| 标题 | 《练习7》教学设计 |
| 范文 | 《练习7》教学设计（通用14篇） 《练习7》教学设计 篇1之一 佚名 教学目标 ： 1、巩固本单元学过的生字，读准字音，正确书写，能区分形近字。能认读由熟字组成的6个词语，了解它们的意思。 2、通过说和做，养成在学校学习的良好习惯。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标 ： 练习1——3 教学过程 ： 一、指导练习第1题。 1、让学生看图，说说这是什么。其中“电车”课文中没有出现，需要教师说明。 2、让学生看图写字。 3、反馈矫正，写错的改正。 二、指导练习第2题。 1、让学生自己读读，想想有没有不懂的词。把不懂的词提出来。 2、重点学习“走来走去”和“来来去去”。“走来走去”可让一位学生演示。“来来去去”可以是人在走，也可以是车辆行驶。看30课的图，图上有许多车辆，有的来，有的去，可以说“来来去去”。 三、指导练习第3题。 1、让学生自己认读、比较每组字，看看有什么不同。 2、指名口头组词。有的可多组几个。 3、写下来。 第二课时 教学目标 ： 练习4——6 教学过程 ： 一、指导练习第4题。 1、让学生自己读第一行拼音，然后在第二行中找到读这个音的字，连起来。 2、出示正确答案，学生自己订正。 二、指导练习第5题。 1、告诉学生有的字读音相近，我们要分清楚。 2、对比拼读每组拼音。指名拼读。 3、学生选择汉字填人相应的括号中，全班学生都做完后，出示正确答案，让学生自己订正。 三、指导练习第6题。 1、说说每幅图上的小朋友在做什么。图意是：升国旗时立正敬礼：按时到校不迟到；看见老师问好；上课专心听讲；下课时和同学一起玩。 2、想想自己做到了吗。做到的可以在图下画一朵小红花，以后做得更好。还没有做到的，要努力做到，做到了再画上一朵小红花。 《练习7》教学设计 篇2第一课时 一、教学第一题 1、审题 ⑴提示“辩”读bin，再指名读题目。 (2)说说平舌声母和翘舌声母各有哪几个。 2.指导。 (1)用“——，’画出乎舌音的字，用“——”画出翘舌音的词， 轻声自由读。 (2)出示小黑板：s z s sh sh sh sh ch zh 四 子 涩 狮 石 十 柿 吃 只 (3)指名读。 (4)齐读这些字。 3.练习。 (1)教师领读绕口令。 (2)学生慢速齐读两遍。 (3)学生练习，由慢到快。 4.反馈。 比一比，每组指定两名同学读。读得快给—颗星，看哪组拿到四颗星。 二、教学第二题 1.说话。 你对左边的几种图形感兴趣吗?中国很多古文字是根据物体形状发明的。 2.审题。 (1)指名读题。 (2)说说这题的训练要求。 3.指导。 (1)说说各图形是什么。注意第三个是古代一种兵器，第四个是一串玉。 (2)根据这些东西发明了哪些文字呢?用它们当部首表示什么意义呢? (3)讨论后小结： “酉”，像盛酒的坛子，“酉”部，表示与酒有关。 “贝”，古代人们有一段时期拿贝壳当钱买东西，“贝”字旁表示与钱财有关。 “戈”，与武力、战争有关。 “王”，表示与“玉”有关。 4.练习。 (1)想一想，属于这些部首的字有哪些，再用铅笔试填。 (2)交流。(以学过的为佳，太生僻的字不选) 三、教学第三题 1.审题。 指名读题并说说练习要求。 2.指导。 (1)小黑板出示第一小题，指名读题。 (2)想一想，括号后面两个词分别是什么意思 (3)选一个合适的词画出来。 可以查字典。 (4)讨论后指名回答。(坚定)教师提示：要知道为什么，刚才查了字典，我们知道“坚定”一般用来说意志、立场稳定坚强， “固定”多指看得见的事物不移动。 (5)小结选词搭配方法：一读，二想(或查)，三选。 3.练习。 (1)用上述方法自学后面的题目。 (2)指名汇报。难以理解的，教师稍点拨：“发挥”— “作用”搭配，而“先进”有时指某个人，不好“发挥”。“批评度是“尖锐”的，“锐利”多指刀口尖、锋利。 (3)齐读搭配好的词组。 四、课堂作业 写出属于下列几个部首的字各四个以上。 第二课时 教学目标： 1、读例句，说说每组句子是怎么扩的，再照样子写句子。 2、熟记八个成语。 教学准备： 图片、投影 教学过程： 一、教学第四题 1.审题。 (1)读题。 (2)弄清本题要求 2.指导。 (1)出示小黑板例句(1)，指名读句子。 (2)比一比：每句多了什么词，在书上用“——”画出这些词，有了这些词，把什么说具体了？ ⑶指名回答：第二句多了“向我们”，表示向谁走来，第三句又多了“沿着红地毯”，表示走的状态，都加在“走来”的前面。 ⑷那么练习句“小船驶去”在哪儿加？第一次加什么？第二次呢？ (5)指名试说：小船向岸边驶去。 小船缓缓地向岸边驶去。 (6)讨论，说出不同答案。 (7)小结学法：①看懂例句。②思考练习句说法 3.练习。 (1)看例句(2)，再说说两次补充了什么。 (2)思考练习句，说说第—一次、第二次可怎么补充。 (3)汇报。 4.根据同学汇报修改自己的答案。 二、教学第五题 1.审题。 让学生说说本题要求。 2.指导。 (1)学生自由读8个成语，不认识的字可查字典或问老师。 (2)教师范读。再让学生注音： (3)学生自由练读。 (4)弄懂成语大意，有难度的教师讲解，可以提示每一行说的是哪方面的。 拨乱反正：治平乱世，回复正常。(可稍讲背景，提到邓小平的讲话） 礼贤下士：尊重有才能的人，降低自己身份结识有知识的人 周公吐哺：形容求才心切。 家给人足：家家生活富足。 3.练习。 (1)放声自由读，齐读，再自由背 (2)同桌互背。 (3)抽背。 4.反馈。 齐背，指名背。 三、课堂作业 完成第四题，照样子写句子。 第三课时 教学目标： 1、学会推荐或自我推荐，选举新班委。 教学准备： 活动 教学过程： 一、教学第六题 1、审题。 (1)注意“荐”的读音，指名读题。 (2)教师提示学生说说班委职位及担任该班委的条件，比如班委中的班长，各方面发展较全面，班上多数学生信任，此外还有学习班委、文娱班委、宣传班委、体育班委、劳动班委、旗手。 2.指导。 (1)这里有7个班委职位，请用书上的办法，我们开个班委推荐会。 (2)宣布班会开始。 (3)思考：谁适合担任什么班委?为什么适合? 3.交流。 教师提示学生注意说别人要实事求是，不要夸大，如果推荐自己，也不要夸夸其谈，当然也不要太谦虚。 4.评议一下谁说得好。 5.写选票，每人发写有各位班委职位的选票各空格中写上你要选的同学的名字。 6.收票，唱票，记票，产生新一届班委会。 7.小结一下说话情况。 提示今后说话前要想好说哪些话，说的时候注意举止大方，尽量不带口头禅，如“嗯”、“这个”之类。 《练习7》教学设计 篇3【教学要求】 1、仔细看图，明白三个小伙伴及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法，不会写的字可以查字典。最后议一议：三个小和尚该怎么做。 2、照样子，练写“轰、蒜、森”三个字。 3、背熟四条成语和《明日歌》。 4、选择最感兴趣的主题办一份手抄报，班级展览并交流。 5、学写毛笔字。 【课时安排】三课时 【教学过程】 第一课时 一、教学第一题（学用字词句） 1、审题，明确练习要求。 2、指导。 （1）出示第二组连环画图：请学生仔细看图，想想三个小和尚之间发生了一件什么事，结果怎么样。 （2）教师讲述三个小和尚的故事。 （3）出示第一幅连环画：同桌讨论，说说图中内容，注意把故事的结果说清楚。 （4）全班交流：你是喜欢“三个小伙伴”呢，还是喜欢“三个小和尚”？为什么？ 老师相机指导，引导学生把话说清楚，理由说充分。 遇到学生说的精彩字、词、句，可板书在黑板上，有选择地带领学生读一读，学生可自主积累。 3、练习。 （1）指名说说读了两个小故事后的想法。 （2）大家评议，学生各抒己见，只要有想法，说得有道理就行。 （3）请学生用几句话写下自己的想法，不会写的字可以查字典或询问老师、同学。 （4）请几位同学读自己写的句子，师生共同评议。指导学生围绕一个意思写。发现学生写的生动形象的句子或板书或表扬。 （5）其他同学可与小伙伴交流，修改意思不明确的句子。 4、议一议。 （1）请学生开动脑筋，展开丰富的想象，说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的小缸总是满满的。 （2）合作伙伴间先交流。 （3）组织全班交流，师生、生生对话。 二、教学第二题（写好钢笔字） 1、审题。 2、指导。 （1）出示三个字：轰、蒜、森。 （2）请学生仔细观察字形，谈发现。 （3）出示：（书上）我的发现：下半部分要写得左小右大才好看。 3、练习。 （1）学生练习描红。 （2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。 4、反馈。 （1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。 （2）对写得不好的字，进行纠正，强化练习。 三、教学第三题（读读背背） 1、熟记成语。 （1）请学生说说想怎样学习成语。 （2）学生自主学习成语。 （3）指名汇报学习成果，老师相机指导读准字音，引导学生发现成语意思及用法并归类。（难解的字或词可让学生当即查字典，必要时老师讲解。） （4）学生练习朗读和背诵。 （5）指名背诵，集体背诵。 2、背诵《明日歌》。 （1）学生自由读这首诗，谈谈感受或提出不懂的问题。 （2）全班交流，明白这首诗的意思。 （3）指导学生正确断句，读出节奏。 （4）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。 （5）课外拓展：课后可收集表达同样意思的诗或名言警句。 第二课时 教学第四题（想想做做） 1、谈话，交流自己的爱好。 2、明确学习任务：办一份手抄报，请学生谈谈打算怎么办小报。 老师引导从选取主题、收集资料、编排设计、分工合作几方面谈。 3、学生自主选取主题，给小报取名字。 4、全班交流，指导抓住主题命题。 5、自由组成编报小组，分工合作，自主办报。 6、学生完成后带来，组织学生评议，准备办一个小报展览。 （1）组织一个记者招待会，请各位同学拿出自己办的小报，以推销员的身份向大家推销小报。要求：把小报的特色说清楚。 （2）师生共同参与欣赏、评议，可吸取优点，也可提出建议。 （3）评选出销量前几名的小报，布置张贴。 （4）办得不理想的，可再进行修改。 第三课时 一、教学第五题:学写毛笔字 1、出示优秀书法作品(含书上的一幅)让学生欣赏。 2、学生谈感受。 3、审题。 明确本次学写的笔画：“竖折撇”“竖折折钩”。 4、指导。 （1）教师边范写边讲解书写方法。 （2）学生练习、反馈，发现问题再指导。 （3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。 5、练习。 （1）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。 （2）指导练习书写“专、考”两个字，注意“竖折撇”“竖折折钩”在米字格中的位置及大小。 6、反馈。 《练习7》教学设计 篇4一、 教材分析 本次练习共7道题目。第1、2题是字的训练，目的在于训练学生选择易读错字的读音，通过训练，找出规律，读准字音；能正确辨别音形相近易淆的字，从而改正句了中用错的字。第3、4题是词的训练，目的于训练学生正确搭配词语，进行词语归类，把不是同一类的词语从词语中分开来。第5、6题是句的训练，目的在于训练学生能补充句了中意思不完整、成分残缺的部分，能用表示“转折”和“推测”的词语造句。第7题是阅读训练，目的在于训练学生用段意归并法概括短文的主要内容。 二、 教学目标 1能给容易读错字的字选择正确的读音。能改正句子中用错的字。 2能恰当地搭配词语，划出不同类的词。 3能将不完整的句了补充完整，能用“然而”“似乎”“也许”写句子。 4能给短文写出各段的段落大意，并根据段落大间概括短文的主要内容。 三、 教学重点与难点 教学重点难点与教学目标“4”同。 四、 教学准备：小黑板。 五、 教学时间：2课时 第1课时 （一） 教学目标 学习第1-5题。 （二） 教学过程 1教学第1题 （1） 明题意，学生自填。（可查字典，在理解字义的基础上完成。） （2） 交流，找出规律： 圈juan:名词，指养家畜等的栅栏。 quan: 指与环形有关的东西或动作。 酵应选jiao,xiao是浙江方言发音，不正确。 塞sai：表示填、堵人的动作或东西。 se：一些固定的词，如闭塞、塞责等。 （3） 齐读，强化记忆。 2教学第2题： （1） 独立找错字并改正。 遣 措 刻 掌 未 须 （2） 比较异同： 遗 错 克 撑 末 需 （3） 读改正后的句子。 3教学第3题 （1） 读题审题。 （2） 左边一组要填什么？ 右边一组要填什么？ （3） 学生填定并交流。参考答案： （宽敞明亮）的大厅 郁郁葱葱的（树木） （膘肥体壮）的战马 果实累累的（果树） （威武雄壮）的军阵 川流不息的（人群） 4教学第4题。 （1） 独立练习。 （2） 交流讨论：为什么划出“花、树木、水、山、油”这些词？ 第一组：均是表示动物的词，“花”是植物。 第二组：均是表示树的名称的词，“树木”是树的总称。 第三组：均是表示文具的词，“水”不属于文具。 第四组：均是表示天气的词，“山”不属于表示天气的词。 第五组：均是表示炊具的词，“油”不是炊具。 5教学第5题。 （1） 读题审题，明确这是一个改病句的练习。 （2） 改这类病句用什么方法？归纳为： ① 想想句了缺少什么，该补充什么。 ② 补充句子，加上标点。 ③ 读一读，检查句子通不通，意思正确不正确。 （3） 学生试做。 （4） 交流 6完成作业本1-5题。 第2课时 （一） 教学目标 学习第6、7题。 （二） 教学过程 1教学第6题： （1） 读题审题，明确这是一道造句练习。 （2） 读第一道例题，给加点的词换个词语，句子的意思不变，可换什么词？（可是，但是） （3） 解释“然而”。（表示转折关系的词。） （4） 用“然而”造句。 （5） “似乎”“也许”的教法同上。（“似乎”可换成“好象”，是表示想像的词；“也许”可换成“可能”。“也许”是一种猜测、估计。） 教学第7题： (1) 读课文后问题, 明确要求: ①写段意. ②用段意归并法概括主要内容. (2) 指名分节读短文, 给短文概括段落大意. (3) 用段意归并法概括主要内容. (参考答案. 第1段: 夏季是太阳生长的季节. 第2段: 太阳花茎嫩, 叶小而厚, 花朵小而色艳, 惹人喜爱. 第3段: 太阳花有顽强的生命力. 主要内容: 短文写了夏季生长的太阳花茎嫩、叶小而厚、花朵而色艳，有顽强的生命力等特点。) 3.在作业本上完成第6、7两题。 《练习7》教学设计 篇5之一 佚名 第一课时 1.复习本单元部分生字新词，指导练习1—2题。 (1)用卡片复习以下词语，读准音，说出带点字及词语意思，对易错的字提示点拨。 迷惑不解 眼花缭乱 争先恐后 畚箕 不可开交 大汗淋漓 不由自主 硬币 毫不气馁 通宵达旦 呕心沥血 斥责 坚持不懈 挑灯夜读 举世瞩目 灵感 (2)完成作业 本1、2两题。教师巡视，了解作业 情况。 (3)检查。 ①第1题要求学生逐组口述，说出形近字的读音区别、字形区别，各组成什么词及词的意思。 ②小黑板揭示第2题答案，核对订正。 (坚持不懈无计可施不由自主一事无成) 2.指导练习第5题。 (1)怎样给一段话加标点?(回顾已学的课文，在课堂讨论基础上归纳：①了解一段话的主要意思。②弄清这段话应该有几句。——一句话只有一个主语，讲一个主要意思。③根据短文意思确定加。?!……或。) (2)默读这段话，弄清楚内容，用铅笔在书上断句。(其他标点先不管。)交流。议论理由。 (3)根据意思，确定标点。(在书上加。)检查，核对。有争论的说出理由。 (4)巩固方法，完成作业 本第5题。 3.指导练习第6题。 (1)说出“虽然……但是……这组关联词表示分句间什么关系。(转折。)用上这个关联词说一句话。(评价：①运用是否正确?②句子的内容有无积极意义?) (2)指导运用“只要……总是……”。 ①黑板揭示例句。“只要下定决心，努力改正，缺点总是可以克服的。” ②认识例句表示的关系。克服缺点的前提条件是什么?通过哪个词表示?(只要。)“总是”连接什么?(在这个条件下的结果。) ③仿照例句，口头运用“只要……总是”说话。 (3)完成作业 本第6题。 第二课时 1.指导练习第4题。 (1)指名读题、审题。说出题目有哪几个要求。(①重读课文。②思考各篇课文的写作目的。填空答题。) (2)速读三篇课文，思考各篇课文写作目的。小组讨论——课堂交流——完成作业 。 参考答案： 《数鸡》赞颂党的改革开放政策使农村经济发展、农民生活富裕。 《梳羊角辫的小姑娘》赞扬小姑娘做事认真、实事求是、诚实、有礼貌、乐于助人、做了好事不留名的好品质。 《才能来自勤奋》说明人的才能不是天生的，才能来自勤奋的道理。 2.指导练习第3题。 (1)审题，明确题意。(要点：①在填空格里填上表示动作的词。②体会填上的词在句子中的作用——即这些词表达出什么。) (2)按课文内容填上动词。交流检查。 (3)指导理解填人词在句子中的作用。 ①读(1)、(2)两句，说说填人的动词都是描写什么的。 (描写我怎么数鸡的。) ②怎样的“数”叫横数竖数?请演示动作。 联系句子说话，这个词写出了什么?(由于鸡太多，我反反复复努力数鸡。) ③动作演示“开门”、“放”一只、“数”一只。说明这些动词的作用。(写出了无论如何要把鸡数清楚的态度。) ④运用学到的方法，了解动词描写什么。(想象或演示动作，体会作用o)说说第(3)句动词的作用。(写出了小姑娘用尽力气帮助售货员推车。) (4)小结。说出这道题的训练有什么意义。(阅读时要注意体会词语对句子表达起的作用；写作时要准确用词。) 3.指导阅读短文。(第7题) (1)审题。阅读这篇短文有哪几个要求?(①联系句子，解释多义字“焦”在句子中的不同意思。②领悟〈拔苗助长〉的写作目的。) (2)复习“单元学习提示”，怎样领悟文章的中心思想’(首先理解内容，再体会写作目的，告诉我们什么道理。) (3)阅读短文，理解内容。 ①划出解释题目的一句话，说出什么叫“拔苗助长”。(把禾苗一棵一棵往上拔，帮助它长得快些。) ②那个农夫为什么要拔苗助长？ “禾苗好像一点儿也没长高“，是没有长高吗?(是说长得慢，人们发现不了，看上去好像没长高。) “焦急”是什么意思? ③“拔苗助长”的结果怎么样’禾苗为什么会枯死的?(违背厂禾苗生长的规律。) (4)完成作业 本习题7。 (5)检查。 A 为什么取③?选项①、②错在什么地方? (选项①、②对中心的理解停留在寓言故事本身的人和事上，选项③指出了寓意，有普遍指导意义。) B.交流“焦”在句子中的意思。 参考答案：①焦急：着急。②烧焦：指火力过猛，衣服呈现黄黑色，发脆。③花儿快烤焦：指失去水分、枯萎。(学生答案只需意思接近即可，课后再查字典验证。) 《练习7》教学设计 篇6之一 佚名 一.教学目标 1.能改正常见的错别字。 2.学会区别形近字，并组词；能从一组句子中找出一对近义词；能按要求给词语分类。 3.能照样子把句子写完整；初步学会修改句子中用得不适当的词语。 4.初步学会按指定的要求默读短文，做练习。 二.教学时间 2课时 第1课时 教学要点教学第1--5题。 教学过程 一.揭示课题,明确本节课学习目标。 二.练习第1题：改正下面词语中的错别字。 1.读读词语，口头进行尝试修改。 2.说说错在哪里，它们之间的区别。如何修改。书面填写。 3.说一说平时哪些字容易写错，该怎么办。 小结：形近字要细辨，音近字辨字义。 三.练习第2题：比一比，再组成词语。 1.轻声读读，细细辨认。 2.学生独立完成。鼓励一字多组。 3.说说自己经常遇到的容易混错的字。 四.练习第3题：找近义词。 1.指名学生读句子，读通后再理解意思。 2.找近义词：立即--立刻飞快--火速 五.练习第4题：把词语分类。 1.读题目，明确要求。 2.理解。农具：进行农业生产所使用的工具。 农活：农业生产中的工作。 农作物：农业生产中栽种的各种植物，也叫庄稼。 3.读词语，将列举的12个词语按要求逐项分类写下来。 4.说说其他的农具、农活和农作物名称。 六.练习第5题：把句子写完整。 1.读懂题目和例句。 2.学生口头说一说。（寻求不同的答案） 3.学生书面填写。然后读读自己写的句子。 第2课时 教学要点教学第6、7题。 教学过程 一.练习第6题：划出句子中不合适的词语。 1.学生边读句子，边划出句子中用得不合适的词语。 2.说说如何修改。 第1句“要求”和“严肃”搭配不合适，改为“要求严格”。 第2句“爱护”改为“保护”。因为“爱护”一般用于人或组织所发出的动作行为。青蛙是动物，不可能做出这种动作行为。 第3句把“纷纷扬扬”改为“啪啪啪地”。因为“纷纷扬扬”是指雪花、叶等较轻的东西飘洒的景象。“豆大的雨点”落下来肯定会发出较大的声音。 3.读读修改后的句子。 二.练习第7题:短文训练。 1.读读题目，明确要求。 2.初读短文，说说短文讲一件什么事。 3.指导解题方法：读短文后题目（1），明确要求。 （1）默读短文，按事情发展顺序，说说捕鱼的经过。 （2）依据短文，按事情发展顺序排列词语。 （3）集体交流，自我订正。 （4）读短文后题目（2），明确要求。 a.在短文中找出有“果然”的句子读读。 b.联系上下文说说“果然”的意思。（事情的结果和预料完全相符。） c.想想在生活中什么时候可用上“果然”一词。 d..用“果然”口头造句。师生评议。 e.独立造句。 《练习7》教学设计 篇7教学目标： 1、训练学生能把自己的意思具体地表达出来。把句子写通顺，把一段话写具体。 2、读背《边疆小夜曲》，引领学生“贴着诗人的心”“走进诗歌的境界“，积累语言，积淀文化，提高语文素养。 3、设计一条公益用语，激起学生参与公益用语设计的热情。指导他们把平时学到的本领，服务于社会。 教学重点： 设计公益用语。学会在生活中学语文。 教学难点： 读背《边疆小夜曲》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、教学第一题(语文与生活) 1、教学第一部分。 2、(把句子写具体) (1)要求学生自读第一部分，观察插图。 (2)学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。 (5)学生说出自己的理解。 (6)师生小结。（把一个句子写具体，再围绕一个意思，把一段话写具体。） 2、教学第二部分。 （模仿课文《莫高窟》的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。 (1) 复习《莫高窟》这篇课文中怎样用中心句总领，然后再具体描写。再抓住一个典型细节着重描述的方法来写莫高窟的“彩塑”、“塑画”、“藏经洞”的，从中获得启发。 （2）、学生练笔。 （3）、交流、评讲。 二、教学第二题(诵读与感悟) 1、审题。 (1)指名读题。 (2)教师讲清本题的要求。 2、指导。 (1)学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。 (2)教师范读。 (3)同桌讨论：怎么才能读得有声有色? (4)指名回答上面问题。 (5)师生归纳：一边读一边体会思想情感的变化，就能读出各不相同的语气来。 3、练习。 (1)根据上面的方法练习朗读，学生自练，再分组、分角色练习。 (2)同桌练习背诵。 (3)教师巡回个别抽读、抽背。 4、反馈。 (1)指名朗读。 (2)集体齐背。 (3)指名背。 第二课时 教学目标： 1、写好钢笔字，注意整体布局。 2、学写毛笔字。 教学重点： 写好钢笔字，注意整体布局。 教学难点： 学写毛笔字。 教学过程： 一、教学第三题(写好钢笔字) 1、指导。 让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《滴水穿石》。 2、练习。 (1)学生练习描红。注意观察整体。 (2)学生临写，教师巡视、辅导。 (3)教师及时小结，再让学生仿写。 3、反馈。 (1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。 (2)教师范写。 (3)学生再次描写。 二、教学第五题(学写毛笔字) 1、审题。 明确本次学写的偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是：钉、给。 2、指导。 (1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。 (2)教师边范写边讲解书写方法。 (3)学生初练，教师及时指导。 3、练习。 (1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。 (2)练习“钉、给”的写法。 4、反馈。 (1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。 (2)纠正写得不够好的字。学生再次练习写。 第三课时 教学目标： 口语交际，设计一条公益用语 教学过程： 一、教学第四题(口语交际) 1、审题。 介绍公益用语的作用。 3、组织设计。 （1）、设计下面这样的一些填空、启发、诱导学生自己设计公益用语。 爱花惜草，（珍惜生命）。 共织一片绿荫，常留（一份申请）。 （小草青青野人怜），劝君款款绕道行）。 播种（爱心），收获（美德）。 涟涟清水流，何忍（投秽物）。 （2）、尝试设计。 （3）、交流、评讲。 （4）、展示优秀设计用语。 二、作业设计： 1、将句子写具体。 （1）、这个房间真小呀， （2）、教室里静悄悄的， （3）、小溪里的水清得很， （4）、早晨的无可真大呀， 2、《综合练习与评价》p78页2。根据课文内容填空。 3、积累成语。 4、写好钢笔字。 《练习7》教学设计 篇8之一 佚名 教学目标 ： 1、能熟练的拼读音节，正确的书写汉字；会用部首查字法查字典，并能从字典中选择合适的字义。 2、能照样子搭配词语；按要求补写句子；会根据现有的语言材料用“这样”连句。 3、知道逗号、句号、问号、叹号以及顿号的作用，能正确使用标点符号。 第一课时 教学过程 ： 一、第一题 读题目，明确本题的要求，先读准拼音，再写字。拼音要注意“型、豪、浑”等词的声调，第二声应该读得稍快一点。 二、第二题 复习“单元学习提示”中讲的部首查字法的基本步骤。 师生一起完成。 三、第三题 在“齐声”后面跟的是动词，即“干什么”，而且这一种行为或动作会发出声音的，如：“歌唱”“欢叫”。 第二课时 教学过程 ： 一、第四题 补写内容由两部分组成，前一部分讲小小的一样东西“来得不容易”，后面部分是讲我们应该怎样对待这样的东西。 二、第五题 首先要帮助学生读懂例句，理解“这样”在这句子中意思。 问：这样是指怎么样的一种做法？ 在实际操作中，要先让学生说说、议议可能出现的结果，再写下来。 三、第六题 （1）常用标点的形状特点，以利辨认和正确书写。 （2）标点各自的作用以及在语句中的地位，以便正确使用。 （3）掌握标点的方法。 四、第七题 1、认真读句子，把句子的停顿和语调读正确。 2、让学生说说这样停顿和这样的语调应该用什么标点。 3、独立尝试做题。 《练习7》教学设计 篇9教学要求： 1.复习巩固本单元的生字。说说笔画和笔顺，再按笔顺描红。 2.复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。 3.通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读，写、做之间形成能力。 4.观察图画，根据要求传悄悄话，提高听说能力。 第一课时 一、审题。 ⑴学生借助拼音读题目。 ⑵说明本题的要求：认识一个新笔画，按笔顺写字。 2.指导。 ⑴学生自读第一组的6个生字。 ⑵出示卡片个别、集体认读。学生同桌交流生字和笔画和笔顺。 ⑶指名按顺序说说每个字手笔画和笔顺。 3.练习。 学生练习按笔顺描红，教师巡视指导。 4.反馈。 ⑴展示描写好的作业 ，表扬认真写字的小朋友。 ⑵指出存在的问题，进行矫正性练习。 二、教学第二题：学习词句 1.审题。 ⑴指名借助拼音读题目。 ⑵说说题目的两个要求。 2.指导拼读。 ⑴指导观察图画，自读生字词。 小朋友，秋天到了，果园里各种各样的水果丰收了。仔细看，图中有哪些水果。 ⑵认读生字词。指名认读“苹果”一词。 ⑶说说苹果是什么样子。指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。 3.练习。 4.反馈。 指名学生拼读词语，再连线。 5.句子训练。 6.反馈。 ⑴指名学生按提供的句式回答问题。 ⑵表扬说得好的学生，指出不足。 第二课时 一、教学第三题：学写铅笔字 1.审题。学生借助拼音读题。 2.指导。 ⑴出示卡片认读“用、向、南”3个字。 ⑵指名按笔顺书空。 ⑶说说这3个字的开头有什么相同之处和不同之处。 ⑷指导学生观察“用”在田字格中的位置。复习描红，仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。 3.练习 学生在田字格中练习描红，仿影。教师巡视，介别辅导，并提醒学生写字时做到“三个一”，保持正确的握笔和写字姿势。 4.反馈。 二、教学第四题：综合性学习。 1.审题。 ⑴范读。学生借助汉语拼音读题。 ⑵让学生弄清本题的要求： 2.指导。 ⑴指导观察图画：上面画了哪些动物？ ⑵读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。 ⑶指导练习。 3.综合练习。 4.反馈。 ⑴及时检查，评价课上动物拼音卡片的填写情况。 ⑵自己做的动物拼音卡片，一看是否正确，二比数量多少，三评抽读质量。 三、教学第五题：读读背背 1.第一部分：一组成语 ⑴审题。 ⑵指导。 让学生根据拼音读本组全文。 ⑶练习。学生自由练读，指名朗读、练习背诵。 2.第二部分：古诗《古朗月行》。 ⑴审题。图上有什么人，他在干什么？ ⑵指导。 ⑶练习。反馈。评价朗读与背诵情况，纠正存在的问题。 第三课时 教学第六题：口语交际——悄悄告诉他。 一、课前准备。 准备若干句要传的悄悄话的内容。 二、审题 揭示话题：口语交际——悄悄告诉他。 三、指导 1.指导观察图画。 图上有些什么人？他们在干什么？ 2.学生借助汉语拼音读图下面的一段话，弄清本次训练要求。 3.指导练习。 四、练习 1.分组进行悄悄话的练习。 2.按组举行传悄悄话的比赛。 五、反馈 根据各组传悄悄话的结果进行评比，看看哪个组说得清楚，听得明白，传得准确。 《练习7》教学设计 篇10之一 佚名 教学目标 ： 1.复习学过的偏旁，能把熟字按偏旁归类。 2.复习学过的词语，能帮学生积累词语。 3.区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。 4.初步培养尊敬老人的好思想，初步养成自己的事情自己做的习惯。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标 ： 1.复习学过的偏旁，会说出它们的名称和带这些偏旁的字，并给这些偏旁归类。 2.能把熟字按偏旁归类。 3.读读写写，帮助学生积累词语。 4.区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。 教学过程 ： 一、指导练习第1题 1、读题。 2、要求说说各个偏旁的名称。 3、分别说出带这些偏旁的字。 4、把这些偏旁归并成几类。 第一类，组成左右结构的字的偏旁；第二类，组成上下结构字的偏旁；第三类，组成半包围结构的字的偏旁。再告诉学生第一类叫“旁”，第二类叫“头”，第三类也叫“旁”。 二、指导练习第2题 1、读题。 2、教给方法。 如第一个是口字旁，先到上面一行字中找出带口字旁的字，把它写在一起，每写一个，在这个字上打个钩。然后换写带第二个偏旁的字。四个偏旁都写完了，检查一下，这8个字有没有漏写的。 3、指导做“口”字旁。 4、学生练习做另外三个偏旁，注意方法。 5、小结。 三、指导练习第3题 1、读题。 2、轻声自由读词语。 3、指名读、正音。 4、齐读词语。 5、抄在课堂作业 本上。 四、指导练习第4题 1、读题。 2、告诉学生怎样才是完整的句子。完整的句子能完整地表达一个意思，一般由“谁”或“什么”、“怎么样”或“干什么”两部分组成。 3、以第一句为例，师生共同分析一下意思是否完整。“我种花。”谁——我，干什么——种花，意思是完整的，在句子后面应加上句号。 4、以此逐句讨论②、③、④的意思是否完整。 A.轻声读②、③、④，思考：句子的意思完整吗？为什么？ B.讨论： ②生病了（句子不完整，缺少“谁”） ③奶奶讲故事（句子完整，加上句号） ④我和同学（句子不完整，缺少“干什么”） 5、小结。 第二课时 教学目标 ： 1.初步培养尊敬老人的好思想。 2.初步养成自己的事情自己做的习惯。 教学过程 ： 一、指导练习第5题 1、读题。 2、看图说说图意。 左图：丁丁把大苹果送给奶奶吃。 右图：小明嚷着要奶奶给他洗脚。 3、讨论：谁做得对？为什么？ 通过讨论使学生明白，从小要尊敬老人，自己能做的事自己做。 4、小结。 二、指导练习第6题 1、过渡：那么哪些事情该自己做呢？ 2、指导学生按顺序说说图意。 这6幅图中“穿衣”、“系鞋带”、“洗脸”、“洗脚”的图意清楚，与口语一致。其中“洗手帕”一幅图意不清，可灵活处理。“整理书包”一幅图，可提示学生：“做完作业 后，该怎么做？”或“要放学回家了，该怎么做？”然后让学生说。 3、看图一一对照自己，会做的打上五角星，暂时不会做的、不曾做过的事情要求学生学着做，逐步做到力所能及的事情要自己做。 4、小结：行为指导。 我们从小要养成自己的事情自己做的习惯，比一比，谁的小手最灵巧。 《练习7》教学设计 篇11之一 佚名 一、教学要求 1、用钢笔描红。 2、画出句子中用错的字，把正确的写在括号里。 3、练习正确地搭配动宾结构的词组。 4、练习结合语言环境为带点的词找反义词。 5、熟记12条成语。 6、读背李清照的词《如梦令》。 7、搜集反映家乡变化的资料，学写导游词，当众介绍。 8、学写毛笔字。 二、教学重难点 1、正确地搭配动宾结构的词组。 2、结合语言环境为带点的词找反义词。 三、教学时间 35×2 第一课时 一、教学目标 教学要求1—4 二、教学过程 （5分钟）1、用钢笔描红 （1）指读题目，进一步明确要求。 （2）师引导学生观察字的行书特点，并练写。 （3）学生按要求练习描红。教师行间巡视，提示握笔的姿势及坐姿。 （10分钟）2、画出错字，把正确的写在括号里。 （1）小黑板出示题（1）、题（2），指名学生读题，其余同学边听边寻找句子中用错的字。 （2）师提出独立做题的要求：查阅字典，寻找规律。 （3）学生独立做题，师巡视，并个别辅导。 （4）讨论交流，确定正确答案，并说出理由。 （5）学生自己修改答案，互查练习情况。 （8分钟）3、正确搭配动宾结构的词组。 （1）指名读练习要求。 （2）指名学生读所列词语，再集体读两遍。 （3）举例分析，掌握规律。 （4）让学生用“——”画出表示某种行为或动作的词，想一想：它们分别可以和哪个词搭配？为什么？ （5）指名学生回答、订正。 （6）让学生大声朗读搭配正确的词组。 （7分钟）4、找反义词。 （1）生读题，并指名说一说本题的要求。 （2）讨论每小题中加点的词各有哪些反义词。 （3）学生独立完成作业 ，在书上填写。 （4）指名学生汇报作业 完成的情况。 （5）让学生说一说这三句话的意思。 （6）反复读读填写的句子，最好当堂背下来。 （5分钟）5、检测 练习册1—3 第二课时 一、教学目标 教学要求5—8 二、教学过程 （5分钟）1、熟记12条成语。 （1）指名读题，弄清本题要求。 （2）生自由读12条成语。 （3）指名读、齐读。 （4）请生说说这12条成语可以分成几类。 （5）师生共同理解12条成语的意思。 （6）学生大声自由练读，同桌练习背诵，师随机抽读、抽背。 （7）指名读，集体练读，集体背。 （5分钟）2、读背《如梦令》 （1）指名读练习要求，了解题意。 （2）让生自己读读《如梦令》，把句子读通顺。 （3）启发讨论“如梦令”是什么。词中描写了哪些景物？ （4）教师范读 （5）学生自由轻声试读，边读边想词的大意。 （6）让学生尝试着说说词的大致内容。师结合重点词语作适当点拨。 （7）师讲解后再次范读。 （8）生自己练习朗读，指名读，在充分练读的基础上，生练习背诵。 （9）师检查背诵情况。 （15分钟）3、搜集家乡变化的导游词，当众介绍。 （1）指名读本次口语交际的要求。 师进一步明确要求：①明确写好导游词的方法。 ②将搜集来的资料写成导游词。 ③将准备好的导游词当众介绍。 （2）①讲清介绍的范围：家乡特产、自然风光、名胜古迹、矿产资源。 ②围绕以上的几个方面，组织讨论。 ③引导学生独立思考：那么多的内容，你打算先哪方面？通过什么渠道搜集资料？ ④讲清导游词的要点：资料要翔实，条理要清楚。 （3）练习：①写导游词 ②分小组交流。 ③班级交流。 （4）反馈：①教师对学生的表现评议。 ②小结。 （6分钟）4、学写毛笔字 （1）看题图，师简要讲解。 （2）师范写，讲清要领。 （3）生练写，师巡视指导，评议。 （4分钟）5、练习 练习毛笔字 《练习7》教学设计 篇12第一课时 教学目的 1. 巩固字词，潜移默化地认识拟声词。 2. 初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物的发声与口有关。 3. 把句子补充完整，朗读句子培养语感。 教学准备 挂图 教学过程 一、审题 二、指导 1. 出示挂图：小鸡图 ⑴这是什么？它在干什么？ ⑵它是怎么叫的？你能学学吗？ ⑶出示：咕咕咕，齐读词语。 2.出示挂图：小鸭 ⑴这是什么小动物？它在干什么？ ⑵它是怎么叫的呢？你能学学吗？ ⑶出示：叽叽叽 ⑷指读，齐读词语。 3.出示挂图：小猫 ⑴这是谁？它在干什么？它好像在说些什么呢？ ⑵它的叫声是什么？ ⑶出示？喵喵喵，齐读词语。 4.出示挂图：青蛙图 ⑴这是什么？它在干什么？ ⑵它是怎么叫的？你能学学吗？ ⑶出示：呱呱呱，齐读词语。 5.出示：咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。 ⑴指读，开火车读。 ⑵它们有什么相同的地方？ 为什么表示动物叫声的字多是口字旁？小结形旁表义。 ⑶你还能找出一些口字旁的字吗？ 6.出示：小鸡一边叫，一边找虫子。 ⑴谁会填一填？ ⑵做做书上的其它题。 ⑶出示：小狗地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，。 第二课时 教学目的 1. 熟背成语，积累成语。 2. 熟背古诗《鹅》，增加语言积累。 3. 学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规则。 教具：挂图、成语卡片 教学过程 一、教学成语 1. 审题。 2. 自读成语，把成语中每个字的字音读准确。 3. 通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。 4. 出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？ 你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。 ⑴同座位互说。 ⑵指名说，评议。 5. 开火车读成语，齐读成语。 6. 指导背诵。 ⑴自背，同座位互背。 ⑵指名背，齐背。 二、教学古诗《鹅》 1. 自己借助拼音把诗读一读。 2. 出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。 3. 指名读。 4. 指说说诗句的意思。 5. 写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。 6. 指导背诵。 ⑴自背，同座位互背。 ⑵指名背，评议。 ⑶齐背。 三、教学生字 1. 审题 2. 认清3个生字，说说书写顺序。 3. 这3个字在书写顺序上有什么相同之处？ 4. 教师范写。 5. 生仿写，师巡视指导。 第三课时 教学目的：观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。 教具：挂图 教学过程 一、审题 1. 揭题。 2. 学生借助拼音自读要求。 二、指导第1幅图 1.（出示挂图）指导学生仔细看图，初步理解图意。 ⑴图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？ ⑵指名说。 ⑶再次看图，分步细说。 2.分角色扮演第1幅图的内容。 ⑴指名上来表演。 ⑵你们对表演的同学满意吗？怎样说才会令人满意？ ⑶生在评议的同时，相机让他们表演。 3. 小结。 通过讨论，同学们学会了如何道歉，道歉要及时，要有诚意，有礼貌，还要知错就改。 三、练习反馈 1. 依照以上步骤，指导学生说另处三幅图。 2. 任意选一幅图用几句连贯的话说一说。 3. 指名说，互相说。 《练习7》教学设计 篇13一、 教材分析 本次练习共有6道题。1、2题是词语的训练，目的在于训练学生通过把成语补充完整，理解成语的意思，从而积累成语；给两个表示色彩的词后面上三个表示事物名称的词组成词组，从增加词语的积累。3、4题是句的训练，目的在于训练学生通过填表格把感叹句的意思补充得具体明白；在理解前后分名意义联系的基础上，选取有关关联词填空，画龙点睛确地表情达意。第5、6题是阅读训练，目的在于训练学生按日出的过程给文分层，列背诵提纲，并在熟读的基础上，按提纲背诵，给短文分段、写段意，概括全文内容。 二、 教学目标 1. 会把指定的成语补充完整，并理解它的意思；会给“金灿灿”一表地色彩的词后面填上合适的词组成词语。 2. 能把感叹句意思补充具体明白，能选择关联词语填空。 3. 能给短文列出提纲，在熟读短文以后能根据提纲背诵。 4. 能给短文划分段意，写出段落大意，概括短文主要内容。 三、 教学重点与难点 教学重点：能给短文列提纲，在熟读短文后能根据提纲背诵。 教学难点：用段意归并的方法，概括短文主要内容。 四、 教学准备 小卡片、成语词组 五、 教学时间：2课时 第1课时 （一） 教学目标 指导并完成第1-4题。 （二） 教学过程 1. 指导练习第1题。 （1） 读题、审题。明确题目（答题步骤）：①填上合适的字，把成语补充完整；②解所填字的意思③说说整句成语的意思。 （2） 完成作业。这些成语来自课文，是学生比较熟悉的，难点在于解释点字及整个成语的意思，学生有困难可查成语词库。 （3） 交流。帮助作业中有错误的学生改正错误，重点是所填字的意思，出示答案。澜：大波浪鸟语：鸟的叫声乐：愉快危：高千：形容数量多。 2. 指导练习第2题。 （1） 读题、审题、明确题目已知条件是表示色彩的词；要填的词是表示事的名称的词语（什么）。 （2） 完成作业。先让学生想想哪些事物是金灿灿的，红彤彤然后做书面作业。 （3） 交流。小黑板出示答案： 金灿灿的谷子红彤彤 晚霞 桔子 太阳 油菜花 炉火 3、 指导练习第3题。 （1） 说说要求。这道题是要把句子写得具体。明确要求后，可让学生读读《桂林山水》一文，想想如何写得具体的方法。（有的补充“程度”有的补充打个比方） （2） 独立作业，纠正 4、 指导练习第4题。 （1） 读题、审题。明确完成作业的关键前后两个分句意义上的关系，然后选用相应的关联词语填入空格。 （2） 尝试练习（1）题，读题后辨明前后句意义上的关系：漓江的水很静“因为你感觉不到它在流动，是果，应选“因为”“所以”。 （3） 完成作业，交流出示答题：（1）（因为）（所以）（2）（不是）（而是）（3）（虽然）（但是）（4）（一）（就）（5）（不但）（而且）（6）（只有）（才） 第2课时 （一） 教学目标 指导并完成第5、6题。 （二） 教学过程 1、 指导练习第5题。 （1） 读《日出》看看有几句话。 （2） 想一想这四句话分几层意思。 （三层：第1句/第2句、3句/第4句） （3） 讨论：为三层意思列提纲。（提出一个问题，帮助思考：太阳么样了？） ① 太阳露出小半边脸。 ② 太阳使劲向上升，跳出海面。 ③ 太阳放出夺目的光彩。 （4） 进行背诵：学生试背。 2、 指导练习 （1） 细细地自由读课文。同桌间可以轻声议论。然后完成作业第1题。教师指导作业有困难的学生。 正确答案是：①b ②a ③a （2） 再读课文，完成练习（2）。教师巡视时，重点指导第三段大意的语言组织。有一次富尔去做什么？发生了什么情况？受到了什么诏发？ 第2题答案： 第一段落（第1自然段）：富尔顿是美国工程师、发明家。 第二段落（第2自然段）：富尔顿小时只爱画画，不爱读书。 第三段落（第3、4自然段）有一次富尔顿去钓鱼，小船遇到大风，他从实践中领悟到要学好科学知识。 第四段（第5自然段）：富乐尔顿奋发读书，后来发明了世界上第一艘蒸汽机船厂。 第3题答案：富尔顿是美国的工程师、发明家。他小时候爱画画，不爱读书。一次去钓鱼，小船遇上大风，从实践中领司到要学好科学知识，从此奋发读书，后来发现世界上第一艘蒸汽机船。 （3）三读课文，把各段大意归并起来，完成练习（3），概括短文的主要内容。把各段大意归并成主要内容时，既要做到表达的完整，又要注意文字的简练。如段意中每段都要提富尔顿这个名字，在连接主要内容时只要提一个，有时可用代词“他”替代，有时可省略。 （4）交流反馈，纠正错误。 《练习7》教学设计 篇14之一 佚名 教学目标 ： 1、复习学过的全部韵母和整体认读音节，认读字形，读准字音。 2、复习巩固学过的18种基本笔画和45个汉字，能正确书写。学习熟字组成的新词。 3、使学生知道要锻炼身体，爱清洁，讲卫生。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标 ： 练习1——4题。 教学过程 ： 一、提出学习任务。 我们已经学完了23个声母，24个韵母（6个单韵母、9个复韵母、9个鼻韵母），16个整体认读音节，还学习了四声和拼音。另外还学了18种基本笔画，45个汉字。我们来复习一下，看谁学得好。 二、指导练习第1题。 1、读韵母表，让学生按单韵母、复韵母、前后鼻韵母的类别读，并用卡片认读。 2、读整体认读音节。 复习时为避免学生学得枯燥，可用游戏的方法进行，如“送信”、“找朋友”等。 三、指导练习第2题。 在上一题复习韵母表的基础上，比较形近、音近韵母第一行是形近韵母，看清字母形状，不要读错。第二行是音近韵母，前后鼻音要区分清楚。 四、指导练习第3题。 1、卡片认读学过的基本笔画。 2、说说横折钩、竖弯钩、竖折折钩、竖弯、横折弯钩、撇点这6种笔画的名称。再想想这笔画在什么字中出现过。如：横折钩（月、地），竖弯钩（地、七），竖弯（四），竖折折钩（马），横折弯钩（九），撇点（女）。 五、指导练习第4题。 1、用卡片“开火车”认读学过的生字。 2、看音节找汉字或写汉字。 dì lì qī mǐ tǔ wǔ zhú fù 地 立 七 米 土 五 竹 父 mù yī yù nǚ ɡuǒ duō zuò 木 一 玉 女 果 多 坐 niú liù jiǔ sì shí rì 牛 六 九 四 十 日 3、读读写写题中的词语。 第二课时 教学目标 ： 练习5——7题。 教学过程 ： 一、指导练习第5题。 1、看图说说，图上画了什么？ 2、让学生独立选一个表示图意的字，可先圈起来，再填在作业 本上。 二、指导练习第6题。 让学生先认认图中的事物，再拼读音节，把图和音节连起来。答案是：树叶、熊猫、蝴蝶、台灯、手表、喜鹊、水牛。 三、指导练习第7题。 1、看图，说说丁丁、冬冬是怎么做的。 图1，丁丁每天做早操。 图2，冬冬跳绳，锻炼身体。 图3，冬冬爱清洁，饭前把手洗干净。 图4，丁丁也讲卫生，常剪指甲。 2、你和丁丁、冬冬一个样吗？做到的在图下方打一个√。 3、表扬做得好的学生，鼓励学生像丁丁、冬冬那样，养成锻炼身体、讲卫生的习惯。 |
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