| 标题 | 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 |
| 范文 | 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学（精选13篇） 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇1作者：周云 转贴自：转载 点击数：106 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 师：老师这有两块毛巾，哪块是“湿淋淋”的，为什么？ 生：右手那块，它往下滴着水呢。 生：它是潮的。 师：对，潮的往下滴着水的，这个样子就叫作──（生齐说）：湿淋淋。 师：那孩子们，平时你看到过湿淋淋的东西吗？ 生：妈妈刚洗过的长头发，披在肩上是湿淋淋的。 生：我刚洗过的红领巾是湿淋淋的。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 生：放学回家的路上，我看到一个人游泳，刚爬上岸，他的身上湿淋淋的。 生：老师，我们在《雨后》里有一句话：他拍拍水淋淋的泥裤子。 师：对，你能想起以前学过的知识，真了不起。你看，这湿淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴着水，所以“湿淋淋”还能说成──？ 生：（齐说）水淋淋！ 师：那如果我一滴一滴地流着汗呢？ （生沉默，思考） 生：可以叫“汗淋淋”。 师：那我一滴一滴地流着血呢？ 生：那就叫“血淋淋”。 作者：周云 江苏省海安县雅周镇中心小学 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇2师：清明节过后，傣族人民终于迎来了自己的新年——泼水节，他们会为泼水节做哪些准备工作呢？请同学们大声读一读第二自然段。 生读。 师：谁来说一说人们做了哪些准备？ 生：人们准备好了桶和盆。 生：人们还准备了清水，并在水里滴上香水，撒上花瓣。 师：同学们找得可真正确！谁愿意把这两句话读给大家听。 （学生纷纷举手，跃跃欲试。） 生：“这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。”（学生读得感情平平，不太理想。） 师：老师也想读一读，你们想听吗？ 生：想。 师：请同学们仔细听，做一个认真倾听的小评委，好吗？ 生：好。 师读。（故意丢掉“早早”和“早已”两个词。） 师：老师读得怎么样？ 生：老师，你丢掉了两个词。 师：你听得可真仔细！这样好不好？自己读一读，体会一下。 生各自练读。 交流： 生：我觉得这样不好，去掉了“早早”和“早已”，就不能把人们急着过泼水节的心情表达出来了。 生：我也觉得是这样。人们非常喜欢过泼水节，去掉后就好像不太喜欢了一样。 师：是啊，这两个词把人们喜欢过泼水节，想过泼水节的迫切心情表达出来了，读的时候应该加重语气。自己读一读，试一试，感觉是不是这样。 生各自练读。 齐读这两句话。 师：这水跟普通的清水一样吗？ 生：不一样。有的撒了香水，有的撒了花瓣。 师：闭上眼睛闻一闻，把你的感受告诉大家。 生：我闻到花瓣的香味儿了。 生：我闻到水中还有香水味儿。 生：我觉得这水可香了，闻着很舒服。 生：我想说：“好香啊!好美啊！” 师：一起说一说。 生：好香啊!好美啊！（学生情绪高涨。） 师：你能说一句话，也用上“有的……有的”吗？ （生纷纷举手） …… 点评： 这是我们二年级教研组王爱红老师讲的《欢乐的泼水节》一课中的一个教学片断，给我留下了一个深刻的印象。一、王老师在训练学生有感情地朗读课文时，不是从理论到理论，搞：“空对空”的一套，而是自己有意丢掉两个重点词，既培养了学生认真倾听的能力，又激起了学生“议论纷纷”的自觉要求，然后引导学生如何读出感情。二、让学生闭上眼睛闻一闻水的味道，调动了学生多种感官参与学习，大大提高了学习的积极性，也培养了学生善于想象的能力。三、孩子们能用“有的……有的”说话，可见他们已不仅仅只是理解了，也达到了让学生在阅读中学会积累语言、运用语言的目的。总之，学生思想解放，师生处于一种完全平等的位置上，营造了宽松和谐的课堂氛围，在这样的双向交流中，有利于学生畅所欲言，学习的积极性会得到充分发挥。 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇3作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：315 《欢乐的泼水节》教案 教学目标： 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 1、细读课文，理解课文内容。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了散傣族人民的风俗习惯。 教学重点：教学描写泼水的欢乐场面的§2，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。 教学难点：懂得泼水的象征意义 教学准备：词卡 多媒体课件 《太阳出来喜洋洋》乐曲 云南风光之泼水节实况vcd 教学过程： 一、复习检查。 1、字 2、词 3、指名背诵§1 二、细读§2、3 1、 观看泼水节实况录像 2、 教学§2： （1）轻读，要求：标一下共几句？ （2）（示句一）指名读，体会“早早地”，再读。 （3）（示句二）女生读，说说读后的感觉。做动作齐读（先同桌练） （4）（示句三）男生读，指名做“灌”、“泼”的动作。指导读。 （5） 引读句四，交流：读了这一句，知道了什么？ 对照图理解人们的欢乐之情，笑容满面地读句四，读后质疑，引入句五，生自读。 （6）（示句五）范读，指名给“怎么能不高兴呢”换一种说法，体会书上句子所表达的强烈的感情。 （7） 引读§2。 3、 教学§3 （1） 导入：泼水节的场面真是欢乐，大家想不想与傣族人民一起欢庆？告诉大家一个好消息：傣族的泼水节除了泼水以外，还有其它活动呢！自读§3，用笔画画还有哪些活动？（交流） （2） 畅谈：如果你去和傣族人民过泼水节，你最想干什么？ （3） 朗读比赛：分四人小组选自己喜欢的方式读§3，读出泼水节的热闹和欢乐。 （4） 配乐齐读§3 三、创设情境，总结课文。 1、 生演泼水节场面，师进行采访： （1）我是苏州电视台的记者，请问这位老大爷，你们的水中为什么要滴香水、撒花瓣？ （2）这位小朋友，你的衣服都湿透了，你感到不高兴吗？ （3）老妈妈，天都这么晚了，你怎么还不回家？还想参加什么节目？ 2、怀着欢乐的心情齐读课文。 四、练写祝愿的话。 4月14日就是傣族的泼水节，你怎么向远在千里之外的傣族人民祝贺呢？请把对傣族人民的祝愿写在纸上。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇4一、复习 1、今天我们继续来学习第21课，齐读课题——21.欢乐的泼水节 2、这些生字朋友你们还认识吗？ 第一屏： 水桶 瓢 互相 泼水 幸福 象征 意味 吉祥如意 不肯离去 自读，开火车读 重点：幸 征 肯 第二屏： 西双版纳 凤凰花 傣族人民 一年一度 自读，指名读 读了这些词，让你想起了什么？学生说(泼水节//傣族人民的新年是泼水节//每年4月凤凰花开了，傣族人民就要过泼水节了)，教师引背第一小节 二 ： 傣族人民要过新年泼水节啦，老师刚刚接到傣族人民的邀请，请大家去参加泼水节呢！想参加吗？ 我们已经来到了西双版纳的大街上，你看见了什么？ [这一部分要随机点红：提 端 早早地 滴 撒] l 人们都提着桶，端着盆，早早地 （1）先让一个孩子充分说。[“我看见大街上人们都提着桶端着盆准备泼水了……” 点红动词：提、端。你能做这两个动作吗？（实物） 做完后采访：他们此时心里在想什么？ （2）除了桶、盆，人们还会准备什么工具来泼水？（上半屏是课文，下半屏出现填一填）：这一天，人们（ ）着（ ），（ ）着（ ），早早地来到了大街上。 几个人填，最后一个填完后，追问：你为什么把“早早地”读得那么重？“我觉得人们的心情一定很激动，很早就来了……” （3）早早就是—— 随机评价：真早啊，你再读读这一句。// 真着急啊，你来读 （4）你什么时候会这么早就来学校？春游时，很激动睡不着，傣族人民就和你们当时的心情一样呢！指名单个激动的读读 过渡：你还看见了什么？ l 滴上香水，撒上花瓣 （1）先让一个孩子充分说。[“我要看见人们在滴香水和撒花瓣……”，老师也准备了这些呢，你能来滴一滴，撒一撒吗？点红动词，同时请人上台做动作，教师准备实物：滴的那种香水，花瓣，小盆。 （2）做完动作，采访：闻着这香香的水，你想说什么呀？“我觉得这水真香，泼在身上也会很香”真美，请你来读读这一句。其他小朋友想说些什么？“我觉得水里有花瓣，泼在身上特别美，就象穿了花衣服一样” 请你美美的读。 “这水不是一般的水，是大家精心准备的，说明大家很重视泼水节。”请你读出这份重视。…… （3）这一提一端一滴一撒你感受到——（人们准备很充分，很重视）说到就读 （4）小结：泼水节这天人们无比激动，早早做好了准备，还没开始泼水呢，大街上就热闹起来，到处洋溢着——！（欢乐）让我们一起读出这份欢乐。齐读。 过渡：万事具备，泼水节就要开始啦！想看看吗？ 欣赏录象。 1 你看见了什么？感受到什么？让学生充分说，多说说。[看到了……，感到人们很快乐，很开心……] 2 自由读读课文，你会更加感受到这份欢乐。 3 四人小组讨论：把你的感受说给同伴听。 4 汇报交流：你从哪里感受到了欢乐？ l 互相追赶 先让学生充分说。“互相”就是——？[一会你追追我，一会我追追你] 人们一边追赶，一边……？[笑啊，叫啊，泼水啊……] 开心吗？请你读读。 l 你拿瓢，我端盆 先让学生充分说。 瓢是什么，你知道吗？先让学生说说，教师再补充介绍：瓢。 有瓢有盆了，谁愿意上来泼一泼？请人上来表演。在表演过程中，理解“灌、泼” 采访：开心吗？说一说（开心，水泼在身上香香的）你呢？（我也很开心，泼水特别好玩，而且在傣族泼水还能带给别人祝福）你能开心地读一读吗？ 咱们也一起来感受一下这泼水的快乐。同桌演一演。可以用你喜欢的方式来泼。 开不开心？你们刚刚是怎么泼得呀？你会用这样的句子说说吗？ 我（ ）向你（ ），你（ ）向我。 l 笑开了花 （1）先让学生充分说，说不到再点“笑开了花”就是——？[笑得很开心，笑得合不拢嘴。] 看图：图上的人笑得怎么样？[嘴巴张得大大的，眼睛眯成一条缝，都非常高兴，笑得像盛开的鲜花一样……] （2）只有几个人开心吗？不是。你从哪儿看出来的？[可以是看图，也可以读文章，谁讲到就请他读。] [看图：图上有好多人都很开心。追问：有哪些人？老爷爷，阿姨，小朋友……] [文字：个个就是每一个，人人就是每个人， 小结：老人、孩子、姑娘、小伙：男男女女，老老少少都很开心。 （3）为什么大家身上湿淋淋，脸上还笑开了花呢？请人说。 【1. 是不是一般的水：这不是一般的水，这水代表着吉祥如意，代表着幸福， 2. 你把水泼向他是——我把水泼向他是要祝福他新的一年幸福快乐，（师：也就是祝他吉祥如意，板书） 3.被泼得水越多——谁被泼的水多就表示谁得到的祝福多，身上越湿表示他新的一年越幸福 4.人们希望越湿——人们都希望越湿越好，希望得到的幸福越多越好】 是啊，因为大家都知道——？再次引读“清水是吉祥……” 怎么能不高兴呢？就是——不能不高兴，很高兴。 5 过渡：是呀，这不只清水，她更是芳香的水，吉祥的水，祝福的水啊！ 6 第二次引读——[清水是吉祥……] 7 总结，配乐读第二节。 此时，大街上弥漫着香气，萦绕着祝福，充满着欢声笑语，大街成了水的世界，成了欢乐的海洋。这真是——（生：欢乐的泼水节） 齐读第二小节 三 1 泼水节的欢乐还在继续呢！请你默读课文第三节，还有哪些欢乐的镜头印在你的脑海里？边读边画。 2同桌之间交流交流。 3 汇报：（1）先让学生充分说，一处可请两到三个人，然后用声音、图片等在说说。 （2）谁说的好就立刻请他读出这份欢乐。 l 点拨：象脚鼓点 敲打象脚鼓发出的鼓点声就叫做象脚鼓点 l 凤凰花：像红地毯 l 唱着歌 跳着舞 l 赛龙舟 加油声 很热闹 l 放烟火 l 深夜 人们玩得太开心了，到深夜了还不肯离去 说一个读一个 四：总结全文 早早和深夜回荡 这真是 欢乐的泼水节 啊！[在总结语中第三次点题：欢乐的泼水节]描红欢乐 这样一个欢乐的泼水节，令我们流连忘返，让我们伴着音乐，再一次来感受一下吧！ 五：拓展： 拓展：我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。你还知道哪些呢？（火把节、那达慕、沐浴节）其他少数民族的节日。 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇5教材分析： 课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。 教学要求： 1、能正确、流利的朗读课文。 2、学会本课生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 教学重难点： 1、识字、写字。 2、初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 设计理念： 在板书课题后，让学生就题目提出问题，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读课文，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。 教学过程： 一、谈话、激趣导入。 1、同学们知道我们国家有多少个民族吗？我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的风俗习惯和特点.。 2、板书课题，教“泼”，领读课题。 3、读了这个题目后，你想提出什么问题？ 生提问： 二、初读感知 1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、聊一聊生字（放手让学生从字音、字形、记忆方法等方面谈） 2、揭示生字词。 tǒng桶hù互相shī līn līn湿淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯离去bǎn nà西双版纳fèng凤凰花sài比赛 （1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时纠正） （2）游戏巩固生字。 （2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。 各小组讨论后汇报。（有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语） （3）词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？（学生争相拼读，气氛活跃） 3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。（各小组长带领组员读） 4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。 5、分三大组朗读。 三、初步了解课文大意。 1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？从哪句话中理解的？ 2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。 3、齐读课文。 四、教学生字 1、学写生字：如、味。 2、学写生字：桶、祥。 3学生描红。 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇6教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。 教学重点： 图文结合，理解课文内容。 教学难点： 有感情的朗读和背诵课文。 教具准备： 教学挂图、生字卡片。 教学过程： 一、复习。 1.抽读生字卡片。 2.指名分段读课文。 3.听完后，你有什么感受？ 二、新授。 1.教学第1—2自然段。 （1）齐读第1自然段。 （2）这一天终于来临了：指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。 a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已） 通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。 b.你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。 c.生回忆说。 d.你也能用“有的-----有的------”说一句话吗？ e.有感情齐读第一句。 （3）指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。 a开始泼水了，怎么泼的呢？-----读读书，可做做动作。 b看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？ c有感情地朗读这部分课文。 （4）指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢！”部分。 a喜欢过泼水节吗？指名答。 b指名朗读“怎么能不高兴呢！”读好感叹句。 （5）有感情地齐读第2自然段。 2.教学第3自然段。 （1）泼水节不仅仅泼水呢！ （2）自读第3自然段 （3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！ （4）齐读第二句。 （5）你也能用这些一系列的动词说一段话？ （6）有感情地朗读第三自然段。 3.你还知道那些少数民族的风俗？ 三、有感情地朗读全文。 作业 1.比一比，再组词。 淋幸味桶 林辛末通 2.造句 ------有的------有的------实践。 3. 搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇7一堂平实、高效的语文课 ——《欢乐的泼水节》案例与评析 教学内容： 苏教版小学语文教材二年级下册《欢乐的泼水节》第二课时 教材分析： 本课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。本文的教学要从 低年级学生的认知特点、生活经验及教材的特点出发进行设计。文章的内容很简单，但因民族的差异，学生对泼水节了解较少，所以应着重指导朗读，领悟傣族人民过节的欢乐的心情。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过有感情地朗读，体会傣族人民过节的欢乐的心情。 3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。 教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2、体会傣族人民过节的欢乐的心情。 教学理念： 语文新课标指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，同时阅读又是学生的个性化行为。应该引导学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，让学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。所以，教学中，我引导学生朗读、欣赏、想象、感悟等，紧紧抓住“欢乐”一词，围绕文本内容挖掘文本资源、补充信息，让学生多方位地感受泼水节的情趣美、意境美并进行了爱我中华的思想熏陶。 教学方法： 情境创设 指导朗读 引导感悟 教学准备： 课件 教学课时： 第二课时 教学流程： 一、创设情景，谈话导入 师：同学们，老师今天要用电脑给大家露一手，猜一猜，你会看到什么？ [点评]：（因为学生第一次走进av教室，非常好奇。兴趣是最好的老师，这样一问，激发了学生的好奇心，小朋友们各抒己见，流露出喜悦的心情） （出示泼水图）他们是在干什么？他们的神情怎样？ 生：（异口同声）他们在泼水，他们很高兴。 师：对，这节课我们继续学习《欢乐的泼水节》 出示课题，读课题。 师：想去看看人们是怎样度过泼水节的吗？ 生：想。 师：好，那我们就出发吧！ 二、读、看结合，品词读句，感悟体验 播放人们互相泼水的画面。 师：你看到了什么？ 生：有的人拿桶泼水。 生：人们很快乐。 生：人们的身上都湿了。 师：小朋友说得真好！打开书，在书上找出来，美美地读一读。 [点评]：教师通过学生动情地朗读，借助生动的画面，渲染了氛围，为学生奠定了学习课文的情感基础。） 师：把快乐写在你的脸上，你来读。（指名读）师生评议。 谁来和他比一比。（引导学生感受人们的快乐） 出示句子1： 这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上，有的散上花瓣。 自由读，你读懂了什么？ 生：我知道人们很早就来到大街上了。 生：我知道水中还撒上香水和花瓣。 生：人们很着急。 师：好，你把它读一下。（生读。）听出来了吗？你能读出来吗？自己读。（引导学生抓住“早早”“早已”等词语，体会人们心里很着急。） 出示句子2： 开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。 师声情并茂地范读。 师：你听到了什么？看到了什么？ 生：我听到了快乐的笑声。 生：我听到了泼水的声音。 生：我看到老师的脸上笑得就像一朵盛开的花。 …… 师：谢谢。老师读的好吗？想和老师比一比吗？（指名读，全班读。）[点评]：要让学生有充足的读书时间，读进去了，对文本有所体验了，情感也就有然而生了。 欣赏泼水片段（课件） 师：你想说什么？ 生：他们太快乐了，我也想去那儿玩一玩。 生：我真的不想笑出声，但我一看那场面就忍不住了。 师：这可以用一个词是什么？ 生：禁不住。 生；情不自禁。 生：不由得。 [点评]：对学生的引导非常及时，加深了学生的印象，释放了学生的情怀。 师：同学们说得真好！打开书，把这一段话美美地读一遍，让老师也能在你的脸上看到快乐。 师：现在有问题要考考其他小朋友吗？ 生：我有问题，人们为什么这么高兴？ 生：我想问：人们身上都湿了，为什么却还这么高兴？ 师：对呀，下雨时，小朋友们都撑起了雨伞。而他们身上都湿了，脸上还笑开了花？ 生：（忍不住，不约而同地说）谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢？ 师：在书上找到它，读出来。男女生赛读。（指导读出反问的语气） 师：人们在这一天不仅泼水，还有其他的活动呢！ （出示课件）你看到哪些活动了？ 生：打鼓、跳舞、赛龙舟、放烟花等。 齐读最后一节。 师：都到深夜了，人们还不肯离开这快乐的地方，让我们再来感受一下那儿的快乐吧！（出示全文课件，并播放课文录音）学生欣赏。 [点评]：把学生的思想境界带回了文本中，让学生边听边看，整体感悟文章内容，使得以升华。 三、拓展延伸 进行思想教育 师：这是傣族人民的泼水节，老师还带来其他少数民族的图片，想看吗？（出示图片）欣赏 [点评]：引进课外学习资源，充实和完善课堂学习内容。拓展是联系中的拓展，延伸是明了基础上的延伸。 师：我国有五十六个民族，五十六个民族五十六朵花，五十六个民族团结如一家，它们有一个共同的名字叫中华。 欣赏歌曲《爱我中华》 在歌曲尾声中，师述：是的，我们五十六个民族要互相团结、友爱。同学们努力学习吧，长大后来共同建设我们美丽的祖国！ [点评]：“教学的艺术，不在于传授知识的本领，而在于是否能激励、唤醒、鼓舞学生。”歌曲把课堂的氛围推向了高潮，同时对学生进行了爱祖国、团结各民族的思想教育。 师 ：课文学完了，你想给自己留下什么作业？ 生：我还要把这篇课文在美美地读一读。 生：我要把他讲给爸爸妈妈听。 生：我要去找一找别的民族的节日。 …… 作业建议： 1、课外再搜集一些其他少数民族节日的图片。 2、搜集并了解两个或三个少数民族的节日风俗。 [点评]：学习活动最大的乐趣莫过于看到自己的成果。这样设置作业正是抓住学生的渴望被赏识的心理，为学生提供了一种自己选择的平台，提高学生的学习兴趣。 [总评] 这是一节平实、高效的阅读教学课。一次成功的课堂教学不应该是机械、刻板的，而应是充满生机与活力的，教学的成功应该可以从学生兴奋的小脸、飞扬的眼神中看出来。 它体现了以下几个特点： 1、求实的教学目标。根据学情，在阅读教学过程中，侧重于导读中感悟、启思中朗读，建立了语文实践的平台，使学生的阅读、思维和表达能力得到了和谐发展。 2、灵活的教学方法。这节课教师不仅充分地理解了教材的编写意图，而且创造性地使用了教材，使教材的运用更为合理，也使教材的空间得到了更大程度的拓展。教学中紧紧抓住“欢乐”，扎扎实实而又富有创造性地进行了“词、句、段”“读、悟”的结合，注意了文本与生活的联系，教学效果非常好。如：在指导读第二节时，抓住“早早”、“早已”引导学生领悟人们急切的心情。抓住“个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花”体会人们欢快、高兴的心情。利用课件，带领学生进入情境，启发想象，促使学生对“言”与“意”积极感悟、内化，进而运用个性的言语表达自己的感受。 3、高效的思想教育。“一堂成功的语文课的最大的指标是学生有时间，凭借教材内容，使思想境界得以升华人文内涵。”在教学中，教师利用文本的空白点，注重引导学生进行思想教育，活化了文本。 4、和谐的师生关系。把民主、平等的理念融入教学过程。课伊始，激趣导入，唤起了学生的热情，营造了宽松的课堂氛围；过程中，教师时而声情并茂地范读，时而辅以精辟巧妙的点拨，学生在整个课堂中始终对学习表现出浓厚的兴趣，主动参与，乐于表达，使课堂教学洋溢出前所未有的生机和活力。把课堂真正还给学生自主地学、愉悦地学、充满成功感地学，是我们课堂教学追求的目标。 题 目： 一堂平实、高效的语文课 ------《欢乐的泼水节》案例与评析作 者： 袁景 单 位： 赣榆县青口镇第二中心小学 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇8【教学理念】 这是一篇描写民俗风情的文章，重点写人们在泼水节这一天互相泼水的生动场面及象征意义，遵循新课程标准理念，根据年段目标和教材特点，本课设计着手于学生朗读、说话、观察、想象，移情等能力的发展，引导学生在宽松、民主、和谐的探究氛围中积极参与发现、研读、品味、思考。通过抓住课文中重点的句子进行品词、品句、品读学生感受到词句所体现的场面和欢乐气氛，理解蕴意，突出了阅读教学重朗读、重理解、重感悟、重积累和运用的特点，让学生在以读悟话、以语悟情的语文学习过程中获得语文素养的全面提高。 【设计思路】 1.利用多媒体中录象、图片、音乐和学生的动作体验，渲染情境氛围，强化感知课文内容； 2.利用图片、联系上下文，结合学生想象等手段理解词句，引导诵读感悟，深化体会泼水节的欢乐气氛； 3.启发引导观察、想象、自主探究，提供说话句式、内容等，优化语言实践训练。 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文； 2.学会本课十个生字，，两条绿线内的5个字只识不写，理解生字组成的词语； 3.知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。 【教学重点】教学描写泼水的欢乐场面§2，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。 【教学难点】师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情 【教学准备】多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、读通课文，了解课文内容 二、学习生字，初步理解词语 三、学习第一段，了解傣族及西双版纳的一些知识。 第二课时 一、复习入题 1.上节课，我们学习了《欢乐的泼水节》，齐读课题。 2.上节课我们学习的词语，你还记得吗？ 西双版纳、凤凰花、一年一度 指名读词语，齐读。 听着这旋律优美的音乐，（金孔雀）看着这几个词语，你回忆起了什么？（生……） 3.填空说话 （ ）的（ ）开了，傣族人民迎来了（ ）的泼水节。 二、精读课文 (一）学习第二段 1.第一第二句 1）师：这泼水节，跟咱们的春节一样，一年就一回。 点击出示课件中泼水的场面（照片） 师：这张照片让你感受到了什么气氛或想到了什么词？（欢乐、狂欢兴奋等等）你能给它起个名吗？ 2）难怪人们为了过节，早就行动了，请小朋友快速默读第二小节，找找人们做的准备工作。 学生交流 根据情况出示：这一天，人们提着桶……有的撒上了花瓣。 交流：你仿佛看到些什么？ 根据学生回答，随机进行理解和指导朗读。主要抓住以下几点： 第一句：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。 ①人们来得很早。 小朋友，人们一边急急地赶路，一边会想些什么、说些什么呢？ 相机理解“早早地” 指导读好。 ②准备泼水的工具：“提着桶”“端着盆” 指导读好。 是啊，晚了就错过最精彩的活动了。谁能读好第一句。 我们都在急切地盼望着欢乐时刻的到来，就让我们一起用读表达出此刻的心情来吧 ！（齐读） 第二句：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。 ③准备好了清水。 看一看，闻一闻，这清水可有点特别（清水里加如了香水和花瓣，又香又好看） ，人们为什么这样做呢？ 读好“滴上香水”“撒上花瓣” 清水中加入了香水，多香啊，清水中撒入花瓣，多好看哪！看来大家都想表达自己最美好的祝愿。谁能读好第二句话。 3）小结：让我们一起把盼望和美好的心情读出来吧 ！（齐读） 2.第三第四句 1）师：大街上的人越来越多，激动人心的时刻来临了，开始泼水了，人们会怎么做呢？请看（放映泼水录象） 问：你们刚才看见了什么？ 学生自由交流。 2）出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿着瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。 点击课件，看图了解“瓢”。 谁能来做做动作，怎样是灌？怎样是泼？明确动作后，让两名学生表演。 看他们的样子，肯定泼得很…… 水能把这种欢乐读出来？（指名读） 大家都来参加吧！（齐读）。 3）语言训练： （谁能说说人们还会怎么泼）开始泼水了，人们有的 有的 还有的 别提 。 4）指着多媒体图片引说：“这样一来，老人、这孩子、姑娘、小伙儿，个个身上 ，人人脸上 ”。 （出示句子：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花”。）点击词语看图，理解“湿淋淋”、“笑开了花”。 谁来读读？指导朗读。 3.身上湿成这样还笑得出来？ 1）根据学生回答出示句子：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高兴呢！ 理解“吉祥如意”（简单讲述） 原来清水表示 ，别人泼你水就表示 （无形中理解了“象征和意味” 2）要是你的身上被泼了很多水，能不高兴吗？（不会不高兴），你来读好这句话。师走到多个学生身边，发问并指导朗读。 3）小结：多么热闹，多么欢乐，让我们把这欢乐的场面记在脑中。配着音乐自由朗读。 二)学习第三自然段 1.看，地上 （引读并看图片），听 （引读并听录音，理解“象脚鼓点” 2.出示这一段内容。 在这欢乐的节日里，泼水仅仅是其中的一个节目，还有其他精彩的节目等着我们呢，读读第三自然段，说说还有什么节目？ 交流 人们怎么还不回家呀？指导读这句话。 这真是一个（ ）的泼水节，大家还沉浸在欢声笑语中，再读。 三、总结 小朋友，随着课文，我们也同傣族人民一起过了一个泼水节，心情怎样？让我们把这分欢乐传到每个角落，齐读课文。 四、作业 （一）背诵课文，向父母介绍这个节日。 （二）看课外资料，了解更多的少数民族节日。（印发资料）选一个最感兴趣的在组内介绍。 【板书设计】 欢乐的泼水节 早做准备：提、端、滴、撒 开始泼水：互相追赶 泼 灌 铺满 回响 唱 跳 赛 放 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇9说教材： 《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点局部，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐局面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的局面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。 析同学： 因民族差别，同学对泼水节了解较少，难以与课文发生情感共鸣。同学年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。 说目标： 根据新课标和教材的布置，再结合二年级同学的年龄特点，第二课时的教学目标和重难点是这样设计的。 一、知识与能力 1.学会生字，感受课文用词的精当。 2.培养同学边读边思，边读边想，体检感悟的能力 3.正确流利有感情的朗读课文 二、过程与方法 创设情境，情感体验，同学全面热情参入 三、情感态度价值观 师生与课文发生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。 四、重难点： 1.感悟用词的精当 2.融情于文，与文发生情感共鸣 说教学： 在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。 1、激发情感，引起需求 开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，同学读一读、背一背第一节，进入情境。<这样设计的目的是，激发同学的情感即非常想去参与泼水节> 2、创设情境，体验情感 课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不时地给同学创设情境，发挥想象，朗读感悟。 第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读” 抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让同学做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的同学会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发同学饶有兴趣的读1-2句。 第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对同学进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。 A.出示象脚鼓点声，引发同学读的欲望，先读，感到“快乐、好玩”。 B.创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来, 看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。同学下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。 C.读出体验 D.看课件，（傣家人过泼水节的录像） E.体验后，观看后，男、女生赛读 （以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程） 第三个层次：5句 A.角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花？ B.出示第5句，生读。 C.师述：怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。 D.生读3-4句。 （此环节设计是让同学更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点） 3.第三自然段的教学，我进行了弱处置 第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲。 第二句，以声像手段烘托，让同学在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈局面，读出高兴，不忍离去的心情。 4、回归全文 用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发同学声情并茂的朗读全文。 5、生字教学 学写“吉”、“祥”二字，引导同学观察、描红，提醒写好这两字要注意的地方。来指导同学写好两字。 说效果： 此课教学，基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。特别让我感动的是： 1、请他们自读二自然段后，我问他们有什么想说的吗？同学有那么多读后的感受跟我说，比我预想的“泼水节很好玩”，“人们好高兴呀”这些话要丰富的多。他们有的说了心中的小问号，有的说了当时的情景，有的说了自身的感受，当时，同学的回答激励了我，我感觉他们真可爱，真会读书，更爱考虑。 2、同学是最真实的，比方弱处置的第三段，礼炮的轰鸣，五彩缤纷的火花，象脚鼓点声中赛龙舟的局面，给了同学巨大的震憾，让他们在课堂上情不自禁的欢呼起来。 然而在唱起歌来，跳起舞来时，我放的是音乐课曾学的傣族舞蹈《金孔雀轻轻跳》我班同学都会跳，在元旦联欢会上还扮演过，然而课堂上只听见唱，没有几个人跳，课后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏带，由听到唱到跳，于同学着想，是必有一个熟悉过程，因此不能达到伴奏带一响，马上就能唱跳的效果，因为终究是二上学的一首歌，也许在这里我放有歌词的歌带，效果会好些。二，我要学会他们音乐课上那样跳就好了，能刺激他们的回忆。因此此处为同学着想不够。 此外，我希望我评价同学的语言更精炼些，不要重复同学的答案。 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇10教材分析： 《欢乐的泼水节》是苏教版第四册的一篇描写民族风情的文章。本文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，表现了傣族人民无比欢乐的心情，字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情。 学情分析： 因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。所以搜集一些泼水节的资料，能激起学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。 教学目标： 一、 知识与能力 1.学会生字，感受课文用词的精当。 2.培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法 创设情境，情感体验，学生参与 三、情感态度价值观 师生与文本产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。 四、重难点： 1.感悟用词的精当 2.融情于文，与文产生情感共鸣 板书设计： 欢乐的泼水节 清水 吉祥如意 教学过程设计： 第二课时 一、导入 1.这节课我们继续走进迷人的西双版纳，跟傣族人民一起过一个泼水节。板书：泼水节 （齐读） 2.还等什么，赶快开始我们今天的旅行吧！ 二、精读第一自然段 1.相机出示迷人的西双版纳的图片。看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨，还有那火红火红的凤凰花,又是一个春风习习、春暖花开的美丽时节，傣族人民的泼水节又来了。请小朋友们打开书本自读第一自然段。 2.听了朗读你知道了什么？ 3. 凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？请你再读读句子。（生交流） 4.想了又想，盼了又盼，终于迎来了。让我们与傣族人民一起迎接泼水节的到来吧！齐读第一自然段。 三、精读第二自然段 1.泼水就要开始了，走到大街上，你们会看到些什么？快去读读课文第二节1、2两句吧！（生自读） 2.你看见了什么？（交流） （1）屏幕出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。 a.来，让我们提着桶，端着盆，到大街上去吧！谁想去？请你来读读这句话。 b.老师感觉你是在九、十点钟才来到大街上的，一点都不早！谁能通过朗读，告诉大家你是来得最早的。（指名读） （2）有人来得还要早呢！你来做什么的呀？（生答） a.屏幕出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。 b.泼水节用的水也是很有讲究的。滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，怎么样？这水真香啊！ c.谁能读好第二句话。 d.泼水活动还没开始呢！你为什么来那么早啊？（生答） e.是啊，泼水节是一年一度的，很难得，不能错过的。虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地做好准备了，焦急地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起用读表达出此刻的心情吧！（齐读1、2两句） 3.大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，泼水开始了（看录像） （1）刚才看见了什么？ （2）我也看见了，看见了“大家互相追赶…… 出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿着瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。） （3）谁能来做做动作，怎样是灌？怎样是泼？ 说得好！演得好！相信大家能读得更好！指名读好这句话。 （4）这一大瓢一大瓢地灌，这一大盆一大盆地泼，（出示句子：第四句）这老人、这孩子、姑娘、小伙儿，个个身上——，人人脸上——，这衣服呀全湿透了，直滴水，文中用了一个什么词呀？点击“湿淋淋”指导读好。谁愿意来读读这句话。 （5）我不明白了，为什么身上湿淋淋，他们个个脸上却笑开了花？ （6）过渡：请小朋友接着往下读找找答案。 a.出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！ a.怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多幸福。板书：清水 吉祥如意 小朋友，这个小小的“！”在这边传递着人们怎样的心情？ b.能把你的快乐通过朗读来告诉大家吗？（男、女生读） c.那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？ 句式：我想把吉祥如意的水泼在——身上，祝—— d.在你送出祝福的同时，你也收到了很多祝福。这吉祥的水，祝福的水，大家尽情地泼，尽情地灌，让我们打开书本带着欢乐的心情齐读第二小节。 四、精读第三自然段 1.在这欢乐的节日里，人们还举行了很多有趣的活动呢！自己读读课文第三自然段，再到大街上走一走，看一看，别忘了带好相机拍下那些美好的瞬间与大家分享哦！ a.你拍了一张怎样的照片？ 根据生答相机出示图片。 b.喜庆活动还在继续，欢乐也还在继续。清晨，人们早早地就来到了大街上，现在夜深了，还是不肯离去。小姑娘，你为什么还不回家啊？ c.老爷爷，累了一天了，您怎么还不回去睡觉啊？ 2.你能把你的快乐，你的依依不舍读出来吗？（指名读最后一节） 五、总结 1.参加了傣族的泼水节，现在你的心情怎样？ 2.相机板书：欢乐的 带着这样的心情读读课题。 3.让我们把这美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中，捧起书本，齐读课文 六、学习生字 1.小朋友，这些老朋友你还记得吗？我们来叫叫他们吧！ 2.小朋友读得那么棒！相信你们写的字一定很漂亮。（出示：幸） 3.生交流记忆方法，师范写。 4.下面请大家打开《习字册》，认真地描红、临写生字。 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇11作者：云南省元江县第三小学 李迎春 转贴自：云南省元江县第三小学 点击数：203 XX年四月课堂阅读教学大赛《欢乐的泼水节》课堂实录 XX年4月10日上午第三节 云南省元江县第三小学 李迎春 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 师：想听老师说说心里话吗，你们生活在这里很幸福，不过我的家乡也很美，我来自遥远的云南玉溪，我的县是个多民族……县，其中的傣族……在我们云南，还有一个美丽的西双版纳， 看录像。 师：西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动，大家想去体验体验吗？把书本翻到20课，看老师写课题。 师板书课题。讲“泼”，左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发。水泼头发，泼泼泼。 生齐读课题。 师：小组里练习朗读课文，读准字音，会使用学习符号。 生自读。 师：都会读了吗、这些词语会了吗？自己练练。 生自读词语： 幸福 水桶 互相 香水 泼水节 一年一度 吉祥 象征 湿淋淋（注意，其他同学读的时候，发现不太正确的，把你的想法告诉他们）这个生字在课文中，单独念的时候读淋，。。读的时候读轻声） 不肯离去 开火车读。 师：全班同学一起读一遍。 师：注意后鼻音的词语，再齐读一句。 生齐读。 师：分小节读课文。 边读边纠正。 师：读课文的时候，就得像这位同学一样，认真地把课文读准了，特别是轻声，后鼻音。下面，我们自己练习朗读课文。 师：从大家的朗读声中，我听出来比刚才的有进步，有收获了，那想不想更有收获呢？这次，要一边读，一边想，一边去感受傣族人民的心情。 生读第一节。 师：读过朗读，你知道了什么？ 生：我知道西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。 师：你在读课文的时候，想到了什么？ 生：我想到了凤凰花开了。 师：很美的凤凰花开了。 师：一年一度就是―― 生：一年一次。 生：每年，凤凰花开的时候，傣族人民就会迎来一年一次的泼水节。 师：泼水节一年只有一次，当它到来的时候，人们的心情是怎样的心情？ 生：很高兴。 生：兴高采烈。 生：很开心。 师：读这段文章的时候，我们要带着什么样的心情来读。 生读。 师读。 师：你们觉得老师读得怎么样？ 生：有感情。 师：咱们一起有感情地读一次。 师：读第二自然段。 生读第二自然段。 师：你想到了什么，读了这段。 生：人们很早来到了…… 师：有没有想象出来，泼水节的时候，人们怎样泼水的场面？ 师：谁来形象一点，怎么泼的。 生做动作。 生：就是直接很快地拿起水一直这样，很快速地泼。就是像录像里面的人。 师：谁能找个词，把泼水节狂欢的词语形容出来 生：欢乐。 师：泼水节的欢乐 生：追赶。 生：泼 师：很好，水泼头发泼泼泼。 师板书灌 泼 师：谁再能把灌和泼这两个词语来比一比？ 生：水泼头发泼泼。 师：我拿瓢往身上灌。我们边读边体会。 生齐读。 师：还不是很欢乐，你们是不是不喜欢泼水节呀？ 生：喜欢。 师：我们站起来，想象着这样的景象，一起读。 生边做动作边读。 师：下一段，我看谁读得最开心？ 生读。 师：有没有读得更开心的。 生读。 师：老师要提醒你，老人顿号，孩子顿号，咱们读的时候要慢一些。 生齐读。 师：这句话，把咱们课文中的插图形象地写出来了。 我们一起看一看课文中的插图。 师：谁来描述 生：有老人、小孩…… 生：还有花瓣，还有香水，花瓣火红火红的。 师：咱们这个图里有老人，小孩，姑娘，小伙，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。 师板画笑脸。 师：有人问，他们身上湿淋淋的，为什么他们还那么高兴呢？ 生读。 师：从这句话里可以看出，谁具体地说一说，为什么笑开了花，因为这是什么的象征？ 生：是吉祥如意的象征。 师：吉祥，如意，多幸福的两个词语啊，咱们一起写下来好吗？ 师板书。 师：来，咱们一起幸福地读一读，好吗？泼水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，谁得到的幸福也多。最后一句再来一来。 师：怎么能不高兴呢？说明大家的心里都怎么样？ 师：挺开心的对吗？这样的活动，大家想去参加吗？如果你此时在西双版纳，想和傣族人一起泼水吗？你喜欢谁就给谁泼水，就给谁泼水。 生做动作泼水。 师：咱们带着依依不舍的情感，一起读最后一节。 把快乐的心情和依依不舍读出来。 师：直到深夜都不肯离去，每个民族都有独特的节日，回去以后查一查，中国五十六个民族还有哪些节日。 师：下课后再读课文，把你的快乐和依依不舍读出来好吗？ 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇12今天我教学了《欢乐的泼水节》。这篇课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的 傣族人民欢度泼水节的情景，对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。 全文共有三个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段详写了人们互相泼水的情景及其象征意义。第三自然段写人们唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。 在教学的开始，我用“从哪些地方可以感受到泼水节的欢乐呢?”这样一个问题统领全文，引导学生自由地读课文第二、三自然段，边读边划出有关句子，再反复朗读，仔细体味文字中透出的欢乐感觉。给予学生充分的读书感受的时间后，再作详细交流。学生在整个自读感受和交流的过程中还是比较主动积极的，并已经形成了一定读书和学习的能力与习惯。 第二自然段是课文的重点部分，具体生动地描写了泼水的欢乐场面。在交流的时候，学生很容易就找到了重点句段，并说出了自己的感受。怎样突出文章的重点，让学生真正透过语言文字感受到泼水时的欢乐呢?我先利用起书中的插图，指导学生仔细观察图画，将课文内容与插图融合起来，在学生自己脑中形成更详细、更具体、更生动的画面，这样学生就比较容易想象得到傣族人民泼水时的快乐心情，然后指导他们练习朗读。但紧紧是这样还不够的，我又引导学生找出人们泼水的方式，即表示动作的词，让学生们模仿着演一演，学生或“灌”或“泼”，课堂上一下子热闹起来，如果刚才学生只是很努力地想象到人们的快乐，那现在他们已经是亲身经历和体验了那种欢乐了，这时引导学生再一次朗读这句话，效果明显好了很多。就这样，从“看”到“想”再到“品”，将离学生生活比较遥远、比较陌生的生活场景搬到了课堂中，顺利地完成教学重点和难点的突破。 但是，课堂还存在很多遗憾之处，需以后不断努力改进。如： 1、在文章重点部分的教学时还可以再深入地进行探究学习，教师还可以作更深入更广泛的引导 2、由于缺乏一定的教学机智，语文功底还比较薄弱，教师的引导显得有些松散，不够紧凑，没能“趁热打铁”，将课堂中的“欢乐”推向高潮。 3、整个教学的层次还可以更明朗些。 4、朗读的方式比较单一，大多都是齐读、分男女生读、分小组读，可多一些范读、学生个别读等形式。 《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学 篇13教材说明： 《欢乐的泼水节》是苏教版国标本第四册中的课文。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段写了人们互相泼水的情景及象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。 设计理念： 根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，愉快地完成学习任务。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的4生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.知道我国是个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。 教学方法： 以趣激趣，以情激趣，以读为主，结合画面，多种手段引导学生想象、体验泼水节的欢乐。 一、激趣导入，创设情境。 1.小朋友，你喜欢过节吗？可是你听说个这么一个节日吗？板书：泼水节（学生根据老师板书书空“泼” ）指名读“泼水节” 2、泼水节是一个怎样的节日呢？（出示第一自然段） （1）学生自由读，说说从中你知道了什么？ 相机出示词语“傣族”、“西双版纳”、“一年一度”学生认读并理解词语。 （2）谁能与傣族人民一样高兴地来读一读这句话？（指名读第一自然段） 3、今天，我们就和美丽的傣族姑娘一起来参加泼水节，你高兴吗？ 『设计意图：抓住小朋友喜欢过节的心理特点，激发他们学习的兴趣，通过交流已有经验，为学生自主学习、主动探究创设了一定的条件。』 二、动画欣赏，初步感知。 就让我们来过把瘾，先感受一下泼水节的欢乐。 1、动画欣赏《欢乐的泼水节》 2、说说傣族人民过了一个怎样的泼水节？（难忘、愉快、高兴……） 是呀，小朋友说得都不错，课文就以“欢乐的泼水节”为题（板书课题，读题） 你想亲自体验一下这欢乐的泼水节吗？就请打开书，借助拼音读课文，读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读读。 3、检查自读情况 （1）指名分自然段读课文，相机正音。 （2）小组内合作朗读，检查自读情况，有错误互相纠正。 『设计意图：因民族差异，泼水节离学生生活实际较远、较陌生，要让学生与课文情感产生共鸣，通过形象直观多媒体动画画面，让学生身临其境，创设与课文相符的情境，并使学生对课文内容有初步的感知。』 三、细读课文，读中感悟。 （一）、学习第二小节 1、你是怎样体验到傣族人民读过了欢乐的泼水节？自由读第二小节，找找有关句子，把找到的句子多读读。 2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？请说说你的理由。小组里交流后，指名交流。 （1）这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。 ①自由读，从这两句话中，你还能读懂什么？（“早早、早已”反映了人们欢乐、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”说明泼水的讲究。） ②指名读，结合是否读出人们急切的心情和泼水的讲究来。 （2）开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。 ①你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看课件 ②读读句子，如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？学生动作表演，老师相机发问：“你用什么泼水的？怎么泼的？你泼水泼的高兴吗？你的水泼向谁了？你为何向他（她）泼水？”等。 ③再来读一读泼水热闹的场面。 （3）清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多怎么能不高兴呢！ ①你身上都湿淋淋的为何还笑开了花呢？别人向你泼水你心里怎样？ ②能把你的快乐、美好的祝福通过朗读来告诉大家呢？ ③指名读，集体评议，是否读出快乐、对美好幸福生活的向往与追求。 3、小结：是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。 4、你想把这热闹的泼水场面介绍给你的亲人、朋友吗？ （1）自由练习背诵 （2）加上动作边背诵边表演。 （3）找好朋友表演 （三）、第三小节 1、引读 2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？ 3、出示句子，读一读。播放课件“象脚鼓、赛龙舟”。 4、练习：大家唱着（ ）的歌，跳着（ ）的舞，赛起了（ ）的龙舟，放起了（ ）的烟火，直到深夜还不肯离去。 5、指名有感情地朗读。 教师范读，学生想象画面，并说说。 『设计意图：第二自然段是全文的重点部分，让学生图文结合——播放课件，通过动作表演等不同的形式，调动多种感观，激发学生的兴趣与积极性，水到渠成地理解了泼水节的欢乐和意义。学习形式不断丰富，学习内容不断充实，使学生尽情享受学习的快乐。』 四、总结课文，熟读成诵。 1、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？ 2、齐读课文，让欢乐难忘的泼水节深深印在我们的脑海里。 3、同桌互相背诵课文。 『设计意图：课文从整体到部分，又从部分回归到整体，让学生再从整体读读课文，从整体把握课文这是非常必要的，能够加深对课文的印象，达到熟读成诵，更有效地完成学习任务。』 五、拓展延伸，实践活动： 1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。 2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。 六、自主识字，写字指导。 1、依次出示生字互、离、幸“，认读、找朋友。 2、说说你是怎样记的？ “互、离”重点强调笔顺。“幸”和“辛”区别开来，用儿歌记忆：辛苦一点，幸福十分；短辛苦，长幸福。 3、学生按笔顺在书上描红，观察怎样把字写美观。 “互”的第二笔是撇折，第三笔是横折，把这两笔写好整个字就站稳了。 “幸”横较多，要注意横的长短变化。 4、教师范写。 5、学生完成《习字册》，教师巡视指导。 『设计意图：学习生字仍是低年级学生的重要任务，让学生给生字找朋友、说说怎样记、怎样写美观的自主、合作、探究的学习方式中来学习生字，使学生学得愉快、学得轻松。』 |
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