| 标题 | 二年级语文红领巾真好教案 |
| 范文 | 二年级语文红领巾真好教案（通用3篇） 二年级语文红领巾真好教案 篇1一、说教材。 《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗，读到这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到小鸟在歌唱。内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。 二、说学生。 我们班的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力和一定的朗读水平，语言表达能力很强。 三、说教学目标。 根据课程标准结合学生实际，设计如下目标： 1、知识和能力目标：学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。 2、过程和方法目标：教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。借助媒体创设情境，让学生在在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3、情感态度和价值观目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 四、说教法学法。 教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法方法： 1谈话激趣法；2整体阅读法；3情境教学法 与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。 五、说重难点。 重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。 难点：了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？ 六、说教学流程。 为了达到这个目标，我精心设计了如下的教学设计。 （一）看图导入。 1、大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？ 2、请学生完整地叙述图意。课文是怎样描述的？快到文中找答案吧！ （二）初读课文 1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。 2、画出不懂的词语。 （三）检查初读情况 1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。 2、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。 （四）朗读感悟，指导背诵。 1、学习第一小节。 （1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。） （2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？ （结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。 （3）指导朗读。要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。 2、学习第二小节。 （1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。） （2）质疑解疑。 ①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。） ②它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。） （3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。 3、学习第三小节。 （1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。 （2）师生共同讨论交流。 重点理解： ①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。） ②为什么说“红领巾”真好？ （少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。） ③练习朗读。读出赞扬的语气。 （五）找出规律，指导背诵。 看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。 （六）巩固识字，指导写字。 1、做游戏巩固识字。 2、读自编小短文，巩固识字。 3、写字指导。 （七）布置课外活动 1、向学生介绍几种珍贵的鸟类，激发他们爱鸟护鸟的情感。 2、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。 （八）小结。 同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。 七、说板书设计。 小鸟机灵活跃捕捉害虫 红领巾钉鸟巢保护小鸟 总之，整个设计，我把学习的自主性交给学生，让学生在自主地参与学习，加深理解和体验，使每个学生的学习兴趣和主动意识能以长久保持，做到乐学、主动地学，关注学生学习过程的发展，让学生学有所得，在轻松、愉快中体会情感，发展语言。 二年级语文红领巾真好教案 篇2教材分析 这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段，第一、二两段写出了小鸟的可爱和活跃，突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领。第三段则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短三段文字，表达了保护生态环境，禁止捕杀益鸟的环保主题，启发学生用实际行动来爱护小鸟。 教学目标 1、认识8个生字，会写8个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3、积累词语，会用aabb形式和“的”的'形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。 4、有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的快乐！ 教学重难点 教学重点：正确、流利地朗读课文，并背诵课文。词语的积累。 教学难点：理解词语：蓬松、扑棱棱；感受人与自然的和谐。 设计理念： 低年级的课堂应以词语教学为主。在教学过程，我主要通过让学生对词语的理解，来体会诗歌的含义。做到“词不离句，句不离段”，并且能通过诗歌的学习来积累词语。 教学过程 一、导入 1、导入语：孩子们胸前的红领巾真鲜艳！快，把它摆放端正。嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？对啊，就是你们！真聪明，咱们这群“红领巾”——真好！（板书：“红领巾”真好）今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”不是指我们脖子上戴的红领巾，而是我们这群戴红领巾的少先队员，所以我们要给它加上引号！ 2、谁愿意看着课题来夸夸自己？（指名读）我们一起来夸夸自己吧！（齐读课题） 3、今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，我们赶快去和他们认识一下吧。 二、初读感知 这请大家打开语文书126页26课，轻声朗读课文，把生字读正确，把句子读通顺。 1、学生自读课文 2、反馈：（小朋友们真棒，现在要考考大家，这里有三组词语，请小朋友们读一读。） ①活跃机灵鸟巢梳理扑棱棱（变音：léng——lēng）abb式的后面两个字读第一声。 ②叽叽喳喳蹦蹦跳跳（这组词语有什么特点？aabb，这样的词语你还会说吗？）（花花绿绿明明白白热热闹闹轻轻松松） ③蓬松的羽可爱的小鸟机灵的小鸟翠绿的树苗崭新的木牌 学习“牌”，除了木牌，还有什么牌？（纸牌、门牌、奖牌……）； （这些词语又有什么特点？的，这样的词组会使文章更加生动、活泼、具体） 3、谁愿意用自己的朗读把可爱的小鸟带给大家？（分自然段朗读）其余同学思考：这是一群怎样的小鸟？ 反馈：可爱快乐 机灵活跃 （板书） 三、由词学文 1、学习第三段 我们这群“红领巾”真了不起，连小鸟都夸奖我们呢！ 1）读第三段，找出小鸟是怎么夸奖“红领巾”的？ 2）读好感叹句：“红领巾”真好！ 3）小鸟们为什么要夸奖“红领巾”呢？ （1）做鸟巢 学习“巢”；你想为小鸟做一个怎样的巢？（温暖暖和安全） 小朋友们很有爱心，我们都希望小鸟有一个温暖、舒适的家。 （2）树木牌 出示词组：崭新的木牌；木牌上写着——请爱护小鸟，这是要告诉那些要伤害小鸟的人——（读好感叹句：请爱护小鸟！） 4）。齐读第三段（感谢之情） 师：我们为什么要保护小鸟呢？这是一群怎样的小鸟？（指板书读） 2、学习第一段 （1）你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟？（自由读第一段） （2）哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱？ 出示：叽叽喳喳：（出示词语，读） a这个词语有什么特点？（这是模仿小鸟叫声的词语，我们叫它象声词）生活中还有很多表示声音的词语？比如泉水——叮叮咚冬，鞭炮声——劈劈啪啪，还有吗？ b小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢？（预设引导：唱歌，真快乐，读出小鸟的快乐，你一定是一只快乐的百灵鸟；说悄悄话，我说叽叽，你说——喳喳，多有趣啊；鸟妈妈在给小鸟讲故事，多温馨啊！） c小鸟们叽叽喳喳地叫声多动听啊，请你读好这段话。 出示：蹦蹦跳跳：小鸟们蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多轻巧啊，多么自由自在的生活啊！指名读出轻快 读：一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽。 你会用“一会儿……一会儿……”说话吗？ 出示：蓬松的羽：（理解蓬松的羽：早上小鸟刚起床，像小朋友一样要梳理一下蓬松的羽。你还会说“蓬松的”（小草棉花头发棉被） （3）读好这段话（多可爱的小鸟啊！它们快乐地唱歌，蹦跳，无忧无虑、自由自在地生活，多么愉快呀，让我们带着愉快的心情读好这段话。） 指名读（评：多可爱的小鸟呀！多么快乐的小鸟呀！） （4）小结：我们刚才通过读词语的方法读懂了小鸟的可爱，下面这一段我们也要用这种好办法来学习。 3、学习第二段 这还是一群怎样的小鸟？ （1）自读第二段，找找从哪些词语可以看出小鸟的机灵、活跃？ a“扑棱棱”这是小鸟飞行时的动作，一定要读得轻巧机灵（指名读）做做动作（很有力度）；它们这么活跃是为了——捕捉害虫，保护翠绿的树苗 b师：“小鸟小鸟，你们扑棱棱，飞来飞去干什么”（捉害虫） 师：小鸟小鸟，你飞来飞去捉害虫觉得累吗？（不累）你为什么会觉得不累呢？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）你真是一只勤劳的小鸟。 小鸟这么活跃是为了——捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 师：一只小鸟一年能吃掉好几万只害虫。有些害虫还会躲在树叶底下，可还是躲不过小鸟机灵的眼睛。小鸟真是人类的好帮手，森林的小卫士。 （2）指导朗读：为了体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌，我们在朗读时速度要稍快些。我们一起来读一遍。（指名读、评议、再指名读） （3）师生合作读 师：清晨，林中谁最快乐？ 师：小鸟在干什么？ 师：清晨，林中谁最活跃？ 师：小鸟在干什么？ 师：清晨，林中谁来得最早？ 师：红领巾在干什么？ 5、齐读全文（让我们用朗读来表达心声） 四、拓展迁移 有了小鸟的树林充满了生机，有了小动物的世界是那样的生机勃勃，孩子们你们看：清晨还有哪些小动物来报到呢？（出示图片：猴子、松鼠，青蛙、……） 二年级语文红领巾真好教案 篇3教学目标： 1、认识8个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 重点难点：在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。 教学过程： 第一课时 一、看课题与其他课文有什么不同？ 为什么呢？快到文中找答案。 （这样激发了学生的求知欲，和学习兴趣） 二、初读课文，读准字音。 （自己读书，养成自学的好习惯） 三、朗读感悟。 1、说说“红领巾”指的是什么。 2、看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。 感受：你从课文中感受到什么？ 3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？ 4、自由练读。要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。 5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。 6、赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。 7、美读，配乐读，表演读。 （多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。） 四、找出规律，指导背诵。 看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。 |
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