| 标题 | 《水乡歌 》教学设计 |
| 范文 | 《水乡歌 》教学设计（精选12篇） 《水乡歌 》教学设计 篇1苏教版小语教材第三册的第八单元课文《水乡歌》，是一首歌颂水乡秀丽风光和幸福美好生活的诗歌，诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。因此，引导学生在朗读中进一步理会诗歌的内容，感受诗歌的意境，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。 教学设计如下： 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课8个生字，绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 二、课前准备 1、收集有关福安风光、物产的资料图片。 2、教学用具：课件 三、教学课时：两课时 四、教学过程 （一）创设情境，激发情感 1、今天，老师心情特别好，想知道为什么吗？ 今天，老师收到水乡小朋友的一封来信，他请我们一起去水乡游玩呢。谁知道水乡在哪儿？ 2、让我们踏着歌声去和水乡的小朋友一起玩玩吧。（听音乐看课件：一组水乡风光图片） 3、刚才我们一路走来，你觉得水乡美吗？ 这么美的水乡，你想夸一夸它吗？ 4、你学过哪篇课文也写到水乡、赞美水乡，读一读吧。 生朗读《识字2》、《江南可采莲》、《忆江南》等。 5、水乡的小朋友是怎样赞美水乡的？齐读课题：水乡歌。 （设计意图：以多媒体播放课件一系列水乡风光的图片，创设了美好的学习情境，关注学生的情感体验，调动学生已有的生活经验、知识储备，能有效激发学生的学习欲望。） （二）进入情境，初步感知 你都看到什么？赶快借助拼音读一读吧。 1、自读（师巡视）。 2、读给同桌听听，请他帮帮忙听听有没有问题。（师巡视指导互纠） 3、自由分节朗读课文，及时评价，相机纠正“连”、“船”、“帆”、“咱”等读音。 4、再读课文，想想有哪些地方不懂，小组先交流帮助解决。 （设计意图：关注学生的差异，给他们充分的阅读时间，扎实展开朗读的过程，通过同桌帮助，难词指导，切实过好认读关。） （三）精读课文，感悟意境 1、读了这首诗歌，你知道了什么？你喜欢哪一节，就轻声读读吧。 （水多、船多、歌多）（板书） 2、导读第一小节 （1）小组交流：你从哪儿看出水多？画出有关词语。 （2）你能通过读，让我们感受到水乡的水多吗？指读，学生互相评。 （3）声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到什么。 “荡清波”，谁能表演读。对，轻轻地，一波一波，就像妈妈摇摇篮。 （4）请闭上眼睛，你已经来到水乡。（听水声，画外音激情。） 这么多、这么绿的水从你的脚底流过，你有什么感觉？ （5）就把这种感觉美美地读出来吧。 （设计意图：学生有感情地朗读，是情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。） 3、自学第二、三小节 （1）你还喜欢哪一节？ 你能用自己喜欢的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗？ （2）学生反馈。 （3）创造方法，合作学习。 （4）各组展示成果。 a、展示画一水乡的水面上飘着片片白帆。 ①水乡的水上飘着的是什么？你想到了什么？ ②平时你有没有坐过船？你去干什么？ ③船这么多，它们在干什么？你能用“有的……有的……还有的……”说一说吗？（看课件） 句式联系： 水乡的船真多呀，有的在___________，有的在______________，还有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。 b、表演读第二小节，相机引导学生评价，齐读。 （5）你由船多想到了什么？ （6）读读第三小节，提出不明白的问题？ 什么装满一箩又一箩？你认为呢？ （7）如果你有满船的鱼、虾，你心情怎样？你会怎么做？ （8）你能把这种幸福的感觉读出来吗？ 有感情朗读。（配乐） （设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题，发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做学习的主人。） （四）赏读课文，体会意境 1、此时此刻，你想对水乡的人民说些什么？ 2、用你喜欢的方式，可以同桌互问互答，也可找小伙伴读，你认为怎么读能读出赞美水乡的秀丽风光和人民的辛勤劳动、美好生活之情，你就怎么读吧。 3、赛读，评价。 4、小结：水乡被称为“鱼米之乡”。 5、欣赏歌曲《洪湖水浪打浪》。 （设计意图：只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，不失时机把握学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，在音乐声中学生情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。） （五）指导写字 1、出示生字，读音。 2、观察字形，小组内交流：我用什么方法记住它？ 3、谁来当小老师？ 4、自学笔顺表。 5、重点指导难记的字。 荡：草字头。 飘：注意左右均衡，把“风”写狭长些。 装：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下宽。 6、师范写，生描红，仿写，教师巡视指导。 7、反馈。 （设计意图：放手让学生自主识记生字，重点指导几个难字的书写，教给识字方法，培养学生识字能力，更有利于激发学生识字、写字的兴趣。） （六）拓展延伸 1、时间过得真快，小朋友们已畅游了美丽富饶的水乡，与人礼尚往来是我们的传统美德，让我们也邀请水乡的小朋友来福安做客好吗？ 你怎么介绍自己的家乡呢？拿出课前收集的有关资料，小组讨论。 2、生反馈（写信、画画、编儿歌等） 那就赶快行动吧。 3、展示、评价。 （设计意图：在新课标，教会学生积累运用所学的知识，通过内化转变为技能，更好地为学习、为生活服务。教学生收集、处理资料、编儿歌，激发了热爱家乡、赞美家乡的情感，是一次很好的写话训练。） 板书设计： 水多 水乡歌 船多 歌多 《水乡歌 》教学设计 篇2教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课 8 个生字，识记 3 个生字，认识 2 个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境引入新课 1、（播放舒缓优美的背景音乐）教师口述：音乐，能让我们展开想象的翅膀，观赏绿草如茵、碧波荡漾的山水画，聆听山泉流淌、群鸟欢唱的交响乐。此时此刻，优雅的音乐将我们带到风光秀丽的水乡。（黑板上徐徐展开画卷） 2、你喜欢水乡吗？为什么？（教师相机概括为“白帆如云”、“青山绿水”等优美词语。） 多媒体使用说明：【舒缓的音乐、素雅的画卷、利用多媒体课件展示水乡的优美风光，优美的语言共同把学生带入水乡那独特的意境中感受美，有效地调动了学生的学习兴趣。】 二、初读课文整体感知 1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！ 板书课题。读课题。 师：这是一首献给水乡的赞歌。 2、教师配乐范读课文。 3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。 4、同桌互读，相互评价。 5、指名读，相机指导。如：轻声、前后鼻音的读法。 多媒体使用说明：【本诗采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。教师通过配乐范读让学生体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌境界。】 三、自读自悟朗读交流 1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？ 2、全班交流：①水多、桥多、船多、歌多。②你是怎么体会到的？并进行朗读指导。（指明“千”“万”是虚指，形容很多。）相机创设情境理解“飘满湖面飘满河”，启发联想从而体会水乡人民的勤劳。 多媒体使用说明：【教师指导朗读时，不是技巧的传授，让学生简单地模仿，而是努力帮助他们把握诗的内容和基调来完成对本诗的二度创作。】 四、鼓励质疑引导解惑 1、再读课文，学生质疑。（教师有选择地把问题写在黑板上） 2、小组选择问题讨论，然后组际交流。 3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。 如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一样？（出示三者交融的画面，请学生一一指出来意会） ②“歌”怎么会装在“船”里？ 教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着船里满载的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次感情朗读第三小节。 多媒体使用说明：【水乡渔民的捕鱼情景，体验水乡劳动人民的快乐，提高学生的学习兴趣。】 五、表情朗读鼓励创作 1、用问答的形式师生合作朗读全诗。 2、鼓励学生独立或合作模仿创编诗歌。 多媒体使用说明：【采用朗读、创编，进一步体会作品语言特色的同时，提升了对水乡景美、人欢的情感体验，使热爱家乡的教育取到润物细无声的效果。】 六、指导书写教认新偏旁 1、练读生字并组词。 2、学生看笔顺图，描红课本上的生字。 3、师生共议书写要点：注意“北”的笔顺；“南”、“面”、“首”三个字的中间都是两横；“片”共四画，最后一笔是横折；“乡”字学生往往写不稳，教师可出示几种典型的“病症”让学生在比较中领悟写法……（教师可适当示范书写） 4、学生在习字册上描红、仿影、临写生字，教师巡视指导，提醒书写姿势。 多媒体使用说明：【充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。】 板书设计： ╱ 水 水乡歌 ─ 船 多 ╲ 歌 《水乡歌 》教学设计 篇3教学要求 1,能正确,流利,有感情地朗读课文. 2,学会本课十个生字,重点指导学生在田字格中写好"渠"字. 3,让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情. 教学重难点 1,本课重点是:读懂,读好课文.认识生字,记住字形. 2,本课难点是:感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情. 教学准备 多媒体课件及录音磁带.学生查找有关江南水乡的相关资料. 教学过程 一,创设情境,导入新课 同学们,老师今天要带你们去一个美丽的地方.想知道那是个怎样的地方吗 我们一起去看看吧!(播放课件)看到这么美的画面,你想说些什么呢 美丽的水乡有青山绿水环绕,有小桥流水人家.今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》(板题) 二,读课文,整体感知 1,听老师来读一读这首水乡歌,用心体会体会,看看这首诗歌有没有把水乡的特点,水乡的美丽唱出来呢 (播放录音) 2,请同学们自己试着读读这首诗,想想水乡的特点是什么呢 学生回答: 水多 船多 歌多 过渡:到了水乡,就像进入了一幅美丽的画卷中一样.水乡的美景就像一幅流动的水墨画.我们该先画什么呢 三,精读第一小节 1,要想画好水,必须知道水是什么样的 请同学们自己读读第一小节. 2,交流:水乡的水是怎样的 (重点理解"渠"和"荡") 3,指导朗读:请小朋友们闭上眼睛,你们现在已经进入了水乡,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻的,柔柔的,多美呀!谁能带着这种感觉美美的读一读 4,齐读第一小节 5,板画水:江南水乡处处绿水荡清波,水乡的水美,水多. 四,以画促读,朗读鉴赏 1,自己读读二,三小节,看看还应该画些什么 2,请一位小朋友来画船.指导:用什么颜色的粉笔 应该画在什么位置 画一只行吗 (师生共画的同时,其他同学查字典理解"驳"的意思) 3,水上有白帆,天上还有云朵.(画云朵)你想起书上的哪句话来了 4,指导朗读:白帆点点从湖面上轻轻地滑过,就像是片片白云漂浮在天空中一样美丽迷人!谁能通过自己的声音把这幅美景读出来 5,指名读第三小节:歌能画吗 (师画歌) 6,解惑:"什么是新生活 ",为什么说歌声装满一箩又一箩 师:同学们很会提问题,下面我们就来边读书,边讨论你们提出来的问题."生活"是什么意思,小朋友都懂,在"生活"前面加了个"新"字,说明生活的怎么样 生:生活一天比一天好. 生:生活改善了. 师:(引导学生读书,看课件,回忆课前查找的有关资料)你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好,生活改善了呢 生:我从课文前面讲了"千只船,万只驳,飘满湖面飘满河."可以想象出水乡人忙碌的场景,不难看出他们生活改善了. 生:《大海》那课有一句话可以用在现在水乡人身上——"摇过去白帆点点,摇过来鱼虾满船." 师:学习后面的词语能主动结合前一段课文,甚至将前面学过的课文联系起来,是我们理解字词的好方法. 生:我从图上看出,水乡人现在盖上了新楼房,知道他们生活富裕了. 生:我还看到楼房旁边架起了电线,说明他们已经通上了电. 师:你知道以前水乡人住的是什么房子吗 生:我听爸爸说,他们小时侯住的是瓦房. 生:我在电视上看到,水乡人以前住的还是破草房呢. 师:从住房的变化可以看出水乡人生活的确有了改善.这就是他们的—— 生:新生活! 师:除了住房有变化,水乡还有哪些变化呢 生:我来补充刚才同学说的,水乡通了电,不仅用上了电灯,还用上了电冰箱,大彩电,甚至有的人家还买了电脑呢! 生:我课前查找了有关资料,现在水乡人养鱼技术越来越棒!养的鱼数量多,品种多,运到城里还能卖个好价钱! 师:对!这就是科学养鱼,产量高,品种优. 生:以前水乡人到什么地方去办事一般靠步行,现在用上了电动自行车,摩托车,甚至有的人家还买了私家车! 师:是啊,水乡人的衣,食,住,行都有了很大的变化,这就是水乡人的—— 生:新生活. 师:为什么说歌声装满一箩又一箩 小小组讨论交流. 生:我们知道"唱咱水乡新生活"的"唱"就是"歌唱","赞扬","夸奖"的意思. 生:我们知道说"歌往箩里装",是来说明歌多的. 7,指导朗读:水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢 让我们一起歌唱咱们水乡的新生活吧! 四,诵读全诗 下面我们一起来试着背一背这首诗歌,你可以站起来,也可以加上自己的动作.(师引背全文) 五,拓展练习 我们学过的《识字一》,写得也是江南水乡的美丽景色.四人小组在一起背一背,想一想,江南水乡除了水多,船多,歌多之外,还有什么特点 我们来作一回小诗人,学着水乡歌的样子来说一说水乡的其他特点,把它写下来. 《水乡歌 》教学设计 篇4三维教学目标： 知识技能目标：通过诗歌字词的理解，能有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字“船”、“飘”、“装”。 过程方法目标：展开想象理解重点词句，培养学生的想象能力和说话能力。 情感态度价值观目标：领略水乡风情，体验水乡生活甜美，激发学生热爱家乡、热爱生活、热爱大自然的感情。 教学重点：通过各种形式的朗读，使学生正确、流利有感情地朗读。 教学难点：通过引导学生理解重点词语，感悟水乡秀丽的风光和美好的生活。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习字词，整体感知。 1、这节课老师继续带大家到风景如画的水乡去看看。（板书水乡歌）想一想：通过第一节课的学习，水乡给你留下了怎样的印象？ 2、美美的读读课题。让我们再来复习一下生字词： 水乡处处荡清波白帆片片飘满河 船装（指导书写） 3、现在我们就一起走进水乡，领略水乡的美。抽生读各小节。 4、自由读诗歌，看看水乡留给你印象最深的是哪小节？ 二、展开想象，理解词句，感情朗读。 水多 1、用你的朗读告诉大家水多。从哪儿听出的？ 2、从那还能读出水多？ 3、闭上眼听老师读，你能看到怎样的画面？ 4、把你想到的画面读出来 5、看看第一句是什么符号？谁来问问？水乡什么多？怎样的多？ 6、水乡的水不仅多还很美呢！读出来了吗？谁来读？做动作读。 7、水乡的水真多、真美。你能背下来吗？ 船多 1、指名读 2、自由读，哪儿过读出了水多就划出来。 3、说一说从哪儿感到了船多。 4、出示“千只船，万只驳”指名读。知道什么是驳吗？男女生分读。 5、闭上眼睛听老师读“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”你仿佛看到了什么？ 6、怪不得诗人说:____________________。 7、多美的画面呀，再读读。 8、比赛读。谁读得船多又美。 9、这么多的船用来干什么呢？用有的。。。有的。。。说句子。 10、渔民们真勤劳，由劳动就有收获，听，他们满载而归唱着歌来了。 歌多 1、齐声读。 2、谁用朗读告诉老师歌很多。 3、老师还有一个疑问呢。箩不是装鱼虾的吗，怎么装上歌了？ 4、出图：丰收图。渔民们高兴的在说什么？ 5、读出渔民的喜悦。读出幸福的生活。 三、情感诵读，适度拓展。 1、让我们看看水乡的生活吧。出示视频。水乡美吗？ 2、让我们美美的读读吧。能背诵吗？自己试试吧。 3、一起读吧，可以加上动作，看谁读得最美。 4、水乡真是如诗如画，让我们做个小练习吧。 5、水乡歌赞美了水乡，我们的家乡也是个迷人的地方，请你也赞美一下吧。学生创作，交流。 家乡什么多？ ————。 ————，————。 —————————， —————————。 四、课后延伸。 歌颂幸福生活的诗歌还很多，希望大家课后收集歌颂幸福生活的诗歌，可以自己创作，当个小诗人。还可以画一画，像老师一样唱一唱幸福的生活。 《水乡歌 》教学设计 篇5教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱家乡、热爱生活的思想感情。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗诵课文。 教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们的勤劳以及生活的幸福。 教具准备：1.教学挂图。2.生字词卡片。 教学时间：两课时 教学过程： 第二课时 一、复习检查 1、出示卡片： 水乡处处荡清波 白帆片片飘满河 （写“白帆”的卡片折成帆的形状，让学生猜，提高学生兴趣，加深学生的印象。） 2、通过上节课的学习，水乡给你留下了什么印象？（水乡美水多船多歌多）（师板书） 二、品读课文 1、学习第一小节 a.你们觉得水乡怎么样？（水多） 是啊，水乡的水多，水美，让我们去欣赏水乡的水吧！请小朋友用自己喜欢的方式读读这一节。（生读） b.谁来读给大家听？其他同学认真听，他读正确了吗？（指名读） 你们觉得他读得怎么样？（师生评价） c.水乡的水真的很多吗？你从哪些词语能看出来，拿出笔来划一划。 （师板书：千、万、一个连一个、处处） 从这些词语我们能感受到水真的很多，请小朋友们闭上眼睛，一边听老师读，一边想象，你都看到了什么？（师范读） （我看到池塘一个连一个，我看到水乡的水被风一吹，荡起了波纹、我看到了水乡的水很清，水里还有许多鱼儿在游来游去……） d.看到如此多，如此美的水，你们最想去干什么？ （我想到河里去玩水，我想到池塘里去捉小鱼……） 假如你就是水乡的人，你用这些水来做些什么事情呢？ （养鱼、虾、种菱藕、栽水稻……） 是啊，水乡的水多有这么多用处，怪不得人们把江南水乡又称为“鱼米之乡”呢！（师板书：鱼米之乡） e.水乡的水这么多，这么美，小朋友这么喜欢水乡的水，我们能把它读好吗？（指名读） （对，就这么读，谁还能读得更美些？谁能把小河、池塘读得再多些。） 2、学习第二小节 a.水乡的水多，船也多，船是水乡的重要的交通工具，现在我们就去欣赏水乡的船吧！ 请同学们自由读。（生自由读） b.老师这儿有几个词，它们是“船”、“驳”、“帆”，请同学把它贴到挂图上。（师出示挂图） （生上台贴） 你来说一说驳船用来干什么的？ （驳船是用来装货或拉乘客的。）（师：说的真好） c.这一小节有一个比喻句，不知你们发现了没有？（白帆片片像云朵）把白帆看作云朵，它们有什么相似点（颜色、形状有点像） 老师这儿有几个小题目：松树的叶子像，蝴蝶在飞舞，天上的云有时像，有时像。 d.请你把第二小节读给你的同桌听，问问他从你的朗读中感受到了什么？请生读，其他同学谈谈听的体会。（听出了船很多，船也很美……）让我们一起来读这一小节。（师生齐读） e.这么多船在干什么呢？（逮鱼、虾、采菱藕……） 水乡的人在忙着逮鱼、抓虾、采菱藕，他们真的很勤劳啊！（师板书：人民勤劳） f.请同学把一、二小节连起来读一读。 3、学习第三小节 a.水乡船很多，船上的人们不由得唱起动听的渔歌，让我们一起来读第三小节。 b.读完这一小节，你们有什么问题要问吗？ （歌为什么要装在箩里呢？水乡的新生活里什么样的？……） 那你们小组讨论一下这些问题。（小组讨论） 指名生说，师补充。 （水乡的鱼虾多，渔民们抓到很多鱼虾，看到这么多的鱼虾，渔民们很高兴，一边装鱼虾一边唱歌，歌声随着鱼虾一起装进箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。） 水乡的新生活是什么样的？（师指导看图）（江南水乡有很多楼房，环境也很美，交通也便利了，通讯也发达了……）（师板书：生活幸福） c.水乡人民生活水平提高了，水乡人民生活的很快乐，能通过你们的朗读把这种感受表达出来吗？（指名生读） 三、指导背诵 这么美的诗歌，让我们一起来记住它。 1、让我们用一问一答的形式再来美美地读一读。 a.老师问，学生答。 b.男生问，女生答。 c.女生问，男生答。 2、看板书，让我们一起来背诵课文。 四、拓展延伸 1、出示题目 乡村什么多？城市什么多？校园什么多？ 天上什么多？ 2、你可以当一回小诗人，写一写江南水乡。 （师示范：水乡什么多？鱼虾多。千条鱼，万只虾，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。） 生写，并上台朗诵。（师可以适时点拨，要求不要太高，以鼓励为主。） 五、自主作业 1、收集一首歌颂幸福生活的诗歌。 2、写一首有关家乡的小诗。 （两题选其中自己喜欢的一题即可） 板书设计 水乡歌 水多鱼米之乡 水乡美船多人民勤劳 歌多生活幸福 设计理念： 《水乡歌》是一首诗歌。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。全诗共三小节，每一个小节的字数相等，结构相似，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。 诗歌的语言活泼清新，字里行间洋溢着浓郁的江南风情，歌咏了水乡秀丽的风光和幸福美好的新生活。此诗的教学不仅能激发学生热爱大自然的感情，更能激发他们热爱家乡的感情。 为了让学生更好地领悟诗歌的意境美以及深厚的内容，为了让学生在潜移默化中接受爱家乡的教育，我在组织教学时，利用教学挂图创设情景，在教学中注重情感的渲染，让学生在反复朗读中感悟，让学生体会诗歌的美好意境，最后让学生仿写并加以运用。我在指导学生诵读时，采用问答的形式激发学生的兴趣。 教学反思： 《水乡歌》是一首诗歌，诗歌以轻快明朗的笔调，抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾画出一幅鲜明、美丽的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。 教学本文时，我从整体入手。先请学生自由读文，说说知道了些什么。为了更好的学习这首诗，在第一课时，我引导学生图文结合，认识和理解“河”“渠”“驳”“箩”等词语。我又采用一问一答的形式带领学生把课文读通读顺。在教学第二课时，我引导学生逐节学习，并加以拓展延伸，让学生感受水乡的美，体会水乡人民的勤劳以及生活的幸福。学生学的很积极，发言很踊跃。 《水乡歌 》教学设计 篇6[教学目标] 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课 8 个生字，识记 3 个生字，认识 2 个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。 [教学辅助手段] 1、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民的捕鱼情景及泰州风光，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡泰州的风景特点，提高学生的学习兴趣。 2、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。 [ 教学流程 ] 一、交流资料，复习引入。 师：上节课，我们学习 21 水乡歌，老师请大家收集有关水乡的资料，你们带来了吗？ 生纷纷出示收集的材料。 师：那就和小组的同学交流交流吧。 生三五成群，兴趣盎然地交流自己带来的材料，有学过的有关水乡课文，有描写江南的古诗，有网上下载的水乡图片…… （苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要就特别强烈。”课前让学生交流，课上交流，这样调动了学生主动发现的热情，激发了学生强烈的求知欲，改变了学生等待老师传授知识的状况，消除了学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索。） 师：小朋友收集的资料真是多种多样，吉老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来欣赏。 课件展示江南水乡风光图。 师：你觉得江南水乡怎样？ 生自由说感受。 （课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发） 二、整体感知，理清脉络 过渡：水乡真美啊！看了水乡这么美的画面，你们一定更想读课文了。 1、学生自由读课文，互相正音。 2、讨论：水乡什么多？ （板书：水多，船多，歌多） （这一步通过学生自由朗读课文，自己寻求问题的答案，从整体上感知了课文内容，发挥了学生思维的主动性，让学生在学习中认识到自己的力量，体验到了成功的快乐，为以后学生主动探求知识打下了良好的基础。） 三、自读自悟，感受品读 1、自由读第一小节，想想都知道了什么。 2、学生自由说知道了什么。 师：能把你们感受到的，用朗读来告诉大家吗？ 3、生自由练读第一小节。 4、指名读（学生评价、教师评价） （以读代讲，通过美读抒发情感，把感受到的点滴用朗读表现出来。） 5、集体读。 6、师生合作读。 师：老师邀请你们一块读，我问，你们答，咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗？ （阅读是学生个性化的行为。教师要让学生直接面对文本，充分地去读，要善于营造一个有利于阅读主体情绪化的“场”，使他们主动地去读，专注地去读。在这里教师通过邀请学生读，激发了学生朗读的兴趣，使学生始终保持主动参与的角色意识，他们兴致勃勃地去读，并在读中有所感悟。） 四、图文结合，美读欣赏。 过渡：水乡的水多，你们一定会想到水乡的什么多？（船多） 1、生自由边看课文插图，边读课文第二小节，看看能不能自己读懂课文。 屏幕出示课文插图。 师：找找看，你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢？ 2、生边看图边自由说有的找片片白帆，有的找驳，有的找湖面…… 3、这么美的画面，该怎么读第二小节呢？ （良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能保持其学习兴趣。教师通过生动的语言、图画，再现与课文有关的情境，使学生再现表象，形成新表象，产生各种不同的情感体验，产生强烈的愿望去阅读课文，学生的读一下子就到位了。） 4、生同桌互相练读。 5、指名读。还有谁想读？ 6、集体读。 （珍视学生的独特感受，尊重学生个性化的体验表达。通过评选小朗读能手，奖给小船做纪念，给学生展示的机会，激发孩子学习的热情） 五、联动合作，能动内化 1、拍双手打节奏，读第一小节。 2、双手轻拍桌面，打出节奏，读第二小节。 （根据学生年龄特点，动一动，演一演，增强趣味，活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程） 六、温故引新，情感共鸣。 过渡：水乡的水多船多，人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多，王老师特地从网上找来了几张照片，我们来看看。 课件放映水乡渔民打渔情景图片。 1、你看到了什么？ 2、这情景色以前，我们也在哪篇课文中学过？ 生争先恐后说是识字 1 ，夕阳·归舟·渔歌 （温故而知新，复习旧知识事为新知识的构建引路搭桥，以此突破学生难理解的疑点） 3、如果你是这些丰收的渔民，你心情怎样？ 4、自由练读第三小节。 5、开展“挑战读”比赛。 （以小组为单位开展赛读，符合学生心理特点，学生兴致高涨，十分投入） 七、归纳方法，充分诵读 1、想这首儿歌背下来吗？怎么背呢？ 想象背，看着课文插图背，还可以用课中操的方法打节拍背…… （“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法） 2 、生自由练习。 3 、生配乐试背。 （学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。） 八、构建联系，练习表达 1、师：水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡泰州也是美丽的地方，看。 课件展示泰州风光。 2、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。 屏幕出示句式： 家乡美 家乡什么多？ ___________________ 。 千 _______ ，万 _______ ， ____________________, ____________________ 。 3、生自由练习。 （叶圣陶曾说过：“理解之后必须能够运用。”读是阅读的基础，运用才是学习的目的，要使学生真正将课文中的规范语言内化成自己的语言，必须设计迁移运用的练习，让学生在说写中学会运用规范的语言。让学生夸自己的家乡，将说话寓于丰富的情境中，融思维、想象、表达与一体，学生由眼观、脑思、口说、手动，多种感官并用，使语文课堂充满了人性的魅力。） 4、朗读诗：把你作的诗朗诵给大家听。（评点）。 九、互动识字，指导书写。 1、学生自学比较容易的生字 2、教师辅导带有一定难度的生字 3、学生交流书写时的注意点。。 4、习字册上描红、仿影、书写。 （要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学生字的能力，不可搞“一切从零开始”、“白手起家”式的低效操作，而要坚持先自学而后教的原则，把有限的时间和精力用在“刀刃”上。为此，在教学本课生字时，我分为两步：轻松易学的让孩子们或自学，或小组合作。人人争当小老师，把自己学会的字介绍给利于提高他们的自学生字能力。在学生练写的过程中，要提醒学生随时注意正确的书写姿势，以便日积月累，形成习惯。） 十、拓展延伸，课后活动 布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会。 （恰当地运用课件和课文插图，通过多种形式的读，使学生体会与感悟江南水乡之美；同时让学生联系自己的生活经验，激发和培养学生爱家乡爱祖国的情感。） [教材简析] 《水乡歌》是国标本苏教版小学语文第三册第7单元中的一篇优美的诗歌。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明，形象，秀美的水乡风光图。诗歌赞颂了水乡秀丽的风光和幸福美好的生活，抒发了热爱祖国，热爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。 [学情分析] 学生经过一年半的学习，已具备了一定的独立识字的能力，能借助拼音自己朗读课文，有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。在学习本文之前学生接触过描写水乡识字词串，对水乡有一定了解，已经形成一定感知。 [设计理念] 1、现代生活教育理论认为，教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素，让学生置身于特定的情境中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效地调动儿童的情感参与。创设一定的生活情境，将课堂教学生活化，是提高课堂教学质量行之有效的办法。低年级的学生，虽然已经初步认识了许多客观事物，能说出它们的名字，还能简单地表达自己的意愿，但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使具有这种认知水平的学生正确理解和运用语言文字，在课堂教学中必须联系学生生活实际，创设学生熟悉的生活情景，帮助他们学习语言。 2、时代的发展要求学生形成新的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力。教学中要重视学生兴趣的培养，情感的激发，语言的感悟积累，学习方式、习惯及价值观的养成。 《水乡歌 》教学设计 篇7之三 第一课时 一.导入 。 多媒体出示祖国的图，学生寻找陕西的大体位置，然后，用明亮的色彩显示长江，揭示“江南”的含义。如果有学生去过，让他们说说所见所闻，使学生明白，我们的祖国地域广阔，各地气候、风土人情等差异巨大。前一课《小山村》描绘的是北方的景致，今天就到江南看看那里的风光。 二. 多媒体出示江南水乡的风光。 教师配乐范读。江南美不美？自己试着读读课文，不认识的字，查课后拼音或请教别人，想象用什么办法能最快地记住。 三. 指导学生小组合作识字。 1 说说自己最得意的识记方法。 2 互相用卡片检查识字情况，教师重点辅导学困生。 3 组词练习，用“接、扬、飘、首”组词。 四. 读课文，体会诗的意境美，学习语言。 1. 自己把课文读两遍，读通顺，遇到不流利的句子反复读一读。 2. 齐读课文，想想水乡什么多。读完后，用笔标出关键词。 3. 师生接读课文，在读中体会意境。 师：水乡什么多？生：水多。 师：什么样？生：“千条渠、万条河……” 师: 水乡什么多？生：桥多 …… 为什么歌那么多？可以从多角度理解，比如，家乡风光好，歌唱家乡；家乡物产多，歌唱家乡；家乡变化大，生活幸福，歌唱家乡等等。 五. 出示多媒体画面,配乐朗读。分男女生对读等。指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。 六. 背诵课文。 七.质疑。 八.快速认读生字卡片。 第二课时 一、复习。 认读生字卡片。指名认生字组词。 二、练习。 说话练习：“我爱江南，因为……” 三、指导学生写生字。 四、作业 ： 1 练习写生字。 2 配乐朗诵课文，可以录下来，跟大家交流。（选作） 3 根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画（选作） > 《水乡歌 》教学设计 篇8教学目标： 1、初读课文，读准字音，读通句子 2、细读课文，读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多、水美、船多、人民的新生活美，读好课文 3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱水乡，热爱大自然。 4、学会本课“渠、波”两个生字 教学重点难点： 1、读好课文 2、学会两个生字 3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱水乡，热爱大自然。 教学过程： 一、课前交流 1、上课前先轻松一下，我们来欣赏一段音乐。同桌之间可以互相聊聊都听到了什么？（听各种水流的声音） 2、不好意思，上课的时间已经到了，我们开始上课吧！ 二、创设情境 导入新课 问：刚刚大家听得津津有味，好听吗？这就是江南水乡大自然的奇妙音乐。想看看水乡的景色吗？那把眼睛瞪大一点，我们开始吧！（播放背景音乐，屏幕出示江南水乡的风光片）师述：瞧！师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！青山绿水，碧波荡漾；小桥溪水，淙淙流淌；荷叶田田，随风摇曳。身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。晚霞中，渔舟点点，渔民们唱着歌满载而归。 3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——礼嘉，就是一个风景怡人的水乡呀！ 二、初读课文 整体感知 1、过渡揭题：看了这些图片，你想说些什么？（指名回答。）是啊，水乡真美啊！今天我们就来学一首赞美水乡的诗歌。板书课题《水乡歌》——看老师写课题，读好课题。 2、课文是怎样来写水乡的呢？请小朋友自己读读课文。注意：读准字音，读通诗句，你觉得难读的地方就多读几遍。 3、刚才大家读得很认真，那你最有把握读哪一节？你就读哪一节？还有谁喜欢读这一节？指名分段读。读准课件出示的词语，特别是生字：荡、渠驳 帆 箩 咱理解“荡”：相机出示生字卡，读准，做荡的动作，给它找个伙伴。“渠”：读得可准了！千条渠，万条河，猜猜和什么有关？出示图片（人工开凿的水沟） 4、读后问：这一段赞美了水乡的什么？ （相机板书：水多 船多 歌多） 三、精读课文，读中悟情。 （一）第一节 1、师述：短短几分钟你们就把课文读通了，真了不起！但要想感受水乡的美，还得想办法把课文读好。 2、课堂中最好听的就是读书声，大声读第一节，说说你是从哪儿看出水乡的水多？ 3、抓关键词，指导朗读。（千条、万条、一个连一个、处处）还有补充吗？你们都找到了吗？谁能连起来读一读？注意加点字读得重感觉水的多。谁能再来试一试？诗歌采用了一问一答的形式来写，老师问，学生答。读好“水多”像唱歌。齐读。 4、这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水可真多啊！除了水多，你还能感觉这里的水怎么样？理解“处处绿水荡清波” 水乡的绿水真清啊，清得可以看见什么？（是啊，这清澈的水还倒映着绿树红花，蓝天白云，微风吹来，荡起一圈圈的波纹，美吗？）谁能再来美美地读一读这一句呢？指名读，齐读。` 5、让我们再一起柔柔地缓缓地读一读，把这么多这么美的水留在脑海中吧！齐读。 （二）第二节 1、过渡：水乡的水是这么多这么美，水乡的船多不多美不美呢？自己读读第二节，说说你喜欢哪句话？为什么喜欢？ 2、引导孩子体会“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河”的情景。指名读。 3、是啊，蓝天白云，绿水白帆，多美的一幅画！那白色的帆船一艘又一艘，好像是（天上的朵朵白云）。清澈的湖水就像是（蓝蓝的天空），水天相连，分不清是在水中还是在天上。因为（引读这一句） 4、水乡的船可真多呀，有千只船，万只----引出“驳”（出示图片）你看见过吗？（专门用来运货的船，往往连成一串。）边写“驳”边述：最前面的一只船有机器，是个大力士，可以自己开动，而且可以带动其他的船一起开动。后面跟着一只船、两只船、许多船，我们祖国的文字是如此的有趣啊！齐读“驳” 5、这么多的船浮在水面上，来来往往真繁忙，让我们再来美美地读一读。 （三）赛诗形式，拓展延伸 1、说：其实，水乡不仅水很多很美，船很多很美，还有许许多多美丽的景象。你能说一说吗？你真了解水乡啊！ 2、 看：说得真多，我们一起来看一看吧。播放一组图片，边看边问：现在我们看到的水乡什么多？ 3、赞：水乡的美景数不胜数，美不胜收，你能做个小诗人学着课文来赞一赞水乡吗？大家可以选择一种你喜欢的景物自己说一说，呆会儿我们来举行一个赛诗会。（讨论几分钟后）小小组先讨论一下。 出示：水乡什么多？ _________多。 千_________，万_________， __________________。 __________________。能说几句就几句。 4、分成两大组，进行赛诗。说得好的齐读一遍。 （四）第三节 1、述：这么美的水乡，生活在这里的人多么幸福啊！人们日子越过越红火，谁不想来歌唱她呢？我们带着喜悦的心情灿烂的笑容一起来读一读第三节吧。 2、相机质疑：你说水乡人的箩里会装些什么呢？（交流） （1） 农民伯伯看到满箩的鱼、虾，心情怎样呀？ （2） 他们会怎样表达自己高兴的心情呢？ 3箩里装满了水乡人民丰收的果实，他们喜欢有歌声来表达自己内心的喜悦和幸福的生活！一箩米是一首丰收的歌，一箩鱼是一首欢快的歌，一箩菜是一首幸福的歌，水乡人民的生活一天比一天更美好！所以说（引读第二句话） （五）美读课文。 边说边出示背景音乐：是啊，千首曲，万首歌，装满一箩又一箩。水乡的人民边劳动边唱歌，生活多快乐呀！老师想再欣赏你们的朗读。配乐有感情地朗读全文。 五、作业 1、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做) 2、课后搜集图片资料，写上简单说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。 板书： 水 多 20 水乡歌船 多 歌 多 《水乡歌 》教学设计 篇9教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课8个生字，，14个字，理解由生字组成的词语。 3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 4、指导学生学会看插图，借助插图理解课文内容，想像课文的内容。 教学重点：在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。 教学难点：想像水乡的秀丽风光，真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活。 识记生字。 课时安排：2课时 教学：多媒体课件，学生搜集水乡的图片或自己到有水的地方玩时的照片，生字卡片。 一、创设情境导新课 1、把你找到的图片或你的照片展示给大家看，并给大家讲一讲。 2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师讲述水乡的美景。 3、喜欢水乡吗？(喜欢)今天我们就来学习一首描写水乡的诗。(板书课题)就大声读一读。认识“乡”字。 充分调动学生已有的知识经验，让学生对自然的美有一个直观的感受，同时学生的口头表达能力。 让学生在音乐的伴随下，听着老师的描述，欣赏水乡的美景，激发学生学习课文的。 在这里“乡”，分散识字，降低识字的难度。 二、初读课文生字。 1、师配乐范读课文。 2、学生自读课文，不认识的字，自己想办法解决。把难的字用自己喜欢的符号划出来。或者用彩比笔圈出。 3、指导重点字和难点字的识记。请好的学生做小老师，给大家讲解。 4、检查识字效果。(①课件出示单字，词语抢读；②老师读字，生举卡片③同桌之间，一人读音，一人举卡片) 5、说说自己最得意的识记方法 （让学生自己想办法记生字，充分调动学生的积极性，让他们自主选择识记的方法，可以满足他们的精神需要，孩子们自己选择的，学起来自然轻松、愉快。 在识字中充分发挥同伴的作用，这样一方面可以加强学生之间的沟通，另一方面可以激发学生的好胜心，使他们人人争当小老师，从而促使其学习。 充分发挥小组的作用，采用多种方法检查，学生识字的。） 6、老师补充学生的方法：与水有关的字放在一起，河、清、活；上下结构的字有两个；条、首重点记条，它的上半部的折文，要区分反文的记忆方法。折文一笔，反文两笔。 7、识字竞赛：运用多媒体课件出示生字，学生抢读字音，随后出现一幅水乡画面，比一比哪一个小组看到的画面最多。 三、自读自悟朗读交流 1、自读课文，要求：正确，流利。 2、小组内互评，比一比谁读的好。 3、指读课文。 4、再读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？你想像的水乡是什么样的？ 5、小组交流读懂的内容。 6、全班交流：你觉得水乡美在哪儿？把你最喜欢的地方读给大家听。根据学生选择的内容演示相应的课件计，指导、点拨。相机指导朗读。 7、小组内有感情朗读课文。 8、指名读，全班齐读。 提出最基本的朗读要求，让不同水平的学生都能找到自信。 发挥评价的激励作用，互评互助，共同。 “水乡留给你印象最深的是什么？你想像的水乡是什么样的？”这是一个具有开放性的，适合不同层次的学生；同时它能促使学生认真地读课文，使学生带着“这个地方到底有什么美，与我看到的或知道的地方有什么不一样”这一积极探究的心理状态参与学习。 老师根据学生选择的内容进行指导，真正实现以学定教。同时演示相应内容的课件，利用画面，使学生直观感受水乡的美，还可帮助学生理解课文内容。 这是一篇语言生动优美的诗歌，采用不同形式，让学生充分朗读，在读中感悟语言文字的美。 四、课外拓展。 1、你还知道水乡什么多？(课件播放水乡的画面，布满荷叶的水面，鱼在水中游的等有关水乡的画面) 你看到水乡什么多？(荷叶多)怎么多？谁来模仿课文说一说？指导 2、刚才还有学生说到鱼多、米多，跟同组的同学说说。 课件播放水乡的画面，给学生一个提示，让学生根据画面展开丰富的想像，续编诗歌，学生遣词造句的能力。 五、作业 把你编的小诗写下来，并配上画。 这是一个综合性的作业，画画是学生喜欢的形式，让学生在写写画画中，体验学习语文的快乐。 《水乡歌 》教学设计 篇10教学目标： 1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。 2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 3、学生能基本背诵课文。 教学重点： 能正确、流利、有感情地读课文。 教学难点： 体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、分小组学习。 学情调查： 1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。 2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。 教学过程： 一、导入，激发兴趣 1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。 2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。 3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？ 4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌 二、初读，整体感知 1、提出读书要求，自由读诗歌。 2、检查字词与课文。 3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。 ⑴教给方法，理解“渠”“驳” 歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词“歌曲”，想一想：渠是什么意思？驳呢？ ⑵提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。 三、精读，体悟情感 ㈠第一段 画水 1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水） 2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。 3、交流，水乡的水是什么样的？ 4、看第一段图像，师引读 5、指导朗读，齐读 6、指导作画 ㈡第二段 画船及其它 1、船应该怎么画，自由读第二段 2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色） 船应该画在什么位置？（水上） 画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。 3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。 你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河） 4、这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……） 5、小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？ （鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等） 6、把刚才说的画下来，指导作画。 7、水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。 ㈢第三段 画歌及其它 1、歌可以画吗？读第三段 2、小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？ 3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？ 4、指导朗读 ㈣扩展想象升华内涵 1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……） 2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。 3、配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。 《水乡歌 》教学设计 篇11之一 潘晓晴 教材分析： 本文是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。 诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句压韵年，富有鲜明繁荣节奏感与和谐的韵律美。 学情分析： 诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，教学中主要是利用课件引导学生观察水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受其中繁荣意思和韵律的美，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学目标 ： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重点： 在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。 教学准备： 多媒体课件，小卡片。 教学时间：2课时 第一课时 教学目的： 1、初读课文。大体了解诗歌主要内容。 2、学习生字，指导书写“连、飘、荡、装、船” 教学过程 ： 一、创设情境导入 新课 1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！ 2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。 3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！ 二、初读课文整体感知 1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题——读好课题。 这是一首献给水乡的歌，想听吗？ 2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。 3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。 4、同桌互读，相互评价、纠正。 5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。 三、自读自悟朗读交流 1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？ 2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书） ②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。 四、学习生字培养习惯 1、示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。 （1）指名认读——开火车读 （2）“我当小老师” （我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。） （3）连：连忙连接 飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海 荡：荡秋千 装：时装装扮不懂装懂 船：渔船 2、指导书写： （1）指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红 （2）评议黑板上小朋友写的字。（在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。） （3）完成作业 ：写习字册 第二课时 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学过程 ： 一、谈话导入 1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题 2、播放放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。 3、小朋友，水乡美吗？打开书本，自己再读读课文，你会觉得水乡更美的。 二、再读课文 1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。 2、交流：你觉得水乡美在哪儿？ 学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多” 3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。 4、（点课件：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？ （点课件，示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！——指名读 师生合作读：师读第一句，生读2、3句 师叙述：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。 请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。 交流：刚才在脑海里放的什么电影？ （点课件，出示图和课文），引读：白帆片片像…… 指名读——齐读 师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。 4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。——齐读。 三、课外拓展 我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？（生答） 课件出示荷叶图：水乡什么多？ 荷叶多。 师：怎么多？谁来做小诗人？——指导 刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？ 找自己的好朋友先说一说。 交流。 四、作业 把你编的小诗写下来。 > 《水乡歌 》教学设计 篇12教学目标： 1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。 2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 3、学生能基本背诵课文。 教学重点：能正确、流利、有感情地读课文。 教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。 教学准备：分小组学习。 学情调查： 1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。 2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。 教学过程： 一、导入，激发兴趣 1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。 2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。 3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？ 4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌 二、初读，整体感知 1、提出读书要求，自由读诗歌。 2、检查字词与课文。 3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。 ⑴教给方法，理解“渠”“驳” 歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词“歌曲”，想一想：渠是什么意思？驳呢？ ⑵提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。 三、精读，体悟情感 一第一段 画水 1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水） 2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。 3、交流，水乡的水是什么样的？ 4、看第一段图像，师引读 5、指导朗读，齐读 6、指导作画 二第二段 画船及其它 1、船应该怎么画，自由读第二段 2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色） 船应该画在什么位置？（水上） 画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。 3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。 你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河） 4、这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……） 5、小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？ （鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等） 6、把刚才说的画下来，指导作画。 7、水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。 三第三段 画歌及其它 1、歌可以画吗？读第三段 2、小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？ 3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？ 4、指导朗读 四扩展想象升华内涵 1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……） 2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡。” |
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