标题 | 二年级语文红领巾真好教案 |
范文 | 二年级语文红领巾真好教案(通用3篇) 二年级语文红领巾真好教案 篇1一、说教材。 《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗,读到这首小诗,犹如打开一幅清新动人的画卷,置身其间,仿佛看到小鸟在歌唱。内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。 二、说学生。 我们班的同学经过一年来的学习,已经有了一定的自学能力和一定的朗读水平,语言表达能力很强。 三、说教学目标。 根据课程标准结合学生实际,设计如下目标: 1、知识和能力目标:学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。 2、过程和方法目标:教师引导学生自主识字,合作交流,发现识字规律。借助媒体创设情境,让学生在在朗读中悟情,在悟情中朗读,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3、情感态度和价值观目标:有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 四、说教法学法。 教学时,我遵循二年级学生的年龄特点,注意激发学生的兴趣,按每段课文的深浅程度,选用如下几种教法方法: 1谈话激趣法;2整体阅读法;3情境教学法 与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。 五、说重难点。 重点:学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类。 难点:了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好? 六、说教学流程。 为了达到这个目标,我精心设计了如下的教学设计。 (一)看图导入。 1、大家看,这是在哪儿,图中有谁在干什么?这是什么时间? 2、请学生完整地叙述图意。课文是怎样描述的?快到文中找答案吧! (二)初读课文 1、借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。 2、画出不懂的词语。 (三)检查初读情况 1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。 2、指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。 (四)朗读感悟,指导背诵。 1、学习第一小节。 (1)自由读,说说这小节告诉了我们什么?(林中的小鸟最快乐。) (2)议答:从哪里可以看出小鸟最快乐? (结合图画,从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。)用“可爱”说一句话。 (3)指导朗读。要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活。 2、学习第二小节。 (1)自由读,说说通过读知道了什么?(林中小鸟最活跃。) (2)质疑解疑。 ①什么是活跃?(启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃,还可结合小朋友生活实际理解。) ②它们在忙些什么?(捕捉害虫、保护翠绿的树苗。) (3)指导朗读,要读得快些,体现出小鸟在忙碌地捉害虫。 3、学习第三小节。 (1)小声读,想想自己读懂了什么?把不明白的地方画下来。 (2)师生共同讨论交流。 重点理解: ①“红领巾”指谁?(看图理解,指少先队员。) ②为什么说“红领巾”真好? (少先队员一大早就到树林中,安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。) ③练习朗读。读出赞扬的语气。 (五)找出规律,指导背诵。 看看这三节诗有没有相似的地方,反复诵读,练习背诵。 (六)巩固识字,指导写字。 1、做游戏巩固识字。 2、读自编小短文,巩固识字。 3、写字指导。 (七)布置课外活动 1、向学生介绍几种珍贵的鸟类,激发他们爱鸟护鸟的情感。 2、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。 (八)小结。 同学们,小鸟是人类的朋友,还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧。 七、说板书设计。 小鸟机灵活跃捕捉害虫 红领巾钉鸟巢保护小鸟 总之,整个设计,我把学习的自主性交给学生,让学生在自主地参与学习,加深理解和体验,使每个学生的学习兴趣和主动意识能以长久保持,做到乐学、主动地学,关注学生学习过程的发展,让学生学有所得,在轻松、愉快中体会情感,发展语言。 二年级语文红领巾真好教案 篇2教材分析 这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段,第一、二两段写出了小鸟的可爱和活跃,突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领。第三段则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短三段文字,表达了保护生态环境,禁止捕杀益鸟的环保主题,启发学生用实际行动来爱护小鸟。 教学目标 1、认识8个生字,会写8个生字。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3、积累词语,会用aabb形式和“的”的'形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。 4、有爱鸟护鸟的意识,感受人与自然和谐相处的快乐! 教学重难点 教学重点:正确、流利地朗读课文,并背诵课文。词语的积累。 教学难点:理解词语:蓬松、扑棱棱;感受人与自然的和谐。 设计理念: 低年级的课堂应以词语教学为主。在教学过程,我主要通过让学生对词语的理解,来体会诗歌的含义。做到“词不离句,句不离段”,并且能通过诗歌的学习来积累词语。 教学过程 一、导入 1、导入语:孩子们胸前的红领巾真鲜艳!快,把它摆放端正。嗯,更精神了!老师要送给大家一句话,仔细听:老师面前坐着一群可爱的“红领巾”!知道这群“红领巾”是谁吗?对啊,就是你们!真聪明,咱们这群“红领巾”——真好!(板书:“红领巾”真好)今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”,这里的“红领巾”不是指我们脖子上戴的红领巾,而是我们这群戴红领巾的少先队员,所以我们要给它加上引号! 2、谁愿意看着课题来夸夸自己?(指名读)我们一起来夸夸自己吧!(齐读课题) 3、今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”,我们赶快去和他们认识一下吧。 二、初读感知 这请大家打开语文书126页26课,轻声朗读课文,把生字读正确,把句子读通顺。 1、学生自读课文 2、反馈:(小朋友们真棒,现在要考考大家,这里有三组词语,请小朋友们读一读。) ①活跃机灵鸟巢梳理扑棱棱(变音:léng——lēng)abb式的后面两个字读第一声。 ②叽叽喳喳蹦蹦跳跳(这组词语有什么特点?aabb,这样的词语你还会说吗?)(花花绿绿明明白白热热闹闹轻轻松松) ③蓬松的羽可爱的小鸟机灵的小鸟翠绿的树苗崭新的木牌 学习“牌”,除了木牌,还有什么牌?(纸牌、门牌、奖牌……); (这些词语又有什么特点?的,这样的词组会使文章更加生动、活泼、具体) 3、谁愿意用自己的朗读把可爱的小鸟带给大家?(分自然段朗读)其余同学思考:这是一群怎样的小鸟? 反馈:可爱快乐 机灵活跃 (板书) 三、由词学文 1、学习第三段 我们这群“红领巾”真了不起,连小鸟都夸奖我们呢! 1)读第三段,找出小鸟是怎么夸奖“红领巾”的? 2)读好感叹句:“红领巾”真好! 3)小鸟们为什么要夸奖“红领巾”呢? (1)做鸟巢 学习“巢”;你想为小鸟做一个怎样的巢?(温暖暖和安全) 小朋友们很有爱心,我们都希望小鸟有一个温暖、舒适的家。 (2)树木牌 出示词组:崭新的木牌;木牌上写着——请爱护小鸟,这是要告诉那些要伤害小鸟的人——(读好感叹句:请爱护小鸟!) 4)。齐读第三段(感谢之情) 师:我们为什么要保护小鸟呢?这是一群怎样的小鸟?(指板书读) 2、学习第一段 (1)你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟?(自由读第一段) (2)哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱? 出示:叽叽喳喳:(出示词语,读) a这个词语有什么特点?(这是模仿小鸟叫声的词语,我们叫它象声词)生活中还有很多表示声音的词语?比如泉水——叮叮咚冬,鞭炮声——劈劈啪啪,还有吗? b小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢?(预设引导:唱歌,真快乐,读出小鸟的快乐,你一定是一只快乐的百灵鸟;说悄悄话,我说叽叽,你说——喳喳,多有趣啊;鸟妈妈在给小鸟讲故事,多温馨啊!) c小鸟们叽叽喳喳地叫声多动听啊,请你读好这段话。 出示:蹦蹦跳跳:小鸟们蹦蹦跳跳地在干什么呢?哦多轻巧啊,多么自由自在的生活啊!指名读出轻快 读:一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽。 你会用“一会儿……一会儿……”说话吗? 出示:蓬松的羽:(理解蓬松的羽:早上小鸟刚起床,像小朋友一样要梳理一下蓬松的羽。你还会说“蓬松的”(小草棉花头发棉被) (3)读好这段话(多可爱的小鸟啊!它们快乐地唱歌,蹦跳,无忧无虑、自由自在地生活,多么愉快呀,让我们带着愉快的心情读好这段话。) 指名读(评:多可爱的小鸟呀!多么快乐的小鸟呀!) (4)小结:我们刚才通过读词语的方法读懂了小鸟的可爱,下面这一段我们也要用这种好办法来学习。 3、学习第二段 这还是一群怎样的小鸟? (1)自读第二段,找找从哪些词语可以看出小鸟的机灵、活跃? a“扑棱棱”这是小鸟飞行时的动作,一定要读得轻巧机灵(指名读)做做动作(很有力度);它们这么活跃是为了——捕捉害虫,保护翠绿的树苗 b师:“小鸟小鸟,你们扑棱棱,飞来飞去干什么”(捉害虫) 师:小鸟小鸟,你飞来飞去捉害虫觉得累吗?(不累)你为什么会觉得不累呢?(捕捉害虫,保护翠绿的树苗)你真是一只勤劳的小鸟。 小鸟这么活跃是为了——捕捉害虫,保护翠绿的树苗。 师:一只小鸟一年能吃掉好几万只害虫。有些害虫还会躲在树叶底下,可还是躲不过小鸟机灵的眼睛。小鸟真是人类的好帮手,森林的小卫士。 (2)指导朗读:为了体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌,我们在朗读时速度要稍快些。我们一起来读一遍。(指名读、评议、再指名读) (3)师生合作读 师:清晨,林中谁最快乐? 师:小鸟在干什么? 师:清晨,林中谁最活跃? 师:小鸟在干什么? 师:清晨,林中谁来得最早? 师:红领巾在干什么? 5、齐读全文(让我们用朗读来表达心声) 四、拓展迁移 有了小鸟的树林充满了生机,有了小动物的世界是那样的生机勃勃,孩子们你们看:清晨还有哪些小动物来报到呢?(出示图片:猴子、松鼠,青蛙、……) 二年级语文红领巾真好教案 篇3教学目标: 1、认识8个生字,会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 重点难点:在教学中让学生通过读感悟课文内容,让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木,是人类的朋友,用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然,保护鸟类”的主题。 教学过程: 第一课时 一、看课题与其他课文有什么不同? 为什么呢?快到文中找答案。 (这样激发了学生的求知欲,和学习兴趣) 二、初读课文,读准字音。 (自己读书,养成自学的好习惯) 三、朗读感悟。 1、说说“红领巾”指的是什么。 2、看:配有音乐的动画。听:教师示范朗读。 感受:你从课文中感受到什么? 3、讨论:小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”? 4、自由练读。要读出小鸟的可爱,“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。 5、评读:指名读,大家都来当小评委,说说读得怎么样,再通过你的读告诉他应该怎么读。 6、赛读:读第一节争当“最快乐的小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。 7、美读,配乐读,表演读。 (多种方式的读文,调动了学生的学习积极性,使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。) 四、找出规律,指导背诵。 看看这三节诗有没有相似的地方,反复诵读,练习背诵。 |
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