| 标题 | 二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 |
| 范文 | 二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学（通用13篇） 二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇1作者：佚名 转贴自：转载 点击数：58 二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 师：老师这有两块毛巾，哪块是“湿淋淋”的，为什么？ 生：右手那块，它往下滴着水呢。 生：它是潮的。 师：对，潮的往下滴着水的，这个样子就叫作──（生齐说）：湿淋淋。 师：那孩子们，平时你看到过湿淋淋的东西吗？ 生：妈妈刚洗过的长头发，披在肩上是湿淋淋的。 生：我刚洗过的红领巾是湿淋淋的。 生：放学回家的路上，我看到一个人游泳，刚爬上岸，他的身上湿淋淋的。 生：老师，我们在《雨后》里有一句话：他拍拍水淋淋的泥裤子。 师：对，你能想起以前学过的知识，真了不起。你看，这湿淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴着水，所以“湿淋淋”还能说成──？ 生：（齐说）水淋淋！ 师：那如果我一滴一滴地流着汗呢？ 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 （生沉默，思考） 生：可以叫“汗淋淋”。 师：那我一滴一滴地流着血呢？ 生：那就叫“血淋淋”。 江苏仪征市大巷中心小学论坛 二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇2一、教学要求 1。学习并掌握本课的生字新词。 2。理解课文能容，知道我国是一个多民族国家，了解泼水解是傣族人民独有的风俗习惯。 3。正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重难点 1识字写字 2.体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。 三、教学过程 （一）谈话揭题 1.在我国的东南部有一个美丽的地方叫西双版纳，让我们乘上飞机到那儿去看一看吧！ 2.看多媒体，你看了之后，此时你最想说什么？指名说 3.美丽的西双版纳每年有一个重要的节日叫泼水节。今天我们就来学习（第29课欢乐的泼水节）这是一个怎样的泼水节？（欢乐的）指名读。 （二）初读课文 1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子， 2.检查词语 泼水节 凤凰花 提着桶 意味 幸福 互相 瓢 西双版纳 吉祥如意 不肯离去 （三）讲读课文 第一节： 1.指名读，边读边思考：泼水节是哪个民族的节日？（傣族） 2.理解词语“一年一度”，指导读。 3.你还从哪个词语看出了的傣族人民很高兴？（迎） 4.指导读。指名读、齐读。 第二节： 第一句： 1.引读。 2.为了参加这个泼水节，人们什么时候就来了？（早早地）早早地是时候？人们为什么来这么早呢？当时会怎样想呢？ 3.指导朗读。 第二句： 1.引读。 2.大街两旁准备的请水与我们平时的水一样吗？指导读“有的……有的……” 3.指导朗读。 第三句： 1.看多媒体。 2.此时你最想说什么？ 3.出示，指名读 4.理解词语“互相追赶”， 5.你还看到了哪些泼水的动作？动作演示“泼、灌”。 6.知道朗读。 第四句： 1.引读。 2.理解词语“湿淋淋”。 3.指导朗读。 第五句： 1.引读，因为……。 2.看课文后面是一个什么符号？（！）这小小的感叹号传递着人们怎样的心情？（高兴）指导朗读。 3.如果你也在泼水，此时你最想把水泼给谁呢？ 出示：我要把清水泼在（ ）身上，祝（ ）。 4.指导朗读第二节。 第三节： 1.在这欢乐的节日里，人们还有什么活动呢？请大家放声朗读，看看有没有你喜欢的活动？ 2.看多媒体。 3.引读，地上铺满了……，空中回荡着……，大家……，赛起了……，放起了……。 4.人们早早地来到了街上，为什么知道深夜还不肯离去？ 5.指导朗读。 （四）点题总结 1.今天我们和傣族人民度过了一个（点题：欢乐的泼水节） 2.齐读课文，配上音乐。 （五）课后延伸 1.你还知道哪些民族的节日？指名说 2.欣赏多媒体 （六）学习生字 吉、祥 二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇3一、初读课文 ⒈初读课文第一小节 我们班的小朋友都喜欢旅游，那今天唐老师带大家到一个美丽的地方，大家看：这里有高大浓绿的椰树，有别具风情的村寨、竹楼，这就是迷人的西双版纳。 （出示词语）谁来读读这个词语。 看，还有更美的呢！（出示凤凰花图）这是西双版纳的凤凰花。 （出示词语）这是怎样的花？（生说）请你来读一读这个词语。 西双版纳的凤凰花开了，瞧，（出示课文中的图）傣族人民迎来了一年一度的泼水节。 （出示词语：傣族一年一度泼水节）谁会读这些词语。 泼水节（板书）：泼水节是少数民族傣族的传统节日，在节日里，人们泼水互相祝福。 （出示第一自然段）谁来读读这句话。 ⒉初读课文第二小节 看看图，说说人们此时的心情怎么样？(交流，注意提醒学生说话要说完整) 那我们一起去参加泼水节吧！ 泼水前该做些什么呢？（出示第二自然段1、2句话） 请大家读读这些句子，遇到生字可以借助拼音多读几遍。 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 （划出词语）谁会读这些划出的词语？ [读到提着桶、端着盆做做“提、端”的动作] 这些词语都会读了，那这些句子肯定也难不倒大家。谁来读给大家听。 开始泼水了，看（出示录像）。 他们是怎样泼水的？（交流） （交流后出示词语：互相追赶、瓢（你见过吗？出示瓢图）、灌、盆、泼、湿淋淋、笑开了花） 我们来读读这些词语。（指名读） 原来是这样泼水的，我们自己来读读这两句话。（自读） 谁想读给大家听？ 身上湿淋淋的，却还这么高兴，这是为什么呢？（出示句子）请大家读读这句话就一定会知道的。（自读） （指名读）（划出词语：吉祥如意幸福） 怎么能不高兴呢？原来泼水是件快乐的事。让我们轻轻地打开书本，一起来读读第二自然段。（齐读） ⒊初读课文第三小节 泼完水可不要急着回去，还有其他活动呢！ 请大家放声读读第三自然段，看看有没有你喜欢地活动？（交流） 难怪人们不肯离去。（划出：不肯离去） 谁来读这个词语。 师生接读：地上铺满了-----( ),空中回响着-----( )。大家-----( )，，赛起了-----( )，放起了-----( )，直到深夜-----( )。 让我们再来感受一下这欢乐的节日。（出示图片） 真是个怎样的泼水节？（板书：欢乐的） 指导读题：谁来把你的感受读出来。 让我们齐读课文，把欢乐带给大家。 二、认读词语 旅途真愉快，大家的收获如何呢？（出示词语） 指名按顺序读，集体掉着读。 三、生字教学 词语会读了，我们来学写几个生字！唐老师听说我们二班的小朋友字写的可棒呢！认真学啊，一会把你漂亮的字展示给老师看。 （出示生字：泼桶湿淋祥） 看看这几个字有什么相同的地方？我们一起来记记这几个字。 记住了，我们就要来写了。（切换到光盘） （看一个注意点，描一个。）记住要点了吗，描一个。 再把这5个生字临写一个。（放音乐：凤尾草） 反馈。 二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇4作者：周云 转贴自：转载 点击数：106 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 师：老师这有两块毛巾，哪块是“湿淋淋”的，为什么？ 生：右手那块，它往下滴着水呢。 生：它是潮的。 师：对，潮的往下滴着水的，这个样子就叫作──（生齐说）：湿淋淋。 师：那孩子们，平时你看到过湿淋淋的东西吗？ 生：妈妈刚洗过的长头发，披在肩上是湿淋淋的。 生：我刚洗过的红领巾是湿淋淋的。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 生：放学回家的路上，我看到一个人游泳，刚爬上岸，他的身上湿淋淋的。 生：老师，我们在《雨后》里有一句话：他拍拍水淋淋的泥裤子。 师：对，你能想起以前学过的知识，真了不起。你看，这湿淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴着水，所以“湿淋淋”还能说成──？ 生：（齐说）水淋淋！ 师：那如果我一滴一滴地流着汗呢？ （生沉默，思考） 生：可以叫“汗淋淋”。 师：那我一滴一滴地流着血呢？ 生：那就叫“血淋淋”。 作者：周云 江苏省海安县雅周镇中心小学 二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇520 欢乐的泼水节 第四册《欢乐的泼水节》资料（一）（二）（三）（四） 【教学要求】 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。 【教学重难点、关键】 1.图文结合，理解课文内容。 2.有感情的朗读和背诵课文。 【教学时间】 三课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入。 1.板书课题。 2.教学“泼”。读准字音“po”，怎么记这个字？ 3.泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。 二、初读。 1.借助拼音读课文，读准字音，读通句子。 tong hu shi lin 2.（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福 jiao sai ken li banna 象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳 feng huang dai ji 凤凰傣族吉祥 （1）自读生字词。 （2）你在生字的音、形、义上有什么收获？ 字音： “赛”：读平舌音。 “湿”：读翘舌音。 “幸”：读后鼻音。 “离、淋”：读边音。 字形： “幸”：不能跟“辛”混淆。 （3）带读，指读，开火车读。 （4）去拼音，齐读词语。 3.把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。 4.指名分段朗读课文，师生共同纠正。 5.再指名分段朗读。 三、初步了解课文大意。 1.通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？ 2.指名回答。 3.齐读课文。 四、学习第1自然段。 1.自读课文第1自然段。 2.简介：西双版纳凤凰花。 3.“一年一度”是什么意思？ 4.从第1自然段中，你还知道什么？ 5.请你带着高兴的心情读第1自然段。 五、教学生字。 课文读的好，字也会写得好。 1.分析字形。 “互、泼、离”：自学课后笔顺表并描红。 2.指导写字。 “备”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。 “旁”：中间的“ー”写得长些，包住下面的“方”。 “幸”：第三笔横要长。 3.生描红，师巡视指导。 作业设计 一、看拼音写词。 xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du ( ) ( ) ( ) ( ) pang bian li qu ken ding shi lin lin ( ) ( ) ( ) ( ) 二、数笔画，填空。 “离”：共画，第9画是。 “互”：共画，第2画是。 三、正确、流利地朗读课文。 第二课时 【教学目的】 1.有感情地朗读课文。 2.扩大学生的词汇量，积累一定的句式。 3.了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。 4.扩大知识面，了解其他民族的风俗。 【教具准备】 教学挂图、生字卡片。 【教学过程】 一、复习。 1.抽读生字卡片。 2.指名分段读课文。 3.听完后，你有什么感受？ 二、新授。 1.教学第1—2自然段。 （1）齐读第1自然段。 （2）这一天终于来临了：指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。 a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已） 通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。 b.你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。 c.生回忆说。 d.你也能用“有的-----有的------”说一句话吗？ e.有感情齐读第一句。 （3）指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。 a开始泼水了，怎么泼的呢？-----读读书，可做做动作。 b看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？ c有感情地朗读这部分课文。 （4）指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢！”部分。 a喜欢过泼水节吗？指名答。 b指名朗读“怎么能不高兴呢！”读好感叹句。 （5）有感情地齐读第2自然段。 2.教学第3自然段。 （1）泼水节不仅仅泼水呢！ （2）自读第3自然段 （3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！ （4）齐读第二句。 （5）你也能用这些一系列的动词说一段话？ （6）有感情地朗读第三自然段。 3.你还知道那些少数民族的风俗？ 三.有感情地朗读全文。 作业设计 一、比一比，再组词。 淋幸味桶 林辛末通 二、造句 ------有的------有的------： 三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。 第三课时 【教学目的】 1.背诵课文。 2.做课堂联习。 【教具准备】 教学挂图或多媒体。 【教学过程】 一、复习。 1.上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象？ 2.全班齐声有感情地朗读全文。 二、指导背诵。 1.看录象，读读书上的语句，再自己背背。 2.同座位互背，还可以做做动作。 3.指名背。 4.全班齐背。 三、做课堂作业。 作业设计 一.在挂号里填上合适的词。 的花瓣的泼水节 的鼓点的清水 的鸟儿的生活 二、照样子写句子。 例：来鸟岛玩的人很多。 很多人来鸟岛玩。 1.小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。 2.花丛中飞舞着美丽的蝴碟。 三、按课文内容填空。 1.这一天，人们___________，____________，来到了大街上。 2.大家_________，____________，_____________，还不肯离去。 四.造句。 一年一度—— 迎来—— 附：板书设计： 21.欢乐的泼水节 早早 早已 追赶 泼水 二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇6（一）欢乐泼水节 傣族是个爱水、恋水、惜水、敬水的民族，以水表示洁净，每年傣历六月中旬是傣历的新年（傣语称“桑勘比迈”，今年为1364年），也叫“泼水节”，期间人们互相泼水祝福，主要活动有浴佛、龙舟比赛、燃放孔明灯、放焰火、高升、丢包、跳孔雀舞等等。泼水节的水代表着吉祥、幸福和健康，因此被泼得越多越预示着新年的好运。 泼水节的具体日期每年都要按傣历计算，大致在公历4月14日、15日、16日这3天。第一天傣语叫“麦日”，与农历的除夕相似；第二天傣语叫“恼日”（空日），是新旧年交替中的过渡日子；第三天才是新年，叫“叭网玛"，意为岁首，人们把这一天视为最美好、最吉祥的日子。节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞，一边呼喊：“水！水！水！”，鼓锣之声响彻云霄，祝福的水花到处飞溅，场面十分壮观。 泼水节是傣族最隆重的节日，也是云南少数民族节日中影响面最大，参加人数最多的节日。现在的“泼水节”已演化成群众性的狂欢活动，街市里、广场上到处见人们在相互追逐泼浇。主要的活动地点是西双版纳傣族自治州的景洪市及其它各地，昆明的云南民族村也是一个不错的选择。 （二）泼水节的神话来历 关于泼水节的来历，傣族民间有一个动人的神话。 相传，创世初期，天地不分季节，世间不分冷暖，人类难以生存。创世神见此情景，委派天神捧麻点腊（又名混桑或帕雅桑）把一年划分为旱、雨、冷三季，为人间规定了农时，让他按时降雨、放热、降温，使冷热、雨水与人间的农时相符，为人间造福。捧麻点腊自恃法术高明，神通广大，既不关心人类，又不遵守天规，乱显神通，为所欲为，想降雨就降雨,想升温就升温，弄得人间雨旱失调，冷热不分，秧苗枯死，人畜遭殃，各种灾难接踵而来。 有个智勇双全的傣族青年名叫帕雅晚，他亲身经历了人间的种种灾难，决定把人间从灾难中拯救出来。他用木板做成翅膀，飞到天庭，找到创世神诉说了人间的灾难。于是创世神免掉捧麻点腊的职务，另派英达提拉神掌管天地的风雨冷暖。可是捧麻点腊不肯交出权力，仍在乱兴风雨。英达提拉决心制裁捧麻点腊。他变成一位英俊的小伙子，去引逗捧麻点腊的七个女儿。七位美丽的姑娘都深深爱上了这位聪慧、勇敢的小伙子。小伙子眼看时机成熟，便把她们的父亲如何作恶之事说了出来。七位美丽、善良的姑娘早就对父亲的所作所为深感不满，听了小伙子的话更是义愤填膺。为了清除人间的灾难，她们决定大义灭亲。 从此之后，七姐妹对父亲百依百顺，深得父亲的欢心。捧麻点腊见女儿们如此听话，感到非常高兴，在谈笑中不知不觉泄露了自己的生死秘诀。他告诉七个女儿，火烧、水淹、刀砍、箭射他一概不怕，怕的是用自己的头发做成"弓赛宰"（"弓"为弓、"赛"为弦，"宰"为心，意为"心弦弓"）。一天，姑娘们把父亲灌得酩酊大醉，趁父亲酣睡时悄悄拔下父亲头上的一根头发做成了"心弦弓"，当她们把"心弦弓"对准父亲的脖颈时，捧麻点腊的脖子就断了，头颅一落地就冒起火来，邪火到处蔓延。为了扑灭邪火，七个姑娘只好把头颅轮流抱在怀里，直到它腐烂。轮换时，姑娘们都要打来清水，泼在怀抱头颅的姑娘身上，冲去她身上的污迹遗臭。 捧麻点腊死后，英达提拉便开始掌管风雨冷暖大权。从此人类又过上了风调雨顺的好日子。后来，人们把捧麻点腊死的这天定为全年之首--新年。为了纪念七位为民除害的仙女，过新年时，人们都要互相泼水为她们洗去身上的污血，扑灭她们身上的火焰，久而久之，便形成了泼水习俗。 （三）多彩的节日活动 除了场面壮观的泼水狂欢活动，泼水节还有很多丰富多彩的传统活动，主要有浴佛、堆沙、龙舟比赛、燃放孔明灯、放焰火、高升、丢包、跳孔雀舞等等。 赕佛（又叫浴佛）：是指在节日的第一天，人们从寺庙把佛像搬出来用香水清洗，把从佛身上滴下来的水收集起来，带回去为朋友、亲戚清洗和净化，求吉。 堆沙：就是大家在一起把沙子堆成一堆，烧上香火，诵经念佛，求佛佑人。 龙舟比赛：节日期间，在宽阔的澜沧江上，会举行划龙船的比赛。把木船扎上彩花，装扮成龙、孔雀、大鱼等形象，由数十男女青年奋力划桨前进。两岸观众如云，锣鼓声、喝彩声响彻云霄，把成千上万的中外游客吸引到澜沧江边，为节日增添了许多紧张和欢乐的气氛。比赛结束后，优胜者来到主席台前领奖并喝庆功酒。 放高升：夜晚，各村寨都要燃放高升。这是傣族人民自制的烟火，用一根数丈长的竹子，在根部填以火药等配料，置于竹子搭成的高架上。点燃引线，火药燃烧，竹子即如火箭一般射入云天，在空中喷放出绚丽的烟火，犹如花团锦簇，群星闪耀，光彩夺目，把节日的夜空装点得特别美丽。高升放得最高者受到人们的赞赏，并获得奖励。 放孔明灯：入夜，人们在广场空地上将灯烛点燃，放到自制的大"气球"内，利用热空气的浮力，把一盏盏“孔明灯”放飞上天，以此来纪念古代的圣贤孔明。 丢包：泼水节期间，傣族青年喜欢到林间空地做丢包游戏，青年男女通过丢包寻求伴侣，表达爱慕之情。花包用漂亮的花布做成，内装棉纸、棉籽等，四角和中心缀以五条花穗，是爱情的信物，青年男女通过丢包、接包，互相结识。等姑娘有意识地让小伙子接不着输了以后，小伙子便将准备好的礼物送给姑娘，双双离开众人到僻静处谈情说爱去了。 歌舞活动：上至七八十岁的老人，下至七八岁的娃娃，穿上节日盛装，来到村中广场，男女老少围成一圈，合着芒锣象脚鼓点翩翩起舞。有的跳“孔雀舞”，有的跳“玉腊呵”，有的即兴而作，边唱边跳，动作优美，节奏鲜明，歌声动人。跳到兴高采烈时，或爆发“水、水、水”的欢呼，或以“玉腊呵、玉腊呵”的歌声结尾。有的男子边跳边饮酒，如醉如狂，通宵达旦，甚至醉倒在舞场上。 此外，放河船、斗鸡等，也是泼水节期间的活动内容。近几年来，还增加了民俗考察、经贸洽谈等内容，使泼水节的活动更加丰富多彩。 （四）周总理与泼水节 西双版纳泼水节的声名远播与一个共和国伟人的名字--周恩来密不可分。1961年4月，周恩来总理与缅甸吴努总理来西双版纳，正遇傣族一年一度的新年。他便和边疆各族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。当年景洪交通闭塞。周总理乘飞机到达思茅后改乘汽车。澜沧江大桥正在建设中，只能乘渡船过江。共和国总理的到来，使整个小城沸腾了，人们奔走相告，扶老携幼，怀抱鲜花涌向街道，拥向码头，用民族的最高礼节来迎接人民的总理。 四月的版纳正是凤凰花盛开的季节。火红的凤凰花树下，周总理兴致勃勃地换上傣族服装，手拿银盆与各族人民互相泼水祝福。小学语文课本里有一篇《难忘的泼水节》，记述的就是这个温情感人的故事。从此以后，西双版纳景洪在全国乃至世界逐渐出名，现已成为闻名中外的旅游胜地。周总理在景洪期间，视察了热带作物研究所引种的橡胶园，鼓励来自祖国四面八方的建设者们为把西双版纳建成祖国的第二大橡胶基地而努力。 周总理和各族人民欢度泼水节纪念址位于景洪市曼听村的曼听公园。它已成为西双版纳人民永远怀念周总理的纪念地。1984年公布为西双版纳傣族自治州文物保护单位。 二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇7说教材： 《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点局部，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐局面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的局面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。 析同学： 因民族差别，同学对泼水节了解较少，难以与课文发生情感共鸣。同学年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。 说目标： 根据新课标和教材的布置，再结合二年级同学的年龄特点，第二课时的教学目标和重难点是这样设计的。 一、知识与能力 1.学会生字，感受课文用词的精当。 2.培养同学边读边思，边读边想，体检感悟的能力 3.正确流利有感情的朗读课文 二、过程与方法 创设情境，情感体验，同学全面热情参入 三、情感态度价值观 师生与课文发生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。 四、重难点： 1.感悟用词的精当 2.融情于文，与文发生情感共鸣 说教学： 在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。 1、激发情感，引起需求 开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，同学读一读、背一背第一节，进入情境。<这样设计的目的是，激发同学的情感即非常想去参与泼水节> 2、创设情境，体验情感 课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不时地给同学创设情境，发挥想象，朗读感悟。 第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读” 抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让同学做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的同学会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发同学饶有兴趣的读1-2句。 第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对同学进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。 A.出示象脚鼓点声，引发同学读的欲望，先读，感到“快乐、好玩”。 B.创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来, 看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。同学下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。 C.读出体验 D.看课件，（傣家人过泼水节的录像） E.体验后，观看后，男、女生赛读 （以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程） 第三个层次：5句 A.角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花？ B.出示第5句，生读。 C.师述：怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。 D.生读3-4句。 （此环节设计是让同学更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点） 3.第三自然段的教学，我进行了弱处置 第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲。 第二句，以声像手段烘托，让同学在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈局面，读出高兴，不忍离去的心情。 4、回归全文 用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发同学声情并茂的朗读全文。 5、生字教学 学写“吉”、“祥”二字，引导同学观察、描红，提醒写好这两字要注意的地方。来指导同学写好两字。 说效果： 此课教学，基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。特别让我感动的是： 1、请他们自读二自然段后，我问他们有什么想说的吗？同学有那么多读后的感受跟我说，比我预想的“泼水节很好玩”，“人们好高兴呀”这些话要丰富的多。他们有的说了心中的小问号，有的说了当时的情景，有的说了自身的感受，当时，同学的回答激励了我，我感觉他们真可爱，真会读书，更爱考虑。 2、同学是最真实的，比方弱处置的第三段，礼炮的轰鸣，五彩缤纷的火花，象脚鼓点声中赛龙舟的局面，给了同学巨大的震憾，让他们在课堂上情不自禁的欢呼起来。 然而在唱起歌来，跳起舞来时，我放的是音乐课曾学的傣族舞蹈《金孔雀轻轻跳》我班同学都会跳，在元旦联欢会上还扮演过，然而课堂上只听见唱，没有几个人跳，课后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏带，由听到唱到跳，于同学着想，是必有一个熟悉过程，因此不能达到伴奏带一响，马上就能唱跳的效果，因为终究是二上学的一首歌，也许在这里我放有歌词的歌带，效果会好些。二，我要学会他们音乐课上那样跳就好了，能刺激他们的回忆。因此此处为同学着想不够。 此外，我希望我评价同学的语言更精炼些，不要重复同学的答案。 二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇8【教材简解】 《欢乐的泼水节》是国标本苏教版六年制小学语文第四册课本中的一篇精读课文.课文紧扣"欢乐"描写了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情.全文有3个自然段.第一自然段写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了.第二自然段是全文的重点部分,共有五句话,具体生动地写了泼水节的欢乐场面,第一,二句写人们做的准备.第三,四句写泼水的场面,第五句点出了泼水的象征意义.第三自然段写泼水后的活动,人们唱歌跳舞,赛龙舟,放烟火直到深夜. 【目标预设】 第一层目标:1,正确,流利,有感情地朗读课文. 2,学会本课3个生字,理解生字组成的词语. 第二层目标:1, 理解课文内容,了解泼水所表示的象征意义,感受泼水节的欢乐气氛. 2,知道我国是一个多民族国家.了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯. 第三层目标:根据课文写几句自己的感想. 【教学重点,难点】 由于学生对泼水节了解过少,所以在教学上重点让学生通过诵读语言文字,想象场面,体会,领悟傣族人民过节的欢乐心情. 【设计理念】 课堂教学就是激活学生的情感体验,以帮助学生感悟.为此,教学中重点在于引导学生自主读书入情入境,以读促悟,从而潜移默化地陶冶了学生的情操.将阅读的主动权交给学生,保证了学生有足够的时间进行读书和思考,在与课文充分对话的基础上激发学生的情感共鸣. 【设计思路】 在教学方法上,我采用"创设情景——引导读书——激发情感"的思路,引导学生通过声情并茂的朗读,体会,领悟傣族人民过节的欢乐心情.通过对课文的朗读感悟,让学生充分感受到傣族人民的激情与欢乐,采用读书,表演,采访等多种方法诱导学生把自己的感受读出来,表达出来,发自内心,溢于言表,引领学生融入泼水节的欢乐中去. 【座位摆放】四人一组,方块式 【教学过程】 第一课时 教学要求和内容: 1.能正确,流利地朗读课文,做到不漏字,不加字. 2.学习本课生字新词,并能正确书写"泼","桶","互","吉","祥"五个生字. 3.学习第一自然段. 第二课时 一,复习第一自然段导入 1,师描述:各位小朋友们,上节课我们一起登上开往云南的列车,(展示课件)现在我们已经来到了迷人的西双版纳,这儿一年四季都春色满园,有椰树掩映的民族村寨,竹楼,还有高高耸立的佛塔,浓郁的民族风情令人神往,看,火红的凤凰花开了,傣族人民迎来了——(学生接读:一年一度的泼水节) 2,盼望已久的泼水节终于来了,咱们这回来西双版纳,正巧赶上这盛大的节日.看到我们这些外地游客,傣族人民热情地邀请我们一起参加这——欢乐的泼水节,大家想去吗 二,精读课文 (一)精读第二自然段(准备阶段) 1,过渡:孩子们,泼水就要开始了,我们应该准备些什么 (课件:第二自然段的第一句话)读读这句话,你肯定能准备充分. 2,师:能告诉老师你准备了哪些东西吗 指名说.可以加上动作吗 随机采访:你手里提得什么呀 你手里端的是什么呀 3,师:看来大家都做了充分的准备 .(师看表)现在还没有到泼水的时间呀,要不,我们再等会儿去 (估计学生会说赶快去吧) 师:来,让我们提着桶,端着盆,到大街上去吧! 师:(作吃惊状)呀,看来我们还是迟了一步,大街上已经有好多人了,人家是什么时候来的呀 我去问问呢. 师随机问:你是什么时候到这儿的 为什么来得这么早 (理解"早早地") 师小结:看来大家都盼望着泼水节的到来,所以都"早早地"来了. 红色字体显示:"这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上." 读读,比比谁来的最早.指名读,相机评价. 4,师接着采访:你是最早到的吗 (理解大街两旁"早已"准备好了清水) (凑上前看一看,作好奇状)咦,这是什么呀 为什么 (俯身闻一闻,作陶醉状)怎么这么香啊 为什么 (出示:"大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.") 读读,比比谁的水最香,谁的水最美.(指名读) 师:大家都想表达自己最美好的祝愿 ,我们都在焦急地等待欢乐时刻的到来,就让我们一起表达出此时此刻的心情吧.(齐读) (二)精读第二自然段(泼水阶段) 1,师:一切准备就绪,泼水开始了.听,听,欢快的象脚鼓响起来了!(播放《欢乐的泼水节》音乐)让我们也加入到这欢乐的人群中吧!(出示:第二自然段的第三四句话)赶快读读这一部分课文.(生自读) 2,师:你现在的心情怎样 师:那就请你高兴地向大家介绍介绍泼水活动吧! 【以下部分按学生生成的先后随机进行】 (1)师:怎样才算是互相追赶呢 哪俩人表演给大家看看. (2)师:请你舀一大瓢水,往你同桌的衣领里灌一灌,来个慢动作哦! (板书:灌) 师:像这样,水从上而下往衣领里直浇下去,这就是灌!女孩子拿起瓢,让我们也来灌一灌.男孩子端起盆,高兴地泼一泼吧!(板书:泼) 3,师:说得好!演得好!相信大家能读得更好!(指名读) 4,师:看,此时的大街已经成了水的世界,欢乐的海洋. 师:摸摸你的衣裳,摸摸你的头发,怎么样了 课文中哪个词语讲的就是这个意思 (板书:湿淋淋) 师:我们一起来读读这个词语,要读出词语的意思. 师:不光我们,老人,孩子,姑娘,小伙儿,个个身上——(湿淋淋) 人人脸上——(笑开了花)(板书:笑开花) 红色字体显示:老人,孩子,姑娘,小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花.谁愿意来读读这句话 想读好了,有个秘诀,那就是带上你的表情和动作,练练.(生自读) 指名读.带上灿烂的笑容,我们也来读读.(齐读) 5,老师有个疑问,老奶奶,那些小孩真不懂事,自己身上弄的那么湿也就算了,还往您老人家身上泼这么多的水,你怎么还笑呢 我找他们讲道理去.(生说明原因)还可以找一个扮小孩的说. (师作恍然大悟状)怪不得啊,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀.一起再告诉老师一次(齐读) (板书:吉祥如意!) 这个"!"在这边传递着人们怎样的心情 (很高兴,很欢乐.) 师:小小的感叹号传递着大大的欢乐! 5,师:参加泼水的人可多啦,看,有老人,孩子,姑娘,小伙儿,还有你的同学,老师,那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢 想送出你的什么祝福 出示:我想把清水泼在老人身上,祝老人 . 我想把清水泼在孩子身上,祝孩子 . 我想把清水泼在姑娘身上,祝姑娘 . 我想把清水泼在小伙身上,祝小伙 . 我想把清水泼在 身上,祝老人 . 6,生自由练说,指名交流. 师:送出祝福的同时,你也得到了许多的祝福! 师:把你们的欢乐通过朗读表达出来吧!欢乐的音乐响起,开心地读读这一部分.看看谁泼水泼得最欢乐. 生自由读 你想把这热闹的场面介绍给你的亲人,朋友吗 (生练习背诵) (三)精读第三自然段 1,过渡:泼水活动结束了,我们是不是也该结束今天的旅行了呢 为什么 2,请你自己读读第三自然段,看看泼水节还有哪些活动 别忘了举起随身携带的照相机拍下那些美好的瞬间. 生自读,读后师生交流. 3,师边放课件边描述:对,泼水只是泼水节中的一项活动,泼水节还有其他很多活动,傣家小伙有节奏地拍打着象脚鼓,傣族姑娘则唱着傣家歌谣,跳着孔雀舞蹈,还有的赛起龙舟,夜幕降临了,他们又燃放起五颜六色的焰火,尽情沐浴在泼水节的欢乐气氛中. 4,师:喜庆活动还在继续,欢乐也还在继续.清晨,人们早早地就来到了大街上,现在夜深了,还是不肯离去. 师随机问:小姑娘,你为什么还不回家啊 老爷爷,累了一天了,您怎么还不回去睡觉啊 5,师:让我们把这些美好的瞬间,把这欢乐的时光留在心中,捧起书本,读读第三自然段. 6,师:参加了傣族的泼水节,现在你的心情如何 (高兴,兴奋,欢乐) 带着这样的心情再读读课题. (四)总结 1,学写词串 是呀,这欢乐的泼水节实在太令人难忘了,让我们向别人介绍介绍吧.还记得我们学过的识字1写的就是四个节日,如果让你写泼水节,你会选什么词语,并且说说为什么. 师生交流. 2,联系实际 就要离开美丽的西双版纳了,等回到你们的学校时,可以把水泼到别的小朋友身上吗 为什么 (泼水只是傣族的风俗习惯) (五)扩展 我们伟大的祖国有五十六个民族,每个民族都有自己与众不同的节日,你们有没有查找资料,了解还有什么少数民族有什么的节日 三,学习生字(幸,离) 1,出示生字 2,说说你是用什么方法记住这个字的 (交流,师相机总结记字方法:a"幸"和"辛"比较:辛苦一点,幸福十分;辛字光头戴上十;点十一,十一点.b离:六字头,凶巴巴,私自挡在家门口.) 3,怎样才能把它写好看,你觉得有什么地方需要提醒大家注意的吗 (交流) 4,师范写. 5,生描红,临写. 附板书: 欢乐的泼水节 灌 泼 湿淋淋 笑开花 吉祥如意! 二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇9师：清明节过后，傣族人民终于迎来了自己的新年——泼水节，他们会为泼水节做哪些准备工作呢？请同学们大声读一读第二自然段。 生读。 师：谁来说一说人们做了哪些准备？ 生：人们准备好了桶和盆。 生：人们还准备了清水，并在水里滴上香水，撒上花瓣。 师：同学们找得可真正确！谁愿意把这两句话读给大家听。 （学生纷纷举手，跃跃欲试。） 生：“这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。”（学生读得感情平平，不太理想。） 师：老师也想读一读，你们想听吗？ 生：想。 师：请同学们仔细听，做一个认真倾听的小评委，好吗？ 生：好。 师读。（故意丢掉“早早”和“早已”两个词。） 师：老师读得怎么样？ 生：老师，你丢掉了两个词。 师：你听得可真仔细！这样好不好？自己读一读，体会一下。 生各自练读。 交流： 生：我觉得这样不好，去掉了“早早”和“早已”，就不能把人们急着过泼水节的心情表达出来了。 生：我也觉得是这样。人们非常喜欢过泼水节，去掉后就好像不太喜欢了一样。 师：是啊，这两个词把人们喜欢过泼水节，想过泼水节的迫切心情表达出来了，读的时候应该加重语气。自己读一读，试一试，感觉是不是这样。 生各自练读。 齐读这两句话。 师：这水跟普通的清水一样吗？ 生：不一样。有的撒了香水，有的撒了花瓣。 师：闭上眼睛闻一闻，把你的感受告诉大家。 生：我闻到花瓣的香味儿了。 生：我闻到水中还有香水味儿。 生：我觉得这水可香了，闻着很舒服。 生：我想说：“好香啊!好美啊！” 师：一起说一说。 生：好香啊!好美啊！（学生情绪高涨。） 师：你能说一句话，也用上“有的……有的”吗？ （生纷纷举手） …… 点评： 这是我们二年级教研组王爱红老师讲的《欢乐的泼水节》一课中的一个教学片断，给我留下了一个深刻的印象。一、王老师在训练学生有感情地朗读课文时，不是从理论到理论，搞：“空对空”的一套，而是自己有意丢掉两个重点词，既培养了学生认真倾听的能力，又激起了学生“议论纷纷”的自觉要求，然后引导学生如何读出感情。二、让学生闭上眼睛闻一闻水的味道，调动了学生多种感官参与学习，大大提高了学习的积极性，也培养了学生善于想象的能力。三、孩子们能用“有的……有的”说话，可见他们已不仅仅只是理解了，也达到了让学生在阅读中学会积累语言、运用语言的目的。总之，学生思想解放，师生处于一种完全平等的位置上，营造了宽松和谐的课堂氛围，在这样的双向交流中，有利于学生畅所欲言，学习的积极性会得到充分发挥。 二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇10教材分析： 《欢乐的泼水节》是苏教版第四册的一篇描写民族风情的文章。本文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，表现了傣族人民无比欢乐的心情，字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情。 学情分析： 因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。所以搜集一些泼水节的资料，能激起学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。 教学目标： 一、 知识与能力 1.学会生字，感受课文用词的精当。 2.培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法 创设情境，情感体验，学生参与 三、情感态度价值观 师生与文本产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。 四、重难点： 1.感悟用词的精当 2.融情于文，与文产生情感共鸣 板书设计： 欢乐的泼水节 清水 吉祥如意 教学过程设计： 第二课时 一、导入 1.这节课我们继续走进迷人的西双版纳，跟傣族人民一起过一个泼水节。板书：泼水节 （齐读） 2.还等什么，赶快开始我们今天的旅行吧！ 二、精读第一自然段 1.相机出示迷人的西双版纳的图片。看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨，还有那火红火红的凤凰花,又是一个春风习习、春暖花开的美丽时节，傣族人民的泼水节又来了。请小朋友们打开书本自读第一自然段。 2.听了朗读你知道了什么？ 3. 凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？请你再读读句子。（生交流） 4.想了又想，盼了又盼，终于迎来了。让我们与傣族人民一起迎接泼水节的到来吧！齐读第一自然段。 三、精读第二自然段 1.泼水就要开始了，走到大街上，你们会看到些什么？快去读读课文第二节1、2两句吧！（生自读） 2.你看见了什么？（交流） （1）屏幕出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。 a.来，让我们提着桶，端着盆，到大街上去吧！谁想去？请你来读读这句话。 b.老师感觉你是在九、十点钟才来到大街上的，一点都不早！谁能通过朗读，告诉大家你是来得最早的。（指名读） （2）有人来得还要早呢！你来做什么的呀？（生答） a.屏幕出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。 b.泼水节用的水也是很有讲究的。滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，怎么样？这水真香啊！ c.谁能读好第二句话。 d.泼水活动还没开始呢！你为什么来那么早啊？（生答） e.是啊，泼水节是一年一度的，很难得，不能错过的。虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地做好准备了，焦急地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起用读表达出此刻的心情吧！（齐读1、2两句） 3.大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，泼水开始了（看录像） （1）刚才看见了什么？ （2）我也看见了，看见了“大家互相追赶…… 出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿着瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。） （3）谁能来做做动作，怎样是灌？怎样是泼？ 说得好！演得好！相信大家能读得更好！指名读好这句话。 （4）这一大瓢一大瓢地灌，这一大盆一大盆地泼，（出示句子：第四句）这老人、这孩子、姑娘、小伙儿，个个身上——，人人脸上——，这衣服呀全湿透了，直滴水，文中用了一个什么词呀？点击“湿淋淋”指导读好。谁愿意来读读这句话。 （5）我不明白了，为什么身上湿淋淋，他们个个脸上却笑开了花？ （6）过渡：请小朋友接着往下读找找答案。 a.出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！ a.怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多幸福。板书：清水 吉祥如意 小朋友，这个小小的“！”在这边传递着人们怎样的心情？ b.能把你的快乐通过朗读来告诉大家吗？（男、女生读） c.那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？ 句式：我想把吉祥如意的水泼在——身上，祝—— d.在你送出祝福的同时，你也收到了很多祝福。这吉祥的水，祝福的水，大家尽情地泼，尽情地灌，让我们打开书本带着欢乐的心情齐读第二小节。 四、精读第三自然段 1.在这欢乐的节日里，人们还举行了很多有趣的活动呢！自己读读课文第三自然段，再到大街上走一走，看一看，别忘了带好相机拍下那些美好的瞬间与大家分享哦！ a.你拍了一张怎样的照片？ 根据生答相机出示图片。 b.喜庆活动还在继续，欢乐也还在继续。清晨，人们早早地就来到了大街上，现在夜深了，还是不肯离去。小姑娘，你为什么还不回家啊？ c.老爷爷，累了一天了，您怎么还不回去睡觉啊？ 2.你能把你的快乐，你的依依不舍读出来吗？（指名读最后一节） 五、总结 1.参加了傣族的泼水节，现在你的心情怎样？ 2.相机板书：欢乐的 带着这样的心情读读课题。 3.让我们把这美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中，捧起书本，齐读课文 六、学习生字 1.小朋友，这些老朋友你还记得吗？我们来叫叫他们吧！ 2.小朋友读得那么棒！相信你们写的字一定很漂亮。（出示：幸） 3.生交流记忆方法，师范写。 4.下面请大家打开《习字册》，认真地描红、临写生字。 二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇11下面是关于《欢乐的泼水节》教学反思范文，希望能够帮助到大家! 《欢乐的泼水节》教学反思 本文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了;第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义;第三自然段略写了泼水节的其他活动。其中第二自然段是重点段落。 为了能让学生有层次地清晰而扎实地把握课文，我把本课教学分为两课时进行。第一课时，整体感知。除解决字词的问题以外，我还给学生详细地介绍了泼水节的相关知识，并播放了一段泼水节的视频，让学生对泼水节有了一个直观而形象的认识，在此基础上让学生通读课文，为第二课时的品读做好铺垫。第二课时就是精读课文，具体感知泼水节的欢乐了。 为了能让学生从这节课的学习中得到尽可能丰富的知识，我在备课时做了很多的准备。首先，确定本课教学的重难点为“感受泼水节的快乐”。为了突出重点突破难点，在教学过程中我让学生运用自己的想象力去填补文本的空白，而不是机械地去接纳文本。针对本篇课文介绍居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的内容，教学时以读悟法为主，让学生通过想象、表演等手段，在情境中朗读，在朗读中感悟，获得美的体验。 在本节课的教学中，我认为以下几方面处理得比较满意： 第一，善于创设情境，激发孩子的学习兴趣。 根据低年级孩子的心理特点，在教学第二自然段傣族人民为泼水节做准备这一处时，为了能让孩子们切身体会傣族人民想参加泼水节的那种急切的心情，我让孩子们自己做一回“傣族人民”，我当记者来采访他们：“请问小朋友，你们提着桶端着盆这是要干什么去呀?”孩子们热情地回答：“我们这是要去参加泼水节呢!”我的问题接着跟进：“原来你们是要去参加泼水节呀，那你们现在一定非常高兴喽?能跟我们说说你们现在的感受吗?”在学生说完以后继续跟进：“你们这么激动，一定很早就做好准备了吧?”通过这个情境的创设，孩子们在表演的过程中真切地体会了傣族人民参加泼水节时的心情，同时也调动了他们学习的积极性。 第二，层次清晰，抓住重点段落重点词语，扎实地学习课文内容。 第二自然段是本课的重点段落，因此，在第二课时的教学中，我把重心就放在第二自然段上，第一段和第三段都是简要带过，没有花费过多的时间。教学第二自然段时，我帮学生理清思路，首先这一段写了人们为泼水活动所做的准备，其间通过“早早”和“早已”两个词体会人们的急切心情，并通过“滴香水”、“撒花瓣”等体会人们所做的精心准备;然后写了泼水的盛大场面，抓住“互相追赶”、“拿瓢灌”、“端盆泼”等了解泼水时的情景;最后这一段介绍了清水的象征意义，让学生牢记“吉祥如意”这四个关键字。整篇课文学完以后，学生基本上都对傣族人民的泼水节有了一个全面而深刻的认识。 第三，运用多种教学方法，使课堂生动且高效。 在第二自然段的教学中，运用表演法让学生掌握“提”、“端”、“滴”“撒”等动词的意思，体会作者用词的准确恰当;在体会泼水的盛大场面时，通过展示图片让学生有一个直观的感受;在感受人们泼水时的欢乐时，观察书中的插图理解“笑开了花”;再结合清水的象征意义给孩子讲泼水节来历的小故事……现代化教学手段与传统方法的结合使这个课堂充满了活力。孩子在新鲜与愉悦的感受中完成了对知识的学习。 第四，立足文本，灵活拓展。 这节课的教学，指导朗读和背诵是基本要求，而我也把这一点贯彻到整个的教学过程之中，每学一段，都让学生充分进行练读和背诵。因此，下课时，学生基本上都能把课文有感情地背下来。除了教学书上的课文以外，我还抓住文本中的空白点进行了适当的拓展。比如在讲到“清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多”这一处时，我说：“这是吉祥的水，祝福的水。清水泼在老人身上，祝福他——;清水泼在孩子身上，祝福他——;清水泼在姑娘身上，祝福她——;清水泼在小伙儿身上，祝福他——;清水还可以泼在谁身上，祝福他什么呢?”这一设置达到了语言训练和情感延伸的双重效果。 第五，过渡语言恰到好处，简洁优美。 如：复习词语后小结：“泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日。下面，就让我们一起走进课文，透过文字去分享傣族人民的欢乐吧!”学第一自然段时引入：“走进迷人的西双版纳，看!高高的佛塔，圣洁美丽;宁静的村寨，世外桃源;美丽的孔雀在浓绿的椰树下悠闲的散步;悠悠的澜沧江水碧波连连。又是一个春暖花开的美丽时节，火红火红的凤凰花开了，傣族人民的泼水节又到了!请小朋友们读第一自然段。”第二自然段时引入：“在热切的期盼中，最为热闹的泼水活动就要开始了!自由读第二自然段，找一找，人们为泼水活动做了哪些准备?”讲到人们为泼水活动做准备时：“是啊，泼水节这天人们无比激动，早早做好了准备。还没开始泼水呢，大街上就热闹起来了，到处洋溢着——(欢乐)!让我们一起读出这份欢乐，这份激动吧!”播放泼水的场面要展示图片时：“泼水节中最快乐的就是泼水活动了，想看一看泼水的场面吗?”感受了泼水的盛大场面后小结：“大家尽情地泼，尽情地洒，一朵朵水花在人群中盛开，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋，这真是一个——(欢乐的泼水节)!”揭示了清水的象征意义以后：“这是吉祥的水，祝福的水。此时此刻，大街上弥漫着香气，萦绕着祝福，这真是一个——”引入第三自然段时：“泼水活动结束了，泼水节的欢乐还在继续呢。自由读第三自然段，说说你又知道了什么。”最后总结全文：“这样一个欢乐的泼水节，令我们流连忘返。下面，就让我们伴着欢快的音乐，再次感受泼水节的欢乐吧!”这些过渡语使整个课堂显得干净利落，脉络清晰，并且给人以美的享受。 当然，这节课也并不是一堂完美的课。在授课的过程中也出现了一些需要注意和改进的地方，如背景音乐的时间太长，造成了一定程度的听觉疲劳;要给孩子留有足够的思考空间，不要急于让个别学生说出答案;泼水节的资料也可以让学生提前收集，充分调动学生学习的主动性等。但总的来说，这节课上的还是比较成功的。 二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇12一、复习 1、今天我们继续来学习第21课，齐读课题——21.欢乐的泼水节 2、这些生字朋友你们还认识吗？ 第一屏： 水桶 瓢 互相 泼水 幸福 象征 意味 吉祥如意 不肯离去 自读，开火车读 重点：幸 征 肯 第二屏： 西双版纳 凤凰花 傣族人民 一年一度 自读，指名读 读了这些词，让你想起了什么？学生说(泼水节//傣族人民的新年是泼水节//每年4月凤凰花开了，傣族人民就要过泼水节了)，教师引背第一小节 二 ： 傣族人民要过新年泼水节啦，老师刚刚接到傣族人民的邀请，请大家去参加泼水节呢！想参加吗？ 我们已经来到了西双版纳的大街上，你看见了什么？ [这一部分要随机点红：提 端 早早地 滴 撒] l 人们都提着桶，端着盆，早早地 （1）先让一个孩子充分说。[“我看见大街上人们都提着桶端着盆准备泼水了……” 点红动词：提、端。你能做这两个动作吗？（实物） 做完后采访：他们此时心里在想什么？ （2）除了桶、盆，人们还会准备什么工具来泼水？（上半屏是课文，下半屏出现填一填）：这一天，人们（ ）着（ ），（ ）着（ ），早早地来到了大街上。 几个人填，最后一个填完后，追问：你为什么把“早早地”读得那么重？“我觉得人们的心情一定很激动，很早就来了……” （3）早早就是—— 随机评价：真早啊，你再读读这一句。// 真着急啊，你来读 （4）你什么时候会这么早就来学校？春游时，很激动睡不着，傣族人民就和你们当时的心情一样呢！指名单个激动的读读 过渡：你还看见了什么？ l 滴上香水，撒上花瓣 （1）先让一个孩子充分说。[“我要看见人们在滴香水和撒花瓣……”，老师也准备了这些呢，你能来滴一滴，撒一撒吗？点红动词，同时请人上台做动作，教师准备实物：滴的那种香水，花瓣，小盆。 （2）做完动作，采访：闻着这香香的水，你想说什么呀？“我觉得这水真香，泼在身上也会很香”真美，请你来读读这一句。其他小朋友想说些什么？“我觉得水里有花瓣，泼在身上特别美，就象穿了花衣服一样” 请你美美的读。 “这水不是一般的水，是大家精心准备的，说明大家很重视泼水节。”请你读出这份重视。…… （3）这一提一端一滴一撒你感受到——（人们准备很充分，很重视）说到就读 （4）小结：泼水节这天人们无比激动，早早做好了准备，还没开始泼水呢，大街上就热闹起来，到处洋溢着——！（欢乐）让我们一起读出这份欢乐。齐读。 过渡：万事具备，泼水节就要开始啦！想看看吗？ 欣赏录象。 1 你看见了什么？感受到什么？让学生充分说，多说说。[看到了……，感到人们很快乐，很开心……] 2 自由读读课文，你会更加感受到这份欢乐。 3 四人小组讨论：把你的感受说给同伴听。 4 汇报交流：你从哪里感受到了欢乐？ l 互相追赶 先让学生充分说。“互相”就是——？[一会你追追我，一会我追追你] 人们一边追赶，一边……？[笑啊，叫啊，泼水啊……] 开心吗？请你读读。 l 你拿瓢，我端盆 先让学生充分说。 瓢是什么，你知道吗？先让学生说说，教师再补充介绍：瓢。 有瓢有盆了，谁愿意上来泼一泼？请人上来表演。在表演过程中，理解“灌、泼” 采访：开心吗？说一说（开心，水泼在身上香香的）你呢？（我也很开心，泼水特别好玩，而且在傣族泼水还能带给别人祝福）你能开心地读一读吗？ 咱们也一起来感受一下这泼水的快乐。同桌演一演。可以用你喜欢的方式来泼。 开不开心？你们刚刚是怎么泼得呀？你会用这样的句子说说吗？ 我（ ）向你（ ），你（ ）向我。 l 笑开了花 （1）先让学生充分说，说不到再点“笑开了花”就是——？[笑得很开心，笑得合不拢嘴。] 看图：图上的人笑得怎么样？[嘴巴张得大大的，眼睛眯成一条缝，都非常高兴，笑得像盛开的鲜花一样……] （2）只有几个人开心吗？不是。你从哪儿看出来的？[可以是看图，也可以读文章，谁讲到就请他读。] [看图：图上有好多人都很开心。追问：有哪些人？老爷爷，阿姨，小朋友……] [文字：个个就是每一个，人人就是每个人， 小结：老人、孩子、姑娘、小伙：男男女女，老老少少都很开心。 （3）为什么大家身上湿淋淋，脸上还笑开了花呢？请人说。 【1. 是不是一般的水：这不是一般的水，这水代表着吉祥如意，代表着幸福， 2. 你把水泼向他是——我把水泼向他是要祝福他新的一年幸福快乐，（师：也就是祝他吉祥如意，板书） 3.被泼得水越多——谁被泼的水多就表示谁得到的祝福多，身上越湿表示他新的一年越幸福 4.人们希望越湿——人们都希望越湿越好，希望得到的幸福越多越好】 是啊，因为大家都知道——？再次引读“清水是吉祥……” 怎么能不高兴呢？就是——不能不高兴，很高兴。 5 过渡：是呀，这不只清水，她更是芳香的水，吉祥的水，祝福的水啊！ 6 第二次引读——[清水是吉祥……] 7 总结，配乐读第二节。 此时，大街上弥漫着香气，萦绕着祝福，充满着欢声笑语，大街成了水的世界，成了欢乐的海洋。这真是——（生：欢乐的泼水节） 齐读第二小节 三 1 泼水节的欢乐还在继续呢！请你默读课文第三节，还有哪些欢乐的镜头印在你的脑海里？边读边画。 2同桌之间交流交流。 3 汇报：（1）先让学生充分说，一处可请两到三个人，然后用声音、图片等在说说。 （2）谁说的好就立刻请他读出这份欢乐。 l 点拨：象脚鼓点 敲打象脚鼓发出的鼓点声就叫做象脚鼓点 l 凤凰花：像红地毯 l 唱着歌 跳着舞 l 赛龙舟 加油声 很热闹 l 放烟火 l 深夜 人们玩得太开心了，到深夜了还不肯离去 说一个读一个 四：总结全文 早早和深夜回荡 这真是 欢乐的泼水节 啊！[在总结语中第三次点题：欢乐的泼水节]描红欢乐 这样一个欢乐的泼水节，令我们流连忘返，让我们伴着音乐，再一次来感受一下吧！ 五：拓展： 拓展：我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。你还知道哪些呢？（火把节、那达慕、沐浴节）其他少数民族的节日。 二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇13教学目标： 根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。 知识与能力 1.学会生字，感受课文用词的精当。 2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。 3.正确流利有感情的朗读课文。 过程与方法 创设情境，情感体验，学生全面热情参入 情感态度价值观 师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。 教学重点： 感悟用词的精当。 教学难点： 融情于文，与文产生情感共鸣。 教学过程： 一、营造气氛，激发情感导入 上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（>响起），看看画面（出示火红的凤凰花画面），师生背第一节。（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节） 二、精读课文第二段感受泼水节的欢乐。 课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。 A整体感悟第二段 1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗？学生自读课文第二自然段。 2.读完有什么想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫） 3.过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。 B第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读” 1.学生读1-2句 2.谈话：你准备了什么？ C.学生边说、边做，理解几个动词（提。端。滴。撒）表示的动作.随机闻一闻、看一看、读一读。 1.齐读1-2 （抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当，激发学生饶有兴趣的读1-2句。） 2.第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。 过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句 1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。 2.谈话：你都想到了什么？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的向往）（学生畅谈想法，师相机评点） 3.体验：老师创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来， 看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水 4.再读：读出体验 5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。 6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程） D第三个层次：5句 1.角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花？ 2.生说：（略） 3.出示第5句，你来读读。 4.师述：怎能不高兴呢？怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。 5.生读3-4句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点） 三、第三自然段的教学，我进行了弱处理 A.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。 B.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。 1.听音乐（二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀 2.象脚鼓声响起，看：赛龙舟 3.听、看放烟火 4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。 四、生字教学 1.出示生字：“吉”、“祥” 2.给生字找朋友 3.观察写时要注意什么？ 4.师范写“祥”生字 5.生描红临写。 板书设计： 20.欢乐的泼水节 提 端 滴 撒 灌 泼 吉祥如意 |
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