标题 | 《欢乐的泼水节》优秀教案 |
范文 | 《欢乐的泼水节》优秀教案(精选12篇) 《欢乐的泼水节》优秀教案 篇120. 欢乐的泼水节 教学目标: 一、 知识与能力 1.学会生字,感受课文用词的精当。 2.培养学生边读边思,边读边想,体检感悟的能力。 3.正确流利有感情的朗读课文。 二、过程与方法 创设情境,情感体验,学生全面热情参入。 三、情感态度价值观 师生与课文产生情感共鸣,领悟傣族人民过节的欢乐心情。 教学重难点: 1.感悟用词的精当。 2.融情于文,与文产生情感共鸣。 教学准备: 多媒体课件 《月光下的凤尾竹》乐曲 教学过程: 一、导入 同学们这是哪里想去吗?走,打好背包,让我们出发吧! (图片)孩子们,现在我们已经来到了迷人的西双版纳,这里是傣族人民世代居住的地方,傣族人民用自己的智慧和勤劳创造了神奇的民族文化。 这里不仅是植物王国,还是动物王国,浓郁的民族风情更令人神往,看,火红的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节! 二、学习课文 1、整体感知 这里是老师刚接到的一个邀请,傣家人要我们去过批、泼水节呢?想参加吗?那就用你喜欢的方法快速浏览课文,并且思考这是一个什么样的泼水节。巡视(姿势好) 好,告诉老师你觉得这是一个什么样的泼水节? (指导读 高兴一点) 2、学习第二自然段 让我们来进一步体验一下欢乐泼水节,请读§2,标出共几句话,量出指数。 第① ②句 泼水节就要开始了,我们该准备些什么呢?请自由朗读§2前两句话。 你准备了什么?(边说边做理解几个动词 提、端、滴、撒,随机闻一闻,看一看) 让我们提好捅、端好盆赶紧去大街上,我们会看到些什么?出示:这一天…… 请一个方阵来读 其他方阵看能听懂了什么? 看来大家都想表达自己最美好的祝愿! 我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来,就我们一起表达出此刻的心情吧!齐读这一天……第③④句 大街上的人越来越多,最激动人心的时刻到来了, 问:你们刚才看到了什么? 我们都看见了:开始……齐读 你们书上有泼水节的场面呢!同位的两个小朋友说说图上内容吧!同位汇报。 这是一个泼水节的广场,来,咱们泼水吧!你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身上泼,动起来,跑起来。 能告诉老师你刚才是怎么泼水的?有什么感受吗? 自读 那么高兴,咱们来很高兴地读读才行吗? 好,很高兴的,自己练练看,表情,多高兴呀! 我们请3个方阵各派一名队员参加,看你们泼得那么开心!你脸上笑开了花吗? 范读 老师也想泼,能把这句话让给我吗?我读得怎么样? 好该你们了,老师为你们喝彩。 疑问 多美呀,读到最后一句你有什么疑问吗? 第⑤句 因为清…… 吉祥如意 指名读,你笑开了花吗? 听老师读这一句,“怎么能不高兴呢?” 愿意学哪一种?好,预备起 怎么 好,把整句连起,来美美地读一读,同桌你听我读。如果他读得好,用你喜欢的方式夸夸他。 一起来,美美地读。 3、学习第三自然段 ①泼水节活动结束了,我们是不是也该结束今天的族行了呢?请你自读§3,用笔勾画出泼水节还有哪些活动。来,谁来说,女同学,拍打着象脚鼓,跳起孔雀舞,快来参加吧!(女生齐读) 男同学,别光看,也一起参加吧!(男生齐读) ②跳《金孔雀轻轻跳》 让我们都唱起来,跳起来吧! ③感悟 如此开心的时刻,你们舍得离开吗?少用书上的那句来表达呢? 比赛,看谁最能把依依不舍读出来?指名读,读到这,你想说点什么吗? ④回归全文 把你们的欢乐传递给每个人吧! 三、拓展作业 今天你们和傣族人民过了一个欢乐泼水节,如何将欢乐进行到底?我们四人小组讨论,我们五十六个民族五十六支花,每个民族都有自己传统的节日,希望同学们课下也到其他民族过过欢乐的节日。 教学板书 : 20.欢乐的泼水节 提 端 滴 撒 灌 泼 吉祥如意 教学反思: 此课教学,主要是以创设情境,体验情感,师生入情入境与文本对话为主。基本上达到了我预设目标,师生都能融情于文。但还存在很多不足之处,如学生的齐读太多,指名读太少,朗读水平有待指导。此外,我希望我评价学生的语言更精炼些,不要重复学生的答案。 《欢乐的泼水节》优秀教案 篇2教学目标: 1、能富有表情地演唱歌曲《快乐的泼水节》; 2、学会几个傣族的舞蹈动作,随着音乐自由表演; 3、初步了解傣族的传统节日——泼水节,并进一步产生了解其他少数民族传统节日的兴趣和愿望。 教学重难点: 重点:感受泼水节的气氛,能富有表情地演唱歌曲。 难点:区分x·x 和 x·x,准确把握结束句“泼进心里开出幸福花”的节奏。 教学准备: 钢琴、“泼水节”影音资料、多媒体课件 教学过程: 一、感受泼水节——了解由来 1、播放课件,激发兴趣 “今天老师给大家带来了几位少数民族的客人,请同学们看一看她们是哪个少数民族的?” 2、请学生说说对傣族的了解,引出泼水节 “说起傣族,你都知道些什么?” 3、教师介绍泼水节的由来 傣族的泼水节是傣历的新年,是傣族人民最隆重也是最富民族特色的节日。关于泼水节的来历,有一个十分感人的故事。传说古时候有个无恶不作的火魔王,经常危害百姓。有十二个美丽善良的姑娘机智地杀死了他,并砍下了他的头颅。可是火魔王的头颅滚到那里,那里就开始着火。为了使百姓免造灾难,姑娘们便以水泼身,轮流抱住它,直至化为灰烬。傣族人民为纪念她们,于是在每年清明节前后举行泼水节。人们身着盛装,在芒锣和象脚鼓声中相互追逐泼水,以示祝福。此外,泼水节期间还会举行赛龙舟、跳象脚鼓舞和孔雀舞等传统娱乐活动。 4、观看泼水节视频资料 “想不想感受一下泼水节的热烈场面?”(播放“泼水节”视频资料)“感觉怎么样,是不是也像我们过年一样的热闹?今天,我们就来学唱一首表现傣族人民欢度泼水节情景的歌曲,名字叫做《快乐的泼水节》。” 二、体验泼水节——学唱歌曲 1、初听歌曲(播放歌曲视频),感受歌曲情绪 “你听了心里有什么样的感受?” 2、再听歌曲,体验歌曲情绪,感知歌曲拍子 “让我们带着快乐的心情再来听一听,听的时候注意歌曲的强弱规律,感觉它是几拍子的歌曲。” 3、教师范唱歌曲,学生拍手伴奏 “这么快乐的歌,老师也想来唱一唱,请同学们轻轻拍手给我伴奏好吗?” 4、学唱歌谱 1)随琴轻声学唱歌谱 2)解决较难唱准的地方 3)完整演唱歌谱 5、学唱歌曲 1)、随录音小声跟唱 2)、轻声跟琴学唱歌曲第一段(注意区分“x·x ”和“ x·x”节奏的不同) 3)、师生分句演唱歌曲第一段 4)、轻声跟琴学唱歌曲第二段(注意“人人都像只小水鸟”和结束句的节奏) 5)、分组演唱第二段 6、完整有感情地演唱两段歌曲 三、表现泼水节——学跳舞蹈 1、教师跳傣族舞,引发兴趣 “傣族是一个能歌善舞的民族,泼水节上他们经常载歌载舞,以表达内心喜悦的心情。老师学了一段傣族的舞蹈,下面表演给大家看一看。” 2、学习几个简单的舞蹈动作。 3、自由练习并尝试创编动作 4、随着音乐自由表演 四、知识拓展 1、小结收获 “今天,咱们一起感受了傣族快乐的泼水节,你们都有哪些收获呢?” 2、拓展知识 “你还知道其他少数民族的节日吗?”(课件播放蒙古族的那达慕、彝族的火把节、苗族的芦笙节、藏族的雪顿节等) “同学们,我国是一个多民族的国家,很多民族都有自己独特的节日文化,如果你想更多地了解傣族以及其他少数民族的传统文化,请课后搜集一下有关的资料,大家一起交流,好吗?” 《欢乐的泼水节》优秀教案 篇3一﹑导入 1. 读题:小朋友们,今天我们继续学习第二十课《欢乐的泼水节》。(生读题) 2. 复习词语: (1):出示词语:这些词语,谁能比上一节课读得更好?(指名读,齐读) (2):出示连线题:下面老师要增加难度了,谁来连?(指名连,齐读) 二﹑精读 1. 学习第一小节: 过渡:每年春天,当火红的凤凰花一大片一大片开放的时候,傣族人民就迎来了一年一度的泼水节。(出示读片及课文) (1):读一读课文的第一小节,说说你知道了些什么。 交流:“一年一度”:一年只有一次,泼水节就像傣族人民的新年,是一年中最盛大的节日。当这个日子伴随着温暖的春风悄悄到来的时候,傣族人民一定非常的——(高兴,开心,兴奋) “迎”:还能从哪儿看出他们很开心? 小结:是啊,傣族人民是多么盼望泼水节快些到来呀!我们一起来读读这一小节。(齐读) 2. 学习第二小节: 过渡:泼水节是傣族最有趣的节日,你们想不想去看一看? (1):准备 首先老师要请大家读一读课文第二小节的一二两句话,看看傣族人民为欢度泼水节,要准备些什么。(出示句子,生自由读) 交流:“香水花瓣”:清水里滴上香水,撒上花瓣有什么好处啊? 小结:这清水是傣族人民精心准备的,在这滴了香水,撒了花瓣的清水里,是他们美好的祝福与希望啊!谁来为我们介绍一下这特殊的水?(指名读,女生读,很重视泼水节) “桶,盆”:这些工具都是用来存放清水的。小朋友们,如果你们也去参加泼水节,除了桶和盆,你还会带上哪些工具呀?(……) “早早地”:……早早地来到了大街上。从这个早早地,你读出了什么? 谁来读好这个“早早地”? 同样意思的词,第二句中还有一个,你能找出来吗? (早已,早就已经准备好了) 小结:在傣族人民精心的准备活动中,我们都能感觉得到,他们是多么盼望泼水节能快点开始啊!谁能通过自己的朗读,把傣族人民急切的心情告诉大家? (指明读,我们班的小伙子们好象特别着急,泼水游戏怎么还没开始啊!男生读。) (2):开始 识图:开始泼水啦!整条大街一下子就热闹了起来。有位叔叔乘机拍了一张照片,夹在了小朋友的课本里,大家看看,傣族人民是怎样泼水的呀? 交流:要说出动作,表情,仿佛看到了什么,听到了什么 小结:多么开心的一群傣族人啊!他们在水中的笑脸比美丽的凤凰花还要鲜艳呢!拍照片的叔叔还在课文里留了一段描写泼水游戏的话,谁来读一读?(出示句子) 你们觉得他写出傣族人民的快乐了吗?(不要早下结论,仔仔细细地读) 交流:“笑开了花”:笑得比花还要美呢!(读好) “互相追赶”:玩得多尽兴啊! 老师这里还有几张泼水节的照片,看过之后,你们肯定能把这两句话读得更快乐的! (出示图片)(指名读,齐读) 想象:小朋友们,如果你们也在这群快乐的傣族人民中间,你们会怎样去玩水呢? 交流:…… 小结:你们玩水的花样可真多呀!洒水,浇水,喷水,可老师觉得用瓢灌水和用盆泼水更好你们知道为什么吗?(泼到身上的水更多,玩得更快乐呀)一起快乐地来读一读! 解疑:这么一来,大家全都湿淋淋的拉。难受吗?有的小朋友脸上还笑开了花呢,为什么? (清水是……)(出示句子) 清水是吉祥如意的象征,当然是泼得越多越好了,一起读。(齐读) 练习:看着漫天飞舞的水花,小朋友们,你们有什么祝福要送出去吗? (出示练习) 小结:吉祥如意的清水被尽情撒泼,到处洋溢着人们的欢声笑语,整条大街成了一片欢乐的海洋。老师要请笑得最灿烂的小朋友来演一演这群快乐的傣族人民。 (出示句子)(指名读,加上动作,齐读) 3.学习第三小节: 过渡:真是一条热闹的大街,真是一群热情的傣族人民,真是一段令人难忘的时光。泼水游戏结束了,小朋友们,我们回去吧! 原来,你们是没泼够水呀!老师也不想回去,因为我知道在泼水游戏结束以后,还有很多其他有趣的节目呢。不信,你们自己读第三小节。(出示句子)(生自由读) 除了泼水乐,还有什么乐? 交流:“唱歌跳舞”:他们踩在火红的凤凰花瓣上,在不断回响着的欢乐的象脚鼓点中,自有自在地唱歌跳舞。 “赛龙舟”:多么激烈的比赛啊。 “放烟花”:五彩缤纷的烟花多迷人那。 小结:泼水节的快乐还有很多很多,谁愿意就这么离去呢?让我们跟着热情的傣族人民,在这个热闹的深夜尽情狂欢吧!(齐读) 三﹑总结 课文学完了,回顾我们快乐的一天,你们有什么想说的吗?(交流) 四﹑作业 傣族的泼水节是欢乐的,在这片美丽的水的世界里,到处都能找到快乐的影子。希望每一位小朋友都能记住这美好的一天。回去以后,可以把泼水节的故事讲给爸爸妈妈听。另外,我国拥有五十六个民族,你还知道哪些少数民族的传统节日? (出示作业及图片) 《欢乐的泼水节》优秀教案 篇4说教材: 《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育,全文有三个自然段,第一自然写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了,第二自然段是全文的重点局部,这有五句话,具体生动地写了泼水节的欢乐局面,第一、二句写人们做的准备,第三、四句写泼水的局面,第五句点出了泼水的象征意义,第三自然段略写了泼水节的其他活动。 析同学: 因民族差别,同学对泼水节了解较少,难以与课文发生情感共鸣。同学年龄小,有强烈的好奇心,思维较活跃。 说目标: 根据新课标和教材的布置,再结合二年级同学的年龄特点,第二课时的教学目标和重难点是这样设计的。 一、知识与能力 1.学会生字,感受课文用词的精当。 2.培养同学边读边思,边读边想,体检感悟的能力 3.正确流利有感情的朗读课文 二、过程与方法 创设情境,情感体验,同学全面热情参入 三、情感态度价值观 师生与课文发生情感共鸣,领悟傣族人民过节的欢乐心情。 四、重难点: 1.感悟用词的精当 2.融情于文,与文发生情感共鸣 说教学: 在确定了目标、重难点的基础上,第二课时教学授课形式,主要是以创设情境,体验情感,师生入情入境与文本对话为主。 1、激发情感,引起需求 开课:用上节课学的第一自然段导入,伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入,同学读一读、背一背第一节,进入情境。<这样设计的目的是,激发同学的情感即非常想去参与泼水节> 2、创设情境,体验情感 课文第二自然段是全文的重点段,我把它分为三个层次进行教学,不时地给同学创设情境,发挥想象,朗读感悟。 第一个层次1-2句,体现“做一做、读一读” 抓住“提、端、滴、撒”这些动作,让同学做一做,(凭我以往的教学经验,低年级的同学会做的兴致盎然)从而感悟文章用词的精当。激发同学饶有兴趣的读1-2句。 第二个层次3-4句是教学重中之重,在此对同学进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养,因此设计了以下环节。 A.出示象脚鼓点声,引发同学读的欲望,先读,感到“快乐、好玩”。 B.创设情境:同学们,这是一个泼水的广场,来把你们的桶提起来,盆端起来,瓢拿起来, 看一看,你的好朋友在哪里,快去泼吧。同学下位,互相追赶,体验泼水节的快乐。 C.读出体验 D.看课件,(傣家人过泼水节的录像) E.体验后,观看后,男、女生赛读 (以上环节设计,重在创设情境,激发想像,体验感悟,读出层次,突破难点,让师生融情于文,体验师生与文本的对话过程) 第三个层次:5句 A.角色体验:你身上湿淋淋,为什么脸上还笑开了花? B.出示第5句,生读。 C.师述:怪不得人们那么高兴,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水会给人们带来幸福呀,带着新的感受再读3-4句。 D.生读3-4句。 (此环节设计是让同学更深刻领悟泼水的象征意义,领悟傣家独有的风情,从而更好的突破重难点) 3.第三自然段的教学,我进行了弱处置 第一句,师伴以音乐,渲染气氛,以读代讲。 第二句,以声像手段烘托,让同学在乐声中唱起来,跳起来,在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中,在五彩滨纷的烟花中,感受泼水后欢快的热烈局面,读出高兴,不忍离去的心情。 4、回归全文 用读给在座的老师听,让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节,激发同学声情并茂的朗读全文。 5、生字教学 学写“吉”、“祥”二字,引导同学观察、描红,提醒写好这两字要注意的地方。来指导同学写好两字。 说效果: 此课教学,基本上达到了我预设目标,师生都能融情于文。特别让我感动的是: 1、请他们自读二自然段后,我问他们有什么想说的吗?同学有那么多读后的感受跟我说,比我预想的“泼水节很好玩”,“人们好高兴呀”这些话要丰富的多。他们有的说了心中的小问号,有的说了当时的情景,有的说了自身的感受,当时,同学的回答激励了我,我感觉他们真可爱,真会读书,更爱考虑。 2、同学是最真实的,比方弱处置的第三段,礼炮的轰鸣,五彩缤纷的火花,象脚鼓点声中赛龙舟的局面,给了同学巨大的震憾,让他们在课堂上情不自禁的欢呼起来。 然而在唱起歌来,跳起舞来时,我放的是音乐课曾学的傣族舞蹈《金孔雀轻轻跳》我班同学都会跳,在元旦联欢会上还扮演过,然而课堂上只听见唱,没有几个人跳,课后我也反思了一下,原因有二,一是我放的是伴奏带,由听到唱到跳,于同学着想,是必有一个熟悉过程,因此不能达到伴奏带一响,马上就能唱跳的效果,因为终究是二上学的一首歌,也许在这里我放有歌词的歌带,效果会好些。二,我要学会他们音乐课上那样跳就好了,能刺激他们的回忆。因此此处为同学着想不够。 此外,我希望我评价同学的语言更精炼些,不要重复同学的答案。 《欢乐的泼水节》优秀教案 篇5教学要求: 1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 2、学会本课生字,两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 教学重难点: 1、识字、写字。 2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 设计理念: 以第一课时为例。在板书课题后,让学生就题目提出问题,接着有几个学生说说他们在课前找到的资料,激发其他同学的兴趣,让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意,通读全文。记字这一环节,让学生用自己的智慧去识记生字,显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构,他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。 教学流程: 一、谈话、激趣导入。 1、板书课题,教泼,领读课题。 2、读了这个题目后,你想提出什么问题? 生提问: (1)泼水节是哪个民族的节日? (2)什么是泼水节?泼水节是怎么来的? (3)到了泼水节的时候,人们都干些什么? (4)人民相互泼水代表什么? 3、今天上课前,我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料,想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧! 请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日,以及泼水节的由来。(学生听得津津有味) 4、听完这几位同学的介绍后,大家你有什么感觉?(生答想更多地了解泼水节)好,那我们就一起认真地看课文,它会告诉我么有关泼水节的具体的事。 二、初读感知 1、标出自然段序号,借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。 2、揭示生字词。 Tǒng桶h互相 shīlīnlīn湿淋淋 jxing吉祥 xngf幸福 kěnl不肯离去 bǎnn西双版纳 fng凤凰花 si比赛 (1)指名拼读、同桌互读,开火车读(适时纠正) (2)小组合作,联系上下文,说说你们组理解了那些词语的意思。 各小组讨论后汇报。(有的小组课前查过字典,有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语) (3)词语都理解了,真能干,我把拼音去掉,你们还会读吗?谁来挑战一下?(学生争相拼读,气氛活跃) 3、我们把生字词带到课文中读一读,把课文读正确、流利。(各小组长带领组员读) 4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。 5、分三大组朗读。 三、初步了解课文大意。 1、通过朗读课文,刚才提出的问题,你又解决了哪一个?从哪句话中理解的? 2、组长带领组员概括段意,然后各组交流。 3、齐读课文。 四、教学生字 1、出示生字,本课的生字你记住了哪些?是怎么记的?说给你们小组的成员听。 2、汇报:(学生想出了很多方法,现把较特别的举例如下) 泼:1)左右结构,左边是三点水旁,右边是个发字。 2)水把头发弄湿了,就是泼。 3)水淋头发就是泼。 湿:1)雨过天晴,在太阳下写作业。 2)遇水更明显,就是湿。 淋:两根木头遇水,被淋湿了。 肯:1)上止下月。(字谜) 2)一天,嫦娥在月亮上拉板车,王母娘娘看到后,让嫦娥停下,告诉她:月亮上禁止拉板车。(小幽默) 3)嫦娥在月亮上跳,被王母娘娘禁止,怕她把月亮跳踏。 吉:士兵张大口。 祥:人们把羊送给神仙,希望自己能吉祥如意。 3、示范写生字,生书空。 4、说说写这些字要注意什么? 5、同桌互助描红前五个字。 《欢乐的泼水节》优秀教案 篇6作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:315 《欢乐的泼水节》教案 教学目标: 【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是www.diyifanwen.com】 1、细读课文,理解课文内容。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、感受泼水节的欢乐气氛,了解泼水所表示的象征意义,初步了散傣族人民的风俗习惯。 教学重点:教学描写泼水的欢乐场面的§2,体会泼水的情景和人们欢乐的心情。 教学难点:懂得泼水的象征意义 教学准备:词卡 多媒体课件 《太阳出来喜洋洋》乐曲 云南风光之泼水节实况vcd 教学过程: 一、复习检查。 1、字 2、词 3、指名背诵§1 二、细读§2、3 1、 观看泼水节实况录像 2、 教学§2: (1)轻读,要求:标一下共几句? (2)(示句一)指名读,体会“早早地”,再读。 (3)(示句二)女生读,说说读后的感觉。做动作齐读(先同桌练) (4)(示句三)男生读,指名做“灌”、“泼”的动作。指导读。 (5) 引读句四,交流:读了这一句,知道了什么? 对照图理解人们的欢乐之情,笑容满面地读句四,读后质疑,引入句五,生自读。 (6)(示句五)范读,指名给“怎么能不高兴呢”换一种说法,体会书上句子所表达的强烈的感情。 (7) 引读§2。 3、 教学§3 (1) 导入:泼水节的场面真是欢乐,大家想不想与傣族人民一起欢庆?告诉大家一个好消息:傣族的泼水节除了泼水以外,还有其它活动呢!自读§3,用笔画画还有哪些活动?(交流) (2) 畅谈:如果你去和傣族人民过泼水节,你最想干什么? (3) 朗读比赛:分四人小组选自己喜欢的方式读§3,读出泼水节的热闹和欢乐。 (4) 配乐齐读§3 三、创设情境,总结课文。 1、 生演泼水节场面,师进行采访: (1)我是苏州电视台的记者,请问这位老大爷,你们的水中为什么要滴香水、撒花瓣? (2)这位小朋友,你的衣服都湿透了,你感到不高兴吗? (3)老妈妈,天都这么晚了,你怎么还不回家?还想参加什么节目? 2、怀着欢乐的心情齐读课文。 四、练写祝愿的话。 4月14日就是傣族的泼水节,你怎么向远在千里之外的傣族人民祝贺呢?请把对傣族人民的祝愿写在纸上。 【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是www.diyifanwen.com】 《欢乐的泼水节》优秀教案 篇7一、教学要求 1。学习并掌握本课的生字新词。 2。理解课文能容,知道我国是一个多民族国家,了解泼水解是傣族人民独有的风俗习惯。 3。正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重难点 1识字写字 2.体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。 三、教学过程 (一)谈话揭题 1.在我国的东南部有一个美丽的地方叫西双版纳,让我们乘上飞机到那儿去看一看吧! 2.看多媒体,你看了之后,此时你最想说什么?指名说 3.美丽的西双版纳每年有一个重要的节日叫泼水节。今天我们就来学习(第29课欢乐的泼水节)这是一个怎样的泼水节?(欢乐的)指名读。 (二)初读课文 1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子, 2.检查词语 泼水节 凤凰花 提着桶 意味 幸福 互相 瓢 西双版纳 吉祥如意 不肯离去 (三)讲读课文 第一节: 1.指名读,边读边思考:泼水节是哪个民族的节日?(傣族) 2.理解词语“一年一度”,指导读。 3.你还从哪个词语看出了的傣族人民很高兴?(迎) 4.指导读。指名读、齐读。 第二节: 第一句: 1.引读。 2.为了参加这个泼水节,人们什么时候就来了?(早早地)早早地是时候?人们为什么来这么早呢?当时会怎样想呢? 3.指导朗读。 第二句: 1.引读。 2.大街两旁准备的请水与我们平时的水一样吗?指导读“有的……有的……” 3.指导朗读。 第三句: 1.看多媒体。 2.此时你最想说什么? 3.出示,指名读 4.理解词语“互相追赶”, 5.你还看到了哪些泼水的动作?动作演示“泼、灌”。 6.知道朗读。 第四句: 1.引读。 2.理解词语“湿淋淋”。 3.指导朗读。 第五句: 1.引读,因为……。 2.看课文后面是一个什么符号?(!)这小小的感叹号传递着人们怎样的心情?(高兴)指导朗读。 3.如果你也在泼水,此时你最想把水泼给谁呢? 出示:我要把清水泼在( )身上,祝( )。 4.指导朗读第二节。 第三节: 1.在这欢乐的节日里,人们还有什么活动呢?请大家放声朗读,看看有没有你喜欢的活动? 2.看多媒体。 3.引读,地上铺满了……,空中回荡着……,大家……,赛起了……,放起了……。 4.人们早早地来到了街上,为什么知道深夜还不肯离去? 5.指导朗读。 (四)点题总结 1.今天我们和傣族人民度过了一个(点题:欢乐的泼水节) 2.齐读课文,配上音乐。 (五)课后延伸 1.你还知道哪些民族的节日?指名说 2.欣赏多媒体 (六)学习生字 吉、祥 《欢乐的泼水节》优秀教案 篇8教学目标: 欣赏表现傣族人民生活的图片,了解“泼水节”是傣族人民的重要节日,同时了解傣族人民生活的地域、风俗和服饰等特点。学唱儿童歌曲、学跳傣族舞蹈的基本舞步和动作,感受傣族人民在欢庆泼水节时的喜悦情绪。 课时安排: 2课时 教学活动建议: 一提起傣族,人民马上就会想起花筒裙、孔雀舞、泼水节等傣族人民特有的民族传统生活内容。本课也将着重从这些民族特色出发,展开对傣族的介绍。从欣赏课本图《人们欢度泼水节》的艺术作品,到了解“泼水节”这一重要节日的由来和如何庆祝,初步体会人们在欢庆节日时的喜悦。从“傣家竹楼”中传来了“咚咚”的象脚鼓声,让我们随着这级富节奏的鼓声,跳起欢快的“象脚鼓舞”。葫芦丝是傣族独有的乐器,让我们伴随这迷人的乐曲,唱起“金孔雀”的歌,当然也少不了模仿、学习“孔雀舞”的基本舞步和姿态,使学生在唱、跳、表演及绘画制作中,感受傣族人民节日中的喜悦,从而更加热爱这里的山山水水。 活动一: 1、欣赏教材主题图,教师和学生互相交流。了解图中介绍的是傣族泼水节的欢庆场面,掌握有关傣族“泼水节”的民俗知识,从观察图中人物的神态动作中,初步感受人们在换请节日时的喜悦心情。 2、学习歌曲《金孔雀》,感受歌曲欢快的情绪,并能用自然的声音有表情地进行演唱。 3、欣赏教材中“金孔雀”的表演造型,或以录像等形式欣赏其他舞蹈的艺术作品,进行对比,了解傣族传统中的孔雀舞就是由男人表演的,从而树立男同学的舞蹈表演信心。 4、模仿孔雀舞的动作造型,在《金孔雀》的歌声中,创编或即兴舞蹈起来,载歌载舞的同傣族小朋友一起庆祝泼水节,感受泼水节热烈、欢快的气氛。 活动二: 1、欣赏“象脚鼓”独具特点的“咚咚声”,请同学猜一猜这是哪个少数民族的哪件乐器发出的声音。模仿听到的象脚鼓声,感受节奏的强弱,再用动作来表现这种强弱的节奏,以这些实践活动体会傣族“象脚鼓”音乐节拍的强弱规律。通过欣赏教材中的图片,简单认识“象脚鼓”这种傣族常见的民族乐器。 2、建议在有条件的情况下欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》,了解傣族另一种民族乐器——葫芦丝。请同学在对比感受中说一说葫芦丝乐曲和象脚鼓乐曲的区别,他们分别给人一种什么样的感受? 3、欣赏教材中的主图,了解傣族泼水节是傣族最欢乐的节日以及泼水节的民俗知识。提问学生:“如果让你在刚刚欣赏过的乐曲中选择,哪首更适合在泼水节上演奏呢?”从而引出“象脚鼓”的节奏更符合泼水节这一欢快、热烈的情绪。 4、创设情景:随“象脚鼓”的音乐一起跳起来,和傣族小朋友一起欢度泼水节。学生即兴舞蹈,感受音乐和泼水节欢快、热烈的情绪。 活动三: 1、在欣赏过教材图片或其他艺术作品后,对傣族的民俗有一定了解的基础上,再让学生了解孔雀被傣族人民称为最吉祥的鸟,是可以带来幸福的鸟。通过对孔雀的观察,进行孔雀羽毛的写生活动,加强学生对线条的认识和把握,同时丰富学生的想象力和创造力。学生可以画出看到的孔雀羽毛(教材中的图片或实物等)、记忆中的羽毛、想象中的羽毛等。 2、在绘画表现时教师要提示学生注意对线条的把握,特别是对于孔雀羽毛的主线的表现,需要应用较长的线,而具体的纹饰线条则较短。排列也密集一些。通过实际的观察与表现,使学生对线条的疏密对比关系和其中所隐含的一种节奏感有所认识。 3、用自己的绘画作品或者是直接剪贴旧画报,制作美丽的孔雀羽毛装饰物,并装饰在自己身上,进行孔雀舞蹈表演,增强学生的学习兴趣,想象自己就是一只“小孔雀”,表演出欢快的心情。 教学评价建议: 1、对学生在课堂中的表现进行随机评价。 2、将学生创作的孔雀毛线描作品存入艺术档案夹。 第一课时 教学内容: 学习歌曲《金孔雀》,观赏傣族民间活动图片、录像、制作羽毛装饰物 教学准备: 录音机、录音带、欣赏录像带、搜集傣族知识资料等 课型:综合课 教学过程: 一、组织教学: 检查学生课前准备情况。 二、导课: 老师今天给大家带来许多图片,请大家一起来看一下。 三、新授: 看一看: 放录像。学生观赏傣族人民欢庆节日时以及舞蹈时的情景,让学生仔细观察,了解其特点。 欣赏教材主题图,教师和学生互相交流。了解图中介绍的是傣族泼水节的欢庆场面,掌握有关傣族“泼水节”的民俗知识,从观察图中人物的神态动作中,初步感受人们在欢庆节日时的喜悦心情。 说一说: 让学生自由发言。大家还知道那些关于傣族的知识。 (如果有学生到过那里,可借助学生的讲解和照片,效果会更好。) 重点讨论傣族民间节日时所进行的活动是什么? 傣族民间舞蹈的动作特点? 学一学: 学习歌曲《金孔雀》,感受歌曲欢快的情绪,并能用自然的声音有表情地进行演唱。 做一做: 1、在欣赏过教材图片或其他艺术作品后,对傣族的民俗有一定了解的基础上,再让学生了解孔雀被傣族人民称为最吉祥的鸟,是可以带来幸福的鸟。 通过对孔雀的观察,进行孔雀羽毛的写生活动,加强学生对线条的认识和把握,同时丰富学生的想象力和创造力。学生可以画出看到的孔雀羽毛。 (教材中的图片或实物等)、记忆中的羽毛、想象中的羽毛等。 2、在绘画表现时教师要提示学生注意对线条的把握,特别是对于孔雀羽毛的主线的表现,需要应用较长的线,而具体的纹饰线条则较短。排列也密集一些。通过实际的观察与表现,使学生对线条的疏密对比关系和其中所隐含的一种节奏感有所认识。 3、用自己的绘画作品或者是直接剪贴旧画报,制作美丽的孔雀羽毛装饰物,并装饰在自己身上,进行孔雀舞蹈表演,增强学生的学习兴趣,想象自己就是一只“小孔雀”,表演出欢快的心情。 作品大展示: 将学生作品分别予以展示,增强学生的自信心。 课堂拓展: 1、继续搜集关于傣族风俗知识的材料,我们将继续交流,看谁知道的更多。 2、将自己的收获与家长们共同分享。 课堂评价:肯定成绩,指出不足。 第二课时 教学内容: 复习傣族民间风俗知识以及歌曲《金孔雀》、学习傣族舞蹈的基本动作并会运用基本动作舞蹈起来 教学准备: 录音机、录音带、欣赏录像带、搜集傣族知识资料、已经制作好的孔雀羽毛作品 课型:舞蹈课 教学过程: 一、组织教学:检查学生课前准备情况。 二、复习: 演唱歌曲《金孔雀》,感受歌曲欢快的情绪,并能用自然的声音有表情地进行演唱。 三、导课: 同学们,今天老师给大家带来一段舞蹈,请大家一起欣赏一下,欣赏后,我想请大家告诉我你看到了什么?还知道些什么? 四、新授: 看一看: 欣赏教材主题图,教师和学生互相交流。 了解图中介绍的是傣族泼水节的欢庆场面,掌握有关傣族“泼水节”的民俗知识。 从观察图中人物的神态动作中,初步感受人们在换请节日时的喜悦心情。 欣赏教材中“金孔雀”的表演造型,或以录像等形式欣赏其他舞蹈的艺术作品,进行对比,了解傣族传统中的孔雀舞就是由男人表演的,从而树立男同学的舞蹈表演信心。 模仿孔雀舞的动作造型,在《金孔雀》的歌声中,创编或即兴舞蹈起来,载歌载舞的同傣族小朋友一起庆祝泼水节,感受泼水节热烈、欢快的气氛。 说一说: 让学生自由发言。大家还知道那些关于傣族的知识,(如果有学生到过那里,可借助学生的讲解和照片,效果会更好。) 舞一舞: 学习傣族舞蹈的基本舞步和基本动作。 跟着录像资料上的舞蹈动作舞动起来。 另外,也可以让学生根据基本动作进行自己创编的活动。 创设情景:随“象脚鼓”的音乐一起跳起来,和傣族小朋友一起欢度泼水节。学生即兴舞蹈,感受音乐和泼水节欢快、热烈的情绪。 课堂拓展: 将自己在本课中对白族的人文风情和地域文化的了解介绍给爸爸、妈妈听。 课堂评价:肯定成绩,指出不足。 课后札记: 学生学习兴趣非常高涨,让老师感到自己的知识有些匮乏。孩子们的想象力与表现力,使老师再一次感受到时代的进步。电教仪器的使用,促进了课堂教学的发展,增强了教学中活跃性,效果不错。 《欢乐的泼水节》优秀教案 篇9教学目标: 一、 知识与能力 1.学会生字,感受课文用词的精当。 2.培养学生边读边思,边读边想,体检感悟的能力。 3.正确流利有感情的朗读课文。 二、过程与方法 创设情境,情感体验,学生全面热情参入。 三、情感态度价值观 师生与课文产生情感共鸣,领悟傣族人民过节的欢乐心情。 教学重难点: 1.感悟用词的精当。 2.融情于文,与文产生情感共鸣。 教学准备: 多媒体课件 《月光下的凤尾竹》乐曲 教学过程: 一、导入 同学们这是哪里想去吗?走,打好背包,让我们出发吧! (图片)孩子们,现在我们已经来到了迷人的西双版纳,这里是傣族人民世代居住的地方,傣族人民用自己的智慧和勤劳创造了神奇的民族文化。 这里不仅是植物王国,还是动物王国,浓郁的民族风情更令人神往,看,火红的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节! 二、学习课文 1、整体感知 这里是老师刚接到的一个邀请,傣家人要我们去过批、泼水节呢?想参加吗?那就用你喜欢的方法快速浏览课文,并且思考这是一个什么样的泼水节。巡视(姿势好) 好,告诉老师你觉得这是一个什么样的泼水节? (指导读 高兴一点) 2、学习第二自然段 让我们来进一步体验一下欢乐泼水节,请读§2,标出共几句话,量出指数。 第① ②句 泼水节就要开始了,我们该准备些什么呢?请自由朗读§2前两句话。 你准备了什么?(边说边做理解几个动词 提、端、滴、撒,随机闻一闻,看一看) 让我们提好捅、端好盆赶紧去大街上,我们会看到些什么?出示:这一天…… 请一个方阵来读 其他方阵看能听懂了什么? 看来大家都想表达自己最美好的祝愿! 我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来,就我们一起表达出此刻的心情吧!齐读这一天……第③④句 大街上的人越来越多,最激动人心的时刻到来了, 问:你们刚才看到了什么? 我们都看见了:开始……齐读 你们书上有泼水节的场面呢!同位的两个小朋友说说图上内容吧!同位汇报。 这是一个泼水节的广场,来,咱们泼水吧!你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身上泼,动起来,跑起来。 能告诉老师你刚才是怎么泼水的?有什么感受吗? 自读 那么高兴,咱们来很高兴地读读才行吗? 好,很高兴的,自己练练看,表情,多高兴呀! 我们请3个方阵各派一名队员参加,看你们泼得那么开心!你脸上笑开了花吗? 范读 老师也想泼,能把这句话让给我吗?我读得怎么样? 好该你们了,老师为你们喝彩。 疑问 多美呀,读到最后一句你有什么疑问吗? 第⑤句 因为清…… 吉祥如意 指名读,你笑开了花吗? 听老师读这一句,“怎么能不高兴呢?” 愿意学哪一种?好,预备起 怎么 好,把整句连起,来美美地读一读,同桌你听我读。如果他读得好,用你喜欢的方式夸夸他。 一起来,美美地读。 3、学习第三自然段 ①泼水节活动结束了,我们是不是也该结束今天的族行了呢?请你自读§3,用笔勾画出泼水节还有哪些活动。来,谁来说,女同学,拍打着象脚鼓,跳起孔雀舞,快来参加吧!(女生齐读) 男同学,别光看,也一起参加吧!(男生齐读) ②跳《金孔雀轻轻跳》 让我们都唱起来,跳起来吧! ③感悟 如此开心的时刻,你们舍得离开吗?少用书上的那句来表达呢? 比赛,看谁最能把依依不舍读出来?指名读,读到这,你想说点什么吗? ④回归全文 把你们的欢乐传递给每个人吧! 三、拓展作业 今天你们和傣族人民过了一个欢乐泼水节,如何将欢乐进行到底?我们四人小组讨论,我们五十六个民族五十六支花,每个民族都有自己传统的节日,希望同学们课下也到其他民族过过欢乐的节日。 教学板书 : 20.欢乐的泼水节 提 端 滴 撒 灌 泼 吉祥如意 教学反思: 此课教学,主要是以创设情境,体验情感,师生入情入境与文本对话为主。基本上达到了我预设目标,师生都能融情于文。但还存在很多不足之处,如学生的齐读太多,指名读太少,朗读水平有待指导。此外,我希望我评价学生的语言更精炼些,不要重复学生的答案。 《欢乐的泼水节》优秀教案 篇10教材简析: 课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段:凤凰花开了,一年一度的泼水节到了。第二自然段:傣族人民过泼水节的快乐情景。第三自然段:人们的快乐一直延续到深夜。课文配有插图,图文结合,内容充实。因为民族的差异,学生对泼水节了解较少,必须多指导朗读课文,才能与课文产生情感共鸣,让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。 教学重点: 第一、 二自然段课文体会傣族人民过节时的情景与快乐。 教学要求: 1、学会本课的10个生字,4个二类字,并理解有关的词语。 2、知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民所特有的风俗习惯。 3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学准备: 生字卡片、课件 教学时间: 三教时 教学过程 : 目的要求:讲读课文 一、复习词语: 幸福、香水、泼水节、一年一度 吉祥、象征、湿淋淋、不肯离去 1、个别读 2、齐读 二、讲读课文: 第一自然段: 1、自由读: 2、理解: 你读了课文知道了什么? (时间、地点、泼水节是傣族人民的节日,一年一度举行一次。) “一年一度”:一年只有一次,说明很难得。 3、齐读: 过度:你想知道泼水节的欢乐场面吗? 第二自然段: 1、自由读: 2、理解: (1)说说傣族人民是怎样过泼水节的? (准备——泼水——喜悦) (2)说说人们准备的情况。 (准备桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。) (3)从哪些词语说明大家的心情迫切,盼望着过节? (早早地来到、早已准备好) (4)找找:找出泼水节中的动词? 哪些词、句可以看出人们在泼水节时,非常快乐? (追逐、灌、泼) (5)个个身上湿淋淋的,为什么人们的脸上还笑开了花? 指导读句子:“清水是迹象如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢?” 3、指导朗读; 第三自然段; 1、指导朗读: 2、理解: 你从哪些看出人们在泼水节中的快乐? (唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、深夜) 3、齐读课文 三、朗读课文: 四、作业 : 抄写词语。 《欢乐的泼水节》优秀教案 篇11神话传说和视频欣赏帮助我引领学生走进并走近欢乐的泼水节 这篇课文介绍了西双版纳傣族人的一项重大节日——泼水节。在第二课时的教学过程中,我紧扣“欢乐”,从傣族人的动作、准备清水的讲究、泼水时的场景让学生来感受这是欢乐的泼水节。由于学生对泼水节不是很了解,在读完课题后,我就立即讲了一个关于泼水节来历的神话故事。所有学生,甚至是刚刚才做过小动作的学生也不由自主地收回了心,凝神倾听着。当讲到大力士怎样把可恶的收税人打死,学生们特别是男生更来了劲。看到他们兴致勃勃的小脸蛋,我决定“放第二把火”,让他们观看泼水节时候的视频,这时学生们不仅对泼水节的来历有了一定的了解,而且对泼水的场面也有了可想象的画面扶持。我让学生们找哪些词语可看出这是一次“欢乐的泼水节”?学生们纷纷举手:迎来、早已……当说到“清水是吉祥如意的象征”时我灵机一动,随机问:同学们,假如我们这个教室就是泼水节的现场,我们小朋友也在参加这次的泼水节,你会把水泼向谁?这个问题真是“一石激起千层浪”,一开始范围还很小,说泼给班里的同学、老师、亲人,祝他们吉祥如意。后来范围越说越大,说泼给全校师生,我们祖国,还有说泼给全世界,让世界不再有战争,让世界上充满和平,让人类吉祥如意。是呀,这只是一句句稚嫩的语言,却传递给我这样一种感动:孩子,真的是美好的,他们乐观、积极、向上、和平,他们是播撒爱的天使。这堂课在这样融融的气氛中结束了,带给我的是许多意料之外的东西,值得珍惜! 《欢乐的泼水节》一文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。 第二自然段是课文的重点部分,具体生动地写了泼水的欢乐场面。在教学过程中,主要抓住文章的重点段落、重点句子、重点词语进行教学,贯彻了以读为本的教学原则,通过学生的自读、感悟,来加深学生对课文内容的理解。 由于泼水节离我们小朋友的生活比较遥远,比较陌生,因此,如果仅靠朗读来进行教学的话,学生就没有深刻的感性认识。基于这点,在教学过程中最好运用现代化的教育手段,播放傣族人民泼水的录像片段给小朋友看,使学生如临其境,这样学生对课文内容的理解就更加深刻了,这一点是最遗憾的。 《欢乐的泼水节》优秀教案 篇12作者:云南省元江县第三小学 李迎春 转贴自:云南省元江县第三小学 点击数:203 XX年四月课堂阅读教学大赛《欢乐的泼水节》课堂实录 XX年4月10日上午第三节 云南省元江县第三小学 李迎春 【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是www.diyifanwen.com】 师:想听老师说说心里话吗,你们生活在这里很幸福,不过我的家乡也很美,我来自遥远的云南玉溪,我的县是个多民族……县,其中的傣族……在我们云南,还有一个美丽的西双版纳, 看录像。 师:西双版纳的山美,水美,人更美,傣族人民最有特色的节日就是泼水节,这么开心的活动,大家想去体验体验吗?把书本翻到20课,看老师写课题。 师板书课题。讲“泼”,左右结构的字,左边写得窄一点,右边是个发。水泼头发,泼泼泼。 生齐读课题。 师:小组里练习朗读课文,读准字音,会使用学习符号。 生自读。 师:都会读了吗、这些词语会了吗?自己练练。 生自读词语: 幸福 水桶 互相 香水 泼水节 一年一度 吉祥 象征 湿淋淋(注意,其他同学读的时候,发现不太正确的,把你的想法告诉他们)这个生字在课文中,单独念的时候读淋,。。读的时候读轻声) 不肯离去 开火车读。 师:全班同学一起读一遍。 师:注意后鼻音的词语,再齐读一句。 生齐读。 师:分小节读课文。 边读边纠正。 师:读课文的时候,就得像这位同学一样,认真地把课文读准了,特别是轻声,后鼻音。下面,我们自己练习朗读课文。 师:从大家的朗读声中,我听出来比刚才的有进步,有收获了,那想不想更有收获呢?这次,要一边读,一边想,一边去感受傣族人民的心情。 生读第一节。 师:读过朗读,你知道了什么? 生:我知道西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。 师:你在读课文的时候,想到了什么? 生:我想到了凤凰花开了。 师:很美的凤凰花开了。 师:一年一度就是―― 生:一年一次。 生:每年,凤凰花开的时候,傣族人民就会迎来一年一次的泼水节。 师:泼水节一年只有一次,当它到来的时候,人们的心情是怎样的心情? 生:很高兴。 生:兴高采烈。 生:很开心。 师:读这段文章的时候,我们要带着什么样的心情来读。 生读。 师读。 师:你们觉得老师读得怎么样? 生:有感情。 师:咱们一起有感情地读一次。 师:读第二自然段。 生读第二自然段。 师:你想到了什么,读了这段。 生:人们很早来到了…… 师:有没有想象出来,泼水节的时候,人们怎样泼水的场面? 师:谁来形象一点,怎么泼的。 生做动作。 生:就是直接很快地拿起水一直这样,很快速地泼。就是像录像里面的人。 师:谁能找个词,把泼水节狂欢的词语形容出来 生:欢乐。 师:泼水节的欢乐 生:追赶。 生:泼 师:很好,水泼头发泼泼泼。 师板书灌 泼 师:谁再能把灌和泼这两个词语来比一比? 生:水泼头发泼泼。 师:我拿瓢往身上灌。我们边读边体会。 生齐读。 师:还不是很欢乐,你们是不是不喜欢泼水节呀? 生:喜欢。 师:我们站起来,想象着这样的景象,一起读。 生边做动作边读。 师:下一段,我看谁读得最开心? 生读。 师:有没有读得更开心的。 生读。 师:老师要提醒你,老人顿号,孩子顿号,咱们读的时候要慢一些。 生齐读。 师:这句话,把咱们课文中的插图形象地写出来了。 我们一起看一看课文中的插图。 师:谁来描述 生:有老人、小孩…… 生:还有花瓣,还有香水,花瓣火红火红的。 师:咱们这个图里有老人,小孩,姑娘,小伙,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。 师板画笑脸。 师:有人问,他们身上湿淋淋的,为什么他们还那么高兴呢? 生读。 师:从这句话里可以看出,谁具体地说一说,为什么笑开了花,因为这是什么的象征? 生:是吉祥如意的象征。 师:吉祥,如意,多幸福的两个词语啊,咱们一起写下来好吗? 师板书。 师:来,咱们一起幸福地读一读,好吗?泼水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,谁得到的幸福也多。最后一句再来一来。 师:怎么能不高兴呢?说明大家的心里都怎么样? 师:挺开心的对吗?这样的活动,大家想去参加吗?如果你此时在西双版纳,想和傣族人一起泼水吗?你喜欢谁就给谁泼水,就给谁泼水。 生做动作泼水。 师:咱们带着依依不舍的情感,一起读最后一节。 把快乐的心情和依依不舍读出来。 师:直到深夜都不肯离去,每个民族都有独特的节日,回去以后查一查,中国五十六个民族还有哪些节日。 师:下课后再读课文,把你的快乐和依依不舍读出来好吗? 【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是www.diyifanwen.com】 |
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