| 标题 | 二年级《夕阳真美》第二课时教学设计 |
| 范文 | 二年级《夕阳真美》第二课时教学设计（通用16篇） 二年级《夕阳真美》第二课时教学设计 篇1教学内容 23 夕阳真美 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 三维目标 1.有感情地朗读课文，会背诵课文。 2.在观察、描述、诵读、想象等活动中感受夕阳之美，养成欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学重点、难点 1.朗读课文，背诵课文。 2.感受夕阳之美，激发热爱自然之情。 教学资源 图片展示夕阳美景。 预习作业设计 1.熟读课文。 2.生字会书写。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整反思 通过象形字激发学生兴趣。 了解朝阳、夕阳 欣赏夕阳美景图，感受夕阳美。 读好课题。 出示三幅夕阳西下图，学生排序，初步了解夕阳西下的过程。 自由朗读课文。读读自己喜欢的段落。 通过比较正午的阳光和太阳西斜的阳光，理解刺眼和柔和。读出柔美。 感受天空的美丽、纯净，读好课文。 通过画，理解“连绵起伏”。并读好词语。 通过想象，感受夕阳西照时群山的雄伟壮丽。并读好课文。 小组赛读，感受美景。 图，用书上文字练习说话。 感受颜色绚烂多彩。 读好张红了，圆圆、慢慢，感受夕阳的淘气可爱。 看图感受太阳落到西山背后的羞涩之美。 感受祖孙三代起了融融的场面。 背诵课文。 欣赏自然美景，感受大自然无限乐趣。 一、激趣导入 师：小朋友们，你们猜过字谜吗?今天老师给大家带来了一个字谜：听好了:写出来是方的,画出来是圆的。猜猜这是什么字？出示象形字日 师：日也就是_太阳__？ 师：无论早上、中午还是傍晚，或者一年四季，太阳每天都会和我们见面。 师：早晨的太阳我们称之为——朝阳，傍晚快落山的太阳我们则称之为——夕阳。 [师相机出示——朝阳、夕阳](学生齐读) 师：朝阳代表新的一天开始，充 满了朝气与活力。而傍晚时分，夕 阳西下，又是另一番景致。 师：瞧，老师给大家带来了一个夕 阳西下的短片。 视频串词： 夕阳的光芒穿过云层，映红了天空，映红了山端，映红了大海，映红了一切。瞧，远处湖面上的渔船满载收获与希望靠港。天空多红，就像一幅绚丽的锦缎美得无与伦比，夜幕降下来，云彩也疲倦了，圆圆的太阳已经工作了一天，也该休息休息了，但是它多留恋，不过，我们明天又会相见。 (生欣赏，师根据视频内容简说 说。) 师：你们觉得怎样？ 出示课题：夕阳真美 (教师板书) 那就让我们一起美美地读一读课题。 二、欣赏图片，理解夕阳西下过程 师：夕阳西下的景色就如一幅幅美 丽的图画老师截取了三幅最美的画面，大家看！ （出示没有顺序的三幅图） 师：课文就用语言向我们描绘了这 三幅图，你能找出是哪三个自然段 吗？在座位上没有声音，用你的心 和眼睛去读课文。 师：找到了吗？ 师：大家都找对了。其实这三幅图 还有顺序呢？只可惜老师把它打 乱了，哪位小朋友能帮助老师给它 排个顺序？（学生观察）（如果学 生一时不会，老师提醒，可以借助 课文）[看看课文，再看看图，想 一想，也可以和同桌交流一下] 师：谁来帮我调整?为什么这样调 整？ 生：太阳是慢慢往西沉下去的。 师：有道理，夕阳先是西斜，再慢 慢地往下沉，最后轻轻地走向西山 的背后。 三、由读感悟夕阳及夕阳映衬下的 美丽景色 师：夕阳西下时的景色多美啊！如 果能再加上优美的朗读，那更是锦 上添花了。你想尝试一下吗？选择 自己喜欢的图，配上相应的段落， 多读几遍。 [生自由选择读段落] 第二自然段：（有谁选择这幅图 的） 生指读[适当 评价：你真会读书！] 师：你观察过正午时分的太阳吗？ 师：眼睛盯着太阳看有什么感受？ 师：而傍晚时分呢？ 师引读——太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。 师：太阳“收起了”刺眼的光芒，已经变得柔和了。你能将“柔和”读出来吗？ 生指读（3—4个）评价[1.沐浴着柔和的光多舒服呀！2.我听出柔和来了。3.还有谁也想读一读？] 师：没有了刺眼的光芒，天空——一片深蓝。（引） 蓝得那么纯净，那么通透，谁能读出这种感觉？ 生读“天空一片深蓝。”（2-3个）评价[湛蓝的天空让人留恋，谁再来 如宝石般湛蓝的天空 蓝得犹如一汪湖水。] 师：连西山在夕阳的映照下，也显现得与众不同呢。 引读（连绵起伏的西山……） 师：什么是连绵起伏？ 师：伸出小手，跟着老师一起画一 画这连绵起伏的西山吧，瞧，一座 接着画一座，再连一座画一座稍稍 高一些，再画一座稍稍低些，一座 连着一座，这就是——连绵起伏。 [点击变色] 指名读好“连绵起伏”。 师评价：1一座连着一座，绵延不 断，谁再来试试。2想象着连绵的 西山，再来读一读 师：连绵起伏的西山是那样雄伟， 而当夕阳的余晖撒在这些山峰上， 如同给西山披上了—— 师：是呀，这样雄伟的西山披上夕 阳给予的漂亮衣裳，又美丽又壮 观，这就是“壮丽”。 师：试着在座位上读好第三句话。 指名读 师评价听出来了夕阳映照下的西 山真的与众不同呀！ 师：让我们一起走近这片蓝天，走 进这夕阳映照下连绵起伏的西山。 自由读读这一段，小小组赛读。[评 价：你优美的朗读让西山显得更加 壮丽。] 让我们一起去感受这美景 吧？齐读 听了小朋友的朗读，老师情不自禁 地说：夕阳真美。 （轻柔） 第三自然段： 师：谁来用书上优美的文字来介绍 第二幅图？ 指读。评价[“涨红了”——是呀， 多像一个调皮的孩子。] 师：这幅图美在哪儿？ 师：有些什么颜色？（黄色、红色、 紫色） 其实云彩的颜色还不止这么多，它 们都躲到省略号里去了，你能用一 个词来形容这么多颜色吗？ （五颜六色、五彩缤纷）（事先准 备一组作为积累） 读读这些表示颜色很多的词。 师：在座位上试着读好第二句话。 师评价：你抓住了“涨红了”这个 词听起来太阳像个淘气的孩子，涨 红了脸，红扑扑的。（读好“涨红 了”） 师：请小朋友把“慢慢”“圆圆” “涨红了”在书上圈划起来，帮助 朗读。再把整段话连起来读一读， 在座位上试一试吧。男女生赛读。 指名读 评价[太阳多像个小画家 呀。 此时的天空可真像个调色盘。 太阳好象不舍得离开我们走得可 慢了。] 师：夕阳慢慢沉下去，像个孩子似 的涨红了脸，她又把天边的云彩渲 染得五彩缤纷，我们想说——（课 题：夕阳真美） 第四自然段： 师：（看图）太阳的脸变得更红了。 它轻轻地走向西山的背后，把灿烂 的霞光留在遥远的天边。 师：你觉得老师读得美吗？这么美 的文字，不如也读给你的同桌听 听。 （把夕阳的害羞读出来） 指名读 评价 恩，脸羞得更红了。 师：夕阳像个害羞的姑娘，悄悄地 与我们告别，却留下了天边灿烂的 云霞。望着这满天霞光，我们不禁 赞叹---夕阳真美！ 第五自然段： 师：看到这一美景，爷爷满面红光，心情怎样？（十分高兴，兴高采烈） （是因夕阳映照而红，也是因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福呀！） 师：爷爷沉醉在夕阳的美景里，也 沉醉在幸福的生活中了，让我们同 爷爷一起赞叹：夕阳真美呀！ 师：这么美的夕阳，这么绚丽的晚 霞，在夕阳映照下的一切事物都让 人留恋。捧起书本再次回味夕阳西 下的美妙景色。你也可以选择你喜 欢的段落试着背一背。 五、拓展 师：其实大自然中有更多的美景， 只要你做个发现美的有心人，便能 体会到大自然带给我们的无限乐 趣。瞧——（一组大自然美景的图 片：晨曦、彩虹、火烧云、飞雪……） 海水托着朝阳缓缓升起，海面因阳光的撒播泛着粼粼光彩；（一张图片） 放眼远望，那湖泊，那山，那天空，还有片片浮云，丝丝云彩，都因朝阳而蓬勃；（一张） 这就是雨后的那道虹，如一座七色桥横跨天际。无论大海还是山崖都因它而增添了一份奇妙与瑰丽；（三张） 这就是夕阳临走时带给我们的神奇礼物——如火的云锦缠绕在天边，又似簇拥的火焰布满天涯；（两张） 瞧，银装素裹、白雪皑皑，冰天雪地又是另一番景致；（一张） 根根冰凌在太阳光的折射下晶莹剔透；（一张） 这又是深秋带给我们的惊喜，片片落叶如蝴蝶在风里旋转、起舞；（三张） 它又是谁？对了，只是草叶尖上挂着的一个小露珠。虽小，却仍可以折射太阳的光辉。（一张） 师：老师给其中的一个瞬间配上了 一首短小的儿歌（欣赏） 你也可以抓住大自然中瞬间的美 丽，用镜头，用画笔，用小诗，甚 至用几个词将它记录下来。 师：今天我们跟着小作者一起欣赏 了夕阳西下的美景。让我们挥挥小 手，向夕阳说再见吧！（再次播放 夕阳视频边下课） 生：夕阳，再见 作业设计 1.课后可以找一找夕阳的儿歌，读一读，唱一唱。 2.分小组画出“夕阳真美”组图（三幅），办班级画展。 3.回家和爸爸妈妈或同学看看夕阳，真正感受一次夕阳的美，回家后把课文美美地背给爸爸妈妈听，同时再观察夕阳还变出了怎样的美丽景象，同学之间互相交流。 二年级《夕阳真美》第二课时教学设计 篇2第一课时 一.导入新课 小朋友们，我们学习了上面的一课《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是—— 板书课题，齐读。 二.指导看图，解释题意 出示投影 1.图上的太阳是什么样儿，什么颜色的？它正朝哪里走？ 2.太阳周围的'云有哪些颜色？ 3.太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？ 4.由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。 5.小结图意。 6.学习课题里的生字。 四.初读指导 1.自学生字词。 2.检查自学情况。 a.指名读词语。 b.了解词语掌握情况。 c.齐读田字格里的生字。 3.各自轻声读课文。 4.分段指名读。 5.理清脉络，说说每段的意思。 6.谁来把5个自然段分成三部分。把意思概括一下。 五.精读训练 1.指名读第一段。 2.“日落”是什么意思？ 3.这一段里的“傍晚”和“日落”两个词的意思有什么关系。 4.为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷和奶奶去看日落”？ 5.小结。 6.布置作业：读抄词语。 第二课时 一.听写词语。 二.继续精读课文 第二段 1.指名读。 2.这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？ 3.第二句话说了什么？ 4.第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？理解“余辉”的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自己的感受。相机理解“壮丽”。 5.小结。齐读。 第三段 1.指名读。 2.这一段有几句话？第一句说了什么？ 去掉“慢慢”，体会意思有什么不同。 3.第二句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的“……脸”说的是什么？“身边的云”是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美？这样的美景是谁造成的？有感情地朗读。 4.小结。齐读。 第四段 1.默读。 2.“太阳的脸变得更红了”说明了什么？ 3.第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向……”？这时太阳已经看不到了，只看到什么？ 4.小结。齐读。 齐读二、三、四段。 第五段 1.指名读。 2.爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么心情？感情读。 3.有感情地齐读。 三.总结 这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受？ 四.练习感情朗读。 第三课时 一.检查练习朗读情况。 指名三人感情读，教师相机指导 二.指导背诵 1.教师范读，学生掩书认真听。 2.教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。 3.学生看板书内容，练习全文背诵。 4.指名试背。 5.同桌交互背。 6.齐背。 三.写字指导 四.作业。 1.抄写生字。 2.组词： 皮主夕 披往多 3.在括号里填上表示颜色的词语。 的天空的云朵 的太阳 《夕阳真美》教学反思 首先说说我的教学设计。这是一篇非常美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。第一自然段较简单，学生知道（时间、人物、事件）就行。第二到四段是本文重点，是精彩部分。第二段我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。第三段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行交流。第四段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语“更红、轻轻地、灿烂、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀！”，反复诵读，理解爷爷话中的含义。最后让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。 在教学需要的情况下，我自制了幻灯片辅助教学。用直观、漂亮的图片和录象，帮助学生理解词语、句子、课文内容。并用来指导背诵。 本课的一大特色，也是较成功的地方就是，利用简笔画来理解词语，从而理解课文内容，这样能让学生对较陌生的夕阳西下能更直观易懂。这个设计我是在陆凤娟老师上过的《夕阳真美》中得到的一点提示与灵感。帮我较容易的处理好了这些难懂的词句。 随文学字是我的一点小尝试，效果一般吧。还是觉得放在后面会更好些。 上下来感觉不足的地方是：1、对第二段中的“披”字有所疏忽，应在山头用粉笔画上淡淡的颜色。2、要在课堂上留下3分钟左右让学生练习写字，这也是低年级的教学目标、重点。3、我自己觉得主线抓得还不是非常清晰。因为用了简笔画、课件等辅助教学，课堂上的思路会容易乱，不过效果和目的达到了，还算成功。 二年级《夕阳真美》第二课时教学设计 篇3教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能正确理解“涨红、连绵起伏”等词语。 3、体会夕阳西下时的不同位置的动态美。 一、导入新课 1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题） 谁来读一读课题？（评价：听了你读的课题，老师就知道这篇课文肯定很美）让我们一起读一读课题吧。 2、傍晚，爷爷和奶奶带着小孙子去看日落。看，绚丽的晚霞映红了天空，大地穿上了一件五彩的霞衣。太阳已经忙碌了一天，要回家了。看看太阳是怎样落山的呢？ 二、品读课文，感知夕阳美 （一）整体感知“夕阳美” 1、自己读一读课文的2、3、4小节，找一找哪些句子描写了夕阳的美，找到后多读几遍，等一会儿老师要请你读给你大家听。 2、交流。 3、老师把课文的2、3、4三个小节放在大屏幕上了（出示） （二）感受夕阳的“动态美” 1、夕阳的美都藏在这些文字当中呢！用心的孩子啊，读着读着就能感受得到。老师读了这三段话，觉得真是有趣。在老师的眼里，夕阳真像一个顽皮的孩子，就像你们一刻也闲不住，它可爱动呢！不信，小朋友们读一读这三段话，看看，夕阳的位置呀发生了哪些变化？你是从哪些词语看出来的？ 2、交流，相机板书： a太阳已经西斜，（收起了刺眼的光芒）。 板书：西斜 b太阳慢慢地往下沉。 板书：下沉 c它轻轻地走向西山的背后，…… 板书：落山 （你真是个细心的小朋友，一下子就找到了夕阳位置的变化。是的，太阳从西斜到下沉再到落山，边说边板书。） 夕阳真是个顽皮的孩子，下面我们来跟这顽皮的孩子做个游戏吧。老师先给夕阳拍张照片，下面听好游戏规则，你要一边移动夕阳一边说夕阳的位置变化。 你们真行！不光会说还会摆出夕阳位置的变化。现在你能用上“先……接着……最后……”，一句完整的话来说一说太阳位置的变化吗？（再请一个小朋友。） （三）感受夕阳的“颜色美” 1、欣赏西斜美 （1）说得真完整。其实，夕阳不仅是位置发生了变化，它的颜色也在变呢。此时的夕阳就像一位魔术师，让周围的景色也不断地变化，变得越来越美。细心的小朋友，快去读一读课文的第二段，看看西斜时的太阳是什么样的，周围的景色发生了什么变化？ （2）西斜时的太阳是什么样的？（收起了刺眼的光芒） 理解“刺眼的光芒”（出示词卡）太阳的光芒在什么时候给你感觉是很刺眼的？（在一个晴朗的中午，太阳光很强烈，刺得人连眼睛都睁不开，人们看它的时候都要眯着眼睛，那个时候太阳发出的就是“刺眼的光芒”，读词，这么刺眼的光芒被西斜的太阳给收起来了，这下太阳光就不刺眼（板书）了，而是变得很柔和，我们可以抬头清楚地看到它的样子，这句话该怎么读呢？ （3）太阳的光芒已经很柔和了，周围哪些景物发生了变化？ （4）天空变得怎么样了？谁把描写天空的句子给大家读一读。 △天空：出词卡 深蓝是怎样的？（蓝得很深，就像大海的颜色一样）读好“深蓝”，此时天空中深蓝不是一小块，而是——一片深蓝。 想看看这一片深蓝的天空吗？让我们来欣赏一下吧。 天空好大好蓝，一起读好句子“天空一片深蓝”。 西山发生了什么样的变化呢？ △ 西山：课件：这就是连绵起伏的西山，请小朋友们伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧！瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，层层叠叠、绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏，大家看一看，在夕阳余晖的照射下连绵起伏的西山又是怎样一幅景象呢？（夕阳的余晖就像给西山披上了一件美丽的金纱，夕阳把西山变成了桔黄色……）看到这番景象，你想说什么？此时的西山是那么的壮观而且那么的美丽，这就叫——壮丽。这不是一般的壮观，也不是一般的美丽，而是——十分壮丽，相信你一定能把西山的壮丽读出来，自己练读写西山壮丽的句子。 △ 指名读（随机评点）齐读。 （5）太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山，一切都那么美丽，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时的壮丽景色。齐读 2、欣赏下沉美 过渡：西斜时太阳把天空、西山变得更美了。那么当太阳慢慢下沉，太阳有什么变化了呢？快去读读第三小节，找一找。 （1）理解“涨红”小朋友们，你们的脸什么时候会涨红啊？（开心、激动、生气、运动完……） 夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红（板书）着脸呢！谁来读好这个词（板书上的“涨红”） （2）它红得把身边的云都染成了——黄色，红色，紫色…… （3）云儿的颜色只有三种吗？还有什么颜色？原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？（……）省略号的作用可真大啊！ （4）这么多颜色铺满天空，会是怎样一幅景象呢？（媒体播放）大家看，这一片片五彩的云就是晚霞。西斜时天空是一片深蓝，而此时天空却铺满了五彩的晚霞，看到这样的景色你会想起哪些词语呢？ 读读词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。 （5）能用词儿概括颜色的多而美，本领不小，要是能读出云彩的美，本领就更大了，试试吧。（自读——指名读） 师生比读，齐读 评价：听出来了，“紫色”拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后） 老师仿佛看到了…… （6）让我们一起来读好太阳慢慢地往下沉的这一段。 3、欣赏落山美 过渡：太阳渐渐地落山了，它的脸变得更红了。（板书）呀！这个时候的太阳啊红扑扑的脸蛋，真有点像一位害羞的小姑娘。谁来读一读这句话？你觉得他读得怎么样？你也能像他那样来读一读吗？ （1）夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那 ——灿烂的霞光，（看图），看了这幅图你有什么想说的吗？说得真美，相信你一定也能读得很美。先自己练习一下，指名读（评价：你的“轻轻地”读得真好；你读的霞光真亮丽啊；听了你的朗读老师好像看到了灿烂的云霞），齐读 （四）整体品读 （1）夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落；夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后；夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美。不管是夕阳西斜、下沉、还是落山，它都显得那么美。齐读2、3、4小结。 （五）、看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”谁来读一读爷爷的话？把爷爷心里的感叹读出来 三 、情景交融、升华主题 生活中，人们常把爷爷奶奶这样的老人比作夕阳，他们虽然老了，但依然生活得很愉快，很充实，像夕阳一样发挥着余热。 这节课我们一起欣赏了日落时夕阳的美景，此时，你最想说的一句话是什么？（夕阳真美）让我们用所有的热情赞美夕阳吧！——夕阳真美！ 四、学生字“涨” 你有什么好办法记住它？ 下面我们跟着电脑老师写一遍，一边写一边看每一笔在什么地方。 请你拿出手再看老师写一边，注意每一笔的位置。 请你在田字格里描一遍，注意一笔描到位，左右要靠近。 课后反思： 这篇课文写把太阳落山时不同的美描写得十分迷人。二年级学生的语言感受能力还很弱，他们很难从静止的语言文字中感受到夕阳西下时动态的美。所以，我在整个教学设计的过程中一直思考着这个问题。而电子白板的拖动，隐藏和分层功能给了我很大的启发和帮助。在让学生整体感受夕阳西下的位置变化时，我就设计成了一个游戏形式，利用白板的拖动、隐藏和分层功能让学生演示夕阳西下的位置变化。这个小环节看上去没有什么，但它让学生跟教师有了互动，实现了让学生从被动接受到主动参与这样一个转变。而这个转变会让学生产生这样的心理变化或反应：“原来，我也能上台演示的。”我认为，久而久之学生在课堂教学中的状态会有很大的改善。 二年级《夕阳真美》第二课时教学设计 篇4一、教材分析、 课文以形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时的瑰丽景色，抒发了对美好大自然热爱之情。作者依循太阳西斜 --下沉--走向西山背后的顺序，具体地描绘了夕阳西下的景色。 二、教学目标： 知识与能力目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会10个生字，其中田字格上面的只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语在课文中的意思。 3、了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 过程与方法目标： 借助课文语言材料，通过朗读课文，感受夕阳西下的美景。 情感与态度： 激发学生热爱大自然思想感情。 三、教学重点、难点： 1、识字、写字。 2、理解课文第二、三、四自然段。 四、教学准备： 1、多媒体课件。2、词卡、小黑板。 五、课时安排：3课时 第一课时 教学要求： 1、初读课文理解课文大意，读通课文。 2、学习部分生字。 教学设计： 一、揭示课题，释题。 1、课前播放有关夕阳的影像资料。 2.一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。 3.板书课题： 夕阳真美。 4、傍晚快要落山的太阳叫夕阳 二、初读课文 1.师范读 2、读自己最喜欢的课文段落，找出生字。 2.教学生字。 生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺 披 壮 美 身 3.理解词语 壮丽：雄壮和美丽。 往下沉：朝下面落。 4.指名读课文，正音。强调：沉、身都是前鼻音；傍的声母b，不是p；烂的声母是l不是n. 三、指导书写 余：第五笔是竖钩，不是竖，最后两点左右对称。 沉：右上部横钩的横部宜长，右下部横折弯钩的横部宜短。 四、当堂巩固 完成《习字册》上的练习。 二年级《夕阳真美》第二课时教学设计 篇5教材内容：苏教版国标本小学语文二（上）教材第八单元的最后一课《夕阳真美》。与本单元的主题一致，这是一篇写景抒情的文章。 教材简析： 本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，巧妙地寓自然知识于美文之中。课文共有5个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。第一自然段写爷爷奶奶带“我”去看日落；第二自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。 教学目标：知识和技能 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2、学会2个生字“壮”“蓝”“灿”，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 过程与方法 1、创设情境，通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西下余晖美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。 2、遵循低年级学生的学习规律，引导学生观看图片，充分发挥图画的功能。 情感态度和价值观 理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学重点：感受夕阳的美，感受夕阳西下的整个过程的美（西斜—下沉—落山）。 教学难点：处理“入境品读，感悟夕阳美”。 教学准备：制作多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入新课 1.读课题。 2.读词语。 二、品读课文，感知夕阳动态美 1. 小朋友们读词语读得真么好，课文肯定也读得很棒！ 经过上一节课的学习，我们知道了傍晚，爷爷和奶奶带着我一起去看日落。你觉得夕阳怎么样？ 那就请你打开书本，仔细读一读课文，边读边想课文的那几个自然段描写了夕阳的美！ 2.交流。 3.原来夕阳的美都藏在2，3，4三个自然段。 老师读完了这三个自然段，感觉夕阳不仅美，还像个顽皮的孩子可爱动了！不信你就再仔细读读这三个自然段，看看夕阳的位置呀发生了哪些变化？ 4.交流，相机板书： 西斜 下沉 落山 三、感受夕阳西斜的美景 1.让我们一起先去看一看西斜时夕阳的景色。 请小朋友们读读第二小节，边读边想哪些词句让你感受到了美？ a.西斜时夕阳的光芒是什么样的？ 什么时候的阳光是最刺眼的？ 你能把刺眼的光芒收起来吗？ 谁也喜欢柔和的太阳的？指名读（2名） 你读出了太阳柔和，照在身上暖洋洋的。 b.此时的天空又是什么样的呢？ 出示“天空一片深蓝”（图片）这是一个怎样的天空？ （碧蓝碧蓝 很蓝很蓝 无边无际）说得真好，你能把天空的蓝，天空的无边无际读出来吗？（真是一眼望不到边。好蓝啊！） 我们一起来赞美这美丽的天空。（齐读） c.还有什么也很美呢？（西山） （那句话中看出来的？） （出示图片）这就是连绵起伏的西山，请小朋友们伸出小手来画一画！瞧，画面中的西山一座连着一座，层层叠叠，一眼望不到边，告诉老师课文中的哪个词可以形容西山呀！------连绵起伏（指导朗读） 想想看如果这的西山披上了夕阳的余晖，又是怎样一幅景象呢？你们想不想看一下？（出示图）看了这图，你不想说点什么吗？ 是的，夕阳的余晖就像给西山披上了一件美丽的金纱，使得西山不仅美丽而且壮观就叫——十分壮丽。（指导读词“十分壮丽”）相信你一定能把西山的壮丽美景读出来，先自己练下。 2.师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？（指读） 3.让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读 小结：西斜的太阳收起了刺眼的光芒，给大山披上了一层美丽的余晖，给树木穿上了红色的裙子，就连小朋友的脸也被映红了！让人忍不住想说——（指题齐读）夕阳真美！ 四、感受夕阳下沉的美景 1.范读第三小节，继续导向。 就这样，西斜的太阳慢慢地往下沉。 太阳怎么下沉了？ 指导读词“慢慢” 那谁还能读好这句话“太阳慢慢地往下沉。” 指名读，评价。 哎呀，太阳可真调皮呀！现在的太阳变成什么样子了？ a.点红“圆圆”“涨红了”——把太阳当作人来写，感受太阳的可爱。指读——评议——再读 b.这时的太阳可神奇了，它不仅自己的脸涨得红红的，还把它身边的云朵染了颜色。（指读） 都有什么颜色呀？是呀，太阳多像一个魔术师，既然是魔术师是不是只有这三种颜色？ 还有————？原来有那么多颜色啊！你怎么知道的？（……）省略号的作用可真大啊！（这五颜六色中有黄色，红色，紫色，还有————） c.那么多的颜色，你能用一个词语概括吗？ 读读词语（课件出示）：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。 小朋友真聪明，谁来做小老师，领着小朋友读好这些词。（真是一位称职的小老师。你的声音真响亮） 谁能做一回神奇的魔术师帮云彩来染色呢？ （课件出示：）太阳那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了（ ）……，真是（ ）！ 评价：这么多的颜色挤在一起多美丽、多壮观呀！ d.可爱的太阳把这么多颜色铺满天空，那该多美呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！（齐读第三小节） 小结：当太阳慢慢下沉时，他那圆圆的脸涨红了，就像是个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了五颜六色，让人忍不住想说：夕阳真美（读题） 五、感受夕阳落山的美景 1.（出示落山动画，边板书，边叙述）太阳慢慢地往下沉呀，沉呀，最后，太阳的脸变得更红了！它害羞得躲到了西山的背后。可是夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那——灿烂的霞光！（看图，指导读词） 此时的景色也很美，让我们来一个赛读会，比一比谁读得最美！先请小朋友们自己练一练。 （四人朗读比赛） 相机指导词语：轻轻、灿烂。 你读的夕阳不慌不忙的！ 你的天空最广阔！ 你的霞光真灿烂！ 谁来当当小评委，选出一位最佳选手！ 你们服不服气？让我们再来一次攻擂赛，向这位小擂主发起挑战！ 让我们一起来向擂主挑战！ 是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美。（读题） （四）指导背诵 出示三幅图画，给与提示。 夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落着，夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后，夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美，我想大家肯定像老师一样，想把夕阳的美永远留在自己的心里，对吗？先请你自己试一试，能记住多少美景就记住多少美景。呆会儿我请你来背给小朋友们听。 （五）、引读最后一段， 看来小朋友们已经把夕阳的美景牢牢地记在了脑海中，这夕阳的美深深地吸引了我们，也深深地感动了爷爷和奶奶，他们不禁感叹到：“夕阳真美呀！”。 三 、情景交融、升华主题 的确，夕阳真美呀！让我们一起走进夕阳！ 欣赏多幅夕阳图片。 从同学们的神情中，老师看出你们已经深深地沉醉在歌曲中了。我想你们这时最想说的一句话就是——（指课题）夕阳真美！ 让我们伴着美丽的霞光，在这优美的旋律中再次朗读课文。 四、教学生字 1.读生字。 2.学习将字旁。 3.学习书写：壮 蓝 芒 二年级《夕阳真美》第二课时教学设计 篇6教材内容：苏教版国标本小学语文二（上）教材第八单元的最后一课《夕阳真美》。与本单元的主题一致，这是一篇写景抒情的文章。 教材简析： 《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时的瑰丽景色，抒发了对美好大自然的热爱之情。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。教学时可以创设情境，通过多种形式的朗读，引导学生自读自悟，感受夕阳西下余晖美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。 教学目标： 知识和技能 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2、学会2个生字“壮”“灿”，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 过程与方法 1、创设情境，通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西下余晖美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。 2、遵循低年级学生的学习规律，引导学生观看图片，充分发挥图画的功能。 情感态度和价值观 理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学重点：感受夕阳西下的整个过程的美（西斜——下沉——落山）。 教学难点：处理“入境品读，感悟夕阳美”。 教学准备：制作多媒体课件；布置学生观察夕阳美景。 教学过程： 一、复习导入 1.师生书空课题，读课题。 2.有感情地读词语。（开火车、齐读） 3.通过上节课的学习你知道了什么？(指名回答) [设计意图：语文课要上得扎扎实实，要切实提高每个学生的语文素养。词语教学是二年级的重点。] 二、讲读课文 （一）整体感知课文。带读第一小节 1、师读——傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。 2、评议：跟爷爷奶奶一起去看落日，高兴吗？ [设计意图：第1节简单明白，告诉了我们时间，人物，事情。学生一读就明白。教学中一带而过，我们的阅读教学不可能每个部分都面面俱到，该精简时就要干脆。] 过渡：让我们也高高兴兴地跟爷爷奶奶一起去看看美丽的夕阳吧！请小朋友打开书本：小声地读读课文2、3、4小节，让你感受到美的句子多读几遍。（学生自由读课文2、3、4小节） （二）品读课文 1、出示第二小节。 此时太阳已经西斜，这时是怎样的景色呢？谁来读一读。（指读）其他同学边听边看图，哪些词句让你感受到了美？（指名交流，相机指导朗读） （1）“收起”——刺眼的光芒现在收起了，变得柔和了，怎么读？“披”简笔画表示。这里把太阳当作人来写。 （2）连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画？大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?（板书简笔画）对，一座接着一座，一起一落，一高一低，这就是“连绵起伏”。 （3）这连绵起伏的西山，多雄壮！披着夕阳的余晖就像披上了一件漂亮的外衣，多美丽！这就是“壮丽”。 （4）指读——评议——再读 （5）师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读。 （6）让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读 （7）小结：西斜的太阳收起了刺眼的光芒，给大山披上了一层美丽的余晖，给树木穿上了红色的裙子，就连小朋友的脸也被映红了！让人忍不住想说——（指题齐读）夕阳真美！ [主要抓住关键词“连绵起伏、余辉、壮丽”，通过学生自读自悟，借助“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽”的品读，以及教师启发学生想象“披上夕阳的余辉，世界变得更美了”的画面等多种教学方式，变单纯的“师教生学”为“生生互学”、“生生互补”、“师生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪。就是在这样生动活泼的氛围中，横亘在学生面前的抽象事物——“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽”变得清晰、明朗、美丽了，于是生对余辉的喜爱之情油然而生，读之倍感亲切、喜爱。] 2、范读第二小节，继续导向。 接着，太阳慢慢地往下沉，请大家自己读读，边读边看图，哪里让你感受到了美？（自读——指读）听了、读了以后你想说什么？（指名交流，相机指导朗读）。 （1）“圆圆”“涨红了”“染”——把太阳当作人来写，感受太阳的可爱。指读——评议——再读 （2）“染”——你是如何理解的？（妈妈的头发染成了黄色的……我们衣服上的各种颜色也是染成的……）那夕阳的余晖是如何把身边的云染成那么多颜色呢？（用彩笔画成的，想神仙一样变成的……）换个词语说是映照成的。夕阳的余晖把身边的云映照成黄色、红色、紫色…… （3）云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（……）——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（词语积累：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、五光十色……） （4）这么多的颜色挤在一起多美丽、多壮观呀！你能用你的朗读让大家体会到云的颜色又多又美吗？谁来读？指读——评议（仿佛有许多颜色，仿佛看到了……）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后） （5）这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐读 （6）小结：当太阳慢慢下沉时，他那圆圆的脸涨红了，就像是个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳真美（读题） [在这一段中，一个“染”字勾勒出了云霞的绚丽多彩，因此我设计了这样的教学环节：（1）动画演示夕阳将云朵染成黄色、红色、紫色的过程，从中理解“染”，并感受美的画面；（2）抓“省略号”，引导想象夕阳还会将云朵染成其它颜色的瑰丽画面；（3）请学生用四字词语来归纳夕阳将云朵染得色彩斑斓的画面。通过对“染”的揣摩，夕阳西沉时那五光十色的云彩深深地印在孩子们的心里，让学生似乎如临其境，读之倍感激动、喜悦。] 3、引读第三小节： 最后，太阳的脸变得——它——把—— 这时的夕阳哪里让你感受到了美？（指名交流，相机指导朗读）。 （1）抓住“更红”“轻轻地”“遥远”“灿烂”等词语指导朗读。 （2）“灿烂”——感受霞光的光彩鲜明耀眼。 （3）指读——评议——再读——齐读 （4）让我们一起来读好这片灿烂的霞光，把它们留在身边。（齐读2、3、4自然段）。 （5）是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美。（读题） [设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，对重点词语采用多种策略便于他们理解，有的通过看图片理解，有的通过上下文联系来理解，有的通过找近义词，有的通过用手比画，做动作来理解，有的就只要通过朗读来理解。这样，学生有了语文工具这个拐杖，就保证了他们的朗读的正确性。在正确朗读的过程中，我不但让孩子们用多种感官参与学习，更重视他们在学习过程中观察、联想和发现等多种能力的培养。从而引导他们读得有滋有味，真切地体会文本字里行间流露的感情，并用自己的朗读把对这种语言文字的感情表达出来。真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人，更让他们畅游在文本的诗意中。] 4、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？（满面红光、“夕阳真美啊！”） 爷爷为什么会满面红光呢？（幸福：牵着奶奶、小孙孙的手，一起看夕阳，是多开心、多幸福、多浪漫的事啊！这幸福是敬老爱幼、家—睦的幸福，是爷爷奶奶安度晚年的幸福。） [设计意图：水到渠成，不露痕迹地引伸，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育。以读代讲、以读悟情。] 5、选择自己喜欢的自然段背诵。（指名、齐背） 6、齐读全文。（音乐） 这么美的夕阳，让我们一起再来欣赏一番吧。 三、拓展练习。 夕阳真美，幸福生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实在我们身边有更多美好的事物，只要我们做个有心人，会发现到处都是美。 1、下面我们一起来欣赏文人墨客笔下的夕阳。 夕阳无限(xiàn)好，只是近黄昏。——《乐游原》唐李商隐 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。《暮江吟》白居易 2、课后可以找一找些夕阳的儿歌，读一读，唱一唱。 [这样做，注意了课内外结合，从课内延伸到课外，初步培养了学生收集、处理信息和化语文知识为技能的能力，是对“在阅读教学中落实素质教育”的真正体现。] 四、教学生字词 出示“壮丽”、“灿烂” 1、认识新偏旁——将字旁。 2、看习字册自学生字。 3、认读、组词。 4、你发现了什么？你是如何记的？ 5、写的时候要提醒大家注意什么？ 6、老师板演、生书空。 7、生描红临写，师巡视。（音乐） 8、展示作业。 [设计意图：语文教学尤其是小学语文教学应该是很简单的，小学阶段儿童刚开始系统地学习母语，首先我们的语文教学应该扎扎实实地搞好“工具性”这个保底工程，要扎扎实实地抓好听说读写的训练，这是语文教学的底线，一定要实而又实。所以，语文课要上得扎扎实实，要切实提高每个学生的语文素养，生字词的教学不能少，写字教学更要重视。] 板书设计： 夕阳真美 山壮丽 (山图)云色美 光灿烂 二年级《夕阳真美》第二课时教学设计 篇7《夕阳真美》教学反思 片段1： 师：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。太阳什么时候有刺眼的光芒呢？ 生：中午。 师：你怎么知道？ 生：我抬头看太阳，眼睛会被刺得流眼泪。 反思：联系学生的生活实际来理解词语，这是低年级语文词语教学常用的方法，这样积累的词语，能把词语鲜活的放在学生的记忆里，随时根据情境的出现而跳动起来。 片段2： 师：请一个同学来表演老师说的词语。“起”与“伏” 学生表演，请全班同学表演。 师：这样有高有低就是“起伏”，那请同学们放眼望去，瞧，那就是连绵起伏的西山。 反思：动作的演示也是低年级学生理解词语的重要方法，学生在表演中领悟词语，运用词语。 片段3： 师：太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了 生：太阳把刺眼的光芒收起来回家，所以自己的脸都涨红了。 生：还不止这些呢！还把身边的云染成了黄色、红色、紫色。 师：还有其他颜色吗？ 学生说 反思：学生的解释真得是太精妙了，教师有时解读文本有点牵强附会，硬拉硬扯的感觉，因为我们总是以老师角度去看文章。我们要充分利用文本的空白点来激发学生的想象力，并发散学生日常的观察所得，同时能引领学生更仔细的走进自然，用美的眼睛去挖掘美的世界。 《夕阳真美》教学反思 今天上午公开课结束后，长舒了口气，第一次采用“引导自学”型课堂结构，心里难免有些紧张，一节课下来，感受颇多： 《夕阳真美》是一篇优美的写景散文。课文运用生动，形象的语言描绘天空、云彩、西山等天地万物，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图。 一上课我就让学生欣赏了夕阳教学视频，让学生初步感知夕阳的美丽。很自然的引入到自学提示。通过自学提示的两个问题，让学生很快抓住本课重点，二、三、四自然段，也就是夕阳下山的过程。在此基础上将自学问题加大难度，通过四人合作学习完成表格，并在组内说说你喜欢的词语和句子，在全班进行汇报交流。接着学生提出质疑，在理解“连绵起伏”词语时，处理的不是很恰当。为了让孩子看到不同地方的日落，向他们展示了部分夕阳的照片，让学生充分欣赏了一下大自然的美好。最后为了巩固，先让学生说说夕阳下山时，是按什么顺序来写的，归纳出夕阳下山时先西斜，慢慢下沉，最后走向西山的背后。再让学生按这种顺序去背诵课文，先试背，同桌互背，得到巩固的效果。在学习完课文后，学生知道爷爷、奶奶和“我”看到夕阳觉得很美，如果这时候我要设计这样一个环节：此时如果你也站在他们身边欣赏这美景，你会说些什么？我想这样更能尊重他们的认知，让孩子尽情地抒发自己对美的理解和感语，去描绘自己心中的美景，也能尊重孩子的独特认识，体现学生对于课文的不同理解。在这堂课的设计中，我运用了新的教学理念——让孩子们自主学习。但上下来发现，这样的教学理念对于低年级的孩子们来说要求还是高了点，他们还不太会自己学习，更多的还是需要老师牵着他们，领着他们学，我想更多的是培养他们的自学的能力，和同伴合作学习的能力。在教学中，觉得有以下几点不足的地方： 1.学生的自学能力、合作能力，都是需要时间来训练的，由于训练时间较短，在小组合作学习这块，学生显得有点乱，小组长没有起到作用，这点我还将在以后的课堂上加以训练。2.在指导朗读方面，没有及时评价，也没有生生互评，朗读指导还不到位，学生读的也少了。3.一些教学环节还可以适当调整，效果可能更好一点。第一次尝试“引导自学”型课堂结构，还有很多不足的地方。我知道自己在教学的道路上要学的太多了，我将继续努力！ 《夕阳真美》教学反思 《夕阳真美》这篇课文以形象生动的语言,描绘了夕阳下山时的瑰丽景色,抒发了人们对美好大自然的热爱之情,文章写得十分的美,渗透着强烈的美育因素.在上这堂课时,老师就巧妙地把语文课作为美育的阵地,努力地挖掘和提示了教材中的情感因素,把握和体现作者的思想情感,通过老师的语言感染,有表情的朗读等方法,把课文中所蕴涵的情感点化了出来,呼唤了出来,凝聚,升华为一种崇高的情感,让学生自然而然地体会到了课文所蕴涵的情感之美,显得特别真切,特别自然. 1,凭借语言,引入美的情境教师的情感对学生来说是导体,是火种.教师准确,简练,生动形象的教学语言最富有感染力.在这堂课上,老师就发挥了语言的优势.设计好了精妙的导语,描述语,过渡语和总结语. 2,引导品味关键词句,培养学生语感.语感是读者通向作者心灵的"桥梁".语文教学中,注意从小培养儿童的语感,有利于提高学生对语言文字的理解能力,有利于发展学生的认识能力,还能使语文课的思想教育收到实效.在这堂课中,老师引导学生抓住关键词句细细品味.如课文中有这样一句话:"连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽",句子看来平淡,但用词传神,含义也深.老师先让学生自己解决理解句子的表层含义,像"连绵起伏,余辉,壮丽"这些词的字面含义,然后联系生活经验和所学过的知识进行品词析句,通过画画来理解"西斜,收起了刺眼的光芒,余晖,深蓝,连绵起伏,壮丽"等词语.体会文中所描述的夕阳下山时周围景色的美,那种动态,色度变化的美,在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的向往.在此同时,水到渠成地让学生悟出这样学习的学生才能学好知识,长大后才会有所作为,从而激发了他们专心听讲,好学上进的美好感情.. 3,朗读是语文教学中体察情感的重要手段,要经常给学生进行声情并茂的示范朗读,读出音乐般的节奏,优美的旋律,通过朗读把学生带入特定的情境,使他们真切地感受课文中所蕴涵的感情.在指导学生朗读时,老师根据课文内容和教学过程的需要,采用或个别朗读,或集体朗读,或分角色朗读,或读句,或读段,或读全文等多种朗读形式,并且注重读前指导与读后品评,努力让学生在各种形式的朗读品评中接受情感的体验和熏陶. 处处留美——《夕阳真美》教后反思 记得刚拿到这篇课文，开始细细品读那会儿，就觉得这篇文章处处有美；再仔细研读时，便又发现它其实不仅是处处有美，更是处处溢美；在课堂教学后，我又逐渐发觉它在处处有美、处处溢美之外，还能够处处留美！因此我就将“处处有美”、“处处溢美”、“处处留美”这三点作为自己这堂课的目标。 在安排教学时，我先通过三幅简笔画来帮学生理清课文的大体思路：西斜——往下沉——西山的背后，再用课件来创设一个美的意境，让学生们在意境的感染和熏陶下组织学习。而整个学习过程就如在欣赏一幅幅美景，等到欣赏完天空、西山、云彩、霞光，课文也学得差不多了。而后我再通过几次说话训练，渗透进爷爷奶奶幸福的晚年生活。最后，再由文本推向生活，配以悠扬动听的音乐欣赏了日本富士山、黄山奇松、黄果树瀑布和香山红枫等大好风光。 正因为这篇课文里，美无处不在，所以我也尽力将它的美毫无保留地交还给学生，甚至将这份美放大到整个自然。整节课以一个“美”字贯穿始终，“处处有美”这一点很好把握，基本不成问题。 而处理“处处溢美”时，我还是花了一点心思的，在一些美字美词的理解体会中尤其明显，如：“连绵起伏” 是让学生结合图文，动手比划来理解的；“披”和“染”是通过教师的描述来引导体会的；“满面红光”是组织学生说话来挖掘其内涵的……不过通过教师的努力，学生能感受到夕阳带给天空、西山、云彩、霞光的美是充溢的，在大自然中领略到的美也是无与伦比的。因此，“处处溢美”这一点做得也还算不错。 最难把握的是“处处留美”，在这里，“处处”不仅指文章本身的每一处，更上升为整个课堂的每一处。美不仅要留在课堂的每一个地方，更要铭刻在每一个人心中。可能由于个人经验和专业素养的不足，在这点上做得还不到位，特别是在对学生的评价激励方面，尤为突出。自己也觉得评价到后来，有些词穷了，相信如果在这方面有所改进的话，学生心中留住的美一定更多！ 二年级《夕阳真美》第二课时教学设计 篇8教材解读： 《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的瑰丽景色，抒发了作者对美好大自然的热爱之情，渗透着强烈的美育因素：感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。课文共有5个自然段，语言生动形象，清新流畅。第一自然段写傍晚爷爷和奶奶带“我”去看日落；第二自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。其中二、三、四自然段是本文重点、精彩部分。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。 设计理念： 以读书训练为“经”、以字词句的基本功训练为“纬”来组织教学。以读为主，以讲助读，读中感悟。通过指导读来激发儿童的形象思维，通过指导读来加深儿童对课文的理解与感受，通过指导读来形成儿童敏锐的语感，努力让学生在各种形式的朗读品评中接受情感的体验和熏陶。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标：1、读准生字字音； 2、课文读得通顺、流利,初步感受傍晚夕阳落山时太阳变化的美； 3、学习第一自然段； 4、学习书写生字。 教学重、难点：读通读顺课文；学会写“傍”等生字；明白夕阳指的是傍晚时的太阳，初步感受太阳落山的变化。 教学流程： 一.导入新课 1.谈话导入 2.板书课题，读题 3.质疑：夕阳落山时是怎么变化的？夕阳美在哪儿？ 二.初读课文，初步感知课文内容 1.生带着问题初读课文，要求： （1）借助拼音读准字音，读通句子。 （2）给自然段标上序号 2.检查生字认读情况，帮助正音。 3.指名读词语 4.指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。） 5.自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？这时的太阳是怎样的？ 6.交流。 7.齐读课文。 三.讲读课文第一段 1.默读第一段，思考：你读懂了什么？ 2.交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。 3.齐读第一自然段。 过渡：夕阳美在哪儿？我们下节课再学习。 四.学习生字 1.出示：“傍芒慢沉涨伏余” 2.指名认读 3.生自学，交流识字方法。 4.口头组词。 5.师范写，生描红，临写。 6.反馈写字情况。 五.布置作业 1、抄写生字并组词。 2、读熟课文 第二课时 教学目标： 1、学习二－－五自然段，感受夕阳的美，美读课文； 2、能选择自己所喜欢的段落进行有感情地背诵； 3、学习生字书写。 教学重、难点： 1、找出描写夕阳美的句子，有感情地朗读； 2、有感情地背诵课文段落。 3、正确书写生字“壮、蓝”。 教学流程： 一、导入新课，复习生字 1、今天我们继续学习第23课《夕阳真美》。（板书课题） 2、检查生字词读音。 3、美读课题 二、品读感悟二——五自然段 1、生自读课文，画出夕阳真美的句子。 2、根据学生回答，相机指导相应句子的朗读 a、（指名读，课件出示句子：连绵起伏的西山……十分壮丽） 板书：西山美 理解“连绵起伏”“壮丽” 指导读好句子，个别读、齐读 b、（课件出示：夕阳蓝天图）引读，感悟。齐读 c、（课件出示：它那圆圆的脸……紫色）你觉得这句话美在哪儿？（板书：云朵美） 理解省略号（课件出示：云朵夕阳图） 指名读句子，生评议，师引导读出云颜色多、美 指名评议，再读 d、（课件出示：它轻轻地走向西山的背后……遥远的天边）说说这时的夕阳最美的是什么？（霞光）板书：霞光美。 （课件出示：霞光图）理解“灿烂的霞光”，指名读，齐读 自由读、指名读句子。 师范读；学生评议；学生有感情地读；男女生比赛读。 3、小结，指导背诵课文2——4自然段。 4、生自选段落，练习背诵、指名背诵。 5、学习第五自然段。 6、生配乐朗读全文 三、生字书写指导 生交流识记方法 看书中笔顺图自学生字笔顺 生观察字在田字格中的位置，交流书写时注意的地方 师范写，并提示 生口头组词 生描红，师巡视辅导 四、课堂小结、布置作业 1、这节课我们一同欣赏了夕阳，如果我们细心观察，能发现生活中更多更美的自然景观！ 2、回家和爸爸妈妈或同学看看夕阳，真正感受一次夕阳的美，回家后把课文美美地背给爸爸妈妈听，同时再观察夕阳还变出了怎样的美丽景象，回到班上告诉同学。 二年级《夕阳真美》第二课时教学设计 篇9教学要求： 1、学会本课生字，认识新偏旁丬，理解生字组成的词语 2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文 3、感受夕阳西下的美景，激发生热爱大自然的思想感情 教学时间： 三课时 第一课时 一、揭示课题，导入新课 1、板书夕阳，教夕，傍晚的意思。阳是太阳，夕阳是指什么时候的太阳？夕阳怎么样 2、真的意思有：真实确实清楚等，夕阳真美中的真是什么意思 3、齐读课题 二、初读指导 1、默读课文，给各自然段标上序号 问：哪几个自然段写夕阳的美丽？ 小结：全文可以分为三个部分 2、指读第一自然段 （1）第一自然写的什么？ （2）出示：傍晚。领读 提问：什么时候叫傍晚 3、各自轻轻读第二自然段，画出生字词，想：这一自然段的主要内容是什么？哪些词语的意思已经懂了？ （1）口头填空：第二自然段写的是的景象 （2）了解词语的掌握情况 连绵起伏：连绵，接连不断，起伏，一起一落 余晖：晖，指阳光。余，剩下。太阳将要落时的阳光 壮丽：雄壮美丽 （3）指读第二自然段 4、轻轻读第三自然段 （1）口头填空：第三自然段写的是的景象。 （2）往下沉是什么意思 （3）指读第三自然段 5、轻轻读第四自然段 （1）口头填空：第三自然段写的是的景象。 （2）讲灿烂：是光彩鲜明耀眼 （3）指读第四自然段 6、师读第五自然段，引读 7、各自练习朗读课文，要求做到正确流利 8、指读课文 三、课堂作业 1、比一比，再组词 夕已皮蓝圆 多己披兰园 2、在括号里填上合适的词 的光芒的西山的霞光的天边 3、读读抄抄写写生字词 4、练习朗读课文 第二课时 一、复习提问 1、比一比再组词 夕已皮蓝圆 多己披兰园 2、听写词语 傍晚光芒起伏慢慢壮丽 二、精读训练 1、师：傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，他们有什么感受？ 2、文章写夕阳的美，分哪几个时间写的？ 3、默读第二自然段，思考 （1）句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉，为什么 （2）天空一片深蓝，连绵起伏的西山，披着余晖，显得十分壮丽，这句话是说什么壮丽，说说你的理由 生互相讨论后谈看法 4、指读第三自然段 （1）比较句子：太阳往下沉。 太阳慢慢地往沉。 这两个句子有什么不同的地方吗？ （2）比较句子：太阳圆圆的，变红了，它旁边的云变成了黄4534535aaa色、红色紫色…… 它那圆圆的脸涨红了，把身边的去染成了黄4534535aaa色、红色、紫色…… 你喜欢哪种说法，为什么？ （3）这一自然段的末了的省略号省掉了什么？你能说出来吗？ （4）指读第三段 5、默读第四自然段 （1）这一自然段有哪几个地方把夕阳当做人来写？ （2）这时的天边是怎样的景色？ （3）指读第四段 6、齐读第五自然段 三、讨论 课文上的通版插图画的是第几自然段的情况，为什么？ 四、课堂作业 1、练习有感情地朗读课文 2、熟读课文，准备背诵 第三课时 一、背诵指导 1、口头填空 第一自然段写爷爷和奶奶带着我去。 第二自然段写的是太阳的景象。 第三自然段写的是太阳的景象。 第四自然段写的是太阳的景象。 第五自然段写爷爷说。 2、再现板书内容 夕阳真美 西斜收起刺眼光芒山披余晖壮丽 慢慢下沉脸涨红染云黄、红、紫 西山背后脸更红天边灿烂霞光 3、师引背，生试背 4、练习全文背诵 5、全文试背，指背 二、写字指导 1、须按笔顺描红的字 壮：右边是士不是土 2、其他要描红的字 余：上面是人不是入 3、练习描红 三、课堂作业 1、继续背诵课文 2、描红练习 板书： 夕阳真美 西斜收起刺眼光芒山披余晖壮丽 慢慢下沉脸涨红染云黄、红、紫 西山背后脸更红天边灿烂霞光 二年级《夕阳真美》第二课时教学设计 篇10一、教学目标 1.复习生字词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，以读促诵课文。 2.品味图片，了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 二、教学重点、难点 有感情朗读课文，感受夕阳西下的整个过程的美（西斜——下沉——落山），理解课文内容。 三、课前准备 1.教师制作用具：多媒体ppt课件。 2.学生课前准备：傍晚注意观察夕阳、自带彩笔。 四、教学过程（课前播放歌曲《夕阳红》） （一）复习导入 1.板书课题，学生齐读课题。 2.课件出示：复习生字词。 （1）指名读。（2）全班齐读。（3）小结。 (二) 课文范读，初步感知 1.点击喇叭：播放课文录音范读（要求学生安静地听，认真地想。） 2.学生自由朗读课文。 3.全班齐读课文。 4.小结：小朋友们读得真好！我们继续学习课文。 （三）直奔中心，整题理解 1.学生读、画。 2.课件出示：第5自然段图文。学生齐读。 3.学生默读后指名回答（2、3、4自然段）。 4.小结：小朋友们可真会读书，这么快就帮老师找出了爷爷为什么说“夕阳真美”的段落。真棒！ （四）图文结合，深入理解 1.课件出示：夕阳图。 2.学生观察回答。 3.指导观图，理解课文内容。 ▲师述：第一幅图再现了课文的第2自然段的内容，请同学们说说： ①你看到的夕阳在什么位置？②夕阳怎么样了？③天空是什么颜色？④远处的西山是怎么样的景象？⑤出示课文片段，学生齐读。 ▲师述：第二幅图再现了课文的第3自然段的内容，请同学们说说： ①夕阳这时候慢慢地干什么？②它的脸怎么样了？云朵发生什么变化？③出示课文片段，学生齐读。 ▲师述：第三幅图再现了课文的第4自然段的内容，请同学们说说： ①夕阳的脸变得怎么样了?②夕阳这时候走到哪了？③夕阳给我们留下了什么？④出示课文片段，学生齐读。 4.学生自由读自己喜欢的段落。 5.小结：小朋友们读得真棒！作者在这三个自然段，描绘了夕阳西下的整个过程（西斜——下沉——落山），让我们犹如亲临其境地感受到了“夕阳真美呀！” （五）想象绘画，拓展延伸 1.学生动手画画。(播放歌曲《夕阳红》) 2.教师巡视，展示学生的绘画成果，并让学生说说：我画的是什么？ 3.小结：你们画得真好，让老师大开眼界。可见你们都是个热爱大自然的好孩子。 (六)有感情地朗读全文。 1.播放课文范读。2.学生有感情地齐读全文。 (七)回归总结、布置作业(2’) 1.结合板书总结。 2.作业：①有感情地朗读和背诵课文。②收集有关夕阳的资料，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。 （八）板书设计 23 夕阳真美 西斜——下沉——落山 二年级《夕阳真美》第二课时教学设计 篇11《夕阳真美》说课稿 《夕阳真美》是苏教版小学语文教材第三册一篇文质兼美的精读课文。课文共有5个自然段，语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一、身临其境”的美感。第一自然段写爷爷奶奶带“我”去看日落；第二自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞叹夕阳真美。课文的第2、3、4三个自然段分别描绘了傍晚时分太阳慢慢落下、变化的过程，是全文的重点段落，描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕阳美景图。 教学中要贯彻“以学定教，以读为本”的宗旨，采用范读、自由读、指名读、齐读、比赛读等多种形式，引导学生在读中体验，在读中感悟，在读中欣赏，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主角。并借助直观形象的多媒体课件创设情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学习新知，享受成功的喜悦。 在安排教学时，可以先通过教师配乐范读，学生自读课文2、3、4自然段，思考夕阳是怎样下山的？用“首先……接着……最后……”进行说话，帮学生理清课文的大体思路：西斜——下沉——落山，再用课件来创设一个个美的意境。 因为这篇课文里，美无处不在，所以应该尽力将它的美毫无保留地交还给学生，整节课以一个“美”字贯穿始终，在一些美字美词的理解中体会夕阳下山的美景。通过图片比较理解“刺眼”；通过手势比划感受“连绵起伏”；结合图画理解“壮丽”，在理解云多色彩的变化时，请学生用成语进行概括云朵的色彩、用想象练习理解云朵的变化，在理解字词的基础上再进行有感情地朗读和背诵。让学生在意境的感染和熏陶下组织学习。而整个学习过程就如在欣赏一幅幅美景，等到欣赏完天空、西山、云彩、霞光，课文也学得差不多了。而后再通过文本的延伸，渗透进爷爷奶奶幸福的晚年生活。 《夕阳真美》说课稿 教学中我将贯彻“以学定教，以读为本”的宗旨，采用自由读、同桌互读、范读、配乐读、表演读等多种形式，引导学生在读中解疑，在读中体验，在读中感悟，在读中欣赏，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主角。同时注重学科间的整合，让音乐、绘画、表演、游戏走进课堂，调动学生的多种感官及直觉经验再现语言文字所描绘的意境，并借助直观形象的多媒体课件创设情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学习新知，享受成功的喜悦。下面我针对本课时的教学目标和以上设计理念谈谈我的教学设想： 一、创设情境 导入新课 我准备课前播放有关夕阳的课件，并配以优美动听的音乐。相机启发引导：“一曲动听的音乐，一幅美丽的画卷，将我们带入迷人的傍晚，领略了多彩的夕阳。说说你眼中的夕阳是什么样的？你有什么感受？”学生自由谈自己的感受，很自然地进入课题——《夕阳真美》。这样设计，会使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，感到新奇有趣。他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进文本，作进一步体验。 二、尝试读 读得文通句畅 导入新课后，孩子们带着浓厚的兴趣自由读文。我鼓励孩子借助音节读准字音，并通过“同桌互读”进行检查、正音，同时能培养孩子认真倾听的好习惯。读准字音，是指导孩子有感情朗读的前提。接下来，引领学生以喜闻乐见的游戏形式在学习小组内复习巩固生字，交流识字方法。孩子们会学得主动、学得开心。 在识字的基础上，我给学生充足的时间去读书。采用自由读、指名读、接读等多种形式读出层次，最终达到文通句畅，并在琅琅的读书声中初步感受夕阳的美。 三、品位读 读到熟能成诵 课文的二、三、四自然段分别描绘了太阳西斜的壮丽景色、夕阳下沉时云朵的变化、夕阳落山后天边霞光的灿烂，勾勒出一幅多彩多姿而又令人神往的夕阳美景图。若使学生真正感受到夕阳的美，必须对文本进行细细品位、感情朗读，读到熟能成诵。 读之前，我将送给学生一顶高帽：“小朋友们，有感情的朗读课文可是你们的拿手好戏！先小声读课文中你喜欢的段落，觉得读的有感情了，再放声读，让我也欣赏欣赏。”同时，鼓励孩子配以合适的动作读课文，还可以边读边表演。这样，孩子会在自我陶醉中全身心地读课文。当读的相当熟练时，也基本上会背了。这种以读代背的方式学生乐于接受，比直接让学生背效果要好的多。让学生读自己喜欢的段落，尊重了学生独特的阅读感受和体验，营造出平等、和谐、民主的教学氛围。 夕阳真美说课稿 一、教材分析。 课文生动地描绘了夕阳西下时天地间富有变化的景色。从整篇文章来看，2-4自然段是文章的重点，它把傍晚时分太阳慢慢落下、变化的过程写得是淋漓尽致，同时还通过写夕阳照耀下的其他景物的变化来表现夕阳之美。 二、教案的设计意图。 1、目标的确定，我努力从 “知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”这三个方面去考虑，要求学生做到能流利、有感情地朗读课文，并通过朗读感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。过程与方法上，考虑运用多媒体，让学生对夕阳西下有进一步的感性认识。并采用边学边画的教学方法，让学生在作画中体会太阳下山时路线、颜色以及周围景色的变化。 2、在教学过程的设计上，我首先让学生整体感知，通过读和贴画的手段，使学生对夕阳西下时太阳本身的变化（即太阳的位置、太阳的颜色）有所了解。其次，我采用边学边画、以画促讲的方法，让学生了解太阳周围景色的变化。在作画中，学生很容易地理解了“连绵起伏、……”的含义。然后，再利用多媒体，播放夕阳西下的全过程，对2-4段的知识加以整合，使学生的感受更加的真切，从而从心底发出赞叹声——夕阳真美。 3、知识的延伸，最后一自然段爷爷口中的夕阳含义深刻，我认为它既指课文中的“夕阳”，更是指身边的老伴，所以我说：“人们把夕阳红作为老年人生活好的象征，作为对老人的祝愿。让我们带着这美好的祝愿齐读最后一节。”更深一步了解了夕阳的含义。 4、实践活动，大自然中有很多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！以培养学生热爱大自然的感情。 二年级《夕阳真美》第二课时教学设计 篇12一、谈话导入。 1、小朋友们，通过上节课的学习，大家都感受到夕阳真美，今天我们就来看看夕阳美在哪？ 二、自由读书。 1、读一读课文2、3、4自然段，读完了把写夕阳美的句子划下来。 2、谁来说一说？ 三、第二自然段。 1、你读得真好！听得出来他哪儿读得好啊？ 2、“连绵起伏” （1）那你知道“连绵起伏”是什么样儿的？ （2）你说得真好，我们来看看连绵起伏的西山。 （3）看了有什么感觉？（做手势）这就是连绵起伏的西山。 （4）说得真好，我们来读一读。 3、你们读得真好，老师也想读一读，好吗？（省掉“十分”） （1）（点课件）说得真好，谁来读读这句？ （2）好，我们一起来。 4、这时候的太阳在哪？（点课件） 5、书上怎么写的？ 6、指板书，引背。 四、第三自然段。 1、刚才我们小朋友读懂了第二自然段写夕阳美的句子。课文里还有这样的句子吗？ 2、找的准，你觉得哪儿美呀？ 3、有了吗？读下去。 4、把书上的句子读出来。 5、（1）我们平时看到的云一般是什么颜色？ （2）它是怎样成为黄色、红色、紫色的？书上用了一个特别好的词，你能找出来吗？ （3）就像小朋友画水墨画一样，（做手势）染成 （4）是什么染的？ 6、引背。 7、就这几种颜色吗？从书上哪儿知道的？还有什么颜色？ 8、这时，天空中的云朵有黄色、红色、紫色，真是！ 9这时候的太阳在什么地方呢？ 五、第四自然段。 1、描写夕阳美的句子还有吗？ 2、你读得真好（出示句子），再来读一读。 3、如果你是夕阳，会对小朋友们说些什么呢？ 4、看，夕阳还舍不得我们呢！他都要回家了还把灿烂的霞光就给我们。我们再来把这句话读一读。 5、这时，太阳的脸变得？（看课件） 6、引背。 7、这时候太阳落山了还是那么美。 六、第五自然段。 1、看到这么美的夕阳，爷爷，望着奶奶说。 2、我们来读一读课题。 3、下面请小朋友们听（放音乐）,我们小朋友的爷爷、奶奶就和这夕阳一样，是美丽的、幸福的。 4、在读一遍。 七、写字。 1、老师这儿有四个字，小朋友们还认识吗？ 2、谁来读？ 3、发现了什么？ 4、小朋友们，把手伸出来跟翟老师一起写。 5、下面请小朋友描一描书上的4个字，描好的小朋友把习字册上这4个字写一写。 6、提醒坐姿。 7、停笔，下课。 二年级《夕阳真美》第二课时教学设计 篇13[教学要求] 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2.学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 [教学重难点] 识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。 [教学准备] 多媒体课件 一.导入创设情境 1.小朋友，昨天，我们学习了<<夕阳真美>>(指黑板,生齐读课题)第一和第五小节，知道了：傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。(稍停顿)小朋友，你们想去看吗？ 2.那好，我们就跟着这祖孙三人去看日落，我们走啊走，来到了一片旷野，大家看—— 3.欣赏日落的经过（课件出示，走到学生中间和他们一起欣赏，赞叹） 4.小朋友都被这美景吸引住了,快让我们来看看课文，夕阳究竟是怎么变化的呢? 二、精读课文 1、轻声地朗读2、3、4节，想一想夕阳的位置有什么变化。 2、（师贴出“先……接着……最后……”）谁能用“先……接着……最后……”介绍一下夕阳位置的变化。 3、教师边讲述边画出太阳的位置。夕阳的位置,颜色在变化，四周的景色也在不断变化。课文的2、3、4节就向我们描绘了这三幅不同的图画。我们先来看第一幅图。 (一)第2节 1、（课件出示）在这幅图上你看到了什么？ 2、第二节就向我们描绘了这幅画面，读一读这一节，数一数有几句话？ 3、这一小节有几句话？这三句话分别介绍了图上的什么内容？“ 板书：太阳天空西山 小结：第二小节的三句话先写了太阳，接着写了天空，最后写了西山（点板书） 4、你喜欢哪一句？把你喜欢的这句多读几遍，再看看图，想想你为什么喜欢这句话？ 5你能把你喜欢它的理由告诉大家吗？ 太阳： a、你看过中午的太阳吗？对，那就叫“刺眼”。（课件出示）现在呢？光芒没有了，不刺眼，很柔和（板书：收起光芒） b、出示“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。” 你能把这种柔和的感觉通过朗读告诉大家吗？个别读，女生读 天空： a、一片深蓝，像大海一样，看上去很舒服。 b、蓝的地方还不够多，看看图，谁再来试试？个别读，男生读 西山： a、夕阳的余辉洒在这些山峰上，就像是给他们披上了——（生想像说话）多美丽啊！（板书：丽） b、还有补充吗？（课件出示看图，西山一座连着一座，有高有低，层层叠叠，非常雄伟。）出示（连绵起伏）谁会读这个词？（师用手势演示帮助）开火车读，齐读。 c、这样雄伟的西山，又披上了一件漂亮的外衣，显得既美丽又壮观，这就叫“壮丽”（课件出示）读词，有力 d、出示“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。”练朗读个别读，齐读 6、太阳美，天空美，西山美，小朋友的朗读也美。你能把这小节三句话连起来读好吗？ 7、当太阳西斜时，太阳、天空和西山组成了一幅多么好看的图画啊！齐读第2节。 小结：这一小节就向我们描绘了太阳西斜时的景象。它收起了——，天空——，连绵起伏的西山——，夕阳真美啊!（师点板书） （二）第3，4节 1、当太阳慢慢地往下沉，最后落到西山的背后时，美不美呢？ 2、小组合作学习：在3，4两小节中选一节作为你们小组学习的内容，讨论一下这时的夕阳美在哪，最后通过朗读把这种美表达出来。 3学生小组学习，师巡视指导 4交流评议 哪几组读了第3节？哪几组读了第4节？ 第3节： a、一组齐读，评议 b、太阳往下沉时，美在哪儿？（板书：黄色红色紫色） c、你想象一下云还会有别的颜色吗？哪些颜色？（先想象说再看课件） d、真的就象小朋友想象的一样，颜色真多啊！你能用哪个词描绘？课文用了一个``````（板书）也告诉我们颜色还有许多许多。 e、出示第2句，你能用朗读让大家体会到云的颜色又多又美吗？f、这时太阳很美，云朵就更美了。齐读第三节 小结：当太阳渐渐下沉时，他那圆圆的脸涨红了（板书：涨红），就象是个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，美得看也看不够，夕阳真美啊！我们再来欣赏一下太阳躲到西山背后时的美景（课件出示） 第4节： a、一组齐读，评议（或听了他们的朗读，你好象看到了什么？） b、你觉得这时的夕阳又美在哪呢？ c、出示第二句： 轻轻地：看图片理解，这时候的太阳只露出了小半张脸，像什么？谁会读这个词 灿烂：体会颜色明亮，读得稍响 遥远的天边：在哪里？很远很远的地方，谁会读这个词。 c、个别读句子，喜欢这一句的小朋友起立读，齐读。 三、拓展欣赏 刚才，我们欣赏了课文中所描绘夕阳的美。老师也有几幅夕阳的美景一起来欣赏。（出示课件配乐） 四、布置作业 搜索一些夕阳图片，配以简单的解说词，办个班级展览。 二年级《夕阳真美》第二课时教学设计 篇14[教学要求] 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2.学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 [教学重难点] 识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。 [教学准备] 投影及投影图片、生字卡片 [教学时间] 2-3课时 第一课时 [教学目的] 1.初读课文，正确、流利地朗读课文。 2.学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。 3.学习第一段 [教学准备] 生字卡片、投影图片 [教学过程 ] 一.导入 新课 1.谈话导入 2.出示投影放大图，观察图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走？ 3.板书课题：23 夕阳真美读题 4.小结图意，解题 5.质疑 二.初读课文，初步感知课文内容 1.生带着问题初读课文，要求： （1）借助拼音读准字音，读通句子。 （2）给自然段标上序号 2.检查生字认读情况，帮助正音。 3.指名读词语 4.指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读该大家听。） 5.逐个相机评价 6.自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？ 7.交流。 8.同桌互读课文。 三.讲读课文第一段 1.默读第一段，思考：你读懂了什么？ 2.交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。 3.齐读第一自然段。 过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。 四.学习生字 1.出示：傍芒蓝伏余 2.指名认读 3.生自学，交流识字方法。 4.口头组词。 5.师范写，生描红，临写。 6.反馈写字情况。 五.布置作业 抄写生字并组词。 第二课时 [教学要求] 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。 3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 [教学准备] 生字卡、投影图片 [教学过程 ] 一.复习导入 1.多形式地复习生字和词语。 2.交流，通过上节课的学习，你知道了什么？ 二.讲读课文 自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美？（交流后根据学生的回答逐段学习。） （一）学习第二自然段 （1）默读，思考有几句话？每句话你都读懂了什么？ （2）学习第一句 指名学生读，思考你知道了什么？ 交流后齐读第一句话。 （3）学习第二句 自由读，思考读懂了什么？ （4）学习第三句 生自由读，说说你读后知道了什么？（结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的余辉是多么的壮观） 指导学生感情朗读好这一句。 （5）小结并齐读第二自然段。 （二）学习第三、四自然段 （1）.自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么？ （2）.交流 （3）.四人小组合作，根据课文所描绘的语言用自己的画笔在纸上画出来。 （4）.齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文的描述。 （5）.自由地、美美地把课文读一读。 （6）.指导背诵 座位上练背、指名背、齐背。 （三）学习第五自然段 1.师：多美的夕阳啊，爷爷满面红光的望着奶奶说，生接读——夕阳真美啊！ 2.自读课文，有什么不懂的提出？ 3.指导朗读好。（读出爷爷奶奶的愉快心情） 三.熟读成诵 指导学生按夕阳“西斜—下沉—落山“的顺序练习背诵，先引背，分段背，再有感情地背，比赛背，从而达到成诵。 四.学习生字 1.认读：壮慢沉涨更 2.口头组词。 3.自学生字，交流识记方法。 4.师范写，生描红、临写。 5.反馈写字情况。 五.实践活动 组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来。 二年级《夕阳真美》第二课时教学设计 篇15一、导入： （1）师：同学们，今天我们来学习23课《夕阳真美》，请同学们伸出手来跟老师一起写课题。大声齐读课题。 二、课题质疑 读了课题你想知道什么？指生说。 师：看来同学们想知道的还真不少？请坐好，我们一起边听边欣赏课文录音。看看能不能从中找到答案。（课件播放课文录音学生欣赏） 三、初读： （1）这么美的夕阳，想不想自己来读一读？打开书137页，遇到难读的地方借助拼音多读几遍，也可以问问同桌和老师。好，直起腰，端好书，边读边标好自然段。开始读吧！（自由读书） （2）检查字词 师：生字词是拦路虎，生字词掌握好了，课文读得会更棒！ 瞧！字词宝宝跑出来了，你认识它们吗？（课件出示生字词） a自己先来读一读； b老师检查一下，你们读得怎么样？我们来开火车读吧！ c同桌互相读一读，当当小老师，听出错误快纠正过来； d读会的同学请举手。这么多同学都会了，我们一起读一遍。 （3）检查课文 生字词读会了，如果这些词语回到课文中你还会读吗？现在请同桌合作，一人读一个自然段，当当小老师发现错误及时纠正过来，看谁对同桌的帮助最大。 （4）反馈：谁来把你教同桌读的句子来教教同学们？师相机指导、范读。（方法灵活一些：如果没读好，师范读。如果读得好，可以说你读得真好，能教教老师吗？） （5）有了这么多小老师的帮助，相信课文一定读得更流利连贯。谁勇敢的站起来读给大家听？ （6）指生分段读，其余同学做个文明的小听众，边听边想夕阳美在哪儿？（生自由读书） 四、精读感悟： 师： 你从哪儿看出夕阳很美？生说2、3、4自然段。 师：从这么多地方感受到了夕阳的美！真了不起！ 学习第二段 现在我们就开始欣赏这些美丽的景色吧！ （1）师：自己读一读第二自然段，边读边想象太阳西斜时的美景你的收获会更大！指2人读。师评价。（师：我仿佛看到了……老师感受到一些美了） （2）出示课件（太阳西斜时的图片），师生看图，请大家来看一下太阳西斜时的美景。教师范读。现在你感受到夕阳的美了吗？带着你的感受再来美美地读读吧！（出示课件，有图有文） （3）师：谁来让我们感受一下夕阳的美？指2人读。你读的真好！我仿佛看到太阳西斜时的景色真美好呀！ （4）这么美的夕阳，能把它记在心中吗？（出示课件我会填）自由背、指一人背。齐背。 学习三段 （1） 欣赏完了太阳西斜时的美景，我们接着再来欣赏一下太阳下沉时的美景到底有多美？ （2） 请同学们自由读读课文的第三自然段。指2 生读。 （3） 我们一起欣赏一下太阳下沉时的景色吧！（出示课件太阳下沉的录像、图片）学生欣赏老师范读。 （4） 看到这副图你感受到夕阳的美了吗？带着你的感受再来读读这一自然段（出示课件图文）指生读，同桌读，齐读。 学习第四段 （1）师：太阳的脸更红了，它轻轻的走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。（接着出示课件图片） （2）师：同学们看到这幅画你想说什么？指生说。那就带着你的感受来读一读吧！（出示课件图文）自由读、指生读、齐读。 ( 3) 让夕阳的美永远留在我们心中吧！（出课件：3、4自然段背诵提纲）自由背、指生背、齐背。 五、学生欣赏课件太阳落山过程图片 （1）师：有的同学还没看够呢？不要着急！捧起书再来美美的读一读。一会儿老师给你配上音乐朗读。（学生自由读书） （2）指三名学生配乐分别读2、3、4自然段，其他学生边听边欣赏。（教师评价：真棒！都快成小小朗诵家了） （3） 师：多美的夕阳啊！（点课件图文）爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美啊！”请大家再来齐读。 （4）师：大自然的美无处不在，傍晚的日落很美，早晨的日出也很美，老师给大家准备了著名作家巴金爷爷的《海上日出》，请大家认真阅读，你会发现日出更多的美。（出示课件:拓展文章《海上日出》） 师：欣赏了美丽的夕阳，咱们再来美美的写写本课的生字。 （1）课件出示全部生字。 师：瞧！字宝宝又跑出来了，自己先读一读，然后和同桌交流一下有什么好办法记住它们。指生读一遍 （2）学写“壮”。 （课件出示“壮”）师讲解“将”字旁，左边一个士，注意上横长，下横短。自己书空师范写，组词，师范写。描红 （3）学写“蓝”。（课件出示“蓝”） 师讲解，看笔顺图，注意下边的“监”，前竖短，后竖长，自己书空，组词，师范写。描红 （4）在自己的本子上写1个，师巡视提醒坐姿，表扬姿势正确的学生。（课件放音乐） （5）投影仪展示2个人的本子。师评价：真是小小书法家，把掌声送给他！ 师总结：有人说字是人的第二张脸，希望大家堂堂正正做人，认认真真写字，都拥有漂亮的第二张脸。 六、作业超市： 我们看一下今天的作业（课件） （1）背诵课文。 （2）继续观察夕阳，把你的发现告诉老师和同学，也可以把你眼中夕阳的美景画下来。 （3）阅读《海上日出》，进一步来感受到日出的美。 下课！ 二年级《夕阳真美》第二课时教学设计 篇16教学目标： 1、 正确、流利地朗读课文。 2、 正确美观书写“壮”、“蓝”、“涨”、“灿”，认识将字旁，理解由生字组成的词语。 3、 理清文章条理，初步感受夕阳落山过程的美丽。 教学重点：1、正确、流利地朗读课文。2、识字与写字。 教学难点：理清文章条理，初步感受夕阳落山过程的美丽。 教学准备：ppt课件。 教学过程： 一、创设情境，激趣引入。 1、出示图片。（爷爷奶奶看夕阳） 图上画了谁？他们要去看什么？ 2、傍晚的时候，太阳落山了，这是的太阳就叫做？夕阳（板书：夕阳） 3、想不想跟着他们一起去看一看美丽的夕阳呢？（课件：夕阳图片，配乐） 4、看了图片，你有什么感受？能不能用这样的句式说一说。 （课件出示：我看到了______的夕阳） 我觉得______________！） 5、是呀，夕阳是如此的美丽。（板书：真美，强调“真”字写法） 6、今天就让我们学习第23课，让我们伴随着美妙的音乐，美美地读一读课题吧！ （1）指名读，点评。 （2）有感情齐读课题。 （设计意图：用色彩绚丽的的夕阳风光图片创设本节课语文学习的情境，帮助学生在接下来的学习中可以更快地走进文本；用“我看到了 的夕阳，我觉得 ！”规范的句式训练学生的说话；板书课题时强调了“真”字写法。） 二、初读课文，整体感知。 1、今天我们学得课文也很美，请同学们把书翻到137页。 2、要求：借助拼音自由地朗读课文，要求：读准字音。 3、（出示生字课件：都要加拼音） 有一些生字朋友想和大家见面了，你能读准它们吗？ （1）词语：已经 刺眼的光芒 （指名读词语齐读词语） 句子：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。 你在什么时候见过刺眼的光芒？指名回答 指名读句子-齐读句子 （2）词语：连绵起伏 余辉 显得 壮丽 （指名读词语-齐读词语） 句子：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。 理解“连绵起伏”（西山高高低低，一座连一座，绵延几十里，一眼看不到边，这就是连绵起伏） 指名读句子-齐读句子 （3）词语：涨红 染成 （指名读词语-齐读词语） 观察“涨”字，你发现了什么？（“涨”为形声字，左边三点水为形旁，右边张字为声旁，表示水位上升，水涨起来了）——教学“涨”字 句子：它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色…… 指名读句子-齐读句子 （4）词语：轻轻地 灿烂的霞光 遥远的天边 （指名读词语-齐读词语） 师讲解：“灿”字为会意字，表示山上火光照得远，光辉灿烂。——教学“灿”字 句子：它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。 指名读句子-齐读句子 4、小朋友们真是了不起，课文中的生字、词语、句子都那不倒大家。现在，我们的词语和句子都要回到课文中去了。它们要请大家再去读读课文，再见到它们时，可一定要读好它们呀！相信你们一定会把课文读得更通顺、更流利。先请大家练习一下，等一下请你们来展示。（自由练读） 5、检查读书。课文有5个自然段，我来请5个小朋友来读一读。 （1）学生评价。 （2）老师评价。 （设计意图：由词到句，由句到篇学习朗读课文的方法不仅降低了学生学习朗读课文的难度，而且指导朗读的过程更有针对性和时效性。教学“涨”和“灿”字时联系了汉字的造字方法，一方面帮助学生理解了字意，另一方面加深了学生对这两个汉字字形的记忆。） 三、理清条理，读出感情。 1、请同学们默读课文，想一想，课文中哪几个自然段写了夕阳落山的过程的？ 指名回答（课件出示：课文的2、3、4自然段） 2、夕阳在不断地变化呢！我们一起读读这三段话，边读边找，看看夕阳的位置发生了哪些变化？ （全班齐读课文的2、3、4） 3、（课件出示填空） 太阳已经_____，收起了刺眼的光芒。 太阳慢慢地______________。 它轻轻地走向______________。 4、（课件出示：西斜，下沉，落山的图片依次播放） 5、谁能用： 先，然后，最后来说一说夕阳落山的过程？ 6、你最喜欢课文中写什么时候的夕阳呢？找出那一段，和你的同桌互相美美地读一读。 7、西斜时候的太阳谁喜欢？齐读第2自然段。 下沉时候的太阳谁喜欢？齐读第3自然段。 落山时候的太阳谁喜欢？齐读第4自然段。 （配上音乐让学生读一读） 8、小结：夕阳落山的过程可真美啊？让我们把字也写得美美的，好不好？ （设计意图：第一课时不仅应该将课文读正确、流利，而且应该让学生对课文有初步的感知，设计本环节的主要目的是让学生理清文章条理，初步感受夕阳落山过程之美。教学中，让学生找一找夕阳落山过程位置的变化，训练了学生在文章中提取有效信息的能力。引导学生用“先，然后，最后”规范的句式来说一说夕阳落山的过程，再次训练了学生的说话。） 四、识字写字，学会方法。 1、出示生字，每字齐读2遍。 2、今天我们主要来学习“壮”“蓝”这两个字。 3、学习“壮” （1）教学偏旁。（将字旁） （2）书空偏旁笔顺。 （3）怎样记住“壮”？ （4）右边的“士”写时要注意什么？ （5）结构为什么？左边要写瘦一点，右边写胖一点。 （6）看老师范写。 （7）书空“壮”字笔顺。 4、学习“蓝” （1）自己观察，写这个字要注意些什么呢？怎样写好呢？ （2）看老师范写。 （3）书空“蓝”字笔顺。 5、学生描红临写 朱秀云校长点评： 优点： 1.教者能够精心设计教学环节，运用多媒体播放夕阳的图片，创设情境，帮助学生理解课文内容， 2.指导学生朗读课文时，能够采取由词到句再到篇的方法，指导更有针对性，降低了学生学习朗读课文的难度。 3.课堂教学中能够做到以学生为主，指导学生朗读有耐心，教师使用的评价用语具有激励性。纠正字音时能够使用拼音，加深学生对读音的记忆。 4.第一课时有效率，做到了识字、阅读、感知三者的结合。 需改进之处： 1.对于“连绵起伏”一词的理解可以放在第二课时，让学生在理解课文的时候结合具体语言环境理解词语“连绵起伏”，理解该词的时候，教师可以采用在黑板画简笔画的方法，加深学生对连绵起伏的理解，更可以在此基础用简笔画的方法让学生认识另一种山的形态——高耸入云的山，让学生通过比较在头脑中构建出山的两种基本形态，以此，加深学生对“连绵起伏”一词的理解。 2.让学生通过读课文找夕阳的位置发生哪些变化的时候，学生的回答可能不够完整，这个时候教师应该发挥引导作用，教给学生阅读思考的方法，训练学生的思维。这样，学生的语文能力才能得到真正的提高。 |
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