| 标题 | 《欢乐的泼水节》优秀教案 |
| 范文 | 《欢乐的泼水节》优秀教案（精选12篇） 《欢乐的泼水节》优秀教案 篇120. 欢乐的泼水节 教学目标： 一、 知识与能力 1.学会生字，感受课文用词的精当。 2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。 3.正确流利有感情的朗读课文。 二、过程与方法 创设情境，情感体验，学生全面热情参入。 三、情感态度价值观 师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。 教学重难点： 1.感悟用词的精当。 2.融情于文，与文产生情感共鸣。 教学准备： 多媒体课件 《月光下的凤尾竹》乐曲 教学过程： 一、导入 同学们这是哪里想去吗？走，打好背包，让我们出发吧！ （图片）孩子们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤劳创造了神奇的民族文化。 这里不仅是植物王国，还是动物王国，浓郁的民族风情更令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节！ 二、学习课文 1、整体感知 这里是老师刚接到的一个邀请，傣家人要我们去过批、泼水节呢？想参加吗？那就用你喜欢的方法快速浏览课文，并且思考这是一个什么样的泼水节。巡视（姿势好） 好，告诉老师你觉得这是一个什么样的泼水节？ （指导读 高兴一点） 2、学习第二自然段 让我们来进一步体验一下欢乐泼水节，请读§2，标出共几句话，量出指数。 第① ②句 泼水节就要开始了，我们该准备些什么呢？请自由朗读§2前两句话。 你准备了什么？（边说边做理解几个动词 提、端、滴、撒，随机闻一闻，看一看） 让我们提好捅、端好盆赶紧去大街上，我们会看到些什么？出示：这一天…… 请一个方阵来读 其他方阵看能听懂了什么？ 看来大家都想表达自己最美好的祝愿！ 我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就我们一起表达出此刻的心情吧！齐读这一天……第③④句 大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了， 问：你们刚才看到了什么？ 我们都看见了：开始……齐读 你们书上有泼水节的场面呢！同位的两个小朋友说说图上内容吧！同位汇报。 这是一个泼水节的广场，来，咱们泼水吧！你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼，动起来，跑起来。 能告诉老师你刚才是怎么泼水的？有什么感受吗？ 自读 那么高兴，咱们来很高兴地读读才行吗？ 好，很高兴的，自己练练看，表情，多高兴呀！ 我们请3个方阵各派一名队员参加，看你们泼得那么开心！你脸上笑开了花吗？ 范读 老师也想泼，能把这句话让给我吗？我读得怎么样？ 好该你们了，老师为你们喝彩。 疑问 多美呀，读到最后一句你有什么疑问吗？ 第⑤句 因为清…… 吉祥如意 指名读，你笑开了花吗？ 听老师读这一句，“怎么能不高兴呢？” 愿意学哪一种？好，预备起 怎么 好，把整句连起，来美美地读一读，同桌你听我读。如果他读得好，用你喜欢的方式夸夸他。 一起来，美美地读。 3、学习第三自然段 ①泼水节活动结束了，我们是不是也该结束今天的族行了呢？请你自读§3，用笔勾画出泼水节还有哪些活动。来，谁来说，女同学，拍打着象脚鼓，跳起孔雀舞，快来参加吧！（女生齐读） 男同学，别光看，也一起参加吧！（男生齐读） ②跳《金孔雀轻轻跳》 让我们都唱起来，跳起来吧！ ③感悟 如此开心的时刻，你们舍得离开吗？少用书上的那句来表达呢？ 比赛，看谁最能把依依不舍读出来？指名读，读到这，你想说点什么吗？ ④回归全文 把你们的欢乐传递给每个人吧！ 三、拓展作业 今天你们和傣族人民过了一个欢乐泼水节，如何将欢乐进行到底？我们四人小组讨论，我们五十六个民族五十六支花，每个民族都有自己传统的节日，希望同学们课下也到其他民族过过欢乐的节日。 教学板书 ： 20.欢乐的泼水节 提 端 滴 撒 灌 泼 吉祥如意 教学反思： 此课教学，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。但还存在很多不足之处，如学生的齐读太多，指名读太少，朗读水平有待指导。此外，我希望我评价学生的语言更精炼些，不要重复学生的答案。 《欢乐的泼水节》优秀教案 篇2教学目标： 1、能富有表情地演唱歌曲《快乐的泼水节》； 2、学会几个傣族的舞蹈动作，随着音乐自由表演； 3、初步了解傣族的传统节日——泼水节，并进一步产生了解其他少数民族传统节日的兴趣和愿望。 教学重难点： 重点：感受泼水节的气氛，能富有表情地演唱歌曲。 难点：区分x·x 和 x·x，准确把握结束句“泼进心里开出幸福花”的节奏。 教学准备： 钢琴、“泼水节”影音资料、多媒体课件 教学过程： 一、感受泼水节——了解由来 1、播放课件，激发兴趣 “今天老师给大家带来了几位少数民族的客人，请同学们看一看她们是哪个少数民族的？” 2、请学生说说对傣族的了解，引出泼水节 “说起傣族，你都知道些什么？” 3、教师介绍泼水节的由来 傣族的泼水节是傣历的新年，是傣族人民最隆重也是最富民族特色的节日。关于泼水节的来历，有一个十分感人的故事。传说古时候有个无恶不作的火魔王，经常危害百姓。有十二个美丽善良的姑娘机智地杀死了他，并砍下了他的头颅。可是火魔王的头颅滚到那里，那里就开始着火。为了使百姓免造灾难，姑娘们便以水泼身，轮流抱住它，直至化为灰烬。傣族人民为纪念她们，于是在每年清明节前后举行泼水节。人们身着盛装，在芒锣和象脚鼓声中相互追逐泼水，以示祝福。此外，泼水节期间还会举行赛龙舟、跳象脚鼓舞和孔雀舞等传统娱乐活动。 4、观看泼水节视频资料 “想不想感受一下泼水节的热烈场面？”（播放“泼水节”视频资料）“感觉怎么样，是不是也像我们过年一样的热闹？今天，我们就来学唱一首表现傣族人民欢度泼水节情景的歌曲，名字叫做《快乐的泼水节》。” 二、体验泼水节——学唱歌曲 1、初听歌曲（播放歌曲视频），感受歌曲情绪 “你听了心里有什么样的感受？” 2、再听歌曲，体验歌曲情绪，感知歌曲拍子 “让我们带着快乐的心情再来听一听，听的时候注意歌曲的强弱规律，感觉它是几拍子的歌曲。” 3、教师范唱歌曲，学生拍手伴奏 “这么快乐的歌，老师也想来唱一唱，请同学们轻轻拍手给我伴奏好吗？” 4、学唱歌谱 1）随琴轻声学唱歌谱 2）解决较难唱准的地方 3）完整演唱歌谱 5、学唱歌曲 1）、随录音小声跟唱 2）、轻声跟琴学唱歌曲第一段（注意区分“x·x ”和“ x·x”节奏的不同） 3）、师生分句演唱歌曲第一段 4）、轻声跟琴学唱歌曲第二段（注意“人人都像只小水鸟”和结束句的节奏） 5）、分组演唱第二段 6、完整有感情地演唱两段歌曲 三、表现泼水节——学跳舞蹈 1、教师跳傣族舞，引发兴趣 “傣族是一个能歌善舞的民族，泼水节上他们经常载歌载舞，以表达内心喜悦的心情。老师学了一段傣族的舞蹈，下面表演给大家看一看。” 2、学习几个简单的舞蹈动作。 3、自由练习并尝试创编动作 4、随着音乐自由表演 四、知识拓展 1、小结收获 “今天，咱们一起感受了傣族快乐的泼水节，你们都有哪些收获呢？” 2、拓展知识 “你还知道其他少数民族的节日吗？”（课件播放蒙古族的那达慕、彝族的火把节、苗族的芦笙节、藏族的雪顿节等） “同学们，我国是一个多民族的国家，很多民族都有自己独特的节日文化，如果你想更多地了解傣族以及其他少数民族的传统文化，请课后搜集一下有关的资料，大家一起交流，好吗？” 《欢乐的泼水节》优秀教案 篇3一﹑导入 1. 读题：小朋友们，今天我们继续学习第二十课《欢乐的泼水节》。（生读题） 2. 复习词语： （1）：出示词语：这些词语，谁能比上一节课读得更好？（指名读，齐读） （2）：出示连线题：下面老师要增加难度了，谁来连？（指名连，齐读） 二﹑精读 1. 学习第一小节： 过渡：每年春天，当火红的凤凰花一大片一大片开放的时候，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节。（出示读片及课文） （1）：读一读课文的第一小节，说说你知道了些什么。 交流：“一年一度”：一年只有一次，泼水节就像傣族人民的新年，是一年中最盛大的节日。当这个日子伴随着温暖的春风悄悄到来的时候，傣族人民一定非常的——（高兴，开心，兴奋） “迎”：还能从哪儿看出他们很开心？ 小结：是啊，傣族人民是多么盼望泼水节快些到来呀！我们一起来读读这一小节。（齐读） 2. 学习第二小节： 过渡：泼水节是傣族最有趣的节日，你们想不想去看一看？ （1）：准备 首先老师要请大家读一读课文第二小节的一二两句话，看看傣族人民为欢度泼水节，要准备些什么。（出示句子，生自由读） 交流：“香水花瓣”：清水里滴上香水，撒上花瓣有什么好处啊？ 小结：这清水是傣族人民精心准备的，在这滴了香水，撒了花瓣的清水里，是他们美好的祝福与希望啊！谁来为我们介绍一下这特殊的水？（指名读，女生读，很重视泼水节） “桶，盆”：这些工具都是用来存放清水的。小朋友们，如果你们也去参加泼水节，除了桶和盆，你还会带上哪些工具呀？（……） “早早地”：……早早地来到了大街上。从这个早早地，你读出了什么？ 谁来读好这个“早早地”？ 同样意思的词，第二句中还有一个，你能找出来吗？ （早已，早就已经准备好了） 小结：在傣族人民精心的准备活动中，我们都能感觉得到，他们是多么盼望泼水节能快点开始啊！谁能通过自己的朗读，把傣族人民急切的心情告诉大家？ （指明读，我们班的小伙子们好象特别着急，泼水游戏怎么还没开始啊！男生读。） （2）：开始 识图：开始泼水啦！整条大街一下子就热闹了起来。有位叔叔乘机拍了一张照片，夹在了小朋友的课本里，大家看看，傣族人民是怎样泼水的呀？ 交流：要说出动作，表情，仿佛看到了什么，听到了什么 小结：多么开心的一群傣族人啊！他们在水中的笑脸比美丽的凤凰花还要鲜艳呢！拍照片的叔叔还在课文里留了一段描写泼水游戏的话，谁来读一读？（出示句子） 你们觉得他写出傣族人民的快乐了吗？（不要早下结论，仔仔细细地读） 交流：“笑开了花”：笑得比花还要美呢！（读好） “互相追赶”：玩得多尽兴啊！ 老师这里还有几张泼水节的照片，看过之后，你们肯定能把这两句话读得更快乐的！ （出示图片）（指名读，齐读） 想象：小朋友们，如果你们也在这群快乐的傣族人民中间，你们会怎样去玩水呢？ 交流：…… 小结：你们玩水的花样可真多呀！洒水，浇水，喷水，可老师觉得用瓢灌水和用盆泼水更好你们知道为什么吗？（泼到身上的水更多，玩得更快乐呀）一起快乐地来读一读！ 解疑：这么一来，大家全都湿淋淋的拉。难受吗？有的小朋友脸上还笑开了花呢，为什么？ （清水是……）（出示句子） 清水是吉祥如意的象征，当然是泼得越多越好了，一起读。（齐读） 练习：看着漫天飞舞的水花，小朋友们，你们有什么祝福要送出去吗？ （出示练习） 小结：吉祥如意的清水被尽情撒泼，到处洋溢着人们的欢声笑语，整条大街成了一片欢乐的海洋。老师要请笑得最灿烂的小朋友来演一演这群快乐的傣族人民。 （出示句子）（指名读，加上动作，齐读） 3.学习第三小节： 过渡：真是一条热闹的大街，真是一群热情的傣族人民，真是一段令人难忘的时光。泼水游戏结束了，小朋友们，我们回去吧！ 原来，你们是没泼够水呀！老师也不想回去，因为我知道在泼水游戏结束以后，还有很多其他有趣的节目呢。不信，你们自己读第三小节。（出示句子）（生自由读） 除了泼水乐，还有什么乐？ 交流：“唱歌跳舞”：他们踩在火红的凤凰花瓣上，在不断回响着的欢乐的象脚鼓点中，自有自在地唱歌跳舞。 “赛龙舟”：多么激烈的比赛啊。 “放烟花”：五彩缤纷的烟花多迷人那。 小结：泼水节的快乐还有很多很多，谁愿意就这么离去呢？让我们跟着热情的傣族人民，在这个热闹的深夜尽情狂欢吧！（齐读） 三﹑总结 课文学完了，回顾我们快乐的一天，你们有什么想说的吗？（交流） 四﹑作业 傣族的泼水节是欢乐的，在这片美丽的水的世界里，到处都能找到快乐的影子。希望每一位小朋友都能记住这美好的一天。回去以后，可以把泼水节的故事讲给爸爸妈妈听。另外，我国拥有五十六个民族，你还知道哪些少数民族的传统节日？ （出示作业及图片） 《欢乐的泼水节》优秀教案 篇4说教材： 《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点局部，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐局面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的局面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。 析同学： 因民族差别，同学对泼水节了解较少，难以与课文发生情感共鸣。同学年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。 说目标： 根据新课标和教材的布置，再结合二年级同学的年龄特点，第二课时的教学目标和重难点是这样设计的。 一、知识与能力 1.学会生字，感受课文用词的精当。 2.培养同学边读边思，边读边想，体检感悟的能力 3.正确流利有感情的朗读课文 二、过程与方法 创设情境，情感体验，同学全面热情参入 三、情感态度价值观 师生与课文发生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。 四、重难点： 1.感悟用词的精当 2.融情于文，与文发生情感共鸣 说教学： 在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。 1、激发情感，引起需求 开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，同学读一读、背一背第一节，进入情境。<这样设计的目的是，激发同学的情感即非常想去参与泼水节> 2、创设情境，体验情感 课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不时地给同学创设情境，发挥想象，朗读感悟。 第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读” 抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让同学做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的同学会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发同学饶有兴趣的读1-2句。 第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对同学进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。 A.出示象脚鼓点声，引发同学读的欲望，先读，感到“快乐、好玩”。 B.创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来, 看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。同学下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。 C.读出体验 D.看课件，（傣家人过泼水节的录像） E.体验后，观看后，男、女生赛读 （以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程） 第三个层次：5句 A.角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花？ B.出示第5句，生读。 C.师述：怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。 D.生读3-4句。 （此环节设计是让同学更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点） 3.第三自然段的教学，我进行了弱处置 第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲。 第二句，以声像手段烘托，让同学在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈局面，读出高兴，不忍离去的心情。 4、回归全文 用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发同学声情并茂的朗读全文。 5、生字教学 学写“吉”、“祥”二字，引导同学观察、描红，提醒写好这两字要注意的地方。来指导同学写好两字。 说效果： 此课教学，基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。特别让我感动的是： 1、请他们自读二自然段后，我问他们有什么想说的吗？同学有那么多读后的感受跟我说，比我预想的“泼水节很好玩”，“人们好高兴呀”这些话要丰富的多。他们有的说了心中的小问号，有的说了当时的情景，有的说了自身的感受，当时，同学的回答激励了我，我感觉他们真可爱，真会读书，更爱考虑。 2、同学是最真实的，比方弱处置的第三段，礼炮的轰鸣，五彩缤纷的火花，象脚鼓点声中赛龙舟的局面，给了同学巨大的震憾，让他们在课堂上情不自禁的欢呼起来。 然而在唱起歌来，跳起舞来时，我放的是音乐课曾学的傣族舞蹈《金孔雀轻轻跳》我班同学都会跳，在元旦联欢会上还扮演过，然而课堂上只听见唱，没有几个人跳，课后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏带，由听到唱到跳，于同学着想，是必有一个熟悉过程，因此不能达到伴奏带一响，马上就能唱跳的效果，因为终究是二上学的一首歌，也许在这里我放有歌词的歌带，效果会好些。二，我要学会他们音乐课上那样跳就好了，能刺激他们的回忆。因此此处为同学着想不够。 此外，我希望我评价同学的语言更精炼些，不要重复同学的答案。 《欢乐的泼水节》优秀教案 篇5教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 教学重难点： 1、识字、写字。 2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 设计理念： 以第一课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。 教学流程： 一、谈话、激趣导入。 1、板书课题，教泼，领读课题。 2、读了这个题目后，你想提出什么问题？ 生提问： (1)泼水节是哪个民族的节日？ (2)什么是泼水节？泼水节是怎么来的？ (3)到了泼水节的时候，人们都干些什么？ (4)人民相互泼水代表什么？ 3、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧! 请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。(学生听得津津有味) 4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？(生答想更多地了解泼水节)好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。 二、初读感知 1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、揭示生字词。 Tǒng桶h互相 shīlīnlīn湿淋淋 jxing吉祥 xngf幸福 kěnl不肯离去 bǎnn西双版纳 fng凤凰花 si比赛 (1)指名拼读、同桌互读，开火车读(适时纠正) (2)小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。 各小组讨论后汇报。(有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语) (3)词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？(学生争相拼读，气氛活跃) 3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。(各小组长带领组员读) 4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。 5、分三大组朗读。 三、初步了解课文大意。 1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？从哪句话中理解的？ 2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。 3、齐读课文。 四、教学生字 1、出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。 2、汇报：(学生想出了很多方法，现把较特别的举例如下) 泼：1)左右结构，左边是三点水旁，右边是个发字。 2)水把头发弄湿了，就是泼。 3)水淋头发就是泼。 湿：1)雨过天晴，在太阳下写作业。 2)遇水更明显，就是湿。 淋：两根木头遇水，被淋湿了。 肯：1)上止下月。(字谜) 2)一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮上禁止拉板车。(小幽默) 3)嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。 吉：士兵张大口。 祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。 3、示范写生字，生书空。 4、说说写这些字要注意什么？ 5、同桌互助描红前五个字。 《欢乐的泼水节》优秀教案 篇6作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：315 《欢乐的泼水节》教案 教学目标： 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 1、细读课文，理解课文内容。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了散傣族人民的风俗习惯。 教学重点：教学描写泼水的欢乐场面的§2，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。 教学难点：懂得泼水的象征意义 教学准备：词卡 多媒体课件 《太阳出来喜洋洋》乐曲 云南风光之泼水节实况vcd 教学过程： 一、复习检查。 1、字 2、词 3、指名背诵§1 二、细读§2、3 1、 观看泼水节实况录像 2、 教学§2： （1）轻读，要求：标一下共几句？ （2）（示句一）指名读，体会“早早地”，再读。 （3）（示句二）女生读，说说读后的感觉。做动作齐读（先同桌练） （4）（示句三）男生读，指名做“灌”、“泼”的动作。指导读。 （5） 引读句四，交流：读了这一句，知道了什么？ 对照图理解人们的欢乐之情，笑容满面地读句四，读后质疑，引入句五，生自读。 （6）（示句五）范读，指名给“怎么能不高兴呢”换一种说法，体会书上句子所表达的强烈的感情。 （7） 引读§2。 3、 教学§3 （1） 导入：泼水节的场面真是欢乐，大家想不想与傣族人民一起欢庆？告诉大家一个好消息：傣族的泼水节除了泼水以外，还有其它活动呢！自读§3，用笔画画还有哪些活动？（交流） （2） 畅谈：如果你去和傣族人民过泼水节，你最想干什么？ （3） 朗读比赛：分四人小组选自己喜欢的方式读§3，读出泼水节的热闹和欢乐。 （4） 配乐齐读§3 三、创设情境，总结课文。 1、 生演泼水节场面，师进行采访： （1）我是苏州电视台的记者，请问这位老大爷，你们的水中为什么要滴香水、撒花瓣？ （2）这位小朋友，你的衣服都湿透了，你感到不高兴吗？ （3）老妈妈，天都这么晚了，你怎么还不回家？还想参加什么节目？ 2、怀着欢乐的心情齐读课文。 四、练写祝愿的话。 4月14日就是傣族的泼水节，你怎么向远在千里之外的傣族人民祝贺呢？请把对傣族人民的祝愿写在纸上。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 《欢乐的泼水节》优秀教案 篇7一、教学要求 1。学习并掌握本课的生字新词。 2。理解课文能容，知道我国是一个多民族国家，了解泼水解是傣族人民独有的风俗习惯。 3。正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重难点 1识字写字 2.体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。 三、教学过程 （一）谈话揭题 1.在我国的东南部有一个美丽的地方叫西双版纳，让我们乘上飞机到那儿去看一看吧！ 2.看多媒体，你看了之后，此时你最想说什么？指名说 3.美丽的西双版纳每年有一个重要的节日叫泼水节。今天我们就来学习（第29课欢乐的泼水节）这是一个怎样的泼水节？（欢乐的）指名读。 （二）初读课文 1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子， 2.检查词语 泼水节 凤凰花 提着桶 意味 幸福 互相 瓢 西双版纳 吉祥如意 不肯离去 （三）讲读课文 第一节： 1.指名读，边读边思考：泼水节是哪个民族的节日？（傣族） 2.理解词语“一年一度”，指导读。 3.你还从哪个词语看出了的傣族人民很高兴？（迎） 4.指导读。指名读、齐读。 第二节： 第一句： 1.引读。 2.为了参加这个泼水节，人们什么时候就来了？（早早地）早早地是时候？人们为什么来这么早呢？当时会怎样想呢？ 3.指导朗读。 第二句： 1.引读。 2.大街两旁准备的请水与我们平时的水一样吗？指导读“有的……有的……” 3.指导朗读。 第三句： 1.看多媒体。 2.此时你最想说什么？ 3.出示，指名读 4.理解词语“互相追赶”， 5.你还看到了哪些泼水的动作？动作演示“泼、灌”。 6.知道朗读。 第四句： 1.引读。 2.理解词语“湿淋淋”。 3.指导朗读。 第五句： 1.引读，因为……。 2.看课文后面是一个什么符号？（！）这小小的感叹号传递着人们怎样的心情？（高兴）指导朗读。 3.如果你也在泼水，此时你最想把水泼给谁呢？ 出示：我要把清水泼在（ ）身上，祝（ ）。 4.指导朗读第二节。 第三节： 1.在这欢乐的节日里，人们还有什么活动呢？请大家放声朗读，看看有没有你喜欢的活动？ 2.看多媒体。 3.引读，地上铺满了……，空中回荡着……，大家……，赛起了……，放起了……。 4.人们早早地来到了街上，为什么知道深夜还不肯离去？ 5.指导朗读。 （四）点题总结 1.今天我们和傣族人民度过了一个（点题：欢乐的泼水节） 2.齐读课文，配上音乐。 （五）课后延伸 1.你还知道哪些民族的节日？指名说 2.欣赏多媒体 （六）学习生字 吉、祥 《欢乐的泼水节》优秀教案 篇8教学目标： 欣赏表现傣族人民生活的图片，了解“泼水节”是傣族人民的重要节日，同时了解傣族人民生活的地域、风俗和服饰等特点。学唱儿童歌曲、学跳傣族舞蹈的基本舞步和动作，感受傣族人民在欢庆泼水节时的喜悦情绪。 课时安排： 2课时 教学活动建议： 一提起傣族，人民马上就会想起花筒裙、孔雀舞、泼水节等傣族人民特有的民族传统生活内容。本课也将着重从这些民族特色出发，展开对傣族的介绍。从欣赏课本图《人们欢度泼水节》的艺术作品，到了解“泼水节”这一重要节日的由来和如何庆祝，初步体会人们在欢庆节日时的喜悦。从“傣家竹楼”中传来了“咚咚”的象脚鼓声，让我们随着这级富节奏的鼓声，跳起欢快的“象脚鼓舞”。葫芦丝是傣族独有的乐器，让我们伴随这迷人的乐曲，唱起“金孔雀”的歌，当然也少不了模仿、学习“孔雀舞”的基本舞步和姿态，使学生在唱、跳、表演及绘画制作中，感受傣族人民节日中的喜悦，从而更加热爱这里的山山水水。 活动一： 1、欣赏教材主题图，教师和学生互相交流。了解图中介绍的是傣族泼水节的欢庆场面，掌握有关傣族“泼水节”的民俗知识，从观察图中人物的神态动作中，初步感受人们在换请节日时的喜悦心情。 2、学习歌曲《金孔雀》，感受歌曲欢快的情绪，并能用自然的声音有表情地进行演唱。 3、欣赏教材中“金孔雀”的表演造型，或以录像等形式欣赏其他舞蹈的艺术作品，进行对比，了解傣族传统中的孔雀舞就是由男人表演的，从而树立男同学的舞蹈表演信心。 4、模仿孔雀舞的动作造型，在《金孔雀》的歌声中，创编或即兴舞蹈起来，载歌载舞的同傣族小朋友一起庆祝泼水节，感受泼水节热烈、欢快的气氛。 活动二： 1、欣赏“象脚鼓”独具特点的“咚咚声”，请同学猜一猜这是哪个少数民族的哪件乐器发出的声音。模仿听到的象脚鼓声，感受节奏的强弱，再用动作来表现这种强弱的节奏，以这些实践活动体会傣族“象脚鼓”音乐节拍的强弱规律。通过欣赏教材中的图片，简单认识“象脚鼓”这种傣族常见的民族乐器。 2、建议在有条件的情况下欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》，了解傣族另一种民族乐器——葫芦丝。请同学在对比感受中说一说葫芦丝乐曲和象脚鼓乐曲的区别，他们分别给人一种什么样的感受？ 3、欣赏教材中的主图，了解傣族泼水节是傣族最欢乐的节日以及泼水节的民俗知识。提问学生：“如果让你在刚刚欣赏过的乐曲中选择，哪首更适合在泼水节上演奏呢？”从而引出“象脚鼓”的节奏更符合泼水节这一欢快、热烈的情绪。 4、创设情景：随“象脚鼓”的音乐一起跳起来，和傣族小朋友一起欢度泼水节。学生即兴舞蹈，感受音乐和泼水节欢快、热烈的情绪。 活动三： 1、在欣赏过教材图片或其他艺术作品后，对傣族的民俗有一定了解的基础上，再让学生了解孔雀被傣族人民称为最吉祥的鸟，是可以带来幸福的鸟。通过对孔雀的观察，进行孔雀羽毛的写生活动，加强学生对线条的认识和把握，同时丰富学生的想象力和创造力。学生可以画出看到的孔雀羽毛（教材中的图片或实物等）、记忆中的羽毛、想象中的羽毛等。 2、在绘画表现时教师要提示学生注意对线条的把握，特别是对于孔雀羽毛的主线的表现，需要应用较长的线，而具体的纹饰线条则较短。排列也密集一些。通过实际的观察与表现，使学生对线条的疏密对比关系和其中所隐含的一种节奏感有所认识。 3、用自己的绘画作品或者是直接剪贴旧画报，制作美丽的孔雀羽毛装饰物，并装饰在自己身上，进行孔雀舞蹈表演，增强学生的学习兴趣，想象自己就是一只“小孔雀”，表演出欢快的心情。 教学评价建议： 1、对学生在课堂中的表现进行随机评价。 2、将学生创作的孔雀毛线描作品存入艺术档案夹。 第一课时 教学内容： 学习歌曲《金孔雀》，观赏傣族民间活动图片、录像、制作羽毛装饰物 教学准备： 录音机、录音带、欣赏录像带、搜集傣族知识资料等 课型：综合课 教学过程： 一、组织教学： 检查学生课前准备情况。 二、导课： 老师今天给大家带来许多图片，请大家一起来看一下。 三、新授： 看一看： 放录像。学生观赏傣族人民欢庆节日时以及舞蹈时的情景，让学生仔细观察，了解其特点。 欣赏教材主题图，教师和学生互相交流。了解图中介绍的是傣族泼水节的欢庆场面，掌握有关傣族“泼水节”的民俗知识，从观察图中人物的神态动作中，初步感受人们在欢庆节日时的喜悦心情。 说一说： 让学生自由发言。大家还知道那些关于傣族的知识。 （如果有学生到过那里，可借助学生的讲解和照片，效果会更好。） 重点讨论傣族民间节日时所进行的活动是什么？ 傣族民间舞蹈的动作特点？ 学一学： 学习歌曲《金孔雀》，感受歌曲欢快的情绪，并能用自然的声音有表情地进行演唱。 做一做： 1、在欣赏过教材图片或其他艺术作品后，对傣族的民俗有一定了解的基础上，再让学生了解孔雀被傣族人民称为最吉祥的鸟，是可以带来幸福的鸟。 通过对孔雀的观察，进行孔雀羽毛的写生活动，加强学生对线条的认识和把握，同时丰富学生的想象力和创造力。学生可以画出看到的孔雀羽毛。 （教材中的图片或实物等）、记忆中的羽毛、想象中的羽毛等。 2、在绘画表现时教师要提示学生注意对线条的把握，特别是对于孔雀羽毛的主线的表现，需要应用较长的线，而具体的纹饰线条则较短。排列也密集一些。通过实际的观察与表现，使学生对线条的疏密对比关系和其中所隐含的一种节奏感有所认识。 3、用自己的绘画作品或者是直接剪贴旧画报，制作美丽的孔雀羽毛装饰物，并装饰在自己身上，进行孔雀舞蹈表演，增强学生的学习兴趣，想象自己就是一只“小孔雀”，表演出欢快的心情。 作品大展示： 将学生作品分别予以展示，增强学生的自信心。 课堂拓展： 1、继续搜集关于傣族风俗知识的材料，我们将继续交流，看谁知道的更多。 2、将自己的收获与家长们共同分享。 课堂评价：肯定成绩，指出不足。 第二课时 教学内容： 复习傣族民间风俗知识以及歌曲《金孔雀》、学习傣族舞蹈的基本动作并会运用基本动作舞蹈起来 教学准备： 录音机、录音带、欣赏录像带、搜集傣族知识资料、已经制作好的孔雀羽毛作品 课型：舞蹈课 教学过程： 一、组织教学：检查学生课前准备情况。 二、复习： 演唱歌曲《金孔雀》，感受歌曲欢快的情绪，并能用自然的声音有表情地进行演唱。 三、导课： 同学们，今天老师给大家带来一段舞蹈，请大家一起欣赏一下，欣赏后，我想请大家告诉我你看到了什么？还知道些什么？ 四、新授： 看一看： 欣赏教材主题图，教师和学生互相交流。 了解图中介绍的是傣族泼水节的欢庆场面，掌握有关傣族“泼水节”的民俗知识。 从观察图中人物的神态动作中，初步感受人们在换请节日时的喜悦心情。 欣赏教材中“金孔雀”的表演造型，或以录像等形式欣赏其他舞蹈的艺术作品，进行对比，了解傣族传统中的孔雀舞就是由男人表演的，从而树立男同学的舞蹈表演信心。 模仿孔雀舞的动作造型，在《金孔雀》的歌声中，创编或即兴舞蹈起来，载歌载舞的同傣族小朋友一起庆祝泼水节，感受泼水节热烈、欢快的气氛。 说一说： 让学生自由发言。大家还知道那些关于傣族的知识，（如果有学生到过那里，可借助学生的讲解和照片，效果会更好。） 舞一舞： 学习傣族舞蹈的基本舞步和基本动作。 跟着录像资料上的舞蹈动作舞动起来。 另外，也可以让学生根据基本动作进行自己创编的活动。 创设情景：随“象脚鼓”的音乐一起跳起来，和傣族小朋友一起欢度泼水节。学生即兴舞蹈，感受音乐和泼水节欢快、热烈的情绪。 课堂拓展： 将自己在本课中对白族的人文风情和地域文化的了解介绍给爸爸、妈妈听。 课堂评价：肯定成绩，指出不足。 课后札记： 学生学习兴趣非常高涨，让老师感到自己的知识有些匮乏。孩子们的想象力与表现力，使老师再一次感受到时代的进步。电教仪器的使用，促进了课堂教学的发展，增强了教学中活跃性，效果不错。 《欢乐的泼水节》优秀教案 篇9教学目标： 一、 知识与能力 1.学会生字，感受课文用词的精当。 2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。 3.正确流利有感情的朗读课文。 二、过程与方法 创设情境，情感体验，学生全面热情参入。 三、情感态度价值观 师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。 教学重难点： 1.感悟用词的精当。 2.融情于文，与文产生情感共鸣。 教学准备： 多媒体课件 《月光下的凤尾竹》乐曲 教学过程： 一、导入 同学们这是哪里想去吗？走，打好背包，让我们出发吧！ （图片）孩子们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤劳创造了神奇的民族文化。 这里不仅是植物王国，还是动物王国，浓郁的民族风情更令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节！ 二、学习课文 1、整体感知 这里是老师刚接到的一个邀请，傣家人要我们去过批、泼水节呢？想参加吗？那就用你喜欢的方法快速浏览课文，并且思考这是一个什么样的泼水节。巡视（姿势好） 好，告诉老师你觉得这是一个什么样的泼水节？ （指导读 高兴一点） 2、学习第二自然段 让我们来进一步体验一下欢乐泼水节，请读§2，标出共几句话，量出指数。 第① ②句 泼水节就要开始了，我们该准备些什么呢？请自由朗读§2前两句话。 你准备了什么？（边说边做理解几个动词 提、端、滴、撒，随机闻一闻，看一看） 让我们提好捅、端好盆赶紧去大街上，我们会看到些什么？出示：这一天…… 请一个方阵来读 其他方阵看能听懂了什么？ 看来大家都想表达自己最美好的祝愿！ 我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就我们一起表达出此刻的心情吧！齐读这一天……第③④句 大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了， 问：你们刚才看到了什么？ 我们都看见了：开始……齐读 你们书上有泼水节的场面呢！同位的两个小朋友说说图上内容吧！同位汇报。 这是一个泼水节的广场，来，咱们泼水吧！你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼，动起来，跑起来。 能告诉老师你刚才是怎么泼水的？有什么感受吗？ 自读 那么高兴，咱们来很高兴地读读才行吗？ 好，很高兴的，自己练练看，表情，多高兴呀！ 我们请3个方阵各派一名队员参加，看你们泼得那么开心！你脸上笑开了花吗？ 范读 老师也想泼，能把这句话让给我吗？我读得怎么样？ 好该你们了，老师为你们喝彩。 疑问 多美呀，读到最后一句你有什么疑问吗？ 第⑤句 因为清…… 吉祥如意 指名读，你笑开了花吗？ 听老师读这一句，“怎么能不高兴呢？” 愿意学哪一种？好，预备起 怎么 好，把整句连起，来美美地读一读，同桌你听我读。如果他读得好，用你喜欢的方式夸夸他。 一起来，美美地读。 3、学习第三自然段 ①泼水节活动结束了，我们是不是也该结束今天的族行了呢？请你自读§3，用笔勾画出泼水节还有哪些活动。来，谁来说，女同学，拍打着象脚鼓，跳起孔雀舞，快来参加吧！（女生齐读） 男同学，别光看，也一起参加吧！（男生齐读） ②跳《金孔雀轻轻跳》 让我们都唱起来，跳起来吧！ ③感悟 如此开心的时刻，你们舍得离开吗？少用书上的那句来表达呢？ 比赛，看谁最能把依依不舍读出来？指名读，读到这，你想说点什么吗？ ④回归全文 把你们的欢乐传递给每个人吧！ 三、拓展作业 今天你们和傣族人民过了一个欢乐泼水节，如何将欢乐进行到底？我们四人小组讨论，我们五十六个民族五十六支花，每个民族都有自己传统的节日，希望同学们课下也到其他民族过过欢乐的节日。 教学板书 ： 20.欢乐的泼水节 提 端 滴 撒 灌 泼 吉祥如意 教学反思： 此课教学，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。但还存在很多不足之处，如学生的齐读太多，指名读太少，朗读水平有待指导。此外，我希望我评价学生的语言更精炼些，不要重复学生的答案。 《欢乐的泼水节》优秀教案 篇10教材简析： 课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段：凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段：傣族人民过泼水节的快乐情景。第三自然段：人们的快乐一直延续到深夜。课文配有插图，图文结合，内容充实。因为民族的差异，学生对泼水节了解较少，必须多指导朗读课文，才能与课文产生情感共鸣，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。 教学重点： 第一、 二自然段课文体会傣族人民过节时的情景与快乐。 教学要求： 1、学会本课的10个生字，4个二类字，并理解有关的词语。 2、知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民所特有的风俗习惯。 3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学准备： 生字卡片、课件 教学时间： 三教时 教学过程 ： 目的要求：讲读课文 一、复习词语： 幸福、香水、泼水节、一年一度 吉祥、象征、湿淋淋、不肯离去 1、个别读 2、齐读 二、讲读课文： 第一自然段： 1、自由读： 2、理解： 你读了课文知道了什么？ （时间、地点、泼水节是傣族人民的节日，一年一度举行一次。） “一年一度”：一年只有一次，说明很难得。 3、齐读： 过度：你想知道泼水节的欢乐场面吗？ 第二自然段： 1、自由读： 2、理解： （1）说说傣族人民是怎样过泼水节的？ （准备——泼水——喜悦） （2）说说人们准备的情况。 （准备桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。） （3）从哪些词语说明大家的心情迫切，盼望着过节？ （早早地来到、早已准备好） （4）找找：找出泼水节中的动词？ 哪些词、句可以看出人们在泼水节时，非常快乐？ （追逐、灌、泼） （5）个个身上湿淋淋的，为什么人们的脸上还笑开了花？ 指导读句子：“清水是迹象如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢？” 3、指导朗读； 第三自然段； 1、指导朗读： 2、理解： 你从哪些看出人们在泼水节中的快乐？ （唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、深夜） 3、齐读课文 三、朗读课文： 四、作业 ： 抄写词语。 《欢乐的泼水节》优秀教案 篇11神话传说和视频欣赏帮助我引领学生走进并走近欢乐的泼水节 这篇课文介绍了西双版纳傣族人的一项重大节日——泼水节。在第二课时的教学过程中，我紧扣“欢乐”，从傣族人的动作、准备清水的讲究、泼水时的场景让学生来感受这是欢乐的泼水节。由于学生对泼水节不是很了解，在读完课题后，我就立即讲了一个关于泼水节来历的神话故事。所有学生，甚至是刚刚才做过小动作的学生也不由自主地收回了心，凝神倾听着。当讲到大力士怎样把可恶的收税人打死，学生们特别是男生更来了劲。看到他们兴致勃勃的小脸蛋，我决定“放第二把火”，让他们观看泼水节时候的视频，这时学生们不仅对泼水节的来历有了一定的了解，而且对泼水的场面也有了可想象的画面扶持。我让学生们找哪些词语可看出这是一次“欢乐的泼水节”?学生们纷纷举手：迎来、早已……当说到“清水是吉祥如意的象征”时我灵机一动，随机问：同学们，假如我们这个教室就是泼水节的现场，我们小朋友也在参加这次的泼水节，你会把水泼向谁?这个问题真是“一石激起千层浪”，一开始范围还很小，说泼给班里的同学、老师、亲人，祝他们吉祥如意。后来范围越说越大，说泼给全校师生，我们祖国，还有说泼给全世界，让世界不再有战争，让世界上充满和平，让人类吉祥如意。是呀，这只是一句句稚嫩的语言，却传递给我这样一种感动：孩子，真的是美好的，他们乐观、积极、向上、和平，他们是播撒爱的天使。这堂课在这样融融的气氛中结束了，带给我的是许多意料之外的东西，值得珍惜! 《欢乐的泼水节》一文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。 第二自然段是课文的重点部分，具体生动地写了泼水的欢乐场面。在教学过程中，主要抓住文章的重点段落、重点句子、重点词语进行教学，贯彻了以读为本的教学原则，通过学生的自读、感悟，来加深学生对课文内容的理解。 由于泼水节离我们小朋友的生活比较遥远，比较陌生，因此，如果仅靠朗读来进行教学的话，学生就没有深刻的感性认识。基于这点，在教学过程中最好运用现代化的教育手段，播放傣族人民泼水的录像片段给小朋友看，使学生如临其境，这样学生对课文内容的理解就更加深刻了，这一点是最遗憾的。 《欢乐的泼水节》优秀教案 篇12作者：云南省元江县第三小学 李迎春 转贴自：云南省元江县第三小学 点击数：203 XX年四月课堂阅读教学大赛《欢乐的泼水节》课堂实录 XX年4月10日上午第三节 云南省元江县第三小学 李迎春 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 师：想听老师说说心里话吗，你们生活在这里很幸福，不过我的家乡也很美，我来自遥远的云南玉溪，我的县是个多民族……县，其中的傣族……在我们云南，还有一个美丽的西双版纳， 看录像。 师：西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动，大家想去体验体验吗？把书本翻到20课，看老师写课题。 师板书课题。讲“泼”，左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发。水泼头发，泼泼泼。 生齐读课题。 师：小组里练习朗读课文，读准字音，会使用学习符号。 生自读。 师：都会读了吗、这些词语会了吗？自己练练。 生自读词语： 幸福 水桶 互相 香水 泼水节 一年一度 吉祥 象征 湿淋淋（注意，其他同学读的时候，发现不太正确的，把你的想法告诉他们）这个生字在课文中，单独念的时候读淋，。。读的时候读轻声） 不肯离去 开火车读。 师：全班同学一起读一遍。 师：注意后鼻音的词语，再齐读一句。 生齐读。 师：分小节读课文。 边读边纠正。 师：读课文的时候，就得像这位同学一样，认真地把课文读准了，特别是轻声，后鼻音。下面，我们自己练习朗读课文。 师：从大家的朗读声中，我听出来比刚才的有进步，有收获了，那想不想更有收获呢？这次，要一边读，一边想，一边去感受傣族人民的心情。 生读第一节。 师：读过朗读，你知道了什么？ 生：我知道西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。 师：你在读课文的时候，想到了什么？ 生：我想到了凤凰花开了。 师：很美的凤凰花开了。 师：一年一度就是―― 生：一年一次。 生：每年，凤凰花开的时候，傣族人民就会迎来一年一次的泼水节。 师：泼水节一年只有一次，当它到来的时候，人们的心情是怎样的心情？ 生：很高兴。 生：兴高采烈。 生：很开心。 师：读这段文章的时候，我们要带着什么样的心情来读。 生读。 师读。 师：你们觉得老师读得怎么样？ 生：有感情。 师：咱们一起有感情地读一次。 师：读第二自然段。 生读第二自然段。 师：你想到了什么，读了这段。 生：人们很早来到了…… 师：有没有想象出来，泼水节的时候，人们怎样泼水的场面？ 师：谁来形象一点，怎么泼的。 生做动作。 生：就是直接很快地拿起水一直这样，很快速地泼。就是像录像里面的人。 师：谁能找个词，把泼水节狂欢的词语形容出来 生：欢乐。 师：泼水节的欢乐 生：追赶。 生：泼 师：很好，水泼头发泼泼泼。 师板书灌 泼 师：谁再能把灌和泼这两个词语来比一比？ 生：水泼头发泼泼。 师：我拿瓢往身上灌。我们边读边体会。 生齐读。 师：还不是很欢乐，你们是不是不喜欢泼水节呀？ 生：喜欢。 师：我们站起来，想象着这样的景象，一起读。 生边做动作边读。 师：下一段，我看谁读得最开心？ 生读。 师：有没有读得更开心的。 生读。 师：老师要提醒你，老人顿号，孩子顿号，咱们读的时候要慢一些。 生齐读。 师：这句话，把咱们课文中的插图形象地写出来了。 我们一起看一看课文中的插图。 师：谁来描述 生：有老人、小孩…… 生：还有花瓣，还有香水，花瓣火红火红的。 师：咱们这个图里有老人，小孩，姑娘，小伙，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。 师板画笑脸。 师：有人问，他们身上湿淋淋的，为什么他们还那么高兴呢？ 生读。 师：从这句话里可以看出，谁具体地说一说，为什么笑开了花，因为这是什么的象征？ 生：是吉祥如意的象征。 师：吉祥，如意，多幸福的两个词语啊，咱们一起写下来好吗？ 师板书。 师：来，咱们一起幸福地读一读，好吗？泼水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，谁得到的幸福也多。最后一句再来一来。 师：怎么能不高兴呢？说明大家的心里都怎么样？ 师：挺开心的对吗？这样的活动，大家想去参加吗？如果你此时在西双版纳，想和傣族人一起泼水吗？你喜欢谁就给谁泼水，就给谁泼水。 生做动作泼水。 师：咱们带着依依不舍的情感，一起读最后一节。 把快乐的心情和依依不舍读出来。 师：直到深夜都不肯离去，每个民族都有独特的节日，回去以后查一查，中国五十六个民族还有哪些节日。 师：下课后再读课文，把你的快乐和依依不舍读出来好吗？ 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 |
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