| 标题 | 《练习5》教学设计 |
| 范文 | 《练习5》教学设计（精选17篇） 《练习5》教学设计 篇1一、 教材分析 本次练习共有6道题。1、2题是词语的训练，目的在于训练学生通过把成语补充完整，理解成语的意思，从而积累成语；给两个表示色彩的词后面上三个表示事物名称的词组成词组，从增加词语的积累。3、4题是句的训练，目的在于训练学生通过填表格把感叹句的意思补充得具体明白；在理解前后分名意义联系的基础上，选取有关关联词填空，画龙点睛确地表情达意。第5、6题是阅读训练，目的在于训练学生按日出的过程给文分层，列背诵提纲，并在熟读的基础上，按提纲背诵，给短文分段、写段意，概括全文内容。 二、 教学目标 1. 会把指定的成语补充完整，并理解它的意思；会给“金灿灿”一表地色彩的词后面填上合适的词组成词语。 2. 能把感叹句意思补充具体明白，能选择关联词语填空。 3. 能给短文列出提纲，在熟读短文以后能根据提纲背诵。 4. 能给短文划分段意，写出段落大意，概括短文主要内容。 三、 教学重点与难点 教学重点：能给短文列提纲，在熟读短文后能根据提纲背诵。 教学难点：用段意归并的方法，概括短文主要内容。 四、 教学准备 小卡片、成语词组 五、 教学时间：2课时 第1课时 （一） 教学目标 指导并完成第1-4题。 （二） 教学过程 1. 指导练习第1题。 （1） 读题、审题。明确题目（答题步骤）：①填上合适的字，把成语补充完整；②解所填字的意思③说说整句成语的意思。 （2） 完成作业。这些成语来自课文，是学生比较熟悉的，难点在于解释点字及整个成语的意思，学生有困难可查成语词库。 （3） 交流。帮助作业中有错误的学生改正错误，重点是所填字的意思，出示答案。澜：大波浪鸟语：鸟的叫声乐：愉快危：高千：形容数量多。 2. 指导练习第2题。 （1） 读题、审题、明确题目已知条件是表示色彩的词；要填的词是表示事的名称的词语（什么）。 （2） 完成作业。先让学生想想哪些事物是金灿灿的，红彤彤然后做书面作业。 （3） 交流。小黑板出示答案： 金灿灿的谷子红彤彤 晚霞 桔子 太阳 油菜花 炉火 3、 指导练习第3题。 （1） 说说要求。这道题是要把句子写得具体。明确要求后，可让学生读读《桂林山水》一文，想想如何写得具体的方法。（有的补充“程度”有的补充打个比方） （2） 独立作业，纠正 4、 指导练习第4题。 （1） 读题、审题。明确完成作业的关键前后两个分句意义上的关系，然后选用相应的关联词语填入空格。 （2） 尝试练习（1）题，读题后辨明前后句意义上的关系：漓江的水很静“因为你感觉不到它在流动，是果，应选“因为”“所以”。 （3） 完成作业，交流出示答题：（1）（因为）（所以）（2）（不是）（而是）（3）（虽然）（但是）（4）（一）（就）（5）（不但）（而且）（6）（只有）（才） 第2课时 （一） 教学目标 指导并完成第5、6题。 （二） 教学过程 1、 指导练习第5题。 （1） 读《日出》看看有几句话。 （2） 想一想这四句话分几层意思。 （三层：第1句/第2句、3句/第4句） （3） 讨论：为三层意思列提纲。（提出一个问题，帮助思考：太阳么样了？） ① 太阳露出小半边脸。 ② 太阳使劲向上升，跳出海面。 ③ 太阳放出夺目的光彩。 （4） 进行背诵：学生试背。 2、 指导练习 （1） 细细地自由读课文。同桌间可以轻声议论。然后完成作业第1题。教师指导作业有困难的学生。 正确答案是：①b ②a ③a （2） 再读课文，完成练习（2）。教师巡视时，重点指导第三段大意的语言组织。有一次富尔去做什么？发生了什么情况？受到了什么诏发？ 第2题答案： 第一段落（第1自然段）：富尔顿是美国工程师、发明家。 第二段落（第2自然段）：富尔顿小时只爱画画，不爱读书。 第三段落（第3、4自然段）有一次富尔顿去钓鱼，小船遇到大风，他从实践中领悟到要学好科学知识。 第四段（第5自然段）：富乐尔顿奋发读书，后来发明了世界上第一艘蒸汽机船厂。 第3题答案：富尔顿是美国的工程师、发明家。他小时候爱画画，不爱读书。一次去钓鱼，小船遇上大风，从实践中领司到要学好科学知识，从此奋发读书，后来发现世界上第一艘蒸汽机船。 （3）三读课文，把各段大意归并起来，完成练习（3），概括短文的主要内容。把各段大意归并成主要内容时，既要做到表达的完整，又要注意文字的简练。如段意中每段都要提富尔顿这个名字，在连接主要内容时只要提一个，有时可用代词“他”替代，有时可省略。 （4）交流反馈，纠正错误。 《练习5》教学设计 篇2之一 作者： 百元老人 教学目标 ： 1、--了解秋天的景色。 2、--能区分前后鼻音的读法，读准带有这些韵母的音节；初步学会形容词和名词的搭配；能把排列错乱的词语连成通顺的句子。 3、--能仔细看图，辨别图中画错的地方。 4、--能正确的朗读练习中的诗歌，了解诗歌的内容。 课时安排：2课时 第1课时 教学目标 ： 1、--能区分前后鼻音的读法，读准带有这些韵母的音节。 2、--初步学会形容词和名词的搭配。 3、--能把排列错乱的词语连成通顺的句子。 4、--能正确的朗读练习中的诗歌，了解诗歌的内容。 教学过程 ： 一、--第1题。复习巩固前鼻韵母和后鼻韵母的读法，要求读准词语中，带有这些韵母的音节。 1、--读题，明确题目的要求。 2、--自由练读。 3、--指名读词语，评议、正音。 二、--第2题。 1、--读题后，告诉学生，这题告诉我们“什么”，要求填上说明“怎么样”的词语。 2、--举例：的田野，让学生想一想学过的课文中是怎样形容田野的。 3、--让学生口头回答。 4、--书面填写。 5、--校对，改错。 三、--第3题。 1、--让学生练习整理词语，连成句子。 2、--分别以“什么东西怎么样”“谁干什么”的句式说说为什么这样连词成句。 四、--第4题。 1、--读题，明确要求。 2、--自由朗读，带拼音的词多读几遍，再看看插图，想想诗歌写了些什么。 3、--指名朗读，评议、正音。 4、--指名说说诗歌的意思，提出不懂的地方，集体讨论。 5、--练习有感情地朗读。 第2课时 教学目标 ： 1、--了解秋天的景色特征，仔细看图，辨别图中画错的地方。 2、--能联系实际回答问题。 教学过程 ： 一、--第5题。 1、--读题，明确题意。问：题目告诉我们这是一张画那个季节的画？让学生明白这是一张画秋天的画，画了不是秋天的东西就是错的。 2、--根据图中的事物，按一定的顺序逐一提问，让学生一边仔细看图，一边思考识别。 3、--划错的地方，让学生讲一讲为什么说是错的。 4、--说一说如果让你画一张秋天的画，你准备画什么。 二、--第六题。 1、--问：你的家乡在哪里？要求回答是什么省什么市什么县。 2、--指名回答：“你为什么爱自己的家乡？”让学生从家乡的美丽景色和丰饶的物产来回答。 3、--写下来。 4、--反馈、评议。 《练习5》教学设计 篇3之二 佚名 [教学要求] 1、用钢笔描红；学写毛笔字。 2、画出句子中用错的字，把正确地写在括号里。 3、练习正确地搭配动宾结构的词组。 4、练习结合语言环境为带点的词找反义词。 5、熟记12条成语。 6、读背李清照的词《如梦令》。 7、搜集反映家乡变化的资料，学写导游词，当众自我介绍。 [教学时间] 3课时 第一课时 一、教学第一题 1、审清题目，明确要求。 2、指导书写。 （1）仔细观察每一个字的行书特点。 （2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。 （3）教师示范板演，要求学生注意观察行书运笔的过程和特点。 （4）学生在自备本上练习上述几个字。 3、学生按要求练习描红。教师提示握笔的姿势及坐姿。 4、反馈交流。将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。 二、教学第二题 1、审题。自己读一读练习的要求。 2、指导。 （1）小黑板出示题目，指名学生读题，其余同学边听边寻找句子中用错的字。 （2）提出独立做题的要求：查阅字典，寻找规律。 3、学生独立做题，教师巡视辅导。 4、反馈交流。确定正确答案，将发现的问题提出来讨论。 三、教学第三题 1、学生读练习要求。 2、指导。 （1）先让学生读词语，再集体读两遍。 （2）举例分析，掌握规律。 （3）让学生用“——”画出表示某种行为或动作的词，想一想：它们分别可以和哪个词搭配？为什么？ 3、独立作业 ：用连线的方式将所列词语两两搭配。 4、反馈交流。 5、课堂作业 ：将题2和题3按练习要求写在课堂作业 本上。 第二课时 一、教学第四题 1、读题，想一想题目的要求。 2、指导。 （1）默读题目。 （2）讨论每小题中加点的词各有哪些反义词。 （3）联系语言环境，思考这里带点的词的反义词该填什么。 3、学生独立完成作业 ，在书上填写。 4、反馈交流。学生汇报作业 的完成情况，反复读读填好的句子，最好背下来。 二、教学第五题 1、指名读题。 2、指导。 （1）学生自由读12条成语。 （2）指名读、齐读。 （3）说说这12条成语可以分成几类。 （4）理解12条成语的意思。 3、学生大声自由练读，同桌练习背诵。 4、反馈交流。 三、教学第六题 1、指名读练习要求。 2、指导。 （1）让学生们自己读读《如梦令》，把句子读通顺。 （2）启发讨论“如梦令”是什么。词中描写了哪些景物？ （3）教师范读。 （4）学生自由轻声试读，边读边想想词的大意。 （5）让学生尝试着说说词的大致内容，教师结合重点词语作适当点拨。 （6）教师讲解后再次范读。 3、自己练习朗读，在充分练读的基础上，让学生练习背诵。 4、反馈交流。 第三课时 一、教学第七题 1、指名读，进一步明确本次口语交际的要求。 2、指导。 （1）讲清介绍的范围：家乡的特产、自然风光、名胜古迹、珍贵的动物和植物、矿产资源、民风民俗、民间故事…… （2）围绕以上几个方面，组织讨论。 （3）引导学生独立思考：那么多的内容，你打算选哪方面？通过什么渠道搜集资料？ （4）讲清写导游词的要点：资料要翔实，条理要清楚。 3、练习。学生按要求练习写导游词，向小组的同学介绍自己的家乡。 4、反馈交流。 （1）教师对学生的表现进行评议。 （2）教师小结。 二、教学第八题 《练习5》教学设计 篇4教学目标： 1、训练学生能把自己的意思具体地表达出来。把句子写通顺，把一段话写具体。 2、读背《边疆小夜曲》，引领学生“贴着诗人的心”“走进诗歌的境界“，积累语言，积淀文化，提高语文素养。 3、设计一条公益用语，激起学生参与公益用语设计的热情。指导他们把平时学到的本领，服务于社会。 教学重点： 设计公益用语。学会在生活中学语文。 教学难点： 读背《边疆小夜曲》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、教学第一题(语文与生活) 1、教学第一部分。 2、(把句子写具体) (1)要求学生自读第一部分，观察插图。 (2)学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。 (5)学生说出自己的理解。 (6)师生小结。（把一个句子写具体，再围绕一个意思，把一段话写具体。） 2、教学第二部分。 （模仿课文《莫高窟》的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。 (1) 复习《莫高窟》这篇课文中怎样用中心句总领，然后再具体描写。再抓住一个典型细节着重描述的方法来写莫高窟的“彩塑”、“塑画”、“藏经洞”的，从中获得启发。 （2）、学生练笔。 （3）、交流、评讲。 二、教学第二题(诵读与感悟) 1、审题。 (1)指名读题。 (2)教师讲清本题的要求。 2、指导。 (1)学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。 (2)教师范读。 (3)同桌讨论：怎么才能读得有声有色? (4)指名回答上面问题。 (5)师生归纳：一边读一边体会思想情感的变化，就能读出各不相同的语气来。 3、练习。 (1)根据上面的方法练习朗读，学生自练，再分组、分角色练习。 (2)同桌练习背诵。 (3)教师巡回个别抽读、抽背。 4、反馈。 (1)指名朗读。 (2)集体齐背。 (3)指名背。 第二课时 教学目标： 1、写好钢笔字，注意整体布局。 2、学写毛笔字。 教学重点： 写好钢笔字，注意整体布局。 教学难点： 学写毛笔字。 教学过程： 一、教学第三题(写好钢笔字) 1、指导。 让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《滴水穿石》。 2、练习。 (1)学生练习描红。注意观察整体。 (2)学生临写，教师巡视、辅导。 (3)教师及时小结，再让学生仿写。 3、反馈。 (1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。 (2)教师范写。 (3)学生再次描写。 二、教学第五题(学写毛笔字) 1、审题。 明确本次学写的偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是：钉、给。 2、指导。 (1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。 (2)教师边范写边讲解书写方法。 (3)学生初练，教师及时指导。 3、练习。 (1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。 (2)练习“钉、给”的写法。 4、反馈。 (1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。 (2)纠正写得不够好的字。学生再次练习写。 第三课时 教学目标： 口语交际，设计一条公益用语 教学过程： 一、教学第四题(口语交际) 1、审题。 介绍公益用语的作用。 3、组织设计。 （1）、设计下面这样的一些填空、启发、诱导学生自己设计公益用语。 爱花惜草，（珍惜生命）。 共织一片绿荫，常留（一份申请）。 （小草青青野人怜），劝君款款绕道行）。 播种（爱心），收获（美德）。 涟涟清水流，何忍（投秽物）。 （2）、尝试设计。 （3）、交流、评讲。 （4）、展示优秀设计用语。 二、作业设计： 1、将句子写具体。 （1）、这个房间真小呀， （2）、教室里静悄悄的， （3）、小溪里的水清得很， （4）、早晨的无可真大呀， 2、《综合练习与评价》p78页2。根据课文内容填空。 3、积累成语。 4、写好钢笔字。 《练习5》教学设计 篇5第一课时 教学要求： 1、认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。 2、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。 教学重点：诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。 教学难点: 认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。 教学过程： 一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一部分 （1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？ （2）学生根据自己在日常生活获得的知识来回答？ （3）教师提问：这句话在日常生活中用的多不多？ 2、教学第二部分 （1）学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。 （2）师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？ （3）试着说出他们的意思。 3、教学第三部分 （1）教师由上一部分的教学到导入俗语的地域性。 （2）要求学生当堂回忆生活中的俗语。 （3）指名说一说。 （4）教师拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。 二、教学第二题（诵读与积累） 1、诵读词语。 （1）出示词语学生自由认读。 （2）全班交流，教师示范读，指导读准子音。 （3）同位每条词语的大概意思。 （4）学生练习说这些词语的意思。 （5）通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。 （6）学生练习背诵。 2、积累反馈 （1）指名读，集体练习读 （2）集体一齐背诵，指名背。 第二课时 教学要求： 1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。 2、学习写毛笔字。 教学重点：用钢笔描红一段话，注意整体布局。 教学难点: 学习写毛笔字。 教学过程： 一、教学第三题 1、指导。 （1）指名读题目，教师进一步明确练习要求。 （2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《姥姥的剪纸》。 （3）引导学生观察书写格式。 （4）让学生说出哪些字与相连的字相差大 （5）教师重点指导 2、练习 （1）学生练习描红，教师根据描红情况及时小结。 （2）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3、反馈 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。 二、教学第五题。学习写毛笔字 学写毛笔字 1、审题 明确本次学写的字 2、指导 （1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。 （2）教师边示范边讲解方法 （3）学生初练，教师及时指导。 3、练习 4、反馈 （1）展示写得好的字，指出好在哪里 （2）指出不足进一步纠正 第三课时 教学要求： 学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。 教学重点：学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。 教学难点: 解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。 教学过程： 说话：学会做解释 1、师述：在日常生活中，我们有时会被别人误会。这时你可以适当做解释。解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。碰到下面几种情况，应该怎样做解释呢？ 2、每个学生任选一条认真读题，做好演练准备。 3、提示学生想清这样几个问题： （1）向谁解释，注意称呼和礼貌用语。 （2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会，说明原委。 （3）怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。 （4）解释时还要注意态度，要使对方愿意听你解释，以求得好的效果。 4、想好后先低声练说。 5、同桌互说。 6、当众演练，师生评议。 《练习5》教学设计 篇6之一 佚名 [训练内容] 这个练习共安排8道训练题，包括以下几项内容： 1.用钢笔描红。 2.了解“一”的变调规律。 3.按要求写词。 4.照样子扩展句子。 5.熟记成语。 6.读背谚语。 7.说话练习。 8.学写毛笔字。 [教学要求] 第一课时 一.教学第一题（略） 二.教学第二题 1.审题。 (1)指名读题。 (2)引导学生弄清楚题目的要求。 2.指导。 (1)请学生自由试读这两行词语，注意“一”的声调变化。 (2)指名读，思考：“一’’的声调是在什么情况下发生变化的?有什么规律? (引导学生对这两行词语进行分析比较，从而悟出：第一行的前三个词语，“一’’都在词末，故仍读本调第一声；后两个词语，因“切”、“致’’这两个字念第四声，在第四声字前面的“一”应该念成第二声；第二行词语中“一”，后面的“杯”、“条”、“本”、“丝”都不念第四声，“一”在非第四声字前面声调应该变读为第四声) (3)集体读，加深体会。 (4)教师小结：“一”的变调是口头上的自然变化。拼写时，声调符号仍按原调标注。书上这样标，是为了方便我们学习“一”的变调规律。 3.练习。 采用指名读、自由读、齐读等形式，让学生反复练读，从读中进一步体会“一”的变调规律。 4.反馈。 (1)请学生说说在什么情况下，“一”的声调要发生变化。 (2)出示黑板或投影片，让学生认读以下词语： 万一周一二十一百里挑一 一夜一册一遍一阵 一把一年一顶一根 一心一意一前一后 三.教学第三题 1.审题。 （1）指名读题。 让学生说说本题的要求。 2.指导。 （1）引导学生思考：在学过的词中有哪些词语含有看的意思？哪些词语含有“走”的意思? （2）同桌进行讨论，比一比，看谁说得又多又正确。 （3）指名回答。(教师要注意引导学生进行补充，回答中出现的错误及时纠正) 3.练习。 （1）请几位学生上黑板填写，其余学生填写在书上。 （2）让学生大声读读自己所填的词语。 4.反馈。 （1）同桌互查练习情况。 （2）表扬做正确的同学，指出存在问题并进行矫正性练习。 四.教学第四题 1.审题。 2.指名读题。 3.让学生说说本题要求。 4.指导。 （1）学生自由试读这两组句子。 （2）指名读，其余同学边听边思考：每组的两个句子有何不同？ （3）学生进行比较，知道每组的后一个句子都是由前一个扩展来的，分别把“高”和“安静”具体化了。 （4）后一个句子的表达效果好?为什么? （让学生体会到后一个句子显得生动具体，突出了‘“安静”的程度，表达的意思更明白。） （5）指导朗读，加深体会。 5.练习。 (1)让学生独立思考，用笔在书上尝试填写。 (2)自由练读补充后的句子，凭借语感体会补充的内容是否恰当，句子是否通顺。 4.反馈。 (1)指名汇报补充的情况。 (2)指出存在问题并进行矫正性练习。 第二课时 一、教学第五题 1.审题。 指名读题，弄清题目要求。 2.指导。 (1)学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。 (2)教师范读正音。 (3)学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。 (4)同桌讨论每条成语的大概意思。 (5)学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思： 志同道合：志向相同，意见相合。 和衷共济：大家一条心，共同渡过江河。 比喻同心协力，克服困难。 休戚相关：比喻彼此利害一致，祸福相连。 众志成城：大家一条心，就像坚固的城堡一样不可摧毁。 比喻团结一致，力量就无比强大。 集思广益：集中众人的智慧，广泛吸取有益的意见。 急公好义：热心公益，爱帮助别人。 3.练习。 (1)自由读。 (2)同桌互相练背。 4.反馈。 (1)指名试背。 (2)集体背诵。 二、教学第六题 1.审题。 (1)指名读题。 (2)请学生说说本题练习的要求。 2.指导。 (1)让学生小声地、自由地练读，要求读通，读顺，读懂。 (2)指名试读，教师注意纠正字音。 (3)教师范读后请学生齐读。 (4)再次让学生自由朗读，边读边想，要求联系课文《学会合作》来说说这几条谚语在意思上有何相同之处。 3.练习。 (1)给学生以充足的时间自由练读。 (2)指名读、齐读。 (3)练习背诵。 (4)指名试背、全班背诵。 4.反馈。 (1)检查朗读。 (2)检查背诵。 (指名背，表扬当堂能背诵出来的学生) 第三课时 课前准备 1.把班级学生划分为若干个小组，每组3～4人。 2.在黑板上写上“名言交流会”，并加以美化。 一、教学第七题 1.审题。 (1)指名读题目。 (2)帮助学生弄清本题的训练要求。 2.指导。 (1) 启发谈话：名言以通俗而精炼的语言反映丰富而深刻的道理，难怪同学们在书上、报刊上看到它时，总喜欢把它抄录在自己的摘抄本里。这样做既可以积累和丰富自己的语言，又可以用它来激励自己，鞭策自己进步。今天这节课，我们就来举行一个“名言交流会”，待会儿请同学们把自己喜欢的一句名言讲给大家听，看谁讲得最精彩。 (2)你知道哪些名言?在这些名言当中，你最喜欢哪一句? (3)你为什么喜欢这句名言? (引导学生联系自己生活、学习的实际情况，或说出自己从中受到的启示、教益，或对照总结出自己的经验、教训，或说出对自己的鼓舞、激励) 3.练习。 (1)让学生照刚才指导的样子轻声试说。 (2)学生轮流在小组里练讲，教师巡回指导。 (要求说话的同学做到语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适当，听的同学要认真) (3)小组评议每人练说的情况，并推选出代表。 2.反馈。 3.小组的代表上台讲述。 [要引导全班学生认真地听，并对同学的讲述作出评价，以鼓励为主] 第八题(略) 《练习5》教学设计 篇7教学要求： 1、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。 2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。 3、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。 4、熟记八个词语和诗歌《真知》。 5、学习续编童话故事。 6、学写毛笔字。 教学重点： 处处留心、说说写写 教学准备： 磁悬浮列车的知识 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 教学时间： 3课时 教学过程： 第一课时 处处留心 1、教学第一部分 （1）创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！ （2）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。 （3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。 （4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。 （5）全班集体订正。 （6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。 （7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么” 2、教学第二部分 （1）磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400－500千米。 小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。 （2）小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？ （3）学生自由练说，教师巡视指导。 （4）全班交流。 第二课时 写好钢笔字 1、审题。 （1）指名读题目。 （2）通过谈话让学生明确练字的重点。 2、指导。 （1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。 （2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、氛”这三个字，都是半包围结构的字。 （3）示范书写“启“。提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。 3、练习。 （1）学生练习描红，教师巡视指导。 （2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。 4、反馈。 （1）展示写得好的字。 （2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。 读读背背 1、熟记词语。 （1）请学生说一说想怎样学习词语。 （2）请学生自主学习词语。 （3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系。 浅尝辄止：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研。 囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。 浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，印象不深。 不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。 天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报。 熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。 （4）学生练习朗读和背诵。 2、背诵《真知》。 （1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 （2）指名试读，相机正音。 （3）理解诗句意思。 学生再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真知呢？ 在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。 全班交流，教师适当点拨。 （4）指导学生正确断句，读出节奏。 （5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。 （6）课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。 第三课时 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 说说写写 1、审题 学生读题，明确本次说说写写的具体要求。 2、指导。 （1）请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？ （2）想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？ 乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？ （3）学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。 （4）每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。 3、反馈。 同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。 《练习5》教学设计 篇8第一课时 教学目标：语文与生活：培养学生勤学好问的习惯，指导正确的读书方法，引导学生有效地读书。 教学过程 一、学习第一部分 1、指名读题。 2、你能体会出老师这么讲的意思吗？ 读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，并努力解决疑问，就能够获得真知。 3、齐读老师的话，深入理解老师话的意思。 二、学习第二部分 1、指名读题 2、书怎么可以煮呢？你对煮书是怎么理解的？ 3、是不是所有的书都要煮？你觉得哪些书要煮？哪些书不要煮呢 4、你觉得该怎么煮书呢？ 三、学习第三部分 1、鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，代表作《狂人日记》、《阿q正传》等，他针对读书中可能存在的误区，提出了两个方面的读书方法，让我们一读一读，看看从中你有什么收获？ 2、自由读读四则名言，交流从中得到的收获。 3、齐读四由名言。 4、抄写四则名言。 四、作业 课外记熟这四则名言，找来鲁迅的名著读读。 第二课时 教学目标 1、诵读与积累，提高阅读量，激发学生多渠道学习语言、积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积累和阅读经验，陶冶学生的情操。 2、写好钢笔字。 教学过程： 一、诵读与积累(使用江苏省送教下乡的光盘学习) 1、审题。 2、自读《今古贤文》，弄懂每一句话的意思。 3、交流对《今古贤文》的理解。 4、把你喜欢的名言制作成书签送给你的朋友,你选哪句?为什么? a同桌交流 b你准备怎样制作书签？c怎样写书签的名言？ d假如你的朋友问你，这句话是什么意思你准备怎么说呢？ 再交流。 5、练习诵读，准备表演。 6、配乐表演。 二、写好钢笔字。 1、审题。 2、这句话出自《学与问》，让我们一起认真读这两句话，进一步了解其中的含义。 3、指导书写。 （1）观察作品，整体感知，从大小、布局、形状上去观察、揣摩。 （2）练习，书写时注意用笔的轻重 ，讲求提、按、顿、挫。 （3）反馈。 4、小结。 三、作业。 1、读背诵读部分内容。 2、练习写好钢笔字。 第三课时 教学目标： 1、口语交际：推荐一本书。 2、学写毛笔字。 教学过程： 一、口语交际：推荐一本书。 1、激趣： 有人说：读书的孩子最美，是啊，在巍峨的书山之中，知识的山峦会将我们引向高峰，书能让我们成熟，让我们走向希望，走向成功。今天就让我们向别人推荐自己喜欢的书籍。 明确本次口语交际的要求： 推荐一本书，说清楚自己推荐的书名和原因，重点是把自己推荐的理由讲得有条有理。 3、指导： 可以从一个方面说，如秘书读书后的启发；也可以是多个角度，如书的装帧、作者、内容等。 4、练习： 自由交谈，发表意见，听众可以提问，推荐者回答。 5、小结。 二、学写毛笔字。 1、审题。 2、观察范字：坐和器两个字中，坐字整体取斜势，中竖要正而挺，两个横画一长一短，短横略向上翘，长横略向下弧，两个人字呈左低右高之势；器字的四个口略有参差，中宫收紧，犬字撇捺宜收缩。 3、练习。 4、反馈。 三、作业设计： 1、整理口语交际内容。 2、练习写毛笔字。 《练习5》教学设计 篇9教学目标： 1.学习倒顺词，激发学生学习语文的兴趣。 教学重难点：在反复诵读中受到美的教育和情感的熏陶。 教学过程 一、教学第一题（语文与生活） 1.教学第一部分。 ⑴、谈话导入：同学们，我们使用的语言很有趣，有的词倒个个儿，就变成了另一个词。我们听一段相声…… ⑵、（教师放事先准备好的《有趣的倒顺词》的录音）教师要求学生对照题中的文字来听。 ⑶、学生练读这段相声，重点注意加点的词。（激发学生的探究兴趣） ⑷、学生说出每组加点词的区别。（词法和用法） ⑸、教师引导学生小结出倒顺词的规律。 2.教学第二部分。 ⑴学生认真读题中的每一对倒顺词。（要求学生体会它们的意思是否相同） ⑵引导学生说出自己的体会。 ⑶师生小结。（有的一组倒顺词词义有区别，有的没有大的区别） 3.教学第三部分。 ⑴学生再次听录音，边听边思考生活中还有哪些这样的倒顺词。 ⑵教师引导学生说出各自想出的倒顺词。 ⑶教师要求学生练习把自己想到的词补充到相声中去。 ⑷拓展。（要求学生在生活中多留意这样的词，学着去用） 第二教时 教学目标： 1.通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。 2.写好钢笔字，注意整体布局。 教学重点、难点：培养学生有条理的说话能力和交际能力。 教学过程 一、教学第二题（诵读与欣赏） 1.诵读《大风歌》。 ⑴学生自由的读诗，对于像“兮”等不认识的字可查字典或问老师和同学。 ⑵教师范读。（读出诗的磅礴的气势） ⑶学生对照题中注释大致理解诗意。 ⑷集体练读，同座练背。 ⑸指名背诵，集体背诵。 2.欣赏。 ⑴在熟读成诵的基础上，引导学生得出“诗中表现出刘邦的英雄气概，有着磅礴的气势”这个结论。 ⑵根据得出的结论，学生自由讨论自己读后的感受。 ⑶拓展。历史上有许多这样的诗篇，在今后的学习中要学会欣赏。 ⑷师生评议。 二、教学第三题（写好钢笔字） 1.指导。 ⑴指读题目，教师进一步明确练习要求。 ⑵要求学生朗读这段话，指明这段话出自《给家乡孩子的信》。 ⑶引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 ⑷让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。 ⑸教师重点指导“宽广、事物、希望”等词的写法，并注意整体布局。 2.练习。 ⑴学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育） ⑵教师根据描红情况及时小结。 ⑶学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3.反馈。 ⑴展示写得好的字，指出好在哪里。 ⑵对写得不好的字，进行纠正，强化训练。 第三教时 教学目标： 1.学习第七题，口语交际 2.练习写字。 教学重点：练习说话 教学难点：练习说话 教学过程 一、教学第七题 1.审题。 （1）指名读题目要求。 （2）什么叫即席演讲？ 2.指导。 （1）请同学读题目内容。 （2）教师可先选择一个话题，指点快速构思的要领（如先要说说“为什么”，再说说“怎么做”，要想好了再说，也可以在小纸片上列出简要提纲），让同学尝试用这种方式准备，并在小组中练说，再请一两个学生说一说。 3.练习。 （1）让每个同学任选一个话题当堂构思，在小组里练说。 （2）推举代表在全班同学面前演讲。并请全班同学选出的评审团当场打分。 （3）公布即席演讲结果。 （4）教师倡议，今后还可利用晨会、班会举行这样的即席演讲比赛。 二、作业设计： 1.写几个来源于寓言故事的成语。 按下面的句子，用带点词造句。 《练习5》教学设计 篇10之一 佚名 第一课时 1.指导练习第1题。 (1)抽读每组上下两个词语，要求注意带点字的读音。 (2)请学生说说带点字音节中韵母的异同。 (3)反复读每组词，要求读准韵母、音节。 2.指导练习第2题。 (1)教师解释什么是格言，要求学生平时注意收集格言。 (2)请学生说说练习题中两句格言的意思，教师作适当的解释、点拨。 (3)完成作业 本上第1题。 3.指导练习第3题。 （1）请学生说出表示“看”的同义词语，教师将其一一罗列出来。 (2)学生参照黑板上的词，尝试练习第3题。 (3)完成作业 ，交流反馈。出示参考答案。 (瞻仰)遗容(看望)病人(眺望)远方 (仰视)蓝天(注视)敌情(观赏)花木 4.指导练习第4题。 (1)回忆分号的用法。 (2)请学生看要抄写的3个句子，想一想分句间是什么关系。(教师提示：以前见到的分号常用在表示意思相近的分句之间，而这3个句子中“去”与“不去”，“雾来时”与“雾去时’，“表扬”与“批评”之间是相反的、相对的，也可用分号。) (3)完成作业 本上第4题，抄写这3个带分号的句子。 5.指导练习第5超。 (1)读题审题。让学生比较例句中两个句子的异同。 (2)让学生读懂要求改写的原句的意思，并加上“没有……不”两个否定词进行改写。. (3)交流反馈。出示参考答案：①没有人不说蔺相如是个机智勇敢，顾全大局的英雄。②没有人说蔺相如不是个机智勇敢，顾全大局的英雄。并让学生读一读原句与改写句，比一比语气语意。 (4)延伸练习。请学生将“到过杭州的人都说杭州是十美丽的城市”这句话改为双重否定句。 第二课时 1.指导练习第6题。 (1)读题审题，明确本题的要求。 (2)请学生认真阅读短文，边读边标上小节号，了解短文的大意。 (3)再读课文，让学生从课后习题(2)的6句话中选出2句填写在文中的括号里。(教师提示在选填第1个括号时，可从第①②③3句话中去选择，选填第1个括号时，可从第④⑤⑥3句话中去选择。) (4)交流反馈，请学生说明选择的理由。 (5)请学生按“到药店”、“寻找川贝”、“感激之情”将短文划分为三段。 [第一段(1、2自然段)；第二段(3、4、5自然段)；第三段(第6自然段)。) 让学生试说段落大意。 (6)讨论修正。参考段意： 第一段：写“我”来到一家挂着“文明商店”奖牌的小药店抓药。 第二段：写两位营业员急人所急，通过电话多方联系，找到并取来了所缺的“川贝”。 和三段：写“我”十分感激两位营业虽，体会到这的确是家“文明商店”。 2.进行单元练习。 《练习5》教学设计 篇11第一课时 教学目的 1. 读词语，通过读词语和看图，认识生活中常见的汽车类型，建立起词语概念与事物之间的联系。 2. 联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充完整并说出来。 教学准备：挂图、投影片。 教学过程 一、导入 1. 同学们，你们看到过什么车？ 2. 今天，我们来认识几种车。 二、新授 1. 指名读题。 2. （出示挂图）图上的汽车你认识吗？ 3. 指名说，其它学生补充，纠正。 4. 读一读书上的词语。 ⑴自读。 ⑵指名读，评议，纠正，师重点提醒 ⑶齐读。 5. 把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。 6. 这些车各有各的本领，你知道吗？ 7. 指名回答，相互补充。 8. 出示：消防车是用来的。 救护车是用来的。 车是用来的。 ⑴你会填空：指名口头填空。 ⑵打开书，写下来。 ⑶师巡视指导，及时批改。 第二课时 教学目的 1. 积累成语。 2. 能背诵《三字经》中的几句。 3. 练写铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中认识先左后右的笔顺规则。 教具：投降片。 教学过程 一、教学第二题 1. 教学第1小题。 ⑴指名读题。 ⑵学生自读成语。你懂得其中哪条成语的意思？ ⑶师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？ 齐读：百折不回、勇往直前。有感情朗读。 2. 教学第2小题。 ⑴指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？ ⑵让学生借助拼音自读诗句。这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当点拨。 ⑶指导有感情地朗读。 ⑷指导背诵。 二、教学第三题 1. 审题。 2. 认读三个生字。 3. 这三个生字都有一个相同点，是什么呢？ 4. 写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？ 5. 怎样把字写美观呢？ 6. 师示范写“伯”，生描红、仿写。 7. 生描红、仿写其它写得好的两字，师巡视指导。 第三课时 教学目珠 练习对话，培养学生口头交际、表达能力。 教具：挂图 教学过程 一、审题 谈谈口语交际的要求。 二、指导看图说话 1. 一位小朋友在放学路上碰到了谁？这是一位什么样的人？他在干什么？ 2. 解放军叔叔向小朋友问起了一个什么样的人？ 三、指导练习说话 1. 学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。 2. 指名分角色朗读，师生评议鼓励。 四.练习 1. 各组的小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路。现在，你们能自编内容表演吗？ 2. 各组自编内容表演，师巡视指导。 3. 请代表上台表演。 4. 如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出老教室实践一下。 5. 现在都明白了吧？同学们真聪明！通过自己走一走，诠认，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了。 《练习5》教学设计 篇12[教学要求] 1. 辨析多音字，认识到同一个字在不同的语境中的读法、用法不同。 2. 写好三个左右结构的字。 2.积累8个成语，理解并背诵郑燮的诗，体会竹石的坚定顽强的精神。 3.口语交际：介绍我的小制作，培养学生的表达能力与动手能力。 [教学重难点]正确辨析多音字，积累成语，介绍小制作。 [教学时间]三课时 第一课时 [教学要求] 1.辨析多音字，认识到同一个字在不同的语境中的用法不同。 2.写好三个左右结构的字。 [教学准备]新华字典 [教学过程] 一、辨析多音字 （一）、练习第一题。 1.出示四个词语；发人深省丢三落四亲密无间参差不齐 2.指名读，要求把多音字的字音读正确，不正确时，教师要及时纠正。。 3.齐读，分组读。 4.简单了解四个词语的意思。 5.省：是思考、检查的意思；落：是丢失的意思；间：是空隙、隔阂的意思；参差：是高低、大小不一致的意思。） （二）、练习第二题 1.出示句子，指名读，读准带点的字在句子中的读音。 2.一齐读。 3.试着用带点字的另一个读音组词。 4.交流、订正。 （三）、练习第三题 1.出示课文中的四句话，思考：句子中先后出现的同一个带点字，它的读音一样吗？ 2.指名读，读准“行、盛、传、好”四个多音字在句子中的先后读音。 3.试着用“行、盛、传、好”的不同读音再组些词语。 4.交流。 二、书写钢笔字 1.出示要练习的三个字，指名读。 2.说说在进行钢笔字书写的时候要注意什么？（写的时候要左高右低） 3.学生练习，教师巡视指导。 4.反馈书写情况。 第二课时 [教学要求] 1.积累8个成语，理解成语的意思。 2.朗读郑燮的诗，体会竹石坚定顽强的精神。 [教学准备]查字典了解成语的意思。 [教学过程] 一、积累成语 1.出示8个成语，自读要求；读准字音，不认识的生字查字典。 2.检查自读情况，指名读，正音。 3.自由读，思考：这些成语，你能理解哪个？ 4.交流自学情况 栉风沐雨：形容在外奔波，历尽艰辛。 凄风苦雨：形容天气恶劣，也比喻处境悲惨凄凉。 见风是雨；比喻只看到一点迹象，就轻率地信以为真。 呼风唤雨：比喻能够支配自然或社会的力量。 春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。 5.指导朗读。（指名读，评价；同桌互读；齐读） 6.你知道这几个成语的共同特点吗？ 7.尝试背诵（给学生时间练习背诵） 二、朗读古诗 1.出示古诗，了解诗人的生平：知道郑燮是个画家、文学家，号板桥。“扬州八怪”之一。） 2.自读古诗，要求：读准字音，读通这首诗。 3.检查诗的朗读情况：指名读，正音。 4.理解古诗，要求：借助插图，小组合作理解。 5.交流：你读懂了什么？（重点引导学生体会竹子扎根在岩石之中，虽然经受了来自各方面的折磨和打击，但是它依然是如此的坚定与顽强。） 6.读了这首诗，你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？你从这竹子身上还能想到些什么吗？（引导结合课外阅读了解到的身上具有竹子这样精神的人。） 7.熟读成诵。 三、课外延伸：在课外搜集郑燮的其他的诗，读读，背背，体会诗的意思。 第三课时 [教学要求] 1.动手制作一件小制作，把制作的过程讲给同学听。 2.在交际过程中培养学生的口头表达能力，培养学生的动手能力。 [教学准备]课前学生自己制作小制作。 [教学过程] 一、展示自己的小制作 二、介绍自己的制作过程。 1.提示：可以从选择的材料和制作的步骤两方面来讲。 2.讲述的时候可以用上“先、接着、然后、最后”这样的词语把制作的过程清楚地说下来。 3.小组中介绍自己的制作。 4.班级中交流 5.评选最佳制作与最佳讲解。 《练习5》教学设计 篇13第一课时 教学目标： 1、复习本单元词语，能读拼写汉字，解释带点字在词中的意思 2、能在语言环境中，给多音字定音，给多义字定意 3、能仿照例句改写句子，使句子表达得更具体、形象 教学重点、难点：能仿照例句改写句子，使句子表达得更具体、形象 教学过程： 一、 读拼音写汉字，并解释这个字的意思 1、 指导书写 春意盎然 跋山涉水 震耳欲聋 心急如焚 奋不顾身 身患绝症 迫不及待 赞叹不已 2、 说说词义 3、 齐读 二、 多音字，据词定音 假jiaˇ（假货） 干gan （饼干） jia （假期） gan （干活）凡表事物的主体，能干或做的意思 调tiao （调皮） 散san （散会）表动作 diao （调查）表调动分派音调等意 san （松散）表名物状 三、 一词多意 1、 出示多意词概念：一词或一字在不同的语言环境中有不同的含义 2、 指名读“身”的五种解释，根据句子选择正确的解释 四、 比较句子异同，能按样子写句子 1、 出示例句，指名读思考：两句话有何不同 用比喻句更形象、具体、生动 2、 指导朗读：用上比喻可适当地读快一点、重一些 3、 尝试练习第一句，独立完成2、3句 五、 课堂作业 完成练习1—4题 课后小结：习作中的一字多意是比较简单的，可多几个字的练习，提高据词定义的能力；比喻句要写得恰当。 第二课时 教学目标： 1、能在一段话中恰当地使用关联词，能修改病句 2、复习巩固单元阅读训练重点，能借助课题概括课文主要内容 教学重点、难点：能借助课题概括课文主要内容 教学过程： 一、 在一段话中，能正确使用关联词 1、 关联词的意义及常见的类型 表因果关系：因为……所以……之所以……是因为…… 表转折关系：虽然……但是…… 表递进关系：不但……而且……不仅……还…… 表条件关系：只要……就……如果……就…… 只有……才……无论……都…… 2、 自由读这段话，思考： 这段话主要讲了什么意思？一共几句话？ 每句话中前后之间的关系怎样？ 3、 交流，选择 4、 朗读指导 二、 修改句子 1、 复习病句的常见类型及修改符号方法 病句类型 修改方法 修改符号 句意不完整 补 └│┘ 意思重复 删 意思前后矛盾 删 改 词序颠倒 换 2、 修改病句 三、 阅读短文 理解文章主要内容，概括主要内容，独立完成问后练习 四、 课堂练习 完成作业本5—7题 课后小结：关联词运用有一定难度，特别是只有……才……，只要……就…… 修改符号需要好好强调 《练习5》教学设计 篇14教学要求： 1.学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。 2.通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。 3.用钢笔描红一段话，注意整体布局。 4.学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。 教学重点：诵读与赏析、口语交际 教学准备：师幻灯片（谜语等） 生朗读“诵读与赏析” 教学时间：两课时。 第一课时 教学要求：学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。 教学过程 一、揭示课题：练习1二、第一题（语文与生活） 1、第一部分 （1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？ （2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。 （3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法） （4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。（弟 尧 猫 臭）（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。 2、第二部分 （1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？ （2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。 （3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选） 3、第三部分 （1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？ 形象吗？ ） （2）猜谜。（班级）并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。三、第二题（诵读与欣赏） 1、诵读 （1）自由朗读，读出韵味，读出感情。 （2）指名读，相机正音。 （3）学生朗读课文，做到熟读成诵。 （4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。 （5）指名背诵，集体背诵。 2、欣赏 （1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读） （2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。） （3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法） 四、作业：1、课堂：写下自己创作的字谜。 2、课后：背诵《丝丝小雨》 再创作字谜竞猜。 第二课时 教学要求：用钢笔描红，注意整体布局；学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。 一、猜字谜 学生创作的字谜进行竞猜。 二、第三题（写好钢笔字） 1、指导 （1）指读题目，教师进一步明确练习要求。 （2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 （4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。 （5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。 2、练习 （1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔） （2）教师根据描红情况及时小结。 （3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局） 3、反馈 （1）展示写得好，写得有进步的。 （2）对写得不好的，进行纠正。 三、第四题（口语交际） 1、审题 （1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。 那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？ （2）指名读，指明这次口语交际的要求。 2、指导 （1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。 （2）针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。 （学生交流，教师板书：说清楚 话得体 有礼貌） （3）分组分问题练说。（注意全过程中礼貌用语的使用） （4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。 3、反馈 （1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。 （师生评议：有无达到“说清楚 话得体 有礼貌”的要求 （2）评议小结。 四、作业 1、课堂：写钢笔字。 2、课后：进行口语交际实践 板书： 练习1 猜字谜 编字谜 口语交际——请你帮个忙 课前思考： 本次练习中安排的编字谜很是一项有趣的内容。应该说以前都是自己猜字谜，来个编字谜是对他们的理解字形字义以及运用语言能力的一次挑战。如何有效开展这次活动，让他们从例子出发，小结方法，然后有序开展。文中介绍的方法有三种，想必每个孩子心中的造字方法都有侧重，因此接下来的编字谜活动中只要说得顺，说得合理，任其选择自己喜爱的方式进行。 课前思考： 第一部分《语文与生活》是猜、编字谜，上学期学过猜、编物谜，字谜这比物谜难度是大。我想对于学生编写的字谜，千万不要简单地以对错来衡量，我觉得能编谜语如果能达到音、形、义的统一，当然是上佳谜语，但是对学生来说，可以分层要求。对这样的题目，可以给给学生按编的确切程度打星。 如果原有水平就不错，我们可以打两星、三星之类的，既表示肯定，也希望他们继续创作出更好的谜语。 第二部分《诵读与欣赏》，要求学生读出韵味，读出感情，体会排比的韵律美，着重体会“总分结构”。 第三部分《写好钢笔字》，让学生知道，这段话选自《早》，引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 第四部分《口语交际》，要求学生知道我们在学习和生活中，谁都会遇到一些麻烦，碰到一些困难的时候，请求别人帮忙的时候，我们一定要——说清楚 话得体 有礼貌。也要让学生学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。 课前思考： 诵读与欣赏《丝丝春雨》，语言非常精致。读着读着，陶醉其中。如“张开”“笑了”“醉了”“乐了”“染红”“漂白”“描青”“绘绿”“闻到”等词语，上课时要着重引导学生体会散文描绘的情境，想象春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。 对于口语交际是本次练习的重点，要求学生能够学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助。求助时注意说话的语言和语调，更要注意有礼貌，让对方知道你需要得到他的帮助。要让学生理论联系实际，在生活中真正得到落实。 教学反思: 学生诵读诗歌《春雨丝丝》，读得很有感情。如何指导他们进行有效地欣赏，首先建立让学生熟读诗句的基础上，让他们初步交流诗歌的意境，以及交流诗中特别吸引人的诗句。教学中由于语言文字有着的强大感染力、穿透性，使得学生一下子就被诗歌所吸引。于是纷纷将有所感知或领悟的诗句深情并茂地读出来，让自己和别人一饱耳福。诵读和情感发展到这样的基础之后，我让学生交流：你觉得诗中的哪些字词用得特别好？很快学生扣住了那些有灵动之感的字眼进行交流，逐步体会到诗句的美妙。知道了这些关键字在诗歌中发挥着重要的作用。 《练习1·请你帮个忙》教学反思： 这是一项交际能力训练，首先让学生明确在生活中难免会遇到麻烦或困难要想别人求助，训练自己的交际能力是非常必要的。 接着引导学生明确交际两项要求，一是注意说话的语言和语调，更要注意有礼貌；二是要让对方知道你需要得到他的帮助。 学生明确要求，讨论交流书上的三个事例。我尤其重视师生的评价，紧扣两项要求评价某一学生交际能力。如第三项，一学生说“叔叔您好！麻烦您帮忙把球捞上来！”有学生评价：“需要帮助的内容还不够明确，况且叔叔在钓鱼，别惊跑了鱼儿。”那位学生听了同学的评价后，再发言：“首先，应该蹑手蹑脚地走过去，不要一群人大声喧哗，打扰人家钓鱼。然后说，叔叔您好，打扰一下！我们不小心把秋踢进池塘里了，麻烦您帮忙捞上来！谢谢您了！”学生的口语交际水平能提高！最后再热闹感学生联系生活，创设情景进行口语交际练。 教学反思： 学生对猜谜很感兴趣，下面是学生编的谜语 1、一条狗真少有，头上长着两个口。（哭） 2、一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭） 3、一只小狗两张嘴，见人就要流泪水（哭） 4、一人靠在木头旁。（休） 5、人在树旁好歇息（休） 6、有眼看得准，有火光照人，有金钻劲大，有口咬得紧。（盯、灯、钉、叮） 7、想看东西却没有眼睛，有灯无法点燃，是钉子却不是金属，想给些叮嘱却没有话说。 （盯、灯、钉、叮）（谜底是“丁”） 8、有目能看，有火就明，有铁就坚，有口能说。（丁） 9、 反手上篮（笔） 10、人人反手画点（笔） 11、叠罗汉（众） 12、二人抬轿 （众） 13、你、我、他（众） 字谜的编写方法非常多，我想，编者的目的不是培养出编谜高手，而是在编谜、猜谜的过程中了解到汉字的妙处，享受学习的乐趣。另外，教材上几种编写谜语的方法也是学生容易模仿的，我们可以以此作重点训练，至于其它方法，可以适当渗透，但不要急于一股脑地灌输给孩子，最怕导致结果学得晕头转向，乐趣全无。 诵读与欣赏《丝丝春雨》，学生能用朗读表达出对春天的赞美，特别是能抓住关键词语、句子说出自己对春天的感受。 口语交际《请你帮个忙》，让学生通过个这个训练，知道了自己请别人帮助时，应该如何做，并且掌握了一些说话的技巧。在课堂是我推荐学生去看看刘庸的《把话说到心窝里》，掌握一些说话技巧，将来受益匪浅。 《练习5》教学设计 篇15第一课时 一、教学第一题 1、审题 ⑴提示“辩”读bin，再指名读题目。 (2)说说平舌声母和翘舌声母各有哪几个。 2.指导。 (1)用“——，’画出乎舌音的字，用“——”画出翘舌音的词， 轻声自由读。 (2)出示小黑板：s z s sh sh sh sh ch zh 四 子 涩 狮 石 十 柿 吃 只 (3)指名读。 (4)齐读这些字。 3.练习。 (1)教师领读绕口令。 (2)学生慢速齐读两遍。 (3)学生练习，由慢到快。 4.反馈。 比一比，每组指定两名同学读。读得快给—颗星，看哪组拿到四颗星。 二、教学第二题 1.说话。 你对左边的几种图形感兴趣吗?中国很多古文字是根据物体形状发明的。 2.审题。 (1)指名读题。 (2)说说这题的训练要求。 3.指导。 (1)说说各图形是什么。注意第三个是古代一种兵器，第四个是一串玉。 (2)根据这些东西发明了哪些文字呢?用它们当部首表示什么意义呢? (3)讨论后小结： “酉”，像盛酒的坛子，“酉”部，表示与酒有关。 “贝”，古代人们有一段时期拿贝壳当钱买东西，“贝”字旁表示与钱财有关。 “戈”，与武力、战争有关。 “王”，表示与“玉”有关。 4.练习。 (1)想一想，属于这些部首的字有哪些，再用铅笔试填。 (2)交流。(以学过的为佳，太生僻的字不选) 三、教学第三题 1.审题。 指名读题并说说练习要求。 2.指导。 (1)小黑板出示第一小题，指名读题。 (2)想一想，括号后面两个词分别是什么意思 (3)选一个合适的词画出来。 可以查字典。 (4)讨论后指名回答。(坚定)教师提示：要知道为什么，刚才查了字典，我们知道“坚定”一般用来说意志、立场稳定坚强， “固定”多指看得见的事物不移动。 (5)小结选词搭配方法：一读，二想(或查)，三选。 3.练习。 (1)用上述方法自学后面的题目。 (2)指名汇报。难以理解的，教师稍点拨：“发挥”— “作用”搭配，而“先进”有时指某个人，不好“发挥”。“批评度是“尖锐”的，“锐利”多指刀口尖、锋利。 (3)齐读搭配好的词组。 四、课堂作业 写出属于下列几个部首的字各四个以上。 第二课时 教学目标： 1、读例句，说说每组句子是怎么扩的，再照样子写句子。 2、熟记八个成语。 教学准备： 图片、投影 教学过程： 一、教学第四题 1.审题。 (1)读题。 (2)弄清本题要求 2.指导。 (1)出示小黑板例句(1)，指名读句子。 (2)比一比：每句多了什么词，在书上用“——”画出这些词，有了这些词，把什么说具体了？ ⑶指名回答：第二句多了“向我们”，表示向谁走来，第三句又多了“沿着红地毯”，表示走的状态，都加在“走来”的前面。 ⑷那么练习句“小船驶去”在哪儿加？第一次加什么？第二次呢？ (5)指名试说：小船向岸边驶去。 小船缓缓地向岸边驶去。 (6)讨论，说出不同答案。 (7)小结学法：①看懂例句。②思考练习句说法 3.练习。 (1)看例句(2)，再说说两次补充了什么。 (2)思考练习句，说说第—一次、第二次可怎么补充。 (3)汇报。 4.根据同学汇报修改自己的答案。 二、教学第五题 1.审题。 让学生说说本题要求。 2.指导。 (1)学生自由读8个成语，不认识的字可查字典或问老师。 (2)教师范读。再让学生注音： (3)学生自由练读。 (4)弄懂成语大意，有难度的教师讲解，可以提示每一行说的是哪方面的。 拨乱反正：治平乱世，回复正常。(可稍讲背景，提到邓小平的讲话） 礼贤下士：尊重有才能的人，降低自己身份结识有知识的人 周公吐哺：形容求才心切。 家给人足：家家生活富足。 3.练习。 (1)放声自由读，齐读，再自由背 (2)同桌互背。 (3)抽背。 4.反馈。 齐背，指名背。 三、课堂作业 完成第四题，照样子写句子。 第三课时 教学目标： 1、学会推荐或自我推荐，选举新班委。 教学准备： 活动 教学过程： 一、教学第六题 1、审题。 (1)注意“荐”的读音，指名读题。 (2)教师提示学生说说班委职位及担任该班委的条件，比如班委中的班长，各方面发展较全面，班上多数学生信任，此外还有学习班委、文娱班委、宣传班委、体育班委、劳动班委、旗手。 2.指导。 (1)这里有7个班委职位，请用书上的办法，我们开个班委推荐会。 (2)宣布班会开始。 (3)思考：谁适合担任什么班委?为什么适合? 3.交流。 教师提示学生注意说别人要实事求是，不要夸大，如果推荐自己，也不要夸夸其谈，当然也不要太谦虚。 4.评议一下谁说得好。 5.写选票，每人发写有各位班委职位的选票各空格中写上你要选的同学的名字。 6.收票，唱票，记票，产生新一届班委会。 7.小结一下说话情况。 提示今后说话前要想好说哪些话，说的时候注意举止大方，尽量不带口头禅，如“嗯”、“这个”之类。 《练习5》教学设计 篇16教学内容 练习5(第一课时) 课 型 练习 教 学 目 标 1、能正确书写“冰、刺、梅”等22个字。 2、区别形近字，并会组词。熟记成语，读背《蜡梅花》。 3、写好上下结构的字，仿写时既要准确，又要美观。 4、观察图画，展开想象，会用几句连贯的话来表达自己的愿望。 教学重点 熟记成语，读背儿歌。 教学难点 训练学生辨析能力和读背能力。 教法学法 指导、比较、合作、练习 教 具 教 学 过 程 教师的具体引导步骤与方法 学生主体活动与思路 一、教学第一题：看清笔顺 1、指导学生审题。 (1) 讲解题目要求。 (2)在黑板上按正确的笔顺范写“冰、刺、梅、蛇”等22个字。 2、轻声读这些字，请学生在练习本上写这些字，不时地在行间巡视。 3、要求学生作练习。 (1) 出示写有练习1上这些字的卡片，集体练读。 (2) 请学生上黑板试写第一组字和第二组字。 4、检查学生掌握情况。 (1) 请学生合上课本，听写本练习的22个字。 (2) 展示听写得好的同学的练习本，表扬好的同学。 1、审题，理解题意。 (1) 听老师讲解题目的要求。 (2) 认真观察老师书写的笔顺。 2、在练习本上练习写这些字，有困难的及时求助。 3、按老师要求作练习。 (1)_看卡片，全班同学集体练读生字。 (3) 积极地在黑板上试写生字，其他同学在练习本上练写。 4、作练习，检查学习效果。 (1) 在练习本上默写老师听写的生字。 (2) 观看写得好的同学的练习本。 资源内容： 二、教学第二题：学用字词句 1、 范读课题，请学生读题理解题意。 更进一步 2、 范读这组词和儿歌。. 3、 指导学生背诵儿歌。 4、 指导学生为儿歌配画。 三、教学第三题：写好铅笔字 1、指导学生审题。 2、出示生字卡片“翠、苍、家”，请学生认读，要求学生比较这三个字的音形义并给这些字组词。 3、指导学生练习书写这三个字。 4、检查学生掌握情况。 1、 听老师读题，思考题意。 2、 听老师范读词语“大江、红花、天空、长虹”和儿歌。 3、 按老师要求背诵儿歌。 4、 发挥想象为儿歌配画。 1、听老师审题，理解题意。 2、在老师指导下观察这些字的音形义并组词。 3、按老师要求书写生字。 4、自我检查书写情况。 板书设计 练习5 工-----江 红 空 虹 (大江) (红花) (天空) (长虹) 教 学 反 思 资源内容： 教学内容 练习5 (第二课时) 课 型 教 学 目 标 教学重点 看图说话，训练学生观察、表达、想象能力。 教学难点 能使小朋友从小就树立远大的理想，并为之而努力。 教法学法 点拨、观察、讨论，评议 教 具 教 学 过 程 教师的具体引导步骤与方法 学生主体活动与思路 一、教学第四题：读读背背 1、指导学生审题。 2、范读课文后要求学生自由朗读。 3、要求学生朗读成语，并解释“滴水成冰”、“鹅毛大雪”“雪兆丰年”这四条成语的意思 。 4、指导学习《蜡梅花》。 (1) 让学生借助拼音试读古诗。 (2) 指名学生试读。 (3) 范读《蜡梅花》 (4)结合插图讲解《蜡梅花》这首诗的意思。 1、听老师审题，理解题意。 2、听老师范读课文，再自由朗读。 3、听老师对成语的解释，理解这四条成语的意思。 4、在老师的指导下学习古诗《蜡梅花》。 资源内容： 二、学习第五题：做做写写 1、引导学生读题。 2、出示插图，提问 ：这幅画上有哪些蔬菜？你跟妈妈去买菜，妈妈买了什么？ 3、引导学生同桌交流。 4、引导学生全班交流，学生评议。 三、学习第六题：口语交际 1、引导学生自己读题。 2、提问：你长大了想做什么工作？为什么？ 3、引导学生小组交流。 4、抽生在全班交流，学生评议。 1、听老师读题，理解题意。 2、仔细看插图，回答：这上面有茄子、土豆、白菜、黄花菜等。互相交流发表自己的意见。 3、学生交流，评议。 1、自主读题，理解题意。 2、思考、互相交流，表明自己的理想和见解。 3、学生学会倾听，学会评议。 板书设计 口语交际 我的理想 1、我长大想做什么工作？ 2、 为什么？ 《练习5》教学设计 篇17一、 教学目标 1、 能熟练地拼读音节，并写出相应的词语。 2、 能区别形近字；能正确地搭配指定的词语。 3、 能把不完整的句子补充完整；能用“必将”和“各种各样……多得数也数不清”造句。 4、 能给古诗填写诗句。 5、 能阅读用并列段式写的一段话，说出短文是从哪几方面来说明电的用处的。 二、教学过程 1、 教学第一题 答案：翻（滚）、（巨）石、富（饶）、海（滩）、威（武）、山（崖）。 2、 教学第二题 先让学生读准字音，再让学生说说上下两个字的区别在哪里，打算怎么样记住他们。 3、 教学第三题 正确地搭配词语，训练学生的预感。 a、 自己做练习 b、 师生一起分析答案 4、 教学第四题 要求补充的内容要合乎情理。 5、 教学第五题 a、“必将”是指事物一定将要怎样发展变化。 b、用“各种各样……多得数也数不清”造句时，要注意句子所叙述的事物是各种各样的，而数量上又是多得数也数不清的。 6、 教学第六题 要求为两首古诗补写上第2、4句。 7、 教学第七题 让学生运用本单元学到的读懂并列段式段落的阅读方法，独立阅读短文，完成文后练习。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。