。”看来学生的思维是活跃的.,学生理解了这些词语的意思。我终于松了一口气,对大家的发言给予了肯定。 在另外几幅图的处理上,我重点点拨了“叠翠流金”这个词语,其他的几个词语;只要学生的感悟、体会是正确的就可以通过。最后我进行了拓展训练,把学生搜集的关于秋天的词语、诗歌、图片进行展示,培养学生收集词语的兴趣。 【反思】 “识字1”是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色,又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序,读起来朗朗上口。但在备课时,我考虑到“层林尽染、叠翠流金、春华秋实”等词语学生不容易理解,但又不能给学生进行枯燥的讲解,于是就决定从网上下载几幅和课本上词语意思相近的图片,用找一找、说一说的形式帮助学生理解词语的意思。于是创设了这样一个让学生欣赏美丽的风景图片的情景,让学生在欣赏的过程中感受、理解、内化词语,进而理解词语的意思。但在实施中学生的反映是我始料未及的,也就是说我在备课的过程中没有考虑到学生的感受,只是单纯地想到利用媒体帮助学生理解词语。 有了这样一次深刻的体验,我才明白,一个合格的教师应该不断地更新教育观念,不断更新知识储备,在时代的高速发展中时刻保持充足的“源头活水”;在课堂教学中要学会尊重学生,呵护学生的好奇心和求知欲,接纳他们的各种声音。 二年级语文《识字二》教学反思 篇2识字是阅读的基础。为了提前阅读,新课标规定:小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用汉字1600~1800个。因此,识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。为了完成这一目标,我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣,还要教给他们识字方法,培养识字能力。而这一时期的学生学习能力差,自学识记意识差,有意注意持续的时间很短,一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力,激发他们的学习兴趣显得更为重要。鉴于这种现象,在识字教学中我运用多种方法进行识字教学,激发学生的学习兴趣,收到了较好的教学效果。 一、教材特点 在课文中有很多字是要求学生认识并且会读就行了,教学这种类型的字我主要让学生借助拼音读准字音,我采用多种教学方法检查学生对字音的掌握情况,如同桌互读,开火车读,小组读等方法让学生掌握生字的读音,老师再根据学生的读音进行纠正指导,特别是翘舌音,平舌音,后鼻音,前鼻音的读法区别给予及时的指导。在读准字音的基础上让学生认准字形并且在读课文中加强认识,这样学生就比较轻松地掌握了生字,效果比较好。 二、采用直观的教具和现代化的教学手段 低年级孩子以形象思维为主,单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则,恰当地运用直观教具,尤其是电教手段,可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出,再配上多媒体的演示,艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音,把孩子牢牢吸引住,大大提高了识字的效率。 三、利用游戏激发兴趣 游戏是以玩带学,以玩促学的'最好形式。识字教学的机械化、枯燥无味,孩子容易厌烦,特别是低年级孩子,好动好玩,注意力保持时间短。而汉字的掌握及识字能力的培养,只有在不断的练习中,才能得到巩固和熟练。因此,游戏成了很重要的学习形式。游戏活动使孩子们在活跃的气氛中变“无意注意”为“有意注意”,提高了识字的兴趣和识字的效果,同时还能培养他们的竞争意识,团结合作的意识等。另外,刚上课时,我就告诉孩子们:老师要请最遵守纪律的、学习最认真的孩子做游戏。这样就利用孩子参加游戏的欲望规范了他们的行为,维持好课堂纪律。我常采用的游戏有:送信、找朋友、送生字宝宝回家、猜字、开火车、猜字谜等。 二年级语文《识字二》教学反思 篇3教材体系:苏教版 学科:语文 册数:第一册 备课时间:2010、10 课题:识字二 主备人:夏萍 修改人: 教学内容:识字二 教学目标:学会按顺序仔细观察图画,能把图画内容与词语联系起来。培养学生良好的生活习惯,初步养成健康的生活常规。本课4种笔画、7个生字,认识5个二类字,理解词意。 教学重点:识字写字,朗读课文 教学难点:写字,朗读课文。 教学课时:二课时。 教学准备:挂图、生字卡片、多媒体资源 第一课时 课时目标:学会按顺序仔细观察图画,能把图画内容与词语联系起来。培养学生良好的生活习惯,初步养成健康的生活常规,学习生字。 教学准备:挂图、教学光盘 教学过程: 一、导入揭题。 小朋友们,今天我们要来学习“识字2”。在这节课里,我们要依据自己的日常生活,认识7个生字、5个二类字。 二、指导看图,朗读课文。 1.谈话引出词语。 每天早晨,小朋友们起来都要做些什么事呀?我们来看看小丽是怎么做的。 (出示挂图。)小朋友们看,图上画了很多内容,所以我们要按照顺序来看,可以从上往下看。 太阳公公张开笑脸,闹钟正在清脆地响起,小鸟也在欢快地呜叫。 你有什么感觉呢?(这是愉快一天的开始。) (出示词语卡片:太阳 闹钟 小鸟。)谁能把它们读好呢?(读出愉快、欢快韵语气。) 小丽起得可早了!(出示词语卡片:起早。)做事也很麻利,看看她做些什么了?(出示词语卡片:穿衣下床刷牙洗脸早餐。) 小丽的生活多有规律啊!她从不赖床,个人卫生工作也做得很好。 时间不早了,小丽背起小书包高高兴兴上学去了。到学校也有好多事情要做呢。 (出示词语卡片:上学升旗做操。) 2.朗读词语,注意正音。 学生自己读,不会读的词语可以请教同桌或教师。(重点读准生字:(后鼻音)阳、钟床升上(前鼻音)穿脸餐。) 指名读。跟读。开火车读。去音节认读。评读。把词语串连起来读。 3.朗读韵文。 (1)小朋友们发现了吗?这些词语虽然是一个一个的,可是把它们串起来读,让人觉得很美,就像是一首小诗,所以我们叫它“韵文”。让我们一边看图,一边轻声读一读韵文,好好体会一下。(学生练习朗读。) (2)小朋友们,你们读起来很好听。这样琅琅上口,你知道为什么吗?(教师手指生字“鸟、早、操”三字的韵母。)原来,它们都是押着韵的呢!老师也来读一读,好吗?(教师范读韵文,强调韵尾。) (3)老师为什么能读得好听呢?因为老师一边读一边在脑子里过电影呢!小朋友们也要这样,边读边想。试试看,你肯定也能读得好听。(学生再次练习朗读。) (4)指名读。评读。齐读。 (5)你能把这篇韵文美美地背下来吗?(学生练习背诵课文。) 三、教学生字,指导书写。 1.(出示生字卡片:太 小 鸟 下 早 上 牙。)指名读。 2.口头扩词,朗读词语。 太阳 太大 小孩 小学 小人 小鸟 下午 下面 下来 早上 早晨 清早 早饭 起早 上午 上学 牙齿 牙刷 上牙 牙门 3.指导书写生字“太、小、下、上”。 (1)观察汉字在田字格里的位置,说说是怎么识记汉字的? (2)注意汉字的书写笔顺。(学生边唱读笔顺,边书空练习。) (3)教师指导书写,讲解并板书。(学生练习描红。) 太:一横在横中线上方,点在撇的下部,不要太长。 小:先中间后两边,竖钩在竖中线上,钩要小。 下:先横后竖最后点,横要稍长。 上:先竖后横,短横在横中线上,最后是长横。 修改案: 《识字2》教学反思《识字2》是苏教版一年级上册第一单元的第二课,教材以词串的形式,围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容,将一组组词语组成韵语歌,读起来押韵上口,便于诵读记忆,课文配以相应的插图,图文对照,不仅识了字,理解了词语,而且认识了事物,受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。结合新课程标准及教材特点,我将这节识字课的教学目标定为:学会4个生字,理解由生字组成的词语,能将画面描绘的事物与词语联系起来,使学生形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点,也是识字起步的难点。心理学研究表明,对学龄儿童来说,识字的关键在于建立字形与音形的联系,我充分发挥教材看图识字的优势,利用情境图,引导学生结合平日的生活体验,使学生边看画面边识字、学词,并相机进行说话训练,力求识用结合,从而促使学生主动识字,体验识字带来的快乐,提高识字的效率。由于《识字2》是学生书写汉字的起步阶段的内容,在教学中要坚持手、口、脑并用,让学生自己开动脑筋记忆字形,掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则,让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领,感受汉字的形体美。 |
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