| 标题 | 《云房子》教案 |
| 范文 | 《云房子》教案（通用12篇） 《云房子》教案 篇1《云房子》教学设计 教学目标 知识和技能 1、学会“房、公、及、客”等生字，绿线内的6个字只识不写。 2、理解用生字组成的词语。 过程和方法 1、让学生学会质疑并带着疑问去读课文。 2、通过自读课文、同桌互读等形式学会正确、流利地朗读课文。 3、通过课件演示和想象说话等活动，让学生理解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼。在此基础上练习有感情地朗读课文，背诵课文。 情感、态度、价值观 了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 教学重点 有感情地朗读课文和背诵课文。 教学难点 感受天空美好景色，培养学生爱观察、爱想象的良好的习惯，激发学生热爱大自然的感情。 教学准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程 第一课时（略） 第 二 课 时 课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼。培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯，同时让学生意识到保护生态环境的重要性。 3、培养学生语文表达能力、自主创造能力和群体合作能力。 教学过程 一、引入美 1、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示课件）你们看，这些云朵漂亮吗？谁能夸夸这些漂亮的云朵？ 2、正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫着在说什么呢？（出示：“哇，这么多白云！我们来造云房子。” ）谁来做做这群可爱的小鸟？——读 我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读 3、小朋友们，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，现在就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书：云房子 二、感受美 1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友们读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。 2、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？ 3、（出示第二小节）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？ ①指名读、评议。 ②谁能把这些云房子连起来读读？——还有谁想来读一读？让我们一起来读一读——齐读。 ③指导学生带上动作读好这段话，并背诵。 4、如果你就是其中一只小鸟，你还想造什么样子的云房子？让学生边说边画出自己想造的云房子。（布置作业） 5、指导学生用“有的像……有的像……还有的像……”的句式练习说话。 6、这些云房子的样子可真多！你能用一个词语或者用一句话把这么多的样子全说进去吗？可以用上“（ ）的云房子”的句式。（板书：各种各样） 三、享受美 1、导语：看到这些各种各样、美丽可爱的云房子，小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了。 谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？你们能加上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们开心极了，它们……）——生做动作 2、（出示：小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去， “叽叽喳喳叽叽喳”地说着）请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（学生发挥想象练习说话） 谁能把小鸟的欢乐读出来呢？ 3、忽然，呼啦啦吹来一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示并出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？（板书：变小了 不见了） 你们觉得奇怪吗？（奇怪）对呀，小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？ 谁能告诉小鸟，云房子到底哪儿去啦？（启发学生想象说话） 四、追求美 1、导语：没有了，没有了，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（师绘出简笔画：太阳） 2、（演示并出示：笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天）谁愿意读读这段话？（指名读）指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天（读轻一点） 3、让我们一起把最后一小节美美地读好。 五、感悟美 出示画面，总结全文，升华主题。 附板书设计： 22 云房子 各种各样——变小了——不见 《云房子》教案 篇2第一课时 教学目标 1.学会本课生字,理解生字组成的词语 2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文 3.激发学生注意观察大自然的兴趣 教学过程 一.猜谜导入 1、小朋友们,老师这儿有一个谜语,仔细听好了:身体多轻柔,逍遥漫天游,风来躲一阵,雨来它带头.学生齐答:云.( 板书: 云 ) 2、我们都见过天上的云,它有各种各样的形状，可同学们听说过吗？云还能用来造房子呢！（板书：房子。房是个生字，小朋友伸出手和老师一起写，扁扁的户字头，下面一个方，方字的一横要稍长） 3、指导读题：云房子 4、读了这个课题，你有什么想问的吗？（生质疑） 二.初读指导，学习生字词 1、是啊，让我们带着问题赶快读读书吧！边读边做到这几个要求。（学生自由朗读课文） 出示： （1）借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）遇到生字，多读几遍。 （3）不理解的词语，联系上下文想一想。 三.检查自学情况 （一）词语检查 1、个别读 （1）来不及 作客 玩耍 忽然 洗干净 （加黑字书写 读正确） （2）一阵风 一场雨 一幢房子 （换量词） （3）呼啦啦 笑眯眯 水汪汪 （说说abb式的词语） （4）傻傻地横着 美美地开着 （说说（ ）地（ ）） 2、同桌两个小朋友互相读，互相纠正读音。 3、齐读。 （二）读通课文 1、小朋友们真棒，相信你们读课文一定也非常出色。课文一共有几个小节啊？ 李老师请6个小朋友来读好这篇课文。（相机纠正读音） （三）读好课文第二小节 1、读了课文，有谁能告诉老师，是谁造的云房子？ （一群小鸟） 板书：小鸟 一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？ （哇，这么多白云！我们来造云房子。）应该怎么读呢？指名读，范读，再指名读 2、你就是小鸟，读读第二小节说说你造的云房子是什么样子的。可以说说书上的，也可以是自己想象的。（只要交流，不要回答） 3、指导读好第二小节。 （四）练习师生合作读三、四小节 《云房子》教案 篇3【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·语文》（苏教版）二年级上册第22课《云房子》。 【教材分析】 本文是一篇童话故事，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色，有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的云朵变化，符合儿童心态。 【教学目标】 1、知识与技能：正确、流利有感情地朗读课文。会背诵课文。学会本课生字，认识6个生字。理解由生字组成的词语。 2、过程与方法：这篇课文是以小鸟的活动为线索，用小鸟的眼光观察空中的景色。内容生动活泼，语言富有童趣，我给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增强合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的氛围，培养学生创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。 3、情感态度价值观：了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然的思想感情和爱观察、爱想象地良好习惯。 【教学重点】练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐以及雨后天空的明净。识字写字。 【教学难点】抓住关键词语，结合看图，启发想象，反复朗读品味。 【教学准备】教学课件 【教学过程】 一、猜谜引入。 同学们,你们喜欢猜谜语吗？老师给你们猜个谜：有时不见有时有， 像车像马又像楼，太阳出来它不怕，风儿一吹它就走。 猜出来了吗？对，就是云（板书：云）。 可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。“房”是个生字，清同学们伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。） 大家一起读课题。 二、初读课文，检查预习。 请同学们自由小声朗读课文,听好要求1.把生词多读几遍.2.难度的句子多读几遍.3.为课文段落标上顺序号. 大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。 （1）指名读生词。（2）指名领读，（3）去掉拼音全班同学齐读词语。（4）开火车读生字词。 生字记忆方法：小部件组合法 加减法识字 猜一猜这是什么字（及）。引导学生学写及字。指导书写。 词语读正确了，我们开始来读课文。其他同学当评委，听听他们的优点在哪。（学生评） 三、感知理解课文。 1、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？ 谁发现了这些云朵？瞧他们来了。 小鸟看到了这么多白云，兴奋得说？ 2、小鸟们都造了哪些云房子呢？请同学们读读课文的第二小节，找一找。画下来，找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。 3、交流。 ——学生发言，交流。 小鸟们都造了哪些云房子？板书简笔画。 （多媒体示第二小节）谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？ ①指名读，评议。 “有很高的大楼房”：这楼房真大，真高啊！ “有很宽的大礼堂”，（你们见过礼堂吗？）课件出示，感受。这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！ “有的像大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！ “有的像花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！ “也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。 ②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！我们一起来读一读——齐读。 4、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（多媒体演示：云房子造好的情形）小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，你们觉得怎么样？谁来夸夸小鸟造的云房子？——（多媒体出示填空） 5、这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态……）板书 天空里除了这些样式的云房子，还会有些什么形状？谁能用“有的像……有的像……还有的像……。”说一说。 出示： 云房子真_______。有的像_________，有的像________,还有的像_____________。 6、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子（板书：各种各样），小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了？ 你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心。老师看到这位小朋友的脸上那开心的笑容了呢！谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。 能加上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们开心极了，它们……）——生做动作。 7、多媒体出示第四小节：谁来把小鸟的欢乐读出来呢？ 8、老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？ 指导学生抓住“咦”、“变小了”、“不见了”、“哪儿去啦”等词语，读出小鸟们的惊奇和对云房子的迷恋心情。 你们觉得奇怪吗？（奇怪）对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？过渡：云房子被吹走了，不过，天上还是很美的。 5、让我们一起把最后一小节美美地读好。 小结：小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。 四、总结 今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？ 作业设计：（多媒体出示） 选做：（二选一） 1、把你设计的云房子画一画。 2、把你设计的云房子画一画，并仿照课文第二自然段写一写。 板书设计： 22.云房子 美丽 可爱 千姿百态（云房子简笔画） 《云房子》教案 篇4教学目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词语的理解运用，朗读背诵第二段。 （2）认准本课生字，理解新词的意思，学写生字“耍”，会用“有的像……有的像……”说完整的话。 （3）学习默读，理解课文内容，了解雨后天空的美丽景色。陶冶学生情趣，培养学生热爱自然的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。 教学过程： 课前谈话： 1、同学们，你们好，早就听说云头崮小学环境优美，学生们学习好又懂礼貌，今天见到你们老师真是太高兴了，你们愿意和老师一起来上这节课吗？ 2、要和我们一起上课的还有一群可爱的小鸟们，你们听他们来了（课件响起鸟鸣声） 知道小鸟们在说什么吗？（请生猜猜）一只鸟哥哥说今天我们来玩“小小设计师，造房争第一”游戏吧！看谁造的房子最漂亮！其他小鸟听了高兴地叫到“好啊！好啊！我们要做设计师，我们去造房子喽？说着就高高兴兴的飞走了。 故事先讲到这里，我们一起来上课吧! 一、揭题： 1、小朋友们，这节课我们要学的课文就和房子有关，认识“房”这个字吗？伸出小手和老师一起写一写。你有什么好办法记住这个字？ 2、刚才那些可爱的小鸟们飞到了天空中，咦？在天上可以用什么来造房子呢？（生答：用白云）噢，原来他们要造——云房子。（生齐答，师用白粉笔板书22、“云”“子”，白粉笔画云朵，）齐读课题。 3、接下来就让我们一块儿到《云房子》里去做客吧。 二、初读课文，识记生字词。 1、打开书133页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的长句子也要多读几遍。 评价（通过刚才读课文，老师发现全班同学的读书姿势都很标准，说明你们已经养成了良好的读书习惯，要继续保持噢！） 读完课文请同位互相检查一下生字的读音。 3、同位检查得很认真！来，我们汇报一下生字的认读情况。跟词语朋友打个招呼吧！ 4、出示词语指生自己读，师领读，指生领读，全班自己读，男女生比赛读。 5、同学们读的这么好，有一些生字宝宝不服气，他们单独跳出来了想挑战你们，认识他们吗？都认识啊，开动小火车。 6、生字宝宝耍赖，他们说：谁帮我找的词语朋友最多，我才佩服谁呢。课件出示难记生字，生组词。 7、生字宝宝挑战失败，灰溜溜的跑回到生词中去了，让我们乘胜追击彻底打败他们。去掉拼音读词： 造云房子一些横着 礼堂（借助图片）看着图，礼堂给你怎样的感觉？ 剩下忽然来不及（笔顺） 洗过干净一阵风 这里还有一个长句子，谁能读正确？（出示长句子。） 你把这句话中的生字都读准了，句中的停顿读得也很恰当。你真了不起！ 老师给句子加上停顿符号，谁想再来读？ 看来同学们都能把这个句子读好，那整篇课文你们也能读得很好吗？让我们试试吧？ 三、学习课文 1、打开书课文共有几个自然段？（6）我请6位小朋友分段朗读课文，其他小朋友注意听他们是否读准字音，读通句子。并且想一想：读了课文，你都知道了什么？（加评价：你知道了云房子还会变，读书真用心。） （云房子有好多种样子）你从那一段找出来的？能读读这段吗？（读的真好！谢谢你的朗读！） 学习第二段： 1、那小鸟们造的这些云房子都是什么样的呢？请同学们再读读课文中的第二段，用直线画下描写云房子样子的句子，。注意要把句子划完整。 生回答，师多媒体出示： 不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。 你把这两句描写云房子样子的话都找对了，真棒。其他小朋友找对了吗？没划完整的把句子划完整。 2、云房子都是什么样？看着屏幕，自己再来读读描写云房子的句子。 3、假如你就是一只小鸟，你最喜欢住进哪座云房子？ ▲我喜欢“很高的大楼房”的云房子。(2人) （我听出来你的楼房好高好高啊！）一起读 ▲我喜欢“很宽的大礼堂”的云房子。(2人) 你通过朗读让老师感到礼堂真宽啊！比我们的教室可宽多了! ▲我喜欢“象大冬瓜那样”的云房子。 为什么呢？（3人） 因为它“傻傻”的，笨笨的，很可爱。 因为它还横在那里，很可爱。 因为它很大，很笨重。 瞧！大冬瓜一样的云房子听到你们都很喜欢它，高高兴兴的就漂来了！（播放课件） 谁再来读读这句话，读出它憨憨的可爱的傻样来？（指名读，评价：①这座云房子可真够可爱的！②我听出来了，你真的很喜欢傻得可爱的大冬瓜云房子！） 一起来读！ ▲喜欢“象花儿那样美美地开着”的云房子。 那你能通过朗读表达出你对它的喜爱吗？ 我也特别喜欢，也想来读，行吗？小朋友们闭上眼睛，边听边想象：你的眼前仿佛出现了什么花？（香香的玫瑰花等等） 你们觉得老师刚才读这句话读得好听么？那你知道为什么会读得这么好听？把“美美的”语气读的重一点，并且边读边想象着眼前盛开着一株株美丽的花朵，你想试着读一读吗？自己练练 一起读。评价（同学们读的真美，老师的眼前仿佛出现了一个美丽的大花园） ▲我喜欢“一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”的云房子。 能通过朗读让我们感受它小的可爱吗？（指2人读） 评价：1.你把“一点点小的”“只可以”“一只小麻雀”读得那么突出，让我看到那座小巧玲珑的云房子。 2.听得出，你住在这样小小的云房子里，也别有一番风趣呀！ 如果读不出来：这座云房子小巧可爱，如果你能把表现云房子小的词语，比如“一点点小的”“只可以”“一只”这些词读得突出一些，其他的小鸟一定也会喜欢上它的！愿意再来试试吗？ 7、可爱的云房子真是多种多样，各有特点。（板书：有的像……有的像……）谁愿意连起来读一读，让云房子多姿多彩的样子展现在我们眼前？（配乐1） 8、想把这么美的云房子印在自己的脑海里吗？请用赞美的语气自己背一背这一段，还可以加上动作。出示课件，齐背。 9、小朋友们都这么喜欢美丽可爱的云房子。让我们也变成一只小鸟，飞上蓝天，开始造云房子吧！（配乐） 哇！这么多白云！来，采一朵白云撘屋顶，再采一朵来砌墙，再采一朵把它打扮得更加漂亮！ 一座云房子造好了，我们再多造几座吧！加油干呀，小鸟们！ 小鸟，小鸟，你造的云房子什么样？像什么？你的呢？你的呢？（3） 云房子造好了！ 10、我们造的云房子那么多那么美！你能用上“有的像……有的像……”来介绍我们的云房子吗？4个 评价从想象力，姿态奇特、漂亮、可爱！说话完整、生动、准确、声音、表情等方面评价。 课件出示：云房子真美呀！有的像，有的像。 1小结：小鸟们，你们真有想象力，造的云房子千姿百态，人见人爱！ 学习三四段 1、看着这些美丽可爱的云房子，你现在最想干什么？（生答） 你们开心极了！都想到云房子里——。出示：“作客”“玩耍”，认读。 2、快乐的小鸟们齐读读3、4两段。 学习第五、六段 1、听得出小鸟们在云房子里穿来穿去非常开心。正在这时，忽然，呼啦啦吹来一阵风。云房子发生了什么变化？交流。 2、小鸟们和你们一样满脑子都是问号，谁能读出小鸟满脑子的问号？ 出示句子，指名读：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？ 他哪里读得好？（咦？） 谁再来读？读出问句的意思。 3、云房子哪儿去了？（被风吹散了。） 4、你们瞧，这时的天空是什么样的？（出示课件：图）交流。 图上加上句子，齐读。评价（老师看到有的同学一边读一边像太阳一样露出了可爱的笑脸，表情真丰富啊！） 是啊！大自然就是这样神奇！有云时，云朵千姿百态，逗人喜爱。有风时，云朵散去，天空像洗过一样干净明丽。小鸟在天空中自由地飞来飞去，这一切是多么美好呀！就让我们把它记在心里，课后用你们那双善于观察的小眼睛继续去发现大自然的美丽，好吗？ 三、学习生字 同学们，我们把云房子造的很美丽，接下来我们也要把“房”这个字写的很端正，很漂亮好么？ 要写字了怎么做？ 生：头正、身直、臂打开。 1、学习写“房” 谁来介绍“房”，要想写好看，你想提醒大家注意什么？生交流：结构及关键笔画。 拿起铅笔，小手怎样握？ 生：老大老二捏着，老三垫着，老四老五藏着。 同位互相检查是否做的标准。 生独立写一个。 2、学写“耍” 我们还在云房子里作客，玩耍。唉？耍这个字可不容易写好，谁有好办法记住它？书空上面的“而”字。 仔细观察田字格里的“耍”关键笔画的位置，独立写一个。 展示、评议、修改 小朋友们写得真认真，会观察、会评价，还会修改！真棒！下节课我们继续用这种办法学写其他生字，好吗？ 《云房子》教案 篇5教学课题 云房子 课型 新授课 本课题教时数：3 本教时为第2教时 教学目标： 一、知识目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、掌握重点词句，运用典型例句练习说话。 二、能力目标： 1、培养学生语文综合表达能力、自主创造能力和群体合作能力。 2、培养学生认真倾听，仔细观察，密切合作，积极探究等好习惯。 三、情感目标：让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯，同时让学生意识到保护生态环境的重要。 教学重点:通过朗读，欣赏描写云房子的各种形状，让学生感受天空云朵的千姿百态。 教学难点:了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。 教学方法与手段：讲授、讨论、谈话、多媒体课件等。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 1、小朋友们，今天让我们继续走进云的美丽世界，去看看别具一格的云房子。出示课题：22、云房子 2、你们想看到云房子，先来过过词语关吧！ 3、复习词语。 二、精读训练 1、大家读得真好，看，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？ 谁来做做这群可爱的小鸟？（老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！） 2、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？ 好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去作客吧。 4、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？ 5、交流：谁来告诉大家，小鸟们都造了哪些云房子呀？ 6、谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？ （1）“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！ （2）“有很宽的大礼堂”： （3）“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”：你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。 （4）“有的像花儿那样美美地开着”：花儿开的多美呀！小朋友再读得美一点，轻一点。老师好像看见了这朵云，像一朵盛开的鲜花，美丽极了！ （5）“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。 7、这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀，真是千姿百态呀！ 老师也很想来读，把机会让给老师吧！ 还有谁想来读的？ 我们一起来读一读！ 8、请小朋友们想象一下，除了这些云房子之外，小鸟们还会造怎样的云房子呢？ 出示填空 让我们再美美地读一读这一小节。 9、教师提问 10、看到这些各种各样、美丽可爱 的云房子，小鸟是怎样的心情？ 你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心；老师还看到这位小朋友脸上那开心的笑容了呢！ 11、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？ 夸奖：你们可都是鸟语专家啊！ 12、 指导朗读。 13、正当小鸟们开心的笑着、说着、闹着、玩着的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风。云房子怎么了？ 你们觉得奇怪吗？（奇怪）对呀， 小鸟也觉得很奇怪。 14、没有了，没有了，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。 雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！ 15、 小鸟们在飘满白云的天空快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣，白云又是那么的千变万化呀（板书：千变万化）。现在 看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友们，你们喜欢《云房子》这篇课文吗？ 16、总结：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象，平时，我们可要做个有心人，多注意观察。 三、指导书写 学写“洗、样” 1、出示生字 2、指导分解笔顺。 3、教师在黑板上范写。 4、教师巡视。 板书设计：22 云房子 千姿百态 千变万化 1、学生齐读课题。 2、学生回答问题。 3、指名读下列词语： 房子 一样 可以 忽然 玩耍 干净一阵风 礼堂 洗过 笑眯眯 水汪汪 来不及作客 指名带学生朗读。 齐读词语，正音。 1、指名交流：小鸟。 2、指名交流，指名做可爱的小鸟来说这句话。 我们一起来做做这群可爱的小鸟，开开心心地读读这句话。（齐读。） 3、学生回答。 4、学生打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。 5、学生交流。 6、指名朗读，注意朗读的语气。 （礼堂可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）这礼堂可真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！ 7、谁能把这些云房子连起来读读？（指名读） 听老师范读。 指名再次朗读。 齐读。 8、指名填空： 小鸟们造的的云房子有的像（ ），还有的像（ ）。真漂亮啊！ 9、这些云房子的样子可真多，你们能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态……）（板书：千姿百态） 10、（指名读）谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了！ 谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？ 我们一起来读。 11、学生发挥想象，交流。 12、现在你们可都是快乐的小鸟啦！让我们一起读一读，把你们开心玩耍的劲儿告诉大家，好吗？ 13、指名交流：云房子变小了，云房子不见了。 谁来读好这句话呢？ 我们一起来读一读。 14、指名读，齐读。 指名学生读好“笑眯眯的太阳”和“水汪汪的蓝天” 指名读第六自然段。 让我们一起把最后一小节美美地读好。再次感受这天空的美丽，大自然的神奇。 16、让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？ （齐读课文。） 1、指名读生字。 2、分小组讨论，怎样记住这些字。 指名说说如何记住这些字。 3、说说你觉得哪个字最难写，如何把它写好？ 4、学生在课本上描红。（要求：闭眼 头正 肩平 脚稳 睁眼 握笔）。 教师创设情境，让学生角色换位，使课堂上规则的学生，变成一群快乐的小鸟，使文本还原为生活的情境，符合儿童心态，极大调动学生往下学习的积极性。 根据二年级小学生年龄特点，在指名读句时，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣，并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认 知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。另外用亲切的语言激励学生用心去读书，用心去感受。因为教师的评价更是学生成长中自信好坏的参照物。 玩一玩、演一演、读一读，学生多方位参与，更多的是通过实际活动，动手、动口、动眼、动脑，调动多种感官去感悟、体验。学生在这个特定的生活场景里达到忘我的境界，真真切切感受到了云房子的有趣、语言的生动。 “读书百遍，其义自现”。引导学生与文本对话，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得阅读能力，让课文中的语言内化为自己的语言。学生在读的过程中深入体悟，不断吸收，真正体现了读中有“教”，寓“教”于读的语文教学思路。 云 房子没有了，小鸟们看着无云的天空会怎样呢？通过看图，引导学生读书，想象，练说，感受课文所描写的美景，让学生理解虽然天空没云朵，但是笑眯眯的太阳、 水汪汪的蓝天，依然给小鸟带来快乐。最后送上一首赞美蓝天的诗，并提醒学生这么美的大自然，不能破坏，要爱护，让孩子门从小树立保护自然的思想。 生生合作，师生合作，互相帮助，分析字形，识记字形，学习规范书写，共同提高识记生字的能力，培养良好的写字习惯，享受助人的快乐！ 这一板书方式既揭示课文的内容，又突出课文的重点，能辅助学生更好的体会云朵的千姿百态及没云时蓝天的美。 授后小记： 这是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。本课的教学设计我力求结合新课程的理念，充分发挥学生的主体性，注重发挥学生的主动性、创造性，发展学生想象力、积累词语、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。 在教学中我引导学生以读为主、读中感悟、以画深悟、练习说话。我抓住重点句“哇，这么多白云！我们来造云房子！”，让学生以读悟出小鸟们造云房子的快 乐，然后，让学生自己想象，学生朗读到位，想象丰富，有的孩子说到：我们造的云房子有的像（一只兔子），有的像（一匹骏马），其次，教学中能以学生为主 体，注重生生间与师生间的交流，无论在朗读还是练习说话上，都注重评价，使学生在自评与互评中发现优点及不足，以取长补短。 《云房子》教案 篇6教材分析： 本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，若人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，用小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读、背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满了对美好自然环境的喜爱，有利于进行热爱自然、爱护环境的教育。 教学目标、 1、认读10个生字、理解新词的意思。 2、会读 （1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”。 （2）能结合重点词语朗读感悟学习积累语言初步培养语感。 3、会想 （1）想象云房子的其它形状感受大自然的美好。 （2）想象小鸟到云房子做客的情景能与文中小鸟“对话”发表自己的看法从中感受启迪。 教学重点、 1、抓重点词语朗读感悟、学习、积累语言并引导运用。 2、引导学生大胆想象，乐于“对话”，在交流中发展创新思维能力和口语交际能力。 第一课时 教学目标 1.学会本课生字,理解生字组成的词语 2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文 3.激发学生注意观察大自然的兴趣 教学过程 一.猜谜导入 1、我们每个小朋友都有一个温暖家，你能来说一下你家的房子是用什么造出来的吗？（预设：用砖）（板书：房子，房是个生字，小朋友伸出手和老师一起写，扁扁的户字头，下面一个方，方字的一横要稍长） 2、你还见过用什么材料造的房子呢？（钢材与彩缸瓦、木头、茅草） 3、今天老师将介绍一种新型材料，是什么呢？聪明的小朋友猜猜谜语就知道了。爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象，蓝天是我家，任我随处飘。（云）（板书：云房子） 4、指导读题：云房子 5、读了这个课题，你有什么想问的吗？（生质疑） （预设：谁会造云房子，云房子是什么样子的，云房子是怎么造的 什么时候才能早云房子呢？） 二.初读指导，学习生字词 1、是啊，让我们带着问题赶快读读书吧！边读边做到这几个要求。（学生自由朗读课文） 出示： （1）借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）遇到生字，多读几遍。 （3）不理解的词语，联系上下文想一想。 三.检查自学情况 （一）词语检查 1、个别读 （1）来不及 作客 那样 玩耍 忽然 洗干净 （加点字书写 读正确） （2）一（阵）风 一（场）雨 一（幢）房子 一（群）鸟 一（片）蓝天（添量词） （3）呼啦啦 笑眯眯 水汪汪 （说说abb式的词语） （4）傻傻地横着 美美地开着 （说说（ ）地（ ）） 2、同桌两个小朋友互相读，互相纠正读音。 3、齐读。 （二）读通课文 1、小朋友们真棒，相信你们读课文一定也非常出色。课文一共有几个小节啊？ 老师请6个小朋友来读好这篇课文。（相机纠正读音） 2、读了课文，有谁能告诉老师，什么时候才能造云房子呢？你是从哪一自然段找出来的 （三）学习第一自然段 （1）生读第一自然段 （2）交流。（下过一场雨） （3）还有几个问题我们明天再来寻找答案吧？ 四、学习生字 出示：及、造、样、客。 （1）你想来学哪一个生字，你是如何记住它的。 （2）生交流 （3）书写时应注意什么？ （4）师范写、生先描红再照样子写。 《云房子》教案 篇7云房子（第一课时） 教学目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词语的理解运用，朗读背诵第二段。 （2）认准本课生字，理解新词的意思，学写生字 “耍”，会用“有的像……有的像……”说完整的话。 （3）理解课文内容，了解雨后天空的美丽景色。陶冶学生情趣，培养学生热爱自然的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。 教学过程： 课前谈话：师生讲小鸟故事 一、 揭题： 1、 小朋友们，这节课我们要学的课文就和房子有关，认识“房”这个字吗？伸出小手和老师一起写一写。你有什么好办法记住这个字？ 2、 刚才那些可爱的小鸟们飞到了天空中，咦？在天上可以用什么来造房子呢？（生答：用白云）噢，原来他们要造——云房子。（板书课题） 齐读课题。 3、接下来就让我们一块儿到《云房子》里去做客吧。 二、初读课文，识记生字词。 1、打开书133页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的长句子也要多读几遍。 （师评价学生读书姿势姿） 读完课文请同位互相检查一下生字的读音。 2、出示词语指生自己读，师领读，指生领读，全班自己读，男女生比赛读。 3、 生开动火车读字。 4、 课件出示难记生字，生组词。 5、 去掉拼音读词： 造云房子 一些 横着 礼堂 （借助图片） 看着图，礼堂给你怎样的感觉？ 剩下 忽然 来不及（笔顺） 洗过 干净 一阵风 这里还有一个长句子，谁能读正确？（出示长句子。） 老师给句子加上停顿符号，谁想再来读？ 三、学习课文 打开书课文共有几个自然段？（6）请6位小朋友分段朗读课文，其他小朋友注意听他们是否读准字音，读通句子。并且想一想：读了课文，你都知道了什么？ （云房子有好多种样子）你从那一段找出来的？能读读这段吗？ 学习第二段： 1、那小鸟们造的这些云房子都是什么样的呢？请同学们再读读课文中的第二段，用直线画下描写云房子样子的句子，。注意要把句子划完整。 生回答，师多媒体出示： 不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。 2、云房子都是什么样？看着屏幕，自己再来读读描写云房子的句子。 3、假如你就是一只小鸟，你最喜欢住进哪座云房子？ ▲我喜欢“很高的大楼房”的云房子。 (2人) ▲我喜欢“很宽的大礼堂”的云房子。 (2人) ▲我喜欢“象大冬瓜那样”的云房子。 为什么呢？（3人） 因为它“傻傻”的，笨笨的，很可爱。 因为它还横在那里，很可爱。因为它很大，很笨重。 瞧！大冬瓜一样的云房子听到你们都很喜欢它，高高兴兴的就漂来了！（播放课件） 谁再来读读这句话，读出它憨憨的可爱的傻样来？（指名读，评价） 一起来读！ ▲喜欢“象花儿那样美美地开着”的云房子。 那你能通过朗读表达出你对它的喜爱吗？ 我也特别喜欢，也想来读，行吗？小朋友们闭上眼睛，边听边想象：你的眼前仿佛出现了什么花？（香香的玫瑰花等等） 你们觉得老师刚才读这句话读得好听么？那你知道为什么会读得这么好听？ 师：把“美美的”语气读的重一点，并且边读边想象着眼前盛开着一株株美丽的花朵，你想试着读一读吗？自己练练 一起读。 ▲我喜欢“一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”的云房子。 能通过朗读让我们感受它小的可爱吗？（指2人读） 4、可爱的云房子真是多种多样，各有特点。（板书：有的像……有的像……） 谁愿意连起来读一读，让云房子多姿多彩的样子展现在我们眼前？（配乐1） 5、想把这么美的云房子印在自己的脑海里吗？请用赞美的语气自己背一背这一段，还可以加上动作。出示课件，齐背。 6、小朋友们都这么喜欢美丽可爱的云房子。让我们也变成一只小鸟，飞上蓝天，开始造云房子吧！ （配乐）生变成小鸟造云房子 7、我们造的云房子那么多那么美！你能用上“有的像……有的像……”来介绍我们的云房子吗？ 4个 课件出示：云房子真美呀！有的像（ ），有的像（ ）。 1小结：小鸟们，你们真有想象力，造的云房子千姿百态，人见人爱！ 学习三四段 1、看着这些美丽可爱的云房子，你现在最想干什么？（生答） 你们开心极了！都想到云房子里——。出示：“作客”“玩耍”， 认读。 2、快乐的小鸟们齐读读3、4两段。 学习第五、六段 1、忽然，呼啦啦吹来一阵风。云房子发生了什么变化？交流。 2、小鸟们和你们一样满脑子都是问号，谁能读出小鸟满脑子的问号？ 出示句子，指名读：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？ 他哪里读得好？ 谁再来读？读出问句的意思。 3、云房子哪儿去了？（被风吹散了。） 4、你们瞧，这时的天空是什么样的？（出示课件：图）交流。 图上加上句子，齐读。 小结：是啊！大自然就是这样神奇！有云时，云朵千姿百态，逗人喜爱。有风时，云朵散去，天空像洗过一样干净明丽。小鸟在天空中自由地飞来飞去，这一切是多么美好呀！就让我们把它记在心里，课后用你们那双善于观察的小眼睛继续去发现大自然的美丽，好吗？ 三、 学习生字 要写字了怎么做？ 生：头正、身直、臂打开。 1、 学习写“房” 要想写好看，你想提醒大家注意什么？生交流：结构及关键笔画。 拿起铅笔，小手怎样握？ 生：老大老二捏着，老三垫着，老四老五藏着。 同位互相检查是否做的标准。 生独立写一个。 2、学写“耍” 耍这个字不容易写好，谁有好办法记住它？书空上面的“而”字。 仔细观察田字格里的“耍”关键笔画的位置，独立写一个。 展示、评议、修改 小朋友们写得真认真，会观察、会评价，还会修改！真棒！下节课我们继续用这种办法学写其他生字，好吗？ 设计意图： 《云房子》全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色，本节课重点是学习小鸟们造出的各种各样的云房子，并引导学生充分发挥想象说上一段通顺的话。在设计教学时，我根据二年级学生的特点，设计在教学时充分发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其境的感觉。让学生能在轻松的学习过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。 在复习词语和整体感知全文后，设计教学重点段落第二自然段时，我说：“你们喜欢哪座云房子？”然后再请小朋友进行交流。这一环节，在反复、多形式的阅读中体验课文情境,感受小鸟的心情，让他们成为小鸟中的一员，激发学生的学习兴趣。有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里，感受语言文字的生动。 阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我预留给学生充足的个性体验的空间。而且，小学低年级儿童天性活泼好动，在语文课堂上，应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。恰当释放儿童天性。这样的语文课堂才更生动更有效。 我觉得像《云房子》这类童话作品，语言富有童趣，所创造的意境清新活泼。我们老师何不抓住这么好的机会，为孩子创设各种不同的情境，为他们插上想象的翅膀，从而开启思维之窗，发展学生的创新思维，我想这对孩子各方面的能力都能得到很好的训练，也能激活课堂氛围，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。 二年级的小学生有着天使般的可贵的童心与纯真，有着对美丽事物的独特感知与感受。所以我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点，设计颇具匠心：寓乐于动，给学生插上了一对自由展飞的翅膀。让学生化为一只只轻盈的小鸟，自由自在地表演、亲临其境地体验。正因为有这样一个自在、自如的空间，学生才会把美丽的思想尽情放飞，把充盈的激情纵情流露；正因为有这样一个生动可感的教学情境，学生的兴致才会积极高涨，感悟才会生动鲜活，想象才会充满灵性而令人神往…… 《云房子》教案 篇8苏教版二年级上册《云房子》文本细读一 云——童年的梦想 福安市韩城第一中心小学 连建彬 童年，是一段多么纯真美好的时光，是一个多么爱做梦的季节，但渐渐长大、成熟后，随着日益繁重的工作压力和鸡零狗碎的家庭琐事压得我们喘不过气来，童年的快乐和无忧逐渐离我们远去、淡忘、消失了，但拜读了《云房子》这篇课文后，童年那遥远的回忆一一复苏，那久违的梦想又仿似历历在目…… 这一篇童话故事写了一群小鸟用白云造了许多形态各异的云房子，并在其间愉快地玩耍时，忽然一阵风把云房子吹小了，吹没了，但回复平静的天空依然美丽，这是一次多奇妙的经历呀！在这篇课文中，始终给人以“奇”、“趣”、“美”的享受。 造云房子——奇 瞧，这些云房子“有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，不得只可以往进一只小麻雀。”这是多美的一幅画面啊！在刚刚下了一场雨，明丽、纯净如蓝宝石的天空中飘荡着洁白如雪的云，一群可爱的小鸟说干就干，造出了这么多千奇百怪的云房子，既有憨厚可爱的大冬瓜，又有恣意绽放的花儿，还有现代化的大楼房和大礼堂，更令人称奇的是还有小得连胖一点的麻雀都住不进的“小不点” 云房子。蓝天在这些云房子的映衬下显得愈发得清新，云房子在蓝天的衬托下显得更加迷人。我想，“此景只因天上有”了吧！仰望蓝天，突然横空出世了这么多造型迥异的云房子，谁能说不是一次奇妙的经历呢？ 用云房子——趣 小鸟们造出了这么多云房子，当然是“开心极了”，“它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。”它们在干嘛呢？原来是忙着串门，参观各自的杰作呀！ “叽叽喳喳叽叽喳”，它们在说些什么呢？那只住最小号云房子的小鸟去参观了大楼房后，一定会说：“我如果能住进这么宽敞，豪华的电梯楼就好了！”那些往大礼堂房了的小鸟在参观了像花儿一样美的云房子一定会羡慕地说：“我们的云房子太四四方方了，还是你们的云房子好，形状好浪漫，住在里头好像天天都闻着花香。”那只住在像傻冬瓜的云房子里的小鸟，一定一边傻呵呵地接待着客人，一边乐呵呵地说：“都说傻人有傻福，这不我就住进了这三室一厅的房了，还有两个卫生间，两个大阳台呢！”每只小鸟这时一定沉醉在乔迁之喜的快乐中，个个满面春光，呼朋唤友，好不热闹，多有趣啊！ 失云房子——美 正在小鸟们陶醉在互相做客、玩耍的欣喜中时，忽然，发生了一件意想不到的事情，呼啦啦吹来的一阵风把云房子吹小了，吹没了。但是蓝天并没有亏待这些小鸟，补偿给它们这样一幅美景“天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。”有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。此时的天空更美，是洗净铅华后的一种美，是宁静致远的一种美，是更耐人寻味的一种美。 读完这篇文章，让我又插上童年想象的翅膀，真想飞呀飞呀，变成一只可爱的小鸟，在这些云房子间快乐地徜徉；真想化身为神通广大的孙悟空，踏着这些云房子去斩妖除魔；真想幻化为美丽、善良的嫦娥仙女，和玉兔一起静静地赏月；更想成为一名神勇果敢的宇航员，飞上太空，去探索宇宙无穷无尽的奥秘…… 《云房子》文本细读二 有了童心，生活多了情趣 福安市实验小学 缪靖 《云房子》描绘了一个清新的画面：雨后，空中飘着几朵白云，一群小鸟叽叽喳喳地叫着，在云朵中飞来飞去。忽然，风起，云散，天空一碧如洗`````` 这雨后初晴的自然之美，于我们的眼睛，见得并不少了。对于粗糙的心灵而言，早已麻木得无知无觉。能感受天蓝草碧云白风清之美的，已属细腻、精致。然而，在无拘无束、纯真美好的童心面前，我们仍然是相形见绌的。是童心，把这转瞬即逝的美景演绎得趣味盎然，令人回味无穷！ 情趣一：鸟儿来造房 有了童心，千姿百态的云朵才成了“云房子”！有了童心，这“朵朵云房”的“设计师”成了鸟儿。是童心让“云房子”如大冬瓜般憨，如花儿般美，如大楼房般高，如大礼堂般宽，也可以如一只小小鸟的单身小屋般可爱、小巧。 有了童心，我们还能造更多的“云房子”：像小蘑菇那样静静地蹲着；像白帆船那样轻轻地飘着；像小树那样直直地站着```````` 情趣二：鸟儿来串门 有了童心，鸟儿在云中穿梭的景象被演绎成了“你到我的房子里来作客，我到你的房子里去玩耍。”这“作客”与“玩耍”不正是儿童自己的生活写照吗？不正是他们自己在“办家家酒”吗？正是童心赋予鸟儿的嬉戏更有情趣，也正是童心，让儿童化身为自由自在、无忧无虑的鸟儿呀！ 情趣三：瞬息万变大自然 鸟儿们还没玩够呢，一阵风起，云房子变小了，云房子不见了，心中自是有些惋惜、遗憾。云房子哪儿去了呢？遗憾中又有丝丝恋恋不舍和迷惑不解。但童心总是能更快地被美好的事物占据，不是吗？那一个笑眯眯的太阳，那一片水汪汪的蓝天，又让心灵甜甜地舒展开了！ 让我们像孩子一样，去感受这份美美的情趣！ 《云房子》教学预案 执教：福安市韩城第一中心小学 连建彬 教学内容：苏教版国标本二年级上册第22课 教学理念：以生为本，以文为本，以读为本，边读边想象，拓展学生课堂语文实践空间，追求人文性与工具性和谐统一的有效课堂。 教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会本课生字“造”、“耍”，理解 3、通过具体的语言文字，感受云房子的 教学重点：借助具体的语言材料，想象云孩子的千姿百态、感受云孩子给小鸟带来的快乐 教学难点： 用“有的想……那样……”说话。 课时安排： 第一课时：（略） 第二课时:学习第2——6自然段。 教学流程： 一、 设境激趣，温故知新 1、引背第一自然段。 2、复习生字词，听写“造”、“耍”. 二、 扣文读悟，放飞想象。 1、语文找写云房子的句子，指导朗读读出自己的感受。 2、指导背诵。 3、展开想象，练习说话。 云房子有的像——那样—— 有的像——那样—— 4、身临其境、体会乐趣。 5、引读5、6自然段。 三、神情总结，升华情感。 苏教版二年级上册《云房子》课文教学设计主题解读 想像，美了云房子 福安市韩城第一中心小学 王晓斌 《云房子》是小学苏教版第三册中的一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。语言形式特别突出的是想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的极佳范文。在本课第二课时教学设计中，我结合新课改的理念，本课的语言特点，突显发挥想像，注重朗读，在想像中达成知、情、趣共生，发挥学生的主体性、创造性。 一、由图入境 角色想像 利用文中插图展现的是一幅美丽的画卷：湛蓝的空中飘着朵朵白云，可爱的小鸟欢快飞动，加上教师生动的描述。把孩子带入富有童话色彩的教学环境中，不知不觉地，主动积极地完成角色转化，想像自己就是造云房子中的一只小鸟。教学环境是作用于儿童主体发展的主要因素。让孩子当小鸟，激发了他们学习的兴趣，让他们置身于特定的情境，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。 二、扣文悟读 放飞想像 叶圣陶先生说过：“教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”第二自然段教学中，对小鸟们所造的云房子的美丽姿态不进行分析，而是让孩子选择精彩的语句，反复朗读、感悟、体会语言的优美，用词的精当，指导美读课文，积累语言，培养语感，同时让创造的火花在课堂上绽放。泰戈尔说：“美丽形象都是想像孕育出来的。”借助想像能激发学生的独特思维，可以帮助孩子创设一个丰富深远的想像空间，在我们的课文中，往往有许多地方意犹未尽，十分含蓄，给人留下无限想像的空间，在教《云房子》的第二自然段里，创设这样的环节，启发孩子：假如你是小鸟你会造什么样的云房子？孩子们在想像中练说，把鲜活的形象内化为生动的语言，在想像中补充、增加了自己的感受，在饶有兴味的语言实践活动中历练语文能力。 三、活化情境，享受想像 造好云房子，尽情玩耍这环节的教学，启发孩子想像做客时“小鸟在说些什么？”“除了飞来飞去做客，还会干什么？”提供了思维表达句式，通过在课堂中创设做客的情境和以上语言实践活动，让孩子深刻体会小鸟的快乐心情，感受云房子的有趣，实现了苏霍姆林斯基说过的：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感到教育者的意图，他的教育效果就越大，我们把这种现象规律看成是教育技巧的核心，是能够找到通向心灵之路的基础。”就这样接通了语言与生活的联系，是想像让孩子在读中享受了语文生活。 《云房子》教案 篇9案例： (一)引入美： 师：小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？（多媒体演示雨过后天空漂浮云朵）谁能夸夸这些漂亮的云朵？ 生：天上的云可真漂亮呀！ 生：天上的云像棉花一样白。 生：有的云像坦克，有的云像一条蛇。 师：正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？ 生：指名读。 师：老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话。 生：齐读。 （二）感受美 师：那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。 生：自由地读。 师：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？ 生：发言，交流。 师：（多媒体示第二小节）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？（第一个让老师评议，后面让学生试一试。） 生：指名读。 师：“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。 师：这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？老师也很想来读，把机会让给老师吧！还有谁想来读的？我们一起来读一读。 （三）创造美 师：这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了。现在你也来当一回小鸟，自己造一些云房子。先说一说，你准备造什么样的云房子？ 生：我想造一座像大山一样的房子。 生：我要造一座宇宙飞船的云房子。 生：我造一座像葫芦一样的云房子。 师：我们的小朋友们可真能干。拿出你的纸，把你想造的云房子画出来。 生：自由作画。 师：说一说你画的云房子是什么样的？为什么这样画？ 生：我画的是一座绿油油的大树林，因为我喜欢在树林里玩耍。 生：我画的是一匹大马，我想骑马。 反思： 一、在美读中培养语感 叶圣陶先生说过：“教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”我在教学时，没有对文章进行分析，而是对课文中的精彩片段，让学生反复朗读、感悟，体会语言的优美、用词的精当，然后指导美读课文，积累语言，培养语感，最后达到运用的目的。 二、让创造的火花在课堂上绽放 泰戈尔说：“美丽形象都是想像孕育出来的。”借助想象能激发学生的独特思维，可以帮助学生创设一个丰富深远的想象空间。在我们的课文中，往往有许多地方言犹未尽，十分含蓄，给人留下无限想象的空间。只要我们抓住契机，学生的创新思维得到充分的锻炼。我在教《云房子》将要结束时，运用多媒体显示天空中千姿百态、变化多端的白云，引导学生观察，领略白云的姿势，使学生的思维自由驰骋，再次启发想象：“看了这么美丽的白云，小朋友肯定也有小鸟的想法，也想造云房子了。”然后引导学生进一步想象白云还有什么形状，再让学生用笔画出来。学生在这一环节中充分展开想象，既符合了情理，又有许多有意夸张的造型，培养了学生爱观察，爱思考、爱想象的创新思维能力。 《云房子》教案 篇10平台出示白云画面（配上音乐） 师：小朋友，看，这是什么？ 生：这是白云。 师：那你们喜欢白云吗？ 生：喜欢。 师：为什么呀？ （生众说纷纭） 师：小朋友的想象力真丰富，原来白云千姿百态，非常美丽，难怪小朋友们都喜欢白云。今天呀，老师就给小朋友们带来了一个关于云的童话故事，故事的名字就叫《云房子》（相机板书）“房”是个生字，请小朋友们伸出手指来和老师一起来写这个“房”字。 生伸出手指，嘴里说笔顺，空写。 师：我们一起来把课题读一下。（范读） 学生齐读。 师：小朋友们看着课题有问题要问吗？ 生纷纷提问。（相机板书，打上问号） 师：小朋友们提出了这么多的问题，老师也一下子解决不了了，那你们愿意和老师一起去找答案吗？ 生：愿意。 师：那么请小朋友赶紧把语文书打开，139页，听老师讲读书要求。 生迅速打开课本。 师提出读书要求：读准字音，读通句子，给课文标好自然段。（生接说） 学生按读书要求自由读课文（师注意学生的读书姿势，并予以纠正） 师：好，现在老师就来检查一下小朋友们的读书情况。 （平台出示有拼音字词） 师：谁愿意来当当小老师带着小朋友们一起读。 （指名小老师领读，学生跟读，相机奖励） 师：现在老师准备给小老师们出点难题，看，这些字词可没有拼音了，谁愿意再来当当小老师？ （指名小老师领读，学生跟读，相机鼓励） 师：如果没有小老师带着你们一起读，你们还会读吗？ 生齐读 师：现在男女生来场比赛,看看男同学和女同学谁更掌握地更好。 （男女生比赛读词语） （适时评价）老师觉得我们班小朋友读得可真棒，尤其是女同学，老师给她们加上三颗星，给男同学加上两颗星，男同学，你们服气吗？ 男：不服气。 师：那我们再来场比赛（平台出示另一组顺序颠倒的词语） （男女生再次读词比赛） （适时评价） 师：现在小朋友们读词语是没有问题了，那读书呢？现在请翻开课本，挑自己喜欢读的自然段多读几遍。 （生自读喜欢的段落） 交流 师：谁最喜欢读第一自然段的？ 指名读 师：小朋友们，请你们闭上眼睛想象一下：雨淅淅沥沥渐渐地停了，太阳公公从云里露出了笑脸，彩虹姐姐把七彩的桥高高地挂在天空，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，你们觉得这样的景色怎么样？ 生：很优美。 师：那我们应该用怎么样的语气来读好第一自然段呢？ 生：用优美的语气。 师：现在老师来读第一自然段，你们来听听看，老师有没有把优美的感觉读出来。 师示范读第一自然段 师：你们觉得老师读得怎么样？ 生：很好。 师：那你们想不想像老师一样把这一自然段读好呢？ 生：想。 师：那么请小朋友们在下面自己来练习一下。 生自由练读 师：谁想来把这一自然段读给大家听？ 指名读，适时评价 师：谁能比他读得更好？ （再次指名读） 师：你们觉得他读得怎么样？ 生：很好，他把优美的语气读出来了。 （相机奖励） 师：好，那我们就学着他的样子来把第一自然段好好读一下。 师：现在我们再来个比赛，看看男同学和女同学谁更会读课文 （男女生比赛读第一自然段，适时评价） 师：白云这么地美，瞧！一群小鸟被它们吸引过来了，它们会说些什么又会做些什么呢？ 谁喜欢读第二自然段？ 师：其他小朋友请你认真听，然后请思考刚才老师提出的问题：小鸟们看见白云会说些什么？会做些什么？ （指名读，其他小朋友边听边思考问题） 交流 师：小鸟们看见白云说了些什么？ 生：小鸟们说：哇，这么多白云，我们来造云房子。 师：小鸟们看见那么多美丽的白云，应该是怎么样的心情？ 生：很开心。 师：那我们应该用怎么样的语气来读小鸟的话？ 生：很开心的语气。 师：那谁来读读看，看能不能把开心的语气读出来。 （指名读） 师：读的不错，谁再来试试！ （指名读） 师：我们一起来把小鸟的话开开心心地读一下。 （齐读） 师：那小鸟们做了什么呢？ 生：他们造了云房子。 师：那他们都把云房子造成什么形状了呢？ 生：有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着，也有一点点小的，小得只能住进一只小麻雀。 （相机 板书：有的……有的……有的像……有的像……还有） 师：你们也找到了吗？ 生：找到了。 师：那我们一起来读一下。 （齐读有很高的大楼房……住进一只小麻雀） 师：现在老师手里边有几张云房子的图案，谁愿意帮老师贴到相应的位置上。 （指名贴图案） 师：谁愿意看着老师黑板上的图来说说云房子的形状？ （指名看图说） 师：谁再来说说看？ （再次指名说） 师：现在我们一起来看图说一说美丽的云房子都有哪些形状。 （生齐说） 师：小鸟们造的云房子这么美，让我们一起来读一读好吗？ （生齐读第二自然段） 师；这么漂亮的云房子会一直在天上吗？这个问题就留到我们下节课再来学习。 复习生字，指导书写 《云房子》教案 篇11一、谈话导入 1、都说咱们班的同学最爱观察了，那你们在生活中都见过那些房子？ 大家可真是爱观察有细心的好孩子。今天我们要来认识一种神奇的房子，这种房子和我们平时见的房子一点都不一样——它是用云做成的。这节课我们就来学习第22课《云房子》。 房子的房是一个生字，请大家伸出手来，和老师一起写。上面的户字头要写的小，下面方的横要写得长。 下面请同学们齐读课题 3、看到这个课题，你想知道什么？ （云房子是谁造的，怎么来的，什么样的、云房子可以住人吗？…） （小结，主要看一下这三个问题）（边说边板书问号） 二、初读课文，整体感知 1、一读 同学们提出的问题真有价值，答案就藏在课文中，爱动脑筋的你们，是愿意我告诉大家还是自己去发现？ 那就快快打开课本133页自由朗读第22课云房子吧。一定要读准字音、读通句子，边读边圈出生字词。 2、检查生字词 ⑴出示生字词 我发现同学们都圈了这些生字词，先试着读一读吧。 ⑵你一定已经和这些生字词成了好朋友了吧？谁愿意读给大家听听？ 提读（重点强调平翘舌音、轻声、叠声词等） 读得都很好，看看这个字，来不及的及谁会写？它由几笔组成？第一笔是什么？（撇）第二笔是？（横折折撇）（边说边范写） 3、二读 （放字归文） 要是这些生字词都放到课文中去，你还认识它们吗？先试着读一读。这一次可要对自己提高要求了：不仅要正确还要流利，把难读的句子多读几遍 。 大家读得真认真，刚才呀，我发现有的同学在这么几个句子上下了不少的功夫，这几个句子你能读好吗？自己先来练习一下。 出示长句子： ⑴刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。 ⑵小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。 ⑶天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。 谁能试着读一读第一句？ 读得很流利，这个句子比较长，听老师读一读好吗？谁再来试一试？ （第二句同样方法，三句，这一次老师不读了，谁来读一下？） 4、三读 ⑴句子读得可真棒，课文读得怎么样呢？咱们找几个同学读一读。其余的同学边听边想咱们开始时提到几个问题。（边说边指板书的问号作为提示） 谁来读？ ⑵开始时提出的这么几个问题：云房子是谁造的…‥你通过读书已经解决了吗？ 谁来说说小鸟是什么时间造的？你从哪里知道得？ （板书：雨后有云） 是谁造的云房子？（板书：小鸟造房，造房的造也是生字，请伸出手来跟我一起写，要先写里面的告，要写的小，后写外面的走之儿） 云房子是怎么样的？（边说边板书美丽） ⑶除了这几个问题，你还从这篇课文中知道了什么？ （后来云房子怎么样了呢？你是从哪知道的？这时候的天空又是什么样的？） 板书：风吹云散 5、总体感知课文 大家的收获真不少，那么这篇课文主要讲的是什么呢？ （小鸟是什么时间在哪里造的房子，后来云房子怎么样了，这时候的天空又是什么样的？谁能把它们连起来说一说） 教师指板书引导写生进行总结 雨后有云 小鸟造房 风吹云散 是啊，雨后不久，天空还有一些白云，小鸟们造了许多云房子，后来云房子被风吹散了，只剩下笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天。 三、细读课文，精品细悟。 1、过渡 雨后不久的天空是什么样子的呀？就让我们插上想象的翅膀飞到天空中看一看当时的情景。请大家闭上眼睛边听边想像当时的情景。 出示文字 教师配乐读第一自然段。 请睁开眼睛吧，刚才你看到了什么？ （有云 你从哪里知道？ 有一些就留在天上了）点出一些 （刚刚、来不及、一些） 刚刚下过雨，蓝天上飘浮着朵朵白云，这样的情景怎么样？ （很美） 谁能把自己的感受读出来？ 2、细读二自然段 ⑴过渡：你的声音可真动听，有这样美的情景、这样美的声音，看，把谁也引来了？（出示小鸟图片） 小鸟们看到这样美的情景，这么多的白云会说些什么？ （美、很美、“哇，这么多白云！我们来造云房子。”） 是啊，小鸟的感受和大家一样，它也忍不住发出了赞叹， 出示文字：“哇，这么多白云。我们来造云房子” 谁来替小鸟说一说？ （好：听得出，你是一只非常高兴得小鸟；你为什么这样高兴？因为有白云。 不好：你觉得小鸟们的心情怎么样呢？小鸟会怎样说这句话，请你再来试一试好吗？ 范读“哇，这么多白云。我们来造云房子”小鸟们多高兴呀，你再来试一试吧。） 一起读吧。 ⑵过渡：小鸟们的心情多急切呀，你看，不一会儿，云房子就造好了，小鸟们到底造了哪些云房子，这些云房子怎么样呢，请同学们自由朗读第二自然段，边读边画出有关的句子。 a小鸟们都造了哪些云房子？这些云房子怎么样？谁来读读你画的句子？ 大家喜欢这些云房子吗？ （喜欢） b你最喜欢哪一种？，把它读出来。 （大冬瓜那样的，大冬瓜是什么样的？为什么喜欢它？ 你能把大冬瓜傻傻的横着那种憨厚可爱的样子读出来吗？ 谁能加上动作来读一下吗？） （花儿的，你为什么喜欢它？ （美）美在哪？从哪知道？你能加上动作读一下吗？） （小的， 这个小房子到底有多小？只能住进一只小麻 能住几只小麻雀？（一只）一只什么样的麻雀？要是一只大麻雀住进去了呢？ 再来读读好吗？） （楼房和礼堂，直接带动作） c这些云房子可真有趣，老师也非常喜欢他们，也想读读，大家给我一次机会好吗？ 能帮我配上动作吗？ d你们的动作可真好，我仿佛就站在云房子的中间， 你们觉得这些云房子怎么样？ 板书：可爱、美丽； 你们看云房子有的大有的小，有的高有的宽，它们的样子怎么样？ 各不相同。 e这些云房子是那美丽、可爱、各不相同，大家是那么的喜欢它，谁能把自己的感情读出来，要是能不看课本再加上动作，那可就太棒了，自己先练习一下。 找读 （你介绍得真不错每一个云房子都有自己的特点； 你是用一种语气来介绍这些云房子的，面对这些各不相同的云房子，我们的语气是不是也得讲究点变化？谁再来试一试）。 四、造房子 小鸟们造的房子真奇特，如果你是一只小鸟，你会造什么样的云房子？ 五、小节 云房子造好了，小鸟们又会产生那些神奇的想法呢，咱们下节课再学。 六、描红 请同学们下课后认真做课本136页第二题：按笔顺描红，一定要看清笔划顺序再描红。 《云房子》教案 篇12《云房子》评课 今天下午听了郭老师上的《云房子》一课,我觉得上得比较成功,有很多的方值得我学习.郭老师亲切,自然的教态,制作精美的课件,艺术性语言的评价,井然有序的教学环节,灵活多样的教学方法等等,使得课堂上的教学亮点一个接一个.下面我就从以下几个方面谈谈我的感受: 《云房子》是一篇童话故事,全文采用拟人化的手法,描述了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千姿百态逗人喜爱;有风时,云朵散去,天空更显洁净艳丽.另外,天空还有小鸟的欢快飞动.课文想象丰富,语言富有童趣. 一,注重朗读,突出自主 叶圣陶先生说过:"教学语文课文,几个重要项目里头有一个项目,就是好好地读,读得好,就可以深切地传出课文的思想感情,同时就是领会它的思想感情."这堂课的设计思路清晰,环节精致,充分体现了低年级课堂的以读导学的教学模式.郭老师在教学时,没有对文章进行深度分析,而是对课文中的精彩片段,让学生反复朗读,感悟,体会语言的优美,用词的精当,然后指导美读课文,积累语言,培养语感,最后达到运用的目的.如在学习第二自然段的时候,采用学生读自己喜欢的云房子来读对应句子,学生的兴致就很高,自然就读出了各个云房子的特点来.读贯穿于整个教学过程中,读得多,读得透,注意边读边想,读的层次分明.在教学中,通过多种形式的朗读,让孩子们读出感情,教学很有坡度.在读的过程中,学生练得也很到位,从词到词组到句到段,学生一步步读好,踏踏实实,教师的表扬,鼓励更是成为学生积极参与的积极动力.教学中学生的主动体现得比较充分,教师只起导的作用,学生在教师的引导下一步步地理解字词句段,从而有感情地读好. 二,多媒体辅助教学恰如其分 本文通过优美的语言文字让学生去感受云房子的美.对于低年级学生来讲,光是文本很难激发他们的兴趣.郭老师一次又一次地通过多媒体课件演示文章中的情景,课件恰如其分地帮助了孩子对文章语言的理解.开始的导入动画,云房子的不同形状,鸟儿叽叽喳喳的叫声,呼啦啦的风声,云房子不见了,笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天等,让孩子们身临其境,在特定的情境中,有效地调动了孩子的情感参与,学生就在兴趣盎然的氛围中得到了语感的训练.最后教师的一首诗朗诵《给一片纯净的蓝天》,又让学生入情入境,画龙点睛地进行保护大自然的教育. 当然,评课是让亮点更亮,让缺憾不断完善的活动,在此,也谈谈自己一些不成熟的思考: 1,我认为低年级要重视学生的写字练习,每一节课学生都要写字,因为低年级识字和写字量多,如果不分散在每一课时而一气呵成写的话,可能学生难以一下子就掌握. 2,读第三,四自然段,是不是可以让学生看图想象:"小鸟们唧唧喳喳,会说些什么呢 "通过想象说话,体会小鸟们欢乐的心情,进一步感受云房子的有趣. 评课人:施晓娟 《云房子》评课 浮桥镇九曲小学 顾菊芬 《云房子》是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描述了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。课文想象丰富，语言富有童趣。 在这课的教学中，赵微微老师注重了以下几点： 一、注重朗读，突出自主 在教学中，赵老师注重学生的朗读，先初读，再细读，最后读出感情。如在学习第二小节时，老师让学生选最喜欢的一幢云房子读给大家听，并说出喜欢的理由，然后抓住重点词语指导学生朗读，并让学生加上动作进行感情朗读。在读的过程中，学生练得比较到位，从词到句到段；教师的表扬、鼓励更是成为学生积极参与的动力。 二、注重创设情境，激发兴趣 兴趣是学生最好的学习动力，教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素。让学生置身于特定的情景中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效调动儿童的情感参与。在教学中，赵老师让学生做小小设计师，也来造云房子。通过让学生想象云房子的样子，把学生带入了一个幻想的天地，让学生的思维获得一个自由发展的空间，学生学得愉快主动。 三、设置坡度，化难为易 低年级学生因情感经验不足，知识储备有限，往往很难理解某些词句。赵老师善于采取各种有效方法，把课文中语句刻意追求的意境再现出来。如第2小节中，通过课件出示云房子的各种样子，通过图片帮助学生理解什么是“礼堂”；还有第6小节中水汪汪的蓝天和笑眯眯的太阳通过课件展示给学生看，这就化难为易，给学生的理解降低了坡度。 对于整节课，我个人有以下几点建议： 1、以读导学的课堂教学模式对于低年级来说，确实非常适用。读是教学的手段，学是教学的目的，通过读学生能够学好，但是读并不是唯一的手段，应该可以尝试用一些新的手段使学生有更高的兴趣。 2、多媒体出示的几种云，让学生有了定式，这样在学生的心中就不能自己任意地想象自己喜欢的云的样子。不如让学生自己画一画，作为第一课时的作业让他们认真地完成，让大家都看看彼此想象中的“大礼堂”、“大楼房”、“大冬瓜”、“花儿”等都是什么样的，也许这样学生的兴趣会更浓。 |
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