| 标题 | 《练习7》教学设计 |
| 范文 | 《练习7》教学设计（精选15篇） 《练习7》教学设计 篇1【教学要求】 1、仔细看图上的内容，想一想像什么，用打比方的句式写下来。 2、熟背八条成语，了解它们的意思。 3、照样子，练写钢笔字，在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。 4、讨论“你最喜欢或最不喜欢的广告”，并试着为自己喜欢的商品设计广告。 5、学写毛笔字。学习“横折钩”和“横折提”的写法。 【课时安排】三课时 【教学过程】 第一课时 一、教学第一题：学用字词句 1、审题。 （1）学生各自尝试读懂题目要求。 （2）师生共同讨论题目要求。 （3）教师讲清题目要求。 2、指导。 （1）在学生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想与它们相似的事物，并画下来。 （2）同桌相互讨论，用打比方的句子，把上面的图意说一说。 （3）全班讨论、交流，老师指点、评议。 3、练习。 （1）指名讲述。 （2）大家评论，对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励，对讲述差的同学给予纠正与帮助。 （3）讲述之后，让学生动笔在书上写下自己的满意的答案。 4、反馈。 （1）老师巡视，对个别学生给予及时指导。 （2）发现写得好的，用展示的方式让大家观摩学习。 （3）找出学过的课文中打比方的句子，读一读，进一步体会打比方可以使句子更加生动、具体的好处。 二、教学第二题：读读背背 1、审题。 教师帮助学生弄清学习要求。 2、指导。 （1）学生自由读八条成语。 （2）教师范读。 （3）学生自由读。 （4）理解八条成语的意思。（学生大体说出意思即可，有困难的老师讲解） 3、练习。 （1）学生自由朗读。 （2）同座练习背诵。 4、反馈。 （1）集体齐背， （2）指名背。 三、教学第三题：学写钢笔字 1、审题。 师生谈话，弄清要求。 2、指导。 （1）出示卡片，让学生要写的这三个字，并了解三个字的结构。 （2）引导观察字形，发现它们都有共同的笔画“点”。 （3）指导书写“料”。 ①出示“料”，引导学生观察其中“点”的写法。 ②教师范写，提醒学生注意，几个点要写得紧凑、匀称。 ③学生练习描写一个“料”字。 ④按上面的步骤和方法，指导学生写“疼”和“蒸”字。仿写时要看清范字，再动笔写。 3、练习。 让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。教师可进行个别辅导。 4、反馈。 展示写得好的字，表扬，矫正。 第二课时 教学第四题：口语交际——说说广告 1、审题。 （1）指名读本次口语交际的要求。 （2）教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求： ①说说你最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么。 ②试着为自己喜欢的商品设计广告。 2、指导。 （1）同学们，当今社会，广告铺天盖地，随处可见，有不少都给我们留下了深刻的印象。你们能不能来谈一谈，给你们印象比较深刻的有哪些？ （2）老师这里，也有几则广告，你们想不想看看？ （3）播放学生熟悉的几则广告短片。 （4）你们看，这些广告之所以能给我们留下深刻的印象，是因为它们都有什么特点啊？ （5）是啊，广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品，让自己的商品深入人心，所以它的语言必须琅琅上口，便于记忆，情节要能吸引人。 （6）在我们所见过的广告中，你最喜欢或最不喜欢的广告是哪个？这什么呢？同学们能不能在小组里先说一说？ 3、讨论。 （1）分组讨论“最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么”。 （2）每人在小组里说说。 （3）每组推荐一个代表向全班同学作介绍。 4、练习。 （1）小组代表向全班同学作介绍。 （2）全班同学讨论、评议，对说得好的同学表扬、鼓励，对说得差的同学给予纠正与指导。 5、反馈。 （1）教师对学生的汇报进行点评。 （2）鼓励学生为自己喜欢的商品试着设计广告。 第三课时 教学第五题：学写毛笔字 1、审题。 带领学生明确本次毛笔字练习的要求。 2、指导。 （1）出示卡片，学生认读要写的两个字，并指出这两个字中的主要笔画：横折钩、横折提。 （2）指导写“为”。 ①出示，引导学生观察，这个字中，“横折钩”的“横”写得较长，且略往右上方倾斜。为使整个字显得紧凑，顿笔后下折，要往内收，钩不宜太长。 ②教师范写，学生观察教师的运笔方法。 ③学生练写“为”。 （3）指导写“计”。 ①出示“计”字，引导学生观察后说出“横折提”的具体位置。要让学生知道，“横折提”较短，微微向右上斜，折竖要直，略往左倾，提画宜长一些，但不能影响右边的部分。 ②教师范写“计”。学生观察“横折提”的写法。 ③学生练习写“计”。 3、练习。 让学生按照要求认真练习临写。教师进行个别辅导。 4、反馈。 《练习7》教学设计 篇2《练习6》 教学设计 作者：ygr 发表时间：2004-4-29 阅读次数：624 【教学要求】 1、 认识表示天气的几种图标。会看天气预报。 2、 照样子，练写铅笔字。 3、 熟记四条成语和古诗《长歌行（节选）》。 4、 知道所收集标志的意思。 5、 会和生病的老师进行口语交际。 【教学重难点】 1、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。 2、会和生病的老师进行口语交际。 【教学时间】 三课时 第一课时 一、教学第一题。 1、 审题 2、 指导 （1） 讨论书中图标表示什么天气。 （2） 把图标与天气相连。 （3） 讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头。 3、 练习 （1） 把雨字头的字写出来 （2） 动手画图标 （3 ）收集有关天气的图标 4、 反馈 二、教学第二题 1、 审题 2、 指导 （1）出示卡片，让学生认读“莫 菜 算”。 （2）引导归纳三个字的结构。 （3）指导书写 （4）学生练习描红。 3、练习。 教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。 4、反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。 第二课时 一、教学第三题 1、审题 2、指导 （1） 出示标志，学生说在什么地方见过它，并说出它的意思。 （2） 动手画这些标志 （3） 讨论：见到这些标志，我们应该怎样做。 （4） 扩展练习：我们在什么地方还见过什么标志，它代表什么意思，并画出来，介绍给同学们。 二、教学第四题 （一）熟记成语 1、 审题 2、 指导 （1） 学生自由读成语。 （2） 教师范读。 （3） 学生自读。 （4） 理解4条成语的意思。 人一己百：别人做一次，自己做一百次。 勤能补拙：勤快能弥补笨拙。 3、 练习 （1） 学生自由练读。 （2） 同桌练习背诵。 4、 反馈。 (二）古诗《长歌行（节选）》 1、审题 （1）、 指名借助拼音读题目要求。 （2）、 说说要求是什么。 2、指导 （1）、让学生借助拼音读句子。 ①指名试读。 ②教师范读。 ③解释意思。 ④学生练读、背诵。 （2）、学生读第二句话。 ①指名试读。 ②教师范读。 ③解释意思。 ④学生诗读、背诵。 （3)、 学生读第三句话。 ①指名试读。 ②教师范读。 ③解释意思。 ④学生试读、背诵。 3、练习 (1)、 学生自由练读三句话。 (2)、 指名读。 (3)、 练习背诵。 4、反馈。 第三课时 口语交际 一、审题 二、指导 1、读题目内容 2、丁大勇去看李小燕同学会说些什么？ 3、王小娅优势不能去，请丁大勇带信，丁大勇该怎样对李小燕说？ 三、练习 1、小组演练 2、分组汇报，及时进行评议指导 四、反馈 《练习7》教学设计 篇3教学要求： 1、语文与生活，培养学生对航天知识的兴趣，增加对飞行器的了解。 2、诵读与感悟，在读中积累语言。 3、写好钢笔字，学写毛笔字。 4、口语交际，健康小顾问。 教学重点难点： 语文与生活，口语交际。 教学时间：3课时 教学设计： 第一课时 课时目标： 1、语文与生活，培养学生对航天知识的兴趣，增加对飞行器的了解。 2、诵读与感悟，在读中积累语言。 教学过程： 一、语文与生活 1、第习第一部分：读一读，不认识的字查字典。 （1）指名读题。 （2）自由读短文，不认识的字查查字典。 （3）指名读“哥哥”发表的那句话演说，思考：你对哥哥的这句话演说是怎么理解的？你同意他的观点吗？ （4）小组内交流讨论后集体交流。 （5）小结：这句话含有深刻的道理，可以理解为最会说的未必是本领高的，有真才实学的人不一定是话说得最多的人；还可以理解为从说与做来看，做比说更重要，只说不做的人将一事无成。 2、教学第二部分。 （1）指名读题，明确要求。 （2）学生仔细看图和文字，将图与名称连线。 （3）交流后思考这些物体的共同特点。 （4）在这些飞行器中，你最感兴趣的是哪一个？谈谈你对它的了解。 （5）集体交流，看谁对飞行器了解得多，了解得详细。 （6）小结：看来只有课外多学习，做学习的有心人，才能得到多方面的知识。 二、诵读与感悟 1、审题，明确要求。 2、自由读文，遇到不认识的字可以查字典或向老师请教。 3、范读后学生讨论：怎样才能读得有声有色？ （一边读一边体会“礁石”、“小浪花”思想情感的变化，就会读出各不相同的语气。） 4、自由练读，一边读一边体会“礁石”、“小浪花”思想情感的变化。 礁石：暴跳如雷——狂忘自大——少气无力、自叹不如 浪花：始终是自信的、平和的、执着的 5、小组内分角色练习朗读。 6、指名朗读，集体朗读。 7、练习背诵。 三、作业 1、选择你感兴趣的飞行器，向你的朋友、邻居作个介绍。 2、练习朗读背诵《浪花和礁石》。 第二课时 课时目标： 写好钢笔字，学写毛笔字。 教学过程： 一、写好钢笔字 1、指名读这段话。 2、我们写好钢笔字同样也需要持之以恒，请大家仔细观察这段文字，看清行款布局及每个字的间架结构。 3、指导书写：专 废 滴 4、学生描红、临写。 5、反馈评议。 二、学写毛笔字 1、明确本次学写的偏旁为“建”之底和“走”之底。 2、指导细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。 3、教师范写并讲解书写要点。 4、学生练习。 5、教师巡视个别指导。 第三课时 课时目标： 口语交际，学当健康小顾问。 教学过程： 一、导入，出示课题 1、健康，是人们普遍关注的话题。有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学由于缺乏健康知识，养成了许多不良的生活习惯。这时，你能为他做些什么呢？ 2、今天，我们就来当一回健康小顾问，介绍有关健康的小常识。 3、板书课题，健康小顾问。 二、指导 1、在小组内交流各自搜集到的有关健康的小资料，并在组内推选一名代表当健康小顾问，将组内的资料进行整合。 2、分组推荐代表上台做健康小顾问，介绍健康小常识。 3、引导学生对小顾问提问，小顾问做出回答。 4、评议小顾问的表现。 三、评选最佳小顾问 你觉得今天登台的小顾问中谁最棒，为什么？ 《练习7》教学设计 篇4一、教学目标： 1、能按顺序填写汉语拼音的大写字母。 2、能正确拼读音节写汉字，了解“名词组合”式的构成。 3、缩写、仿写句子，能把句子补充句子。 4、能抓住关键词句读懂短文。 二、教学安排：2课时 第1课时 教学内容： 1、能正确拼读音节写汉字，了解“四字并列”的构词法。 2、缩写、仿写句子，能把句子补充句子。 教学过程： 一、字词部分： 1 读拼音，写词语。 （1）出示，自由拼读，指名认读。 （2）独立完成，巡视，集体校对。 2、读读写写。 （1）自由认读。指名读。 （2）观察词语在构成上有什么特点。 可稍举一例提示。 （3）在书本上抄写一遍。 二、句子部分： 1、自由完成书本第4、5、6题。 2、缩写句子： （1）学生试说答案。 （2）教师归纳缩写要点。 3、补充句子： （1）回顾完整句子的构成。 （2）指名说说题中各题所缺的部分。并补充完整。 4、仿写句子： （1）说说“不但……而且……”句式填写时的特点。 （2）校对。 第2课时 教学内容： 1、能按顺序填写汉语拼音的大写字母。 2、能抓住关键词句读懂短文。 教学过程： 1、能按顺序填写汉语拼音的大写字母。 （1）完成第1题。 （2）记忆。在书本上再抄一遍。 2、能抓住关键词句读懂短文。 （1）自学短文，回答问题。 说说你是用什么方法理解短文的意思的。 （2）回顾本单元的《学习提示》。 （找出关键句理解整段话的意思） 用本单元学过的方法再读一遍短文。 （3）回答问题： 短文是围绕哪一句话来写的？ “擅长”是什么意思？哪几个句子最能说明齐白石擅长画吓？ （4）自由朗读短文，想想作者是怎样把“齐白石擅长画虾”写具体的。 《练习7》教学设计 篇5第一课时 教学目的 1. 巩固字词，潜移默化地认识拟声词。 2. 初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物的发声与口有关。 3. 把句子补充完整，朗读句子培养语感。 教学准备 挂图 教学过程 一、审题 二、指导 1. 出示挂图：小鸡图 ⑴这是什么？它在干什么？ ⑵它是怎么叫的？你能学学吗？ ⑶出示：咕咕咕，齐读词语。 2.出示挂图：小鸭 ⑴这是什么小动物？它在干什么？ ⑵它是怎么叫的呢？你能学学吗？ ⑶出示：叽叽叽 ⑷指读，齐读词语。 3.出示挂图：小猫 ⑴这是谁？它在干什么？它好像在说些什么呢？ ⑵它的叫声是什么？ ⑶出示？喵喵喵，齐读词语。 4.出示挂图：青蛙图 ⑴这是什么？它在干什么？ ⑵它是怎么叫的？你能学学吗？ ⑶出示：呱呱呱，齐读词语。 5.出示：咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。 ⑴指读，开火车读。 ⑵它们有什么相同的地方？ 为什么表示动物叫声的字多是口字旁？小结形旁表义。 ⑶你还能找出一些口字旁的字吗？ 6.出示：小鸡一边叫，一边找虫子。 ⑴谁会填一填？ ⑵做做书上的其它题。 ⑶出示：小狗地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，。 第二课时 教学目的 1. 熟背成语，积累成语。 2. 熟背古诗《鹅》，增加语言积累。 3. 学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规则。 教具：挂图、成语卡片 教学过程 一、教学成语 1. 审题。 2. 自读成语，把成语中每个字的字音读准确。 3. 通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。 4. 出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？ 你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。 ⑴同座位互说。 ⑵指名说，评议。 5. 开火车读成语，齐读成语。 6. 指导背诵。 ⑴自背，同座位互背。 ⑵指名背，齐背。 二、教学古诗《鹅》 1. 自己借助拼音把诗读一读。 2. 出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。 3. 指名读。 4. 指说说诗句的意思。 5. 写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。 6. 指导背诵。 ⑴自背，同座位互背。 ⑵指名背，评议。 ⑶齐背。 三、教学生字 1. 审题 2. 认清3个生字，说说书写顺序。 3. 这3个字在书写顺序上有什么相同之处？ 4. 教师范写。 5. 生仿写，师巡视指导。 第三课时 教学目的：观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。 教具：挂图 教学过程 一、审题 1. 揭题。 2. 学生借助拼音自读要求。 二、指导第1幅图 1.（出示挂图）指导学生仔细看图，初步理解图意。 ⑴图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？ ⑵指名说。 ⑶再次看图，分步细说。 2.分角色扮演第1幅图的内容。 ⑴指名上来表演。 ⑵你们对表演的同学满意吗？怎样说才会令人满意？ ⑶生在评议的同时，相机让他们表演。 3. 小结。 通过讨论，同学们学会了如何道歉，道歉要及时，要有诚意，有礼貌，还要知错就改。 三、练习反馈 1. 依照以上步骤，指导学生说另处三幅图。 2. 任意选一幅图用几句连贯的话说一说。 3. 指名说，互相说。 《练习7》教学设计 篇6教学要求： 1、学习读书时做记号，养成读书做记号的习惯，并体会读书的重要意义，激发学生的读书热情。2、积累8个描写山水景色的词语。3、学习歇后语，扩大阅读量与背诵量。4、继续进行描红、仿影和临写钢笔字、毛笔字的训练。5、口语交际：学会真诚地赞美他人，陶冶情操。教学重点难点： “处处留心“与”口语交际“。教学时间：3课时教学设计：第一课时课时目标：1、学习读书时做记号，养成读书做记号的习惯，激发学生读书热情。2、读读背背8个成语和5个歇后语。教学过程：一、处处留心 1、学习读书时做记号的方法。（1）指名读题，明确要求。（2）读书时做记号有什么好处？应怎样做记号（3）出示常用记号的作用与使用方法。重要的地方或生字新词在下边划——关键词语在下边加·精彩的语句在下边加。对某些内容有疑问在后面加？需要重读或摘抄的章节在前面加△ 2、预习15课《说勤奋》，并根据需要做记号。3、读名人名言，明确读书的意义。（1）指名读题，明确要求。（2）指名读，思考：作者是怎样打比方的，他想通过打比方告诉读者的是什么？（3）交流。（4）小结：这两则名言说的是读书的意义和好处，刘向的名言告诉我们读书可以使人明理，开启智慧，从而克服愚昧无知；高尔基的名言则告诉我们精神食粮和物质食粮一样重要，不读书，人的精神也会“饥饿”，所以我们读书也需如饥似渴。（5）反复诵读名有名言。（6）交流，你还收集了哪些关于读书的名人名言。二、读读背背 成语：1、指名朗读成语，正音。2、自由朗读，试背。3、说说这些成语是属于哪一类的？（写景）请你用上几个来说一段话。4、开火车读后背诵。5、扩展。（1）你还知道哪些写景的成语，组内交流。（2）小组汇报，比一比哪组说得多，说得好。（3）将汇报的成语写下来。歇后语：1、出示歇后语：竹篮打水—— 一场空。（1）指名朗读。（2）学习歇后语的格式：同学们，这就是歇后语，它是一种流传于人民群众口头上的用语，歇后语的结构比较特别，由前后两部分组成，前句像谜面（表现象），后句像谜底（表结果），中间用破折号格开。通常只说前一部分，而本意在后一部分，常略去不说，让别人通过意会去补上，所以叫歇后语。（3）指导朗读：前句和后句之间稍作停顿。（4）齐读。2、自由朗读歇后语2、3、4、5，试背。3、指名朗读，背诵。4、扩展。说说你还知道哪些歇后语。三、作业1、收集关于读书的名人名言摘抄下来。2、收集歇后语。 第二课时课时目标：练习写好钢笔字和毛笔字。教学过程：一、写好钢笔字 1、审题。2、指导。（1）出示“官”“窜”“霞”，仔细观察，这三个字有什么共同点？（2）在书写时，有哪些地方需要注意？（3）指导写“官”字a、仔细观察课本，看看这个字有那几种笔画？b、找准每一笔的位置，在自己的本子上找到相应的位置。c、教师范写，写一笔学生跟一笔，并提示书写的方法及注意点。d、教师完整书写“官”字后学生自己写。e、指名板演，师生评议。f、学生在课本上书写。（4）小结学法，学生自由练写“窜”、“霞”。（5）同桌互阅，取长补短。（6）指名板演，师生评议。3、在田字格本子上将三个字正确、规范地每个书写两行。二、练写毛笔字 1、教学“日”字旁。（1）指名读“时”字，分析字形。（2）师范写“日”字旁，并讲解要领。（3）生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。（4）教师完成“时”字后生完成。（5）生默读“时”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。（6）指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。（7）对比找问题，然后在书上完成练习。（8）总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。2、自学“月”字旁的书写（1）生按刚才的方法自学“胜”字的书写。（2）生练习时，师放音乐，巡视辅导。（3）学生练习写“时”、“胜”。生在大字本上练习时，老师提醒学生注意要把一个字完整地记在脑海中，不要写一个笔看一笔，要一气呵成。4、作品展示。选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。 第三课时课时目标：口语交际，学会赞美。教学过程：一、揭示目标。同学们，今天我们一起来学习口语交际《学会赞美》。出示：赞美赞美，如同一支歌，能奏出和谐悦耳的乐章。赞美，如同一首诗，优美而典雅，能陶冶人的情操。赞美，如同一条涓涓的细流，能滋润人们的心田。赞美，是一种艺术，能营造出积极上进的氛围；赞美，又是一种进步的动力，能鼓励和鞭策人们不断攀登新的高峰。同学们，赞美是一种美好的行为。在日常生活中，我们应该去赞美谁呢？又该怎样去赞美别人呢？今天，我们一起来讨论这个问题。二、创设情景，指导赞美。 1、出示情境（一）：放学回家，劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你对妈妈说：“ 。”把句子补充。学生表演。组织评价。小结：刚才两位同学表演得很好，大家评价得也不错。我们要尊敬父母，也要学会赞美自己的爸爸妈妈。2、创设情景（二）：在我们平常的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。老师给每小组发了我们班上同学的作文。大家看看这本作文，想一想，有哪些值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。学生讨论、交流。老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。某同学，你听了同学对你的赞美，有什么感受呢？3、出示情境（三）：放本班同学大扫除的录像。看完后要选境头中的一位同学来赞一赞，看看谁最会赞美别人？小组讨论，组织交流。小结：看到大家这么赞美这些爱劳动的同学，老师心里真高兴。我想我们班的卫生工作一定会做得更出色。三、联系实际，进行赞美在我们身边，还有很多很多其他的人和事，值得我们去赞美。看大屏幕，出示三组镜头，分别练说。在我们的校园生活中，每个同学都有自己的闪光点。我们班里就有很多小小画家、小小歌唱家、小小作家、小小乐手……还有像劳动积极的、关心集体的、作业整洁的、成绩优秀的……真是数也数不清。你想赞美班里的哪位同学，你就真诚地去赞美他们吧。（全班自由组合，走下位置，说赞美同学的话。）四、全课总结，升华赞美同学们，及时恰当地赞美别人，是人的一种美德，能体现一个人的修养。经常地、正确地赞美别人，才能使自己更成熟、更自信、更有修养。当我们听到别人真诚的赞美时，我们要细心聆听，正确对待。所以通过这堂课的连练习，老师希望大家都能做个懂得赞美的人，从赞美中吸收别人的优点，不断地完善自己。 《练习7》教学设计 篇7第一课时 1.复习本单元部分生字新词，指导练习1—2题。 (1)用卡片复习以下词语，读准音，说出带点字及词语意思，对易错的字提示点拨。 迷惑不解 眼花缭乱 争先恐后 畚箕 不可开交 大汗淋漓 不由自主 硬币 毫不气馁 通宵达旦 呕心沥血 斥责 坚持不懈 挑灯夜读 举世瞩目 灵感 (2)完成作业本1、2两题。教师巡视，了解作业情况。 (3)检查。 ①第1题要求学生逐组口述，说出形近字的读音区别、字形区别，各组成什么词及词的意思。 ②小黑板揭示第2题答案，核对订正。 (坚持不懈无计可施不由自主一事无成) 2.指导练习第5题。 (1)怎样给一段话加标点?(回顾已学的课文，在课堂讨论基础上归纳：①了解一段话的主要意思。②弄清这段话应该有几句。——一句话只有一个主语，讲一个主要意思。③根据短文意思确定加。?!……或。) (2)默读这段话，弄清楚内容，用铅笔在书上断句。(其他标点先不管。)交流。议论理由。 (3)根据意思，确定标点。(在书上加。)检查，核对。有争论的说出理由。 (4)巩固方法，完成作业本第5题。 3.指导练习第6题。 (1)说出“虽然……但是……这组关联词表示分句间什么关系。(转折。)用上这个关联词说一句话。(评价：①运用是否正确?②句子的内容有无积极意义?) (2)指导运用“只要……总是……”。 ①黑板揭示例句。“只要下定决心，努力改正，缺点总是可以克服的。” ②认识例句表示的关系。克服缺点的前提条件是什么?通过哪个词表示?(只要。)“总是”连接什么?(在这个条件下的结果。) ③仿照例句，口头运用“只要……总是”说话。 (3)完成作业本第6题。 第二课时 1.指导练习第4题。 (1)指名读题、审题。说出题目有哪几个要求。(①重读课文。②思考各篇课文的写作目的。填空答题。) (2)速读三篇课文，思考各篇课文写作目的。小组讨论——课堂交流——完成作业。 参考答案： 《数鸡》赞颂党的改革开放政策使农村经济发展、农民生活富裕。 《梳羊角辫的小姑娘》赞扬小姑娘做事认真、实事求是、诚实、有礼貌、乐于助人、做了好事不留名的好品质。 《才能来自勤奋》说明人的才能不是天生的，才能来自勤奋的道理。 2.指导练习第3题。 (1)审题，明确题意。(要点：①在填空格里填上表示动作的词。②体会填上的词在句子中的作用——即这些词表达出什么。) (2)按课文内容填上动词。交流检查。 (3)指导理解填人词在句子中的作用。 ①读(1)、(2)两句，说说填人的动词都是描写什么的。 (描写我怎么数鸡的。) ②怎样的“数”叫横数竖数?请演示动作。 联系句子说话，这个词写出了什么?(由于鸡太多，我反反复复努力数鸡。) ③动作演示“开门”、“放”一只、“数”一只。说明这些动词的作用。(写出了无论如何要把鸡数清楚的态度。) ④运用学到的方法，了解动词描写什么。(想象或演示动作，体会作用o)说说第(3)句动词的作用。(写出了小姑娘用尽力气帮助售货员推车。) (4)小结。说出这道题的训练有什么意义。(阅读时要注意体会词语对句子表达起的作用；写作时要准确用词。) 3.指导阅读短文。(第7题) (1)审题。阅读这篇短文有哪几个要求?(①联系句子，解释多义字“焦”在句子中的不同意思。②领悟〈拔苗助长〉的写作目的。) (2)复习“单元学习提示”，怎样领悟文章的中心思想’(首先理解内容，再体会写作目的，告诉我们什么道理。) (3)阅读短文，理解内容。 ①划出解释题目的一句话，说出什么叫“拔苗助长”。(把禾苗一棵一棵往上拔，帮助它长得快些。) ②那个农夫为什么要拔苗助长？ “禾苗好像一点儿也没长高“，是没有长高吗?(是说长得慢，人们发现不了，看上去好像没长高。) “焦急”是什么意思? ③“拔苗助长”的结果怎么样’禾苗为什么会枯死的?(违背厂禾苗生长的规律。) (4)完成作业本习题7。 (5)检查。 a 为什么取③?选项①、②错在什么地方? (选项①、②对中心的理解停留在寓言故事本身的人和事上，选项③指出了寓意，有普遍指导意义。) b.交流“焦”在句子中的意思。 参考答案：①焦急：着急。②烧焦：指火力过猛，衣服呈现黄黑色，发脆。③花儿快烤焦：指失去水分、枯萎。(学生答案只需意思接近即可，课后再查字典验证。) 《练习7》教学设计 篇8之一 佚名 教学目标 ： 1、能正确拼读音节，写出词语。 2、能按制定的字各组成3个词语；能仿照例子减缩词语。 3、能用“谁、在什么地方、怎么样地、干什么”的句式和“专心致志”“兴高采烈”“不顾一切”写句子；能把陈述句改写成反问句。 4、能正确朗读并背诵有关格言和谚语，了解其教育意义。 5、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。 课时安排：2课时 第1课时 教学目标 ： 1、能正确拼读音节，写出词语。 2、能按制定的字各组成3个词语；能仿照例子减缩词语。 3、能用“谁、在什么地方、怎么样地、干什么”的句式和“专心致志”“兴高采烈”“不顾一切”写句子。 教学过程 ： 一、第1题。 1、拼读音节，读准字音。 2、写词语，注意“藏、凳”不要写错。 二、第2题。 1、说说课文里学过的有关词语，再口头组词。 2、选择3个写下来，注意不写错别字。 三、第3题。 1、理解例句的意思。 2、说说，并写下来。 四、第4题。 1、明确题意，让学生知道写句子的要求是什么。 2、让学生充分思考后指名试说，并评议订正。 3、写下来，反馈。 第2课时 教学目标 ： 1、能把陈述句改写成反问句。 2、能正确朗读并背诵有关格言和谚语，了解其教育意义。 3、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。 教学过程 ： 一、第5题。 学生独立参照例句改写句子，然后相互检查，引导生自己订正。 二、第6题。 告诉学生这几句是前人总结的经验，很有意思。读读背背。 三、第7题。 明确题意后，读读练习题中的5个句子，想想这些句子写了一件什么事，再思考5个句子的顺序，最后在括号里标上序号。 《练习7》教学设计 篇9之一 佚名 教学目标 ： 1、能熟练的拼读音节，正确的书写汉字；会用部首查字法查字典，并能从字典中选择合适的字义。 2、能照样子搭配词语；按要求补写句子；会根据现有的语言材料用“这样”连句。 3、知道逗号、句号、问号、叹号以及顿号的作用，能正确使用标点符号。 第一课时 教学过程 ： 一、第一题 读题目，明确本题的要求，先读准拼音，再写字。拼音要注意“型、豪、浑”等词的声调，第二声应该读得稍快一点。 二、第二题 复习“单元学习提示”中讲的部首查字法的基本步骤。 师生一起完成。 三、第三题 在“齐声”后面跟的是动词，即“干什么”，而且这一种行为或动作会发出声音的，如：“歌唱”“欢叫”。 第二课时 教学过程 ： 一、第四题 补写内容由两部分组成，前一部分讲小小的一样东西“来得不容易”，后面部分是讲我们应该怎样对待这样的东西。 二、第五题 首先要帮助学生读懂例句，理解“这样”在这句子中意思。 问：这样是指怎么样的一种做法？ 在实际操作中，要先让学生说说、议议可能出现的结果，再写下来。 三、第六题 （1）常用标点的形状特点，以利辨认和正确书写。 （2）标点各自的作用以及在语句中的地位，以便正确使用。 （3）掌握标点的方法。 四、第七题 1、认真读句子，把句子的停顿和语调读正确。 2、让学生说说这样停顿和这样的语调应该用什么标点。 3、独立尝试做题。 《练习7》教学设计 篇10第一课时 教学要求： 1、认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。 2、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。 教学重点：诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。 教学难点: 认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。 教学过程： 一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一部分 （1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？ （2）学生根据自己在日常生活获得的知识来回答？ （3）教师提问：这句话在日常生活中用的多不多？ 2、教学第二部分 （1）学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。 （2）师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？ （3）试着说出他们的意思。 3、教学第三部分 （1）教师由上一部分的教学到导入俗语的地域性。 （2）要求学生当堂回忆生活中的俗语。 （3）指名说一说。 （4）教师拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。 二、教学第二题（诵读与积累） 1、诵读词语。 （1）出示词语学生自由认读。 （2）全班交流，教师示范读，指导读准子音。 （3）同位每条词语的大概意思。 （4）学生练习说这些词语的意思。 （5）通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。 （6）学生练习背诵。 2、积累反馈 （1）指名读，集体练习读 （2）集体一齐背诵，指名背。 第二课时 教学要求： 1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。 2、学习写毛笔字。 教学重点：用钢笔描红一段话，注意整体布局。 教学难点: 学习写毛笔字。 教学过程： 一、教学第三题 1、指导。 （1）指名读题目，教师进一步明确练习要求。 （2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《姥姥的剪纸》。 （3）引导学生观察书写格式。 （4）让学生说出哪些字与相连的字相差大 （5）教师重点指导 2、练习 （1）学生练习描红，教师根据描红情况及时小结。 （2）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3、反馈 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。 二、教学第五题。学习写毛笔字 学写毛笔字 1、审题 明确本次学写的字 2、指导 （1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。 （2）教师边示范边讲解方法 （3）学生初练，教师及时指导。 3、练习 4、反馈 （1）展示写得好的字，指出好在哪里 （2）指出不足进一步纠正 第三课时 教学要求： 学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。 教学重点：学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。 教学难点: 解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。 教学过程： 说话：学会做解释 1、师述：在日常生活中，我们有时会被别人误会。这时你可以适当做解释。解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。碰到下面几种情况，应该怎样做解释呢？ 2、每个学生任选一条认真读题，做好演练准备。 3、提示学生想清这样几个问题： （1）向谁解释，注意称呼和礼貌用语。 （2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会，说明原委。 （3）怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。 （4）解释时还要注意态度，要使对方愿意听你解释，以求得好的效果。 4、想好后先低声练说。 5、同桌互说。 6、当众演练，师生评议。 《练习7》教学设计 篇11教学目标： 1. 仔细看图，明白三个小伙伴以及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法，不会写的字可以查字典，最后议一议：三个小和尚应该怎么做？ 2. 照样子，练习“晶、蒜、森”三个字。 3. 背熟八条成语和《明日歌》。 4. 选择感兴趣的主题办一份手抄报，班级展览并交流。 5. 学写毛笔字。 教学过程： 一.教学学用字词句 1. 审题，明确练习要求 2. 指导：学生看两组图，说说它们的意思。 （1） 出示第二组图，请学生仔细观察，想想三个小和尚之间发生了一件什么事，结果怎么样？ （2） 请学生讲述三个小和尚的故事。 （3） 出示第一组图，同桌谈论，说说图中的内容，注意把故事的结果说清楚。 （4） 全班交流：你是喜欢“三个小伙伴”呢，还是喜欢“三个小和尚”，为什么？ 教师相机指导，引导学生把话说清楚，理由说充分。 遇到学生说得精彩的字、词、句，可请学生板书到黑板上，有选择地带领学生读一读，学生可自主积累。 3. 练习 （1） 指名说说读了两个小故事后的想法。 （2） 大家评议，学生各抒己见，只要有想法，说得有道理就行。 （3） 请学生用几句话写下自己的想法，不会写的字可以查字典或者询问老师、同学。 （4） 请几位学生读自己写的句子，师生共同评议，知道学生围绕一个意思写，发现学生写得生动的句子或板书或表扬。 （5） 其他学生可与小伙伴交流，修改意思不明确的句子。 4. 议一议 （1） 请学生开动脑筋，展开丰富的想象，说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的水缸总是满满的。 （2） 合作伙伴之间先交流。 （3） 组织全般交流，师生、生生对话。 二.教学写好钢笔字 1. 审题 2. 指导 （1） 出示三个字：晶、蒜、森 （2） 请学生仔细观察字形，说说自己的发现 （3） 出示：（书上）我的发现：下半部分要写得左小右大才好看。 3. 练习 （1） 学生练习描红，教师巡视，注意纠正学生不正确的书写姿势。 （2） 根据描红情况，教师及时小结，并选择范写，再让学生仿写。 4. 反馈 （1） 教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。 （2） 指出存在问题，纠正不美观的字。 三.教学读读背背 1. 熟记成语。 （1） 请学生说说想怎样怎样学习成语。 （2） 请学生自主学习成语。 （3） 指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生发现成语的意思以及用法并归类。（可以事先让学生预习） 杯弓蛇影：形容疑神疑鬼，自相惊扰。 黔驴技穷：比喻仅有的一点办法也用完了。 归类：来自语言故事，都告诉人民一个道理。 （4） 学生练习朗读和背诵。 （5） 指名背诵，集体背诵。 2. 背诵《明日歌》 （1） 自由朗读这首诗，谈谈感受或提出不懂的问题。 （2） 全般交流，明白这首诗的意思。 （3） 知道学生正确断句，读出节奏。 （4） 指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。 （5） 课外拓展：可后收集表达同样意思的诗或名言警句。 四.教学想想做做 1. 与学生谈话。交流自己的爱好。 2. 明确学习任务：办一份手抄小报，请学生谈谈打算怎样办小报。 教师引导从选取主题、收集资料、编排设计、分工合作几个方面谈。 3. 学生自主选取主题，给小报取名。 4. 全班交流，指导抓住主题命名。 5. 自由组成编报小组，分工合作，自主办报。 6. 学生完成后带来，组织学生评议，准备办一个小报展览。 （1） 组织一个记者招待会，请各位同学拿出自己办的小报，以推销员的身份向大家推销小报。:要求：把自己的特色说清楚。 （2） 师生共同参与欣赏、评议、可吸收优点，也可以提出建议。 （3） 评选出销量最好的前几名小报，张贴在玻璃窗或板报上。 （4） 办的不理想的，可再进行修改。 五.学写毛笔字。 1. 出示学生优秀作品让学生欣赏 2. 学生谈感受 3. 审题 明确本次学的比画：竖折撇、竖折折钩 4. 指导 （1） 教师边范写边讲解竖折撇、竖折折钩的书写方法 （2） 学生练习、反馈。发现问题再指导 5.练习 （1） 学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生 （2） 指导学生书写“专、考”两个字，注意竖折撇、竖折折钩在米字格中的位置及大小。 6.反馈 （1） 展示写的好的字，指出好在哪里。 （2） 指出不足，进一步纠正。 《练习7》教学设计 篇12一、画中识字，激发学生学习的兴趣。 在教学过程中，我首先创设情境，出示自制的投影片，按照“图形————初文————正楷字”的过程演示汉字的变化过程，看着形象生动的“小电影”学习，学生学习积极性很高，课堂气氛活跃。每当优美的文字画展示在小朋友们面前时，请他们思考图上画的是什么？是哪个字？有的汉字笔画较多，从幻灯片上学生不能马上联想到字形，就由具体的图画一步一步地过渡到抽象的汉字，把难点一点一点地分解降低。如“燕’’字的教学是难点，我首先出示彩色燕的幻灯片，“燕’’的外形用粗线勾出，使学生思维定在“燕’’字上；第二步出示“燕’’的象形字，使学生了解到字是根据“燕’’的形状来的；第三步出现对汉字“燕’’的分析（燕头、燕身、燕尾），学生在理解字义的基础上强化了字形。 二、以画促写，唤起学生认真书写的热情。 “这些象形字你能工整、规范地填在图旁的田字格内吗？”“能。”学生的回答一致。由于这是一幅文字画，学生在书写汉字时非常认真，生怕影响了整个文字画的优美，写时一边写一边感受象形字的意义和造型特点。 三、以画改画，发展学生想像思维能力。 师：这幅文字画中有哪些景物？ 生1：有山有水。 生2：有鱼有船。 生3：有高飞的'小鸟，有高大的树木。 ………… 师：谁能把这些景物有顺序地排一排？可以按从上到下的顺序排，也可按从下到上的顺序排。 生思考。 师：同桌的小朋友交流一下。 全班交流。 生1：我把太阳高高地挂在天空，小鸟在空中飞翔。 生2：远处有起伏的山峰，山上种着树，山下有石头。 生3：近处有小河，河面上有船，河里有小鱼。 此项训练是让学生感受字义组合与事物之间天然联系的过程，一方面发展了学生的想像思维能力，另一方面也为学生画想象画作了铺垫。 师：把这幅画改画成风景画，再涂上颜色就更美了，你们想不想自己画画？ 生动笔画画，个个兴趣盎然。 四、借画说话，训练学生口头表达能力。 师：小朋友手上的风景画都画好了，你感到这幅画美吗？结合自己的作品把你感受到的美说给大家听听好吗？ 先让小朋友四人小组交流，再选几位在全班把自己独特的感受、体验、理解表达出来。 生1：我的画上是蓝蓝的天空挂着一个火红的太阳，蓝天下小鸟自由地飞翔，小河里的水“哗哗”地流着，水清鱼自见。 师：这位小朋友把“经典自助餐”里学到的知识用上来了，多好哇。 生2：我的画上有一座高大的山，山上有一片树林，太阳从山后渐渐落下去了，山脚下有一条小河，鱼儿在快活地游来游去，真是山清水秀啊。 师：把学到的成语用上来了，真不简单。 生3：我的画上还有比他们更美的地方，一个小朋友划着小船在碧绿的河水中荡呀、荡呀，正在欣赏两岸的风景呢。 师小结：小朋友们真能干，用自己灵巧的双手把文字画改画成了彩色的风景画，让我们感受到了大自然的美 《练习7》教学设计 篇13第一课时 教学目的 1. 在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。 2. 积累成语、儿歌。 教学准备：教学挂图、生字词卡片 教学过程 一、教学第一题 1.（出示挂图）你从图上看到了什么？ 2.学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。 3. 反复抽卡片读音。 4. 去掉拼音读词。 5. 你们都学会了吗？下面教师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？ 6. 指名上来贴，齐读词卡。 7. 说说看，你的卧室摆放了哪些东西？ 二、教学第二题 1.（出示挂图）你看到图上画了什么？ 2.是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说——（出示卡片：“漫山遍野，绿树成荫”。 3.这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。 4. 你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。 5. 谁能用其中的一个成语造句？ 6. 学完了这四个成语，我们再来学学下面一首儿歌：自读儿歌。 7. 读完后，你知道了什么？ 8. 指导朗读、背诵。 第二课时 教学目的 1. 让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。 2. 学写铅笔字，认识“走之底”的写法。 教具准备 投影片。 教学过程 一、教学第三题 1. 你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？ 2. 带来照片吗？我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。 3. 谁来当当这次展览的主持人呢？ 4. 自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。 5. 请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。 6. 师总结。 二、教学第四题 1. 指名读题。 2. 这三个字有什么相同之处？ 3. 那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。 4. 师讲解“走之儿”怎么写好。 5. 师范写生字，生描红、仿写。 6. 反馈检查。 第三课时 教学目的 口语交际训练：让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。 教具：教学挂图 一、导入 1.（出示挂图）图上画了哪一天的事情？小朋友说了哪些活动？他们的表情怎样？ 2.引导学生回想学校的活动。 二、指导学生练说 1. 先说好第一句话。 2. 指导练说活动的内容。 3. 学生自由练说。 4. 指名说，师生评议。 5. 同座练说，再指名说。 6. 指名连说，再指名说。 三、指导学生说一句表示喜欢这一次活动的话。 四、表扬说得好的同学。 《练习7》教学设计 篇14之一 佚名 教学目标 ： 1、能正确拼读音节，写出词语，复习积累本单元学过的词语。 2、能照样子写重叠形式的词；能区分并正确选用意思相近的词。 3、能判断句子完整与否，把意思不完整的句子补充完整；初步学会在中心词前添加修饰语，把句子的意思写具体。 4、能发现顺序混乱的一段话中的问题，初步学会按方位顺序整理一段话。 教学重点：第4、5、6、7题。 教学难点 ：第6题中的（1）、（4）的判断，第7题。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标 ：指导完成1—4题。 教学过程 ： 一、第一题。 1、读拼音，写词语，校对。 2、说说这些词语的意思。 3、用上这些词语各说一句话。 4、这个单元的3篇课文中，还有哪些词你也很喜欢？你报，大家听写，校对。 二、第二题。 1、读懂例题。“高兴”和“高高兴兴”有什么不同？ 2、照样子写词语，校对。 3、用这些词说一句话。 4、比一比，谁能说出更多的叠词。 三、第三题。 1、读懂题意。 2、填入合适的词语，鼓励有不同的答案，只要填得恰当。 3、填入这些词语，词组变得怎么样了？ 四、第四题。 1、第1组：雄伟、雄壮 ①“雄伟”、“雄壮”都有气势大、有气魄的意思，但两者形容的对象有什么不一样？ ②读读句子，体会具体语境，选择合适的词填入。 ③校对，说说这样填的理由。 2、第2组：“排列”、“陈列” ①“排列”和“陈列”都有摆放的意思，引导学生理解两者的不同。 排列——按次序放，与有没有人没有关系。 陈列——指把物品摆出来，供人观看。 ②同前一组这4句话。 3、读一读这4句话。 4、这些词还可以说什么话？ 第二课时 教学目标 ：指导完成5—7题。 教学过程 ： 一、第5题。 1、读懂题意，明确填词的目的。 2、填入恰当的词语，答案要力求多样。 3、交流。 （1）注意用词的贴切、生动。 （2）注意“的”、“地”的正确使用。 二、第6题。 1、读懂题意。 2、回忆学过的几种完整句的句式。 （1）谁（什么）干什么？ （2）谁（什么）怎么样？ （3）谁（什么）是（有）什么？ ………… 3、判断哪几句是完整句。 4、把不完整的句子补充完整。 （1）说说句子补充完整。 （2）补充句子。 A、可在词组前补，也可以在词组后面补。 B、可以仿照课文补充，最好能自己开动脑筋补充句子。 （3）交流。 三、第7题。 1、读懂题意。 2、读这段话，给句子编号。说说它是按什么顺序写的？ 3、2读这段话，同桌讨论哪几句话顺序有问题，再全班交流。 4、想想应该怎么改？交流。 5、按正确顺序读一读，划出表示方位的词。 6、小结： 我们介绍一个地方或一个物品，都要按方位顺序有条理地说清楚。这样才能让人听明白。 《练习7》教学设计 篇15教学目标： 1、训练学生能把自己的意思具体地表达出来。把句子写通顺，把一段话写具体。 2、读背《边疆小夜曲》，引领学生“贴着诗人的心”“走进诗歌的境界“，积累语言，积淀文化，提高语文素养。 3、设计一条公益用语，激起学生参与公益用语设计的热情。指导他们把平时学到的本领，服务于社会。 教学重点： 设计公益用语。学会在生活中学语文。 教学难点： 读背《边疆小夜曲》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、教学第一题(语文与生活) 1、教学第一部分。 2、(把句子写具体) (1)要求学生自读第一部分，观察插图。 (2)学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。 (5)学生说出自己的理解。 (6)师生小结。（把一个句子写具体，再围绕一个意思，把一段话写具体。） 2、教学第二部分。 （模仿课文《莫高窟》的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。 (1) 复习《莫高窟》这篇课文中怎样用中心句总领，然后再具体描写。再抓住一个典型细节着重描述的方法来写莫高窟的“彩塑”、“塑画”、“藏经洞”的，从中获得启发。 （2）、学生练笔。 （3）、交流、评讲。 二、教学第二题(诵读与感悟) 1、审题。 (1)指名读题。 (2)教师讲清本题的要求。 2、指导。 (1)学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。 (2)教师范读。 (3)同桌讨论：怎么才能读得有声有色? (4)指名回答上面问题。 (5)师生归纳：一边读一边体会思想情感的变化，就能读出各不相同的语气来。 3、练习。 (1)根据上面的方法练习朗读，学生自练，再分组、分角色练习。 (2)同桌练习背诵。 (3)教师巡回个别抽读、抽背。 4、反馈。 (1)指名朗读。 (2)集体齐背。 (3)指名背。 第二课时 教学目标： 1、写好钢笔字，注意整体布局。 2、学写毛笔字。 教学重点： 写好钢笔字，注意整体布局。 教学难点： 学写毛笔字。 教学过程： 一、教学第三题(写好钢笔字) 1、指导。 让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《滴水穿石》。 2、练习。 (1)学生练习描红。注意观察整体。 (2)学生临写，教师巡视、辅导。 (3)教师及时小结，再让学生仿写。 3、反馈。 (1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。 (2)教师范写。 (3)学生再次描写。 二、教学第五题(学写毛笔字) 1、审题。 明确本次学写的偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是：钉、给。 2、指导。 (1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。 (2)教师边范写边讲解书写方法。 (3)学生初练，教师及时指导。 3、练习。 (1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。 (2)练习“钉、给”的写法。 4、反馈。 (1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。 (2)纠正写得不够好的字。学生再次练习写。 第三课时 教学目标： 口语交际，设计一条公益用语 教学过程： 一、教学第四题(口语交际) 1、审题。 介绍公益用语的作用。 3、组织设计。 （1）、设计下面这样的一些填空、启发、诱导学生自己设计公益用语。 爱花惜草，（珍惜生命）。 共织一片绿荫，常留（一份申请）。 （小草青青野人怜），劝君款款绕道行）。 播种（爱心），收获（美德）。 涟涟清水流，何忍（投秽物）。 （2）、尝试设计。 （3）、交流、评讲。 （4）、展示优秀设计用语。 二、作业设计： 1、将句子写具体。 （1）、这个房间真小呀， （2）、教室里静悄悄的， （3）、小溪里的水清得很， （4）、早晨的无可真大呀， 2、《综合练习与评价》p78页2。根据课文内容填空。 3、积累成语。 4、写好钢笔字。 |
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