| 标题 | 《 练习1》教学设计 |
| 范文 | 《 练习1》教学设计（通用13篇） 《 练习1》教学设计 篇1第一课时 教学要求： 1、认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。 2、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。 教学重点：诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。 教学难点: 认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。 教学过程： 一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一部分 （1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？ （2）学生根据自己在日常生活获得的知识来回答？ （3）教师提问：这句话在日常生活中用的多不多？ 2、教学第二部分 （1）学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。 （2）师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？ （3）试着说出他们的意思。 3、教学第三部分 （1）教师由上一部分的教学到导入俗语的地域性。 （2）要求学生当堂回忆生活中的俗语。 （3）指名说一说。 （4）教师拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。 二、教学第二题（诵读与积累） 1、诵读词语。 （1）出示词语学生自由认读。 （2）全班交流，教师示范读，指导读准子音。 （3）同位每条词语的大概意思。 （4）学生练习说这些词语的意思。 （5）通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。 （6）学生练习背诵。 2、积累反馈 （1）指名读，集体练习读 （2）集体一齐背诵，指名背。 第二课时 教学要求： 1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。 2、学习写毛笔字。 教学重点：用钢笔描红一段话，注意整体布局。 教学难点: 学习写毛笔字。 教学过程： 一、教学第三题 1、指导。 （1）指名读题目，教师进一步明确练习要求。 （2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《姥姥的剪纸》。 （3）引导学生观察书写格式。 （4）让学生说出哪些字与相连的字相差大 （5）教师重点指导 2、练习 （1）学生练习描红，教师根据描红情况及时小结。 （2）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3、反馈 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。 二、教学第五题。学习写毛笔字 学写毛笔字 1、审题 明确本次学写的字 2、指导 （1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。 （2）教师边示范边讲解方法 （3）学生初练，教师及时指导。 3、练习 4、反馈 （1）展示写得好的字，指出好在哪里 （2）指出不足进一步纠正 第三课时 教学要求： 学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。 教学重点：学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。 教学难点: 解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。 教学过程： 说话：学会做解释 1、师述：在日常生活中，我们有时会被别人误会。这时你可以适当做解释。解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。碰到下面几种情况，应该怎样做解释呢？ 2、每个学生任选一条认真读题，做好演练准备。 3、提示学生想清这样几个问题： （1）向谁解释，注意称呼和礼貌用语。 （2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会，说明原委。 （3）怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。 （4）解释时还要注意态度，要使对方愿意听你解释，以求得好的效果。 4、想好后先低声练说。 5、同桌互说。 6、当众演练，师生评议。 《 练习1》教学设计 篇2之一 佚名 教学目标 ： 1、复习学过的23个声母、6个单韵母以及10个整体认读音节。通过形近字母的认读、比较及看图拼拼读读，认清字形，读准字音，提高拼音能力。 2、复习巩固学过的11种基本笔画以及9个汉字，学习熟字组成的新词。 3、培养按时上学，认真学习，爱惜学习用品的习惯和爱护同学的良好品德。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标 ： 学习第1——4题。 教学过程 ： 一、 学习第1题。 1、用多种方法读声母表。如领读、指名读、齐读、“开火车”读等。告诉学生：声母表上zh、ch、sh、r的声母排在z、c、s的前面，这和我们教学的先后顺序不一样。因为我们先学平舌音，再学翘舌音方便些。 2、打乱次序，卡片认读声母和单韵母。 3、卡片认读整体认读音节。 4、按顺序背声母表。 5、打乱声母、单韵母、整体认读音节的顺序做“送信”游戏。 二、学习第2题。 1、让学生自己比比、读读。 2、指名读，并说出顺口溜。如：“b b b，拉出天线听广播。” 3、同桌互读。 4、卡片认读。 三、学习第3题。 1、自己说、同桌互相说笔画名称。 2、“开火车”，卡片认读笔画并书空。 3、让学生回忆什么字中有这一基本笔画，如：“米”中有撇、捺。 四、学习第4题。 1、卡片认读学过的汉字及词语：竹子、玉米、瓜果…… 2、自己读熟字组成的新词。 “五一”就是5月1日，是国际劳动节。“大米”就是我们平时吃的米。 3、指导在作业 本上书写。告诉学生这些都是词语。 第二课时 教学目标 ： 学习第5——7题。 教学过程 ： 一、学习第5题。 1、用卡片认读音节，特别注意读准三拼音音节。 2、指名一学生上黑板连线，其余小朋友在作业 本上独立做。 3、共同订正。 二、学习第6题。 1、让学生自己看图拼拼读读。 2、指名说图上有什么动物，要求把音节读正确，特别注意方言与普通话差别大的词。如：shé（蛇）、shī zi（狮子）、hú li（狐狸）。 三、学习第7题。 1、指导学生逐幅看图。弄懂并说说图意。 2、小红花找朋友。 教师组织学生逐条评议，要求认真而诚实。图意如下： 图1：按时上学不迟到。 图2：上课专心听讲。 图3：爱护同学。 图4：认真完成作业 。 图5：爱护书和笔。 《 练习1》教学设计 篇3课题练习四课型新授课本课题教时数：四课时 本教时为第一 教时教学目 标1 .读准课文中出现的 7 种中药的药名，初步了解中药的功效。 2 .学会读懂中成药的说明书。教 学重 点读准课文中出现的 7 种中药的药名，初步了解中药的功效。教 学难 点学会读懂中成药的说明书。教学准 备 小黑板等。教学过程设计教师活动学生活动一、教学第一部分 1 .谈话：通常说“人吃五谷杂粮，哪有不生病的。”同学们，我们平时生病时，都会选择中医还是西医呢？（2） 是的，我们的选择是同样的，大部分都选择西医。但中医、中药作为我国的重要文化遗产之一，我们也应好好了解一番。今天，我们来初步认识中药。 2 .你们对中药有什么了解？互相交流。 3 .中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。4 . 《 本草纲目 》中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医学、医药上的一个瑰宝。 5 .今天，书上也出现 7 种中药药名，读一读，读准它们的音。指名读，齐读。 学生说。 学生说说对中药的了解。 学生读。6 .出示图片：让我们来认识这 7 种中药。 7 .你知道这 7 种中药有什么功效吗？ 8、你还知道其它中草药名称吗？二、教学第二部分 1 .阅读第二部分中奶奶的话。 2 .自己读这份中成药的说明书，边读边想：从这份说明书中，你知道了什么？同桌互相讨论、交流。 3 .现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗？ 4 .好，我们下面来演一演这个场景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。 5 .指名上台表演。评比。 6 .老师这几天有感冒，到医院开了一盒《 小柴胡冲剂 》 ，你能帮老师看看说明书，然后告诉我该怎么吃？注意什么？ 7 .指名说。 学生讨论中药的功效。 学生读。 学生说说知道了什么？同桌交流。 学生表演 学生看说明书，说说怎么吃？注意什么？ 课题练习四课型新授课本课题教时数：四课时 本教时为第 二教时教学目 标1 .联系所学课文 《 永远的白衣战士》 ，学会八个成语。 2 .正确、流利地朗读 《三字经 》 的片段，并能理解其意思。 3 .能美观地书写具有相同部件的字。教 学重 点联系所学课文 《 永远的白衣战士》 ，学会八个成语。教 学难 点正确、流利地朗读 《三字经 》 的片段，并能理解其意思。教学准 备 小黑板等。教学过程设计教师活动学生活动一、教学第二题 （一）教学第一部分。 1 .自己读读这 8 个成语，读准字音。 2 .你会其中哪个成语的意思？在学生说的过程中，帮助他们回忆曾学过的《 永远的白衣战士 》 ，来理解成语的意思。 3 .读了这些词，你脑中仿佛出现了什么样的场面？ 4 .有感情朗读八个成语。 5 .指导背诵。 （二）教学第二部分。 1 .知道孔融让梨的故事吗？它出自哪儿？孔融让梨使我们懂得了从小学会谦让，少年之时应该学习的礼仪。2 .读一读 《 三字经》 的片段。 学生读成语。 学生交流成语的意思。 学生说说脑中出现了什么样的场面？ 学生读。 学生背诵成语。 学生读《三字经》。3 .互相讨论、交流 《三字经 》 这个片段的意思。指名说 《 三字经》 的意思。 4 .有感情读一读，注意抑扬顿挫。 5 .指导背诵。 二、教学第三题 1 .出示生字卡片，认读“羽、弱、朋”。 2 .这三个字有什么共同点？ 3 .对，这些字中都有相同的部件，怎样才能写美观呢？ 4 . 在学生说的基础上，师总结：右半边比左半边上头略高一点，下头略低才显得匀称端正。 5 .师范写“羽”。 6 .学生描红、仿写，师巡视指导。 7 .反馈。展示写得好的字，再展示写得不好的字，师生共同评析。三、作业：抄写成语。 学生交流意思。 学生读。学生背。 学生读。 说说这三个字有什么共同特点？ 学生写。 学生作业。 课题练习四课型新授课本课题教时数：四课时 本教时为第 三教时教学目 标1 .训练学生口头表达能力。 2 .培养学生热爱班级之情。教 学重 点训练学生口头表达能力。教 学难 点培养学生热爱班级之情。教学准 备 小黑板等。教学过程设计教师活动学生活动一、激qing导入。班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭中多快乐，我们多是集体中的一员，集体的目标靠我们共同来完成，集体的荣誉靠我们大家来维护。我们一起来制定一个班级公约吧。二、审题。学生自读本次口语交际要求。三、指导。1、 回顾班机取得的成绩，找找班级中存在的问题，讨论班级公约。2、 请学生做主持人，主持讨论。3、 小组讨论。 学生读要求。 学生讨论。 小组讨论。 4、 全班交流。在集体生活中，我们应该共同遵守哪些规则？5、学生充分发表意见，主持人组织。6、教师相机点拨，启发学生从不同角度来思考、补充。7、教师总结，学生干部在一旁记录。四、拓展。 1、请同学们课后试着为班级整理一份班级公约。2、把班级公约用笔抄写纸上，贴在墙上 全班交流。 学生发表意见。 学生记录下公约内容。 课题练习四课型新授课本课题教时数：四课时 本教时为第 四教时教 学目 标学写毛笔字。教 学重 点学会写欠字旁、页字旁。教 学难 点学会写欠字旁、页字旁。教 学准 备 小黑板等。教学过程设计教师活动学生活动教学第五题（学写毛笔字） 1、明确本次学写的部首：欠字旁、页字旁。 2、指导 （1）出示范字欠字旁。 欠字旁由哪几笔构成？欠字旁形体有什么特点？ （2）分析“歌”字。 写左边的“哥”有什么要求？ （3）出示范字“页”。 “页”做部首，字形有什么变化？ （4）小结：“歌”与“领”都呈左右等宽之势。 3、练习 （1）教师范写。 （2）学生练习，反馈，发现问题再指导。 （3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。 学生讨论字的构成。 说说写左边的“哥”有什么要求？ 讨论字形变化。 学生练习书写。 《 练习1》教学设计 篇4教学要求： 1、学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。 2、诵读积累成语，学习传统文化知识。 3、写好钢笔字。 4、练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。5、写好毛笔字。 课时安排：三课时 第一课时 教学要求： 1、学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。 2、诵读积累成语，学习传统文化知识。 一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一部分。 （1）导入谈话：任何国家的历史文化对那个国家的人民都是非常重要的，那么，经常使用的一些语言出处在哪，同学们一定会很关心。今天我们就来看看有些常使用的语言的出处是哪里。 （2）学生读第一部分。（重点读“有朋自远方来，不亦乐乎”） （3）教师提问：这句话是谁说的？什么意思？出自哪里？ （4）学生根据自己的理解来回答。 （5）师生共同给出答案。 2、教学第二部分。 （1）要求学生读题，并明确这几句话都是孔子的名言。 （2）学生反复读这几句话，理解它们的意思。 （3）同学之间互相交流，把自己的理解说出来。 （4）指名学生回答。（说出大致意思即可） （5）师生共同评议。 （6）教师小结。 3、教学第三部分。 （1）学生回忆：老师说过哪句话对自己最有启发？ （2）指名学生回答。 （3）师生评议。 （4）拓展。（要求学生在积累名言时注意对意思的理解，并争取知道其出处；多积累，多运用） 二、教学第二题（诵读与积累） 1、诵读词语。 （1）出示词语，请同学自由认读。 （2）全班交流，教师范读，指导读准字音。 （3）同座的同学讨论每条成语的大概意思和出处。 （4）同学练说这些成语的意思。（让学生知道这些成语都是孔子说的，大都出自《论语》） （5）通过读讲成语故事，引导学生学习分类积累词语。 （6）学生练习背诵。 2、积累反馈。 （1）指名读。 （2）集体练读。 （3）集体齐背。 （4）指名背。 教学后记： 第二时 教学要求： 1、写好钢笔字。 2、练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。 一、教学第三题（写好钢笔字） 1、指导。 （1）指名读题，进一不明确练习要求。 （2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《孔子游春》。 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字放在一行中的位置。 （4）让学生说出哪些相邻的字繁简相差教大，笔画的间架要匀称。 （5）教师重点指导“普照、泗水、翩翩”等词的间架结构和整体布局。 2、练习。 （1）学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育） （2）教师根据描红情况及时小结。 （3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）对写得不好的字，加以纠正，并强化训练。 二、教学第四题（口语交际） 1、课前准备 (1)让学生事先摘抄一些赠言、名句。 (2)把课桌排成"u"字形，便于学生互相观察，确定赠言对象。 (3)在黑板上写上"临别赠言"并加以美化。 (4)播放歌曲《送别》，营造氛围。 2、谈话导人。 同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福，这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。这份财富的聚集，将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习小学语文最后一道练习题:临别赠言。 3、审题。 (1)指名读题。 (2)帮助学生弄清本题训练内容及要求。 ①何为"赠言"?赠言即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自己的内心表白，也可以是自己所喜欢的一句名言。 ②毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。 ③本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好。 4、教师"下水"示范。 5、学生准备。 6、练习。 (1)自由说。 (2)指名说。 (教师要引导学生对同学的赠言作出适当的评议，及时报以热烈的掌声鼓励) 七、作业：学生练习书写 第三课时 教学要求： 1、继续训练学生良好的写字习惯。 2、写字注意做到一气呵成。 3、适当提高写字的速度。 教学过程： 一、教师讲解两个汉字的书写特点 赶题 “赶”、“题”为左下半包围结构的字，被包围部分“干”、“页”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡。“干”、“页”本身要写得紧凑一些。 二、教师在黑板上示范书写 三、学生自由练习书写 四、教师巡回指导 五、师生交流、评价 六、教师进行课堂小结 《 练习1》教学设计 篇5[教学要求] 1. 辨析多音字，认识到同一个字在不同的语境中的读法、用法不同。 2. 写好三个左右结构的字。 2.积累8个成语，理解并背诵郑燮的诗，体会竹石的坚定顽强的精神。 3.口语交际：介绍我的小制作，培养学生的表达能力与动手能力。 [教学重难点]正确辨析多音字，积累成语，介绍小制作。 [教学时间]三课时 第一课时 [教学要求] 1.辨析多音字，认识到同一个字在不同的语境中的用法不同。 2.写好三个左右结构的字。 [教学准备]新华字典 [教学过程] 一、辨析多音字 （一）、练习第一题。 1.出示四个词语；发人深省丢三落四亲密无间参差不齐 2.指名读，要求把多音字的字音读正确，不正确时，教师要及时纠正。。 3.齐读，分组读。 4.简单了解四个词语的意思。 5.省：是思考、检查的意思；落：是丢失的意思；间：是空隙、隔阂的意思；参差：是高低、大小不一致的意思。） （二）、练习第二题 1.出示句子，指名读，读准带点的字在句子中的读音。 2.一齐读。 3.试着用带点字的另一个读音组词。 4.交流、订正。 （三）、练习第三题 1.出示课文中的四句话，思考：句子中先后出现的同一个带点字，它的读音一样吗？ 2.指名读，读准“行、盛、传、好”四个多音字在句子中的先后读音。 3.试着用“行、盛、传、好”的不同读音再组些词语。 4.交流。 二、书写钢笔字 1.出示要练习的三个字，指名读。 2.说说在进行钢笔字书写的时候要注意什么？（写的时候要左高右低） 3.学生练习，教师巡视指导。 4.反馈书写情况。 第二课时 [教学要求] 1.积累8个成语，理解成语的意思。 2.朗读郑燮的诗，体会竹石坚定顽强的精神。 [教学准备]查字典了解成语的意思。 [教学过程] 一、积累成语 1.出示8个成语，自读要求；读准字音，不认识的生字查字典。 2.检查自读情况，指名读，正音。 3.自由读，思考：这些成语，你能理解哪个？ 4.交流自学情况 栉风沐雨：形容在外奔波，历尽艰辛。 凄风苦雨：形容天气恶劣，也比喻处境悲惨凄凉。 见风是雨；比喻只看到一点迹象，就轻率地信以为真。 呼风唤雨：比喻能够支配自然或社会的力量。 春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。 5.指导朗读。（指名读，评价；同桌互读；齐读） 6.你知道这几个成语的共同特点吗？ 7.尝试背诵（给学生时间练习背诵） 二、朗读古诗 1.出示古诗，了解诗人的生平：知道郑燮是个画家、文学家，号板桥。“扬州八怪”之一。） 2.自读古诗，要求：读准字音，读通这首诗。 3.检查诗的朗读情况：指名读，正音。 4.理解古诗，要求：借助插图，小组合作理解。 5.交流：你读懂了什么？（重点引导学生体会竹子扎根在岩石之中，虽然经受了来自各方面的折磨和打击，但是它依然是如此的坚定与顽强。） 6.读了这首诗，你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？你从这竹子身上还能想到些什么吗？（引导结合课外阅读了解到的身上具有竹子这样精神的人。） 7.熟读成诵。 三、课外延伸：在课外搜集郑燮的其他的诗，读读，背背，体会诗的意思。 第三课时 [教学要求] 1.动手制作一件小制作，把制作的过程讲给同学听。 2.在交际过程中培养学生的口头表达能力，培养学生的动手能力。 [教学准备]课前学生自己制作小制作。 [教学过程] 一、展示自己的小制作 二、介绍自己的制作过程。 1.提示：可以从选择的材料和制作的步骤两方面来讲。 2.讲述的时候可以用上“先、接着、然后、最后”这样的词语把制作的过程清楚地说下来。 3.小组中介绍自己的制作。 4.班级中交流 5.评选最佳制作与最佳讲解。 《 练习1》教学设计 篇6一、教学目标 （一）知识与技能 巩固8、7、6加几的计算算理和计算方法。正确应用计算知识解决与此相关的实际问题，鼓励学生解决问题的思路多样化。 （二）过程与方法 经历利用计算知识解决问题的过程,会分析题目中的数学信息和问题,积累解决问题的方法和经验,提高计算能力。 （三）情感态度和价值观 感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。 二、目标分析 学生掌握了8、7、6加几的计算方法后，通过本课的学习，巩固学生计算的方法，鼓励学生应用多种计算方法解决问题，培养学生观察题目中数字特点，并用简便方法计算的意识。能进一步运用计算知识解决一些实际问题。在解决的过程中，帮助学生体会到计算的应用价值，并为后继知识如“20以内的退位减法”做好铺垫；在观察算式规律和解决综合性较强的问题时，学生充分感受数学知识的内在联系，发展数学思维。 三、教学重难点 教学重点：帮助学生熟练掌握8、7、6加几的不同算法，提高计算能力。 教学难点：帮助学生积累解决问题的方法和经验。 四、教学准备 课件、题纸。 五、教学过程 （一）复习引入，巩固算法 出示练习题目：8+6= 学生可根据自己喜欢的方法计算8+6的和，教师给予肯定，并主要展示凑十的方法，巩固计算算理。 小结：计算这道题，同学们既可以把8拆成4和4，4和6凑十；也可以把6拆成2和4，2和8凑十，共同点:都是凑十法，再计算算式的和。 【设计意图】巩固计算方法，鼓励算法多样化，提高学生的计算能力。 （二）趣味练习，深化认知 1.口算练习，体会计算方法的重要性 师：小羊邀请大家到数学王国做客，不过它有一个小挑战----口算闯关，如果你既会算题目、又会说方法，才能顺利过关，我们一起看一看！ 先进行计算，再观察两组的算式，说一说有什么发现。 小结：“交换加数位置，和不变”，这是重要的规律。同学们能发现这个规律真的了不起。 【设计意图】在口算挑战中提高学生计算能力，并培养学生自觉应用规律进行计算的意识。 2.解决问题，体会计算的应用价值 师：看！聪明的小猪也来欢迎你们，它还准备了大苹果。 课件演示： 教师请学生说出这幅图表示什么意思？并列式解决问题。 预设：学生认真观看课件的演示过程，认真分析题目中知道的信息：左边有7个苹果，右边有4个苹果；以及问题：一共有几个苹果？学生自己列算式解决问题。 小结：大家能从图中找到条件和问题，并分析条件与问题之间的关系，正确解决问题。 3.游戏：分苹果，提升学生计算能力 师：小猪想把这些苹果分成两队，一队是大于13，一队是小于13，苹果上有算式，你能根据算式信息，快速判断这个苹果应该分到哪一队吗？ 幻灯演示带有算式的苹果：8+2、8+9、7+7、6+5、7+5，在学生迅速判断的同时，请学生说明判断的方法？ 出现算式：6+2+4，学生在判断的同时，请学生说明计算的方法，教师适时追问有没有更简便的计算方法？ 出现算式：6+☆，教师说明要求：☆代表一位数，请学生想一想，如果6+☆代表进位加法，当☆代表多少时可以加入大于13这一队？当☆代表多少时可以加入小于13这一队？ 4.填数游戏，体会算式之间的联系和规律 师：小动物要进行抱球比赛，小猪队的号码是11，小猪特别需要你们的支持，你能从它给出的这些数中，任意挑选2个数，写一个进位加法算式，得数就是12？ 教师出示幻灯： 教师依次呈现学生的算式：9+3=12，8+4=12，7+5=12，6+6=12，5+7=12，4+8=12，3+9=12。 并请学生读一读这一列算式，说一说有什么发现？ （预设：教师引导学生发现相邻加法算式之间，当和没有发生变化时，两个加数的.变化规律；以及交换加数位置，和不变的规律。） 小结：通过观察，同学们可以发现藏在算式之间的联系和规律，这可以帮助我们更好地提高计算本领！ 【设计意图】开放的环节设计，帮助学生探索数学知识之间的联系。激发学生学习兴趣，发展数学思考。 （三）拓展练习，提升能力 1.想一想pp 出示问题情境：在抱球比赛中，小猪和小羊抱了9个球，小兔和小羊抱了8个球，小羊抱了2个球，你知道小猪和小兔一共抱了几个球吗？ （预设学生解决问题的方法1：学生可以先分别求出小猪、小兔抱了几个球，小猪：9-2=7，小兔：8-2=6，再求总和7+6=13；方法2：学生可以先计算和9+8=17，因为小羊计算了两次，共重复计算4个球，所以17-4=13。） 2.填一填 师：小猪请聪明的你填一填，在○里分别填上3、4、5、6、7。使每条线上的三个数相加都得12。 （预设：学生可以从有数字“2”的两条边入手，每条边剩下的两个圆凑10，题目中3和7，4和6都可以凑10，但要注意剩下的5要和7凑12，所以教师要引导学生把3和4填在角上的圆中。） 【设计意图】学生在明确条件和问题的基础上，尝试用不同方法解决问题，积累解题经验，提高学生思维水平。 （四）课堂小结 总结：今天我们和小动物一起畅游数学王国，共同对8、7、6加几的计算知识进行了练习巩固，在解决问题过程中不仅用到刚刚学过的“凑十法”，还用到整体部分的关系解决问题。其实，在解决问题中会用到多种知识解决问题。 《 练习1》教学设计 篇7教学要求：1、语文与生活，纠正错别字。2、诵读与积累8个来自寓言故事的成语。3、写好钢笔字，学写毛笔字。4、口语交际，小小新闻发布会。教学时间：3课时教学重点难点：诵读与背诵、口语交际。教学设计：第一课时课时目标：1、学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。2、读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。教学过程：一、语文与生活1、教学第一部分。（1）创设情境：小芳正在做作业，爸爸指出她写的“兰球”字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的“篮”字的来源。（2）学生读这段文字。思考：爸爸说的是否有道理？（3）指名回答问题并说出道理。（4）教师介绍“兰、篮、蓝”的来源。2、教学第二部分。（1）学生读四个句子，找找有无错别字。（2）学生试着改句中的错别字。（3）师生共同改正错别字。让学生说出理由。（4）教师小结。错误的原因：不了解词义的来源而出错。3、教学第三部分。（1）学生读这四个成语。教师指出这几个词语都有错别字。（2）学生指出其中的错误，并思考为什么会出错。（3）指名改正错别字，说出理由。(因为不了解词义的来源而写错了的)（4）教师拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。二、诵读与积累1、熟记成语。（1）出示词语，请同学自由认读。（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。（3）同桌讨论每条成语的大概意思。（4）学生练说这些成语的意思。(让学生知道每个成语都有一个警世劝诫的哲理)（5）这8个成语包含着8个有趣的小故事，说的都是一些错误的想法与做法，有着警世劝戒的作用，你能说说这些成语中的故事吗？（6）听故事，想一想从每个故事中你能明白了什么？（7）学生练习背诵。2、反馈。（1）指名读。（2）集体练读。（3）集体齐背。（4）指名背。第二课时课时目标：1、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。2、学写毛笔字。教学过程：一、写好钢笔字1、指导。（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《在大海中永生》。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。（4）让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。（5）教师重点指导“撒大海、爱戴”等词的间架写法和整体布局。2、练习。（1）学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)（2）教师根据描红情况及时小结。（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练二、学写毛笔字1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。2、学生对照自己的毛笔字谈感受。3、审题。明确本次学写的偏旁（身字旁、舟字旁）和例字（射、船）4.指导。（1）教师边范写边讲解“身字旁、舟字旁”的书写方法。（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。（3）教师讲解“射、船”的写法，学生练写。5、练习。（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。6、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，进一步纠正。 第三课时课时目标：练习口语交际，小小新闻发布会，培养学生从小关心国内外大事和周围发生的事的良好习惯。教学过程：一、审题1、指名读题目。2、帮助学生弄清本次口语交际的要求。3、指导。（1）创设情境：模拟“新闻发布会”的形式，让全体学生参与，开“小小新闻发布会”。（2）分组推选“发言人”上台发布新闻。(学生通过看电视、听广播或了解周围发生的事，搜集一两条有价值的新闻)(要求“发言”的新闻有一定价值，通顺、流畅)（3）“听众”现场提问，(鼓励学生勇敢地提问题，做到问题有对性，表达清楚，流利)“发言人”当场给予回答。（4）师生评议。二、反馈1、评议后，推选—名同学上台作为“发言人”，全班同学提问题，“发言人”回答。2、评议小结。三、总结 《 练习1》教学设计 篇8之一 佚名 教学目标 1.能区别多音字的不同读音，能改正句子中的错别字。 2.能写出表示流水、刮风、下雨等声音的词语，能在句子中找出反义词。 3.能把用“可是”作转折的不完整的句子补充完整。 4.能给句子正确地加上冒号和引号。 5.能有感情地朗读短文，并按事情发展的顺序复述短文的内容。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、指导学习第1题。 （1）审题，弄懂题目的意思。 （2）学生按拼音读准音节， （3）根据词语选择正确的读音。 （4）用不同的读音去组词。 二、指导学习第2题。 （1）审题，弄懂题目的意思。（要求在句子中改正错别字。） （2）先指导学生明确题意后，让学生自己去识别错别字，再说说为什么说这些是错别字，正确的应该怎么写，最后写下来。 （3）将错别字与改正确的字组词。 三、指导学习第3题。 （1）学生先读题，然后说说可以填哪些表示声音的词。 （2）矫正后再写下来。 （3）说说你还知道哪些表示声音的词。 四、指导学习第4题。 （1）弄清题目的意思。（要求给句子加上冒号和引号。） （2）复习冒号和引号的使用方法。 （3）让学生独立完成。 （4）抽查部分学生，交流后矫正。 五、指导学习第5题。 （1）审题，弄清题目的意思。（要求在句子中找出反义词。） （2）让学生在读懂句子的基础上，找出一对意思相反的词并说说理由 六课堂作业 。 （1）完成上述作业 ，写到练习本上。 第二课时 一、总结上一节课的练习情况，提出本堂学习要求。 二、指导学习第六题。 （1）自己读这一段话，说说这段话共有几句，是按什么顺序写的。 （2）独立思考这段话先写什么，再写什么，第几句到第几句写的是同一方面的意思。 （3）讨论交流后再写下来。 三、指导学习第7题。 （1）读通短文，了解短文后面的要求。 （2）练习有感情地朗读。 （3）练习按事情发展顺序说出短文内容。 （3）复述时可以用上课文中的词语，但主要让学生用自己的话说，不能背讲课文。 四、在练习本上完成练习。 《 练习1》教学设计 篇9教学目标 1、按笔顺写好汉字。 2、学习字词句，给独体字加偏旁，再组成词。 3、照样子，练写上下结构的字。 4、背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》。 5、联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并写一写。 6、让学生在小组里先讨论，然后说说，自己长大后想做什么工作，为什么。 教时安排 3课时 第1课时 教学第一题，此项分散在各课教学中进行。 教学第二题 1、请学生读题目。 2、请学生到黑板上用识字8方法拼一拼，再学一组字。 3、同桌相互读新字。 4、简单介绍"虹"。 5、口头扩词，选一个写在黑板上。 6、学习儿歌，了解儿歌的意思。 7、请学生动手为儿歌配上一幅画。 8、把画得好的图画贴到黑板上展示。 教学第三题 1、审题，弄清本题的学习要求。 2、认读"另"、"苍"、"家"三个字，说说为什么把这三个字放在一起书写。 3、指导书写"另"： （1）出示"另"，引导学生观察它的结构。 （2）范写"另"。 （3）学生描红、仿写。 4、按上面的步骤和方法，指导学生写"苍"和"家"。写"苍"时要注意最后一笔要写得宽一些；写"家"时最后两笔要分清。 5、练习。注意纠正不正确的书写姿势。 6、反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正。 作业：仿照识字8，收集一组新字，再带领你的好朋友学一学。 第2课时 教学第四题 1、熟记成语。 （1）揭题。 （2）学生自由读四条成语。 （3）指名读，跟老师读。 （4）先让学生说说读懂了哪几条成语的意思，教师再进行补充指导。 （5）再次自由读，同桌试背。 （6）指名比赛背。 2、诗歌《蜡梅花》。 （1）学生借助拼音自读。 （2）指名试读。 （3）教师范读。 （4）结合插图理解《蜡梅花》这首诗的意思：蜡梅花是黄色的，没有绿叶，别的花都怕寒冷的冬天，只有蜡梅花迎着风雪开得旺盛。这首诗把蜡梅花当作人来写，既写出了蜡梅花的颜色，又写出了蜡梅写开花后长叶和不怕严寒的特点。 （5）学生自由练读，注意读好儿化韵。 （6）指名读。 （7）练习背诵。指名背、集体背。 教学第五题 1、读题，审题，弄清题目要求。 2、事先布置学生跟妈妈到菜市场去买菜，并要认真看看有些什么菜，妈妈买了些什么菜。 3、指导。 （1）学生交流，跟妈妈到菜市场看到些什么菜。 （2）学生谈妈妈买了些什么菜。 （3）小组同学讨论交流。 （4）让学生把两个问题连起来说一说。 4、练习。 （1）指名回答两个问题。 （2）让学生动笔把说的内容写出来。 5、反馈。 （1）表扬说得好、写得好的学生。 （2）请写得好的同学读读自己写的内容。 第3课时 教学第六题 1、谈话导入：说说你的爸爸妈妈的工作。 2、审题。 （1）揭示言语交际的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时应该针对着话题说。 （2）学生借助拼音，自读图下面的两个问题。 3、指导。 （1）观察：弄清图上画了哪些人，他们在干什么。 （2）指名回答。教师根据学生的回答板书：少先队员工人农民解放军战士教师医生科学家（3）指导说话。你长大了想做什么工作？你为什么想做这个工作？联系自己，展开想象，同桌互相谈谈自己的理想。提供说话的句式：我长大了想当，因为。我长大了要当，因为。 （4）练习。指名练说。（扩大练说的面，启发学生联系自己，展开想象，大胆地说。练习写话。（在充分说的基础上，用两三句话把自己的想法写下来）同学之间互相交流，说说自己写的内容。 《 练习1》教学设计 篇10教学目标 1、体会音节中间有无介母“u”在读音上的区别，注意读准带介母“u”音节的字音。 2、提高用“音序”“部首”两种查字法查字典和据词定义的能力。 3、积累词语和句式，能用“为了”“难道”造句。 4、能按预定的三项要求读懂短文《不动笔墨不读书》，独立完成文后作业。 教学重点 教学重点：按预习的三项要求阅读短文《不动笔墨不读书》，独立完成文后作业。 教学难点：读句子，用“为了、难道”分别仿写目的关系的复句和反问句。 教具：投影片 教学过程 第1课时 一、指导练习第1题。 1、指名读题，明确题意：读、比，体会有无介母“u”的三拼音字与二拼音字读音的区别。 2、自由拼读两行字，体会读音的不同。 3、指名读，并说说带介母“u”的三拼音发音特点。没有读准的，指出原因，正音后读准。 二、指导练习第2题。 1、读题目，明要求。（查字典有三种方法，此题要求用两种查字法查字典，据词定义，第一行音序查字法，第二行部首查字法。） 2、学生独立查字典，字义写在课本上带点字的下方。 3、汇报，反馈。 馥：香 应：应付 乖：听话 莫：不 微：细小 漫：没有限制 信：相信 举：全 三、指导练习第3题。 1、读题，明确题意。 2、完成作业。 3、反馈，评议。 亲爱的祖国 认真地思考 亲密的战友 刻苦地锻炼 亲切的教导 耐心地帮助 亲热的招呼 辛勤地耕耘 4、纠正错误后，按正确答案读、记。 四、指导练习第5题。 1、指名读题，明确要求。 2、指名说说6个词语各自的意思，再想一下4个句子中应各自填上哪一个词语？ 3、学生各自读读4个句子。 五、指导练习第5题。 1、指名读题，明确要求：找出课文中与2个句子意思相同语气不同的句子。 2、在《敲开世界冠军的大门》一文中找出相应的句子各自轻声读一读。 六、独立完成练习本第4、5题，反馈、评议后获得正确答案用投影仪显示： 第4题：日新月异 变幻莫测 信心百倍 举世瞩目 第5题：（1）这场决赛，难道能让祖国再次蒙受耻辱吗？ （2）这一届的冠军不属于西多还能属于谁？ 出示正确答案后，指名读一读。 第2课时 一、指导练习第6题。 1、指名读题，明确要求：用“为了”、“难道”造句。 2、读范句，明句意，具体搞清造句要求：（1）“为了”表示目的，第1句是目的关系的句子。“难道”起加强反问语气作用，第2句是反问句。在读句子、体会语感后会用“为了”、“难道”分别造表示目的关系与反问的句子。 3、用“为了”、“难道”口头造句。 4、完成《作业本》第6题，再作反馈、讲评。 二、指导练习第7题。 1、读题目，按预习的要求阅读短文,说说预习有哪三项要求。（联系文后问题） 2、学生自学短文，划出生字和不懂的词语，用查字典和联系上下文的方法学懂6个词语。 3、完成第7题(1)(2) 4、再读课文，回答第（3）题，先按题目所问在短文中划出相应的句子，再加以归纳整理，完成第（3）题作业。 5、评议后，以投影片显示正确答案： 第（2）题 酷爱：非常喜爱。 爱不释手：喜爱得舍不得放下。 博览群书：广泛阅读各种书籍。 道歉：认错、表示歉意。 知识渊博：懂得的知识既深又广。 才智超群：才能和智慧超过一般人。 第（3）题 毛泽东同志酷爱读书，他一边读，一边想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，养成了不动笔墨不读书的良好习惯。 《 练习1》教学设计 篇11之一 佚名 教学目标 1、能从自己识字的实际出发，恰当选择查字方法查字典。 2、初步学会使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等词，给“怪、当年、片刻之间、瞥”找到近义词。 3、能照例句扩写句子。 4、能抓住重点段深入理解练习中的短文。 教学重点 教学重点：选择恰当的方法查字典；扩写句子；找出重点段理解课文。 教学难点 ：体会用词的确切性；根据句子意思确定扩写什么内容。 教具：投影片 教学过程 第1课时 一、指导完成第1题 1、读准字音。 2、独立完成写词语。 3、同桌互查。订正。 4、师根据巡视的情况作点评。 二、指导完成第2题。 1、自由读这段话，想：这段话的意思。 2、集体交流。 3、独立填表。 4、交流表格内容，并说出依据。 三、指导完成第3题。 1、回顾这一类题该怎么做？ (1) 辨析词语的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事实与所说或所料相符；“突然”表示在短促的时间里发生，出乎意料。） (2) 读句子，理解语意。 (3) 选词填空。 (4) 再读句子，看词义和语义是否吻合。 2、用同样的方法完成第2小题，交流反馈。（“可是”表示转折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示进一步。） 3、质疑问难。 四、指导完成第4题 1、读题，明要求。 2、找出带点词的近义词。 3、比较哪个更确切。 4、说说给我们的启示，体会用词的准确。 五、作业 ：《作业 本》第1-4题。 第2课时 一、指导完成第5题。 1、读题，明要求。 2、学习例句，弄清楚要注意什么。 3、自由选一句口头练习扩句。 4、交流。 5、小结：扩句的意义。 二、指导完成第6题 1、回顾本单元的训练重点。 2、自由读短文。给短文分段，找出重点段。 第一段（第1自然段）交代事情发生的时间、地点。 第二段（第2－6自然段）写一位双目失明的老大娘让共产党员买车票的事。 第三段（第7自然段）人们向小吴投去崇敬的目光。 3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。 （1）大娘为什么要问：“谁是共产党员？” （2）这位共产党员是谁？他是怎么做的？划出有关句子。这些句子说明了什么？这件事反映了什么？ 4、有感情地朗读短文。 三、作业 ：《作业 本》第5题。 《 练习1》教学设计 篇12教学目标： 1、能正确拼读音节，能认读并说出“教、稻、晨、紧、航、夸”等字的笔画和笔顺。会区别“包、泡”“古、姑”“交、校”“发、泼”等字的音形义。，并用这些词组词。 2、能用“有趣”“夸奖”造句。 3、能看图连贯地说几句话，会看图把“什么时候谁在哪里干什么”的句子补充完整。 第一课时 课时目标： 1、复习拼读纯拼音词语。 2、复习本单元生字，说说“教、稻、晨、紧、航、夸”等字的笔画和笔顺，比较形近字并组词。 3、用“有趣、夸奖”写一句话。 教学过程： 1、回顾本单元的学习重点，导入新课。（出示课题） 2、练习第一题。 （1）自由读题，说说这道题中有几个词，每个词有几个音节组成。 （2）指名读这4个词。 （3）说说怎样做才是“尊敬师长”“帮助同学”“认真学习”“热爱集体”，可联系本单元的课文内容。 （4）出示卡片，认读词语。个别读，集体读。 3、练习第二题。 （1）自由读题，说说这道题让我们做几件事？ （2）仔细观察这6个字，指名说说每个字的字形难点。 （3）指名说说每个字的笔画笔顺。 （4）每个同学选择一个自己最容易写错的字，写出它的笔顺。 （5）同桌互批。 4、练习第三题。 （1）同桌读题，说说下面一行字和上面一行字有什么地方不同？ （2）指名说说加上偏旁后字义有什么不同？ （3）自行组词，完成作业。 （4）将几个同学的作业投影展示，集体评改。 4、练习第4题。 （1）自由读题，明确题义。 （2）读“有趣”的例句。 a 把下面的句子写完整。 有趣的。 真有趣。 （3）读“夸奖”的例句。 说说句中谁夸奖谁，为什么夸奖？ 把下面的句子写完整。 ___________________夸奖______________。 ________________________，得到了夸奖。 自由用“夸奖”说一句话，师生共同评价。 第二课时 教学目标： 1、会观察图画，根据提示说话。 2、能看图把”什么时候，谁在什么地方干什么”的句子补充完整。 教学过程 1、复习，听写本单元的部分词语 2、练习第5题。 （1）自由读题，说说第5题让我们做几件事？（观察图画，回答问题，连贯地说几句话） （2）根据问题观察图画。 a.说说第一幅图上画的是什么时候，什么地方，谁，什么事？ b.说说第二幅图上画的事什么时候，什么地方，谁，什么事？ （3）根据图画，展开想象，回答图下的问题。 （4）按问题的顺序，指名连贯地说一段话。师生共同评议。 （5）教育学生要爱护庄稼。 3、练习第6题。 （1）自由读题，明白题意。 （2）读例句，说说表格把这句话分成了几部分？（什么时候、谁、在哪里、干什么） （3）看图2，用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说话。 a.看图，思考图中画的是”“什么时候，谁，在什么地方，干什么。” b. 指名看图照例句把句子补充完整。 c. 讲评，特别注意词语搭配是否得当，搭配不当的要及时引导改正。 （4）按上述步骤，看图3、4照例子把句子补充完整。 （5）展开想象，用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说话。 （6）完成作业本中的练习。 《 练习1》教学设计 篇13之一 佚名 教学目标 ： 1、能熟练的拼读音节，正确的书写汉字；会用部首查字法查字典，并能从字典中选择合适的字义。 2、能照样子搭配词语；按要求补写句子；会根据现有的语言材料用“这样”连句。 3、知道逗号、句号、问号、叹号以及顿号的作用，能正确使用标点符号。 第一课时 教学过程 ： 一、第一题 读题目，明确本题的要求，先读准拼音，再写字。拼音要注意“型、豪、浑”等词的声调，第二声应该读得稍快一点。 二、第二题 复习“单元学习提示”中讲的部首查字法的基本步骤。 师生一起完成。 三、第三题 在“齐声”后面跟的是动词，即“干什么”，而且这一种行为或动作会发出声音的，如：“歌唱”“欢叫”。 第二课时 教学过程 ： 一、第四题 补写内容由两部分组成，前一部分讲小小的一样东西“来得不容易”，后面部分是讲我们应该怎样对待这样的东西。 二、第五题 首先要帮助学生读懂例句，理解“这样”在这句子中意思。 问：这样是指怎么样的一种做法？ 在实际操作中，要先让学生说说、议议可能出现的结果，再写下来。 三、第六题 （1）常用标点的形状特点，以利辨认和正确书写。 （2）标点各自的作用以及在语句中的地位，以便正确使用。 （3）掌握标点的方法。 四、第七题 1、认真读句子，把句子的停顿和语调读正确。 2、让学生说说这样停顿和这样的语调应该用什么标点。 3、独立尝试做题。 |
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