| 标题 | 课文《乡下孩子》优秀教案 |
| 范文 | 课文《乡下孩子》优秀教案（精选13篇） 课文《乡下孩子》优秀教案 篇1教材简介： 《乡下孩子》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文二年级上册第二组中的一首儿歌。这首诗歌描写了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活情境，反映了他们幸福愉快的童年生活。 作者以乡下孩子从妈妈怀里、爸爸背上到广阔田野为题材，映现了乡下孩子快乐的童年生活，同时融进作者向往之意，赞赏之情。 设计理念： 根据我班学生的生活经验和知识背景，教学时应引导学生在熟读成诵、积累语言的基础上，侧重感悟、体验，开拓视野，发展想象力；在进行第2、3小节教学时，可进行迁移性的语言练习，意在让学生通过想象，进一步感悟乡下孩子的多彩生活，同时在语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱大自然的思想感情。 教学流程： 一、观察图画，激趣引入 1、出示课文插图多媒体课件。指导学生按从上到下的顺序观察 图，并引导学生用填空的形式说图意：（ ）的蝴蝶，（ ）的小鱼，（ ）白鹅，（ ）的公鸡，（ ）的猫咪，（ ）的小猪，（ ）的溪水，（ ）的野花。 说说这是什么地方？ 2、板书课题，齐读课题。 （设计意图：用直观形象的乡村画面给学生以视觉冲突，让学生感受到乡下孩子的生活环境是如此优美，生活是如此丰富。 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式读课文，想象课文描述的情景。 2、指名分小节朗读诗歌，检查自读情况。 3合作学习并交流：每一节诗歌写了乡下孩子的什么有趣事情？ （设计意图：把阅读的主动权还给学生，让学生在读中领悟文意，在读中进行想象，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知。） 三、创设意境，读中感悟 1、导读第一小节。 师叙述：“我”是一个乡下孩子，你们觉得我漂亮吗？（学生观察画面后回答）“我”很小的时候，爸爸妈妈特别喜欢我。你们知道我在妈妈怀里，爸爸背上干什么吗？ 为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”？ （设计意图：让学生明白这一小节作者用了两个比喻。把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“淘气”，在爸爸背上“顽皮”、“任性”的特点表现了出来。学生体会后，心灵碰撞、感悟，要让他们读出那份愉悦之情。） 2、导读第二小节 师叙述：“我”慢慢长大了，爸爸妈妈把我带到田野里，那儿空气清新，环境优美，好玩的东西可多呢。我很聪明，你们知道我在田野里玩什么呢？ 让学生边读边观察画面，引导学生进入乡下孩子的生活情境。想象：“我”怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事？“我”选用什么样的草叶，会吹出什么动听的曲子？学生感悟后，指导学生用轻松、愉快的语气朗读和背诵这一段。 （设计意图：这里让学生展开想象的翅膀，再联系自己的生活实际，回忆那美好的瞬间，激发孩子们更加热爱生活，更加珍爱生命，享受这幸福生活。） 3、导读第三小节 师叙述：“我不仅聪明、灵巧，我也很能干，我常常帮爸爸妈妈干活，你们知道我会干什么呢？ 学生自己阅读，观察画面想象：撑圆了肚皮后的小猪是什么样的？馋嘴的猫咪见到小鱼后又是什么样子？ （设计意图：这一小节让孩子们感受到自己虽然年龄很小，但也能帮助家里做些事情了，感受到劳动带来的快乐） 提问：乡下孩子有什么值得我们学习的地方？ 指导学生用愉快、风趣的语气朗读和背诵这一小节。 迁移练习： 乡下孩子除了会挖野菜、逮小鱼，看图想象一下他们还会干什么？引导学生进行思维拓展。 例：割一把青草，馋坏了美丽的白鹅。 拾一串稻穗，乐坏了骄傲的公鸡。 采一束鲜花，把“我”打扮打扮。 …… （设计意图：这个环节老师用第一人称的语言描述，把学生带到乡下孩子童年的意境，让学生通过阅读体会，乡下孩子天真可爱、聪明伶俐、勤劳能干的性格特点，同时感受乡下孩子生活在如此环境中是幸福快乐的。激起学生热爱农村，热爱大自然，向往美好生活的思想情感。） 4、导读第四小节 师叙述：你们觉得我幸福吗？你们觉得我快乐吗？你们知道“我”为什么快乐、幸福？ 让学生自由说一说，然后带着感情朗读。 （设计意图：让学生在读中感悟，农村虽没有城市的繁华，但这里有充足的阳光，开阔的空间，有丰富多彩的生活，有父母亲的呵护，所以乡下孩子的童年是幸福快乐的。老师要在学生感悟的基础上指导学生入情入境地朗读，把这种情感表达出来。） 四、生活实践，课堂展现 （城乡孩子才艺大比赛） 师：乡下孩子童年生活是幸福快乐的，我们城里孩子童年生活也是幸福快乐的。下面我们来比一比谁的本事多。 例：城里孩子会上网。乡下孩子会放牛。 城里孩子会滑冰。乡下孩子会捉鱼。 小结：不管城里孩子，还是乡下孩子，他们都很棒。他们都有自己难忘的童年、难忘的童趣，我们每个人都要珍惜自己美好的童年，让美好的童年伴随着我们一起成长，一块长大。 课文《乡下孩子》优秀教案 篇2教材分析 本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。全诗共4小节，第一小节写乡下孩子幼小时爸爸妈妈怀抱里生活的情景，“欢快的黄鹂”比喻孩子的活泼快乐；“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。 本诗选材典型生动，语言洗练而有意趣，所创造的意境清新活泼，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。比喻和象征的手法运用贴切，具有诗歌文字精练、跳跃的特征，因此极富想象的空间。配有插图、生活活泼，富有乡土气息，可以引导学生学生仔细观察，展开想象，帮助化解难点，理解课文内容。 虽然我们身处农村，但随着经济飞速发展，农村的好多田地都被高楼工厂替代了，课文所描绘的农村孩子丰富多彩的生活，离现在的孩子比较远了。为了拉近孩子与课文的距离，课前可布置孩子与家长到野外有农田的地方走一走，去猪场喂喂小猪，逗逗小猫，感受农村生活的快乐。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会16个生字，其中田字格上的6个生字只识不写，正确、规范地书写田字格中的10个生字，突出“野、嘴”的书写指导，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语，“编织、旷野”是这课较难理解的词，引导学生联系生活实际来帮助理解。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养孩子热爱农村广阔天地的情感，使孩子感到身为农村孩子的那份满足感与幸福感。 教学重难点 1、能正确、流利、有感情的朗读背诵课文，了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，使孩子感到身为农村孩子的那份满足感与幸福感。 2、学会16个生字，能正确、规范的书写本课的10个生字，突出对“野、嘴”的指导。理解由生字组成的词语，“编织、旷野”是这课较难理解的词，引导学生联系生活实际来帮助理解。 教学准备 生字、词卡片挂图实物投影仪 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 课时目标 1、学会本课16个生字，认识一个新的偏旁“里”，正确、规范地书写田字格中的5个生字，突出对“野”指导，初步理解由生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，初步感受乡下孩子丰富多彩的生活。 教学重难点 1、学会本课16个生字，正确、规范地书写田字格中的5个生字，突出对“野”的指导。 2、正确、流利地朗读课文，初步感受乡下孩子丰富多彩的生活。 一、谈话激趣，导入课文 1、咱们都是生活在农村的乡下孩子，在平时的生活中，你有哪些有趣的事情想和大家分享的？ 2、由谈话揭示课题，指读、齐读课题。 （设计意图：只有拉近学生与课文的距离，才能吸引住学生的眼球。在课前就有意识地布置学生和家长一起去野外走走、看看、去猪场喂喂小猪、去逗逗小猫，充分融入大自然中。因此，让生活在农村的孩子们来说说生活中的趣事，孩子就有话可说，有话想说，这一说，打开了学生的话匣子，学生情不自禁地走向了课文。这种情感所需，是孩子自己想要的。有意识地培养学生自主学习的能力。） 二、初读课文，初步感知 1、学生自读课文，一边读课文一边画小节号和生字词，把生字词多读几遍，力求把课文读正确、读流利。 （设计意图：给学生足够的时间去读课文，只有学生自己真正读通课文，下面的学习效率才高，才能真正提高课堂教学的有效性。） 2、检查自读效果 （1）认读生字、词，重点指导“怀、串、菜、嘴”的读音和轻声词“怀里”，后鼻音词“撑圆”的朗读指导，适当理解词语的意思。 （2）指导朗读长句“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。” （2）分节读通课文 （设计意图：从生字入手，再到词到句，字不离词，词不离句，句不离文，字词学习有情有境，也扫清朗读障碍，初步感知课文内容。） 3、整体回顾、初步感知 齐读课文，读了课文后，你知道课文讲了乡下孩子哪些有趣的生活呢？引导学生联系课文插图初步感知。 （设计意图：逐段初读感知后，要还学生一个整体性。因此，最后要让学生齐读课文，对课文有一个整体的感知，在整体感知的基础上，再来谈谈乡下孩子有哪些有趣的生活，这样学生对课文所描绘的情景有了一个初步的感知。） 三、学习生字，师生共写。 1、出示生字卡片，认读并组词。 2、游戏“摘野花”（在野花后面写有本课的生字，如果学生能认读出上面的生字，就能得到野花） （设计意图：根据低年级孩子的特点，创设了与课文情境相应的游戏识字，使识字教学充满情趣，提高学生的识字能力。） 3、指导书写“妈、怀、唱、野、菊”。 （1）利用笔顺表识记生字笔顺 （2）引导学生自主识记生字，交流识记方法 （3）师范写生字，生书空，突出对“野”的指导 （4）生描红练写，师巡视了解情况 （设计意图：充分利用好笔顺表，掌握生字的正确笔顺，并引导学生自主识字生字，在交流中掌握多种识记方法，提高识字能力，并能正确、规范地书写生字，对较难写的生字“野”作重点指导，突破难点，以求学生写好每一个字。） 课文《乡下孩子》优秀教案 篇3教学目的.： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受乡下孩子幸福愉快的童年生活，了解乡下孩子的聪明和能干。 教学过程： 一、复习导入 上节课，我们初步学习了《乡下孩子》这篇课文，现在，你能完成这一个句式填空吗？ 出示：我乡下孩子。 今天，就让我们走近这一群可爱的乡下孩子，来进一步了解他们。板书课题。 二、讲读课文 1、学习第一自然段 （1）指读第一自然段，思考完成这个填空，要求：听仔细，想清楚，要说出句子中最主要的内容。 出示：乡下孩子是_______________，是_______________。 指名说一说——评价肯定的基础上要求说得更完整、更具体。 （2）是呀，妈妈怀里，爸爸的背上，总是那么温暖，那么令人留恋。说一说，平时你会在妈妈怀里做些什么？ 是呀，在妈妈怀里，孩子多象一只只（引说：欢唱的黄鹂！） 指导朗读这两行。 （3）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？——学生说 对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象一朵朵（引说：盛开的野菊花！） 指导朗读这两行。 （4）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福！（板书：幸福） 齐读第一自然段。 2、学习第2、3自然段 （1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？ （2）指名说一说。 （3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？ （在学生的回答中，相机点拨，突出乡下孩子的聪明、能干。） 你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。 （4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？ （采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……） （5）是呀，乡下孩子会干的事情可真多！ 出示：乡下孩子会 ，会，会，会，可真！ 指名学生说一说。 说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家看到那一群群聪明、能干的乡下孩子。 （板书：聪明、能干） 齐读第2、3自然段。 3、学习第四小节 （1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？ 请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。 齐声有感情朗读第四小节。 （2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。 （3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。 再读第四小节。 三、再读背诵 1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。 2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！ 小朋友自己试着背背——指名背——齐背 五、总结课文 今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活是多么幸福、那里的孩子们是多么聪明、能干。 六、布置作业： 建议小朋到乡下去走一走，感受乡下孩子丰富多彩的生活。 课文《乡下孩子》优秀教案 篇4教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成地词语。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱自然的思想感情。 教学重难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解乡下孩子的生活，培养学生热爱农村、热爱自然的思想感情。 教学准备 录音机、磁带、课件 教学流程 一、谈话导入 1、师：课前老师让大家回去收集有关乡下孩子的资料，谁来说说？你是怎么知道的？ 师：今天老师给大家带来了一位乡下小伙伴，（课件出示）“嗨！大家好！”瞧，乡下小伙伴跟我们打招呼了，你们应该怎么说？（学生和乡下孩子问好） “愿意和我交朋友吗？” “愿意！” 师：和乡下孩子交朋友，你最想知道什么？（生自由说），那好，今天就让我们一起走进他们的世界，感受他们特有的快乐生活吧！ 2、板书课题《乡下孩子》，齐读。 二、初读整体感知 1、自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。 2、指名分节读课文，师生评价：你觉得他读得怎样？你来试试？ 三、精读课文 1、听录音读课文，边听边思考：乡下孩子是个怎样的孩子？（板书：快乐、幸福、勤劳） 2、你从哪儿发现乡下孩子是个快乐的孩子？自读第二小节。 （1）指名读第二小节。 （2）听了朗读，你头脑中仿佛出现了怎样的画面？ 乡下孩子捉一只蝴蝶能编出美丽的故事，他会编什么故事？ 含一片草叶能吹出动听的歌曲，他会唱什么歌曲？（学生自由想象） （3）乡下孩子的生活多么丰富多彩啊！捉一只蝴蝶能（ ），含一片草叶能（ ），谁能一边想象一边自读课文？ （4）指名读课文，听了朗读，你仿佛看到了什么？ 3、在快乐的乡村生活中，乡下孩子渐渐长大了，他变得勤劳而又能干。请小朋友们用自己喜欢的方式读懂第三小节。 （1）学生汇报，你们是用什么方式读懂第三小节？你们小组学懂了什么？ （2）齐读课文，边读边想象课文中的情景。 （3）假如你是乡下孩子，你会做什么？（出示课件，学生想象） （4）我会填： 拾一把稻穗， （ ） 采一束野花， （ ） 割一篮青草， （ ） 4.从文中哪一小节还体会到乡下孩子的快乐？指名读第一小节。 （1）小组合作学懂第一小节。 （2）能说说你小时候在妈妈怀里、爸爸背上的情景吗？你感觉怎样？ 课文《乡下孩子》优秀教案 篇5教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。 教学重难点： 1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能正确、美观地书写生字。 3、培养学生的想象能力。 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：课时编号：025 初读课文，学习生字 课时目标： 1、能正确、流利、地朗读课文。 2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。 教学过程： 一、导入（3—4） 1、出示课文录像： 请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？ （放录像，学生欣赏）。 2、交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜） 说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心） 3、是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴课题）——指名读——齐读 二、初读（4） 1、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。 2、播放配乐朗读——生说自己的感受。 3、打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。 指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。 三、细读 1、学习第一节：（10） （1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？ 谁来读第1小节？（出示） 老师听出来了，真是个可爱的孩子。 看哪个小朋友能最先完成这个填空： 出示： 乡下孩子是_______________， 是_______________。 指名回答——齐说。 （3）小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿 （音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？（学生说） 是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！ （4）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？——学生说 对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！ （5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴“幸福”） ——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。 2、学习第2、3节（15） （1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？ （2）指名一对小伙伴读（评价）——生回答，师相机画出。 （3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？ 你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。 （4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？ （采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱） （5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？ 出示：采一束野花，____________________。 拾一把稻穗，____________________。 割一篮青草，____________________。 捉几只蚂蚱，____________________。 小朋友看着图自己练练看，指名说。（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？ 说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣（贴）的生活——齐读。 3、学习第四小节（3） （1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？ 请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。 齐声有感情朗读第四小节。 （2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。 （3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。 谁再来读第四小节。——男女生比赛读。 四、再读，背诵（4） 1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。 2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！ 小朋友自己试着背背——指名背——齐背 五、小结 课文《乡下孩子》优秀教案 篇6教学目标： 1、能正确流利有感情的朗读课文。 2、引导学生观察，启发他们通过想象来理解课文。 3、了解乡下孩子丰富多彩，幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村的思想感情。 教学重点： 理解文中第二、三小节的诗意。 教学难点： 文中第一小节。 课前准备： 回想同学们在生活中有什么快乐、有趣的事。 教学课时： 第二课时 本课设计意图： 本文是诗歌，根据诗歌特点的跳跃性、诗意的不连贯性，教学中，创设大量的情景，将诗变成文，从而让学生达到真正理解诗意，仿写诗歌的目的。 教学过程： 一、激情导课 上节课我们认识了本课的生字宝宝，并把他们送回了课文，理解了与生字组成的词语的意思。大致了解了农村孩子的生活的多姿多彩、丰富有趣。这节课我们将继续走进这些农村孩子的生活。细细的感受他们生活的丰富多彩。现在请大家齐读课文。（板书课题：乡下孩子） 设计意图：富有感染力的语言，调动学生的认知经验，从而引发对乡下孩子的探究欲望。激发学习兴趣。 二、细读课文，入境悟情 （一）学习第一小节。 1、师：谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂？谁曾是爸爸背上的野菊？谁能用“乡下孩子是，是句式来说一说。 师：那么、乡下孩子为什么是妈妈怀里欢唱的黄鹂？是爸爸背上盛开的野菊？ 师：（1）现在请同学们想象一下，在静静的深夜里，你躺在妈妈的怀里，妈妈呢？轻轻的摇着你，给你讲故事，教你学儿歌。 （2）你呢？也正在给妈妈唱着那动听的儿歌，多么温暖，多么舒适呀！ （3）此时此刻，你多像一只欢快的黄鹂呀！ 你觉得乡下孩子的生活怎么样呢？ 生答师板书：幸福 2、师：我们再来想像爸爸背着你一起去下乡，会看到什么景色？又会做些什么？你感觉怎么样？ 师小结：对呀！乡下孩子的生活呀真是丰富多彩。他们看到了清清的小河，碧绿的小草，迷蒙的远山，绿树红花…真是太美了呀！在这个广阔的天地里，他们逮蚂蚱，钓小鱼，采摘松果，玩得多快乐呀！一张张快乐的脸蛋上露出了灿烂的微笑，多想那盛开的野菊呀！你能把这种快乐读出来吗？ （1）抽读（2）齐读 （2）（二）学习第二、三小节 过渡句：乡下孩子的生活不仅是幸福的，而且特别有趣。板书：有趣生答师板书；捉蝴蝶，含草叶，挖野菜，逮小鱼。 1、自由读第二、三小节，看看这些乡下孩子都做了哪些事情？ 生答师板书；捉蝴蝶，含草叶，挖野菜，逮小鱼。 （1）师：蝴蝶姑娘为什么能纺织美丽的故事？ 师引导想象：在美丽的花丛中，几只蝴蝶他们穿着漂亮的衣裳，自由自在的飞来飞去，翩翩起舞，多美呀！一个小姑娘追呀追呀，好不容易才追到一只蝴蝶，她可能对蝴蝶姑娘说些什么呀？ 生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！ 生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞吗？ 生3：我多想变成一只美丽的蝴蝶呀！ 师：看蝴蝶姑娘编织的故事可真美丽呀！那我们就美美得读一读这一句，好不好？ （2）师：现在我们再看含草叶：如果你是乡下孩子，你会用草叶吹出那动听的歌曲吗？ 师：向乡下孩子介绍什么事草叶：怎么就能吹出动听的歌曲？ 师：乡下孩子随处都可见到快乐的事，哪怕是一片小小的草叶，也会给他们的生活带来快乐，说明乡下孩子怎么样？（聪明） 师：请大家用轻松、快乐的语调读第二小节。 a抽读。b师生评议，c师范读 （3）再来学习挖野菜 师：现在请大家看课文中的插图。 a右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？ b女孩的面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势在做什么？ c小结图意 师：小女孩挖回了野菜，小猪看到了，会说什么/ 生：谢谢你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得饱饱的，长得壮壮的……。。 师：所以说呀！挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。 师：乡下孩子虽然年纪小，却能帮爹妈干活了，这又说明了什么？（能干） （4）我们再来看逮小鱼 过渡语：乡下孩子不仅喂饱了小猪，还逮了一串小鱼呢。小猫看到这么多的鱼，是什么样子呢？又会怎么想呢？ 师：乡下孩子的生活那！可真是丰富多彩的，他们在大自然中获得快乐，在劳动中获得快乐，他们热爱大自然，热爱劳动，热爱农村，在这片广阔的天地中，他们见多识广，生活丰富，聪明能干，这些都是城里的孩子所不及的，我们为生活在农村而感到自豪，快乐。 师：现在大家用快乐自豪的语调读第二、三小节。再一次和他们感受一下他们的快乐。 三、学习第四小节 过渡句：乡下孩子是快乐的，作者呢，也是快乐的，所以她不由得发出了由衷的赞叹。哦，乡下孩子……… 师生齐读，师板书：阳光、旷野 师：正是因为这些乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里，他们的生活才变得这么丰富有趣，多姿多彩。 师：请大家通过赞叹的语气读第四小节 设计意图：通过想象和朗读课文来理解课文，承接初读环节，深入理解课文内容，首先通过朗读让学生进入情景，结合观察图画和想象，把诗歌的语言在学生头脑中形成画面，体会乡下孩子的幸福生活，在这样的基础上再读出感情和自己独特的感受。 四、仿创诗歌 1、师：在座的每一位同学也是乡下孩子。同样。也是生在阳光下，长在旷野里，老师相信你呀！一定有好多好多的新鲜的快乐的事，想讲给在座的每一位小朋友。 生自由说。 采一篮松果，乐坏了快乐的松鼠； 采几朵野花，玩起了当家家的游戏； 摘一个西瓜，吃在嘴里甜津津的； 逮一串蚂蚱，乐坏了馋嘴的猫咪； 2、师：请大家把你快乐的事写下来好不好？ （1）师巡视，指导书写格式，标点符号，句子的准确完整。 （2）选读优秀作文。 设计意图：这一环节的设计随文练笔，引导学生仿写，引导学生抓住关键词语初步体会作者用词的分寸感。仿写中通过课文的范例和教师读文时注重语调上的轻重缓慢，间隔，加深了学生对韵文的感受，从而降低了他们写作仿创的难度，在学文中获得快乐，快乐中感受生活，从而达到这一环节的教学。 课文《乡下孩子》优秀教案 篇7教学目标 1、了解诗歌分行成节的基本格式。 2、能理解“黄鹂”、“野菊”的指代意思，从而体会乡下孩子的快乐与美丽。 3、通过了解乡下孩子的一系列生活，理解乡下孩子的快乐与能干，并能通过仿写想象乡下孩子丰富的生活。 4、通过对乡下孩子生活的环境和乐趣的理解，体会孩子们的自由和快乐。 一、教学重难点 教学重点： 1、对“黄鹂”、“野菊”指代意思的理解。 2、通过对乡下孩子一系列生活乐趣的理解，体会乡下孩子的快乐。 教学难点： 1、能够理解乡下孩子的智慧与能干。 2、能仿写乡下孩子的生活。 第二课时 一、导入 1、同学们，上节课我们一起读了第4课，出示课题：乡下孩子。 2、课文中的这些词语，你能读好吗？出示词语： 1）妈妈、怀里、乐坏了； 2）编织、馋嘴、一串； 3）欢唱、撑圆、旷野； 4）野菊、野菜、歌曲、肚皮（开火车读、齐读）。 二、品读课文 第一小节 1、我们一起走进第一小节，你眼前会是一幅怎样的画面呢？谁愿意来读读第一节？（指名读） 2、你看见了什么？（欢唱的黄鹂，盛开的野菊）指名读“欢唱的黄鹂，盛开的野菊”，你感受到了什么？（黄鹂唱的快乐，野菊完全盛开了：借助图片）再读读，读出你的感受。 3、同学们，再读读第一小节，这“黄鹂”和“野菊”指的是谁呢？（乡下孩子），为什么把乡下孩子说成是黄鹂和野菊呢？读读一、三两行，乡下孩子生活的怎么样呢？（幸福，在妈妈怀里，在爸爸背上。快乐，欢乐的歌唱）。 4、所以“乡下孩子曾是（ ），曾是（ ）。”出示图片，在妈妈温暖的怀抱里孩子睡着了，他睡的很香很甜，爸爸累了一天了，可仍然背起了孩子陪他玩耍，是爸爸的那双大手将它抛向天空，孩子的脸上绽放着灿烂的笑容，多么幸福快乐的孩子啊！你能读出这种幸福、快乐的感觉吗？ 第二、三小节 1、读得真好，渐渐的乡下孩子在爸爸、妈妈的爱护中长大了，这时的他们都有哪些有趣的生活呢？自己读读2、3小节看看他们平时都做些什么？ 2、假如你是乡下孩子，这些事中，你最喜欢做什么？为什么？（指名说，适时板书）你能把这句话读好吗？ ①你觉得他编些什么故事呢？编得怎么样？从哪看出好听？（美丽）请你读出这个美丽的故事。 ②他吹的歌怎么样？（动听）你能读出他动听的歌曲吗？ 同学们，乡下孩子没有丰富多彩的课外书，但是一只蝴蝶就能编出美丽的故事，乡下孩子也没有各种各样的乐器，但是一片薄薄的叶片在他嘴里就成了动听的歌曲，你觉得他是一个怎样的孩子？还有哪些有趣的事呢？ ③“撑圆了小猪的肚皮”你读懂了什么？（小猪吃的太饱了） 你们瞧，胖乎乎的小猪，挺着圆圆的肚皮，走都走不了了，乡下孩子看了会怎样？ ④你知道乡下孩子怎样逮小鱼吗？他光着小脚丫站在小河里，一群小鱼儿游了过来，他伸出两只小手，猛地一下，小鱼跑了，再来一次，终于抓到小鱼了。 这么多的小鱼，猫咪看到小鱼会怎样呢？你觉得乡下孩子生活怎样？（有趣、快乐）能读出来吗？ 3、孩子们，乡下孩子的生活是丰富的，除了课文中的事，他们还会做些什么呢？仿照课文中的句子说一说。 出示：采一束野花，____________________。 拾一把稻穗，____________________。 割一篮青草，____________________。 捉几只蚂蚱，____________________。 4、乡下孩子真是又能干又快乐啊，你能读出来吗？（指名读，齐读） 第四小节 1、出示字卡“旷野”。同学们旷野就是一望无际的田野，你能读好这个词吗？ 2、农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐自由呀。 3、谁来给我们读读课文的第四小节，感受乡下孩子的自由和快乐。听了他的朗读你仿佛看到了什么？是啊，我仿佛看到了一群快乐的孩子在田野里飞跑，咱们一起读读。 4、现在你知道乡下孩子为什么这么自由快乐了吗？ 三、再读、试背课文 1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，老师给你们配上音乐，让我们一起把这首儿歌读好。 2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！ 3、小朋友自己试着背背——指名背——齐背。 板书： 乡下孩子 能干，聪明 捉蝴蝶、编故事 含草叶、吹歌曲 快乐 挖野菜、撑猪肚 逮小鱼、乐猫咪 课文《乡下孩子》优秀教案 篇8作者：佚名 转贴自：转载 点击数：84 《乡下孩子》教学回眸 《乡下孩子》是苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册的第4篇课文，是首反映农村孩子童年生活的儿童诗。全诗选材典型生动，语言洗练而富有童趣，创设的意境清新活泼，极富想象的空间。但本文与城市孩子的生活相去甚远，由于没有切身体会，学生对于一些乡村生活可能难以理解。因此，引导学生仔细观察，展开想象，是本课教学的重点。为此，我制定了本节课(第二课时)的教学目标：1.让学生在感悟、体验中开拓视野，发展想象，了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，激起他们对农村生活的向往；2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；3.学习部分生字。 《教育学》指出：“素质教育的重要内容之一是让学生主动发展。”“教学过程就其本质而言，是在学生获得知识技能的同时，实现个性心理品质全面发展的认知过程。”《语文课程标准》中也指出学生是学习和发展的主体，强调语文学习是学生个性化的行为。那么，在教学过程中如何使学生通过自身的言语实践活动提高其语文素养，在活跃的课堂氛围中促进学生的主体发展呢?我在本课的教学中做了如下尝试。 一、创设情境体验，引发学生主动学习的动机 动机是激发学生学习的愿望和意图，是推动学生学习的内在原因。作为学生学习的引导者，要把他们的情感、动机、巧妙地牵引出来，才能使课堂教学顺利展开，使他们主动的投身到学习活动中来。上课伊始，我利用一段欢快、富有乡土气息的歌曲《农家小女孩》导入：小朋友们，有个熟悉的小伙伴唱着歌儿向我们走来了，是谁呀?孩子们被欢快的音乐感染，不由自主的随着音乐拍起手。当听到“戴斗笠、光脚丫，小河边尽情来玩耍。搓泥巴、捉鱼虾，农家的生活乐无涯”时，他们不由地叫起来：“是乡下孩子，乡下孩子!”喜爱之情溢于言表，激发了他们的学习动机，也为下面的学习打下了良好的心理基础。 二、自主选择学习内容，尊重学生主体阅读权利 以学生为阅读主体的阅读活动，旨在充分调动学生的阅读兴趣，使学生全身心地投入到阅读活动中去，发挥学生的主观能动性，在教师主导和学生主体的和谐配合中，使学生创造性地开展阅读活动，培养主体阅读能力。 在本文教学中，我以“你对课文哪些地方最感兴趣，你就把它好好地读一读吧!”“把你最感兴趣的部分读给同桌的小伙伴听听，让他也感受感受。”“谁愿意把你觉得最有趣的部分读给我们大家听听”为契机，充分尊重学生主体阅读的权利。不一节一节的机械教授，而是跟着学生的思路，引导他们感悟他们最感兴趣的部分，教充分为学服务。甚至在总 【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（第一范文）地址www.diyifanwen.com 】 结学习内容时，我一反过去教师总结板书的形式，而是用“课文学到这儿，你觉得乡下孩子的生活怎样?能否用一个词概括?想一想，我走到谁旁边谁就悄悄地告诉我。”引导学生思考。然后，我用说悄悄话的形式听了一组，请4—5个有不同见解的学生板书，其他同学则悄悄告诉小伙伴。对于这种新颖的形式，学生是很乐于参与的，人人都想在大家面前展示自己的观点，更何况还能像老师一样板书!课堂上又掀起了一个小高潮。在这个过程中，低年级的孩子们也潜移默化地了进行了概括课文内容的尝试。这种种教学设计，都是为了让学生主体阅读的愿望得到满足，主体阅读的能力不断提高。在这样的课堂上，学生才真正成为了学习和发展的主体。 三、展开想象的翅膀，发展学生的创新思维 想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，也是人的创造力的基础。诗歌文字简略，极具跳跃性，如果能创设各种不同的情况让学生开启思维之窗，发挥各自想象，定能激活课堂氛围，发展学生的创新思维，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。 在理解第二节时，我抓住两个想象点，让学生通过想象去感受乡村生活的美好。针对第一句，我激发学生想象：看看图，想想，田野上都飞舞着什么样的蝴蝶?乡下孩子捧着这美丽的蝴蝶，会想到些什么呢?学生思如泉涌。有的说，他也想变成那美丽的蝴蝶，为花儿传播花粉，让花儿开得更鲜艳；有的说，他希望蝴蝶能带上他飞到城市里去，看看和他一样大的小朋友是怎么玩的……课堂氛围异常活跃。针对第二句，我播放了一首优美的草叶曲，和着乐曲，我轻声问：你眼前仿佛看到了什么?孩子们边闭着眼欣赏，边带着陶醉的语气告诉我：看到了树林，听见了小鸟唱歌，还看见了一个乡下孩子骑在牛背上快活的吹着草叶。这时，教师再煽动学生的情绪：这么美、这么动听，相信一定能读好!有了这样的体验，学生读起来自然是不成问题的。 四、开展讨论交流式的师生对话、生生对话活动，培养学生的合作探究能力 开展讨论交流式的师生对话、生生对话活动，不仅仅是完成学习任务，更重要的是要通过这些方式，培养学生的合作参与意识，教会学生与人合作的方法。而通过这种交流讨论，学生主体意识和合作意识交融，必将得到更为全面的发展。 本文第一节较抽象，学生理解起来有一定的难度。我以“这一节我读了几遍都没读懂”来寻求学生的帮助。果然，在帮老师的动机下，孩子们主动开始探究。自己读、自己想、小组交流讨论。当我以朗读的方式感谢他们帮我理解了这句话的时候，他们享受到了极大的成功的喜悦。而在交流乡下孩子生活的趣事时，我让他们“知道的同学可以告诉小伙伴，不知道的同学可以问问小伙伴或者请教请教老师”，人人都处在交际的范畴，课堂氛围被激活，学生也在合作中得到了乐趣。 在这节课上，在和谐活跃的课堂氛围中，我欣喜的看到作为学习主体的孩子们在情感体验、想象创新、语言积累等各方面都有一定程度上的提高。也再一次深深体会到，教师如果诚心实意地把学生置于教育的主体地位，把培养和发展学生的主体性看作是自身发展的体现，以此激起创造性地采用各种教育教学措施和方法，那么，我们的课堂教学将蕴含着巨大的生命活力。 【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（第一范文）地址www.diyifanwen.com 】 课文《乡下孩子》优秀教案 篇9作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：81 《乡下孩子》行为跟进课 昨天我们开始上行为跟进课，先在二（1）班听了小纪的《乡下孩子》一课。课堂上，教师用亲切的话语、甜甜的微笑感染着学生。我从学生们的朗读中体会到他们感受着乡下孩子的快乐、幸福、有趣。虽然他们在朗读诗歌的时候停顿的节奏不对，（“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”，这一句不能停在“曾”字的后面。）但总的情感基调很浓。老师还抓住关键词进行理解，如“撑圆”。 今天我在二（3）班进行跟进。虽然昨天晚上在家反复研究了教材，也整理了自己觉得满意可行的教案，但是上的时候学生们却始终感受不到乡下孩子的高兴、活泼、能干。学生始终未能进入情境，他们似乎没有二（1）班小朋友的天真和幻想，有个别同学很能够理解课文，但是表达显得苍白无力。此时，我深深地感受到老师的情感渲染是多么重要！让我们的表情丰富一点、让我们的语音甜美、生动一点吧，不要害羞！当然，我需要第一个努力去做，为我加油吧！ 就如橄榄，初食清淡，而越嚼越香，总会在熟悉的孩提生活中甜美回忆，令人回味 【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（第一范文）地址www.diyifanwen.com 】 课文《乡下孩子》优秀教案 篇10一、材料依据：《乡下孩子》是苏教版小学语文第三册第四课。本节课教学本课的第二课时。 二、设计思路： 1、教材分析：本课是一首反映我们农村孩子童年生活的诗歌。全诗共4小节，本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。 2、学情分析： 学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。从而激发学生对生活的热爱，体会乡下孩子的幸福与骄傲，从而让孩子们为自己是乡下孩子而感到骄傲和自豪。 三、教学目标 （1）、知识与技能目标：了解诗歌分行成节的基本格式。能理解“黄鹂”、“野菊”的指代意思，从而体会乡下孩子的快乐与美丽。 （2）、过程与方法：通过学生自己了解乡下孩子的一系列生活，理解乡下孩子的快乐与能干，并能通过仿写想象乡下孩子丰富的生活。 (3)、情感态度价值观：通过对乡下孩子生活的环境和乐趣的理解，体会孩子们的自由和快乐。从而激发学生对生活的热爱，体会乡下孩子的幸福与骄傲，从而让孩子们为自己是乡下孩子而感到骄傲和自豪。 四、教学重难点 教学重点：1、对“黄鹂”、“野菊”指代意思的理解。 2、通过对乡下孩子一系列生活乐趣的理解，体会乡下孩子的快乐。 教学难点：1、能够理解乡下孩子的智慧与能干。 2、能仿写乡下孩子的生活。 教学设计： 第二课时 一、导入。 1、同学们，上节课我们一起读了第4课，出示课题：乡下孩子 2、 课文中的这些词语，你能读好吗？出示词语： 1）、妈妈怀里乐坏了 2）、编织馋嘴一串 3）、欢唱撑圆旷野 4）、野菊野菜歌曲肚皮（开火车读、齐读） 二、品读课文 第一小节 1、我们一起走进第一小节，你眼前会是一幅怎样的画面呢？谁愿意来读读第一节？（指名读） 2、你看见了什么？（欢唱的黄鹂，盛开的野菊）指名读“欢唱的黄鹂，盛开的野菊”，你感受到了什么？（黄鹂唱的快乐，野菊完全盛开了：借助图片）再读读，读出你的感受。 3、同学们，再读读第一小节，这“黄鹂”和“野菊”指的是谁呢？（乡下孩子），为什么把乡下孩子说成是黄鹂和野菊呢？读读一、三两行，乡下孩子生活的怎么样呢？（幸福，在妈妈怀里，在爸爸背上。快乐，欢乐的歌唱）。 4、所以“乡下孩子曾是（ ），曾是（ ）。”出示图片，在妈妈温暖的怀抱里孩子睡着了，他睡的很香很甜，爸爸累了一天了，可仍然背起了孩子陪他玩耍，是爸爸的那双大手将它抛向天空，孩子的脸上绽放着灿烂的笑容，多么幸福快乐的孩子啊！你能读出这种幸福、快乐的感觉吗？ 第二、三小节 1、读得真好，渐渐的乡下孩子在爸爸、妈妈的爱护中长大了，这时的我们都有哪些有趣的生活呢？自己读读2、3小节看看我们平时都做些什么？ 2、我们就是这乡下孩子，这些事中，你最喜欢做什么？为什么？（指名说，适时板书）你能把这句话读好吗？ ①、你觉得他编些什么故事呢？编得怎么样？从哪看出好听？（美丽）请你读出这个美丽的故事。 ②他吹的歌怎么样？（动听）你能读出他动听的歌曲吗？ 同学们，我们乡下孩子没有丰富多彩的课外书，但是一只蝴蝶就能编出美丽的故事，我们乡下孩子也没有各种各样的乐器，但是一片薄薄的叶片在他嘴里就成了动听的歌曲，你觉得我是一个怎样的孩子？还有哪些有趣的事呢？ ③“撑圆了小猪的肚皮”你读懂了什么？（小猪吃的太饱了，那可是我们的功劳哟） 你们瞧，胖乎乎的小猪，挺着圆圆的肚皮，走都走不了了，我们乡下孩子看了会怎样？ ④你知道我们怎样逮小鱼吗？光着小脚丫站在小河里，一群小鱼儿游了过来，伸出两只小手，猛地一下，小鱼跑了，再来一次，终于抓到小鱼了。哟、哟的欢呼！ 这么多的小鱼，猫咪看到小鱼会怎样呢？你觉得我们乡下孩子生活怎样？（有趣、快乐）能读出来吗？ 3、孩子们，我们乡下孩子的生活是丰富的，除了课文中的事，我们还会做些什么呢？仿照课文中的句子说一说。 出示：采一束野花，____________________。 拾一把稻穗，____________________。 割一篮青草，____________________。 捉几只蚂蚱，____________________。 4、乡下孩子真是又能干又快乐啊，你能读出来吗？（指名读，齐读） 第四小节 1、出示字卡“旷野”。同学们旷野就是一望无际的田野，你能读好这个词吗？ 2、我们农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐自由呀。 3、谁来给我们读读课文的第四小节，感受我们的自由和快乐。听了他的朗读你仿佛看到了什么？是啊，我仿佛看到了一群快乐的孩子在田野里飞跑，咱们一起读读。 4、现在你知道乡下孩子为什么这么自由快乐了吗？ 三、再读、试背课文 1、我们乡下美，我们乡下的孩子更可爱，喜欢家乡吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，老师给你们配上音乐，让我们一起把这首儿歌读好。 2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！ 3、小朋友自己试着背背——指名背——齐背 四、作业 小朋友们，我们作为幸福、快乐的乡下孩子，应该也有更有趣的事吧，我们能不能模仿本文，把我们快乐的事写一写呢？你想写多少句都可以哟！ 五、板书： 4、乡下孩子 能干，聪明 捉蝴蝶 编故事 含草叶 吹歌曲 快乐 挖野菜 撑猪肚 逮小鱼 乐猫咪 教学反思：本文是一首描写农村孩子的幸福生活的诗歌，对诗歌的了解不是难题，我的本文教学注重了在学生了解诗意的基础上注重对学生如何用诗的形式说一说自己的快乐生活，想不到孩子们的表现却让我激动不已，让我真正体会到了生活中有语文，语文中有生活。从而让我收获到一种新的教学方法。下面是我把学生的作业做得整理： 捉一只麻雀， 能放飞一个梦想。 关一只蛐蛐， 能谱出新的乐章。 采一朵野花， 把它轻轻插在妈妈的头上。 捉一只蜻蜓， 把它悄悄放进老师的房里。 也曾钻进麦草堆里， 偷看了爷爷的汗水。 也曾爬上玉米堆里， 拿走了奶奶的丰收。 拿出彩笔画一画高高的楼房， 满足我们对城市的向往。 收藏我们想念爸爸的心， 播种一颗建设家乡的希望。 哦， 乡下孩子！ 生在祖国的怀抱里， 我们一样健康成长。 这些句子，我把他们叫做“诗”，它体现出了乡下孩子爱玩、调皮的天性，但也体现出了他们对父母、对老师的热爱，他们向往城市，但他们更知道将来要把自己的家乡建设好，作为大多留守的儿童，他们想念亲人，却知道化思念为力量，好好学习，有理想，树立了长大为国争光的理想！为他们的表现我感到骄傲，这也是我作为教师的最大价值体现！ 课文《乡下孩子》优秀教案 篇11《乡下孩子》是苏教版国标本二上的一篇课文，全文用儿童诗的形式描写了农村孩子的快乐生活，读来清新舒畅，是一篇孩子乐学的诗文。 第一课时给我留下了非常深刻的印象，一堂看似平常普通的侧重认识生字的课，上来却饶有趣味，且收到了很好的效果。我归纳了几点成功的经验。 备课时，我分析这课的生字，感觉二会字、四会字特别多，一堂课要面面俱到地掌握每个生字并不现实，所以我选择四会字与二会字的分开教学。含有四会字的词语我侧重字型、词意的分析;含二会字的词语我重视学生是否读准了字音。把词语分成两批来出现并各有侧重点的方式我以前教学中并没采用过，因此学生也觉得兴趣很浓，实践证明这也是一种很有效的教学方式。 其次，在四会字词语教学中，我采用形式多样的认字方法，比如“怀里”和“乐坏了”两个词中的“怀、坏”的比较是这课要突破的重点，我让一个小女孩扑到我怀里来，让学生们观察，然后我告诉学生“怀里”是靠近心脏的地方，所以是竖心旁，因为这个场景，相信学生对这一知识点不会遗忘。 在分析词义的环节中，孩子们的回答也很精彩有趣。如“馋嘴”一词，有个孩子说，“老师，《西游记》里的猪八戒就最喜欢吃东西，他就是馋嘴”，典型的人物形象让学生对这个词语有了最直观的认识。在孩子理解词义的基础上，我还指导学生朗读好一些特别的词语，如“欢唱”、“乐坏了”，我要求他们欢乐高兴的读出来，为朗读课文做了很好的铺垫。 课文《乡下孩子》优秀教案 篇12教学目标 1、了解诗歌分行成节的基本格式。 2、能理解“黄鹂”、“野菊”的指代意思，从而体会乡下孩子的快乐与美丽。 3、通过了解乡下孩子的一系列生活，理解乡下孩子的快乐与能干，并能通过仿写想象乡下孩子丰富的生活。 4、通过对乡下孩子生活的环境和乐趣的理解，体会孩子们的自由和快乐。 一、教学重难点 教学重点：1、对“黄鹂”、“野菊”指代意思的理解。 2、 通过对乡下孩子一系列生活乐趣的理解，体会乡下孩子的快乐。 教学难点：1、能够理解乡下孩子的智慧与能干。 2、能仿写乡下孩子的生活。 第二课时 一、导入。 1、 同学们，上节课我们一起读了第4课，出示课题：乡下孩子 2、 课文中的这些词语，你能读好吗？出示词语： 1）、妈妈 怀里 乐坏了 2）、 编织 馋嘴 一串 3）、欢唱 撑圆 旷野4）、野菊 野菜 歌曲 肚皮（开火车读、齐读） 二、品读课文 第一小节 1、我们一起走进第一小节，你眼前会是一幅怎样的画面呢？谁愿意来读读第一节？（指名读） 2、你看见了什么？（欢唱的黄鹂，盛开的野菊）指名读“欢唱的黄鹂，盛开的野菊”，你感受到了什么？（黄鹂唱的快乐，野菊完全盛开了：借助图片）再读读，读出你的感受。 3、同学们，再读读第一小节，这“黄鹂”和“野菊”指的是谁呢？（乡下孩子），为什么把乡下孩子说成是黄鹂和野菊呢？读读一、三两行，乡下孩子生活的怎么样呢？（幸福，在妈妈怀里，在爸爸背上。快乐，欢乐的歌唱）。 4、所以“乡下孩子曾是（ ），曾是（ ）。”出示图片，在妈妈温暖的怀抱里孩子睡着了，他睡的很香很甜，爸爸累了一天了，可仍然背起了孩子陪他玩耍，是爸爸的那双大手将它抛向天空，孩子的脸上绽放着灿烂的笑容，多么幸福快乐的孩子啊！你能读出这种幸福、快乐的感觉吗？ 第二、三小节 1、读得真好，渐渐的乡下孩子在爸爸、妈妈的爱护中长大了，这时的他们都有哪些有趣的生活呢？自己读读2、3小节看看他们平时都做些什么？ 2、假如你是乡下孩子，这些事中，你最喜欢做什么？为什么？（指名说，适时板书）你能把这句话读好吗？ ①、你觉得他编些什么故事呢？编得怎么样？从哪看出好听？（美丽）请你读出这个美丽的故事。 ②他吹的歌怎么样？（动听）你能读出他动听的歌曲吗？ 同学们，乡下孩子没有丰富多彩的课外书，但是一只蝴蝶就能编出美丽的故事，乡下孩子也没有各种各样的乐器，但是一片薄薄的叶片在他嘴里就成了动听的歌曲，你觉得他是一个怎样的孩子？还有哪些有趣的事呢？ ③“撑圆了小猪的肚皮”你读懂了什么？（小猪吃的太饱了） 你们瞧，胖乎乎的小猪，挺着圆圆的肚皮，走都走不了了，乡下孩子看了会怎样？ ④你知道乡下孩子怎样逮小鱼吗？他光着小脚丫站在小河里，一群小鱼儿游了过来，他伸出两只小手，猛地一下，小鱼跑了，再来一次，终于抓到小鱼了。 这么多的小鱼，猫咪看到小鱼会怎样呢？你觉得乡下孩子生活怎样？（有趣、快乐）能读出来吗？ 3、孩子们，乡下孩子的生活是丰富的，除了课文中的事，他们还会做些什么呢？仿照课文中的句子说一说。 出示：采一束野花，____________________。 拾一把稻穗，____________________。 割一篮青草，____________________。 捉几只蚂蚱，____________________。 5、乡下孩子真是又能干又快乐啊，你能读出来吗？（指名读，齐读） 第四小节 1、出示字卡“旷野”。同学们旷野就是一望无际的田野，你能读好这个词吗？ 2、农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐自由呀。 3、谁来给我们读读课文的第四小节，感受乡下孩子的自由和快乐。听了他的朗读你仿佛看到了什么？是啊，我仿佛看到了一群快乐的孩子在田野里飞跑，咱们一起读读。 4、现在你知道乡下孩子为什么这么自由快乐了吗？ 二、再读、试背课文 1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，老师给你们配上音乐，让我们一起把这首儿歌读好。 2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！ 3、小朋友自己试着背背——指名背——齐背 板书： 4、乡下孩子 能干，聪明 捉蝴蝶 编故事 含草叶 吹歌曲 快乐 挖野菜 撑猪肚 逮小鱼 乐猫咪 课文《乡下孩子》优秀教案 篇13作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：127 《乡下孩子》教学设计 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受乡下孩子幸福愉快的童年生活，了解乡下孩子的 聪明和能干。 教学过程： 一、复习导入 上节课，我们初步学习了《乡下孩子》这篇课文，现在，你能完成这一个句式填空吗？ 出示：我 乡下孩子。 今天，就让我们走近这一群可爱的乡下孩子，来进一步了解他们。板书课题。 二、讲读课文 1、学习第一自然段 （1）指读第一自然段，思考完成这个填空，要求：听仔细，想清楚，要说出句子中最主要的内容。 出示：乡下孩子是_______________， 是_______________。 指名说一说——评价肯定的基础上要求说得更完整、更具体。 （2）是呀，妈怀里，爸爸的背上，总是那么温暖，那么令人留恋。说一说，平时你会在妈怀里做些什么？ 是呀，在妈怀里，孩子多象一只只（引说：欢唱的黄鹂！） 指导朗读这两行。 （3）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？——学生说 对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象一朵朵（引说：盛开的野菊花！） 指导朗读这两行。 （5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福！（板书：幸福） 齐读第一自然段。 2、学习第2、3自然段 （1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？ （2）指名说一说。 （3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？ （在学生的回答中，相机点拨，突出乡下孩子的聪明、能干。） 你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。 （4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？ （采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……） （5）是呀，乡下孩子会干的事情可真多！ 出示：乡下孩子会 ，会 ，会 ，会 ，可真 ！ 指名学生说一说。 说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家看到那一群群聪明、能干的乡下孩子。 （板书：聪明、能干） 齐读第2、3自然段。 3、学习第四小节 （1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？ 请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。 齐声有感情朗读第四小节。 （2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。 （3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。 再读第四小节。 三、再读背诵 1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。 2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！ 小朋友自己试着背背——指名背——齐背 五、总结课文 今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活是多么幸福、那里的孩子们是多么聪明、能干。 六、布置作业： 建议小朋到乡下去走一走，感受乡下孩子丰富多彩的生活。 |
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