| 标题 | 《水乡歌》教学设计 |
| 范文 | 《水乡歌》教学设计（精选16篇） 《水乡歌》教学设计 篇1教学要求 1,能正确,流利,有感情地朗读课文. 2,学会本课十个生字,重点指导学生在田字格中写好"渠"字. 3,让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情. 教学重难点 1,本课重点是:读懂,读好课文.认识生字,记住字形. 2,本课难点是:感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情. 教学准备 多媒体课件及录音磁带.学生查找有关江南水乡的相关资料. 教学过程 一,创设情境,导入新课 同学们,老师今天要带你们去一个美丽的地方.想知道那是个怎样的地方吗 我们一起去看看吧!(播放课件)看到这么美的画面,你想说些什么呢 美丽的水乡有青山绿水环绕,有小桥流水人家.今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》(板题) 二,读课文,整体感知 1,听老师来读一读这首水乡歌,用心体会体会,看看这首诗歌有没有把水乡的特点,水乡的美丽唱出来呢 (播放录音) 2,请同学们自己试着读读这首诗,想想水乡的特点是什么呢 学生回答: 水多 船多 歌多 过渡:到了水乡,就像进入了一幅美丽的画卷中一样.水乡的美景就像一幅流动的水墨画.我们该先画什么呢 三,精读第一小节 1,要想画好水,必须知道水是什么样的 请同学们自己读读第一小节. 2,交流:水乡的水是怎样的 (重点理解"渠"和"荡") 3,指导朗读:请小朋友们闭上眼睛,你们现在已经进入了水乡,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻的,柔柔的,多美呀!谁能带着这种感觉美美的读一读 4,齐读第一小节 5,板画水:江南水乡处处绿水荡清波,水乡的水美,水多. 四,以画促读,朗读鉴赏 1,自己读读二,三小节,看看还应该画些什么 2,请一位小朋友来画船.指导:用什么颜色的粉笔 应该画在什么位置 画一只行吗 (师生共画的同时,其他同学查字典理解"驳"的意思) 3,水上有白帆,天上还有云朵.(画云朵)你想起书上的哪句话来了 4,指导朗读:白帆点点从湖面上轻轻地滑过,就像是片片白云漂浮在天空中一样美丽迷人!谁能通过自己的声音把这幅美景读出来 5,指名读第三小节:歌能画吗 (师画歌) 6,解惑:"什么是新生活 ",为什么说歌声装满一箩又一箩 师:同学们很会提问题,下面我们就来边读书,边讨论你们提出来的问题."生活"是什么意思,小朋友都懂,在"生活"前面加了个"新"字,说明生活的怎么样 生:生活一天比一天好. 生:生活改善了. 师:(引导学生读书,看课件,回忆课前查找的有关资料)你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好,生活改善了呢 生:我从课文前面讲了"千只船,万只驳,飘满湖面飘满河."可以想象出水乡人忙碌的场景,不难看出他们生活改善了. 生:《大海》那课有一句话可以用在现在水乡人身上——"摇过去白帆点点,摇过来鱼虾满船." 师:学习后面的词语能主动结合前一段课文,甚至将前面学过的课文联系起来,是我们理解字词的好方法. 生:我从图上看出,水乡人现在盖上了新楼房,知道他们生活富裕了. 生:我还看到楼房旁边架起了电线,说明他们已经通上了电. 师:你知道以前水乡人住的是什么房子吗 生:我听爸爸说,他们小时侯住的是瓦房. 生:我在电视上看到,水乡人以前住的还是破草房呢. 师:从住房的变化可以看出水乡人生活的确有了改善.这就是他们的—— 生:新生活! 师:除了住房有变化,水乡还有哪些变化呢 生:我来补充刚才同学说的,水乡通了电,不仅用上了电灯,还用上了电冰箱,大彩电,甚至有的人家还买了电脑呢! 生:我课前查找了有关资料,现在水乡人养鱼技术越来越棒!养的鱼数量多,品种多,运到城里还能卖个好价钱! 师:对!这就是科学养鱼,产量高,品种优. 生:以前水乡人到什么地方去办事一般靠步行,现在用上了电动自行车,摩托车,甚至有的人家还买了私家车! 师:是啊,水乡人的衣,食,住,行都有了很大的变化,这就是水乡人的—— 生:新生活. 师:为什么说歌声装满一箩又一箩 小小组讨论交流. 生:我们知道"唱咱水乡新生活"的"唱"就是"歌唱","赞扬","夸奖"的意思. 生:我们知道说"歌往箩里装",是来说明歌多的. 7,指导朗读:水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢 让我们一起歌唱咱们水乡的新生活吧! 四,诵读全诗 下面我们一起来试着背一背这首诗歌,你可以站起来,也可以加上自己的动作.(师引背全文) 五,拓展练习 我们学过的《识字一》,写得也是江南水乡的美丽景色.四人小组在一起背一背,想一想,江南水乡除了水多,船多,歌多之外,还有什么特点 我们来作一回小诗人,学着水乡歌的样子来说一说水乡的其他特点,把它写下来. 《水乡歌》教学设计 篇2苏教版小语教材第三册的第八单元课文《水乡歌》，是一首歌颂水乡秀丽风光和幸福美好生活的诗歌，诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。因此，引导学生在朗读中进一步理会诗歌的内容，感受诗歌的意境，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。 教学设计如下： 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课8个生字，绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 二、课前准备 1、收集有关福安风光、物产的资料图片。 2、教学用具：课件 三、教学课时：两课时 四、教学过程 （一）创设情境，激发情感 1、今天，老师心情特别好，想知道为什么吗？ 今天，老师收到水乡小朋友的一封来信，他请我们一起去水乡游玩呢。谁知道水乡在哪儿？ 2、让我们踏着歌声去和水乡的小朋友一起玩玩吧。（听音乐看课件：一组水乡风光图片） 3、刚才我们一路走来，你觉得水乡美吗？ 这么美的水乡，你想夸一夸它吗？ 4、你学过哪篇课文也写到水乡、赞美水乡，读一读吧。 生朗读《识字2》、《江南可采莲》、《忆江南》等。 5、水乡的小朋友是怎样赞美水乡的？齐读课题：水乡歌。 （设计意图：以多媒体播放课件一系列水乡风光的图片，创设了美好的学习情境，关注学生的情感体验，调动学生已有的生活经验、知识储备，能有效激发学生的学习欲望。） （二）进入情境，初步感知 你都看到什么？赶快借助拼音读一读吧。 1、自读（师巡视）。 2、读给同桌听听，请他帮帮忙听听有没有问题。（师巡视指导互纠） 3、自由分节朗读课文，及时评价，相机纠正“连”、“船”、“帆”、“咱”等读音。 4、再读课文，想想有哪些地方不懂，小组先交流帮助解决。 （设计意图：关注学生的差异，给他们充分的阅读时间，扎实展开朗读的过程，通过同桌帮助，难词指导，切实过好认读关。） （三）精读课文，感悟意境 1、读了这首诗歌，你知道了什么？你喜欢哪一节，就轻声读读吧。 （水多、船多、歌多）（板书） 2、导读第一小节 （1）小组交流：你从哪儿看出水多？画出有关词语。 （2）你能通过读，让我们感受到水乡的水多吗？指读，学生互相评。 （3）声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到什么。 “荡清波”，谁能表演读。对，轻轻地，一波一波，就像妈妈摇摇篮。 （4）请闭上眼睛，你已经来到水乡。（听水声，画外音激情。） 这么多、这么绿的水从你的脚底流过，你有什么感觉？ （5）就把这种感觉美美地读出来吧。 （设计意图：学生有感情地朗读，是情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。） 3、自学第二、三小节 （1）你还喜欢哪一节？ 你能用自己喜欢的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗？ （2）学生反馈。 （3）创造方法，合作学习。 （4）各组展示成果。 a、展示画一水乡的水面上飘着片片白帆。 ①水乡的水上飘着的是什么？你想到了什么？ ②平时你有没有坐过船？你去干什么？ ③船这么多，它们在干什么？你能用“有的……有的……还有的……”说一说吗？（看课件） 句式联系： 水乡的船真多呀，有的在___________，有的在______________，还有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。 b、表演读第二小节，相机引导学生评价，齐读。 （5）你由船多想到了什么？ （6）读读第三小节，提出不明白的问题？ 什么装满一箩又一箩？你认为呢？ （7）如果你有满船的鱼、虾，你心情怎样？你会怎么做？ （8）你能把这种幸福的感觉读出来吗？ 有感情朗读。（配乐） （设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题，发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做学习的主人。） （四）赏读课文，体会意境 1、此时此刻，你想对水乡的人民说些什么？ 2、用你喜欢的方式，可以同桌互问互答，也可找小伙伴读，你认为怎么读能读出赞美水乡的秀丽风光和人民的辛勤劳动、美好生活之情，你就怎么读吧。 3、赛读，评价。 4、小结：水乡被称为“鱼米之乡”。 5、欣赏歌曲《洪湖水浪打浪》。 （设计意图：只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，不失时机把握学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，在音乐声中学生情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。） （五）指导写字 1、出示生字，读音。 2、观察字形，小组内交流：我用什么方法记住它？ 3、谁来当小老师？ 4、自学笔顺表。 5、重点指导难记的字。 荡：草字头。 飘：注意左右均衡，把“风”写狭长些。 装：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下宽。 6、师范写，生描红，仿写，教师巡视指导。 7、反馈。 （设计意图：放手让学生自主识记生字，重点指导几个难字的书写，教给识字方法，培养学生识字能力，更有利于激发学生识字、写字的兴趣。） （六）拓展延伸 1、时间过得真快，小朋友们已畅游了美丽富饶的水乡，与人礼尚往来是我们的传统美德，让我们也邀请水乡的小朋友来福安做客好吗？ 你怎么介绍自己的家乡呢？拿出课前收集的有关资料，小组讨论。 2、生反馈（写信、画画、编儿歌等） 那就赶快行动吧。 3、展示、评价。 （设计意图：在新课标，教会学生积累运用所学的知识，通过内化转变为技能，更好地为学习、为生活服务。教学生收集、处理资料、编儿歌，激发了热爱家乡、赞美家乡的情感，是一次很好的写话训练。） 板书设计： 水多 水乡歌 船多 歌多 《水乡歌》教学设计 篇3教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱家乡、热爱生活的思想感情。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗诵课文。 教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们的勤劳以及生活的幸福。 教具准备：1.教学挂图。2.生字词卡片。 教学时间：两课时 教学过程： 第二课时 一、复习检查 1、出示卡片： 水乡处处荡清波 白帆片片飘满河 （写“白帆”的卡片折成帆的形状，让学生猜，提高学生兴趣，加深学生的印象。） 2、通过上节课的学习，水乡给你留下了什么印象？（水乡美水多船多歌多）（师板书） 二、品读课文 1、学习第一小节 a.你们觉得水乡怎么样？（水多） 是啊，水乡的水多，水美，让我们去欣赏水乡的水吧！请小朋友用自己喜欢的方式读读这一节。（生读） b.谁来读给大家听？其他同学认真听，他读正确了吗？（指名读） 你们觉得他读得怎么样？（师生评价） c.水乡的水真的很多吗？你从哪些词语能看出来，拿出笔来划一划。 （师板书：千、万、一个连一个、处处） 从这些词语我们能感受到水真的很多，请小朋友们闭上眼睛，一边听老师读，一边想象，你都看到了什么？（师范读） （我看到池塘一个连一个，我看到水乡的水被风一吹，荡起了波纹、我看到了水乡的水很清，水里还有许多鱼儿在游来游去……） d.看到如此多，如此美的水，你们最想去干什么？ （我想到河里去玩水，我想到池塘里去捉小鱼……） 假如你就是水乡的人，你用这些水来做些什么事情呢？ （养鱼、虾、种菱藕、栽水稻……） 是啊，水乡的水多有这么多用处，怪不得人们把江南水乡又称为“鱼米之乡”呢！（师板书：鱼米之乡） e.水乡的水这么多，这么美，小朋友这么喜欢水乡的水，我们能把它读好吗？（指名读） （对，就这么读，谁还能读得更美些？谁能把小河、池塘读得再多些。） 2、学习第二小节 a.水乡的水多，船也多，船是水乡的重要的交通工具，现在我们就去欣赏水乡的船吧！ 请同学们自由读。（生自由读） b.老师这儿有几个词，它们是“船”、“驳”、“帆”，请同学把它贴到挂图上。（师出示挂图） （生上台贴） 你来说一说驳船用来干什么的？ （驳船是用来装货或拉乘客的。）（师：说的真好） c.这一小节有一个比喻句，不知你们发现了没有？（白帆片片像云朵）把白帆看作云朵，它们有什么相似点（颜色、形状有点像） 老师这儿有几个小题目：松树的叶子像，蝴蝶在飞舞，天上的云有时像，有时像。 d.请你把第二小节读给你的同桌听，问问他从你的朗读中感受到了什么？请生读，其他同学谈谈听的体会。（听出了船很多，船也很美……）让我们一起来读这一小节。（师生齐读） e.这么多船在干什么呢？（逮鱼、虾、采菱藕……） 水乡的人在忙着逮鱼、抓虾、采菱藕，他们真的很勤劳啊！（师板书：人民勤劳） f.请同学把一、二小节连起来读一读。 3、学习第三小节 a.水乡船很多，船上的人们不由得唱起动听的渔歌，让我们一起来读第三小节。 b.读完这一小节，你们有什么问题要问吗？ （歌为什么要装在箩里呢？水乡的新生活里什么样的？……） 那你们小组讨论一下这些问题。（小组讨论） 指名生说，师补充。 （水乡的鱼虾多，渔民们抓到很多鱼虾，看到这么多的鱼虾，渔民们很高兴，一边装鱼虾一边唱歌，歌声随着鱼虾一起装进箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。） 水乡的新生活是什么样的？（师指导看图）（江南水乡有很多楼房，环境也很美，交通也便利了，通讯也发达了……）（师板书：生活幸福） c.水乡人民生活水平提高了，水乡人民生活的很快乐，能通过你们的朗读把这种感受表达出来吗？（指名生读） 三、指导背诵 这么美的诗歌，让我们一起来记住它。 1、让我们用一问一答的形式再来美美地读一读。 a.老师问，学生答。 b.男生问，女生答。 c.女生问，男生答。 2、看板书，让我们一起来背诵课文。 四、拓展延伸 1、出示题目 乡村什么多？城市什么多？校园什么多？ 天上什么多？ 2、你可以当一回小诗人，写一写江南水乡。 （师示范：水乡什么多？鱼虾多。千条鱼，万只虾，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。） 生写，并上台朗诵。（师可以适时点拨，要求不要太高，以鼓励为主。） 五、自主作业 1、收集一首歌颂幸福生活的诗歌。 2、写一首有关家乡的小诗。 （两题选其中自己喜欢的一题即可） 板书设计 水乡歌 水多鱼米之乡 水乡美船多人民勤劳 歌多生活幸福 设计理念： 《水乡歌》是一首诗歌。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。全诗共三小节，每一个小节的字数相等，结构相似，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。 诗歌的语言活泼清新，字里行间洋溢着浓郁的江南风情，歌咏了水乡秀丽的风光和幸福美好的新生活。此诗的教学不仅能激发学生热爱大自然的感情，更能激发他们热爱家乡的感情。 为了让学生更好地领悟诗歌的意境美以及深厚的内容，为了让学生在潜移默化中接受爱家乡的教育，我在组织教学时，利用教学挂图创设情景，在教学中注重情感的渲染，让学生在反复朗读中感悟，让学生体会诗歌的美好意境，最后让学生仿写并加以运用。我在指导学生诵读时，采用问答的形式激发学生的兴趣。 教学反思： 《水乡歌》是一首诗歌，诗歌以轻快明朗的笔调，抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾画出一幅鲜明、美丽的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。 教学本文时，我从整体入手。先请学生自由读文，说说知道了些什么。为了更好的学习这首诗，在第一课时，我引导学生图文结合，认识和理解“河”“渠”“驳”“箩”等词语。我又采用一问一答的形式带领学生把课文读通读顺。在教学第二课时，我引导学生逐节学习，并加以拓展延伸，让学生感受水乡的美，体会水乡人民的勤劳以及生活的幸福。学生学的很积极，发言很踊跃。 《水乡歌》教学设计 篇4教学目标： 1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。 2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 3、学生能基本背诵课文。 教学重点：能正确、流利、有感情地读课文。 教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。 教学准备：分小组学习。 学情调查： 1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。 2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。 教学过程： 一、导入，激发兴趣 1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。 2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。 3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？ 4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌 二、初读，整体感知 1、提出读书要求，自由读诗歌。 2、检查字词与课文。 3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。 ⑴教给方法，理解“渠”“驳” 歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词“歌曲”，想一想：渠是什么意思？驳呢？ ⑵提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。 三、精读，体悟情感 一第一段 画水 1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水） 2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。 3、交流，水乡的水是什么样的？ 4、看第一段图像，师引读 5、指导朗读，齐读 6、指导作画 二第二段 画船及其它 1、船应该怎么画，自由读第二段 2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色） 船应该画在什么位置？（水上） 画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。 3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。 你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河） 4、这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……） 5、小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？ （鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等） 6、把刚才说的画下来，指导作画。 7、水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。 三第三段 画歌及其它 1、歌可以画吗？读第三段 2、小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？ 3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？ 4、指导朗读 四扩展想象升华内涵 1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……） 2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡。” 《水乡歌》教学设计 篇5皇塘中心校“童趣式生活化”课堂教学研究实践课教案 姓名 刘敏菊 学校 中心校 教研 组别 语文 年级 学科 二年级语文 上课 日期 12月2日 上课 课题 21水乡歌 教学 目标 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 2、 复习巩固汉语拼音，学会8个生字，理解由生字组成的词语。 3、 了解水乡的一些特点，感受水乡美丽的风光，激发学生热爱家 乡的情感。 重点 难点 朗读课文，读中感悟。 教具 多媒体课件、小帆船。 教 学 过 程 一、创设情景： 1、今天跟老师一起到一个美丽的地方旅行，好吗？（放光盘） 2、这次旅行你们看到了什么？（水，船，桥，楼房，有人在打鱼。）真不错。大家看到的，到处是水，船的地方就叫水乡。今天我们学习“水乡歌”。 3、板书课题《水乡歌》 二、自读课文，自学生字。 1、 读课文，看看“水乡歌”里写了些什么？ ▲ 自己读课文，把不认识的字划出来，借助汉语拼音多读几遍。 ▲ 读给同座位的同学听听，如果你的同位读准了，就在书的空白处给他画个★。 如果没有读准，就帮帮他。 2、游戏1：我这有很多生字，你来认一认，认对了就会掉下一个大红苹果。（用课件展示2）（开火车读） 3、游戏2：你瞧，天上有几朵白云飘来，它们是什么？（用课件展示3） 4、自读课文，想一想，填一填：（水乡的___多，___多，__也多。）（用课件展示4）（指名说） 5、你最喜欢水乡的什么？水（读有关水的章节），船（读有关船的章节） 我喜欢歌（读有关歌的章节）……喜欢什么就把这一节好好的读。 三、学课文。 1、既然是《水乡歌》，那我们就先来看水。喜欢水的同学，一起来读。（看书读） ▲ 其他同学闭上眼睛，一边听，一边想象，你都看到了什么？ 听他们读了，你好象看到了什么？（发展想象说）【水多】 这么美的景色，就让我们来看一下吧。（出示课件5）男女生对读。 ▲ 你从哪儿看出水乡的水多？（动手画一画，哪几个词语写出了水多？）（出示课件6） ▲ 你还读懂了什么？（水乡的水很美）动作理解“荡”边读边做动作感受美，读出美。 ▲ 指名读，女生读。（评价：①“荡”再读得远一点。） ②水乡的水可真多呀！ ③我觉得水乡的水还不够。 小结：水乡的自然资源可真丰富呀！ 2、这么美的景色到处是水，人们出门就一定离不开什么？（船） ▲ 课件出示画面7，你们看到了什么？ ▲ 同座合作读一读第二段：这一段告诉我们什么多？你是从哪里看出来的？ 也可以一边读，一边做动作。 反馈交流：读了这一段，我知道了……【船多】 ▲ 读了这一段你还有什么不理解的？ “驳” （多媒体出示“驳”8） 为什么说白帆像云朵？（因为白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的，天空也是蓝色的，白帆多像空中飘动的云朵呀。）（小组为单位齐读）评价：①水乡的船是挺多的！②水乡的船还不够多的！ 小结：水乡的船多、驳多、帆多，水乡这么的船，人们在干什么？（打鱼、捉虾、养蟹、运输）水乡的人民可真勤劳呀！ 3、水乡的水多，水乡的船多，人民的生活富裕了，他们的心情怎样呢？我们一起去看看。（出示课件9） ▲ 把最后一段，用最喜欢的方式读给同学听。 ▲ 指导理解“装满一箩又一箩”。（箩装歌真能装吗？箩是装什么的？说明水乡的什么也很多？【歌多】 为什么水乡的歌会这么多？生活【美】 指名读，齐读。评价：①水乡的歌真美呀！ ②水乡的歌真多呀！ ③水乡的人们真开心呀！ 小结：水乡的水是一首歌，水乡的船是一首歌，唱也唱不完。水乡的人们生活无比幸福。 四、巩固练习 1、师述：水乡的水呀静静地流，水乡船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，让我们随着美妙的音乐把这首诗连起来欣赏一遍。 2、背诵课文。 水乡真美，不仅水多，船多，歌也多，你能用背诵的形式来夸夸水乡吗？你喜欢夸什么就夸什么，加上动作更妙。(配音) ▲ 小组内练习读读背背。（你可以站起来读，也可以加上动作读，开始吧！ ▲ 指名背诵。评价：水乡真美呀！【美】 五、拓展延伸 过渡：水乡岂止是水多，船多，歌多， 1、想象：还有什么多？ (虾、鱼、珍珠、菱角、莲花、……) 你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？（ 出示课件10） 3、分组讨论，编诗。（配乐） 4、交流。 5、小结：我相信，大家学了课文后，一定深深地爱上了水乡，也就是爱上了 自己的家乡——皇塘。 六、作业 1、把小诗写下来，举行诗歌朗诵会。 2、今天，老师和同学们一起度过一个快乐的旅行，下次再见。（ 出示课件11） 板书设计 水多 21 水乡歌 船多 （生活美） 歌多 评议记录 1、学生之间互助学习，培养良好的读书习惯。如：边读边划，不懂的借助汉语拼音，同学之间互相帮助学习 2、用游戏方式进行识字教学。教学的游戏常常会让参与游戏的孩子投入，而让没有参加游戏的同学转移注意力。在这个游戏中，有的同学看，有的同学读，全班都参加乐游戏的互动。 3、赠人芝草，手有余香。教师和学生的互动，体现新的师生关系。让学生觉得，他们也可以做老师的老师。提高积极性。扩展。 4、联系学生的生活经验和想象力，学生当小诗人，丰富了老师的教学又让学生有更大的成就感和自信心。 《水乡歌》教学设计 篇6教学目标： 1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文，指导学生有感情地朗读课文。 2、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。 3、学生能背诵课文。 教学重点难点： ⒈能正确、流利、有感情地读课文。 ⒉体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。 ⒊理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。 教学准备：课件 教学过程： 一、激情导入 （课前游戏）小朋友们，我们动手做个折个纸船怎么样？老师看你们的手有多巧。（收起小船） 1.看到小朋友们手上这么多的船，我忍不住想带同学们去一个地方，你们想去吗？好了，坐上船，我们走了。（播放课件） 2.告诉老师这是哪里？（板书水乡）水乡美吗？美在哪儿？ 3.水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！今天我们来学习一首赞美水乡的诗歌——《水乡歌》。请同学们美美的把题目读出来。 二、再读课文 1.读的真美。你把课文读一遍，会觉得水乡更美。轻声地读课文，请同学们读准字音，读通句子。 2.再快速读课文，想想这首诗歌三节中有一个相同的句子。是哪一句？这个句子后面是什么号？（？）马上指导读这个问句。读出问话的语气。 3.那水乡什么多，你读出来了吗？用一句完整的话回答出来。（水多船多歌多）。 4.既然是水乡，我们就先来看看水乡的水。请同学们把第一节悄悄的读一遍。 5.读完第一节后回答：这节写水乡什么多？ （1）可是老师没有感觉到水多，小朋友一起回答老师的问题：水乡什么多？（齐：水多） 听到了，听到了，真的听到了水很多！水乡的水多在哪里呢？请轻轻的举手回答。（千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。） （2）非常正确。那谁来读一读呢？指名读。（师评：老师觉得你把千万读的有点特别，如果再特别一点，就更好了）谁试试？（二三名） （3）水乡的水不仅多，还很清很绿呢，你可以从哪个词看出来？（荡清波）。 请看课件，荡漾的水多清多绿呀！你能读出来吗？（指名读词）如果把“清波”在读的重点美点，老师就能看到水更清了。（再指名） 把词带到句子中美美的读出来。（指名）（4）（师评：听到了，听到了，确实听到了很多的水哗哗的流着。）老师边说边在黑板上画水乡。 （5）你们想感受一下水的声音吗？（播放课件）听，请你们闭上眼睛。伴随课件师叙：现在我们已经走进了水乡，水乡的水可多了，咕咚咕咚的流着，清清的绿绿的，从千条渠里流过，从万条河里流过，从你的桌子旁边穿过，从你的凳子底下淌过，从你的脚背上漫过，清清的绿绿的。 睁开眼睛，你感受到了吗？带着你此时的感受再第一节，把水的绿、水的清、水的美读出来。（真的读出他的清、绿、美） 6.过渡：表现棒极了。同学们请看大屏幕，在清清的水面上，有什么呀？（小船） （1）小船多吗？从课文哪里看出来的。（指名回答）。听出来了，从这些词中体会到船多。 （2）来，轻轻地拿出我们刚折的小船，放在手心，这么多的小船在水面上飘呀荡呀，荡呀飘呀，白白的，轻轻的，你觉得小船像什么？为什么？（指名回答）。书上是怎么写的呢？（指名回答提示放下小船座位右上角）小船像白云一样的轻轻的飘过，那读时要读的轻轻的哟。谁读？（“飘满河”读的多轻呀）再指名读。 （3）读得多轻呀，老师感觉得到了小船在飘呢，“飘”是什么样子的？动作表示出来。有什么才能飘呀？（风），对，今天我们就来学习一个带有“风”字旁的字。（出示“飘”）指名读，齐读。你是怎么记住这个字的？看看老师是怎么写这个字的，你们书空。再描红。 （4）写完后自己试读第二节。一会儿谁读的好，老师把谁的小船贴在黑板上。 （5）练习结束，表演开始。谁来读？读出小船的轻，白。（贴小船） （6）谁来当品论员评价一下。会评价也是一种能力哟。 （7）谁还愿意让自己的小船在湖面上飘荡？这么多呀，愿意有感情的读出这一节的同学自觉的端正的站起来，好吗？ （8）孩子们读得真好呀，老师会把所有的小船都放进大海里。回到教室里在全给老师吧。现在请把我们的小船荡回港湾，老师看看，谁的小船停的最稳。 7整体读一二两小节 （1）瞧你们夸的多好呀，老师也想夸了，邀请吗？（谢谢）那这样吧，我问，你们答，我们一起合作，把一、二节读出来，怎么样？ （2）交换角色读怎么样？你们问，老师答，这样你们就可以看老师是在怎么读的了？ （3）我们来一个对歌怎么样？一组问，二组答。 8.过渡学第三节 （1）老师看到了，看到了，好多的船哟。瞧，这么多的小船上，都有谁呀？（渔民）渔民们干什么呢？（打鱼）是呀，他们早晨一大早出去，晚上装满小船回来。真是满载而归。 那他们的心里会感到怎么样？（幸福高兴）是呀，听，他们在用歌声表达他们的幸福生活。（随手在黑板上画出“五线谱”） （2）所以，水乡还什么多？（歌多）这些歌都歌唱了水乡的幸福生活。 （3）请你们自己练读第三节，读出水乡人们的幸福来。 （4）刚我看到在练读时读的可有感情了，现在谁来读？（点两三个同学）。 指导：“新生活”——过上新生活的人们是多么的自豪呀，“新生活”读的高昂点。 （5）这样吧，我们男女生比赛读，看谁能把水乡的幸福生活读出来。（评：不分高低呀，我从你们的脸上看到了幸福的生活，从你们的声音听到了幸福的生活。） 三、巩固总结.拓宽练习 1.多么美的水乡，我们欣赏到了，多美的诗歌，你想背下来吗？ （1）练背。（2）指名背。（如果你们背的很有感情，我还要给你们配乐呢） （3）背的真好，听，放音乐，多美的音乐呀，再配上你们的充满感情的背诵，那真是绝了！怎么样？全班一起来！ 2.此时此刻，你最想说什么？（水乡美） 3.水乡可以夸的东西可多了，还有什么多？ 4.其实，我们的家乡——十堰，也值得我们夸一夸。你觉得十堰什么多？学习这首诗歌的写法，自己当小诗人，写首诗夸夸吧。分小组讨论。 十堰什么多？ 多。 千，万。 5.小朋友们夸了我们可爱的家乡，水乡的孩子们赞美了美丽的水乡，实际上有很多的诗歌歌颂幸福的生活，同学们回家收集歌颂幸福生活的诗歌，我们举行一个诗歌朗诵会。 板书设计 21水乡歌 水多 船多 歌多 《水乡歌》教学设计 篇7之三 第一课时 一.导入 。 多媒体出示祖国的图，学生寻找陕西的大体位置，然后，用明亮的色彩显示长江，揭示“江南”的含义。如果有学生去过，让他们说说所见所闻，使学生明白，我们的祖国地域广阔，各地气候、风土人情等差异巨大。前一课《小山村》描绘的是北方的景致，今天就到江南看看那里的风光。 二. 多媒体出示江南水乡的风光。 教师配乐范读。江南美不美？自己试着读读课文，不认识的字，查课后拼音或请教别人，想象用什么办法能最快地记住。 三. 指导学生小组合作识字。 1 说说自己最得意的识记方法。 2 互相用卡片检查识字情况，教师重点辅导学困生。 3 组词练习，用“接、扬、飘、首”组词。 四. 读课文，体会诗的意境美，学习语言。 1. 自己把课文读两遍，读通顺，遇到不流利的句子反复读一读。 2. 齐读课文，想想水乡什么多。读完后，用笔标出关键词。 3. 师生接读课文，在读中体会意境。 师：水乡什么多？生：水多。 师：什么样？生：“千条渠、万条河……” 师: 水乡什么多？生：桥多 …… 为什么歌那么多？可以从多角度理解，比如，家乡风光好，歌唱家乡；家乡物产多，歌唱家乡；家乡变化大，生活幸福，歌唱家乡等等。 五. 出示多媒体画面,配乐朗读。分男女生对读等。指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。 六. 背诵课文。 七.质疑。 八.快速认读生字卡片。 第二课时 一、复习。 认读生字卡片。指名认生字组词。 二、练习。 说话练习：“我爱江南，因为……” 三、指导学生写生字。 四、作业 ： 1 练习写生字。 2 配乐朗诵课文，可以录下来，跟大家交流。（选作） 3 根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画（选作） > 《水乡歌》教学设计 篇8之二 作者：穆文 教学设想： 《水乡歌》是国标本北师大版一年级下册中的一首诗歌。诗题中“歌”字点明了诗人对水乡的热爱——歌唱水乡的秀丽风光，歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的“水多—桥多—船多—歌多”的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。 本课的教学就是要通过朗读，或借助插图、音像等手段，促使学生插上想象的翅膀，让这一幅画面在脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、人欢和诗人的情浓。短小精悍的诗歌往往带有很大的跳跃性，留有不少空白处，给阅读理解造成困难，尤其是本诗的第四小节。然而又给引发学生遐想创造了空间。那么，教师如何把握诗歌的特点组织教学呢？ 《标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”，是教师单纯的讲授所不能替代的。因而，反映在课堂上不再是教师“一言堂”，而应有学生的声音—— 有学生读书的声音。杨再隋教授说过：“老师讲得再多，难道还比课文本身更生动、更形象吗？……不如老老实实指导把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。”可见，教师要敢于放手，舍得给学生充分的时间读，加工处理课文的符号信息，与课文及课文作者对话交流，进而接受课文的熏陶感染。最终把课文的语言、思想感情、表达方式逐渐内化为自己的。另外，一年级学生缺乏注意分配能力，视幅太窄，不善于综合，因此要在读得连贯、形成顺畅语流上下功夫。这就得让学生在朗读实践中体悟、提高。 有学生提问的声音。“学起于思，思源于疑”。这是古代圣贤对于学习、思考与疑问的关系所做的精辟论述。鼓励学生质疑既能了解学生的认知情况，及时调整授课计划，使教学更灵活紧凑。又是启迪学生思维，点燃他们智慧火花的有效手段。最后一节由景及人，收束全诗，点明题旨，是教学难点 。教师没有提问“这是什么意思？”而是抓住学生的问题“‘歌’怎么会装在船里?”自然引导学生对诗歌深藏内涵的体会. 有学生讨论的声音。学生提出问题之后教师并不是逐个解答，而是先把这些问题“还”给学生，鼓励他们通过研读讨论尝试解决。在这个自主探究的过程中，促使学生边读边想，学习与人合作。这样，质疑不再是一个形式，而是注重学生由“不会”到“会”的学习过程所采取的措施。当学生经过独立思考还是难以解决时，教师还是不急于呈现结论，只是采用图片出示、动作演示等灵活的方法为学生解惑“铺路搭桥”。这种理解、体会、领悟和感受，是“填空记忆”所不能比拟的，充分显示了”重在过程”的教育思想. 有学生交流的声音。英国大文豪肖伯纳说过：“如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。”学生是独立的个体，个体之间是有差异的。对同一文本的感受也会各不相同。《课标》指出:“要珍视学生独特的感受、体验和理解”为此在学生整体感知后让他们说说感受最深的是什么，再通过朗读表达这样的感受。就是在交流中，学生的理解更深刻了，体会更丰富了。另外，针对学生生在江南、长在水乡的实际，鼓励学生模仿课文创编诗歌片段相互交流，既内化了语言，又激发了学生热爱家乡的真挚情感。 教学过程 ： 一、创设情境引入新课 1、（播放舒缓优美的背景音乐）教师口述：音乐，能让我们展开想象的翅膀，观赏绿草如茵、碧波荡漾的山水画，聆听山泉流淌、群鸟欢唱的交响乐。此时此刻，优雅的音乐将我们带到风光秀丽的水乡。（黑板上徐徐展开画卷） 2、你喜欢水乡吗？为什么？（教师相机概括为“白帆如云”、“青山绿水”等优美词语。） 【舒缓的音乐、素雅的画卷、优美的语言共同把学生带入水乡那独特的意境中感受美，有效地调动了学生的学习兴趣。】 二、初读课文整体感知 1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！ 板书课题。读课题。 师：这是一首献给水乡的赞歌。 2、教师配乐《秋湖月夜》范读课文。 3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。 4、同桌互读，相互评价。 5、指名读，相机指导。如：轻声、前后鼻音的读法。 【本诗采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。教师通过让学生充分地读，逐渐丰富意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌境界。】 三、自读自悟朗读交流 1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？ 2、全班交流：①水多、桥多、船多、歌多。②你是怎么体会到的？并进行朗读指导。（指明“千”“万”是虚指，形容很多。）相机创设情境理解“飘满湖面飘满河”，启发联想从而体会水乡人民的勤劳。 【教学不仅仅是一种“告诉”，尤其是理解、鉴赏文学作品。这儿，教师充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。教师指导朗读时，不是技巧的传授，让学生简单地模仿，而是努力帮助他们把握诗的内容和基调来完成对本诗的二度创作。】 四、鼓励质疑引导解惑 1、再读课文，学生质疑。（教师有选择地把问题写在黑板上） 2、小组选择问题讨论，然后组际交流。 3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。 如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一样？（出示三者交融的画面，请学生一一指出来意会） ②“歌”怎么会装在“船”里？ 教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着船里满载的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次感情朗读第三小节。 【倡导自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在自主活动中提高语文素养。体现在：鼓励学生质疑，关注学生的个体差异和不同的学习需求；组织小组讨论，合作选题、解疑，为学生提供选择和尝试的空间；优化教师引导探究的策略，唤起学生的知识和生活经验，巧妙地突破了篇末点睛之笔的理解难点。】 五、表情朗读鼓励创作 1、用问答的形式师生合作朗读全诗。 2、鼓励学生独立或合作模仿创编诗歌。 【采用朗读、创编，进一步体会作品语言特色的同时，提升了对水乡景美、人欢的情感体验，使热爱家乡的教育取到润物细无声的效果。】 六、指导书写教认新偏旁 1、练读生字并组词。 2、学生看笔顺图，描红课本上的生字。 3、师生共议书写要点：注意“北”的笔顺；“南”、“面”、“首”三个字的中间都是两横；“片”共四画，最后一笔是横折；“乡”字学生往往写不稳，教师可出示几种典型的“病症”让学生在比较中领悟写法……（教师可适当示范书写） 4、学生在习字册上描红、仿影、临写生字，教师巡视指导，提醒书写姿势。 《水乡歌》教学设计 篇9《水乡歌 》教学设计 作者：ygr 发表时间：2004-4-29 阅读次数：392 【教材分析】 这是一首诗歌。诗人以活泼清晰的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依循水乡的“水多→船多→歌多”的顺序结构全诗。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。 【教学要求】 德：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 智：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学方法】在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。 【教学时间】两课时。 第一课时 一、揭示课题 二、初读课文 1、借助拼音自读课文。 要求：画出生字，读准字音，读通句子。 2、指名分段试读课文。 卡片正音。 渠 塘 波 像 装 咱 新 装（zhāng翘舌音） 咱（zán平舌音） 新（xīn前鼻音） 罗（luó边音） 3、指名说说课文里告诉我们水乡什么多。 三、教学生字词、指导书写 1、出示小黑板。指名读词语。 2、看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解：新生活 装满 3、学习生字字形。 渠：上下结构，不能写成左右结构。 像：右边的笔顺是： 装：上下结构，上部右边不能写成“土”。 结合教学“衣字底”。 4、指导书写。 渠、装，要写紧凑。 波、像、咱，左窄右宽。 学生练习描红。 四、作业 ： 1、练习正确、流利地读课文。 2、抄写生字两遍。 第二课时 一、复习检查 1、出示生字词卡，让学生认读。 2、看拼音，写词语。 shuǐ xiāng chí táng qīng bōzhuāng mǎn （ ） （ ） （ ）（ ） chù chù piàn piàn qiān tiáo qú xīn shēng huó （ ） （ ）（ ） （ ） 二、细读课文 1、学习第一小节 （1） 自由读课文。 （2） 思考：这一段告诉我们水乡什么多？（板书：水多） 哪几个词写出了水多？（用笔画出来） （3） 结合图画想象水乡的美景。 ① 出示幻灯图片。 指名看图说出：河流、池塘在什么地方。师描述水渠的样子。 ② 看看图，读课文，说说你眼前出现了怎样的景象。 口头填空：我们好看到了（ ），听到了（ ）。 （4） 指导朗读。 2、学习第二小节。 （1）回忆第一小节的学习过程和方法。 出示： ① 练读课文。 ② 想想水乡什么多，画出“千只、万只、片片、满”。 ③ 图文结合，想象画面。 （2）自学第二小节。 ① 检查自学情况。 帮助学生认识“驳”与“帆”。（板书：船多） ② 引导学生欣赏“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。” 指名说说读了这一句你好像看到了什么。 放录像：水乡湖面宽阔，千帆飘荡，帮助学生进一步体会意境。 （3）感情朗读第二小节。 3、学习第三小节。 （1）自由读课文。 （2）讨论：水乡什么多？为什么水乡的歌会这么多？从哪儿看出水乡人民很幸福？水乡人过上了什么样的新生活？ （3）想象水乡人民唱歌的画面。 （4）指名朗读。（快活、赞美之情） 三、练习朗读、背诵 1、朗读课文。 2、背诵课文。 四、课堂练习 1、写出带有下面偏旁的字，再组成词语。 2、在括号里填上合适的词。 一（ ）池塘 一（ ）白云 一（ ）歌曲 一（ ）白帆 3、按要求填空 渠共（ ）画，第五画是（ ）。像共（ ）画，第八画是（ ）。 《水乡歌》教学设计 篇10教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学准备：课件 生字卡片 教学过程： 一、创设情境，以读激趣： 师：今天这节课，我们继续学习第21课，让我们一起美美的读读课题 （学生读：水乡歌） 上节课大家知道了这首诗歌描写了水乡的哪三多？（板书：多） 交流：水多、船多、歌多（师相机出示）（并板书：水 船 歌） 过渡：看，它就象流动的水墨画，美不胜收。（看图片） 学习 第一段 课文是怎样描写水多的呢 ？现在请大家自由的读一读课文的第一段，边读边画出让你感受到水多的词语？ (出示自读要求,学生自由读课文 老师巡视检查) 师:从哪儿可以看出水多？ （点击课件：水多） 1 感受水多 （指名学生汇报：千条渠 万条河 一个连一个 处处） 师：同学们很会读书。现在请你们闭上眼睛，一边听老师读一边想象，你仿佛看到了什么？放音乐 （师范读课文第一段 学生边读边想象） （睁开眼睛，你好像看到了什么？） 师：是呀！当你眼前出现这样的画面时，心情怎样？（高兴 喜悦。。。） 那能不能试着把你心里所想象到的读出来呢？ （指名学生读） 让我们一起读--- 2.感受水的美 师边放图片一边描述：同学们,你们瞧,数不清的小河和水渠遍布了水乡的每一个角落,这里的水可真---(生:多啊!)这正是：处处绿水荡清波 从这句话中你感觉到了什么？ 生：水很绿 水很清 水很美（板书：清、美） 师:那就请你来读一读这清清的水！（女生读 男生读：处处绿水荡清波） （感觉到了 水很清 但是还不够绿） （再次指名学生读） 师：水乡的水真多真美呀！一起读一读（读第一段） 学习第二段 过渡：水多了船自然也多了 1. 感受船多 （指名学生读，从哪些词语读出了船多呢？） 学生汇报：千只 万只 白帆片片 飘满 师：这是怎样的一幅画面呀！请大家闭上眼睛（放音乐）现在我们来到了水乡碧绿的湖面上，浮现在我们眼前的是---（老师范读：千只船，万只驳 白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河） 睁开眼睛，你刚才看到了什么？ （学生说到船很多的时候，老师相机指导：水乡不但有渔船，驳船，还有货船和游船，想一想，水乡人乘着这些船干什么去了？ （出示图片和填空） 他们有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。 学生说到白帆片片像云朵时，老师相机指导：这是个比喻句，把片片白帆比作——，你还能完成这些吗？出示填空 师：水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为生活而忙碌，请你来夸夸他们！（出示：水乡人民真（ ）。勤劳） 师：是啊!正是他们的勤劳带来了富裕的生活（板书：富裕） 师：如果你就是水乡的孩子，看到自己的家乡这样美丽富裕，你想说什么呢？ 师:带着对家乡的喜爱再读一读这一段吧! （指名读）（一起读） 四、总结学习的方法， 1、师：刚才我们用了边读边想象的方法感受到了水乡的水多，船多。当我们在读书的时候，如果也能像今天这样边读文字，边在头脑中放小电影，那么读起书来才会更有收获更有感情，记住这个方法了吗？ 2、学习第三段 过渡：美丽富饶的水乡，给这里的人民带来了什么呢？ 请同学们轻声读一读课文的第三段，如果有不懂的问题，可以提出来，大家来研究研究。 读后质疑：什么是新生活？新生活能唱吗？歌怎么能箩里装呢？ 师：同学们很会提问题，生活是什么意思大家都明白，在生活前面加上一个新字，说明生活怎么样？ （生活过得很好） 师：你从哪儿可以看出水乡人民生活过得很好呢？可以联系第二段的文字，想一想！（老师给学生思考的时间） 师：学习后面的词语能结合前一段的课文，这是我们理解字词的好办法。 渔民的衣食住行都发生了很大的变化，这就是----（生：新生活）这就是幸福。（板书：幸福） 师：刚才还有两个问题能解决吗？ 新生活能唱吗？唱不但是歌唱而且是赞扬，夸奖的意思）（相机板书：歌唱 赞扬） 歌声怎么能装进箩筐里呢？仔细想一想 师：他们唱的歌多吗？用文中的句子回答！ （千首 万首 一箩又一箩） 师总结：瞧！鱼虾满筐，人们的日子一天过得比一天好，这一张张展露的笑容，这一阵阵喜悦的歌声，传遍了风景如画的水乡。 师：谁来读一读（你来读）（大丰收了，你能读得再喜悦一点吗？幸福的歌儿唱也唱不完，谁再来读？） 作为水乡人民，该是多么自豪呀！（齐读最后一段） 五、熟读成诵 升华主题 师：水乡的水静静地流，水乡的船轻轻地飘，水乡的歌美美地唱。让我们再来夸夸水乡，夸夸水乡人民的新生活。老师为你们配上音乐 想看书的就看书读 不想看书的我们就背一背。 六、自主迁移，以读促写 1.师：水乡值得歌颂和赞美的还有很多很多,看!(放图片) 师:你看到了什么? （板书：桥、花、） 2.师：现在老师就请同学们当当小诗人,选择一种喜欢的景物自由的说一说 出示：水乡什么多？ __________多， 千_______，万 _______， ______________________。(老师相机指导) 过渡：今天啊，水乡人民不但带我们欣赏了迷人的景色，还送来了我们今天要写的生字 ！ 请看！ 七、 指导写字 读 组词 记忆字形 说说容易写错的地方 有什么办法能记住生字 学生相互交流 老师板书 学生书空 学生临帖 老师巡视 反馈评议 八、总结全文 课后延伸： 出示作业:画一画水乡或课外搜集一些歌颂家乡的诗歌,阅读课上我们举行一次诗歌朗诵会。) 板书设计: 21 水乡歌 歌唱 赞美 水 清、美 船 多 富裕 歌 幸福 《水乡歌》教学设计 篇11教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，能背诵课文。 2、理解课文内容，理解“渠”、“荡”、“清波”、“驳”、“箩”等词语的意思。 3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。 教学重点难点： ⒈体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。 ⒉理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。 ⒊学习仿写诗句。 教学准备： 学生：课前搜集关于苏州水乡图片和文字资料，对苏州这座水城有更近的了解。 教师：水乡景色的幻灯片（电脑） 教学过程： 一、复习导入 1、唐代诗人杜荀鹤游历苏州后，给我们留下了千古绝句《送人游吴》，诗句说：君到姑苏见，人家尽枕河。古宫闲地少，水巷小桥多。（出示诗句） 是啊，江南水乡温湿而恬静，难忘水乡的小桥流水。你看，那一叶叶小舟满载游客在如绸的碧水中轻轻驶去，不时有船娘的船歌飘来，两岸亭榭楼阁，黛瓦粉墙，翠柳红桃，倒映水中。随处吴侬软语，别有风味。 通过上节课的学习，水乡给你留下最深的印象是什么？（水多、船多、歌多）过渡：水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”；水乡美就美在它像一幅流动的水墨画，它像一首恬雅的诗歌。这节课，让我们再次品读21《水乡歌》（出示） 2、这些与水乡有关的词语你会读吗？（指名读，齐读。） 3、这里的景色美，课文写得也很美，想不想听老师把课文读一读？（教师朗诵课文） 二、精读课文，有感情朗读 （一）学习第一小节。 1、自读课文。请小朋友把书打开，像老师这样把第一节读一读。 ⑴水乡的水怎么样？（绿、清、多……） ⑵教师问：课文一开始就对我们提了个问题，指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？谁来试一试？（指名读，评议，齐读。） ⑶谁来回答？水多。这句话是肯定的回答，读起来语气比较肯定。齐读。 ⑷读好前两句。（女问男读男问女读） 2、请大家再读课文，你从课文哪些词句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。教师相机出示：千条渠，万条河 ⑴理解：“渠” a、齐读 b、老师结合图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成” c、哪个词说明渠很多？（千条）哪个词说明河很多？（万条）圈点 d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？（开火车读，齐读，评议。） 老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。 ⑵出示句子：“池塘一个连一个” 这个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点：“一个连一个”问：“一个”多不多？“一个连一个”多吗？ 谁能把池塘的多读出来？（指名读，男女生分读。） ⑶出示：“处处绿水荡清波” a、“处处”可以换成另外一个词语——（到处）。 b、看图：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了波纹，这波纹也叫“清波”） c、小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)给两个词语：碧波荡漾波光粼粼 d、（播放音乐）请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象，我们已经进入了水乡，听，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，绿绿的、轻轻的、柔柔的，多美呀！睁开眼睛，让我们带着这种感觉伴着音乐，美美地读一读。 e、谁能背背看呢。 总结学法：能读出美来说明你们真的读懂了，现在我们一起回想一下，我们刚才是怎么学习第一小节的呢？出示1、读（自己读诗，同桌讨论）2、划（划出描写“多”的词语）3、想（想象画面，读出美景） 过渡：请同学们用这种方法，按一、二、三的步骤四个人在一起试着学习诗歌的二、三小节。 （二）自学二、三小节过渡：水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开—— （三）学习第二小节。 1、出示画面和第二节，指名读。 2、你从课文哪些词句读出了船多？（交流，圈点） 3、认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。肚子大大的，头上没有顶，用来装货的船就是驳船。（演示） 4、还从哪儿看出船多？ ⑴水上有白帆，天上还有云朵。这让你想起书上的哪句话来了？ 白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？ 片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满——（湖面飘满河） 5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？（养鱼、养鸭、采菱藕）。 我们可以看出水乡人是多么勤劳呀！老师从网上下载了一段“捕鱼”的画面，欣赏一下。（播放情景） 6、（再回到前画面）同学们看，现在湖面上多热闹呀！捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿，让人分不清是在湖中央还是在画中行！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美！ 7、齐读课文第二小节。 过渡：碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景，水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢？我请一位同学来读一读课文的第三小节。 （四）学习第三小节。 1、（出示第三节）指名读。 2、从哪儿听出了歌多？ 3、出示：“装满一箩又一箩” ⑴教师问：有不理解的地方吗？反馈。 ⑵出示词卡，齐读。 ⑶教师问：平常，水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻） ⑷教师讲述：鱼啊、虾啊、丰收了，粮食丰收了，水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，粮食装进了箩，也把歌声装进了“箩”，所以说“千首曲，万首歌，装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐，过上了好日子，这就是“新生活”。 ⑸水乡人民的生活这么美好，这么幸福，他们用歌声来表达内心的愉快，赞美、歌唱水乡的幸福生活！ 课题的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂” 4、指导读第三节。 水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。（指名读） ⒌小结：水乡到处充满欢声笑语，愉快的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么幸福，就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧！ 三、感情诵读，感悟诗句 1、每段的开头都提出了一个问题——（水乡什么多？）接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。（引说课文） 2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献给水乡的歌吧，会背诵的可以背一背，还可以加上动作。（配乐齐读或背） 四、迁移运用，拓展练习 1、刚才我们欣赏了水乡的美，感受了水乡人的幸福生活，这时候你想说些什么？（学生说） 2、我们的家乡苏州除了水多、船多、歌多外，还有什么多呢？ 3、交流，动笔写一写。 4、诗歌展示会马上就开始了。哪个是第一个大胆的小诗人，请上台来展示自己的作品。 屏幕出示句式：家乡美 家乡什么多？ 多。 千，万， 《忆江南》 ──白居易 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝 能不忆江南？ 分析诗词内容：写出了对江南的美好回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。 水乡什么多？树多。千棵柳万棵松，棵棵树儿美家乡。 水乡什么多？桥多。千座桥万架桥，座座小桥像彩虹。 水乡什么多？鱼虾多。千筐鱼万箩虾，渔民见了乐开花。 这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……） 5、小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？ （鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等） 2、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。 屏幕出示句式：家乡美 家乡什么多？ ___________________。 十_______，万_______， ____________________, ____________________。 《水乡歌》教学设计 篇12教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课8个生字，，14个字，理解由生字组成的词语。 3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 4、指导学生学会看插图，借助插图理解课文内容，想像课文的内容。 教学重点：在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。 教学难点：想像水乡的秀丽风光，真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活。 识记生字。 课时安排：2课时 教学：多媒体课件，学生搜集水乡的图片或自己到有水的地方玩时的照片，生字卡片。 一、创设情境导新课 1、把你找到的图片或你的照片展示给大家看，并给大家讲一讲。 2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师讲述水乡的美景。 3、喜欢水乡吗？(喜欢)今天我们就来学习一首描写水乡的诗。(板书课题)就大声读一读。认识“乡”字。 充分调动学生已有的知识经验，让学生对自然的美有一个直观的感受，同时学生的口头表达能力。 让学生在音乐的伴随下，听着老师的描述，欣赏水乡的美景，激发学生学习课文的。 在这里“乡”，分散识字，降低识字的难度。 二、初读课文生字。 1、师配乐范读课文。 2、学生自读课文，不认识的字，自己想办法解决。把难的字用自己喜欢的符号划出来。或者用彩比笔圈出。 3、指导重点字和难点字的识记。请好的学生做小老师，给大家讲解。 4、检查识字效果。(①课件出示单字，词语抢读；②老师读字，生举卡片③同桌之间，一人读音，一人举卡片) 5、说说自己最得意的识记方法 （让学生自己想办法记生字，充分调动学生的积极性，让他们自主选择识记的方法，可以满足他们的精神需要，孩子们自己选择的，学起来自然轻松、愉快。 在识字中充分发挥同伴的作用，这样一方面可以加强学生之间的沟通，另一方面可以激发学生的好胜心，使他们人人争当小老师，从而促使其学习。 充分发挥小组的作用，采用多种方法检查，学生识字的。） 6、老师补充学生的方法：与水有关的字放在一起，河、清、活；上下结构的字有两个；条、首重点记条，它的上半部的折文，要区分反文的记忆方法。折文一笔，反文两笔。 7、识字竞赛：运用多媒体课件出示生字，学生抢读字音，随后出现一幅水乡画面，比一比哪一个小组看到的画面最多。 三、自读自悟朗读交流 1、自读课文，要求：正确，流利。 2、小组内互评，比一比谁读的好。 3、指读课文。 4、再读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？你想像的水乡是什么样的？ 5、小组交流读懂的内容。 6、全班交流：你觉得水乡美在哪儿？把你最喜欢的地方读给大家听。根据学生选择的内容演示相应的课件计，指导、点拨。相机指导朗读。 7、小组内有感情朗读课文。 8、指名读，全班齐读。 提出最基本的朗读要求，让不同水平的学生都能找到自信。 发挥评价的激励作用，互评互助，共同。 “水乡留给你印象最深的是什么？你想像的水乡是什么样的？”这是一个具有开放性的，适合不同层次的学生；同时它能促使学生认真地读课文，使学生带着“这个地方到底有什么美，与我看到的或知道的地方有什么不一样”这一积极探究的心理状态参与学习。 老师根据学生选择的内容进行指导，真正实现以学定教。同时演示相应内容的课件，利用画面，使学生直观感受水乡的美，还可帮助学生理解课文内容。 这是一篇语言生动优美的诗歌，采用不同形式，让学生充分朗读，在读中感悟语言文字的美。 四、课外拓展。 1、你还知道水乡什么多？(课件播放水乡的画面，布满荷叶的水面，鱼在水中游的等有关水乡的画面) 你看到水乡什么多？(荷叶多)怎么多？谁来模仿课文说一说？指导 2、刚才还有学生说到鱼多、米多，跟同组的同学说说。 课件播放水乡的画面，给学生一个提示，让学生根据画面展开丰富的想像，续编诗歌，学生遣词造句的能力。 五、作业 把你编的小诗写下来，并配上画。 这是一个综合性的作业，画画是学生喜欢的形式，让学生在写写画画中，体验学习语文的快乐。 《水乡歌》教学设计 篇13教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容 2、学习课文里前6个生字，理解生字组成的词语 3、让学生感受水乡秀丽的风光，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。 教学过程： 一、联系旧知、激趣导入 1、还记得我们刚开学时学习的《识字1》吗？学生背诵 2、我们生活在山清水秀的江南水乡（板书水乡），可真是幸福啊！大诗人白居易就写下这样的诗句：江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？ （出示图画）江南的景色真美呀！你看到了什么？ 3、今天，我们就要用一首美丽的诗歌来赞美水乡。（板书歌）齐读 二、初读课文 1、出示自读提示： 自读要求： ①自由读，读准字音、读通句子； ②有生字的句子多读几遍； ③边读边想，水乡有哪三多？ 2、分别请三位学生读文，其他学生仔细听 交流出示：水多，船多，歌多。 学习“船”。“舟字旁”与“舟”进行比较。你是怎样记住“船”这个字的？我知道轮船，你知道什么船？ 师板书，生跟着写。口诀：舟字变窄横改提，几字去钩加上口 三、品读课文 第一小节 1、快让我们乘着小船，走进美丽的水乡吧！（出示图片）师范读 2、指名学生朗读第一小节。听了你的朗读，美丽的画儿也忍不住探出头来。（拉开布） 3、这一条条的小河可真是清澈见底呀！水乡除了有河，还有渠。出示“渠”字，谁来喊喊它的名字？你在哪里见过这个字？水到渠成。还记得它是什么意思吗？原来引来水，排到田里浇灌庄稼的大水沟，就叫渠。 4、水渠里的水真清呀，风吹来，小草在绿水里荡啊荡。出示“荡”字 能用手势来演一演荡的这个动作吗？哎，看了小朋友的这个手势，老师想起来了有一种游戏叫——荡秋千。“荡”字谁来说？学生说。（绿草加上汤，水波荡啊荡。） 师板书，生跟着写，边写边说：草字头宽一点，三点水躲下面，横折折折钩在右边，一短一长写两撇。 5、送走了新朋友，又来了个老朋友。瞧这个字，出示“清”，它是谁？它的右边是谁？我们以前学过的什么字右边也有这个青？它们分别与什么有关系？那猜猜这个字与什么有关？ 对了，“清”也是个形声字。 6、出示“荡清波”，你能读好这个词语吗？指名读 你知道，清波荡漾的水里都有什么呢？出示说话 3、你能把这么美的水带到我们的教室里吗？指导有感情读好第一小节 第二小节 过渡：有如此清澈的河水，又怎么能少得了那些往来穿梭的船儿呢？ 1、谁来试一试？指名一学生读文。 师贴一只船：你的朗读为这幅画面增加了一只美丽的小船。 3、还有谁来试一试？再指名一学生读文 在刚才那只船的后面紧跟着再画上一船：你的朗读为这只小船增加了一只驳 出示生字“驳”。指名读。 驳说，我没有马达，自己运不了货物，只好挂在前一艘船的后面，跟着它一起向前。谢谢小朋友帮助了我。贴字“驳” 4、谁还能用自己的朗读再为这幅画面增添美丽的船儿？ 第三名学生读。师贴上帆船，问：它是谁？ 出示生字“帆”，指名读一读。 瞧，帆船和其它的船儿有什么不一样的地方？帆是有一块大帆布，风吹着帆布，推动着船往前走。 指着“巾”，瞧，这就是那块大大的布，右边是个什么字啊？贴字“帆”，真好，我们把字宝宝送回了家。 5、快，用自己的朗读让画面越来越美吧！指名多人读，贴上帆船。 6、这么多的船在干什么呢？这些船儿不仅飘在河面上，也飘在了湖面上。出示“湖”字，你知道我们金坛有什么湖吗？你还知道别的地方有什么湖？交流 出示图片，太湖、天目湖、洞庭湖，长荡湖。师简单介绍其特色与水产。 7、过渡：多美的景色呀，让人忍不住陶醉于其中。 学习飘：看，风吹来了，白帆片片飘满湖；风吹来了，处处绿水荡清波，人们常常把飘和荡组成一个词“飘荡”。出示“飘荡”，齐读。 秋天到了，树叶变黄了，风吹来，树叶一片一片从树上——飘落（词语出示）下来。鲜艳的五星红旗在风中高高飘扬（词语出示）。因此飘是什么旁？仔细观察，当风作偏旁时应该怎样写？你有什么好办法可以记住它吗？右边风吹右边票，车票随风飘呀飘。师在田字格中范写。注意风字的撇要写在竖中线上。 小结：美景使人陶醉其中，还等什么呢？快来试一试吧！ 出示第一、二小节，1、同桌一人一小节 2、邀请好朋友一起读 3、齐读 第三小节 水乡不仅有清波荡漾的绿水、往来穿梭的船儿，还有那一首首唱不完的歌。 出示，引读第三小节。 五、练写生字 过渡：我想，同学们可以用我们漂亮的字来表达对水乡的赞美之情吧！ 1、出示要求，师读。问：学写生字我能行。答：我是写字小明星。学生接说。 2、展示写得好的，介绍成功经验。继续写。 总结：水乡不仅水多、船多，而且歌多，那唱不完的赞歌装满了一箩又一箩。下一节课，让我们继续走进水乡的歌，感受那动人的旋律。 湖的资料： 太湖：人们都说“太湖八百里，鱼虾捉不尽”。这里有太湖三白，银鱼、白鱼和白虾味道十分鲜美。 洞庭湖：这里盛产青鱼、草鱼、鲢鱼、鲫鱼，可真是物产丰富啊！ 天目湖：溧阳的天目湖湖水清清、景色秀丽，野猪、野鸭、野兔在这里快乐地生活，这里的自然景点吸引了无数的人前来观光旅游。 长荡湖：是我们金坛市的“母亲湖”。这里的水特别清，水源又特别充足，夕阳西下，渔民们已经划着渔船满载而归。要知道，我们长荡湖的大闸蟹可是顶呱呱的呦！ 《水乡歌》教学设计 篇14这是苏教版语文第三册中的一首儿歌，诗人以“水乡歌”为题，表明他要用诗歌的形式，描写水乡的秀丽风光，展现水乡的兴旺景象，赞美水乡的崭新生活，抒发了热爱水乡的思想感情。 教学目标： 1.有感情地朗读课文，领悟文章中优美的语句，从中体会江南的自然秀美景色。 2.学会本课的生字，理解生字组成的词语。 3.初步培养学生勤劳致富的精神，以及热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重难点： 1、创设意境，让学生领悟文章中的重点词句。 2、朗读中激发学生情感，悟出自己对有关语句的个性化理解，培养对祖国大好河山的热爱。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境、导入新课（2分钟） 1、师：同学们，你们出去旅行过吗？去过哪里？感觉怎么样？（指名自由说） 2、师：今天老师也要带大家去一个地方，那里的水特别多，风景特别美，你们猜出是哪儿了吗？ 生：水乡 师：是的，就是江南水乡。今天我们来学习一首赞美水乡的诗歌《水乡歌》。 师：大家一起读读课题，能读得再美一点吗？ 二、初读课文，整体感知（6分钟） 过渡：昨天让大家回去预习，都预习了吗？考考你们，我们现在就坐小船再去读读这一课的词语。 1、检查预习，认读词语。 （1）指名读，提醒字音。（解释“驳”和“渠”的意思，让学生先试着看图先说。） （2）去掉拼音你们还能读准它们吗？读一读。（齐读词语） 2、水乡到底是个什么样子？它又美在哪呢？请小朋友们先自己去轻声读读课文。 3、通过朗读课文，你们觉得水乡怎样？能和我们简单介绍一下吗？（学生自由说） 板书：水多 船多 歌多 4、师配乐配图范读。（让学生整体感受水乡的美） 师：水乡真的有这么美吗？现在就让我们赶紧扬帆起航，去美丽的水乡走一走、看一看吧！ （注：课件呈现出一幅幅优美的水乡流动风光图，师在一旁朗读课文。） 5、师：欣赏了水乡风光，你有什么感受，想说点什么？（指名说） 三、精读课文，品味体悟 （一）激趣反复朗读，熟悉课文（5分钟） 1、是啊，水乡既然这么美，那就让我们再来美美地读读课文，这次老师想和你们一起读，你们欢不欢迎？我来问，你们来答，好不好？（师问学生答） 2、瞧，我们配合多好啊，不知道你们自己合作读，能不能读好？（男女生配合读） 3、你们读得这么认真，听得出来，你们都特别喜欢水乡，是不是？现在，请你选择自己最喜欢的小节，再去好好读一读，谁读得好，呆会老师有礼物要送给他。 4、生自由选读。 （二）学习第一节（学生汇报学习，教师指导）（8分钟） 过渡：大家读好了吗？小朋友，你们知道吗？水乡之所以这么有名，主要是因为它的水多水美。现在就让我们赶紧去欣赏一下水乡的水景，好不好？ 1、刚才有哪些同学选了这一小节读？我们来听听他们都读得怎么样了。 2、谁来读？ 3、谁再来读？（再指名读） 4、师：老师听得出，我们的这些同学都在努力地想读好，是不是。老师这里有一个很好的办法，能让你们把课文读得更好，想不想知道？ 5、请你们闭上眼睛，仔细听，用心看，看看能看到些什么？（师在一旁范读第一节） 6、你们看到了吗？看到了什么？（指名说） 7、通过我的朗读，让你们欣赏到了这么多美丽的景色，你们说我厉害吧？知道我是怎么做到的吗？（指名说）（师揭示朗读方法）——因为我一边读，一边想像诗歌里的美景，好像自己真的来到了水乡，就越读越投入，越读越好了。你们想不想试试这个方法？ 8、请你们再去读读第一小节。（自由练读） 9、谁来读？（其他同学仔细听，看看他读得怎么样） 10、谁来评一评？（奖小船） 11、谁还想来读？（奖小船） 12、我们一起读—— 13、听了你们的朗读，我好像真的来到了绿水环绕、碧波荡漾的水乡，你们看——（显示水景图） 14、水乡是不是很美？我们一边欣赏一边再来夸夸它们——师引读：水乡什么多？ 15、生看图齐背。（结束） （二）学习第二节（激发学生自读自悟） 过渡：你们读得这么好，真厉害，想不想接着去读？水多的地方船也就多，让我们继续走进水乡船的世界吧！（显示第二小节） 1、通过第一小节的朗读，我发现许多小朋友已经能通过自己的努力把课文读好了，请你们用刚才的方法，再去和同桌读读第二小节，然后帮他评一评，说说他读得怎么样。（生自由读） 2、通过刚才的朗读，你们觉得谁读得很好？请你推荐他来给我们读一读。（推荐读） 3、他读得怎么样？指名评。（奖小船） 4、你们觉得还有没有比他读得更好的同学，请你推荐他给我们读一读。 5、同学们，你们通过努力，自己就能把课文读得这么好，你们真是越来越会学习了。让我们这一小节再来读一读。（齐读） （三）第三小节 过渡：水乡这么多的船，它们都是用来干什么的？（捕鱼的） 1、是啊，你们看，（显示图）他们在干什么？你们看他们捕了这么多鱼，多高兴呀！可是，他们捕这么鱼干什么呀？有了钱，他们就能怎么样？ 2、师：是呀，他们用自己勤劳的双手使自己的生活越过越好，幸福的歌儿唱也唱不完！ 让我们再来美美地读读最后一小节吧！（齐读） （四）回归整体，背诵全文 1、是啊，水乡风景如诗如画，水乡人民勤劳质朴，水乡生活越过越好，让我们忍不住还想来赞美它。如果老师为你们配上音乐和画面，你们能不能把这首诗读得更好？我来问，你们读。（配乐读，显示课文字幕） 2、这么美的诗，你们记下来了吗？能不能现在背出来，那就让我们一起来背一背。 五、发挥想象，拓展延伸（5分钟） 1、俗话说得好：最亲故乡人，最美家乡水，小朋友们，江南水乡的水美歌多船也多，那你们的家乡什么最多什么最美呢？让我们来说说自己的家吧！ 2、你们的家乡在哪里？你能像《水乡歌》这样来夸夸自己的家乡吗？（出示：水乡歌的格式） 3、分小组说。 3、指名说。 4、布置作业：请大家回去以后，把自己想到的小诗写下来，下节课我们举行一个“诗歌大赛”，比比谁写得好！好吗？ 六、复习生字，指导书写（5分钟） 过渡：大家读得这么好，现在就让我们来放松一下，去和这一课的生字宝宝玩一玩吧！ 1、这一课有9个生字宝宝，见到它们就赶紧大声读出来，看谁读得又快又准！（复习生字） 2、还有一些可爱的碰碰鱼也来了，碰出了一些字，到底有什么字，我们去大声读一读。 3、同学们真棒，读得这么好，一定也能写好，我们再来写写下面两个字，它们是谁？ 装：出现一个新部首：衣字部。写衣字底的时候“撇捺”要写得特别舒展，托住上面的字。 船：舟字作部首时横不能写通头。右边的几字不能加钩。 4、生说笔顺师范写。 5、生描红仿写。 6、师反馈。 《水乡歌》教学设计 篇15本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节：第一小节写水多 ，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。 诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口，是一篇训练朗诵的好材料。课文配有描绘水乡风貌的插图，可指导学生观察，帮助学生进入诗歌的境界。 下面重点就目标的设置、教学手段的运用和练习的设计谈谈自己的反思。 一、关于目标的设置 一开始，我根据课文的内容和本册的训练目标将这一课时的教学目标设置为： 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2.让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。 3.激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。 教学重点设置为： 1.领会诗歌内容，感受诗歌意境 ，指导朗读。 2.指导学生借助板书背诵课文。 教学难点设置为：指导学生体会诗歌意境，练习仿写诗歌。 教学效率的体现很重要的是看课前设置的教学目标是否达成。在第一次试上后，我便进行了如下的反思。首先，我发现由于课文的短小优美，很多学生在第一课时便已经可以背诵下来，甚至有不少用功的学生在预习时便已经做到了熟读成诵。在明知学生已经会背的情况下再把指导背诵作为本课的训练重点显然是一种时间上的浪费；其次，记得在一次培训中，市教研员芮琼老师曾经说过，课时目标的设置不仅要根据课文，还要根据本册的训练要求甚至整个年段的训练要求来设置，同时，根据不同的班级、不同的学生，目标也要做一些调整。我想到，我面对的是我的学生，那么，我的目标应该是教学生真正需要的东西，二不是已经学会的东西，要真正讲究实效而不能按部就班，不知变通。于是，我对学生进行了分析。一年级的时候我同时带两个班的语文课，受时间局限，学生受到的说话写话训练很少，小组活动也没有得到很细致的指导，因此，在刚进行的一、二单元测试中，学生的写话出现了很大的问题。大部分学生觉得没话说，少数学生有话说又不知道怎样表达。我觉得，本班学生训练的重点应该是在说话写话。如果我能在每节课的课堂上给学生充分的说话机会，并指导他们怎样说话、怎样写话，那么，就能逐步改变学生写话难的问题。于是，在真正上课的时候，我把教学目标做了调整，没有对背诵的特别指导，而是把指导学生感情朗读和想象说话作为了训练的重点，把指导学生仿照诗歌说话写话作为了课时训练的难点。 虽然，对课时目标的安排可能是仁者见仁智者见智，但是，我觉得，只有切合学生实际的、符合学生学习需要的目标才是有效的，我们的目标应该是让学生在课堂上真正有所获、有所得。虽然，在上课过程中，目标的实施还有些不太到位，但比起明知学生会读还要指导读、明知会背还要反复背等要来得实在的多。 二、关于教学手段的运用 低年级学生的学习和识字主要靠他们的视听觉系统，因此，在《水乡歌》一课中，我合理运用了电教手段，发挥了多媒体课件的独特优势，在课前根据教学内容收集大量的网上资料。导入时随着《太湖美》的优美旋律，秀丽的水乡风光展现在学生眼前，引起学生阵阵惊叹，从而产生对水乡的喜爱和向往。学习课文时，每出示一段诗歌，我都在左半边配上相应的图片，帮助学生理解课文。指导说话时，为了让学生学会打比方，我找来了形象鲜明的图片，使学生一看就明白，帮助学生打开了想象的空间。色彩鲜明的图片，清新优美的音乐，极大的刺激了学生的视听感官，使学生不由自主地加入到教学活动中，收到了良好的教学效果。 我想，在进行教学设计时，能合理地利用图片、音乐、影音视频，可以使课堂更加精彩，并能把学生的眼球牢牢锁住，使学生在愉悦的心情中不知不觉地受到美的熏陶，自然而然地产生对家乡、对生活的热爱。当然，在运用的时候不能喧宾夺主，再丰富的手段也是为学文服务的。在运用图片时，如果我能让学生结合看到的图以及书上的插图展开说话，效果会更好。 三、关于练习的设计 由于说话写话对于本班学生是一个难点，所以如何突破这一难点，让学生开口想说并且有话可说着实让我动了一番脑筋。最后呈现在课堂上的是这样几步：1.在学“船多”一节时，指导学生看图试着打比方。 2.添砖加瓦：学完课文后，仿照课文形式，结合补充的图片和学生的想象再续写一段水乡歌，学生完成这部分练习的同时也完成了对课文的补充与拓展。 3.举一反三：语文课的练习是为了让学生学会运用，能够举一反三。续写水乡歌后，我让学生结合水果图片口头试说了《乡村歌》，这里仍然沿用了打比方时所用的图片，是对前面练习的一个呼应，也降低了学生练习的难度。 4.小试身手：有了前面的两次练习，我引导学生转入写话的正题——《家乡歌》。让学生写《家乡歌》，也是对第三个目标的实施，即“激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。”我找来很多家乡栖霞的美丽图片，让学生在音乐声中欣赏家乡风景。不到一分钟的幻灯播放让学生深深惊叹，原来自己的家乡也是这样的美丽，自豪感油然而生。这是适时出示“小试身手”的练习，让学生结合图片写《栖霞歌》，学生跃跃欲试，一个孩子发言，下面多个孩子纷纷出谋划策，创作的积极性完全被调动了起来。于是，顺理成章地引入了写话练习——我也来当小诗人。 在设计的时候，我一直在想，这些练习会不会显得太多了，冗长累赘。可是又想到，写话对于学生是个难点，如果我们不给学生搭好梯子，找到合适的说话题目，学生是无法一下子就说得好的。二年级的学生，并不懂得怎样观察和感受生活，他们对身边的事物缺少发现。如果没有让学生去欣赏家乡风光，感受家乡之美，热爱家乡、热爱生活的教学目标就无法实现。因此，观察是写作的第一步。学生有了想写的欲望后，接下来要解决的就是怎样写的问题了，低年级学生的写作是从模仿开始的，《雨点》、《乡下孩子》、《水乡歌》这一类优美的诗歌是指导学生模仿写作的好题材，把写话设计成填空式，配上形象的图片，学生才能有话说，才能觉得，原来写话并不如想象中的那么困难。看似繁琐的几个步骤，将写话的难点不知不觉地分解掉了，于是，在教学中，我把这些训练步骤保留了下来。 语文课是不能没有语文训练的，课堂练习的设计一定要针对学生的不足，扎实、有效地进行，这需要我们做一个有心人，精心地去思考、去帮学生搭梯子，帮助他们攀登高峰。 四、不足与目标 上完课后，张老师给我指出了不足之处。问题设置的过多过碎始终是困扰我的一个大毛病。课堂语言比较随意、对学生的关注不够，都是这节课的问题所在。我感到，一节好课是一个好老师精心“磨”出来的。认真琢磨教材、反复研磨教学设计、精心打磨教学语言，甚至连教师的眼神、动作，都可以成为教学资源。课堂提问不应该是随意的、率性的，上到哪儿问到哪儿的，而应该是少而精当的。40分钟的时间不应该被一些无意义的提问和老师可有可无的口头语浪费掉，只有备好每一分钟，才有精彩的40分钟。低年级的课堂也应该有低年级的特点，学习习惯和学习兴趣的培养是低语学习的重要目标，我们不应该只顾着想自己的教案，而要把目光尽可能地放在学生身上，关注他们的习惯养成，课堂效率的提高离不开学生的良好习惯。 要上好一节语文课真的很不容易，只有时时反思，向优秀者学习，才能不断地进步，今天我的不足便是我即刻起努力的目标，为了我的学生，我想我会做得更好。 《水乡歌》教学设计 篇16[教材简析] 《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)第三册第 8 单元中的一篇优美的诗歌.诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情.全诗共三节,字数相等,匀匀押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美.第一小节写水多,说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多,表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多,说明水乡人民生活的幸福.诗歌抓住绿水清波,白帆如云的特点,勾勒出一幅鲜明形象,秀美的水乡风光图. [教学目标] 1,正确,流利,有感情地朗读,背诵课文. 2,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情. [教学重点]在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活. [教学难点]想像水乡的秀丽风光,真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活. [教学过程] 一,创设情境,导入新课 同学们,今天老师要带你们去一个美丽的地方——水乡(播放课件) 看到这么美的画面你想说什么 过渡:大家说得真美.刚刚我们看到了水乡的美丽景色,课文又是怎么描述的呢 二,初读课文,整体感知 老师配乐范读课文,请同学们打开书,听老师来读一读.同学们边听边找水乡的什么多 (板书) 过渡:是呀,水乡的水多,船多,歌多,下面请同学们选择自己喜欢的一小节读一读,找一找,从哪儿看出了水乡的水多,船多,歌多 三,精读感悟 (一)学习第一小节 1,谁喜欢水乡的水,来读给我们听听 2,你从哪里看出了水乡的水多 谁能读出水乡水多 指名读,齐读 3,这里也是水,那里也是水,处处—(绿水荡青波),同学们,风轻轻地吹来了,池塘里的水会怎么样 那么荡起清波的水面会是什么样子的,谁能用动作告诉我 谁来读读这句话,齐读 4,(出示图片)沟渠里的水清澈见底,哗啦啦地流向远方,去浇灌田野的庄稼:池塘里的水就像一块碧蓝的宝石,在阳光的照射下,闪着粼粼的波纹,这又清又绿的水是多么另人陶醉啊,看完这些图片, 5,水乡的水除了给你留下多的印象,还给你留下了怎么的印象 (美)女同学愿意夸夸水乡吗 听了女同学的朗读,老师仿佛听到了水乡那潺潺的流水声(播放水声)听,泉水正从千条渠里流出,从万条河里流过,流进了教室.流淌在我们脚边,男同学,让我们也来做一回水乡人美美地一读. 6.假如现在我们就站在碧波荡漾的水边,你最想干什么 看来同学们都喜欢上了水乡,带着这种喜爱的感情,再来读读第一小节 (二)学习第二小节 过渡:水乡到处是水,那么水乡人出门就一定离不开什么 (船)谁喜欢水乡的船的 你又从哪看出了水乡的船多 能用你们的朗读告诉老师水乡的船多吗 (出示段落)指名读,齐读 2.水乡的船多的像什么 (指名说,并读一读) 3.点点白帆就像天上飘荡的朵朵白云,(出示图片)你们找到白帆和云朵的有什么相同的地方了吗 (都是白色的,云在空中飘动,船在河面上来来往往,都很多) 4.有相似的地方就可以放在一起比了,这就是打比方,也叫比喻句,点点白帆就像白云一样漂满湖面,你能把这个比喻句读好吗 谁还能说一个比喻句 _____像______. 5.这么多渔船在江面上做什么呢 (捕鱼,捕虾) (三)学习第三小节 过渡:船舱里装满了沉甸甸的收获,此时此刻,水乡人忍不住想放声歌唱了,他们会唱些什么呢 谁喜欢水乡的歌 指名读 1.谁能用你的朗读告诉我你体会了歌多 2.小脑筋:谁在唱歌 为什么要唱歌 (小组讨论) 过渡:水不仅给水乡人带来了美丽的风光,还给水乡人带了富裕的新生活 3.让我们带着喜悦齐读这一节. (四)尝试背诵 1.你们愿意用背诵方式来夸夸水乡吗 和你的小组成员一起,喜欢什么就夸什么 2.哪小组先来背 3.(配乐)师生齐背,师问,女生夸水多,男生夸船多,歌多我们一起夸. 四,拓展延伸 水乡真美,生活在水乡一定是件幸福的事情,听了作者的介绍,我们都爱上了作者的家乡,其实我们合肥也很美(出示图片)快来找找,谁发现了合肥的美 (指名)诗歌的形式夸夸我们的家乡. 出示:合肥什么多 _____多. ____,_____. _______________. |
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