| 标题 | 狐狸和乌鸦教案 |
| 范文 | 狐狸和乌鸦教案（精选14篇） 狐狸和乌鸦教案 篇1活动目标： 1. 观察动物表情，理解图片所表达的内容，学会完整地编出符合图意的故事情节。 2. 扩展幼儿思路，学习迁移新的讲述经验，发展幼儿的操作力、想象力和语表达力。 3. 培养幼儿在集体面前大胆表述，并能认真倾听同伴讲述的习惯。 活动准备： 1. 投影片四幅;配乐音讲述磁带一盘;供幼儿讲述的图片及绘画材料人手一份。 2. 课前已有到小河边观察倒影的经验。 活动过程： 一、 模仿狐狸的三种表情，激发幼儿学习兴趣。 师：一天，有只狐狸不知什么原因，它的表情发生了三种变化，哪三种变化呢?请看老师的表演。师表演滴口水、很得意、垂头丧气，引导幼儿用不同的词语描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神气、垂头丧气、灰溜溜、无精打采)。 师：狐狸的表情为什么会发生这样的变化呢?我们一起看看到底遇到什么事情 二、 引导幼儿感知，理解讲述内容。 1.出示三幅表情图及肉位置变化的图片，引导幼儿用因为所以表达出现三种表情的原因。 提问：狐狸为什么一会儿掉口水，一会儿很得意。一会儿又垂头丧气呢?引导幼儿互相讨论，用因为所以的句式表达。 2.引导幼儿理解重点、难点。 提问：狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的?乌鸦又是怎样夺回狐狸嘴里的肉的呢? 为化解难点，启发提示： (1) 这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必须使乌鸦怎样?(启发幼儿想出使乌鸦嘴巴张开)怎样才能使乌鸦开口呢?你认为它会对乌鸦说些什么? (充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。) (2) 乌鸦失去了肉，心情怎样?它会怎样想?乌鸦是用什么办法得到这块肉的?出示图片三提示幼儿。 三、 引导幼儿编出合乎意图的故事情节。 狐狸和乌鸦教案 篇2第一课时 教学目标： 1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。 2、学会本课10个生字新词。 3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。 4、指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读课文。 教学难点：指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 1、教师拿出狐狸和乌鸦的图片，让学生进行观察，用自己的话说一说这两种动物什么样？它们的特点。 2、出示课题：这节课我们来学习一篇关于狐狸和乌鸦的故事，板书课题：狐狸和乌鸦。 二、学习新课 1、指导学生自学 回忆学习的步骤：（用投影列出） （1）借助汉语拼音读课文。 （2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。 （3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来） 2、学生进行自学。（教师行间巡视，帮助有困难的学生） 3、相互交流学习情况 （1）教师出示生字卡片： 鸦 洞 肉 站 流 亲 漂 麻 雀 极 （2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时纠正 （3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。 肉 ：第五笔是“撇” 漂： 熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是漂亮的漂。 流：左右结构，右边第四笔是点。 亲：上下结构，下面是一横加一个小字。 动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来） （4）读词语，理解词语意思：（让学生结合生活实际进行理解）（用投影罗列出来） 叼 漂亮 亲爱 流口水 不做声 4、朗读 （1）配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。） （2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。 （3）学生进行朗读，全班评议。 （4）自己读课文，提出问题。 三、练习巩固 1、看拼音填空 2、给下面的字加偏旁组字再组词 及（ ）（ ） （ ）（ ） 四、总结本课学习情况 五、布置作业 1、在生字本上抄写难字。 2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。 附：板书设计 狐狸和乌鸦鸦 洞 肉 站 流 亲 漂 麻 雀 极 第二课时 教学目标： 1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力。 教学重点： 1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1、看懂图意，理解课文内容。 2、有语气地朗读课文。 教具准备：图片投影（课文插图） 教学过程： 一、激情导入 教师先贴一棵大树，然后让学生根据课文内容把狐狸和乌鸦的图片贴好。 乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。 板书课题：狐狸和乌鸦 二、学习新课 （一）整体读文，初步感知。 1、让学生轻声读课文，想一想：课文讲了一件什么事？ 2、指名分段读，说说课文讲了一件什么事？（狐狸用好话讨好乌鸦，骗取乌鸦的一片肉，乌鸦上了当。） （二）细读课文，理解内容。 1、让学生默读课文，找一找，狐狸几次对乌鸦说话，都说了些什么？请用直线画下来。 2、小组讨论，交流看法，小组长安排好说的顺序，力争让每个学生得到发言的机会。 3、以小组为单位参与班级展示，汇报学习情况。 过渡：狐狸是真心的夸奖乌鸦吗？应该怎样读呢？ 4.指导朗读 （1）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说（表现出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，亲爱的乌鸦！”（故意讨好，假装尊敬、问候。） （2）“您的孩子好吗？”（假装关心、亲近。） （3）夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好。（把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上，为了得到肉加以奉承，要读出假意赞美的语气。） 教师帮助学生归纳：正是因为狐狸想得到肉吃，说的一次比一次更动听了，所以我们读的时候要读出假惺惺的关心亲近的语气。 5、乌鸦又是怎样做的呢？ （1）自己默读课文，找一找，用曲线在书中画出来。 （2）全班说一说，教师帮助归纳。 第一次：不做声看了狐狸一眼 第二次：还是不做声得意极了 第三次：就唱起歌来 6、小组讨论：乌鸦每一次听了狐狸的话，表现都不一样，它是怎么想的？读一读，加以体会。 （乌鸦听着狐狸的话，越听越高兴，一次比一次动心。） 7、同桌配合读狐狸和乌鸦的对话，读出语气来。 8、同桌展示读，其他同学观看投影插图，边听边想象。 （三）整体综合 朗读全篇，说说乌鸦为什么会上狐狸的当。 三、练习 1、分角色朗读课文，进行评价。 2、激发学生兴趣，鼓励学生大胆续编故事。 四、总结本课学习情况。 第三课时 教学目标： 1、巩固本课所学的生字新词。 2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。 3、表演课本剧，培养学生语文综合素养。 教具准备： 1、字词句练习的投影片 2、狐狸和乌鸦的头饰 教学过程： 一、练习 1、读词语 乌鸦 狐狸 树洞 站在 麻雀 亲爱 流口水 一片肉 漂亮极了 2、比一比，下面的每组字有什么不同，再组词。 鸦（ ）肉（ ）站（ ）亲（ ）飘（ ）极（ ） 雅（ ）内（ ）战（ ）新（ ）飘（ ）级（ ） 二、分角色朗读课文，进一步理解只爱听好话，就容易上当的道理。 1、自由读 2、组内读 3、全班分角色读 三、课本剧表演 1、自愿结合，排练课本剧。鼓励学生大胆想象，勇于创新。 2、汇报表演，大家评一评。 3、教师小结： 从排练的态度、对课文的理解、表演效果等方面进行小结。 四、看拼音填空，读句子。（课后第三题） 1、读题目要求，独立完成。 2、同桌交流。 3、全班订正。 附：板书设计 探究活动 1、分角色朗读课文，说说乌鸦为什么上了狐狸的当。 2、把课文内容演一演，想一想，假如你是乌鸦妈妈，你会你的对宝宝说些什么呢？ 3、想一想，乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后，会不会再上一回？小组讨论，编成故事演一演。 狐狸和乌鸦教案 篇3活动目标： 1.情感目标： 体验听故事的快乐，遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗 2.能力目标： 能用语言、动作表现故事内容，能大胆创编故事 3.认知目标： 理解故事内容，感受角色的鲜明特征，并能在听故事过程中丰富词汇 活动重点： 能用语言、动作表现故事内容，能大胆创编故事 活动难点： 理解故事内容，明白听好话容易上当的道理 活动准备： 物质准备：故事图片、故事视频、狐狸和乌鸦的头饰 经验准备：对乌鸦的外形有一定了解，有一定创编故事的能力 活动过程： 一、以谜语进行导入 通过谜语进行导入，“黑裤裤来黑褂褂，爱在树上叫哇哇，有人说它不吉利，其实灭虫本领大”。以谜底为乌鸦的谜语进行导入，然后引出关于乌鸦的谈话，吸引幼儿的兴趣，提高他们参与活动的积极性，顺利进入我们今天关于乌鸦的故事中。 “据说小乌鸦非常的聪明，是人类以外具有的第一流智商的动物，但是今天故事里的小乌鸦可是糊涂了，我们一起来听听它办了哪些糊涂事儿。” 二、基本部分 1、学习文学作品的内容 (1)学习故事前半段，初步感知故事 教师先根据图片讲述故事前半段，讲述完毕后可进行如下提问： “故事的名字叫什么?”“故事中出现的角色有谁?” “狐狸想要干什么呢?” 通过以上提问，引导幼儿对故事前半段有个初步的了解。为承接故事后半段内容，可进行以下提问：“狐狸为什么想要听乌鸦唱歌呢?” (2)学习故事后半段，了解故事大意 教师讲述完故事的后半段，讲述完毕后可进行以下提问： “狐狸是真的想要听乌鸦唱歌吗?是为什么呢?”“狐狸这样做对吗?” 2、教师播放《狐狸与乌鸦》视频，幼儿理解体验作品经验 教师播放视频，请幼儿再次听故事，进一步理解整个故事，二次讲述完毕后，可提问启发性问题。“乌鸦是怎样受骗的?”，“它为什么会上当?”。 3、围绕故事开展相关的语言活动 (1)请幼儿创编故事 “既然乌鸦是一只聪明的乌鸦，那当他再遇到这种事情会怎么做呢?或是如果你是这只乌鸦，遇到这只狡猾的狐狸，会怎么做呢?”教师引导幼儿进行故事的创编。 (2)进行角色表演，感受角色特征 教师组织幼儿进行角色表演游戏，鼓励幼儿通过语言、动作的描绘，体会狐狸和乌鸦的不同角色特征。 三、活动延伸 组织幼儿到手工区，制作“狐狸和乌鸦”的手工制品，感受狐狸和乌鸦的形象。 狐狸和乌鸦教案 篇4（注：*部分为个体附加完成内容。**部分为个体不需要完成内容。） 教学过程： 一、出示插图：你看到了什么？ 1、学习生字：狐狸。注意：“狸”念轻声，归纳反犬旁的字和动物有关。 洞 (指导书写) 2、（媒体）词语：狐狸 乌鸦 3、说一说你心目中对狐狸和乌鸦的印象。 3、今天我们就来看一看狐狸和乌鸦之间到底发生了什么故事 出示课题：狐狸和乌鸦齐读课题 二、初读课文，学习生字 1、听课文录音，听准字音。 2、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不漏字。 3、学生的交流。（分别出示生字。骨碌、差多了，嗓子，享受，一溜烟） 4、*看生字在田字格中的位置。（媒体） 5、指名读课文、师生评读、集体诵读帮助学生正音，并且把句子读通顺。 三、学习课文，明白道理 1.用一两句话告诉大家狐狸和乌鸦之间到底发生了什么事？（学生交流） 2、故事是怎么发生的呢？师引读第二小节。 （引读） 恰巧，树洞里的狐狸肚子也饿了，这时候狐狸也出来找吃的，他抬起头来，看 见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。 3、理解“直流口水”。（*图片演示。） 4、下面请同学们再读读第三、四、五自然段 用“——”划出狐狸怎么说、怎么做的句子；用“~~~~~~”划出乌鸦怎么做的句子。 5、狐狸说了三次话才骗到乌鸦嘴里的肉，把你划出的句子读给大家听。（媒体）（板书） ①狐狸眼珠骨碌一转，笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”。 ②狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？” ③狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！” 其实不知同学们看出来没有，狐狸奉承的话越来越厉害，你听—— （老师读、 学生字读、小组读，齐读多读体会） 6、乌鸦又是如何反应的呢？把你划出的句子读给大家听。（媒体）（板书） 乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。 乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。 乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。 * 听了狐狸越来越顺耳的奉承话。乌鸦心理也在变化。看板书——瞥了一眼、看了一眼、张嘴 （老师读、 学生字读、小组读，齐读多读体会） 7、多媒体出示相关句子， ①狐狸眼珠骨碌一转，笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”。乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。 ②狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。 ③狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。 让学生练习根据提示语读出语气来，大面积练习读，适时评读，比赛读： 8.评评这时是怎样的狐狸，你从哪里感受到的？怎样的乌鸦，你又从哪里感受到的？ 9.联系文章的前后内容想像说话： 乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。他心想—————— 乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。他有些动心，但心想—— 乌鸦听了狐狸的话，得意极了，心想———— 10.小结：结果，乌鸦爱听狐狸奉承的话，上了狐狸的当——（引读第四、五小节） 乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱了起来。“哇——”他刚一张嘴， 。狐狸叼起肉， 。 11、此时你有什么话想告诉乌鸦？ 出示句子，读一读： 爱听奉承话，容易上当受骗。 四、表演迁移，开发潜能。 根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情把课文分角色演一演。学生自主寻找合作伙伴表演 五、总结明理，扩展延伸 发挥你的想象力，编个新故事。过了几天，乌鸦又找到一片肉。狐狸来了，接下去会发生什么事情？ 狐狸和乌鸦教案 篇5教学准备：教学挂图生字卡片词语卡片 教学过程： 一、检查生字的自学情况。 1.出示生字卡片，让学生认读。 2.认读课文。逐句轮读，把课文读通。 二、复习并新授 1.《小鹰学飞》一课，我们是怎么读懂课文的？借助课题。 我们用同样的方法来学习这一课。 2.分析课题：（1）读懂狐狸（2）读懂乌鸦 印象中的狐狸印象中的乌鸦 3.自读课文。 4.交流反馈 梳理课文的几个要点： l你从哪里读出了狐狸的狡猾？学生谈。 从学生的发言中小结出“语言表现”，导读第一次语言后，引出“动作表现”。 狡猾的动作表现，语言表现。（诡计多端，不可信任。） 第一次语言：亲爱的乌鸦，您好吗？——板“问好”。它是真心要问好吗？加上动作表现再读。引出“动作表现”。这个主意有没有成功地帮狐狸把乌鸦嘴里的肉搞下来？ 第二次语言：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心问候乌鸦太太的孩子们吗？讨好。有没有动作表现？加上动作再读。 第三次语言：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可差多了。您的嗓子真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！——第二招又没有成，第三招是非成不可了，狐狸这样想，所以第三次它又说了什么样的话？板“赞美”。 第三次说的话应该怎么样读才能把狐狸的心思读出来？ 师：你读得真好，如果加上讨好的动作就更好了。狐狸这次动作更显亲热了，指名再声情并茂地试读。 狐狸为什么要说这些话？（学生谈）——正如我们小朋友读出来的一样，这真是一只狡猾的狐狸啊。 这次狐狸的话说得太好听了，把这只乌鸦夸赞得心花怒放啊。 l这是一只什么样的乌鸦？ 从这件事我们懂得了什么道理？引导从狐狸身上得到启示和从乌鸦身上得到启示这两个方面说。 l师全课小结（略） 三、布置作业。 这个故事真有趣，你会把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？ 课堂中练习练习。要求：开头要交待清楚，老师引述第一小节。其他叙述根据板书，最好声情并茂动作表演。 教学反思：这节课的教学，本着自己一直以来坚持的“用教材教给学生学习的方法”这个观点实施教学。期望通过本课的教学使学生既巩固本单元的主要学习方法，又让学生在运用方法学懂课文内容的过程中理解一些重点的字词，学会朗读，理清课文内容。但是实际操作时，由于没有很好地预设学生的生成并将各种应付的策略“成竹在胸”，所以驾驭课堂就显得有点勉强。课堂效益的产出欠优。恳请各位老师多多批评指正，本人一定虚心接受。 狐狸和乌鸦教案 篇6教学目的和要求 理解课文内容，使学生懂得爱听好话就会上当受骗。 初步培养学生抓住主要内容质疑问难和创造思维表演的能力。 练习有感情地朗读课文。 学习理解句子的方法。 教材重点和难点 四—七节是课文的重点，也是理解上的难点，教学时要抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，并通过想象和表演来加深对语言文字内涵的理解。 教具准备：影碟机、电视机、投影仪、头饰。 教学过程和步骤 启发谈话，导入新课。 简笔画出狐狸。学生辨认。 简笔画出乌鸦。学生辨认。 谈话：这只狡猾的狐狸和很少有人赞美的乌鸦到一起发生了个什么故事呢？请打开课本，我们一起来学习12课《狐狸和乌鸦》。板书课题。 初读课文，整体感知。 （1）先看录相，并思考：狐狸做了什么？结果乌鸦怎样？（灯片1）课文讲的是狐狸骗走了乌鸦嘴里的肉，乌鸦上了狐狸的当。 （2）数一数，课文一共有几节，并标出小节号。 细读课文（1—3节）观察想象。 （1）提问：狐狸为什么要去骗乌鸦嘴里的肉？（灯片2） 我们一起学习1—3节就明白了。 齐读1—3节。看灯片：乌鸦叼回来一片肉，心里怎样？它高兴什么？ 提问：从哪一句话知道狐狸非常想吃这片肉？ 指导朗读。然后提问：第一节告诉了我们什么？ 教学生字“窝”、“洞”。 （2）提问：狐狸是怎样骗乌鸦的？乌鸦是怎样上当的？我们继续学习课文。 辅导学法，理解句意（4—8节） 学习第4节（学法示范） 读一读：并思考：这一节主要讲了什么？ 划一划：狐狸说的话用“——”划出，乌鸦是怎样做的用“— — — —”划出。 想一想：想狐狸说话的样子，（表情、动作、语气） 引导思考，狐狸还是不是那副馋相，它难道不想吃肉吗？心里怎么想？ 演一演：（教师）表情朗读狐狸的话。 学习第5节。（学法试用） 根据学习第4节的方法指导学生学习。 学习第6、7节。（学法运用） 提问：狐狸第二次又没成功，它甘不甘心？ 第三次又是怎样骗的，根据已经掌握的学法，自己“读一读、划一划、想一想、演一演”。 指导想象，创造表演。 狐狸一次又一次地讨好乌鸦，说的话一次比一次好听，目的只有一个：让乌鸦开口，好得到肉。我们读狐狸的话要读出那种讨好卖乖的语气，并且要一次比一次甜。我们把三次合演一次。 分角色朗读课文4—7节。请两位同学上台表演。 归纳寓意。 以采访乌鸦的形式，总结寓意。 作业。 回去将故事讲给自己的爸爸妈妈听，自己当导演让爸、妈演一演狐狸和乌鸦。 板书设计： 狐狸和乌鸦 没理 乌鸦（简笔画） 亲 爱 的----------不做声 动心 孩 子 好----------看一眼 羽毛漂亮 上当 嗓子真好----------得意唱 狐狸（简笔画） 爱听好话就容易上当受骗 狐狸和乌鸦教案 篇7教学内容 学习、背诵古诗《花影》及相关生字 教学目的 1、正确、流利地朗读、背诵这首古诗。 2、学会4个生字，3个认读字，认识“将字旁”。 教学重点 学习生字并正确、流利地朗读、背诵这首古诗。 教学难点 背诵这首古诗 渗德渗美 培养学生的阅读能力 教学准备 语文书 教学过程 学生活动 一、导入： 1、教师朗诵《花影》，把学生带入情境。 2、我们一起来学习宋代诗人苏轼的《花影》。 二、小组自学生字，了解课文内容： 1、齐读古诗，纠正字音建立整体印象。 3、自学生字： （1）读准字音，想想生字可以怎样记。 （2）汇报： 上下结构：童；左右结构：影、拾、将； （3）指导书写，教师板书。 “将”三部分组成，第一部分：“将字旁”由“点、横、提”组成，第二部分：“多”的上半部分，第三部分：“寸”，后两部分高矮、宽窄差不多。 “影”左宽右窄，三撇之间距离均匀，走向一致。 （4）在书上田字格中写一写，教师巡视 3、小组自学古诗，教师巡视指导。 自学要求： （1）先互读古诗，要读通读顺。 （2）互相说说自己对每句诗的理解。（不必一个字一个字的解释。） （3）提出不理解的词语，小组讨论解决。解决不了的，一会儿在全班提出，集体解决。 （4）讨论：“从哪儿看出是写花的影子”？ （层层叠叠地铺在屋前的台阶上，几次叫书童去扫也扫不掉，刚刚被落山的太阳带走了，可以一轮明月又送回来了） 4、汇报自学情况，集体解决疑问。 收拾：（shou shi）整理。“拾”轻声。 教：同“叫”，“使”的意思。 将：没有实在意义，“送将来”就是“送来” 三指导朗诵： 1、指名朗诵诗，要读出韵律和自己的感受。 2、教师范读，比较不同。 3、指导断句： （1）先让学生自己试着断句，说明理由 （2）教师根据学生的断句进行分析：总结出最佳断句方法。 （3）按照断句再朗诵，看看有什么不同。 4、同桌互读古诗，读出自己的感受和韵律。 5、请一两名学生吟诵，生生评读、师生评读。 四、指导背诵： 1、填空，帮助背诵。 重重叠叠瑶， 度童。 ， 教将。 2、教师背上句，学生背下句，合作背诵。 3、试着自己被下来，看谁背的快。 4、试着背诵两首古诗 五、作业： 1、书写本课生字词。2、背诵这首古诗。 齐读古诗 自学生字 写生字 自学古诗 回答问题 朗诵古诗 背诵古诗 板书设计 《花影》 苏轼 重重叠叠//上/瑶台，几度/呼童/扫/不开。 才被太阳//收拾/去，又教明月//送/将/来。 狐狸和乌鸦教案 篇8教学目标： 教养：1、学会本课的10个生字，认识4个字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、能分角色朗读课文，表演课文。 4、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听好话。 教育：不要只喜欢听好话（奉承话）。 发展：培养口头表达能力、朗读能力。 教学重难点：（重）学习生字新词，分角色读课文，明白课文讲述的道理。 （难）在理解的基础上演一演课文的内容。 教学准备：1、录音带、乌鸦 、狐狸、鸟窝、麻雀图片。 2、布置学生收集有关乌鸦和狐狸的资料。 教学时数：2课时 教学过程： 第 一 课 时 一、创设情景引入 1、今天老师要带大家到一个地方（画树）你看这是什么？树林里不光树木多，动物也不少，你看，这棵大树上就住了一只（贴乌鸦图），乌鸦还在树上给它的孩子做了个窝；再看看树底下有个洞，洞里住着（贴狐狸图）。到底狐狸和乌鸦（板书课题）之间发生了一件什么事呢？你们想去看看吗？ 2、请小朋友翻开书62页，先自己看看这个故事，看看有什么事发生。（学生自由读课文） 二、初读课文，了解课文大意 狐狸和乌鸦到底发生了什么事？（学生汇报，老师相机板书：骗） 师导：这个故事到底是怎样开始的？请小朋友再读读一、二自然段，看你知道了些什么？ 三、学习课文，感受形象 （一）学生汇报一、二自然段 1、让学生明确狐狸与乌鸦的关系——邻居 狐狸和乌鸦都住在哪里？它们是什么关系？它们住得这么近，一定是非常了解对方的 2、知道乌鸦找回一片肉，心里很高兴（老师演示乌鸦叼来的“肉” ） （二）学习第三自然段 师导：你瞧，乌鸦叼着肉正高兴的时候，狐狸就从洞里出来了，一抬头就看到乌鸦嘴里叼着一片肉 1、狐狸怎样呢？一起来读一读。（学生读，师导：我听出来，狐狸真的很馋，很贪吃）你猜一猜狐狸这时候的心里会想些什么呢？（让学生自由发表意见）。 2、有没有哪位小朋友还想读读这句话，把狐狸“馋得直流口水” 的样子读出来。（自愿读） 过渡：馋得直流口水的狐狸，就打起主意来。 （二）学习四至七自然段 1、狐狸是怎样骗乌鸦嘴上的那片肉的?请你听录音，看看狐狸对乌鸦说了些什么？乌鸦的反映又是怎样的？请你用“——”和“~~~~”把它划下来。 2、能找到狐狸说的话吗？我想找几个小朋友把狐狸说的话读出来。（小黑板同时出示狐狸说的三次说话，学生读） 过渡：大家想一想，像狐狸刚才这样说，它能得到乌鸦嘴里的肉吗？ 那我们一起动脑筋想想，狐狸应该怎样说才能得到乌鸦嘴里的肉。同桌的小朋友先讨论一下。 3、我们一起来看看狐狸是怎样骗乌鸦口中的肉的。它先是对乌鸦说了些什么呢？（学生齐读） a、这一次狐狸在向乌鸦？（板书：问好） b、狐狸是怎样向乌鸦问好的？请你再读一读，看看想到了些什么？（自由读）（突出：想了想，笑着，从而得知狐狸并不是真的想跟乌鸦问好，而是想骗她嘴里的肉）（抽读，小组读） c、小朋友读得真好，你看狐狸为了骗走乌鸦嘴上的那片肉，亲切地给乌鸦问好，那乌鸦有什么反映？小朋友你们能演出来给老师看看吗？（老师演狐狸，学生演乌鸦）师导：乌鸦呀乌鸦，你怎么不说话呢？（让学生谈谈自己的想法）（板：不做声） d、狐狸有没有把乌鸦嘴上的肉骗下来？可是狐狸没有灰心，他又继续想办法，看看狐狸又说了些什么话？先自己小声读一读 e、谁愿意扮演狐狸？（学生读狐狸说的第二次话）这一次狐狸问候谁呢？（板：问候孩子）乌鸦的反映又是怎样的？谁来演一演？这小朋友演得好吗？好在哪里？（抓住乌鸦的动作“看了一眼，还是不做声” ）（板：看一眼 不做声）乌鸦两次的反映有不同吗？（突出“看了一眼” ）说明它怎么了？（有点心动） 小结：看来乌鸦还是挺爱她的孩子的，不过她狐狸的为人，所以还是不做声 f、狐狸两次骗肉都不成功，他真的不甘心，又继续想办法。愿意读的小朋友站起来读读狐狸说的第三次话，看能不能把乌鸦嘴上的肉给骗下来。（学生自愿读狐狸的第三次话） g、这一次狐狸赞乌鸦什么？（板：羽毛漂亮 嗓子好）谁能像狐狸那样再夸夸乌鸦？（自愿读，齐读） h、到底乌鸦的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢？（出示图片“麻雀——孔雀——乌鸦”对比）那乌鸦的嗓子怎样，真的好听吗？（听鸟叫声与乌鸦叫声对比） i、（指板书）狐狸说的这些话和事实一样吗？这都说明了狐狸其实都在说什么话？（假话、好话）（板：好话）可是乌鸦听了却非常高兴，结果就（板：上当）了。从哪里看出她上当？能演一演吗？（请两名学生分别扮演狐狸和乌鸦）我们一起看看乌鸦是怎样上当的（板：得意唱） j、（问扮演乌鸦的学生）乌鸦你这次为什么又得意地唱起歌来呢？ （让学生谈谈自己的想法） 小结：狐狸实在太狡猾了，为了骗走乌鸦嘴里的那片肉，说的都是些好听的话，把乌鸦的缺点都说成了优点，乌鸦太爱听了，结果就乌鸦上当了，嘴上的肉就这样掉下来给狐狸叼走了。（边说边板书：掉下 叼走） 故事到这里也讲完了，小朋友你们愿意当小演员演一演狐狸和乌鸦的故事吗？同桌的小朋友先试着演演看（学生同位演） 刚才老师看到小朋友都演得很好，老师也很想演，你们愿意和老师一起再演一次吗？谁愿意演狐狸？请站起来。谁愿意演乌鸦？老师跟你们一起演乌鸦。（师生合演三次话） 三、总结课文 1、学习这故事以后，你知道乌鸦是怎样上当的吗？那你想对乌鸦或是狐狸说些什么呢？ 2、刚才看到小朋友读这小故事读得这么起劲，现在老师也很想读读，我们一起读好吗？边读边感受一下乌鸦上当受骗的经过。（师生齐读全文） 狐狸和乌鸦教案 篇9教学要求: 1、分角色朗读课文，复述课文。能发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编小故事。 2、懂得爱听奉承话容易上当受骗的道理。 教学用具： 1、多媒体课件。 2、狐狸和乌鸦的头饰。 教学过程： 一、导入 《狐狸和乌鸦》是个经典的童话故事，通过上节课的学习，谁能说说这个故事主要讲了一件什么事？ 指名回答：狐狸说好话，骗走了乌鸦嘴里的一片肉。（你的概括能力真强！）（奖一朵小红花） 二、学习课文 1、学习第一节 在森林王国里，住着许多小动物。有一天，狐狸和乌鸦都出来找吃的，于是两人间就发生了一段有趣的故事。 （教师诵读第一节） 小朋友，当乌鸦叼着肉站在树枝上时，它心里会怎么想呢？（媒体演示一只乌鸦叼着肉站在树上。） 指名说。 这时候，谁来了？（狐狸来了，媒体出示） 狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它怎样呢？ （出示句子）狐狸谗得直流口水。 从这句话里，你明白了什么？ 谁能来读好这句话呢？（指名读，齐读。） 狐狸是那么得谗，于是他就怎么想呢？ 谁能把这句话补充完整：狐狸看到肉后，想 。 过渡：狐狸是怎样用好话，让乌鸦开口，骗走了它的肉呢？ 2、自学2——5小节，讨论交流。 下面啊，我们的兔子博士想看看我们二（3）班小朋友的自学能力如何？他带来了两个问题想考考大家？ 出示自学提纲（1）狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的，怎么做的？请用“ ”线划出，读一读。看谁读得认真。 讨论：狐狸一共说了几次好听的话？每次都是怎样说的？怎样做的？谁能把你划出的句子读一读。（读完一句，评一句） A、第一次，狐狸眼睛一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？（出示句子） 从哪里可以看出这是好话呢？“亲爱、您”这两个词语。（变红色） 谁能来读好这句话呢？（指名读，对比读。） B、第二次，狐狸赔着笑脸说：“…………”（出示句子） 什么是赔着笑脸呢？我们一起来做给听课老师看，好不好？（好！） 狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗？（他是假的）是啊，狐狸以假装关心乌鸦的孩子，来骗乌鸦嘴里的肉。 指名读出假惺惺的语气来，对比读，齐读。 C、第三次，狐狸摇摇尾巴说：“…………”（出示句子） 咱们来比一比，麻雀和乌鸦到底谁漂亮？（媒体出示对比图） 乌鸦其实是很丑的，狐狸说他漂亮，是不是说了极好听的话啊？（是！） 咱们再来听听乌鸦的叫声（出示乌鸦声） 你们觉得好听吗？你们喜欢听这样的歌声吗？（不好听，我们不愿意听。） 你们看狐狸他多会说好话呀，而且一次比一次好听，一次比一次虚伪。那谁来读出这种感情来。（试试读读，表演读，指名读。） D、狐狸说了三次虚伪的好话，给你留下了什么印象呢？ E、齐读狐狸的三次动作，及所说的话，体会其中的意义。 出示自学提纲（2）：乌鸦听了狐狸的话是怎么想的，怎么做的呢？请用“…………”画出，并读一读。 指名学生回答，并填写表格乌鸦的三次说和做。 为什么前两次都不做声，第三次却唱起歌来呢？ 3、学习第四小节 乌鸦得意地唱起来后，结果怎样呢？请大家看屏幕：（媒体演示）肉掉落的情景，以及狐狸叼着肉一溜烟跑掉了。 肉终于骗到手了，狐狸所以飞快地跑掉了。请小朋友们齐读第四小节。 乌鸦看到狐狸根本没听它唱歌，而是把他它掉下的肉叼走了，此时此刻，它的心情会怎样呢？ 4、学习了这个故事，你懂得了什么道理？ 学生各抒己见。教师送语：闪光的东西并不都是金子；动听的语言并不都是好话。 —莎士比亚 三、分角色表演 老师想发挥一下小朋友的表演能力，谁来演演狡猾的狐狸，谁来演爱听好话的乌鸦？ 戴头饰分角色朗读课文。 四、续编故事 当乌鸦妈妈的肉被骗走后，会怎样呢？ 狐狸和乌鸦教案 篇10第二课时 一、检查生字词。 1、读生字词。 乌鸦叼（要注意哪里）肉狐狸抬关馋（写时要注意什么） 2、课文讲了一个什么故事？把上面的词语连起来说说。 （可以调换词语顺序说） 二、提问题。 1、课文是围绕“骗”字写的，围绕“骗”字可以提什么问题？ 2、结果乌鸦有没有上当？可以提什么问题？ 三、学习课文。 1、带着刚才提出的问题，听课文录音。 2、狐狸为什么骗乌鸦的肉？ 3、看图说说乌鸦的嘴馋。 4、课文中哪句话是写狐狸嘴馋的？ 读课文中的句子。（指名读，评价，齐读） 5、这时候狐狸是怎样想的？ 6、狐狸到底是想什么办法使乌鸦的嘴巴张开？自由读4—7自然段。 （1）狐狸说了几句话？指名读第一句话，评价。这句话读时特别要注意哪些词？再指名朗读。 （2）指名读第二句话，问：你特别要注意哪些词，为什么？ 指导朗读这句话。 （3）自由读第三句话，同桌同学讨论读时应注意哪些词。指导朗读。 7、狐狸为什么要说三次话，看课文找答案。 （1）第一、二次狐狸有什么表现？ （2）第三次狐狸为什么张开嘴巴？ （3）师：狐狸说的话一次比一次……（好听），所以，我们读时也要一次比一次……（好听）。 （4）学生练读。 （5）指名读，分角色朗读。 8、课件演示肉从乌鸦嘴巴掉下来。 用“刚……就……”练习说话，并写下来。 四、想象说话。 1、乌鸦看着狐狸叼起肉，心里怎样，怎么想？ 2、拼拼读读乌鸦留给我们的话。（课后练习） 3、故事还没结束呢，过了几天，乌鸦又从外面叼了一块肉，又遇上了狐狸，这时，狐狸又是怎么说，怎么做的呢 教学反思： 在教学中，我说：“我认为狐狸挺聪明的”，在这里，我并没有要为狐狸“申冤平反”的意思，而是欲擒故纵，引导孩子从不同的角度去思考问题，从而得出这则寓言故事中蕴含的另一道理：要通过自己的劳动去获取食物，而不是欺骗。为了达到自己的目的让别人受到伤害，也是不可取的。这个道理隐含在课文这中，我挖掘了教材中的空白点，把它寓于教学之中，于无形之中渗透了思想品德教育。 另外，当我把这个看法说出来的时候，也有几个同学举手表示赞同，说明我的看法代表了一部分孩子的看法，这又涉及到另一个价值取向的问题。新课标提倡个性化阅读，“尊重学生的独特感受”。但“个性化阅读”也需要老师的正确引导，不能背离正确的价值观。对于低年级的孩子来说，很多的是非观念并不是很明晰，需要老师正确的引导。狐狸为了这块肉，的确是想尽了办法，动足了脑筋，抓住了乌鸦爱听奉承话的特点，想出了这么一个好办法吃到了这快肉。但老师要让孩子明白：这样一来，乌鸦受到了伤害，她的孩子受到了伤害，狐狸为了自己却伤害了别人，这也是不对的，这种“聪明”不可取，不能学习。 关注学生的道德生活和人格的培养，是新课标大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材中的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而使教学演变成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验。 狐狸和乌鸦教案 篇11教学目标： 1、能够理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。 2、感受角色鲜明的特征，运用创造性的动作、语言表现故事的内容。 3、理解词汇：得意的意思。 教学准备： 1、狐狸和乌鸦的头饰。 2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画；音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》 教学过程： 1、幼儿室外站好，导入：“小朋友们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游吧？”听《去郊游》这首儿歌进入课室。 出示课件：大树林 “美丽的树林是小鸟的家，看，小朋友们知道吗？飞来飞去的是什么鸟？”出示课件：乌鸦它的妈妈年纪大了，于是乌鸦决定飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好？听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？让我们一起来听一听。”引出故事《狐狸和乌鸦》 2、教师有表情的讲述故事一遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样？ （高兴）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它高兴的时候是什么样的表情？ 3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？（把肉骗到手）它第一次（第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样？（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好话、奉承话、赞美的话）我们能不能学习它？ 4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演，及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。 5、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。 6、讲评幼儿活动情况。 教学延伸： 请幼儿今后可以在表演区分角色进行表演故事。 教学效果： 学龄前的幼儿都是比较喜欢听故事的，我记得这个故事给小朋友们讲过几遍了的，在孩子们上这堂语言课的时候，情绪还是比较高涨，我感到很欣慰。从故事中去学习一些道理比起我们教师用枯燥的语言去表达同样的意思来得效果要好很多，所以用故事这样的载体来传达我们给小朋友的知识点是一个很不错的方法。孩子们在展开想象自己编故事的时候，这个环节是最热闹的，孩子们的思维被充分调动起来了，一些孩子们突破性的思维让我们看到了孩子的童言无忌，孩子的天真烂漫。 教学反思： 虽然这堂课整体取得的效果是很不错，但是在一些细节方面是我们在今后的教学过程中所要多多注意的，比如说一些胆小不大敢在全班幼儿面前发言的小朋友，我们往往容易忽视，所以对于这部份的小朋友就需要我们教师去多关心他们的状态，多给他们创造一些他们能够接受的机会去锻炼自己，去展示自己，从而增加他们的自信心。 狐狸和乌鸦教案 篇12【教材简析】 课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。全文共七个自然段，第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。第二至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉，狐狸看见后馋得直流口水。第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。第八段是故事简短的自然结尾。其中，四至七自然段是本文的精华所在，是训练学生进行朗读、说话、语言文字体会、表演等诸方面的最佳之处。因此，本课学习的重点就落在此处。 【教学要求】 1.指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。 2.创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象： 【教学准备】 课件。狐狸和乌鸦的头饰。 【教学时间】 两课时。 第一课时 (一)板画动物，导入新课。 同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画.边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?” (二)初读课文，整体感知。 1.那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。 2.指名读课文，了解读书情况。 ①谁敢说自己读得最好?请读一读。 ②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。 3.再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？ ①谁能用3-5句话说一说发生的事情? ②谁能用1-2句话说一说发生的事情? 4.让学生质疑问难。 (三)创设情境，感悟意义。 1.学习第1自然段。 ①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？ ②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。 2.学习第2、3自然段。 ①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思考： ②谁愿意说一说思考的结果? ③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么? ④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的? 3.学习第4-7自然段。 ①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么? ②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问? 乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么? ③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来? 联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话? ④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。 ⑤读第7自然段，说一说结果。 (四)感悟寓意，想象创新。 1.请说一说学习本课后的想法。 2.同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话? 3.复述课文。 【教学后记】 一、以朗读为本，在40分钟里，学生直接用于读书的时间不少于15分钟。 二、引导学生精思、想象。引导学生思考，理解寓意。思考时，不脱离重点词句，语言与思维发展相统一，能让学生张扬个性，充分想象。 三、从教育心理学的角度出发设计教学。 第二课时 【教学目标】 1、能有感情地朗读课文，并进行表演。 2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。 3、会给简单的句子加上逗号。 【教学重点、难点、关键】 1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号； 2、难点：能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理； 3、关键：抓关键词句体会，朗读。 【教学方法】：小组、尝试、游戏、情境表演。 【教学准备】：.课件、头饰等 一、复习检查： 1、看拼音写词语。（3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。） huliwuyayumaosangzi maquetaitouniaowoyipianrou （完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。） 2、选择其中的词语根据课文内容说话。（可根据各自的能力选择词语的多少） 二、读议课文2-3自然段 是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。 1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说） 2、文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。 3、练习朗读。 此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见） 三、精读4-7自然段 乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。 1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。 小组学习提纲 （1）读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反应。 （2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？ （3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。 2、集体反馈。 （1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？ （出示狐狸说的三次语言） 你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？ （学生各抒已见） 适时小结：狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。 这三次语言该怎么读呢？ （指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读） （2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？ （出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。 提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话） 练习读好这三句话。 3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉叼 4、从中你明白了什么道理？ 完成练习：aitinghaohua，rongyishangdang。 5、分角色朗读。 四、表演课本剧。 1、学生自由组合，每组三人，进行试演。 2、指名三人上台表演，其余当观众评议。 五、练习 A：1、加标点： “您好亲爱的乌鸦” “亲爱的乌鸦您的孩子好吗” “您的羽毛真漂亮麻雀比起您来可就差多了您唱几句吧” 2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。 B：只做第（1）题。 狐狸和乌鸦教案 篇13教学目的要求： 1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。 2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点： 1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。 2.理解课文的寓意。 3.学会掌握8个生字的音、形、义。 教学思路： 首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读，初知课文大意，并在学生初读课文的基础上，从课文中找出带有生字的句子，认读生字，识记字形，抽读词卡。然后从整体入手，提出问题，以问促读，了解课文主要内容。接着部分深究，通过提问，以读为主，引导学生深入理解课文的具体内容，理清课文脉络。最后回归整体，通过反复朗读，使学生明白课文所含的道理。整个教学过程，要充分发挥学生的主动性，教师的导，重在抓住重点词句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文内容，进行语言文字训练和思维训练，受到潜移默化的教育。 教学时间： 四课时。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，出示课题。 同学们，你们听过狐狸的一些故事吗？谁知道狐狸的本性是什么样的？(狡猾)你们见过乌鸦吗？它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？它的叫声好听吗？今天，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。 二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语，看拼音多读两遍。) 1.检查自学情况。读下面句子，注意带点字的读音。 (1)乌鸦在大树上做了个窝(wō)，狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。 (2)狐狸对乌鸦说：您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您来就差(chà)多了，谁都爱听您唱歌，您唱几句(jǔ))吧！ (3)乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。哇(wà)她刚一张嘴，肉(ròu)就掉(diào)下来了。 2.抽读生字、生词卡片。(先带拼音读，然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。 窝洞羽毛差多了 肉哇几句掉下来 三、教师范读课文，学生整体感知。 思考：课文讲了一个什么故事？(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。) 第二课时 二、分段读讲课文，重点理解乌鸦上当受骗的经过。 1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话？从这里你知道什么？(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。他们是邻居，彼此是了解的。) 2.默读课文23自然段。 思考：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明原因的句子。(乌鸦找到一片肉，高兴地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉。点拨直流的意思。) 3.重点讲读47自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考： (1)狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？ (2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？ 学生回答时，教师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深入理解。 狐狸想了想，它想什么呢？(狐狸暗暗打主意，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来。) 狐狸对乌鸦说了三次话： 第一次：笑着是装出一副笑脸，您是你的尊称，为的是讨好乌鸦。 第二次：称亲爱的乌鸦、问孩子好，表示亲近、关心，再次讨好乌鸦。 第三次：羽毛漂亮、嗓子好，会唱歌，为了奉承，别有用心地吹捧使乌鸦张口。 乌鸦听了狐狸的话。 第一次：不作声，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。 第二次：看了一眼，还是不作声，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。 第三次：得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。 4.朗读指导：结合教师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气： 狐狸：第一次，尊敬、问候的语气。(讨好) 第二次，亲近、关切的语气。(献媚) 第三次，夸奖、赞美的语气。(巴结) 乌鸦：表现是愿听好话，越听越高兴，读哇时，声音要适当放低、拉长。 第三课时 一、分角色朗读课文。 1.同学二人分角色朗读。 2.全班指名分角色朗读。 有条件的班级，可带头饰，进行课本剧表演。 二、理解寓意。思考： 1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？ 2.学了这篇课文，你懂得什么道理？(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，受骗上当。) 三、识记字形。 重点指导以下字形。 肉：共6笔，和内相比较记忆。 差：半包围结构，和着相比较记忆。 四、课堂练习。 完成课后24题作业，并能感情朗读课文。 狐狸和乌鸦教案 篇14一、检查生字词。 1、读生字词。 乌鸦叼（要注意哪里）肉狐狸抬关馋（写时要注意什么） 2、课文讲了一个什么故事？把上面的词语连起来说说。 （可以调换词语顺序说） 二、提问题。 1、课文是围绕“骗”字写的，围绕“骗”字可以提什么问题？ 2、结果乌鸦有没有上当？可以提什么问题？ 三、学习课文。 1、带着刚才提出的问题，听课文录音。 2、狐狸为什么骗乌鸦的肉？ 3、看图说说乌鸦的嘴馋。 4、课文中哪句话是写狐狸嘴馋的？ 读课文中的句子。（指名读，评价，齐读） 5、这时候狐狸是怎样想的？ 6、狐狸到底是想什么办法使乌鸦的嘴巴张开？自由读4—7自然段。 （1）狐狸说了几句话？指名读第一句话，评价。这句话读时特别要注意哪些词？再指名朗读。 （2）指名读第二句话，问：你特别要注意哪些词，为什么？ 指导朗读这句话。 （3）自由读第三句话，同桌同学讨论读时应注意哪些词。指导朗读。 7、狐狸为什么要说三次话，看课文找答案。 （1）第一、二次狐狸有什么表现？ （2）第三次狐狸为什么张开嘴巴？ （3）师：狐狸说的话一次比一次……（好听），所以，我们读时也要一次比一次……（好听）。 （4）学生练读。 （5）指名读，分角色朗读。 8、课件演示肉从乌鸦嘴巴掉下来。 用“刚……就……”练习说话，并写下来。 四、想象说话。 1、乌鸦看着狐狸叼起肉，心里怎样，怎么想？ 2、拼拼读读乌鸦留给我们的话。（课后练习） 3、故事还没结束呢，过了几天，乌鸦又从外面叼了一块肉，又遇上了狐狸，这时，狐狸又是怎么说，怎么做的呢 教学反思： 在教学中，我说：“我认为狐狸挺聪明的”，在这里，我并没有要为狐狸“申冤平反”的意思，而是欲擒故纵，引导孩子从不同的角度去思考问题，从而得出这则寓言故事中蕴含的另一道理：要通过自己的劳动去获取食物，而不是*欺骗。为了达到自己的目的让别人受到伤害，也是不可取的。这个道理隐含在课文这中，我挖掘了教材中的空白点，把它寓于教学之中，于无形之中渗透了思想品德教育。 另外，当我把这个看法说出来的.时候，也有几个同学举手表示赞同，说明我的看法代表了一部分孩子的看法，这又涉及到另一个价值取向的问题。新课标提倡个性化阅读，“尊重学生的独特感受”。但“个性化阅读”也需要老师的正确引导，不能背离正确的价值观。对于低年级的孩子来说，很多的是非观念并不是很明晰，需要老师正确的引导。狐狸为了这块肉，的确是想尽了办法，动足了脑筋，抓住了乌鸦爱听奉承话的特点，想出了这么一个好办法吃到了这快肉。但老师要让孩子明白：这样一来，乌鸦受到了伤害，她的孩子受到了伤害，狐狸为了自己却伤害了别人，这也是不对的，这种“聪明”不可取，不能学习。 关注学生的道德生活和人格的培养，是新课标大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材中的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而使教学演变成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验。 |
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