| 标题 | 《真想变成大大的荷叶》教学案例 |
| 范文 | 《真想变成大大的荷叶》教学案例（精选17篇） 《真想变成大大的荷叶》教学案例 篇1教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉悦，激发学生的环保意识。 3、学习文章表情达意的方式，模仿课文说说写写。 重点、难点： 展开想象，引导学生进行个性化的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱。 教学准备： 学生预习课文、多媒体课件。 设计意图：语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。同时，语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科。因此，在教学本课时，我采用以情激趣、以问激趣、以动激趣、情景激趣等方法，充分激发了学生的兴趣，生动了课堂教学。 教学过程： 一、导入，揭示课题。 1、小朋友，你们喜欢夏天吗？在夏天的时候，你喜欢做些什么？你们见过大大的荷叶吗？有一个小朋友想变成大大的荷叶。今天，我们就来学习《真想变成大大和荷叶》（板书课题） 【评析】心理学告诉我们：兴趣是人带有情感体验的认识需要，它是在过去经验的基础上形成的一种愉快的体验，并乐于进一步接受新知识的意识倾向。这篇课文的题目富有儿童气息，贴近儿童世界。在揭示课题时，我首先用充满激qing的语言，唤起了学生对充满迷幻色彩的夏天生活的感受和体验，引发学生对大自然亲近、融于大自然的渴望，把学生带进课文所描绘的情景之中。 2、这个课题，你有什么问题想要问吗？（谁想变成大大的荷叶？为什么想变成荷叶？你有没有想过变成别的东西？……） 【评析】教师是一位站在讲台上的艺术家，如果能恰如其分地运用方法激发学生的兴趣，那么学生不都成了兴致浓厚的观众了吗？在课开始时我先让学生自己产生的疑问，然后让学生带着问题初读课文。这时，学生明确了读的目的，朗读的积极性就被激发出来了。同时也为课堂上老师的有的放矢打下了基础。 二、初读课文，整体感知 1、请你先读通顺课文，然后用边读边想的方法自由朗读课文，也可以在书上圈圈划划，想一想，你已经读懂了什么？还有什么没读懂。 2、检查学习生字新词。 3、再读课文，提出不懂的问题。教师根据学生的问题归纳总结： （1）“我”为什么想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈？ （2）“我”为什么最想变成大大的荷叶？ 【评析】鼓励学生质疑问难，对培养学生主动思考，养成主动学习的习惯十分重要。因为低年级学生的能力还比较低，他们的问题比较零碎。老师带领学生进行比较、总结，使学生的思考点集中到课文的中心内容上来。可以使他们在短时间内在课文中提取出有价值的信息。这样，既突出了教学的目标，培养了学生思维的深度，而且可爱的学生会觉得老师总结的问题就是自己思考的问题，满足了自己的成就感，他们学习的热情就会激发出来。 三、欣赏想象，读中感悟 1、“我”想变点儿什么？找出有关的句子读一读。 2、学生自由交流，并说说自己的体会。 （1）雨滴： 师：雨滴像什么？出示多媒体课件：学生欣赏睡在绿叶上的雨滴。雨滴睡在绿叶上会怎么想？你看到这个情景又会怎么想？ 生：雨滴睡在绿叶很舒服。 生：雨滴就像一个可爱的孩子睡在一张绿色的床上。 生：雨滴想：我睡在绿叶上，真是舒服极了。一定会有许多人羡慕我的。…… 指导学生读出小雨滴睡在绿叶上时的舒适、悠闲。 【评析】多媒体课件融声、形、色、图于一体，达到声光同步，视听结合，为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣，协助教师突出重点，突破难点。教学时，我让学生欣赏雨滴睡在绿叶上的情景。这时，学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴，学习的兴趣又一次被激发出来了。 （2）小鱼： “清凌凌”的小河是什么样子的？小鱼在水里游时又是什么样子的？多媒体课件显示画面，学生欣赏，再让学生学着小鱼的样子自由自在地在教室里游一游。 师：采访一下“小鱼”：你在清凌凌的小河里游来游去时，感到怎样？ 生：河水清澈透明，我在水里游的时候能看到很远的地方。 生：河水清凌凌的，我游泳时，可以呼吸到新鲜的氧气，感觉很舒服。 生：我在水里游的时候，感到很自由，很快乐。…… 指导学生读出小鱼的自由和快乐。 （3）蝴蝶、蝈蝈 师：“我”为什么又想变成蝴蝶和蝈蝈？学生根据课文内容回答。 师：谁能上台表演蝴蝶在花丛中穿梭。 师：我想采访一下“蝴蝶”，你在话丛中穿梭时有什么感觉？ 生：我在花丛中穿梭，觉得轻松自在。…… 师：蝈蝈会唱些什么？ 生：…… 指导朗读，体现蝴蝶和蝈蝈的自由和快乐。 【评析】课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的也是情。引导学生欣赏、想象和表演，可以使学生走进课文描述的画面之中，有身临其境之感，调动学生学习语文的兴趣，深化学生的情感体验。在欣赏、想象、表演中，学生沉浸于与大自然和谐亲近的喜悦之中。同时，多媒体课件中深情并茂地朗读和绚丽多彩的画面，激发了学生美的感受，使课堂教学充满了活力。 （4）新月、星星 多媒体显示夏夜美丽的夜空，学生通过欣赏，感受到了夏夜星空的美丽。 请学生用朗读的方式把你的感受告诉大家。 （5）变成荷叶 “真想”是怎样想？ 课件出现池塘中荷叶的画面。 学生说说荷叶的样子和自己的感受。 课文中把荷叶比作了什么？他们之间有什么相同的地方？ 通过交流，学生感受到了荷叶的惹人喜爱。 师：“我”为什么想变成大大的荷叶？ 生：因为夏天的太阳很热，小鱼把荷叶当成了伞，让荷叶挡住太阳光，他们就在荷叶下做游戏。 生：因为雨滴把荷叶当成了舞台，他们在上面唱歌。 生：因为雨滴在荷叶上滚来滚去，非常开心。 师：哪位聪明的小朋友能仿照书上来说一句话。 （ ）来了，在荷叶（ ）。 生：小蜻蜓来了，在荷叶上面休息。 生：小鸟来了，在荷叶上唱歌。 生：小乌龟来了，在荷叶下乘凉。…… 交流所得：荷叶不仅自己美丽，还给别人带来了快乐。 【评析】教学细节看似简单，却蕴涵了智慧和深刻。末尾的省略号给学生更多的想象空间。适当地组织学生进行句式训练，不仅丰富了学生的想象，训练了思维，而且积累了语言，生动了教学。加上老师的激励和赞美，增加了学生的信心，增强了积极性，从而生动了课堂教学。 四、作业超市，拓展延伸 1、熟读课文，背给你的爸爸妈妈听。 2、夏天来了，你想变点儿什么？说一说，写一写。 3、春天、秋天、冬天来了呢？你想变点儿什么？练习写一写， 挑选你喜欢和能做好的作业做一做。 【评析】作业超市，遵循了分层教学的原则，因为差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提。让学生根据自己的水平、学习方式和兴趣选择题目，更能调动学生学习的积极性，促进学生在原有知识和水平的基础上得到提到。 【总评】心理学家赞可夫指出：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就会变得高度有效”。所以说，只有学生感兴趣的东西，他才会积极开动脑筋、认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获取必要的知识，这就是求知欲。《语文课程标准》强调：“阅读是学生个性化的行为……应该让学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。”不过，学生积极的情感活动并不是可以自发而深刻地进行的，必须进行有效的强化才能得到开启。正如德国教育家斯多惠说的：“教育艺术的本质不在于传授的本身，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我觉得，在教学中，只要教师合理运用具体形象的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物去激发学生对知识的兴趣和对学习的热爱，学生的积极性就会被激发出来。因此，在整个教学过程中，我充分发挥学生的主动性，鼓励学生主动地质疑问难。通过欣赏、表演、想象的方式，充分激发学生的积极性，点燃学生情感之火，加上老师的投入，充满深情，促使学生形成最佳状态，情不自禁地走进文中，和文本进行心灵的碰撞，促进了理解和感悟，使语文教学的课堂充满了生机，从而促进了学生语文素养的提高。 《真想变成大大的荷叶》教学案例 篇2一、齐读课题导入 二、精读课文 1、师：夏天来了，夏天是位小姐姐，看，她就在我们身边。（学生欣赏夏天美景） 2、师：喜欢夏天小姐姐吗？那就热情地和她打个招呼吧！（学生自由说） 3、师：夏天小姐姐也热情地问我呢：想变点儿什么？（课件出示句子）谁来替夏天小姐姐热情的问一问。（学生读句子） 4、师：小朋友，你最想变什么呢？以六人为一小组进行合作学习。 友情提示（出示）：把你最喜欢的句子美美地读给小伙伴听，互相说说听了朗读你仿佛看到了什么？听到了什么？还想到了什么？ 5、交流汇报： 过渡：夏天小姐姐像个魔术师，你想变成什么就能变成什么！快告诉小姐姐吧，你想变什么？ 雨滴 学生说、读。师随机表扬肯定：说得真美，（奖励图片），就让你变成透明的雨滴。 让我们一起去欣赏透明的雨滴，（多媒体显示雨滴画面） 透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想呢？ 你能读出他的快乐吗？（同桌互读，指名读，齐读） 小鱼 学生汇报，师随机肯定奖励。 （多媒体显示动画）你们想变成小鱼在这清凌凌的小河里快乐地游一游吗？（边做动作边读诗句） 蝴蝶 学生汇报，师随机肯定奖励。 师：看（多媒体显示）在这美丽的花丛里，这个小朋友变成了一只蝴蝶在花丛中飞来飞去，翩翩起舞，书上也用了一个词来形容的，你知道是哪个词语吗？（穿梭） 师：你能把这个词语读好吗？（指名读，齐读） 师：老师想采访一下这只小蝴蝶，刚才你在花丛中穿梭时的心情怎样？ 你能读出当时的快乐吗？指名读可以加上穿梭的动作。 师：还有谁想变成快乐的蝴蝶？再指名读，想变蝴蝶的边穿梭边读（奖励图片）。 蝈蝈 学生汇报，师随机肯定奖励。 （出示图片）猜猜蝈蝈会唱些什么歌？你能学着唱两句吗？ 师：蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁能读出蝈蝈唱歌时的快乐心情。指名读（奖励图片）。 星星新月 学生汇报，师随机肯定奖励。（真是颗调皮的星星） 随即引：在这美丽宁静的夜晚，有谁愿意变成弯弯的新月和星星做伴吗？ 荷塘 学生汇报，师随机肯定奖励。 师：让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘，看（显示荷塘动画） 看了这幅荷塘图，你想说什么？（学生自由说） 想象一下，还有谁会来到荷塘做些什么呢？（学生自由发言） 师：在这小小的荷塘里，大家一起嬉戏，唱歌，跳舞……想干什么就干什么，多快乐呀！老师想采访这片大大的荷叶，此时你的心情又怎样呢？为什么？ 师：想变成大大的快乐的荷叶吗？用你的朗读去实现！指名读（奖励图片），齐读。 三、拓展说话 告诉夏天小姐姐，除了书上说到的，你还想变成什么？（学生自由发言） 四、总结课文，渗透环保教育 夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，用你的手去画去写大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？ 五、背诵课文 师：最后，让我们一起把这首优美的诗歌献给在座的各位老师好吗？ 给大家2分钟时间看着屏幕练习背诵。 师生齐背课文。 《真想变成大大的荷叶》教学案例 篇3作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：360 《真想变成大大的荷叶》教学设计 （苏教版小语二下册 第21课） 六安市霍邱县城关镇中心小学 金 梅 [教材简介] 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现是孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真、童趣。全诗共5小节。第1节写夏天这位“小姐姐”问“我”在夏天想变点儿什么；第2-4节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第5节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。课文配有精美插图，便于学生观察画面，展开合理想象，有利于理解诗歌内容。 [学情分析] 诗歌的学习重在诵读、想象，要让学生在诵读的基础上展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的精美。根据低年级儿童的认知特点，学生对课文内容较感兴趣，而诗歌的语言简炼，跳跃性较强，学生不容易在头脑中形成表象。因而这里的想象，要建立在学生的生活经验基础之上。要在充分朗读课文后再展开合理想象，丰富课文内容在学生头脑中的表象，才能更好地体会诗歌所要表达的内在情感。本年级的学生已基本掌握了识字、写字的方法，识字、写字教学则可根据学生的能力，进行适当点拨即可。 [设计理念] 通过有感情的、个性化的朗读，让学生走进文本，与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想，体验夏天的美好，从而感受语言的精美；创设情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的基础；诵读感悟，是实现学生与文本对话的关键；理解文本，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。 [教学要求] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 [教学重、难点] 重点：有感情地朗读课文和背诵课文；学会本课的生字、词。 难点：通过对课文的个性化朗读感悟，让学生充分发挥想象，激发学生对大自然的热爱。 [教学时间] 两课时。 [教学设计] 第 一 课 时 教学目标 1、学会本课生字、新词。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、通过对课文的朗读、体悟，初步感受大自然的美好。 教学重难点 学会本课生字、词，能正确、流利朗读课文。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、谜语激趣，揭题导入 1、猜谜语，引出课题。(绿绿圆圆大玉盘，高高站在水中间，小鱼拿它当雨伞，水珠拿它当摇篮。) 2、板书课题，读题质疑。(①师边板书边指导个别字的写法；②读了课题，你有什么感兴趣的问题吗？) 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，并标出小节序号。 2、检查自读情况。 (1)出示字、词，自主认读；(课件出示带拼音的生字、词，请学生读好每一个字、词，把它牢牢地记在心里，再闭上眼睛，在脑海中回想一下。) (2)抽读生字、词。(先认读带拼音的字、词，然后将拼音去掉，再次认读。可采取指名读、赛读、当小老师带读等方式。) 3、字、词入文，再读课文。(分节读课文，相机纠正读错的或不准确的字音。) 三、读通课文，感受美景 1、夏天姐姐被你们的读书声吸引来了，找到读一读。 2、谁来帮小姐姐热情地问问大家？(指导读好“想变点儿什么”。) 3、绚丽多彩的夏天有太多美好的事物，诗中的小朋友究竟想变点什么呢？学习2-4小节。 ⑴自由读2－4小节，边读边想并做出标记。(指名回答，师相机在黑板作简笔画。) ⑵你最想变成当中的什么？(①指导学生读书不仅要读文，还要学会读图，对照课本上的图，把自己想变的事物大声读给同桌听听；②课件出示2-4小节内容，让学生用心来感受，自主选择喜爱的事物，并读给同学听，让同学分享自己的快乐！) ⑶师配乐范读，学生边听边欣赏画面。(指导学生读书不仅要学会用脑想，还要学会用心来读。) ⑷指导学生用边读边想的方法读2－4小节。 4、这位小朋友在充满迷幻色彩的夏天里，想变得东西可真多呀！为什么最想变成的是大大的荷叶？学习第5小节。 ⑴指名读第5小节。(①指导学生读出荷叶的大和荷塘的静； ②指导学生读出小鱼和雨点的快乐。) ⑵引导学生感受小鱼、雨点的快乐和荷叶的美好。(课件出示画面，让学生感受这份美和快乐，从而体会小朋友真想变成大大的荷叶是因为荷叶不仅自己美丽、可爱，还能给别人带来快乐！) 四、再读课文，升华情感 五、自主识记，快乐书写 1、出示生字，交流识记生字方法。 2、指导描红及重点字的笔顺和书写。(特别强调写字时应看一个字，写一个字，要一气呵成。) 3、检查评价。(让学生把自己写的字与书上的字比一比，分别画上“☆、△、○”，☆表示优秀，△表示良好，○表示一般。) 六、“米饭”＋“菜”作业套餐：(“米饭”必须吃，也就是基础题必须每位学生都要掌握，“菜”可根据爱好和食欲进行自主选择。) “米饭”：朗读课文，并抄写生字。 “菜”：1、画一画眼中美丽的夏天。 2、选择角色，变一变，演一演。 3、说说夏天来了，你想变成什么？ 第 二 课 时 教学过程 一、复习检查 检查字、词掌握情况。 二、品读诗歌，读中感悟 1、诵读诗歌，感受美景。 2、品味诗句，体会情感。 3、理解文本，丰富想象。 4、再读课题，升华情感。 三、指导背诵 四、课外阅读 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 板书设计 21、真想变成大大的荷叶 (简笔画) 带来快乐！ (金梅，女，1977年7月出生。1996年毕业于霍邱师范普师班，XX年于安徽师范大学中文本科毕业。任教十多年来，一直担任语文学科教学工作。曾在第五届县“教坛新星”竞赛中获优质课一等奖，XX年获第六届县“教坛新星”称号，XX年获市阅读教学大赛一等奖。曾参加《口语交际》一书的编写。) 《真想变成大大的荷叶》教学案例 篇4教学目标： 情感目标：有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 认知目标：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 教学重点难点： 重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。 难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。 教学准备 多媒体课件 教学时间 2课时 第一课时 课时目标： 情感目标：有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 认知目标：认识本课的生字，理解新词。 【教学过程】 组织教学： 1、小朋友喜欢读儿歌吗？上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫《四季歌》。老师说一小句，小朋友跟我读。 （1）春天暖，百花开；夏天热，雷雨多；秋天凉，稻谷香；冬天冷，雪花飘。 （2）接下来，难度加大了，我说一大句，你们跟着我说一大句。 （3）记住了吗？老师来考考大家，老师说前半句，小朋友接下半句。 （4）现在，不用老师提醒，能背出来吗？ 2、小结：这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的景色特点。 3、小朋友，你们最喜欢哪个季节呢？为什么呢？ 4、有一个小朋友，他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 5、现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。老师相信只要大家认真读，一定会找到答案的。 一、初读课文，整体感知 1、学生自读。 2、这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。 3、小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？ （1）学生自由说。教师贴出彩图。 （2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？ 出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。 （3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变—— （4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。） （5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？ （6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读） # 你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！ # 你把荷叶的特点读出来了。 # 我们一起来读读。 二、品读诗文，读中感悟 1、（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？（教师戴上花环） 2、现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？ （1）# 你听的真认真！ # 你的想象力真丰富！ # 你观察的真仔细！对呀！现在，我就是夏天的小姐姐！ （2）小朋友，夏天来了，你想变点儿什么呢？选择你最喜欢变的事物，自己再读读课文，注意要把你的喜欢之情读出来呀！ 3、想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！ （1）投影句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上； （2）透明这个词语懂吗？（非常的干净、明亮）平时，你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢？ （3）看，多么透明、多么圆润的雨滴呀！谁来把这个词读好呢！（出示：透明的雨滴） （4）现在，谁能把这句话来美美地读好呢？我们一起来读读！ 4、哪个小朋友想变小鱼呢？（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。） （1）你为什么想变小鱼呢？ （2）请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特别好！请你做小老师来领着大家读读！ （3）清凌凌的小河，我们也可以说的小河。 送成语：清澈见底，波光粼粼 （4）看，夏天到了，活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去，是多么开心呀！谁还想来把这句话读读。 5、夏天到了，你想变小蝴蝶吗？ （1）拿着头饰走到小朋友身边：好，小姐姐就满足你的愿望！请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话？ （2）我们小朋友都是祖国的花朵，请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧！ # 多么羞涩的一只小蝴蝶！ # 蝴蝶在花丛中飞来飞去，这就是——穿梭（读好词语） （3）看！夏天到了，地上开满了鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多！蝴蝶在花丛中翩翩起舞。所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。 （4）夏天到了，蝈蝈在花丛中快乐地唱歌，歌声真好听。所有想变蝈蝈的小朋友请起立，我们一起把这句话来大声地读读！ （5）如果你是蝈蝈，你会歌唱什么？ 6、小朋友，你们还想变什么呢？ （1）谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗？ （2）夏天的夜晚星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐呢。这一切是多么美好呀！ （3）我们女小朋友一起来读读这一句话，男小朋友也来和女孩子比一比！ （4）说话：我想变眨眼的星星，在。 我想变弯弯的新月，在。 7、我想呀想，说呀说。最后，我看见小小的荷塘，真想变成—— （1）小朋友，你们有没有见过荷叶呀？谁来说说你见过的荷叶是什么样子的？ （2）投影荷叶：看，多么碧绿的荷叶，多么美丽的荷叶，真像一把巨大的雨伞，高高地撑在荷塘里。 （3）出示句子：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。 （4）谁来读好这句话？（指读，齐读） 评议：老师听出来了，荷叶像一柄大伞；你把静静地这个词语读出来了。 （5）课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢？ （6）点拨：是呀！荷叶真美丽！真可爱！我除了喜欢它的可爱，喜欢它的美丽，还有其他原因吗？（想一想，荷叶会给谁带来快乐呢？） （7）是啊！小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌…… （8）嬉戏是什么意思？请小朋友想象一下，小鱼在荷叶下，会做哪些游戏呢？ （9）夏天，下起大雨时，雨点落在荷叶上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！ （10）荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐，还会给谁带来欢乐呢？小朋友，你能发挥自己的想象，用这句话来说说吗？（出示：来了，在荷叶。） （11）小朋友说的真好！是呀！大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢！我们一起来读读下面的儿歌！ 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。 小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶，红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢！ 8、师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢！（一起读好句子：真想变成什么？真想变成怎样的荷叶？） 9、这首诗歌写得真美！小朋友，你们喜欢这首诗歌吗？下面，请小朋友露出你可爱的笑脸，配上你优美的动作，一起来表演表演，好吗？ 10、老师是夏天的小姐姐，我就来读第一小节！第二小节女生读，第三小节男生读，四五小节一起读。我们来比一比，看谁读的最认真！ 四、学习生字 1、小朋友学习真认真！下面我们来做个游戏，看生字娃娃躲在荷叶下面呢？我们一起来把他们找出来。 第一个出来了，读什么？（开火车读生字）游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。 2、这两个字“蝈戏”，你们能用自己的方法记住吗？ 3、伸出小手，跟老师一起来写一写。（指导书写） 4、学生描红。 五、作业 1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。 3、回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢？为什么？ 第二课时 课时目标 能力目标：继续朗读课文，背诵课文，体会作者的情感。 认知目标：学习生字，指导书写。 教学过程 一、有感情朗读全文 二、拓展延伸 1、小朋友，夏天来了，你想变成什么呢？可以画下来，也可以写下来。 2、学生作画，教师巡视欣赏。 3、小结：小朋友，你们的画荷诗不仅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是画也画不完的，写也写不尽。让我们生一双智慧的眼，去发现；让我们长一双灵巧的手，去描绘，也让我们拥有一颗仁爱的心，去呵护，愿意吗？ 三、学习生字 1、出示生字，学生交流识字方法。 2、指导书写。 3、完成练习册。 《真想变成大大的荷叶》教学案例 篇5一、目标预设 1. 能有感情地朗读课文，了解生字的意思，尝试背诵课文。 2. 学习2个生字：游、伞。 3. 通过情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。 二、资源利用 课前准备：板画、句卡、词卡、录音机、磁带 相关材料：补充阅读材料、《荷叶圆圆》人教版第二册14课 三、教学过程 （一）、复习、创设情境 1. 上节课我们学习了第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读），我们已经读通了课文，还学习了生字词，小朋友们都认识了吗？我们开火车来读词语： 穿梭、眨眼、嬉戏、游戏、清凌凌、一柄大伞 2. 入境 .（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……） ◇闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？ ◇夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐（引背第一段），“她热情地问我，想变点什么？” （二）、悟读 1. 我想变点什么呢？请小朋友打开书，再读读这首优美的小诗。（变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶） 2. 你想变点什么？你呢？（雨滴） ◇哦，是吗，我也想变这透明的小雨滴，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠， ◇像珍珠一样的小雨滴，多美呀！谁也想变这透明的雨滴？那我们就是小雨滴了，瞧！这绿叶就是我们的摇篮了，我们睡在摇篮里。风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊？（舒服极了！） ◇自己读读这句话，（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）可要把你的舒服读出来。（指名2~3个读，指导读：“要睡觉了，再读轻点。”再读：你还加上了自己的动作，太棒了！齐读。） ◇除了想变透明的雨滴，“我”还有许多愿望，再读读这首诗的2~5段。 3. 谁读着读着，想变小鱼去河里玩？我们就是小鱼了。 ◇小鱼们，一起快活地游起来吧。（学小鱼摆尾）我们在江南清清的小河里，游啊游啊，游到东，游到西，多自在呀！还记得我们学过的一首诗，（师引背）“江南可采莲” 江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间： 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 ◇小鱼们，你们刚才和谁在一起都玩了些什么呀？（游泳、吐泡泡、捉迷藏……） ◇恩，大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏呢，多开心呀！清凌凌就是说（指名说河水很清）（出示：清凌凌，指名读，评价：这河水可清了，齐读。我们还可以给它换个词：清澈见底一起读）小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！谁能读好这句话。 （出示这句话：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。） ◇谁还能加上自己的动作读一读？（适时奖励）我们一起来试试看。 4. 有谁想变蝴蝶和蝈蝈了？（贴蝴蝶、蝈蝈图片） ◇小蝴蝶，你在干什么呀？ ◇还有谁也想边蝴蝶的，站起来，我们坐在下面的就当小花儿好了（示意做动作），露出你们甜甜的微笑。小蝴蝶，飞起来吧，我们在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，这就是在花丛里“穿梭”（出示词卡，齐读） ◇谁想变蝈蝈的？小蝈蝈，你在干什么呀？（唱我们快乐的生活，） 哦，你在唱歌呢，可开心了，想变蝈蝈的站起来，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……” ◇自己读读这段话，（贴句卡）看看你们能不能记住它。我来背上半句，你们背下半句。 ◇谁把这段话全记住了？（指名背：一个字都不错，真好。）谁能加上自己的动作来背背？ ◇谁愿意到台上来边表演边背诵？ ◇（课中操） ◇有这么多小朋友想表演呀，就让我们一起随着优美的旋律动起来吧！ ◇一起来做课中操：不过，大家需要合作一下，我说“想变雨点落下来”你们就重复“落下来”懂了吗？试试看“想变雨点落下来落下来，落在荷叶睡一觉睡一觉”，下朋友们真聪明！（指导） ◇我们跟着音乐一起来：“想变雨滴落下来落下来，落在荷叶睡一觉睡一觉，想变小鱼游啊游游啊游，游入小河找朋友找朋友，想变蝴蝶飞呀飞飞呀飞，飞入花丛我来追。想变蝈蝈唱首歌唱首歌，唱出我们的新生活新生活。” 5.（贴画）看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！月光和星光编织成一张透明的网，多美呀！这时候，我想变（引说贴句子）眨眼的星星，想变弯弯的新月。我想变星星和新月干什么呀？你会接着往下说吗？ 我想变眨眼的星星， 我想变弯弯的新月。 ◇我们一起读这两行诗。 ◇小朋友们，夏天来了，你还想变点什么呢？（出示：我想变＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。） 6. 最后，我看见这小小的荷塘（指板画），荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！ ◇这时候，我真想变成大大的荷叶。 ◇当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家读读最后一段。（贴最后一段） ◇荷叶是什么样子的？（大伞）我像一柄大伞，静静地在荷塘里举着，小伙伴们多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！小鱼来了（引读），雨点来了（引读） ◇荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？他们都藏在这长长的……里了，谁能把他们找出来。（指名说）（追问：如小青蛙来了，他会怎样？唱歌：荷叶成了小青蛙的歌台了……） 7. 这么多的小伙伴来了，荷塘里真热闹呀！你们想不想听听他们在说些什么？竖起小耳朵听仔细。（播放录音《荷叶圆圆》人教版。） ◇荷叶成了小水珠的“摇篮”，成了小蜻蜓的“停机坪”，成了小青蛙的“歌台”，成了小鱼的凉伞，荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我“真想变成大大的荷叶”（题） 8. 自己读读最后一段，边读边想象，试着把它背出来。 ◇哪位小朋友愿意先来露一手？还有谁愿意背给大家听？（你就像是一位小诗人。） 9. 这首小诗多呀，想背出来吗？自己挑喜欢的一段背一背吧。 ◇你会背的地方，你就站起来背，不会背的还可以偷偷地看黑板，我们一起来试试看，好吗？第一段我来背。配上优美的音乐，别忘了加上自己的动作。 10. 夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，老师想请小朋友课后动手去画一画，把夏天的美、小池塘的可爱，用你的画笔把它画下来，好吗？ （三）、学习生字。游、伞 伞：利用简笔画记。 这个字和我们生活中的伞的样子很像， 游：一个姓方的大人带着他的孩子去水池里游泳。 游是什么结构的字？在写“左中右”结构的字时，我们要尽量往中间*，不能散开来，看老师写个“游”字，小朋友们跟我一起书空。自己在习字册上练习写这两个字。 《真想变成大大的荷叶》教学案例 篇6一、教材解析 《真想变成大大的荷叶》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第 8单元第21课，是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想。全文共5个小节，意境优美，韵律感强，全诗用4个小节分别写了“我”想变成的儿童喜闻乐见的7种事物，让人在琅琅上口的朗读后产生对大自然的无比向往。这首诗洋溢着浓浓的童真童趣，而且诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，是训练学生朗读的好教材。 二、预设目标 在这课上，我努力体现激情导读的教学思想，以引导学生充分地感情诵读为主线，通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，体会亲近自然的愉快，努力实现学生的人文素养在充分的朗读、体验、思考、说话等丰富多元的语文实践活动中，潜移默化地受到情感的熏陶、感染为教学目标，努力体现了以下教学特色： 1、让学生通过语言文字充分展开想象，在脑海里再现诗句所描述的生动情景，发展学生的想象能力。 2、激活学生的情感体验，发展学生感情诵读的能力; 3、赏析关键词句，积累优美的语言，体现学科工具性和人文性的和谐统一。 4、适时随文说话写话，用学生的智慧去充实、丰富教材资源，致力实现教材的例子功能，让主题更鲜活，让课堂更丰满，让学生享受 “鲜活的语文”。 5、注重自己情感的投入 在课堂中边认真倾听学生的发言，边作出赏识的评价，用自己不同的体态语言把自己完全融入孩子们当中，成为他们的朋友，与他们同喜同乐，使课堂充满人文关怀。 6、尊重学生的理解和感悟，课堂跟着学生的思路随机进行。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学过程： (一)激趣导课，走进文本 1、小朋友，你们喜欢夏天吗?夏天有许多小朋友们喜欢的事物，今天老师把它们请来了。 2、请小朋友闭上眼睛，竖起小耳朵，听听看，谁来了? (雷声、雨声、青蛙叫、知了叫) 3、睁开眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷声、雨声中，在青蛙、知了的呼唤中来了，你看，夏姐姐飞过树梢，虫儿唱起了歌儿;夏姐姐飞过小溪，溪水更欢了;夏姐姐飞过天空，天空更蓝了;夏姐姐飞过高山，高山更绿了……夏姐姐来了，它飞到了我们的教室里，飞到了小朋友中间，你听，她在亲切地问我们：“小朋友们，你们好，你们想变点儿什么? 4、多热情的夏姐姐呀，你能读好吗?出示第一小节。 (二)整体感知，把握文本 那么课文中的我想变点什么呢? 1、请小朋友大声读读2、3、4、5小节，读完后用横线画出来。 2、交流，根据学生回答板书(贴) 3、我们一起来读读它们的名字吧! (三)深入感悟，研读文本 (学习这一部分时我的课堂跟着学生的思路进行) 1、学习第2小节 (1)小朋友想变成雨滴吗?为什么? (2)你瞧，真变成雨滴了!(出示：雨滴) (3)你能说说它的样子吗? (4)谁能连起来说说?(出示：透明的雨滴圆圆的、亮亮的，像 、像 。) (5)瞧，这是美丽可爱的雨滴正躺在绿叶上睡觉呢?(出示图片) (6)瞧，这绿叶就像我们的摇篮了，我们睡在摇篮里，觉得怎么样? (7)出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。 A、谁来读 B、指导：风婆婆来了，她轻轻摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们要睡觉了，谁来读? C、再读，轻点，能加上动作吗? D、齐读。 过渡：变了透明的雨滴，我又想变什么了?(小鱼) (8)学习：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河 A、出示：小河 B、说说小河里可以看见什么?这是一条清澈见底的小河，课文中用了哪个词告诉我们的? C、小鱼们，你们在清凌凌的小河里游玩，会玩些什么呢? (吐泡泡、捉迷藏、游泳……) D、小鱼们，在江南清清的河里游真快乐，谁来读好这句话? (出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河) 指名读，齐读 E、游啊游，游到东游到西，多自在多快乐呀!还记得我们学过的一首诗吗?(引背《江南》) (9)小结：透明的雨滴舒服地睡在绿叶上，活泼的小鱼在清凌凌的小河里快乐地嬉戏，多么美好的景象呀!让我们一起再来感受一下。 (10)齐读第二小节。 2、学习第三小节 (1)(出示蝴蝶飞舞的动画)看，蝴蝶在干什么呢? (2)蝴蝶在花丛中欢快地飞来飞去就叫穿梭(出示“穿梭”)指导读 (3)想想看，什么时候还可以用上“穿梭”呢? (出示：蜜蜂在 穿梭。 在水草间穿梭。 在 穿梭。) (4)再看动画，谁愿意做蝴蝶在花丛中穿梭?指名读。 指导朗读，齐读。 过渡：看着蝴蝶美美地舞蹈，蝈蝈也赶来凑热闹了，听，它们已经在欢乐地唱歌了。 (5)出示蝈蝈的叫声 (6)还记得上学期我们学到过一篇关于蝈蝈的课文吗?(《送给盲婆婆的蝈蝈》)蝈蝈把歌声送给了谁?(盲婆婆) (7)蝈蝈的歌声给盲婆婆带去了欢乐，现在，你想把歌声送给谁呢? (8)到底谁的歌声最美、最动听呢?请小朋友练读。 (出示：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。) (9)小朋友们学得真好，夏姐姐送给我们一样礼物，大家想要吗?(出示儿歌：想变雨点落下来，落在绿叶睡一觉。想变小鱼游啊游，游入小河找朋友。想变蝴蝶飞呀飞，飞入花丛真快乐。想变蝈蝈唱首歌，歌唱我们的新生活。)与学生合作表演。 过渡：不知不觉，夜晚已经来临了，看谁出现了? 3、学习第4小节 (1)出示夜空图，你看见了什么? (2)说话练习： 星星在 。(干什么?) 新月像 。(什么东西?) 像小船、镰刀一样弯弯的月亮一般在每个月开头几天和每个月结束的时候出现，月初出现的就是新月。 (3)你还看到过什么样的月亮?圆圆的月亮像什么呢? (4)夏天的夜晚真美呀，让我们美美地读一读。 (出示：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。) (5)最后，我看见了小荷塘，我就想变成荷叶(出示图片) (6)谁来夸夸这荷叶? (7)“真想”是什么意思?贴课题，指导读课题。 过渡：那为什么我一看到小小的荷塘就想变成大大的荷叶呢? 看，答案在这儿呢! 4、学习第5小节 (1)出示第5小节，读一读，看看谁能找到答案?指答 (2)归纳：荷叶举着，让小鱼嬉戏，让雨点唱歌，给它们带来了欢乐。(板书：快乐) (3)只是给这两个小伙伴带来欢乐吗?从哪儿看出?(省略号变色) (4)对呀，这省略号里藏着许多小精灵要和荷叶姐姐玩呢!小朋友把他们叫出来. (出示： 来了，在荷叶上 。 来了，在荷叶下 。 来了，在荷叶上 。 来了，在荷叶下 。) 同桌互相说一说。 (5)全班交流。 (6)呀，那么多的小动物都喜欢荷叶，谁再来夸夸荷叶? (7)小朋友想变成荷叶吗?再读课题。 荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我们“真想变成大大的荷叶”(指题) 谁想读这一小节。(指名读，齐读) 拓展延伸，升华文本 过渡：小朋友甜甜的呼唤唤来了夏姐姐，你听，夏姐姐又在问你了 1、媒体声音：小朋友，你想变点儿什么? 2、小朋友想变吗?赶紧写一写。 (出示：夏天来了，我想变 ， 。 我想变 ， 。) 3、写好了自己读一读。 4、交流。实物投影展示。 5、小结：小朋友人人都能成为小诗人，老师要把每个小朋友写的诗贴在教室里。 6、这首小诗多美呀，想背出来吗?自己挑喜欢的一段背一背吧。你会背的地方，你就站起来背，不会背的还可以偷偷地看黑板，我们一起来试试看，好吗?老师背第一段，配上优美的音乐，别忘了加上自己的动作。 7、小朋友，大自然如此美妙，就让我们用眼睛去发现它，用双手去描绘它，老师更希望小朋友们能用行动去保护它! 布置作业 再把课堂的练习写一写，画一画，与家长共分享，有感情地背诵这首诗。 《真想变成大大的荷叶》教学案例 篇7教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 2、认识本课9个生字，理解由生字组成的词语。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 教具准备： 生字词卡片、多媒体课件、课文图片。 教学过程： 一、导入新课 1、板书：变。 假如你会变，你想变成什么？ 有两个小朋友，他们也想变，不信，你看—— 出示：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 荷叶 指名读，注意正音 2、多么神奇的想象，这节课我们就来学习这首诗歌——真想变成大大的荷叶。 板书课题，指名读题，齐读。 二、初读感知 1、自由读：读准字音，读通句子，画出生字，标上小节。你读到几个小节？ 2、是谁的出现引起了我们的想象呢？ 引读第一小节 热情：谁来热情地问一问？ 你有什么好办法记住“热”字吗？（反义词：冷） 我们还学过哪几个带有“灬”的字？ 一起来读一读这位热情的小姐姐：齐读第一小节。 3、我想变的东西可多啦！开火车读2-4小节，相机正音，及时板书。 透明：你见过什么是透明的？ 游入：有什么办法记住“游”？注意右边是“人”和“子”不是反文旁。 眨眼：眨是第三声，做动作，识记字形。 分组轮读：透明的雨滴、活泼的小鱼、美丽的蝴蝶、快乐的蝈蝈、眨眼的星星、弯弯的新月，多么美好的想象呀！用笔圈出“我”想变的东西。 出示填空：我想变（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），最后想变（ ）。 自由练说，指名说。 4、可是，最后“我”为什么想变成大大的荷叶呢？指名读第5小节 一柄大伞：“柄”是后鼻音。 举着：“着”是多音字。 嬉戏：给它找个近义词？（玩耍、游戏）识记“戏”的字形。 三、细读感悟 1、诗歌中的每一个文字都是有感情的的，会说话的，知道老师读了这首诗后想变什么吗？ 我想变透明的雨滴，（雨滴图片）因为…… 聪明的小朋友猜一猜，老师为什么想成为雨滴？评价：你们真是我的知音！真正的美是能打动任何一个人的。 小朋友，你们想变得和我一样漂亮吗？ 雨滴们，看看我们哟，阳光一照亮晶晶的。太阳公公、绿叶妈妈可喜欢我们了。看，这是我们的新家——（绿叶图片）美吗？我们在绿叶上玩些什么？ 我们的游戏多有意思呀！玩累了，我们就睡在一片绿叶上。 指导读：什么感觉？自己读一读，再读给大家听一听！ 指名读，评价：透明的雨滴要睡着了。小雨滴，你睡的这张床好象有点硬！绿叶儿呀，什么感觉？睡得挺舒服的！ 2、我想变……因为……。 你想变？因为？指名读，说一说。 A活泼的小鱼游在清凌凌的河水里，多么纯净的世界呀！这条小鱼在清凌凌的小河里游，多舒服，多快乐！ B小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀！ C小蝈蝈生活得多么快乐呀！ D夏夜里的繁星一闪一闪的，好象在对我们眨眼睛呢！ E弯弯的新月多像金色的小船，想去乘坐吗？ 指导有感情朗读第2~4小节。指导背诵。 3、品读第5小节。 出示：大大的荷叶 荷叶什么样子呢？指名说。 指名读第5小节。小鱼和雨点真快乐！ 启发想象：荷叶在静静地举着的时候，仅仅看到小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗？ 你发现什么啦？板书…… 大家已经读懂了它。那么想一想，谁还会来呢？ 创编诗歌：请你也当一回小诗人，来编一编吧！ 出示句式： 来了，在荷叶 。 想一想，跟同桌说一说。请小朋友来说说。 4、感受诗意：小鱼在嬉戏，雨点在唱歌，……在……，……在……，大家多快乐呀！那为什么我却“真想变成大大的荷叶”呢？指名说 荷叶在那儿静静地举着，可是他为那么多的伙伴带来了快乐，荷叶的心里也很快乐，所以我“真想变成大大的荷叶。” 指名配乐读，配乐齐读。 四、拓展延伸 1、你想变成什么来打扮迷人的夏呢？仿照课文说一说。 出示句式：夏天来了，我想变 ， 。（同桌互相练习说，最后集体交流。） 2、仿写诗句。 《真想变成大大的荷叶》教学案例 篇8教学目标： 1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。 教材分析,内容重、难点分析 根据“语标”二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为： 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。 这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发学生的共鸣，教师应从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。 学生分析 儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想像美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。 教学媒体选择与应用 遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件（图片展示）、投影片（出示教学目标、展开教学内容）、网上音乐下载（配乐活动）。 通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学的自主、有效。 教学过程 一、复习旧知，导入新课。 课件显示“夏天小姐姐”的形象及有关已学生词，问：“你认识吗？会读吗？谁来试试？”激发学生兴趣，引入新课。 二、精读训练。 1、指导读第一节a （课件显示第一节内容）指名读；b 引导学生读出“热情”；c 指名试读“想变点儿什么？”（板书：变点儿什么）；d 齐读第一节。 过渡：变什么呢？你想好了吗？这个小朋友是怎么想的？ （让学生自读2到5节，整体感知。） 2、指导读第二节： a “我先想变什么？”指名读出文中诗句（板书：雨滴、小鱼）。 b 让学生回忆，想像“透明的雨滴”是什么样的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子。 c （课件显示图）学生欣赏“雨滴绿叶”图，想一想，透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想？再指名说说。 d “小鱼”在“清凌凌”的小河中游动又是什么样子？让学生读读、说说，教师适时点拨。 e（课件显示动画）学生欣赏“小鱼水中游”，想像、体会鱼儿的心情。 f “你也想快乐地游一游吗？”（课件播放音乐）学生在教师的带领下有序地、快乐地做“鱼儿游”的动作。 g 进一步启发学生想像，启发激活学生内心世界，说说自己心里的想法。“当你看到这些，你会怎么想呀？”学生交流，指名说说。 h 指名读第二节，生评，再指名读；表演读（自由地加上动作）。 过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢？ 3、指导读第三节： a 自由读一读，边读边想像，蝴蝶在花丛中飞舞的样子，仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。 b “如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”发挥想像，让学生说自己所想，指读文中有关诗句（板书：蝴蝶）。 c （课件显示图象）学生欣赏画面，理解“穿梭”，交流感受。 d“你见过蝈蝈吗？它怎么唱歌？”让学生说一说，学一学。（板书：蝈蝈） （课件显示：蝈蝈唱歌图）“猜猜，我变成蝈蝈会唱些什么歌？”学生说歌名，唱一唱，体验快乐。 e 指名表演，读——齐读。 过渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！ 4、指导读第四节： a “看到这样的夜空，你最想做什么？”让学生遐想夜空，说想法。 b 轻声自读诗句（投影显示有关诗句）（板书：星空、新月）。 c 根据板书作一小结，让学生把前面两节连起来再读一读。“想变的东西太多了，如果你是这位小朋友，你还想变什么？”让学生自由与同学说说。 d“我最后想变什么？”学生自读诗歌，得到答案（板书：荷叶）。 理解“真想”，指名读出“非常想”的感觉（指读再齐读）。 e “你有何问题想问这位小朋友？”激活学生的思维，问一问，想一想。 过渡：我为什么真想变成荷叶呢？你见过荷叶吗？ （让学生说说自己的所见——课件显示荷叶图） 5、指导读第五节： a 让学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。 b 教师进一步启发学生：我喜欢它，除了它可爱，还有其它原因吗？让学生自读以下诗句，想想，小组讨论交流。 c 指名读第5节，交流讨论结果。教师引导、启发学生体会：荷叶不仅自己美丽可爱，还能给别人带来欢乐。 d“它还能给谁带来快乐？”（投影出示：来了，在荷叶。）学生口头说说。 e 再读第5节。 6、小结，齐读全诗，感受美好心愿，体会快乐心情。 三、延伸活动（说说，写写）。 1、“夏天来了，你想变成什么？”（课件显示说话要求）让学生按诗中的句式进行说话。（自由说——指名说）。 2、把所说的写在白纸上，再配上美丽的画，让学生完成自己的一首小诗，可在小组中互相传阅、交流，或投影显示。 四、总结，渗透环保教育。 在大自然的怀抱中，我们多么快乐！可是，许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿，有些地方再也听不到鸟儿的歌声，你知道为什么？（让学生说一说，适时显示，环境被破坏的图片）我们该怎么做？（学生讨论交流）相信我们每个小朋友能从身边的小事做起，保护环境，保护我们共同的家园。 教学效果评价 1、反映主导性。整节课沿着读文——感文——延伸的教学思路进行，通过教师形式多样的引导，使单调的读书活动变得活泼。通过引导学生自读、自疑、自得，使学生形成乐读善思的能力。 2、体现主体性。学生人人动口，个个动脑。本节课信息交流的方式多样，同桌之间，小组之中，师生之间，培养了学生的合作意识。 3、激发积极性。由于使用了多媒体教学，学生直观形象地感受课文内容。整个课堂教学有声有色，学生乐于其中，充分激发了学生学习的主动性，积极性，扩展了学生的思维空间。 《真想变成大大的荷叶》教学案例 篇9作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：2 《真想变成大大的荷叶》评课 今天上午，我有幸去实验小学听了报慈小学张丽萍老师执教的《真想变成大大的荷叶》一课，可谓受益匪浅。本课是一篇充满童真童趣的诗歌，语句优美，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。诗总是给人想象的空间，所以张老师在设计本课时非常注重激发学生的想象力，让学生通过画面和生活体验来展开想象。学生的内心感受是丰富多彩的，不尽相同的。张老师整堂课的教学开放而有充满活力，学生在自主合作的语文学习方式中，和老师和文本进行了充满童趣的对话。下面谈谈我的一点体会： 一、创设情境，激发兴趣 前苏联文豪高尔基在谈到他的创作经历时曾经说过这样的话：“最难的是开始，第一句话。如同在音乐上一样，全曲的声调都是他给予的。”其实，课堂教学的导入也同样必须有“未成曲调先有情”的韵致。课文导入应尽可能充分激起孩子们的兴趣，激活孩子们的求知欲望。上课伊始，运用多媒体课件创设情景，在孩子们面前展现一片碧绿的荷叶，上面还有晶莹的雨滴似乎在滚动，配上柔美的音乐，伴着夏天特有的蛙鸣蝉叫。画面和声音的有机结合一下子把孩子们带到一个童话般神奇的世界，想象的翅膀在这里展开。巧妙的为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围，让他们不经意间进入课文的意境，愉快地步入殿堂。这就是现代化教学手段的魅力所在吧。 二、以人文本，张扬个性 课文是一篇韵文，同时也是一篇极其具有想象力的诗歌，用词精练，独特。通过“我”想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈和星星、新月……诗歌塑造了一个富于想像的儿童形象。作者用夏天的发问，引发“我”的想像，并反复用“我想”一词，具体叙述“我”的想像。张老师在教学时，充分尊重学生，让学生自由选择自己最喜欢的一种，通过朗读来交流，从中体会到的夏天的特点。在这一过程中，展示了教师对教材的充分理解，和对学生的人文关怀，以学生为主，尊重学生的阅读中独特感受。在指导学生进行朗读时，张老师也不单纯让学生去读，而是带着理解去读，并能说说为什么要变成这样东西。还通过演一演的方式，让学生进一步地走入文本，去感受课文的意境。 三、动态板书，引人入胜 这样一篇充满童趣的课文，学生是非常喜爱的。在教学过程中，张老师还善于利用贴画板书的方法，把课文用生动形象的方式展现在学生的面前，学生很快就被新颖的做法吸引住了，积极地参与到板书的完善中。 标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，所有感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出新的教学法。张老师把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，领悟课文中蕴含的思想感情。在反复朗读、感悟的基础上，引导学生把自己的体验、感受，用自己的语言尽情地表达出来。 《真想变成大大的荷叶》教学案例 篇10作者：佚名 转贴自：转载 点击数：161 《真想变成大大的荷叶》听课有感 今天第一节课，匆匆来到二3班，踏进教室就见黑板上画着一幅漂亮的简笔画：几朵荷叶，一丛花草，稀疏的几颗星，——这便是静静的夏夜了。心中默默把课题读了一遍，立即便有身临其境的感觉，仿佛觉得自己此刻已是一柄荷叶了——这“情境场”营造得真好！ 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 教学依次展开，时间也如流水般，一节课很快便过去了。感觉整堂课结构简洁，环环相扣，教学手段简单实用，教师临场应变能力强，点拨启发用语轻快明了，能关注课堂生成的话题，学生入情入境，学得轻松愉快。印象最深的是教师在引导学生进行情感体验这方面很有特色。 在激发学生融入课文情境、进行积极体验的兴趣方面，教师是很讲究的。检查作业这一环节就很有特色，学生的作业是图画——画自己眼中的夏天。学生展示自己的作品，教师用简洁的语言对他们在实践中的体验进行评价，赞赏。学生在初尝成功的喜悦后，自觉地进入新课的学习。随后，教师儿童化的语言，真诚的赞美、精美的课件、贯穿整个情境的简笔画、抒情的配乐诵读，等等，无不诱发学生进入当时的情境，唤醒他们积极的情感体验。 角色转换、引导学生进行个性化的体验是这节课最出彩的地方。这篇课文是首诗，语言凝练，形象生动有趣，如雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月等，都是学生喜爱的事物，字里行间散发着浓浓的童趣，教师关注到这一点，采用了角色转化，想象体验、表演体验的教学方式：“假如你就是雨滴，你想滴在哪里？想做些什么呢？”、“你来做蝴蝶、其他同学做花朵，你在花朵中自由飞吧！”、“你们现在就是蝈蝈，最近你感到最快乐的事情是什么？”……学生在课堂上个性化的想法和语言表达形式都得到充分地展示和张扬，这也是学生学得生动活泼、主动入境的原因。 此外，学生仿照课文，联系自己的绘画作品，创作诗句这一环节，也为这节课增添了一抹独特的色彩，在加深体验，升华情感方面起到了不可低估的作用。整节课首尾呼应，浑然一体。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 一点建议。低年段的教学重点：识字学词、诵读积累，在课上还是得到了体现的，这可以从学文过程中，教师引导学生品析词句，反复有感情地诵读中看出来，但课的结尾处似乎又淡化了这种意识，以至于多出了时间，如果利用这多余的时间把课文中的重点词语、句子再复习巩固（诵读、抄写、听写……）一下，效果是否会更好？ 转载自 《真想变成大大的荷叶》教学案例 篇11作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：3 《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计 教材简解： 《真想变成大大的荷叶》是苏教版第四册课文，这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，表达了小诗人热爱大自然，亲近大自然的愉悦之情。全诗共5小节。第一节写夏天这位小姐姐问我在夏天想变点儿什么；第二、三、四节分别写我在令人神往的夏天想变成什么；第五节写我为什么真想变成大大的荷叶。 目标预设： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 重点难点： 通过反复诵读，调动体验，加深感悟，发挥想象，引发与文本的共鸣。 设计理念： 《真想变成大大的荷叶》是篇想象新奇的诗歌，它以儿童的视角，铺陈夏日的特有景象。文中“想”和“变”的发问，有利于提供广阔的想象空间。教师应从学生实际出发，激活孩子内心的体验，适时点拨，通过诵读和交流引发与作者的共鸣。 设计思路： 借助现代化的教学手段，充分地再现诗文优美的意境，使学生产生身临其境的真切体验。并让学生展开充分的想象，用自己的心灵去感受美，使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘，使语文与美育和谐地得以整合。 教学过程： 课时安排：两课时 第一课时： 1、初读课文，整体感知。 2、认读生字，读准字音。 3、初步理解课文内容，知道“我”想变成什么？ 重点指导学生读好下列词语。 一条小鱼 一只蝴蝶 一只蝈蝈 透明的雨滴 眨眼的星星 弯弯的新月 小小的荷塘 大大的荷叶 4、用已掌握的识字方法识记生字，指导书写。 第二课时： 一、复习导入 1、边读边想象词语所描绘的画面。 一条小鱼 一只蝴蝶 一只蝈蝈 透明的雨滴 眨眼的星星 弯弯的新月 小小的荷塘 大大的荷叶 2、情境导入 a.播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、蝈蝈声。。。。。。 b.闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听，谁来了？ c.夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小蝈蝈的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐（导读第一节） 3、“我”想变点儿什么呢？指名回答。 板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶 二、学习第二到第四自然段 1、雨滴：（出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上） a.（课件出示雨滴图）小雨滴多可爱啊，谁来说说它的样,它像什么？ 这透明的雨滴像水晶一样晶莹,像钻石一样闪亮，多美啊！让我们再来读一读这句话。 b、我也想变这透明的雨滴，绿叶就是我的摇篮，风儿轻轻地摇着，真舒服啊！再读这一句。 c、过渡：读着读着，“我”想变条小鱼去水里游了。 2、小鱼：（出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河） a、（课件出示小鱼嬉戏图）你是小鱼，你快乐吗？为什么？相机理解“清凌凌”。 b、让我们变成快乐的小鱼，读一读。 透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多纯净的世界呀！让我们再来感受一下这美好的景象吧。（齐读第二小节） 3、蝴蝶：（出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭） a.过渡：游啊游，我来到了花园，一朵朵花儿美美地开着，我想变一只蝴蝶。（多媒体显示）在花丛中穿梭。 b.什么是“穿梭”呀？请小朋友表演一下。问表演的小朋友，你快乐吗？请你读一读。 4、蝈蝈：（出示句子：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。） a.过渡：美丽的花丛中还有可爱的蝈蝈呢，你听,它正在唱歌呢。指名读这句。 b.蝈蝈会唱什么呢？想像说话，再读这一句。 美丽的蝴蝶，可爱的蝈蝈，夏天真是太美了。让我们来美美地读一读吧！（齐读第三小节） 5、星星、新月（出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月） a.过渡：我在花园里飞呀飞，唱啊唱，天色渐渐暗下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，一闪一闪的，它眨着小眼睛在看我们呢。这时我想变成什么？接读（眨眼的星星，弯弯的新月） b.（课件出示星星、新月图）谁来读读这句话，把这美丽的夜空表现出来。 c、“我”变呀变呀，变了这么多，最后，“我”看见了小小的荷塘，想变成什么？接读（真想变成大大的荷叶） 三、学习第五自然段 1、 过渡：给“真”加点，问：荷叶有什么好，我为什么那么想变成大大的荷叶呢？ 2、 指名读第五自然段。 a.（出示荷叶图）荷叶是什么样子的呀？ 出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着” 太阳火辣辣地照着，但荷叶还是像一柄大伞一声不响地站着，这就是书本上的哪个词？(静静地)把这个词放到句子中你能读好吗？ b.这荷叶这么大，这么美，怪不得“我”——（真想变成大大的荷叶）齐读课题。 c.这大大的荷叶还给大家带来了欢乐呢，你瞧——（课件出示小鱼、雨点） 出示：“小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌。” d.看到鱼儿在荷叶下嬉戏，令我想起了一首古诗《江南》，引背古诗。 e.荷塘里这么热闹，还有谁也来了？ 学生举例，师归纳：许许多多的小动物都来了，课文上用了哪个标点表示的呀？让我们通过朗读来感受一下这份热闹与快乐吧！ 原来荷叶给这么多的小动物带来了欢乐，怪不得“我”——指名读课题（读出真想的感觉）齐读。 四、齐读全文 小朋友你们想变成大大的荷叶吗？那就用你最美的声音把这首诗读出来吧。（配乐朗读全文） 五、总结课文，说话训练 1、夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。现在，夏天姐姐也来到了我们身边，她问你想变成什么，你会怎么说呢？ 出示句式：夏天来了， 我想变 ， 。 （要说出想要变的事物，还要说一说变了它后干什么，模仿课文里的诗句说。） 2、完成写话，最后集体交流。 徐 英 《真想变成大大的荷叶》教学案例 篇12《真想变成大大的荷叶》是苏教版第四册的一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣，而且诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，学生的读诗兴趣很高。因此，在这课上，我引导学生通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，体会亲近自然的愉快。 我让学生结合自己的体验，想象“透明的雨滴”是什么样子，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动又是什么样子。接着启发学生运用阅读第二节的方法，思考我为什么又想变“一只蝴蝶”、“一只蝈蝈”?作者是怎么想的?回答好的孩子，我就会夸他是作者的知心人。我再引导学生转变视觉。夏天迷人的东西真是太多了，“我”不仅想把自己变为身边可爱的事物，还把自己的遐想延伸到遥远的天宇。夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的，好像在眨着眼睛，“弯弯的新月”又仿佛近在咫尺，这一切是多么美好啊!我就指导学生反复诵读，唤起他们的美好回忆，形成意境，说说作者变成这些是怎么想的。学到这里，再把前两节连起来再让学生有声有色地诵读，读出味道来，让学生真切体会到融入自然界的“我”和自然界的万物相亲相近是多么愉快。这样学生通过语言文字充分展开想象，在脑海里再现诗句所描述的生动情景，发展学生的想象能力，也激活了学生的情感体验，发展学生感情诵读的能力。 这一节的最后两行，思路骤转，当我看见一个“小小的荷塘”时，又改变了主意，“真想变成大大的荷叶”。“真想”，表明“我”的渴望迫切，诚心诚意。在指导朗读中，让学生想一想，为什么到了最后，我不变前面想变的那些，却又“真想变成大大的荷叶”呢?想象作者是怎么想的。 最后导读第五节。这一节是对第四节留下的疑问的回答，也是理解的难点。导读的过程中，我针对前两行诗设问：为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生看书上的图、看我画的荷叶，想象荷塘水面上碧绿的荷叶的样子，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。再进一步启发：我“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?接着，让学生朗读后两行。通过“嬉戏”来体会小鱼有荷叶这把“大伞”遮挡烈日，可以在水里自由自在地游动玩耍;通过“唱歌”来想象下雨时，雨点落在荷叶上发出的美妙动听的声音。末尾的省略留给学生更多的想象空间。 在此基础上，让学生相互讨论、相互启发，在交流中，深化认识，让学生体会到荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点带来欢乐就不难理解我为什么“真想变成大大的荷叶”。在继续展开想象，还会给谁带来快乐?孩子们课堂上说了好多，都说得很好，能说完整的几句话，把意思表达清楚，我非常高兴。 最后结束时，我布置了“夏天来了，你想变成什么”的日记，孩子们更兴奋了，他们在课堂上还没说完的内容有机会写了。等我改了他们的日记了，我更加相信孩子们的想象力真的比大人强，有的孩子模仿了课文的写法，把夏天当成夏哥哥来问自己想变什么，孩子们在日记中表达了自己想变成空调、电扇、蚊香、冰激淋、萤火虫、北斗星等等许多东西，原因是想给别人带来方便、好处，理由写得让我感动，他们也学有作者那颗童心和一双会发现美的眼睛，写出来的诗都很美，不信请到我们班论坛上去阅读。 《真想变成大大的荷叶》教学案例 篇131、今天我们一起来学习第21课——《真想变成大大的荷叶》，有谁能按照老师的提示朗读课题？ 2、如果我想重点突出真想变成什么样的荷叶，该怎样读？如果想说明我实在是太想变荷叶了，又怎样读呢？ 3、小朋友们，当女孩子换上了漂亮的裙子，男孩子穿上了帅气的凉鞋，夏天就在不知不觉中来到了我们的身边。她是一位热情的小姐姐，穿着绚丽多彩的衣裳。要带我们去寻找夏天呢，让我们跟着她的脚步一起去寻找，好么？ 4、夏天小姐姐听说你们特别聪明，什么问题都难不倒，所以，她带来一些词语，想看看你们是不是真的那么聪明。接受这小小的考验吗？谁来喊喊它们的名字？如果小朋友读得正确，我们大家一起跟他读，好吗？ 游入、穿梭、蝈蝈、眨眼、一柄大伞、嬉戏、热情、绿叶、 荷塘、静静地、弯弯的、雨滴、清凌凌、透明 5、看来这小小的考验难不倒大家，知道么？夏天小姐姐是一位美丽的小仙女，如果你们学得认真，她会使出魔法，让你想变什么就能变成什么，使你实现自己的愿望。让我们一起来试试，感受她的魔力吧！请大家自由朗读课文。看看这小仙女都能变些啥？ 6、小朋友，你们想变点儿什么呀？（出示句子：想变点儿什么？）谁愿意也和我一样变成热情的夏天小姐姐，来替这位小姐姐热情地问一问？ 雨滴： 透明的雨滴落在绿油油的树叶上，哦，是吗，我也想变这透明的小雨滴，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一样的小雨滴，多美呀！谁也想变这透明的雨滴？那我们就是小雨滴了，瞧！这绿叶就是我们的摇篮了，我们睡在摇篮里。风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊？（舒服极了！） 自己读读这句话，（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）可要把你的舒服读出来。（指名2~3个读，指导读：“要睡觉了，再读轻点。”再读：你还加上了自己的动作，太棒了！齐读。） 小鱼： 活泼的小鱼游在清凌凌的河水里。多么纯净的世界啊！ 在这一课的生字中，有一个字最容易写错。出示生字“游，看老师写个“游”字，小朋友们跟我一起书空。"游"可编顺口溜记忆：四四方方一口池（方），碧水清清能见底（氵）。大人带着小孩子（、子），一起游泳多欢喜。自己在习字册上练习写这两个字。 小鱼们，让我们一起快活地游起来吧。清凌凌是什么意思啊？你能读好这个词吗？（清凌凌加点。指名读词）我们在江南清清的小河里游啊游啊，一会游到东一会游到西，多自在啊！聪明的小鱼们，还记得我们学过的一首诗吗？ （教师引背－江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。）（4）鱼儿们，刚才你们在小河里玩那么多又趣的游戏，你的心情如何？恩，大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏着，多开心！ 蝴蝶： 想变美丽的花蝴蝶的小诗人们？请你们站起来。我们坐着的就来当小花好吗？（示意做动作）露出你们甜甜的笑脸。小蝴蝶，飞起来吧，我们在花丛中飞到这飞到那。 好，请美丽的蝴蝶们先回家歇息一会吧。刚才我们看到蝴蝶在花丛中一会飞到这一会飞到那，这就是――用书上的一个词来说（穿梭）。 师评价：听了你们的朗读，我也感觉到变成一只蝴蝶也是一件多么快乐又美好的事，夏天小姐姐也想感受你们的快乐，想读读这句话，可是我一个人读太寂寞了，愿意陪我读吗？ 蝈蝈： 浓密的树阴里，蝈蝈在欢快地唱歌。这些小精灵生活得多么自由自在啊！ 夏夜的草丛就是蝈蝈的舞台，蝈蝈们大合唱的时候能打破夏夜的寂静，给人们带来欢乐，给夏姐姐带来欢乐。蝈蝈们，夏姐姐建议大家像大合唱一样，一起来读读这句话，把欢乐也带给在坐的老师们好吗？ 繁星和月亮： 看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！月光和星光编织成一张透明的网，多美呀！弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐。这一切多么美好啊！这时候，我想变（引说贴句子）眨眼的星星，想变弯弯的新月。我想变星星和新月干什么呀？你会接着往下说吗？ 师：夏天，荷叶满塘，小鱼在荷叶下往来嬉戏，无拘无束；雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮作响，多像在为小鱼弹奏一首欢快的乐曲啊！） 当我看到小小的荷塘的时候，为什么我真想变成大大的荷叶了呢？请大家读读最后一段。 7、荷叶是什么样子的？（大伞）我像一柄大伞，静静地在荷塘里举着，小伙伴们多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！小鱼来了（引读），雨点来了（引读） 8、荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？你还想变点什么？开动你的小脑筋，填一填这个句子。 9、我想变＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。） 10、师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个"……"呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人"最想"变成大大的荷叶呢！ 11、请小朋友配上动作，将这首诗美美地读给你的同桌听，好吗？ 12、夏天小姐姐送上的这份礼物可不轻，不仅带来了凉爽，还给我们带来了欢乐，如果你们还想变成更多有趣、新奇的东西，请把它写在作业本上，让我们大家一起分享，下课！ 《真想变成大大的荷叶》教学案例 篇14上完了《真想变成大大的荷叶》这一课，我在尽全力地努力，希望通过一节课，能让学生有丰富的体验,知识的积累，但是却总有许多缺憾与不足： 1、变一变、演一演贯穿全程，花费的时间是很多的，学习容量上就显得偏多，但这是一首很美的诗，我觉得丢了哪一节，都不行，所以在课时内容的取舍方面，就显得不够理想，对蝈蝈说说生活中快乐的事很有趣，可是，当时有忘了这一步。如果时间能再宽松些，相信孩子们的课堂生成会更精彩，朗读与背诵环节也会更充分，为孩子尽情的表演留下更充足的空间。 2、在学习第三节诗蝴蝶与蝈蝈时，本来还设计了认识夏天的小动物，读一首昆虫的儿歌，想为第五节诗的省略号的内容埋下伏笔，但是在上课过程中，我发现孩子们说着自己的幸福生活都很高兴，读得也不错，我便把这一环节删去了，直接由变成蝈蝈放声歌唱，这样变多好啊，为什么却真想变成大大的荷叶呢？我想这样处理既可以节省时间，情感过渡上也更自然，。 3、回过头想想，我在努力培养孩子质疑的能力，培养解决问题的能力，在这节课里，却忽略了反馈的过程，今后应该更加关注个别学习，应及时了解他们学习活动的进展情况，激发学生进一步学习的愿望。 《真想变成大大的荷叶》教学案例 篇15教材分析： 这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来合情合理，易于引发学生的共鸣。教师从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。 学情分析： 儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想象美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。 教学目标： 1、尝试在动作、表情辅助下诵读诗歌，把作者的语言内化为自己的语言。 2、通过朗读感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。通过感悟激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。 3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式说说写写。 教学重、难点分析： 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。 教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣 1、同学们你们喜欢玩游戏吗？那这节课呢赵老师就先和大家一起来做个游戏，高兴吗？那可要认真听好了我的要求： （1）大声地说话；（2）大胆地想象；（3）大方地表演。大家能做到吗？我们的游戏就叫——真想变成……（板书） （学生自由发言，用动作和语言说说自己真想变成……） 2、介绍作者王宜振，导入诗歌学习。 有一位作家爷爷也喜欢玩这个游戏，你们想知道是谁吗？他就是王宜振爷爷，王爷爷今年已经六十多岁了，但他最喜欢小朋友，而且给我们写了好多优秀的作品，你们现在一定想知道王爷爷想变什么，对吗？ 那就先读一读王爷爷带给大家的诗歌《真想变成大大的荷叶》吧！请打开课本120页，自己认真地读一读。如果遇到不好读的字词就借助拼音多读几次，把句子读通顺，好吗？ 二、初读课文，整体感知 1、 自由读诗，读准字音，读通句子。 2、 指名分小节读诗歌，随机纠正读音，特别是有特点的词语，比如： 清凌凌（abb） 穿梭（平舌音与翘舌音的区分） 弯弯的 （aab） 3、 检测词语读音，课件出示， 大家看，这荷叶下面还藏着几个词呢，你能读出来吗？ 清凌凌 热情 穿梭 透明 眨眼 嬉戏 4、指导词语的朗读，并随时放回句子中引导学生朗读感悟，为下面的朗读诗歌做铺垫。 5、这些生词困难全部解决了，接下来读书会更流利！请小朋友再大声的把课文朗读一次。把刚才读词语的感觉放进诗歌体会。 。 三、品读诗歌，读中感悟 1、课文朗读了两遍后，你一定知道王爷爷想变什么了。现在就来说说王爷爷想变什么吧。我们按顺序说 2、指名朗读有关诗句，（根据学生回答分别板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 ） 在板书的同时指导朗读： 雨滴——小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一样透明的小雨滴，多美呀！睡在绿叶上面你感觉怎么样啊？（舒服极了！） 自己读读这句话，（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）绿叶像摇篮，她摇呀摇呀，睡在绿叶上的雨滴心里会想什么？想着想着，小雨滴睡着了，你们看它睡得多香呢，说不定它还在做梦呢，我们读的时候应该怎样？（轻轻的别吵醒了它）有时候，并不是声音响就说明读得好。（指名2~3个读，指导读：“要睡觉了，再读轻点。”再读：你还加上了自己的动作，太棒了！齐读。） 小鱼——快看，小雨在清凌凌的河里游来游去多快乐啊！清凌凌的小河，我们也可以说（ ）的小河。 （清澈见底，波光粼粼 ） 小朋友们都来学学小雨游进小河。动起来，让赵老师也看到快乐的小鱼。 蝴蝶——你能用动作来表演你对“穿梭”的理解吗？（学生做蝴蝶飞舞穿梭的动作）好，就这样，飞过来飞过去。小朋友们赶紧都离开自己的座位，也来学着蝴蝶在百花丛中自由穿梭吧！蝴蝶问问你，你的心情怎样？（高兴、快乐）你能快活地读读这小节吗？看！夏天到了，地上开满了鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多！所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。 蝈蝈——夏天到了，蝈蝈在花丛中快乐地唱歌，你们听：咯咯、咯咯、咯咯……歌声真好听。它可是音乐天才，知道它喜欢在什么时间唱歌吗？对了，静悄悄的夏天的夜晚，你仔细倾听，一定会欣赏到绝妙的大自然的音乐！ 星星和新月——我看看，哪颗星星最可爱？哦，还有弯弯的新月，你再读，让每个人都能看到弯弯的新月。学星星，星星你眨着眼睛看到了什么？你想变成弯弯的新月干什么？说话：我想变眨眼的星星，在 。 我想变弯弯的新月，在 。 生在前面朗读知道的基础上自己做动作朗读，读出自己的感受。、 3、小朋友们，读到这里你对王宜振爷爷什么样的了解啊，他是个什么样的老人？ 是啊，爷爷是个热爱生活的人，更是个童心未泯的人，看到夏天这么多迷人的东西自己也忍不住想变一变呢。爷爷不仅想变成身边的可爱的事物，还想变其他呢。来，我们一起读课文四、五小节。爷爷还想变成什么？（板贴：荷叶） 我就不明白了，有这么多好玩的可以变，可王爷爷最后为什么就想变荷叶啊？ 生：荷叶可以带给小鱼阴凉…… 带给雨点快乐…… 小鱼会对荷叶说什么呢？大家一起玩耍、游戏就叫作“嬉戏”，小鱼们在荷叶底下玩的可真高兴啊！下起大雨时，可爱的小雨点落在荷叶上，丁丁冬冬，真像是给小鱼们唱歌呢！ （谁来读读这句话，把小鱼、雨点的欢乐传播给大家）指名朗读，齐读。 师：哇，小朋友可真了不起！美丽可爱的荷叶不仅自己快乐更能和朋友们分享快乐，难怪王爷爷要把课题定位：真想变成大大的荷叶。再读课题。我觉得啊，我们小朋友也和荷叶一样可爱美丽。赵老师好喜欢大家！我们一起来读一读，把荷叶的美丽和快乐读出来。齐读4、5小节。 四、拓展延伸，发展语言。 1、 和你们这些可爱的小精灵一起游戏赵老师真的好开心啊！不过，还有一些可爱的小精灵也想参加我们的游戏呢，是谁呢？你们看课文最后的标点符号你们认识吗？请大家再用心读读这个省略号，读出藏在它背后的意思。 2、学生交流自己的理解。 3、对啊，那里肯定还有很多可爱的小朋友在荷叶仙子下面快乐的玩呢，我们不妨把他们也叫出来一起做游戏好吗？请你说说，池塘里还会有谁啊？ 出示句式 来了，在荷叶 。 4、学生模仿诗歌语言，展开想象，请出更多的小动物一起参与到荷塘的快乐游戏中。教师可以引导学生把句子说整齐，比如： 小蝌蚪来了，在荷叶下捉迷藏； 小蜻蜓飞来了，在荷叶上休息； 小乌龟爬过来了，在荷叶上漫步。 小青蛙来了，在荷叶上歌唱。 小蝌蚪来了，在荷叶下捉迷藏； 小蜻蜓飞来了，在荷叶上休息； 小乌龟爬过来了，在荷叶上漫步。 小青蛙来了，在荷叶上歌唱； 小蟋蟀躲在池塘边的草丛里，望着美丽的荷叶演奏动听的音乐。 啊，我们这么一吆喝啊，夏天的荷塘就变得更热闹更快乐了！可是这些快乐的事情我们怎么就没发现啊？这得感谢谁啊？是啊，正因为大自然在作家的眼里是活泼泼的，也是因为我们的作家能经常用眼睛看用耳朵听用心想，所以才能给我们创造这样优秀的诗歌。现在，就让我们再次走进诗歌，感受快乐！齐读课文。 现在请小朋友们闭上眼睛用耳朵仔细听，还有一只蝈蝈在豆叶上叫呢—— （播放录音）刚才大家听到的诗歌《豆叶上，一只蝈蝈在叫》也是王宜振爷爷写的。希望小朋友以后能多读些优秀的诗歌，多发现我们大自然中的乐趣！更希望大家能做个快乐使者，把快乐传递给更多的人！ 六、布置作业 、 小朋友，夏天已经来到我们身边了，你想变成什么呢？悄悄告诉周围的小伙伴吧！快拿出彩笔，把你美丽的想象画下来吧！喜欢写文章的小朋友还可以在画上写上几句诗呢！ 《真想变成大大的荷叶》教学案例 篇16教材简解： 8单元第21课，是一首诗歌。全文共5个大段，意境优美，韵律感强，童趣味浓，琅琅上口。全诗用4个自然段分别写了我想变成的7种事物，这7种事物儿童喜闻乐见，越读越亲切。 设计理念： 1、关于字词：《课程标准》对第一学段的目标要求是能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法，能独立识字。本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容，所以课后的4个认读字和7个生字完全可以自己学习。 2、关于阅读：《课程标准》的目标要求是喜欢阅读，感受阅读的乐趣，结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命。应利用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。 3、关于写话：《课程标准》的目标要求是对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。二年级在向三年级过渡的过程中，培养学生写话是为第二学段乃至今后写作打下良好的基础。 教学目标： 1、通过本课的学习能用自己喜欢的方法掌握4个生字，游、穿等7个生字能读写并运用，继续练习。 2、通过朗读，感悟诗的意境，发挥想象力。体会阅读的乐趣。 3、会写我想变这样的句子。 教学流程： 一、练一练，练得手到心知 师：小朋友，这节课我们学习一篇文字优美的课文《真想变成大大的荷叶》(板书)，自己先默读一遍课文，勾画出这篇课文中我们要学习的生字。 1、学生默读课文，勾画生字，老师巡视指导：默读不出声，不指读。 2、指导学生用各自喜欢的方式练生字。如：分解组合法、偏旁法、笔画法、字谜法、拼音法等。不理解的字还可以查。 [设计意图：《语文课程标准》要求能借助汉语拼音认读汉字，学生有了几乎两年的基础，完全可以借助拼音读课文。要求学生默读课文不出声，不指读，是培养学生养成良好的读书习惯。这也是《课程标准》所要求的。学生在老师平时教的识字方法的基础上，使用多种方法识字，自我探究、自我发展。同时，也能继续培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望的良好品质，养成独立识字的好习惯。] 师：刚才老师发现小朋友默读得真好，勾画出生字，有的还理解了有些字的意思，老师想试试这些字是不是已经跑进小朋友的脑子里了。 (老师突然出示生字卡片，学生很熟练地回答，并说出是属于什么什么偏旁。) 二、读一读，读得滚瓜烂熟 师：小朋友，有感情地朗读课文可是大家 的拿手好戏，先小声读一读，觉得读得很有感情了，再大一点声，让老师也欣赏欣赏。 1、学生美读课文，老师以欣赏者的角色，鼓励学生反复读课文。 2、鼓励学生可以适当地带上动作读课文。) 3、还可以使用一边读一边表演、男生读女声表演等形式读课文。 [设计意图：老师先给学生一个高帽，学生会在自我陶醉中用心读课文，何况又是采取由小声到大声地读，一边读一边表演，男生读女生表演等等方式。当学生读得滚瓜烂熟的时候，也基本上会背了，这种以读代背的方法学生也乐于接纳，比直梆梆地让学生背效果要好得多。] 师：老师发现有的小朋友把我想变一条小鱼读得特好，很像那么一回事，有的把我想变弯弯的新月读得特好，老师好感动啊，小朋友再读一读各人特别喜欢的句子，让老师也好好地欣赏欣赏。 (学生又一次美读自己喜欢的句子。) [设计意图：这个环节是为了巩固学生的记忆，牢记这样的句子，二是为后面的让学生去自由想象打下良好的基础。] 三、想一想，想得海阔天空 1、由于有前面的基础，为学生自由想象铺平了道路，学生的思维会处于一个积极的状态。 2、老师要注意及时评价学生的发言。 师：小朋友，书本上说了那么多我想变什么什么，那么我们小朋友就不想变个什么? (学生积极发言，注意不同学生的个体差异，努力每一个都参与。) [设计意图：书本引路，碰撞思维，学生会在互相启发下说出更精彩的句子。] 1、学生相互评价，培养学生的判断能力和欣赏水平。 2、老师要特别关注全体学生的情感，使每个学生都得到不同的发展。 师：刚才某某同学说得真好，没想到他不说便罢，一说就是精彩的。某某同学试着写出来，让老师和同学们都欣赏欣赏。同学们都写一写吧，用上你喜欢的一些美好的词语，互相欣赏欣赏。 [设计意图：学生之间存在个性差异，老师要时时关注不同层次不同学生的成长。爱护学生的好奇心，好胜心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。(课程标准》要求对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，在写话中乐于运用阅读和生活。中学到的词语这样做正是体现课标的要求。] 二年级学生有了一定的生活基础，所以老师在这里从某个学生身上打开缺口，话锋一转，把学生引到写话上，在互相欣赏中提高写话水平，提高写话质量。 四、小结全文(略) 《真想变成大大的荷叶》教学案例 篇17作者：佚名 转贴自：转载 点击数：196 《真想变成大大的荷叶》教案 凤凰网友 千山暮雪 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。 3.通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快。 教学重难点：背诵课文、朗读感悟 教学过程： 一、引言谈话导入 1.出示春天景物的课件 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 春天是一位温柔的姑娘，撒下种子，让小草变绿，让柳树发芽，大地万物呈现出一派生机勃勃、春意盎然的景象，然后她就悄悄地走了。 夏天是一位热情的小姐姐，她来到人间，来问问我们小朋友，想变成夏天里的什么呢？ 今天，我们来学习一首诗歌。 板书课题。学生齐读课题。 二、初读课文 1.请同学们借助拼音初读课文，看看诗歌中的小朋友都想变成什么呢？ 读后回答，板书。 2.再读课文，用“————”划出小朋友想变成什么的句子来，再读一读。 3.检查读书效果。请几个同学分节朗读诗歌。 纠正字音，小结。 4.那么，同学们最想变成什么呢？请你就把那一句话找出来，并把它背下来，一会儿老师请你上台来表演！ 学生自由准备，老师随机指导。 三、师生互动 1.拿出头饰。谁想变“雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶”？ 2.老师扮演夏天小姐姐，问“小朋友，想变点什么？” （1）生答“我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。” （2）也想变成雨滴的同学请站起来，我们一起来读一读这句话。 （3）指导朗读 绿叶像一张大摇床，睡在上面一定很舒服！让我们再读一读这句话吧！ 3.依次表演。 指导朗读： 给学生创设一个情景，展开想象（闭上眼睛，听老师描述后再朗读） 小鱼（河水真清啊！多想成为一条小鱼，在清凌凌的河水里痛痛快快地游来游去，和小虾嬉戏、玩耍。） 蝴蝶（花丛中真美呀！有牡丹、有芍药，还有一些不知名的野花，能变成一只蝴蝶在花丛中飞舞，真像花仙子一样！） 蝈蝈（在浓密的树阴里，有一群蝈蝈正欢快的唱着歌，其中一只呀，唱得最动听，你听，它在歌唱我们现在的好日子呢！） 4.小结：五彩斑斓的大自然多美呀！有清新的空气、美丽的花朵、清澈的河水，还有悠悠的芳草地......夏天迷人的东西真是太多了！我们不仅想把自己变成身边可爱的事物，还把自己的遐想延伸到了遥远的天宇。 5.（手拉“星星、新月”）问“你们想变什么？” 6.出示课件：夏夜，繁星点点，新月当空 真美呀！同学们看，夏夜里的星星离我们那么近，一闪一闪的，好象在眨着眼睛，弯弯的新月又仿佛近在咫尺，这一切是多么美好啊！让我们再来读一读，勾起我们对夏夜美好的回忆！ 7.将前几节连起来让学生有声有色的诵读。 8.还有一个小朋友，他想变成大大的荷叶，请他来说一说。 （1）出示图。映出池塘里荷叶的画面。 （2）说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。 理解：一柄大伞、静静地......举着...... （3）为什么把荷叶比作“一柄大伞”呢？结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。 （4）我“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗？ （体会荷叶不仅自己美丽，还能给小鱼、雨点带来欢乐。） （5）指导朗读。 9. 这张“大荷叶”想和大自然中可爱的小生灵做朋友，一起嬉戏、玩耍，夏天姐姐来帮他完成这个心愿！我来读，你们来玩耍吧！ 师：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘里举着， 小鱼来了，在荷叶下嬉戏； 雨点来了，在荷叶上唱歌； 蝴蝶来了，在荷叶间飞舞...... 10.这首诗真美呀！让我们再一起来读一读吧！ 11.夏天姐姐还有好多夏天的礼物，（拿出头饰：青蛙、小鸟、浪花）同学们还想变成什么，说说为什么？（自创诗歌） 四、总结 今天，我们学习了一首非常美丽的诗歌，让我们试着来背诵一下，看谁能把夏天读的更美丽、更精彩！ |
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