| 标题 | 《孔繁森》教学设计 |
| 范文 | 《孔繁森》教学设计（通用20篇） 《孔繁森》教学设计 篇1第一课时 教学内容：初读课文。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。 教学准备：投影片。 教学过程： 一、揭示课题。 1、板书课题，指名拼读：繁森 2、简介孔繁森的事迹。 二、初读课文。 1、自由练读课文。画出生词，圈出生字，读准生字字音。遇到长句子多读几遍，标出自然段序号。 2、指名分段试读课文，教师正音。 优秀援藏干部拉萨市失去孤儿抚养 请求献血答应感动 3、范读课文。 4、引导看图，说说图上画了谁？写的是什么事？ 三、作业。 正确、流利地朗读课文。 第二课时 教学内容：细读课文。 教学目标：教育学生学习孔繁森关心人民，无私奉献的高贵品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。 教学难点：理解孔繁森的优秀品质。 教学准备：投影片。 教学过程： 一、细读课文。 学习第一自然段 1、指名读，想：这一段告诉我们什么？ 2、查字典，理解"优秀"。 过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的干部呢？我们一起来学习下面几个自然段。 学习第二自然段 1、自由读，这一段有几句话？每句话分别告诉我们什么？ 第一句将拉萨市发生了地震。第二句讲三个孩子成了孤儿。第三句讲孔繁森把三个孩子接到身边来抚养。 2、指名读第三句话。 3、指导朗读。 学习第3、4 自然段 1、指名读，思考：这两段主要写孔繁森的什么事？ 2、医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又答应了？ 哪些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？ 引导学生比较近义词：请求恳求 3、"藏族同胞们知道了这件事"，这件事指的是哪件事？他们为什么感动得流下了眼泪？ 4、范读歌词。 自由练读，指名读，齐读。 指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？ 5、指导朗读。 "悄悄"要重读，"再三恳求"要重读。 歌词要读出藏胞们的深厚感情。 三、总结课文。 1、讨论：学过了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？ 优秀的援藏干部 2、填空。 孔繁森收养了（ ），用鲜血所得的营养费帮助他们（ ）。孔繁森真是一个、的优秀干部。 四、课堂练习。 1、口头扩词。 求医 2、复述课文。 出示提纲。 孔繁森是一位优秀的援藏干部。 孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。 孔繁森去医院献血。 孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。 学生练习复述。 第三课时 教学内容：生字书写。 教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。 教学重点：生字书写。 教学准备：小黑板。 教学过程： 一、复习检查。 抽读词语卡片。 组词。 都市失 部布夫 二、教学生字字形，指导书写。 1、教学字形。 出示词语，指名读。 学习生字字形。 2、指导书写。 医：注意笔顺，里面不能写得太小，右面也不能超出半框口。 感："心"要托住上面的"咸"。 三、作业。 1、读一读，抄写。 干部失去来到献血 医生答应知道感动 2、朗读课文。 《孔繁森》教学设计 篇2作者：ygr 发表时间：2004-4-29 阅读次数：451 【教材分析】 课文记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。 【教学要求】 1、德：教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。 3、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。 体会孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神。 【教学准备】生字卡片、教学挂图 【教学时间】三课时 第一课时 一、揭示课题。 1、 板书课题。 2、 指名拼读：繁（fan）、森（sen） 3、 简介孔繁森的事迹。 二、初读课文。 1、 学生自由练习读课文。 2、 指名分段试读课文。 抽读生字卡片。 第1段：优秀、援藏、干部 第2段：拉萨市、失去、孤儿、抚养 第3段：请求、献血、答应 第4段：感动 3、 范读课文。 4、 看图，说说图上画了谁，他们在干什么？ 5、 讨论：这篇课文主要写谁？写的什么事？ 三、教学生字。 1、 认读词语：干部、拉萨市、失去、献血 2、 分析字形，学生描红。 四、作业 ：完成《习字册》。 第二课时 一、复习检查。认读词语卡片。 二、细读课文。 1、 第1段。 （1） 指名读。 （2） 这一段告诉我们什么？ 优秀：品德、学习非常好。 2、 第2段。 （1） 自由读。 （2） 这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？ （3） 指名读句子： 孔繁森抚养他们。 孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。 “抚养”是什么意思？这两句话是什么意思？ （4） 指导朗读。 3、 第3、4段。 （1） 指名读这两段。 （2） 写了孔繁森的什么事？ （3） 医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又同意了？ 那些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？ （4）“藏胞们知道了这件事”，这件事指哪件事？“感动”事什么意思？他们为什么感动得流泪？ （4） 范读歌词。 （5） 指导朗读。 三、总结课文。 1、 齐读课文。 2、 讨论：学了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？ 3、 填空： 孔繁森收养了（ ），用献血所得的营养费帮助他们（ ）。孔繁森真是一个（ ）、（ ）的优秀干部。 第三课时 一、复习检查。 1、 抽读生字卡片。 2、 组词： 都（ ） 市（ ） 失（ ） 部（ ） 布（ ） 夫（ ） 二、教学生字 1、 教学字形。 （1） 出示小黑板。 优秀 抚养 医生 请求 感动 指名读词语。 （2） 学习生字字形。 指名由学生进行自学，教师加以辅导。 2、 指导书写。 三、作业 ： 1、 描红。 2、 抄写下列词语： 干部 失去 来到 献血 医生 答应 知道 感 《孔繁森》教学设计 篇3教学目标： （1）有感情的朗读课文，复述课文。 （2）通过理解文中的重点词句，想像体会孔繁森的高贵品质，从小树立关心别人的思想。 教学重点：理解文中的重点词句。 教具准备：教学课件 教学过程： 一、导入 1、（放一段赞颂孔繁森的歌曲）同学们，这段歌曲是赞颂谁的？（孔繁森） 2、板书课题16、孔繁森（齐读、正音） 3、你们想了解孔繁森吗？（播放课件） 二、初读课文 1、（课件）反复读课文，说一说孔繁森是个什么样的人？ 2、（小组讨论）给自然段标上序号，说一说每段的意思。 三、细读感悟 1、分析体会：（课件）全文围绕哪句话来写的？ 2、学习第二自然段 （1）请同学们读第二自然段，一起来认识孔繁森。（学生读书） （2）这一段共有几句话？每句话讲了什么？ （交流）哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部？（出示课件、板书：扶养孤儿） “像亲生儿女一样”说明了什么？（交流） 3、学习第三自然段 （1）师：孔繁森是怎样对待这三个孩子的？我们来猜猜。（学生交流） （2）师：孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞，就要拿出自己的钱来帮助他们，往往只过了半个月，他的工资就没了，有时连伙食费都交不起。自从他收养了三个孤儿，他生活就更艰苦了。于是他想到了献血。课文中哪个自然段是写孔繁森献血的事？请大家先读一读。 （3）读完了这一段，哪个词让你感动了？（交流） （课件出示句子） 孔繁森为什么要请求献血？（板书：献血助学） 医生为什么没有同意？听到医生不同意，孔繁森更着急了，他会怎么对医生说？（同桌交流） 孔繁森这样坚持着，诚恳地表达自己要献血的愿望，这就是课文里的哪个词语？（恳求） 4、学习第四自然段 （1）师：孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，1993年，孔繁森共献血三次，得到了900元的营养费，他用自己的鲜血换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书，当藏族同胞知道这件事后，他们只能用歌声表达自己心中的感激，深情地唱道：（板书：深情歌颂） （2）（课件出示歌词）请同学们大声朗读。 （3）太阳和月亮有同一个母亲，他们好像是——（兄弟） 太阳和月亮如同兄弟，藏族和汉族也有同一个母亲，他们也像——兄弟。 （4）师：有了孔繁森这样的援藏干部，才有汉藏一家亲的情谊，是孔繁森架起了汉族和藏族人民的友谊桥梁。孔繁森是汉族人民的儿子，也是藏族人民的儿子。藏族人民深切地怀念、深情地唱，我们也一起深情地朗读。 四、小结 现在，你认识孔繁森了吗？ 他真是——一一位优秀的援藏干部。（板书：优秀干部） 五、根据老师出示的提纲，在小组里复述课文。 六、布置作业 回去后把孔繁森的事迹讲给家人听。 板书设计： 16、孔繁森 抚养孤儿 献血助学 优秀干部 深情歌颂 《孔繁森》教学设计 篇4一、情境导入 （一）导入。 1、小朋友们，这节课我们继续学习16（齐读课题） 2、让我们再一起亲切地叫叫他的名字。（再读）看课件图片 （二）复习 1、这些词语你还认识吗？（第一张，评价） 2、出示第二、三张。 总结：上节课我们不仅认识了词语，读通了课文，还知道了孔繁森是一位。优秀变红。 过渡：就是这位优秀的援藏干部，响应党的号召，离开家乡，离开亲人，到环境艰苦的西藏工作，10年间，做了许多好事，留下了许多可歌可泣的感人事迹，其中就有这么一个动人的故事。 二、整体感知 1、师看课件解说：1992年，拉萨市附近发生了地震，一时间，天崩地裂，狂风大作，房屋倒塌，许多藏族同胞在这场灾难中离开了人间，又有许多孩子在灾难中失去了亲人，成了孤儿。曲尼、曲印和贡桑就是其中几个…… 2、小朋友们，看到这个情景，你们心里觉得怎样？（伤心、难过、悲痛） 三、学习第三自然段 1、课文中的哪个地方描述了这个情景？找出来读读。 2、你知道怎样的孩子称为“孤儿”吗？理解“孤儿” 3、总结：这一场天灾，可以说是飞来横祸，那一年曲尼才12岁，曲印7岁，贡桑才5岁，他们以后的生活会怎样？ 4、多么可怜的孩子啊！你能用朗读表达你此时的感受吗？ 5、三个孩子可怜极了，这时谁出现了，（指名读，齐读）。 板书：抚养孤儿 （1）点出“像对待亲生儿女一样”，小朋友们都是爸爸妈妈的亲生儿女吧，平时都是我们的爸爸妈妈抚养着我们。请小朋友们想象一下，孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们，会为三个孩子做些什么事情呢？（苦钱买吃穿用，做饭，洗衣，辅导作业，盖被子，生病了带看病，节假日带他们玩，） 总结：像爸爸妈妈一样照顾他们，就叫抚养。 （2）练说句子。（评价） （3）师述说事例。 贡桑很小，吃饭多数都是这位爸爸喂的。会尿床，经常要帮她换洗衣服和床单。 孔繁森是和三个孤儿睡在一张床上的，又挤又闹，睡不好。 晚上，等孩子们都睡了，还在灯下帮他们补衣服。 （4）孔繁森市长白天工作繁忙，晚上还要当爹娘，他为什么这么做呢？从中你体会到了什么？ （喜欢帮助别人为了帮助别人不怕吃苦受累非常关心藏族孩子的生活帮助有困难的人善良有爱心的人） 6、多有爱心的好市长啊，多好的孔繁森啊！多好的干部啊！（指导朗读） 四、学习第三自然段 过渡：孔繁森不仅抚养着三个孤儿，加上自己孩子的生活费用，家中老母亲的赡养费用，每次下乡，见到生活贫困的藏胞还要拿出自己的钱来帮助他们，往往只过了半个月，他的工资就没了，现在，这三个孩子要上学了，可学费从哪出呢？他想到了什么？（板书：献血） 1、出示课文第三段。 “献血”什么意思？（实义卖血）他什么时候来的？从“夜里、悄悄地”词语中你感受到了什么？（理解） 2、谁对谁提出了什么样的要求，并且希望别人能答应他的要求？这就叫请求 3、引读：可是医生认为，所以不同意孔繁森献血，可是孔繁森，医生只好。 4、不同意的理由是什么？可是孔繁森还是“再三恳求”， 5、比较两个句子：谁来读这两句话，一样吗？哪句好？好在什么地方？ 6、总结：医生一次又一次地拒绝他的请求，可是孔繁森还是诚恳地请求医生答应他的要求，说了不止一次，可能是三次、四次，这就叫“再三恳求”。 7、“恳求”的近义词就在这个自然段中，你能找出来吗？孔繁森先是请求，医生不同意，结果他没有放弃，又再三地恳求，从这儿你看出什么？（他是真心想献血，非常迫切想要献血，为了抚养孤儿，看出他有无私的精神，去帮助有困难的人。） 8、孔繁森再三地恳求，医生只好勉强答应，“勉强答应”就是（很不情愿地答应） 有可能会怎么说？（“那好吧，但你只能献一次，下次我是肯定不会同意的。”这就叫勉强答应。） 9、多么动人的情景，多么感人的故事啊！我们一起来读读。 五、学习第五自然段 过渡：后来，孔繁森又来了两次医院，一共献了三次血，得到900块钱，瞧，孩子们终于可以上学了。（看图理解上学后的情景） 1、孔繁森用献血所得的营养费，来干什么啊？（板书：供孤儿上学读书） 2、这件事情被谁知道了？ 3、他们有什么反应？（太感动了）引读课文：这件事，都感动得。他们深情地唱道：(引读：) 4、这是一首的歌词，太阳和月亮有同一个母亲，说明他们什么关系？汉族和藏族有同一个母亲？说明也是什么关系？谁知道我们国家有多少个民族呢？我们国家的56个民族就像一个大家庭，56个相亲相爱的兄弟姐妹，应该紧紧团结在一起，互帮互助，互敬互爱，共同奋斗，共同进步。孔繁森为了这个民族大团结，做出了很多的贡献。 5、我们也一起深情地唱道：（读出感情） 6、这首歌也是孔繁森最喜欢的，我们一起来吟唱。 六、延伸学习 1、学到这儿，你觉得孔繁森是一个什么样的人？ （有爱心善良帮助别人关心别人心里装着别人无私奉献好领导好干部好人不求回报） 板书：优秀的援藏干部 2、送成语： 这儿有几个成语，表现了孔繁森身上优秀的品质，老师送给你们。 3、讴歌孔繁森，可是，就在1994年，孔繁森去新疆考察，遭遇车祸，以身殉职，噩耗传到藏胞们那儿，人们悲痛欲决，许多群众长跪不起，失声痛哭，老百姓送上的哈达堆成了一座小山，人们将永远记住他的名字----孔繁森， 人民将永远记住一心想着别人，无私奉献的--- 人民将永远记住帮助藏胞，关心孩子的--- 人民将永远不会忘记这位优秀的援藏干部-- 4、让我们再饱含深情地一起朗读这个故事。 七、课内作业 八、课外作业 《孔繁森》教学设计 篇5一、让我走近“你”——解题定情 1、孩子们，今天我们来认识一位援藏干部，他的名字叫——孔繁森。（出示照片） 2、举起手来，跟着老师一起写写这个名字！ 3、一起来亲切的叫叫他的名字 4、今天，我们一起走进他的故事，去认识他。 二、让我走近“你”——初读生情 1、请小朋友认真读读这个故事，要读准字音，读通句子，并标上自然段。 3、检查自读情况。 （1）认读词语：小朋友们读得很投入，课文中出现了三个小朋友，一起来认识他们，出示：曲尼、曲印、贡桑，（说明“曲”是多音字） （2）他们的名字和我们有些不一样，他们属于——“藏族”（出示：认读），我们属于——“汉族”（出示，认读），汉族和藏族亲如一家，我们亲切地称藏族朋友——“藏胞”（出示：认读）。当时，藏族比较落后，我们汉族就有一些人去那儿帮助他们，支援他们，这就叫——“援藏”（出示：认读） （3）课文还有其他难读的词语，让我们来读一读。 (4)刚才我们读了课文，课文一共有几个自然段呢？ 三、让我走近“你”——品读动情 （一）观看录像，入境动情 1、孔繁森是一个什么样的人呢？ 2、让我们先来看让我们来观看一段有关孔繁森的事迹报道。 3、读了课文，看了报道，谁能用一句话来介绍他? (相机出示课文第一自然段)理解“援藏” 4、指导朗读。（孔繁森就是去支援西藏，帮助西藏人民的，最后还因公殉职，永远的离开了我们，把你心中的感觉通过朗读读告诉大家） （二）深入文本，品文动情 1、读一读课文第二自然段。 2、快速数一数这个自然段有几句话。 3、谁来读一读第一句话？ （1）谁知到地震是怎么回事吗？ 3、是啊，就在1992年，西藏的拉萨市附近也发生了6.5级地震，许多人都被夺走了宝贵的生命，失去了可爱的家园。（幻灯片展示画面） 4、曲尼、曲印、贡桑三个藏族孩子失去了亲人，成了孤儿。（出示句子） （1）你知道，怎样的孩子称为孤儿吗? (2)你觉得他们怎么样？ （3）那你能用朗读表达你此时的感受吗？ 5、三个孩子可怜极了，这时候谁出现了，自己读一读。（紧接着出示句三） （1）小朋友，你们都是爸爸妈妈的亲生儿女，他们平时是怎样关心爱护你们的呀？（练习说话） 当我发高烧了，爸爸妈妈就…… 当我的衣服破了，爸爸妈妈就…… 当我摔倒了，爸爸妈妈就…… （2）孔繁森也是这样关心这三个藏族孩子的。 （3）让我们有感情地朗读这一段。 （4）孔繁森这样细心地照顾着三个孤儿，真可谓是一位优秀的——援藏干部。 6、孔繁森所在的地方——阿里，条件极其艰苦，天气恶劣，贫穷落后。每次下乡，孔繁森都要用自己掏钱买上很多药为藏族同胞治病，还帮助生活贫困的人，家里还有90多岁的母亲，给他的两个孩子提供生活费。领养三个孤儿后，他的生活更困难了. 7、于是孔繁森就献血助学。（课件出示第三自然段和“请求”“恳求”） 8、孔繁森是怎样求医生让他献血的呢？ 9、孔繁森悄悄地来到医院要求献血，这是请求。医生见他年纪大，身体又不好，没有答应他，所以他就再一次要求，医生还是没有答应，所以孔繁森就再要求，并且态度很诚恳，这就是再三恳求。（师生互动，演一演孔繁森是怎样请求和恳求的） 10、在孔繁森的再三恳求下，护士实在没法拒绝了，只好流着眼泪抽了300毫升血。在此后的两个月内，孔繁森又两次来到血库，为了不让让别人知道，他登记的名字是“三木”。先后三次，共献血900毫升，得人民币900元钱。 11、孔繁森真可谓是一位——优秀的援藏干部。 10、此时此刻，你心里想说什么呢？带着自己的感情齐读第三自然段。 四、让我走近“你”——吟诵表情 1、藏胞门知道了这件事，都感动得流下了热泪。他们深情地唱到：一遍（出示歌词，播放歌曲。） 2、指导朗读这段歌词。 五、让我走近你——追忆诉“情” 1、孔繁森在西藏工作了十年，十年中，他把所有的爱都给了藏族同胞，但不幸的是1994年11月29日，这位援藏干部在去新疆考察的途中遭遇车祸，以身殉职。孔繁森逝世后，成千上万的人自发地悼念他，许多藏族群众都长跪不起，失声痛哭，老百姓献上的哈达堆成了一座雪白的小山，人们将永远记住他的名字——孔繁森！（齐读） 2、孩子们，学完了这篇课文，你想说些什么呢？请用一句话赞美孔繁森。 3、是啊，就是这样一位党的好干部，人民的好儿女，却离开了藏族人民，离开了他所热爱的雪域高原，这叫人怎么不痛心啊？文人为他写作，乐师为他谱曲，诗人为他作诗（出示诗句） （出示诗句，播放歌曲《公仆赞》） 你是公仆，身上凝聚着民族魂。 你是大树，身后成长着大森林。 孔繁森啊 ，孔繁森， 你是一团不息的火啊。 光焰照后人，照后人。 ——是啊，人民的好公仆孔繁森，藏族人民将永远记住你的名字，记住你那无私的爱！ 《孔繁森》教学设计 篇6【教材分析】课文记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。 【教学理念】《语文新课程标准》的基本理念突出了课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究勤于动手的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。 本环节的教学充分体现了语文课程标准的新的理念，以学生为本，着眼于学生语文素养的提高，积极倡导了自主、探究、合作的学习方式，因而整个课堂是生动的，开放的，充满着生命的活力。 【教学要求】 1、教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。 3、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。 体会孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神。 【教学准备】生字卡片、教学挂图 【教学时间】二课时 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题。 1、板书课题。 2、指名拼读：繁（fan）、森（sen） 3、简介孔繁森的事迹。 二、初读课文。 1、学生自由练习读课文。 2、指名分段试读课文。 抽读生字卡片。 优秀、援藏、干部 拉萨市、失去、孤儿、抚养 请求、献血、答应 感动 3、范读课文。 4、看图，说说图上画了谁，他们在干什么？ 5、讨论：这篇课文主要写谁？写的什么事？ 三、教学生字。 1、认读词语：干部、拉萨市、失去、献血 2、分析字形，学生描红。 四、作业：完成《习字册》。 第二课时 一、导入，学习第1段 1、出示“孔繁森”图片：他就是孔繁森（板书课题） 你知道孔繁森是干什么的吗？ 2、比较句子：孔繁森是一位援藏干部。[ 孔繁森是一位优秀的援藏干部。 学生比较——（板书：优秀）——齐读第二句 3、读了这句话，你有什么不理解的地方吗？ 理解“援藏”：党和国家曾经选派一些干部去支援贫穷落后的地区，孔繁森响应党的号召，离开家乡山东，离开家中亲人，到环境艰苦的西藏去工作、生活。 二、细读课文第2—4段 1、过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？学了下面的课文我们就知道了。 2、细读第2段 ⑴自由读，想想：哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的援藏干部？ ⑵出示：孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。 自由读——说说：这句话是什么意思？（板书：抚养孤儿） ⑶师述：1992年，拉萨市附近发生了地震。曲尼、曲印和贡桑三个藏族孩子失去了亲人，成了孤儿。多么可怜的孩子呀！可是，他们又是幸运的，因为他们遇到了孔繁森。孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。 ⑷比较句子：孔繁森就把他们接到自己的身边，抚养他们。 孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。 （指导感情朗读课文） ⑸小朋友，我们都是爸爸妈妈的亲身儿女吧，你的爸爸妈妈是怎样抚养你的？能讲讲爸爸妈妈爱你养你的感人小事情吗？ ⑹孔繁森就像对待亲身儿女一样，抚养着这三个孤儿。 出示：曲尼生病住院了，_______________________。 曲印犯了错误了，_______________________。 曲印学习退步了，_______________________。 小贡桑尿湿床了，_______________________。 指名说 ⑺孔繁森是一个市长，白天工作有多忙呀！如果没有这三个孤儿，他可以回家清净一会儿、休息一会儿，但现在要照顾三个孩子，连该母亲做的活都要由他一个人去做，多不容易呀！他为什么要这样做呢？你从中想到了什么？ ⑻孔繁森真是一位伟大的父亲！他是藏族小朋友共同的父亲！他更是一位优秀的援藏干部！让我们满怀深情地把课文第2段朗读一下。 3、细读第3段 ⑴导入：孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞，总要拿出自己的钱来帮助他们，往往只过了半个月，他的工资就没了，有时连伙食费都交不起。自从收养了三个孤儿，他的生活就更艰苦了。于是，他想到了……（献血）[ ⑵出示第三段 ①自由读，想想：读了这一段，你知道了些什么？ ②从“夜里”、“悄悄地”你明白了什么？（板书：悄悄献血） 孔繁森不想让别人知道，不想让别人来帮助自己，宁愿苦了自己，也不愿给别人添麻烦。 ③“请求”是什么意思？（告诉医生自己要献血，希望医生答应，这就是“请求”。）谁来说说孔繁森是怎样向医生请求献血的？ ④“恳求”又是什么意思？那“再三恳求”呢？与“请求”能不能换个位置？为什么？ ⑤演一演：孔繁森是怎样向医生再三恳求献血的？ ⑶小结：孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，用自己的鲜血换来的营养费供给藏族孤儿上学读书，所以我们说：孔繁森不愧为一名优秀的援藏干部！ 4、细读第4段 ⑴1993年，孔繁森共献血三次，得到900元的营养费，他用这些钱来帮助这几个孤儿上学读书，当藏胞们知道了这件事，都感动得流下了热泪。他们会怎样想？怎样说呢？ ⑵千言万语都难以表达藏族同胞对孔繁森深深的感激和热爱之情，有一首诗这样写，有一首歌这样唱： （出示歌词）——齐读 三、延伸 1、孔繁森同志在西藏工作10年，与藏族人民同吃苦共患难，把藏族的老人当作自己的长辈孝敬，把藏族的孩子看得比自己的孩子还亲，留下了许多可歌可泣的事迹。 2、指名学生说课前收集到的资料 教师补充 孔繁森是汉族人民的儿子，也是藏族人民的儿子。是啊，太阳和月亮有同一个母亲，她的名字叫光明。汉族和藏族有同一个母亲，她的名字叫中国。 3、一个人爱的最高境界是爱别人，一个共产党员爱的最高境界是爱人民。孔繁森是这样说的，也是这样做的。 可是，在1994年11月29日，孔繁森同志在赴新疆考察途中，一场车祸让他永远离开了我们，人们在清点他的遗物时，发现他身上只有8元6角的现金……就是这样一位人民的好儿子，他用自己的一生谱写了汉藏友谊之歌。 让我们再一次深情地呼唤他的名字——孔繁森 让我们永远记住这个响亮的名字——孔繁森 板书设计： 孔繁森 抚养孤儿 优秀 悄悄献血 《孔繁森》教学设计 篇7海口市英才小学 语文课六环节导学设计 授课教师 杜成转 授课班级 课 题 16.孔繁森 课 型 课 时 两课时 学材分析 《孔繁森》写的是优秀援藏干部孔繁森收养3个藏族孤儿的故事，赞颂了孔繁森关心人民，无私奉献的崇高品质。 学情分析 孔繁森是90年代的模范人物，他的事迹对于一个生活在当代的8、9岁孩子来说是遥远的，要想让孩子们理解孔繁森关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质是学习本课的一个难点。光靠空洞的说教难以使学生与教者产生共鸣。 学习目标 知识目标 学会本课10个生字，田字格上的5个字只识不写，理解生字组成的词语，认识1个偏旁。能正确朗读课文。 能力目标 借助拼音读通课文，在看图、读的基础上说说课文写了孔繁森的事。 情感目标 学习孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神，从小确立为他人服务的思想。 学习重难点 学会本课的生字，并能正确美观地书写。能正确朗读课文。 正确、流利、有感情地朗读课文。体会孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神。 导学准备 课件、生字卡片 学法教法 自主学习，交流点拨 导学流程 学生学习活动 教师导学活动 设计意图 引入新课 出示课题 （3分钟） 1、 读课题。 2、 读生字。 1、 板书课题。 2、 指名拼读：繁（fan）、森（sen） 简介孔繁森的事迹。 理解课题，引导质疑，激发阅读期待。 呈现目标 渗透学法 （2分钟） 这篇课文主要写谁？写的什么事？ 自主学习 讨论研究 （10分钟） 1、回答问题。 2.、按要求讨论。 范读课文。 1. 看图，说说图上画了谁，他们在干什么？ 2.、 讨论：这篇课文主要写谁？写的什么事？ 以图片形象直观引入课题，激发学生的学习兴趣。 交流点拨 达成目标 （10分钟） 1. 学生自由练习读课文。 2.读生字。 1. 指名分段试读课文。 抽读生字卡片。 第1段：优秀、援藏、干部 第2段：拉萨市、失去、孤儿、抚养 第3段：请求、献血、答应 第4段：感动 理清课文脉络。 同步训练 关注慢生 （10分钟） （1） 出示小黑板。 优秀 抚养 医生 请求 感动 指名读词语。 （2） 学习生字字形。 指名由学生进行自学，教师加以辅导。 质疑问难 总结拓展 （5分钟） 1.读生字。 2.分析字形，学生描红。 1. 认读词语：干部、拉萨市、失去、献血 2.指导写字 激发学生学会用自己的方法识记生字。 第二课时 导学流程 学生学习活动 教师导学活动 设计意图 引入新课 出示课题 （3分钟） 复习生字 1.认读词语卡片。 巩固旧知。 呈现目标 渗透学法 （2分钟） 孔繁森是个怎样的人？ 自主学习 讨论研究 （10分钟） 1.一生读课文。 2.思考问题。 自由读并思考第二段的问题。 1. 第1段。 （1） 指名读。 （2） 这一段告诉我们什么？ 优秀：品德、学习非常好。 2. 第2段。 （1） 自由读。 （2） 这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？ （3） 指名读句子： 孔繁森抚养他们。 孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。 “抚养”是什么意思？这两句话是什么意思？ （4） 指导朗读。 抓住关键语句让学生一步一步走进文本，通过朗读感悟、体会文本内涵。 交流点拨 达成目标 （10分钟） 按要求读书思考并回答问题。 有感情地朗读歌词。 第3、4段。 （1） 指名读这两段。 （2） 写了孔繁森的什么事？ （3） 医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又同意了？ 那些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？ （4）“藏胞们知道了这件事”，这件事指哪件事？“感动”是什么意思？他们为什么感动得流泪？ （4） 范读歌词。 （5） 指导朗读。 抓住关键语句让学生一步一步走进文本，通过朗读感悟、体会文本内涵。 同步训练 关注慢生 （10分钟） 指定完成与本节课内容相关并与前后教学有关的习题。 质疑问难 总结拓展 （5分钟） 齐读课文。 分组讨论并填空 1、讨论：学了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？ 2、 填空： 孔繁森收养了（ ），用献血所得的营养费帮助他们（ ）。孔繁森真是一个（ ）、（ ）的优秀干部。 深化主题，升华文本理解。 反思 《孔繁森》教学设计 篇8教材分析：本课讲述了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得营养费帮助他们上学读书的动人事堂迹，赞颂了孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质。课文以歌词作结，前后呼应，情感激越，反映了藏汉一家亲，生动地表现了孔繁森对加强民族团结所作的贡献，说明他确是一位“优秀”的援藏干部。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课堂教学0个生字，其中田字格上面的个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：教育学生学习孔繁森关心他人、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。 教学时间：2课时。 第一课时 教学目标：1、初读课文，了解课文大意。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、会毛会写本课生字。 教学重点：会读会写生字。 教学难点：能正确、流利地朗读课文。 教学用具：生字卡。 教学过程： 教学内容 学生 教师 时间一、介绍孔繁森导入新课。1、了解孔繁森。2、齐读课题。1、师简介孔繁森。 3’二、自读课文。1、了解自学要求 。 2、学生按要求自学课文。1、明确自学要求：借助音节自读课文，要求读准字音、读通课文。再读课文，标出自然段的序号。划出生字词。划出不懂得的字词句。2、师巡视指导。 10’三、检查学生自学。1、学生自告奋勇分段读课文，要求读准字音，能正确地读通课文。2、各种形式认读生字词，要求读准翘舌音、前后鼻音。3、练习用生字组词。4、一好生读全文。5、练习朗读全文，要求读得正确、流利。 1、出示生字词。重点指导读准：失 养 血 2、指导读好长句子：如：孔繁森就把他们接到自己身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。 12’四、指导学习生字。1、学生练习用各种方法识记生字的形。2、交流识记方法。 3、观察生字在田联字格中的位置。4、练习描红、临写。5、再次练习书写。 1、重点指导识记以下生字：失：注意撇要出头。医：注意书写时的笔顺。感：注意是上下结构的字。献：注意最后的点不能丢。2、师范写。3、师巡视指导。4、指出不足之处。 10’ 第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，学习了孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关 心别人、主动帮助别人的思想。能复术课文。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会孔繁森高尚的品质和无私的奉献精神。教学用具：挂图。教学过程：教学内容 学生 教师 时间一、学习第一段。1、齐读第一段。2、讨论，读了这一段，你知道了什么？3、了解“援藏”的意思。 1、引导学生理解“援藏”的意思：是指孔繁森从其他省份调去支援西藏工作。 3’二、学习第二段。1、读一读，数一数有几句话？2、想一想，每句话讲了什么？ 3、读读句子。4、讨论：这句话写出了什么？5、练习朗读句子，从读中体会孔繁森关心、爱护藏族儿童的深厚感情。 1、出示句子：孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。 5’三、细读第三、四段。1、男生读一读这段话。2、讨论理解：医生为什么不同意孔繁森献血，最后为什么又答应了？藏族同胞们为什么事后感动得流泪？（从文中找出有关句子读一读，找出词语说一说）3、学生练习读一读这两句话。 讨论：这两句话都是说的什么意思？？ 第二句话和第一句话有什么不同？ 孔繁森为什么要悄悄地来到医院？ 从“悄悄地”这个词语，你们看出了什么？ 4、各种形式练习朗读，读时抓住“请求”“再三恳求”等词语，从中体会感情。 1、引导学生关键词语说一说。 2、出示句子：孔繁森来到医院。 孔繁森悄悄地来到医院。 3、师范读歌词。 20’四、作业设计。1、扩词。感（ ）（ ）（ ）医（ ）（ ）（ ）养（ ）（ ）（ ）2、写出下面字的部首。部（ ） 拉（ ） 感（ ）优（ ） 献（ ） 养（ ）3、练习复述故事。 孔繁森 （优秀的援藏干部）板书设计： 收养孤儿 请求输血 7’ 《孔繁森》教学设计 篇9【教材分析】课文记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿,并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹,赞颂了孔繁森关心人民,无私奉献的高贵品质. 【教学目标】 品读课文,深入了解孔繁森的动人事迹,体会孔繁森关心人民,为民族团结无私奉献的高贵品质,感受孔繁森的优秀,使学生受到从小就要关心别人,主动帮助别人的启示. 理解文中的生词,说说"请求","恳求"的意思. 有感情地朗读课文. 【教学重点】 正确,流利,有感情地朗读课文. 体会孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神. 【教具准备】课件 【教学时间】1课时 【教学过程】 一,激qing导入: 1,播放音乐《公仆赞》. 师述:有这样一位内地的汉族干部,他曾经两次走进西藏,视藏族同胞为骨肉,最终以身殉职,倒在了他所热恋的雪域高原,实现了他"青山处处埋忠骨,一腔热血洒高原"的人生誓言.他就是党的好干部,人民的好公仆——孔繁森.(课件显示布达拉宫,闪现"孔繁森" 图片和字样)这节课我们共同来学习这篇课文. 2,板书课题,指导写"孔",记住"繁",评价记字方法. 3,齐读课题,质疑激思.读了课题你想知道什么 (孔繁森是什么样的人 课文讲了孔繁森的哪些事 ) 二,初读课文 1,自由读文,借助拼音把字读正确,. 2,听老师范读课文,大家可以跟着老师默默地读,注意听听老师读的哪儿和自己的不一样,从而帮助巩固字音. 3,请同学们再读课文,力争把课文读正确.(在读中识字,在读中巩固字音.) 4,课件出示生字所带的词语,检查认读情况. 三,品读课文 (一)学习第一段: 1,通过三次的读文,谁能说说孔繁森是一位怎样的人 课文第几自然段告诉你的 (板书:优秀)指导书写,并在书中加上点. 2,齐读第一段.(出示幻灯句)你有什么不懂的问题吗 (学生自由质疑)引导联系生活实际理解"优秀" ,引导联系字面意思了解"援藏", 再读这句话,注意读好"优秀". 3,他到底有哪些优秀的表现呢 我们先学习第二段. (二)学习第二段: 1,指名读:看看这一段哪儿打动了你 用"——"划下来. 2,指名汇报,相机板书,出示幻灯句.引导理解"抚养","孤儿" ,体会孤儿的痛苦,介绍三个孩子的年龄.(板书:抚养藏族孤儿) 3,引导体会:一夜之间,三个孩子失去了亲人,无家可归,成了孤儿,他们是多么的伤心和痛苦啊!就在他们急需帮助的时候,是市委书记孔繁森伸出了热情地双手,收养了他们.他像对待亲生儿女一样,让三个孩子在失去亲人后很快地找到了父爱,找到了温暖的家,他是多么关心藏族同胞啊!真可以说"不是亲人,胜似亲人".就这一点,同学们你能做到吗 你的父母能做到吗 老师也不一定能做到,而孔繁森做到了,这就是孔繁森优秀的体现.(引导联系学生生活实际加深体会) 4,指导朗读这句话. 5,过渡:孔繁森每次下乡见到生活困难的乡亲,都要拿出自己的钱来帮助他们.往往只过了半个月,他的工资就没了,有时连伙食费都交不起.自从收养了三个孤儿,他的生活就更艰苦了.可他自己宁肯吃榨菜拌饭,也不愿让孩子和他一样受罪.钱不够怎么办 我们接着学习下一段. (三)学习第三段: 1,指名读第3段.谁来读读第3自然段,看看这一段哪儿打动了你 仍然用"——"划出来.(汇报交流,相机板书:献血,指导写"血") 2,在这一段中你有哪些词的意思还不大明白,又产生了哪些问题呢 对文中的一个词一个句都可以提问.提出一个问题往往比解决一个问题还重要.学习贵在提出有价值的问题. 3,生质疑,释疑:(1),孔繁森为什么要献血 他为什么要在夜里悄悄地去献血呢 (引导学生自由说.) (2)孔繁森请求献血,医生为什么开始没有同意 (抽血不利于身体健康)后来为什么又答应了呢 医生答应得痛快吗 这就是——加点勉强.(这样在语言环境中引导学生理解词语). (3)课文中出现了"请求"和"恳求"我们来比较一下,他们的意思一样吗出示幻灯句,比较"请求"和"恳求".先指名读句子,再引导:平时你求你的爸爸妈妈给你买过什么东西吗 你是怎样请求的 (学生自由说)师述:像这样告诉自己的要求,希望别人答应,这就是请求.当你爸妈不同意,你的愿望没有得到实现,满足时,你又会怎么做呢 (学生再自由说)师述:像这样"诚恳地,迫切地,一次又一次地请求"就是课文中的"再三恳求"(这是引导学生联系生活理解词义(4)我们看看孔繁森当时是怎样请求的 (出示幻灯句)老师示范读. (5)引导学生读孔繁森的话.(分角色读,齐读)师述:像这样一次又一次诚恳地请求,就是再三恳求.(进一步加深印象) (6)导读第3段,感受当时的情景,注意读好带点的字.(强调不动笔墨不读书.加上点,先练读,再指读.) (四)学习第四段: 设问:孔繁森献血到底是为了谁 也就是他为什么要献血呢 (幻灯出示第4段的句子),然后指导朗读.看,这几个孩子能够上学了,他们多高兴啊!(板书:帮助上学,指导写"助") 师补述:1993年,孔繁森曾经三次献血共900毫升,共得到营养费900元,全部用于三个孩子的学习生活.同学们想想900毫升有多少啊!大约两瓶啤酒那么多,弄不好还会出人命的.如果换了是你,你会不会这么做呢 而孔繁森却做到了.这种舍己为人的品质,正是孔繁森优秀的体现. 过渡:孔繁森用献血得来的营养费,帮助三个孤儿上学读书这件事,让藏族同胞们知道了,他们有哪些反应呢 1,指名读最后一段. 2,后来,这件事让三个孤儿知道了,他们也感动得——(再读最后一段) 3,师述:关心藏族孤儿,只是他一生中许许多多平凡而伟大的事情中最微不足道的,课前老师搜集了这样一个电影短片,现在请同学们来看看.(播放电影《孔繁森》片段) 4,同学们,学了课文,看了这个短片,此时此刻,你想说些什么呢 (学生自由地说)师小结:孔繁森关心藏胞,舍己为人,无私奉献的品质……这些都是他"优秀"的体现.正是有了像孔繁森这样的援藏干部,才有汉藏一家亲的情谊,是孔繁森架起了汉族和藏族人民的友谊桥梁. 5,感情朗读最后一段,加深情感体验. 师述:孔繁森的这些事情,藏族同胞们知道了,他们感动地——(播放音乐幻灯,学生深情地诵读最后一段) 后来,孔繁森的这些事情,全国人民知道了,他们也感动地——(再读最后一段) 现在,可爱的孩子们,我们也知道了,你被…他被…我们都被深深地打动了,让我们深情地诵读——(师生同诵) 四,总结延伸,加深情感,播放音乐《公仆赞》. 出示幻灯图片:1994年,孔繁森在去新疆办事途中,因出了车祸,不幸遇难,年仅50岁.人们从他的遗体上只找到了6元8角钱,在场的人都感动地流了泪.1995年,当时的中共中央总书记,题词,号召全国人民"向孔繁森同志学习".孔繁森同志永垂不朽!孔繁森永远活在人民心中! 让我们永远铭记他的名字——孔-繁-森! 让我们齐声呼唤他的名字—— 孔-繁-森!! 让我们再次深情地喊一声—— 孔-繁-森!!! 十一,课件出示作业:孔繁森这位党的好干部,人民的好公仆,他的事迹已广为流传,课后请同学们去观看电影《孔繁森》或搜集关于他的故事,在班里召开一次孔繁森的故事会. 板书: 抚 养 藏族孤儿 孔繁森 { }优 秀 献 血 帮助上学 《孔繁森》教学设计 篇10教学目标： 1、初读课文，能正确流利、有感情地朗读； 2、认识本课16个生字，学会在田字格里正确美观地书写“孔、优、秀”三个字。理解由生字组成的词语。 3、精读课文1-2自然段，了解孔繁的事迹，体会孔繁森关心人民，无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀。 教学重难点： 1、重点理解“援藏”的意思，学会书写“优秀”。 2、体会孔繁森是一位优秀的援藏干部。 教学准备： 1、生字卡片、小黑板 2、教学挂图或多媒体课件 教学设计： 一、揭题导入 1、小朋友，今天老师要带你们认识一位大朋友，瞧！（出示孔繁森的照片）这位叔叔，他的名字叫孔繁森。你认识他吗？去喊喊他的名字 2、学习“孔”：谁能记住它？师板书，生书空。 3、今天，我们一起学习16课“孔繁森”齐读课题 4、听故事，要求：你对孔繁森有哪些了解？ 5、我们一起看看课文是怎么写的？ 二、初读检查 1、打开书读105页把课文字音读准 2、认读词语 优秀援藏拉萨市地震 曲尼曲印贡桑孤儿 献血恳求勉强营养费 帮助藏胞们热泪汉族 （1）同桌互读，提醒容易读错的地方 （2）小老师领读，同时指出读得准的地方 （3）齐读 3、再读课文，句子读通顺 4、指名分自然段朗读课文。 5、出示图片：孔繁森是什么样的人？板书（优秀）谁能读好第一自然段。（2-3人） 6、这一自然段中，有没有不懂的词语？ 出示西藏的图片，这是一幅中国地图，西藏位于中国的西南部，那里有雄伟的布达拉宫、清澈的纳木错，西藏的第一大圣湖、有高耸的雪山和辽阔的草原，风景十分优美，那里生活着勤劳聪明的藏族人民，他们住在帐篷里，帐篷是用牦牛的毛编织成的，他们吃的是青稞面和蘸粑，喝得是牦牛奶和酥油茶，生活非常艰苦，小朋友你们看，孔繁森的家乡在中国的山东，离西藏远吗？他离开了自己的孩子和亲人，经过长途跋涉，不远万里的来到了西藏，帮助藏族孩子读书学习，帮助藏族的老人治病，支援西藏的建设。这就叫做援藏。一起读一读 7、谁能读好第一自然段？（2人） 8、孔繁森在西藏工作了十几年，他为藏民们做了哪些事情能看出他很优秀呢？自己读一读第二自然段。 出示第二自然段 1、自由读 2、指名答直接板书：抚养孤儿 3、引读，1992年，拉萨市附近发生了地震。……播放地震图片，地震过后，房屋倒塌了，人们失去了家园，老人失去了孩子和亲人，坐在床边看着残破的家，痛苦伤心，站在地震后的废墟上，12岁的曲尼、7岁的曲印、5岁的贡桑，他们失去了自己的家，失去了亲爱的爸爸、妈妈和其他所有的亲人，成了孤儿，如果你是这三个孩子中的一个，你心里的感受是什么样的？你最想要什么？你来读读这四个词语 4、谁能读好1-2句 5、引读，孔繁森把他们…… 6、小朋友闭上眼睛想想，你的爸爸妈妈是怎样抚养你的？想想他们爱你养你的感人画面。 7、（点击像亲生儿女一样）：我发烧了，妈妈。 谁会填？出示：曲尼发烧了，孔繁森______________。 这就是像对待亲生儿女一样抚养他们。曲印犯了错误了,_____________________________。小贡桑哭着想妈妈了，。 孔繁森真是一位伟大的父亲！他是藏族小朋友共同的父亲！你能用优美的朗读来赞美他？ 8、齐读此节 9、出示词串： 引导学生回忆1-2节的内容。 师述：孔繁森真是一位……1992年， 10、孔繁森在西藏工作的十几年间留下了许许多多感人的故事，小朋友可以读一读《课外同步补充阅读》以及登录孔繁森专题学习网站中的故事。下节课，我们再一起学习课文的3-4自然段以及你在课外学到的感人故事。 三、学习生字 1、本课的生字你记住了多少呢？我们来做个小游戏 2、如果你认识就读2遍 3、你们真了不起，今天，我们还要再学习4个生字，你有好办法记住它们吗？ 4、优：你在哪见过？ 秀：换偏旁，师提醒注意笔顺 尼：去偏旁 市： 5、打开习字册把今天学习的5个字描一描。 《孔繁森》教学设计 篇11小朋友，你知道刚才那首歌唱得是谁？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照片） 举起手来，跟着老师一起写写这个名字！ 谁来亲切的叫叫他的名字？ 今天，我们一起走进他的故事，去认识他。 二、走近“孔繁森”。 1、请小朋友认真读读这篇文章，想想这篇课文告诉了我们哪几件关于孔繁森的事？ 2、孔繁森为西藏人民做了许多令人感动的事，课文讲了哪两件？ 3、让我们先来看看第一个故事，指名读一读课文的的第二自然段。 4、谁知道地震是怎么回事吗？ 5、是啊，就在1992年，西藏的拉萨市附近也发生了这样惨痛的事，许多人都被夺走了宝贵的生命，失去了可爱的家园。（幻灯片展示画面） 4、曲尼、曲印、贡桑三个藏族孩子失去了亲人，成了孤儿。（出示句子） （1）你知道怎样的孩子称为“孤儿”吗？ （2）那一年，曲尼12岁，曲印7岁，贡桑才五岁，你觉得他们怎么样啊？ （3）那你能用朗读表达你此时的感受吗？ 5、三个孩子可怜极了，这时候谁出现了，自己读一读。（紧接着出示句三） （1）小朋友，你们都是爸爸妈妈的亲生儿女，他们平时是怎样关心爱护你们的呀？ （2）孔繁森也是这样关心三个孩子的，说给你的同桌听一听。（说话练习） 孔繁森收养了三个年幼的孤儿，从此，他白天当市长，晚上当爹娘： 平日里，他得为这三个孩子……节假日，他带着三个孩子……一天深夜，曲尼发高烧了，孔繁森…… 6、孔繁森是一个市长，白天工作有多忙呀！如果没有这三个孤儿，他可以回家清净一会儿、休息一会儿，但现在要照顾三个孩子，连该母亲做的活都要由他一个人去做，多不容易呀！他为什么要这样做呢？你从中体会到什么？ 7、是啊，孔繁森是干部，是领导，他关心藏族人民、藏族儿童，为帮助别人他宁愿自己吃苦受累，所以大家都说他是一名优秀的援藏干部。来，我们一起来把这段话读一读，通过朗读来表达我们对孔繁森的赞美、崇敬之情。 8、孔繁森所在的地方——阿里，条件极其艰苦，天气恶劣，贫穷落后。三个孩子中，12岁的曲尼被拉萨市市长领养了，而另外两个孩子孔繁森也把他们送到了拉萨，委托别人照顾，而生活费由孔繁森出。他的工资够吗？ 9、自由读读第三、四自然段，哪个词、哪个句子最让你感动？为什么？ 10、我们一起来看看这两个词语：请求、再三恳求。 11、这两个词语的意思一样吗？他的请求为什么会被拒绝？ 12、那他为什么还要再三恳求？ 13、老师和小朋友一起来表演一下献血的过程，尤其是应该表演出他是怎样再三请求的？ 14、在孔繁森的再三请求下，护士实在没法拒绝了，她流着眼泪抽了300毫升血。在此后的两个月内，孔繁森又两次来到血库，为了别让别人知道，他登记的名字是“三木”。先后三次，共献血900毫升，得人民币900元钱。 15、此时此刻，你心里想说什么呢？带着自己的感情齐读第三自然段。 16、孔繁森为人十分节俭，他从来舍不得为自己花一分钱。他用卖血所得的钱、还有自己仅有的工资，（出示图片）无私地帮助孤儿读书，无私地给西藏同胞买药治病，无私地接济贫困的藏族群众。他的善良，他的无私，他对藏族群众的关爱感动了所有的藏族人，他们无法用言语表达内心的感激之情，只能一遍又一遍地唱着这首歌。（出示歌词，播放歌曲。） 歌词：太阳和月亮是一个妈妈的女儿，他们的妈妈叫光明叫光明。啊~~~~~~~ 藏族和汉族是一个妈妈的女儿，我们的妈妈叫中国，我们的妈妈叫中国叫中国。 长江和黄河是一个妈妈的女儿，他们的妈妈叫海洋叫海洋。啊~~~ 五十六个民族是一个妈妈的女儿，我们的妈妈叫中国，我们的妈妈叫中国叫中国，我们的妈妈叫中国。 17、从这首歌中，你听懂了什么？ 三、讴歌孔繁森 1、孔繁森在西藏工作了十年，十年中，他把所有的爱都给了藏族同胞，但不幸的是1994年11月29日，这位援藏干部在去新疆考察的途中遭遇车祸，以身殉职。（播放录像）孔繁森逝世后，成千上万的人自发地悼念他，许多藏族群众都长跪不起，失声痛哭，老百姓献上的哈达堆成了一座雪白的小山，人们将永远记住他的名字——孔繁森！（齐读） 2、小朋友，学完了这篇课文，你想说些什么呢？ 3、是啊，就是这样一位党的好干部，人民的好儿女，却离开了藏族人民，离开了他所热爱的雪域高原，这叫人怎么不痛心啊？文人为他写作，乐师为他谱曲，诗人为他作诗（出示诗句） （出示诗句，播放歌曲《公仆赞》） 你是公仆，身上凝聚着民族魂。 你是大树，身后成长着大森林。 孔繁森啊，孔繁森， 你是一团不息的火啊。 《孔繁森》教学设计 篇12一、教材内容解读 《孔繁森》这篇课文，讲述了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人故事。如何深入浅出地引导学生理解课文内容及人物品质是本课的重点和难点。如果不引导学生抓住关键词句细细品读，挖掘句子中蕴含的深厚情感，是很难让人感动的。因此，指导学生朗读课文，引导学生抓住重点词句从中体会感情是学习本文的重点。孔繁森是八九十年代的模范人物，他的事迹对于一个生活在当代的七八岁孩子来说是遥远的，要想让孩子们理解孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质是学习本课的一个难点。这就要求执教者一定要紧扣教材，创设情境让学生体验文本角色，近距离接触文本，从而理解感悟“孔繁森是一位优秀的援藏干部”这句中心句，体会文章语言文字蕴藏的感情。 二、教学目标和重难点： 教学目标： 1.品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主帮助别人的启示。 2.理解文中的生词，说说“请求”、“恳求”的意思。 3.有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、从孔繁森为资助孤儿读书献血，抚养孤儿的故事中体会他的无私与伟大，关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质 2、让学生的身心与朗读内容融为一体，在诵读中“悟”出一点，学生体验文本角色，近距离接触文本。 教学过程： 一、复习导入： 1、出示图片（孔繁森）：这是谁？（孔繁森）让我们一起来亲切地叫一叫他的名字。齐读。 2、复习词语。（上节课学习的词语你还认识吗？跟它们打个招呼吧？） （1）指名分行读。纠正读音（重点“孤儿”的“儿”读第二声，不是轻声。） （2）小组接龙读词。齐读。读出感情。 3、联系这些词语，想想课文写了孔繁森的哪些事？（指名回答） 二、品读、感悟课文。 （一）学习第一自然段。 1、快速浏览课文，找一找，课文中哪句话概况地说出了孔繁森是一位怎样的人？ 课件出示第一小节：孔繁森是一位优秀的援藏干部。（齐读） （1）理解“优秀”和“援藏干部”，并读好这2个词。出示板书。 （2）读好这个句子，指名读、齐读。 （3）那么孔繁森到底有哪些优秀的表现呢？今天我们再一次走进他的故事，去了解这位伟大的人物。 （二）学习第二自然段。 1、课件出示第二节。指名读：看看这一段哪儿最让你感动？（小组讨论，交流） 2、指名汇报，重点理解“孤儿”，“亲生儿女”。（出示板书） （1）看图：三个孩子，大的才11岁，曲印7岁，最小的恭桑才5岁。谁能用一个成语来形容现在这几个孤儿的处境？（无家可归）出示板书这个词，读一读。 （2）“亲生儿女”，引导联系自己的实际来说说谈一谈，父母是如何精心地照顾我们的。出示课件引导体会孔繁森怎样抚养这几个孤儿的。 （孩子们的衣服脏了，他 ；孩子们生病了，他 ；孩子们学习上遇到困难了，他 ；孩子们想爸爸妈妈了，他 。） 小组讨论以上填空，交流，体会。 像孔繁森这样精心地对待这几个孩子，这就叫“抚养”。出示板书。 3、孔繁森的事迹打动了你，你能用你的朗读来打动大家吗？指导读好这一节。 4、小结：不是亲人胜似亲人，不是父亲却比父亲更加细心周到。这真是孔繁森优秀的体现啊！ 出示：孔繁森是一位优秀的援藏干部。（齐读） 过渡：昨天我们欣赏了《孔繁森》的电影，从片中我们知道了每当藏胞们遇到困难了，孔繁森都会主动去接济他们。他经常拿出自己的工资给藏胞们买粮食、买药品，往往过了半个月，他的工资就用光了。自从抚养了3个孤儿之后，他的日子就更加艰苦了……没钱用的时候，他是怎么做的呢？ （三）学习第三自然段。 1、出示小组合作学习要求： （1）读读第三自然段，数一数，这一节一共有几句话。（2）找一找，哪个句子打动了你，把它画出来，在小组里交流一下。 2、出示第三节。交流，汇报。 （1）相机理解：孔繁森为什么在夜里悄悄地来献血？ 指名说，抓住两点：第一、孔繁森担心孩子们知道，舍不得让他去献血，会阻止他。第二，担心藏胞们知道了会心疼他。 读好这一句话。 （3）孔繁森请求献血，医生开始为什么没有同意？ 读好第二句：年纪大了，身体又不好。（结合电影中的镜头，孩子们喊他“爷爷”，那时孔繁森已经49岁了。）读好这个句子。 （4）医生最后答应了吗？是不是很痛快地答应的？（不是），文中哪个词可以看出医生答应得不痛快？（出示“勉强”，理解并读好） （5）文中有一组近义词，你能找出来吗？（请求、恳求） 创设情景：你有请求过你父母为你买东西吗？（玩具）师生共表演“请求买玩具”的场景。师故意不答应，让生“再三恳求”才答应。理解“请求”和“再三恳求”的不同。 （6）我们来看一看孔繁森是如何“请求”医生的？ 出示课件：想象孔繁森是如何“再三恳求”医生的，会说些什么？读好课件出示的句子。 师述：像这样表达自己的愿望，叫做“请求”。但愿望没有实现，“诚恳地、迫切地、一次又一次地求”就叫“再三恳求”。 3、导读第三自然段，感受当时的情景，注意读好变颜色的词语。 4、师述：一个正常的青壮年一年献血不能超过800毫升，而孔繁森在1993年一年就献血900毫升，大约相当于2个瓶酒品那么多的血啊！这种舍己为人的品质部正是孔繁森优秀的体现吗？ 让我们再一次由衷的称赞他：孔繁森真是一位优秀的援藏干部！（齐读） 过渡：孔繁森用献血所得的营养费来干什么的？出示第四小节，第一句话。（孔繁森用献血所得的营养费帮助三个孤儿上学读书。）出示孩子们上学的图片。读到这里，你想对孔繁森说什么吗？（指名说） （四）学习第四节。 1、孔繁森为了孩子们曾经三次悄悄地去献血，这件事被藏胞们知道了，他们有哪些反应呢？ 藏胞们用自己的方式来表达着对孔繁森的敬爱之情，他们写了诗，编了歌曲，来传唱。出示书上的小诗，练习朗读。 2、抓住“感动”、“深情”来读。你也来深情地读一读。师边讲述：汉族和藏族就像太阳和月亮一样，有同一个母亲，她的名字叫“中国”。 3、播放《公仆赞》的歌曲和画面，师边叙述：孩子们，孔繁森在藏族工作了十年，把那里的老人当作自己的老人去孝敬，把那里的孩子当作自己的孩子一起去抚养。哪里需要他，他就出现在哪里；哪里有了困难，哪里就有了他的身影。真是因为有了他，汉藏人民才有了一家亲的友谊。可是，1994年，孔繁森却在一次外出考察的途中遇车祸，不幸遇难！去世时，年仅50岁！人们在他的身上只找到了6元8角钱。成千上万的藏胞们自发地来悼念他，他们长跪不起，失声痛哭。他们献上的哈达堆成了一座座洁白的小山。 孩子们，让我们在歌曲声中，再一次地朗读这首小诗。（女生读、男生读、全班读） 让我们再一次深情地呼唤他的名字——孔繁森（生齐读第一遍） 让我们永远铭记他的名字——孔繁森（生齐读第二遍） 让我们把他记在心底，代代相传——孔繁森（生齐读第三遍） （在音乐声中，齐读声中，把课堂气氛推向高潮。） 4、孩子们，孔繁森关心藏胞、舍己为人、无私奉献，这些不正是他优秀的表现吗？让我们再一次称颂他： 第四次出示：孔繁森真是一位优秀的援藏干部！（齐读） （五）总结全文，齐读课文。 1、捧起书，再一次深情地朗读孔繁森的故事。（配乐朗读） 2、总结：孩子们，是孔繁森架起了汉族和藏族人民友谊的桥梁。正是因为有了他，才有了汉藏人民以家亲的友谊啊！我们中国56个民族将永远团结在一起！孔繁森的故事感动了藏胞，感动了你，感动了我，也感动着我们全中国！（板书：中国）齐读：感动中国！ 三、作业。 1、课外作业：搜集孔繁森的事迹，跟自己的父母或好朋友讲一讲。 2、完成校本作业第二题。 四、附板书设计： 孔繁森 （感动中国） 优秀 援藏干部 抚养 孤儿 （亲生儿女） 献血（请求 再三恳请） 教学反思： 经过几天的酝酿，我反复解读教材，不断修改备课，整合精选课件。《孔繁森》一课终于上完了，而且取得了很好的效果。但再好的课也会有缺憾，现就我这节课的成功之处和欠缺的地方作如下总结。 一、拉近学生与主人公的距离 孔繁森是八九十年代的模范人物，他的事迹对于一个生活在当代的七八岁孩子来说是遥远的。要想让孩子们理解孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质是学习本课的一个难点。为了让孩子们对孔繁森有一些了解，课前我布置孩子们收集孔繁森的资料，并带孩子们观看了《孔繁森》的电影。这样，让孩子对孔繁森的时代背景和生活环境有了一个更深层次的了解，对孔繁森这个也有了一个整体印象和初步认识，为进一步学习课文奠定了良好的感情基础，创设了浓厚的情感氛围。在教学过程中引导学生回想，爸爸妈妈是如何关心、爱护自己的，孔繁森对三个孤儿无私的爱，让学生从自己父母身上找到影子，使学生真切的感受到孔繁森就像对待“亲生儿女一样”抚养三个孤儿。 二、引导学生品读课文语言 世上许多东西只可意会不可言传，语言中的情感因素的领会就是如此，决不是单纯用一个浅白的“愉快、喜欢、讨厌”能概括得了的了的。促进感悟，语文教学的人文性、情感性很强，没有个体体验，无法实现语文课的本质意义。我以图片画像导入，使学生对孔繁森这个人有了最初的感性认识，并把他的亲切平和的形象铭刻于脑海。其次引领学生抓住关键词句细细品读，挖掘句子中蕴含的深厚情感。我在课堂上是使用了一种“悟”的思想。在学生能读出意思的基础上进行反复朗读，让学生的身心与朗读内容融为一体，在诵读中“悟”出一点，并表达一点。再读再悟，再悟再表达，循序渐进。通过朗读讨论，学生从内心感受到孔繁森处处为别人着想，宁愿自己受苦也要帮助别人的高尚情操。 1、本文的中心句是“孔繁森是一位优秀的援藏干部。”怎样才能让学生准确地理解这句话呢？我在教学中是这样设计的：第一次让孩子们快速浏览课文，找出最能概括说出孔繁森是怎样的人的句子画出来。在之后的学习课文过程中，每学习一节就做一个总结，概括出“孔繁森是一位优秀的援藏干部。”这样，这个句子在整个教学过程中，孩子们不知不觉读了四次，一次比一次感情强烈，一次比一次升华了主题。这样，孩子们在不经意间就抓住了文章梗概，了解文章的中心。 2、接着，我引导大家联系实际，说说爸爸妈妈在生活中是如何对待自己的。通过回忆、发言，同学们都体会到了父母的关爱和辛苦付出。基于这样的认识，我再创设情景，请同学们想象练说在日常生活中孔繁森为三个孤儿所作的一切。从中，大家都深深地体会到孔繁森的优秀品质。这样一来，既锻炼了他们的表达能力，又理解了课文的中心思想。 3、在第三自然段的教学中，让孩子们小组合作讨论学习，哪些句子打动了你，先在小组里交流一下，然后再全班交流。这一节，抓住重点词“悄悄”、“请求”、“恳求”、“勉强”等，逐步升入到体会句子和段落，体会主人公的优秀品质。 4、关于第4自然段的教学设计，我做了多次的修改。这一节往往会被执教者忽视，因为这是一首藏胞们为孔繁森编唱的一首歌。孩子们不太容易理解，特别是歌词中的“太阳和月亮，有同一个名字，她的名字叫光明。”但这一节的教学，又恰恰是整篇文章感情的升华，不能忽略。于是我在教学中，设计了教师的语言帮助学生理解“汉族和藏族，就像太阳和月亮一样”，然后让学生在《公仆赞》的荡气回肠的歌声中进行朗读、感悟，分男女生读、齐读等多种方式来体会、感悟！效果很好。 三、合理运用多媒体辅助教学 语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛，激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率。多媒体计算机在这一教学环节中充分显示出其优势。在讲《孔繁森》一文时，我精选了一组代表孔繁森主要事迹的图片，配上《公仆赞》这首荡气回肠的歌曲，并配上老师声情并茂的讲解，补充，让孩子们体会这位伟人的“优秀”。并在过程中让孩子们一次次朗读结尾升华主题的小诗，起到了深化中心、渲染气氛的作用。最后，让孩子们三次朗读朗读孔繁森的名字，课堂气氛也达到了高潮。一些孩子也感动地流下了热泪。从孩子们每一个词的朗读，到每一个重点句子的把握、体会，到整篇文字的朗读感悟、情感的渲染都达到了一个令人较为满意的效果。 但再精彩的课也会有不满意的地方，如果本课的教学中，对课文第三节的教学能再放手一些，牵引的少一些，应该更能体现出孩子自主学习的氛围，进一步锻炼孩子的自主学习能力。 《孔繁森》教学设计 篇13教学目标1、能正确、流利、地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、写好本课的生字“孔、优、助、汉、秀、营、费”。 教学重点、难点及对策 重点：1读准字音，读通句子。2写字 对策：随课文识字，寓识于读。加强写字指导，确保写字时间。 难点：读通课文。 对策：借助汉语拼音，自读课文，教师相机指导 教学准备 生字卡片 一、揭示课题 1.板书课题，指名读，齐读。 2.简介孔繁森的事迹。 二、初读课文 1.自由练读。 （1）画出生字词，正音。 （2）画出长句子，多读，读通。 （3）标出自然段的序号。 2.指名分段试读课文，相机指导。 第1段：优秀、援藏、干部 第2段：拉萨市、失去、孤儿、抚养 第3段：请求、献血、答应 第4段：感动 3.范读课文。 4.学生齐读课文 5.引导学生看图，说说图上画了谁？他们正在干什么？ 6.讨论：这篇课文主要写的是谁？写的是什么事？ 三、教学生字词 孔、优、助、汉、秀、营、费 （1）指名读生字，正音。 （2）指导分析字形。 （3）学生按笔顺描红。 四.作业 1.正确、流利地朗读课文。 2.抄写生字。 第二节中的长句，尤其是第二句三个人名学生读时，很饶口一定要指导读通顺。 《孔繁森》教学设计 篇14作者：佚名 转贴自：转载 点击数：52 《孔繁森》指导说话 创设说话点 畅所欲言 孔繁森是一位优秀的援藏干部。他身为市长，却家寒清贫，因为他爱藏胞，心系藏胞，把自己的钱无私奉献给贫穷人家。他还收养了三个藏族孤儿，落到卖血维持生计，怎不叫人潸然泪下？ 如何让孩子意识到世界上还有如此好人，在当今金钱社会，何其难！但我想：孩子的心灵是纯洁无暇的，心灵深处，是未开垦的处女地啊！应该，也应当让孩子播种美好的思想。 于是，课上我没有局限于课文中仅有的两个事例。还适当拓展了他的一些资料。相机在学文中渗透。 在学到“地震”一段时，我说：“乡亲们失去了美好家园，孔繁森是多么痛心啊！上级拨给的物资，哪能让每个乡亲都过上好日子呀！孔繁森看到哪家缺粮了，就送上粮食；看到哪个孩子少衣服了，他就想办法，让孩子穿上衣服……忙得马不停蹄啊！”在学到“收养藏族孤儿”时，我又说：“孔繁森也有自己的孩子。他在西藏工作，却没寄给家里一分钱，也没买给孩子一样礼物。他不是不爱自己的孩子，他常常在夜里呼喊孩子啊！他要让每个藏族孩子都过上好日子！” 学生在读时，就萌生了一种情愫：感叹孔繁森的伟大！有的说：“孔繁森对三个藏族孩子，就像对待自己的孩子。”有的说：“如果我是孔繁森的孩子，会十分骄傲：我的爸爸是天底下最好的爸爸！”有的说：“如果我将来做干部，就要做他那样的干部！”…… 我趁势来孩子说说现在的干部，我说：“现在，一当上干部，有些人就忘了为大家服务，好吗？”学纷纷说：“让他看看孔繁森是怎样做干部的！” 在学最后诗歌一段时，我深情款款的说：“孔繁森爱藏胞，藏胞爱孔繁森！当孔繁森生病住院时，从医院到大街，都排满了看望他的老百姓。有的说，孔市长是为我们，而累垮的呀！有的说，孔市长是天底下最好的市长！……”我说得热泪盈眶，孩子们轻声抽泣！读时，是真情流露，是倾泻情感！ 还有几分钟要下课了，我让孩子选择一种角色来对孔繁森说话。或者是孔繁森自己的孩子，或者是他收养的三个藏族孤儿。 有的说：“爸爸，虽然你没有给我买礼物，我也喜欢你。因为你要让老百姓都过上好日子！”有的说：“爸爸，看到有那么多的老百姓来，看望伤病的你，我真为你骄傲！你是伟大的干部！”有的说：“孔市长，你卖血供我们读书上学，你就是我们的亲爸爸！长大了，我们一定会孝敬你的！” 孩子是一块顽石，经过雕琢，就会变成美玉！ 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 本文转载自 云亭实验小学 作者：堵静 《孔繁森》教学设计 篇15《孔繁森》教学反思 《孔繁森》这篇课文以人物名字“孔繁森”作为标题，描写了孔繁森在西藏工作期间抚养孤儿、献血为孤儿交学费这两件动人事迹，赞扬了孔繁森关心爱护藏族人民，为民族团结无私奉献优秀品质。对于小学二年级的孩子来说，孔繁森这个人物距离他们较远，如何深入浅出地引导学生理解课文内容及中心思想是本课的重点和难点。在课前，我让同学们仔细阅读语文同步阅读读本，使他们对孔繁森有了一定的了解，为课堂教学奠定了基础。而这一课的中心句是“孔繁森是一位优秀的援藏干部。”怎么让孩子能准确地找到并理解这句话呢？ 首先，我让学生自己读课文，问：小朋友们看一看这篇课文主要是围绕哪句话来写的？学生们各种答案都有，其中有个别人找对了，但是我没有立即就给予肯定，我又问：大家说的都有道理，那到底谁说的才是正确的呢？于是我用了填空的形式：孔繁森是个（ ）的人。问：现在这个题目该怎么填？生：优秀。“那再想一想这篇课文是围绕哪句话来写的？”这时大家都明白了，是围绕“孔繁森是一位优秀的援藏干部。”而写的了。 接着，我引导大家联系实际，说说爸爸妈妈在生活中是如何对待自己的。通过回忆、发言，同学们都体会到了父母的关爱和辛苦付出。基于这样的认识，我再创设情景，请同学们想象练说在日常生活中孔繁森为三个孤儿所作的一切。从中，大家都深深地体会到孔繁森的优秀品质。然后，我又请同学们观察课文插图，想一想，三个孤儿会对孔繁森说些什么，这样一来，既锻炼了他们的表达能力，又理解了课文的中心思想。 最后，同学们在声情并茂的朗读中再次体会到孔繁森对汉族和藏族的团结所作的贡献。 借图创境 入文悟文——《孔繁森》教学反思 孔繁森是90年代的模范人物，他的事迹对于一个生活在当代的8、9岁孩子来说是遥远的，要想让孩子们理解孔繁森关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质是学习本课的一个难点。 在学习第二小节的重点句：“孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。”时，我用一张图片缩短了时代距离，带领孩子们迅速地进入文本；也借助这张图片启发学生的想象，联系生活感悟他的无私关爱。 这是一张在网上找到的，孔繁森和孩子们亲密地搂在一起的照片。 1、“你觉得他们的关系怎么样？他们喜爱这个新爸爸吗？” 一张照片，早已吸引了所有孩子的目光，三个孤儿穿的是藏族衣服，很有特点。有的学生观察很仔细，笑容、搂抱，他们能自己从图片上感受到一家人的快乐，为下文孔繁森的无私关爱做好了铺垫。 2、“这个新爸爸对他们怎么样？请你来读读这组句子。 孔繁森就把他们接到自己的身边抚养他们。 孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。” 看了很多老师的教案，在这里都做了一组比较。“像对待亲生儿女一样” 光靠空洞的说教难以使学生与教者产生共鸣，而这组比较的确能够帮助学生感受到语言的具体与空洞，从而品味出作者遣词的独具匠心，领悟文章思想感情。而经过刚才一张照片的出示，为孩子们创设了情境，很自然地过渡到孔繁森对孩子们的关爱。在孩子们眼里，这不再只是书本上的优秀援藏干部，更是个疼爱孩子的好爸爸。当孩子们把图片映入脑海中后，爸爸，这个称谓，拉近了他们的距离，也为联系生活的想象和重点句的朗读训练铺平了大道。 3、联系生活，激发想象： 曲尼发高烧了，孔繁森…… 曲印遇到不懂的问题时，孔繁森…… 小贡桑摔倒了，孔繁森…… …… “语文教学中要求学生要大胆地进行想象，而想象的基础是感性材料，而感性材料就是具体的形象甚至可以触摸的感官信息。”语文教学中的直观演示，需要合适的时机展示它的价值。一张图片，一个称谓，一个情境的创设，完美的契合，使咬文嚼字更自然，朗读体验更真实。 16《孔繁森》教学反思 《孔繁森》一文，通过描述其在援藏工作期间收养孤儿并为孤儿献血交学费这两件感人的事迹，颂扬了孔繁森关心爱护藏族人民，为民族团结无私奉献的优秀品质。 对于低年级的孩子来说，孔繁森实在是一个距离远，感觉陌生的人物。在课堂教学的过程中，如何深入浅出地引导学生理解课文内容及人物品质是本课的重点和难点。在课前，让学生结合课外搜集的资料交流关于孔繁森的故事，使他们对孔繁森有一个初步的了解，为课堂教学奠定了基础。 本文的中心句是“孔繁森是一位优秀的援藏干部。”怎样才能让学生准确地理解这句话呢？ 首先，我让学生观察孔繁森的照片，说一说你觉得他是怎样的一个人？再打开书，轻声读第一自然段。教学时我帮助学生在理解的过程中先了解新词“援藏”的意思，以此了解故事的时代背景。再抓住“优秀”一词，指导学生联系自己先前初步的体会，对孔繁森产生一个总体印象。这时大家都明白了，是围绕“孔繁森是一位优秀的援藏干部”而写的了。 接着，我让学生联系生活，说说爸爸妈妈在生活中是如何对待自己的。通过回忆、发言，同学们都体会到了父母的关爱和辛苦付出。基于这样的认识，我再话锋一转：“爸爸妈妈为我们做到的事，孔繁森同样也为三个孤儿做到了。”然后，我进一步激发想象：曲尼发高烧了，孔繁森……曲印学习退步了，孔繁森……小贡桑尿床了了，孔繁森……很自然就让学生理解了“孔繁森就像对待亲生儿女一样抚养这三个孤儿。”“语文教学中要求学生要大胆地进行想象，而想象的基础是感性材料，而感性材料就是具体的形象甚至可以触摸的感官信息。”语文教学中的直观演示，需要合适的时机展示它的价值。一张图片，一个称谓，一个情境的创设，完美的契合，使咬文嚼字更自然，朗读体验更真实。这段教学中，我主要抓住学生进行情感交流，允许他们产生自己的独特体验，尊重他们的感悟。因为学生的情感积累、生活经历、理解程度、思维角度等都各不相同，因此我力求做到重视学生的个性化感悟。 在学习课文第三段时我是这样导入的：孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞，就要拿出自己的钱来帮助他们。往往只过了半个月，他的工资就没了，有时连伙食费都交不起。自从他收养了三个孤儿，他的生活就更艰苦了。于是他想到了献血。在理解这一段时，我先让学生说一说读了这一段，你觉得哪儿最让你感动？学生抓住了 “悄悄地”一词，紧接着我就让学生思考孔繁森为什么要悄悄地去献血。孩子们七嘴八舌的说了起来，总结出孔繁森只想苦自己，不想麻烦别人的大公无私的品质。在理解“请求”、“恳求”时，我让两个学生上来演一演，孔繁森是怎样请求医生给他献血，医生不同意，孔繁森又是怎样恳求医生的。通过表演，学生很容易就理解了“请求、恳求”共同的地方是都有要求的意思，“恳求”比“请求”程度上要深，态度是诚恳的。 在教学末，我还穿插了一首歌曲：《公仆赞》，音乐是灵空的，它不经过任何中介，直接作用于人的心灵世界。歌曲的插入，使学生在音乐声中，感受到心灵的震撼。 最后，同学们在声情并茂的朗读中再次体会到孔繁森对汉族和藏族的团结所作的贡献。以上环节结构紧凑，环环相扣，取得了良好的教学效果。 《孔繁森》教学设计 篇16【教学目标】 品读课文,深入了解孔繁森的动人事迹,体会孔繁森关心人民,为民族团结无私奉献的高贵品质,感受孔繁森的优秀,使学生受到从小就要关心别人,主动帮助别人的启示. 理解文中的生词,说说"请求","恳求"的意思. 有感情地朗读课文. 【教学重点】正确,流利,有感情地朗读课文. 体会孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神. 【教具准备】课件 【教学时间】1课时 【教学过程】 一,激情导入: 1,播放音乐《公仆赞》. 师述:有这样一位内地的汉族干部,他曾经两次走进西藏,视藏族同胞为骨肉,最终以身殉职,倒在了他所热恋的雪域高原,实现了他"青山处处埋忠骨,一腔热血洒高原"的人生誓言.他就是党的好干部,人民的好公仆——孔繁森.(课件显示布达拉宫,闪现"孔繁森" 图片和字样)这节课我们共同来学习这篇课文. 2,板书课题,指导写"孔",记住"繁",评价记字方法. 3,齐读课题,质疑激思.读了课题你想知道什么 (孔繁森是什么样的人 课文讲了孔繁森的哪些事 ) 二,初读课文 1,自由读文,借助拼音把字读正确,. 2,听老师范读课文,大家可以跟着老师默默地读,注意听听老师读的哪儿和自己的不一样,从而帮助巩固字音. 3,请同学们再读课文,力争把课文读正确.(在读中识字,在读中巩固字音.) 4,课件出示生字所带的词语,检查认读情况. 三,品读课文 (一)学习第一段: 1,通过三次的读文,谁能说说孔繁森是一位怎样的人 课文第几自然段告诉你的 (板书:优秀)指导书写,并在书中加上点. 2,齐读第一段.(出示幻灯句)你有什么不懂的问题吗 (学生自由质疑)引导联系生活实际理解"优秀" ,引导联系字面意思了解"援藏", 再读这句话,注意读好"优秀". 3,他到底有哪些优秀的表现呢 我们先学习第二段. (二)学习第二段: 1,指名读:看看这一段哪儿打动了你 用"——"划下来. 2,指名汇报,相机板书,出示幻灯句.引导理解"抚养","孤儿" ,体会孤儿的痛苦,介绍三个孩子的年龄.(板书:抚养藏族孤儿) 3,引导体会:一夜之间,三个孩子失去了亲人,无家可归,成了孤儿,他们是多么的伤心和痛苦啊!就在他们急需帮助的时候,是市委书记孔繁森伸出了热情地双手,收养了他们.他像对待亲生儿女一样,让三个孩子在失去亲人后很快地找到了父爱,找到了温暖的家,他是多么关心藏族同胞啊!真可以说"不是亲人,胜似亲人".就这一点,同学们你能做到吗 ？你的父母能做到吗 ？老师也不一定能做到,而孔繁森做到了,这就是孔繁森优秀的体现.(引导联系学生生活实际加深体会) 4,指导朗读这句话. 5,过渡:孔繁森每次下乡见到生活困难的乡亲,都要拿出自己的钱来帮助他们.往往只过了半个月,他的工资就没了,有时连伙食费都交不起.自从收养了三个孤儿,他的生活就更艰苦了.可他自己宁肯吃榨菜拌饭,也不愿让孩子和他一样受罪.钱不够怎么办 我们接着学习下一段. (三)学习第三段: 1,指名读第3段.谁来读读第3自然段,看看这一段哪儿打动了你 仍然用"——"划出来.(汇报交流,相机板书:献血,指导写"血") 2,在这一段中你有哪些词的意思还不大明白,又产生了哪些问题呢 对文中的一个词一个句都可以提问.提出一个问题往往比解决一个问题还重要.学习贵在提出有价值的问题. 3,生质疑,释疑:(1),孔繁森为什么要献血 他为什么要在夜里悄悄地去献血呢 (引导学生自由说.) (2)孔繁森请求献血,医生为什么开始没有同意 (抽血不利于身体健康)后来为什么又答应了呢？ 医生答应得痛快吗？ 这就是——加点勉强.(这样在语言环境中引导学生理解词语). (3)课文中出现了"请求"和"恳求"我们来比较一下,他们的意思一样吗出示幻灯句,比较"请求"和"恳求".先指名读句子,再引导:平时你求你的爸爸妈妈给你买过什么东西吗 你是怎样请求的 (学生自由说)师述:像这样告诉自己的要求,希望别人答应,这就是请求.当你爸妈不同意,你的愿望没有得到实现,满足时,你又会怎么做呢 (学生再自由说)师述:像这样"诚恳地,迫切地,一次又一次地请求"就是课文中的"再三恳求"(这是引导学生联系生活理解词义(4)我们看看孔繁森当时是怎样请求的 (出示幻灯句)老师示范读. (5)引导学生读孔繁森的话.(分角色读,齐读)师述:像这样一次又一次诚恳地请求,就是再三恳求.(进一步加深印象) (6)导读第3段,感受当时的情景,注意读好带点的字.(强调不动笔墨不读书.加上点,先练读,再指读.) (四)学习第四段: 设问:孔繁森献血到底是为了谁 也就是他为什么要献血呢 (幻灯出示第4段的句子),然后指导朗读.看,这几个孩子能够上学了,他们多高兴啊!(板书:帮助上学,指导写"助") 师补述:1993年,孔繁森曾经三次献血共900毫升,共得到营养费900元,全部用于三个孩子的学习生活.同学们想想900毫升有多少啊!大约两瓶啤酒那么多,弄不好还会出人命的.如果换了是你,你会不会这么做呢 而孔繁森却做到了.这种舍己为人的品质,正是孔繁森优秀的体现. 过渡:孔繁森用献血得来的营养费,帮助三个孤儿上学读书这件事,让藏族同胞们知道了,他们有哪些反应呢 1,指名读最后一段. 2,后来,这件事让三个孤儿知道了,他们也感动得——(再读最后一段) 3,师述:关心藏族孤儿,只是他一生中许许多多平凡而伟大的事情中最微不足道的,课前老师搜集了这样一个电影短片,现在请同学们来看看.(播放电影《孔繁森》片段) 4,同学们,学了课文,看了这个短片,此时此刻,你想说些什么呢 (学生自由地说)师小结:孔繁森关心藏胞,舍己为人,无私奉献的品质……这些都是他"优秀"的体现.正是有了像孔繁森这样的援藏干部,才有汉藏一家亲的情谊,是孔繁森架起了汉族和藏族人民的友谊桥梁. 5,感情朗读最后一段,加深情感体验. 师述:孔繁森的这些事情,藏族同胞们知道了,他们感动地——(播放音乐幻灯,学生深情地诵读最后一段) 后来,孔繁森的这些事情,全国人民知道了,他们也感动地——(再读最后一段) 现在,可爱的孩子们,我们也知道了,你被…他被…我们都被深深地打动了,让我们深情地诵读——(师生同诵) 四,总结延伸,加深情感,播放音乐《公仆赞》. 出示幻灯图片:1994年,孔繁森在去新疆办事途中,因出了车祸,不幸遇难,年仅50岁.人们从他的遗体上只找到了6元8角钱,在场的人都感动地流了泪.1995年,当时的中共中央总书记,题词,号召全国人民"向孔繁森同志学习".孔繁森同志永垂不朽!孔繁森永远活在人民心中! 让我们永远铭记他的名字——孔-繁-森! 让我们齐声呼唤他的名字—— 孔-繁-森!! 让我们再次深情地喊一声—— 孔-繁-森!!! 十一,课件出示作业:孔繁森这位党的好干部,人民的好公仆,他的事迹已广为流传,课后请同学们去观看电影《孔繁森》或搜集关于他的故事,在班里召开一次孔繁森的故事会. 《孔繁森》教学设计 篇17教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。 2、学会本课10歌声字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。 教学重、难点：从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。 教前准备：组织看电影《孔繁森》或了解孔繁森的事迹。 教学过程 ： 第一课时 一、揭示课题 1、板书课题：15 孔繁森 2、简介孔繁森的事迹。 二、初读课文 1、自由练读课文。 要求： 一读，画出生字词，圈出生字。 二读，画出长句子，读通读顺。 三读，标出自然段序号。 2、指名分自然段试读课文。 3、师范读课文。 4、引导看图，说说图上画了谁，他们正在干什么。 5、讨论：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？ 三、教学部分生字词 1、出示：干部、拉萨市、失去、献血。 指名读词。 2、引导分析字形。 部，与“都”比较。 市，与“布”比较。 失，与“大”比较。 献，左右结构，左下不是“羊”，右边是“犬”。 书空“血”的笔顺。 3、学生按笔顺描红 四、细读课文 细读第1自然段 1、指名读第1自然段 2、这一段告诉我们什么？ 查字典理解“优秀”。 为什么说孔繁森是优秀的干部呢？我们下节课再继续学习。 第二课时 一、复习检查 1、检查字词： 用投影出示以下字词，指名读。 优秀干部拉萨市失去抚养医生献血感动 2、提问：这篇课文主要写的是谁？他是一个怎样的人？“援藏”是什么意思？ 二、细读课文 1、过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？这节课我们继续来学习课文。 2、细读第2自然段。 （1）自由读第2自然段。 （2）这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？ （3）哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部？ （4）齐读第三句话。 比较句子：（用投影出示） 孔繁森抚养他们。 孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。 这两句话都是说的什么？ “抚养”是什么意思？ 轻声读一读，比较一下,哪一句好？为什么？ 齐读这一句。 板书：接孤儿到身边 （5）指导朗读。 3、细读第3、4自然段。 （1）指名读这两个自然段。 （2）这两段主要写孔繁森的什么事？孔繁森为什么要献血，找出相关句子读一读。由这一句可以看出什么？ （3）自由读这两个自然段，把有疑问的地方画出来。 （4）分段释疑。（学生讨论） 第3段： “夜里”、“悄悄”说明孔繁森不想让人知道献血，说明他的无私。 “年纪大”、“身体又不好”还坚持要求献血，更说明的他的无私精神。 “请求”和“再三恳求”写出孔繁森要求献血心情的迫切，强调这是一组近义词，“再三”突出了心情的迫切。 “勉强”说明医生是在孔繁森的再三恳求下才同意他献血的。(查字典,了解“强”的意思，说明这是多音字。 过渡：孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，用自己鲜血换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书，当藏族同胞知道这件事后，他们——（感动得留下了热泪）。这时，他们只能用歌声表达自己心中的感激和深情。 （5）范读歌词。 自由练读，知名读，齐读。 指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？ 板书：献血供孤儿上学 （6）指导朗读。 三、总结全文 1、齐读课文。 2、讨论： 学过这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？ 板书：优秀的援藏干部 你还知道哪些像孔繁森这样的干部？ 3、复述课文。 出示提纲。 （1）孔繁森是一位优秀的援藏干部。 （2）孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。 （3）孔繁森去医院献血。 （4）孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。 4、学生练习复述。 第三课时 一、复习检查。 1、抽读生词卡片。 2、组词。 都市失 部布夫 二、教学部分生字字形，指导书写。 1、教学字形。 （1）出示小黑板。 优秀抚养医生感动 指名读词语。 （2）学习生字字形。 优：左右结构，右边不能写成“龙”。 “养”和“医”要书空笔顺。 感：上面不能写成“成”。 2、指导书写。 三、作业 1、抄写词语。 2、扩词。 感医 部养 3、写出带有下列部首的字并组词。 匸心 亻阝 板书： 15 孔繁森 ↓ 接孤儿到身边 （像对待亲生儿女一样） ↓ 献血供孤儿上学（悄悄、请求、再三恳求） ↓ 优秀的援藏干部 《孔繁森》教学设计 篇18课题:16、孔繁森 教学要求： 1、能正确流利、有感情地朗读、复述课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字 只识不写。理解由生字组成的词语。说说“请求、恳求”的意思。 3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。 教学重点： 1、掌握本课的生字词，并能正确地书写。 2、朗读、复述课文，学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 1、板书课题，指名拼读：繁 森 2、简介孔繁森的事迹。 设计思路：出示课题，让学生读认“繁森”，介绍他的资料，从激趣入手，以趣引读，使学生对学习本课感兴趣。 二、初读课文。 1、自由练读课文。画出生词，圈出生字，读准生字字音。遇到长句子多读几遍，标出自然段序号。 2、指名分段试读课文，教师正音。 优秀 援藏 干部 拉萨市 失去 孤儿 抚养 请求 献血 答应 感动 3、范读课文。 4、引导看图，说说图上画了谁？写的是什么事？ 设计思路：通过以上扎实的指导，学生基本上能把课文读正确，为下节课的学习打下了基础。 三、作业。 正确、流利 地朗读课文。 设计思路：这里的朗读一般情况下，只能把 课文朗读的比较正确，本节课的要求也是如此。为了让下节课能好上，留了这样的作业。（表扬部分在朗读中比较认真的同学。） 四、指导学生认读生字词语。 第二课时 一、细读课文。 （一）、学习第一自然段 1、指名读，想：这一段告诉我们什么？ 2、查字典，理解"优秀"。 过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的干部呢？我们一起来学习下面几个自然段。 （二）、学习第二自然段 1、自由读，这一段有几句话？每句话分别告诉我们什么？ 第一句将拉萨市发生了地震。第二句讲三个孩子成了孤儿。第三句讲孔繁森把三个孩子接到身边来抚养。 2、指名读第三句话。 3、指导朗读。 （三）、学习第3、4 自然段 1、指名读，思考：这两段主要写孔繁森的什么事？ 2、医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又答应了？ 哪些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？ 引导学生比较近义词：请求 恳求 3、"藏族同胞们知道了这件事"，这件事指的是哪件事？他们为什么感动得流下了眼泪？ 4、范读歌词。 自由练读，指名读，齐读。 指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？ 5、指导朗读。 "悄悄"要重读，"再三恳求"要重读。 歌词要读出藏胞们的深厚感情。 设计思路：引导学生理解课文内容，再现藏族同胞对孔繁森的爱戴，激发学生有学习孔繁森的欲望。 三、总结课文。 1、讨论：学过了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？ 优秀的援藏干部 2、填空。 孔繁森收养了（ ），用鲜血所得的营养费帮助他们（ ）。孔繁森真是一个（ ）、（ ）的优秀干部。 设计思路：升华学生对课文的理解，教育学生从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。 出示提纲。 孔繁森是一位优秀的援藏干部。 孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。 孔繁森去医院献血。 孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。 学生练习复述。 设计思路：训练学生复述课文的能力。 课后小结： 本课的教学，由于课文题材离学生生活实际较远，学生学习起来比较生疏，这就要求教师充分发挥自己的能力，组织好学生学习本课。 我为了让学生上好这节课，事先在网上搜集了大量的有关孔繁森的资料，供孩子们学习时使用，对本课的教学起到了很好的作用。对本课的教学，我比较满意。 《孔繁森》教学设计 篇19教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读。 2. 理解课文内容，激发学生对孔繁森的崇敬之情。 3继续学写剩余生字。 教学重点、难点及对策 重点：正确美观书写生字，有感情地朗读课文。 难点：激发学生对孔繁森的崇敬之情。 对策：紧扣文中的词句以及重点段落，激发学生情感，进而能有感情地朗读课文。 教学准备 挂图 一、复习导入 认读词语 二、学习第一自然段 1、指名读第一自然段，说说从这一段中你知道了什么。 根据学生回答，逐步出示： 孔繁森是一位干部。 孔繁森是一位援藏干部。 孔繁森是一位优秀的援藏干部。 2、比较读这三句话 三、学习第二自然段 1、自我体验，朗读句子 （1）小朋友自由读这一自然段，根据你的理解，你认为怎样读最好，就怎样读 （2）同桌互读，交流自己的朗读方法 2、理解重点句，进行情境体验 出示：孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。 （1）抚养是什么意思？课文中是谁抚养了谁？ （2）小朋友，是谁抚养了你们？（爸爸妈妈） 爸爸妈妈怎样抚养你呢？你会用这个句式说说吗？ 爸爸妈妈（为我）（帮我）（给我） 他们抚养了我。 （3）孔繁森就像你们的爸爸妈妈对你一样抚养着三个孤儿。 谁会用这个句式说说？孔繁森（帮）（对）（给）三个孩子_______像对待亲生儿女一样抚养他们。 （4）那么这句话该怎么读呢？（指导读好“自己的”“像亲生女儿一样”“抚养” ） 四、学习第三自然段 过渡：孔繁森像对待亲生儿女一样抚养着三个孩子，给他们吃的，穿的，用的，加上自己的孩子的费用，家中老母的赡养费，微薄的工资所剩无几，现在三个孩子要上学了，可学杂费从哪里来呢？ （一）自我体验，朗读句子。 （1）自己认为怎样读最好，就怎样读 （2）男女生对读 （二）理解重点句子 出示：一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，请求献血。 （1）这句话你是怎样读的？为什么？ （2）从“悄悄地”入手引发学生思考。读了这句话你有小问号吗？ 估计学生会问：“悄悄地”是什么意思？孔繁森为什么悄悄地来医院呢？他为什么要献血呢？ （3）组织学生小小组讨论 （4）师生交流后再朗读。（指导读好“夜里”“悄悄地”） （根据学生的生活，学生可能认为解决学费问题的途径有很多，可以做工，可以问别人借，教师可以适当介绍阿里地区的艰苦的生活条件，而身为地委书记的孔繁森白天也不可能去做工，所以献血在孔繁森看来是既不麻烦别人，又能迅速获得学费的方法。 2、教师引读：医生认为………所以不同意孔繁森献血。可是孔繁森……医生只好勉强同意。 出示文中句子：孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。 （1）医生为什么不同意孔繁森献血呢？孔繁森又是怎样向医生再三恳求的呢？请小朋友同桌互相认真读读书，想一想。 （2）比较：请求 恳求 ?那天夜里，孔繁森怎样向医生请求献血的？指名说后小结：（请求：有事求别人帮忙）。 ?医生怎样拒绝孔繁森献血？孔繁森又是怎样再三恳求的？谁愿意和老师一起演一演？ （教师在表演中有意一次次拒绝献血，从而让学生明白什么是再三恳求，什么是勉强答应。） ?指名上台表演后评议（重点评议再三恳求的语句是否符合人物说话的习惯，当时的心理特点。） ?学生同桌表演?再次朗读 （三）创设情境，感悟情感 出示孔繁森的图像， 1、三个孩子知道了这件事情，想一想他们会对孔繁森说什么话呢？ 曲尼、曲印和贡桑对孔繁森说：“伯伯___________________________。” 2、假如孔繁森现在就在你的面前，你愿意跟他说什么呢？ 练说：孔伯伯，你_______________，我____________。 四、学习第四自然段 过渡：虽然孔繁森不想让人知道他为三位孤儿做的事，但是这种无私奉献、一心装着别人的精神怎能不让人互相传送呢？藏胞们知道了这件事以后，都感动地流下了热泪，唱起了这样一首歌。 出示： 太阳和月亮 有同一个母亲， 她的名字叫光明。 汉族和藏族 有同一个母亲 她的名字叫中国。 1、练读 2、唱一唱，跳一跳 五、在该首歌的旋律中齐读课文 六、作业布置 1、感情朗读课文 2、和爸爸妈妈一起观看电影《孔繁森》 七、学写剩余生字 板书设计 孔 繁 森 献血抚养孤儿 优秀的援藏干部 《孔繁森》教学设计 篇20作者：佚名 转贴自：转载 点击数：72 《孔繁森》教学设想 《孔繁森》一文是围绕第一句话“孔繁森是一位优秀的援藏干部”展开叙述的。如何根据学生的心理寻找一个突破口呢？ 课文的第三幅插图描绘了这样的一个场景：蓝天下，两个藏族小朋友相拥在一个中年男子的身边，肩挎书包，手拿书本，甜甜地笑着，那分别是一位慈爱的父亲在送自己的孩子去上学。让孩子们看一看，说一说，孩子们也许会感兴趣的。 再读课文却是这样写的：孔繁森把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。 那为什么孩子们会笑得如此灿烂呢？ 他们也许不知道…… 课后的第四题好像在暗示： （1）一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，请求献血。 （2）经孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。 “请求、恳求”共同的地方是都有要求的意思，“恳求”比“请求”程度上要深，态度是诚恳的，那为什么这样诚恳呢？前后文联系，孔繁森要“像对待亲生儿女一样抚养他们”是“用献血所得的营养费，帮助这三个孤儿上学读书。” 如何引导学生体会呢？在朗读的时候先找一找联系，然后补充教参上孔繁森献血的经过：先请山东老乡小杨悄悄开车去医院，再恳求山东护士刘业香抽血并拜托她保密。让学生根据课文内容演一演，评一评，他们可能会“悄悄”可能会“请求”也会“恳求”了。 给学生充裕的读书时间，有前三篇学文的基础，孩子们能找到类似的词句，就能读懂“藏胞们知道了这件事，都感动得流下了热泪”的原因了。 读书时间充裕了，主要词语抓住了，事情也能概括了： （1）孔繁森是一位优秀的援藏干部。 （2）孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。 （3）孔繁森去医院献血。 （4）孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。 复述的问题也解决了。 孩子们对歌词可能理解不了，这就需要教师先在解释“援藏”一词时补充点背景。我在读课文和资料的时候有这样的一点感想：孔繁森优秀在什么地方呢？他是用自己的实际行动让藏胞们感受到了党和国家实实在在的关怀。在藏胞心目中，他是亲人，也是党和国家的形象。这就能理解为什么他们最后要这样唱了：太阳和月亮，有同一个母亲，她的名字叫光明。汉族和藏族有同一个母亲，她的名字叫中国。 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 本文转载自 |
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