| 标题 | 二年级语文下册《识字2》教后感 |
| 范文 | 二年级语文下册《识字2》教后感（精选14篇） 二年级语文下册《识字2》教后感 篇1一开学，就忙碌起来，不仅是班主任工作，最重要的是要保证教学工作的正常进行。学校向来重视教育教学，也非常关注年轻老师的成长。所以，教导处决定开学两星期内随堂听工作两年内老师的课。我很紧张，弦绷的紧紧的，实在是难以预料呀。很矛盾的心理，既希望早点听完，放松神经；又希望迟点听，好有足够的时间来准备。没有想到我的课第二个就被听到了。 我上的是《识字2》。课文是这个样子的： 碧水 秀峰 倒影 对歌 榕树 壮乡 象鼻 骆驼 笔架 竹筏 鸬鹚 画廊 课上玩后，我感觉步骤有点乱，整个课堂不够滋润。虽说是随堂听课，原则上不交流，但是，对我这是一个很好的学习机会，我还是请郑老和秦主任给我指导指导。总结下来，主要有以下两个方面要特别注意： 1、要充分发挥学生的主体地位。课堂上老师应该给学生时间和空间，让学生来问，让学生来回答。学生自己来提出问题、解决问题，问得好要表扬，答的好也要表扬，老师起引导的作用。当然，该老师传授给学生的知识，老师应该直接说。总之课堂上老师当讲的要讲，不当讲的要让学生充分地说、做。不过我还是有点困惑，到底哪些内容当讲，哪些不当讲呢？这个度又如何把握呢？这些都是我今后想要探索的内容。 2、要用各种方法充分调动学生的学习兴趣。也许是因为时间的关系，但我想更多的是，以后准备要充分、想得要周到。课上可以创设情境、可以画、可以唱、可以做游戏，用小朋友感兴趣的就好。比如难理解的词语可以到网上去找相关的图片，象课文中的“鸬鹚”，我一个劲地把有关知识介绍给学生，可是我想还是没有图片的效果好，图片比文字来得更直观、易懂。再比如对歌，也可找此类歌唱形式的歌曲给学生听听。……当然更多的是不断学习，在学习和实践中提高自己的教学水平。 二年级语文下册《识字2》教后感 篇2苏教版（实验本）第一册《识字2》第一课时教学设计 教材分析：本课识字以学生早起活动为主线，展示学生活动的词串，配以相应图片。本课内容与学生生活联系密切，引导学生走进早上的生活，愉快的学习本课，并且养成良好的生活习惯。 教学目标： 1，认识十个生字，会写六个生字； 2，正确流利朗读背诵课文； 3，培养学生良好的生活习惯。 教学流程： 一、游戏导入: 小朋友们,我们来做个游戏好吗?游戏的名字叫《比比谁的耳朵灵》。仔细听听这是什么声音，你仿佛看到了什么？（闹钟小鸟的声音） 二、新授： 学习的一部分（太阳闹钟 小鸟）； （课件出示情境图）猜对了，猜对了！ 1、一说图上有什么，看谁说得好！（引导说完整、丰富） （出示一行拼音词卡：太阳闹钟 小鸟） 自由读、指名读。正音。 2、范读词卡，老师读得好吗？为什么？想知道老师是怎么读的吗？ 师述（将字图对应）：我一边读一边在想：太阳公公张开了笑脸，小闹钟正叮铃铃地唱个不停，一群美丽可爱的小鸟飞来了，欢快地对我们大声说：孩子们，快起床啦！ （词之间要稍有停顿，不拖音，边读边想像） 3、生再自由练读，指名读。 学习第二部分； 1、绍新同学——芳芳。 我们班来了一位新同学，想认识她吗？（课件出示芳芳）问好。 （出示芳芳的家）今天我们将要去芳芳家和芳芳一起做游戏。一起学知识！ （板书课题：识字2）读题 不过，学习这一课时你要边学边思考：芳芳是一个怎样的小姑娘？ 2、课件出示闹钟发出叮铃铃的声音） 老师：小闹钟响了，你们看现在几点了？（七点） 想一想：这时芳芳在家里应该在干什么呢？还会做些什么？你是怎么知道的？ 3、游戏：摘苹果。（课件出示苹果树） 芳芳家有棵苹果树，树上结满了又大又甜的苹果，芳芳请大家来摘苹果吃苹果。 （出示苹果树，乱序的拼音词卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗脸 早餐） 生练读。指名上来摘苹果，并带大家读，生齐读，正音。 4、游戏：排排队。 出示芳芳图片若干，说说分别在做什么。 再请一生按顺序排列。 5、游戏：开火车找朋友。 出示“火车票”（去掉拼音的词语） 开火车读送车票。 请这几个学生上来按顺序排列词卡。齐读。 6、指导读词：师范读 老师读得好吗，为什么？ 你想学一学吗？生练读，齐读（加动作）。分男女比赛读。 7、休息：唱歌《早早起》： 小朋友们读得真好，学得可真认真！老师真高兴，特别想给大伙唱首歌，你们想听吗？ 早早起 1小芳芳呀早早起，早呀早早起， 穿好衣服下床来，下呀下床来。 起得早呀起得早。 2自己刷牙和洗脸，刷牙和洗脸， 洗过脸来吃早餐，吃呀吃早餐。 自己的事儿自己做，自己的事儿自己做， 芳芳真是好孩子 3自己的事儿自己做，芳芳真是个好孩子！ 听到老师唱的是谁？唱什么吗？ 学习第三部分； 1、芳每天的生活可真是有规律，现在她吃完了早饭应该干什么了？ （课件出示芳芳上学）我们和芳芳一块背上小书包，上学去好吗？ （课件出示芳芳来到校园）看，芳芳来到学校在做什么？ 2、（出示：上学升旗 做操）自由读，指名带大家读。 指导诵读全部词串： 你们看，多么美的一幅画，像一首美丽的儿童诗又像一支动听的歌，我真想把它表演出来，想看吗？ 师配乐读词串加动作，说：听了你有什么感觉，好像看到了什么？ 生自由读。要求想像自己平时在家里早起的情景。 指名读。分组比赛读。 全体配乐读。 三、结束： 1、小结：今天我们认识了芳芳，还来到了她的家里和她一块做游戏，一块做游戏，一块学知识，你们玩得开心吗？现在，你知道芳芳是一个怎样的小姑娘了吗？我们要向芳芳学习，做一个早早起、自己的事自己做、生活有规律的好学生，好吗？ 2、乐游戏退场：《大家来做早操》 现在我们和芳芳一起去做早操好吗？ 点评： 本节课的教学，教师打破以往识字教学中读一读，认一认，写一写的传统模式，采用来到芳芳的家和芳芳一起学习做游戏的形式，充分调动学生已有的生活知识经验，让学生在玩中学，在学中玩。以一个完整的学生早上生活为主线，进行教学。本课气氛活跃，轻松。体现了设计者的别具匠心。 二年级语文下册《识字2》教后感 篇3【教材分析】 本课是一篇韵文识字课文，反映的是足球比赛的精彩场景。插图环绕韵文，描绘出足球比赛精彩激烈的场面：足球场上，运动员们积极拼抢、传球过人；场外看台上，球迷情绪高涨，摇旗呐喊诸位。 【学习目标】 1.认识16个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。 2.掌握5个新偏旁，学习按笔顺正确书写7个生字。 3.学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，感受足球比赛精彩、激烈的场面。 【学习重难点】 1.掌握5种新偏旁，能按笔顺正确书写生字。 2.借助词语说话，体会足球比赛中运动员的高超技艺。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.学会本课生字及由这些生字组成的词语。 2.初步认识常见的体育运动项目。 3.朗读课文，指导写字。 【教学过程】 第一板块：歌曲导入，激发学生的.学习热情 1.放儿歌《一起去郊游》。 2.春天，春风，春阳，小草喜上眉梢，今天竹均老师要和同学们到绿茵茵的足球场去看一看，玩一玩。 引入课题：识字 2，板书。 第二板块：图文赏读，初识足球运动好风景 1.认识“足”，并组词。 2.我们中国在古代有一种游戏叫“蹴鞠”，和现在的足球有很多相似之处。 出示“蹴鞠”和“足球小子”的图片。 介绍“足”是平舌音，足的甲骨文：上面像是人圆圆的膝盖形，下边像人的脚形，边说边板演，注意“斜捺”的写法。除了“足球”，我们还知道哪些和“足”有关的词？指名说一说（足球，手足，充足，不足等）。 3借助拼音和插图，读词串，注意那些翘舌音和后鼻音的字。 4指名按行读词串，其他同学做小老师拍掌判断读音是否正确。如果读全对，带领同学再读一遍。 5齐读四行词串，思考：哪些词语描写了足球比赛的场地？应该用怎样的语气来读？示范读，突出“绿茵”“看台”中的重音，注意读得舒缓。去掉拼音，再读词串。 6.足球比赛开始了，足球小将们的表现怎么样？ 注意比较用力读出“抢”“争”“顶”这些后鼻音的字。读的时候，注意用稍快的语气来读，读出比赛时的激烈与紧张的场面，指导学生说一说插图。 “拼抢”都是什么偏旁？相机学习“争”和“顶”。 第三板块：学习“足台倒勾” 1.观察每个字在田字格中的位置，注意关键笔画。 2.聚焦“倒勾”一词，看图说一说。 ⑴教学“倒” 注意左边的“亻”的第一笔是斜撇，第二笔是垂露竖。右边是个“到”字，左窄右宽。 ⑵教学“台勾” 你认识这2个字吗？指名读一读 出示“厶”（图片古文字）象形字，音sī，在甲骨文里表示头朝下的胎儿型，如今不单用，只能做偏旁。 出示“勹”（句字框） 指导书写：短撇，从右往左微微弯，轻快收笔像翼尖。横折钩真好玩，左低右高往下弯，顿笔挑出左上尖。（边说边写） 2.学生在习字册上描两个、写两个。 3.投影学生书写，点评，修改。 二年级语文下册《识字2》教后感 篇4【设计理念】 《课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。” 《识字2》以12个词语展示了学校生活的多姿多彩。在设计时，我遵循低年级学生的身心特点，力求在课堂上创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，通过看图学词，随文识字，多种形式复现生字等方式，让学生在愉快的学习氛围中自主识字，识得轻松，识得扎实，识得有趣，并受到美的熏陶，从而培养识字能力。 【学习目标】 1、会认“棋、弹”等11个生字，会写“琴、养”2个字。 2、正确、流利地朗读课文，体会词语的节奏感。 3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。 【学习流程】 一、看图学词 师：小朋友，我们己经是小学生了，我们同学之间，课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩啊！ 你看，这些小朋友在干什么呀？（出示课件：唱京戏，拉二胡，弹钢琴，养金鱼，做航模） 你看懂哪一幅图了？谁在干什么？ 生：我知道第一幅图的小朋友在演京戏。 师：对，你怎么知道他们是在演京戏呀？ 生：我是从他们穿的衣服，化妆看出来的。 师：你从扮相、服装看出他们是在演京戏，看，他们又演又唱，真好看。（出示字幕：唱京戏） 生：我看懂第二幅图的小朋友在拉二胡。 师：真了不起，你都知道这个乐器是二胡。（出示字幕：拉二胡） 生：我知道第三幅图的小朋友在弹钢琴。 师：是的。（出示字幕：弹钢琴） 生：第四幅图的小朋友在做航模。 师：他是在做真的飞机吗？ 生：不是。 师：做飞机的模型就叫做航模。（出示字幕：做航模） 生：最后一幅图的小朋友在养金鱼。 师：小朋友真能干，自己养了金鱼，自己在看，多高兴呀！（出示字幕：养金鱼） 师：小朋友真了不起，把这些活动说这么清楚，我们来读读这些活动吧！ 生：（读）唱京戏，拉二胡，弹钢琴，养金鱼，做航模。 （重点正音：弹钢琴、养金鱼、做航模） 师：小朋友，这些活动都是我们要认识的，今天我们学习的识字2里面就有这些活动，想不想读读课文？ （导入课题时联系学生的生活实际，从他们熟悉的活动入手，唤醒学生的生活经验，让他们自主选择自己看懂的一幅图说一说，学生感到很亲切，同时也极大地激发了学生的学习兴趣。而这些活动正有的是本节课难理解的词语，如“唱京戏、拉二胡”，有的是最难读的词语，如“弹钢琴、养金鱼、做航模”。这样很自然地使学生在读读说说中，读准了字音，掌握了词语，导入了新课，可谓一举多得。） 二、随文识字 师：请小朋友翻开书p22，请你自己读读课文，遇到不认识的字可以看看插图，或者请教课文下面的“苹果”，把课文读正确。 生：（学生兴致勃勃地读书） 师：刚才小朋友读书读得非常认真，有的小朋友己以读了二三遍。真是爱读书的孩子。（出示课文字幕）我们来开火车读一读这些词好不好？ 生：（开火车读词） 师：（正音） 师：一个一个词你会读了，那一行你会读吗？你喜欢读哪一行就读哪一行？ 其他小朋友注意听：他是否读得又准又响？ 生：（2名学生读全文） 生：他“弹钢琴”读错了，都读成前鼻音了。 师：你来当小老师教教他，好吗？ …… 师：我们一起把课文读一读好吗？ 生：（齐读全文） 师：小朋友读了这么多遍课文，读着读着，你发现了什么呀？ 生：我发现这篇课文都是三个字的词语组成的。 生：我发现第二行的词语都是要弹奏的。 生：我发现这些词都是用手去做的。 师：对，它们讲的都是表示一项活动。 生：我发现每个词的第一个字都是表示动作的，后面干什么。 师：你们的发现你真了不起，（竖起了大拇指）这么大的秘密都被你发现了。 那么怎么读好呢？请你读一读“练书法”。 生：（读）练书法。 师：我觉得你的“练”读得很有力，你为什么这样读？ 生：因为写书法时，要有力量，不然的话会写不好的。 师：有道理。看，其他词语也都是表示活动的。谁能像他这样读读其他的词？ 生：（读） 师：“请你像我这样读”。我读快点，我们也快点，我读慢的，你们也慢点，注意听。 （师生对读） 生：（同桌练对读）。 生：（指名同桌对读） 生（全班男女对读）。 （这里我设计有层次的朗读环节，体现由读正确──读通顺──读好的指导过程和学生练读的过程。运用多种评价手段，在教学中努力营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，通过各种形式，激发学生读书的兴趣。让学生始终在积极主动的学习状态下进行读书实践。 新课程理念倡导探究性学习，我运用“你发现了什么”的导向性提问，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从实践来看，学生的发现五花八门，都有自己的独到见解，学生的个性得到了张扬。特别是一位同学还发现了这些词语的构词方式，真是了不起。 这个环节看上去似乎是在朗读课文，其实我同时渗透自主随文识字的方法，识字教学从学生自由地读课文开始，在阅读中识字，读课文的过程就是学生认读生字的过程，一遍遍地朗读课文就是学生不断熟悉生字的过程。） 三、复现生字 师：瞧，小朋友真能干，把课文读得这么好，累了吧！我们到秋天的果园去看看好吗？ 我们穿过田野，走过山岗，来到了美丽的果园，（出示图）瞧，苹果树上结满了苹果，它们正咧开嘴等你们摘吧！看老师都准备好篮子了，我们来摘好吗？ 请大家先自己读读苹果上的字，等一下请最能干的小朋友来摘。 师：（示范）我的苹果是“棋”“下家棋”的棋。 齐：对对对，你的苹果就是“棋”，下象棋。 生：（指名摘） …… 师：小朋友真能干，摘下了满的苹果。（举起篮子）听，“琴，养”还不想进篮子呢，它们还想让你们好好说说它们，写写他们呢！（把“琴、养”再贴在苹果树上。） 师：你有什么好办法记住“琴”？ 生：两个王加上一个“今”就是“琴”。 师：这是用加一加的办法记。 生：大王和小王，今天来弹琴。 师：了不起，编了一个有趣的字谜。 …… 师：（出示课件），仔细看，要写好这两个字要注意什么呀？ 生：写“琴”时注意第一个王的最后一笔“横”变成“提”。 生：“养”的三横的长短是不一样的。 生：“琴”的下面写个“今”。 师：这两个字里都有一个“撇、捺”但写法是两样的。 （师范写，琴，养。） 生：（学生描一个，写一个）。师提醒写字的姿势。 师：我们来看看小朋友写的字，（投影展示）。看，这两个字中的“撇、捺”写得棒呀！ 师：请小朋友同桌评一评，写得好的，表扬他，写得不够美的，提出来，再写一个。 （生互评互赏） 师：看，你们把“琴，养”写得那么漂亮，它们可高兴了，让我们一起摘下来吧！ 师：小朋友，生字宝宝离开了家，在苹果树上你们都会认了，这回生字宝宝搬家了，你会认了吗？（出示儿歌） 下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大； 弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地； 栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密 做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技； 爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。 生：（自由读）。 生：（拍手齐读）。 师：小朋友，在生活中，除了我们书上提到这么多的活动，其实，在文艺、自然、学科技等方面还有很多活动，你能不能也像书上这样用三个字说一项活动。 生：打羽毛球。滑溜冰。写大字。踢足球。…… 师：这样的活动真是说也说不完，那就请小朋友回家收集一下，看谁收集的多，我们下节课来交流。 （怎样巩固识字效果呢？只有反复见面，才能记得牢固。把教材作为一种识字的载体。创设丰富多彩的教学情境，让学生在游戏活动中识字，如这里的“摘苹果”，给生字“搬家”──读儿歌。多种多样的复现方式给学生带来了乐趣，乐使他们记住了生字。同时，我对识写分开作了分要求的处理，符合新课标的精神，而且我十分重视写字指导的过程，注重写字的姿势和习惯的培养。另外最后的儿歌朗读不仅很好地复现了生字，而且对学生进行了情感渗透，很自然地把学习的空间引向到生活当中，唤醒学生生活识字的意识。） 【教学反思】 这是一节普普通通的识字课，但它真实、朴实而又扎实。我想，好的识字教学形式以识字为重点，引导学生不断发现字词与事物之间的这样和那样的联系，从而对字词所指代的事物展开深层次的认识活动，在逐步深入的认识过程中始终以学生为主体，变单调的读，重复的写，机械的记为有情有趣的看，有滋有味的想，有感有触的实践，有声有色的渲染，变浅层次的识字活动为深层次的探究活动。使学生的识字活动成为极快乐极有趣的事，很多学生的识字都是由乐趣转化为习惯。 反思这节识字课，学生之所以学得轻松，学得有趣，我认为主要做到了以下几点： 一、引导学生在丰富的语境中识字 生字的教学一直是小学低年级语文教学的一个重点，本课时的识字主要通过看图学词、随文识字、摘苹果，读儿歌等形式，为学生识字提供语境，强调了复现中识记。如将学生最难读、最难理解的词语放在学生注意力最集中的课始，让学生先学习；然后通过多种形式、不同要求下的读课文，强化定位的复现识记；通过生字离家、生字搬家等不同形式的认读复现识记，使学生在多识的复现中较轻松地完成了识记生字的任务。 二、唤醒学生自主探究的意识 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读。在整个教学活动中，我对课文几乎没进行什么分析，而是用富有激情的语言创设情境，让学生在愉悦的氛围中，充分的读，自主的读，在读中求知，读中感悟。这节课我只向学生提出了一个导向性问题“小朋友读了这么多遍课文，读着读着，你发现了什么呀？”，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态。精彩从学生的口中答出，对话在现场生成，课堂上掀起了一个小高潮。 请看实录： 生：我发现每个词的第一个字都是表示动作的，后面是干什么。 师：你们的发现你真了不起，（竖起了大拇指）这么大的秘密都被你发现了。 那么怎么读好呢？请你读一读“练书法”。 生：（读）练书法。 师：我觉得你的“练”读得很有力，你为什么这样读？ 生：因为写书法时，要有力量，不然的话会写不好的。 师：有道理。看，其他词语也都是表示活动的。谁能像他这样读读其他的词？ 生：（读） 瞧，师生的主动性和创造性在教学中得到充分的发挥，展示的是教师、学生、文本之间平等对话的过程。 三、给予学生人文的关怀 在教学中教师采用各种手段激发起学生的兴起以后，教师所要做好的关键在于尽力维持学生的这种兴趣，精心地呵护这种兴趣。他就像个易碎的瓷娃娃，你的一个不当的眼神，一个不重的呵斥，一个不耐烦的手势都会使学生好不容易激发起来的兴趣，顷刻间荡然无存，以后要再找回就不容易了。教学中我们关注的是孩子的发展、孩子的个性、孩子的尊严，教师仅仅是平等中的首席，是引导者、组织者、合作者。这节课，我始终以真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞，温和的表情、友善的微笑、宽容的态度，富有人情味儿的评价有效地调控教学过程，学生在这样一种民主、和谐的氛围中学习，非常轻松。同时我选择的教学方法适应学生心理特点，也考虑课堂的动静变化处理，让学生看一看、读一读、想一想、摘一摘等多种方式交替进行，充分调动了学生自主合作的学习意识，让学生始终保持高昂的学习情绪，兴致勃勃地进行学习。 当然，课堂教学中，教师的教学机智，临场应变能力及对教学节奏的把握也是非常关键的，比如说：这节课，当学生上台摘苹果时，把字读错了，我却没有抓住这个有利的时机引导学生纠错。我想，多给自己尝试的机会，多给学生创造的机会，新课程底下是一片湛蓝的天空。另外，我想，要让学生在一节课中有发展，教师先要读好每一句话，写好每一个字。 二年级语文下册《识字2》教后感 篇5（第一课时） 教学目标：1.认识本课生字、词，会正确书写本课的生字。 2.正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 3.通过留心观察校园生活，模仿课文的“动宾词组”说说校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。培养学生的口头表达能力。 教学重点：认识生字词，朗读课文。 教学难点：感知词句意思，感悟词语的准确运用。 教学过程： 一、看图导入新课： 1.小朋友们，我们的课余生活丰富多彩，谁能来说说你在课间都玩了些什么游戏呢？（指名说，在学生说的时候，教师要有意识地将活动概括成动宾形式的三字词组。）哇，这么多有趣的活动呀！那你最喜欢哪项活动呢？（用“我最喜欢 。”说话） （说话由词到句） 2.今天，老师也给大家带来了许多有趣的课外活动，想看一看吗？那可要看仔细了。（逐一出示图片，在学生说后，出示词组，指导学生在第一次认读时，将字音读正确。形式可以多样） a.这位小朋友在干什么呢？你说（练书法）你把“练”字的前鼻音读得很准，大家跟他读（练书法） b.哇，这么多人蹲在地上干什么呢？你说（画图画） c.这两位小朋友是在……一起说（下象棋），好把这个生字拼一拼再读qi棋下象棋 d.这小女孩可了不起了，他是在……你说（弹钢琴）这三个字可不好读了，自己先拼一拼，读一读（生练读）我们一起读 e.这个小男生正在……你说（拉二胡）大家跟他读：拉二胡 f.看这小女孩的服装我们就知道那是在……你说（唱京戏）大家一起读：唱京戏 g.这两位小朋友一个拿着花一个拿着铲子挖坑，他们是在干什么呢？（栽花草）这个“栽”是“种”的意思，他是前鼻音，我们来拼一拼，读一读。 h.这幅图又是向我们介绍什么有趣的活动呢？你说（养金鱼）把“养”字的后鼻音读准来yang养 养金鱼 i.这群大哥哥再老师的指导下正在……一起说（做航模）航字的后鼻音读得很好，老师想再听一遍，读 j.这位小朋友正在专心的……你说（学电脑）呢 k.这两位小朋友又是在干什么呢？你说（观天气）“观”字的前鼻音读好guan观 观天气。 [设计意图：看图即说话，看图即认字、学词，一切活动都是为了学习语文。] 3.小朋友们，把这么多有趣的活动放在一起，编成一首儿歌，会是怎么样的呢？今天我们学习的识字2就告诉我们了，想读一读吗？那可要看清楚老师的要求了。 二、初读课文，学习字词： 1.打开书本22页，自由读。 要求：（1）遇上不认识的字，可以请课文下面的“苹果”帮忙或请教同学与老师。 （2）遇上不懂的地方，先打个“？”。 2.检查自学情况。 （1）指名读课文。（师及时正音） 现在老师要请4个小朋友来读课文，每人读一行。其他小朋友认真听，听听他们有没有把课文读正确。 （2）自己读了课文，也听别人读了。那有哪些活动你是不太清楚的呢？（指名交流） [设计意图：学习源于疑问，培养学生的问题意识是低段语文老师义不容辞的责任。同时，老师也要明白一点，“好学也，不求甚解。”初解其义则可，不用讲得十分深入。但是，为人师，必须得知道这一切的来历。] （3）识记生字。 看到小朋友们这么会思考，学得这么认真，词语宝宝也想和你们交朋友了，欢迎他们吗？那赶快去认识认识他们吧！ ① 出示本课的生字学生自由认读，他们的名字你们都会叫了，那你有什么好办法牢牢记住这些红色的生字宝宝呢？（指导学生表达的完整性） 和你们成为好朋友后，词语宝宝可高兴了，他们正想和你们玩“抢读”游戏呢。想玩吗？那要听清楚游戏规则了：当词语宝宝出现时，哪个认识它的小朋友手举得最快，老师就请他读。 小朋友真能干，把所有的词语宝宝都记牢了，为了奖励你们，老师就带你们到丰收的果园里去摘苹果。准备好了吗？ 我们高高兴兴地穿过田野，走过山岗，来到了美丽的果园，（出示图）瞧，苹果树上结满了苹果，它们正咧开嘴等你们摘呢！ 哪个能干的小朋友能把这个苹果摘下来？ ②摘苹果。（方式要多样） 小朋友们，生字宝宝离开了家，藏在苹果树上都被你们找到了，这回生字宝宝回家了，你还能认出他吗？好，我们一起来读一读吧。 （4）齐读课文。 三、朗读课文，发现规律： 1.能将课文读得这么正确、流利，真了不起。那怎样才能把课文读得更好呢？老师告诉你们一个小秘密，这些词语的排列都是有规律的。完成这道题之后，你们就一定能发现。 （1）练习（示填空题） （ ）二胡 （ ）钢琴 （ ）电脑 （ ）天气 （ ）鸽子 （ ）京戏 （ ）花草 （ ）象棋 （2）现在谁来说说，你发现了什么？可以提示：（ ）里填的都是表示什么的词语？（指导把动词读大声一点） 2.指导趣味读，读出诗的节奏。 练书法 画图画 下象棋 （1）x x x x x x x x x （2）x x x x x x x x x 小朋友们把课文读得这么棒，那老师送你们一首儿歌，你们能不能也读出他的节奏呢？ 3.出示拓展儿歌： 下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大； 弹钢琴，拉二胡，唱京戏，走进文艺小天地； 栽花草，喂鸽子，养金鱼，发现自然小秘密； 做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技。 （生字用红色的字体标出） （1）自由读 （2）指名读 （3）齐读 4.丰富多彩的课外活动，远不止这些，你也能模仿课文中词语的形式来说一说其他活动吗？。（打篮球、擦黑板、摆桌子、踢足球、做手工、搭积木、练舞蹈、升国旗、踩草坪……） （1）比如说，出示： （ ）篮球 （ ）黑板 （ ）积木 （ ）国旗 （2）你还能照样子说几个吗？ 学了这么多词语，在生活中你能用上吗？我们来试试 5.出示句式练习： 下课了，校园里真热闹呀！同学们有的 ，有的 ，还有的 。可是，我最喜欢 。 四、指导书写： 小朋友们，识字2中不仅课文读起来有趣，生字也特别的有趣，不信我们一起来看看。 1.出示篆书“琴”猜猜这是什么字？ 2.介绍“琴”字的演变过程 3.出示“养”的古文，猜一猜 4.介绍“养”的演变过程即意思 小结：小朋友们，这就是我们的汉字，她最早是刻在龟甲和兽骨上的，人们称为甲骨文，她不仅表示一个字的读音，从它的字形上我们还可以猜出他的意思，而且它的演变过程非常的有意思，如果你们能去研究每个字的演变过程会发现其中的很多奥秘。 5.现在我们一起把这两个字送回田字格家中 6.范写生字“琴”和“养” （第二课时） 一、复习导入： 1.开火车认读本课的生字和词语。 2.出示课后“读读说说”题，先读，后再指名扩词。（可以开火车就一个字组词，亦可自由选择字进行组词。） 3.指名读课文，让会背诵的同学进行展示。 二、指导书写： 1.观察：认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。 2.比较： （1）差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，“棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：“棋、弹”，左右一样高；“钢”，左高右低下对齐；“观”，左短右长。 （2）优劣比较：在优劣字的比较中，把握字的结构的密与疏，笔画的收与放，使学生受到审美训练。如，“琴、养”中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字，进行比较，防患于未然。 3.分析： 字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如“琴”字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。 4.实践： 仔细领会，悉心模仿，激励评价。将写得好的作品拿到台上展示。 三、完成课堂作业： 1.自由完成作业 2.重点指导p9，t5，写后，让学生背一背。 四、《同步阅读》。 1.生自由读 2.根据提示进行探讨。 板书设计： 1、部件分析法。 识字方法： 2、熟字换偏旁。 3、熟字加、减偏旁。 资料库： 书法：是世界上少数几种文字所有的艺术形式，包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯文书法等。其中“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术，被誉为：“无言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐。”中国汉字书法，又称“中国书法”，主要分为“软笔书法”和“硬笔书法”，是中国特有的一种传统艺术及文化。 图画： （1）指用线条、色彩描绘出来的形象。 （2）指绘画。《汉书·苏武传》：“图画其人于麒麟阁。” （3）指谋划。《汉书·东方朔传》：“图画安危，揆度得失。” 象棋： 起源于中国。现今通行的象棋，相传为唐代牛僧孺所制。刻圆木或牙、骨为棋子三十二枚，红黑各半。两人对弈，红方以帅统仕、相及车、马、炮各二，兵五；黑方以将统士、象及车、马、炮各二，卒五。弈时双方轮流行棋，以将一方之将帅捉死为胜。 钢琴： 人们口中所说的乐器之王就是钢琴，而乐器之后是小提琴，乐器王子是古典吉他。 钢琴英文名是piano，piano是pianoforte（有强弱变化的哈泼西考特） 的简称原名：哈泼西考特. 其机械装置有：键盘，击弦机，琴槌， 制音器，琴弦和踏板。现代钢琴的键盘达七个八度，最低音为a2；也有再加一个小三度的，最高音为c5（88键）。 钢琴第一次用于独奏乐器是在1768年j.c.在英国的一次演出。 现代钢琴因形状和体积的不同，主要分为立式钢琴和三角钢琴。音乐会所用的大三角钢琴是乐器中的庞然大物，有9英尺长，最重的可达79吨。迄今为止最昂贵的钢琴是一架1888年生产的斯坦威（steinway）牌 三角钢琴，1980年在纽约以18万英镑的高价被拍卖。钢琴因其独特的音响，88个琴键的全音域，历来受到作曲家的钟爱。在流行、摇滚、爵士以及古典等几乎所有的音乐形式中都扮演了重要角色。 二胡： 二胡又名“胡琴”，唐代已出现，称“奚琴"”，宋代称“嵇琴”。一般认为今之胡琴由奚琴发展而来，现已成为我国独 具魅力的拉弦乐器。它既适宜表现深沉、悲凄的内容，也能描写气势壮观的意境。 二胡是中华民族乐器家族中主要的弓弦乐器(擦弦乐器)之一。唐朝便出现胡琴一词，当时将西方、北方各民族称为胡人，胡琴为西方、北方民族传入乐器的通称。至元朝之后，明清时期，胡琴成为擦弦乐器的通称。 意境深远的《二泉映月》 、催人泪下的《江河水》 、思绪如潮的《三门峡畅想曲》 、宏伟壮丽的《长城随想》协秦曲等都是其优秀的代表性曲目。 本世纪二十年代，二胡能发展成为独奏乐器和华彦钧（阿炳）、刘天华的贡献是分不开的。通过许多名家的革新，二胡成为一种最重要的独奏乐器和大型合奏乐队中的弦乐声部重要乐器。 二胡形制为琴筒木制，筒一端蒙以蟒皮，张两根金属弦，定弦内外弦相隔纯五度，一般为内弦定 d1，外弦定a1，其演奏手法十分丰富，左手有揉弦（吟音）、泛音、颤音、滑音、拨弦等；右手有连弓、分弓、顿弓、跳弓、颤弓、飞弓、拨奏等。二胡一般定弦为d1、a1，有效音域达三至四个八度。 京戏： 京戏京戏是徽剧与昆剧的结合，再加以民间艺人的自我改编，所创造出来的新的剧种。唱腔或优美，或粗犷，或沉稳，曲风多变。是中国传统文化中的精髓，被誉为中华文化的瑰宝，是世界精神文化遗产之一。中国京剧是中国的“国粹”，已有200年历史。京剧之名始见于清光绪二年（1876）的《申报》，历史上曾有皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等称谓。清朝乾隆五十五年（1790年）安徽四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。 航模： 在国际航联制定的竞赛规则里明确规定“航空模型是一种重于空气的，有尺寸限制的，带有或不带有发动机的，不能载人的航空器，就叫航空模型。 电脑： 电脑（computer）是一种利用电子学原理根据一系列指令来对数据进行处理的机器。电脑可以分为两部分：软件系统和硬件系统。第一台电脑eniac于1946年2月15日宣告诞生。 软件系统 软件系统包括：操作系统、应用软件等。应用软件中电脑行业的管理软件，it电脑行业的发展必备利器，电脑行业的erp软件。 硬件系统 硬件系统包括：机箱（电源、硬盘、磁盘 内存、主板、cpu－中央处理器、cpu风扇、光驱、声卡、网卡、显卡）、显示器、键盘、鼠标等等（另可配有耳机、音箱、打印机、视频等）。家用电脑一般主板都有板载声卡、网卡。部分主板装有集成显卡。 二年级语文下册《识字2》教后感 篇6一、观察 认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。 二、比较 差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，“棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：“棋、弹”，左右一样高；“钢”，左高右低下对齐；“观”，左短右长。 优劣比较：在优劣字的比较中，把握字的结构的密与疏，笔画的收与放，使学生受到审美训练。如，“琴、养”中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字，进行比较，防患于未然。 三、分析 字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如“琴”字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。 四、实践 仔细领会，悉心模仿，激励评价。评价时老师可以改评分制为奖励制，哪个字写得漂亮就在旁边印上一颗小五星作为奖励，比一比，看谁得的五角星多。做到自评、小组评、老师评相结合。 二年级语文下册《识字2》教后感 篇7教材简说： 琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些课外活动无不深深地吸引着小学生。就是这些多彩的课外活动，培养了他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱；就在这些多姿多彩的活动中，他们学会了审美，学会了劳动，学会了创造，学会了做人。本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时，可引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂教学与学生生活的联系。朗读时要注意词语结构的特点，读出韵律美。 学习目标： 1、会认11个生字。会写8个字。 2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。 二年级语文下册《识字2》教后感 篇8教学过程设计： （一）、创设情境，谈话导入 1、小朋友们去过桂林吗？俗话说“桂林山水甲天下”，这可一点不假！（出示插图）孩子们，我们出发吧！ 2、指名说。你最喜欢桂林山水的什么？给大家说一说。（鼓励学生自由表达）（随机出示文中的词语卡片） （二）、由图入境，学习儿歌 过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，可是在旅游过程中，可没有这么混乱，来，哪位小导游给咱们规划路线，让咱们更尽兴？ 1、指名练说词串，慢慢整理成文中的词串。 2、同学们，今天我们学习的是一篇词串韵文，看似一个个独立的词语，可是连起来读，就像是一首动听的小诗歌。 3、自由练读韵文。指名读，相机正音。 3、齐读韵文。 4、刚才同学们读得真带劲，如果能在脑袋里边播放小电影边朗读，你会读得更生动的。 5、指名分行朗读，说说喜欢的理由。（激励学生用上词串的词语说句子，在生生对话，师生对话中指导学生把句子说完整，表达清晰。） 如：碧水里有秀峰的倒影，壮乡的小朋友在茂密的榕树下队歌，瞧，他们多高兴呀！桂林的奇峰罗列，有的像象鼻，有的像骆驼，有的像笔架。我们乘着竹筏游玩，鸬鹚站在船头捕鱼，桂林山水美得像画廊。 （三）、合作交流，自主识字 1、小朋友们读得真好，说得更棒，老师似乎真的来到了桂林，真是“舟行碧波上，人在画中游”呀！ 2、出示生字“峰”“影”“骆”“驼”。谁来读这四个字？口头组词。 3、观察这四个字有什么相同的地方？对了，他们都是左右结构的字。 4、质疑：怎样更好的记住左右结构的字呢？ “峰”，与山峰有关，山字旁的。 “影”美丽的景色像彩虹般美丽。 “骆”“驼”都是动物类的。 原来，找到构字规律能更快记住生字。 5、瞧，这里有一个（出示“碧”） （1）认识他吗？一起读。 （2）谁来给他找个朋友？（碧绿、碧水、碧玉等） （3）谁能编个字谜？（王先生、白先生一起坐在石头上） （4）老师告诉大家：其实很多生字都可以用有趣的字谜说出来，在猜一猜当中记住字的样子。 6、（出示：架、廊） （1）谁来读好他。 （2）谁来给他们找朋友？（口头扩词） （3）谁来给他们编编字谜？ 7、再次出示韵文，咱们一起来读读。 （四）、分析字形，指导书写。 1、小朋友，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这四个生字，出示生字“峰、影、骆、驼” 2、先请小朋友们观察“峰、影、骆、驼”四个字，想想，要把这四个字写好，最主要的是要在田字格里怎样安排位置？ 3、左右结构的字在书写时应该注意什么？ （部首在左的，左窄右宽；部首在右的，左宽右窄） （1）请小朋友观察一下这个“峰”字，你觉得要写好“峰”，最主要的是要把哪个笔画写好？ （2）师一边讲解要领，一边范写“峰”，学生跟着书空 （3）配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。 4、指导“骆”“驼”的书写。 （1）讨论：同学们包字都写得很漂亮，大家再来观察这两个字，它们都是马字旁的字，要写好它们，要注意什么呢？（要写得左窄右宽，把马字写得瘦小一些。） （2）小结指导： （3）配乐描红，教师巡视指导。 4、优作展示。（在优作上贴上小红花） （五）课外拓展，做中延伸 作业小超市：（选做） 1、在爸爸妈妈的帮助下多认识一些左右结构的字。 2、用上词串中的几个词语写一段完整话。 教学目标分析： 1、学会本课8个生字，会写4个左右结构的生字，理解由生字组成的词语。 2、通过学习，了解生字的构字特点，学习识字的趣味的方法，在解字析字的过程中培养学生学习汉字的能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。 3、能正确、流利、有感情地朗读词串韵文。 教学重点、难点分析： 1、识字写字； 2、了解生字的构字特点。 教学准备 1.学生课前收集有关旅游胜地的材料。 2.教师准备大教学挂图和多媒体课件等。 学习者分析 识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段语文教学的重点。识字教学要注意考察学生认清字形，读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。本学段应多关注学生主动识字的兴趣。 写字教学方面，重点要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利，本学段特别要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。 识字2属词串识字，全课读来琅琅上口，有韵有味，有利学生边读边欣赏，边读边想像，真正融入词语所展现的画面中，适合低年级学生学习，并为其所喜爱。 《识字2》教学反思 对本课教学我有以下几点思考： 1、注重诵读，激发热爱语文。《识字2》犹如一首潺潺流淌的小诗，权富美感，是语言美的典型。其一，声音美，琅琅上口，声声悦耳，具有音乐性；其二，情意美，言语的形式如同桂林山水的美景一一展现。对于低年级的小朋友来说，多诵读好听的韵文，不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。 2、注重识字方法的指导，培养自主识字能力。识字教学不仅是让学生掌握几个汉字，更重要的是在教识字的同时教给学生识字的方法，不断提高他们的识字能力，使他们能够主动去获取和运用汉字的规律性知识，以顺利完成对汉字的分析综合过程，使这个过程更完善、更简化，有助于识字教学质量的提高。 本课主要是要让学生通过学习，进一步了解左右结构字的构字特点，学习识字的趣味的方法，在解字析字的过程中培养学生学习汉字的能力。将儿童熟识的语言因素作为主要材料，注重在语境中理解字义。注重识字方法的交流与创新，注重写字规范的相互评价，使学生能自主地选择适合自己的识字方法，在自我评价和获取评价的过程中，产生主动学习汉字的愿望和热情，培养自主识字、主动识字，创造性识字的能力。 3、注重书写指导，讲求科学实效。写字能促进学生智力的发展，是语文教学的重要内容。学生写字时，视觉分析器与运动分析器需要联系，协调运行。教学时要十分注重写字方法的指导，充分调动各种感观的参与，需要综合运用观察、比较、辨析、联想等方法。在注重学生写字技能的同时，还要注重对学生写字态度、情感和习惯的培养。 二年级语文下册《识字2》教后感 篇9【教学目标】 1、认识“懂”、“貌”等14个字，会写“洗、认”等6个生字。 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。 3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。 【课前准备】一张全家福的照片、生字卡片。 【预设教学过程】 一、照片导入，唤醒情感 1、这节课，老师给大家带来了一张照片，你们看──有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子。你看了这张照片，有什么想说的吗？ 指名说，说出自己的感受。 （照片最好是班级某位学生的全家福） 2、导语： 是呀！我们都有一个温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！古时候的孔融、黄香就很懂得关爱自己的家人，他们是怎么做的呢？ 3、出示三字经片段： 香九龄，能温席；孝于亲，所当执。融四岁，能让梨；悌于长，宜先知。 教师讲诉黄香温席，孔融让梨的故事。 教师带学生读。 4、现在我们小朋友是怎样关心家人呢？就在咱么课本中，我们也用了三字经的形式，你能找到吗？ 二、初读儿歌，合作识字写字 1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。 2、分小组合作学习生字： 互相当小老师提醒字音： 认、错、扫、事。 看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。 3、小组汇报学习成果： 可推选代表，也可小组共同汇报。 4、进行“识字比赛”： 以小组或个人形式进行。 5、组词比赛。 6、相机指导写字“认真”： 看见大家合作学习中的表现，老师送大家两个字──认真（板书）。 你会写这两个字吗？看书本，说说应该注意的笔画，描一描。 独立写字，学生作业展示、评价。 7、出示其他几个要写的字，指导写字。 三、读懂儿歌，懂得道理 1、分小组轮读。 2、合作学习，小组交流： 读了儿歌，你知道了什么？ 3、全班交流，教师相机指导朗读： 师生比赛朗读。 男女生比赛朗读。 同桌轮读。 四、实践活动 1、把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听。 2、每天帮父母做一件事，做下简单纪录，一个星期后全班交流。 二年级语文下册《识字2》教后感 篇10【学习目标】 1、认识“懂、貌”等14个生字。会写“认、真”2个字。 2、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。 3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。 【教学过程】 一、课前谈话 说说长辈关心你或者你关心长辈的一件事。 二、谈话导入，揭示课题 1、导语： 我们都有一个温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！ 2、揭题： 在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。 （板书：识字2） 三、初读课文 1、师范读。 2、生自由读： 注意生字的读音。 3、分行读课文。 四、合作识字、写字 1、调皮的生字宝宝带着好朋友从课文中出来了，你还能读吗？ （出示课件词语，有“懂礼貌”、“父母教”、“认真”、“做错事”、“改正”、“愿承担”、“洗碗筷”、“扫庭院”、“人人夸”。） 先自由读，再指名认读。 2、离开了好朋友的帮助，你还会读吗？ （点击课件，出现生字：“懂”、“貌”等。）和同桌小朋友合作学习生字。 ⑴ 读生字给小伙伴听，大家互相做小老师帮助小伙伴读准字音，如果读准确了，就在生字条的字旁边，画上自己喜欢的符号。 ⑵ 看看可以用什么好方法记住生字。 3、汇报自学成果： ⑴ （卡片）指名同桌一起读。 ⑵ （课件演示：去掉生字拼音。）让学生认读生字： 先全班一起读。 再展开男女同学对抗赛，比一比哪一队又快又准。 ⑶ 游戏：找生字娃娃： （出示动画课件《找生字娃娃》：拼音妈妈和生字宝宝分散了。） 师述：你看，拼音妈妈和生字宝宝走散了，他们多着急啊！你能帮拼音妈妈找回生字宝宝吗？ 指名学生上台找。 4、相机指导写字： ⑴ 看着大家合作学习的表现，老师送两个字给你们。 （出示：认真）喜欢吗？ 你们会怎样地写这两个字？（认真） ⑵ 指导写“认”和“真”： 写这两个字时，你要提醒大家注意点什么呢？ 五、朗读感悟 1、小组用自己喜欢的方式读儿歌： 拍手读。 2、小组讨论、交流： 你读懂了什么？ 还有哪些读不明白的地方？ 3、全班交流，教师相机指导朗读。 二年级语文下册《识字2》教后感 篇11教学目标： 1、学会“阳”、“鸟”两个字。能根据拼音自己认读韵文。 2、培养仔细观察图画的能力，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。 3、让学生体会清早起床后的乐趣，感受生活的美。在此基础上读好韵文。 教学重难点： 教学重点：借助拼音正确认读韵文；认识生字、按笔顺书写生字。 教学难点：通过体会读出韵文的感情。 教学模式：自主探究式 教学准备：多媒体课件、挂图、图片、生字卡片、录音、闹钟。 教学过程： 一、实物导入，激发兴趣。 1、谈话：小朋友，听……（出示闹钟声），你听见了什么声音？ （出示闹钟）你知道闹钟的用处吗？每天起床后你能看到什么，听到什么，还会做哪些事情？ 2、有一个叫小芳的小朋友，听见大家说得那么精彩，她也想向大家介绍介绍自己的早上生活，你们想听吗？请大家仔细看图。（多媒体演示） 3、师述：这就是识字2的内容。（板书）齐读课题。 二、 入情入景，感知韵文。 1、整体感知，体会心情。 （出示挂图）小芳早上起来做的事情可多啦！你最喜欢哪件事，说说为什么喜欢？你们觉得她的心情怎样，从哪看出来？ 2、小组自学，初读课文。 选择喜欢的一行词语用拼音认读。检查，评价。 三、图文结合，学习字词。 1、学习太阳 闹钟 小鸟 ①（图片）你们看，图上画的是什么？（出示卡片）指名读。太阳的脸是怎样的？它为什么要笑呢？你觉得“太阳”应该读出怎样的语气？齐读。 ②你还看到了什么？（出示卡片）你来读读看？他读得怎样？有谁读得比他更好？ ③（听录音）听，什么在叫？（出示卡片）原来是小鸟飞来了。开火车读。 指导朗读：再听听，小鸟的声音美吗？说说给你的感觉。你觉得应怎样读才能把小鸟读好？指名读，齐读。 ④早晨，到处都是美的。太阳美，闹钟、小鸟的声音更美。第一行词语就要读出一种美的感觉。齐读。 ⑤学到这儿，你好象看见了什么，听到了什么。自由练说，指名说。 2、学习穿衣 下床 起早 ①（出示图片）图上画的是什么？（相机出示生词卡片） ②你喜欢读哪个词就读哪个。 ③交流讨论：你喜欢读第几个词？评价，齐读。 ④听老师连起来读。老师读得好吗？老师读得好是因为字音咬得很准。小朋友想不想也来试试？指名读，齐读。 3、看见小朋友读得这么好听，电脑博士也想和大家来比赛。（多媒体）电脑博士读得怎么样，小朋友有信心向他发起挑战吗？ 四、游戏巩固，进行口语训练。 师述：有一只可爱的小鸟飞进森林、飞过草原，带来了许多人类的好朋友，你们认识他们吗？说说动物名称。 游戏规则：把自己喜欢的动物身上的词语卡片读正确，并用这个词语说一至几句话，它就跟着你回家。 五、学习生字，抄写生字。 1、（卡片：阳、鸟）还认识这几个字吗？齐读。 2、你想先学哪个字？你已经认识“阳”中的哪些笔画了。还有一个笔画，老师没听见小朋友说。（教学新笔画） 3、指导书写：小朋友，汉字的家是什么。怎样才能把字漂亮地写在田字格中？请背《写字歌》。 4、我们来看看电脑博士是怎样写这个字的。边看边记住横中线、竖中线上的笔画。电脑写的字真漂亮，老师也想来露一手。（范写生字） 5、学生描红。 二年级语文下册《识字2》教后感 篇12[教学要求] 1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。 2、初步认识常见的体育运动项目。 [教学时间] 两课时 第一课时 一、揭示课题今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2 二、看图，读韵文 1、小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？ 2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。 3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来： 4、根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”? 三、借助拼音，读准字音 1、学生自由认读。 2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。 四、识记字形，指导书写 1、给“球、足、射、击”找朋友。 2、记忆“足、射、登”的笔顺。 3.反馈“足、射”的笔顺。 4.学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。 5.说说怎样记住这些字。 6.学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。 五、小结 今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。 第二课时 一、复习巩固 1.抽读生字、新词卡片。 2.书空“球、排、射”的笔顺。 二、继续看图学词语 1.出示图及词语：竞走铁饼 2.读准字音。铅球标枪 3.这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看? 随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。 4.借助图画，看拼音练读上述词语。 三、根据意思归类读韵文 1.现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目) 2.按要求归类读词语。 3.用多种方式练读韵文。 四、巩固字义，指导书写 1.做游戏：采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。 2.学生在书上描红“竞、铅、标”。 3.说说怎样记住这3个字。 4.学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。 5.听写生字词语。 五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好) 二年级语文下册《识字2》教后感 篇13教学目标： 1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语 3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 教学重、难点： 识字、写字 教学时间 ：两课时 教学准备：投影仪、光盘、生字卡 教学过程： 第一课时 一、 导入新课 1、同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的？ 2、是呀，“桂林山水甲天下！”同学们想不想亲眼去看一看？ 3、播录象，在录象中，你看到了什么？感受到了什么？ 4、今天，我们就来学习识字2，让我们更了解桂林。 二 、指导看图 1、图上有哪些景物？ 2、根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。 出示词语（或光盘显示） 碧水 秀峰 倒影 对歌 榕树 壮乡 象鼻 骆驼 笔架 竹阀 鸬鹚 画廊 3、请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。 4、请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。 5、反馈： （1）生字中哪些字音需要注意，谁来当小老师带领大家读准它？ 正音：“峰、影、廊”后鼻音；“鹚”平舌音；“骆驼”的“驼”轻声 （2）指名读，齐读 （3）看图理解图意 对歌：双方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行与我国某些少数民族地区。 壮乡：我国少数民族壮族的聚居地，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。 竹筏：用竹、木等平摆着扎成的水上交通工具。 鸬鹚：水鸟名，俗叫“鱼鹰”羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下的皮肤扩大成囊状，捕的鱼就放在囊内。 （4）齐读生字词 三、写字指导 1、生字开花 2、重点指导“碧”“鼻” 3、学生观察生字的特点 碧：上下结构，三部分位置要注意。 鼻：上下结构，注意下面的撇和竖不要出头 4、教师范写，学生书空 5、描红、评议 6、学生在《习字册》临写、师巡视。 第二课时 一、复习巩固 上节课我们初步感受了桂林山水的美丽，今天，让我们一起乘上游轮，到漓江仔细地观赏一番。 1、拿出你们的船票（生字卡）准备上船，在小组内复习检查生字词读音。 2、默写词语（可以选默几个词） 3、全班核对、评议 读准字音、记住字形的小朋友可以上船了。 二、指导感悟 1、我们的船已经缓缓驶入漓江，多么可爱的漓江啊。[出示图或录象] 2、让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么？有何感受？ 3、根据学生的回答出示词语（第一组） 4、谁能把你看到的景色美美地读一读。 （自由练读、指名读、齐读） 5、其他三组词用类似的方法学 6、要指导学生读出美感。 （1） 第一组：语速稍缓，体会平静的湖面上倒映出秀丽的山峰的如画般的美景。 （2） 第二组，语速稍快，感受壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面。 （3） 第三组，对照插图，边读边想象“象鼻、骆驼、笔架”的样子，体会桂林山的奇特。 （4） 第四组，身临其境，似乎自己走进了“小竹筏在水中游，鸬鹚在水中戏”的画廊中。 三、巩固练习 1、连起来读读韵文，想想每一排说的是什么？ 2、朗读韵文看谁读得棒 3、开展“我是小导游”活动 准备好导游解说词，评选出“最佳小导游” 四、课堂练习 1、《语文与课堂同行》的练习。 2、课外读读描写桂林山水的小短文 二年级语文下册《识字2》教后感 篇14[教学要求] 1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。 2、初步认识常见的体育运动项目。 [教学时间] 两课时 第一课时 一、揭示课题今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2 二、看图，读韵文 1、小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？ 2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。 3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来： 4、根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”? 三、借助拼音，读准字音 1、学生自由认读。 2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。 四、识记字形，指导书写 1、给“球、足、射、击”找朋友。 2、记忆“足、射、登”的笔顺。 3.反馈“足、射”的笔顺。 4.学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。 5.说说怎样记住这些字。 6.学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。 五、小结 今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。 第二课时 一、复习巩固 1.抽读生字、新词卡片。 2.书空“球、排、射”的笔顺。 二、继续看图学词语 1.出示图及词语：竞走铁饼 2.读准字音。铅球标枪 3.这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看? 随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。 4.借助图画，看拼音练读上述词语。 三、根据意思归类读韵文 1.现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目) 2.按要求归类读词语。 3.用多种方式练读韵文。 四、巩固字义，指导书写 1.做游戏：采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。 2.学生在书上描红“竞、铅、标”。 3.说说怎样记住这3个字。 4.学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。 5.听写生字词语。 五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好) |
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