标题 | 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 |
范文 | 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学(精选13篇) 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇1作者:周云 转贴自:转载 点击数:106 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 师:老师这有两块毛巾,哪块是“湿淋淋”的,为什么? 生:右手那块,它往下滴着水呢。 生:它是潮的。 师:对,潮的往下滴着水的,这个样子就叫作──(生齐说):湿淋淋。 师:那孩子们,平时你看到过湿淋淋的东西吗? 生:妈妈刚洗过的长头发,披在肩上是湿淋淋的。 生:我刚洗过的红领巾是湿淋淋的。 【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是www.diyifanwen.com】 生:放学回家的路上,我看到一个人游泳,刚爬上岸,他的身上湿淋淋的。 生:老师,我们在《雨后》里有一句话:他拍拍水淋淋的泥裤子。 师:对,你能想起以前学过的知识,真了不起。你看,这湿淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴着水,所以“湿淋淋”还能说成──? 生:(齐说)水淋淋! 师:那如果我一滴一滴地流着汗呢? (生沉默,思考) 生:可以叫“汗淋淋”。 师:那我一滴一滴地流着血呢? 生:那就叫“血淋淋”。 作者:周云 江苏省海安县雅周镇中心小学 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇2师:清明节过后,傣族人民终于迎来了自己的新年——泼水节,他们会为泼水节做哪些准备工作呢?请同学们大声读一读第二自然段。 生读。 师:谁来说一说人们做了哪些准备? 生:人们准备好了桶和盆。 生:人们还准备了清水,并在水里滴上香水,撒上花瓣。 师:同学们找得可真正确!谁愿意把这两句话读给大家听。 (学生纷纷举手,跃跃欲试。) 生:“这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到大街上。大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。”(学生读得感情平平,不太理想。) 师:老师也想读一读,你们想听吗? 生:想。 师:请同学们仔细听,做一个认真倾听的小评委,好吗? 生:好。 师读。(故意丢掉“早早”和“早已”两个词。) 师:老师读得怎么样? 生:老师,你丢掉了两个词。 师:你听得可真仔细!这样好不好?自己读一读,体会一下。 生各自练读。 交流: 生:我觉得这样不好,去掉了“早早”和“早已”,就不能把人们急着过泼水节的心情表达出来了。 生:我也觉得是这样。人们非常喜欢过泼水节,去掉后就好像不太喜欢了一样。 师:是啊,这两个词把人们喜欢过泼水节,想过泼水节的迫切心情表达出来了,读的时候应该加重语气。自己读一读,试一试,感觉是不是这样。 生各自练读。 齐读这两句话。 师:这水跟普通的清水一样吗? 生:不一样。有的撒了香水,有的撒了花瓣。 师:闭上眼睛闻一闻,把你的感受告诉大家。 生:我闻到花瓣的香味儿了。 生:我闻到水中还有香水味儿。 生:我觉得这水可香了,闻着很舒服。 生:我想说:“好香啊!好美啊!” 师:一起说一说。 生:好香啊!好美啊!(学生情绪高涨。) 师:你能说一句话,也用上“有的……有的”吗? (生纷纷举手) …… 点评: 这是我们二年级教研组王爱红老师讲的《欢乐的泼水节》一课中的一个教学片断,给我留下了一个深刻的印象。一、王老师在训练学生有感情地朗读课文时,不是从理论到理论,搞:“空对空”的一套,而是自己有意丢掉两个重点词,既培养了学生认真倾听的能力,又激起了学生“议论纷纷”的自觉要求,然后引导学生如何读出感情。二、让学生闭上眼睛闻一闻水的味道,调动了学生多种感官参与学习,大大提高了学习的积极性,也培养了学生善于想象的能力。三、孩子们能用“有的……有的”说话,可见他们已不仅仅只是理解了,也达到了让学生在阅读中学会积累语言、运用语言的目的。总之,学生思想解放,师生处于一种完全平等的位置上,营造了宽松和谐的课堂氛围,在这样的双向交流中,有利于学生畅所欲言,学习的积极性会得到充分发挥。 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇3作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:315 《欢乐的泼水节》教案 教学目标: 【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是www.diyifanwen.com】 1、细读课文,理解课文内容。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、感受泼水节的欢乐气氛,了解泼水所表示的象征意义,初步了散傣族人民的风俗习惯。 教学重点:教学描写泼水的欢乐场面的§2,体会泼水的情景和人们欢乐的心情。 教学难点:懂得泼水的象征意义 教学准备:词卡 多媒体课件 《太阳出来喜洋洋》乐曲 云南风光之泼水节实况vcd 教学过程: 一、复习检查。 1、字 2、词 3、指名背诵§1 二、细读§2、3 1、 观看泼水节实况录像 2、 教学§2: (1)轻读,要求:标一下共几句? (2)(示句一)指名读,体会“早早地”,再读。 (3)(示句二)女生读,说说读后的感觉。做动作齐读(先同桌练) (4)(示句三)男生读,指名做“灌”、“泼”的动作。指导读。 (5) 引读句四,交流:读了这一句,知道了什么? 对照图理解人们的欢乐之情,笑容满面地读句四,读后质疑,引入句五,生自读。 (6)(示句五)范读,指名给“怎么能不高兴呢”换一种说法,体会书上句子所表达的强烈的感情。 (7) 引读§2。 3、 教学§3 (1) 导入:泼水节的场面真是欢乐,大家想不想与傣族人民一起欢庆?告诉大家一个好消息:傣族的泼水节除了泼水以外,还有其它活动呢!自读§3,用笔画画还有哪些活动?(交流) (2) 畅谈:如果你去和傣族人民过泼水节,你最想干什么? (3) 朗读比赛:分四人小组选自己喜欢的方式读§3,读出泼水节的热闹和欢乐。 (4) 配乐齐读§3 三、创设情境,总结课文。 1、 生演泼水节场面,师进行采访: (1)我是苏州电视台的记者,请问这位老大爷,你们的水中为什么要滴香水、撒花瓣? (2)这位小朋友,你的衣服都湿透了,你感到不高兴吗? (3)老妈妈,天都这么晚了,你怎么还不回家?还想参加什么节目? 2、怀着欢乐的心情齐读课文。 四、练写祝愿的话。 4月14日就是傣族的泼水节,你怎么向远在千里之外的傣族人民祝贺呢?请把对傣族人民的祝愿写在纸上。 【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是www.diyifanwen.com】 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇4一、复习 1、今天我们继续来学习第21课,齐读课题——21.欢乐的泼水节 2、这些生字朋友你们还认识吗? 第一屏: 水桶 瓢 互相 泼水 幸福 象征 意味 吉祥如意 不肯离去 自读,开火车读 重点:幸 征 肯 第二屏: 西双版纳 凤凰花 傣族人民 一年一度 自读,指名读 读了这些词,让你想起了什么?学生说(泼水节//傣族人民的新年是泼水节//每年4月凤凰花开了,傣族人民就要过泼水节了),教师引背第一小节 二 : 傣族人民要过新年泼水节啦,老师刚刚接到傣族人民的邀请,请大家去参加泼水节呢!想参加吗? 我们已经来到了西双版纳的大街上,你看见了什么? [这一部分要随机点红:提 端 早早地 滴 撒] l 人们都提着桶,端着盆,早早地 (1)先让一个孩子充分说。[“我看见大街上人们都提着桶端着盆准备泼水了……” 点红动词:提、端。你能做这两个动作吗?(实物) 做完后采访:他们此时心里在想什么? (2)除了桶、盆,人们还会准备什么工具来泼水?(上半屏是课文,下半屏出现填一填):这一天,人们( )着( ),( )着( ),早早地来到了大街上。 几个人填,最后一个填完后,追问:你为什么把“早早地”读得那么重?“我觉得人们的心情一定很激动,很早就来了……” (3)早早就是—— 随机评价:真早啊,你再读读这一句。// 真着急啊,你来读 (4)你什么时候会这么早就来学校?春游时,很激动睡不着,傣族人民就和你们当时的心情一样呢!指名单个激动的读读 过渡:你还看见了什么? l 滴上香水,撒上花瓣 (1)先让一个孩子充分说。[“我要看见人们在滴香水和撒花瓣……”,老师也准备了这些呢,你能来滴一滴,撒一撒吗?点红动词,同时请人上台做动作,教师准备实物:滴的那种香水,花瓣,小盆。 (2)做完动作,采访:闻着这香香的水,你想说什么呀?“我觉得这水真香,泼在身上也会很香”真美,请你来读读这一句。其他小朋友想说些什么?“我觉得水里有花瓣,泼在身上特别美,就象穿了花衣服一样” 请你美美的读。 “这水不是一般的水,是大家精心准备的,说明大家很重视泼水节。”请你读出这份重视。…… (3)这一提一端一滴一撒你感受到——(人们准备很充分,很重视)说到就读 (4)小结:泼水节这天人们无比激动,早早做好了准备,还没开始泼水呢,大街上就热闹起来,到处洋溢着——!(欢乐)让我们一起读出这份欢乐。齐读。 过渡:万事具备,泼水节就要开始啦!想看看吗? 欣赏录象。 1 你看见了什么?感受到什么?让学生充分说,多说说。[看到了……,感到人们很快乐,很开心……] 2 自由读读课文,你会更加感受到这份欢乐。 3 四人小组讨论:把你的感受说给同伴听。 4 汇报交流:你从哪里感受到了欢乐? l 互相追赶 先让学生充分说。“互相”就是——?[一会你追追我,一会我追追你] 人们一边追赶,一边……?[笑啊,叫啊,泼水啊……] 开心吗?请你读读。 l 你拿瓢,我端盆 先让学生充分说。 瓢是什么,你知道吗?先让学生说说,教师再补充介绍:瓢。 有瓢有盆了,谁愿意上来泼一泼?请人上来表演。在表演过程中,理解“灌、泼” 采访:开心吗?说一说(开心,水泼在身上香香的)你呢?(我也很开心,泼水特别好玩,而且在傣族泼水还能带给别人祝福)你能开心地读一读吗? 咱们也一起来感受一下这泼水的快乐。同桌演一演。可以用你喜欢的方式来泼。 开不开心?你们刚刚是怎么泼得呀?你会用这样的句子说说吗? 我( )向你( ),你( )向我。 l 笑开了花 (1)先让学生充分说,说不到再点“笑开了花”就是——?[笑得很开心,笑得合不拢嘴。] 看图:图上的人笑得怎么样?[嘴巴张得大大的,眼睛眯成一条缝,都非常高兴,笑得像盛开的鲜花一样……] (2)只有几个人开心吗?不是。你从哪儿看出来的?[可以是看图,也可以读文章,谁讲到就请他读。] [看图:图上有好多人都很开心。追问:有哪些人?老爷爷,阿姨,小朋友……] [文字:个个就是每一个,人人就是每个人, 小结:老人、孩子、姑娘、小伙:男男女女,老老少少都很开心。 (3)为什么大家身上湿淋淋,脸上还笑开了花呢?请人说。 【1. 是不是一般的水:这不是一般的水,这水代表着吉祥如意,代表着幸福, 2. 你把水泼向他是——我把水泼向他是要祝福他新的一年幸福快乐,(师:也就是祝他吉祥如意,板书) 3.被泼得水越多——谁被泼的水多就表示谁得到的祝福多,身上越湿表示他新的一年越幸福 4.人们希望越湿——人们都希望越湿越好,希望得到的幸福越多越好】 是啊,因为大家都知道——?再次引读“清水是吉祥……” 怎么能不高兴呢?就是——不能不高兴,很高兴。 5 过渡:是呀,这不只清水,她更是芳香的水,吉祥的水,祝福的水啊! 6 第二次引读——[清水是吉祥……] 7 总结,配乐读第二节。 此时,大街上弥漫着香气,萦绕着祝福,充满着欢声笑语,大街成了水的世界,成了欢乐的海洋。这真是——(生:欢乐的泼水节) 齐读第二小节 三 1 泼水节的欢乐还在继续呢!请你默读课文第三节,还有哪些欢乐的镜头印在你的脑海里?边读边画。 2同桌之间交流交流。 3 汇报:(1)先让学生充分说,一处可请两到三个人,然后用声音、图片等在说说。 (2)谁说的好就立刻请他读出这份欢乐。 l 点拨:象脚鼓点 敲打象脚鼓发出的鼓点声就叫做象脚鼓点 l 凤凰花:像红地毯 l 唱着歌 跳着舞 l 赛龙舟 加油声 很热闹 l 放烟火 l 深夜 人们玩得太开心了,到深夜了还不肯离去 说一个读一个 四:总结全文 早早和深夜回荡 这真是 欢乐的泼水节 啊![在总结语中第三次点题:欢乐的泼水节]描红欢乐 这样一个欢乐的泼水节,令我们流连忘返,让我们伴着音乐,再一次来感受一下吧! 五:拓展: 拓展:我们中华民族是一个多民族的国家,56个民族56支花,每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。你还知道哪些呢?(火把节、那达慕、沐浴节)其他少数民族的节日。 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇5教材分析: 课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写,可通过指导朗读,让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图,生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。 教学要求: 1、能正确、流利的朗读课文。 2、学会本课生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 教学重难点: 1、识字、写字。 2、初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 设计理念: 在板书课题后,让学生就题目提出问题,激发其他同学的兴趣,让学生愿意去读课文,通读全文。记字这一环节,让学生用自己的智慧去识记生字,显出学生自己的见地。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。 教学过程: 一、谈话、激趣导入。 1、同学们知道我们国家有多少个民族吗?我国是一个多民族的国家,每个民族都有自己的风俗习惯和特点.。 2、板书课题,教“泼”,领读课题。 3、读了这个题目后,你想提出什么问题? 生提问: 二、初读感知 1、标出自然段序号,借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。 2、聊一聊生字(放手让学生从字音、字形、记忆方法等方面谈) 2、揭示生字词。 tǒng桶hù互相shī līn līn湿淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯离去bǎn nà西双版纳fèng凤凰花sài比赛 (1)指名拼读、同桌互读,开火车读(适时纠正) (2)游戏巩固生字。 (2)小组合作,联系上下文,说说你们组理解了那些词语的意思。 各小组讨论后汇报。(有的小组课前查过字典,有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语) (3)词语都理解了,真能干,我把拼音去掉,你们还会读吗?谁来挑战一下?(学生争相拼读,气氛活跃) 3、我们把生字词带到课文中读一读,把课文读正确、流利。(各小组长带领组员读) 4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。 5、分三大组朗读。 三、初步了解课文大意。 1、通过朗读课文,刚才提出的问题,你又解决了哪一个?从哪句话中理解的? 2、组长带领组员概括段意,然后各组交流。 3、齐读课文。 四、教学生字 1、学写生字:如、味。 2、学写生字:桶、祥。 3学生描红。 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇6教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课16个生字,其中田字格上面的6个生字只识不写,理解由生字组成的词语。 3.知道我国是个多民族国家,初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。 教学重点: 图文结合,理解课文内容。 教学难点: 有感情的朗读和背诵课文。 教具准备: 教学挂图、生字卡片。 教学过程: 一、复习。 1.抽读生字卡片。 2.指名分段读课文。 3.听完后,你有什么感受? 二、新授。 1.教学第1—2自然段。 (1)齐读第1自然段。 (2)这一天终于来临了:指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。 a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来?(板书:早早、早已) 通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。 b.你看,就连那清水有的洒上香水,有的撒上花瓣。同学们,我们学过的课文中有没有类似的句子。 c.生回忆说。 d.你也能用“有的-----有的------”说一句话吗? e.有感情齐读第一句。 (3)指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。 a开始泼水了,怎么泼的呢?-----读读书,可做做动作。 b看看图,你如果参加泼水节,你希望是谁?为什么? c有感情地朗读这部分课文。 (4)指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢!”部分。 a喜欢过泼水节吗?指名答。 b指名朗读“怎么能不高兴呢!”读好感叹句。 (5)有感情地齐读第2自然段。 2.教学第3自然段。 (1)泼水节不仅仅泼水呢! (2)自读第3自然段 (3)这个自然段中也写了一系列的动词,写得多么准确呀! (4)齐读第二句。 (5)你也能用这些一系列的动词说一段话? (6)有感情地朗读第三自然段。 3.你还知道那些少数民族的风俗? 三、有感情地朗读全文。 作业 1.比一比,再组词。 淋幸味桶 林辛末通 2.造句 ------有的------有的------实践。 3. 搜集一些其他少数民族的风俗习惯,然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇7一堂平实、高效的语文课 ——《欢乐的泼水节》案例与评析 教学内容: 苏教版小学语文教材二年级下册《欢乐的泼水节》第二课时 教材分析: 本课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。本文的教学要从 低年级学生的认知特点、生活经验及教材的特点出发进行设计。文章的内容很简单,但因民族的差异,学生对泼水节了解较少,所以应着重指导朗读,领悟傣族人民过节的欢乐的心情。 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过有感情地朗读,体会傣族人民过节的欢乐的心情。 3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。 教学重点: 1、有感情地朗读课文。 2、体会傣族人民过节的欢乐的心情。 教学理念: 语文新课标指出,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,同时阅读又是学生的个性化行为。应该引导学生在主动积极的思维和情感的活动中,加深理解和体验,让学生有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”。所以,教学中,我引导学生朗读、欣赏、想象、感悟等,紧紧抓住“欢乐”一词,围绕文本内容挖掘文本资源、补充信息,让学生多方位地感受泼水节的情趣美、意境美并进行了爱我中华的思想熏陶。 教学方法: 情境创设 指导朗读 引导感悟 教学准备: 课件 教学课时: 第二课时 教学流程: 一、创设情景,谈话导入 师:同学们,老师今天要用电脑给大家露一手,猜一猜,你会看到什么? [点评]:(因为学生第一次走进av教室,非常好奇。兴趣是最好的老师,这样一问,激发了学生的好奇心,小朋友们各抒己见,流露出喜悦的心情) (出示泼水图)他们是在干什么?他们的神情怎样? 生:(异口同声)他们在泼水,他们很高兴。 师:对,这节课我们继续学习《欢乐的泼水节》 出示课题,读课题。 师:想去看看人们是怎样度过泼水节的吗? 生:想。 师:好,那我们就出发吧! 二、读、看结合,品词读句,感悟体验 播放人们互相泼水的画面。 师:你看到了什么? 生:有的人拿桶泼水。 生:人们很快乐。 生:人们的身上都湿了。 师:小朋友说得真好!打开书,在书上找出来,美美地读一读。 [点评]:教师通过学生动情地朗读,借助生动的画面,渲染了氛围,为学生奠定了学习课文的情感基础。) 师:把快乐写在你的脸上,你来读。(指名读)师生评议。 谁来和他比一比。(引导学生感受人们的快乐) 出示句子1: 这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上,有的散上花瓣。 自由读,你读懂了什么? 生:我知道人们很早就来到大街上了。 生:我知道水中还撒上香水和花瓣。 生:人们很着急。 师:好,你把它读一下。(生读。)听出来了吗?你能读出来吗?自己读。(引导学生抓住“早早”“早已”等词语,体会人们心里很着急。) 出示句子2: 开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。 师声情并茂地范读。 师:你听到了什么?看到了什么? 生:我听到了快乐的笑声。 生:我听到了泼水的声音。 生:我看到老师的脸上笑得就像一朵盛开的花。 …… 师:谢谢。老师读的好吗?想和老师比一比吗?(指名读,全班读。)[点评]:要让学生有充足的读书时间,读进去了,对文本有所体验了,情感也就有然而生了。 欣赏泼水片段(课件) 师:你想说什么? 生:他们太快乐了,我也想去那儿玩一玩。 生:我真的不想笑出声,但我一看那场面就忍不住了。 师:这可以用一个词是什么? 生:禁不住。 生;情不自禁。 生:不由得。 [点评]:对学生的引导非常及时,加深了学生的印象,释放了学生的情怀。 师:同学们说得真好!打开书,把这一段话美美地读一遍,让老师也能在你的脸上看到快乐。 师:现在有问题要考考其他小朋友吗? 生:我有问题,人们为什么这么高兴? 生:我想问:人们身上都湿了,为什么却还这么高兴? 师:对呀,下雨时,小朋友们都撑起了雨伞。而他们身上都湿了,脸上还笑开了花? 生:(忍不住,不约而同地说)谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢? 师:在书上找到它,读出来。男女生赛读。(指导读出反问的语气) 师:人们在这一天不仅泼水,还有其他的活动呢! (出示课件)你看到哪些活动了? 生:打鼓、跳舞、赛龙舟、放烟花等。 齐读最后一节。 师:都到深夜了,人们还不肯离开这快乐的地方,让我们再来感受一下那儿的快乐吧!(出示全文课件,并播放课文录音)学生欣赏。 [点评]:把学生的思想境界带回了文本中,让学生边听边看,整体感悟文章内容,使得以升华。 三、拓展延伸 进行思想教育 师:这是傣族人民的泼水节,老师还带来其他少数民族的图片,想看吗?(出示图片)欣赏 [点评]:引进课外学习资源,充实和完善课堂学习内容。拓展是联系中的拓展,延伸是明了基础上的延伸。 师:我国有五十六个民族,五十六个民族五十六朵花,五十六个民族团结如一家,它们有一个共同的名字叫中华。 欣赏歌曲《爱我中华》 在歌曲尾声中,师述:是的,我们五十六个民族要互相团结、友爱。同学们努力学习吧,长大后来共同建设我们美丽的祖国! [点评]:“教学的艺术,不在于传授知识的本领,而在于是否能激励、唤醒、鼓舞学生。”歌曲把课堂的氛围推向了高潮,同时对学生进行了爱祖国、团结各民族的思想教育。 师 :课文学完了,你想给自己留下什么作业? 生:我还要把这篇课文在美美地读一读。 生:我要把他讲给爸爸妈妈听。 生:我要去找一找别的民族的节日。 …… 作业建议: 1、课外再搜集一些其他少数民族节日的图片。 2、搜集并了解两个或三个少数民族的节日风俗。 [点评]:学习活动最大的乐趣莫过于看到自己的成果。这样设置作业正是抓住学生的渴望被赏识的心理,为学生提供了一种自己选择的平台,提高学生的学习兴趣。 [总评] 这是一节平实、高效的阅读教学课。一次成功的课堂教学不应该是机械、刻板的,而应是充满生机与活力的,教学的成功应该可以从学生兴奋的小脸、飞扬的眼神中看出来。 它体现了以下几个特点: 1、求实的教学目标。根据学情,在阅读教学过程中,侧重于导读中感悟、启思中朗读,建立了语文实践的平台,使学生的阅读、思维和表达能力得到了和谐发展。 2、灵活的教学方法。这节课教师不仅充分地理解了教材的编写意图,而且创造性地使用了教材,使教材的运用更为合理,也使教材的空间得到了更大程度的拓展。教学中紧紧抓住“欢乐”,扎扎实实而又富有创造性地进行了“词、句、段”“读、悟”的结合,注意了文本与生活的联系,教学效果非常好。如:在指导读第二节时,抓住“早早”、“早已”引导学生领悟人们急切的心情。抓住“个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花”体会人们欢快、高兴的心情。利用课件,带领学生进入情境,启发想象,促使学生对“言”与“意”积极感悟、内化,进而运用个性的言语表达自己的感受。 3、高效的思想教育。“一堂成功的语文课的最大的指标是学生有时间,凭借教材内容,使思想境界得以升华人文内涵。”在教学中,教师利用文本的空白点,注重引导学生进行思想教育,活化了文本。 4、和谐的师生关系。把民主、平等的理念融入教学过程。课伊始,激趣导入,唤起了学生的热情,营造了宽松的课堂氛围;过程中,教师时而声情并茂地范读,时而辅以精辟巧妙的点拨,学生在整个课堂中始终对学习表现出浓厚的兴趣,主动参与,乐于表达,使课堂教学洋溢出前所未有的生机和活力。把课堂真正还给学生自主地学、愉悦地学、充满成功感地学,是我们课堂教学追求的目标。 题 目: 一堂平实、高效的语文课 ------《欢乐的泼水节》案例与评析作 者: 袁景 单 位: 赣榆县青口镇第二中心小学 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇8【教学理念】 这是一篇描写民俗风情的文章,重点写人们在泼水节这一天互相泼水的生动场面及象征意义,遵循新课程标准理念,根据年段目标和教材特点,本课设计着手于学生朗读、说话、观察、想象,移情等能力的发展,引导学生在宽松、民主、和谐的探究氛围中积极参与发现、研读、品味、思考。通过抓住课文中重点的句子进行品词、品句、品读学生感受到词句所体现的场面和欢乐气氛,理解蕴意,突出了阅读教学重朗读、重理解、重感悟、重积累和运用的特点,让学生在以读悟话、以语悟情的语文学习过程中获得语文素养的全面提高。 【设计思路】 1.利用多媒体中录象、图片、音乐和学生的动作体验,渲染情境氛围,强化感知课文内容; 2.利用图片、联系上下文,结合学生想象等手段理解词句,引导诵读感悟,深化体会泼水节的欢乐气氛; 3.启发引导观察、想象、自主探究,提供说话句式、内容等,优化语言实践训练。 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文; 2.学会本课十个生字,,两条绿线内的5个字只识不写,理解生字组成的词语; 3.知道我国是一个多民族国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。 【教学重点】教学描写泼水的欢乐场面§2,体会泼水的情景和人们欢乐的心情。 【教学难点】师生与课文产生情感共鸣,领悟傣族人民过节的欢乐心情 【教学准备】多媒体课件 教学过程: 第一课时 一、读通课文,了解课文内容 二、学习生字,初步理解词语 三、学习第一段,了解傣族及西双版纳的一些知识。 第二课时 一、复习入题 1.上节课,我们学习了《欢乐的泼水节》,齐读课题。 2.上节课我们学习的词语,你还记得吗? 西双版纳、凤凰花、一年一度 指名读词语,齐读。 听着这旋律优美的音乐,(金孔雀)看着这几个词语,你回忆起了什么?(生……) 3.填空说话 ( )的( )开了,傣族人民迎来了( )的泼水节。 二、精读课文 (一)学习第二段 1.第一第二句 1)师:这泼水节,跟咱们的春节一样,一年就一回。 点击出示课件中泼水的场面(照片) 师:这张照片让你感受到了什么气氛或想到了什么词?(欢乐、狂欢兴奋等等)你能给它起个名吗? 2)难怪人们为了过节,早就行动了,请小朋友快速默读第二小节,找找人们做的准备工作。 学生交流 根据情况出示:这一天,人们提着桶……有的撒上了花瓣。 交流:你仿佛看到些什么? 根据学生回答,随机进行理解和指导朗读。主要抓住以下几点: 第一句:这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。 ①人们来得很早。 小朋友,人们一边急急地赶路,一边会想些什么、说些什么呢? 相机理解“早早地” 指导读好。 ②准备泼水的工具:“提着桶”“端着盆” 指导读好。 是啊,晚了就错过最精彩的活动了。谁能读好第一句。 我们都在急切地盼望着欢乐时刻的到来,就让我们一起用读表达出此刻的心情来吧 !(齐读) 第二句:大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。 ③准备好了清水。 看一看,闻一闻,这清水可有点特别(清水里加如了香水和花瓣,又香又好看) ,人们为什么这样做呢? 读好“滴上香水”“撒上花瓣” 清水中加入了香水,多香啊,清水中撒入花瓣,多好看哪!看来大家都想表达自己最美好的祝愿。谁能读好第二句话。 3)小结:让我们一起把盼望和美好的心情读出来吧 !(齐读) 2.第三第四句 1)师:大街上的人越来越多,激动人心的时刻来临了,开始泼水了,人们会怎么做呢?请看(放映泼水录象) 问:你们刚才看见了什么? 学生自由交流。 2)出示:开始泼水了,大家互相追赶,你拿着瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。 点击课件,看图了解“瓢”。 谁能来做做动作,怎样是灌?怎样是泼?明确动作后,让两名学生表演。 看他们的样子,肯定泼得很…… 水能把这种欢乐读出来?(指名读) 大家都来参加吧!(齐读)。 3)语言训练: (谁能说说人们还会怎么泼)开始泼水了,人们有的 有的 还有的 别提 。 4)指着多媒体图片引说:“这样一来,老人、这孩子、姑娘、小伙儿,个个身上 ,人人脸上 ”。 (出示句子:老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花”。)点击词语看图,理解“湿淋淋”、“笑开了花”。 谁来读读?指导朗读。 3.身上湿成这样还笑得出来? 1)根据学生回答出示句子:清水是吉祥如意的象征……怎么能不高兴呢! 理解“吉祥如意”(简单讲述) 原来清水表示 ,别人泼你水就表示 (无形中理解了“象征和意味” 2)要是你的身上被泼了很多水,能不高兴吗?(不会不高兴),你来读好这句话。师走到多个学生身边,发问并指导朗读。 3)小结:多么热闹,多么欢乐,让我们把这欢乐的场面记在脑中。配着音乐自由朗读。 二)学习第三自然段 1.看,地上 (引读并看图片),听 (引读并听录音,理解“象脚鼓点” 2.出示这一段内容。 在这欢乐的节日里,泼水仅仅是其中的一个节目,还有其他精彩的节目等着我们呢,读读第三自然段,说说还有什么节目? 交流 人们怎么还不回家呀?指导读这句话。 这真是一个( )的泼水节,大家还沉浸在欢声笑语中,再读。 三、总结 小朋友,随着课文,我们也同傣族人民一起过了一个泼水节,心情怎样?让我们把这分欢乐传到每个角落,齐读课文。 四、作业 (一)背诵课文,向父母介绍这个节日。 (二)看课外资料,了解更多的少数民族节日。(印发资料)选一个最感兴趣的在组内介绍。 【板书设计】 欢乐的泼水节 早做准备:提、端、滴、撒 开始泼水:互相追赶 泼 灌 铺满 回响 唱 跳 赛 放 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇9说教材: 《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育,全文有三个自然段,第一自然写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了,第二自然段是全文的重点局部,这有五句话,具体生动地写了泼水节的欢乐局面,第一、二句写人们做的准备,第三、四句写泼水的局面,第五句点出了泼水的象征意义,第三自然段略写了泼水节的其他活动。 析同学: 因民族差别,同学对泼水节了解较少,难以与课文发生情感共鸣。同学年龄小,有强烈的好奇心,思维较活跃。 说目标: 根据新课标和教材的布置,再结合二年级同学的年龄特点,第二课时的教学目标和重难点是这样设计的。 一、知识与能力 1.学会生字,感受课文用词的精当。 2.培养同学边读边思,边读边想,体检感悟的能力 3.正确流利有感情的朗读课文 二、过程与方法 创设情境,情感体验,同学全面热情参入 三、情感态度价值观 师生与课文发生情感共鸣,领悟傣族人民过节的欢乐心情。 四、重难点: 1.感悟用词的精当 2.融情于文,与文发生情感共鸣 说教学: 在确定了目标、重难点的基础上,第二课时教学授课形式,主要是以创设情境,体验情感,师生入情入境与文本对话为主。 1、激发情感,引起需求 开课:用上节课学的第一自然段导入,伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入,同学读一读、背一背第一节,进入情境。<这样设计的目的是,激发同学的情感即非常想去参与泼水节> 2、创设情境,体验情感 课文第二自然段是全文的重点段,我把它分为三个层次进行教学,不时地给同学创设情境,发挥想象,朗读感悟。 第一个层次1-2句,体现“做一做、读一读” 抓住“提、端、滴、撒”这些动作,让同学做一做,(凭我以往的教学经验,低年级的同学会做的兴致盎然)从而感悟文章用词的精当。激发同学饶有兴趣的读1-2句。 第二个层次3-4句是教学重中之重,在此对同学进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养,因此设计了以下环节。 A.出示象脚鼓点声,引发同学读的欲望,先读,感到“快乐、好玩”。 B.创设情境:同学们,这是一个泼水的广场,来把你们的桶提起来,盆端起来,瓢拿起来, 看一看,你的好朋友在哪里,快去泼吧。同学下位,互相追赶,体验泼水节的快乐。 C.读出体验 D.看课件,(傣家人过泼水节的录像) E.体验后,观看后,男、女生赛读 (以上环节设计,重在创设情境,激发想像,体验感悟,读出层次,突破难点,让师生融情于文,体验师生与文本的对话过程) 第三个层次:5句 A.角色体验:你身上湿淋淋,为什么脸上还笑开了花? B.出示第5句,生读。 C.师述:怪不得人们那么高兴,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水会给人们带来幸福呀,带着新的感受再读3-4句。 D.生读3-4句。 (此环节设计是让同学更深刻领悟泼水的象征意义,领悟傣家独有的风情,从而更好的突破重难点) 3.第三自然段的教学,我进行了弱处置 第一句,师伴以音乐,渲染气氛,以读代讲。 第二句,以声像手段烘托,让同学在乐声中唱起来,跳起来,在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中,在五彩滨纷的烟花中,感受泼水后欢快的热烈局面,读出高兴,不忍离去的心情。 4、回归全文 用读给在座的老师听,让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节,激发同学声情并茂的朗读全文。 5、生字教学 学写“吉”、“祥”二字,引导同学观察、描红,提醒写好这两字要注意的地方。来指导同学写好两字。 说效果: 此课教学,基本上达到了我预设目标,师生都能融情于文。特别让我感动的是: 1、请他们自读二自然段后,我问他们有什么想说的吗?同学有那么多读后的感受跟我说,比我预想的“泼水节很好玩”,“人们好高兴呀”这些话要丰富的多。他们有的说了心中的小问号,有的说了当时的情景,有的说了自身的感受,当时,同学的回答激励了我,我感觉他们真可爱,真会读书,更爱考虑。 2、同学是最真实的,比方弱处置的第三段,礼炮的轰鸣,五彩缤纷的火花,象脚鼓点声中赛龙舟的局面,给了同学巨大的震憾,让他们在课堂上情不自禁的欢呼起来。 然而在唱起歌来,跳起舞来时,我放的是音乐课曾学的傣族舞蹈《金孔雀轻轻跳》我班同学都会跳,在元旦联欢会上还扮演过,然而课堂上只听见唱,没有几个人跳,课后我也反思了一下,原因有二,一是我放的是伴奏带,由听到唱到跳,于同学着想,是必有一个熟悉过程,因此不能达到伴奏带一响,马上就能唱跳的效果,因为终究是二上学的一首歌,也许在这里我放有歌词的歌带,效果会好些。二,我要学会他们音乐课上那样跳就好了,能刺激他们的回忆。因此此处为同学着想不够。 此外,我希望我评价同学的语言更精炼些,不要重复同学的答案。 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇10教材分析: 《欢乐的泼水节》是苏教版第四册的一篇描写民族风情的文章。本文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,表现了傣族人民无比欢乐的心情,字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情。 学情分析: 因民族差异,学生对泼水节了解较少,难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小,有强烈的好奇心,思维较活跃。所以搜集一些泼水节的资料,能激起学生的学习兴趣,拉近学生与文本的距离。 教学目标: 一、 知识与能力 1.学会生字,感受课文用词的精当。 2.培养学生边读边思,边读边想,体验感悟的能力。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法 创设情境,情感体验,学生参与 三、情感态度价值观 师生与文本产生情感共鸣,领悟傣族人民过节的欢乐心情。 四、重难点: 1.感悟用词的精当 2.融情于文,与文产生情感共鸣 板书设计: 欢乐的泼水节 清水 吉祥如意 教学过程设计: 第二课时 一、导入 1.这节课我们继续走进迷人的西双版纳,跟傣族人民一起过一个泼水节。板书:泼水节 (齐读) 2.还等什么,赶快开始我们今天的旅行吧! 二、精读第一自然段 1.相机出示迷人的西双版纳的图片。看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨,还有那火红火红的凤凰花,又是一个春风习习、春暖花开的美丽时节,傣族人民的泼水节又来了。请小朋友们打开书本自读第一自然段。 2.听了朗读你知道了什么? 3. 凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节,小朋友,从这个“迎”字中你能体会到什么呢?请你再读读句子。(生交流) 4.想了又想,盼了又盼,终于迎来了。让我们与傣族人民一起迎接泼水节的到来吧!齐读第一自然段。 三、精读第二自然段 1.泼水就要开始了,走到大街上,你们会看到些什么?快去读读课文第二节1、2两句吧!(生自读) 2.你看见了什么?(交流) (1)屏幕出示:这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。 a.来,让我们提着桶,端着盆,到大街上去吧!谁想去?请你来读读这句话。 b.老师感觉你是在九、十点钟才来到大街上的,一点都不早!谁能通过朗读,告诉大家你是来得最早的。(指名读) (2)有人来得还要早呢!你来做什么的呀?(生答) a.屏幕出示:大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。 b.泼水节用的水也是很有讲究的。滴上点点香水,撒上片片花瓣,闻一闻,怎么样?这水真香啊! c.谁能读好第二句话。 d.泼水活动还没开始呢!你为什么来那么早啊?(生答) e.是啊,泼水节是一年一度的,很难得,不能错过的。虽然泼水活动还没有开始,但是人们早早地做好准备了,焦急地等待着欢乐时刻的到来,就让我们一起用读表达出此刻的心情吧!(齐读1、2两句) 3.大街上的人越来越多,最激动人心的时刻到来了,看,泼水开始了(看录像) (1)刚才看见了什么? (2)我也看见了,看见了“大家互相追赶…… 出示:开始泼水了,大家互相追赶,你拿着瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。) (3)谁能来做做动作,怎样是灌?怎样是泼? 说得好!演得好!相信大家能读得更好!指名读好这句话。 (4)这一大瓢一大瓢地灌,这一大盆一大盆地泼,(出示句子:第四句)这老人、这孩子、姑娘、小伙儿,个个身上——,人人脸上——,这衣服呀全湿透了,直滴水,文中用了一个什么词呀?点击“湿淋淋”指导读好。谁愿意来读读这句话。 (5)我不明白了,为什么身上湿淋淋,他们个个脸上却笑开了花? (6)过渡:请小朋友接着往下读找找答案。 a.出示:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢! a.怪不得啊,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水多会给人们带来很多幸福。板书:清水 吉祥如意 小朋友,这个小小的“!”在这边传递着人们怎样的心情? b.能把你的快乐通过朗读来告诉大家吗?(男、女生读) c.那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢?想送出你的什么祝福? 句式:我想把吉祥如意的水泼在——身上,祝—— d.在你送出祝福的同时,你也收到了很多祝福。这吉祥的水,祝福的水,大家尽情地泼,尽情地灌,让我们打开书本带着欢乐的心情齐读第二小节。 四、精读第三自然段 1.在这欢乐的节日里,人们还举行了很多有趣的活动呢!自己读读课文第三自然段,再到大街上走一走,看一看,别忘了带好相机拍下那些美好的瞬间与大家分享哦! a.你拍了一张怎样的照片? 根据生答相机出示图片。 b.喜庆活动还在继续,欢乐也还在继续。清晨,人们早早地就来到了大街上,现在夜深了,还是不肯离去。小姑娘,你为什么还不回家啊? c.老爷爷,累了一天了,您怎么还不回去睡觉啊? 2.你能把你的快乐,你的依依不舍读出来吗?(指名读最后一节) 五、总结 1.参加了傣族的泼水节,现在你的心情怎样? 2.相机板书:欢乐的 带着这样的心情读读课题。 3.让我们把这美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中,捧起书本,齐读课文 六、学习生字 1.小朋友,这些老朋友你还记得吗?我们来叫叫他们吧! 2.小朋友读得那么棒!相信你们写的字一定很漂亮。(出示:幸) 3.生交流记忆方法,师范写。 4.下面请大家打开《习字册》,认真地描红、临写生字。 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇11作者:云南省元江县第三小学 李迎春 转贴自:云南省元江县第三小学 点击数:203 XX年四月课堂阅读教学大赛《欢乐的泼水节》课堂实录 XX年4月10日上午第三节 云南省元江县第三小学 李迎春 【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是www.diyifanwen.com】 师:想听老师说说心里话吗,你们生活在这里很幸福,不过我的家乡也很美,我来自遥远的云南玉溪,我的县是个多民族……县,其中的傣族……在我们云南,还有一个美丽的西双版纳, 看录像。 师:西双版纳的山美,水美,人更美,傣族人民最有特色的节日就是泼水节,这么开心的活动,大家想去体验体验吗?把书本翻到20课,看老师写课题。 师板书课题。讲“泼”,左右结构的字,左边写得窄一点,右边是个发。水泼头发,泼泼泼。 生齐读课题。 师:小组里练习朗读课文,读准字音,会使用学习符号。 生自读。 师:都会读了吗、这些词语会了吗?自己练练。 生自读词语: 幸福 水桶 互相 香水 泼水节 一年一度 吉祥 象征 湿淋淋(注意,其他同学读的时候,发现不太正确的,把你的想法告诉他们)这个生字在课文中,单独念的时候读淋,。。读的时候读轻声) 不肯离去 开火车读。 师:全班同学一起读一遍。 师:注意后鼻音的词语,再齐读一句。 生齐读。 师:分小节读课文。 边读边纠正。 师:读课文的时候,就得像这位同学一样,认真地把课文读准了,特别是轻声,后鼻音。下面,我们自己练习朗读课文。 师:从大家的朗读声中,我听出来比刚才的有进步,有收获了,那想不想更有收获呢?这次,要一边读,一边想,一边去感受傣族人民的心情。 生读第一节。 师:读过朗读,你知道了什么? 生:我知道西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。 师:你在读课文的时候,想到了什么? 生:我想到了凤凰花开了。 师:很美的凤凰花开了。 师:一年一度就是―― 生:一年一次。 生:每年,凤凰花开的时候,傣族人民就会迎来一年一次的泼水节。 师:泼水节一年只有一次,当它到来的时候,人们的心情是怎样的心情? 生:很高兴。 生:兴高采烈。 生:很开心。 师:读这段文章的时候,我们要带着什么样的心情来读。 生读。 师读。 师:你们觉得老师读得怎么样? 生:有感情。 师:咱们一起有感情地读一次。 师:读第二自然段。 生读第二自然段。 师:你想到了什么,读了这段。 生:人们很早来到了…… 师:有没有想象出来,泼水节的时候,人们怎样泼水的场面? 师:谁来形象一点,怎么泼的。 生做动作。 生:就是直接很快地拿起水一直这样,很快速地泼。就是像录像里面的人。 师:谁能找个词,把泼水节狂欢的词语形容出来 生:欢乐。 师:泼水节的欢乐 生:追赶。 生:泼 师:很好,水泼头发泼泼泼。 师板书灌 泼 师:谁再能把灌和泼这两个词语来比一比? 生:水泼头发泼泼。 师:我拿瓢往身上灌。我们边读边体会。 生齐读。 师:还不是很欢乐,你们是不是不喜欢泼水节呀? 生:喜欢。 师:我们站起来,想象着这样的景象,一起读。 生边做动作边读。 师:下一段,我看谁读得最开心? 生读。 师:有没有读得更开心的。 生读。 师:老师要提醒你,老人顿号,孩子顿号,咱们读的时候要慢一些。 生齐读。 师:这句话,把咱们课文中的插图形象地写出来了。 我们一起看一看课文中的插图。 师:谁来描述 生:有老人、小孩…… 生:还有花瓣,还有香水,花瓣火红火红的。 师:咱们这个图里有老人,小孩,姑娘,小伙,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。 师板画笑脸。 师:有人问,他们身上湿淋淋的,为什么他们还那么高兴呢? 生读。 师:从这句话里可以看出,谁具体地说一说,为什么笑开了花,因为这是什么的象征? 生:是吉祥如意的象征。 师:吉祥,如意,多幸福的两个词语啊,咱们一起写下来好吗? 师板书。 师:来,咱们一起幸福地读一读,好吗?泼水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,谁得到的幸福也多。最后一句再来一来。 师:怎么能不高兴呢?说明大家的心里都怎么样? 师:挺开心的对吗?这样的活动,大家想去参加吗?如果你此时在西双版纳,想和傣族人一起泼水吗?你喜欢谁就给谁泼水,就给谁泼水。 生做动作泼水。 师:咱们带着依依不舍的情感,一起读最后一节。 把快乐的心情和依依不舍读出来。 师:直到深夜都不肯离去,每个民族都有独特的节日,回去以后查一查,中国五十六个民族还有哪些节日。 师:下课后再读课文,把你的快乐和依依不舍读出来好吗? 【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是www.diyifanwen.com】 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇12今天我教学了《欢乐的泼水节》。这篇课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的 傣族人民欢度泼水节的情景,对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。 全文共有三个自然段。第一自然段写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了。第二自然段详写了人们互相泼水的情景及其象征意义。第三自然段写人们唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。 在教学的开始,我用“从哪些地方可以感受到泼水节的欢乐呢?”这样一个问题统领全文,引导学生自由地读课文第二、三自然段,边读边划出有关句子,再反复朗读,仔细体味文字中透出的欢乐感觉。给予学生充分的读书感受的时间后,再作详细交流。学生在整个自读感受和交流的过程中还是比较主动积极的,并已经形成了一定读书和学习的能力与习惯。 第二自然段是课文的重点部分,具体生动地描写了泼水的欢乐场面。在交流的时候,学生很容易就找到了重点句段,并说出了自己的感受。怎样突出文章的重点,让学生真正透过语言文字感受到泼水时的欢乐呢?我先利用起书中的插图,指导学生仔细观察图画,将课文内容与插图融合起来,在学生自己脑中形成更详细、更具体、更生动的画面,这样学生就比较容易想象得到傣族人民泼水时的快乐心情,然后指导他们练习朗读。但紧紧是这样还不够的,我又引导学生找出人们泼水的方式,即表示动作的词,让学生们模仿着演一演,学生或“灌”或“泼”,课堂上一下子热闹起来,如果刚才学生只是很努力地想象到人们的快乐,那现在他们已经是亲身经历和体验了那种欢乐了,这时引导学生再一次朗读这句话,效果明显好了很多。就这样,从“看”到“想”再到“品”,将离学生生活比较遥远、比较陌生的生活场景搬到了课堂中,顺利地完成教学重点和难点的突破。 但是,课堂还存在很多遗憾之处,需以后不断努力改进。如: 1、在文章重点部分的教学时还可以再深入地进行探究学习,教师还可以作更深入更广泛的引导 2、由于缺乏一定的教学机智,语文功底还比较薄弱,教师的引导显得有些松散,不够紧凑,没能“趁热打铁”,将课堂中的“欢乐”推向高潮。 3、整个教学的层次还可以更明朗些。 4、朗读的方式比较单一,大多都是齐读、分男女生读、分小组读,可多一些范读、学生个别读等形式。 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇13教材说明: 《欢乐的泼水节》是苏教版国标本第四册中的课文。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了。第二自然段写了人们互相泼水的情景及象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。 设计理念: 根据教材特点,运用多媒体手段,主要采用创设情境的方法,采取自主合作、探究学习的方式,让学生互相帮助、互相启发,感受泼水节的欢乐场面,有感情地朗读课文、熟读成诵,愉快地完成学习任务。 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课10个生字,两条绿线内的4生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.知道我国是个多民族国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。 教学方法: 以趣激趣,以情激趣,以读为主,结合画面,多种手段引导学生想象、体验泼水节的欢乐。 一、激趣导入,创设情境。 1.小朋友,你喜欢过节吗?可是你听说个这么一个节日吗?板书:泼水节(学生根据老师板书书空“泼” )指名读“泼水节” 2、泼水节是一个怎样的节日呢?(出示第一自然段) (1)学生自由读,说说从中你知道了什么? 相机出示词语“傣族”、“西双版纳”、“一年一度”学生认读并理解词语。 (2)谁能与傣族人民一样高兴地来读一读这句话?(指名读第一自然段) 3、今天,我们就和美丽的傣族姑娘一起来参加泼水节,你高兴吗? 『设计意图:抓住小朋友喜欢过节的心理特点,激发他们学习的兴趣,通过交流已有经验,为学生自主学习、主动探究创设了一定的条件。』 二、动画欣赏,初步感知。 就让我们来过把瘾,先感受一下泼水节的欢乐。 1、动画欣赏《欢乐的泼水节》 2、说说傣族人民过了一个怎样的泼水节?(难忘、愉快、高兴……) 是呀,小朋友说得都不错,课文就以“欢乐的泼水节”为题(板书课题,读题) 你想亲自体验一下这欢乐的泼水节吗?就请打开书,借助拼音读课文,读准字音,读通句子,不认识的字圈出来多读读。 3、检查自读情况 (1)指名分自然段读课文,相机正音。 (2)小组内合作朗读,检查自读情况,有错误互相纠正。 『设计意图:因民族差异,泼水节离学生生活实际较远、较陌生,要让学生与课文情感产生共鸣,通过形象直观多媒体动画画面,让学生身临其境,创设与课文相符的情境,并使学生对课文内容有初步的感知。』 三、细读课文,读中感悟。 (一)、学习第二小节 1、你是怎样体验到傣族人民读过了欢乐的泼水节?自由读第二小节,找找有关句子,把找到的句子多读读。 2、交流:你从哪些地方感觉泼水节很热闹,很欢乐的?请说说你的理由。小组里交流后,指名交流。 (1)这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。 ①自由读,从这两句话中,你还能读懂什么?(“早早、早已”反映了人们欢乐、急切、盼望已久的心情,“清水”“滴上香水、撒上花瓣”说明泼水的讲究。) ②指名读,结合是否读出人们急切的心情和泼水的讲究来。 (2)开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。 ①你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?观看课件 ②读读句子,如果这一天,你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈,老师同学一起来到了大街上,参加泼水节,你会怎样泼水呢?学生动作表演,老师相机发问:“你用什么泼水的?怎么泼的?你泼水泼的高兴吗?你的水泼向谁了?你为何向他(她)泼水?”等。 ③再来读一读泼水热闹的场面。 (3)清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多怎么能不高兴呢! ①你身上都湿淋淋的为何还笑开了花呢?别人向你泼水你心里怎样? ②能把你的快乐、美好的祝福通过朗读来告诉大家呢? ③指名读,集体评议,是否读出快乐、对美好幸福生活的向往与追求。 3、小结:是呀,这吉祥的水,祝福的水呀,大家尽情地泼,尽情地浇,不论是泼水者还是被泼者,虽然从头到脚全身湿淋淋的,但大家的心里都是那样高兴,脸上也都笑开了花。大街上,欢乐的人们互相泼洒,一朵朵水花在人群中盛开,在阳光的映射下形成了一道道彩虹,到处充满了欢声笑语,大街成了水的世界,欢乐的海洋。 4、你想把这热闹的泼水场面介绍给你的亲人、朋友吗? (1)自由练习背诵 (2)加上动作边背诵边表演。 (3)找好朋友表演 (三)、第三小节 1、引读 2、欢乐的泼水节这天,人们还举行了很多其他活动呢!你能从文中找出一句话来读一读吗? 3、出示句子,读一读。播放课件“象脚鼓、赛龙舟”。 4、练习:大家唱着( )的歌,跳着( )的舞,赛起了( )的龙舟,放起了( )的烟火,直到深夜还不肯离去。 5、指名有感情地朗读。 教师范读,学生想象画面,并说说。 『设计意图:第二自然段是全文的重点部分,让学生图文结合——播放课件,通过动作表演等不同的形式,调动多种感观,激发学生的兴趣与积极性,水到渠成地理解了泼水节的欢乐和意义。学习形式不断丰富,学习内容不断充实,使学生尽情享受学习的快乐。』 四、总结课文,熟读成诵。 1、泼水节这天,人们穿着节日的盛装,尽情地泼,尽情地浇,尽情地唱,尽情地跳,他们互相庆贺,互相祝福,是多么快乐啊!学到这里,你有什么话想大声地说出来吗? 2、齐读课文,让欢乐难忘的泼水节深深印在我们的脑海里。 3、同桌互相背诵课文。 『设计意图:课文从整体到部分,又从部分回归到整体,让学生再从整体读读课文,从整体把握课文这是非常必要的,能够加深对课文的印象,达到熟读成诵,更有效地完成学习任务。』 五、拓展延伸,实践活动: 1、我们中华民族是一个多民族的国家,56个民族56支花,每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话,可以和几个小朋友组成一个研究小组,对此进行研究。 2、我国最盛大的节日是什么节?请你说一说或画一画节日时的情景。 六、自主识字,写字指导。 1、依次出示生字互、离、幸“,认读、找朋友。 2、说说你是怎样记的? “互、离”重点强调笔顺。“幸”和“辛”区别开来,用儿歌记忆:辛苦一点,幸福十分;短辛苦,长幸福。 3、学生按笔顺在书上描红,观察怎样把字写美观。 “互”的第二笔是撇折,第三笔是横折,把这两笔写好整个字就站稳了。 “幸”横较多,要注意横的长短变化。 4、教师范写。 5、学生完成《习字册》,教师巡视指导。 『设计意图:学习生字仍是低年级学生的重要任务,让学生给生字找朋友、说说怎样记、怎样写美观的自主、合作、探究的学习方式中来学习生字,使学生学得愉快、学得轻松。』 |
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