| 标题 | 《练习4》教学设计 |
| 范文 | 《练习4》教学设计（精选15篇） 《练习4》教学设计 篇1第一课时 教学目的 1. 巩固字词，潜移默化地认识拟声词。 2. 初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物的发声与口有关。 3. 把句子补充完整，朗读句子培养语感。 教学准备 挂图 教学过程 一、审题 二、指导 1. 出示挂图：小鸡图 ⑴这是什么？它在干什么？ ⑵它是怎么叫的？你能学学吗？ ⑶出示：咕咕咕，齐读词语。 2.出示挂图：小鸭 ⑴这是什么小动物？它在干什么？ ⑵它是怎么叫的呢？你能学学吗？ ⑶出示：叽叽叽 ⑷指读，齐读词语。 3.出示挂图：小猫 ⑴这是谁？它在干什么？它好像在说些什么呢？ ⑵它的叫声是什么？ ⑶出示？喵喵喵，齐读词语。 4.出示挂图：青蛙图 ⑴这是什么？它在干什么？ ⑵它是怎么叫的？你能学学吗？ ⑶出示：呱呱呱，齐读词语。 5.出示：咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。 ⑴指读，开火车读。 ⑵它们有什么相同的地方？ 为什么表示动物叫声的字多是口字旁？小结形旁表义。 ⑶你还能找出一些口字旁的字吗？ 6.出示：小鸡一边叫，一边找虫子。 ⑴谁会填一填？ ⑵做做书上的其它题。 ⑶出示：小狗地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，。 第二课时 教学目的 1. 熟背成语，积累成语。 2. 熟背古诗《鹅》，增加语言积累。 3. 学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规则。 教具：挂图、成语卡片 教学过程 一、教学成语 1. 审题。 2. 自读成语，把成语中每个字的字音读准确。 3. 通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。 4. 出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？ 你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。 ⑴同座位互说。 ⑵指名说，评议。 5. 开火车读成语，齐读成语。 6. 指导背诵。 ⑴自背，同座位互背。 ⑵指名背，齐背。 二、教学古诗《鹅》 1. 自己借助拼音把诗读一读。 2. 出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。 3. 指名读。 4. 指说说诗句的意思。 5. 写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。 6. 指导背诵。 ⑴自背，同座位互背。 ⑵指名背，评议。 ⑶齐背。 三、教学生字 1. 审题 2. 认清3个生字，说说书写顺序。 3. 这3个字在书写顺序上有什么相同之处？ 4. 教师范写。 5. 生仿写，师巡视指导。 第三课时 教学目的：观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。 教具：挂图 教学过程 一、审题 1. 揭题。 2. 学生借助拼音自读要求。 二、指导第1幅图 1.（出示挂图）指导学生仔细看图，初步理解图意。 ⑴图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？ ⑵指名说。 ⑶再次看图，分步细说。 2.分角色扮演第1幅图的内容。 ⑴指名上来表演。 ⑵你们对表演的同学满意吗？怎样说才会令人满意？ ⑶生在评议的同时，相机让他们表演。 3. 小结。 通过讨论，同学们学会了如何道歉，道歉要及时，要有诚意，有礼貌，还要知错就改。 三、练习反馈 1. 依照以上步骤，指导学生说另处三幅图。 2. 任意选一幅图用几句连贯的话说一说。 3. 指名说，互相说。 《练习4》教学设计 篇2教学目标： 1、语文与生活：引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并能查字典，准确理解加点字的意思；能过运用这种方法，预习课文，弄懂不理解的字与词。 2、诵读与积累：熟读并背诵古今贤文（真理篇）。 3、写好钢笔字：描红《学会合作》，注意行款整齐，字体工整。 4、口语交际：漫话奇思妙想，旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想，并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。 5、写好毛笔字：学写毛笔字“医”“匪”，注意字。 教学重点： 语文与生活和口语交际。 教学难点： 语文与生活和口语交际。 教具准备： 投影或小黑板。 课前先学： 预习习题，并能联系上下文，查字典理解词语的意思。 教学时间： 3课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话 同学们，我们从小学二年级就学会了查字典，向这位无声的老师请教，对于科闻的一些词语我们甚至可以不查字典，直接联系课文内容就可以理解这些词语的意思，在这节课中，我们将更好的学习和运用。 二、语文与生活 1、联系上下文和生活实际，为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的解释。 ①引导学生通读这段文字，整体感知着段文字的意思。 ②品读“学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鉴往知来’。”同桌互相讨论，师引导学生理解。 ③引导学生细读课本中“鉴”的解释，联系上面句子的内容理解“鉴”的意思，选择自己所要选的义项，再细读“学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鉴往知来’。”这句话加以品味。 ④交流：指生说出选择，并说明选择该义项的理由。 ⑤师总结，生再读句子理解。 2、运用联系上下文和生活实际的方法，弄懂句子中带点字的意思：款款、徐、拂、隅、鲜。 ①要求学生先默读这几句话，遇到不认识的生字，查字典标出音节，再读一读加以理解。 ②讨论对这句话，这几个字词的理解，并能结合字典中对这个字的多种解释，联系上下文加以选择。 ③交流：师引导学生先读句子，再说出加点字的意思。 ④师及时予以补充。 ⑤生齐读句子，进行巩固性理解。 3、预习即将学习的课文，用这个方法弄懂不理解的字或词。 ①初读《天游峰的扫路人》，快速地进行字词的质疑。 ②引导学生用上面以学过的方法，联系上下文和生活实际，结合字典理解词语的意思。 ③师总结。 三、诵读与欣赏 1、自读《古今贤文（真理篇）》，借助字典解决生字，并理解一些成语的意思。 2、检查朗读情况，指生读，即时正音。 3、生再读文章，进行讨论文章的意思。 4、交流：引导学生说出对文章中一些句子的理解，师可适当予以补充，并再次朗读文章。 5、引导学生选择自己喜欢的句子，快速记忆。 6、指导背诵全文，教给学生方法，理解记忆法。 四、总结 本课的学习，我们知道，饿，要想理解词语的意思不仅仅通过查字典，还要联系上下文和自己的生活实际进行理解。这是一种非常好的学习方法，希望我们同学能经常运用它。 五、布置作业 返老还童（①交给原主②回报③恢复） “熟”字的意思有（1）果实等完全长成（2）熟练（3）程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句。 第二课时 一、复习 1、检查前一节课的作业 返老还童（①交给原主②回报③恢复） “熟”字的意思有（1）果实等完全长成（2）熟练（3）程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句。 2、小结 二、写好钢笔字 1、审题。 （1）指名读题。 （2）教师进一步明确练习要求。 2、指导。 （1）学生自由读《学会合作》这段话。 （2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。 （3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。（要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成） （4）以“满”，“竞”等字为例指导学生体会运笔特点。 （5）教师强调行款布局和整体章法。 3、练习。 （1）学生练习描红。 （2）根据描红情况，教师及时小结，在让学生仿写。 4、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，根据情况进行纠正强化练习。（学生书写时教师要注意巡视观察，反馈时注意评点、纠正） 三、写好毛笔字 1、学生观察课本中的两个字“医”“匪”。 ①字形特点 ②笔画特点 2、教师示范书写，讲解要点。 3、学生书写，教师巡回指导。 4、评讲书写作业。 5、学生再次练写。 四、总结本节课学习情况并布置口语交际的预习。 表扬写的好的同学，鼓励一些写得不够好的同学。 第三课时 一、导入： 著名的数学家高斯曾说过‘没有大胆的猜测就做不出伟大的发现’，正因为有了奇思妙想，世界才变得如此丰富多彩。同学们，面对未来，你们一定有过许多大胆的猜测和奇妙的幻想。愿意把你们的奇思妙想说出来与大家一起分享吗？ 二、指导： 1、教师明确本次口语练习的步骤：先小组讨论，然后每组派代表上台讲，其余学生评议。 2、学生分组，在小组里讲自己的奇思妙想。 3、每组派代表上台讲。 4、全班同学评议：谁想得奇妙，讲得精彩。 三、反馈： 1、教师对学生讲的奇思妙想进行评议。 2、鼓励学生课后给同学、朋友讲一讲自己的奇思妙想。 3、并发出号召，希望同学们努力学习，长大后，通过努力把自己的奇思妙想变成现实。 教学后记： 《练习4》教学设计 篇3第一课时 教学目的 1. 在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。 2. 积累成语、儿歌。 教学准备：教学挂图、生字词卡片 教学过程 一、教学第一题 1.（出示挂图）你从图上看到了什么？ 2.学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。 3. 反复抽卡片读音。 4. 去掉拼音读词。 5. 你们都学会了吗？下面教师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？ 6. 指名上来贴，齐读词卡。 7. 说说看，你的卧室摆放了哪些东西？ 二、教学第二题 1.（出示挂图）你看到图上画了什么？ 2.是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说——（出示卡片：“漫山遍野，绿树成荫”。 3.这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。 4. 你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。 5. 谁能用其中的一个成语造句？ 6. 学完了这四个成语，我们再来学学下面一首儿歌：自读儿歌。 7. 读完后，你知道了什么？ 8. 指导朗读、背诵。 第二课时 教学目的 1. 让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。 2. 学写铅笔字，认识“走之底”的写法。 教具准备 投影片。 教学过程 一、教学第三题 1. 你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？ 2. 带来照片吗？我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。 3. 谁来当当这次展览的主持人呢？ 4. 自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。 5. 请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。 6. 师总结。 二、教学第四题 1. 指名读题。 2. 这三个字有什么相同之处？ 3. 那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。 4. 师讲解“走之儿”怎么写好。 5. 师范写生字，生描红、仿写。 6. 反馈检查。 第三课时 教学目的 口语交际训练：让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。 教具：教学挂图 一、导入 1.（出示挂图）图上画了哪一天的事情？小朋友说了哪些活动？他们的表情怎样？ 2.引导学生回想学校的活动。 二、指导学生练说 1. 先说好第一句话。 2. 指导练说活动的内容。 3. 学生自由练说。 4. 指名说，师生评议。 5. 同座练说，再指名说。 6. 指名连说，再指名说。 三、指导学生说一句表示喜欢这一次活动的话。 四、表扬说得好的同学。 《练习4》教学设计 篇4之一 佚名 教学目标 ： 1、巩固本单元学过的生字，读准字音，正确书写，能区分形近字。能认读由熟字组成的6个词语，了解它们的意思。 2、通过说和做，养成在学校学习的良好习惯。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标 ： 练习1——3 教学过程 ： 一、指导练习第1题。 1、让学生看图，说说这是什么。其中“电车”课文中没有出现，需要教师说明。 2、让学生看图写字。 3、反馈矫正，写错的改正。 二、指导练习第2题。 1、让学生自己读读，想想有没有不懂的词。把不懂的词提出来。 2、重点学习“走来走去”和“来来去去”。“走来走去”可让一位学生演示。“来来去去”可以是人在走，也可以是车辆行驶。看30课的图，图上有许多车辆，有的来，有的去，可以说“来来去去”。 三、指导练习第3题。 1、让学生自己认读、比较每组字，看看有什么不同。 2、指名口头组词。有的可多组几个。 3、写下来。 第二课时 教学目标 ： 练习4——6 教学过程 ： 一、指导练习第4题。 1、让学生自己读第一行拼音，然后在第二行中找到读这个音的字，连起来。 2、出示正确答案，学生自己订正。 二、指导练习第5题。 1、告诉学生有的字读音相近，我们要分清楚。 2、对比拼读每组拼音。指名拼读。 3、学生选择汉字填人相应的括号中，全班学生都做完后，出示正确答案，让学生自己订正。 三、指导练习第6题。 1、说说每幅图上的小朋友在做什么。图意是：升国旗时立正敬礼：按时到校不迟到；看见老师问好；上课专心听讲；下课时和同学一起玩。 2、想想自己做到了吗。做到的可以在图下画一朵小红花，以后做得更好。还没有做到的，要努力做到，做到了再画上一朵小红花。 《练习4》教学设计 篇5教学目标： 1、结合与岳飞墓有关的内容进行学习字词句的练习。 2、读背8个成语和古诗《梅花》 3、写好全包围、半包围结构的钢笔字。 4、说写请假条，便于在生活中使用。 1、学写毛笔字基本笔画“钩”。 教学时间：三课时。 第 一 课 时 一、学用字词句。 1、第一部分。 （1）图像显示岳飞墓和对联。（2）学生查字典。（3）指名讲述查后的答案。 2、第二部分。 （1）预先让学生在下面查历史资料，了解相关历史。（2）让学生谈谈查到的资料和通过何种方式取得的。（3）指名读对联，说说自己的理解感受。 一、写好钢笔字 1、认识要写的字 2、这3个字是什么结构？（“困”全包围，“周、间”半包围） 3、如何才能写好？观察讨论。注意间架和布局 2、指名讲。里面部分不要写得太大或太小，左右与上下空间基本相等。 看看“小小建议”，包围的外框不要写得太满。 5、自行练写。教师提示握笔和坐姿。巡视指导。 6、展示好的作品，及时进行矫正性训练。 第二课时 一、读读背背 1、成语 （1）学生自由读，可以借助查字典。 （2）指名读。 （3）小组合作，自学了解成语的含义。 （4）全班交流，相互补充理解。 九牛一毛：从九牛身上拔出一根毛，比喻极为渺小轻微。 沧海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奋努力的样子。 百尺竿头，更进一步：不满足已有的成就，继续努力，以取得更好的成绩。 （5）练习读背。自由练，同桌相互背。 （6）指名背，集体背。 2、《梅花》 （1）学生自读，读准音。 （2）指名读，集体正音。 （3）结合插图，边听边思考诗意。 （4）小组合作学习。 （5）请学生讲讲自己的理解。 生动描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。 （6）练习：学生边想象古诗的情境，边自由读，同桌互背。最后指名背。 3、反馈检查 （1）小组检查。读正确流利，有一定的语调。读出古诗的韵味，注意停顿节奏。给予评判。 （2）全班交流背诵。给予表扬。 （3）集体背。 二、学写毛笔字 1、学习“钩”的写法。指导：“横钩”与“竖钩” 2、教师书写横钩，指导运笔方法。左低右高宜稍长，至“钩”处向左下钩出。学生练习。相应展示 3、书写竖钩，指导运笔。在竖中线居高处起笔，运笔方法同“竖”，下行至“钩”处微向左下挫笔，再提锋向上缩笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短。学生练习。相应展示 第三课时 说说写写：请假条 一、审题 1、出示题目：请假条 2、导入：什么时候需要写假条？你们写过吗，会写吗？ 3、指导 （1）有位同学突然患病，上午要去就医，向老师电话请假没打通，这时该怎么办？自读书上的内容 （2）指名说。通常你们都让家长来写假条，今天我们来学着自己写 （3）观察讨论格式。小组先自行讨论 （4）全体交流。 在第一行的中间写“请假条”。正文第一行顶格写自己对收假条人的称呼；第二行空两格开始写请假的原因及要请多长时间；在假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的下行写清写假条的时间。 二、练习 （1）创设情境，让学生来说写练习 （2）先同桌间说，再集体评讨。 （3）学生写，教师作适时指导。 （4）选出代表作展示，请学生互评，修改补充，进一步熟悉格式写法 《练习4》教学设计 篇6教学要求： 1、学习字词句。 2、学写铅笔字，复习各种笔画规则和写好左中右结构的字的练习。 3、背诵成语、谚语，积累语言。 4、口语交际训练：听故事再表演。 教学重点、难点： 1、字词句的训练。 2、口语交际训练。 课时划分：三课时 教学目的： 通过字词句训练，既激发学生主动练习的乐趣，又开拓学生思维，增长对动物的认识。 教具准备：教学挂图 教学过程 ： 第一课时 1、审题。 2、（出示图）图上画了哪些小动物？ 3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿？ 4、（出示动物居住地方的图） 这些是什么地方？分别是哪些动物的家？ 5、指名上来连图。 6、评议、讨论、交流。 7、读懂刚才有关小动物的词语。 8、填空。打开课本填一填。 9、指名说，讨论，还有什么动物住哪里？ 第一课时作业 设计 一、填空。 ___________ 住在里。 第二课时 教学目的： 1、学写铅笔字，写好左中右结构的字的笔顺。 2、积累成语。 3、会背诵谚语。 教具准备：教学挂图、成语卡片 教学过程 ： 一、教学第二题 1、出示：树、做、渐。 2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？ 3、师范写“树”，生描红、仿写。 4、自己描红、仿写另外两个字。 二、教学第三题 1、（出示挂图）图上画了谁在干什么？ 2、你觉得司马光是怎样的孩子？ 3、（出示成语卡片）读准字音。 4、相互讨论成语的意思。 5、交流。 6、指导背诵。 7、古人没有天气预报，他们靠什么来预测天气呢？ 自己读读书。 8、你知道一些什么？ 9、指导朗读。 10、指导背诵。 第二课时作业 设计 一、补充成语。 （ ）言善（ ） （ ）（ ）不乱 （ ）容（ ）迫 第三课时 教学目的： 口语交际：看图听故事再表演。 教具准备：教学挂图、录音机 教学过程 ： 一、审题 二、指导 1、出示四幅彩图，指导学生仔细观察。 2、教师配乐讲述这个故事，要求学生边看图边仔细听老师的讲述，想象情境，记住故事情节。 3、教师指导学生说说讲了一个什么故事？ 4、教师再讲述故事一遍，然后要求学生根据每幅图说几句话。 5、请学生大致说说每幅图的意思。 三、练习 1、自己练说四幅图的意思。 2、同座位互说、练说。 3、教师巡视指导。 四、表演 1、能表演这个故事吗？ 2、自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，师巡视指导。 《练习4》教学设计 篇7教学要求 1.语文与生活，关于读书。 2.诵读与积累，古今贤文。（读书篇） 3.写好钢笔字。 4.口语交际，推荐一本书。 5.学写毛笔字。 重难点、关键 语文与生活；口语交际。 课时划分 三课时 教学设计 第一课时 教学目的 语文与生活，培养学生勤学好问的习惯，指导正确的读书方法，引导学生有效地读书。 教具准备 视频展示台 教学过程 一、学习第一部分 1.指名读题。 2.你能体会出老师这么讲的意思吗？ （读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，并努力解决疑问，就能够获得真知。） 3.刘读老师的话，深入理解老师话中的`意思。 二、学习第二部分 1.指名读题。 2.书怎么可以煮呢？你对“煮书”是怎么理解的？ 3.是不是所有的书都要“煮”？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”？ 4.你觉得该怎么“煮书”呢？ 三、学习第三部分 1.鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，代表作有《狂人日记》、《阿Q正传》等。他针对读书中可能存在的误区，提出了两个方面的读书方法，让我们来读一读，看看从中你有什么收获？ 2.自由读四则名言，交流从中的收获。 （一、二两则讲的是要博览群书，“采得百花成蜜后”，不能局限过分单一的读书种类和内容；三四两则 《练习4》教学设计 篇8之一 佚名 教学目标 1.能区别多音字的不同读音，能改正句子中的错别字。 2.能写出表示流水、刮风、下雨等声音的词语，能在句子中找出反义词。 3.能把用“可是”作转折的不完整的句子补充完整。 4.能给句子正确地加上冒号和引号。 5.能有感情地朗读短文，并按事情发展的顺序复述短文的内容。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、指导学习第1题。 （1）审题，弄懂题目的意思。 （2）学生按拼音读准音节， （3）根据词语选择正确的读音。 （4）用不同的读音去组词。 二、指导学习第2题。 （1）审题，弄懂题目的意思。（要求在句子中改正错别字。） （2）先指导学生明确题意后，让学生自己去识别错别字，再说说为什么说这些是错别字，正确的应该怎么写，最后写下来。 （3）将错别字与改正确的字组词。 三、指导学习第3题。 （1）学生先读题，然后说说可以填哪些表示声音的词。 （2）矫正后再写下来。 （3）说说你还知道哪些表示声音的词。 四、指导学习第4题。 （1）弄清题目的意思。（要求给句子加上冒号和引号。） （2）复习冒号和引号的使用方法。 （3）让学生独立完成。 （4）抽查部分学生，交流后矫正。 五、指导学习第5题。 （1）审题，弄清题目的意思。（要求在句子中找出反义词。） （2）让学生在读懂句子的基础上，找出一对意思相反的词并说说理由 六课堂作业 。 （1）完成上述作业 ，写到练习本上。 第二课时 一、总结上一节课的练习情况，提出本堂学习要求。 二、指导学习第六题。 （1）自己读这一段话，说说这段话共有几句，是按什么顺序写的。 （2）独立思考这段话先写什么，再写什么，第几句到第几句写的是同一方面的意思。 （3）讨论交流后再写下来。 三、指导学习第7题。 （1）读通短文，了解短文后面的要求。 （2）练习有感情地朗读。 （3）练习按事情发展顺序说出短文内容。 （3）复述时可以用上课文中的词语，但主要让学生用自己的话说，不能背讲课文。 四、在练习本上完成练习。 《练习4》教学设计 篇9之一 佚名 教学目标 1、能给4个多音字选择正确的读音。 2、能正确用字，减少别字。 3、知道一词多义现象，并能根据不同的语言环境判别词义。 4、能把表示“一定”意思的肯定句，改写成“非……不可”的双重否定句式。 5、能把句子中残缺的部分补充完整。 6、能用摘录法概括一段话的大意。 教学重点 教学重点：改写句子，用摘录法概括段落大意。 教学难点 ：根据不同的语言环境确定词义。 教具：投影片 教学过程 第1课时 一、揭题，整体感知。 二、指导第一题。 1、读准每个字的两种读音。 2、口头组词交流。 3、比较归纳，掌握规律。 di：箭靶的中心 she：多用于长条形的东西断了 的 折 di：真实、实在 zhe：一般常用于东西弄断或弯曲 san：由聚集而分散 juan：把东西弯转裹成圆筒形或圆筒形的东西 散 卷 san：没有约束或零碎不集中 juan：常指卷子 4、书面组词。 三、指导第二题。 1、自由书空，想想每个字容易写错的地方。 2、指名逐一板演，强调易错处。 3、认真抄写。 四、指导第三题。 1、学生自改别字。 2、交流，订正。 3、比较组词，加深印象。 五、指导第四题。 1、自己读句子，想想同一个词语在不同的句子中意思有什么不同。 2、交流讨论。 骄傲：（1）自以为了不起，看不起别人。（2）值得自豪的人或事物。 生气：（1）因为不合心意而不愉快。（2）生命力，活力。 自然：（1）不勉强，不呆板。（2）表示理所当然。 3、小结：有些词语，在不同的语言环境中有不同的意思，要根据语言环境正确理解。 第2课时 一、引入。 二、指导第五题。 1、分析例句。 （1）自由读，想想两句话的意思。 （2）比较异同。两句话表示的意思是一样的，表达的句式不同，原句的“一定”换上“非……不可”，在语气上更肯定。 2、试改第1句。交流。 3、独立练习第2句。 三、指导第六题。 1、回忆一个完整的句子至少要有哪几部分。 2、判断每句话缺少了什么。 3、补充缺少部分，注意加上标点。 4、交流纠错。 四、指导第七题。 1、自由读，思考这段话主要写了什么。 2、想想：概括这段大意，可以用什么方法？为什么？（用摘录法，因为有概括性的句字）。 3、划出概括性的句子并加以整理摘录。 五、课堂小结，完成练习。 《练习4》教学设计 篇10之一 佚名 教学目标 1、能从自己识字的实际出发，恰当选择查字方法查字典。 2、初步学会使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等词，给“怪、当年、片刻之间、瞥”找到近义词。 3、能照例句扩写句子。 4、能抓住重点段深入理解练习中的短文。 教学重点 教学重点：选择恰当的方法查字典；扩写句子；找出重点段理解课文。 教学难点 ：体会用词的确切性；根据句子意思确定扩写什么内容。 教具：投影片 教学过程 第1课时 一、指导完成第1题 1、读准字音。 2、独立完成写词语。 3、同桌互查。订正。 4、师根据巡视的情况作点评。 二、指导完成第2题。 1、自由读这段话，想：这段话的意思。 2、集体交流。 3、独立填表。 4、交流表格内容，并说出依据。 三、指导完成第3题。 1、回顾这一类题该怎么做？ (1) 辨析词语的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事实与所说或所料相符；“突然”表示在短促的时间里发生，出乎意料。） (2) 读句子，理解语意。 (3) 选词填空。 (4) 再读句子，看词义和语义是否吻合。 2、用同样的方法完成第2小题，交流反馈。（“可是”表示转折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示进一步。） 3、质疑问难。 四、指导完成第4题 1、读题，明要求。 2、找出带点词的近义词。 3、比较哪个更确切。 4、说说给我们的启示，体会用词的准确。 五、作业 ：《作业 本》第1-4题。 第2课时 一、指导完成第5题。 1、读题，明要求。 2、学习例句，弄清楚要注意什么。 3、自由选一句口头练习扩句。 4、交流。 5、小结：扩句的意义。 二、指导完成第6题 1、回顾本单元的训练重点。 2、自由读短文。给短文分段，找出重点段。 第一段（第1自然段）交代事情发生的时间、地点。 第二段（第2－6自然段）写一位双目失明的老大娘让共产党员买车票的事。 第三段（第7自然段）人们向小吴投去崇敬的目光。 3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。 （1）大娘为什么要问：“谁是共产党员？” （2）这位共产党员是谁？他是怎么做的？划出有关句子。这些句子说明了什么？这件事反映了什么？ 4、有感情地朗读短文。 三、作业 ：《作业 本》第5题。 《练习4》教学设计 篇11教学要求： 1.复习巩固本单元的生字。说说笔画和笔顺，再按笔顺描红。 2.复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。 3.通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读，写、做之间形成能力。 4.观察图画，根据要求传悄悄话，提高听说能力。 第一课时 一、审题。 ⑴学生借助拼音读题目。 ⑵说明本题的要求：认识一个新笔画，按笔顺写字。 2.指导。 ⑴学生自读第一组的6个生字。 ⑵出示卡片个别、集体认读。学生同桌交流生字和笔画和笔顺。 ⑶指名按顺序说说每个字手笔画和笔顺。 3.练习。 学生练习按笔顺描红，教师巡视指导。 4.反馈。 ⑴展示描写好的作业 ，表扬认真写字的小朋友。 ⑵指出存在的问题，进行矫正性练习。 二、教学第二题：学习词句 1.审题。 ⑴指名借助拼音读题目。 ⑵说说题目的两个要求。 2.指导拼读。 ⑴指导观察图画，自读生字词。 小朋友，秋天到了，果园里各种各样的水果丰收了。仔细看，图中有哪些水果。 ⑵认读生字词。指名认读“苹果”一词。 ⑶说说苹果是什么样子。指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。 3.练习。 4.反馈。 指名学生拼读词语，再连线。 5.句子训练。 6.反馈。 ⑴指名学生按提供的句式回答问题。 ⑵表扬说得好的学生，指出不足。 第二课时 一、教学第三题：学写铅笔字 1.审题。学生借助拼音读题。 2.指导。 ⑴出示卡片认读“用、向、南”3个字。 ⑵指名按笔顺书空。 ⑶说说这3个字的开头有什么相同之处和不同之处。 ⑷指导学生观察“用”在田字格中的位置。复习描红，仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。 3.练习 学生在田字格中练习描红，仿影。教师巡视，介别辅导，并提醒学生写字时做到“三个一”，保持正确的握笔和写字姿势。 4.反馈。 二、教学第四题：综合性学习。 1.审题。 ⑴范读。学生借助汉语拼音读题。 ⑵让学生弄清本题的要求： 2.指导。 ⑴指导观察图画：上面画了哪些动物？ ⑵读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。 ⑶指导练习。 3.综合练习。 4.反馈。 ⑴及时检查，评价课上动物拼音卡片的填写情况。 ⑵自己做的动物拼音卡片，一看是否正确，二比数量多少，三评抽读质量。 三、教学第五题：读读背背 1.第一部分：一组成语 ⑴审题。 ⑵指导。 让学生根据拼音读本组全文。 ⑶练习。学生自由练读，指名朗读、练习背诵。 2.第二部分：古诗《古朗月行》。 ⑴审题。图上有什么人，他在干什么？ ⑵指导。 ⑶练习。反馈。评价朗读与背诵情况，纠正存在的问题。 第三课时 教学第六题：口语交际——悄悄告诉他。 一、课前准备。 准备若干句要传的悄悄话的内容。 二、审题 揭示话题：口语交际——悄悄告诉他。 三、指导 1.指导观察图画。 图上有些什么人？他们在干什么？ 2.学生借助汉语拼音读图下面的一段话，弄清本次训练要求。 3.指导练习。 四、练习 1.分组进行悄悄话的练习。 2.按组举行传悄悄话的比赛。 五、反馈 根据各组传悄悄话的结果进行评比，看看哪个组说得清楚，听得明白，传得准确。 《练习4》教学设计 篇12作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：108 《练习1》教学设计 教学要求： 1、学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。 2、通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。 3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。 4、学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。 教学重难点： 诵读与赏析、口语交际 教学准备： 师：幻灯片（谜语等） 生：朗读“诵读与赏析” 教学过程： 第一课时 一、第一题（语文与生活） 1、第一部分 （1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？ （2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。 （3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法） （4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。（弟 尧 猫 臭） （5）学生说说各自猜的方法，教师总结。 2、第二部分 （1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？ （2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答 小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。 （3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选） 3、第三部分 （1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？形象吗？） （2）猜谜。（班级） 4、并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。 二、第二题（诵读与欣赏） 1、诵读 （1）自由朗读，读出韵味，读出感情。 （2）指名读，相机正音。 （3）学生朗读课文，做到熟读成诵。 （4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。 （5）指名背诵，集体背诵。 2、欣赏 （1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读） （2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。） （3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法） 三、作业： 1、课堂：写下自己创作的字谜。 2、课后：背诵《丝丝小雨》 再创作字谜竞猜 四、作业： 第二课时 一、第三题（写好钢笔字） 1、指导 （1）指读题目，教师进一步明确练习要求。 （2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 （4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。 （5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。 2、练习 （1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔） （2）教师根据描红情况及时小结。 （3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局） 3、反馈 （1）展示写得好，写得有进步的。 （2）对写得不好的，进行纠正。 二、第四题（口语交际） 1、审题 （1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。 那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？ （2）指名读，指明这次口语交际的要求。 2、指导 （1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。 （2）针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。 （学生交流，教师板书：说清楚 话得体 有礼貌） （3）分组分问题练说。（注意全过程中礼貌用语的使用） （4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。 3、反馈 （1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。 （师生评议：有无达到“说清楚 话得体 有礼貌”的要求 （2）评议小结。 三、作业 1、课堂：写钢笔字。 2、课后：练习册-单元自测 使用搜索引擎查找更多资料： 搜索时，“文章标题”“所有大类”“所有小类”这几项无需选择，直接输入课文题目关键的字就行！ （搜索引擎在首页左侧） 返回第一范文首页>>>>>>www.diyifanwen.com 《练习4》教学设计 篇13之一 作者： 百元老人 教学目标 ： 1、--了解秋天的景色。 2、--能区分前后鼻音的读法，读准带有这些韵母的音节；初步学会形容词和名词的搭配；能把排列错乱的词语连成通顺的句子。 3、--能仔细看图，辨别图中画错的地方。 4、--能正确的朗读练习中的诗歌，了解诗歌的内容。 课时安排：2课时 第1课时 教学目标 ： 1、--能区分前后鼻音的读法，读准带有这些韵母的音节。 2、--初步学会形容词和名词的搭配。 3、--能把排列错乱的词语连成通顺的句子。 4、--能正确的朗读练习中的诗歌，了解诗歌的内容。 教学过程 ： 一、--第1题。复习巩固前鼻韵母和后鼻韵母的读法，要求读准词语中，带有这些韵母的音节。 1、--读题，明确题目的要求。 2、--自由练读。 3、--指名读词语，评议、正音。 二、--第2题。 1、--读题后，告诉学生，这题告诉我们“什么”，要求填上说明“怎么样”的词语。 2、--举例：的田野，让学生想一想学过的课文中是怎样形容田野的。 3、--让学生口头回答。 4、--书面填写。 5、--校对，改错。 三、--第3题。 1、--让学生练习整理词语，连成句子。 2、--分别以“什么东西怎么样”“谁干什么”的句式说说为什么这样连词成句。 四、--第4题。 1、--读题，明确要求。 2、--自由朗读，带拼音的词多读几遍，再看看插图，想想诗歌写了些什么。 3、--指名朗读，评议、正音。 4、--指名说说诗歌的意思，提出不懂的地方，集体讨论。 5、--练习有感情地朗读。 第2课时 教学目标 ： 1、--了解秋天的景色特征，仔细看图，辨别图中画错的地方。 2、--能联系实际回答问题。 教学过程 ： 一、--第5题。 1、--读题，明确题意。问：题目告诉我们这是一张画那个季节的画？让学生明白这是一张画秋天的画，画了不是秋天的东西就是错的。 2、--根据图中的事物，按一定的顺序逐一提问，让学生一边仔细看图，一边思考识别。 3、--划错的地方，让学生讲一讲为什么说是错的。 4、--说一说如果让你画一张秋天的画，你准备画什么。 二、--第六题。 1、--问：你的家乡在哪里？要求回答是什么省什么市什么县。 2、--指名回答：“你为什么爱自己的家乡？”让学生从家乡的美丽景色和丰饶的物产来回答。 3、--写下来。 4、--反馈、评议。 《练习4》教学设计 篇14教学目标： 1、能正确拼读音节，能认读并说出“教、稻、晨、紧、航、夸”等字的笔画和笔顺。会区别“包、泡”“古、姑”“交、校”“发、泼”等字的音形义。，并用这些词组词。 2、能用“有趣”“夸奖”造句。 3、能看图连贯地说几句话，会看图把“什么时候谁在哪里干什么”的句子补充完整。 第一课时 课时目标： 1、复习拼读纯拼音词语。 2、复习本单元生字，说说“教、稻、晨、紧、航、夸”等字的笔画和笔顺，比较形近字并组词。 3、用“有趣、夸奖”写一句话。 教学过程： 1、回顾本单元的学习重点，导入新课。（出示课题） 2、练习第一题。 （1）自由读题，说说这道题中有几个词，每个词有几个音节组成。 （2）指名读这4个词。 （3）说说怎样做才是“尊敬师长”“帮助同学”“认真学习”“热爱集体”，可联系本单元的课文内容。 （4）出示卡片，认读词语。个别读，集体读。 3、练习第二题。 （1）自由读题，说说这道题让我们做几件事？ （2）仔细观察这6个字，指名说说每个字的字形难点。 （3）指名说说每个字的笔画笔顺。 （4）每个同学选择一个自己最容易写错的字，写出它的笔顺。 （5）同桌互批。 4、练习第三题。 （1）同桌读题，说说下面一行字和上面一行字有什么地方不同？ （2）指名说说加上偏旁后字义有什么不同？ （3）自行组词，完成作业。 （4）将几个同学的作业投影展示，集体评改。 4、练习第4题。 （1）自由读题，明确题义。 （2）读“有趣”的例句。 a 把下面的句子写完整。 有趣的。 真有趣。 （3）读“夸奖”的例句。 说说句中谁夸奖谁，为什么夸奖？ 把下面的句子写完整。 ___________________夸奖______________。 ________________________，得到了夸奖。 自由用“夸奖”说一句话，师生共同评价。 第二课时 教学目标： 1、会观察图画，根据提示说话。 2、能看图把”什么时候，谁在什么地方干什么”的句子补充完整。 教学过程 1、复习，听写本单元的部分词语 2、练习第5题。 （1）自由读题，说说第5题让我们做几件事？（观察图画，回答问题，连贯地说几句话） （2）根据问题观察图画。 a.说说第一幅图上画的是什么时候，什么地方，谁，什么事？ b.说说第二幅图上画的事什么时候，什么地方，谁，什么事？ （3）根据图画，展开想象，回答图下的问题。 （4）按问题的顺序，指名连贯地说一段话。师生共同评议。 （5）教育学生要爱护庄稼。 3、练习第6题。 （1）自由读题，明白题意。 （2）读例句，说说表格把这句话分成了几部分？（什么时候、谁、在哪里、干什么） （3）看图2，用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说话。 a.看图，思考图中画的是”“什么时候，谁，在什么地方，干什么。” b. 指名看图照例句把句子补充完整。 c. 讲评，特别注意词语搭配是否得当，搭配不当的要及时引导改正。 （4）按上述步骤，看图3、4照例子把句子补充完整。 （5）展开想象，用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说话。 （6）完成作业本中的练习。 《练习4》教学设计 篇15之一 佚名 教学目标 ： 1、能熟练的拼读音节，正确的书写汉字；会用部首查字法查字典，并能从字典中选择合适的字义。 2、能照样子搭配词语；按要求补写句子；会根据现有的语言材料用“这样”连句。 3、知道逗号、句号、问号、叹号以及顿号的作用，能正确使用标点符号。 第一课时 教学过程 ： 一、第一题 读题目，明确本题的要求，先读准拼音，再写字。拼音要注意“型、豪、浑”等词的声调，第二声应该读得稍快一点。 二、第二题 复习“单元学习提示”中讲的部首查字法的基本步骤。 师生一起完成。 三、第三题 在“齐声”后面跟的是动词，即“干什么”，而且这一种行为或动作会发出声音的，如：“歌唱”“欢叫”。 第二课时 教学过程 ： 一、第四题 补写内容由两部分组成，前一部分讲小小的一样东西“来得不容易”，后面部分是讲我们应该怎样对待这样的东西。 二、第五题 首先要帮助学生读懂例句，理解“这样”在这句子中意思。 问：这样是指怎么样的一种做法？ 在实际操作中，要先让学生说说、议议可能出现的结果，再写下来。 三、第六题 （1）常用标点的形状特点，以利辨认和正确书写。 （2）标点各自的作用以及在语句中的地位，以便正确使用。 （3）掌握标点的方法。 四、第七题 1、认真读句子，把句子的停顿和语调读正确。 2、让学生说说这样停顿和这样的语调应该用什么标点。 3、独立尝试做题。 |
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