| 标题 | 梅兰芳学艺教学设计 |
| 范文 | 梅兰芳学艺教学设计（精选12篇） 梅兰芳学艺教学设计 篇1一、复习： 1.今天这节课，我们继续学习第14课齐读课题。 2.张老师想先看看大家上节课的学习情况，这些词你会读吗？（请红色同学来读） 【出示词语】 3.读得真不错，这篇课文的生字中呀，张老师发现有两个字的笔顺特别容易写错。【出示芳，或】你会吗？原来规范的笔顺能让我们把字写得更美观。用手指，自己在桌子上写一个芳再写一个或。 4.现在请大家打开课本98页，自己大声的读读课文，边读边想想你知道了梅兰芳是个什么人呢？ 5.【出示】经过勤学苦练梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师。 谁来读读这句话？（从你的朗读中我听出来啦，想要成为京剧大师可不容易要经过勤学苦练）【板书：勤学苦练】 二、精读课文，感受勤学苦练。 1、梅兰芳为什么要勤学苦练？他是怎么练的？勤学苦练的结果又是怎样的呢？请小朋友在小组里根据四色学习单的要求一起学习。1 【出示学习单】 汇报： 红：请红色同学来汇报。（指名）（用自己的话来说说，读读课文中的句子） 1、【出示】师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。 2、什么叫不是唱戏的料子？（指名。不适合，唱不好，没有天分……） ［板书：不是唱戏的料子］ 3、不适合唱戏是因为他的眼睛——（没有神儿） 4、孩子们，有神儿的眼睛是什么样的？恩，我看到了你们的眼睛都很有神儿，张老师的眼睛就是有神的眼睛。 5、那没有神的眼睛就是？你看，这就是小时候的梅兰芳【出示梅兰芳小时候照片】师述：他的眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流泪。当师傅看到梅兰芳这样的眼睛，你能想像师傅对梅兰芳会怎么说？【板：不是学戏的料子】 6、如果你就是小梅兰芳，你那么想学京剧，听到这些话的时候，你会怎么想？（是呀，一般人都会像我们这样想，小梅兰芳是怎么想的吗，他失望了吗，退缩了吗？） 7、【出示：梅兰芳的学艺的决心没有动摇】你能读好这句话吗？（指名读，师随机评价，梅兰芳的不但没有退缩，反而更坚定了他学戏的决心，他是这么想的也是这么做的。） 黄、绿：小梅兰芳是怎样勤学苦练的呢？请蓝色和绿色同学来汇报。 1、【出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。】 张老师听出来了，“盯”这个字你读的特别准，“盯”是什么旁？跟什么有关？现在请您盯着张老师的鼻子。对呀，像你们这样吧目光集中在一点上，只看着我的鼻子，这就叫做“盯”。把眼神紧紧的跟着我，这就叫“紧盯”（读词“紧盯”） 这句话里，还有一个词和“紧盯”意思差不多。（注视） 视是个生字，就表示看，注视就是怎么看呀？（指名）是呀，全神贯注地看这就叫注视。 注视和紧盯他们的意思差不多，那我把他们都换成紧盯行么？ 【出示】读读看呢？你有什么感觉？ 看来一句话中，相同的意思用不同的词语来表达，就能让句子读起来更加生动。谁来读读这句话。（指名读句子） 2.张老师这儿也有许多鸽子，我马上要放飞啦。你可要选好其中一只紧盯好，眼睛跟着它，不能看看这只又看看那只哦！【视频展示鸽子飞翔】 3.练完了眼神，感觉怎么样？小组里讨论一下（汇报）我们刚刚练了一分钟眼睛就酸了，累了，小梅兰芳一练就是十分钟，二十分钟甚至几小时。 4.紧盯鸽子是这么的不容易，那注视水底游动的鱼儿呢？ 5.是呀，梅兰芳练得多苦啊！你能读出来么？（指名指导朗读） 6.梅兰芳用什么时间来练眼神？仅仅是一天吗？（你从哪个词体会到的？常常）一天，两天，他这样苦练了整整十年，没有一天间断过。 无论是白天还是傍晚，只要一有时间梅兰芳就――― 无论是寒冬还是酷暑，只要一有时间梅兰芳就―――――【引读】 7.要唱好京剧，仅仅练好眼神是不够的，还需要苦练其他的基本功。如练身段，练唱腔等。据梅兰芳的朋友回忆说，梅兰芳为了演好女英雄梁红玉敲鼓的这场戏，别的演员都休息了，他还不停地用手敲打腿部体会敲鼓的动作，最后把腿都敲肿了。你看，[点击出示：梅兰芳指法图]这是梅兰芳表演的不同指法图，单单一个手指的动作，就练出了这么多的变化。现在你觉得梅兰芳学京剧学得怎么样啊？（勤奋辛苦。。。。） 这样勤奋的学，辛苦的练，就是-----勤学苦练？ 对呀，这就是“勤学苦练”。 蓝：梅兰芳这样的勤学苦练，结果怎样呀？ （请蓝色同学用朗读来告诉我们） 1评读：他的双眼渐渐灵活起来。你觉得他读的怎么样？哪个词读的特别好？（你的小耳朵真灵呀，这个渐渐告诉我们梅兰芳不是一天两天，是十年的功力才让眼睛灵活起来的，这个时间是多么漫长啊） 2.因为勤学苦练，梅兰芳的眼睛---会说话了。孩子们，眼睛真的像嘴巴一样会说话吗？（指名说）咱们来看看吧【出示图片】 这是梅兰芳在表演《霸王别姬》中虞姬时的样子。虞姬这时听到在外征战的丈夫大败，正准备自杀殉情，她就要和最爱的人永远分别了，她的眼睛里你看到了什么？ 这是梅兰芳在表演《贵妃醉酒》中杨贵妃的样子。这时候贵妃娘娘，喝着美酒在庭院里赏花。这时她的眼睛在说？ 现在，谁来说说什么叫眼睛会说话？（就是把心里想说的话通过眼神来告诉别人） 3.从眼睛没有神到眼睛会说话了，梅兰芳该多么开心呀！咱们一起来读这句话吧。 11.会说话的眼睛是怎么来的？有句话说的好，“台上一分钟，台下十年功”只有勤学苦练才会有高超的技艺，让我们捧起书本把第二自然段完整的读一读。 2、真是功夫不负有心人，【经过勤学苦练梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师】 2.【板书：大师】师是什么？（老师）大师就是？（指名） 3.梅兰芳在台上表演了50多年，他扮演了杨贵妃，虞姬，穆桂英等等100多个性格不一的女性形象，给观众留下了深刻的印象，大到80岁的老人小到几岁的孩童都喜爱看梅兰芳的表演，在国内，以梅兰芳命名的公园，大剧院，发行的金币，邮票，磁卡上都有他的身影。他不仅在国内有名，他还多次收到国外的邀请到日，美，德，英，意大利等多个国家表演，因为他优秀的表演，让许多外国人一提到中国就想到京剧，就知道有个梅兰芳。这呀就叫“世界闻名”。 3.多了不起的梅兰芳呀，谁来读这句话？ 【评读】1）张老师发现你读的时候把“终于”突出了？为什么？ 【引导】1@梅兰芳成为京剧大师可不容易呢。你从那个词能读出来？（终于）谁再读？（指导朗读） 4.从不会到会，从不可能到可能，许多人都有这样的经历，你能用终于说一句话吗？ 红：经过————，梅兰芳终于————————。 黄：经过刻苦练习，怀素终于—————————。 蓝：经过————，刘翔终于—————————。 绿：经过————，——终于—————————。 三、拓展成语 1.小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他经过后天的努力，勤学苦练，终于成为了世界闻名的京剧大师。这就叫“勤能补拙”（读2遍），这里也有两个词“笨鸟先飞”“人一己百”也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下决心，付出比别人多百倍的努力，“奋起直追”就一定能练出过硬的本领。 2.咱们一起把这4个成语读读。 今天回去的作业就是读一读，背一背这些语句。 梅兰芳学艺教学设计 篇2教学目标： 1、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识本课的生字，并能正确、美观地书写3个生字。 教学准备：课件、生字卡片、课前布置学生搜集有关梅兰芳的资料。 教学流程及设计意图： 一、观看京剧——在京戏中入境 1、欣赏京剧《霸王别姬》中的片段。 2、教师谈话：京剧是我们中国文化中的精华。你们知道我们中国鼎鼎有名的京剧表演艺术家是谁呢？ 3、投影人物照片，学生交流课前搜集到的资料。 4、揭示课题，读好课题。 （通过看京剧表演片段，让学生零距离地接触一下京剧，对京剧有了感性的了解。由此产生了想了解主人公的学习兴趣。） 5、听课文录音：要求学生若有疑问，听完后提出。 6、学生质疑。 （认同阅读是学生个性化的行为。学生爱提问是天性，努力让学生在课堂上敢提问、爱提问，不仅是教学的需要，更是张扬个性的需要。对学生提出的不同问题，用赞赏的目光、鼓励的言语给予肯定，这能为学生的个性发展提供更为自由、舒展的平台。） 二、走近人物——在体验中悟情 （一）导读第一自然段 1、指名朗读第一段读，评议朗读情况。 2、梅兰芳在拜师学艺的过程中，遇到了什么困难呢？指导学生根据填空把话说完整。（因为梅兰芳，所以师傅说。） 3、教师讲述京剧演员所应具备的条件。 （教师添加的一段语言描述，初步使学生感受到京剧的艺术表现形式，即通过动作、眼神等表达人物的喜、怒、哀、乐。其实这就为学习理解第一自然段中“眼睛没有神儿”、“不是唱戏的料子”，以及第二自然段中的“眼睛会说话了”做了铺垫。这是突破教学难点的一个很好的切入点。） （二）导读第二自然段 1、梅兰芳学艺的时候就跟你们差不多大。如果你是小梅兰芳，当你听到师傅这样的话后，你心里会怎么样？你愿不愿意学下去了呢？ 2、梅兰芳又是怎么做的呢？学生带着问题自读第二自然段。 3、学生交流自己读懂的地方。 4、根据学生的回答，指导朗读第一句话。 5、指导看图，引导学生朗读第二句话，理解词语“紧盯”、“注视”的意思。 6、组织游戏，让学生体验梅兰芳练眼神的刻苦。 7、运用多种促读手段、形式指导学生读好第二句话。 8、引读第三句话，了解人物苦练眼神后的结果。 9、梅兰芳真了不起！他的这项本领是怎么来的？（板书：勤学苦练） （学生对语言文字的感受程度、领悟程度往往取决于他的生活积累，当新知与他的生活背景相接近时，他便能联系自己的生活经验去比较、归纳、揣摩、感悟，从而理解语言，引起情感共鸣。在教学中，教师努力营造了一种“我想读，我要读”的氛围。通过巧设问题，组织游戏，把学生和梅兰芳的距离拉近了，使学生不由自主地走进教材，进入角色，与文中的人物同喜同乐。这样的教学，始终让学生经历着学习的过程，这个过程伴随着主动积极的思维和情感活动，使学生在读书实践中，感受到了语言的魅力，明白了朴实的道理，提升了阅读的乐趣。） （三）导读第三段 1、后来，梅兰芳又勤学苦练身法、功夫、唱腔，终于成为——（导读） 2、理解词语“大师”、“京剧大师”、“世界闻名”的意思。 3、听梅兰芳唱的京剧，看他扮演的各种京剧角色。 4、现在，你们有什么话要对梅兰芳说呢？ （说话练习：梅兰芳啊，您。） 5、配乐朗读第二、三段。 （在这一环节中，教师特别注重挖掘文本中可对学生进行熏陶感染、潜移默化影响的情感因素，通过让学生用眼睛看鲜活的京剧表演画面，耳朵听悦耳的京剧唱腔，用心去体验梅兰芳学艺的艰辛，用脑子去思考去探究梅兰芳成功的原因。学生经历了这一系列的学习过程后，最终油然而生对梅兰芳的敬佩之情，同时也水到渠成地使学生明白了“要想成功，必须经过勤学苦练”这一思想感情。） 三、学习生字——在探究中识写 1、开火车读生字。 2、交流生字的识记方法。 3、说说写好“兰、芳、艺”三个字要注意什么呢？ 4、指导书写，学生描红，临写。 （写字教学扎扎实实，从字形识记到田字格中的关键笔画的起笔、收笔位置都让学生通过观察、手写，在互相交流中一一落实。） 附板书： 14、梅兰芳学艺 不是料子 勤学苦练 京剧大师 （好的板书，应突出重点，将繁杂的内容或复杂的关系简单化，将蕴含的内容“公开化”，让学生一目了然，回味无穷。本课的板书设计，概括了故事的情节，揭示了主人公取得结果的原因。可以说是简洁明了，形象直观，富有美感，能较好地帮助学生把握“文脉”，理解“文意”，体会“文情”。） 设计理念： 教学的开展是以学生的心理发展、感情的熏陶感染、思维的撞击、语言的积累和运用为目的的。我们关注的重点，不再只是学生学到了什么知识，而更注重在学习过程中，学生语文知识和能力综合运用的表现，使教学成为一种多方位、多层次、主动而有效的信息交流、感情交流的过程。 教材简析： 《梅兰芳学艺》是苏教版国标本第三册第14课。课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事。课文篇幅较短，但意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。 梅兰芳学艺教学设计 篇3教学目标 1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习本课生字。 课前准备 梅兰芳剧照、课文插图、梅兰芳京剧唱段。 教学方法 联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想像。 教学过程 一、导入 1、欣赏一段梅兰芳的京剧表演《贵妃醉酒》 师：同学们，你们刚才欣赏的这段是我国戏剧的一种。你知道是什么戏吗？（京剧） 师：对，京剧是我国的国粹，只有中国才有，是一门了不起的艺术。这位演员表演得非常好，无论从身法、嗓音、还是眼神都很出色，你们知道他是谁吗? 2、板书：梅兰芳 学习生字：兰 芳 分析记忆方法，书空笔顺，在练习本上书写两个。 3、师：梅兰芳还演过很多角色，下面请欣赏他的几幅剧照。 出示剧照，学生欣赏。 师：看完了剧照，你知道他是男人还是女人呢？ 虽然从角色和艺名兰芳来看，他是个女人，但他却是一个堂堂正正的男人。他所演的角色都是女人，以此可以看出梅兰芳要吃多少苦，才能把女人表演得这么好。今天，我们要学的这篇课文就讲了他从小刻苦学本领的事。 板书：学艺 齐读课题：梅兰芳学艺 二、自读课文，学习生字 1、提出自读要求：请同学们自读课文，遇到不熟悉的字借助音节多读几遍。 2、读后检查词语。指名读，齐读，开火车读。 3、学习生字。带音节读，去掉音节读。同位互相说说怎么记住他们。 观察字在田字格里的占格，描红。描红完了自读课文。 4、指名分自然段读课文，纠正读音。 三、讲读课文 1、师：学京剧要练很多本领，比如身法、眼神、唱腔、唱功等。这篇课文用了三个自然段，写梅兰芳刻苦练习了一种本领，你读课文时有没有发现他练的是什么本领。（眼神） 板书：眼神 师：请你们再默读一下课文，找一找课文中哪几处地方写到了梅兰芳的眼睛。 读后交流，板书：没神儿 渐渐灵活 会说话了 2、学习第三自然段 过渡：正是因为梅兰芳的刻苦练习，使他成为世界闻名的京剧大师，课本上是怎么说的呢？让我们先一起来看课文的第三自然段。 （1）、指名读。 （2）、理解世界闻名、大师的意思。（用近义词理解） （3）、理解“终于” 句式练习： 经过一学期的努力，我终于（ ）。 小结：真是好事多磨，梅兰芳小时侯学艺并不是一帆风顺的，他遇到了很大的困难，下节课我们将继续学习课文，看看他究竟遇到了什么困难，又是怎样克服的。 梅兰芳学艺教学设计 篇4ˎ̥教学提示： 阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级上册） 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。 3.通过眼神前后变化的对比，抓住重点字词理解体会梅兰芳是如何勤学苦练的，懂得勤学苦练能弥补天生的不足，从小练好基本功。 教学流程： 板块一：认识大师。 1.课件出示梅兰芳照片。小朋友，你们知道他是谁吗？ ⑴课件出示名字“梅兰芳”，“兰”“芳”带拼音。“兰”和“芳”都是生字，“兰”是前鼻音，“芳”是后鼻音，大家要注意读准这两个字音。 ⑵小朋友，你们知道梅兰芳是干什么的吗？ 课件出示文字：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。 课件点击词语变黄：大师 什么样的人才能被称为大师？ 小结：能称为“大师”可不是普通的人，例如绘画本领特别高的人叫——绘画大师；摄影技术十分高超的人叫—— 摄影大师。能把魔术变得出神入化的人叫——魔术大师。梅兰芳的京剧表演艺术十分高超，就叫——（课件点击词语变黄： 京剧大师）。 这位“京剧大师”，不仅在国内演出京剧深受观众的喜爱，而且还先后十多次前往美国、苏联、日本等国进行访问演出，并被美国的两所大学授予文学博士学位，是（点击词语变黄：世界闻名）世界闻名的京剧大师 2.京剧是我国的国粹，已经被列入第一批国家非物质文化遗产名录。我们现在就来欣赏一段梅兰芳表演的京剧。 课件播放梅兰芳京剧选段及精美剧照。师述：听，他的唱腔是多么圆润；看，他的扮相是多么秀美。这是《霸王别姬》中的虞姬，这是《贵妃醉酒》中的杨玉环，这是《天女散花》中的仙女，这是《穆桂英挂帅》中的穆桂英。梅兰芳在舞台上男扮女装表演旦角五十多年，塑造了无数优美的艺术形象，形成了风格独特的“梅派”艺术，深受国内外观众的喜爱。 3.此时此刻，我想小朋友的脑海中一定和老师一样跳出了一个问题，能把你的问题告诉大家吗？插件出示：说一说 课件出示问题：梅兰芳为什么能成为世界闻名的京剧大师？ 这节课，我们就来学习他小时候学艺的故事。 4.课件补充完整题目：学艺 （“艺”注音） “艺”是生字，“学艺”是什么意思？ 点拨：“学艺”在这里是指学唱京戏。 板块二：初读课文。 1.梅兰芳小时候是怎样学艺的？请小朋友们自己读课文。注意字字读准，句句读通。课件出示读书要求：自读课文，读准读通。 2.指导生字读音。课件出示本课生字（注音）： 拜 傅 鸽 底 勤 剧 兰 芳 紧 或 者 注 视 灵 活 这一课共有15个生字，小朋友，你觉得哪些字的读音，是应该提醒同伴注意的？自己先读读。 课件点击变黄：勤 紧 灵 注意“勤”“紧”是前鼻音，“灵”是后鼻音。 课件点击变黄：者 注 视 这三个字都是翘舌音。 请小朋友们再读读这些字，注意读准字音。 3.课件出示词语 学艺 动摇 或者 注视 渐渐 灵活 苦练 终于 小朋友，这是课后的8个词语，你们能准确认读吗？试试看。 4.指导读好断句。 课件出示文中语句： 梅兰芳学艺的决心没有动摇。 他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。 小朋友们，这篇课文中这几句话读的时候要注意停顿。听老师读。 板块三：感受眼神变化。 1.小朋友们，梅兰芳这位世界闻名的京剧大师是不是条件天生就好呢？请小朋友们读一读课文第一自然段。 交流点拨： ⑴课件出示文中语句：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。 课件点击字体变黄：不是唱戏的料子 小朋友们看，这句话中“料子”是什么意思？什么叫做“唱戏的料子”？“不是唱戏的料子”，又是什么意思？ “不是唱戏的料子”，是说梅兰芳不具备唱好京戏的条件。这是因为——眼睛没有神儿。课件点击字体变黄：眼睛没有神儿。 课件出示梅兰芳小时候的照片 小朋友你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮总是下垂，眼睛看东西不能传神。 ⑵句式训练。课件出示训练句式： 因为梅兰芳 ，所以师傅说 。 师傅说梅兰芳不是 ，是因为 。 小朋友们，能根据第一自然段的意思，把上面的句子补充完整吗？ 2.后来人们又是怎样评价他的眼睛呢？请小朋友读课文，用“——”画出相关的语句，再读一读。 课件出示文中语句：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。 ⑴课件点击字体变黄：眼睛会说话 小朋友，“眼睛会说话”是不是说眼睛真的像嘴巴一样能发出声音说出话来？ ⑵小朋友，你们谁的眼睛会说话？表演给大家看看。 课件出示：表演“眼睛会说话” 课件出示梅兰芳的演出剧照。这是梅兰芳演出的剧照，梅兰芳的“眼睛会说话了”，从他的眼睛里，你们体会到了什么？ 小结：梅兰芳能够用眼睛准确生动地表达内心的喜怒哀乐，这就叫“眼睛会说话”。 3.课件出示文中语句： 师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。 人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。 请小朋友们自由地读一读这两句话，体会眼神前后的变化。 板块四：领悟勤学苦练。 1.过渡：读着这两句话，我想小朋友们应该和丁老师一样，心中又有了这样一些问题（课件出示问题）：梅兰芳是怎样让眼睛会说话的？我们学习第二自然段，先看看书上的插图，然后再读读句子。 2.课件出示文中语句： 他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。 课件点击字体变黄：紧盯 注视 什么样叫“盯”？“紧盯”“注视”是什么意思？ 小结： “盯”就是眼睛一眨不眨，眼光集中在一点上。“紧盯”“注视”，就是讲梅兰芳练眼神练得很认真很专心。 3.体验感受：梅兰芳常常紧盯空中飞翔的鸽子，鸽子飞到哪，目光就要看到哪儿，眼睛一眨都不能眨，眼珠还要不停地转动。我们一起来体会一下。请你紧盯住一只鸽子，不能看丢了。 （出示鸽子影片。）师画外音：这是空中飞翔的鸽子。天空可大了，鸽子自由自在地飞翔着。你现在就是梅兰芳，你要紧盯住一只飞翔的鸽子，眼睛要一直追随着它，一眨都不能眨。看，它飞上去了，你的眼神要紧紧跟着，它飞下来了，又往远处飞走了。 小朋友们，刚才你们紧盯了一只鸽子，有什么感觉？ 小结：看来，紧盯空中飞翔的鸽子，注视水中游动的鱼儿，可不是一件容易的事。这样的练习不是一天两天，也不是一个月两个月，而是整整十年，练了三千六百多个日子。辛苦吗？但梅兰芳不怕苦。 4.梅兰芳是世界闻名的京剧大师，他的眼睛都会说话了，他的技艺是多么高超呀！但是，这高超的技艺不是天生的，是梅兰芳苦练出来的。请小朋友们把第二自然段连起来读一读，边读边想象梅兰芳的勤奋与专心。 5.我们把这一自然段背下来好吗？这一段先写课件出示：决心没有动摇——紧盯、注视——眼睛会说话 小朋友按着这样的顺序背一背。 6.请小朋友们想象一下，梅兰芳除了起早贪黑、十年如一日地练眼神，他还会练习什么？（动作、唱腔、身段） 小结：梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，使他的双眼——双眼渐渐灵活起来；就是靠这样的勤学苦练，让自己的眼睛——眼睛会说话了；梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，成为了——世界闻名的京剧大师。 板块五:总结升华，拓展延伸 1.小朋友，从梅兰芳身上你们学到了什么？ 小结：只要有决心，只要肯下工夫，就能弥补先天的不足，练出过硬的本领，我们可以用一组成语来表达，这就是—— 课件出示练习中的成语：勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追 这是《练习6》中的一组成语，请小朋友自己读一读，再联系梅兰芳学艺的故事说说它们的意思。 2.小朋友，今天我们学习《梅兰芳学艺》这一课，知道了梅兰芳经过勤学苦练练就了高超的表演技艺。下面听老师给你们讲一个故事。课件出示： 蓄须明志 1938年，梅兰芳蛰居香港。1941年12月，太平洋战争爆发，香港很快沦陷了。当时梅兰芳未及撤离。一天，日军侵港司令酒井派人强行将梅接去，当时梅兰芳蓄须已久，酒井惊讶地问他为何留须，他回答说：“我是唱旦角的，年岁大了，扮相、嗓子都不如以前，应该退出舞台了。”酒井无奈，终于没有提出什么要求。又有一次，在酒井举行的茶会上，许多新闻记者想把梅兰芳和酒井握手的镜头抢拍下来，用作宣传。梅兰芳都机智地避开了。以后，日军几次请梅兰芳唱一出京剧，他又以牙痛为由回绝了。 小朋友们听完这个故事，你们觉得梅兰芳除了具有高超的演技，他还是个什么样的人？ 总结：梅兰芳之所以成为世界著名的京剧大师，不仅是因为他具有高超的演技，还因为他具有高尚的品质。 3.课件出示：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。 梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。 ⑴请小朋友们读读这两个句子，比比有什么不同？课件点击字体变黄：终于 从”终于“这个词语中，你们体会到了什么？ ⑵课件出示：经过（ ），（ ）终于（ ）。 你们能用“终于”说一句话吗？ ⑶小朋友们，用朗读把你的感受表达出来，读一读、背一背第三自然段。 板块六：分析字形，指导书写 1.课件出示全课生字。 小朋友，这9个生字是这篇课文要求会写的字。 2.课件出示“紧”“灵” “紧”“灵”这两个生字中，出现了两个新的偏旁。“紧”的叫系字部，“灵”的上半部是把“山”字横过来了，叫横山头。 3.课件出示全课生字。 现在请小朋友们想办法记住这些字的字形。 指导描红：芳、灵、或、紧 4.课件出示“芳、灵、或、紧”的笔顺图。 请小朋友们看着笔顺图，练习书空笔顺。 5.动画逐笔描红“芳、灵、或、紧”。学生书空。 6.动画演示“或、紧”的书写要领。 或：或字横画短，左边渐渐宽，右也渐渐宽。 紧：上边宽宽戴大帽，中间系紧短又瘦，小的两点不太小。 教学备注 1.本录像课共包括六个板块。板块一：播放录像，认识大师——初步感受京剧大师梅兰芳的风采。板块二：初读课文，读准读通——做到书不读熟不开讲。板块三：对比眼神，体会变化——引发探究的欲望。板块四：抓住关键词句，领悟“勤学苦练”——理解梅兰芳怎样勤学苦练眼神，领悟人文内涵。板块五:总结升华，拓展延伸——在拓展阅读中，感受大师的人格魅力。板块六：分析字形，指导书写。六个板块涵盖了两课时的教学内容。上课教师可以整体使用，也可以选择其中一部分使用。建议第1、2、6板块在第一课时使用，第3、4、5板块在第二课时使用。 2.本录像课最重要的是第3、4板块。第3板块通过描写眼神的两个关键句的对比，引发学生去探究变化的原因，顺利地进入第4板块的学习。第4板块主要通过抓关键语句，引导走进文章，潜心咏涵语境、语意，真切地体悟大师的人格魅力。 3.录像课中为学生提供了丰富的学习空间，由现场教师指导。因为时间关系，课后的词语听写未在录像课中落实，由现场老师自行安排。 梅兰芳学艺教学设计 篇5一、激趣导入 1、欣赏京剧 师：小朋友，今天老师给大家带来了一件礼物，一起来听一听。（放京剧）知道我们正在听什么戏吗？ 生：京剧 师：对 2、简介京剧艺术 京剧是国剧，是我们中国的国粹，有近两百年的历史了！许多中国人和外国朋友都很喜欢它。人们喜爱京剧美丽的服饰、（按，电脑演示）变化多样的脸谱，更喜欢不同角色的表演。 3、走近梅兰芳 谈京剧肯定要说到这个人——梅兰芳，齐读。“兰”是个生字，再读一遍。 小朋友，那你对梅兰芳了解吗？那我们一起走近他。出示幻灯，介绍梅兰芳 梅兰芳是我国著名的京剧大师，是四大名旦之一，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演，人们最喜欢。他的唱腔非常特别，形成了独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。 4、今天我们就来学习一则有关他的故事：梅兰芳学艺。（板书：梅兰芳学艺） 5、齐读课题 二、检查预习 1、教师读预习要求（课件）昨天布置大家预习了课文，我们来回顾一下要求。 2、检查（出示词语） 谁来读读看？指名读。 3、还有谁来挑战，比他读的更好。老师请你做小老师领其他小朋友一起读。 你真是位厉害的小老师。我奖你一个笑脸娃娃。 4、小朋友读的真好。课文中还有个长句子，该怎么读呢？好，跟老师来读一读。 （出示：他常常紧盯……鱼儿） 5、听了小朋友的朗读，老师发现小朋友们真会学习。 长句子会读了，相信小朋友课文会读得更棒！请选择自己喜欢的一个自然段，多读几遍。 6、你喜欢读哪个自然段。 真棒！这么短的时间，就能读这么好。 三、学习第一自然段 1、过渡：小朋友你们都知道，梅兰芳小时候去拜师，那师傅是怎么说他的？ 2、指名说，并出示（师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子） （板书：不是唱戏的料子） 3、“不是唱戏的料子”是什么意思？（师傅的意思是说梅兰芳不适合唱戏，不具备唱戏的条件）你能完成这个填空吗？ 出示：师傅说梅兰芳不是（ ），是因为（ ）。 因为梅兰芳（ ），所以师傅说他（ ）。 先说给同桌听听。 指名说。 4、小朋友们说得很对，是呀！梅兰芳的师傅是个唱京剧的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛更要有神，因为舞台上的演员要靠眼睛来表达内心的感情，比如：高兴了，生气了，难过了，都要靠眼睛来告诉观众。可如今，师傅发现梅兰芳的眼睛没有神儿，不具备唱好京戏的条件，师傅对他失望了，因此认为他不是唱京戏的料子。（课件） 5、下面我们一起来把课文的第一自然段读好。 四、学习第二自然段 过渡：听了师傅的话，梅兰芳很难过，是不是就不学唱戏了呢？（课件） 是的，就像你们说的，引读——梅兰芳学艺的决心没有动摇。 1、你觉得这句话应该读出怎样的语气？（语气肯定、坚决）可以试一下吗？ 2、评：好，读得很正确，下了决心，可老师从你的语气中觉得决心还不是很大，谁能再来读？ 评：决心还得再大点。 评：这位同学下了多大决心啊！真是一位读书小能手，老师奖励你一个笑脸。我们一起笑着他来读一读。 全班齐读。 4、梅兰芳学艺的决心这么大，那他又是怎样勤学苦练的呢？请小朋友们读一读第二自然段，仔细观察书上的插图，边读边画出梅兰芳勤学苦练的句子。 出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。 5、你画的什么句子？（指名说）你们是不是也这样画的？真能干！ 6、你能找出这句话中哪些词语表示看？理解“紧”、“注”指导记字、朗读。 7、那梅兰芳紧盯的是——，注视的是—— 8、我们来试一试（演示“紧盯”“注视”） 9、好，说说你的眼睛现在感觉怎么样？ 10、小朋友，我们才看了一分钟就这样，想想梅兰芳，他怎么样？（常常）他的脖子酸了，痛了，没有停下来，看的眼睛流出了眼泪，也没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！ 11、你们能不能通过朗读，把他这种不怕困难，勤奋学习的精神读出来？ 自己先练一练 12、谁来试一试 生读，评：老师仿佛看到梅兰芳正在勤奋练习眼神呢！ 生读，评：听了你的朗读，老师仿佛看到梅兰芳已经练得眼睛流出了泪水，但他仍然坚持着，多么刻苦啊！ 13“日子一长”你知道他练了多长时间吗？老师从网上查到的资料中得知，他练了整整十年，梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没有停止过，真是功夫不负有心人哪！他的双眼渐渐——，人们都说，梅兰芳的眼睛——（按） 14、那就是说他能够把他的高兴、生气、难过，通过眼睛表达出来。 15、让我们就带着你的感情一起来读一读第二自然段吧！ 五、学习第三自然段 1、真是有志者事竟成，功夫不负有心人呀！经过勤学苦练，引读：梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。 2、小朋友那什么样的人才能被称为“京剧大师”。？ （京剧演得非常好，非常棒的人） 3、京剧演得很好，并且受到大家的喜爱和尊重，这样的人就能称为“京剧大师”。那“世界闻名”又是什么意思呢？ 4、对啊，梅兰芳不仅在国内非常有名，而且日本、韩国、欧美各国的人们都知道他，喜欢他，这就叫“世界闻名”。 5、理解了这段话后，现在你能把这段读好吗？自己试试。 谁来读给大家听听。 6、我们一齐读。 六、回归总结 1、小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师，这就叫“勤能补拙”。老师再送你们两个词“笨鸟先飞，人一己百”也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，付出比别人多出许多的努力，“奋起直追”就一定能练出过硬的本领，取得成功。一齐来读一遍。 2、现在让我们再来读读整篇课文，老师相信你们肯定会比一开始读得好，先自己练一练。 (相机评价) 七、学习生字： 1、开火车读词。 梅兰芳学艺这么勤奋，我们对待学习也要像他那样。 现在就请同学们紧盯屏幕，瞧，有好多京剧娃娃带着课文中的生字来和你们打招呼啦，能读准上面的生字吗？一起来。 2、生字你们读的真好！下面我们先来学写刚才大家认识的紧字。 打开习字册，跟老师一起来写。 梅兰芳学艺教学设计 篇6作者：ygr 发表时间：2004-4-29 阅读次数：547 【教材分析】 课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。 【教学要求】 1、 德：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 2、 能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、 学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 【教学重点、难点】 正确、流利、有感情的朗读课文。 明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 【教学准备】生字卡片 【教学时间】3课时 第一课时 一、揭示课题 1、 板书课题。 2、 解题，介绍梅兰芳生平。 3、 学习词语：学艺 二、初读课文。 1、 自由练读课文。 要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。 2、 检查生字掌握情况。 （1） 出示小黑板。 （2） 指名认读词语。 （3） 抽读生字卡片。 3、试读课文。 （1）指名说说课文有几个自然段？ （2）指名分段朗读课文。 4、 教师范读。 5、 填空，出示小黑板。 这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（ ），苦练（ ），终于成为世界闻名的（ ）的故事。 三、作业 ： 1、 练读生字词。 2、 练习朗读课文。 第二课时 一、复习 1、 抽读生字卡片。 2、 指名朗读课文。 二、细读课文。 1、 细读第一自然段。 （1） 指名读课文。 （2） 说说这一段告诉我们什么？ （3） “不是唱戏的料子”是什么意思？ （4） 师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？ （板书：不是料子） 2、 细读第三自然段。 （1） 指名读课文。 （2） 这一段告诉我们什么？ （3） 理解：世界闻名、大师 （4） 学过第一段和第三段，你有什么想法？ 3、 细读第二自然段。 （1） 自由轻声读课文。 （2） 初步理解句意。 这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？ （3） 进一步理解句意。 在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？ 梅兰芳是怎么做的？ 梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？ “紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成看吗？ “常常”是什么意思？说明什么？ 梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？ 4、 再读第三自然段。 （1） 齐读课文。 （2） 说说文中那个词语概括了第三段的意思。 （3） 指导朗读。 （4） “勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。 三、指导背诵 1、 齐读课文 2、 看板书逐段背诵。 四、课堂练习 1、 口头扩词 神（ ）（ ）（ ）决（ ）（ ）（ ）底（ ）（ ）（ ） 2、 口头填空： 梅兰芳常常（ ）空中飞翔的鸽子，或者（ ）水底游动的鱼儿。 第三课时 一、复习检查 1、 指名有感情朗读课文。 2、 指名逐段背诵课文。 二、教学生字词，指导书写。 1、 教学“或” 出示“或”，认读。教学“戈”，戈字旁。 指导书写、学生描红。 2、 出示“兰、者、注” 要求学生用熟字记忆生字。 3、 出示：底、脸、神 学生自由练习书写。 教师范写、指导学生描红。 4、 指导书写。 或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。 5、 学生进行描红。 三、课堂练习。 1、 抄写词语： 苦练 或者 水底 明亮 决心 终于 空中 眼神 2、 组词： 三（ ） 决（ ） 者（ ） 住（ ） 兰（ ） 块（ ） 都（ ） 注（ ） 梅兰芳学艺教学设计 篇714梅兰芳学艺 教学目标 1、初读课文，读准课文中的字音，了解课文大意。 2、认识本课的生字并写好“兰、芳、紧、或、者”五个生字。 教学重点、难点及对策 重点：把课文的字音都读准了，并且认识生字、写好本课要求的生字。 难点：读好课文中的儿化音。 对策：通过让学生来朗读带动及老师的示范朗读帮助学生读好课文中的儿化音。 教学准备京剧录音 一、导入揭题： 1、一段京剧。 你们知道这是谁唱的吗？（梅兰芳）（板书，指导读好“兰”。书空注意是上下结构。 2、简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。 3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：学艺）？你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）谁会读题呢？（指导读题） 4、质疑，读了课题，你有什么问题吗？ 可能情况：为什么要学唱京戏？怎么学的？学的怎样？ 二、初读课文 过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自己读读课文，注意读准字音，读通句子。 1、学生自学。 2、读完的同学给课文标好小节 3、现在老师请三位同学来读课文。其他小朋友来当小评委。听仔细了哦！ 4、检查自学：现在请三位小朋友来读读课文。 5、小评委，你们感觉他们读得怎样啊！（学表生自评，表现好的小朋友奖红苹果。） 6、小组内自己分配合作来朗读这篇课文，最后请各个小组起来汇报，并对获胜的小组进行奖励。 三、书写汉字 1、请学生认读生字卡片。 2、请同桌互相学习“兰、芳、紧、或、者”五个字的笔顺和书写注意点。 3、认识新的偏旁。 4、当小老师指挥老师书写这些汉字，边讲笔顺边讲解书写的注意点。老师范写。 5、学生在书上描红。 6、在习字册上书写这些汉字，并提醒注意书写姿势。 通过看京剧表演片段，让学生零距离地接触一下京剧，对京剧有了感性的了解。由此产生了想了解主人公的学习兴趣 14梅兰芳学艺 教学目标 1、能有感情的朗读课文。 2、体会：没有神儿、不是唱戏的料子与“会说话了”是什么关系。 体会“终于”和“世界闻名”的联系。能用“终于”说话。 3、精读课文，体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。 4、指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。 5、写好本课中剩余的生字. 教学重点、难点及对策 重点：有感情朗读课文，写好课文中的生字。 难点：体会课文中梅兰芳学艺的刻苦、辛苦。 对策：抓住课文中的重点词语及难理解的词语帮助学生朗读 教学准备实物 一、复习导入 1、上节课我们一起学习了……（齐读课题）小朋友已经能把课文读得很流利了，现在老师想考考大家能不能把课文中的生字都读好！ 2、出示去拼音的生字让学生认读。 3、读了这篇课文你知道了些什么？ 二、学习第一小节 1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？请大家自己读一读第一小节。 2、学生自由学习。同桌交流。 3、出示：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（指导朗读“神儿”） 4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活） 5、就因为这个，师傅说他……。（不是唱戏的料子）这是什么意思呢？（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏） 6、说话练习：师傅说梅兰芳不是 ……，是因为……。（或：因为梅兰芳……，所以师傅说……。） 7师：讲述：小朋友们说的很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以认为他不是唱戏的料。 8、下面，谁来读这一小节呢？（指名朗读第一小节） 四、学习第二自然段 1、师傅这么一说，梅兰芳是不是就放弃了呢？（不是） 是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。 2、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇”来读好这句话。（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想？来读的？我们一起来试试好吗？） 3、指导看图： 那么梅兰芳是怎么做的呢？我们来看图，梅兰芳在干什么？（鸽子）怎么看的？（眼睛睁的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不听的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。） 4、书上是怎么说的？再读一读，根据回答出示；他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）（指名读句子） 5、齐读这句话。 6、哪个词语最能表现梅兰芳在认真看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）那么你能给这个词语找个好朋友吗？（注视）他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神。） 谁来读这句话？ 7、那么我们来做一个小游戏。练习，师出示一实物。要求：眼睛不能眨，紧跟着老师的手。 8、现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥） 9、那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（常常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用的朗读来告诉大家呢？指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“常常”） 10、经过苦练，他的眼睛渐渐（灵活）起来。灵活的好象心里想说的或可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说？（出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话） 谁来读好这句话呢？（指导朗读）小朋友你们会用眼睛说话吗？（不会）老师也不会，但是谁会的？（梅兰芳）梅兰芳真了不起！ 11、除了要练眼神之外，还要练什么呢？ 五、学习第三段 1、就这样梅兰芳……（终于成为世界闻名的京剧大师）。（出示）请大家好好的读读这句话，看看你明白了什么？ 2、他成了有名的京剧大师（什么是大师？就是在一个方面很有本事的人。）他怎会成为大师的？主要靠什么？（勤学苦练）最后他终于（强调）成为了世界闻名的京剧大师，所以他成功是一件（很不容易的事。） 3指导朗读（注意“终于”） 4、梅兰芳女扮男装的风格和表演艺术打动许多人，不仅我们中国人民喜欢他，连很多外国人都喜欢他。大家请看（出示图片）所以呀，成了世界上非常有名的艺术家。 5、总结 你们觉得他是一个怎样的人呢？（爱学习，坚持不懈、有决心）梅兰芳的故事告诉我们什么呢？最后让我们带着对他尊敬再来读读课文。（齐读） 六、书写指导： 1、出示生字 2、指导认识新的偏旁。 3、说说应该注意什么？怎样记住它们。 4、指导书写，师范写，生临摹。 14梅兰芳学艺 教学目标 1能背诵课文。 2正确完成本课的练习。 教学重点、难点及对策 重点：复习巩固 难点：正确完成相关巩固练习 对策：讨论交流，教师适当引导 教学准备小黑板 一、复习词语 1、复习提问 2、听写词语 学艺动摇或者注视 渐渐灵活古练终于 二、指导学生背诵课文 三、课堂练习。 1、抄写词语： 苦练或者水底明亮 决心终于空中眼神 2、组词： 三决者住 兰块都注 梅兰芳学艺教学设计 篇8教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。学会书写“兰”“芳”两个生字。 3.理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 教学重点：感悟语言文字，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神： 教学过程： 一、谈话导入 1.小朋友，用你聪灵的耳朵来听一听，（屏幕播放一段京剧） 师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗? (屏幕映示：京剧)读准字音。 2.简介京剧艺术 （1）你觉得刚才这段京剧怎样？ （2）师简单介绍京剧。 3.交流对梅兰芳的了解 师：谈起京剧肯定要说到这个人——（图片及名字）梅兰芳指名读。对梅兰芳，你知道多少呢? 4.揭题。 （1）今天，我们要跟随一个小故事，去深深地了解梅先生，题目就叫：（屏幕补充完课题：学艺） 艺是什么意思？（本领）梅兰芳学的是――唱京剧的本领。 （2）指名读题。 二、初读感知 1.请小朋友选择自己喜欢的方式读读这个故事：读准每一个字，读通每一句话。 2.指名分段读课文。 3.课文读通读准了，你能说说课文主要写了些什么，你能用上这里的词来说说吗？ （屏幕显示：没有神儿、勤学苦练、世界闻名、京剧大师）先想一想，自己练一练。 三、精读感悟 （一）学习第一段 过渡：就是这样一位世界闻名的京剧大师，小时候拜师学艺时，却被师傅无情地断定 1.（屏幕映示：不是唱戏的料子。） （1）（点红：料子）小朋友知道什么是料子？ （2）师傅说梅兰芳不是唱戏的料子是什么意思？（板书：不是唱戏的料子。） （3）梅兰芳凭什么说他不是唱戏的料子？指名说。你从哪里读到的？ 2.（屏幕映示：第一段文字） （1）指名读这一段。 （2）（点红：眼睛没有神儿。）你说什么样的眼睛是没有神儿的？（板书：没有神儿。） （3）眼睛有神没神对于一位京剧演员来说真的非常重要吗？我们再来看一看这段京剧，注意演员的眼睛。（屏幕播放京剧） （4）你见到的眼睛是怎么样的？ （5）师小结：作为京剧演员，就要用眼睛，跟观众交流，但是梅兰芳却先天不足，5、6岁的时候眼睛就有些近视。所以，师傅说―――（学生接着读） （6）假如你就是师傅，此时母亲带着8岁的小梅兰芳站在你面前，你会怎么对母亲说？ （7）让我们一起来说一说。 （二）学习第二段 1.过渡：就是这样一个被师傅断定不是唱戏料子的梅兰芳，最终成为了世界闻名的京剧大师，这是为什么？（随机板书：勤学苦练）他练的是什么？从哪里看出来的？ 2.他是怎样勤学苦练眼神的？读读这段，用笔画一画。 （1）你画的是什么句子？交流。 （2）（屏幕映示这句话：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。） （再点红：紧盯注视）你知道什么叫紧盯，什么叫注视吗？ （3）小游戏体验：练眼神。 （4）刚才你是怎样紧盯的？有什么感受？ （5）空中飞翔的鸽子，他是这样紧盯的，水底游动的鱼儿，他也是这样―――注视的。 （6）你说梅兰芳会选择什么时间什么地方去练呢？交流。 （7）小结：梅兰芳早上练，中午练，傍晚还在练，池塘边，山坡上，田野里，到处都是梅兰芳练习的身影。我们从哪个词也能读出来呀？交流后，（点红常常） （8）是的，他就是这样勤学苦练眼神的，谁来读一读？ （9）你知道吗？梅兰芳为了练眼神，自己养了很多很多的鸽子和鱼儿呢！可见梅兰芳学艺的决心没有动摇。屏幕映示这一句，指导读好。 3.你们知道他练了多长时间吗？整整十年哪！十年间从没间断过，功夫不负有心人哪！（屏幕映示：日子一长―――――） （1）原先没有神的眼睛变得怎么样了？（灵活了、会说话了）（点红：灵活会说话） （2）真为他高兴。一起读读这两句。 （三）学习第三段 1.十几年来，梅兰芳勤学苦练的仅仅是眼神吗？还有什么？ 2.（屏幕映示：第三段）学生读。 （1）让我们来看看学成后的梅兰芳，（屏幕播放一段视频）。你了解到了什么？学生交流。 （2）是呀，不仅仅是中国人知道他，连外国朋友也都知道他，欣赏他，赞美他，佩服他，在世界各地都出名了，这就叫――――世界闻名。（点红：世界闻名） （3）梅兰芳塑造了一个个栩栩如生的人物形象，深受人们的喜爱，成为了一代京剧大师。（板书：京剧大师。）他成为京剧大师，容易吗？你从哪个词知道的？（点红：终于） （4）小结：是的，终于，告诉我们梅兰芳从一个不是唱戏的料子成长为世界闻名的京剧大师，经过了几十年的勤学苦练，多不容易啊！（补充完板书） （5）小朋友，在你的生活中有过或者看到过这样类似的经历吗？用上“终于”这个词说给大家听听――― （6）小朋友说的这些人，都和梅兰芳一样，都是经过了不断地努力，才走向成功的，这正应了那句话：（屏幕映示：梅花香自苦寒来）。愿这句话和梅兰芳一起深深地刻在小朋友的心里，一起来读读。 四、学习生字 过渡：我们不仅要记住这个世界闻名的名字，也让我们用小手来写写这个名字。 1.屏幕映示：梅兰芳 2.“兰”，虽然是个生字，但记住它并不难，关键是怎么写好它？ 3.“芳”是生字，你会用什么办法记呢？ 4.教师田字格范写，学生描红格描红。 梅兰芳学艺教学设计 篇9一、教材简析： 《梅兰芳学艺》是苏教版第三册第六单元的一篇文章。它是一篇名人故事，讲述了梅兰芳勤学苦练京剧艺术，克服自身天资不足，最终成为世界闻名的京剧大师的故事。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。 教学目标 1、知识能力：学会本课2个生字：灵、紧。认识2个新偏旁：横山、糸字底。通过指导朗读生字词和难读的长句子使学生能正确、流利地朗读课文。同时培养学生想象能力和口头表达能力。 2、学习方法：训练边读边想的阅读方法和认真倾听的学习习惯。 3、非智力因素：使学生从梅兰芳成功的事例中懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 教学重难点： 1、理解课文包含的道理，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，从而教育他们从小苦练基本功，打下扎实基础。 2、紧扣文中的词句，把观察、想象、听力、朗读等能力训练结合起来。 二、学情分析： 学生对梅兰芳的了解不是很深，最多只是肤浅的知道他是京剧名家。而对于他是如何成为京剧大师的，他的表演又有何独到之处知之甚少。不过，学生对名家的生平经历很感兴趣，这对学习课文有一定的促进作用。 三、设计理念： 罗杰斯曾说：“自主程度愈高的学习，身心投入的程度就愈高。”阅读本是个性化的行为。把读、悟的主动权交给学生，以读代讲，把更多的空间和时间让给学生，通过评词析句，感悟诵读，以教材之情激发学生之情，并采用直观演示、多媒体欣赏等方式帮助学生自己去体会，去感悟，真正体现课堂教学的动态效果。 教学流程； 一、复习导入 1、复习词语。 这节课，我们继续来学习第14课，梅兰芳学艺。与老师一起板书课题。（提示注意兰、芳的写法）上节课，我们读了课文，认识了词语朋友，这些词语朋友你们还认识吗？ （出示词语） 拜师师傅鸽子 水底紧盯京剧 注视或者勤学苦练 自由读。分行指名读（相机表扬：词语读得真好，梅兰芳非常高兴，他夸你们是会学习的孩子。） 2、梅兰芳还想知道，通过上节课的读书，关于他你们都知道了什么？ （预设：学生会根据课文内容进行复述回答。师相机评价：听见你们对梅兰芳这样了解，梅兰芳高兴极了。）我想知道：刚去拜师学艺的梅兰芳，师傅是怎么说他的？ （预设：不是唱戏的料子。） 二、精读训练 1、听了你们的汇报，我却有一个问题：为什么原本不是唱戏料子的梅兰芳却成为了京剧大师呢？ 请你们自由读读课文。 学习第二段 指名读汇报。相机引导（梅兰芳正是通过勤学苦练才成为世界闻名的京剧大师。） 2、让我们看——出示看鸽子的图片，梅兰芳正在干什么？如果你还能大胆猜测一下他在想什么那就更厉害了。（指名汇报图片内容） 3、课文第二段写的就是这个内容。请你默读第二段，边读边画哪个句子写的是这幅图的内容。（画好了请用你的眼神告诉我。） 指名回答，相机出示句子。（评价：你们真会学习。） （1）这句话中有两个表示“看”的词语，谁能找到它们？ 指名回答。看老师板书：紧盯注视（相机教写这两个字） （2）好了，孩子们，我要告诉你们：紧盯和注视不是一般的看，你知道怎么的看才是紧盯和注视？ 生自由回答，鼓励.你们想不想体验一下？让我们一起来看。出示动画：飞动的小球。说说你的眼睛有什么感觉？ （3）我们只是看了一会就这么难，梅兰芳只是看一会吗？你是从这句话中的哪个词知道的？常常。 我和你们一样，看到这个词语，我仿佛看到了“天一亮，梅兰芳就起来紧盯飞翔的鸽子，夕阳西下，他孩子注视游动的鱼儿。”请把你的感受送入句子中，读读吧！指名读句子。 （4）你们的朗读使我知道了原来像梅兰芳这样经常不怕苦，不怕累的练眼睛就叫——勤学苦练。（板书） （5）你看，我们用联系上下文的方法来理解词语，多好。就这样，梅兰芳是一有时间就练呀，看呀，一天过去了，二天过去了，整整十年过去了，日子一长，他的双眼——渐渐灵活起来。人们都说：“他的眼睛——会说话了。” （6）请你想一下，从小时候师傅说他眼睛没有神，到现在人们都说他的眼睛会说话了。梅兰芳会是什么心情？ 生自由回答：高兴，激动。让我们带着这样的心情读这个句子。出示，齐读。 （7）你看，长句子我们已经把它读好了，现在请你把第二段连起来读，还能读的有感情吗？生端书自由读。指名读， （8）看书读诗难不倒你们的，我想加大难度，只看图，不看书，谁会读？ （只出示看鸽子的画面，生自己练背第二段。）指名试背诵。 （9）现在我想检查画面的内容是否深深印在了你的脑子里，什么都不看，你会背诵这段吗？请会的同学起立，一起背诵。 学习第三段 1、谢谢孩子们。你们的背诵告诉了我梅兰芳正是通过十年如一日的刻苦练习，才成为——世界闻名的京剧大师。 2、出示梅兰芳受到世界各国人民欢迎的图片。你知道什么事“世界闻名”吗？你能为它找个近义词吗？相机出示——举世闻名。 3、能成为这样出名的京剧大师，也许有人尊敬他，也许有人羡慕他，但第三段中的一个词语使我们深深体会到成为一名大师是多么不容易。请大家快速读第三段，看谁最快找到它。 生自读第三段，汇报词语：终于 4、就是这个词语不知包含了梅兰芳多少次刻苦的练习啊！让我们来看一段资料。 （出示相关梅兰芳刻苦练习的资料） 5、读了课文，又看了资料，你想对梅兰芳说点什么？ （引导学生用这样的句子汇报：梅兰芳，你真……） 6、从你们的汇报中，我感觉到了你们对梅兰芳的敬佩之情，我们一起来读这段话。 （出示最后一段，师生齐读。生再次读，读出对梅兰芳的敬佩之情） 三、拓展练习 孩子们，从不可能到可能，从不会到学会，可能我们每个人身上都有过这样的经历，请和你的同桌说说自己的经历，一定要用上“终于”这个词。开始吧！ 指名说，多名同学练说，师相机评价。 四、教学生字 你们用自己的亲身经历告诉我，只要勤学苦练，没有什么事是做不好的。相信本节课的生字你们也一定会写好，对吗？ 1.、出示生字“灵芳注活” 2、你能为它组个词吗？ 3、教学新偏旁——横山 4、分析注意要点，范写，生伸手书空。 5、描红，临写。 师巡回指导，进行展评。 五、作业布置 像梅兰芳这样刻苦练习的课文我们以前学过《怀素写字》、《他得的红圈圈最多》，请你回去再搜集类似的故事，给其他同学讲一讲。 梅兰芳学艺教学设计 篇10教学目的要求： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习生字，理解由生字组成的词语，会用“经过……终于”练习说话。 3、懂得勤学苦练，可以弥补先天的不足。 教学重点：学习课文第2自然段，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳勤学的精神。 教学难点： 1、理解“紧盯”“注视”，体会梅兰芳的勤学苦练。 2、理解学习“梅兰芳的眼睛会说话了”。 教学准备：多媒体课件，田字格 教学过程： 一、导入 1、通过上节课的学习，我们认识了世界闻名的京剧大师梅兰芳。这节课我们继续学习14课-----《梅兰芳学艺》，跟老师写课题。 2、我们先来复习词语： 梅兰芳 拜师学艺 料子 紧盯 注视 勤学苦练 世界闻名 京剧大师 自由读，指名读 3、你能用上面的词概括文章的的主要内容吗？ 二、学习第一自然段 1、同学们，没有一个人天生就是大师，小时候的梅兰芳也是个很普通的孩子。请同学们读读第一自然段，想想梅兰芳小时候学艺遇到了什么困难？ 2、学生自由朗读，指名回答。 3、“不是唱戏的料子”就是说他怎么样？（板书：不是料子） “什么叫眼睛没神儿？” 4.是呀！梅兰芳的师傅是个唱京戏的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，因为舞台上的演员都要靠眼神来表达内心的情感，可是梅兰芳小时候眼睛有些近视，眼皮有点下垂，遇到风就流泪，这样根本不适合唱戏，就像他师父说的，引读：他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。 5、你能用“因为···所以···”的句式说清楚吗？ 6、你能读好这一段吗？用你的声音和表情来告诉大家。 ①自己先在下面练一练。 ②谁来读给大家听，注意：用师傅的口气读。 ③一齐来学看着他的样子，用你的朗读和表情表现出来。 三、学习第二自然段 1、如果你是小梅兰芳，听到这样的话，你的心情怎样？你会怎么想？ 2、是啊，当我们听到这样的话，可能就会丧失信心，从此不想再学了，而梅兰芳是怎么做的？（指名回答） 出示：梅兰芳学艺的决心没有动摇。 你能读出梅兰芳学好京戏的决心吗？ 梅兰芳并没有因为师傅的批评而丧失信心，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏，让我们一起读好这句话。 3、可是梅兰芳又是怎么做的呢？他怎么会成为京剧大师呢？请大家自由朗读课文的2自然段，边读边思考。 4、出示句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。 ①找出这句话中表示动作的词（点击成红色） ②“紧盯”和“注视”是什么样子？只是看吗？ a、你能用动作表演一下吗？小朋友们仔细看他的样子。 b、说说他演得怎么样？ 对了，紧盯、注视时只能眼珠在动，头、身体不能动，而且眼睛还不能眨。 ③大家一起来试一试，说说你有什么感觉？ ④梅兰芳像这样做，只是一次、两次吗？从哪儿看出来的，常常就是我们以前学过的哪个词？（点击常常） ⑤常常就是经常，说不定一天就去练习几次，刚才小朋友只看了一会儿，就觉得眼睛难受了，你知道，梅兰芳练了多久吗？他练了整整十年，这要有多大的决心，要吃多少的苦呀！谁能来读好这句话。 a、指名读 b、老师也被梅兰芳的决心感动了，也想读一读，愿意让我试一试吗？ c、还有谁愿意读。 d、男生一起来读这句，女生也来试试。 3、引读：日子一长……人们都说…… ①“眼睛会说话了”你怎么理解，能举例说说吗？ 小朋友们，当你在课堂上注意听讲，积极举手发言时，老师会微笑着看着你，这时，老师的眼睛好像在说什么？ 如果你在家里犯了错误，妈妈不说话，只用眼睛看着你，妈妈在跟你说什么？ ②虽然嘴上不说话，但眼睛却在说话，这就是会说话的眼睛，想看看梅兰芳那双灵活、会说话的眼睛吗？（出示图片） 师简介：这是梅兰芳演的贵妃醉酒，你看，他的眼睛就像喝醉了酒一样，这是霸王别姬中的虞姬，这是宇宙锋中的赵艳蓉……不同的角色，他的眼神就不一样。 ③梅兰芳在表演的时候心里想说的话可以用眼睛表达出来，这是多么高的技艺啊！谁能读出对他的赞美？ 4、人们不仅赞美他表演技艺高，更赞美他的苦练精神，因为高超的技艺不是天生的，而是苦练出来的，让我们一起读好这一段。 5、梅兰芳可真了不起，能把这一段背下来吗？小朋友们可以边想边背，也可以看看书上的插图背，还可以同桌互背。 谁来背给大家听。 四、学习第三自然段 1、从眼睛没有神儿到会说话，从不是唱戏的料子到成为世界闻名的京剧大师，是什么让梅兰芳有了这么大的改变？你能用一个词来回答吗？（板书：勤学苦练） 2、自由读第三自然段 3、“京剧大师”你懂吗？师描述：梅兰芳曾经到过美国、日本、苏联等国家演出，每到一个地方都场场爆满，因为他演得太好了，他听说日本地震，就把自己演出挣来的钱捐给灾民，1937年日本人占领了上海，让梅兰芳给他们演戏，梅兰芳留起了胡须，拒绝演戏，像他这样戏唱得好、品德又高尚的人就叫大师。 3、听了老师讲的故事，你觉得成为世界闻名的京剧大师容易吗？哪个词告诉我们。（点击终于） ①当我们做一件事，很难做，做了一次又一次才做好，就可以用上“终于”。 ②点名某某同学，老师知道你现在的字写得很好，想问问你，刚上一年级的时候，你的字写得好吗？后来怎么写好了？指导学生把话说完整，用上“经过……终于”。 谁还能用“经过……终于”说一句话？ 5、让我们带着对梅兰芳的赞美和敬佩之情一起再来读这一段。 五、总结拓展 1、梅兰芳的理想是唱京剧，那么，你的理想是什么呢？怎样实现自己的理想？ 2、是的，也许你在某些方面有先天的不足，不要气馁，（出示：勤能补拙）勤奋能弥补你的不足，只要你付出更多的努力，相信你一定会成功。“笨鸟先飞，人一己百”也告诉我们，只要付出比别人多出许多的努力，“奋起直追”就一定能练出过硬的本领，取得成功。让我们记住这三个词，齐读一遍。 六、学习生字：紧或 ①说说他们在书写时应注意什么？ ②师范写，生书写 ③生描红（播放京剧唱腔）师巡视指导。 七、作业：找一找名人勤学苦练的故事，下一节课来交流。 板书：14、梅兰芳学艺 不是料子 勤学苦练 京剧大师 梅兰芳学艺教学设计 篇11教学目标： 1、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。 2、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、从“苦练眼神”一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。 2、第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。 教学难点：使学生明白勤学苦练可以弥补先天不足的道理。 课前准备：生字卡片、课件 教学过程： 一、复习导入 1、 今天这节课，我们继续来学习梅兰芳学艺的故事。齐读课题。 2、 学习课文之前，我们先来复习一下词语 指名读 齐读 3、谁能用上这里的几个词语和老师提供的句式来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？ （出示：梅兰芳小时侯 ，师傅说他 ，后来经过 ，他终于成为 。） 过渡：小朋友，你知道吗，要成为一名世界闻名的京剧大师，那可不是一件容易的事。我们一起来看一下梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？ 二、精读领悟： （一）精读第一节 1、请小朋友把书打开，轻轻读一读第一小节，边读边想：他遇到了什么困难？ （交流出示：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。） 2、什么叫“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活、没有精神、没有神采） 3、是呀，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，（出示图）可你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮总是下垂，眼珠转动不大灵活，有时还会迎风流泪，不具备唱好京戏的条件，所以师傅说他的-——（引读：他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。） “料子”原来是指做衣服用的衣料，在这里，“唱戏的料子”是指衣料吗？ 那是 “唱戏的料子”是指什么？（适合唱戏的人才） 那“不是唱戏的料子”意思是说梅兰芳---（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏） 5、 读懂了师傅的话，你能把这句话补充完整吗？ （出示：）师傅说梅兰芳不是 _，是因为 。 因为梅兰芳 ，所以师傅说 。 6、 说的真好，让我们一起读读课文第一自然段 （二）、学习第二自然段 1、当梅兰芳听师傅说自己“不是唱戏的料子”时，他会想些什么？学生自由发言。（那他是不是就打算放弃学戏了呢？） 2、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。” 谁来读好这句话？（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想来读的？是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。我们一起来试试好吗？） 3、光有决心是不行的，还要有方法和行动！那么梅兰芳是怎么做的呢？请小朋友们默读第二自然段，找出有关句子，并用波浪线划出来。（学生边读边划，教师巡视指导） 4、你们是不是也这样画的? 真能干！谁再来读给大家听听，其他小朋友思考你从中读懂了什么？。 交流出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。 5、你从中读懂了什么？（梅兰芳学艺十分认真） a、你从哪些词语中感受到的？ 紧盯：小朋友，看，“盯”是什么偏旁？说明和眼睛有关。那“紧盯”就是怎样的看？（紧紧盯住，眼睛一眨不眨，很认真的看）你能读好这个词语吗？ 注视：小朋友，你知道吗，在这句话中，还有一个和“紧盯”意思差不多的词语朋友，你找到了吗？谁来读好它？ b、引读：梅兰芳紧盯的是---空中飞翔的鸽子，注视的是--水底游动的鱼儿。他为什么要这样做呢？（为了练眼神） c、现在，我们也来象梅兰芳一样，练一练眼神吧！请你紧盯住一只鸽子，不能看丢了。 （出示鸽子影片。）师画外音：这是空中飞翔的鸽子。天空可大了，鸽子自由自在的飞翔着。你现在就是梅兰芳，你要紧盯住一只飞翔的鸽子，眼睛要一直追随着它，一眨都不能眨。看，鸽子飞上去了，它飞下来了，又往远处飞走了。 现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥） 小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。看来，紧盯空中飞翔的鸽子可不是那么简单的一件事。那梅兰芳是不是像我们一样就练了一会呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（常常）你能给它找个近义词吗？ 是啊，他经常这样练习是多么辛苦呀！那你能读出梅兰芳练眼神时专心的样子吗？自由读。指名读。（你能听出来他是紧盯吗？他注视得够仔细吗？） 我们一起把这一句话连起来读一读，边读边想象他的勤奋与专心。 6、老师从网上查到的资料中得知，梅兰芳练眼神练了整整十年，真是功夫不负有心人哪!（引读出示：日子一长，他的双睛渐渐灵活起来，人们都说他的眼睛会说话了。） （1）“渐渐”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ 是啊他能取得成功是很不容易的，你能把梅兰芳成功的喜悦读出来吗？指名读 （2）“眼睛怎么会说话？”，是不是说眼睛真的能像嘴巴一样发出声音说出话来 请一位同学上台，不能开口，只能靠眼睛说话。用眼睛告诉大家，这时你很高兴。再用眼睛告诉大家，你这时生气。 刚才这位同学靠明亮的眼睛来说话，梅兰芳的眼睛比我们更厉害，他表演时能把所有的心里想说的话用眼睛表达出来，这时多么高超的技艺啊！所以人们怎么说？（“人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。”） 10、小朋友，梅兰芳这双会说话的眼睛来的容易吗？让我们带着感情一起来读一读第二自然段吧！读出他的决心，读出他的勤奋！ （三）、学习第三段 1、“功夫不负有心人”，经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师! 2、谁来说说“世界闻名”是什么意思啊？ 全世界的人都听说他的名声，可见他的名气多大啊！你能响亮的来读读这个词语吗？ 3、梅兰芳男扮女装的风格和表演艺术打动了中国，也打动了世界。不仅我们中国人民喜欢他，连很多外国人都喜欢他。小朋友，你想不想看看图片？大家请看（出示图片） 4、梅兰芳成了世界上非常有名的京剧大师。 什么样的人可以叫“大师”？（就是在一个方面很有本事，又受人尊敬的人） 所以，“京剧大师”就是说-----在京剧方面很有本事的人。 指名说还有哪方面很厉害，很有本事的人也可以称为大师 （书法大师、国画大师、音乐大师、大律师、建筑大师） 5、梅兰芳成为大师容易吗？你从哪个词读懂的？ （终于）在学习和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家说说，用上“终于”。 6、 同学们，是什么让梅兰芳取得成功的呢？（勤学苦练） 7、 对，经过勤学苦练，梅兰芳—— 同学们，让我们带着深深的敬意来读这段话！过勤学苦练—— 同学们，让我们高声赞扬这位伟大的京剧大师！经过勤学苦练—— 五、回归总结 1、小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师，这就叫“勤能补拙”。（点击） 2、还有三个词“笨鸟先飞，奋起直追，人一己百”也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，迎头赶上，付出比别人多出许多的努力，“奋起直追”就一定能练出过硬的本领，取得成功。一齐来读词语。 3、请你记住这样一句话：天才出于勤奋。老师希望大家也相梅兰芳那样勤学苦练，苦练基本功，今后才能有更大的作为！ 板书设计： 梅兰芳学艺 不是料子 勤学苦练 世界闻名的京剧大师 梅兰芳学艺教学设计 篇12第一课时 教学内容：初读课文，学习生字。 教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。 2、能准确、熟练认读并书写本课生字。 教学难点：正确朗读课文。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、导入： （多媒体展示梅兰芳剧照） 师：今天，老师给同学们带来一幅图，图上你看到了什么？ 生说。 师：对，在京剧中这叫旦，旦专门指女性。老师要告诉小朋友们，她师一位男演员演的，他就是 生说。 （板书梅兰芳） （多媒体展示梅兰芳生活照） 师：这就师梅兰芳。 师：你能读好他的名字吗？ 指名读、齐读。 （师简单介绍梅兰芳。） 师：梅兰芳在京剧中最擅长演旦，在京剧中旦就是指女性，所以梅兰芳最擅长男扮女装。今天，我们就来学习梅兰芳小时候学艺的故事。 （板书学艺） 师：艺在这课也是个生字娃娃。你能给它找个朋友吗吗？ （生可能会说是艺术、才艺） 师：是呀，学艺就是？ （学习艺术） 师：读读课题，你有上面想问的吗？ （梅兰芳学的是什么艺术？怎么学的？如果学生不能问出这两个问题，可以老师直接提出问题） 师：老师有两个问题想请小朋友思考一下，梅兰芳学艺，他学的是什么艺术，又是怎么学的呢？下面就请小朋友轻轻打开课本，自由读课文。请听好要求：读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。开始吧！ （生自由读课文。） （生读完一遍后。） 师：小朋友们读得非常认真。下面老师要请小朋友们再读读课文，边读边思考老师提出的这两个问题。 生再自由读课文。 二、教学新课 师：读完课文，我们知道这篇课文一共有（3）个自然段。你知道梅兰芳学得是什么艺术吗？从哪两个自然段读出来的？ （生回答1、3） （一）教学第一小节 指名一生读这一小节。 师：这小节有词语有点难读。（板书没有神儿） 师：请听我读。你能读好它吗？ （指名读，齐读） 师：难读的词语会读了，相信你肯定能把小节读好。 （指名读。请男生小朋友读） 师：读了这小节，你有不理解的词语吗？ （料子） 多媒体展示：在字典中料子有两种解释：（1）衣料，（2）在某方面有特殊才能和天赋。在这应选 师：你能照样子用料子说句话吗？ 师：让我们一起读好这小节。 师：我们知道梅兰芳学的是唱京剧，课文第三小节烨告诉了我们。 （二）教学第三小节 请生自由读好这小节。然后指名一生读。（生评） 理解世界文明 师：你知道文明是什么意思吗？（非常有名）那世界文明呢？（就是在全世界非常有名） 师：梅兰芳经过勤学苦练成为世界文明的京剧大师，你还知道哪些世界文明的人物。 （在理解的基础上练习用世界闻名说话） 师：梅兰芳是很容易就成为京剧大师吗？文中用了一个词语（终于）。你能照样子用终于说话吗？（要求说完整前提） （三）教学第二自然段 师：课文哪一小节告诉我们梅兰芳是怎么学唱京剧的呢？ （指名一生读第二自然段） 师：老师觉得要读好这小节首先要读好这些生字词。请看大屏幕，你能读好这些词语吗？ （多媒体展示：紧盯、或者、注视、灵活） （自己读、指名读、跟老师读） 师：词语会读了，我们把词语放到句子中读好它。（多媒体出示第二句）你能读好这句话吗？ （指名读，师指出注意停顿。） 师：请听我读，你能像老师一样读好它吗？ （再指名生读。小组赛读。） 师：难读的句子会读了，读好这小节肯定没问题了。 （读给同桌听，让同桌打分，请读得好的小朋友读读） 师：你能像他们一样读好吗？一起来读读看，边读边想这些词语有没有不理解的？ （齐读） 理解词语： （1）或者 师：梅兰芳紧盯空中飞翔的鸽子，注视水底游动的鱼儿，这两件事能同时做吗？（所以课文用了一个关联词或者） 师：梅兰芳不是紧盯空中飞翔的鸽子就是注视水底游动的鱼儿。在生活中我们也经常用到或者，比如上体育课了，同学们来到操场上，或者（打篮球，或者踢足球）。你还能用或者说句话吗？ 师：在我们这篇课文中，这两个字都是生字哦，或字是半包围结构，写的时候不能忘了一撇，这个者烨很有意思，下面老师想和小朋友们对对子，我说上句，你们说下句。 专门些新闻报导的人叫记者 专门写作的人叫作者 很有学问的人叫学者 很喜欢读书的人叫读者 （2）理解灵活 灵活就是指梅兰芳的眼睛有神了，会说话了。 总结 师：看，通过这节课学习，我们把每一小节都读好了，下面请小朋友们读好整篇课文，边读边想这篇课文告诉我们一个什么故事，用自己的话说说。（指名说） 三、学写生字 师范写紧和灵，带领生齐读两个新部首。生在习字册上写 |
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