标题 | 语文教案-《欢乐的泼水节》 |
范文 | 语文教案-《欢乐的泼水节》(通用14篇) 语文教案-《欢乐的泼水节》 篇1《欢乐的泼水节》(语文) 教学目标 : 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、知道我国是个多民族国家,初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 教学过程 : 一、导入 春意盎然,草长莺飞,当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时, 傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》,让我们一起走进课文,去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧! 二、指名3人分小节读课文,评议。 三、学文 (一)第一小节 1、指名读。 2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。 3、小朋友知道了,泼水节就是傣族人民的新年,也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候,傣族人民会是怎样的心情? 4、指导读出高兴激动的语气。 (二)第二小节 1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的?自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么? 2、交流:你从哪些地方感觉泼水节很热闹,很欢乐的? 3、指导朗读。 4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?观看录象:欢乐的泼水节 5、带入情境:如果这一天,你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈,老师同学一起来到了大街上,参加泼水节,你会怎样泼水呢? 6、质疑:为什么大家浑身湿淋淋的,脸上却笑开了花呢? 7、小结。小朋友说得真好。是呀,这吉祥的水,祝福的水呀,大家尽情地泼,尽情地浇,不论是泼水者还是被泼者,虽然从头到脚全身湿淋淋的,但大家的心里都是那样高兴,脸上也都笑开了花。大街上,欢乐的人们互相泼洒,一朵朵水花在人群中盛开,在阳光的映射下形成了一道道彩虹,到处充满了欢声笑语,大街成了水的世界,欢乐的海洋。 8、齐读第二小节。 (三)第三小节 1、引读 2、欢乐的泼水节这天,人们还举行了很多其他活动呢!你能从文中找出一句话来读一读吗? 3、出示。读一读。 4、练习:大家唱着( 的)歌,跳着( 的)舞,赛起了( 的)龙舟,放起了( 的)烟火,直到深夜还不肯离去。 5、指导朗读。 6、泼水节这天,人们穿着节日的盛装,尽情地泼,尽情地浇,尽情地唱,尽情地跳,他们互相庆贺,互相祝福,是多么快乐啊!学到这里,你有什么话想大声地说出来吗? 四、指导背诵。 五、作业 : 1、我们中华民族是一个多民族的国家,56个民族56支花,每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话,可以和几个小朋友组成一个研究小组,对此进行研究。 2、我国最盛大的节日是什么节?请你说一说或画一画节日时的情景。 语文教案-《欢乐的泼水节》 篇220 欢乐的泼水节 第四册《欢乐的泼水节》资料(一)(二)(三)(四) 【教学要求】 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课16个生字,其中田字格上面的6个生字只识不写,理解由生字组成的词语。 3.知道我国是个多民族国家,初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。 【教学重难点、关键】 1.图文结合,理解课文内容。 2.有感情的朗读和背诵课文。 【教学时间】 三课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入。 1.板书课题。 2.教学“泼”。读准字音“po”,怎么记这个字? 3.泼水节是哪个民族的节日?为什么叫泼水节?人们相互泼水表示什么意思?读了这篇课文,所有的问题都会迎刃而解的。 二、初读。 1.借助拼音读课文,读准字音,读通句子。 tong hu shi lin 2.(出示词语)水桶互相湿淋淋幸福 jiao sai ken li banna 象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳 feng huang dai ji 凤凰傣族吉祥 (1)自读生字词。 (2)你在生字的音、形、义上有什么收获? 字音: “赛”:读平舌音。 “湿”:读翘舌音。 “幸”:读后鼻音。 “离、淋”:读边音。 字形: “幸”:不能跟“辛”混淆。 (3)带读,指读,开火车读。 (4)去拼音,齐读词语。 3.把生字词带入课文读一读,把课文读正确、流利。 4.指名分段朗读课文,师生共同纠正。 5.再指名分段朗读。 三、初步了解课文大意。 1.通过朗读课文,你知道刚才老师提的问题了吗?如果知道,你是从哪句话读懂的? 2.指名回答。 3.齐读课文。 四、学习第1自然段。 1.自读课文第1自然段。 2.简介:西双版纳凤凰花。 3.“一年一度”是什么意思? 4.从第1自然段中,你还知道什么? 5.请你带着高兴的心情读第1自然段。 五、教学生字。 课文读的好,字也会写得好。 1.分析字形。 “互、泼、离”:自学课后笔顺表并描红。 2.指导写字。 “备”:上面的“〩”,要包住下面的“田”。 “旁”:中间的“ー”写得长些,包住下面的“方”。 “幸”:第三笔横要长。 3.生描红,师巡视指导。 作业设计 一、看拼音写词。 xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du ( ) ( ) ( ) ( ) pang bian li qu ken ding shi lin lin ( ) ( ) ( ) ( ) 二、数笔画,填空。 “离”:共画,第9画是。 “互”:共画,第2画是。 三、正确、流利地朗读课文。 第二课时 【教学目的】 1.有感情地朗读课文。 2.扩大学生的词汇量,积累一定的句式。 3.了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。 4.扩大知识面,了解其他民族的风俗。 【教具准备】 教学挂图、生字卡片。 【教学过程】 一、复习。 1.抽读生字卡片。 2.指名分段读课文。 3.听完后,你有什么感受? 二、新授。 1.教学第1—2自然段。 (1)齐读第1自然段。 (2)这一天终于来临了:指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。 a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来?(板书:早早、早已) 通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。 b.你看,就连那清水有的洒上香水,有的撒上花瓣。同学们,我们学过的课文中有没有类似的句子。 c.生回忆说。 d.你也能用“有的-----有的------”说一句话吗? e.有感情齐读第一句。 (3)指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。 a开始泼水了,怎么泼的呢?-----读读书,可做做动作。 b看看图,你如果参加泼水节,你希望是谁?为什么? c有感情地朗读这部分课文。 (4)指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢!”部分。 a喜欢过泼水节吗?指名答。 b指名朗读“怎么能不高兴呢!”读好感叹句。 (5)有感情地齐读第2自然段。 2.教学第3自然段。 (1)泼水节不仅仅泼水呢! (2)自读第3自然段 (3)这个自然段中也写了一系列的动词,写得多么准确呀! (4)齐读第二句。 (5)你也能用这些一系列的动词说一段话? (6)有感情地朗读第三自然段。 3.你还知道那些少数民族的风俗? 三.有感情地朗读全文。 作业设计 一、比一比,再组词。 淋幸味桶 林辛末通 二、造句 ------有的------有的------: 三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯,然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。 第三课时 【教学目的】 1.背诵课文。 2.做课堂联习。 【教具准备】 教学挂图或多媒体。 【教学过程】 一、复习。 1.上节课,我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节,那场面给你留下了什么印象? 2.全班齐声有感情地朗读全文。 二、指导背诵。 1.看录象,读读书上的语句,再自己背背。 2.同座位互背,还可以做做动作。 3.指名背。 4.全班齐背。 三、做课堂作业。 作业设计 一.在挂号里填上合适的词。 的花瓣的泼水节 的鼓点的清水 的鸟儿的生活 二、照样子写句子。 例:来鸟岛玩的人很多。 很多人来鸟岛玩。 1.小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。 2.花丛中飞舞着美丽的蝴碟。 三、按课文内容填空。 1.这一天,人们___________,____________,来到了大街上。 2.大家_________,____________,_____________,还不肯离去。 四.造句。 一年一度—— 迎来—— 附:板书设计: 21.欢乐的泼水节 早早 早已 追赶 泼水 语文教案-《欢乐的泼水节》 篇3神话传说和视频欣赏帮助我引领学生走进并走近欢乐的泼水节 这篇课文介绍了西双版纳傣族人的一项重大节日——泼水节。在第二课时的教学过程中,我紧扣“欢乐”,从傣族人的动作、准备清水的讲究、泼水时的场景让学生来感受这是欢乐的泼水节。由于学生对泼水节不是很了解,在读完课题后,我就立即讲了一个关于泼水节来历的神话故事。所有学生,甚至是刚刚才做过小动作的学生也不由自主地收回了心,凝神倾听着。当讲到大力士怎样把可恶的收税人打死,学生们特别是男生更来了劲。看到他们兴致勃勃的小脸蛋,我决定“放第二把火”,让他们观看泼水节时候的视频,这时学生们不仅对泼水节的来历有了一定的了解,而且对泼水的场面也有了可想象的画面扶持。我让学生们找哪些词语可看出这是一次“欢乐的泼水节”?学生们纷纷举手:迎来、早已……当说到“清水是吉祥如意的象征”时我灵机一动,随机问:同学们,假如我们这个教室就是泼水节的现场,我们小朋友也在参加这次的泼水节,你会把水泼向谁?这个问题真是“一石激起千层浪”,一开始范围还很小,说泼给班里的同学、老师、亲人,祝他们吉祥如意。后来范围越说越大,说泼给全校师生,我们祖国,还有说泼给全世界,让世界不再有战争,让世界上充满和平,让人类吉祥如意。是呀,这只是一句句稚嫩的语言,却传递给我这样一种感动:孩子,真的是美好的,他们乐观、积极、向上、和平,他们是播撒爱的天使。这堂课在这样融融的气氛中结束了,带给我的是许多意料之外的东西,值得珍惜! 《欢乐的泼水节》一文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。 第二自然段是课文的重点部分,具体生动地写了泼水的欢乐场面。在教学过程中,主要抓住文章的重点段落、重点句子、重点词语进行教学,贯彻了以读为本的教学原则,通过学生的自读、感悟,来加深学生对课文内容的理解。 由于泼水节离我们小朋友的生活比较遥远,比较陌生,因此,如果仅靠朗读来进行教学的话,学生就没有深刻的感性认识。基于这点,在教学过程中最好运用现代化的教育手段,播放傣族人民泼水的录像片段给小朋友看,使学生如临其境,这样学生对课文内容的理解就更加深刻了,这一点是最遗憾的。 语文教案-《欢乐的泼水节》 篇4师:清明节过后,傣族人民终于迎来了自己的新年——泼水节,他们会为泼水节做哪些准备工作呢?请同学们大声读一读第二自然段。 生读。 师:谁来说一说人们做了哪些准备? 生:人们准备好了桶和盆。 生:人们还准备了清水,并在水里滴上香水,撒上花瓣。 师:同学们找得可真正确!谁愿意把这两句话读给大家听。 (学生纷纷举手,跃跃欲试。) 生:“这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到大街上。大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。”(学生读得感情平平,不太理想。) 师:老师也想读一读,你们想听吗? 生:想。 师:请同学们仔细听,做一个认真倾听的小评委,好吗? 生:好。 师读。(故意丢掉“早早”和“早已”两个词。) 师:老师读得怎么样? 生:老师,你丢掉了两个词。 师:你听得可真仔细!这样好不好?自己读一读,体会一下。 生各自练读。 交流: 生:我觉得这样不好,去掉了“早早”和“早已”,就不能把人们急着过泼水节的心情表达出来了。 生:我也觉得是这样。人们非常喜欢过泼水节,去掉后就好像不太喜欢了一样。 师:是啊,这两个词把人们喜欢过泼水节,想过泼水节的迫切心情表达出来了,读的时候应该加重语气。自己读一读,试一试,感觉是不是这样。 生各自练读。 齐读这两句话。 师:这水跟普通的清水一样吗? 生:不一样。有的撒了香水,有的撒了花瓣。 师:闭上眼睛闻一闻,把你的感受告诉大家。 生:我闻到花瓣的香味儿了。 生:我闻到水中还有香水味儿。 生:我觉得这水可香了,闻着很舒服。 生:我想说:“好香啊!好美啊!” 师:一起说一说。 生:好香啊!好美啊!(学生情绪高涨。) 师:你能说一句话,也用上“有的……有的”吗? (生纷纷举手) …… 点评: 这是我们二年级教研组王爱红老师讲的《欢乐的泼水节》一课中的一个教学片断,给我留下了一个深刻的印象。一、王老师在训练学生有感情地朗读课文时,不是从理论到理论,搞:“空对空”的一套,而是自己有意丢掉两个重点词,既培养了学生认真倾听的能力,又激起了学生“议论纷纷”的自觉要求,然后引导学生如何读出感情。二、让学生闭上眼睛闻一闻水的味道,调动了学生多种感官参与学习,大大提高了学习的积极性,也培养了学生善于想象的能力。三、孩子们能用“有的……有的”说话,可见他们已不仅仅只是理解了,也达到了让学生在阅读中学会积累语言、运用语言的目的。总之,学生思想解放,师生处于一种完全平等的位置上,营造了宽松和谐的课堂氛围,在这样的双向交流中,有利于学生畅所欲言,学习的积极性会得到充分发挥。 语文教案-《欢乐的泼水节》 篇5作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:315 《欢乐的泼水节》教案 教学目标: 【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是www.diyifanwen.com】 1、细读课文,理解课文内容。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、感受泼水节的欢乐气氛,了解泼水所表示的象征意义,初步了散傣族人民的风俗习惯。 教学重点:教学描写泼水的欢乐场面的§2,体会泼水的情景和人们欢乐的心情。 教学难点:懂得泼水的象征意义 教学准备:词卡 多媒体课件 《太阳出来喜洋洋》乐曲 云南风光之泼水节实况vcd 教学过程: 一、复习检查。 1、字 2、词 3、指名背诵§1 二、细读§2、3 1、 观看泼水节实况录像 2、 教学§2: (1)轻读,要求:标一下共几句? (2)(示句一)指名读,体会“早早地”,再读。 (3)(示句二)女生读,说说读后的感觉。做动作齐读(先同桌练) (4)(示句三)男生读,指名做“灌”、“泼”的动作。指导读。 (5) 引读句四,交流:读了这一句,知道了什么? 对照图理解人们的欢乐之情,笑容满面地读句四,读后质疑,引入句五,生自读。 (6)(示句五)范读,指名给“怎么能不高兴呢”换一种说法,体会书上句子所表达的强烈的感情。 (7) 引读§2。 3、 教学§3 (1) 导入:泼水节的场面真是欢乐,大家想不想与傣族人民一起欢庆?告诉大家一个好消息:傣族的泼水节除了泼水以外,还有其它活动呢!自读§3,用笔画画还有哪些活动?(交流) (2) 畅谈:如果你去和傣族人民过泼水节,你最想干什么? (3) 朗读比赛:分四人小组选自己喜欢的方式读§3,读出泼水节的热闹和欢乐。 (4) 配乐齐读§3 三、创设情境,总结课文。 1、 生演泼水节场面,师进行采访: (1)我是苏州电视台的记者,请问这位老大爷,你们的水中为什么要滴香水、撒花瓣? (2)这位小朋友,你的衣服都湿透了,你感到不高兴吗? (3)老妈妈,天都这么晚了,你怎么还不回家?还想参加什么节目? 2、怀着欢乐的心情齐读课文。 四、练写祝愿的话。 4月14日就是傣族的泼水节,你怎么向远在千里之外的傣族人民祝贺呢?请把对傣族人民的祝愿写在纸上。 【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是www.diyifanwen.com】 语文教案-《欢乐的泼水节》 篇6教学目标: 一、 知识与能力 1.学会生字,感受课文用词的精当。 2.培养学生边读边思,边读边想,体检感悟的能力。 3.正确流利有感情的朗读课文。 二、过程与方法 创设情境,情感体验,学生全面热情参入。 三、情感态度价值观 师生与课文产生情感共鸣,领悟傣族人民过节的欢乐心情。 教学重难点: 1.感悟用词的精当。 2.融情于文,与文产生情感共鸣。 教学准备: 多媒体课件 《月光下的凤尾竹》乐曲 教学过程: 一、导入 同学们这是哪里想去吗?走,打好背包,让我们出发吧! (图片)孩子们,现在我们已经来到了迷人的西双版纳,这里是傣族人民世代居住的地方,傣族人民用自己的智慧和勤劳创造了神奇的民族文化。 这里不仅是植物王国,还是动物王国,浓郁的民族风情更令人神往,看,火红的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节! 二、学习课文 1、整体感知 这里是老师刚接到的一个邀请,傣家人要我们去过批、泼水节呢?想参加吗?那就用你喜欢的方法快速浏览课文,并且思考这是一个什么样的泼水节。巡视(姿势好) 好,告诉老师你觉得这是一个什么样的泼水节? (指导读 高兴一点) 2、学习第二自然段 让我们来进一步体验一下欢乐泼水节,请读§2,标出共几句话,量出指数。 第① ②句 泼水节就要开始了,我们该准备些什么呢?请自由朗读§2前两句话。 你准备了什么?(边说边做理解几个动词 提、端、滴、撒,随机闻一闻,看一看) 让我们提好捅、端好盆赶紧去大街上,我们会看到些什么?出示:这一天…… 请一个方阵来读 其他方阵看能听懂了什么? 看来大家都想表达自己最美好的祝愿! 我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来,就我们一起表达出此刻的心情吧!齐读这一天……第③④句 大街上的人越来越多,最激动人心的时刻到来了, 问:你们刚才看到了什么? 我们都看见了:开始……齐读 你们书上有泼水节的场面呢!同位的两个小朋友说说图上内容吧!同位汇报。 这是一个泼水节的广场,来,咱们泼水吧!你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身上泼,动起来,跑起来。 能告诉老师你刚才是怎么泼水的?有什么感受吗? 自读 那么高兴,咱们来很高兴地读读才行吗? 好,很高兴的,自己练练看,表情,多高兴呀! 我们请3个方阵各派一名队员参加,看你们泼得那么开心!你脸上笑开了花吗? 范读 老师也想泼,能把这句话让给我吗?我读得怎么样? 好该你们了,老师为你们喝彩。 疑问 多美呀,读到最后一句你有什么疑问吗? 第⑤句 因为清…… 吉祥如意 指名读,你笑开了花吗? 听老师读这一句,“怎么能不高兴呢?” 愿意学哪一种?好,预备起 怎么 好,把整句连起,来美美地读一读,同桌你听我读。如果他读得好,用你喜欢的方式夸夸他。 一起来,美美地读。 3、学习第三自然段 ①泼水节活动结束了,我们是不是也该结束今天的族行了呢?请你自读§3,用笔勾画出泼水节还有哪些活动。来,谁来说,女同学,拍打着象脚鼓,跳起孔雀舞,快来参加吧!(女生齐读) 男同学,别光看,也一起参加吧!(男生齐读) ②跳《金孔雀轻轻跳》 让我们都唱起来,跳起来吧! ③感悟 如此开心的时刻,你们舍得离开吗?少用书上的那句来表达呢? 比赛,看谁最能把依依不舍读出来?指名读,读到这,你想说点什么吗? ④回归全文 把你们的欢乐传递给每个人吧! 三、拓展作业 今天你们和傣族人民过了一个欢乐泼水节,如何将欢乐进行到底?我们四人小组讨论,我们五十六个民族五十六支花,每个民族都有自己传统的节日,希望同学们课下也到其他民族过过欢乐的节日。 教学板书 : 20.欢乐的泼水节 提 端 滴 撒 灌 泼 吉祥如意 教学反思: 此课教学,主要是以创设情境,体验情感,师生入情入境与文本对话为主。基本上达到了我预设目标,师生都能融情于文。但还存在很多不足之处,如学生的齐读太多,指名读太少,朗读水平有待指导。此外,我希望我评价学生的语言更精炼些,不要重复学生的答案。 语文教案-《欢乐的泼水节》 篇7教材分析: 课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写,可通过指导朗读,让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图,生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。 学生情况: 我们班的学生家庭条件都不是很好,对这方面的积累非常少,少数学生家里有条件,可找到有关泼水节的资料,能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生,有一定的阅读、分析能力,但不是很强,所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地,所以对识记生字这一重难点的突破,学生掌握的情况会较好。 教学要求: 1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 2、学会本课生字,两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 教学重难点: 1、识字、写字。 2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 设计理念: 以第一课时为例。在板书课题后,让学生就题目提出问题,接着有几个学生说说他们在课前找到的资料,激发其他同学的兴趣,让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意,通读全文。记字这一环节,让学生用自己的智慧去识记生字,显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构,他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。 教学流程: 一、谈话、激趣导入 。 1、板书课题,教“泼”,领读课题。 2、读了这个题目后,你想提出什么问题? 生提问: (1)泼水节是哪个民族的节日? (2)什么是泼水节?泼水节是怎么来的? (3)到了泼水节的时候,人们都干些什么? (4)人民相互泼水代表什么? 3、今天上课前,我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料,想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧! 请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日,以及泼水节的由来。(学生听得津津有味) 4、听完这几位同学的介绍后,大家你有什么感觉?(生答想更多地了解泼水节)好,那我们就一起认真地看课文,它会告诉我么有关泼水节的具体的事。 二、初读感知 1、标出自然段序号,借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。 2、揭示生字词。 Tǒng桶hù互相shī līn līn湿淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯离去bǎn nà西双版纳fèng凤凰花sài比赛 (1)指名拼读、同桌互读,开火车读(适时纠正) (2)小组合作,联系上下文,说说你们组理解了那些词语的意思。 各小组讨论后汇报。(有的小组课前查过字典,有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语) (3)词语都理解了,真能干,我把拼音去掉,你们还会读吗?谁来挑战一下?(学生争相拼读,气氛活跃) 3、我们把生字词带到课文中读一读,把课文读正确、流利。(各小组长带领组员读) 4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。 5、分三大组朗读。 三、初步了解课文大意。 1、通过朗读课文,刚才提出的问题,你又解决了哪一个?从哪句话中理解的? 2、组长带领组员概括段意,然后各组交流。 3、齐读课文。 四、教学生字 1、出示生字,本课的生字你记住了哪些?是怎么记的?说给你们小组的成员听。 2、汇报:(学生想出了很多方法,现把较特别的举例如下) 泼:1)左右结构,左边是“三点水旁”,右边是个“发”字。 2)水把头发弄湿了,就是“泼”。 3)水淋头发就是“泼”。 湿:1)雨过天晴,在太阳下写作业 。 2)遇水更明显,就是“湿”。 淋:两根木头遇水,被“淋”湿了。 肯:1)上止下月。(字谜) 2)一天,嫦娥在月亮上拉板车,王母娘娘看到后,让嫦娥停下,告诉她:月亮上禁止拉板车。(小幽默) 3)嫦娥在月亮上跳,被王母娘娘禁止,怕她把月亮跳踏。 吉:士兵张大口。 祥:人们把羊送给神仙,希望自己能吉祥如意。 3、示范写生字,生书空。 4、说说写这些字要注意什么? 5、同桌互助描红前五个字。 教学后记: 这堂课我自己感觉较好,运用了课改新理念,让学生产生学习的欲望,学会自主学习,我把课堂还给了学生,让学生成为课堂的主人,我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料,让学生得到了自主的一点点乐趣,激发了其他同学的兴趣;开课前学生提出的问题都比较有意思,他们学会了在阅读中提出问题,这是学好课文的前提,在小组成员的共同努力下,他们能概括出段落大意,理解词语意思。看来,小组合作能带给学生快乐的学习体验,让他们更有信心学好。在记忆生字的时候,孩子们的表现让我自愧不如,活跃的思维,大胆的想象,他们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字,因为是他们自己想的,而且很有趣,所以记忆也很深刻,这让我觉得学生做自己学习的主人是很好的,他们的能力会提高得比较快,思维也很开阔。这些都给我以后的教学带来了很大的启示,既然这样放手的效果好,那我以后就应该把主动权都还给他们,让他们做自己学习的主人。 语文教案-《欢乐的泼水节》 篇8一堂平实、高效的语文课 ——《欢乐的泼水节》案例与评析 教学内容: 苏教版小学语文教材二年级下册《欢乐的泼水节》第二课时 教材分析: 本课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。本文的教学要从 低年级学生的认知特点、生活经验及教材的特点出发进行设计。文章的内容很简单,但因民族的差异,学生对泼水节了解较少,所以应着重指导朗读,领悟傣族人民过节的欢乐的心情。 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过有感情地朗读,体会傣族人民过节的欢乐的心情。 3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。 教学重点: 1、有感情地朗读课文。 2、体会傣族人民过节的欢乐的心情。 教学理念: 语文新课标指出,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,同时阅读又是学生的个性化行为。应该引导学生在主动积极的思维和情感的活动中,加深理解和体验,让学生有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”。所以,教学中,我引导学生朗读、欣赏、想象、感悟等,紧紧抓住“欢乐”一词,围绕文本内容挖掘文本资源、补充信息,让学生多方位地感受泼水节的情趣美、意境美并进行了爱我中华的思想熏陶。 教学方法: 情境创设 指导朗读 引导感悟 教学准备: 课件 教学课时: 第二课时 教学流程: 一、创设情景,谈话导入 师:同学们,老师今天要用电脑给大家露一手,猜一猜,你会看到什么? [点评]:(因为学生第一次走进av教室,非常好奇。兴趣是最好的老师,这样一问,激发了学生的好奇心,小朋友们各抒己见,流露出喜悦的心情) (出示泼水图)他们是在干什么?他们的神情怎样? 生:(异口同声)他们在泼水,他们很高兴。 师:对,这节课我们继续学习《欢乐的泼水节》 出示课题,读课题。 师:想去看看人们是怎样度过泼水节的吗? 生:想。 师:好,那我们就出发吧! 二、读、看结合,品词读句,感悟体验 播放人们互相泼水的画面。 师:你看到了什么? 生:有的人拿桶泼水。 生:人们很快乐。 生:人们的身上都湿了。 师:小朋友说得真好!打开书,在书上找出来,美美地读一读。 [点评]:教师通过学生动情地朗读,借助生动的画面,渲染了氛围,为学生奠定了学习课文的情感基础。) 师:把快乐写在你的脸上,你来读。(指名读)师生评议。 谁来和他比一比。(引导学生感受人们的快乐) 出示句子1: 这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上,有的散上花瓣。 自由读,你读懂了什么? 生:我知道人们很早就来到大街上了。 生:我知道水中还撒上香水和花瓣。 生:人们很着急。 师:好,你把它读一下。(生读。)听出来了吗?你能读出来吗?自己读。(引导学生抓住“早早”“早已”等词语,体会人们心里很着急。) 出示句子2: 开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。 师声情并茂地范读。 师:你听到了什么?看到了什么? 生:我听到了快乐的笑声。 生:我听到了泼水的声音。 生:我看到老师的脸上笑得就像一朵盛开的花。 …… 师:谢谢。老师读的好吗?想和老师比一比吗?(指名读,全班读。)[点评]:要让学生有充足的读书时间,读进去了,对文本有所体验了,情感也就有然而生了。 欣赏泼水片段(课件) 师:你想说什么? 生:他们太快乐了,我也想去那儿玩一玩。 生:我真的不想笑出声,但我一看那场面就忍不住了。 师:这可以用一个词是什么? 生:禁不住。 生;情不自禁。 生:不由得。 [点评]:对学生的引导非常及时,加深了学生的印象,释放了学生的情怀。 师:同学们说得真好!打开书,把这一段话美美地读一遍,让老师也能在你的脸上看到快乐。 师:现在有问题要考考其他小朋友吗? 生:我有问题,人们为什么这么高兴? 生:我想问:人们身上都湿了,为什么却还这么高兴? 师:对呀,下雨时,小朋友们都撑起了雨伞。而他们身上都湿了,脸上还笑开了花? 生:(忍不住,不约而同地说)谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢? 师:在书上找到它,读出来。男女生赛读。(指导读出反问的语气) 师:人们在这一天不仅泼水,还有其他的活动呢! (出示课件)你看到哪些活动了? 生:打鼓、跳舞、赛龙舟、放烟花等。 齐读最后一节。 师:都到深夜了,人们还不肯离开这快乐的地方,让我们再来感受一下那儿的快乐吧!(出示全文课件,并播放课文录音)学生欣赏。 [点评]:把学生的思想境界带回了文本中,让学生边听边看,整体感悟文章内容,使得以升华。 三、拓展延伸 进行思想教育 师:这是傣族人民的泼水节,老师还带来其他少数民族的图片,想看吗?(出示图片)欣赏 [点评]:引进课外学习资源,充实和完善课堂学习内容。拓展是联系中的拓展,延伸是明了基础上的延伸。 师:我国有五十六个民族,五十六个民族五十六朵花,五十六个民族团结如一家,它们有一个共同的名字叫中华。 欣赏歌曲《爱我中华》 在歌曲尾声中,师述:是的,我们五十六个民族要互相团结、友爱。同学们努力学习吧,长大后来共同建设我们美丽的祖国! [点评]:“教学的艺术,不在于传授知识的本领,而在于是否能激励、唤醒、鼓舞学生。”歌曲把课堂的氛围推向了高潮,同时对学生进行了爱祖国、团结各民族的思想教育。 师 :课文学完了,你想给自己留下什么作业? 生:我还要把这篇课文在美美地读一读。 生:我要把他讲给爸爸妈妈听。 生:我要去找一找别的民族的节日。 …… 作业建议: 1、课外再搜集一些其他少数民族节日的图片。 2、搜集并了解两个或三个少数民族的节日风俗。 [点评]:学习活动最大的乐趣莫过于看到自己的成果。这样设置作业正是抓住学生的渴望被赏识的心理,为学生提供了一种自己选择的平台,提高学生的学习兴趣。 [总评] 这是一节平实、高效的阅读教学课。一次成功的课堂教学不应该是机械、刻板的,而应是充满生机与活力的,教学的成功应该可以从学生兴奋的小脸、飞扬的眼神中看出来。 它体现了以下几个特点: 1、求实的教学目标。根据学情,在阅读教学过程中,侧重于导读中感悟、启思中朗读,建立了语文实践的平台,使学生的阅读、思维和表达能力得到了和谐发展。 2、灵活的教学方法。这节课教师不仅充分地理解了教材的编写意图,而且创造性地使用了教材,使教材的运用更为合理,也使教材的空间得到了更大程度的拓展。教学中紧紧抓住“欢乐”,扎扎实实而又富有创造性地进行了“词、句、段”“读、悟”的结合,注意了文本与生活的联系,教学效果非常好。如:在指导读第二节时,抓住“早早”、“早已”引导学生领悟人们急切的心情。抓住“个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花”体会人们欢快、高兴的心情。利用课件,带领学生进入情境,启发想象,促使学生对“言”与“意”积极感悟、内化,进而运用个性的言语表达自己的感受。 3、高效的思想教育。“一堂成功的语文课的最大的指标是学生有时间,凭借教材内容,使思想境界得以升华人文内涵。”在教学中,教师利用文本的空白点,注重引导学生进行思想教育,活化了文本。 4、和谐的师生关系。把民主、平等的理念融入教学过程。课伊始,激趣导入,唤起了学生的热情,营造了宽松的课堂氛围;过程中,教师时而声情并茂地范读,时而辅以精辟巧妙的点拨,学生在整个课堂中始终对学习表现出浓厚的兴趣,主动参与,乐于表达,使课堂教学洋溢出前所未有的生机和活力。把课堂真正还给学生自主地学、愉悦地学、充满成功感地学,是我们课堂教学追求的目标。 题 目: 一堂平实、高效的语文课 ------《欢乐的泼水节》案例与评析作 者: 袁景 单 位: 赣榆县青口镇第二中心小学 语文教案-《欢乐的泼水节》 篇9教学要求: 1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 2、学会本课生字,两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 教学重难点: 1、识字、写字。 2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 设计理念: 以第一课时为例。在板书课题后,让学生就题目提出问题,接着有几个学生说说他们在课前找到的资料,激发其他同学的兴趣,让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意,通读全文。记字这一环节,让学生用自己的智慧去识记生字,显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构,他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。 教学流程: 一、谈话、激趣导入。 1、板书课题,教泼,领读课题。 2、读了这个题目后,你想提出什么问题? 生提问: (1)泼水节是哪个民族的节日? (2)什么是泼水节?泼水节是怎么来的? (3)到了泼水节的时候,人们都干些什么? (4)人民相互泼水代表什么? 3、今天上课前,我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料,想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧! 请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日,以及泼水节的由来。(学生听得津津有味) 4、听完这几位同学的介绍后,大家你有什么感觉?(生答想更多地了解泼水节)好,那我们就一起认真地看课文,它会告诉我么有关泼水节的具体的事。 二、初读感知 1、标出自然段序号,借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。 2、揭示生字词。 Tǒng桶h互相 shīlīnlīn湿淋淋 jxing吉祥 xngf幸福 kěnl不肯离去 bǎnn西双版纳 fng凤凰花 si比赛 (1)指名拼读、同桌互读,开火车读(适时纠正) (2)小组合作,联系上下文,说说你们组理解了那些词语的意思。 各小组讨论后汇报。(有的小组课前查过字典,有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语) (3)词语都理解了,真能干,我把拼音去掉,你们还会读吗?谁来挑战一下?(学生争相拼读,气氛活跃) 3、我们把生字词带到课文中读一读,把课文读正确、流利。(各小组长带领组员读) 4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。 5、分三大组朗读。 三、初步了解课文大意。 1、通过朗读课文,刚才提出的问题,你又解决了哪一个?从哪句话中理解的? 2、组长带领组员概括段意,然后各组交流。 3、齐读课文。 四、教学生字 1、出示生字,本课的生字你记住了哪些?是怎么记的?说给你们小组的成员听。 2、汇报:(学生想出了很多方法,现把较特别的举例如下) 泼:1)左右结构,左边是三点水旁,右边是个发字。 2)水把头发弄湿了,就是泼。 3)水淋头发就是泼。 湿:1)雨过天晴,在太阳下写作业。 2)遇水更明显,就是湿。 淋:两根木头遇水,被淋湿了。 肯:1)上止下月。(字谜) 2)一天,嫦娥在月亮上拉板车,王母娘娘看到后,让嫦娥停下,告诉她:月亮上禁止拉板车。(小幽默) 3)嫦娥在月亮上跳,被王母娘娘禁止,怕她把月亮跳踏。 吉:士兵张大口。 祥:人们把羊送给神仙,希望自己能吉祥如意。 3、示范写生字,生书空。 4、说说写这些字要注意什么? 5、同桌互助描红前五个字。 语文教案-《欢乐的泼水节》 篇10【教学要求】 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课16个生字,其中田字格上面的6个生字只识不写,理解由生字组成的词语。 3.知道我国是个多民族国家,初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。 【教学重难点、关键】 1.图文结合,理解课文内容。 2.有感情的朗读和背诵课文。 【教学时间】 三课时。 【教学过程 】 第一课时 一、导入 。 1.板书课题。 2.教学“泼”。读准字音“po”,怎么记这个字? 3.泼水节是哪个民族的节日?为什么叫泼水节?人们相互泼水表示什么意思?读了这篇课文,所有的问题都会迎刃而解的。 二、初读。 1.借助拼音读课文,读准字音,读通句子。 tong hu shi lin 2.(出示词语)水桶互相湿淋淋幸福 jiao sai ken li banna 象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳 feng huang dai ji 凤凰傣族吉祥 (1)自读生字词。 (2)你在生字的音、形、义上有什么收获? 字音: “赛”:读平舌音。 “湿”:读翘舌音。 “幸”:读后鼻音。 “离、淋”:读边音。 字形: “幸”:不能跟“辛”混淆。 (3)带读,指读,开火车读。 (4)去拼音,齐读词语。 3.把生字词带入课文读一读,把课文读正确、流利。 4.指名分段朗读课文,师生共同纠正。 5.再指名分段朗读。 三、初步了解课文大意。 1.通过朗读课文,你知道刚才老师提的问题了吗?如果知道,你是从哪句话读懂的? 2.指名回答。 3.齐读课文。 四、学习第1自然段。 1.自读课文第1自然段。 2.简介:西双版纳凤凰花。 3.“一年一度”是什么意思? 4.从第1自然段中,你还知道什么? 5.请你带着高兴的心情读第1自然段。 五、教学生字。 课文读的好,字也会写得好。 1.分析字形。 “互、泼、离”:自学课后笔顺表并描红。 2.指导写字。 “备”:上面的“〩”,要包住下面的“田”。 “旁”:中间的“ー”写得长些,包住下面的“方”。 “幸”:第三笔横要长。 3.生描红,师巡视指导。 作业 设计 一、看拼音写词。 xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du ( ) ( ) ( ) ( ) pang bian li qu ken ding shi lin lin ( ) ( ) ( ) ( ) 二、数笔画,填空。 “离”:共画,第9画是。 “互”:共画,第2画是。 三、正确、流利地朗读课文。 第二课时 【教学目的】 1.有感情地朗读课文。 2.扩大学生的词汇量,积累一定的句式。 3.了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。 4.扩大知识面,了解其他民族的风俗。 【教具准备】 教学挂图、生字卡片。 【教学过程 】 一、复习。 1.抽读生字卡片。 2.指名分段读课文。 3.听完后,你有什么感受? 二、新授。 1.教学第1—2自然段。 (1)齐读第1自然段。 (2)这一天终于来临了:指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。 a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来?(板书:早早、早已) 通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。 b.你看,就连那清水有的洒上香水,有的撒上花瓣。同学们,我们学过的课文中有没有类似的句子。 c.生回忆说。 d.你也能用“有的-----有的------”说一句话吗? e.有感情齐读第一句。 (3)指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。 a开始泼水了,怎么泼的呢?-----读读书,可做做动作。 b看看图,你如果参加泼水节,你希望是谁?为什么? c有感情地朗读这部分课文。 (4)指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢!”部分。 a喜欢过泼水节吗?指名答。 b指名朗读“怎么能不高兴呢!”读好感叹句。 (5)有感情地齐读第2自然段。 2.教学第3自然段。 (1)泼水节不仅仅泼水呢! (2)自读第3自然段 (3)这个自然段中也写了一系列的动词,写得多么准确呀! (4)齐读第二句。 (5)你也能用这些一系列的动词说一段话? (6)有感情地朗读第三自然段。 3.你还知道那些少数民族的风俗? 三.有感情地朗读全文。 作业 设计 一、比一比,再组词。 淋幸味桶 林辛末通 二、造句 ------有的------有的------: 三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯,然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。 第三课时 【教学目的】 1.背诵课文。 2.做课堂联习。 【教具准备】 教学挂图或多媒体。 【教学过程 】 一、复习。 1.上节课,我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节,那场面给你留下了什么印象? 2.全班齐声有感情地朗读全文。 二、指导背诵。 1.看录象,读读书上的语句,再自己背背。 2.同座位互背,还可以做做动作。 3.指名背。 4.全班齐背。 三、做课堂作业 。 作业 设计 一.在挂号里填上合适的词。 的花瓣的泼水节 的鼓点的清水 的鸟儿的生活 二、照样子写句子。 例:来鸟岛玩的人很多。 很多人来鸟岛玩。 1.小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。 2.花丛中飞舞着美丽的蝴碟。 三、按课文内容填空。 1.这一天,人们___________,____________,来到了大街上。 2.大家_________,____________,_____________,还不肯离去。 四.造句。 一年一度—— 迎来—— 附:板书设计 : 21.欢乐的泼水节 早早 早已 追赶 泼水 语文教案-《欢乐的泼水节》 篇11《欢乐的泼水节》一文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。 第二自然段是课文的重点部分,具体生动地写了泼水的欢乐场面。在教学过程中,主要抓住文章的重点段落、重点句子、重点词语进行教学,贯彻了以读为本的教学原则,通过学生的自读、感悟,来加深学生对课文内容的理解。 由于泼水节离我们小朋友的生活比较遥远,比较陌生,因此,如果仅靠朗读来进行教学的话,学生就没有深刻的感性认识。基于这点,在教学过程中最好运用现代化的教育手段,播放傣族人民泼水的录像片段给小朋友看,使学生如临其境,这样学生对课文内容的理解就更加深刻了. 语文教案-《欢乐的泼水节》 篇12教材分析: 课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写,可通过指导朗读,让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图,生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。 教学要求: 1、能正确、流利的朗读课文。 2、学会本课生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 教学重难点: 1、识字、写字。 2、初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 设计理念: 在板书课题后,让学生就题目提出问题,激发其他同学的兴趣,让学生愿意去读课文,通读全文。记字这一环节,让学生用自己的智慧去识记生字,显出学生自己的见地。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。 教学过程: 一、谈话、激趣导入。 1、同学们知道我们国家有多少个民族吗?我国是一个多民族的国家,每个民族都有自己的风俗习惯和特点.。 2、板书课题,教“泼”,领读课题。 3、读了这个题目后,你想提出什么问题? 生提问: 二、初读感知 1、标出自然段序号,借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。 2、聊一聊生字(放手让学生从字音、字形、记忆方法等方面谈) 2、揭示生字词。 tǒng桶hù互相shī līn līn湿淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯离去bǎn nà西双版纳fèng凤凰花sài比赛 (1)指名拼读、同桌互读,开火车读(适时纠正) (2)游戏巩固生字。 (2)小组合作,联系上下文,说说你们组理解了那些词语的意思。 各小组讨论后汇报。(有的小组课前查过字典,有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语) (3)词语都理解了,真能干,我把拼音去掉,你们还会读吗?谁来挑战一下?(学生争相拼读,气氛活跃) 3、我们把生字词带到课文中读一读,把课文读正确、流利。(各小组长带领组员读) 4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。 5、分三大组朗读。 三、初步了解课文大意。 1、通过朗读课文,刚才提出的问题,你又解决了哪一个?从哪句话中理解的? 2、组长带领组员概括段意,然后各组交流。 3、齐读课文。 四、教学生字 1、学写生字:如、味。 2、学写生字:桶、祥。 3学生描红。 语文教案-《欢乐的泼水节》 篇13《欢乐的泼水节》一课,生动描写了傣族泼水节的盛大场面,表现了欢乐、祥和的气氛。可是,它与学生的生活、感知是有一定距离的。我尝试着让学生走入情境,让学生活动起来,让学生与泼水节有了一次亲密接触。 在学生熟读课文,找到了表示人们泼水的动作的词语(端、泼、拿、灌),并利用插图知道了还可以用许多不同的方式泼水的基础上,我让学生在音乐声中互相泼水,学生们玩得快乐极了,有泼的,有灌的,有撒的,还有倒的……音乐结束了,学生们都舍不得回座位。于是,我拉着学生的手,有意地问一个小男孩:“你全身都湿透了,可为什么还笑得那么开心?”小男孩腼腆地笑了笑,说出了“幸福”一词。转过头,我故意严肃地对平时大大咧咧的宇说:“老师可要批评你,怎么那么没有礼貌,把那位老爷爷泼得全身都是水,感冒了怎么办?”同学们一下子愣住了,一会儿,大家就笑开了,七嘴八舌地纠正老师的错误,“吉祥如意”一词就被学生内化吸收了。最后,我又随机抽了几位学生问:“你的水去哪儿了?”学生们不断说出“我泼在小姑娘的身上了,我祝愿她……”“我泼在小伙儿身上了,我想让他……”“我撒在老师身上了,我祝愿您……”学生们纯真的心灵得到了一次爱的洗礼。 课尾,我又问学生:“你们度过了一个怎样的泼水节?”学生们都说出了自己的真实感受,是那么自然,那么清新。 课上完了,学生不仅与泼水节有了亲密接触,与老师也有了亲密接触。我觉得,我所追求的人文教育正在迈开步子…… 语文教案-《欢乐的泼水节》 篇14教学目标: 欣赏表现傣族人民生活的图片,了解“泼水节”是傣族人民的重要节日,同时了解傣族人民生活的地域、风俗和服饰等特点。学唱儿童歌曲、学跳傣族舞蹈的基本舞步和动作,感受傣族人民在欢庆泼水节时的喜悦情绪。 课时安排: 2课时 教学活动建议: 一提起傣族,人民马上就会想起花筒裙、孔雀舞、泼水节等傣族人民特有的民族传统生活内容。本课也将着重从这些民族特色出发,展开对傣族的介绍。从欣赏课本图《人们欢度泼水节》的艺术作品,到了解“泼水节”这一重要节日的由来和如何庆祝,初步体会人们在欢庆节日时的喜悦。从“傣家竹楼”中传来了“咚咚”的象脚鼓声,让我们随着这级富节奏的鼓声,跳起欢快的“象脚鼓舞”。葫芦丝是傣族独有的乐器,让我们伴随这迷人的乐曲,唱起“金孔雀”的歌,当然也少不了模仿、学习“孔雀舞”的基本舞步和姿态,使学生在唱、跳、表演及绘画制作中,感受傣族人民节日中的喜悦,从而更加热爱这里的山山水水。 活动一: 1、欣赏教材主题图,教师和学生互相交流。了解图中介绍的是傣族泼水节的欢庆场面,掌握有关傣族“泼水节”的民俗知识,从观察图中人物的神态动作中,初步感受人们在换请节日时的喜悦心情。 2、学习歌曲《金孔雀》,感受歌曲欢快的情绪,并能用自然的声音有表情地进行演唱。 3、欣赏教材中“金孔雀”的表演造型,或以录像等形式欣赏其他舞蹈的艺术作品,进行对比,了解傣族传统中的孔雀舞就是由男人表演的,从而树立男同学的舞蹈表演信心。 4、模仿孔雀舞的动作造型,在《金孔雀》的歌声中,创编或即兴舞蹈起来,载歌载舞的同傣族小朋友一起庆祝泼水节,感受泼水节热烈、欢快的气氛。 活动二: 1、欣赏“象脚鼓”独具特点的“咚咚声”,请同学猜一猜这是哪个少数民族的哪件乐器发出的声音。模仿听到的象脚鼓声,感受节奏的强弱,再用动作来表现这种强弱的节奏,以这些实践活动体会傣族“象脚鼓”音乐节拍的强弱规律。通过欣赏教材中的图片,简单认识“象脚鼓”这种傣族常见的民族乐器。 2、建议在有条件的情况下欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》,了解傣族另一种民族乐器——葫芦丝。请同学在对比感受中说一说葫芦丝乐曲和象脚鼓乐曲的区别,他们分别给人一种什么样的感受? 3、欣赏教材中的主图,了解傣族泼水节是傣族最欢乐的节日以及泼水节的民俗知识。提问学生:“如果让你在刚刚欣赏过的乐曲中选择,哪首更适合在泼水节上演奏呢?”从而引出“象脚鼓”的节奏更符合泼水节这一欢快、热烈的情绪。 4、创设情景:随“象脚鼓”的音乐一起跳起来,和傣族小朋友一起欢度泼水节。学生即兴舞蹈,感受音乐和泼水节欢快、热烈的情绪。 活动三: 1、在欣赏过教材图片或其他艺术作品后,对傣族的民俗有一定了解的基础上,再让学生了解孔雀被傣族人民称为最吉祥的鸟,是可以带来幸福的鸟。通过对孔雀的观察,进行孔雀羽毛的写生活动,加强学生对线条的认识和把握,同时丰富学生的想象力和创造力。学生可以画出看到的孔雀羽毛(教材中的图片或实物等)、记忆中的羽毛、想象中的羽毛等。 2、在绘画表现时教师要提示学生注意对线条的把握,特别是对于孔雀羽毛的主线的表现,需要应用较长的线,而具体的纹饰线条则较短。排列也密集一些。通过实际的观察与表现,使学生对线条的疏密对比关系和其中所隐含的一种节奏感有所认识。 3、用自己的绘画作品或者是直接剪贴旧画报,制作美丽的孔雀羽毛装饰物,并装饰在自己身上,进行孔雀舞蹈表演,增强学生的学习兴趣,想象自己就是一只“小孔雀”,表演出欢快的心情。 教学评价建议: 1、对学生在课堂中的表现进行随机评价。 2、将学生创作的孔雀毛线描作品存入艺术档案夹。 第一课时 教学内容: 学习歌曲《金孔雀》,观赏傣族民间活动图片、录像、制作羽毛装饰物 教学准备: 录音机、录音带、欣赏录像带、搜集傣族知识资料等 课型:综合课 教学过程: 一、组织教学: 检查学生课前准备情况。 二、导课: 老师今天给大家带来许多图片,请大家一起来看一下。 三、新授: 看一看: 放录像。学生观赏傣族人民欢庆节日时以及舞蹈时的情景,让学生仔细观察,了解其特点。 欣赏教材主题图,教师和学生互相交流。了解图中介绍的是傣族泼水节的欢庆场面,掌握有关傣族“泼水节”的民俗知识,从观察图中人物的神态动作中,初步感受人们在欢庆节日时的喜悦心情。 说一说: 让学生自由发言。大家还知道那些关于傣族的知识。 (如果有学生到过那里,可借助学生的讲解和照片,效果会更好。) 重点讨论傣族民间节日时所进行的活动是什么? 傣族民间舞蹈的动作特点? 学一学: 学习歌曲《金孔雀》,感受歌曲欢快的情绪,并能用自然的声音有表情地进行演唱。 做一做: 1、在欣赏过教材图片或其他艺术作品后,对傣族的民俗有一定了解的基础上,再让学生了解孔雀被傣族人民称为最吉祥的鸟,是可以带来幸福的鸟。 通过对孔雀的观察,进行孔雀羽毛的写生活动,加强学生对线条的认识和把握,同时丰富学生的想象力和创造力。学生可以画出看到的孔雀羽毛。 (教材中的图片或实物等)、记忆中的羽毛、想象中的羽毛等。 2、在绘画表现时教师要提示学生注意对线条的把握,特别是对于孔雀羽毛的主线的表现,需要应用较长的线,而具体的纹饰线条则较短。排列也密集一些。通过实际的观察与表现,使学生对线条的疏密对比关系和其中所隐含的一种节奏感有所认识。 3、用自己的绘画作品或者是直接剪贴旧画报,制作美丽的孔雀羽毛装饰物,并装饰在自己身上,进行孔雀舞蹈表演,增强学生的学习兴趣,想象自己就是一只“小孔雀”,表演出欢快的心情。 作品大展示: 将学生作品分别予以展示,增强学生的自信心。 课堂拓展: 1、继续搜集关于傣族风俗知识的材料,我们将继续交流,看谁知道的更多。 2、将自己的收获与家长们共同分享。 课堂评价:肯定成绩,指出不足。 第二课时 教学内容: 复习傣族民间风俗知识以及歌曲《金孔雀》、学习傣族舞蹈的基本动作并会运用基本动作舞蹈起来 教学准备: 录音机、录音带、欣赏录像带、搜集傣族知识资料、已经制作好的孔雀羽毛作品 课型:舞蹈课 教学过程: 一、组织教学:检查学生课前准备情况。 二、复习: 演唱歌曲《金孔雀》,感受歌曲欢快的情绪,并能用自然的声音有表情地进行演唱。 三、导课: 同学们,今天老师给大家带来一段舞蹈,请大家一起欣赏一下,欣赏后,我想请大家告诉我你看到了什么?还知道些什么? 四、新授: 看一看: 欣赏教材主题图,教师和学生互相交流。 了解图中介绍的是傣族泼水节的欢庆场面,掌握有关傣族“泼水节”的民俗知识。 从观察图中人物的神态动作中,初步感受人们在换请节日时的喜悦心情。 欣赏教材中“金孔雀”的表演造型,或以录像等形式欣赏其他舞蹈的艺术作品,进行对比,了解傣族传统中的孔雀舞就是由男人表演的,从而树立男同学的舞蹈表演信心。 模仿孔雀舞的动作造型,在《金孔雀》的歌声中,创编或即兴舞蹈起来,载歌载舞的同傣族小朋友一起庆祝泼水节,感受泼水节热烈、欢快的气氛。 说一说: 让学生自由发言。大家还知道那些关于傣族的知识,(如果有学生到过那里,可借助学生的讲解和照片,效果会更好。) 舞一舞: 学习傣族舞蹈的基本舞步和基本动作。 跟着录像资料上的舞蹈动作舞动起来。 另外,也可以让学生根据基本动作进行自己创编的活动。 创设情景:随“象脚鼓”的音乐一起跳起来,和傣族小朋友一起欢度泼水节。学生即兴舞蹈,感受音乐和泼水节欢快、热烈的情绪。 课堂拓展: 将自己在本课中对白族的人文风情和地域文化的了解介绍给爸爸、妈妈听。 课堂评价:肯定成绩,指出不足。 课后札记: 学生学习兴趣非常高涨,让老师感到自己的知识有些匮乏。孩子们的想象力与表现力,使老师再一次感受到时代的进步。电教仪器的使用,促进了课堂教学的发展,增强了教学中活跃性,效果不错。 |
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