| 标题 | 《云房子》教学随感 |
| 范文 | 《云房子》教学随感（精选14篇） 《云房子》教学随感 篇1一、注意创设情境，激发学生学习兴趣 在实际的教学过程中，我觉得学生们的学习状态比较好，这应该是得益于情境的创设吧。教学时，我创设情境将学生带入意境之中，让学生始终处在一个童话般的世界里，使学生与大自然的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。课堂上，学生仿佛一群放飞的小鸟，在天空中遨游，情绪高涨，学习兴趣高。同时，结合教师的引导，学生自然而然地把他们所思、所 想、所知都说出来了。 二、把学习的主动权还给学生 教学《云房子》第二自然段要求学生想象云房子的形状时，课前我曾担心过：云朵看上去一团团的，二年级的学生能想象出什么形状呢？是不是该画一些具体事物形状的云让他们观察呢？课堂上，我引导学生：“小鸟们，咱们来当设计师，设计美丽的云房子，好吗？”学生一听到让他们自己设计，开心极了。有的同学说：“他们有的像小花猫，有的像一群小狗，还有的像羊儿，还有的像狮子……”你们听，想象多丰富。所以，把学习的主动权还给学生，难题会迎刃而解的。 运用新课改的教学理念去教学《云房子》这一课，虽然做的还不是很好，但学习效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂。 《云房子》教学随感 篇2一、喊一喊，开启快乐之门 走进江苏省无锡市硕放镇实验小学多媒体教室，我发现学生有些拘谨。灵机一动，我在黑板写下了自己的网名“非儿”。 “老师这里有个名字，谁会喊呀？”一只只小手举了起来，“非儿、非儿”叫个不停。当学生们知道喊的就是我的名字时，都调皮地直吐舌头，师生之间的距离一下拉近了。我接着说：“在学校里，我是老师，你们可以叫我——” 孩子们齐声回答：“非儿老师!” “在学校外，我是你们的阿姨，你们可以叫我——” “非儿阿姨!” “如果我是一只小鸟，那你们可以叫我——” “非儿小鸟。” 就这样，我和学生们开始了40分钟的快乐旅行。 二、看一看，走进快乐之地 我在黑板上写下“房子”两个字。 师：这里还有一个名字，谁会读？（生读）如果把这个字（指着“子”）读得轻一点就更好听了。 （生根据提示再读，比第一遍读得好） 师：平时同学们走在马路上，四周瞧一瞧，看到过怎样的房子？ 生：有半圆形的房子。 生：我看到过美丽的房子。 生：我在马路上看到过很高的房子。 师：小朋友走在马路上，看到过高高的房子，椭圆形的房子，还有漂亮的房子。你们肯定没有抬起头，往天上瞧一瞧，天上还有—— 生：云房子。 师：是的，天上还有各种各样的云房子。想去见一见吗？今天云房子飘到了我们班，飘到了我们的课本里，打开书，老师给你们读两遍书的时间，你们觉得可以读好吗？ 生：能。 学生们开始认真读书。当读书声渐渐安静下来后，我问学生看到云房子了没有。一个学生站起来说，云房子在天空里。我笑着说，云房子今天飘到我们课本里了呀，课本里的云房子在哪呢？一只小手高高举起，指着课文中的插图说，云房子在这呢！我意识到文本中的插图比文字更能吸引孩子，但语文教学更该培养孩子对文字的敏锐力。不能打击孩子，还需要尽快把孩子的注意力集中到文字上来。 师：真了不起，你有一双会发现的眼睛，一下子就在插图里找到了云房子。告诉大家，老师也有一双会发现的眼睛，我也找到了各种各样的云房子，想不想看一看？ （出示文本：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着，有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。） 这就是我找到的云房子，谁有本事来读一读。小朋友读的时候，大家的眼睛——耳朵——真聪明！ 一个学生开始朗读（把“横”读成了“gěng”）。读完，又一个学生举起了手。 师：有一个小朋友举起了手，他一定有话说。 生：我也想读。 师：好，一会儿请你读。刚才那位小朋友有一个词读错了，谁来帮她纠正一下。 生：有的像大冬瓜那样傻傻地横(héng)着。 师：你（第一个学生）刚才读这句话时发生了小小的错误，请你再把它读一读。 师：真了不起。（回到举手那个同学身边）你也很想读，老师就满足你的愿望。 （第二位同学的朗读赢得了大家的掌声） 师：你读得真好听。读了这段话，你们觉得云房子怎么样？ 生：我觉得天上的云房子很美。 生：我觉得天上的云房子很漂亮。 生：我觉得天上的云房子又宽又大。 师：形状各不相同。 生：我觉得天上的云房子很有趣。 师：非儿老师的感受和大家一样，想不想听老师读一读。（师读）你们喜欢这些云房子吗？想不想和老师一样来读。自己试一试。 （组织学生自读、示范性朗读、小组齐读） 听着学生们有声有色、充满热情的朗读，我知道必须有新的情感的投入，才能维持他们的朗读兴趣。 师：小朋友读得太好了，非儿老师奖励你们来当解说员。这解说员可了不起，他必须把老师表演的哑剧用书上的话来介绍给大家，让大家一听就知道这是怎么样的云房子。 《云房子》教学随感 篇3教学目标： 1、学会本课生字词，并能正确、美观书写；理解词语意思； 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文意； 3、通过想象进行口头表达，实现复述及背诵能力；对大自然产生兴趣并能主动去审美。 教学重点、难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、学会本课生字，会正确、美观地书写。 教学用具：多媒体课件、贴图、田字格。 课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入课题： 1、师在黑板上简笔画房子，板书课题“房子”，这学习“房”字。 2、师投影范写，生练写。 3、交流在生活中，你见过哪些房子？那你看到过用云做成的房子吗?（补齐板书：“云”） 4、今天我们就来学习《云房子》这篇美丽的童话故事。谁来把课题完整地读一读？指读，齐读。 二、初读课文： 1、按师的要求自己读一读课文（课件出示） 2、认识词语宝宝，幻灯片出示词语： 逐行指读，开火车读，齐读。（注意评价） 3、从刚才的朗读中，我听出来了小朋友们读这几句话时特别认真，幻灯片上出示句子： 指读，学习读句方法（注意评价） 4、分段读课文，随文识字读词。 （1）第一自然段： a自由读第一段，交流所知。 b指名学生读，读出“来不及”的快速，再指名读、齐读。 c学习“及”字。 （2）第二自然段： a出示天空图，播放鸟鸣声，读小鸟的话。（出示句子，指名学生读，齐读） b学习“造”字。 c欣赏一下造的房子。（读第二段，交流、师板书） d学习“样”字。 e用四字成语来形容一下这些云房子吗？自由练读文段，合在一起说句子“我们的云房子可真是啊！有的像…….有的像…….” （3）第三、四自然段： a配乐读文段，读出开心之情。 b学生活动，飞行。 c学习“客”字。 d听风声，读风的文句。 （4）摘云朵游戏，巩固生字识记。 三.总结。 想一想，你会造什么样的云房子？下节课我们一起造一造。 板书：云房子 客各种各样 第二课时 一、导入。 通过上节课的学习，你知道云房子是什么时候造的？说的真好，相信你们也能把书读好。谁来勇敢的读第一节？（1、你的声音真响亮；2、谁敢向他挑战；） 二、精读第二自然段 1、（课件出示雨后白云图）你们看，看到这些蓝天白云，你想说什么？ 2、这时一群小鸟飞来，它们会说些什么？ 3、小鸟造的云房子是什么样子的？自由读第二自然段，用铅笔把写云房子样子的句子划出来。 （1）指名读。 （2）小鸟造了几种云房子？这些云房子是怎样的，想不想看？再读读句子。 4、欣赏了这些云房子，你觉得这些云房子怎样？（有趣、美丽、可爱、） 5、现在请你们再读课文，把云房子的有趣美丽读出来。 6、当解说员，把老师表演的哑剧用书上的话来介绍给大家。 三、精读第三、四自然段 1、读好“开心极了”小鸟们这么开心他们会做什么呢？ 2、板书“玩耍”、“作客”：（写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。耍中的女中的横要长）什么叫“作客”。生齐读“作客”、玩耍。教学生字:客和耍。 3、小鸟们把房子造好了，可高兴了，谁愿意来做一只快乐的小鸟，表达自己快乐的心情呢？指名读。 四、精读第五自然段 1、正当小鸟们高兴的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子发生了什么变化呢？ 2、（映示句子）“咦？云房子不见了。云房子哪儿去啦？” 你能体会小鸟的心情吗？（指导读好疑问、奇怪的语气）（指名读，评价。） 3、从这里你感受到云是怎样的？（板书） 五、精读第六自然段 1、引导学生通过看图说说什么样的太阳，什么样的蓝天？理解:笑眯眯，水汪汪，它们属于什么类型结构的词。 2、云房子虽然没有了，可是笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天仍让我们感到天空仍然是那么的美丽，谁来美美的读好这一节？（指名读、齐读） 3、我听小朋友读课文，我的心里痒痒也想读，小朋友你们想听吗？请你们闭上眼睛，认真听。你好象看到了什么？听到了什么？你认为老师读得怎么样？能向我这样把课文读一遍吗？齐读。 4、放动画片，配音朗读，指导背诵 六、总结课文 这节课我们感受到了云房子的千姿百态和千变万化，她的美丽 一定给我们留下了深刻的印象，想不想留住云房子？让我们再一次捧起课本，美美地读课文吧！ 七、课外延伸，发展想象。 我们现在的环境已经破坏得很严重。人们正采取积极有效的措施来改善我们的环境。小朋友，我们怎样才能让蓝天更蓝，白云更白？ 请大家课后通过各种途径想一些有效的办法，为美化家园献上自己的一份力！ 《云房子》教学随感 篇4教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 教学重难点： 学会生字，理解课文内容 教具准备： 1.歌曲《云》的磁带。音乐伴奏带（轻柔、跳跃）。 2.多媒体制作的课件。一片片小云朵。小鸟的头饰。 3.诗文《给一片纯净的蓝天》。 4.学生读准字音，读通课文，标好自然段序号。5.分好活动小组。 在情景中讲读课文 教学过程： （一） 引入美 1、（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨（板书：雨过），太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？请你们用这个句式来说一说。天上的云可真漂亮呀！它们有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。 2、正在这时，一群小鸟飞了过来。（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”屏幕上出现课题。） 3、这节课我们就要和这些小鸟一起来造云房子，请小朋友们跟老师一块到第22课《云房子》来做客吧。 （二） 感受美 1、老师带来了一些云朵，想请小朋友们和这些小鸟一起造房子。（分发给每个小组一些云朵，贴到纸上，每人一个头饰。） 2、现在你们都成了小鸟中的一员了，请每个小组造一间房子，你们可以造自己喜欢的式样，也可以照着书上小鸟造的式样造。（伴奏音乐响，师巡回指导） 3、（多媒体演示：云房子造好的情形）这些是小鸟造的云房子，你们有没有和它们式样一样的？请来帮它们介绍一下。（出示：第二自然段第2、3句）① 指名介绍，评议。（介绍中指导朗读） ② 齐读。 4、你们造的是什么呢？请每个小组派一个代表来介绍给大家。 5、看到这些式样各异、美丽的云房子（板书：各种各样），小鸟是怎样的心情？请你们用动作来演示一下。（画面提示，学生离开座位，模仿小鸟飞来飞去。） 6、歌曲《云》响起，学生边飞边唱，曲子结束回到座位。 7、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译，说说它们说的是什么？（小组讨论） 8、每组派一名代表上台做共同表演。（激发想象，训练口语交际，加深对课文的感悟） 9、这些小鸟真是好客呀，有了美的东西愿意大家一起分享。忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？（读出奇怪、惊讶的语气。板书：变小了、不见了） （三） 追求美 1、（多媒体演示：蓝天、太阳画面）云房子不见了，云房子没有了，小鸟们的心情又是怎样的？（引导学生通过笑眯眯、水汪汪体会到小鸟又高兴了。指导读好） 2、尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让小鸟们感受到一种雨过天晴后的清新、明净、清纯，它们立刻被这一切陶醉了。（板书：天晴）老师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。朗诵《给一片纯净的蓝天》。 3、听了这首诗，你们想说什么？（蓝天美） 4、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的卫护者”吧。 fanggongji zaokeshua hu 房子 公公 来不及 造句 做客 玩耍 忽然 zhen xi jing xie heng zhuang zha 一阵 洗干净 一些 横着 一幢 叽叽喳喳 sheng mi wang 剩下 笑眯眯 水汪汪 2、指名读 3、教师纠正 房、净、汪、剩、横、幢（后鼻音）阵（前鼻音）造（平舌音）阵、幢、剩、耍（翘舌音） 4、齐读 5、擦去拼音读 二、指导写字 1、出示生字卡片：房、阵、净、耍、公、洗、客、然 2、指名认读找朋友 3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。 4、全班交流：你是怎样记住这些字的？ 5、教师范写并指出注意点 6、学生在书上练习描红 7、在练习本上练写。 三、练习 1、抄抄写写 2、写出下面字的笔顺 礼： 耍： 3、把句子补充完整 天上的云姿态千姿百态，可美啦！有的像 ，有的像 ，还有的像 ，还有的像 。 板书设计： 22 云房子雨过 各种各样——变小了——不见了 天晴 《云房子》教学随感 篇5教学目标 1.正确流利有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3.了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然的情感。 教学过程 一、猜谜导入 1.小朋友都喜欢猜谜语，现在老师给大家猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我像棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想像，蓝天是我家，任人随处荡。这是什么呢？板书：云 2.这是我们经常看到的。可是你们看过用云造成出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》，板书：“房”字 3.大家一起读课题，读了课题，你想知道些什么？ 4.小朋友提的这些问题书里都有答案，只要你仔细读书，就能解答，那就请小朋友打开书，自己大声读课文。注意：读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句就多读几遍或问问同学和老师，开始吧！ 二、检查读书 1.大家读得真认真，听到你们朗朗的读书声，课文中的字宝宝不由自主地跑了出来，想与大家交交朋友，快跟它们打打招呼吧！ 2.字宝宝说：单个儿你们都认识了，我们再变个模样，你们还认识吗？ 3.生字词语都读得非常好，我相信大家一定能把课文读得更好。我也请一组开火车读，其它小朋友别闲着，当评委，听听他们谁读得最正确流利。 三、细读课文 1.刚才，小朋友提的两个问题，有答案了吗？别着急回答，请大家带着这两个问题再仔细读一遍课文，边读边划出有关句子，开始。 2.交流。 （1）第一个问题：云房子是谁造的？你能找出书上的句子读读吗？ 演示：一群小鸟飞来了，看到天空这么多白云，感到怎样？那么怎样读才能表达出小鸟惊奇开心的心情呢？试着读一读，指名读。 （2）读到这里，老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？原来是怎么回事，你们真会读书，能联系上下文来帮老师解决问题，好，我们一起来读好这小节。 （3）这个问题解决了，下面我们再看看云房子究竞是什么样子的 ①小鸟们一边玩一边造云房子，多开心，不一会儿，造好了，造了哪些云房子呢？小朋友已经找出来了，谁来告诉大家？演示：小朋友，你们看，小鸟们造的云房子漂亮吗？ ②读读这些句子，说说你最喜欢哪幢云房子？为什么？（用多种方式引导学生朗读） ③有没有谁这些云房子他都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？ （4）老师收集了不少云的图片，你们想看吗？天空中的云朵真是千姿百态，形态各异，太美了。如果你是一只小鸟，你会造出什么样的云房子呢？请你们用“天上的云 ，有的像 ，有的像 ，还有的像 。”来说一说你们造出的云房子好吗？小组讨论 （5）这么多各式各样的云房子，你们喜欢吗？老师也很喜欢，那我们一起来美美地读好这一节好吗？ 3.云房子造好了，看到这么美丽的云房子，你最想干什么？看看小鸟们干什么呢？演示。 小鸟们看到这么漂亮的云房子，真是开心极了，现在请你们自己高兴地语气读一读三四小节。 4.出示第三小节，请两名学生比赛读，看谁能用自己的声音把小鸟们开心的心情表达出来？ 出示第四小节，叽叽喳喳叽叽喳，你们猜猜看，它们在说什么呢？同桌猜。谁来把小鸟的欢乐读出来呢？ 5.小鸟们真开心，你们这节课上的开心吗？老师也很开心，不过，有个问题我一直搞不明白，第一节里说：太阳公公还来不及把云全收回去，太阳是怎么收的？把云全收回去后天空又会怎样呢？课后请小朋友读读下面的课文，再翻课外书，帮老师想想好吗？ 6.云房子是怎么样的小朋友都了解了，而且知道小鸟们造的云房子非常的美，你们想把它们留下来吗？请你选择一种方法课后去完成（朗读、画画、背诵、写话） 《云房子》教学随感 篇6教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过多样的学习方法感悟理解课文内容。 3、学习生字“客”、“耍”，能做到正确、美观地书写。 4、了解雨后天空之美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 教学重点：通过朗读课文，感受云朵的美丽和变化快的特点。 教学难点：能通过观察云朵的各种形状，充分发挥想象，在情景中学习。 课前准备：课件、学生自制各种形状的云朵卡片。 教学过程： 一、复习引入 1、小朋友们，今天我们继续学习课文《云房子》。（齐读） 2、复习生词 师描述：小朋友，夏天的午后，忽然下起了一场雷阵雨，一会儿太阳公公出来了，把许多云收了进去，可是还有一些却留在了天上，瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮！（幻灯片1白云图） 云儿里还藏着词语呢，谁来读读它们？ （幻灯片2：玩耍、一样、忽然、造房子、作客、洗干净、来不及、一阵风） 二、赏读课文，情感体验。 （一）学习第一自然段 1、看到这么美的云朵，这时候谁也飞来了？（幻灯片3：一群小鸟） 2、呀，这么多小鸟飞过高山，飞过小溪，穿过树林，来到白云身边，这下，天空中可热闹啦！听，它们说什么呢—— （幻灯片4：“哇，这么多白云！我们来造云房子”） 谁来做做这群可爱的小鸟？读一读 指名读。 小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读) 3、小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二自然段，找一找小鸟都造了哪些云房子？用横线画出来，找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。 4、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？ 学生发言，交流。 5、（幻灯片5:描写云房子的语句）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？如果小朋友读的好，这种形状的云房子还会出来跟小朋友打招呼呢！ ①指名读，评议。教师随机点出相应的白云图。 a“有很高的大楼房” b“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方） c“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？ d“有的象花儿那样美美地开着” e“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀” ②这些云房子真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？——还有谁想来读的？我们一起来读一读——齐读。 6、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（幻灯片6：云房子造好的情形）小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，（逐幅图出示幻灯片）小朋友一定想把这么漂亮的云房子记住吧，那就看着大屏幕试着背出来。（自由背诵，男女生对背） 7、这些小鸟们造的云房子可真漂亮啊，各种各样的都有，但是，老师还听说啊，在座的很多小鸟也造了很多云房子，现在哪些小鸟愿意把自己的云房子拿出来和大家一起分享分享啊？（学生上台贴事先做好的云房子） 刚才，我发现大家造的云房子都不同，但是也都很漂亮。把你们造的云房子放到这样的句式当中，先练习说一说，然后胸有成竹地向大家介绍一下。（幻灯片7：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像……有的像……还有的像……） 练说,指名说，评价。 8、小结：同学们的想象力可丰富了！造出的云房子形状真多呀！你能用一个词来夸一夸我们造的云房子吗？（各式各样、千姿百态、各种各样、大小不一、栩栩如生、惟妙惟肖……） （二）学习第三、第四自然段 1、看到这些千姿百态、美丽可爱的云房子（板书：千姿百态），小鸟是怎样的心情？小鸟们又在干什么呢？ (幻灯片8：第三自然段) 指名读，小鸟的心情怎样？ 谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。 能加上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们开心极了，它们……）——生做动作 2、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，（课件播放小鸟的叫声）听，小鸟们叽叽喳喳叽叽喳，真热闹啊，他们在说些什么呢？请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（小组讨论） （学习小组交流：做客、睡觉、玩、开生日会……） 3、小鸟们开心极了。想一想，它们还会干什么？ （捉迷藏，过家家，开音乐会） 赶快来看，大礼堂里，小鸟们在开音乐会呢，想一想，音乐会上小鸟们有的——有的——有的—— 小鸟们玩得多开心那，让我们快乐、开心的朗读第四自然段。（幻灯片9第四自然段） （三）学习5、6自然段。 1、过渡：云房子真是欢乐的天堂，小鸟们正玩得开心时，一件意想不到的事发生了，小朋友，你们看。（幻灯片10图、第五自然段） 指名读 2、是呀，好好的云房子怎么会不见了呢？真奇怪！是谁把天空洗干净了呢？ 3、要是你造了这么漂亮的云房子，现在突然不见了，你会感到怎么样？ 4、师：是呀，真是可惜，你能读出来吗？ 指名读，指导评价。 5、 云房子不见了，小鸟们有的惊讶，有的遗憾，有的可惜，还有的感到难过，请你带着自己的感情再读读第5自然段。（学生自由练读。） 指名读，齐读 6、过渡：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（幻灯片11：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。） 7、谁愿意读读这段话？（指名读） 8、夸夸他哪儿读的好？ 指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点） 9、是的，云散开后，太阳公公露出笑脸，蓝天也显得更加纯净，更加明丽了，老师被这美景陶醉了，想送大家一首诗。（幻灯片12《给一片纯净的蓝天》） 10、听了这首诗，你想说什么呢？ 11、天空这么美，大自然这么美。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去保护，让我们从小做“大自然的保护者”吧！ 12、让我们一起把最后一个自然段美美地读好。 13、小结：小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？——朗读全文 三、学习生字：客 耍 过渡：小朋友把课文读得这么美，云宝宝奖励给我们学习两个生字。 叫叫他们，跟它们打个招呼吧！ 1、谁来分析一下“耍”的结构。 上下结构，上面是个“而”，下面是个“女”。 写这个字的时候，下面“女”的一横要写得特别长。 写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。 2、完成《习字册》上的描红。 四、总结，布置作业。 过渡：小朋友们，今天，我们一起学习了课文《云房子》，那神奇的云房子，纯净的蓝天，可爱的小鸟，带给我们许多美妙的想象，你喜欢云房子吗？大家这么喜欢云房子，相信这次作业大家一定感兴趣！（幻灯片13） 1、写一写：请小朋友留心观察天空云朵的变化，把你看到的写下来。 2、画一画：把你看到的云朵用彩笔画下来。 板书设计： 22、云房子 千姿百态 《云房子》教学随感 篇7时间：11月11日 地点：审计学院体育馆 内容：《云房子》 执教者：云南省保山实验小学 梅雪丽 记录：青青荷叶 教学过程：课前欣赏美丽的风光视频。 师：同学们，今天我们一起来学习22课，请大家与老师一起写课题，好吗？师板书课题。 齐读课题。 我想问一下：云房子是谁放的呀？ 生：小鸟。板书。 在上节课上我们还认识了很多生字朋友，我们一起来读一读。 忽然 干净 房子 来不及 （能读出味道来吗？） 一阵风（再来一次） 一样 可以（女孩子来一次） 玩耍（真棒） 师：看来上节课学得很好，你看，现在蓝天上有许多白云，为什么呢？ 生：太阳仅仅来不及收回去。 生：因为刚刚下了一场雨，太阳仅仅来不及收回去， 师：让我们一起美美地读第一自然段。 生齐读第一小节。 师：那么漂亮的天空，引来了一群小鸟。我邀请同学们一起来做小鸟，学小鸟飞的动作。 师：飞起来吧，可以在座位上走动一下，看啊，飞到天空上了，你想说什么？ 生：造一个云房子。 生：啊，这么多白云，一起来造云房子吧。 师：小鸟在说什么呢？（出示：哇，这么多白云，……） 生个别读，齐读。 师：小鸟们造了什么样的房子呢，我们一起来读第二自然段。 生自由朗读。 师：小鸟造了哪些房子？ 生：造了一个大冬瓜房子；有花儿，有很高的大楼房，有大礼堂。 师：谢谢你，非常好。 师板书：大冬瓜，花儿，大楼房，大礼堂 …… 师：还有吗（还有一点点小的。） 师：这么多漂亮的云房子，你喜欢哪一座房子呢，请你动笔，把自己喜欢的画下来。 师：画好的同学谁愿意来读一读。 生读， 师：哦，她喜欢这么多房子。 生读 师指导读好花儿的儿化韵。 生读，大礼堂。 生读，有的像大冬瓜…… 生读，有的像花儿一样…… 师：刚才同学们都勾了自己喜欢的句子，让我们一起来读一读这几句话吧。[出示句子]。 a有的像大冬瓜那样傻傻地横着。 谁来读好“傻傻的”？生读，自由练读，男孩子读。 师：出示一个“大冬瓜” b有的像花儿那样美美的开着。 师：感觉如何？ 生：美美的， 师：谁来读一读？ 生读，齐读。 师出示花儿白云图。 c有很高的大楼房 指名读，读得真棒，再来，生读，谁的读能让我们感受到楼房的高与大。再读。非常棒，一起来一次。 看看大楼房的样子。 小孩子感叹。 d有很宽的大礼堂。 请孩子读，能让我们感受到礼堂的宽吗？谁再试试？生个别读。齐读。 看图片。 e也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。 指名读。齐读。 欣赏小白云的图片。 师：小鸟们造了很多房子，指着板书用“有的……有的……有……有……”来齐说一下。 师：有小朋友会背了吗？一齐来背一背。 生齐背。 师：同学们真棒呀。看，天空中还有许多白云，你们想造吗？请你一黑板上画一画吗？其它想造的也可说一说。 生：像一个大梨子一样的房子。是一个椭圆形的。 生：有一个像tv一样的房子，长方形，大大的，有点傻。 生：像一个城堡，宽宽的，许多人住在一起。 师：一起来看黑板上的云房子吧。 生：像爱心； 生：有的像一只燕子； 生：有的像一个大苹果。 师：同学们画得可真棒，我们一起来看这个句子： 出示：我们造的云房子，有的像_________，有的像___________。 生：我们造的云房子有的像燕子，有的像爱心。 师：我们造的云房子可真漂亮，我们生活中还有什么是各种各样的？ 生：我们的橡皮是各种各样的。 生：我们的书和本子是各种各样的。 生：我们的铅笔是各种各样的。 生：我们的水果是各种各样的。 生：我看到的恐龙骨架是各种各样的。 师：现在你心里就想着各种各样的东西，它像什么呢？ 我还说：（ ）有的像（ ）有的像（ ） 生：我的橡皮有的像正方形，有的像长方形。 师：应该“是正方形，长方形，不是像”。 生：有的像砖头，有的像大脑袋。 生：尺子有的像三角形，有的像长方形。 生：我的铅笔有的像金箍棒，有的像六边形。 师：小鸟们的心情是怎么样的 生：高兴 生，一会儿叽叽喳喳。 师：你从哪里看出来？ 生：应该是三四自然段。 师：一起来读读三四自然段吧。男孩子读第三自然段，女孩一起读第四自然段。 师：小鸟们玩得多开心哪，可是，（师收到黑板上的“云朵”词卡） 师：看到这样的情景你想说什么？ 生：云房子到哪去了？ 生：云房子不见了？ 师：故事中的小鸟怎么说的？ 指名读：咦？……哪儿去啦？ 齐读。 生：被风吹走了。 师：没有云房子的天空是怎样的，请自读最后一小节。 生：只剩下一个笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天。 师：美吗？ 生：不美。 生：因为天空全空了。 生；天空只有两种颜色，一个是蓝色，一个是红色。 师：太阳是什么样？ 生：红色。 生：笑眯眯的。 师：说明太阳很高兴，比刚才一片白云的景色，怎么样？ 生：不好看。 师：看太阳的表情。 生：很单调。 生：还不错。 师生一起欣赏这幅图。这是有太阳有白云的蓝天，同学们觉得非常美。 请你读一读，注意笑眯眯的，要笑眯眯的读，你觉得美吗？ 生：感觉美了。 师：我们蓝天是什么样的？ 生：水汪汪的。 师：还有一个，能找到吗？ 生：一片水汪汪的， 生：像洗过一样干净。 生齐读这一句。 师：再读一读。 生读。 师：我们平常衣服穿脏了美吗？ 生：不美。 师：现在蓝天像洗过一样，美吗？ 生：美一些。 师：因为我们的云房子不见了，所以觉得不美，其实没有云房子的蓝天也美，我们一起来读出它的美。 生齐读。 师：同学们学得真棒呀，同学们可以给老师的动画配音了。 播放动画， 师：谁读得最好，我就把话筒放在他嘴边。 师读一节，生分男女生接读下去。 师：把老师发给你的信读一读。 亲爱的小朋友： 你们好！ 我是小鸟，云房子就是我们造的。…… 生自由读。 师：小朋友可以自己写一写，如果有字不会写，老师帮你。 师转换实物投影，写出有关生字：房 造 客 出示天空被污染的视频。 师：看一下，这样的天空美吗？ 生：不美。 师：看到这样的景象，你想做什么？ 生：天空被污染了。 生：天空被污染了，我害怕。 生：有一天我也会被污染了 生：我要逃跑到美国。 生：得把这个污染的开关关掉。 师：我们要一起努力，还我们蓝蓝的天空。 作业：美美的读读课文，读给爸爸妈妈听。 板书： 22、云房子 小鸟 大冬瓜 花儿 楼房 大礼堂…… 《云房子》教学随感 篇8教学目标： 1、有感情地朗读课文 2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟活动的情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。同时让学生意识到保护生态环境的重要性。 3、能用“有的像……有的像……还有的像……”练习说话,能对小鸟的“叽叽喳喳”想象说话。 课前准备：课件、学生自创的云房子画作 教学过程： 一、经典诵读 师：小喇叭广播开始了，下面由请我们今天的小喇叭! 全班一起诵读《三字经》。 二、复习导入 1、这节课，老师和小朋友们继续学习《云房子》。伸出手跟老师一起书空“房”(“房”是个生字，半包围结构，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮，最后一笔是一撇。) 2、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐给小朋友们带来了很多词宝宝，我们去和它握握手？课件出示词语（开火车读） 【设计意图】：和云姐姐一起去和词宝宝握手，符合低年级学生的童真心理，带着一颗好奇心，对已学词语进行回顾，了解词语的掌握情况，由词语的朗读激起学生朗读课文的兴趣。 三、美的呈现，引入童话 1、小朋友都能认识这些词宝宝，云姐姐可高兴拉！瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，景色多美啊！ 【设计意图】：美的环境，可以丰富人的感情，美化人的精神世界。创设美的情境，是丰富学生情感的良好手段，有利于直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事，而且有利于锻炼学生的创造思维，培养其学习能力。 2、这时候，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟） 3、呀，这么多小鸟，这下天空中可热闹了！你听，它们在说什么呢？（课件出示：“哇，这么多白云！”，并手指屏幕） 师：哪只小鸟来说一说？白云真多呀，谁再来读？ 师：朵朵白云像棉花一样，又白又软，多舒服呀！还有谁来读？ 师：白云这里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！（齐读） 【设计意图】：动画形象地展现出小鸟的形象，激发读书兴趣。学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，给学生一个良好的个性化阅读的氛围。 4.这么多白云，小鸟们最想做什么呢？（出示：我们来造房子。） 师:来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？(指名读) 师评：嗯，老师听出来了，你很想造房子！ 师评：想不想造房子？想的话，声音响亮一点告诉大家。 师评：嗯，你也很想造房子。 师:想造云房子的一起来告诉我，（引读：一群小鸟飞过来，它们说……） 四、美的感受，放飞想象 1、师：哦，我听出来了，小鸟们都想造云房子，它们可心灵手巧了，说干就干，不一会儿就把房子造好了。想不想知道它们都造了哪些云房子？就快速地读读第二自然段吧！ 【设计意图】：创设情境，渲染气氛，让孩子们一起走进鸟儿们的世界！ 师:瞧，这就是小鸟们刚才造出来的最漂亮的五幢房子，先请大家闭上眼睛认真听。（师读） 3、师:小朋友，你最喜欢哪幢云房子，为什么喜欢？能告诉大家吗？（师生交流） 预设： （1）“有的像花儿那样美美地开着” 师：如果老师稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那样美美地开着”），你喜欢哪一句呢？生肯定会说第一句（可能会说“美美地开着感觉更美”） 师：原来你被花的美给吸引住了！你能“美美地”读好这句话吗？ (评价：恩，这朵花还像个花骨朵，读的再美一点。它就要开放了，谁再来试试？这朵花已经含苞欲放了。老师好像看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！)要是能加上动作读，就更美了，仿佛我们能闻到它的香味了！我们一起来。 （2）“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（如果学生先说这一句，方法同上：遮住“那样傻傻地横着”，如果老师稍微修改一下，你喜欢哪一句呢？）原来这座云房子很傻，很可爱。指名读。 （评价：听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！） （3）“有很高的大楼房”：原来你被云房子的高吸引了。指名读。 （评价：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！） （4）“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！ （5）“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”原来这座云房子这么小！指名读。（评价：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。） 【设计意图】：语言学习必须在经常性的运用中才能得到巩固和掌握。小学低年级的孩子有很丰富的想象力，但缺乏的是语言表达。因此，在教学第二段“有的像……有的像……”时，比较“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地横着”的可爱来，而白板的遮幕功能更促使此环节流畅自然，引导学生学会用美丽的语言修饰句子，为后面的介绍自己的云房子做好铺垫。 4、这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？这么美的云房子你想把它永远留在记忆里吗？试着背一背吧，可以加上自己的动作哦！ 生练习背诵 课件出示课文填空： 不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样，有的像花儿那样。有的大楼房，有的大礼堂，也有的，小得只可以。 【设计意图】：情境表演是最受儿童欢迎的表现形式。像《云房子》这样声情并茂的童话故事，用表演的形式来帮助学生理解、记忆，可以化抽象为形象，化难为易，使其突出重点、突破难点。 5、延伸：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？看，天空中还有许多白云，教室里的小鸟们是不是也心动了呢，想不想来造云房子？赶紧把你们创作的云房子拿出来吧，向大家介绍一下你的云房子。 学生上台介绍并板贴 （评价：你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和别人的不一样；你造的云房子比小鸟的还漂亮，真了不起) 师：你们可真是一群能工巧匠，造出的房子姿态万千，美丽漂亮，真了不起！大拇指送给你们！) 师：你能用这样的句子来向大家赞一赞我们造的云房子吗？（课件出示：我们的云房子造好了，有的像，有的像，还有的像(提醒他们说完整的话。) 6、小鸟们真是智慧无穷，设计出的房子真是怎么样？（课件：各种各样、千姿百态）我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。看到这些式样各异、美丽的云房子，小鸟们的心情怎样呢？（开心） 【设计意图】：绘画是低年级孩子的一大爱好，神奇的想像和创造则是他们得天独厚的优势。我利用这一点，在课后作业中，设计了“小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？”这一题，孩子们交上来的画有的尽管不够美，但云房子的形状却是千奇百怪，妙趣横生。在赞一赞云房子这一环节时，通过前面的学习铺垫，加上自己的创作，也纷纷有话要说，说得也非常精彩！ 五、美的享受，乐在其中. 1、师:老师请女生来演一演这开心的小鸟，读读第三自然段，好吗？这群小鸟真开心，我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。（齐读）（表扬：老师听出来了，你们真的很开心。） 2、师:小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢？（课件播放鸟叫声） 他们在说些什么呢？请你来说！（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。（“叽叽喳喳叽叽喳”。）大家一起来。 3.师:这些都是鸟儿们的语言，你听懂他们的话了吗？（指名说） a.噢，原来你们在漂亮的云房子里做客玩耍呢！ b.请男女生比赛读读这两段，听听谁读得最高兴？ c.让我们一起来热闹地读一读这段话。 师：如果你把你的云房子介绍得更漂亮，可能你的好朋友更愿意来作客哦！ 4.师引读：忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？） 谁愿意来读出小鸟们的心声？指名读。此时你的心情怎么样?(奇怪、惊讶) 六、美的追求，心灵感化 1、师:（多媒体演示：蓝天、太阳画面）没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。看，图上还有什么呢？（引导学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会小鸟又高兴了。） 师小结过渡：是啊，有云的天空很美，没有云房子的天空也很美，你们瞧，天空蓝湛湛的，太阳公公笑得多灿烂！） 出示：天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。 2.指名读。（评价：太阳笑得多开心呀，还有谁来读？天空蓝湛湛的令人心醉，还有谁愿意读？多美，多宁静啊！有趣的云房子吹散了，这么美的天空我们也喜欢，请女生一起读读。） 3.天空多么美，大自然多么美，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公，水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴的清新、清纯、明净，小朋友们一定被这一切陶醉了，老师也被这美景陶醉了，让我们一起美美地读读这一节。 4.小朋友们读得真好，老师想送大家一首诗。（《给一片纯净的蓝天》）听了这首诗，你们想说什么？ 5.师：是啊，天空如此美，大自然如此美，让我们陶醉，这么美的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小就做大自然的维护者吧！ 【设计意图】:渗透热爱自然，爱护环境教育。 师总结：有云的天空是那么有趣，无云的天空又是那么多美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们再来美美地读读课文。——朗读全文。 六、写字教学 小朋友们把课文读得真美。字是不是也写得美呢？ 1、出示：客、耍 叫叫它们，跟它们打个招呼吧！ 2、谁来分析一下字的结构 客：上下结构，上面是个宝盖头，下面是个各。客的“口”写得扁一些。 耍：上下结构，上面是而，下面是女，写这个字的时候，下面的“女”的一横也写得长一些。 3、完成描红，练写。 附：给一片纯净的蓝天 是谁把你 洗得那样明净？ 多像弟弟脸上 水汪汪的眼睛。 是谁替你 打扮得如此美丽？ 为你宽广的胸膛， 披上了蓝蓝的纱衣。 我把小鸟悄悄放飞， 让它们唱出甜甜的歌曲； 我让白云慢慢飘游， 就像花儿开在你的发际。 啊，蓝天， 你像童话一样纯净。 我在你的目光里， 让梦儿—— 向你轻轻飞去。 《云房子》教学随感 篇9作者：佚名 转贴自：转载 点击数：118 听《云房子》有感 陈洁 上星期三，我有幸去东校区听了一天苏州地区低年级段语文评优课，这一天的课对我来说是受益匪浅的。在此，我就讲讲吴中宝带实验小学的顾老师上的《云房子》吧！《云房子》一课以小鸟的活动为线索，用小鸟的眼光去观察生活中天空的景色，字里行间透露出对小鸟的喜悦之情，课堂上，顾老师和学生进行了一次自然和谐的对话。我觉得这堂课的突出之处是： 1、注意了语言训练。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 在学习了第三节后，顾老师问：“你喜欢哪种云房子啊？”小朋友们就发言纷纷，有的说我喜欢这种，有的说我喜欢那种，顾老师又利用幻灯片一张张出示，还配上课文中描写的词句，然后一句句的朗读训练，更是加深小朋友的理解和记忆，所以才能在课堂上就有部分学生能够进行背诵了。 2、抓住空白引导想象。 课文中许多地方，都是留有想象的空间，老师善于抓住这些地方，引导学生进行想象填补。例如：唧唧喳喳的小鸟是在说什么呀？他们还会去做些什么事情呢？而且顾老师的课件做得相当精致，这也使小朋友有了一个感性直观的认识，在发挥想像力的时候能想到的更多。 3、情趣引导的氛围。 教师富有情趣的话语，把学生带入了这样的一个情景之中。不管是教师创设的情景，还是富有激励的评价语言，都很好地体现了这一点。 4、关于感情朗读问题。 在朗读小鸟看到很多云和造好云房子的词句，老师先问小鸟的心情是怎样的？你能感受到吗？你从哪里看出小鸟的心情是很高兴的？在老师的指导朗读中一步步使小朋友融入到课文中，从而能够有感情地朗读甚至背诵。 有利必有弊。我认为这堂课还有以下两个不足之处：1、生字的教学不够2、虽然说到了“天空像洗过的一样干净”，但没有接着进一步进行保护环境的教育。在我实习的时候，我也曾听过一堂《云房子》。两者相比，我个人认为是这次的上得好。实习的时候听的那堂《云房子》表演的成分太多，并没有落实到课文的字、词、句，而且重点的3、4、5自然段没有很好地进行指导讲解，在各个教学内容的时间安排、如何分配上有所欠缺。而这次的《云房子》给我的第一印象就是课件做得十分美，其次是抓住了重点部分适时地朗读、讲解、体会，使小朋友们学得开心，读得开心，我们从小朋友的读书声中就可以感受到他们的快乐。 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 本文转载自/user1/%d4%c2%c4%ac%b7%c9%d1%ef/archives//91897.html 《云房子》教学随感 篇10教材分析：《云房子》是苏教版二年级上册中的 一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，以小鸟活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，描绘了雨后天空的美丽，难受到自然界的美好与和谐，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。学生分析：班内学生活泼、聪明，喜欢朗读、去捂 。经过一年多的阅读训练，大多数学生在语言表达方面形成了思维敏捷、表达形象生动的能力。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解由生字组成的词语。 3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好。教学重点、难点：在朗读中领悟云的变化、云的美。 一、复习导入 1、开火车认读生字卡片。 2、师（出示雨后天空图）：同学们，刚刚下了一场大雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。谁能用自己的话说一说这雨后美丽的天空呢？（指名回答） 二、创设情境，以读促悟 师：是呀，这么美的天空，你看。（课件出示一群小鸟飞过来的动画，随后出现“一群小鸟飞过来”的句子。学生齐读。）师：小鸟在哪儿呢？在这里（一名学生拿起桌上的头饰戴上，连续帮几个小朋友戴上。）师：这么多小鸟，这下天空中可热闹啦！听，他们说——（出示句子：哇，这么多白云！）亲爱的小鸟们，看到这么多白云，你们最想干什么？师；来，让我听听，哪只小鸟最想来造云房子？好那就让我们开始吧！来伸出双手动手做一做。师；小鸟们，我们造的云房子真漂亮，再来造一撞吧！师：把你造好的云房子讲给大家听。（有的学生说：我造的云房子就像一串肥嘟嘟的葡萄，让人看了就流口水，有的学生说；我造的云房子像一只可爱的小花猫，瞧，她还在睡懒觉呢！）师：（出示图）：瞧，这是大家刚才造的最票亮的几撞房子，请你们仔细在欣赏一下，然后告诉我你最喜欢哪一撞？ 三、合作交流，以悟促读 师：你们造的云房子这么多，这么漂亮。瞧！小鸟们开心极了。它们从这撞云房子里飞出来，又向那撞云房子飞过去。唧唧喳喳唧唧喳，你们在说些什么呀？四人小组演一演。师：忽然，呼啦啦吹来一阵风（课件出示风声及云房子渐渐变没的画面。）你们看到云房子发生了什么变化？你来读一读。师：（课件出示雨后无云的天空）：云房子没有了，天空像洗过一样干净，真美呀！谁来读读这个自然段？ 四、发散思维，拓展空间。 师：小鸟们，云房子没有了，你们看到这无云的天空，会说些什么呢？ 课后反思 在这节课的教学中，我通过语言描述和让学生带上头饰创设情境，带着“小鸟”（学生）去“造房子”，这是用学生的活动在发展情境，后来的“读房子”和“说房子”则是用学生的体验和感悟在深化情境。所以说，创设情境，以读促悟，以悟带读起到了非常重要的作用。它使我的课堂气氛热烈，学生学习积极主动，学习效果明显。在今后的教学活动中，我们就可以结合学生的兴趣、爱好已有知识等来设计教学环节，这样会使我们的教学更加简练，让每位学生都能充分表达自己的见解，小组合作要更加深入细致。 《云房子》教学随感 篇11【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·语文》（苏教版）二年级上册第22课《云房子》。 【教材分析】 本文是一篇童话故事，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色，有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的云朵变化，符合儿童心态。 【教学目标】 1、知识与技能：正确、流利有感情地朗读课文。会背诵课文。学会本课生字，认识6个生字。理解由生字组成的词语。 2、过程与方法：这篇课文是以小鸟的活动为线索，用小鸟的眼光观察空中的景色。内容生动活泼，语言富有童趣，我给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增强合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的氛围，培养学生创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。 3、情感态度价值观：了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然的思想感情和爱观察、爱想象地良好习惯。 【教学重点】练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐以及雨后天空的明净。识字写字。 【教学难点】抓住关键词语，结合看图，启发想象，反复朗读品味。 【教学准备】教学课件 【教学过程】 一、猜谜引入。 同学们,你们喜欢猜谜语吗？老师给你们猜个谜：有时不见有时有， 像车像马又像楼，太阳出来它不怕，风儿一吹它就走。 猜出来了吗？对，就是云（板书：云）。 可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。“房”是个生字，清同学们伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。） 大家一起读课题。 二、初读课文，检查预习。 请同学们自由小声朗读课文,听好要求1.把生词多读几遍.2.难度的句子多读几遍.3.为课文段落标上顺序号. 大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。 （1）指名读生词。（2）指名领读，（3）去掉拼音全班同学齐读词语。（4）开火车读生字词。 生字记忆方法：小部件组合法 加减法识字 猜一猜这是什么字（及）。引导学生学写及字。指导书写。 词语读正确了，我们开始来读课文。其他同学当评委，听听他们的优点在哪。（学生评） 三、感知理解课文。 1、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？ 谁发现了这些云朵？瞧他们来了。 小鸟看到了这么多白云，兴奋得说？ 2、小鸟们都造了哪些云房子呢？请同学们读读课文的第二小节，找一找。画下来，找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。 3、交流。 ——学生发言，交流。 小鸟们都造了哪些云房子？板书简笔画。 （多媒体示第二小节）谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？ ①指名读，评议。 “有很高的大楼房”：这楼房真大，真高啊！ “有很宽的大礼堂”，（你们见过礼堂吗？）课件出示，感受。这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！ “有的像大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！ “有的像花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！ “也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。 ②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！我们一起来读一读——齐读。 4、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（多媒体演示：云房子造好的情形）小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，你们觉得怎么样？谁来夸夸小鸟造的云房子？——（多媒体出示填空） 5、这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态……）板书 天空里除了这些样式的云房子，还会有些什么形状？谁能用“有的像……有的像……还有的像……。”说一说。 出示： 云房子真_______。有的像_________，有的像________,还有的像_____________。 6、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子（板书：各种各样），小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了？ 你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心。老师看到这位小朋友的脸上那开心的笑容了呢！谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。 能加上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们开心极了，它们……）——生做动作。 7、多媒体出示第四小节：谁来把小鸟的欢乐读出来呢？ 8、老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？ 指导学生抓住“咦”、“变小了”、“不见了”、“哪儿去啦”等词语，读出小鸟们的惊奇和对云房子的迷恋心情。 你们觉得奇怪吗？（奇怪）对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？过渡：云房子被吹走了，不过，天上还是很美的。 5、让我们一起把最后一小节美美地读好。 小结：小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。 四、总结 今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？ 作业设计：（多媒体出示） 选做：（二选一） 1、把你设计的云房子画一画。 2、把你设计的云房子画一画，并仿照课文第二自然段写一写。 板书设计： 22.云房子 美丽 可爱 千姿百态（云房子简笔画） 《云房子》教学随感 篇12一、教材分析 《云房子》是苏教版小学语文教材二年级上册的一篇童话故事。全文共六个自然段，分为造云房子、用云房子、失云房子三个部分。这篇课文通篇采用拟人的写作手法，把自然界的太阳、小鸟等人格化，作者以丰富的想象把“云房子”描画得如在眼前，十分逼真，通过对小鸟动作行为的细致描写表现了小鸟们的欢乐。课文充满对美好自然环境的热爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。整篇文章富有童趣，符合儿童心态，同时也是进行语言积累、培养学生想象力的美文。 二、教学目标 针对教材的分析和《新课程标准》三个维度教学目标的要求，我希望实现以下教学目标： 1、学会本课十个一类字，认读六个二类字，理解生字新词。学会用“有的像……有的像……还有的像……”这个句式造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、激发学生观察大自然的兴趣，培养爱观察、会想象的良好习惯和热爱大自然的情感。 三、教学重点难点 根据对教材的分析和已提出的教学目标，我把本课的教学重点定位为品读课文，培养学生热爱大自然之情。及能正确认读生字新词。 本课的教学难点是组织句式迁移训练，学会用“有的像……有的像……还有的像……”这个句式想象说话。 四、教法学法分析 俗话说，教学有法，但无定法，贵在得法。二年级的学生求知欲强，乐于表达，有很强的好奇心和表现欲。考虑到教材和学情，并结合新课改的教学理念，我主要采用以下四种教学方法来突破本课的教学重难点。 1、品读课文，读中感悟 语文教学要加强朗读训练，所以在教学中我会给学生较多的读书时间，培养低年级学生自主读书的习惯。在每次安排学生读书前我都会提出明确的要求，让他们边读边想，激发学生的自我意识和探究精神。 2、创设情境，想象体验 低年级小学生极易受环境和他人情绪的感染，出于对这一点的考虑，我借助多媒体课件来展示雨后天空的变化，让学生身临其境，收获真实的体验。我还会让学生扮演成小鸟，融入课文，以小鸟的身份去欣赏雨后的天空和云房子的美，在情境中观察、想象和表达。 3、小组合作，自主学习 如果从头到尾都用谈话法进行教学，学生势必会感到乏味，为了改变单一的师生交流，我组织小组合作学习，在学生间架起桥梁，使每个学生都有机会在课堂上表现自己、实现自我价值。 4、读说结合，积累迁移 我在教学第二自段时设计了让学生运用“有的像……有的像……还有的像”这个句式造句，进行仿说练习，在第三四自然段教学时要求学生以小鸟的身份进行说话练习。这种说话训练既能积累语言、锻炼口头表达能力，又能激发学生丰富的想象力，同时也加深了对课文内容的理解，可谓一举三得。 五、教学过程 我计划分两个课时来教学这篇课文，整体上采用顺序讲读的方法，教学过程分为情境导入——初读课文——读说结合——细致品读——总结巩固五个环节，下面分别说说这五个教学环节。 （一）情境导入 《云房子》这则童话故事，它的内容来源于生活却又不是生活的完全写实，所以揭示课题是教学的第一步。首先，课件出示各式各样的的房子让学生观赏。由此向学生发出疑问：我们在生活中见过许多种房子，有砖瓦房，有钢筋混凝土的房子等，可是有谁见过“云房子”呢？今天我们就一起到童话王国去找一找“云房子”吧！课件出示动画范读的视频让学生整体感知课文的内容。 兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，通过提问和整体感知，立即激发起学生的好奇心和思考，以此引入课题，这也将教学目标转化为了学生的学习需求。 （二）初读课文，认读字词 1、初读课文采用自由读的读书方法，我会让学生到课文中去看一看雨过天晴，天空中发生了什么，云房子究竟是什么样儿的，要求学生读准字音、读通句子，遇到不认识和不理解的词语时用铅笔划出来。 学生自读完，全班齐读，以此检查课文初读情况，然后教学生字词。 2、十个一类字、六个二类字对二年级的学生来说相对较多，为了减轻学生对大量生字词的畏惧感，激发了学生主动识字的愿望，在字词的教学中我设计了“帮生字宝宝找家”的小游戏，用卡片出示标有拼音的小房子，让学生把生字宝宝送回它们的家，接着用开火车的方法带领学生读生字，尝试用生字组词练习。 （三）读说结合，句式迁移 1、首先，我用多媒体课件出示雨过天晴的美景和第一自然段的课文内容，图文并茂。 2、接着我提问：“雨停了，有些云留在天上干什么呀？瞧老师变成一只快乐鸟飞上天空了，可是在这么辽阔的天空中就我一只鸟儿太寂寞了，你们愿意变成小鸟和我一起到天空上翱翔吗？这时学生不由自主的也张开双手和老师一起的天空翱翔。接着师范读第二自然段，让学生划出描写云房子的语句，然后说说自己喜欢怎样的云房子，生边读边师边出示对应图片，让学生更直观的理解句子，有利于理解和背诵。 3、为了帮助学生积累语言材料，学生阅读感悟完一二自然段后，我会出示了小练笔“我们的云房子造好有的像——，有的像——，还有的像——“这个句式，前后四人为一小组互相交流，鼓励学生根据自己平时的观察和想象练习说话，小组长汇报，师点评。 （四）细致品读，读中感悟 1、这一环节给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，首先让学生自主阅读第三四自然段，在反复朗读中体会云房子的美和小鸟们的愉悦心情。接着让学生角色扮演，小组内练习说话。告诉同学们他们现在就是那群快乐的小鸟，快邀请你的伙伴去云房子里做客吧，然后告诉老师你们去做客时都说了些什么？ 活动是学生最感兴趣的一件事情，学生置身于特定的情境中，成为快乐的小鸟，到朋友家做客，这就让学生真正感受到了小鸟的快乐与自然的和谐，进一步达到情感体验的教学目标。 2、结束做客游戏和说话练习后，我会范读第五六自然段，用课件展示云雾消散后的天空景象，在听读中感受天空的另一番美景。然后引导学生加上动作和表情，读出小鸟的心情变化。 （五）总结巩固，拓展升华 1、背诵是学生将课文语言内化的一个重要环节，利用低年级小学生争强好胜的特点，我利用了激将法促使学生很快背诵课文。 2、拓展训练是语文课堂教学的延伸，我让学生用画笔画出自己喜爱的云房子，并选出优秀作品在班级的学习角展示。这种跨学科的拓展训练体现了课程整合的理念，使学生在玩中乐于学习。 板书设计如下： 22、云房子 造云房子 雨过 小鸟﹛用云房子 失云房子天晴 板书中以小鸟的活动和云朵的变化为两条主线，简练清晰地展现了课文的主要内容和教学流程。 《云房子》教学随感 篇13教学目标： 知识与能力: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。 3、读读演演，知道“云房子是什么样的”。 过程与方法： 创设情境，朗读感悟，合作表演，体验真情。 情感态度价值观 ：1、通过学习，激发学生认识大自然的兴趣，能够对观察事物产生兴趣。 2、培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方式。 教学重难点： 1、正确书写“洗、净、造、房”。 2、能够用“有的像……，有的像……，有的像……”来说一句话。 3、练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐。 教学准备：教学课件，教学图片，生字卡片 教学过程： 一、导入课题： 1、今天龚老师送给小朋友们带来了一份小礼物，师在黑板上简笔画房子，瞧，这是什么呀？（房子）那我们把它写下来，好吗？ 师边板书，边讲解：老师写字，我看好！“房”是个生字，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮，最后一笔是一撇。指读。 在生活中，你见过哪些房子？（木房子、土房子、砖房子，茅草房，木瓦房、楼房、高楼大厦） 2、那你看到过用云做成的房子吗?补齐板书：“云”，今天我们就来学习《云房子》这篇美丽的童话故事。谁来把课题完整地读一读？指读，齐读。 3、读了课题，你有什么疑问吗？（谁造云房子？云房子是什么模样？造云房子干什么？） 二、初读课文： 1、小朋友提的这些问题课文中都有答案，只要仔细读书，就能解答。打开书本，听清楚老师的要求:自己读一读课文，借助拼音，读准字音，做到字字入目，声声入耳。如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。开始吧！生自由读课文。 2、老师发现有的小朋友刚才读得特别认真，想要读好课文，首先得把词语都认识了。看好大屏幕，离开了课文，你还认识这些词语宝宝吗？ 幻灯片出示词语： 一场雨 一阵风 笑眯眯 水汪汪 造房子 洗干净 作 客 玩 耍 逐行指读，开火车读， 4人一组连起来读，齐读。（注意评价） 3、从刚才的朗读中，我听出来了小朋友们读这几句话时特别认真，幻灯片上出示句子： （1）不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。 （2）小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。 （3）叽叽喳喳叽叽喳。 指读，其他同学认真听，他读得怎么样？（注意评价，提醒学生读长句时，特别要注意停顿。） 4、词语读正确了，句子读通顺了，现在把它们放入课文中再来读一读，小朋友们一边读一边思考：这篇课文一共有几个自然段？（这篇课文一共有六个自然段。） 老师请6个小朋友来读这六个自然段。其他同学仔细听，他们是否把字词读准了，句子是否读通顺了？指读（相机评价） 5、同学们读得这么带劲，老师也想读了，可以吗？同学们边听边思考：谁造了云房子？云房子是什么模样？师范读。 课文读好了，相信小朋友们心里已经有了答案。 （1）、谁造了云房子？（小鸟造了云房子。）云房子是什么模样？（有的像大冬瓜那样的房子。有的像花儿那样美美地开着。有很高的楼房。有很宽的大礼堂。有一点点小的。） （2）有多小？（非常小）小的只可以住进？（一只小麻雀。） 6、课文的第几自然段描写了小鸟造出了各种各样的云房子？（第二自然段描写了小鸟造出了各种各样的云房子。） 7、你最喜欢哪幢云房子？ （1）（我最喜欢大冬瓜一样的云房子。）为什么呢？（特别可爱。）指读。听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！ （2）你还喜欢哪幢的云房子？(我喜欢这幢云房子像花儿那样美美地开着。)龚老师这儿有两句话，请男生读第一句，女生读第二句。幻灯片出示句子： <1>有的像花儿那样开着。 <2>有的像花儿那样美美地开着。 你喜欢哪一句？为什么？（喜欢第一句，因为花儿开得很美。） 像花儿那样美美地开着是什么样子呀？你来表演一下。生表演。你能读得像表演的那样好吗？生表演读 谁还喜欢花一样的云房子？生边读边做动作。 你能“美美地”读好这句吗？生表演读。 （3）你还喜欢哪一种云房子？（我喜欢高高的大楼房。）找一找读给大家听听。 有多高，能比划一下给我们看看。生再读。不仅高，还大呢。 生再读。楼房越来越高，越来越大。 （4）最喜欢大礼堂。（因为可以在里面玩。）那你进去玩一会儿吧。生读。 礼堂越来越大了。请你来读！比我们现在的教室宽多了。谁再来读一读？ （5）除了有高大宽敞的云房子，还有(只可以住进一只小麻雀的云房子。) 谁来读一读？可真够小的。稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。生表演读。呦，这可是最小号的。可爱吗？生读。 8、这么多的云房子，各有各的特点，我们能不能把它们连起来加上动作读一读呢？大家练习练习吧！生边读边做动作。 （1）谁想读给大家听？生表演读。 （2）云房子越来越美了，谁还要读？生表演读。 （3）来可爱的小鸟们，站起来，我们扇动小翅膀，一起来读。生齐做表演。 9、这群小鸟为我们送来了这么多的云房子。 （1）瞧，这些云房子像什么？幻灯片出示各种形状的云朵。 (有的像月亮一样弯弯的，有的像皮球一样圆圆的。)真可爱呀！ (有的像汽车一样，有的像一只狼。)它多像《狼和小羊》里那只凶恶的狼呀！ 瞧，它们像什么？(像彩带一样长长的；像彩虹一样弯弯的；像一个奔跑的巨人。想一只飞翔的凤凰；像一颗爱心；像一条龙。) （2）谁有本领把下面的句子填完整？幻灯出示： 云房子造好了：有的像_______，有的像________，还有的像________，我们的云房子真_______！ 生交流。（注意评价） 三、教学生字： 小朋友们的想象力可真丰富！相信大家也能把生字写好。 1、大家快和这两个生字宝宝打招呼吧！师出示生字卡片：洗、净 齐读洗，快给“洗”找找好朋友吧！（洗手，洗头，清洗……） 齐读净，净的好朋友在哪里？(干净、洁净，纯净……) 辨别字形： （1）它们有哪些相同的地方？（它们都是左右结构，都要写得左窄右宽，偏旁都和水有关。） （2）说说看怎样才能把它写好？ 洗：左边是三点水。 净：左边是两点水，衣服洗干净了就得拧一拧，挤掉一点水，所以净是两点水。一笔长横要出头。 怎样才能把这两个字写好？伸出你的小手，和老师一起写。师范写，生书空、描红。注意提醒读写姿势。 （3）辨别同音字： 这里还有一个同音字的朋友，你能分清楚吗？幻灯片出示： 选字填空： 静 净 安（ ）、宁（ ）、干（ ）、洁（ ）、（ ）化 2、再来瞧瞧这两个生字宝宝： （1）师出示生字卡片“造”、“房”，生认读。 （2）给“造”找找好朋友吧！（制造，建造，编造，创造……） “房”的好朋友在哪里？（房子，楼房，房屋，房间……） （3）这两个字有什么共同的地方？（这两个字都是半包围结构。） （4）你有什么好方法记住它？ 房：户字头，里面是个方。师范写，生书空、描红。 造：走之儿，里面是个告。示范写，生书空、描红。 教师提醒学生注意读写姿势：中国的汉字方方正正，写字也要端端正正，写出来的字才特别漂亮。（身平肩正，三个一。）检查学生的握笔姿势。 3、反馈评价： （1）展示学生的字。 （2）师生共同点评。 《云房子》教学随感 篇14一、教学片断： 师：那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。 生：自由地读。 师：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？ 生：发言，交流。 师：（多媒体示第二小节）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？（第一个让老师评议，后面让学生试一试。） 生：指名读。 师：“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！ “有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！ “有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！ “有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！ “也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。 师：这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？老师也很想来读，把机会让给老师吧！还有谁想来读的？我们一起来读一读。 师：这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了。现在你也来当一回小鸟，自己造一些云房子。先想一想，再说一说，你造的云房子是什么样？ 生：我想造一座像大山一样的房子。 生：我要造一座宇宙飞船的云房子。 生：我造一座像葫芦一样的云房子。 师：谁能说得再具体一些，说说你为什么造这样的云房子？ 生：我画的是一座绿油油的大树林，因为我喜欢在树林里玩耍。 生：我画的是一匹大马，我想骑马。 …… 二、分析 1、在读中感受美。在教学时，老师没有对文章进行分析，而是通过幽默、诙谐的语言活跃课堂气氛，巧妙引导，通过引读、范读等形式营造良好的朗读氛围，提高学生积极主动性，使学生有朗读的欲望。让学生抓住重点词句反复朗读、感悟，体会语言的优美、用词的精当，引导学生透过字里行间去感悟文章字里行间蕴含的美，然后指导美读课文，积累语言，培养语感，最后达到运用的目的。既培养了学生的读书能力，又提高了学生的审美能力。 2、激发想象力，引导学生创造美。在教学第二自然段各种各样的云房子时，老师主要采用朗读加想象的方式，让学生体会到云的美丽，云的多样。在这里，运用说话训练，想像各式各样有趣的云房子，使学生的想象充分展开，不局限于书本中的云房子，大胆，尽情地说出了自己心中各式美丽的云房子，从而创造了美——既是教师对教材的创造性理解使用，也是学生结合自己的生活经验和兴趣爱好对文本内容的充实拓展。 |
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