| 标题 | 练习5 教学设计 |
| 范文 | 练习5 教学设计（精选17篇） 练习5 教学设计 篇1一、 教学目标 1、 能熟练地拼读音节，并写出相应的词语。 2、 能区别形近字；能正确地搭配指定的词语。 3、 能把不完整的句子补充完整；能用“必将”和“各种各样……多得数也数不清”造句。 4、 能给古诗填写诗句。 5、 能阅读用并列段式写的一段话，说出短文是从哪几方面来说明电的用处的。 二、教学过程 1、 教学第一题 答案：翻（滚）、（巨）石、富（饶）、海（滩）、威（武）、山（崖）。 2、 教学第二题 先让学生读准字音，再让学生说说上下两个字的区别在哪里，打算怎么样记住他们。 3、 教学第三题 正确地搭配词语，训练学生的预感。 a、 自己做练习 b、 师生一起分析答案 4、 教学第四题 要求补充的内容要合乎情理。 5、 教学第五题 a、“必将”是指事物一定将要怎样发展变化。 b、用“各种各样……多得数也数不清”造句时，要注意句子所叙述的事物是各种各样的，而数量上又是多得数也数不清的。 6、 教学第六题 要求为两首古诗补写上第2、4句。 7、 教学第七题 让学生运用本单元学到的读懂并列段式段落的阅读方法，独立阅读短文，完成文后练习。 练习5 教学设计 篇2之一 作者： 百元老人 教学目标 ： 1、能按要求写同偏旁的字；能正确搭配词语；能对有关词语按事物进行分类。 2、能给一段话加上标点符号，并根据标点符号读出句子的语气。 3、--初步学会按课文内容辨析句子中的逻辑错误。 4、--学会按要求说话写话。 课时安排：2课时 第1课时 教学目标 ： 1、能按要求写同偏旁的字。 2、能正确搭配词语。 3、能对有关词语按事物进行分类。 4、能给一段话加上标点符号，并根据标点符号读出句子的语气。 教学过程 ： 一、--第一题。 1、--说说偏旁的名称 2、--让学生按要求写，看谁写得多。 3、--看一看，这些字与偏旁有什么关系。 二、--第二题。把下面的词语分成四类写下来。 1、--让学生读一读词语，想一想它们分别属于哪一类。 2、--按题示把这些词语逐个地写在下面四类中。 3、--让学生说说这些词语分别属于哪一类。 三、--第三题。给句子加标点。 1、--让学生看一看这是怎么样的一段对话。（问答式对话） 2、--给每句话加上标点符号。 3、--读对话，看看标点符号加得对不对。 4、--同桌分角色朗读这段对话。 四、--第四题。搭配词语。 1、--让学生仿效例子口头答题，师生共同评议。 2、--进行书面练习，让学生一边连词一边读读，想一想有没有这样的说法。 3、--反馈、校对。 第2课时 教学目标 ： 1、--初步学会按课文内容辨析句子中的逻辑错误。 2、--学会按要求说话写话。 教学过程 ： 一、--第5题。说出句子中的错误。 1、--让学生逐句读句子，想一想错在哪里，应该怎样改正。 2、--教给改正的方法。 3、--改正句子中的错误。 二、--第六题。照样子填词，写句子。 1、--指导读懂例句。 2、--让学生口头说一说。 3、--选一句写下来。 三、--第七题。说说写写。 1、--观察小白兔的外形，提醒学生按从头到脚的顺序来说。 2、--让小白兔跳一跳，看看它是怎么走路的。 3、--说一说小白兔喜欢吃什么。 4、--把前面说的连起来说一说，并写下来。 练习5 教学设计 篇3一、教学目标： 1、能拼读音节，写出词语；能在实际运用中辨析几组近义词 2、能按要求把句子补充完整；能修改指定的病句 3、能给一段话加上恰当的标点符号 4、能独立读懂短文，回答问题 第一课时 一、读拼音，写词语 1、学生拼读音节 2、根据拼音写出词语 3、请两名学生到黑板上写，其他学生写在书上 4、核对，错的改正 5、自己再读读这些词语 二、选词填空。 1、明确词语的意思 2、学生自己独立思考，你觉得该怎样填 3、汇报，评议（这个词放进去合适不合适） 4、口头填空 5、读一读填好的句子 三、扩写句子 1、读题，明确要求 2、读一读原句 3、想想可以怎样扩写 4、点名扩写，评议 5、把扩好的句子写到书上 四、修改病句 1、学生独立修改 2、反馈，说说你怎么改，这样改的理由：句子不完整、内容不能与通顺搭配、惊奇的目光和奇怪地看意思重复 3、把改好的句子读一读 五、把下面的句子补充完整 1、读题目，明确要求（把不完整的句子补充完整） 2、想想该怎样补 3、点名回答 4、把补好的句子写到书上 第二课时 一、给下面的一段话加上标点符号 1、请学生读一读这段话 2、想想该怎样加标点符号 3、点名回答 4、其他学生评议，说说这样加行不行 5、把正确的标点符号加到书上 6、把加好标点符号的短文读一读 二、读短文，回答问题 1、读短文，给课文分段 2、说说每一段的段意（写了什么内容） 3、请一名学生读短文后面的问题 4、再读短文，找找问题的答案 5、点名回答 6、三读短文，并要求读后复述短文 7、学生可以先在四人小组中复述短文，小组中推选复述得较好的同学在全班同学面前复述 8、评议 练习5 教学设计 篇4一、教材分析 本次练习共有6道题，分别进行了字、词、句、阅读的训练。 第1、 2两题是字的训练，目的在于训练学生通过辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正确地连字组词，认识一字多义的现象，依据不同语言环境给多义字据词定义。这样的训练已经不是第一次了，对于基础好的班级，教师可以更加放手一些，侧重规律的指导。 第3、4、5题是词句训练，目的在于训练学生正确辨析意思相近、使用时极易混淆的词，找出它们的不同点，选词填空，遣词造句，按例句揭示的规律，用把表示时间的状语提前的方法改写句子。懂得省略号在不同语言环境中的不同作用。选词填空虽然常练，但仍应重视，因为这是学生经常遇到且经常不能把握的学习内容。后两题是本册新知识点，应该学扎实。 第6题是阅读训练，目的在于训练学生通过读短文，回答问题，用连接问题答案的方法归纳短文主要内容的能力。这是本单元阅读训练重点。 二、教学目标 1、 会区别8组形近、音近字的字义和用法。给“热”字据词定义。 2、 会区别2组近义词的意义，选词填空，并用带点的词造句。 3、 学会把表示时间的状语提到句子的前面，仿写句子；懂得省略号的三种用法。 4、 会把问题的答案连起来归纳文章的主要内容。 三、教学重点与难点 教学重点：用连接问题答案的方法，归纳短文的主要内容。 教学难点：会给“热”字据词定义；恰当地组织语文字、连接问题的答案，归纳短的主要内容。 四、教学准备：《新华字典》，投影仪，小卡片。 五、教学时间：2课时 第1课时 （一） 教学目标 指导并完成1-4题 （二） 教学过程 1指导练习第1题。 （1） 明确要求。本题要求学生选字连词。第（1）题供选择的四组字是形近字；第（2）题供选择的四组字是音近字。 （2） 练习： ① 区别每组两个字的音、形、义：形近字通过字的部首区别字义；音近字则要知道字的意义区别用法。 ② 用“＼”划去一个不合适的字。 （3） 完成作业，交流反馈。汇报时要说明划去某一字理由。 2指导练习第2题。 （1） 根据词句定义。 ① 查字（词）典了解带点字有几种意思。 ② 根据句意应选择哪一种意思？还要注意词语意义的区别，从而确定带点字的意思。 ③ 根据语言环境推敲，组织文字填入空格。 （2）尝试练习第（1）题。 ① 查《新华字典》“热”有6种意义项； ② 根据第（1）句的意思，可选第（1）意义项：“情意深”； ③ 根据具体语言环境加以推敲，可写：感情非常激动。 （3）完成作业，交流反馈。出示答案： ① 感情非常激动； ② 气氛活跃； ③ 感觉温度比较高 ④ 形容非常羡慕。 3指导练习第3题。 （1）“选词填空”中供选择的词往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一组两个词的不同意思。那么怎样辨析呢？特别要注意区别词语中不同的那个词素，词义侧重点往往在这个字中。 （2）完成作业。 ① 辨析每一组两个词的不同意思； ② 根据句意选用合适的词填空； ③ 有带点词语造句。 （3）交流反馈。汇报答案时一定要学生辨析每一组词语，说说自己选用的道理，出示正确答案：①清秀 清香 ②悲痛 悲愤 4指导练习第4题。 （1） 读题审题。分析例句后明确改写的方法是调整词语的项序，将表示时间的词语“每到这一天”提到句了前面。改写后的句子与原句意思相同。 （2） 完成作业，交流反馈。出示答案：①有天晚上，贝多芬在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。 早几天，姑娘们就在比试谁心灵手巧了。 （3） 想一想，把这样的词语提到句子前面有什么用意？ （4）我们在写一个句了时，如果要突出时间的重要性，就可以用这种形式。如《狼牙山壮士》中句子“经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。”把时间写在句了最前面，是强调七连与敌人作战的时间长，和前一句子中的“坚持”相应。 （5） 在课本里找一找类似的句子，说说自己的体会。 第2课时 （一） 教学目标 指导并完成5、6题。 （二） 教学过程 1指导练习第5题。 （1） 教师指点。举例说明少略号的三种用法。例子可在关关课文中找。 （2） 学生练习。先读读省略号的三种用法和3个句子，根据教师举例指点的方法完成作业，在括号里写上省略号3种用法的序号。有余力的学生可以在学过的课文里再找一些带有省略号的句子，分别标明省略号的作用。 （3） 交流反馈，小卡片出示正确答案。 2指导练习第6题。 （1） 说说题目的意思。明确这个题目是要通过读短文，回答问题，学会连接问题的答案归纳短文的主要内容。 （2） 一读课文，完成第（1）题。让学生先带着这个问题分别用 划出可用以回答谢①、②两个问题的语句，然后做作业。 （3） 再读课文，先想想第（1）题两个小题的答案，再试着连接组织语句（可以用语句连接法和词语组接法分别试着说说），完成第（2）题作业。 （4）交流反馈。通过评讲，出示正确答案：（1）①朱老师的眼睛双眼皮儿、乌黑的眼珠又圆又大，有时还会说话。②我回答提问大心慌时，朱老师向我投来鼓励的目光，看了朱老师的眼睛，我胆子大了，说话声音也响了。（2）朱老师的眼睛有时会说话，我回答提头号心慌时，她向我投来鼓励的目光，使我胆子大了，说话声音也响了。 （5） 爱动脑筋的同学可以思考一下，第（1）题的两个问题是根据什么提出来的呢？所以，我们还要学会提问这样才能真正掌屋“整理问题答案归纳主要内容这一方法。” 练习5 教学设计 篇5之二 佚名 [教学要求] 1、用钢笔描红；学写毛笔字。 2、画出句子中用错的字，把正确地写在括号里。 3、练习正确地搭配动宾结构的词组。 4、练习结合语言环境为带点的词找反义词。 5、熟记12条成语。 6、读背李清照的词《如梦令》。 7、搜集反映家乡变化的资料，学写导游词，当众自我介绍。 [教学时间] 3课时 第一课时 一、教学第一题 1、审清题目，明确要求。 2、指导书写。 （1）仔细观察每一个字的行书特点。 （2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。 （3）教师示范板演，要求学生注意观察行书运笔的过程和特点。 （4）学生在自备本上练习上述几个字。 3、学生按要求练习描红。教师提示握笔的姿势及坐姿。 4、反馈交流。将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。 二、教学第二题 1、审题。自己读一读练习的要求。 2、指导。 （1）小黑板出示题目，指名学生读题，其余同学边听边寻找句子中用错的字。 （2）提出独立做题的要求：查阅字典，寻找规律。 3、学生独立做题，教师巡视辅导。 4、反馈交流。确定正确答案，将发现的问题提出来讨论。 三、教学第三题 1、学生读练习要求。 2、指导。 （1）先让学生读词语，再集体读两遍。 （2）举例分析，掌握规律。 （3）让学生用“——”画出表示某种行为或动作的词，想一想：它们分别可以和哪个词搭配？为什么？ 3、独立作业 ：用连线的方式将所列词语两两搭配。 4、反馈交流。 5、课堂作业 ：将题2和题3按练习要求写在课堂作业 本上。 第二课时 一、教学第四题 1、读题，想一想题目的要求。 2、指导。 （1）默读题目。 （2）讨论每小题中加点的词各有哪些反义词。 （3）联系语言环境，思考这里带点的词的反义词该填什么。 3、学生独立完成作业 ，在书上填写。 4、反馈交流。学生汇报作业 的完成情况，反复读读填好的句子，最好背下来。 二、教学第五题 1、指名读题。 2、指导。 （1）学生自由读12条成语。 （2）指名读、齐读。 （3）说说这12条成语可以分成几类。 （4）理解12条成语的意思。 3、学生大声自由练读，同桌练习背诵。 4、反馈交流。 三、教学第六题 1、指名读练习要求。 2、指导。 （1）让学生们自己读读《如梦令》，把句子读通顺。 （2）启发讨论“如梦令”是什么。词中描写了哪些景物？ （3）教师范读。 （4）学生自由轻声试读，边读边想想词的大意。 （5）让学生尝试着说说词的大致内容，教师结合重点词语作适当点拨。 （6）教师讲解后再次范读。 3、自己练习朗读，在充分练读的基础上，让学生练习背诵。 4、反馈交流。 第三课时 一、教学第七题 1、指名读，进一步明确本次口语交际的要求。 2、指导。 （1）讲清介绍的范围：家乡的特产、自然风光、名胜古迹、珍贵的动物和植物、矿产资源、民风民俗、民间故事…… （2）围绕以上几个方面，组织讨论。 （3）引导学生独立思考：那么多的内容，你打算选哪方面？通过什么渠道搜集资料？ （4）讲清写导游词的要点：资料要翔实，条理要清楚。 3、练习。学生按要求练习写导游词，向小组的同学介绍自己的家乡。 4、反馈交流。 （1）教师对学生的表现进行评议。 （2）教师小结。 二、教学第八题 练习5 教学设计 篇6教学要求： 1、学习读书时做记号，养成读书做记号的习惯，并体会读书的重要意义，激发学生的读书热情。2、积累8个描写山水景色的词语。3、学习歇后语，扩大阅读量与背诵量。4、继续进行描红、仿影和临写钢笔字、毛笔字的训练。5、口语交际：学会真诚地赞美他人，陶冶情操。教学重点难点： “处处留心“与”口语交际“。教学时间：3课时教学设计：第一课时课时目标：1、学习读书时做记号，养成读书做记号的习惯，激发学生读书热情。2、读读背背8个成语和5个歇后语。教学过程：一、处处留心 1、学习读书时做记号的方法。（1）指名读题，明确要求。（2）读书时做记号有什么好处？应怎样做记号（3）出示常用记号的作用与使用方法。重要的地方或生字新词在下边划——关键词语在下边加·精彩的语句在下边加。对某些内容有疑问在后面加？需要重读或摘抄的章节在前面加△ 2、预习15课《说勤奋》，并根据需要做记号。3、读名人名言，明确读书的意义。（1）指名读题，明确要求。（2）指名读，思考：作者是怎样打比方的，他想通过打比方告诉读者的是什么？（3）交流。（4）小结：这两则名言说的是读书的意义和好处，刘向的名言告诉我们读书可以使人明理，开启智慧，从而克服愚昧无知；高尔基的名言则告诉我们精神食粮和物质食粮一样重要，不读书，人的精神也会“饥饿”，所以我们读书也需如饥似渴。（5）反复诵读名有名言。（6）交流，你还收集了哪些关于读书的名人名言。二、读读背背 成语：1、指名朗读成语，正音。2、自由朗读，试背。3、说说这些成语是属于哪一类的？（写景）请你用上几个来说一段话。4、开火车读后背诵。5、扩展。（1）你还知道哪些写景的成语，组内交流。（2）小组汇报，比一比哪组说得多，说得好。（3）将汇报的成语写下来。歇后语：1、出示歇后语：竹篮打水—— 一场空。（1）指名朗读。（2）学习歇后语的格式：同学们，这就是歇后语，它是一种流传于人民群众口头上的用语，歇后语的结构比较特别，由前后两部分组成，前句像谜面（表现象），后句像谜底（表结果），中间用破折号格开。通常只说前一部分，而本意在后一部分，常略去不说，让别人通过意会去补上，所以叫歇后语。（3）指导朗读：前句和后句之间稍作停顿。（4）齐读。2、自由朗读歇后语2、3、4、5，试背。3、指名朗读，背诵。4、扩展。说说你还知道哪些歇后语。三、作业1、收集关于读书的名人名言摘抄下来。2、收集歇后语。 第二课时课时目标：练习写好钢笔字和毛笔字。教学过程：一、写好钢笔字 1、审题。2、指导。（1）出示“官”“窜”“霞”，仔细观察，这三个字有什么共同点？（2）在书写时，有哪些地方需要注意？（3）指导写“官”字a、仔细观察课本，看看这个字有那几种笔画？b、找准每一笔的位置，在自己的本子上找到相应的位置。c、教师范写，写一笔学生跟一笔，并提示书写的方法及注意点。d、教师完整书写“官”字后学生自己写。e、指名板演，师生评议。f、学生在课本上书写。（4）小结学法，学生自由练写“窜”、“霞”。（5）同桌互阅，取长补短。（6）指名板演，师生评议。3、在田字格本子上将三个字正确、规范地每个书写两行。二、练写毛笔字 1、教学“日”字旁。（1）指名读“时”字，分析字形。（2）师范写“日”字旁，并讲解要领。（3）生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。（4）教师完成“时”字后生完成。（5）生默读“时”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。（6）指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。（7）对比找问题，然后在书上完成练习。（8）总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。2、自学“月”字旁的书写（1）生按刚才的方法自学“胜”字的书写。（2）生练习时，师放音乐，巡视辅导。（3）学生练习写“时”、“胜”。生在大字本上练习时，老师提醒学生注意要把一个字完整地记在脑海中，不要写一个笔看一笔，要一气呵成。4、作品展示。选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。 第三课时课时目标：口语交际，学会赞美。教学过程：一、揭示目标。同学们，今天我们一起来学习口语交际《学会赞美》。出示：赞美赞美，如同一支歌，能奏出和谐悦耳的乐章。赞美，如同一首诗，优美而典雅，能陶冶人的情操。赞美，如同一条涓涓的细流，能滋润人们的心田。赞美，是一种艺术，能营造出积极上进的氛围；赞美，又是一种进步的动力，能鼓励和鞭策人们不断攀登新的高峰。同学们，赞美是一种美好的行为。在日常生活中，我们应该去赞美谁呢？又该怎样去赞美别人呢？今天，我们一起来讨论这个问题。二、创设情景，指导赞美。 1、出示情境（一）：放学回家，劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你对妈妈说：“ 。”把句子补充。学生表演。组织评价。小结：刚才两位同学表演得很好，大家评价得也不错。我们要尊敬父母，也要学会赞美自己的爸爸妈妈。2、创设情景（二）：在我们平常的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。老师给每小组发了我们班上同学的作文。大家看看这本作文，想一想，有哪些值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。学生讨论、交流。老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。某同学，你听了同学对你的赞美，有什么感受呢？3、出示情境（三）：放本班同学大扫除的录像。看完后要选境头中的一位同学来赞一赞，看看谁最会赞美别人？小组讨论，组织交流。小结：看到大家这么赞美这些爱劳动的同学，老师心里真高兴。我想我们班的卫生工作一定会做得更出色。三、联系实际，进行赞美在我们身边，还有很多很多其他的人和事，值得我们去赞美。看大屏幕，出示三组镜头，分别练说。在我们的校园生活中，每个同学都有自己的闪光点。我们班里就有很多小小画家、小小歌唱家、小小作家、小小乐手……还有像劳动积极的、关心集体的、作业整洁的、成绩优秀的……真是数也数不清。你想赞美班里的哪位同学，你就真诚地去赞美他们吧。（全班自由组合，走下位置，说赞美同学的话。）四、全课总结，升华赞美同学们，及时恰当地赞美别人，是人的一种美德，能体现一个人的修养。经常地、正确地赞美别人，才能使自己更成熟、更自信、更有修养。当我们听到别人真诚的赞美时，我们要细心聆听，正确对待。所以通过这堂课的连练习，老师希望大家都能做个懂得赞美的人，从赞美中吸收别人的优点，不断地完善自己。 练习5 教学设计 篇7教学要求： 1、学习字词句。 2、学写铅笔字，复习各种笔画规则和写好左中右结构的字的练习。 3、背诵成语、谚语，积累语言。 4、口语交际训练：听故事再表演。 教学重点、难点： 1、字词句的训练。 2、口语交际训练。 课时划分：三课时 教学目的： 通过字词句训练，既激发学生主动练习的乐趣，又开拓学生思维，增长对动物的认识。 教具准备：教学挂图 教学过程 ： 第一课时 1、审题。 2、（出示图）图上画了哪些小动物？ 3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿？ 4、（出示动物居住地方的图） 这些是什么地方？分别是哪些动物的家？ 5、指名上来连图。 6、评议、讨论、交流。 7、读懂刚才有关小动物的词语。 8、填空。打开课本填一填。 9、指名说，讨论，还有什么动物住哪里？ 第一课时作业 设计 一、填空。 ___________ 住在里。 第二课时 教学目的： 1、学写铅笔字，写好左中右结构的字的笔顺。 2、积累成语。 3、会背诵谚语。 教具准备：教学挂图、成语卡片 教学过程 ： 一、教学第二题 1、出示：树、做、渐。 2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？ 3、师范写“树”，生描红、仿写。 4、自己描红、仿写另外两个字。 二、教学第三题 1、（出示挂图）图上画了谁在干什么？ 2、你觉得司马光是怎样的孩子？ 3、（出示成语卡片）读准字音。 4、相互讨论成语的意思。 5、交流。 6、指导背诵。 7、古人没有天气预报，他们靠什么来预测天气呢？ 自己读读书。 8、你知道一些什么？ 9、指导朗读。 10、指导背诵。 第二课时作业 设计 一、补充成语。 （ ）言善（ ） （ ）（ ）不乱 （ ）容（ ）迫 第三课时 教学目的： 口语交际：看图听故事再表演。 教具准备：教学挂图、录音机 教学过程 ： 一、审题 二、指导 1、出示四幅彩图，指导学生仔细观察。 2、教师配乐讲述这个故事，要求学生边看图边仔细听老师的讲述，想象情境，记住故事情节。 3、教师指导学生说说讲了一个什么故事？ 4、教师再讲述故事一遍，然后要求学生根据每幅图说几句话。 5、请学生大致说说每幅图的意思。 三、练习 1、自己练说四幅图的意思。 2、同座位互说、练说。 3、教师巡视指导。 四、表演 1、能表演这个故事吗？ 2、自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，师巡视指导。 练习5 教学设计 篇8教学目标： 1、 复习巩固汉语拼音，能区分声母、韵母和整体认读音节。 2、 知道有些字成偏旁后，笔画要有变化，个别字的笔顺也有变化。 3、 能区分音近字“红”与“虹”、“园”和“圆”，能按笔写字。 重点：第2、3、4、5题 难点：第5题 教学准备：挂图 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、复习巩固汉语拼音，能区分声母、韵母和整体认读音节。 2、知道有些字成偏旁后，笔画要有变化，个别字的笔顺也有变化。 3、复习巩固笔顺规则，能在田字格中正确书写。 教学过程： 一、 出示课题，明确任务 今天学习“练习7”，共有五题。这堂课我们要学会正确区分声母、韵母和整体认读音节，知道有些字做偏旁后，它的笔画会友变化而且个别字的笔顺也会发生变化，以及能按笔画写字。比一比，看谁最认真，学得最好。 二、 学习第1题 1、 认读23个声母，24个韵母和16个整体认读音节。 2、 把有关的声、韵母及整体认读音节贴在磁性黑板上，问：哪些是声母？哪些是韵母？哪些是整体认读音节？ 3、 请三位学生上来，照“i—yi”的样子，把整体认读音节贴到相应的`韵母身边。 4、 指名逐组认读。指正、齐读。 5、 比一比，读一读。 ①横线左右分别是韵母、声母和整体认读音节。 ②韵母与整体认读音节，读音完全相同。韵母不能直接给汉字注音，整体认读音节能。 ③声母与整体认读音节，读音相同，气息和力量不同。声母不能直接给汉字注音，整体认读音节能。 三、 学习第2题 1、出示卡片：王——王字旁子——子字旁虫——虫字旁 ①左边和右边有什么不同？ ②把字作为偏旁时有什么不同？书空。说笔画名称。 ③写出带有这些偏旁的字。 2、出示卡片：车——车字旁米——米字旁金——金字旁 ①左边和右边有什么不同？把字作为偏旁时有什么不同？ ②书空偏旁，边写边说出笔画名称。 ③写出带有这些偏旁的字。 四、 学习第3题。 1、 认读七个生字。 2、 集体书空。 3、 按要求填空。 五、 教师小结 通过这节课的学习我们学到了不少知识。请小朋友们回忆：我们学懂了哪些知识？ 第二课时 教学目标： 1、 会在实际应用中区别音近字“虹——红”“圆——园”。 2、 看图读拼音写句子。 教学过程： 一、 交待学习任务 这节课继续学习第3、4题。比一比，看谁学得最努力。 二、 学习第4题 1、 读题，明要求 2、 同桌互认两组字。 3、 口头组词。 4、 选择：彩挂在天上，花开在地上。 我们坐在公草地上，看见天上的月亮。 5、 打开作业本，完成练习。 三、 学习第5题 1、 出示图一 ①说说图上画的是什么季节？春天给你一种什么感觉？用“春天，什么怎么样了。”的句式说说春天的特点。 ②看图拼读音节，写句子。 ③校对，齐读。 2、 出示图二 ①说说图上画的是什么季节？夏天给你一种什么感觉？用“夏天，什么怎么样了。”的句式说说夏天的特点。 ②看图拼读音节，写句子。 ③校对，齐读。 3、小朋友，一年中除了春季、夏季以外，还有那两个季节？你能用一句或几句话说说它们的特点吗？ 练习5 教学设计 篇9教学要求： 1、语文与生活，培养学生对航天知识的兴趣，增加对飞行器的了解。 2、诵读与感悟，在读中积累语言。 3、写好钢笔字，学写毛笔字。 4、口语交际，健康小顾问。 教学重点难点： 语文与生活，口语交际。 教学时间：3课时 教学设计： 第一课时 课时目标： 1、语文与生活，培养学生对航天知识的兴趣，增加对飞行器的了解。 2、诵读与感悟，在读中积累语言。 教学过程： 一、语文与生活 1、第习第一部分：读一读，不认识的字查字典。 （1）指名读题。 （2）自由读短文，不认识的字查查字典。 （3）指名读“哥哥”发表的那句话演说，思考：你对哥哥的这句话演说是怎么理解的？你同意他的观点吗？ （4）小组内交流讨论后集体交流。 （5）小结：这句话含有深刻的道理，可以理解为最会说的未必是本领高的，有真才实学的人不一定是话说得最多的人；还可以理解为从说与做来看，做比说更重要，只说不做的人将一事无成。 2、教学第二部分。 （1）指名读题，明确要求。 （2）学生仔细看图和文字，将图与名称连线。 （3）交流后思考这些物体的共同特点。 （4）在这些飞行器中，你最感兴趣的是哪一个？谈谈你对它的了解。 （5）集体交流，看谁对飞行器了解得多，了解得详细。 （6）小结：看来只有课外多学习，做学习的有心人，才能得到多方面的知识。 二、诵读与感悟 1、审题，明确要求。 2、自由读文，遇到不认识的字可以查字典或向老师请教。 3、范读后学生讨论：怎样才能读得有声有色？ （一边读一边体会“礁石”、“小浪花”思想情感的变化，就会读出各不相同的语气。） 4、自由练读，一边读一边体会“礁石”、“小浪花”思想情感的变化。 礁石：暴跳如雷——狂忘自大——少气无力、自叹不如 浪花：始终是自信的、平和的、执着的 5、小组内分角色练习朗读。 6、指名朗读，集体朗读。 7、练习背诵。 三、作业 1、选择你感兴趣的飞行器，向你的朋友、邻居作个介绍。 2、练习朗读背诵《浪花和礁石》。 第二课时 课时目标： 写好钢笔字，学写毛笔字。 教学过程： 一、写好钢笔字 1、指名读这段话。 2、我们写好钢笔字同样也需要持之以恒，请大家仔细观察这段文字，看清行款布局及每个字的间架结构。 3、指导书写：专 废 滴 4、学生描红、临写。 5、反馈评议。 二、学写毛笔字 1、明确本次学写的偏旁为“建”之底和“走”之底。 2、指导细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。 3、教师范写并讲解书写要点。 4、学生练习。 5、教师巡视个别指导。 第三课时 课时目标： 口语交际，学当健康小顾问。 教学过程： 一、导入，出示课题 1、健康，是人们普遍关注的话题。有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学由于缺乏健康知识，养成了许多不良的生活习惯。这时，你能为他做些什么呢？ 2、今天，我们就来当一回健康小顾问，介绍有关健康的小常识。 3、板书课题，健康小顾问。 二、指导 1、在小组内交流各自搜集到的有关健康的小资料，并在组内推选一名代表当健康小顾问，将组内的资料进行整合。 2、分组推荐代表上台做健康小顾问，介绍健康小常识。 3、引导学生对小顾问提问，小顾问做出回答。 4、评议小顾问的表现。 三、评选最佳小顾问 你觉得今天登台的小顾问中谁最棒，为什么？ 练习5 教学设计 篇10之一 佚名 教学目标 ： 1、复习学过的23个声母、6个单韵母以及10个整体认读音节。通过形近字母的认读、比较及看图拼拼读读，认清字形，读准字音，提高拼音能力。 2、复习巩固学过的11种基本笔画以及9个汉字，学习熟字组成的新词。 3、培养按时上学，认真学习，爱惜学习用品的习惯和爱护同学的良好品德。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标 ： 学习第1——4题。 教学过程 ： 一、 学习第1题。 1、用多种方法读声母表。如领读、指名读、齐读、“开火车”读等。告诉学生：声母表上zh、ch、sh、r的声母排在z、c、s的前面，这和我们教学的先后顺序不一样。因为我们先学平舌音，再学翘舌音方便些。 2、打乱次序，卡片认读声母和单韵母。 3、卡片认读整体认读音节。 4、按顺序背声母表。 5、打乱声母、单韵母、整体认读音节的顺序做“送信”游戏。 二、学习第2题。 1、让学生自己比比、读读。 2、指名读，并说出顺口溜。如：“b b b，拉出天线听广播。” 3、同桌互读。 4、卡片认读。 三、学习第3题。 1、自己说、同桌互相说笔画名称。 2、“开火车”，卡片认读笔画并书空。 3、让学生回忆什么字中有这一基本笔画，如：“米”中有撇、捺。 四、学习第4题。 1、卡片认读学过的汉字及词语：竹子、玉米、瓜果…… 2、自己读熟字组成的新词。 “五一”就是5月1日，是国际劳动节。“大米”就是我们平时吃的米。 3、指导在作业 本上书写。告诉学生这些都是词语。 第二课时 教学目标 ： 学习第5——7题。 教学过程 ： 一、学习第5题。 1、用卡片认读音节，特别注意读准三拼音音节。 2、指名一学生上黑板连线，其余小朋友在作业 本上独立做。 3、共同订正。 二、学习第6题。 1、让学生自己看图拼拼读读。 2、指名说图上有什么动物，要求把音节读正确，特别注意方言与普通话差别大的词。如：shé（蛇）、shī zi（狮子）、hú li（狐狸）。 三、学习第7题。 1、指导学生逐幅看图。弄懂并说说图意。 2、小红花找朋友。 教师组织学生逐条评议，要求认真而诚实。图意如下： 图1：按时上学不迟到。 图2：上课专心听讲。 图3：爱护同学。 图4：认真完成作业 。 图5：爱护书和笔。 练习5 教学设计 篇11课题练习四课型新授课本课题教时数：四课时 本教时为第一 教时教学目 标1 .读准课文中出现的 7 种中药的药名，初步了解中药的功效。 2 .学会读懂中成药的说明书。教 学重 点读准课文中出现的 7 种中药的药名，初步了解中药的功效。教 学难 点学会读懂中成药的说明书。教学准 备 小黑板等。教学过程设计教师活动学生活动一、教学第一部分 1 .谈话：通常说“人吃五谷杂粮，哪有不生病的。”同学们，我们平时生病时，都会选择中医还是西医呢？（2） 是的，我们的选择是同样的，大部分都选择西医。但中医、中药作为我国的重要文化遗产之一，我们也应好好了解一番。今天，我们来初步认识中药。 2 .你们对中药有什么了解？互相交流。 3 .中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。4 . 《 本草纲目 》中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医学、医药上的一个瑰宝。 5 .今天，书上也出现 7 种中药药名，读一读，读准它们的音。指名读，齐读。 学生说。 学生说说对中药的了解。 学生读。6 .出示图片：让我们来认识这 7 种中药。 7 .你知道这 7 种中药有什么功效吗？ 8、你还知道其它中草药名称吗？二、教学第二部分 1 .阅读第二部分中奶奶的话。 2 .自己读这份中成药的说明书，边读边想：从这份说明书中，你知道了什么？同桌互相讨论、交流。 3 .现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗？ 4 .好，我们下面来演一演这个场景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。 5 .指名上台表演。评比。 6 .老师这几天有感冒，到医院开了一盒《 小柴胡冲剂 》 ，你能帮老师看看说明书，然后告诉我该怎么吃？注意什么？ 7 .指名说。 学生讨论中药的功效。 学生读。 学生说说知道了什么？同桌交流。 学生表演 学生看说明书，说说怎么吃？注意什么？ 课题练习四课型新授课本课题教时数：四课时 本教时为第 二教时教学目 标1 .联系所学课文 《 永远的白衣战士》 ，学会八个成语。 2 .正确、流利地朗读 《三字经 》 的片段，并能理解其意思。 3 .能美观地书写具有相同部件的字。教 学重 点联系所学课文 《 永远的白衣战士》 ，学会八个成语。教 学难 点正确、流利地朗读 《三字经 》 的片段，并能理解其意思。教学准 备 小黑板等。教学过程设计教师活动学生活动一、教学第二题 （一）教学第一部分。 1 .自己读读这 8 个成语，读准字音。 2 .你会其中哪个成语的意思？在学生说的过程中，帮助他们回忆曾学过的《 永远的白衣战士 》 ，来理解成语的意思。 3 .读了这些词，你脑中仿佛出现了什么样的场面？ 4 .有感情朗读八个成语。 5 .指导背诵。 （二）教学第二部分。 1 .知道孔融让梨的故事吗？它出自哪儿？孔融让梨使我们懂得了从小学会谦让，少年之时应该学习的礼仪。2 .读一读 《 三字经》 的片段。 学生读成语。 学生交流成语的意思。 学生说说脑中出现了什么样的场面？ 学生读。 学生背诵成语。 学生读《三字经》。3 .互相讨论、交流 《三字经 》 这个片段的意思。指名说 《 三字经》 的意思。 4 .有感情读一读，注意抑扬顿挫。 5 .指导背诵。 二、教学第三题 1 .出示生字卡片，认读“羽、弱、朋”。 2 .这三个字有什么共同点？ 3 .对，这些字中都有相同的部件，怎样才能写美观呢？ 4 . 在学生说的基础上，师总结：右半边比左半边上头略高一点，下头略低才显得匀称端正。 5 .师范写“羽”。 6 .学生描红、仿写，师巡视指导。 7 .反馈。展示写得好的字，再展示写得不好的字，师生共同评析。三、作业：抄写成语。 学生交流意思。 学生读。学生背。 学生读。 说说这三个字有什么共同特点？ 学生写。 学生作业。 课题练习四课型新授课本课题教时数：四课时 本教时为第 三教时教学目 标1 .训练学生口头表达能力。 2 .培养学生热爱班级之情。教 学重 点训练学生口头表达能力。教 学难 点培养学生热爱班级之情。教学准 备 小黑板等。教学过程设计教师活动学生活动一、激qing导入。班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭中多快乐，我们多是集体中的一员，集体的目标靠我们共同来完成，集体的荣誉靠我们大家来维护。我们一起来制定一个班级公约吧。二、审题。学生自读本次口语交际要求。三、指导。1、 回顾班机取得的成绩，找找班级中存在的问题，讨论班级公约。2、 请学生做主持人，主持讨论。3、 小组讨论。 学生读要求。 学生讨论。 小组讨论。 4、 全班交流。在集体生活中，我们应该共同遵守哪些规则？5、学生充分发表意见，主持人组织。6、教师相机点拨，启发学生从不同角度来思考、补充。7、教师总结，学生干部在一旁记录。四、拓展。 1、请同学们课后试着为班级整理一份班级公约。2、把班级公约用笔抄写纸上，贴在墙上 全班交流。 学生发表意见。 学生记录下公约内容。 课题练习四课型新授课本课题教时数：四课时 本教时为第 四教时教 学目 标学写毛笔字。教 学重 点学会写欠字旁、页字旁。教 学难 点学会写欠字旁、页字旁。教 学准 备 小黑板等。教学过程设计教师活动学生活动教学第五题（学写毛笔字） 1、明确本次学写的部首：欠字旁、页字旁。 2、指导 （1）出示范字欠字旁。 欠字旁由哪几笔构成？欠字旁形体有什么特点？ （2）分析“歌”字。 写左边的“哥”有什么要求？ （3）出示范字“页”。 “页”做部首，字形有什么变化？ （4）小结：“歌”与“领”都呈左右等宽之势。 3、练习 （1）教师范写。 （2）学生练习，反馈，发现问题再指导。 （3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。 学生讨论字的构成。 说说写左边的“哥”有什么要求？ 讨论字形变化。 学生练习书写。 练习5 教学设计 篇12之一 佚名 教学目标 ： 1.复习巩固字的笔顺规则，归类掌握字的4种间架结构，提高识字、写字能力。 2.复习巩固学过的字，积累词语，大部分会用。 3.进一步建立句子概念，提高听、记句子的能力。 4.初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力。 5.通过逐项对照自己的行为及老师、同学对自己的评议，初步养成言行一致、尊敬国旗、尊敬长辈、热爱老师、帮助同学、上学不迟到、专心听讲、按时回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行为习惯。 重点、难点： 教学重点：复习巩固7种笔顺规则和4种问架结构；看图说话；复习10项行为规范要求并进行检查评议。 教学难点 ：10项行为规范检查评议，操作上有一定的难度，学生评议的结果真实性程度较难把握。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标 ； 1.掌握学过的7种笔顺规则；复习5种基本笔画名称，巩固学过的字，掌握汉字的4种结构，提高识字能力。 2.复习巩固学过的词语，积累词语，扩大词汇量。 3.进一步建立句子概念，提高听、记。写句子的能力。 教学过程 ： 一、谈话引人，明确学习任务。 1、看书交代学习任务。（第1至5题） 2、回忆已学的识字方法，说明今天要进行集中复习、巩固。 二、有机结合，综合练习 1、复习笔顺规则，练习第一题。 ①示：十、人、点、你、同、小、国，读一读。 ②指名7个学生在黑板上按笔顺规则写一写，其余学生各自练写两个。同时想一想，你是先写什么，后写什么？ ③反馈：a.指名说一说：先写什么，后写什么？b.找一找，还有哪些字也是这样写的？ ④小结：笔画笔顺不仅是识字的一种重要工具，也是写好字的重要条件。 2、复习笔画名称，练习第2题。 ①读题，想想题目要求我们做什么？ ②示：（5种基本笔画），指名说说这5种笔画的名称。也可同步用媒体演示这5种笔画，注意这4种笔画的区别。 ③让学生照例用直线把字与笔画连起来。 ④反馈小结：a.用实物投影仪示一学生的练习或用其他手段出示，进行反馈矫正。并让学生说一说，如：船的第8画是横折弯。b.掌握汉字的笔画名称也是识字的一种基本方法。 3、复习间架结构，练习第2题。 ①由第2题引人：谁能说说“船、课、过、奶”各是什么结构？（指名说） ②读题目3，想想：题目要求我们做什么？ ③出示：冷、过、雪、国、病校、园、星、起、座，说说这些字的间架结构。 ④以“这几个字有几种结构”开头，用“有……有……还有……”句式进行说话练习。先自由说再指名说。 ⑤根据结构分类把这些字写下来。 ⑥反馈。是否能正确区分，可根据学生做的情况，每个结构补充说几个。 ⑦小结：间架结构也是识字的一种重要工具，有了结构，识记字形就不需要一笔一笔地记（独体字除外），可以一部分一部分地记，这样识字更快更好。 4、小结：笔画笔顺、笔画名称。问架结构是识字写字的基本方法，我们要学会，更要会用。 5、复习词句，练习第4、5题。 ①读第4题，说说题目要我们做什么？怎么做？ A.读词语。（自由读、同桌互读、指名读，注意正音） B.说说“回家、新年”等词语的意思。 ②读第5题，想想要我们做什么？怎么做？ A.指导：听写句子首先要听清老师讲什么，然后要记住，才能写出来。 B.练听。老师说一句，学生复述一句。内容是：谁怎么样或谁干什么句式的短句。 C.听写句子。（先听，自己复述一下，再写下来，然后读一读是否对，同时注意标点。这里的读、复述当然是不出声的） ③抄写第4题中的词语，每个两遍。 三、课堂总结。 第二课时 教学目标 ； 1.通过看图及联系生活实际，初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力，同时提高学生说完整话的能力。 2.通过对照自己的行为和老师。同学的评议，能对自己一学期来的思想行为表现做一次实事求是的评价，进一步懂得要按要求做一个具有良好的思想品德和行为习惯的好学生。 教学过程 ： 一、谈话导人，明确学习任务。 二、看图练说话。 1、出示图片，指导学生看图。提示：图上画的是什么时候、有哪些人，在于什么？你从哪里看出来？ 2、出示句式，训练学生说话。在观察的基础上，让学生用句式：冬天到了，（什么怎么样了）。 ①自由练说，同桌互说。 ②指名说，讲评。 3、联系实际，训练学生说话。 ①冬天里，你喜欢什么活动？ A.先看图说。示句式：冬天里，我喜欢。 B.结合生活实际说。出示句式：，喜欢。 ②反馈讲评。 4、小结：说话要完整清楚，有顺序。 三、做到一条，涂红一条。 1、先看看图，拼拼读读每幅图下面的短语。 A.同桌互说每幅图的意思。 B.想一想：这10条你做得怎么样？真正做到的涂红。 C.同桌交流。 D.指名说说做到哪几条？ E.讨论：没做到的，你打算怎么办？（同桌讨论，指名说说。） 2、小结：可结合班级学生的实际情况做小结。做得好的同学要表扬、鼓励，发给小红花；有的学生若有几条做不到的指出不足，鼓励他们今后努力做到。 3、读一读：10条行为规范。 四、课堂总结。 五、布置作业 。 1、用句式“什么时候什么怎么样”说一句话。 2、读一读10条行为规范。 练习5 教学设计 篇13作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：113 《练习2》教学设计 教学要求： 1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。 2、诵读和熟记12个词汇。 3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。 4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。 5、学写毛笔字。 教学重点： 1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。 2、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。 教学过程： 第一课时 一、教学第一题 1、教学第一部分。 （1）创设情境。 （2）让学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。 （3）让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。 （4）学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。 2、教学第二部分。 （1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。 （2）让学生思考并说出各个词的适用场合。 （3）要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和好处。 3、教学第三部分。 （1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。 （2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。 （3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。 4、教学第四部分。 （1）学生读八个成语。 （2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。 （3） 师生共同讨论得出答案。 二、教学第二题 1、诵读词语。 （1） 出示词语，请同学自由认读。 （2）全班交流，教师，指导谁准字音。 （3） 同桌讨论每条成语的大概意思。 （4） 学生练说这些成语的意思。 （5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。 2、积累反馈。 第二课时 一、教学第三题。 1、指导。 （1） 指读题目，教师进一步明确练习要求。 （2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《梦圆飞天》。 （3）引导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 （4） 让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。 （5） 教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。 2、练习 3、反馈。 二、教学第四题 1、审题。 （1）指名读题目。 （2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。 2、指导。 （1）学生根据课前准备，分别就是未来的衣食住用行展开畅想。 （2）分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅。 3、反馈。 三、教学第五题 1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。 2、学生对照自己的毛笔字感受。 3、审题。 4、指导。 （1）教师边范写边讲解“工、母”的书写方法。 （2） 学生练习、反馈，发现问题再指导。 5、练习。 （1）学生再次绳其祖武，教师巡视，帮助有困难的学生。 （2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。 使用搜索引擎查找本课更多相关资料： 搜索时，“文章标题”“所有大类”“所有小类”这几项无需选择，直接输入课文题目关键的字就行！ （搜索引擎在首页左侧） 返回第一范文首页>>>>>>www.diyifanwen.com 练习5 教学设计 篇14教学目标： 1、 继续学习部首查字法。 2、 按笔顺写好铅笔字。 3、 熟记4条成语。 4、 口语交际：学会讲童话故事。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、 继续学习部首查自法。 2、 按笔顺写好铅笔字。 3、 熟记4条成语。 教具准备： 字典、生字卡片 教学过程： 第一题 1、 审题 2、 指导： （1） 指导读练习中学生和老师的对话。 （2） 学习方法：在学习中如果遇到不认识的字不能拆开，弄不清哪个部首的，就可以按起笔的笔画去找它的部首。 （3） 这儿有几个字，小猴实在找不出他们的部首，我们一起来教他。 （4） 观察“世、义、电、书、我”这几个字，找出部首，按部首查字法查字典。 （5） 填表、汇报、交流，看谁查得最好。 （6） 小结方法。 第二题 1、审题 2、指导 出示生字卡，认读生字。 教师范写，教学写字的方法。 （“巾”中的竖要写在竖中线上，保持中上，防止歪斜；“盖”的第五笔也要在竖中线上书写。） 学生描红、临写，教师巡视。 第三题 1、审题 2、指导 齐读4条成语。 教学过程 看图，并理解4条成语的意思。 熟读4条成语。 第二课时 课时目标： 通过指导学生看图，激发学生口语交际的兴趣。 教具准备： 教学挂图、创设环境，布置黑板 教学过程： 1、 每人准备一个故事，在四人小组内先讲。 2、 每组选出一个人在班级里讲故事。 3、 评选“故事大王”。 练习5 教学设计 篇15之一 佚名 教学目标 ： 1、会用音序查字法；能熟练拼读音节，写出相应的词语。 2、能写出“赶紧”“称赞”的近义词；能正确搭配词语。 3、能背诵两句格言，并知道他们的意思。 4、能运用联系上下文理解词语的方法，理解“遥遥领先”和“品学兼优”的意思。 教学课时：2课时 第一课时 一、第一题 1、复习音序查字法。 2、学生独立查字典。 3、同桌交流、集体核对。 二、第二题（略） 三、第三题 1、理解“同意”的意思就是赞同别人的意见和看法。 2、看看“要求、学校、看法、主张”四个词语是不是都是表示意见、看法的，从而排除“学校”一词。 3、用同样的方法完成题目。 四、第四题 1、尝试练习。用自己认为意思相同的词，代替句中带点的词。 2、读一读句子。看意思是否有所变化。 第二课时 教学过程 ： 一、复习。 二、第六题 1、分析两句格言的异同。 2、前后两部分的内容。前部分：生活常识打比方。后部分：要说明的道理。 3、说说两句格言的意思，读读，背背。 三、第七题 联系上下文理解词语的意思，独立阅读短文，完成文后的习题。 练习5 教学设计 篇16教学要求： 1、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。 2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。 3、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。 4、熟记八个词语和诗歌《真知》。 5、学习续编童话故事。 6、学写毛笔字。 教学重点： 处处留心、说说写写 教学准备： 磁悬浮列车的知识 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 教学时间： 3课时 教学过程： 第一课时 处处留心 1、教学第一部分 （1）创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！ （2）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。 （3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。 （4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。 （5）全班集体订正。 （6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。 （7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么” 2、教学第二部分 （1）磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400－500千米。 小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。 （2）小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？ （3）学生自由练说，教师巡视指导。 （4）全班交流。 第二课时 写好钢笔字 1、审题。 （1）指名读题目。 （2）通过谈话让学生明确练字的重点。 2、指导。 （1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。 （2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、氛”这三个字，都是半包围结构的字。 （3）示范书写“启“。提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。 3、练习。 （1）学生练习描红，教师巡视指导。 （2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。 4、反馈。 （1）展示写得好的字。 （2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。 读读背背 1、熟记词语。 （1）请学生说一说想怎样学习词语。 （2）请学生自主学习词语。 （3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系。 浅尝辄止：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研。 囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。 浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，印象不深。 不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。 天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报。 熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。 （4）学生练习朗读和背诵。 2、背诵《真知》。 （1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 （2）指名试读，相机正音。 （3）理解诗句意思。 学生再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真知呢？ 在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。 全班交流，教师适当点拨。 （4）指导学生正确断句，读出节奏。 （5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。 （6）课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。 第三课时 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 说说写写 1、审题 学生读题，明确本次说说写写的具体要求。 2、指导。 （1）请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？ （2）想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？ 乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？ （3）学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。 （4）每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。 3、反馈。 同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。 练习5 教学设计 篇17之一 佚名 教学目标 ： 1、能正确拼读音节，写出词语，复习积累本单元学过的词语。 2、能照样子写重叠形式的词；能区分并正确选用意思相近的词。 3、能判断句子完整与否，把意思不完整的句子补充完整；初步学会在中心词前添加修饰语，把句子的意思写具体。 4、能发现顺序混乱的一段话中的问题，初步学会按方位顺序整理一段话。 教学重点：第4、5、6、7题。 教学难点 ：第6题中的（1）、（4）的判断，第7题。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标 ：指导完成1—4题。 教学过程 ： 一、第一题。 1、读拼音，写词语，校对。 2、说说这些词语的意思。 3、用上这些词语各说一句话。 4、这个单元的3篇课文中，还有哪些词你也很喜欢？你报，大家听写，校对。 二、第二题。 1、读懂例题。“高兴”和“高高兴兴”有什么不同？ 2、照样子写词语，校对。 3、用这些词说一句话。 4、比一比，谁能说出更多的叠词。 三、第三题。 1、读懂题意。 2、填入合适的词语，鼓励有不同的答案，只要填得恰当。 3、填入这些词语，词组变得怎么样了？ 四、第四题。 1、第1组：雄伟、雄壮 ①“雄伟”、“雄壮”都有气势大、有气魄的意思，但两者形容的对象有什么不一样？ ②读读句子，体会具体语境，选择合适的词填入。 ③校对，说说这样填的理由。 2、第2组：“排列”、“陈列” ①“排列”和“陈列”都有摆放的意思，引导学生理解两者的不同。 排列——按次序放，与有没有人没有关系。 陈列——指把物品摆出来，供人观看。 ②同前一组这4句话。 3、读一读这4句话。 4、这些词还可以说什么话？ 第二课时 教学目标 ：指导完成5—7题。 教学过程 ： 一、第5题。 1、读懂题意，明确填词的目的。 2、填入恰当的词语，答案要力求多样。 3、交流。 （1）注意用词的贴切、生动。 （2）注意“的”、“地”的正确使用。 二、第6题。 1、读懂题意。 2、回忆学过的几种完整句的句式。 （1）谁（什么）干什么？ （2）谁（什么）怎么样？ （3）谁（什么）是（有）什么？ ………… 3、判断哪几句是完整句。 4、把不完整的句子补充完整。 （1）说说句子补充完整。 （2）补充句子。 A、可在词组前补，也可以在词组后面补。 B、可以仿照课文补充，最好能自己开动脑筋补充句子。 （3）交流。 三、第7题。 1、读懂题意。 2、读这段话，给句子编号。说说它是按什么顺序写的？ 3、2读这段话，同桌讨论哪几句话顺序有问题，再全班交流。 4、想想应该怎么改？交流。 5、按正确顺序读一读，划出表示方位的词。 6、小结： 我们介绍一个地方或一个物品，都要按方位顺序有条理地说清楚。这样才能让人听明白。 |
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