标题 | 《真想变成大大的荷叶》徐英 |
范文 | 《真想变成大大的荷叶》徐英(精选16篇) 《真想变成大大的荷叶》徐英 篇1作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:3 《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计 教材简解: 《真想变成大大的荷叶》是苏教版第四册课文,这是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美好遐想,表达了小诗人热爱大自然,亲近大自然的愉悦之情。全诗共5小节。第一节写夏天这位小姐姐问我在夏天想变点儿什么;第二、三、四节分别写我在令人神往的夏天想变成什么;第五节写我为什么真想变成大大的荷叶。 目标预设: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。 重点难点: 通过反复诵读,调动体验,加深感悟,发挥想象,引发与文本的共鸣。 设计理念: 《真想变成大大的荷叶》是篇想象新奇的诗歌,它以儿童的视角,铺陈夏日的特有景象。文中“想”和“变”的发问,有利于提供广阔的想象空间。教师应从学生实际出发,激活孩子内心的体验,适时点拨,通过诵读和交流引发与作者的共鸣。 设计思路: 借助现代化的教学手段,充分地再现诗文优美的意境,使学生产生身临其境的真切体验。并让学生展开充分的想象,用自己的心灵去感受美,使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘,使语文与美育和谐地得以整合。 教学过程: 课时安排:两课时 第一课时: 1、初读课文,整体感知。 2、认读生字,读准字音。 3、初步理解课文内容,知道“我”想变成什么? 重点指导学生读好下列词语。 一条小鱼 一只蝴蝶 一只蝈蝈 透明的雨滴 眨眼的星星 弯弯的新月 小小的荷塘 大大的荷叶 4、用已掌握的识字方法识记生字,指导书写。 第二课时: 一、复习导入 1、边读边想象词语所描绘的画面。 一条小鱼 一只蝴蝶 一只蝈蝈 透明的雨滴 眨眼的星星 弯弯的新月 小小的荷塘 大大的荷叶 2、情境导入 a.播放夏天的音乐:雷声、雨声、青蛙声、蝈蝈声。。。。。。 b.闭上小眼睛,竖起小耳朵,仔细听,谁来了? c.夏天就在轰隆隆的雷声中,在哗啦啦的雨声中,在小青蛙、小蝈蝈的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐(导读第一节) 3、“我”想变点儿什么呢?指名回答。 板书:雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶 二、学习第二到第四自然段 1、雨滴:(出示句子:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上) a.(课件出示雨滴图)小雨滴多可爱啊,谁来说说它的样,它像什么? 这透明的雨滴像水晶一样晶莹,像钻石一样闪亮,多美啊!让我们再来读一读这句话。 b、我也想变这透明的雨滴,绿叶就是我的摇篮,风儿轻轻地摇着,真舒服啊!再读这一句。 c、过渡:读着读着,“我”想变条小鱼去水里游了。 2、小鱼:(出示句子:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河) a、(课件出示小鱼嬉戏图)你是小鱼,你快乐吗?为什么?相机理解“清凌凌”。 b、让我们变成快乐的小鱼,读一读。 透明的雨滴睡在绿油油的叶子上,活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里,多纯净的世界呀!让我们再来感受一下这美好的景象吧。(齐读第二小节) 3、蝴蝶:(出示句子:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭) a.过渡:游啊游,我来到了花园,一朵朵花儿美美地开着,我想变一只蝴蝶。(多媒体显示)在花丛中穿梭。 b.什么是“穿梭”呀?请小朋友表演一下。问表演的小朋友,你快乐吗?请你读一读。 4、蝈蝈:(出示句子:我想变一只蝈蝈,歌唱我们的生活。) a.过渡:美丽的花丛中还有可爱的蝈蝈呢,你听,它正在唱歌呢。指名读这句。 b.蝈蝈会唱什么呢?想像说话,再读这一句。 美丽的蝴蝶,可爱的蝈蝈,夏天真是太美了。让我们来美美地读一读吧!(齐读第三小节) 5、星星、新月(出示句子:我想变眨眼的星星,我想变弯弯的新月) a.过渡:我在花园里飞呀飞,唱啊唱,天色渐渐暗下来,月亮出来了,弯弯的,亮亮的;星星也出来了,一闪一闪的,它眨着小眼睛在看我们呢。这时我想变成什么?接读(眨眼的星星,弯弯的新月) b.(课件出示星星、新月图)谁来读读这句话,把这美丽的夜空表现出来。 c、“我”变呀变呀,变了这么多,最后,“我”看见了小小的荷塘,想变成什么?接读(真想变成大大的荷叶) 三、学习第五自然段 1、 过渡:给“真”加点,问:荷叶有什么好,我为什么那么想变成大大的荷叶呢? 2、 指名读第五自然段。 a.(出示荷叶图)荷叶是什么样子的呀? 出示:“荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着” 太阳火辣辣地照着,但荷叶还是像一柄大伞一声不响地站着,这就是书本上的哪个词?(静静地)把这个词放到句子中你能读好吗? b.这荷叶这么大,这么美,怪不得“我”——(真想变成大大的荷叶)齐读课题。 c.这大大的荷叶还给大家带来了欢乐呢,你瞧——(课件出示小鱼、雨点) 出示:“小鱼来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌。” d.看到鱼儿在荷叶下嬉戏,令我想起了一首古诗《江南》,引背古诗。 e.荷塘里这么热闹,还有谁也来了? 学生举例,师归纳:许许多多的小动物都来了,课文上用了哪个标点表示的呀?让我们通过朗读来感受一下这份热闹与快乐吧! 原来荷叶给这么多的小动物带来了欢乐,怪不得“我”——指名读课题(读出真想的感觉)齐读。 四、齐读全文 小朋友你们想变成大大的荷叶吗?那就用你最美的声音把这首诗读出来吧。(配乐朗读全文) 五、总结课文,说话训练 1、夏天,大自然是如此的美丽,在大自然的怀抱中,我们生活得多么快乐。现在,夏天姐姐也来到了我们身边,她问你想变成什么,你会怎么说呢? 出示句式:夏天来了, 我想变 , 。 (要说出想要变的事物,还要说一说变了它后干什么,模仿课文里的诗句说。) 2、完成写话,最后集体交流。 徐 英 《真想变成大大的荷叶》徐英 篇2评《真想变成大大的荷叶》 - 一米阳光 作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:3 《真想变成大大的荷叶》是国标本第二册第21课的课文,这是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美丽遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。5月20日,我有幸听了蔡静佳老师的这堂课,感受颇深,现将我的想法说一说。 一、创设情境,激情引趣。 蔡老师在教学过程中不断创设多种情境,引发学生兴趣。如教学第一段时,老师问:小朋友,你想变成什么?教学第二段时,老师问:小鱼多可爱呀,你们想不想游一游,加入动作读一读。教学第三段时,老师问:小朋友见过蝈蝈吗?它是怎么叫的?你知道它在唱什么吗?老师创设的这些情境,能引发学生的兴趣,让他们更好地投入到学习课文中去。 思考:蔡老师虽然很多处都注意了激发学生的兴趣,但方法还不够多,有些做法还不能贴近学生的内心愿望。我想可以这样来做,一上课,就以文中“夏姐姐”的身份出现,手中握着“魔棒”,这样易与学生接近。接着,在教学每一段时,可根据学生的好奇心,在多媒体课件的制作上可加入声音、动作,如讲到“小鱼”时,可以一挥“魔棒”,在课件中就出现一条激动的鱼,再激趣:“小朋友,我们现在都是小鱼了,你们游起来吧!”(学生离开座位游一游)。又如,当讲到变成“蝴蝶”时,也可以让一部分学生做蝴蝶,一部分学生做花朵,让学生在“花朵”中飞来飞去,这样既调动了学生的积极性,又很自然地理解了“穿梭”一词,最后,在引发学生联想更多变化时,也可以以“夏姐姐”的身份来讲,如果讲得好,“夏姐姐”魔棒一挥就变出相应的东西奖给他,这样,学生的兴趣就更浓了。 二、注意引导联想,培养了学生的想象能力。 本节课中,蔡老师不断地创设情境,不断地创造话题,让学生不断地联想,培养了学生的想象能力。如读了第一段,问学生:你想变成什么?第二段中,又引导问:你觉得小鱼怎样?第三段中,问学生:假如你是一只蝴蝶,你最想做什么?蝈蝈在唱什么?等等,学生通过训练,展开了自己的想象,也进一步帮助自己理解了文章。 思考:蔡老师注意了培养学生的想象能力,但形式比较单一,有些地方,学生想得不够合理,想象也不够丰富。我想,如果在教学时先创设这样一个情境:你就是“我”想象成的“小鱼”、“蝴蝶”等,然后直接问:“小鱼,此时你想到了什么,你会做些什么?”这样就更自然,在联想蝈蝈唱歌时,直接让学生把歌词唱出来,其他“小蝈蝈”可以跟着唱。还有,在联想小鱼在荷叶下嬉戏时,可放一段相关的录像后问:小鱼会说些什么呀?我想,这样的提问会更直接,学生也更有趣接受。 这就是我对本堂课的两点最深的感受,个人意见,仅供参考。 《真想变成大大的荷叶》徐英 篇3作者:佚名 转贴自:转载 点击数:179 学生是语文学习的主人——评张老师执教的《真想变成大大的荷叶》 《真想变成大大的荷叶》是苏教版语文第四册一首富有想象力、充满感情的优美诗歌,展现了孩子们在夏天的美丽遐想。儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇,勃动着探索的欲望,尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中想变点儿什么的一问,启开了想象的闸门,为孩子们提供了一个广阔想像空间。张老师教学中充分激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,让学生真正成为语文学习的主人。 一、学习中感受快乐情感 【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是www.diyifanwen.com】 张老师教学中采用以情激趣、以问激趣、以动激趣、情景激趣等方法,充分激发了学生的兴趣,生动了课堂教学。 在课堂一开始,张老师创设情境“温暖的春天已经过去,热情如火的夏天来临了。听!(多媒体播放夏天的音乐)在轰隆隆的雷声中,在哗啦啦的雨声中,在小青蛙、小知了的呼唤声中,夏天来了!”她用充满激情的语言,唤起了学生对充满迷幻色彩的夏天生活的感受和体验,引发学生对大自然亲近、融于大自然的渴望,把学生带进课文所描绘的情景之中。 课堂上激动学生的是情,打动学生的是情,震撼学生的也是情。张老师引导学生欣赏、想象和表演,“小鱼”,在花丛中穿梭的“蝴蝶”,合唱队里的“蝈蝈”,使学生走进课文描述的画面之中,有身临其境之感,调动学生学习语文的兴趣,深化学生的情感体验。在欣赏、想象、表演中,学生沉浸于与大自然和谐亲近的喜悦之中。 同时,运用多媒体,融声、形、色、图于一体,达到声光同步,视听结合,为教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣,协助教师突出重点,突破难点。多媒体课件中深情并茂地朗读和绚丽多彩的画面,激发了学生美的感受,使课堂教学充满了活力。 二、学习中尊重学生体验 法国著名的儿童心理学家卢梭说:儿童有他特有的看法,想法和感情。如果用我们的看法,想法和感情去代替他们的,那简直是最愚蠢的。学生作为一个个性鲜明的个体,他们的阅读个性是客观的存在的。整个教学设计中张老师都注重学生自己的情感体验,课堂中进行有机地引导,充分发掘学生学习的潜力,让学生自主地走入文本中。 例如一开始的词语朗读:张老师要求学生读“眨眼的星星”,请学生进行想象。学生交流“我想星星在闪着眼睛一眨一眨的,就像是在和我们打招呼。”再来指导朗读,有了学生自己的想象体验,学生朗读就比较到位了。 在学习第三自然段时,让学生一起感受大自然赋予我们的美丽景象进行朗读。通过说说自己的读后感受,对学生进行说话训练,发展了学生的想象能力。在感受了大自然的美后再进行美读,顺其自然,激发了学生对美的热爱。教学尊重学生的主体感受和喜好,学生更容易接受。 教学最后部分,请学生进行填空:( )来了,在( )。 生:小蜻蜓来了,在荷叶上面休息。 生:小青蛙来了,在荷叶上唱歌。 生:小虾来了,在荷叶下乘凉。…… 最后交流所得:荷叶不仅自己美丽,还给别人带来了快乐。教学细节看似简单,却蕴涵了智慧和深刻。末尾的省略号给学生更多的想象空间。张老师适当地组织学生进行句式训练,不仅丰富了学生的想象,训练了思维,而且积累了语言,生动了教学。加上张老师的激励和赞美,增加了学生的信心,增强了积极性,从而生动了课堂教学。 张老师的课堂教学还体现了自主探究性。《语文新课程标准》的基本理念突出了课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究的能力,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、研究,在实践中学习,从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。在教学“你最想变成什么?”时,让学生自主选择最喜欢的读一读,和同桌说一说为什么喜欢。让学生自主地进行初步感悟。学贵有疑。学起于思,思源于疑。学生阅读产生疑问时,正是他们积极参与学习,认真思考,主动探究,使思维向深入发展之际。因此,训练学生生疑、质疑、释疑,是语文教学培养学生思维能力和自学能力以及自主意识的重要手段。在教学最后一段的时候,让学生自己质疑“为什么最喜欢变成大大的荷叶”,然后学生自己读一读课文去寻找答案。鼓励学生质疑问难,对培养学生主动思考,养成主动学习的习惯十分重要。低年级学生的能力还比较低,他们的问题比较零碎。老师带领学生进行比较、总结,使学生的思考点集中到课文的中心内容上来,可以使他们在短时间内在课文中提取出有价值的信息。教学在层层的递进、铺设中给学生留下了较深刻的印象。 整堂课孩子们很开心,脸上洋溢着兴奋的红晕、快乐的微笑。我想,他们不仅读懂了这些词句的意思,不仅感受了表演的乐趣,而且还体验了智慧带来的快乐。 转载自 《真想变成大大的荷叶》徐英 篇4教材简解: 《真想变成大大的荷叶》是苏教版第四册课文,这是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美好遐想,表达了小诗人热爱大自然,亲近大自然的愉悦之情。全诗共5小节。第一节写夏天这位小姐姐问我在夏天想变点儿什么;第二、三、四节分别写我在令人神往的夏天想变成什么;第五节写我为什么真想变成大大的荷叶。 目标预设: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。 重点难点: 通过反复诵读,调动体验,加深感悟,发挥想象,引发与文本的共鸣。 设计理念: 《真想变成大大的荷叶》是篇想象新奇的诗歌,它以儿童的视角,铺陈夏日的特有景象。文中“想”和“变”的发问,有利于提供广阔的想象空间。教师应从学生实际出发,激活孩子内心的体验,适时点拨,通过诵读和交流引发与作者的共鸣。 设计思路: 借助现代化的教学手段,充分地再现诗文优美的意境,使学生产生身临其境的真切体验。并让学生展开充分的想象,用自己的心灵去感受美,使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘,使语文与美育和谐地得以整合。 课时安排: 两课时 教学过程: 第一课时: 一、初读课文,整体感知。 二、认读生字,读准字音。 三、初步理解课文内容,知道“我”想变成什么? 重点指导学生读好下列词语。 一条小鱼一只蝴蝶一只蝈蝈 透明的雨滴眨眼的星星弯弯的新月小小的荷塘大大的荷叶 四、用已掌握的识字方法识记生字,指导书写。 第二课时: 一、复习导入 1、边读边想象词语所描绘的画面。 一条小鱼一只蝴蝶一只蝈蝈 透明的雨滴眨眼的星星弯弯的新月小小的荷塘大大的荷叶 2、情境导入 a.播放夏天的音乐:雷声、雨声、青蛙声、蝈蝈声…… b.闭上小眼睛,竖起小耳朵,仔细听,谁来了? c.夏天就在轰隆隆的雷声中,在哗啦啦的雨声中,在小青蛙、小蝈蝈的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐(导读第一节) 3、“我”想变点儿什么呢?指名回答。 板书:雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶 二、学习第二到第四自然段 1、雨滴:(出示句子:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上) a.(课件出示雨滴图)小雨滴多可爱啊,谁来说说它的样,它像什么? 这透明的雨滴像水晶一样晶莹,像钻石一样闪亮,多美啊!让我们再来读一读这句话。 b、我也想变这透明的雨滴,绿叶就是我的摇篮,风儿轻轻地摇着,真舒服啊!再读这一句。 c、过渡:读着读着,“我”想变条小鱼去水里游了。 2、小鱼:(出示句子:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河) a、(课件出示小鱼嬉戏图)你是小鱼,你快乐吗?为什么?相机理解“清凌凌”。 b、让我们变成快乐的小鱼,读一读。 透明的雨滴睡在绿油油的叶子上,活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里,多纯净的世界呀!让我们再来感受一下这美好的景象吧。(齐读第二小节) 3、蝴蝶:(出示句子:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭) a.过渡:游啊游,我来到了花园,一朵朵花儿美美地开着,我想变一只蝴蝶。(多媒体显示)在花丛中穿梭。 b.什么是“穿梭”呀?请小朋友表演一下。问表演的小朋友,你快乐吗?请你读一读。 4、蝈蝈:(出示句子:我想变一只蝈蝈,歌唱我们的生活。) a.过渡:美丽的花丛中还有可爱的蝈蝈呢,你听,它正在唱歌呢。指名读这句。 b.蝈蝈会唱什么呢?想像说话,再读这一句。 美丽的蝴蝶,可爱的蝈蝈,夏天真是太美了。让我们来美美地读一读吧!(齐读第三小节) 5、星星、新月(出示句子:我想变眨眼的星星,我想变弯弯的新月) a.过渡:我在花园里飞呀飞,唱啊唱,天色渐渐暗下来,月亮出来了,弯弯的,亮亮的;星星也出来了,一闪一闪的,它眨着小眼睛在看我们呢。这时我想变成什么?接读(眨眼的星星,弯弯的新月) b.(课件出示星星、新月图)谁来读读这句话,把这美丽的夜空表现出来。 c、“我”变呀变呀,变了这么多,最后,“我”看见了小小的荷塘,想变成什么?接读(真想变成大大的荷叶) 三、学习第五自然段 1、过渡:给“真”加点,问:荷叶有什么好,我为什么那么想变成大大的荷叶呢? 2、指名读第五自然段。 a.(出示荷叶图)荷叶是什么样子的呀? 出示:“荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着” 太阳火辣辣地照着,但荷叶还是像一柄大伞一声不响地站着,这就是书本上的哪个词?(静静地)把这个词放到句子中你能读好吗? b.这荷叶这么大,这么美,怪不得“我”——(真想变成大大的荷叶)齐读课题。 c.这大大的荷叶还给大家带来了欢乐呢,你瞧——(课件出示小鱼、雨点) 出示:“小鱼来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌。” d.看到鱼儿在荷叶下嬉戏,令我想起了一首古诗《江南》,引背古诗。 e.荷塘里这么热闹,还有谁也来了? 学生举例,师归纳:许许多多的小动物都来了,课文上用了哪个标点表示的呀?让我们通过朗读来感受一下这份热闹与快乐吧! 原来荷叶给这么多的小动物带来了欢乐,怪不得“我”——指名读课题(读出真想的感觉)齐读。 四、齐读全文 小朋友你们想变成大大的荷叶吗?那就用你最美的声音把这首诗读出来吧。(配乐朗读全文) 五、总结课文,说话训练 1、夏天,大自然是如此的美丽,在大自然的怀抱中,我们生活得多么快乐。现在,夏天姐姐也来到了我们身边,她问你想变成什么,你会怎么说呢? 出示句式:夏天来了,我想变,__________。 (要说出想要变的事物,还要说一说变了它后干什么,模仿课文里的诗句说。) 2、完成写话,最后集体交流。 《真想变成大大的荷叶》徐英 篇5教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。 2、认识本课9个生字,理解由生字组成的词语。 教学重点: 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点: 通过对课文语言文字的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。 教具准备: 生字词卡片、多媒体课件、课文图片。 教学过程: 一、导入新课 1、板书:变。 假如你会变,你想变成什么? 有两个小朋友,他们也想变,不信,你看—— 出示:雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 荷叶 指名读,注意正音 2、多么神奇的想象,这节课我们就来学习这首诗歌——真想变成大大的荷叶。 板书课题,指名读题,齐读。 二、初读感知 1、自由读:读准字音,读通句子,画出生字,标上小节。你读到几个小节? 2、是谁的出现引起了我们的想象呢? 引读第一小节 热情:谁来热情地问一问? 你有什么好办法记住“热”字吗?(反义词:冷) 我们还学过哪几个带有“灬”的字? 一起来读一读这位热情的小姐姐:齐读第一小节。 3、我想变的东西可多啦!开火车读2-4小节,相机正音,及时板书。 透明:你见过什么是透明的? 游入:有什么办法记住“游”?注意右边是“人”和“子”不是反文旁。 眨眼:眨是第三声,做动作,识记字形。 分组轮读:透明的雨滴、活泼的小鱼、美丽的蝴蝶、快乐的蝈蝈、眨眼的星星、弯弯的新月,多么美好的想象呀!用笔圈出“我”想变的东西。 出示填空:我想变( )、( )、( )、( )、( )、( ),最后想变( )。 自由练说,指名说。 4、可是,最后“我”为什么想变成大大的荷叶呢?指名读第5小节 一柄大伞:“柄”是后鼻音。 举着:“着”是多音字。 嬉戏:给它找个近义词?(玩耍、游戏)识记“戏”的字形。 三、细读感悟 1、诗歌中的每一个文字都是有感情的的,会说话的,知道老师读了这首诗后想变什么吗? 我想变透明的雨滴,(雨滴图片)因为…… 聪明的小朋友猜一猜,老师为什么想成为雨滴?评价:你们真是我的知音!真正的美是能打动任何一个人的。 小朋友,你们想变得和我一样漂亮吗? 雨滴们,看看我们哟,阳光一照亮晶晶的。太阳公公、绿叶妈妈可喜欢我们了。看,这是我们的新家——(绿叶图片)美吗?我们在绿叶上玩些什么? 我们的游戏多有意思呀!玩累了,我们就睡在一片绿叶上。 指导读:什么感觉?自己读一读,再读给大家听一听! 指名读,评价:透明的雨滴要睡着了。小雨滴,你睡的这张床好象有点硬!绿叶儿呀,什么感觉?睡得挺舒服的! 2、我想变……因为……。 你想变?因为?指名读,说一说。 A活泼的小鱼游在清凌凌的河水里,多么纯净的世界呀!这条小鱼在清凌凌的小河里游,多舒服,多快乐! B小蝴蝶在翩翩起舞,多么自由呀! C小蝈蝈生活得多么快乐呀! D夏夜里的繁星一闪一闪的,好象在对我们眨眼睛呢! E弯弯的新月多像金色的小船,想去乘坐吗? 指导有感情朗读第2~4小节。指导背诵。 3、品读第5小节。 出示:大大的荷叶 荷叶什么样子呢?指名说。 指名读第5小节。小鱼和雨点真快乐! 启发想象:荷叶在静静地举着的时候,仅仅看到小鱼在嬉戏,雨点在唱歌吗? 你发现什么啦?板书…… 大家已经读懂了它。那么想一想,谁还会来呢? 创编诗歌:请你也当一回小诗人,来编一编吧! 出示句式: 来了,在荷叶 。 想一想,跟同桌说一说。请小朋友来说说。 4、感受诗意:小鱼在嬉戏,雨点在唱歌,……在……,……在……,大家多快乐呀!那为什么我却“真想变成大大的荷叶”呢?指名说 荷叶在那儿静静地举着,可是他为那么多的伙伴带来了快乐,荷叶的心里也很快乐,所以我“真想变成大大的荷叶。” 指名配乐读,配乐齐读。 四、拓展延伸 1、你想变成什么来打扮迷人的夏呢?仿照课文说一说。 出示句式:夏天来了,我想变 , 。(同桌互相练习说,最后集体交流。) 2、仿写诗句。 《真想变成大大的荷叶》徐英 篇6教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉悦,激发学生的环保意识。 3、学习文章表情达意的方式,模仿课文说说写写。 重点、难点: 展开想象,引导学生进行个性化的朗读感悟,激发学生对大自然的热爱。 教学准备: 学生预习课文、多媒体课件。 设计意图:语文新课程标准指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。同时,语文是一门应用最广泛,最接近生活,内容最丰富多彩,最有情趣的学科。因此,在教学本课时,我采用以情激趣、以问激趣、以动激趣、情景激趣等方法,充分激发了学生的兴趣,生动了课堂教学。 教学过程: 一、导入,揭示课题。 1、小朋友,你们喜欢夏天吗?在夏天的时候,你喜欢做些什么?你们见过大大的荷叶吗?有一个小朋友想变成大大的荷叶。今天,我们就来学习《真想变成大大和荷叶》(板书课题) 【评析】心理学告诉我们:兴趣是人带有情感体验的认识需要,它是在过去经验的基础上形成的一种愉快的体验,并乐于进一步接受新知识的意识倾向。这篇课文的题目富有儿童气息,贴近儿童世界。在揭示课题时,我首先用充满激qing的语言,唤起了学生对充满迷幻色彩的夏天生活的感受和体验,引发学生对大自然亲近、融于大自然的渴望,把学生带进课文所描绘的情景之中。 2、这个课题,你有什么问题想要问吗?(谁想变成大大的荷叶?为什么想变成荷叶?你有没有想过变成别的东西?……) 【评析】教师是一位站在讲台上的艺术家,如果能恰如其分地运用方法激发学生的兴趣,那么学生不都成了兴致浓厚的观众了吗?在课开始时我先让学生自己产生的疑问,然后让学生带着问题初读课文。这时,学生明确了读的目的,朗读的积极性就被激发出来了。同时也为课堂上老师的有的放矢打下了基础。 二、初读课文,整体感知 1、请你先读通顺课文,然后用边读边想的方法自由朗读课文,也可以在书上圈圈划划,想一想,你已经读懂了什么?还有什么没读懂。 2、检查学习生字新词。 3、再读课文,提出不懂的问题。教师根据学生的问题归纳总结: (1)“我”为什么想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈? (2)“我”为什么最想变成大大的荷叶? 【评析】鼓励学生质疑问难,对培养学生主动思考,养成主动学习的习惯十分重要。因为低年级学生的能力还比较低,他们的问题比较零碎。老师带领学生进行比较、总结,使学生的思考点集中到课文的中心内容上来。可以使他们在短时间内在课文中提取出有价值的信息。这样,既突出了教学的目标,培养了学生思维的深度,而且可爱的学生会觉得老师总结的问题就是自己思考的问题,满足了自己的成就感,他们学习的热情就会激发出来。 三、欣赏想象,读中感悟 1、“我”想变点儿什么?找出有关的句子读一读。 2、学生自由交流,并说说自己的体会。 (1)雨滴: 师:雨滴像什么?出示多媒体课件:学生欣赏睡在绿叶上的雨滴。雨滴睡在绿叶上会怎么想?你看到这个情景又会怎么想? 生:雨滴睡在绿叶很舒服。 生:雨滴就像一个可爱的孩子睡在一张绿色的床上。 生:雨滴想:我睡在绿叶上,真是舒服极了。一定会有许多人羡慕我的。…… 指导学生读出小雨滴睡在绿叶上时的舒适、悠闲。 【评析】多媒体课件融声、形、色、图于一体,达到声光同步,视听结合,为教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣,协助教师突出重点,突破难点。教学时,我让学生欣赏雨滴睡在绿叶上的情景。这时,学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴,学习的兴趣又一次被激发出来了。 (2)小鱼: “清凌凌”的小河是什么样子的?小鱼在水里游时又是什么样子的?多媒体课件显示画面,学生欣赏,再让学生学着小鱼的样子自由自在地在教室里游一游。 师:采访一下“小鱼”:你在清凌凌的小河里游来游去时,感到怎样? 生:河水清澈透明,我在水里游的时候能看到很远的地方。 生:河水清凌凌的,我游泳时,可以呼吸到新鲜的氧气,感觉很舒服。 生:我在水里游的时候,感到很自由,很快乐。…… 指导学生读出小鱼的自由和快乐。 (3)蝴蝶、蝈蝈 师:“我”为什么又想变成蝴蝶和蝈蝈?学生根据课文内容回答。 师:谁能上台表演蝴蝶在花丛中穿梭。 师:我想采访一下“蝴蝶”,你在话丛中穿梭时有什么感觉? 生:我在花丛中穿梭,觉得轻松自在。…… 师:蝈蝈会唱些什么? 生:…… 指导朗读,体现蝴蝶和蝈蝈的自由和快乐。 【评析】课堂上激动学生的是情,打动学生的是情,震撼学生的也是情。引导学生欣赏、想象和表演,可以使学生走进课文描述的画面之中,有身临其境之感,调动学生学习语文的兴趣,深化学生的情感体验。在欣赏、想象、表演中,学生沉浸于与大自然和谐亲近的喜悦之中。同时,多媒体课件中深情并茂地朗读和绚丽多彩的画面,激发了学生美的感受,使课堂教学充满了活力。 (4)新月、星星 多媒体显示夏夜美丽的夜空,学生通过欣赏,感受到了夏夜星空的美丽。 请学生用朗读的方式把你的感受告诉大家。 (5)变成荷叶 “真想”是怎样想? 课件出现池塘中荷叶的画面。 学生说说荷叶的样子和自己的感受。 课文中把荷叶比作了什么?他们之间有什么相同的地方? 通过交流,学生感受到了荷叶的惹人喜爱。 师:“我”为什么想变成大大的荷叶? 生:因为夏天的太阳很热,小鱼把荷叶当成了伞,让荷叶挡住太阳光,他们就在荷叶下做游戏。 生:因为雨滴把荷叶当成了舞台,他们在上面唱歌。 生:因为雨滴在荷叶上滚来滚去,非常开心。 师:哪位聪明的小朋友能仿照书上来说一句话。 ( )来了,在荷叶( )。 生:小蜻蜓来了,在荷叶上面休息。 生:小鸟来了,在荷叶上唱歌。 生:小乌龟来了,在荷叶下乘凉。…… 交流所得:荷叶不仅自己美丽,还给别人带来了快乐。 【评析】教学细节看似简单,却蕴涵了智慧和深刻。末尾的省略号给学生更多的想象空间。适当地组织学生进行句式训练,不仅丰富了学生的想象,训练了思维,而且积累了语言,生动了教学。加上老师的激励和赞美,增加了学生的信心,增强了积极性,从而生动了课堂教学。 四、作业超市,拓展延伸 1、熟读课文,背给你的爸爸妈妈听。 2、夏天来了,你想变点儿什么?说一说,写一写。 3、春天、秋天、冬天来了呢?你想变点儿什么?练习写一写, 挑选你喜欢和能做好的作业做一做。 【评析】作业超市,遵循了分层教学的原则,因为差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提。让学生根据自己的水平、学习方式和兴趣选择题目,更能调动学生学习的积极性,促进学生在原有知识和水平的基础上得到提到。 【总评】心理学家赞可夫指出:“教学一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法就会变得高度有效”。所以说,只有学生感兴趣的东西,他才会积极开动脑筋、认真思考,并以最简捷、最有效的方法去获取必要的知识,这就是求知欲。《语文课程标准》强调:“阅读是学生个性化的行为……应该让学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。”不过,学生积极的情感活动并不是可以自发而深刻地进行的,必须进行有效的强化才能得到开启。正如德国教育家斯多惠说的:“教育艺术的本质不在于传授的本身,而在于激励、唤醒、鼓舞。”我觉得,在教学中,只要教师合理运用具体形象的内容,生动活泼的形式,新奇动人的事物去激发学生对知识的兴趣和对学习的热爱,学生的积极性就会被激发出来。因此,在整个教学过程中,我充分发挥学生的主动性,鼓励学生主动地质疑问难。通过欣赏、表演、想象的方式,充分激发学生的积极性,点燃学生情感之火,加上老师的投入,充满深情,促使学生形成最佳状态,情不自禁地走进文中,和文本进行心灵的碰撞,促进了理解和感悟,使语文教学的课堂充满了生机,从而促进了学生语文素养的提高。 《真想变成大大的荷叶》徐英 篇7教学目标: 情感目标:有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。 能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 认知目标:学会本课的生字,理解由生字组成的词语。 教学重点难点: 重点:理解由生字新词,感情朗读并背诵课文;激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉悦。 难点:理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。 教学准备 多媒体课件 教学时间 2课时 第一课时 课时目标: 情感目标:有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。 能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 认知目标:认识本课的生字,理解新词。 【教学过程】 组织教学: 1、小朋友喜欢读儿歌吗?上课之前,老师先来教你们读一首儿歌,名字叫《四季歌》。老师说一小句,小朋友跟我读。 (1)春天暖,百花开;夏天热,雷雨多;秋天凉,稻谷香;冬天冷,雪花飘。 (2)接下来,难度加大了,我说一大句,你们跟着我说一大句。 (3)记住了吗?老师来考考大家,老师说前半句,小朋友接下半句。 (4)现在,不用老师提醒,能背出来吗? 2、小结:这首儿歌告诉我们,一年有四个季节,春、夏、秋、冬,这四个季节都有不同的景色特点。 3、小朋友,你们最喜欢哪个季节呢?为什么呢? 4、有一个小朋友,他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候,他有很多的想法和愿望呢?是哪些想法和愿望呢? 5、现在请小朋友把书打开,大声地读读21课,要求把字音读准,把句子读通。老师相信只要大家认真读,一定会找到答案的。 一、初读课文,整体感知 1、学生自读。 2、这首诗歌一共有几小节?谁愿意选一节来读给大家听?可以是你读得最好的一段,让大家欣赏一下;也可以是你读得还不够好的一段,让大家当你的小老师,来帮帮你。 3、小朋友读的真好!读了课文,你们知道在夏天,我想变成哪些事物呢? (1)学生自由说。教师贴出彩图。 (2)谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢? 出示填空:我想变,又想变,还想变,最想变。 (3)(指板书)这位小朋友有很多的愿望,他最想变—— (4)板书课题:(真字用红色笔写大一点。) (5)课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢? (6)谁来把这个课题读好呢?(指读,齐读) # 你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来,真棒! # 你把荷叶的特点读出来了。 # 我们一起来读读。 二、品读诗文,读中感悟 1、(播放大自然夏天的音乐:)小朋友读的真好!下面请大家闭上小眼睛,竖起小耳朵,仔细听!你听见了什么?好像看到了什么?(教师戴上花环) 2、现在请大家睁开眼睛,小朋友,你们听到了什么?看到了什么? (1)# 你听的真认真! # 你的想象力真丰富! # 你观察的真仔细!对呀!现在,我就是夏天的小姐姐! (2)小朋友,夏天来了,你想变点儿什么呢?选择你最喜欢变的事物,自己再读读课文,注意要把你的喜欢之情读出来呀! 3、想变成雨点的小朋友请举手!请你来读读这一句话! (1)投影句子:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上; (2)透明这个词语懂吗?(非常的干净、明亮)平时,你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢? (3)看,多么透明、多么圆润的雨滴呀!谁来把这个词读好呢!(出示:透明的雨滴) (4)现在,谁能把这句话来美美地读好呢?我们一起来读读! 4、哪个小朋友想变小鱼呢?(我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。) (1)你为什么想变小鱼呢? (2)请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特别好!请你做小老师来领着大家读读! (3)清凌凌的小河,我们也可以说的小河。 送成语:清澈见底,波光粼粼 (4)看,夏天到了,活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去,是多么开心呀!谁还想来把这句话读读。 5、夏天到了,你想变小蝴蝶吗? (1)拿着头饰走到小朋友身边:好,小姐姐就满足你的愿望!请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话? (2)我们小朋友都是祖国的花朵,请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧! # 多么羞涩的一只小蝴蝶! # 蝴蝶在花丛中飞来飞去,这就是——穿梭(读好词语) (3)看!夏天到了,地上开满了鲜花,这里一朵,那里一朵,真比天上的星星还多!蝴蝶在花丛中翩翩起舞。所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。 (4)夏天到了,蝈蝈在花丛中快乐地唱歌,歌声真好听。所有想变蝈蝈的小朋友请起立,我们一起把这句话来大声地读读! (5)如果你是蝈蝈,你会歌唱什么? 6、小朋友,你们还想变什么呢? (1)谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗? (2)夏天的夜晚星星一闪一闪的,好像在眨眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐呢。这一切是多么美好呀! (3)我们女小朋友一起来读读这一句话,男小朋友也来和女孩子比一比! (4)说话:我想变眨眼的星星,在。 我想变弯弯的新月,在。 7、我想呀想,说呀说。最后,我看见小小的荷塘,真想变成—— (1)小朋友,你们有没有见过荷叶呀?谁来说说你见过的荷叶是什么样子的? (2)投影荷叶:看,多么碧绿的荷叶,多么美丽的荷叶,真像一把巨大的雨伞,高高地撑在荷塘里。 (3)出示句子:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。 (4)谁来读好这句话?(指读,齐读) 评议:老师听出来了,荷叶像一柄大伞;你把静静地这个词语读出来了。 (5)课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢? (6)点拨:是呀!荷叶真美丽!真可爱!我除了喜欢它的可爱,喜欢它的美丽,还有其他原因吗?(想一想,荷叶会给谁带来快乐呢?) (7)是啊!小鱼来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌…… (8)嬉戏是什么意思?请小朋友想象一下,小鱼在荷叶下,会做哪些游戏呢? (9)夏天,下起大雨时,雨点落在荷叶上,丁丁冬冬,真像是在唱歌呀! (10)荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐,还会给谁带来欢乐呢?小朋友,你能发挥自己的想象,用这句话来说说吗?(出示:来了,在荷叶。) (11)小朋友说的真好!是呀!大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢!我们一起来读读下面的儿歌! 小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。 小蝴蝶说:“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上,跳起了优美的舞蹈。 小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。 小蜜蜂说:“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了,躺在荷叶上美美地睡大觉。 小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶,红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢! 8、师小结:这么多朋友愿意跟荷叶在一起,怪不得这首诗最后用了一个“……”呢!荷叶不仅自己美丽可爱,还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐,怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢!(一起读好句子:真想变成什么?真想变成怎样的荷叶?) 9、这首诗歌写得真美!小朋友,你们喜欢这首诗歌吗?下面,请小朋友露出你可爱的笑脸,配上你优美的动作,一起来表演表演,好吗? 10、老师是夏天的小姐姐,我就来读第一小节!第二小节女生读,第三小节男生读,四五小节一起读。我们来比一比,看谁读的最认真! 四、学习生字 1、小朋友学习真认真!下面我们来做个游戏,看生字娃娃躲在荷叶下面呢?我们一起来把他们找出来。 第一个出来了,读什么?(开火车读生字)游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。 2、这两个字“蝈戏”,你们能用自己的方法记住吗? 3、伸出小手,跟老师一起来写一写。(指导书写) 4、学生描红。 五、作业 1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。 3、回家再想一想,夏天来了,你自己想变成什么呢?为什么? 第二课时 课时目标 能力目标:继续朗读课文,背诵课文,体会作者的情感。 认知目标:学习生字,指导书写。 教学过程 一、有感情朗读全文 二、拓展延伸 1、小朋友,夏天来了,你想变成什么呢?可以画下来,也可以写下来。 2、学生作画,教师巡视欣赏。 3、小结:小朋友,你们的画荷诗不仅美,而且有情有趣。然而,大自然的美,大自然的情和趣,是画也画不完的,写也写不尽。让我们生一双智慧的眼,去发现;让我们长一双灵巧的手,去描绘,也让我们拥有一颗仁爱的心,去呵护,愿意吗? 三、学习生字 1、出示生字,学生交流识字方法。 2、指导书写。 3、完成练习册。 《真想变成大大的荷叶》徐英 篇8教学目标: 情感目标 有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。 能力目标 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 认知目标 学会本课的生字,理解由生字组成的词语。 教学重点: 理解由生字新词,感情朗读并背诵课文;激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉悦。 教学难点: 理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。 教学准备: 多媒体课件 教学时间: 2课时 第一课时 一、初读课文,整体感知 1、学生自读。 2、这首诗歌一共有几小节?谁愿意选一节来读给大家听?可以是你读得的一段,让大家欣赏一下;也可以是你读得还不够好的一段,让大家当你的小老师,来帮帮你。 3、小朋友读的真好!读了课文,你们知道在夏天,我想变成哪些事物呢? (1)学生自由说。教师贴出彩图。 (2)谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢? 出示填空:我想变,又想变,还想变,最想变。 (3)(指板书)这位小朋友有很多的愿望,他最想变—— (4)板书课题:(真字用红色笔写大一点。) (5)课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢? (6)谁来把这个课题读好呢?(指读,齐读) 你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来,真棒! 你把荷叶的特点读出来了。 我们一起来读读。 二、品读诗文,读中感悟 1、(播放大自然夏天的音乐:)小朋友读的真好!下面请大家闭上小眼睛,竖起小耳朵,仔细听!你听见了什么?好像看到了什么?(教师戴上花环) 2、现在请大家睁开眼睛,小朋友,你们听到了什么?看到了什么? (1)你听的真认真! 你的想象力真丰富! 你观察的真仔细!对呀!现在,我就是夏天的小姐姐! (2)小朋友,夏天来了,你想变点儿什么呢?选择你最喜欢变的事物,自己再读读课文,注意要把你的喜欢之情读出来呀! 3、想变成雨点的小朋友请举手!请你来读读这一句话! (1)投影句子:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上; (2)透明这个词语懂吗?(非常的干净、明亮)平时,你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢? (3)看,多么透明、多么圆润的雨滴呀!谁来把这个词读好呢!(出示:透明的雨滴) (4)现在,谁能把这句话来美美地读好呢?我们一起来读读! 4、哪个小朋友想变小鱼呢?(我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。) (1)你为什么想变小鱼呢? (2)请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特别好!请你做小老师来领着大家读读! (3)清凌凌的小河,我们也可以说的小河。 送成语:清澈见底,波光粼粼 (4)看,夏天到了,活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去,是多么开心呀!谁还想来把这句话读读。 5、夏天到了,你想变小蝴蝶吗? (1)拿着头饰走到小朋友身边:好,小姐姐就满足你的愿望!请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话? (2)我们小朋友都是祖国的花朵,请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧! 多么羞涩的一只小蝴蝶! 蝴蝶在花丛中飞来飞去,这就是——穿梭(读好词语) (3)看!夏天到了,地上开满了鲜花,这里一朵,那里一朵,真比天上的星星还多!蝴蝶在花丛中翩翩起舞。所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。 (4)夏天到了,蝈蝈在花丛中快乐地唱歌,歌声真好听。所有想变蝈蝈的小朋友请起立,我们一起把这句话来大声地读读! (5)如果你是蝈蝈,你会歌唱什么? 6、小朋友,你们还想变什么呢? (1)谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗? (2)夏天的夜晚星星一闪一闪的,好像在眨眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐呢。这一切是多么美好呀! (3)我们女小朋友一起来读读这一句话,男小朋友也来和女孩子比一比! (4)说话:我想变眨眼的星星,在。 我想变弯弯的新月,在。 7、我想呀想,说呀说。最后,我看见小小的荷塘,真想变成—— (1)小朋友,你们有没有见过荷叶呀?谁来说说你见过的荷叶是什么样子的? (2)投影荷叶:看,多么碧绿的荷叶,多么美丽的荷叶,真像一把巨大的雨伞,高高地撑在荷塘里。 (3)出示句子:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。 (4)谁来读好这句话?(指读,齐读) 评议:老师听出来了,荷叶像一柄大伞;你把静静地这个词语读出来了。 (5)课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢? (6)点拨:是呀!荷叶真美丽!真可爱!我除了喜欢它的可爱,喜欢它的美丽,还有其他原因吗?(想一想,荷叶会给谁带来快乐呢?) (7)是啊!小鱼来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌…… (8)嬉戏是什么意思?请小朋友想象一下,小鱼在荷叶下,会做哪些游戏呢? (9)夏天,下起大雨时,雨点落在荷叶上,丁丁冬冬,真像是在唱歌呀! (10)荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐,还会给谁带来欢乐呢?小朋友,你能发挥自己的想象,用这句话来说说吗?(出示:来了,在荷叶。) (11)小朋友说的真好!是呀!大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢!我们一起来读读下面的儿歌! 小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。 小蝴蝶说:“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上,跳起了优美的舞蹈。 小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。 小蜜蜂说:“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了,躺在荷叶上美美地睡大觉。 小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶,红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢! 8、师小结:这么多朋友愿意跟荷叶在一起,怪不得这首诗最后用了一个“……”呢!荷叶不仅自己美丽可爱,还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐,怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢!(一起读好句子:真想变成什么?真想变成怎样的荷叶?) 9、这首诗歌写得真美!小朋友,你们喜欢这首诗歌吗?下面,请小朋友露出你可爱的笑脸,配上你优美的动作,一起来表演表演,好吗? 10、老师是夏天的小姐姐,我就来读第一小节!第二小节女生读,第三小节男生读,四五小节一起读。我们来比一比,看谁读的最认真! 四、学习生字 1、小朋友学习真认真!下面我们来做个游戏,看生字娃娃躲在荷叶下面呢?我们一起来把他们找出来。 第一个出来了,读什么?(开火车读生字)游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。 2、这两个字“蝈戏”,你们能用自己的方法记住吗? 3、伸出小手,跟老师一起来写一写。(指导书写) 4、学生描红。 五、作业 1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。 3、回家再想一想,夏天来了,你自己想变成什么呢?为什么? 第二课时 一、有感情朗读全文 二、拓展延伸 1、小朋友,夏天来了,你想变成什么呢?可以画下来,也可以写下来。 2、学生作画,教师巡视欣赏。 3、小结:小朋友,你们的画荷诗不仅美,而且有情有趣。然而,大自然的美,大自然的情和趣,是画也画不完的,写也写不尽。让我们生一双智慧的眼,去发现;让我们长一双灵巧的手,去描绘,也让我们拥有一颗仁爱的心,去呵护,愿意吗? 三、学习生字 1、出示生字,学生交流识字方法。 2、指导书写。 3、完成练习册。 《真想变成大大的荷叶》徐英 篇9设计理念: 1、字词:《课程标准》对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字,能用音序和部首检字法,能独立识字。”本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容,所以课后的4个认读字和7个生字除了课上重点指导的外,可以让学生自学。 2、语言训练:《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物”。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练,意在培养学生写话兴趣,为今后写作打下良好的基础。 3、阅读:《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语”,“阅读浅近的童话,向往美好的情境,关心自然和生命”。本课教学旨在应用精美的背景图画,采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。 教学目标: 1、通过课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,说说写写。 教学重点: 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点: 通过对课文语言文字的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。 教具准备:生字词卡片、多媒体课件、课文图片 教学过程: 一、做游戏—复习生字,导入新课。 1、出示贴有蘑菇生字的小黑板。 2、指三名学生做游戏,集体读,学生游戏结果。 3、揭示课题。 二、品读课文,以读促悟。 (一)学习第一节诗歌。 1、课件出示:第一节内容。 [苏霍姆林斯基说过:“问题乃是激起求知欲的刺激剂”。在这里,巧妙地设置了这个问题,很好地唤起了学生的求知欲,激发了学生的学习兴趣,起到“一石激起千层浪”的效果。] 2、指导读第一节。 (二)学习第二至第四节诗歌。 1、学习雨滴诗句。 (1):出示雨滴课件。(指名说,读) 师:课文中的小朋友想变什么呢? (2)理解:透明( 齐读 ) (3)指导学生朗读句子。 [把阅读的主动权交给学生,保证了学生有足够的时间进行读书和思考。] 2、四人小组合作学习 师:小朋友,你们还想变什么? (1)四人小组学习。 A:出示:先说出你想变成什么,再把诗句美美地读一读,最后说说你在干什么或你的样子?并在书上划出你的名字和表示动作的词或描写你样子的词。 B:学生自己说,再小组学习。 (2)交流汇报: Ⅰ☆小鱼 (1)出示小鱼课件,指名汇报学习情况。 (2)出示清澈的小河图,理解:清凌凌 [文本中的“清凌凌”一词对二年级学生来讲比较陌生,出示清澈的小河图,让学生说说这条小河给你的感觉。不需多解释,学生一下领悟了“清凌凌”的词意。][ (3)指导朗读诗句。 Ⅱ☆蝴蝶 (1)出示蝴蝶课件,指名汇报学习情况。 师:你想变点儿什么?请你来说说。 (2)理解:穿梭 [“穿梭”一词,也是相对较难理解的。教师组织学生上台表演,几名学生扮演可爱的蝴蝶,其余学生扮演美丽的花朵。让蝴蝶在花朵间来回飞舞,学生们在这样的生活场景中领悟了词意。这样处理既加深了对词语的理解,又丰富了学生的词汇。] (3)指导朗读诗句。 Ⅲ☆蝈蝈 (1)出示蝈蝈课件,指名汇报学习情况。 (2)小蝈蝈,你在唱什么歌? (3)指导朗读。个别读,男孩子读。 Ⅳ☆星星 ⑴出示星星课件,指名汇报学习情况。 师:你想变点儿什么?请你说说。 (2)指导学生朗读句子。 IⅣ☆新月 ⑴出示月亮课件,指名汇报学习情况。 (2)指导学生朗读句子。 IIⅣ☆荷叶 (1)出示荷塘、荷叶课件。指名汇报学习情况。 师:你想变点儿什么?请你说说。 (2)指导朗读。 (三)课间舞蹈:夏天的荷塘。 师:夏天不只是个魔术师,还是个舞蹈家,她邀请我们一起跳支舞—《夏天的荷塘》,小朋友,站起来吧,让我们来尽情地跳吧。 [配上柔美的音乐,伴着柔美的舞步,舞蹈和声音的有机结合,一下子把孩子们带到一个童话般神奇的世界,想象的翅膀在这里展开。巧妙地为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围,让他们不经意间进入课文的意境,愉快地步入殿堂。] (四)我是小诗人。 学生说话练习: 我想变_____________, _______________________。 [新课标突出了“课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、研究,在实践中学习,从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。”这样的设计充分体现了语文课程标准的新的理念,以学生为本,着眼于学生语文素养的提高,有助于加深学生对课文内容的理解,进一步体会课文中蕴含的情感,同时也激发了学生的学习兴趣。] (五):学习第五小节 师:变了这么多美妙的东西,为什么最后“想变成大大的荷叶”呢? 1、(出示:“荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着”)(齐读)指导看荷叶图,理解静静的。 2、这句话运用了什么修辞手法?(比喻句)把什么比作什么?你还能用“……像……”来说话吗? 3、出示:小鱼来了,在荷叶下嬉戏。 A:荷叶这么大,这么美,看,谁来到了荷叶下?(小鱼)我们都是小鱼儿。(齐读句子) B:小鱼们,你们刚才在荷叶下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……) C、指导读。 4、出示:雨点来了,在荷叶上唱歌…… A:师:小朋友,听,谁也来到了荷叶上?(雨点) B:知道朗读。 5、理解省略号的用法,仿造课文句式写话,给黑板上的荷塘贴上小动物。 用:_________来了,在荷叶_____________。的句式说一句话。 6、引导小结。 你们喜欢美丽的大自然吗?向往大自然吗? 三、指导背诵课文 1、师配乐范读。 2、选择你喜欢的方式背诵课文。 3、检查背书情况。 四、总结课文,渗透环保教育。 1、播放破坏环境的图片。 2、让学生说说如何保护环境。(同桌互说,指名说) 3、环保教育。 五、谈小收获及布置作业。 (一)学生汇报收获。 师:小朋友,这节课你学得开心吗?请你用“这节课我学会了…….”的句式说。 (二)布置作业。 1、课堂作业:把句子补充完整。 把句子补充完整: (1)_______________像___________________。 (2)我想变___________, ___________________________。 (3)___________来了, 在荷叶_____________________。 2、课外作业:把诗歌背给爸爸妈妈听。 板书设计: 21真想变成大大的荷叶 雨滴 睡 小鱼 游 蝴蝶 穿梭 想变点儿什么? 蝈蝈 歌唱 向往大自然 星星 眨眼 新月 弯弯 荷叶 大大 教学反思: 《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌,展现了孩子们在夏天的美丽遐想,于遐想中透出对大自然的向往和心灵的美好,表达了小诗人热爱大自然,亲近大自然的愉悦之情,洋溢着浓浓的童真童趣。在教学中我努力做到以下几点: 一、创设情境,诵读成趣。 这一课主要在变的情境中,让学生的心灵与诗歌亲密接触,自主感悟诗歌的意境。如:展示作者眼中的夏天,让学生融入情境。让学生发挥想象变点什么?想做些什么?使学生的学习充满张力和个性,让学生在感悟课文形成自己的审美的基础上,由课文所展示的美好事物延伸开去,抒发自己的理想,通过个别读、比赛读、想像读、配乐读、表演读等方式,读出小鱼的幸福快乐、读出星星月亮的可爱、读出蝴蝶的轻巧、蝈蝈的嘹亮歌声,读出荷叶的快乐,读出对荷叶的赞美之情,读出对夏天自然万物的喜欢之情。在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言,感受和再现作品的情思美感,体验语言的节奏感、音韵感。 二、丰富语言的积累,培养语感。 二年级的教学重点还是字词教学,在阅读课中如何进行字词句的教学,帮助学生丰富语言积累,培养语感。我主要引导学生通过对字词的感悟来体验诗文,如“透明” “清凌凌”“穿梭”“歌唱”等词引导学生展开丰富的想象,并进行适当地表演,加深对“为什么想变”的情感体验。抓住第五节诗的省略号展开联想,想想还会有谁来,他们在一起会做些什么?诗歌篇幅是有限的,给学生个性化体验的空间应是无限的。让学生用诗的语言,仿照课文表达自己想变……在这个富有个性、自由表达的过程中,也是学生习得语言、发展语言的亮点。而教师的传授性语言、启发性语言为孩子创造一个浓厚的语言环境,为孩子描绘出一个美的情景,让孩子在大量倾听优美词句中不自觉地积累语言。 三、适时随文说话写话。 用学生的智慧去充实、丰富教材资源,致力实现教材的例子功能,让主题更鲜活,让课堂更丰满,让学生享受 “活的语文”。 四、深化主题,画龙点睛 本课的教学中,怎样理解文中的“我”为什么想变成大大的荷叶。我认为这是本文的难点,我设计了让孩子们想象省略号的内容,用我提供的句式“( )来了,在荷叶( )”练习想象说话,也可以不用我提供的句式练习想象说话,孩子们的想象很丰富,生成了一些东西,这个教学细节看似简单,却蕴涵了智慧和深刻。末尾的省略号给学生更多的想象空间。适当地组织学生进行句式训练,不仅丰富了学生的想象,训练了思维,而且积累了语言,生动了教学。 这样设计几个层次来读题目,使题目的内涵更加深远,从而真正理解题目,理解课文的道理。从而一步步,逐渐化解课文的难点。 我在尽全力地努力,希望通过一节课,能让学生有丰富的体验、知识的积累,但是却由于经验的不足,还是留下了些许遗憾。如:读书时间还不太充分,齐读较多,缺少学生精彩的个别读。这是由于教学环节的过于“丰满”造成教学时间紧张直至学生个别读环节无法展示的结果。“外围的东西不要太多,立足于文本是关键。” 《真想变成大大的荷叶》徐英 篇10【编者按】此文为雨花台区小学语文学科青年教师教学素养(课堂教学)竞赛贰等奖获得者—铁小任志慧老师的教学实录,现贴出供青年教师学习、研讨。 《真想变成大大的荷叶》教学实录 师:小朋友们,喜欢夏天吗?夏天给你什么样的感受? 生:喜欢。 生:我觉得夏天很热。 师:在夏天里,你喜欢做些什么? 生:我喜欢游泳。 一、导入 1、师:春天是一位温柔的姑娘,她轻轻地一声呼唤,大地万物都苏醒了:小草欣欣然张开了眼;小花露出了天甜甜的笑脸;柳树换上了嫩绿的衣裳。然后,春姑娘又悄悄地走了¨¨¨这时候,四季公公喊来了另一位小姐姐陪伴我们,知道她是谁吗? 生:夏天。 师:(课件出示)瞧,夏天来了,夏天是位小姐姐,今天她来到了我们班做客。 师:小主人,谁来招待一下这位美丽的夏姐姐? 生:夏姐姐你好。师:真有礼貌。 生:夏姐姐我请你喝茶。 师:真是热情好客的孩子。 师:我们全班一起来欢迎夏姐姐好吗? 生齐说:夏姐姐,你好。 师:我们班的小朋友真是无比热情,夏姐姐也同样热情地问我¨¨¨(出示课件)谁想替夏姐姐大声问一问大家? 指名读 二、初读课文 1. 师:夏姐姐是一位会施魔法的小仙女。小朋友,你想变点什么呢?让我们一起来学习第21课(齐读课题) 师:打开书第120页,自己读一读课文,边读边找一找我想变成什么事物,用笔把它们圈出来,可以吗? 生自读课文 师板书:我想变 2.师:夏天来了,我究竟想变点什么,谁来回答夏姐姐? (师相机出示词卡:雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶) 三、精读课文 1. 师:小朋友赶紧坐端正准备好,夏姐姐马上要施魔法了,想立刻变成雨滴的小朋友举手(出示课件)把你们的愿望大声告诉夏姐姐吧! 生读:我想变成透明的雨滴。 师:1、2、3变,哇!你们已经成为一个个小雨滴了。 师:小雨滴,看看镜子中现在的你长得什么样子啊? 生:我很透明。 师:你长得像什么? 生:我像水晶一样亮亮的。 师:小雨滴,你像珍珠一样圆润,像水晶一样闪亮,难怪大家都叫你(出示课件)——透明的雨滴。 师:这么美的雨滴,还有谁想成为它? 指名读 师:现在我们班上有这么多透明的雨滴了,来(出示课件)让我们休息一会儿,睡在绿叶妈妈的怀抱里吧!(师做睡觉的动作)风婆婆来了,她为我们送来了凉爽。小雨滴,伸个懒腰,打个哈欠,甜甜地睡上一觉吧!(师做动作) 师:小雨滴,跟夏姐姐说说,此时此刻,你有什么感觉? 生:我做了一个甜美的梦。 生:我睡得很舒服。 师:能把你此刻的感觉告诉其他没有变成雨滴的小伙伴吗? 指名读 师:你睡得可真香。 师:嘘,大伙儿都睡了,可别吵醒他们。 师:小雨滴,让我们一起躺在绿叶妈妈的怀抱里,美美地睡上一觉吧! 生齐读 2.外面的太阳火辣辣的,可真热啊!想和我一起变成小鱼,游入小河里玩耍吗? 生:想。 师:(出示课件)来,我们一起把心愿说给夏姐姐听吧! 生齐读:我想变成一条小鱼,游入清凌凌的小河。 师:小鱼,小鱼,跟大家说说这儿的河水怎么样啊? 生:河水很清清的。 生:河水清澈见底。 师:能看到水底的什么。 生:能看到鹅卵石。 师:对,河水真是清凌凌的。 师:这么热的天,大家一个个满头大汗,可我们小鱼却可以在清凌凌的小河里游泳,是个什么样的感觉? 生:非常开心。 师:你来读一读,让大家感受一下做小鱼的乐趣。 3.师:(深呼吸)好香啊!这扑鼻的香气是从哪传来的?我们飞奔过去瞧一瞧。 师:(出示图片)映入你眼帘的是什么? 生:我看到了美丽的鲜花。 师:这儿的鲜花给你留下了什么印象? 生:这里的鲜花五颜六色,美丽极了。 师:花丛中盛开着五彩缤纷的鲜花,还散发出阵阵清香,真令人心旷神怡阿!女孩子们,想变成蝴蝶飞入这让人陶醉的花丛中玩耍吗? 我要邀请两个坐得最端正的女孩子首先变成小蝴蝶。(指名带头饰表演)其他的小朋友别失望,我还得选朵娇艳的鲜花。(指名表演) 师:小蝴蝶,展开你的翅膀,在花丛中尽情地玩耍吧。看,她们一会儿飞到这,一会儿飞到那。一会儿在这朵花上采蜜,一会儿在那朵花上舞蹈。 师:刚才,我们看见了小蝴蝶在花丛中一会儿飞到这,一会儿飞到那,这叫什么呢?——穿梭 师:小蝴蝶,大家很想知道,刚才你在五光十色的花丛中穿梭,心情怎么样? 生:我觉得很开心,因为花丛里五彩缤纷,太美了。 师:女孩子们,让我们一起变成美丽的蝴蝶,在花丛中穿梭吧。 (女生齐读) 4.师:小蝴蝶在花丛中自由地穿梭式多么地快乐啊!蝈蝈也来凑热闹,你听!它们在欢乐地唱歌呢。(播放蝈蝈声音) 师:蝈蝈是大名鼎鼎的歌唱家,谁想加入到它们大合唱的队伍里去? (指名读) 师:你的歌声真动听。 师:蝈蝈的歌声曾经给盲婆婆带来快乐,现在它还想把歌声送给更多需要帮助的人们。小蝈蝈,你想把你的歌声送给谁?(同桌讨论) 生:我想把我的歌声送给全世界的人。 生:我想把歌声送给盲人。 师:5月12日,四川发生了8级大地震,四川人民因此蒙受了巨大的伤害和损失,他们失去了家园,有的甚至失去了亲人。让我们一起变成蝈蝈,用歌声祝福和鼓励四川人民吧! (生齐读) 5.师:不知不觉,天色渐渐暗了下来,夜幕降临了。(课件出示)想变成星星和新月在这美丽又神秘的夜空中做点什么吗?同桌互相分享一下你的愿望。(同桌交流) 师:谁愿意把你的愿望和大家共享? 生:我想变眨眼的星星,照亮大地。 师:小朋友有这么多的愿望,让我们各自把自己的愿望传递给夏姐姐吧。 (生自由说) 6.师:(出示课件)最后,我看见小小的荷塘,真想变成大大的荷叶。 师:看一看,大大的荷叶像什么? 生:荷叶倒过来像一顶帽子。 生:像一把大伞。 师:在酷热的夏天里,太阳炙烤着大地。出示课件)荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。站起来,让我们一起来做荷叶,静静地举着(生跟着老师做动作) 师:不管天气有多热,荷叶总是这么静静地举着。一天、两天、三天、四天、五天¨¨¨就这么一直一直地举着。 师:小荷叶,你有什么感受? 生:我觉得很开心,有小动物陪我玩。 师:这时候,小伙伴来了,是谁啊? 生:小鱼和雨点。 师:它们远远看见了这柄大伞,立刻来到了荷叶身边。它们会在荷叶身旁做什么呢? 生:小鱼在荷叶下嬉戏。 生:雨点在荷叶身边玩耍。 师:小鱼在荷叶下游来游去,一会儿游到东,一会儿游到西¨¨¨还记得我们一起学过的一首古诗吗?江南可采莲(生跟背古诗) 师:小鱼在荷叶下玩得怎么样? 生:小鱼玩得很开心。 师:雨点在荷叶身上跳来跳去,叮叮咚咚,像在唱歌一首动听的歌曲,为游泳的小鱼伴奏呢!小雨点玩得开心吗? 生:开心。 师:不远处,又有小伙伴来了,它们可真淘气,躲进了省略号里,要和我们捉迷藏,看谁先把它们找出来。 师:(出示课件:_____来了,在荷叶______。)你找到了谁? 生:小青蛙来了,在荷叶上唱歌。 生:小蝴蝶来了,在荷叶上跳舞。 师:大家在荷叶身边玩得怎么样? 生:大家都很快乐。 师:小小的荷塘里来了这么多小伙伴,可真热闹。这么多小伙伴,大家为什么都喜欢在荷叶身边玩啊? 生:因为荷叶遮挡太阳,为大家带来了凉爽。 师:是啊,荷叶就像一柄大伞,静静地为小伙伴遮挡烈日。 师:荷叶看见身边的小伙伴玩得这么开心,它心里会想些什么? 生:我能为大家带来阴凉,我很自豪。 生:我很快乐。 师:哦,荷叶能为大家带来快乐,它也同样快乐。(板书:快乐)难怪我(齐读课题) 7.师:让我们更着夏姐姐的脚步,变成各种各样的事物,为炎热的夏天带来快乐吧!(配乐齐读课文) 8.师:你们读得真快乐。请你们选择自己想变成的事物,自己试着背一背,把快乐永远留在我们脑海里。 (指名背) 9. 师:小朋友,在这么快乐的夏天里,你还想变点什么?把你的愿望写在大大的荷叶上。 师:把你的愿望告诉大家。 (师贴荷叶) 三、总结 师:夏天的快乐是说也说不完写也写不完的。让我们用一双慧眼去发现,用一双巧手去描绘。更重要的是用一颗美好的心去给别人带来快乐,好吗? 《真想变成大大的荷叶》徐英 篇11作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:2 《真想变成大大的荷叶》评课 今天上午,我有幸去实验小学听了报慈小学张丽萍老师执教的《真想变成大大的荷叶》一课,可谓受益匪浅。本课是一篇充满童真童趣的诗歌,语句优美,展现了孩子们在夏天的美丽遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。诗总是给人想象的空间,所以张老师在设计本课时非常注重激发学生的想象力,让学生通过画面和生活体验来展开想象。学生的内心感受是丰富多彩的,不尽相同的。张老师整堂课的教学开放而有充满活力,学生在自主合作的语文学习方式中,和老师和文本进行了充满童趣的对话。下面谈谈我的一点体会: 一、创设情境,激发兴趣 前苏联文豪高尔基在谈到他的创作经历时曾经说过这样的话:“最难的是开始,第一句话。如同在音乐上一样,全曲的声调都是他给予的。”其实,课堂教学的导入也同样必须有“未成曲调先有情”的韵致。课文导入应尽可能充分激起孩子们的兴趣,激活孩子们的求知欲望。上课伊始,运用多媒体课件创设情景,在孩子们面前展现一片碧绿的荷叶,上面还有晶莹的雨滴似乎在滚动,配上柔美的音乐,伴着夏天特有的蛙鸣蝉叫。画面和声音的有机结合一下子把孩子们带到一个童话般神奇的世界,想象的翅膀在这里展开。巧妙的为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围,让他们不经意间进入课文的意境,愉快地步入殿堂。这就是现代化教学手段的魅力所在吧。 二、以人文本,张扬个性 课文是一篇韵文,同时也是一篇极其具有想象力的诗歌,用词精练,独特。通过“我”想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈和星星、新月……诗歌塑造了一个富于想像的儿童形象。作者用夏天的发问,引发“我”的想像,并反复用“我想”一词,具体叙述“我”的想像。张老师在教学时,充分尊重学生,让学生自由选择自己最喜欢的一种,通过朗读来交流,从中体会到的夏天的特点。在这一过程中,展示了教师对教材的充分理解,和对学生的人文关怀,以学生为主,尊重学生的阅读中独特感受。在指导学生进行朗读时,张老师也不单纯让学生去读,而是带着理解去读,并能说说为什么要变成这样东西。还通过演一演的方式,让学生进一步地走入文本,去感受课文的意境。 三、动态板书,引人入胜 这样一篇充满童趣的课文,学生是非常喜爱的。在教学过程中,张老师还善于利用贴画板书的方法,把课文用生动形象的方式展现在学生的面前,学生很快就被新颖的做法吸引住了,积极地参与到板书的完善中。 标准指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验,所有感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”“以读为本,自读自悟”这是新理念所折射出新的教学法。张老师把“读”贯穿于整堂课中,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读,结合师生的评议,让学生与语言多次面对面的接触,品尝语言的“原汁原味”,领悟课文中蕴含的思想感情。在反复朗读、感悟的基础上,引导学生把自己的体验、感受,用自己的语言尽情地表达出来。 《真想变成大大的荷叶》徐英 篇12《真想变成大大的荷叶》是苏教版第四册的一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美好遐想,洋溢着浓浓的童真童趣,而且诗歌蕴涵丰富,语言浅显明快,亲切生动,学生的读诗兴趣很高。因此,在这课上,我引导学生通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的热爱,体会亲近自然的愉快。 我让学生结合自己的体验,想象“透明的雨滴”是什么样子,“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子,“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动又是什么样子。接着启发学生运用阅读第二节的方法,思考我为什么又想变“一只蝴蝶”、“一只蝈蝈”?作者是怎么想的?回答好的孩子,我就会夸他是作者的知心人。我再引导学生转变视觉。夏天迷人的东西真是太多了,“我”不仅想把自己变为身边可爱的事物,还把自己的遐想延伸到遥远的天宇。夏夜里的繁星离我们那么近,一闪一闪的,好像在眨着眼睛,“弯弯的新月”又仿佛近在咫尺,这一切是多么美好啊!我就指导学生反复诵读,唤起他们的美好回忆,形成意境,说说作者变成这些是怎么想的。学到这里,再把前两节连起来再让学生有声有色地诵读,读出味道来,让学生真切体会到融入自然界的“我”和自然界的万物相亲相近是多么愉快。这样学生通过语言文字充分展开想象,在脑海里再现诗句所描述的生动情景,发展学生的想象能力,也激活了学生的情感体验,发展学生感情诵读的能力。 这一节的最后两行,思路骤转,当我看见一个“小小的荷塘”时,又改变了主意,“真想变成大大的荷叶”。“真想”,表明“我”的渴望迫切,诚心诚意。在指导朗读中,让学生想一想,为什么到了最后,我不变前面想变的那些,却又“真想变成大大的荷叶”呢?想象作者是怎么想的。 最后导读第五节。这一节是对第四节留下的疑问的回答,也是理解的难点。导读的过程中,我针对前两行诗设问:为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生看书上的图、看我画的荷叶,想象荷塘水面上碧绿的荷叶的样子,体会诗中比喻的贴切,感受荷叶的惹人喜爱。再进一步启发:我“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?接着,让学生朗读后两行。通过“嬉戏”来体会小鱼有荷叶这把“大伞”遮挡烈日,可以在水里自由自在地游动玩耍;通过“唱歌”来想象下雨时,雨点落在荷叶上发出的美妙动听的声音。末尾的省略留给学生更多的想象空间。 在此基础上,让学生相互讨论、相互启发,在交流中,深化认识,让学生体会到荷叶不仅自己美丽可爱,还能给小鱼、雨点带来欢乐就不难理解我为什么“真想变成大大的荷叶”。在继续展开想象,还会给谁带来快乐?孩子们课堂上说了好多,都说得很好,能说完整的几句话,把意思表达清楚,我非常高兴。 最后结束时,我布置了“夏天来了,你想变成什么”的日记,孩子们更兴奋了,他们在课堂上还没说完的内容有机会写了。等我改了他们的日记了,我更加相信孩子们的想象力真的比大人强,有的孩子模仿了课文的写法,把夏天当成夏哥哥来问自己想变什么,孩子们在日记中表达了自己想变成空调、电扇、蚊香、冰激淋、萤火虫、北斗星等等许多东西,原因是想给别人带来方便、好处,理由写得让我感动,他们也学有作者那颗童心和一双会发现美的眼睛,写出来的诗都很美,不信请到我们班论坛上去阅读。 《真想变成大大的荷叶》徐英 篇13教学目标: 1、通过课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,说说写写。 教材分析,内容重、难点分析 根据“语标”二年级阅读的目标要求,我将本课时的教学重点、难点定为: 通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的热爱,让学生充分发挥想像,由感而发,真情表露。 这是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美好遐想,详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启,一步一步铺陈孩子的遐想,于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好,读来合情合理,易于引发学生的共鸣,教师应从整体出发,适时点拨,启发激活学生的内心世界,在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受,采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来,发自内心,溢于言表。 学生分析 儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇,勃动着探索的欲望,尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问,启开了想象的闸门,为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主,在教学中应用多种教学媒体的展示,让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望,他们对现实世界已具有一定的的生活经验,乐于表达自己眼中的世界,抒发自己的内心情怀,让他们在读中感受美、想像美,再去创造美,步步渐进,使他们身临其境,趣味盎然。 教学媒体选择与应用 遵循媒体教学设计整体优化的原则,围绕教学目标,努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体:计算机动画软件(图片展示)、投影片(出示教学目标、展开教学内容)、网上音乐下载(配乐活动)。 通过在网上的搜集与查寻,我有选择性地将有关图片与音乐下载,并以投影片的形式,在教学中适时运用,声形并茂地呈现于学生面前,激发了学生的学习兴趣,使他们乐于其中,学的自主、有效。 教学过程 一、复习旧知,导入新课。 课件显示“夏天小姐姐”的形象及有关已学生词,问:“你认识吗?会读吗?谁来试试?”激发学生兴趣,引入新课。 二、精读训练。 1、指导读第一节a (课件显示第一节内容)指名读;b 引导学生读出“热情”;c 指名试读“想变点儿什么?”(板书:变点儿什么);d 齐读第一节。 过渡:变什么呢?你想好了吗?这个小朋友是怎么想的? (让学生自读2到5节,整体感知。) 2、指导读第二节: a “我先想变什么?”指名读出文中诗句(板书:雨滴、小鱼)。 b 让学生回忆,想像“透明的雨滴”是什么样的,“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子。 c (课件显示图)学生欣赏“雨滴绿叶”图,想一想,透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想?再指名说说。 d “小鱼”在“清凌凌”的小河中游动又是什么样子?让学生读读、说说,教师适时点拨。 e(课件显示动画)学生欣赏“小鱼水中游”,想像、体会鱼儿的心情。 f “你也想快乐地游一游吗?”(课件播放音乐)学生在教师的带领下有序地、快乐地做“鱼儿游”的动作。 g 进一步启发学生想像,启发激活学生内心世界,说说自己心里的想法。“当你看到这些,你会怎么想呀?”学生交流,指名说说。 h 指名读第二节,生评,再指名读;表演读(自由地加上动作)。 过渡:一转眼,我又想变了,变成什么呢? 3、指导读第三节: a 自由读一读,边读边想像,蝴蝶在花丛中飞舞的样子,仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。 b “如果你也是一只蝴蝶,你最想做的是什么?”发挥想像,让学生说自己所想,指读文中有关诗句(板书:蝴蝶)。 c (课件显示图象)学生欣赏画面,理解“穿梭”,交流感受。 d“你见过蝈蝈吗?它怎么唱歌?”让学生说一说,学一学。(板书:蝈蝈) (课件显示:蝈蝈唱歌图)“猜猜,我变成蝈蝈会唱些什么歌?”学生说歌名,唱一唱,体验快乐。 e 指名表演,读——齐读。 过渡:夏天的夜晚也是如此迷人,夜空更是令人向往! 4、指导读第四节: a “看到这样的夜空,你最想做什么?”让学生遐想夜空,说想法。 b 轻声自读诗句(投影显示有关诗句)(板书:星空、新月)。 c 根据板书作一小结,让学生把前面两节连起来再读一读。“想变的东西太多了,如果你是这位小朋友,你还想变什么?”让学生自由与同学说说。 d“我最后想变什么?”学生自读诗歌,得到答案(板书:荷叶)。 理解“真想”,指名读出“非常想”的感觉(指读再齐读)。 e “你有何问题想问这位小朋友?”激活学生的思维,问一问,想一想。 过渡:我为什么真想变成荷叶呢?你见过荷叶吗? (让学生说说自己的所见——课件显示荷叶图) 5、指导读第五节: a 让学生欣赏荷叶图,说说荷叶的样子。读读诗句,体会诗中比喻的贴切,感受荷叶的惹人喜爱。 b 教师进一步启发学生:我喜欢它,除了它可爱,还有其它原因吗?让学生自读以下诗句,想想,小组讨论交流。 c 指名读第5节,交流讨论结果。教师引导、启发学生体会:荷叶不仅自己美丽可爱,还能给别人带来欢乐。 d“它还能给谁带来快乐?”(投影出示:来了,在荷叶。)学生口头说说。 e 再读第5节。 6、小结,齐读全诗,感受美好心愿,体会快乐心情。 三、延伸活动(说说,写写)。 1、“夏天来了,你想变成什么?”(课件显示说话要求)让学生按诗中的句式进行说话。(自由说——指名说)。 2、把所说的写在白纸上,再配上美丽的画,让学生完成自己的一首小诗,可在小组中互相传阅、交流,或投影显示。 四、总结,渗透环保教育。 在大自然的怀抱中,我们多么快乐!可是,许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿,有些地方再也听不到鸟儿的歌声,你知道为什么?(让学生说一说,适时显示,环境被破坏的图片)我们该怎么做?(学生讨论交流)相信我们每个小朋友能从身边的小事做起,保护环境,保护我们共同的家园。 教学效果评价 1、反映主导性。整节课沿着读文——感文——延伸的教学思路进行,通过教师形式多样的引导,使单调的读书活动变得活泼。通过引导学生自读、自疑、自得,使学生形成乐读善思的能力。 2、体现主体性。学生人人动口,个个动脑。本节课信息交流的方式多样,同桌之间,小组之中,师生之间,培养了学生的合作意识。 3、激发积极性。由于使用了多媒体教学,学生直观形象地感受课文内容。整个课堂教学有声有色,学生乐于其中,充分激发了学生学习的主动性,积极性,扩展了学生的思维空间。 《真想变成大大的荷叶》徐英 篇14一、复习词语 1、夏天是位小姐姐,她穿着绚丽多彩的衣裳来到人间。(图片)她带来了一组优美的词语,谁能读好它?(出示词语指名读) 透明的眨眼的大大的弯弯的小小的清凌凌的 荷叶新月雨滴星星小河荷塘 谁能为这些词语找找朋友?(词语连线) 小朋友真聪明,让我们把这些词组美美的读一读,牢牢记在心里。 二、精读课文 词语都读得那么美,相信课文一定更美,请小朋友们打开书本,自己读读课文。 1、夏天小姐姐问我什么呢,谁来读一读?(课件出示句子) (1)评议谁读的最好,为什么? (2)哪个词语看出?(热情) (3)谁能带上你的表情热情的读一读? (4)让我们一起来当一回夏天小姐姐热情地读读第一自然段。 2、在文中作者想变点什么呢,自己读读二—五自然段。 (1)学生回答,板书。 (2)这些大自然的景物你们喜欢吗?选择你喜欢的一种景物,读读有关诗句四人小组交流一下,你体会到了什么? 雨滴: (1)老师最想变成透明的雨滴,睡在一片绿叶上。(做动作)你们知道我为什么喜欢雨滴?(因为透明) (2)能读好这个词语。让我们一看这颗透明雨滴。透明的雨滴像什么? 是啊,雨过天晴,透明的雨滴在了太阳的光的照射下变得闪闪发亮,像宝石,像珍珠,像星星,多美呀,听的赞美,透明的雨滴睡在——绿叶上,谁能加上动作把这句话读好。 雨滴睡着了,谁来轻轻地读一读。让我们就像她这样轻轻地读吧。 小鱼:你想变成什么?(小鱼) 游入——(清凌凌的小河) 谁能读好这个词语(清凌凌)看,小鱼在清凌凌的小河中游得多快乐啊!你能用朗读让大家看见清凌凌的小河吗? 小鱼,你能拥有这样清凌凌的小河真是太幸福了。你能带着幸福、快乐的语气读一读这句吗?指导个别读,男女生赛读,全班齐读。 蝴蝶:小鱼喜欢小河,雨滴喜欢绿叶,谁最喜欢花丛?(蝴蝶) 蝴蝶喜欢在花丛中——(穿梭)[ 让我们认真看,蝴蝶是怎样在花丛中穿梭的。(理解“穿梭”) 什么时候还可以用上“穿梭”一词呢? 我们一起读好“穿梭”这个词,读好这句话。 蝈蝈:蝴蝶优美的舞姿,如果再配上歌声就更美了。请谁来唱歌最好? 今天的蝈蝈唱的是什么歌(歌唱生活的歌)?点击蝈蝈图片,谁来对蝈蝈说说你生活中什么时候最快乐。 让我们比赛吧,比一比是男生读得快乐,还是女生读得幸福。一起读一读 星星月亮:你想变成什么?(星星) 你的好朋友(新月)在哪儿?谁想变成新月? 一对好朋友一起读这句诗,其他同学想一想诗中哪个词把星星写得特别可爱?(眨眼,做动作) 哪个词又写出了新月的样子呢?(弯弯) 弯弯的新月像什么?(造句) 让我们就这样边想像边读。指导朗读。 3、学习第五节诗: 过渡:变成雨滴美美地睡,变成小鱼快乐地游,变成蝴蝶自由地穿梭,变成蝈蝈放声歌唱,最后作者看见小小的荷塘真想——变成大大的荷叶。 (1)自由读读第五自然段,说说你们知道了什么? 一柄大伞:读好词语,看图理解。 嬉戏:读好词语,看图理解。 唱歌:读好词语,听雨点唱歌的声音。 ……你知道了什么? (2)荷叶真了不起,给别人带来了快乐,自己也快乐,难怪作者——(真想变成大大的荷叶),让我们随着夏姐姐一起去荷塘看一看。 (3)这么美的课文你们想把它牢牢记住吗,一起把课文读一读。 4、仿写诗句,加深体验: 同学们读得真美啊!在我们的身边,除了荷叶,还有许多普普通通的事物一样能给别人带来快乐。你们发现了吗?你还想变成什么?给别人带来快乐?让我们学习课文的诗句也来当回小诗人,给画配上一首小诗,写一写身边的美好事物吧。 《真想变成大大的荷叶》徐英 篇15教学目标 1. 有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3. 学会本课的生字,理解由生字组成的词语。 教学重点 理解由生字新词,感情朗读并背诵课文;激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉悦。 教学难点 理解“我”为什么最想变成大大的荷叶,激发学生对美好大自然的向往。 教学时数:2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1.小朋友喜欢读儿歌吗?上课之前,老师先来教你们读一首儿歌,名字叫《四季歌》。 2.小结:这首儿歌告诉我们,一年有四个季节,春、夏、秋、冬,这四个季节都有不同的景色特点。小朋友,你们最喜欢哪个季节呢?为什么呢? 3.有一个小朋友,他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候,他有很多的想法和愿望呢?是哪些想法和愿望呢? 现在请小朋友把书打开,大声地读读21课,要求把字音读准,把句子读通。你一定会找到答案的。 二、初读课文,整体感知 1.学生自读。 2.这首诗歌一共有几小节?谁愿意选一节来读给大家听?可以是你读得最好的一段,让大家欣赏一下;也可以是你读得还不够好的一段,让大家当你的小老师,来帮帮你。 3.小朋友读的真好!读了课文,你们知道在夏天,我想变成哪些事物呢? (1)学生自由说。教师贴出彩图。 (2)谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢? 出示填空:我想变,又想变,还想变,最想变。 (3)(指板书)这位小朋友有很多的愿望,他最想变—— (4)板书课题:(真字用红色笔写大一点。) (5)课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢? (6)谁来把这个课题读好呢?(指读,齐读) 你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来,真棒! 你把荷叶的特点读出来了。 我们一起来读读。 三、品读诗文,读中感悟 1.(播放大自然夏天的音乐:)小朋友读的真好!下面请大家闭上小眼睛,竖起小耳朵,仔细听!你听见了什么?好像看到了什么? 2.现在请大家睁开眼睛,小朋友,你们听到了什么?看到了什么? (1)对呀!现在,我就是夏姐姐! (2)小朋友,夏天来了,你想变点儿什么呢?选择你最喜欢变的事物,自己再读读课文,注意要把你的喜欢之情读出来呀! 3.想变成雨点的小朋友请举手!请你来读读这一句话! (1)投影句子:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上; (2)透明这个词语懂吗?(非常的干净、明亮)平时,你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢? (3)看,多么透明、多么圆润的雨滴呀!谁来把这个词读好呢!(出示:透明的雨滴) (4)现在,谁能把这句话来美美地读好呢?我们一起来读读! 4.哪个小朋友想变小鱼呢?(我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。) (1)你为什么想变小鱼呢? (2)请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特别好!请你做小老师来领着大家读读! (3)清凌凌的小河,我们也可以说( )的小河。 送成语:清澈见底,波光粼粼 (4)看,夏天到了,活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去,是多么开心呀!谁还想来把这句话读读。 5.夏天到了,你想变小蝴蝶吗? (1)好,小姐姐就满足你的愿望!请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话? (2)我们小朋友都是祖国的花朵,请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧!蝴蝶在花丛中飞来飞去,这就是——穿梭(读好词语) (3)看!夏天到了,地上开满了鲜花,这里一朵,那里一朵,真比天上的星星还多!蝴蝶在花丛中翩翩起舞。所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。 (4)夏天到了,蝈蝈在花丛中快乐地唱歌,歌声真好听。所有想变蝈蝈的小朋友请起立,我们一起把这句话来大声地读读! (5)如果你是蝈蝈,你会歌唱什么? 6.小朋友,你们还想变什么呢? (1)谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗? (2)夏天的夜晚星星一闪一闪的,好像在眨眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐呢。这一切是多么美好呀! (3)说话:我想变眨眼的星星,在。 我想变弯弯的新月,在。 7.我想呀想,说呀说。最后,我看见小小的荷塘,真想变成—— (1)小朋友,你们有没有见过荷叶呀?谁来说说你见过的荷叶是什么样子的? (2)投影荷叶:看,多么碧绿的荷叶,多么美丽的荷叶,真像一把巨大的雨伞,高高地撑在荷塘里。 (3)出示句子:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。 (4)谁来读好这句话?(指读,齐读) 评议:你把静静地这个词语读出来了。 (5)课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢? (6)点拨:是呀!荷叶真美丽!真可爱!我除了喜欢它的可爱,喜欢它的美丽,还有其他原因吗?(想一想,荷叶会给谁带来快乐呢?) (7)是啊!小鱼来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌…… (8)嬉戏是什么意思?请小朋友想象一下,小鱼在荷叶下,会做哪些游戏呢? (9)夏天,下起大雨时,雨点落在荷叶上,丁丁冬冬,真像是在唱歌呀! (10)荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐,还会给谁带来欢乐呢?小朋友,你能发挥自己的想象,用这句话来说说吗?(出示:来了,在荷叶。) (11)小朋友说的真好!是呀!大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢!我们一起来读读下面的儿歌! 小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。 小蝴蝶说:“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上,跳起了优美的舞蹈。 小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。 小蜜蜂说:“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了,躺在荷叶上美美地睡大觉。 小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶,红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢! 8.师小结:这么多朋友愿意跟荷叶在一起,怪不得这首诗最后用了一个“……”呢!荷叶不仅自己美丽可爱,还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐,怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢!(一起读好句子:真想变成什么?真想变成怎样的荷叶?) 9.这首诗歌写得真美!小朋友,你们喜欢这首诗歌吗?下面,请小朋友露出你可爱的笑脸,配上你优美的动作,一起来表演表演,好吗? 五、学习生字 1.小朋友学习真认真!下面我们来做个游戏,看生字娃娃躲在荷叶下面呢?我们一起来把他们找出来。 第一个出来了,读什么?(开火车读生字)游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。 2.这两个字“蝈戏”,你们能用自己的方法记住吗? 3.伸出小手,跟老师一起来写一写。(指导书写) 4.学生描红。 六、作业 1.回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。 3.回家再想一想,夏天来了,你自己想变成什么呢?为什么? 教学反思:本课教学中,我借助现代化的教学手段,用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,使学生产生身临其境的真切体验,达到景与情的统一、情与景的交融。每创设一个情境时,我都根据具体的情境来加强语言文字的训练。例如:在教学“我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河一段时,我请大家读读这段话,想想读着读着你好像看见了什么?有学生就说:“我仿佛看见了清凌凌的小河”。也有学生说:“我看到清清的小河,水底下有大大小小的鹅卵石。” 《真想变成大大的荷叶》徐英 篇16作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:360 《真想变成大大的荷叶》教学设计 (苏教版小语二下册 第21课) 六安市霍邱县城关镇中心小学 金 梅 [教材简介] 【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是www.diyifanwen.com】 《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗,展现是孩子们在夏天的美丽遐想,洋溢着浓浓的童真、童趣。全诗共5小节。第1节写夏天这位“小姐姐”问“我”在夏天想变点儿什么;第2-4节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么;第5节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴含丰富,语言浅近明快,亲切生动,富有儿童情趣。课文配有精美插图,便于学生观察画面,展开合理想象,有利于理解诗歌内容。 [学情分析] 诗歌的学习重在诵读、想象,要让学生在诵读的基础上展开想象,获得初步的情感体验,感受语言文字的精美。根据低年级儿童的认知特点,学生对课文内容较感兴趣,而诗歌的语言简炼,跳跃性较强,学生不容易在头脑中形成表象。因而这里的想象,要建立在学生的生活经验基础之上。要在充分朗读课文后再展开合理想象,丰富课文内容在学生头脑中的表象,才能更好地体会诗歌所要表达的内在情感。本年级的学生已基本掌握了识字、写字的方法,识字、写字教学则可根据学生的能力,进行适当点拨即可。 [设计理念] 通过有感情的、个性化的朗读,让学生走进文本,与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想,体验夏天的美好,从而感受语言的精美;创设情境,激发兴趣,是实现学生与文本对话的基础;诵读感悟,是实现学生与文本对话的关键;理解文本,丰富想象,是实现学生与文本对话的保证。 [教学要求] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。 [教学重、难点] 重点:有感情地朗读课文和背诵课文;学会本课的生字、词。 难点:通过对课文的个性化朗读感悟,让学生充分发挥想象,激发学生对大自然的热爱。 [教学时间] 两课时。 [教学设计] 第 一 课 时 教学目标 1、学会本课生字、新词。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、通过对课文的朗读、体悟,初步感受大自然的美好。 教学重难点 学会本课生字、词,能正确、流利朗读课文。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、谜语激趣,揭题导入 1、猜谜语,引出课题。(绿绿圆圆大玉盘,高高站在水中间,小鱼拿它当雨伞,水珠拿它当摇篮。) 2、板书课题,读题质疑。(①师边板书边指导个别字的写法;②读了课题,你有什么感兴趣的问题吗?) 二、初读课文,整体感知 1、自由读课文,借助拼音读准字音,读通句子,并标出小节序号。 2、检查自读情况。 (1)出示字、词,自主认读;(课件出示带拼音的生字、词,请学生读好每一个字、词,把它牢牢地记在心里,再闭上眼睛,在脑海中回想一下。) (2)抽读生字、词。(先认读带拼音的字、词,然后将拼音去掉,再次认读。可采取指名读、赛读、当小老师带读等方式。) 3、字、词入文,再读课文。(分节读课文,相机纠正读错的或不准确的字音。) 三、读通课文,感受美景 1、夏天姐姐被你们的读书声吸引来了,找到读一读。 2、谁来帮小姐姐热情地问问大家?(指导读好“想变点儿什么”。) 3、绚丽多彩的夏天有太多美好的事物,诗中的小朋友究竟想变点什么呢?学习2-4小节。 ⑴自由读2-4小节,边读边想并做出标记。(指名回答,师相机在黑板作简笔画。) ⑵你最想变成当中的什么?(①指导学生读书不仅要读文,还要学会读图,对照课本上的图,把自己想变的事物大声读给同桌听听;②课件出示2-4小节内容,让学生用心来感受,自主选择喜爱的事物,并读给同学听,让同学分享自己的快乐!) ⑶师配乐范读,学生边听边欣赏画面。(指导学生读书不仅要学会用脑想,还要学会用心来读。) ⑷指导学生用边读边想的方法读2-4小节。 4、这位小朋友在充满迷幻色彩的夏天里,想变得东西可真多呀!为什么最想变成的是大大的荷叶?学习第5小节。 ⑴指名读第5小节。(①指导学生读出荷叶的大和荷塘的静; ②指导学生读出小鱼和雨点的快乐。) ⑵引导学生感受小鱼、雨点的快乐和荷叶的美好。(课件出示画面,让学生感受这份美和快乐,从而体会小朋友真想变成大大的荷叶是因为荷叶不仅自己美丽、可爱,还能给别人带来快乐!) 四、再读课文,升华情感 五、自主识记,快乐书写 1、出示生字,交流识记生字方法。 2、指导描红及重点字的笔顺和书写。(特别强调写字时应看一个字,写一个字,要一气呵成。) 3、检查评价。(让学生把自己写的字与书上的字比一比,分别画上“☆、△、○”,☆表示优秀,△表示良好,○表示一般。) 六、“米饭”+“菜”作业套餐:(“米饭”必须吃,也就是基础题必须每位学生都要掌握,“菜”可根据爱好和食欲进行自主选择。) “米饭”:朗读课文,并抄写生字。 “菜”:1、画一画眼中美丽的夏天。 2、选择角色,变一变,演一演。 3、说说夏天来了,你想变成什么? 第 二 课 时 教学过程 一、复习检查 检查字、词掌握情况。 二、品读诗歌,读中感悟 1、诵读诗歌,感受美景。 2、品味诗句,体会情感。 3、理解文本,丰富想象。 4、再读课题,升华情感。 三、指导背诵 四、课外阅读 【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是www.diyifanwen.com】 板书设计 21、真想变成大大的荷叶 (简笔画) 带来快乐! (金梅,女,1977年7月出生。1996年毕业于霍邱师范普师班,XX年于安徽师范大学中文本科毕业。任教十多年来,一直担任语文学科教学工作。曾在第五届县“教坛新星”竞赛中获优质课一等奖,XX年获第六届县“教坛新星”称号,XX年获市阅读教学大赛一等奖。曾参加《口语交际》一书的编写。) |
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