| 标题 | 《云房子》教学设计 |
| 范文 | 《云房子》教学设计（精选15篇） 《云房子》教学设计 篇1教学要求: 1、能正确，流利，有感情地朗读课文，会背诵课文。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察，爱想象的好习惯。 教学重点： 结合看图，启发想象，反复朗诵品味文中句子。 教学难点： 启发想象，培养热爱大自然的情感。 教 具：生字卡、小黑板 教学时间：2课时 第二课时 教学内容：学习课文2~6自然段，知道写字。 教学要求：有感情地朗读课文，启发学生想象感受大自然的神奇与美丽，并练习说话。 一、复习导入 1、抽读生字词 2、指名学生读，跟读，纠正字音。 3、导入 雨过天晴，太阳公公来不及把云全收回去，有一些就留在天空中，一群可爱的小鸟飞过来，看家这些美丽的云朵。同学们想想，它们会说些什么？指名说，那课文中又是怎样写的呢？请同学自己读课文2自然段。 二、学习2~6自然段 1、提问：谁来读小鸟的话？该怎么读？指名读，评读。 2、小鸟早的云房子是怎样的？请用“——”画出来，再读给大家听一听。 板书：有的像…….有的像……有的像 3、指导看图：天上的云房子千姿百态，想象一下云房子还会有什么形状呢？你会说一说吗？指名说，可以用书上句式说。 4、美丽的云房子造好了，小鸟们做了些什么？课文哪部分告诉我们的？指名读了3~4自然段。 5、读后你觉得小鸟们怎么样？从哪些语句知道小鸟们开心极了？ 启发想象：小鸟们在云朵间是怎样玩耍的？ 6、指导有感情朗读 第3自然段读出开心愉快的语气。 第4自然段读出惊讶、奇怪的语气 1、一阵风吹来云房子还在天上吗？自由读5~6自然段，你们一定会知道的。 云房子哪里去了，你是从哪知道的，读给我们听听好吗？读一读，画一画。 齐读5~6自然段，抓住“干净、笑眯眯、水汪汪”等词语让学生感受云散后天空的美丽。 云房子没有了，小鸟们看着无云的天空会说些什么？引导读书，想象，感受课文描写的美景。 小结； 天空中的云千姿百态，变化真多呀！只要我们善于观察，大胆想象，才能发现大自然是多么美多么和谐。 三、拓展练习 仿照第二自然段，用“有的像….有的像……”些一段话。 教师巡视指导 指名读、评、修改 四、指导书写生字 1、自由读生字：“阵、洗、净”。 2、观察田字生字结构 3、交流识记方法。 4、板书指导生字笔顺、扩词、说话 5、描红、仿写 6、展示评比。 五、作业试背课文 板书设计： 有的像……有的像 云房子 风吹来 变小了 不见了 没有了 《云房子》教学设计 篇2【教学目标】： 1.正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段。 2.复习巩固汉语拼音，识记生字，两根绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.学生在生活情境中了解雨后天空的美丽景象，初步感受课文描绘的生动情景及清新活泼的语言，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 【教学重、难点】： 重点：1、能够正确认读和书写“及”、“耍”、“阵”等生字。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：感受天空清新美好的景色，体悟文中蕴涵的真情，尤其是教师通过云很美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。 【教学对象的分析】：低年段学生的语文教学以识字和朗读为基础，二年级已有了一定的识字和朗读能力、技巧，在老师和多媒体课件的引导、启发下，能进行有效识字及有感情地朗读课文。 【教学媒体的选择和设计】：powerpoint幻灯片制作 【教学过程】： 一、猜谜引入。（5） 小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（ 点击幻灯片1出示：云）我们经常看到的。 可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。（点击幻灯片1出示：房子）“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（点击幻灯片1：“房”字变红）（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。） 【教学评价：由学生感兴趣的猜谜导入，可以激发学生的学习兴趣，由板书谜底到揭示课题，即而学习生字“房” 】 大家一起读课题。读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？（今天这节课我们就来解决这两个问题。） 小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。注意：读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。开始吧。 二、创设情境、读中内化 1、学生自读课文，交流。（点击幻灯片2：自读要求） 2、检查生字词（点击幻灯片3出示：生字词） fang yang ke yi ke ji 房 子 一 样 可 以 作 客 来不及 shua ran jing zhen zao xi 玩 耍 忽 然 干 净 一阵风 造 洗 xie heng tang sheng mi wang 一 些 横 着 礼 堂 剩 下 笑眯眯 水汪汪 （1）学生自由练读 （2）选一排你认为自己读得最棒的读给同学们听 （3）（幻灯片3：给生字去掉拼音）指名读 （4）请一位小老师领读 过渡：看来生字词没有难倒大家，下面增加一点难度（指黑板上两个问题。） 三、细读课文1—2自然段 1、学习第一自然段 刚才，小朋友提的两个问题，有答案了吗？ a、云房子是谁造的？指名回答（幻灯片4演示：一群小鸟飞来了） 师：一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？（幻灯片4出示文字：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来读好这一句。评谁能把“多”这个意思读出来。（幻灯片4：“多”下加红点） 【教学评价：在学生解决第一个问题的同时引出小鸟的话，指导学生读出“多”的意思】 b、师：读到这里，老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？（指读第一节） c、原来是这么回事，（点击幻灯片5出示文字：第一自然段内容）你们真会读书，能联系上下文来帮老师解决疑问。看看书上的插图谁来说说雨后的天空是一番怎样的景象呢。指名说。 师述：是啊，正如大家所说的，雨过天晴，乌云慢慢散去，太阳公公又露出半边笑脸，一切都显得喜气洋洋。多美的景色啊，让我们也来美美地读一读吧!（齐读） 2、学习第二自然段 （1）这么美丽的白云，把一群小鸟也吸引来了，它们叽叽喳喳地叫着，在说什么呀? （幻灯片6出示：幻灯片4的内容）生齐读：“哇，这么多白云!我们来造云房子。” 师：小鸟们看到这么多白云，心情怎么样呀？（高兴、开心）谁来高兴地读一读？指名读（2人） 让我们来作这群可爱的小鸟，展开翅膀，读读这句话吧！齐读。 【教学评价：教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素，我让他们来扮演这群可爱的小鸟，激发了学生的学习兴趣，并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。】 （2）不一会儿，云房子就造好了，小鸟们造了哪些云房子呢？请小朋友到课文的第二段中找一找，找到了画下来，读一读（幻灯片7出示文字：第二自然段内容）。 ①谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子？指名读 ②这些云房子真可爱呀!小朋友想自己读读吗?（生自读） 选择你最喜欢的一幢云房子，待会儿读给大家听听。（学生自读，指名交流。） ③谁来读读你最喜欢的一种云房子？ “有的像大冬瓜那样傻傻地横着。”指名读，评议。指导作动作读。体会“傻傻地” 听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！（幻灯片8：“傻傻地”下加横线） “有的像花儿那样美美地开着。”指导加上动作读，体会“美美地” 老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！（幻灯片8：“美美地”下加横线） “有很高的大楼房，”（幻灯片8：“高”字下加红点） “有很宽的大礼堂。”知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方。加上动作。（幻灯片8：“宽”字下加红点） “也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。”可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。呦，这可是最小号的。指名带动作读。（幻灯片8：“小”字下加红点） 【教学评价：在学生自读的基础之上，选择自己喜欢的云房子读给其他同学听，因为感兴趣，所以学生能读出感情，读出自己的个性。】 小结：这么多的云房子，各有各的特点，我们能不能连起来加上动作读呢？大家练习练习吧！（幻灯片9出示：幻灯片7的内容） 指名连起来加动作读、齐读。 ④齐读一、二自然段 四、动手画云房子，练习说话 1、我们看到小鸟们造了这么多漂亮的云房子，你们想不想也来露一手，来造造云房子？（想！）(幻灯片10出示：蓝天白云图) 那老师来听听，你到底想造怎样的云房子呢？ 生：我想造个蘑菇房子。 师：老师相信你的蘑菇房子一定会很漂亮。 生：我想造个大树一样的房子。 生：我想造一个像东方明珠一样的房子。 （我发现二（1）的小朋友不但善于观察，还善于想象。） 2、学生自己画云房子，教师巡视指导 3、云房子造好了，谁来介绍介绍你们造的云房子，看谁介绍得最出色？（点击幻灯片10出示：我造的云房子像。） 小鸟们，看着黑板上你们造的云房子，谁能用这个句式来说一说？（点击幻灯片10出示：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像，有的像，还有的像） 【教学评价：通过学习课文第二节，学生们已经知道小鸟造的云房子是什么样的。这时候，学生们最想做的是想露一手，也来造云房子。我就给学生机会，让他们自己来造云房子，培养了学生爱观察、爱思考、爱幻想的习惯，以及自主创造能力和群体合作能力。造完之后，又请学生来介绍自己造的云房子，最后用规定的句式来练习说话，使学生在这种生活化的情境中锻炼了语文综合表达能力。】 小结：同学们的想象力真丰富呀！造出的云房子形状真多呀！我不由得想送云房子一个词：千姿百态（板书，齐读词语，说一句话，云房子真是千姿百态！齐读句子。） 五、扶放结合，学写生字。 刚才呀，我们班的小朋友们生字读得非常好，但是生字光读得正确还不够，还要写得对、写得好。这节课我们来写几个字（幻灯片11出示：及 耍 阵） 1、“及”：你能用什么方法来记？（极）在笔顺规则方面有什么要提醒小朋友注意的？（第二笔横折折撇是一笔连写，不要分开写。）师范写，生书空。扩词。 2、“耍”：怎样记？师范写，生书空。 3、“阵”：怎样记？第五笔是横不是竖。师范写，生书空。 学生在书上描红。（点击幻灯片11：播放轻音乐） 《云房子》教学设计 篇3教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。 3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 教学重难点：引导学生进入课文所描写的雨后天空的美丽景色，在读中感悟到自然界的美好与和谐。 教学准备： 多媒体课件 教学流程： 一、激趣导入 师：小朋友猜猜老师给你们带来了什么礼物？（出示课件：蓝天白云图），你在图上看到了什么？ 是啊！白云是我们经常看到的，可是你们见过用白云造出来的房子吗？今天我们就一起来学习《云房子》，“房”是个生字，教师教写“房”字。 齐读课题，读了课题，你想知道什么？(板书：谁造的？什么样？)小朋友提的这些问题课文里都有答案，只要仔细读书，就能解答，现在就请小朋友们打开书本，自由地朗读课文，注意：读准字音，遇到难读的词句就多读几遍，想办法把它读通。 二、检查读书情况 1、大家读得可真仔细，那老师先来检查一下，生字有没有读正确，出示生字卡片认读。 2、指名分段读课文，师生评价。 三、细读课文 1、刚才小朋友提的两个问题有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题再仔细默读课文，默读时可把答案画出来。 2、师生交流： （1）云房子是谁造的？ 师：一群小鸟飞过来了，它们看到天空里这么多的白云是怎么说的？（出示：哇，这么多白云！）谁能读好这句话？ （2）读到这儿老师有点不明白了，天空怎么会有那么多的白云呢？（指名读第一小节），原来这么回事啊，你们真了不起，能联系上下文来帮老师解决疑点啦！ （3）小鸟们在蓝湛湛的天空中自由飞翔着,看着一朵朵洁白的云霞，心里会想些什么？ （出示：我们来造云房子） （4）可爱的小鸟们说干就干，它们不一会就造了许多幢漂亮的云房子，想去参观吗？请小朋友打开书，读读课文的第二自然段，找找小鸟造了什么样的云房子？把你最喜欢的云房子多读几遍。 （5）交流：小鸟造了什么样的云房子？ （6）谁愿意读读你最喜欢的云房子？为什么喜欢？指名读，再评议。 3、多美的云房子啊！你想不想成为心灵手巧的设计师，也像小鸟一样设计自己喜欢的云房子？学生自由设计云房子。 4、你们造了什么形状的云房子？先在小组里交流，再全班汇报 5、我会想： （1）我的云房子可漂亮了！它们有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）； （2）我们的云房子各种各样，有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。 6、云房子真多啊！现在我们都住在自己的云房子里，我多想去邀请我的小伙伴来作客、玩耍呀。 a、小喜鹊你好！我造了一幢非常漂亮的云房子，请你到我家去作客，来，我们走！ b、有小鸟邀请我吗？ c、可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？赶快行动吧！ 师：天色不早了，小鸟们该回家了，刚才小鸟们你说你的，我说我的就是“叽叽喳喳叽叽喳喳”，（指名读） （3）去小伙伴家玩了一会儿心情怎么样？现在就让我们班的小鸟们带着快乐的心情读一读三四两段吧！ 忽然，呼啦啦吹来了一阵风，小朋友们仔细看发生了什么事啦？（出示：咦云房子变小了，云房子不见了，云房子去哪了？）你们觉得奇怪吗？小鸟们也觉得很奇怪，谁能帮小鸟读好这句话？这时候的天空是怎么样的？课件出示：笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天） 7、齐读第6段，这时你的心情怎么样的？ 四、 迁移拓展 今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！想不想记住自己造的云房子？拿起你手中的笔吧，把你想造的云房子画下来，开展一次“美丽的云”活动。 板书设计： 22、云房子 有的像...... 有的像…… 还有的像…… ? 《云房子》教学设计 篇4教学要求： 1、有感情地朗读课文，会背诵部分段落。 2、学会用“有的像……有的像……还有的像……”说话。 3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 教学重点：练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐以及雨后天空的明净。 教学难点：让学生感受大自然的美好与神奇，体会小鸟的活泼可爱与欢快的心情。 教学过程： 一、导入： 1、小朋友们，今天我们继续学习童话故事《云房子》。（齐读课题） 2、上节课我们和许多词语交上了朋友，你们还记得它们吗？出示词语，指名读 （评价1、你声音真响亮；2、你掌握的非常好老师送你大拇指） 二、感悟第一自然段 1、你们观察过雨后的天空吗？是什么样？ 2、是呀，雨过天晴，太阳公公又露出了笑脸，白白的云朵在天上飘来飘去，小朋友们，你们看，（出示图片）喜欢这些云朵吗？让我们用朗读来表达对雨后美景的喜爱吧！齐读第一自然段。 过渡：这个时侯，谁也来凑热闹了？(出示图片) 三.感悟第二自然段 1、呀，这么多的小鸟都飞来了，这下天空热闹了，听，小鸟们叽叽喳喳地叫，它们在说什么呢？出示句子： “哇，这么多白云！我们来造云房子。” 2、谁来读好这句话？（你能把白云的多读出来吗？听出你迫不及待的想造云房子。老师听出了你的开心和赞叹） 小鸟看到这么多白云，多开心呀！谁来读得再开心点？加上自己的动作就更好了！（指名读，恩，这只小鸟真可爱！飞得真快活呀！） 3、想造云房子的孩子们站起来，大声地读好这句话。 4.它们造了哪些云房子呢？答案就在课文中，请同学们打开书133页，读一读课文第二自然段。 5.小朋友，你知道小鸟们造了哪些云房子吗？（学生自由交流，教师在黑板上画。） 6.你最喜欢哪幢云房子？把你最喜欢的云房子多读几遍。 7.小朋友们读得很认真，给大家介绍一下你喜欢的云房子。 ①有的像大冬瓜那样傻傻地横着 你觉得这是个什么样的大冬瓜？（傻傻地）看，这个词用的多好！把大冬瓜可爱的样子写出来了.谁再来读好这句话？（指名读，评价：①你的云房子是什么样的我还没听出来。②呵，可爱的大冬瓜已经横在老师眼前了！）男生一起读 ②有的像花儿那样美美地开着 这儿有两句，你喜欢哪一句？为什么？美美的让你感受到了什么？像花儿那样美美的开着是什么样子呀？你来表演一下。你能读得像表演的那样好吗？（花儿开的多美呀！老师好象看见了盛开的鲜花，美极了！）我们仿佛能闻到它的香味了！女生一起来读。 ③有很高的大楼房 有多高，比划一下给我们看看。指名读，师评，这大楼房可真高！谁再来读。加上动作一起读. ④有很宽的大礼堂 你知道大礼堂是用来干什么的？可以用来开会、举行典礼，可以坐好几千人呢，指读，评价你这座大礼堂可真宽大啊，老师好象看见里面坐了几千人在开会呢！加上动作读，齐读 ⑤也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀. 为什么喜欢这句？指读（老师觉得这云房子可真够小的，真可爱，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。） 8.这些云房子多可爱、多有趣呀！老师想把这些云房子连起来读读，可以吗？轻轻闭上眼睛，现在你就是一只快乐的小鸟，快来欣赏我们造的云房子吧。还有谁想来美美地读一读？我们一起来读读，可以加上你喜欢的动作。 9.小鸟们造了这么多漂亮的云房子，你们也想造云房子吗？那我们就开始吧！来，伸出双手，跟老师一起做，捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖盖好，呀，造好了。小鸟们，我们造的房子漂不漂亮？ 10.下面你们以小组为单位来造云房子，看谁造得好，说得也好，小鸟们开始行动吧！你造的是什么云房子？ 11.请用这样的句式来介绍你们造的云房子：我们的云房子真（ ），有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。指明交流。(你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和别人的不一样。) (师评：你们可真是一群能工巧匠，造出的房子千姿百态，，为了奖励你们，小云朵决定送你们几个好词，想看看吗？出示好词。一起来美美地读一读吧！)这些好词可以用来形容天上的白云变化很多，有不同的姿态。 四.感悟第三。四。五自然段 1、云房子造好了，真是千姿百态，（板书：千姿百态）小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！（课件出示第三节）先请小朋友读读这段话，你从那些词语看出他们很开心？（指名说） 2、交流开心的词语：开心极了 飞出来 飞过去 （点击变成红字） （1）你能开心地读好这段话吗？（指名读，评议） （2）我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。 3、小朋友，仔细听！小鸟们还在说话呢？（课件播放鸟叫声） 4.他们是怎么说的呢？（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。（“叽叽喳喳叽叽喳”。） 5.猜一猜小鸟们在说什么？做客时叽叽喳喳说些什么？玩耍时叽叽喳喳说些什么呢？谁来做个小翻译。(生自由说). 6、哪只小鸟想邀请老师到你家去做客的？（引导对话） 7、其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！（歌曲《白云飘飘》响起，学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客，曲子结束回到座位。） 8、指名表演。请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？ 9、正当小鸟们玩得高兴时，呼啦啦吹来一阵风（多媒体演示）云房子怎么了？（变小了）现在呢？（不见了）。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？谁愿意帮小鸟配音？指名读。 五、感悟第六自然段 1、云房子不见了，小鸟们觉得怎么样？读出你的奇怪。用朗读表达你的失望。（奇怪，失望，难过，高兴），请你用自己的心情读一读“没有了，没有了。”（多媒体演示：蓝天、太阳画面）没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。指读第6小节，这时的天空你喜欢吗？说说看哪些词语吸引你呢？ （1）笑眯眯 水汪汪 理解“水汪汪”：水汪汪的蓝天是什么样的？我们可以用哪些词语来形容这么美的天空？板书：一碧如洗 （2）谁来美美地读读这段话？ （3）雨后的天空真美，小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心呀！我们一起来美美地读好最后一小节。 2、老师也被这美景陶醉了，给大家带来了一首诗《一片纯净的蓝天》。 3、喜欢这首小诗吗？听了这首诗，你们想说什么？（蓝天很美） 六、指导写字 1.造:这个字有哪些词语朋友？写的时候要注意什么? 2.耍：这个字有哪些词语朋友？写的时候要注意什么? 3.伸出你的小手指，和老师一起写。师范写，生书空。 4.你们在练习本上也写写好不好，每个字写2个。中国的汉字方方正正，写字也要端端正正，写出来的字才特别漂亮。 七、总结 这节课，我们和小鸟一起造了千姿百态的云房子，欣赏了雨过天晴后一碧如洗的天空。大自然是千变万化的，不同的事物带给大家不一样的感受，不一样的美丽，只要我们用心观察，美无处不在。 六、课外作业 画一幅关于云房子的画。 搜集关于云的成语。 搜集并阅读关于云的变化的文章。 一片纯净的蓝天. 是谁把你 洗得那样明净？ 多像弟弟脸上 水汪汪的眼睛。 是谁替你 打扮得如此美丽？ 为你宽广的胸膛， 披上了蓝蓝的纱衣。 我把小鸟悄悄放飞， 让它们唱出甜甜的歌曲； 我让白云慢慢飘游； 啊，蓝天， 你像童话一样纯净。 《云房子》教学设计 篇5教学目标： 1、学会本课生字词，并能正确、美观书写；理解词语意思； 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文意； 3、通过想象进行口头表达，实现复述及背诵能力；对大自然产生兴趣并能主动去审美。 教学重点、难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、学会本课生字，会正确、美观地书写。 教学用具：多媒体课件、贴图、田字格。 课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入课题： 1、师在黑板上简笔画房子，板书课题“房子”，这学习“房”字。 2、师投影范写，生练写。 3、交流在生活中，你见过哪些房子？那你看到过用云做成的房子吗?（补齐板书：“云”） 4、今天我们就来学习《云房子》这篇美丽的童话故事。谁来把课题完整地读一读？指读，齐读。 二、初读课文： 1、按师的要求自己读一读课文（课件出示） 2、认识词语宝宝，幻灯片出示词语： 逐行指读，开火车读，齐读。（注意评价） 3、从刚才的朗读中，我听出来了小朋友们读这几句话时特别认真，幻灯片上出示句子： 指读，学习读句方法（注意评价） 4、分段读课文，随文识字读词。 （1）第一自然段： a自由读第一段，交流所知。 b指名学生读，读出“来不及”的快速，再指名读、齐读。 c学习“及”字。 （2）第二自然段： a出示天空图，播放鸟鸣声，读小鸟的话。（出示句子，指名学生读，齐读） b学习“造”字。 c欣赏一下造的房子。（读第二段，交流、师板书） d学习“样”字。 e用四字成语来形容一下这些云房子吗？自由练读文段，合在一起说句子“我们的云房子可真是啊！有的像…….有的像…….” （3）第三、四自然段： a配乐读文段，读出开心之情。 b学生活动，飞行。 c学习“客”字。 d听风声，读风的文句。 （4）摘云朵游戏，巩固生字识记。 三.总结。 想一想，你会造什么样的云房子？下节课我们一起造一造。 板书：云房子 客各种各样 第二课时 一、导入。 通过上节课的学习，你知道云房子是什么时候造的？说的真好，相信你们也能把书读好。谁来勇敢的读第一节？（1、你的声音真响亮；2、谁敢向他挑战；） 二、精读第二自然段 1、（课件出示雨后白云图）你们看，看到这些蓝天白云，你想说什么？ 2、这时一群小鸟飞来，它们会说些什么？ 3、小鸟造的云房子是什么样子的？自由读第二自然段，用铅笔把写云房子样子的句子划出来。 （1）指名读。 （2）小鸟造了几种云房子？这些云房子是怎样的，想不想看？再读读句子。 4、欣赏了这些云房子，你觉得这些云房子怎样？（有趣、美丽、可爱、） 5、现在请你们再读课文，把云房子的有趣美丽读出来。 6、当解说员，把老师表演的哑剧用书上的话来介绍给大家。 三、精读第三、四自然段 1、读好“开心极了”小鸟们这么开心他们会做什么呢？ 2、板书“玩耍”、“作客”：（写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。耍中的女中的横要长）什么叫“作客”。生齐读“作客”、玩耍。教学生字:客和耍。 3、小鸟们把房子造好了，可高兴了，谁愿意来做一只快乐的小鸟，表达自己快乐的心情呢？指名读。 四、精读第五自然段 1、正当小鸟们高兴的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子发生了什么变化呢？ 2、（映示句子）“咦？云房子不见了。云房子哪儿去啦？” 你能体会小鸟的心情吗？（指导读好疑问、奇怪的语气）（指名读，评价。） 3、从这里你感受到云是怎样的？（板书） 五、精读第六自然段 1、引导学生通过看图说说什么样的太阳，什么样的蓝天？理解:笑眯眯，水汪汪，它们属于什么类型结构的词。 2、云房子虽然没有了，可是笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天仍让我们感到天空仍然是那么的美丽，谁来美美的读好这一节？（指名读、齐读） 3、我听小朋友读课文，我的心里痒痒也想读，小朋友你们想听吗？请你们闭上眼睛，认真听。你好象看到了什么？听到了什么？你认为老师读得怎么样？能向我这样把课文读一遍吗？齐读。 4、放动画片，配音朗读，指导背诵 六、总结课文 这节课我们感受到了云房子的千姿百态和千变万化，她的美丽 一定给我们留下了深刻的印象，想不想留住云房子？让我们再一次捧起课本，美美地读课文吧！ 七、课外延伸，发展想象。 我们现在的环境已经破坏得很严重。人们正采取积极有效的措施来改善我们的环境。小朋友，我们怎样才能让蓝天更蓝，白云更白？ 请大家课后通过各种途径想一些有效的办法，为美化家园献上自己的一份力！ 《云房子》教学设计 篇6教材分析：《云房子》是苏教版二年级上册中的 一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，以小鸟活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，描绘了雨后天空的美丽，难受到自然界的美好与和谐，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。学生分析：班内学生活泼、聪明，喜欢朗读、去捂 。经过一年多的阅读训练，大多数学生在语言表达方面形成了思维敏捷、表达形象生动的能力。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解由生字组成的词语。 3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好。教学重点、难点：在朗读中领悟云的变化、云的美。 一、复习导入 1、开火车认读生字卡片。 2、师（出示雨后天空图）：同学们，刚刚下了一场大雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。谁能用自己的话说一说这雨后美丽的天空呢？（指名回答） 二、创设情境，以读促悟 师：是呀，这么美的天空，你看。（课件出示一群小鸟飞过来的动画，随后出现“一群小鸟飞过来”的句子。学生齐读。）师：小鸟在哪儿呢？在这里（一名学生拿起桌上的头饰戴上，连续帮几个小朋友戴上。）师：这么多小鸟，这下天空中可热闹啦！听，他们说——（出示句子：哇，这么多白云！）亲爱的小鸟们，看到这么多白云，你们最想干什么？师；来，让我听听，哪只小鸟最想来造云房子？好那就让我们开始吧！来伸出双手动手做一做。师；小鸟们，我们造的云房子真漂亮，再来造一撞吧！师：把你造好的云房子讲给大家听。（有的学生说：我造的云房子就像一串肥嘟嘟的葡萄，让人看了就流口水，有的学生说；我造的云房子像一只可爱的小花猫，瞧，她还在睡懒觉呢！）师：（出示图）：瞧，这是大家刚才造的最票亮的几撞房子，请你们仔细在欣赏一下，然后告诉我你最喜欢哪一撞？ 三、合作交流，以悟促读 师：你们造的云房子这么多，这么漂亮。瞧！小鸟们开心极了。它们从这撞云房子里飞出来，又向那撞云房子飞过去。唧唧喳喳唧唧喳，你们在说些什么呀？四人小组演一演。师：忽然，呼啦啦吹来一阵风（课件出示风声及云房子渐渐变没的画面。）你们看到云房子发生了什么变化？你来读一读。师：（课件出示雨后无云的天空）：云房子没有了，天空像洗过一样干净，真美呀！谁来读读这个自然段？ 四、发散思维，拓展空间。 师：小鸟们，云房子没有了，你们看到这无云的天空，会说些什么呢？ 课后反思 在这节课的教学中，我通过语言描述和让学生带上头饰创设情境，带着“小鸟”（学生）去“造房子”，这是用学生的活动在发展情境，后来的“读房子”和“说房子”则是用学生的体验和感悟在深化情境。所以说，创设情境，以读促悟，以悟带读起到了非常重要的作用。它使我的课堂气氛热烈，学生学习积极主动，学习效果明显。在今后的教学活动中，我们就可以结合学生的兴趣、爱好已有知识等来设计教学环节，这样会使我们的教学更加简练，让每位学生都能充分表达自己的见解，小组合作要更加深入细致。 《云房子》教学设计 篇7教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过多样的学习方法感悟理解课文内容。 3、学习生字“客”、“耍”，能做到正确、美观地书写。 4、了解雨后天空之美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 教学重点：通过朗读课文，感受云朵的美丽和变化快的特点。 教学难点：能通过观察云朵的各种形状，充分发挥想象，在情景中学习。 课前准备：课件、学生自制各种形状的云朵卡片。 教学过程： 一、复习引入 1、小朋友们，今天我们继续学习课文《云房子》。（齐读） 2、复习生词 师描述：小朋友，夏天的午后，忽然下起了一场雷阵雨，一会儿太阳公公出来了，把许多云收了进去，可是还有一些却留在了天上，瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮！（幻灯片1白云图） 云儿里还藏着词语呢，谁来读读它们？ （幻灯片2：玩耍、一样、忽然、造房子、作客、洗干净、来不及、一阵风） 二、赏读课文，情感体验。 （一）学习第一自然段 1、看到这么美的云朵，这时候谁也飞来了？（幻灯片3：一群小鸟） 2、呀，这么多小鸟飞过高山，飞过小溪，穿过树林，来到白云身边，这下，天空中可热闹啦！听，它们说什么呢—— （幻灯片4：“哇，这么多白云！我们来造云房子”） 谁来做做这群可爱的小鸟？读一读 指名读。 小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读) 3、小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二自然段，找一找小鸟都造了哪些云房子？用横线画出来，找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。 4、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？ 学生发言，交流。 5、（幻灯片5:描写云房子的语句）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？如果小朋友读的好，这种形状的云房子还会出来跟小朋友打招呼呢！ ①指名读，评议。教师随机点出相应的白云图。 a“有很高的大楼房” b“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方） c“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？ d“有的象花儿那样美美地开着” e“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀” ②这些云房子真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？——还有谁想来读的？我们一起来读一读——齐读。 6、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（幻灯片6：云房子造好的情形）小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，（逐幅图出示幻灯片）小朋友一定想把这么漂亮的云房子记住吧，那就看着大屏幕试着背出来。（自由背诵，男女生对背） 7、这些小鸟们造的云房子可真漂亮啊，各种各样的都有，但是，老师还听说啊，在座的很多小鸟也造了很多云房子，现在哪些小鸟愿意把自己的云房子拿出来和大家一起分享分享啊？（学生上台贴事先做好的云房子） 刚才，我发现大家造的云房子都不同，但是也都很漂亮。把你们造的云房子放到这样的句式当中，先练习说一说，然后胸有成竹地向大家介绍一下。（幻灯片7：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像……有的像……还有的像……） 练说,指名说，评价。 8、小结：同学们的想象力可丰富了！造出的云房子形状真多呀！你能用一个词来夸一夸我们造的云房子吗？（各式各样、千姿百态、各种各样、大小不一、栩栩如生、惟妙惟肖……） （二）学习第三、第四自然段 1、看到这些千姿百态、美丽可爱的云房子（板书：千姿百态），小鸟是怎样的心情？小鸟们又在干什么呢？ (幻灯片8：第三自然段) 指名读，小鸟的心情怎样？ 谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。 能加上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们开心极了，它们……）——生做动作 2、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，（课件播放小鸟的叫声）听，小鸟们叽叽喳喳叽叽喳，真热闹啊，他们在说些什么呢？请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（小组讨论） （学习小组交流：做客、睡觉、玩、开生日会……） 3、小鸟们开心极了。想一想，它们还会干什么？ （捉迷藏，过家家，开音乐会） 赶快来看，大礼堂里，小鸟们在开音乐会呢，想一想，音乐会上小鸟们有的——有的——有的—— 小鸟们玩得多开心那，让我们快乐、开心的朗读第四自然段。（幻灯片9第四自然段） （三）学习5、6自然段。 1、过渡：云房子真是欢乐的天堂，小鸟们正玩得开心时，一件意想不到的事发生了，小朋友，你们看。（幻灯片10图、第五自然段） 指名读 2、是呀，好好的云房子怎么会不见了呢？真奇怪！是谁把天空洗干净了呢？ 3、要是你造了这么漂亮的云房子，现在突然不见了，你会感到怎么样？ 4、师：是呀，真是可惜，你能读出来吗？ 指名读，指导评价。 5、 云房子不见了，小鸟们有的惊讶，有的遗憾，有的可惜，还有的感到难过，请你带着自己的感情再读读第5自然段。（学生自由练读。） 指名读，齐读 6、过渡：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（幻灯片11：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。） 7、谁愿意读读这段话？（指名读） 8、夸夸他哪儿读的好？ 指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点） 9、是的，云散开后，太阳公公露出笑脸，蓝天也显得更加纯净，更加明丽了，老师被这美景陶醉了，想送大家一首诗。（幻灯片12《给一片纯净的蓝天》） 10、听了这首诗，你想说什么呢？ 11、天空这么美，大自然这么美。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去保护，让我们从小做“大自然的保护者”吧！ 12、让我们一起把最后一个自然段美美地读好。 13、小结：小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？——朗读全文 三、学习生字：客 耍 过渡：小朋友把课文读得这么美，云宝宝奖励给我们学习两个生字。 叫叫他们，跟它们打个招呼吧！ 1、谁来分析一下“耍”的结构。 上下结构，上面是个“而”，下面是个“女”。 写这个字的时候，下面“女”的一横要写得特别长。 写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。 2、完成《习字册》上的描红。 四、总结，布置作业。 过渡：小朋友们，今天，我们一起学习了课文《云房子》，那神奇的云房子，纯净的蓝天，可爱的小鸟，带给我们许多美妙的想象，你喜欢云房子吗？大家这么喜欢云房子，相信这次作业大家一定感兴趣！（幻灯片13） 1、写一写：请小朋友留心观察天空云朵的变化，把你看到的写下来。 2、画一画：把你看到的云朵用彩笔画下来。 板书设计： 22、云房子 千姿百态 《云房子》教学设计 篇8一、复习导入 1.这节课，我们继续学习课文—（齐读课题）云房子。 2.上节课我们学了不少生字新词，还记得吗？ △（出示带拼音词语），火车谁来开？ △ 去掉拼音还能开得又快又响吗？。 △ 齐读 3.上节课，小朋友们读过课题后主要提了两个问题，一个是谁造的云房子？还有就是云房子是什么样的？老师希望你们在这节课上开动脑筋，把一个个“为什么”都给解开。 4.小朋友，刚刚下了一场大雨，（出示第一节）太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。 5.这些云儿被一群活泼可爱的小鸟看到了，它们说什么？自己读一读。 （出示）“哇，这么多白云！我们来造云房子。” △我们谁会像小鸟一样说？（出示：哇，这么多白云！） △指读。 △ 白云真多呀，谁再来读？ △ 除了“这么多”这个词告诉我们白云多，还从哪里看出白云多呢？ △ 指生回答（哇、感叹号）。 △ 你来读读这句话。 △ 白云这里一朵，那里一朵，这里一片那里一片，真多！让我们一起来读。 3、看到这么多白云，小鸟们最想做什么呢？ 出示：哇，这么多白云！我们来造云房子。 △ 你来像小鸟一样说一说，（指名读）。 △ 你是其中的一只小鸟。 △ 还有哪只小鸟想说？指读。 △我们是一群小鸟，让我们一起响亮地说。齐读。 二、学习第二小节 1、小鸟儿们说干就干，它们心灵手巧，不一会儿，云房子就造好了。我们来看看小鸟们造出了什么样的云房子。 （出示：）云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。 △自己轻轻地读一读。 2、小朋友，你喜欢小鸟造的哪座云房子？ 学生分句读好，我喜欢…… （1）大冬瓜不像苹果、西红柿那样小巧地挂在枝头，而是傻头傻脑地躺在那儿，多可爱呀。谁也喜欢这幢云房子？（指读）还有谁喜欢这幢房子？都喜欢，我们就一起来读。 （2）小朋友都看过盛开的花朵，花瓣完全绽开了，花儿在尽力展现自己的美丽。真漂亮啊。谁也喜欢这幢像花朵一样的云房子？（给我们读一读、说说你的感觉。齐读） （3）你在哪里见过很高的大楼房？ △高到我们要把头高高地抬起才能看到最高层。这座楼房真高呀！谁也来读？ （4）大礼堂又宽敞又明亮。男生来读。 （5）才住得下一只小麻雀，可真小呀。谁喜欢这座小巧玲珑的房子？ △ 原意把这些云房子全部向大家介绍一下吗。（指读） △ 让我们回去向爸爸妈妈介绍这些有趣的云房子吧。 △引读：云房子的形状可多了―――（齐读）有的…… 4、小鸟们造了这么多漂亮的云房子，我们小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。你们会造哪些云房子？小组讨论讨论，简单画一画。 5、填空： （1）我造的云房子像（ ）。 小组里的同学一起说说你们造了什么样的云房子？ （2）我们造的云房子真漂亮啊！云房子有的像（ ），有的像，有的像。 △小朋友们，你们造的云房子和小鸟们造的云房子一样又多又漂亮， 三、学习第三、四小节 1、云房子真多呀，小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去，你到我的房子里来做客，我到你的房子里去玩耍。 △读词：叽叽喳喳叽叽喳，指2人读。 2、师：我是一只喜鹊，造好了一幢像花儿那样的云房子，让我去邀请小伙伴来玩一玩。 （1）你好，小黄鹂！（你好，喜鹊）我刚造好了一幢云房子，请你到我家去做客。（好的）那我们走吧，我给你带路。 （2）我去邀请了小黄鹂来做客，有小鸟来邀请我吗？ （3）小百灵：你好，喜鹊！（你好）快到我家来看看吧。 3、可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？请赶快在四人小组里行动吧！（学生活动） 4、小鸟们你说你的，我说我的就是叽叽喳喳叽叽喳。指读两三人。 四、学习最后一小节 1、师述：忽然，呼啦啦吹来一阵风。咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？小朋友猜猜看这时候的天空是怎样的？ 出示： 天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。 2、这个句子很长，听老师读，注意在哪里稍微停顿一下。范读 3、指名读，齐读。 5、雨后的天空非常美丽：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更加洁净、艳丽。 6、让我们一起美美地读这小节。 △课文中有不少词语写得很好，比如（笑眯眯的）太阳 （水汪汪的）蓝天 下面考考大家，（出示）你能把这些词语补充完整吗？ 五、总结全文。 一场雨过后，天空飘浮着一些白云，小鸟们看见了，开心极了。它们用云造了各种各样的云房子。天空慢慢地转晴了，云慢慢地散去了，只留下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。这么美的天空，我们一起把它读好，行吗？ △ 齐读全文。 六、课外拓展 天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象。平时，我们可要做个有心人，多注意观察。 课后观察白云，仿照课文第二节，用“有的像……，有的像……，有的像……”说一段话。 七、写字。 出示：客、样、造、然 △ 指读、齐读。 △ 为它们找朋友。（组词） △ 范写：客、然 △学生描红、临写（事先发习字册） 《云房子》教学设计 篇9（一）教学目标： ①会正确、流利、有感情地朗读课文，并背下课文。 ②会一边读课文，一边想画面。 ③会用“有的像……有的像……还有的像……”说一段话。 ②了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 教材分析： （二）内容分析： 本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。 （三）学生分析：二年级学生对童话类的故事很感兴趣，相信孩子们通过朗读在教学中自主求知欲和表现力都会较强。 （四）设计理念：结合新课改教学以人为本的教学理念，教学中以学生为主体，注重以读为本，以读带讲，以读悟情，以读悟语，力求使语文课的语文味更浓，使学生乐于学习课文。 （五）教学重点：能有感情地朗读课文。 （六）教学难点：如何引导、指导学生有感情地朗读课文 （七）教具准备：多媒体课件、浆糊 （八）学具准备：一张图画纸、剪刀 （九）课堂练习： 我们造好的云房子真漂亮呀！它们有的像……有的像……还有的像…… （十）板书设计： 22 云房子 大冬瓜 花儿 大楼房 加上学生画的、撕的各种云房子 大礼堂 一点点小的 （十一）课后拓展： 1.课后留心观察天空中云的形状。 2.有条件的在网上找一些云的图片欣赏欣赏。 (十二)教学时间：2007年10月 九、教学过程： （一）猜谜导入 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请同学们专心听谜面，认真思考谜底。 ①教师讲谜面： 蓝天是它的家， 任它在蓝天自由飘荡。 爱花的孩子说它像花， 馋嘴的孩子说它像棉花糖， 如果是你，任你大胆想象， 你说它像啥，它就像啥。 ②生猜（云） 2.过渡、板书。 师：今天，我们就来学习一篇与云有关的童话故事《云房子》（师板书）同学们，你们见过用云造成的房子吗？（没有）你们想不想见一见？（想）在见之前，你最想知道什么？（学生质疑：1.谁造的？2.什么样子的？……）教师总结这节课重点解决前两个问题。我们先来看云房子听录音，注意听清每个字的读音。 （二）初读感知 1.师放多媒体课件朗读，学生听。 2.学生带着问题自己读。 3.教师抽生读，检查读的情况，正音。 4.交流读时你解决了哪个问题。 （三）精读、品读、拓展课文第二段 1.抽生交流第一个问题 ①抽生读。 ②学生齐读。 ③体会小鸟的心情（惊讶、高兴）。 ④指导朗读。 ⑤抽生读。 ⑥评价：学生先评他读得好，好在哪儿？哪儿不够好，该怎么读？教师点评。 2.抽生交流第二个问题 ①抽生读。 ②共同找云房子都有什么样的？（学生说，师板书） ③师配音有感情地范读，生闭眼想画面，看你眼前，出现了哪些画面？把你认为最美的一幅画在你的脑海里。 ④教师根据学生脑中的画面，指导朗读。把脑中的画面读出来。并可以加上表情和动作。 ⑤抽生读、分组读、男女生赛读，生评价，师点评。 ⑥生齐读。 ⑦看画面一句一句地读。 师过渡：同学们，你们读得这么好，老师不由得把这些画画了下来，看图，一句一句地引背。 ⑧五幅图放在一起背 过渡：看来，同学们已能一句一句地背下来了。现在把这五幅图放在一起，你能背下来吗？学生看画面背。 3.拓展想象，练习说话 ①过渡：小鸟们，可真了不起，造出了各种各样的云房子。现在假如你就是一群小鸟中的一只小鸟，看到这么多的白云，你会造出什么样的云房子？请你大胆地想象，不管你把它造在哪里？造多大多小？造成什么样子都可以。也可以和你的好朋友一起合作。并把你想到的画下来，剪下来或撕下来，贴在黑板上。 ②抽生在黑板上画，剪好的贴在黑板上。（丰富板书，丰富云房子的样子） ③教师出示“我们造好的云房子真漂亮呀！它们有的像……有的像……还有的像……”的句式。让学生根据自己想到的、同学们想到的和老师也想到的，把这句话补充完整。并指导说得更具体，像书上用一些好词。 ④小结：同学们，你们可真了不起，不仅能有感情读、背第二段了，而且还能根据第二段的样子写一段话了。喜欢第二段吗？（喜欢）有感情地再齐读一遍。（放背景音乐） （四）有感情读其它的段落 1.学习第一自然段 过渡：同学们，请你们想一想，小鸟和我们造云房子用的云是怎么来的？ ①抽生说，并抽生读。 ②指导朗读。 ③奖励同学们欣赏各种天气变化时云的图片。（师放图片） 2.学习第三、四自然段 过渡：同学们，小鸟造好云房子之后，在云房子里，干什么了呢？（教师放小鸟在云房子里玩耍的情景） ①学生观察画面。 ②抽生说。 ③他们的心情怎样？（高兴、快乐、开心、开心极了） ④指导朗读：带上你体会到的心情读。 ⑤学生评，教师评。 3.学习第五自然段 过渡：同学们，正在开心地玩耍的时候，看（放与第五段文字配套的动画）忽然，怎么了？ ①抽生说。（云房子变小了，云房子不见了，云房子哪儿去了？） ②指导朗读，读出小鸟满脑子的问号。 4.学习第六自然段 过渡：同学们，当小鸟看到云房子的变化后，心情怎样呢？ ①请你带上你体会到的心情读“没有了，没有了。” ②引读：（放第六段文字配套的画面）“天空只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。” ③积累“笑眯眯”和“水汪汪”：还能说笑眯眯的（ ）；水汪汪的（ ）。 ④指导朗读。 （五）整体回顾 同学们，请大家回忆一下，刚才有云有小鸟的天空，活泼可爱；现在有风无云的天空，是这样的明净美丽。这么美的文章，让我们再来美美地读一遍全文吧。（放背景音乐学生读全文） （六）永远将课文留在心中 过渡：同学们，这么美的文章，想不想把它永远留在心中，想不想把它背下来？（想）学生背自己最喜欢的段落。 1.学生自己背。 2.教师组织交流背，能背下第一段的背第一段，能背下第二段的背第二段……。（背全文） （七）拓展延伸 同学们，今天，我们畅游了蓝天，欣赏了千姿百态的云朵，认识了各种各样的云房子，希望同学们今后能好好学习，长大后用自己的科学知识真正设计、建筑出千姿百态的漂亮房子。 十、课后反思 传统的课程过分强调预设和封闭，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化。学生做为学习的主人，却只能端坐于课堂中，被动接受着知识，如仓库一般储存和积累着知识，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的探索，俨然像书本和课堂的奴隶。 另外，学生课堂言语交往和小群体学习活动的缺乏，以及 “受动”的心理的存在，使一些小学生在上课时常常有一种“难熬”的感觉，无法真正地参与学习活动中去。这部分学生在课堂上有了一种“孤独感”。 这时，我们教师该做些什么？苏霍姆林斯基曾说过：“一个现代教师，更应该是一个宽容和谅解的人，他能够把学生从胆怯和自卑中解放出来，让每一位学生都能在一个宽松的环境中讲述自己的苦恼，并得到教师的理解和指导。”是的，关注每一位学生，理解每一位学生，特别是关注课堂上这些“孤独”的学生，从而把他们从孤独自卑中解救出来，积极主动地参与到集体中，参与到学习中，参与到生活中。 师生平等，是民主平等、尊师爱生的新型师生关系。师生平等，创设和谐的课堂氛围，同学生一起讨论、一起思维，共同探讨，引发他们积极进取和自由探索，让每一位学生都满怀信心地希望有机会与大家交流，是克服小学生课堂“孤独”心理的前提。 新课标指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师只是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，放手让学生参加创造性学习活动，组织学生自主学习是克服小学生课堂“孤独”心理的关键。放手让他们在活动中担当一定的角色，完成一定的任务，在处理各种关系和矛盾、克服一定的困难过程中参加到群体活动中来。上课时要经常采用同桌讨论，四人小组讨论，自由组合讨论等形式，学生就有机会在小群体学习过程中发表看法、交流思想、提出建议、得到帮助，这种小群体的学习不会遗漏任何一个学生，他们都自主地参与了学习，而且分享了集体学习的成果，在心理上与老师同学、与学习联系得更密切，从而有效克服孤独感。 课堂上有孤独感的学生不只是个别，要帮助学生更好地克服这种心理，除了教师在课堂教学过程中改变教学观念、改革教学方法，还应进行心理辅导，做到课内课外结合、学校家庭结合，因人而异更细致地对学生进行教育，努力促成所有学生健康成长。 《云房子》教学设计 篇10● 教材简析 《云房子》是苏教版小学语文第三册第八单元中的一篇童话故事。全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净、艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动,这些使人感受到自然界的美好与和谐。 ●设计理念 这篇课文是以小鸟的活动为线索，用小鸟的眼光观察空中的景色，符合儿童的心态，体现了童话的特点。内容生动活泼，语言富有童趣，而且课文最大的特点就是想象丰富。我给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增强合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的氛围，培养学生创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。 下面说说我第二课时的教学设想： 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟活动的情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察，爱想象的良好习惯。同时让学生意识到保护生态环境的重要性。 3、培养学生语文综合表达能力，自主创新能力和群体合作能力。 教学过程： 一、聆听雨声，复习导入 1、揭示本课学习内容：今天我们继续学习第22课。 2、小朋友们听！（播放下雨声）雨姐姐给小朋友们带来了很多词宝宝，我们去和它握握手？课件出示词语（开火车读） 3、小朋友还能认识这些词宝宝 ，雨姐姐可高兴拉！这时候，雨停了，雨姐姐请出了太阳公公！ 设计意图：刚一上课，就用动画播放雨声，且用童话式语言引入，让学生进入欢快的情景，获得身心的愉悦，不仅巧妙地复习词语，也为上节课与新课的学习起到了衔接作用。 二、美的呈现，引入童话 1、可是太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（课件动画）瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，景色多美啊！ 2、这时候，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟） 3、呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！小朋友们猜猜，他们会说什么呢？（指名说） 师：我们听它们来说.（课件出示，边师范读） 师: 来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？(指名读，带上头套) 师:小鸟看到这么多白云，多开心呀！谁来读得再开心点？（指名读，师评：恩，老师听出来了，真是一只可爱的小鸟，是啊，这么多白云，多好看呀！） 师:谁能学着它们的样子来说一说？加上自己的动作就最好了！（指导读好“哇”，指名读，师评：恩，这只小鸟真可爱！飞得真快活呀！） 师: 想造云房子的一起站起来告诉我，我们一起来做做这群可爱的小鸟，好吗？（生齐读句子，师板书：小鸟造） 设计意图：我根据二年级小学生年龄特点，在指名读句时，给学生戴上小鸟头饰，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣，并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。 另外我还用亲切的语言激励学生用心去读书，用心去感受。因为教师的评价更是学生成长中自信好坏的参照物。其实，每个学生都有自己的丰富的潜能。他们的潜能象空气，放在多大的空间里，它就有多大。我们所做的就是要帮利用我们的评价，给他们足够的空间去发挥潜能。要坚信“人无全才，扬长避短，人人成才”，以“闪光点”来带动所有点。 对于中等生，尽量在课上多给他们提供展现才能的机会，并鼓励争优，让他们敢于去和优等生竞争。 没有指责，只有激励和期待，就象一缕温暖的阳光射入学生的心灵，让他们看到希望的曙光，自信起来，一步一步地走向成功。 三、美的感受，放飞想象 1、师：那我们就开始吧！来，伸出你的双手，（师示范造房子，生跟着做动作），捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一扇小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！ 师:课文中的小鸟儿和小朋友一样心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。我们来看看小鸟们造了怎样的云房子。先请大家闭上眼睛认真听。（师读） 2、师:小朋友，听了老师的朗读，你知道小鸟们都造了些什么样的云房子呢？（学生自由交流） 3、师:刚才小朋友说的，书上也都写了，请你们找一找在课文的哪里？找到后再读读这些句子，把你最喜欢的云房子多读几遍）。 4、师:小朋友，你最喜欢哪幢云房子，为什么喜欢？能告诉大家吗？（师生交流） 比如：“有的像花儿那样美美地开着”你为什么喜欢呀？点出“美美地”。原来你被花的美给吸引住了！你能“美美地”读好这句话吗？(恩，这朵花还像个花骨朵，读的再美一点，它就要开放了，谁再来试试？这朵花已经含苞欲放了。老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！)要是能读得轻一点，就更美了，仿佛我们能闻到它的香味了！我们一起来。 6、延伸：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？瞧瞧，这里有好多呢，也可以自己想造什么就什么，可是，要把它们说的可爱、漂亮点啊！用这样的话说一说吧！（课件出示：各种各样的云房子图片，出示句子：的云房子真美啊！有的像 ，有的像 ，还有的像 。）(提醒他们说完整的话。你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和别人的不一样；你造的云房子比小鸟的还漂亮，真了不起 ) 7、师: 这么多各式各样的云房子，多么惹人喜爱呀！闭上眼睛想一想，自己造的房子是什么样子？住在自己造的房子里你感觉怎么样？（指名答：幸福、开心、）让我们一起带着喜欢的语气读好这一节，好吗？齐读。(师板书：千姿百态师评：你们可真是一群能工巧匠，造出的房子姿态万千，美丽漂亮，真了不起！大拇指送给你们！) 设计意图：想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，也是人创造力的基础。社会需要有创造力的人才！所以语文教学中对如何培养学生创造力，对如何与学生进行沟通,对如何引导学生体悟课文语言文字的艺术，对如何培养学生的语言感悟能力和表达能力……这些都是语文教育工作者在教学过程中应该注意的问题。 所以我把教学第二小节作为学习的重点。抓住了几处文字“想象空白点”，对学生的语言表达能力和感悟能力以及创造性思维进行了训练。从激发学生阅读动机，到点拨引导学生体验情感，再组织学生进行交流、运用，一直到最后鼓励学生朗读背诵，整个教学环节都突出“以人为本”，课上才会产生多姿多彩的独特感受与体验。这就实现了学生和文本的对话，也实现了与世界的对话。 四、美的享受，乐在其中. 1、师：云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！（课件出示第三节）先请小朋友自己读读这一小节，你从那些词语看出他们开心极了？（指名说） 2、交流开心的词语：开心极了 飞出来 飞过去 （点击变成红字） （1）师：你能开心地读好这些词语吗？（指名读，评议） （2）师:老师请女小朋友来演一演这开心的小鸟，读读第三自然段，好吗？这群小鸟真开心，我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。（齐读）（表扬：老师听出来了，你们真的很开心。） 3、师: 小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢？（课件播放鸟叫声） 他们在说些什么呢？请你来说！（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。（“叽叽喳喳叽叽喳”。） 4.师:小鸟们在说什么？你们知道吗？那就请你们大声地把鸟语说出来吧。做客时叽叽喳喳说些什么？玩耍时叽叽喳喳说些什么呢？谁来做个小翻译。(生自由说). 6、师：哪只小鸟想邀请老师到你家去做客的？你飞过来吧！（哦，朋友，你好，你今天干什么来了？引导对话） 7、师:其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！还可以邀请听课的老师呢。（歌曲《白云飘飘》响起，学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客，曲子结束回到座位。） 8、师:小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？ 9、师:这些小鸟真是好客呀，有了这么美的东西还愿意和大家一起分享。忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？指名读（板书：风一吹，没有了）。 ⑴云房子不见了，小鸟们觉得怎么样？（奇怪） ⑵相信你一定和小鸟的心情一样，读出它们的心情吧！（小组读，每两组作为一群鸟） 设计意图：活动是学生最感兴趣的一件事情，常常乐此不疲，在活动中感受、体验，印象深刻，想象力丰富。学生置身于特定的情境中，成为快乐的小鸟，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快乐无比，真正感受到小鸟的快乐，与大自然的和谐。这也充分发挥了学生的主体性、创造性，发展学生想象力。 五、美的追求，心灵感化 1、师:（多媒体演示：蓝天、太阳画面）没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。读读第6小节，这时的天空你喜欢吗？说说看哪些词语吸引你呢？ （1）出示这时的天空画面，根据学生回答点击出示在对应事物旁边：笑眯眯 水汪汪 理解“水汪汪”：这样的天空像什么？（大海）对了，蓝蓝的天空好象一片水汪汪的海面，美吗？ （2）出示第6节，小鸟们看到这么美的天空还不开心吗？你能开心地读好这么美的天空吗？（指名读，可能情况：如果读得好：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？读得不好的话：来听老师读一遍（师范读，加动作）你们觉得老师读得怎么样？谁学着老师的样子来试试？） 2、师：雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心呀！我们一起来美美地读好最后一小节读。 3、师：老师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。朗诵《给一片纯净的蓝天》。4、听了这首诗，你们想说什么？（蓝天很美） 5 、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，我们平时要注意保护环境。从小事做起，（可让学生说）不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不折花木……这样，我们才能永远生活在这样优美的环境中。 设计意图：云房子没有了，小鸟们看着无云的天空会怎样呢？通过看图，引导学生读书，想象，练说，感受课文所描写的美景，让学生理解虽然天空没云朵，但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，依然给小鸟带来快乐。最后送上一首赞美蓝天的诗，并提醒学生这么美的大自然，不能破坏，要爱护。激发学生热爱环境的思想。 自我评析： 一、天性释放，个性体验。 多元智力理论认为：学习个体之间客观存在着种种差异。阅读教学多元论也指出：阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。而且，小学低年级儿童天性活泼好动，在语文课堂上，应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。恰当释放儿童天性。这样的语文课堂才更生动更有效。 教学重点段落时，我说：“你们喜欢哪座云房子就多读读这座云房子。”读后再请小朋友进行交流。这一环节，在反复、多形式的阅读中体验课文情境,感受小鸟的心情，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣。有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里，感受语言文字的生动。 在“美的享受，乐在其中”这一环节中，我又让他们成为小鸟中的一员，并戴上头套，到自己朋友家的云房子里做客。一方面，放松了学生的心情，另一方面，也就把语言文字与游戏活动结合起来，引发学生与小鸟的心灵感应。 二、激活思维，放飞想象。 在阅读了小鸟造的云房子以后，我让学生想象：假如自己是小鸟，你还可以造出什么样的云房子？学生自由的表达自己所想所思。 我觉得像《云房子》这类童话作品，语言富有童趣，所创造的意境清新活泼。我们老师何不抓住这么好的机会，为孩子创设各种不同的情境，为他们插上想象的翅膀，从而开启思维之窗，发展学生的创新思维，我想这对孩子各方面的能力都能得到很好的训练，也能激活课堂氛围，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。二年级的小学生有着天使般的可贵的童心与纯真，有着对美丽事物的独特感知与感受。所以我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点，设计颇具匠心：寓乐于动，给学生插上了一对自由展飞的翅膀。让学生化为一只只轻盈的小鸟，自由自在地表演、亲临其境地体验。正因为有了这样一个自在、自如的空间，学生才把美丽的思想尽情放飞，把充盈的激情纵情流露；正因为有了这样一个生动可感的教学情境，学生的兴致才那么积极高涨，感悟才那么生动浪漫，想像才那么充满灵性而令人神往…… 三、潜移默化，环保教育。 《语文课程标准》在关于语文学科性质的表述中，提出了语文学科的性质是“工具性和人文性的统一”，这一提法引起了整个小语界的关注。它体现了观念的发展和进步，已成为语文教师的一种共识。人文性要求我们的语文教学植根于人伦情怀、人生体验、人性感受，充分激活课本语言，施展个性，使情感交融，造成回肠荡气的人化情境，从中使学生体悟语言妙处，学会语言本领。 潜移默化地对学生进行了“保护环境”的教育，注重了语文的多元性。在语文课堂上对学生的进行道德熏陶，使学生从小受到良好的思想教育。学生和主体地位在课堂中充分凸显，教师真正做到了“教育无痕，润物无声。”而这也正是我们每个教师所追求的最高境界。 《云房子》教学设计 篇11教学目标： 1、有感情地朗读课文 2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟活动的情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。同时让学生意识到保护生态环境的重要性。 3、能用“有的像……有的像……还有的像……”练习说话,能对小鸟的“叽叽喳喳”想象说话。 课前准备：课件、学生自创的云房子画作 教学过程： 一、经典诵读 师：小喇叭广播开始了，下面由请我们今天的小喇叭! 全班一起诵读《三字经》。 二、复习导入 1、这节课，老师和小朋友们继续学习《云房子》。伸出手跟老师一起书空“房”(“房”是个生字，半包围结构，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮，最后一笔是一撇。) 2、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐给小朋友们带来了很多词宝宝，我们去和它握握手？课件出示词语（开火车读） 【设计意图】：和云姐姐一起去和词宝宝握手，符合低年级学生的童真心理，带着一颗好奇心，对已学词语进行回顾，了解词语的掌握情况，由词语的朗读激起学生朗读课文的兴趣。 三、美的呈现，引入童话 1、小朋友都能认识这些词宝宝，云姐姐可高兴拉！瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，景色多美啊！ 【设计意图】：美的环境，可以丰富人的感情，美化人的精神世界。创设美的情境，是丰富学生情感的良好手段，有利于直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事，而且有利于锻炼学生的创造思维，培养其学习能力。 2、这时候，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟） 3、呀，这么多小鸟，这下天空中可热闹了！你听，它们在说什么呢？（课件出示：“哇，这么多白云！”，并手指屏幕） 师：哪只小鸟来说一说？白云真多呀，谁再来读？ 师：朵朵白云像棉花一样，又白又软，多舒服呀！还有谁来读？ 师：白云这里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！（齐读） 【设计意图】：动画形象地展现出小鸟的形象，激发读书兴趣。学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，给学生一个良好的个性化阅读的氛围。 4.这么多白云，小鸟们最想做什么呢？（出示：我们来造房子。） 师:来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？(指名读) 师评：嗯，老师听出来了，你很想造房子！ 师评：想不想造房子？想的话，声音响亮一点告诉大家。 师评：嗯，你也很想造房子。 师:想造云房子的一起来告诉我，（引读：一群小鸟飞过来，它们说……） 四、美的感受，放飞想象 1、师：哦，我听出来了，小鸟们都想造云房子，它们可心灵手巧了，说干就干，不一会儿就把房子造好了。想不想知道它们都造了哪些云房子？就快速地读读第二自然段吧！ 【设计意图】：创设情境，渲染气氛，让孩子们一起走进鸟儿们的世界！ 师:瞧，这就是小鸟们刚才造出来的最漂亮的五幢房子，先请大家闭上眼睛认真听。（师读） 3、师:小朋友，你最喜欢哪幢云房子，为什么喜欢？能告诉大家吗？（师生交流） 预设： （1）“有的像花儿那样美美地开着” 师：如果老师稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那样美美地开着”），你喜欢哪一句呢？生肯定会说第一句（可能会说“美美地开着感觉更美”） 师：原来你被花的美给吸引住了！你能“美美地”读好这句话吗？ (评价：恩，这朵花还像个花骨朵，读的再美一点。它就要开放了，谁再来试试？这朵花已经含苞欲放了。老师好像看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！)要是能加上动作读，就更美了，仿佛我们能闻到它的香味了！我们一起来。 （2）“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（如果学生先说这一句，方法同上：遮住“那样傻傻地横着”，如果老师稍微修改一下，你喜欢哪一句呢？）原来这座云房子很傻，很可爱。指名读。 （评价：听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！） （3）“有很高的大楼房”：原来你被云房子的高吸引了。指名读。 （评价：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！） （4）“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！ （5）“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”原来这座云房子这么小！指名读。（评价：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。） 【设计意图】：语言学习必须在经常性的运用中才能得到巩固和掌握。小学低年级的孩子有很丰富的想象力，但缺乏的是语言表达。因此，在教学第二段“有的像……有的像……”时，比较“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地横着”的可爱来，而白板的遮幕功能更促使此环节流畅自然，引导学生学会用美丽的语言修饰句子，为后面的介绍自己的云房子做好铺垫。 4、这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？这么美的云房子你想把它永远留在记忆里吗？试着背一背吧，可以加上自己的动作哦！ 生练习背诵 课件出示课文填空： 不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样，有的像花儿那样。有的大楼房，有的大礼堂，也有的，小得只可以。 【设计意图】：情境表演是最受儿童欢迎的表现形式。像《云房子》这样声情并茂的童话故事，用表演的形式来帮助学生理解、记忆，可以化抽象为形象，化难为易，使其突出重点、突破难点。 5、延伸：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？看，天空中还有许多白云，教室里的小鸟们是不是也心动了呢，想不想来造云房子？赶紧把你们创作的云房子拿出来吧，向大家介绍一下你的云房子。 学生上台介绍并板贴 （评价：你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和别人的不一样；你造的云房子比小鸟的还漂亮，真了不起) 师：你们可真是一群能工巧匠，造出的房子姿态万千，美丽漂亮，真了不起！大拇指送给你们！) 师：你能用这样的句子来向大家赞一赞我们造的云房子吗？（课件出示：我们的云房子造好了，有的像，有的像，还有的像(提醒他们说完整的话。) 6、小鸟们真是智慧无穷，设计出的房子真是怎么样？（课件：各种各样、千姿百态）我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。看到这些式样各异、美丽的云房子，小鸟们的心情怎样呢？（开心） 【设计意图】：绘画是低年级孩子的一大爱好，神奇的想像和创造则是他们得天独厚的优势。我利用这一点，在课后作业中，设计了“小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？”这一题，孩子们交上来的画有的尽管不够美，但云房子的形状却是千奇百怪，妙趣横生。在赞一赞云房子这一环节时，通过前面的学习铺垫，加上自己的创作，也纷纷有话要说，说得也非常精彩！ 五、美的享受，乐在其中. 1、师:老师请女生来演一演这开心的小鸟，读读第三自然段，好吗？这群小鸟真开心，我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。（齐读）（表扬：老师听出来了，你们真的很开心。） 2、师:小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢？（课件播放鸟叫声） 他们在说些什么呢？请你来说！（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。（“叽叽喳喳叽叽喳”。）大家一起来。 3.师:这些都是鸟儿们的语言，你听懂他们的话了吗？（指名说） a.噢，原来你们在漂亮的云房子里做客玩耍呢！ b.请男女生比赛读读这两段，听听谁读得最高兴？ c.让我们一起来热闹地读一读这段话。 师：如果你把你的云房子介绍得更漂亮，可能你的好朋友更愿意来作客哦！ 4.师引读：忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？） 谁愿意来读出小鸟们的心声？指名读。此时你的心情怎么样?(奇怪、惊讶) 六、美的追求，心灵感化 1、师:（多媒体演示：蓝天、太阳画面）没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。看，图上还有什么呢？（引导学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会小鸟又高兴了。） 师小结过渡：是啊，有云的天空很美，没有云房子的天空也很美，你们瞧，天空蓝湛湛的，太阳公公笑得多灿烂！） 出示：天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。 2.指名读。（评价：太阳笑得多开心呀，还有谁来读？天空蓝湛湛的令人心醉，还有谁愿意读？多美，多宁静啊！有趣的云房子吹散了，这么美的天空我们也喜欢，请女生一起读读。） 3.天空多么美，大自然多么美，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公，水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴的清新、清纯、明净，小朋友们一定被这一切陶醉了，老师也被这美景陶醉了，让我们一起美美地读读这一节。 4.小朋友们读得真好，老师想送大家一首诗。（《给一片纯净的蓝天》）听了这首诗，你们想说什么？ 5.师：是啊，天空如此美，大自然如此美，让我们陶醉，这么美的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小就做大自然的维护者吧！ 【设计意图】:渗透热爱自然，爱护环境教育。 师总结：有云的天空是那么有趣，无云的天空又是那么多美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们再来美美地读读课文。——朗读全文。 六、写字教学 小朋友们把课文读得真美。字是不是也写得美呢？ 1、出示：客、耍 叫叫它们，跟它们打个招呼吧！ 2、谁来分析一下字的结构 客：上下结构，上面是个宝盖头，下面是个各。客的“口”写得扁一些。 耍：上下结构，上面是而，下面是女，写这个字的时候，下面的“女”的一横也写得长一些。 3、完成描红，练写。 附：给一片纯净的蓝天 是谁把你 洗得那样明净？ 多像弟弟脸上 水汪汪的眼睛。 是谁替你 打扮得如此美丽？ 为你宽广的胸膛， 披上了蓝蓝的纱衣。 我把小鸟悄悄放飞， 让它们唱出甜甜的歌曲； 我让白云慢慢飘游， 就像花儿开在你的发际。 啊，蓝天， 你像童话一样纯净。 我在你的目光里， 让梦儿—— 向你轻轻飞去。 《云房子》教学设计 篇12〔教学目标〕 理解生词,识记生字,能正确,有感情地朗读课文,提高学生朗读能力,培养语文综合表达能力,丰富学生语言积累. 引导学生自主合作,主动探究,培养学生自主创造能力和群体合作能力. 了解雨后天空美丽的景象,体会小鸟们的欢乐,培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察,爱想象的良好习惯. 〔教学过程〕 一. 复习导入,激发情感 1.师:这节课我们继续学习22课——《云房子》(读课题) 2.师:小朋友,你们看,(课件演示雨过后天空飘浮云朵) 师述:"天空刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了."这些调皮的云娃娃在天上玩得多开心呀!哎呀!你们瞧,谁来了——(课件演示:小鸟成群飞来) 生:一群小鸟飞过来 3.师:听,小鸟们说—— 出示: 生齐读 二.创设情境,学文感悟 (一)高高兴兴欣赏云房子 1.师:不一会儿,云房子造好了.看,它们像什么 小组内说一说(出示五种云的样子) 全班交流(学生想像云房子的样子.) 2. 师:这么多形态各异的云房子,你最喜欢哪一幢呢 (1)生:我最喜欢像大冬瓜的那幢(师点击"大冬瓜"出现文字) 生自读 师:不错,我感到像大冬瓜那样横着,真是傻傻的,可爱极了!谁也能把大冬瓜那傻傻的样子给读出来 指名读.齐读 (2)生:我喜欢像花儿的那幢(生自读) 师:你的"美美地"读得特别棒,我好像真的看到了盛开的花儿.你能再读一次吗 指名读.小组读 (3)生:我最喜欢像大楼房那样的.(生自读) 师:你的大楼房还不够高,谁的大楼房很高 指名读. 师:喜欢这朵云的小朋友站起来,我们一起读! (4)师:这里还有很宽的大礼堂呢!喜欢的一起读! (5)师:还剩下最后一幢了,谁想读 指名读 师:呦,这个云房子只有一点点小!小朋友们,你们觉得要读好哪些词才能让大家感觉到这个云房子真小啊! 生:"一点点小" 指导朗读. 男生读,女生读. 刚才我们一起欣赏了这五幢漂亮的云房子. 出示: (1)师:请小朋友把自己最喜欢的云房子读给好朋友听,如果你觉得都能读好,你可以全部都读.加上动作就更好了. (2)师:老师发现有个小朋友读得特别好,还做了动作呢,让他来表演一下,好吗 师:学着他的样子我们一起来读.(齐读) (二)开开心心造云房子 师:看,这些小鸟造的云房子多漂亮,你们想不想造云房子呀 (想!) 师:那就让我们一起做小鸟,也来造云房子吧!(贴小鸟贴纸) 想象其他形状的云房子 师:小鸟们,除了刚才的五幢,你们想造什么样的云房子 小组里讨论 一下. 师:讨论好了吗 把你们认为比较漂亮的云房子画下来,画在老师发的 蓝色卡纸上(学生在音乐声中自由进行创造活动) (三)热热闹闹说云房子 1.师:勤劳的小鸟们,造好了吗 想把小组内共同造的云房子介绍给其他小鸟听吗 点击出现句式: 2.先在小组内每个人说一说,然后选一个代表上台说说. 3.师:你们愿意把造的云房子介绍给大家吗 哪个小队的代表先来 (指导学生抓住形状,动作把句子说具体,使云房子更美.) (四)叽叽喳喳参观云房子 师:其实我们每个小组都有很漂亮的云房子.小鸟们,云房子这么多,这么 美,现在你们最想干什么 生:给大家介绍自己的云房子. 生:我想请别人来看看.(师:你可以有礼貌地邀请别的小鸟或客人老师来作客,玩耍)(读词"作客""玩耍") 生:我想去参观. 师:那你可要注意礼貌. 师:小鸟们,听清楚了,你可以有礼貌地邀请别的小鸟或客人老师来作客, 也可以到别的云房子里去玩耍.那我们就开始行动吧! (学生走下座位行动起来) 师:小鸟们,现在你们的心情怎样 生:很快乐 师:是啊,我们这些小鸟多开心啊! (播放动画:小鸟们伴着欢快的音乐快乐地飞舞) 出示: 4.师:让我们开心地读一读,你想怎么读就怎么读,可以站起来,可以飞起来. 四.朗读体验,深化感情 师:正在小鸟开心的时候,忽然,呼啦啦吹来了一阵风,(多媒体演示) 师:亲爱的小鸟们,看到这些,你们的心情怎样 能把自己不同的心情读出来吗 自己试试(学生自读) 出示: 2.指导读出不同的心情(着急,惊讶,惋惜,奇怪) 师小结:小鸟们,你们真能干,能够用不同的语气表达自己不同的心情. 3.师:亲爱的小鸟们,别难过,快看,没有云房子的天空也很美,自己欣赏一下. 出示: 师:你们瞧,天空像洗过一样干净,这就是水汪汪的蓝天,还有一个红红的 太阳在朝我们笑呢!多美呀,一起读!(出现画面) 5,学生把自己喜欢的段落再读. 五.自主识字,培养能力 师:太阳公公正笑着夸我们学得好呢,小鸟们,开心吗 不过,太阳公公 还给了我们一个任务,那就是记住这些字. 出示:及 阵 客 耍 师生讨论如何写好它们. 师范写,生描红 . 哇!这么多白云!我们来造云房子. 不一会儿,云房子造好了:有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着.有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀. 我们的云房子真漂亮啊!它们有的像__________,有的像___________,还有的像_____________ 小鸟们开心极了,它们从这幢云房子里飞出来,又向那幢云房子飞过去. 叽叽喳喳叽叽喳.你到我的房子里来做客,我到你的房子里去玩耍. 咦 云房子变小了,云房子不见了.云房子哪儿去啦 天空像洗过一样干净,只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天. 《云房子》教学设计 篇13一、教学理念 1、阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读。本课以读为主，引导学生在读中学，读中悟，从悟中能得到个性化的感悟。 2、以直观教学为突破口，联系学生已有生活经验，图文结合，充分调动学生的朗读兴趣，发展学生的个性品质，培养学生自主、探究的学习方式。 二、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文的重点段落。 2、紧扣云房子出现——消失的过程，揣摩心理，指导好情感朗读。 3、引导学生注意观察大自然的变化情形，从中获得知识，获得乐趣。 三、教学过程 （一）由图导入 激发兴趣 课件展示（蓝蓝的天空飘着朵朵白云，然后飞来一群小鸟） 师：刚刚下了一场雨，太阳公公还没来得及把云全收回去，有一些就留在天上了。这时飞来一群小鸟，它们看到这么多白云，会说些什么呢？ 生：哇，这么多白云，我们来造云房子。 师：看到这么多白云，小鸟会是怎样的心情呢？你能读出来吗？ 指导学生读出小鸟惊喜的心情。 （二）图文结合 注重朗读 1、师：说做就做，不一会儿，小鸟们就造出许多漂亮的云房子，你想去看看吗？ 生迫不及待地说想 师：课文的第二自然段把小鸟造的云房子描写出来了。请自读课文的第二自然段，把描写你喜欢的云房子的句子多读几遍。（生字读课文） 师：你喜欢什么样的云房子？为什么喜欢？ 生：我喜欢大礼堂那样的云房子。因为我觉得既然是大礼堂，里面一定很大，许多小鸟可以在里面自由活动，小鸟会很幸福。 师：课件出示相应的云房子。（学生看到这么漂亮的云房子，忍不住惊叹起来） 出示句子：有很宽的大礼堂。 指导学生读好这句话。 师：你还喜欢什么样的云房子？ 生1：我喜欢大冬瓜那样的云房子，因为我觉得像大冬瓜那样的云房子很可爱。 生2：我喜欢像高楼一样的云房子，因为我看到现在的高楼大厦很多，非常壮观，非常好看。 生3：我喜欢花儿那样的云房子，你想，花儿开放多美啊！那样的云房子谁不喜欢呢？ 生4：我喜欢一点点小的云房子，因为那么小的云房子，可以把它捧在手上，小鸟也会来和我一起玩的。 （师根据学生所述，出示相应的云房子图像及句子，并指导学生一句一句地读好。学生自己加上动作，读得很美。） 师：一句一句读，我们能读得很好，把这些句子连起来你能读好吗？（生自由练读，然后指名朗读） 师：这么美的云房子，这么美的句子，我们不但要会读它们，还应该——（生齐：记住它们）生自由练背 师：谁把这些优美的句子变成自己的了？（指名背诵） 2、师：小鸟们造的云房子可真漂亮啊！如果你也是一只快乐的小鸟，你会造什么样的云房子？ （1）学生拿出纸笔画画。 （2）交流：生1迫不及待地：我画的是像龙一样的云房子，我们都是龙的传人，龙也是 吉祥物，我非常喜欢它。 生2急不可耐地：我画的云房子像船，我想让小鸟也像杨利伟叔叔那样遨游宇宙，不用飞得那么辛苦。 生3：我画的云房子像鞋子，我喜欢看《西游记》，上面有许多仙人都踩着云朵在天上飞，这云朵多像他们的鞋子啊！ 生4：我画的是碗一样的云房子，我经常看到电视上这里闹干旱，那里发洪水，我希望这只碗是宝碗，能吸收地球上多余的水，去浇灌干旱的地方。 师：贴出学生的画。我们造的云房子不但漂亮，而且非常有特点，你可以用什么词语来形容我们的云房子？ 生1：千姿百态。生2：各式各样。生3：各种各样。生4：千奇百怪。 师：你能把这些画连起来说说吗？ 我们的云房子（ ），有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。 学生练习说话 3、师：天空有了这么多的云房子，小鸟们更开心了。可是，你看——（课件出示风刮走了云） 师：你发现了什么？生：风把云刮走了。 师：小鸟也发现了，它会说些什么呢？ 出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？ 生看到句子很好地读出来。 师：你是用什么语气读的？为什么要这样读？ 生；我觉得一眨眼，云房子就不见了，小鸟还没明白怎么回事，所以觉得奇怪。 师：讲得真好。还有谁也愿意来读读？（指名多读这句话） 师：小鸟们真奇怪，正玩得起劲，突然间云房子就不见了，你想，小鸟这时又是怎样的心情呢？ 生1：失望、难过、伤心。（课件出示句子：没有了，没有了。）指导学生读好这句话。 生2：我觉得应该读出高兴的语气。 师：为什么？ 生2：因为我觉得白杨云没有了，但有了一个笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，也很美，像大海一样，小鸟照样可以在里面玩游戏。（课件出示蓝天中一个笑眯眯的太阳） 师：说得真好。你是一只快乐的小鸟。你来劝劝刚才伤心的小鸟，让他们也和你一起快乐起来。 生2：同伴们，你们看，现在的景色多美啊！红红的太阳，蓝蓝的天空，我们一起来做游戏吧！ 师：你们愿意吗？ 生（齐声）：愿意！ 师：那让我们一起来快乐地读最后一小节吧。 （课件出示内容，学生齐读） （三）课外延伸 发展想象 雨过天晴了，小鸟们在天上会做些什么呢？ 《云房子》教学设计 篇14作者：佚名 转贴自：凤凰语文 点击数：704 云房子 【教材分析】 课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。 3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 【教学重点、难点】 在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验. 【教学准备】：课件 图片 【教学课时】：3课时 第一课时 课时目标： 1、 借助拼音，读准生字词语，读通句子，会写生字，理解词语。 2、 能正确流利的读通课文。 教学流程： 一导入新课。 师：小朋友，喜欢猜谜语吗？ 师：我们来猜个谜语，看谁最聪明：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，蓝天是我家，说我像啥就像啥。 师：小朋友，你们说是什么？ 师：对了，是云。板书：云 师：云娃娃可神奇了，说变就变，现在它变成房子了。今天，我们要学的课文就是《云房子》，“房”是个生字，小朋友伸出小手，跟老师一起写。（房：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房子才漂亮。） 师：齐读课题。“子”应该读轻声。 二、 置疑。 小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？ 师：云房子飘呀飘，飘到了我们二（3）班，飘到了我们的语文书上，不信，轻轻打开语文书到133页，看到云房子了吗？自己读一读这篇课文，要求把课文读正确、流利。 三、 初读课文。 1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。 2、检查生字读音。 师：小朋友读得真认真，老师都不忍心打扰大家了。调皮的生字宝宝在玩耍时把帽子摘掉了，看看能叫出他们的名字吗？ 房子 来不及（快） 创造 那样 作客 玩耍 忽然 一阵风 干干净净 来不及：能把来不及的感觉读出来吗？ 玩耍：玩耍时真开心啊，笑着读一读。 那样：像她那样一起来。 干干净净：大扫除时，小朋友把教室打扫得-----？ 谁比他更响亮的？ 读一下 一起读 我们把这些字宝宝连起来读一读。 3、 再读课文， 要求：读通课文，标出课文的自然段序号。 4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？ 5、读后回答问题。 四、 学习课文第1自然段。 1、师：小鸟是在什么时候造起漂亮的云房子呢？谁来读第一小节？ 师：夏天的午后，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示多媒体）你们看，这些云宝宝漂亮吗？（指名说） 2、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？ 3、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？ 3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？ 4、自由练读，个别朗诵。 5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。 五、 复习生字，读准字音。 六、 指导书写。 1、 出示生字 2、 分析字型 3、 组词，造句 4、 描红，书写。 七、板书设计： 22 云房子 及 阵 净 耍 房 洗 客 样 造 然 小语第三册《云房子》第二课时教案 执教人：曹玉霞 -12-20 课时目标： 1、 能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、 了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 一复习导入： 上节课，老师和大家学习了一篇课文，叫云房子。（齐读课题） a) 通过上节课的学习，你学会了什么? b) 课件出示生字词语，让学生认读 c) 刚刚我们读了生字，现在请你回想一下，课文中的云房子给你留下什么印象？ 二、 初读课文，抓住重点。 1、 师：云房子很有趣，各种各样，你是从哪一个自然段知道的？请你打开 课本，快速地把课文读一遍，找到这一段。 生读课文。 2、 学生汇报。 3、 师：这么多云房子是谁造的呢？（小鸟） 4、 师；那天上为什么有那么多白云？ 5、 指导学生读好第一自然段课文。 三、 读中悟 第二段 1、 你不想看看这样的天空吗？ 2、 课件出示白云图片。 3、 你看到这么多的白云，你想说什么？（练习说感叹句） 师：这些白云这么漂亮，把一群小鸟吸引来了，课文里的小鸟是怎么说的？“哇，这么多白云！（多）我们来造云房子。（高兴、激动）”（课件出示） 4、 师：从“哇”感受到了什么？（高兴，惊奇）那你也高兴地读一读。 5、 评价读 师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起来读一读。 6、师：小鸟们迫不及待地想造房子，他们心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了，那他们都造了哪些云房子呢？自己读一读第2小节中剩下的几句话。 4、师：老师邀请大家一起来欣赏小鸟们造的云房子。（课件出示云图） 师：这些云房子真可爱，在这各式各样的房子里，你最喜欢哪座云房子，选择你喜欢的云房子美美地读一读。 5、生自由练习。 6、（投影出示句子）云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。 师：谁来？你喜欢哪种云房子，就把那句话美美地读一读。 6、指导加上动作赏读云房子 7、教给学生读的方法 师：想不想听老师读？师泛读相关的句子。 师：大家知道老师怎么读的？ 师读书不仅读在嘴上，还读到了脑海里。你也用这种方法试一试？ 8、师：这么美丽的云房子，能连起来读一读吗？ 师：这么美的云房子，你也来造一造，（找几个学生到黑板上板画，其他同学在纸上画云房子） 9、学生活动，播放音乐《粉刷匠》 师：小鸟们，你们设计了这么多的云房子呀，你能夸一夸吗？ 10、练习说话 师：能把你们造的漂亮的云房子，连起来说一句话吗？ 我们的云房子真漂亮呀！有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。 三、学习3、4小节。 1、 小鸟们开心极了！从哪里可以看出小鸟的开心。让学生读第三、四段。 2、 表演小鸟们飞来飞去，作客的情景。 师：来到别人的云房子里，你想对其他小鸟说些什么呢？（对话表演） 小鸟们在玩耍时，会玩些什么？ （下棋、吃苹果、看电视、唱歌、跳舞。）（能够互动一下） 3、师：小鸟们，你们作客、玩耍真开心吗？那就带着开心的心情，自己读一读三、四小节吧！ 4、评价读 师：能把“叽叽喳喳叽叽喳”读得轻快、跳跃、活泼一点吗？ 师：一起读一读第4小节。 四、 学习5、6小节 1、设置悬念 师：看，小鸟们玩得真开心呀，风伯伯也来凑热闹了，她又给小鸟们带来什么礼物呢？云房子发生了什么变化呢？你能告诉我吗？ 2、找生读5、6小节， 3、云房子哪里去了？ 你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？ 4、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一读课文最后一个自然段，没有云朵的天空一样美。 5、读第5、6自然段。 6、云房子虽然没有了，但天空依然十分迷人，大自然就是这样神奇，有云房子的天空是美的，没有云房子的天空也是美的，只要你善于观察，就会发现整个大自然都是美丽的。小鸟们就生活在这美丽的大自然中是多么幸福，而我们也生活在这美丽的大自然中也是幸福的。 四、总结全文 1、 学了课文，云房子（有趣，美）和小鸟（可爱）给你留下了什么样的印象？（生说一说） 2、 天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象，平时，我们可要做个有心人，多注意观察。 3、 下面我们再一起来读读云房子的故事吧！ 提出要求：一边读一边要在头脑中出现一幅副画面，像放电影一样，好吗？（齐读课文） 五、 设置作业： 1、写一写：请小朋友留心观察天空云朵的变化，把你看到的写下来。 2、画一画：把你看到的云朵用彩笔画下来。 3、查一查：太阳是怎么把云朵收起来的？ 六、 板书设计： 22 云房子 大 花 大 大 各 冬 楼 礼 种 瓜 儿 房 堂 各 样 美 《云房子》教学设计 篇15教学目标 知识和能力 1、学会“房、公、及、客”四个字，两条绿线内的9个字只识不写。 2、理解由生字组成的词语。 过程和方法 1、让学生学会质疑并带着疑问去读课文。 2、通过自读课文、同桌互读等形式学会正确、流利的朗读课文。 3、通过演示多媒体课件和想象说话等活动让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼。在此基础上练习有感情地朗读课文，背诵课文。 情感态度价值观了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 教学准备 教师： 1、生词卡片。 2、在小黑板上写上练习题。 3、小鸟头饰若干。 4、歌曲《白云飘飘》。 5、根据分组情况为每一小组准备好做云房子的白棉花、淡蓝色卡纸。 6、课件。（说明：①出现雨过天晴后天空飘浮白云的画面。 ②出现一群小鸟飞过来。 ③出示“哇，这么多白云”伴有配音。 ④出现：封面 （课题） ⑤出现白云变成云房子。 ⑥出示句式“我们的云房子真漂亮啊！有的像 ，有的像 ，还有的像 。” ⑦出现云房子变小了，云房子不见了。同时出示“咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？” ⑧出现水汪汪的蓝天和笑眯眯的太阳。 ⑨出示诗歌《给一片纯净的蓝天》 教学设计 a案 第一课时 ·课时目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会十个字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、培养学生的合作学习能力。 ·课前准备 教师：生词卡片 ·教学过程 一、读题质疑 1、今天我们学习一篇非常有趣的文章，题目叫：云房子。（教师边说边板书） 2、学习生字“房”（教师指“房”这是个生字，你准备用什么方法记住它？） 3、请小朋友读课题。【学生读题】 4、读了课题后，你有什么疑问？ 学生质疑：云房子是什么样？小鸟是怎样造云房子的？小鸟造了怎样的云房子？（带着问题学习课文） 二、读课文，感知大意 1、小朋友们提的问题的答案都在课文中，请小朋友们带着这些问题读课文。 注意要看清拼音，读准字音；把句子读通；把自己最喜欢的段落多读几遍 【学生自读课文，标上小节号。】 2、下面请同桌的小朋友互相帮助，你读给我听，我读给你听，互相纠正，把课文读的更正确更流利。【学生同桌互读，互相正音，在对方容易读错的字下做记号。】（教师巡视指导） 3、小朋友们你们真会合作，在合作中学习能学得更轻松，并得到更多的快乐。（出示词语卡片）你们看这些词语你们能读准吗？先在心里读一遍注意前后鼻音。谁来开词语列车？【学生开火车读词语，齐读词语】（教师相机指导） 5、词语读得好相信课文也能读得非常好。哪些小朋友愿意读给大家听？【指学生分自然段读、齐读或分男女生读】 6、刚才自己提出的问题能自己解决了吗？【让学生回答自己提出的问题，意图让学生感受到能通过读书来解决自己的疑问、边读边思是一种非常好的习惯】 7、我们前面学过《英英学古诗》知道把自己学到的知识复述给别人听也是一种非常好的学习方法。今天小朋友们学了这个童话故事，你愿意说个爸爸妈妈听吗？【学生回答】可是爸爸妈妈太忙了，你能把这个故事用几句话告诉他们吗？我来做你们的妈妈？谁做我的乖孩子？【师生互动，引导学生用几句话完整得概括整个故事，培养学生的概括能力。】（教师要善于倾听，善于捕捉学生发言中生成的教学资源） 三、写字练习 1、今天我们要学习十个生字。（出示生字）【学生开双层列车同桌一人读一人组词】 2、分小组说说如何记住这些字，后指名记字。 教师在学生回答时需要注意的： ⑴“及”要注意教给学生正确的笔顺，注意和“极”的笔顺进行比较。 ⑵“耍”的上半部分是“而”提醒学生不要写错。 ⑶“净”的第六笔横要出头。 3、教师范写，学生临写。（教师要在第一时间掌握学生的书写情况，即时矫正或激励。） ·作业设计 1、完成习字册。 2、练习：在括号里填上合适的词，并用其中的一个词组写一句话。 （ ）的楼房 （ ）的礼堂 （ ）的太阳 （ ）的蓝天 （ ）的小鸟 （ ）的白云 |
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