| 标题 | 真想变成大大的荷叶 |
| 范文 | 真想变成大大的荷叶（通用12篇） 真想变成大大的荷叶 篇1作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：171 真想变成大大的荷叶(第二课时) 一.复习导入 抽读生字词 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 这节课我们继续学习课文（齐读课题）。现在，夏天姐姐想考一考我们小朋友，看看你们有没有和这些词语宝宝交上好朋友。 出示词语：热情 眨眼 透明 清凌凌 静静地 雨滴 绿叶 穿梭 新月 嬉戏 荷塘 指名读、评价 下面我请最热情的小组开火车读 , 评价,齐读 二.新授 学习课文第1~4节 1. 概述内容 夏天是位热情的小姐姐，她问“我”想变点什么，“我”都想变点什么呀？（默读课文2~4节，把你找到的圈出来） 学生交流，师贴图（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶） 你最喜欢什么？读句子，出示相应的句子。 透明的雨滴： 雨滴把绿叶当成了什么？你从哪个词看出来的？ （睡） 透明的雨滴睡在绿叶上，它会感到怎么样？把这种感受读出来。 轻轻的，别吵醒了它。 欢快的小鱼： 我们一起来当一会小鱼，在清请的小河里游一游。（动作）游得多快活呀！ 河水真清呀，老师仿佛看见了……谁能读得让老师看得更清楚一些？ 指名读，评价 美丽的蝴蝶： 蝴蝶在花丛中是怎么飞的？表演蝴蝶飞舞（音乐）这就是哪个词的意思？谁能读好它？ 指名读，女生读 欢唱的蝈蝈： 如果你是这只蝈蝈，你会唱些什么呀？指名 唱得真动听呀，让我们一起感受它的快乐，男生读 眨眼的星星，弯弯的新月，荷叶 2. 用快乐的语气朗读课文2~4节 这些大自然的小生灵真快活呀，让我们快乐的读一读课文2~4节。 齐读 2. 拓展想象 夏天小姐姐可真热情，她还想带我们小朋友去看看大自然的美好，你们愿意吗？ 描述：夏天小姐姐带我们飞过高山，高山更绿了；飞过小河，河水流得更欢了；她飞过树梢，树梢唱起了动听得歌，这时，小姐姐问我们小朋友，你们想变点什么？ 出示：我想变＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 自己练习说，指名说，评价 过渡：当我来到荷塘，我都看到了什么，课文是怎么写荷叶的？ 学习课文第五、六自然段 1. 学生可能会说 荷叶：像一把大伞，静静地在荷塘举着。碧绿碧绿的…… 理解“荷叶像一把大伞”你是怎么理解的？ 小鱼：在荷塘下嬉戏，灵活的…… 雨点：透明的，圆圆的…… 2.荷叶如此美丽，不仅小鱼、雨点喜欢她，还有许多可爱的小动物喜欢她，想一想还有哪些小动物喜欢她，它们可能会说些什么呢？ 指名说 这么多朋友，我怎么没看见它们，它们都藏在哪了？ （……）哦，原来它们都藏在省略号里，这个省略号真不简单呀！ 3.表演 现在大荷叶想和你们一起玩，你们愿意吗？ 老师读，小朋友表演 师读： 荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。 小鱼来了，在荷叶下嬉戏， 雨点来了，在荷叶上唱歌 评价 三.总结： 1.大荷叶是如此地让人快乐，它美吗？让我们美美地读一读课文 2.这么美的荷叶，想不想和你们的爸爸妈妈一起分享？回家后把它读给你们的爸爸妈妈听，让他们分享你的快乐。 转载自 真想变成大大的荷叶 篇2教学要求： 1、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能边读边想象，感受大自然的美。 3、能进行拓展性的练习。 教学重难点：体会“我为什么想变成大大的荷叶”，并进行拓展性的练习。 教学准备：小黑板、生字卡。 教学过程： 一、复习词语 1、出示生词，开火车读，齐读。 2、听写词语。 透明 雨滴 一柄 举着 游戏 二、品读课文，感受夏天的美 1、看，夏天小姐姐正热情地问我呢：想变点儿什么？ 你能替夏天姐姐热情地问问吗？指名读。 师：我都想变成什么呢？默读课文，快去课文中找找，用横线划出来。 2、交流，师根据学生回答板书，请学生把话说完整。 3、自由读，你想变什么就把那句话美美地读给同桌听。 雨滴 1、师：看，小雨滴正和大家打招呼呢！小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠） 2、像珍珠一样的小雨滴，多美呀！ 让我们变成透明的小雨滴来读读吧!(出示句子，齐读)绿叶就是我们的摇篮了，小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊？（指名说，舒服极了!） 3、 自己读读这句话，把你的感受读到句子里去好吗？（指名2~3个读，指导读：“要睡觉了，再读轻点） 4、 师：你这个睡字读得特别好，让老师听了也真想变成小雨滴去睡一睡！ 师：是呀，我们读句子的时候如果能抓住重点的字和词语来读，能把句子读出味道来。让我们一起来读读吧！ 小鱼 1 、哪个小朋友想变小鱼呢？（出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。） （1） 你为什么想变小鱼呢？生说。师：那请你来读读这句话。 （ 2） 出示词语卡片“清凌凌” 师：这句话里藏着一个词语，谁能读？指名读，齐读 问：清凌凌的小河是什么样的啊？生说（干净，清澈等） 师：你能带着想象读这个词语吗？（4－5个，评：你能读得更清澈吗？多干净的小河啊！真凉快啊！……） （3）师：现在带着你的感受把词语带到句子里去读读，感觉就又不一样了，自己读句子。 （4）师：小鱼，你们都在这清凌凌的小河里干什么啊？感觉怎么样啊？（快乐）指名读 2、大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏呢，多开心呀！让我们一起来游一游吧！（齐读）多美的雨滴，多快活的小鱼啊，让我们连起来读一读吧！（男女生合作读）愿意把他背下来吗？大家可以一边想象一边背诵。指名－齐背 过渡：刚才我们变成了透明的雨滴还变成了可爱的小鱼，那你还想变什么呢？交流 蝴蝶 1、出示句子“我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；” 2、师：多快乐的蝴蝶啊，让我们也一起快乐地穿梭吧！ 指名读，可以加上穿梭的动作齐读，一边读一边想象自己在花丛中自由穿梭的感觉。 蝈蝈 1、学生汇报，师随机肯定。（出示图片）猜猜蝈蝈会唱些什么歌？你能学着唱两句吗？ 2、师：蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁能读出蝈蝈唱歌时的快乐心情。指名读。 星星新月 1、学生汇报，师随机肯定。随即引：在这美丽宁静的夜晚，谁愿意变成弯弯的新月和星星做伴吗？（齐读） 2、星星和新月都在天空干什么呢？你能帮帮忙把句子写完整吗？ 句子练习： 我想变眨眼的星星，_________________； 我想变弯弯的新月，________________ 。 （在这里我做了一个拓展的说话训练，让学生说说星星和新月都在干什么？同时也是教学方式的一个转换，发挥学生的想象力。） 多美好的夏天啊！让我们随着音乐连起来把2—4自然段美美地读一读（配乐朗读） 三、读中感悟，升华情感 1、师：变着变着，可最后当我看见小小的荷塘，却想变成大大的荷叶，这是为什么呢？ 请大家读读最后一段，答案就在里面呢。自由读 2、师：让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘，看（显示荷塘画面） 荷叶是什么样子的？（大伞）像一柄大伞，静静地在荷塘里举着，小伙伴们多么喜欢这荷叶呀！小鱼来了（引读），雨点来了（引读） 3、大家多开心啊，你能快乐地读读吗？指名读，齐读 小鱼玩得真开心啊！雨点的歌唱得真动听！我仿佛看见小鱼正在池塘里玩捉迷藏呢！ 4、师：可就只来了两个小伙伴吗？你从哪里看出来的？学习“……”是呀，肯定还有很多小伙伴也被吸引过来了，小朋友能说说吗？ _______来了，在荷叶上 _____________。5、师：小朋友说的真好！把你说的填到诗里去读读吧，那会更有味道。6、师：小伙伴们在荷叶边尽情地玩耍，多开心啊，池塘里也热闹极了！现在你能说说为什么我想变成大大的荷叶了吗？生说荷叶可以给这么多的小伙伴带来快乐，自己也觉得很快乐，怪不得我“真想变成大大的荷叶”（题） 四、拓展延伸，说说写写 1、这位小朋友想变成大大的荷叶，因为他可以给大家带来快乐，那现在你想变成什么呢？你能像课文一样来自己写写小诗吗？ 出示：夏天来了，我想变（ ），（ ）； 我想变（ ），（ ）。 2、说一说，写一写 3、小结：小朋友们，大自然的美，是说也说不尽的，下课以后大家可以为自己写的小诗画上美丽的图画。让我们一起留住大自然的美，用心去呵护大自然。 真想变成大大的荷叶 篇3引入课题 1,今天,我们继续来学习第21课真想变成大大的荷叶. 2,读题 3,今天,荷叶宝宝给我们带来了一些词语,谁来做小老师,带大家读一读 新授 1,读的真好,小朋友们, 在轰隆隆的雷声中,在哗啦啦的雨声中,在小青蛙,小知了的呼唤声中我们都知道了夏天来了.夏天是位小姐姐 (引背第一段),"她热情地问我,想变点什么 " 2,谁来做这位小姐姐,热情地问一问 3,过渡:是啊,变点儿什么呢 请同学们自读课文第二到第四自然段,找一找课文中的小朋友想变点儿什么,把它圈出来. 4,交流,小朋友读的都很认真,找出了这么多呢,请你们再读课文的二至四自然段,想一想:如果你是课文中的小朋友,你想变点儿什么呢 为什么 三,交流体会,感受快乐. (一)雨滴 交流感受(你想变点儿什么,为什么 ) (1),象珍珠一样的雨滴,多美呀,谁也来变这透明的雨滴,给我们读一读.出示:我想变透明的雨滴,睡在------.(指名读) (评:原来,你也是亮闪闪的小雨滴呢.雨滴儿清澈透明,非常的干净. (2),绿叶像一张大摇床,睡在上面一定很舒服!让我们再读一读这句话吧!把你的感受读给大家听听吧!男女生读 (多么舒心的小雨滴呀,享受着自己的快乐呢!小雨滴躺在大大的荷叶上,真舒服呀.) (3),小雨滴们,把你的快乐传递给大家,一起读. (二)小鱼 交流感受(小鱼呀小鱼,在这条清凌凌的小河里,你会玩些什么呢 ) (1)小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游泳,心理一定非常的开心,你也想快乐的游一游 (评:多想成为一条小鱼,在清凌凌的河水里痛痛快快地游来游去,和小虾嬉戏,玩耍. 活泼的小鱼游在清凌凌的河水里,多么纯净的世界呀!) (2)快乐的小鱼们,让我们去清凌凌的小河里尽情的玩耍吧,一起读. (三)蝴蝶 交流感受 请你来读一读.那你喜欢它什么呀 2,看(多媒体显示),美丽的夏姐姐把我们带入了花丛里,小朋友变成了一只蝴蝶在花丛中飞来飞去,翩翩起舞,书上也用了一个词来形容的,你知道是哪个词语吗 (穿梭) 3,你能把这个词语读好吗 (指名读,齐读)在花丛中穿梭是什么样的,自己做做动作试试. 老师想问一下这只小蝴蝶,刚才你在花丛中穿梭时的心情怎样 你能读出当时的快乐吗 指名读可以加上穿梭的动作. (评:花丛中真美呀!能变成一只蝴蝶在花丛中飞舞,真像花仙子一样呢!你也是一只蝴蝶,在花丛中翩翩起舞呢!) 4,愿意做一回小蝴蝶的小朋友们,我们一起在花丛中穿梭,一起读. (四),蝈蝈 现在,你还想变点儿什么呢 为什么呀 浓密的树阴里,蝈蝈在歌唱,这些小精灵生活的多么欢乐呀! 2,你来变蝈蝈唱一唱,读一读好吗 (你是一只欢快的蝈蝈.) 小朋友们仔细听,你好象听到蝈蝈们在唱些什么呢 歌唱我们的生活怎么样 蝈蝈们正在欢快的唱着歌,它们的歌声多么动听,我们女生来变一回蝈蝈,唱一唱,读一读.男生. (五)星星,新月 交流 1,出示图片,哇,多么迷人的夏夜呀,谁愿意来读,看谁眼中的星星和新月最美 (评:夏日里的星星,弯弯的新月又仿佛近在咫尺,这一切是多么美好啊!星星好象在眨着眼睛呢,真美!) 3,"我"变呀变呀,变的可真多,小朋友你也来当回小诗人吧,给夏姐姐来写封信: 我想变——,——. 老师听到了,小朋友们的想象非常有特色也很有创意,谁来说一说. 4小朋友们眼睛里的夏天真是太美丽了,有声有色,让我们来美美的读一读吧! 四,品读第五节 1,遐想是那么美丽!可是当我看见小小的荷塘,却改变了注意.我最想变什么呢 板书:大大的荷叶 2,同学们想不想看看荷叶是什么样子的 出示图片. 3,现在你知道我为什么我最想变成大大的荷叶呢 (美丽) 对啊,荷叶很美,你能用朗读把荷叶的美表现出来吗 出示句子:荷叶像一柄大伞,静静的在荷塘举着. (评:荷塘的美景真让人陶醉呢!) 5,除了它美丽可爱的摸样让我真想变成大大的荷叶,还有其他原因吗 请大家读一读第五自然段,想一想. 6,请一位同学读一读,其他同学认真听,仔细想. 7,交流: 8,原来,荷叶不仅自己美丽可爱,还能给池塘里的小伙伴们带来快乐呢. 9,可爱的小池塘里长满了绿绿的荷叶,开着美丽的荷花.又绿又圆的荷叶静静的举着,像一柄大伞,小鱼在荷叶下做游戏,雨点在荷叶上唱歌.看,这里有个省略号,什么意思呢 10,原来小池塘里热闹着呢!除了小鱼和雨点,还有许多可爱的朋友也喜欢荷叶呢!她们来了,是谁呢 出示句式:---来了,在荷叶---. 11,谁来找一找我们的好朋友呢 想不想听听它们在说些什么 12,出示补充阅读.指名读 12,荷塘里可真热闹呀,荷叶是那么美丽可爱,还有许多小伙伴愿意和荷叶在一起,怪不得"我真想变成大大的荷叶"!读题 13,夏天,大自然是如此的美丽,在大自然的怀抱中,我们生活得多么快乐.小朋友,课后用你的眼睛去观察大自然,用你的嘴去赞美大自然,用你的手去画去写大自然,更让我们用一颗爱心去呵护大自然,好吗 一起把课文读一读 14,看,夏姐姐要带我们走进书法小屋了,想一起去学习学习吗 真想变成大大的荷叶 篇4教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 通过情境的创设，课文的朗读感悟，引领学生体验，进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。 3. 学习2个生字：游、伞。 教学过程： （一）、复习词语 这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读），上节课我们已经学了一些生字词，小朋友们还认识他们了吗？我们来开火车读词语。 热情、 透明、 游入、眨眼、一柄大伞 穿梭、 嬉戏、 蝈蝈、清凌凌、 （二）、品读诗歌，读中感悟 过渡：不知不觉，夏姐姐已来到了我们身边，她热情地问“我”，想变点儿什么？那文中的“我”究竟想变什么呢？请你们自由朗读第二到第五自然段，把“我”想变的用笔圈出来。根据学生回答板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶 学习第二到第五自然段 学生交流。 a：雨滴：（出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上） 1、有哪些小朋友喜欢变雨滴？请你们读读这句话。你为什么要变透明的雨滴呢？那就让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴吧！（课件显示雨滴图）看，这透明的雨滴像水晶一样晶莹；像钻石一样闪亮。谁来读好这个词组：（透明的雨滴） 2、那我们现在就是小雨滴了，你们睡在绿叶上心里会想些什么呢？（有的学生说舒服，就让他读出舒服的感觉：有的学生说快乐，就让他读出快乐的感觉……） 3、让我们一起美美地读一读吧。 过渡：读着读着，“我”想变条小鱼去水里游了。 b：小鱼：（出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河） 1、 （课件出示小鱼嬉戏图）你们就是这条小鱼，在河里自由地游来游去，看到这条小河你们会说些什么呀？书上也有一个词语就是形容这河水的，去找找看，看谁的小眼睛亮，（出示词语：清凌凌认读） 2、 小鱼，你游在清凌凌的小河里，会玩些什么呀？谁想做这条快乐的小鱼读一读（进行想象读）。谁也愿意把你快乐的心情通过朗读来告诉大家。大家一起快乐地读一读吧。 透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多纯净的世界呀！让我们再来感受一下这美好的景象吧。（齐读第二小节） c：蝴蝶：（出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭） 1、看，美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中，（多媒体显示）如果你是蝴蝶，你最想做的是什么？（再点击图片，使它动起来，蝴蝶在花丛中穿梭）这就是书上所说的——（出示词语：穿梭）你能把这个词语读好吗？（指名读） 2、小蝴蝶，你们在花丛中穿梭快乐吗？谁愿意带着快乐的心情来读一读。 3、还有谁想变成快乐的蝴蝶？听了几只小蝴蝶的朗读，“我”也觉得变成一只蝴蝶是多么快乐的事，我也想读读这句话，可我一个人读，太寂寞了，愿意陪老师一起读，好吗？（齐读） d：蝈蝈：（出示句子：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。） 1、 蝴蝶在花丛中飞舞是多么自由快乐啊！（课件出示蝈蝈图）蝈蝈们也不甘寂寞，赶来凑热闹了，听，他们还唱起了歌。如果你是这只蝈蝈，你会歌唱些什么呢？你来读一读吧！让我们也来快乐地读一读，把蝈蝈的快乐带给在座的每个老师。 美丽的蝴蝶，可爱的蝈蝈，给大自然增添了不少生机，让我们也加入到他们的行列中去吧！（齐读第三小节） 过渡：“我”除了想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈外，我还想变…… e：星星、新月（出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月） 1、读了这两句，你仿佛看到了什么？ （课件出示星星、新月图）看看小朋友想象中的夏夜是不是和图上的一样。哇，多么迷人的夏夜呀，谁愿意来读，看谁眼中的星星和新月最美？ 2、“我”呀变呀变，变的可真多，小朋友你也来当回小诗人吧，给夏姐姐来写封信： 我想变——，——。 变了这么多，最后，“我”看见了小小的荷塘，想变成什么？接读（真想变成大大的荷叶） 过渡：变了这么多美妙的东西，为什么最后“想变成大大的荷叶”呢？读读第五自然段。 a：（出示荷叶图）荷叶是什么样子的呀？诗中的“我”和你们的感觉一样，你看（出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”）出示贴图（太阳火辣辣地照着，但荷叶还是一声不响地站着，这就是书本上的哪个词？“静静地”，读好这个词，把词放到句子中你能读好吗？）这荷叶这么大，这么美，怪不得“我”——（真想变成大大的荷叶）齐读课题。 b：除了荷叶的美让“我”真想变成大大的荷叶，还有什么原因，使我也想变成大大的荷叶呢？（出示：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。）你从“嬉戏”中感受到了什么？以前我们也学过一首古诗，就是写小鱼们在荷叶下嬉戏的，师引背《江南》。（指导读出小鱼的快乐）（出示：雨点来了，在荷叶上唱歌。）你从“唱歌”上感受到了什么？雨点在唱什么歌呢？（指导读出雨点的快乐） 在夏天的烈日下，小鱼来了，把大大的荷叶当作一柄大伞，在荷叶下游戏玩耍，雨点来了，在荷叶上唱歌，他们玩得多开心啊！我们一起来快乐地读一读。 c：小朋友们，从刚才的朗读中，王老师听出来了你们已经读懂了小鱼和雨点的快乐，但除了这些你还读懂了什么呀？你真了不起，连标点符号都能读懂。（若说不出，引导仅仅是小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗？）是呀，那他们是谁呢？现在就让你们再当一会小诗人吧。小诗人再来说一说吧。出示句式：——————来了，在荷叶——————。为什么这么多的小动物都喜欢荷叶呀？原来荷叶给这么多的小动物带来了欢乐，怪不得“我”（圈出真想）——指名读课题（读出真想的感觉）齐读。 d：荷叶不仅美，还能给小动物们带来欢乐，谁也想变成这大大的荷叶了，生配乐朗读课文。 小朋友你们想变成大大的荷叶吗？那就用你最美的声音把这首诗读出来吧。小朋友读的真投入，想不想比一比？由于时间的关系，我们只能把这个比赛放到下一节课了。 三、总结课文 夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，用你的手去画去写大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？ 四、（夏姐姐要带我们走进书法屋了）学习生字：游、伞 1、学习“伞”，让学生说说它的笔顺，并书空。 2、写这个“伞”的时候，应该注意些什么呢？（撇、捺要伸展） 3、师范写，生描红。 4、学习“游”，说说你是怎样来记这个字的？ 5、写这个“游”的时候，应该注意些什么呢？（三部分写的要紧凑，右边的部分写的要比中间的长） 6、师范写，生描红。 7、生临写“伞、游”各四个。 真想变成大大的荷叶 篇5设计思路： 这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发学生的共鸣，教师应从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。 语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。同时，语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科。 儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想像美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 教学重点：理解由生字组成的新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。 教学难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入，揭示课题。 1、小朋友，你们喜欢夏天吗？在夏天的时候，你喜欢做些什么？你们见过大大的荷叶吗？有一个小朋友想变成大大的荷叶。今天，我们就来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题） 2、看到这个课题，你有什么问题想要问吗？（谁想变成大大的荷叶？为什么想变成荷叶？你有没有想过变成别的东西？……） 二、品读诗歌，读中感悟 过渡：不知不觉，夏姐姐已来到了我们身边，她热情地问“我”，想变点儿什么？那文中的“我”究竟想变什么呢？请你们自由朗读第二到第五自然段，把“我”想变的用笔圈出来。根据学生回答板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶 学习第二到第五自然段 学生汇报交流。 a、雨滴：（出示句子） 1、有哪些小朋友喜欢变雨滴？请你们读读这句话。你为什么要变透明的雨滴呢？那就让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴吧！（课件显示雨滴图）看，这透明的雨滴像水晶一样晶莹；像钻石一样闪亮。谁来读好这个词组：（透明的雨滴） 2、那我们现在就是小雨滴了，你们睡在绿叶上心里会想些什么呢？（指名说） 3、让我们一起美美地读一读吧。 b、小鱼： “清凌凌”的小河是什么样子的？小鱼在水里游时又是什么样子的？多媒体课件显示画面，学生欣赏，再让学生学着小鱼的样子自由自在地在教室里游一游。 师：采访一下“小鱼”：你在清凌凌的小河里游来游去时，感到怎样？指名回答，师相机引导。 谁还能加上自己的动作读一读？（适时奖励）我们一起来试试看。 c、有谁想变蝴蝶和蝈蝈了？（多媒体显示蝴蝶、蝈蝈图片） 1、小蝴蝶，你在干什么呀？小蝴蝶，飞起来吧，我们在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，这就是在花丛里“穿梭”（出示词卡，齐读） 2、谁想变蝈蝈的？小蝈蝈，你在干什么呀？（唱我们快乐的生活，） 哦，你在唱歌呢，可开心了，想变蝈蝈的站起来，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……” 自己读读这段话，（贴句卡）看看你们能不能记住它。谁把这段话全记住了？（指名背）谁能加上自己的动作来背背？ d、新月、星星 多媒体显示夏夜美丽的夜空，学生通过欣赏，感受到了夏夜星空的美丽。 请学生用朗读的方式把你的感受告诉大家 （由于使用了多媒体教学，学生直观形象地感受课文内容。整个课堂教学有声有色，学生乐于其中，充分激发了学生学习的主动性，积极性，扩展了学生的思维空间。） 三、指导感悟，体会意境 1、指名读第5小节。 师：谁看见过荷叶，说说它的样子？（生说后引看插图） 师：看，这就是碧绿的荷叶，它在静静举着的时候，只有小鱼嬉戏，雨点唱歌吗？请同学们默读第5小节，想想这一节的标点符号，有什么特别的地方，再告诉老师。（引导发现省略号） 师：今天老师也请咱们班的同学也来当一回小诗人，说说除了雨点、小鱼，还有谁来了，在荷叶上干什么呢？ 2、迁移练习、解决难点 出示：（指名说） 荷叶像一柄大伞， 静静地在荷塘举着。 ____________来了， 在荷叶上__________________。 生：蜻蜓来了，在荷叶旁点水。 生：青蛙来了，在荷叶上跳舞。 师评价：同学们的想象力真丰富！把文中省略号省去的东西都能想象出来。 3、感悟荷叶给自己给人们带来快乐。再读读课题。（指名、齐读） 四、拓展延伸、放飞想象 1、迁移训练：如果是你，你想变什么？ 师：夏天，就在我们身边，如果夏姐姐问你想变点什么，你会怎么说呢？ （出示课件） 夏天来了，我想变_______________，___________。（先说后写） …… （一位教育家曾经说过：儿童的智慧就在他的指尖上。这一设计，不仅激发了学生丰富的想象力，还让学生在动手的过程中发挥了他们动手的能力，使学生体验了大自然的美与语言文字的美，同时也解放了学生的双手。） 2、自由练背全文。 四、（夏姐姐要带我们走进书法屋了）学习生字：游、伞 1、学习“伞”，让学生说说它的笔顺，并书空。 2、写这个“伞”的时候，应该注意些什么呢？ 3、师范写，生描红。 4、学习“游”，说说你是怎样来记这个字的？ 5、写这个“游”的时候，应该注意些什么呢？ 6、师范写，生描红。 7、生临写“伞、游”各四个 五、作业超市，拓展延伸 1、熟读课文，背给你的爸爸妈妈听。 2、夏天来了，你想变点儿什么？说一说，写一写。 挑选你喜欢和能做好的作业做一做。 板书设计： 21 真想变成大大的荷叶 星星新月 雨滴 小鱼 荷叶 （图） 快乐 蝴蝶 蝈蝈 教学反思： 在“新课程下低年级学生良好语文学习习惯培养的研究”课题研究实践中，我尝试了《真想变成大大的荷叶》课堂教学，现就这一课的教学得失进行反思。 1、丰富语言的积累，培养语感。 二年级的教学重点还是字词教学，在阅读课中如何进行字词句的教学，帮助学生丰富语言积累，培养语感。我主要引导学生通过对字词的感悟来体验诗文，如 “透明”“清凌凌”“穿梭”“歌唱”“眨眼”等词引导学生展开丰富的想象，并进行适当地表演，加深对“为什么想变”的情感体验。抓住第五节诗的省略号展开联想，想想还会有谁来，他们在一起会做些什么？你又能感受到些什么？诗歌篇幅是有限的，给学生个性化体验的空间应是无限的。让学生用诗的语言，仿照课文表达自己想变……在这个富有个性、自由表达的过程中，也是学生习得语言、发展语言的亮点。而教师的传授性语言、启发性语言为孩子创造一个浓厚的语言环境，为孩子描绘出一个美的情景，让孩子在大量倾听优美词句中不自觉地积累语言。 2、我在尽全力地努力，希望通过一节课，能让学生有足够的丰富体验。 知识的积累，却总有许多缺憾与不足，回过头想想，我在努力培养孩子质疑的能力，培养解决问题的能力，但在这节课里，我却忽略了反馈的过程，提出问题的这个孩子是否也和其他孩子一样学会了，明白了。今后应该更加关注个别学习，特别是提出问题的孩子，应及时了解他们学习活动的进展情况，激发学生进一步学习的愿望。 真想变成大大的荷叶 篇6作者：佚名 转贴自：转载 点击数：163 真想变成大大的荷叶（第二课时） 武进湟里中心小学 刘雅玉 教学目标： 1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写画画。 教材分析,内容重、难点分析： 根据“语标”二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为： 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。 这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来合情合理，易于引发学生的共鸣。教师从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。 学生分析： 儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想象美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。 教学媒体选择与应用： 遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件。通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。 教学过程： 一、借助媒体，创设情境 1、播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，知了声……(媒体出示1) 闭上眼睛，竖起耳朵，仔细听，你好象看到了什么？（学生自由说，师生共同进入夏天的情境中） 2、(媒体出示2)师：夏天来了，夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣服，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了欢快的歌……让我们变成草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀，好吗？（听课文录音）(媒体出示3)一起来听一首优美的小诗吧，我想你会喜欢的！ 3、揭题：真想变成大大的荷叶 二、初读课文，整体感知 1、 自由读诗，读准字音，读通句子。 2、 读给同桌听，互相指点。 3、 谁愿意选一段读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下，也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。 4、 谁能正确流利的读完整首诗。 三、品读诗歌，读中感悟 1、 师述导语（第一节：夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点儿什么？）小朋友，你最想变成什么？把有关的诗句读给同桌听！ 2、指名读，学生根据自己最想变成什么，自由组合成七个小组：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶组。教师分发各组的形象标识。 3、小组合作，读中感悟(媒体出示4) （1） 读（友情提示：读有关诗句，可以小组齐读，也可以一个人读，其余人欣赏） （2） 说（友情提示：听了朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？还想到了什么？） （3） 再读（友情提示：带着想象，再读一读，读出画面来） 学生自主合作学习时，教师参与其中，给予适当的点拨。 4、以组为单位，进行交流 （1） 读（可以小组齐读，也可以一个人读，重在展示合作学习的成果。） （2） 说（指名汇报交流与同伴共同学习所获得的体会和感悟，以引起其余各组学生的共鸣，引发他们加以补充。） a透明的雨滴落在绿油油的树叶上，多美的景色呀；活泼的小鱼游在清凌凌的河水里，多么纯净的世界呀！ b绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，多么自由自在呀；浓密的树阴里，蝈蝈在唱歌，这些小精灵生活得多么快乐呀！ c夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的，好象在眨着眼睛；弯弯的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，这一切多么美好啊！ d夏天，荷叶满塘，小鱼在荷叶下往来嬉戏，无拘无束。雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮作响，多像在为小鱼弹奏一首欢快的乐曲啊！ 5、齐读全诗。 四、补充阅读，巧破难点(媒体出示5） 1、 课文中的小鱼，雨点喜欢荷叶，还有许多可爱的朋友也喜欢荷叶呢！你们瞧！（出示短文，学生自读，再师生配合进行感情朗读） 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠说：“荷叶是我的摇篮”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台，。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡了。 小乌龟说：“荷叶是我的避风港。”每当刮风下雨的时候，小乌龟就躲在荷叶下自由自在的游玩。 小刺猬说：“荷叶是我的电影院。”每当孤独的时候，听听美妙动听的音乐，看看优美的舞蹈，小刺猬的心里觉得很快乐。 小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷叶还美。 2、 师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼，雨点，小蝴蝶，小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人“最想”变成大大的荷叶呢！ 五、画笔生辉，拓展延伸(机动) 1、 小朋友，夏天已经来到我们身边了，你想变成什么呢？悄悄告诉周围的小伙伴吧！快拿出彩笔，把你美丽的想象画下来吧！喜欢写文章的小朋友还可以在画上写上几句诗呢！ （播放大自然夏天的音乐）(媒体出示6) 2、 学生作画，教师巡视欣赏，与学生交谈 3、 学生完成后，自愿上前向大家介绍自己的画，朗读自己的诗句 4、 师小结：小朋友，你们的画和诗不仅美，而且有请有趣，然而，大自然的美，大自然的情和趣是画也 画不完的，写也写不尽的，让我们用一双智慧的眼，去发现。让我们用一双灵巧的手去描绘，也让我们拥有一颗仁爱的心去呵护。那么愿意吗？ 转载自武进教育网 真想变成大大的荷叶 篇7作者：佚名 转贴自：转载 点击数：164 真想变成大大的荷叶（第二教时） 常熟市实验小学分校张燕霜 教学目标： 1、通过有感情地朗读课文，引导学生展开想象，感受孩子们在夏天的美丽遐想，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 2、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说自己的想法。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 一、 创设情境，复习导入： 1、 读题，创设情境。 2、 夏姐姐锦囊袋里的词语，你还认识吗？谁来读给大家听。 3、 激发兴趣：小朋友读得真好！夏姐姐要奖励大家，她有一根神奇的魔棒，你想变什么，她就能让你变什么。想让魔棒挥起来吗？先别急，夏姐姐说我们先来看看诗中的小朋友想变什么？ 二、 展开想象，细读品悟。 1、 请小朋友认真把诗读一遍，找一找，诗中的小朋友想变点儿什么？交流，以贴图的方式出现。 2、 这个小朋友的想法真多。你最喜欢他的哪种想法，请你找到相应的诗句好好读一读。 3、 交流 a：透明的雨滴 ①请喜欢这句的学生读。其他学生听后，好像看见了什么？ ②还有谁也喜欢这句？你现在就是雨滴了，你来读读看。 ③想象：你睡在绿叶上，感觉怎么样？你能再读一遍，让我们感觉一下。真是（舒服悠闲、清爽无比、凉飕飕） （4）还有谁也喜欢这句，你也来读读。你感觉怎么样？ （5）看图感受：瞧，雨滴睡在绿叶上，感受各不相同。我们一起读读这句，把不同的感受读出来。 b一条小鱼 （1） 指名读诗句。 （2） 请大家读诗句，想一想，你读着读着，好像看见了什么？ （3） 交流：抓住“清凌凌”引导学生想象水的清 （4）情境体验：如果你是小鱼，在这样的小河生活觉得怎么样？（快乐）难怪我想变小鱼。怎样读，才能把这种快乐读出来？自己试试。 （5）听你这样读，我好像看见了小鱼戏水。看来你已经把自己想象成小鱼了。我们学着他的样子，边读边想象，看谁也能读出小鱼戏水时的快乐。 （6）小朋友读得真好！一边读一边把自己想象成诗中的人物，是读书的好方法。现在，请你用这个方法，把自己想象成诗中的人物，再把你喜欢的诗句读一读，呆会我们来比比谁能把诗句读好。（生自学） c：一只蝴蝶 ①哪些小朋友也喜欢这句？你们能把诗中的画面演出来吗？要演好，还需要其他小朋友的合作，你们来扮演夏天开放的花，愿意吗？每人读读诗，想想蝴蝶应该怎样飞。 ②生生合作表演诗中情境。 ③采访，谈感受：美丽的花儿，你看见了什么？蝴蝶们在花丛中来回地飞来飞去，我们也可以用一个课文中的词来说，就是——（穿梭） 小蝴蝶，你好！你一路上看见了什么？心情怎样？能通过朗读，把你的心情告诉大家吗？ d：一只蝈蝈。 ①你变成蝈蝈后，你会唱什么歌？ ②我们一起读好这句诗，来歌唱我们的生活吧！ e：眨眼的星星、弯弯的新月 ①生读。我变成星星新月后，会干什么? ②夏天的夜空美丽又神秘，怪不得——引读。 f:大大的荷叶 ①过渡：我的想法真奇特，我想变……我想变……我想变这变那，最后，我最想变的是什么？是呀……（引读下一句） ②为什么我想变大大的荷叶？请你读读第五节，想一想。 ③荷叶像一柄大伞，想看看荷叶吗？看图。你现在最想说什么？ 荷叶大大的，真像一把把绿色的大伞，这样的景色真静呀！真美呀！谁美美地读好这一句。 ④我想变成大大的荷叶，仅仅是因为荷叶美吗？请你继续往下读，想象一下，你好像看见了什么？听见了什么？（小鱼游来游去，在做游戏——嬉戏）（看动画）小鱼在大伞一样的荷叶下快乐地做着游戏，他会对荷叶说些什么？ （雨点在唱歌：听雨声 ）雨点又会对荷叶说什么？ ⑤有了大伞一样的荷叶，小鱼玩得更高兴了，雨点唱得更欢了。怪不得我说……引读。怎样读这句，才能把荷叶带给小鱼和雨点的快乐读出来。 ⑥小鱼和雨点在荷叶那玩得真快乐，还有谁也会去荷叶那玩?请你展开想象，用 来了，在荷叶 说一说。 ⑦引读：大大的荷叶不仅美丽，还能给大家带来这么多快乐，怪不得我——引读……你们想变成这样的荷叶吗？让我们一起读读第五自然段。 三、赏读诗歌，想象拓展。 1、 今天我们跟着夏姐姐的魔棒，一起感受了夏天的绿叶雨滴，小鱼戏水，感受了夏天的蝴蝶穿梭，蝈蝈唱歌，感受了夏天的荷塘雨景，美丽夜空。（指板书回顾全文）你喜欢这样的夏天吗？ 2、 你喜欢写夏天的这首小诗吗？谁能选你喜欢的一个小节，朗诵给大家听。让我们在美妙的音乐中，一起来朗诵这首诗，能背的小朋友可以背。 3、 拓展练习：热情美丽的夏姐姐想来问问你，想变点儿什么？你能不能仿照课文，用“我想变……在干什么？”说说自己的想法。你可以说一个，也可以说两个、三个。呆会儿我们来比比看，谁是最棒的小诗人。 4、 小朋友说得真好，个个都像小诗人，把你们的诗句穿起来，又是一首优美的小诗了。夏姐姐说小诗人还要把字写好。 生字 穿 交流你是怎么记住的？观察位置提醒大家注意什么？师范写，生描红 四、布置作业。 夏姐姐要带着她的魔棒走了，她给我们留了个作业：请你挑选自己喜欢的一个作业认真完成，等小朋友开交流会的时候，夏姐姐再来和大家做游戏。 转载自 ;tid=294 真想变成大大的荷叶 篇8教学要求： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3. 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 教学重、难点： 通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。 教学准备： 挂图、录音机、投影。 教学过程设计： 第一课时 一、课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、初步感受大自然的美好。 二、教具准备： 生字卡片 三、教学过程： 教学过程 自我加减 一、 揭题设疑，激发兴趣。 小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢? 二、初读课文。 1、 听录音范读课文。 2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。 3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈 指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？ 4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。 5、把句子读给同桌听。 6、 检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。 7、指名读全文。 8、读了课文，你知道了什么? 教师板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。 10、学生提出不明白的地方。 三、指导生字。 1、 带拼音读。 2、 去拼音齐读。 3、 找朋友游戏 游 戏 4、 说一说你用什么方法记住了这些字？ 5、 学生描红。 6、 教师范写指导，学生练习写字。 四、作业设计： 1、朗读课文，以及田字格中的生字。 2、抄写生字，各组词一个。 第二课时 一、课时目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 二、教学过程： 教学过程 自我加减 教学过程 一、复习旧知，导入新课。 1、出示词语，指名领读。要求：领读的读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他纠正。 2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？ 二、指导精读，体会课文内涵 1、第一节。 （1） 指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么? 过渡：“我”想变点儿什么呢? （2） 指导朗读第一节。 2、第二节。 （1） 学生自读，“我”想变成什么呢? （2） 男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落 在“一片绿叶”上是什么样子的。 （3） 女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。 （4） 边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想? （5） 指导朗读第二节。 3、 第三节。 （1） 学生自读。 （2） 小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象） （3） 指导朗读第三节。 4. 第四、五小节。 （1） 指导读第四节。 启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。 “我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。 过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”? （2） 自读第五节。 大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。 说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地……举着”。） 为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。 “我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。） （3） 有感情地朗读第四、五节。 三、配乐齐读课文。 四、作业设计。 五、板书设计： 21、真想变成大大的荷叶 雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 （大自然的向往） 我的教学反思： 真想变成大大的荷叶 篇9一. 激趣导入 1. 当春姑娘迈着轻盈的脚步慢慢走远时,夏天这位小姐姐就穿着绚丽多彩的衣裳来和我们见面了,她还为我们带来了一首歌呢,你听!(播放音乐) 2. 听了这首歌,你仿佛看到了夏天怎样的美景,有仿佛听到了怎样的声音呢?(指名答) 3. 是啊,夏姐姐为我们带来了美丽的景色（出示图）,也带来了悦耳的声音,她飞过高山,山峰变得更加苍翠;她飞过小河,河水流得更欢了;她飞过树梢,知了唱起了动听的歌曲;她飞过我的头顶,问了我一个问题,你知道是什么吗?(指名答)她是用怎样的语气问的?(指名答)(出示第一段) 4. 谁是这位热情的夏姐姐,你来问一问(指名读)让我们一起来热情一把吧(齐读). 二. 精读课文 1. 过渡:孩子们,夏姐姐给了我魔力，那我究竟想变什么呢？请小朋友们读读2-4小节，在诗中找找并把他们画出来，想想我为什么要这么变？ 2. 学习2-4节，根据学生回答相机教学（找到了吗？我都想变什么？） 小雨滴：你想变什么？想变雨滴的小朋友举举手。请问小雨滴们，你们都想滴到哪儿去啊？（学生贴图）透明的雨滴像什么？听到大家的赞美，小雨滴在绿叶上美美的——。（出示第1节）想想该怎么读好它，谁来试试（指名读）。轻点声，可别把它吵醒了，女生一起来试试。 小 鱼：你想变什么？去吧，把小鱼送到他想去的地方（贴图）小鱼你能告诉我为什么你会游得这么快乐呢？（理解“清凌凌”）小鱼，小鱼，你能拥有这清凌凌的小河真是太幸福了，此刻你想到了哪些词来形容你自己的这种生活？（自由自在、无忧无虑）哪条小鱼能带着这份快乐来读读这句话？（指名、齐读）这样的画面还让你想到了哪首学过的诗？（《江南》）让我们一起来背一背。 蝴 蝶：你是怎样的一只蝴蝶？为什么想变蝴蝶呢你 ？此刻你最想做什么？（出示句子，女生齐读） 蝈 蝈：拥有一副好嗓子的你，曾经把歌声送给过——。今天你又想歌唱什么？是啊，我们的生活多美好啊，男生一起来读读，感受一下吧！ 星星、月亮：你想变什么？在这黑色的夜幕下你好象还有个好朋友的吧？他是谁？长什么样？（出示句子）让我们一起来读读，感受一下他们相依相伴的快乐。 3.过渡：瞧，夏天多美啊，夏姐姐一下子让我变出这么多的东西，有透明的——，有快乐的——，有美丽的——，有放声歌唱的——，更有满天眨眼的——，还有弯弯的的——，让让我们再一起感受一下夏天的美景吧，请1、2组的小朋友读第二节，3、4组读第三节，这句话我们一起读。 4.现在夏姐姐飞过小朋友们的头顶，你想变什么？又想说什么呢？（指名答） 5.就在我想变这变那的时候，夏姐姐却把我带到了一个荷塘边，看着一片挨着一片的荷叶，于是我“真想变成大大的荷叶”（板书，齐读）。 （出示第4节）谁能来读读，感受我愿望的强烈（指名，齐读）。 6.学习第5段 （1）过渡：我刚想完，夏姐姐就真的把我变成了一张大大的荷叶，你能说说我长什么样吗？ （2）你想变成我的伙伴到我这来玩吗？（指导学生打招呼） （3）岸边的小朋友，你也想来吗？请各个小动物回到自己的家去，把你们刚刚玩的和看到的接着诗歌的第五节写下去。 （4）带着快乐的感情读读第五节和你自己写的。（指名读） （5）你们说现在荷叶姐姐的心情怎样？让我们再一起来感受一下（齐读） 三.小结诗歌，升华主题 夏天，大自然是如此的美丽，我们的生活是多么的美好。小朋友，请你们课后用眼睛去观察大自然，用嘴去赞美大自然，用手去写去画大自然，更让我们用实际行动去热爱去享受大自然。 真想变成大大的荷叶 篇10作者：佚名 转贴自：转载 点击数：154 真想变成大大的荷叶（第二课时） 执教：常熟市练练塘中心小学 李花 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，背诵课文。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 2、能结合课文理解生字新词，会写“游”、“戏”两个生字。 3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 教学重难点： 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、小朋友，这节课我们继续学习课文——（齐读课题）真想变成大大的荷叶。 2、检查生词。 出示词语：热情、透明、游入、穿梭、眨眼、举着、嬉戏、一柄 3、回忆总述：上节课，夏姐姐给我们提了个问题：想变点儿什么？谁还记得课文中的“我”想变点什么呀？ 二、品读诗歌，读中感悟。 1.用自己喜欢的方式读读课文2——5节。 2.指名交流。随机出示句子，指导朗读。 雨滴： 出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。 a、小朋友，你见到的雨滴是怎样的呀？理解“透明”，欣赏（透明的雨滴）。 b、指导朗读。 小鱼： 出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。 a、理解“清凌凌的小河”。 b、指导朗读。 蝴蝶： 出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭； 出示动画，理解“穿梭”。指导朗读。 蝈蝈： 出示句子 ：“我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。” 指导朗读。 星星、新月： ⑴、出示：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。 ⑵、想象说话：小朋友，你看到了什么呀？ ⑶、指导朗读。 荷叶： ⑴、指名读句子：最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。评读。 你为什么真想变成荷叶呢？请小朋友仔细读读课文的最后一节。一边读一边想。 ⑵、交流、朗读指导。 ⑶、说话训练。出示： 来了，在荷叶 。说话。 小鱼、小雨点，。。。此时你们想对荷叶说什么呀？ 三、总结课文。 小池塘多么热闹呀！荷叶不仅美丽，还给大家带来了欢乐。怪不得小诗人“我”——“真想变成大大的荷叶”呢！引读课题。 齐读全文。 四 、指导写字：游、戏。 五、作业。 1. 背诵课文。 2. 几个小朋友合作，仿照课文格式写一首小诗，配上相应的图片。 转载自风起的日子博客： 真想变成大大的荷叶 篇11作者：佚名 转贴自：转载 点击数：284 真想变成大大的荷叶 一、 复习词语 1、夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣裳来到人间。（图片）她带来了一组优美的词语，谁能读好它?（出示词语指名读） 透明的 眨眼的 大大的 弯弯的 小小的 清凌凌的 荷叶 新月 雨滴 星星 小河 荷塘 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 谁能为这些词语找找朋友？（词语连线） 小朋友真聪明，让我们把这些词组美美的读一读，牢牢记在心里。 二、 精读课文 词语都读得那么美，相信课文一定更美，请小朋友们打开书本，自己读读课文。 1、 夏天小姐姐问我什么呢，谁来读一读？（课件出示句子） （1）评议谁读的最好，为什么？ （2）哪个词语看出？（热情） （3）谁能带上你的表情热情的读一读？ （4）让我们一起来当一回夏天小姐姐热情地读读第一自然段。 2、 在文中作者想变点什么呢，自己读读二—五自然段。 （1）学生回答，板书。 （2）这些大自然的景物你们喜欢吗？选择你喜欢的一种景物，读读有关诗句四人小组交流一下，你体会到了什么？ 雨滴： （1）老师最想变成透明的雨滴，睡在一片绿叶上。（做动作）你们知道我为什么喜欢雨滴？（因为透明） （2）能读好这个词语。让我们一起来看看这颗透明雨滴。透明的雨滴像什么？ 是啊，雨过天晴，透明的雨滴在了太阳的光的照射下变得闪闪发亮，像宝石，像珍珠，像星星，多美呀，听到大家的赞美，透明的雨滴睡在——绿叶上，谁能加上动作把这句话读好。 雨滴睡着了，谁来轻轻地读一读。让我们就像她这样轻轻地读吧。 小鱼：你想变成什么？（小鱼） 游入——（清凌凌的小河） 谁能读好这个词语（清凌凌）看，小鱼在清凌凌的小河中游得多快乐啊！你能用朗读让大家看见清凌凌的小河吗？ 小鱼，你能拥有这样清凌凌的小河真是太幸福了。你能带着幸福、快乐的语气读一读这句吗？指导个别读，男女生赛读，全班齐读。 蝴蝶：小鱼喜欢小河，雨滴喜欢绿叶，谁最喜欢花丛？（蝴蝶） 蝴蝶喜欢在花丛中——（穿梭） 让我们认真看，蝴蝶是怎样在花丛中穿梭的。（理解“穿梭”） 什么时候还可以用上“穿梭”一词呢？ 我们一起读好“穿梭”这个词，读好这句话。 蝈蝈：蝴蝶优美的舞姿，如果再配上歌声就更美了。请谁来唱歌最好？ 今天的蝈蝈唱的是什么歌（歌唱生活的歌）？点击蝈蝈图片，谁来对蝈蝈说说你生活中什么时候最快乐。 让我们比赛吧，比一比是男生读得快乐，还是女生读得幸福。一起读一读 星星月亮：你想变成什么？（星星） 你的好朋友（新月）在哪儿？谁想变成新月？ 一对好朋友一起为大家读这句诗，其他同学想一想诗中哪个词把星星写得特别可爱？（眨眼，做动作） 哪个词又写出了新月的样子呢？（弯弯） 弯弯的新月像什么？（造句） 让我们就这样边想像边读。指导朗读。 3、学习第五节诗： 过渡：变成雨滴美美地睡，变成小鱼快乐地游，变成蝴蝶自由地穿梭，变成蝈蝈放声歌唱，最后作者看见小小的荷塘真想——变成大大的荷叶。 （1）自由读读第五自然段，说说你们知道了什么？ 一柄大伞：读好词语，看图理解。 嬉戏：读好词语，看图理解。 唱歌：读好词语，听雨点唱歌的声音。 ……你知道了什么？ 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 （2）荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自己也快乐，难怪作者——（真想变成大大的荷叶），让我们随着夏姐姐一起去荷塘看一看。 （3）这么美的课文你们想把它牢牢记住吗，一起把课文读一读。 4、仿写诗句，加深体验： 同学们读得真美啊！在我们的身边，除了荷叶，还有许多普普通通的事物一样能给别人带来快乐。你们发现了吗？你还想变成什么？给别人带来快乐？让我们学习课文的诗句也来当回小诗人，给画配上一首小诗，写一写身边的美好事物吧。 转载自絮菲儿的博客 ;id=1895 真想变成大大的荷叶 篇12作者：yl 发表时间：2004-4-29 阅读次数：567 教学目标 ： 1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。 教材分析,内容重、难点分析 根据“语标”二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为： 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。 这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发学生的共鸣，教师应从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。 学生分析 儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想像美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。 教学媒体选择与应用 遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标 ，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件（图片展示）、投影片（出示教学目标 、展开教学内容）、网上音乐下载（配乐活动）。 通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学的自主、有效。 教学过程 一、复习旧知，导入 新课。 课件显示“夏天小姐姐”的形象及有关已学生词，问：“你认识吗？会读吗？谁来试试？”激发学生兴趣，引入新课。 二、精读训练。 1、指导读第一节 a （课件显示第一节内容）指名读；b 引导学生读出“热情”；c 指名试读“想变点儿什么？”（板书：变点儿什么）；d 齐读第一节。 过渡：变什么呢？你想好了吗？这个小朋友是怎么想的？ （让学生自读2到5节，整体感知。） 2、指导读第二节： a “我先想变什么？”指名读出文中诗句（板书：雨滴、小鱼）。 b 让学生回忆，想像“透明的雨滴”是什么样的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子。 c （课件显示图）学生欣赏“雨滴绿叶”图，想一想，透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想？再指名说说。 d “小鱼”在“清凌凌”的小河中游动又是什么样子？让学生读读、说说，教师适时点拨。 e（课件显示动画）学生欣赏“小鱼水中游”，想像、体会鱼儿的心情。 f “你也想快乐地游一游吗？”（课件播放音乐）学生在教师的带领下有序地、快乐地做“鱼儿游”的动作。 g 进一步启发学生想像，启发激活学生内心世界，说说自己心里的想法。“当你看到这些，你会怎么想呀？”学生交流，指名说说。 h 指名读第二节，生评，再指名读；表演读（自由地加上动作）。 过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢？ 3、指导读第三节： a 自由读一读，边读边想像，蝴蝶在花丛中飞舞的样子，仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。 b “如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”发挥想像，让学生说自己所想，指读文中有关诗句（板书：蝴蝶）。 c （课件显示图象）学生欣赏画面，理解“穿梭”，交流感受。 d“你见过蝈蝈吗？它怎么唱歌？”让学生说一说，学一学。（板书：蝈蝈） （课件显示：蝈蝈唱歌图）“猜猜，我变成蝈蝈会唱些什么歌？”学生说歌名，唱一唱，体验快乐。 e 指名表演，读——齐读。 过渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！ 4、指导读第四节： a “看到这样的夜空，你最想做什么？”让学生遐想夜空，说想法。 b 轻声自读诗句（投影显示有关诗句）（板书：星空、新月）。 c 根据板书作一小结，让学生把前面两节连起来再读一读。“想变的东西太多了，如果你是这位小朋友，你还想变什么？”让学生自由与同学说说。 d“我最后想变什么？”学生自读诗歌，得到答案（板书：荷叶）。 理解“真想”，指名读出“非常想”的感觉（指读再齐读）。 e “你有何问题想问这位小朋友？”激活学生的思维，问一问，想一想。 过渡：我为什么真想变成荷叶呢？你见过荷叶吗？ （让学生说说自己的所见——课件显示荷叶图） 5、指导读第五节： a 让学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。 b 教师进一步启发学生：我喜欢它，除了它可爱，还有其它原因吗？让学生自读以下诗句，想想，小组讨论交流。 c 指名读第5节，交流讨论结果。教师引导、启发学生体会：荷叶不仅自己美丽可爱，还能给别人带来欢乐。 d“它还能给谁带来快乐？”（投影出示： 来了，在荷叶 。）学生口头说说。 e 再读第5节。 6、小结，齐读全诗，感受美好心愿，体会快乐心情。 三、延伸活动（说说，写写）。 1、“夏天来了，你想变成什么？”（课件显示说话要求）让学生按诗中的句式进行说话。（自由说——指名说）。 2、把所说的写在白纸上，再配上美丽的画，让学生完成自己的一首小诗，可在小组中互相传阅、交流，或投影显示。 四、总结，渗透环保教育。 在大自然的怀抱中，我们多么快乐！可是，许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿，有些地方再也听不到鸟儿的歌声，你知道为什么？（让学生说一说，适时显示，环境被破坏的图片）我们该怎么做？（学生讨论交流）相信我们每个小朋友能从身边的小事做起，保护环境，保护我们共同的家园。 |
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