| 标题 | 《21、真想变成大大的荷叶》 |
| 范文 | 《21、真想变成大大的荷叶》（通用15篇） 《21、真想变成大大的荷叶》 篇1作者：佚名 转贴自：转载 点击数：163 真想变成大大的荷叶（第二课时） 武进湟里中心小学 刘雅玉 教学目标： 1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写画画。 教材分析,内容重、难点分析： 根据“语标”二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为： 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。 这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来合情合理，易于引发学生的共鸣。教师从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。 学生分析： 儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想象美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。 教学媒体选择与应用： 遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件。通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。 教学过程： 一、借助媒体，创设情境 1、播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，知了声……(媒体出示1) 闭上眼睛，竖起耳朵，仔细听，你好象看到了什么？（学生自由说，师生共同进入夏天的情境中） 2、(媒体出示2)师：夏天来了，夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣服，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了欢快的歌……让我们变成草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀，好吗？（听课文录音）(媒体出示3)一起来听一首优美的小诗吧，我想你会喜欢的！ 3、揭题：真想变成大大的荷叶 二、初读课文，整体感知 1、 自由读诗，读准字音，读通句子。 2、 读给同桌听，互相指点。 3、 谁愿意选一段读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下，也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。 4、 谁能正确流利的读完整首诗。 三、品读诗歌，读中感悟 1、 师述导语（第一节：夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点儿什么？）小朋友，你最想变成什么？把有关的诗句读给同桌听！ 2、指名读，学生根据自己最想变成什么，自由组合成七个小组：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶组。教师分发各组的形象标识。 3、小组合作，读中感悟(媒体出示4) （1） 读（友情提示：读有关诗句，可以小组齐读，也可以一个人读，其余人欣赏） （2） 说（友情提示：听了朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？还想到了什么？） （3） 再读（友情提示：带着想象，再读一读，读出画面来） 学生自主合作学习时，教师参与其中，给予适当的点拨。 4、以组为单位，进行交流 （1） 读（可以小组齐读，也可以一个人读，重在展示合作学习的成果。） （2） 说（指名汇报交流与同伴共同学习所获得的体会和感悟，以引起其余各组学生的共鸣，引发他们加以补充。） a透明的雨滴落在绿油油的树叶上，多美的景色呀；活泼的小鱼游在清凌凌的河水里，多么纯净的世界呀！ b绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，多么自由自在呀；浓密的树阴里，蝈蝈在唱歌，这些小精灵生活得多么快乐呀！ c夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的，好象在眨着眼睛；弯弯的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，这一切多么美好啊！ d夏天，荷叶满塘，小鱼在荷叶下往来嬉戏，无拘无束。雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮作响，多像在为小鱼弹奏一首欢快的乐曲啊！ 5、齐读全诗。 四、补充阅读，巧破难点(媒体出示5） 1、 课文中的小鱼，雨点喜欢荷叶，还有许多可爱的朋友也喜欢荷叶呢！你们瞧！（出示短文，学生自读，再师生配合进行感情朗读） 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠说：“荷叶是我的摇篮”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台，。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡了。 小乌龟说：“荷叶是我的避风港。”每当刮风下雨的时候，小乌龟就躲在荷叶下自由自在的游玩。 小刺猬说：“荷叶是我的电影院。”每当孤独的时候，听听美妙动听的音乐，看看优美的舞蹈，小刺猬的心里觉得很快乐。 小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷叶还美。 2、 师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼，雨点，小蝴蝶，小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人“最想”变成大大的荷叶呢！ 五、画笔生辉，拓展延伸(机动) 1、 小朋友，夏天已经来到我们身边了，你想变成什么呢？悄悄告诉周围的小伙伴吧！快拿出彩笔，把你美丽的想象画下来吧！喜欢写文章的小朋友还可以在画上写上几句诗呢！ （播放大自然夏天的音乐）(媒体出示6) 2、 学生作画，教师巡视欣赏，与学生交谈 3、 学生完成后，自愿上前向大家介绍自己的画，朗读自己的诗句 4、 师小结：小朋友，你们的画和诗不仅美，而且有请有趣，然而，大自然的美，大自然的情和趣是画也 画不完的，写也写不尽的，让我们用一双智慧的眼，去发现。让我们用一双灵巧的手去描绘，也让我们拥有一颗仁爱的心去呵护。那么愿意吗？ 转载自武进教育网 《21、真想变成大大的荷叶》 篇2一、导入 1、课件出示夏天常见的声音：雷声 雨声 蛙声 知了声 同学们，请你们闭上眼睛，竖起小耳朵，仔细听，认真想，这是什么季节？ 引读：夏天来了，夏天是位小姐姐，她热情地问我，想变点儿什么？ 指导朗读：想读点儿什么？ 二、精读指导 1、师：夏天这么一问，就需要我们回答了，我想变点儿什么？打开书，边看flash，边想，指名说（板书）(上课时,看见学生又看书,又看屏幕,忙得不得出了,有的还竞然偷偷看,这就没什么必要看flash了,直播看书好了) 2、你最想变成什么？为什么呢？读一读课文 3、你最想变成什么，就把那部分文字再读一读。（读书时问） （注意表扬，注意学生的表情，注意换语句） 雨滴 （1）你最想变成雨滴，为什么？ （2）指导朗读，注意透明、雨滴、睡、绿叶，强调体现幽静的感觉，注意加动作。背诵 小鱼 （1）你最想变成小鱼，为什么？ （2）师：老师想到了以前我们一起学过的一首诗，引背《江南》 （3）指导朗读，注意小鱼、游、清凌凌，强调体现小鱼的活泼可爱，注意加动作。背诵。 蝴蝶 （1）你最想变成蝴蝶，为什么？ （2）表演穿梭 （3）指导朗读，注意蝴蝶、穿梭，注意加动作。背诵 蝈蝈 （1）你最想变成蝴蝶，为什么？ （2）如果你是蝈蝈，会唱些什么歌？ （3）指导朗读，注意蝈蝈、歌唱，注意加动作。背诵。 6、过渡：我想变的东西太有趣了，让我们一起来读一读，当然会背的可以背诵，不会的读书。加上动作好吗？ 齐读，注意加动作 7、过渡：除了雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈这些小朋友们身边事物以外，我还想变宇宙中的星星和月亮呢！（屏幕出示） 齐读 谁能读好？指导 师：我想变成星星和新月做什么呢？出示填空题 我想变眨眼的星星， ； 我想变弯弯的新月， 。 8、师：我想变的真多，引读，最后，当我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。指导朗读 我为什么想变成大大的荷叶？请再读读第五小节，想一想。（出示第五小节） 指名说 （1）请你再读一读，你知道了什么？（荷叶美，鱼和雨点的快乐） （2）再读，你又知道了什么？小鱼和雨点心情怎样？ （快乐）你是从什么词看出来的？ 他们为什么会这样快乐呢？ 师： 是的，荷叶不仅美丽、可爱，它还能给其他人带来快乐。小朋友们说得真好，相信你们一定读得更好，谁来试试？ 只读了三遍，谁有信心把它背下来。 背好。 （3）：师：荷叶只给小鱼和雨点带来了快乐？（不是，省略号） 还会有谁来呢？它快乐地干些什么呢？ 出示：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌 来了，在荷叶 。读这个部分。 （4）.荷叶真美，荷叶更能给别人带来欢乐，难怪我想变成大大的荷叶呀！（指黑板）指导读好这句话 9、师：最后，就让我们把热情的夏天，美丽可爱还为别人带来快乐的荷叶，就让我们把这些它们都印在脑海中吧！ 背诵全文。（教师指板书） 三、想象说话 1、师：夏天来了，夏天如此神奇，让我有这么多奇思妙想，同学们，也让我们一起零距离感受一下夏天吧！说不定你也想变一变呢！你想变些什么呢？让我们也学着来做一首小诗吧！ 欣赏夏季图片。 2、引导说话 师：欣赏完夏天的美景，你们一定迫不及待了，但还请你听听老师的要求：你想变的第一是夏天常见的；第二说清来干些什么；第三模仿书上的句子。 屏幕出示： 夏天来了， 夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点儿什么？ 我想变 ， ； 我想变 ， ； 我想变 ， ； 我想变 ， （先请几个说，然后写，时间够，再读读） (再次说课时,其他教师一至认为要结合课文,还是说夏天,在课上,学生说的内容与书上重复较多,且变后不是想跳舞就是想唱歌,或是睡觉,总觉得思路打不开.前次修改后改成一年四季嫌范围大,改成:春天来了,你想变些什么?为好.) 四、总结升华 1、师：小朋友，你们的诗不仅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是说也说不完的，写也写不完的，让我们用一双智慧的眼，去发现；让我们用一双灵巧的手，去描绘；也让我们拥有一颗仁爱的心，去呵护。 板书：21 真想变成大大的荷叶 雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 《21、真想变成大大的荷叶》 篇3一,教学目标: 1,能正确,流利,有感情地朗读课文.指导背诵. 2,通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近大自然的愉快. 3, 学习1个生字:伞. 二,教学过程: (一),复习导入 这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》(齐读),上节课我们已经学了一些生字词,小朋友们还认识他们了吗 我们来开火车读词语. 热情, 透明, 游入,眨眼,穿梭, 嬉戏, 蝈蝈,举着,清凌凌,一柄大伞 (二),品读诗歌,读中感悟 过渡:不知不觉,夏姐姐已来到了我们身边,她热情地问"我",想变点儿什么 那文中的"我"究竟想变什么呢 请你们自由朗读第二到第五自然段,把"我"想变的用笔圈出来. 根据学生回答板书:雨滴,小鱼,蝴蝶,蝈蝈,星星,新月,荷叶(加点) 1,学习第二到第四自然段 学生交流.(随机点击课件) a:雨滴:(出示:我想变透明的雨滴) (1)有哪些小朋友喜欢变雨滴 请你们读读这句话.听了他的朗读,你觉得他是一滴怎样的雨滴 (指名读,学生说:透明的,亮亮的,闪闪发光) (2)多可爱的雨滴啊!看,老师把雨滴带来了,(出示雨滴图)看看谁最会说,这透明的雨滴像什么呀 (珍珠) (3)是呀!这雨滴像珍珠一样圆润,像水晶一样晶莹;像钻石一样闪亮.谁来读好这个词组:(透明的雨滴) (4)小雨滴们,瞧,这绿叶就是我们的摇篮了,我们睡在里面,风婆婆来了,轻轻地摇着我们的摇篮,摇啊摇啊,我们打个了哈欠,都快睡着了.小雨滴,睡在绿叶上感觉怎么样啊 (舒服……) (5)出示句子:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上.指名2-3个读,指导:读出舒服,快乐等,要睡觉了,读得轻点,加上动作试试. (6)让我们舒舒服服地读一读吧!齐读 b:小鱼:(出示句子:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河) (1)(课件出示小鱼嬉戏图)瞧!你们就是这群小鱼,在河里自由地游来游去,小鱼小鱼,都看到了些什么呀 (指名回答)能看见这么多的东西 怪不得课文中说这是一条――清凌凌的小河.(指导读好这个词组) (2)来,都游入清凌凌的小河吧!鱼儿鱼儿怎样游 摇摇尾巴点点头.我们在江南清清的小河里游啊游啊,一会游到东一会游到西!多自在啊!聪明的小鱼们,还记得我们学过的一首诗吗 (教师引背-江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北.)小鱼,小鱼,你们在玩些什么游戏啊 (学会回答:游泳,吐泡泡,捉迷藏……) (3)小鱼,小鱼,你们心情如何 (指名回答)这么开心啊!谁愿意把你快乐的心情通过朗读来告诉大家呢 (指名读句.加点动作试试看 )师评:真是一条可爱(快乐的……)的小鱼.听了你的朗读,我也好想变成一条快乐的小鱼,和你们一起嬉戏.我们一起快乐地读一读吧! 小结:透明的雨滴睡在绿油油的叶子上,活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里,多么纯净的世界呀!让我们再来感受一下这美好的景象吧.(齐读第二小节) c:蝴蝶:(出示句子:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭) (1)看,美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中,(多媒体显示)如果你是蝴蝶,你最想做的是什么 (再点击图片,使它动起来,蝴蝶在花丛中穿梭)蝴蝶在花丛中一会飞到这一会飞到那,这就是书上所说的——(出示词语:穿梭)你能把这个词语读好吗 (指名读) (2)小蝴蝶,你们在花丛中穿梭快乐吗 谁愿意带着快乐的心情读一读 (3)还有谁想变成快乐的蝴蝶 听了这几只小蝴蝶的朗读,"我"也觉得变成一只蝴蝶是件多么高兴的事啊,也想读读这句话,可我一个人读,太寂寞了,愿意陪老师一起读吗 (齐读) d:蝈蝈: (1)蝴蝶在花丛中飞舞是多么自由快乐啊!(课件出示蝈蝈图)蝈蝈们也不甘寂寞,赶来凑热闹了,听,他们还唱起了歌.如果你是这只蝈蝈,你会歌唱些什么内容呢 (2)你们的歌声真动听,是在尽情地歌唱我们幸福的生活吗 (出示句子:我想变一只蝈蝈,歌唱我们的生活.)哪只蝈蝈愿意"唱"这段歌词呢 (3)夏天的草丛是蝈蝈的舞台,蝈蝈们的大合唱给人们带来欢乐,让我们也来快乐地读一读,把蝈蝈的快乐带给在座的每个老师,好吗 小结:美丽的蝴蝶,可爱的蝈蝈,给大自然增添了不少生机,让我们也加入到他们的行列中去吧!(齐读第三小节) e:星星,新月(出示句子:我想变眨眼的星星,我想变弯弯的新月) (1)读了这两句,你仿佛看到了什么 (课件出示星星,新月图)看看小朋友想象中的夏夜是不是和图上的一样.月亮弯弯的,亮亮的;星星一闪一闪的,眨着机灵的小眼睛,看着我们呢!多么迷人的夏夜呀!谁愿意来读,看谁眼中的星星和新月最美 (2)"我"呀变呀变,变的可真多,小朋友你还想变点什么呢 (出示:我想变____________,_____________.) 2,学习第五自然段 过渡:变了这么多,最后,"我"看见了小小的荷塘,荷叶挨挨挤挤的,微风轻轻一吹,荷叶摇动着他绿色的裙摆,在翩翩起舞呢!这时候,我……接读(真想变成大大的荷叶) 为什么我最后"真想变成大大的荷叶"呢 请大家读读第五自然段. (1)(出示荷叶图)荷叶是什么样子的呀 你看(出示:"荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着",图)太阳火辣辣地照着,但荷叶还是一声不响地站着,这就是书本上的哪个词 "静静地",读好这个词,把词放到句子中你能读好吗 (指名读) (2)小伙伴们多么喜欢这大伞一样的荷叶呀!小鱼来了 (引读),雨点来了 (引读) (3)荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢 他们都藏在这长长的……里了,谁能把他们找出来.(指名说( 来了,在荷叶 .) (4)这么多的小伙伴来了,荷塘里真热闹呀! 这绿绿的荷叶成了小水珠的"摇篮",成了小蜻蜓的"停机坪",成了小青蛙的"歌台",成了小蜜蜂的小床,可以给这么多的小伙伴带来欢乐,怪不得我"真想变成大大的荷叶"(题)让我们一起美美地读读这一自然段! 三,指导背诵 这首小诗多有意思呀!想背出来吗 挑自己喜欢的一段有感情地背一背吧 (学生练) 我们一起来试试,背给夏姐姐听,好吗 第一自然段我来背.后面的你们背,实在背不出,可偷偷看看大屏幕.咱们配上些优美的音乐.(师生合作完成) 四,(夏姐姐要带我们走进书法屋了)学习生字:伞 1,学习"伞",让学生说说它的笔顺,并书空. 2,写这个"伞"的时候,应该注意些什么呢 (撇,捺要伸展) 3,师范写,生描红(两遍). 板书设计: 真想变成大大的荷叶 雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 《21、真想变成大大的荷叶》 篇4教学目标: 1, 激发学生对美好大自然的向往,体会,亲近大自然. 2, 正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文. 3, 由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,说说写写. 教学过程 一,借助媒体,创设情境 1, 小朋友,夏天给我们带来了一份特殊的礼物,你们看(播放夏天的图片) 2, 师:你觉得夏天怎么样 (学生自由说,师生共同进入夏天的情境中) 夏天真美,美得就像一位可爱的小姐姐.她穿着绚丽多彩的衣服,来到了我们人间,她热情地问我:想变点儿什么 (出示:夏天小姐姐) 3,那我究竟想变点儿什么呢 请小朋友自由默读课文2,3,4,5小节,用横线把它划出来. 根据学生回答板书雨滴,小鱼,蝴蝶,蝈蝈,星星,弯月,荷叶 你最想变其中的哪一种呢 请小朋友再认真读读2—5小节,把你最想变的那种多读几遍 二,品读诗歌,读中感悟 1,学习第二节 (1)诗人想变什么呢 (我想变透明的雨滴) 你知道透明的雨滴是什么样子的 (亮亮的,圆圆的……) 让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴(雨滴课件1)看,这透明的雨滴像水晶一样的晶莹,像珍珠一样圆润,把你对雨滴的感觉融入这个词儿,读好它(出示:透明的雨滴)谁来读 透明的雨滴睡在绿叶上会有什么感觉呢 (舒服)你能把这种感觉读出来吗 (雨滴课件2) 出示句子:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上. 指导朗读 指名读 齐读 评价:你们看,透明的雨滴睡在大大的荷叶上,多舒服啊! 还做着美美的梦呢! 让我们都来当回雨滴,在荷叶上美美地睡一会.齐读 (2)过了一会儿 出示句子:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河. 小鱼在这清澈的小河中游玩会干什么呢 (出示小鱼游入图) 多么自由自在,多么开心啊!练读 小结:透明的雨滴睡在绿油油的叶子上,活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里,多么纯净的世界呀!让我们再来感受一下这美好的景象吧! 齐读第2小节(出示) 过渡:一转眼,我又想变了,变成了美丽的蝴蝶 2,学习第三节 (1)看,(多媒体出示蝴蝶飞舞的动画) 蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫穿梭.(出示:穿梭) 美丽的小蝴蝶飞来了,看到这么多美丽的花儿,可开心了,跳起了舞蹈!你愿意来学做一下这些美丽的蝴蝶吗 指名一组学生表演 小蝴蝶,问问你,此时此刻你的心情怎样呀 (快乐高兴) 那你高兴地读一读 小蝴蝶一起飞起来,齐读 (2)夏天,枝繁叶茂,鲜花朵朵,蝴蝶在其间飞舞多么自由畅快呀! (出示蝈蝈的图片)看,蝈蝈也不甘寂寞,也赶来凑热闹了,听,他们还唱起欢快的歌呢!(点音乐) 蝈蝈唱得多么欢快,生活得多么自在!请你读好这句话 出示:我想变成一只蝈蝈,歌唱我们的生活. (3)蝴蝶在舞蹈,蝈蝈在歌唱,这些可爱的小精灵在大自然中自由自在地生活,给大自然增添了无限情趣.来,让我们用朗读也为大自然增添一些活力吧!(出示:第三节)齐读 3,学习第四节 (1)(出示图)到了晚上,看星星出来了,一闪一闪的,在眨着机灵的眼睛.我还想变呢!我想变—— (2)弯弯的新月仿佛夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐,这一切多么美好啊!,我想变——(一起说) 我想变眨眼的星星 ,我想变弯弯的新月.让我们美美地读一读这两行.指导朗读. (3),夏天小姐姐像个魔术师,你想变成什么就能变成什么!快告诉小姐姐吧,你想变什么 (出示课件) 我想变成 , . (4)最后,我看见小小的荷塘,真想变成大大的荷叶.(过渡同时出示这两行) 过渡:夏天有这么多美好的事物,为什么诗人最想变成大大的荷叶呢 请小朋友快快读读第五小节,找找答案.(出示第五节) 5,学习第五节 (1)自由读,思考:是什么原因使我最想变成大大的荷叶呢 (出示荷叶图片)看这大大的荷叶像什么 小朋友想像真丰富,出示:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着.练读 荷叶圆圆的,大大的,绿绿的,真是惹人喜爱,怪不得诗人(真想变成大大的荷叶) (2)我的小伙伴来了,静静的荷塘热闹起来了 看多媒体是描述:看,在炎热的烈日下,小鱼把大大的荷叶当作一柄大伞,遮风挡雨,游戏玩耍,雨点在荷叶上跳动,晶莹透亮,为小鱼弹奏一首欢快的乐曲…… 出示句子:小鱼来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌…… 它们玩得多开心呀!先练一练,读出它们的开心,快乐!(学生练读) 谁先跟小鱼和雨点去玩一玩 (指名读) 荷叶不仅美丽可爱,还能给小鱼,雨点和我们带来欢乐,怪不得"我"真想变成——指课题读. 是不是只有小鱼和雨点来玩 哪里看出来的 如此美丽可爱的荷叶上不光有小鱼和雨点来玩,还有许多的小动物也来到了荷叶上玩.那是谁呢,在荷叶上干什么 (出示课件:青蛙,蜜蜂) 我想变 , 在荷叶上 . 5,美丽的荷叶还有好多好多朋友呢,一起来看——出示:[课外延伸:美丽的荷叶] 6,夏天的景色是五彩斑斓的,让我们一起在这篇轻快活泼的散文中去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小雨滴,蝴蝶,小鱼,蝈蝈的快乐心情吧!(欣赏课件:真想变成大大的荷叶) 三,总结 小朋友,大自然的美,大自然的情和趣是读也读不完,说也说不尽的.夏天姐姐正悄悄地走近我们,让我们在这梦幻的季节里展开想象的翅膀,投入大自然的怀抱吧! 布置作业 《21、真想变成大大的荷叶》 篇5作者：佚名 转贴自：转载 点击数：1135 范 敏 徐州市大马路小学 《真想变成大大的荷叶》 您正在浏览第一范文提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！ 本站（第一范文）网址是www.diyifanwen.com 《真想变成大大的荷叶》 XX年4月9日下午第三节 二年级下 徐州大马路小学 范敏 师：我们继续学习课文。 齐读课题。 师：我们初读了课文，还学习了很多生词，是吗？老师考考大家。 出示：热 透 游 穿 生读。 师：能不能默出来。 生默词语。 热 游 出示：他们老师写对了吗？要进行比较。 师：指正一个字“游 ”写错了。应该怎么写？ 生：“游”右边不是反文旁，而是撇横加儿子的子。 生：热字第一个点，是往左的点。 生：热字哪个笔画要注意？ 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 生：横折斜钩。 师：请你们对照范字，改正。 您正在浏览第一范文提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！ 本站（第一范文）网址是www.diyifanwen.com 师：合上默字本。 师：字默过了，还有两个词： 穿梭 新月 师：读词语的时候，我们还要动脑筋想象，当读到这两个词语的时候，脑海中出现了怎样的画面？ 生：穿梭，我在脑海中想象的画面是一只蝴蝶在花丛中穿梭。 生：在我的脑海里的画面是一只小蜜蜂在花丛中穿梭。 师：蜜蜂也好，蝴蝶也好，在花丛中穿梭。 意思是？ 生：飞来飞去。 师：那么，你脑海中的新月是什么样的？ 生：是弯弯的。 师画新月。 师：我们的脑海里出现了弯弯的月亮，像镰刀，像金钩，这就是新月。 生读。 师：同学们，读词要想象，读诗更要想象。同学们，谁来读第一小节。 生读第一节。 师：你看到这个小姐姐了吗？ 师范读。 师：喜欢夏姐姐吗？ 生：喜欢。 师：那自己读读。 生读。 师板书问号。 师：小姐姐问了，我们回答，我们都问些什么？ 师：自己读，看看我想变什么？ 生自读。圈圈画画。 师：夏天来了，我想变―― 生：我想变透明的雨滴。 生：我想变一条小鱼。 师：其他同学呢？一起说。 师板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 板书：真想变成大大的荷叶 师：都有些什么感受呢？ 生读全文。 师：一个字都没有读错，真不简单，而且还初步读出了他的想象。 师：我还要表扬这个男同学，这个女同学，他们也在小声地读。真不错。同学们，读诗还要注意它的节奏，眼睛往前看。 师配乐范读。 师：读诗要用心去读。自己读，边读边想。 师：刚才，老师读的哪一句，给你留下了最深的印象。 生：我听到范老师读的“静静“这个词很轻。 师：小鱼来了，在荷叶上嬉戏，雨点在荷叶上唱歌的感觉读出来了。是什么感觉，你来读读看。 生读。 师：快乐的小鱼，快乐的雨点，读得真不错。咱们这篇课文，文中有精美的插图，读诗还要读插图呢？谁来读一读书上描写透明的雨滴的句子。 生读：我想变透明的雨滴，睡在一片树叶上。 师：谁再读一读给我们听听。 生读。 师：雨滴，你睡得床上什么样的感觉？ 生：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。 生读。 生：我想变一条小鱼，游进清凌凌的小河。 生齐读。 师：雨滴的快乐，小鱼的快乐，都体会出来了。读出来了。 从头到尾地把诗歌连起来读一读。 师：同学们读得大家听一听。 师：他们在读书的时候，我发现，脸上的表情，已经沉醉在诗歌里了。 你来读第三小节，你来读四五两小节。 师：他们读的时候，你们打算干什么？ 生：准备听，还准备看。 老师配上音乐。 生读。 师：感谢他们用生动的朗读，把我们带到了这里。为什么我最后，真想变成大大的荷叶呢？ 生读。 师：仅仅看到小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗？ 生：我发现在荷叶上唱歌的后面，有省略号。 师：今天，我们也来当一回小诗人。 出示： 荷叶像一柄大伞 静静地在荷塘举着 来了， 在荷叶上 。 生：蜻蜓来了，在荷叶旁点水。 生：青蛙来了，在荷叶上跳舞。 生：蝌蚪来了，在荷叶下游戏。 师：小诗人和范老师合作来读。 师生配合读。 师：为什么我真想变成大大的荷叶？ 生：因为荷叶能给小动物们带来快乐。 师：你已经读到荷叶的内心了。这么多小伙伴玩得这么快乐，所以荷叶也很开心啊。 师：此时，谁再来读课题。能读出，我真想，我实在想的那种心情。 生读。 您正在浏览第一范文提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！ 本站（第一范文）网址是www.diyifanwen.com 师：这荷叶大了，可是好像不太大。 生读：真想变成大大的荷叶。 生读：真想变成大大的荷叶。 齐读。 师：能背的同学背。 您正在浏览第一范文提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！ 本站（第一范文）网址是www.diyifanwen.com 《21、真想变成大大的荷叶》 篇6教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 通过情境的创设，课文的朗读感悟，引领学生体验，进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。 3. 学习2个生字：游、伞。 教学过程： （一）、复习词语 这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读），上节课我们已经学了一些生字词，小朋友们还认识他们了吗？我们来开火车读词语。 热情、 透明、 游入、眨眼、一柄大伞 穿梭、 嬉戏、 蝈蝈、清凌凌、 （二）、品读诗歌，读中感悟 过渡：不知不觉，夏姐姐已来到了我们身边，她热情地问“我”，想变点儿什么？那文中的“我”究竟想变什么呢？请你们自由朗读第二到第五自然段，把“我”想变的用笔圈出来。根据学生回答板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶 学习第二到第五自然段 学生交流。 a：雨滴：（出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上） 1、有哪些小朋友喜欢变雨滴？请你们读读这句话。你为什么要变透明的雨滴呢？那就让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴吧！（课件显示雨滴图）看，这透明的雨滴像水晶一样晶莹；像钻石一样闪亮。谁来读好这个词组：（透明的雨滴） 2、那我们现在就是小雨滴了，你们睡在绿叶上心里会想些什么呢？（有的学生说舒服，就让他读出舒服的感觉：有的学生说快乐，就让他读出快乐的感觉……） 3、让我们一起美美地读一读吧。 过渡：读着读着，“我”想变条小鱼去水里游了。 b：小鱼：（出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河） 1、 （课件出示小鱼嬉戏图）你们就是这条小鱼，在河里自由地游来游去，看到这条小河你们会说些什么呀？书上也有一个词语就是形容这河水的，去找找看，看谁的小眼睛亮，（出示词语：清凌凌认读） 2、 小鱼，你游在清凌凌的小河里，会玩些什么呀？谁想做这条快乐的小鱼读一读（进行想象读）。谁也愿意把你快乐的心情通过朗读来告诉大家。大家一起快乐地读一读吧。 透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多纯净的世界呀！让我们再来感受一下这美好的景象吧。（齐读第二小节） c：蝴蝶：（出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭） 1、看，美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中，（多媒体显示）如果你是蝴蝶，你最想做的是什么？（再点击图片，使它动起来，蝴蝶在花丛中穿梭）这就是书上所说的——（出示词语：穿梭）你能把这个词语读好吗？（指名读） 2、小蝴蝶，你们在花丛中穿梭快乐吗？谁愿意带着快乐的心情来读一读。 3、还有谁想变成快乐的蝴蝶？听了几只小蝴蝶的朗读，“我”也觉得变成一只蝴蝶是多么快乐的事，我也想读读这句话，可我一个人读，太寂寞了，愿意陪老师一起读，好吗？（齐读） d：蝈蝈：（出示句子：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。） 1、 蝴蝶在花丛中飞舞是多么自由快乐啊！（课件出示蝈蝈图）蝈蝈们也不甘寂寞，赶来凑热闹了，听，他们还唱起了歌。如果你是这只蝈蝈，你会歌唱些什么呢？你来读一读吧！让我们也来快乐地读一读，把蝈蝈的快乐带给在座的每个老师。 美丽的蝴蝶，可爱的蝈蝈，给大自然增添了不少生机，让我们也加入到他们的行列中去吧！（齐读第三小节） 过渡：“我”除了想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈外，我还想变…… e：星星、新月（出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月） 1、读了这两句，你仿佛看到了什么？ （课件出示星星、新月图）看看小朋友想象中的夏夜是不是和图上的一样。哇，多么迷人的夏夜呀，谁愿意来读，看谁眼中的星星和新月最美？ 2、“我”呀变呀变，变的可真多，小朋友你也来当回小诗人吧，给夏姐姐来写封信： 我想变——，——。 变了这么多，最后，“我”看见了小小的荷塘，想变成什么？接读（真想变成大大的荷叶） 过渡：变了这么多美妙的东西，为什么最后“想变成大大的荷叶”呢？读读第五自然段。 a：（出示荷叶图）荷叶是什么样子的呀？诗中的“我”和你们的感觉一样，你看（出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”）出示贴图（太阳火辣辣地照着，但荷叶还是一声不响地站着，这就是书本上的哪个词？“静静地”，读好这个词，把词放到句子中你能读好吗？）这荷叶这么大，这么美，怪不得“我”——（真想变成大大的荷叶）齐读课题。 b：除了荷叶的美让“我”真想变成大大的荷叶，还有什么原因，使我也想变成大大的荷叶呢？（出示：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。）你从“嬉戏”中感受到了什么？以前我们也学过一首古诗，就是写小鱼们在荷叶下嬉戏的，师引背《江南》。（指导读出小鱼的快乐）（出示：雨点来了，在荷叶上唱歌。）你从“唱歌”上感受到了什么？雨点在唱什么歌呢？（指导读出雨点的快乐） 在夏天的烈日下，小鱼来了，把大大的荷叶当作一柄大伞，在荷叶下游戏玩耍，雨点来了，在荷叶上唱歌，他们玩得多开心啊！我们一起来快乐地读一读。 c：小朋友们，从刚才的朗读中，王老师听出来了你们已经读懂了小鱼和雨点的快乐，但除了这些你还读懂了什么呀？你真了不起，连标点符号都能读懂。（若说不出，引导仅仅是小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗？）是呀，那他们是谁呢？现在就让你们再当一会小诗人吧。小诗人再来说一说吧。出示句式：——————来了，在荷叶——————。为什么这么多的小动物都喜欢荷叶呀？原来荷叶给这么多的小动物带来了欢乐，怪不得“我”（圈出真想）——指名读课题（读出真想的感觉）齐读。 d：荷叶不仅美，还能给小动物们带来欢乐，谁也想变成这大大的荷叶了，生配乐朗读课文。 小朋友你们想变成大大的荷叶吗？那就用你最美的声音把这首诗读出来吧。小朋友读的真投入，想不想比一比？由于时间的关系，我们只能把这个比赛放到下一节课了。 三、总结课文 夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，用你的手去画去写大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？ 四、（夏姐姐要带我们走进书法屋了）学习生字：游、伞 1、学习“伞”，让学生说说它的笔顺，并书空。 2、写这个“伞”的时候，应该注意些什么呢？（撇、捺要伸展） 3、师范写，生描红。 4、学习“游”，说说你是怎样来记这个字的？ 5、写这个“游”的时候，应该注意些什么呢？（三部分写的要紧凑，右边的部分写的要比中间的长） 6、师范写，生描红。 7、生临写“伞、游”各四个。 《21、真想变成大大的荷叶》 篇7作者：佚名 转贴自：转载 点击数：284 真想变成大大的荷叶 一、 复习词语 1、夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣裳来到人间。（图片）她带来了一组优美的词语，谁能读好它?（出示词语指名读） 透明的 眨眼的 大大的 弯弯的 小小的 清凌凌的 荷叶 新月 雨滴 星星 小河 荷塘 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 谁能为这些词语找找朋友？（词语连线） 小朋友真聪明，让我们把这些词组美美的读一读，牢牢记在心里。 二、 精读课文 词语都读得那么美，相信课文一定更美，请小朋友们打开书本，自己读读课文。 1、 夏天小姐姐问我什么呢，谁来读一读？（课件出示句子） （1）评议谁读的最好，为什么？ （2）哪个词语看出？（热情） （3）谁能带上你的表情热情的读一读？ （4）让我们一起来当一回夏天小姐姐热情地读读第一自然段。 2、 在文中作者想变点什么呢，自己读读二—五自然段。 （1）学生回答，板书。 （2）这些大自然的景物你们喜欢吗？选择你喜欢的一种景物，读读有关诗句四人小组交流一下，你体会到了什么？ 雨滴： （1）老师最想变成透明的雨滴，睡在一片绿叶上。（做动作）你们知道我为什么喜欢雨滴？（因为透明） （2）能读好这个词语。让我们一起来看看这颗透明雨滴。透明的雨滴像什么？ 是啊，雨过天晴，透明的雨滴在了太阳的光的照射下变得闪闪发亮，像宝石，像珍珠，像星星，多美呀，听到大家的赞美，透明的雨滴睡在——绿叶上，谁能加上动作把这句话读好。 雨滴睡着了，谁来轻轻地读一读。让我们就像她这样轻轻地读吧。 小鱼：你想变成什么？（小鱼） 游入——（清凌凌的小河） 谁能读好这个词语（清凌凌）看，小鱼在清凌凌的小河中游得多快乐啊！你能用朗读让大家看见清凌凌的小河吗？ 小鱼，你能拥有这样清凌凌的小河真是太幸福了。你能带着幸福、快乐的语气读一读这句吗？指导个别读，男女生赛读，全班齐读。 蝴蝶：小鱼喜欢小河，雨滴喜欢绿叶，谁最喜欢花丛？（蝴蝶） 蝴蝶喜欢在花丛中——（穿梭） 让我们认真看，蝴蝶是怎样在花丛中穿梭的。（理解“穿梭”） 什么时候还可以用上“穿梭”一词呢？ 我们一起读好“穿梭”这个词，读好这句话。 蝈蝈：蝴蝶优美的舞姿，如果再配上歌声就更美了。请谁来唱歌最好？ 今天的蝈蝈唱的是什么歌（歌唱生活的歌）？点击蝈蝈图片，谁来对蝈蝈说说你生活中什么时候最快乐。 让我们比赛吧，比一比是男生读得快乐，还是女生读得幸福。一起读一读 星星月亮：你想变成什么？（星星） 你的好朋友（新月）在哪儿？谁想变成新月？ 一对好朋友一起为大家读这句诗，其他同学想一想诗中哪个词把星星写得特别可爱？（眨眼，做动作） 哪个词又写出了新月的样子呢？（弯弯） 弯弯的新月像什么？（造句） 让我们就这样边想像边读。指导朗读。 3、学习第五节诗： 过渡：变成雨滴美美地睡，变成小鱼快乐地游，变成蝴蝶自由地穿梭，变成蝈蝈放声歌唱，最后作者看见小小的荷塘真想——变成大大的荷叶。 （1）自由读读第五自然段，说说你们知道了什么？ 一柄大伞：读好词语，看图理解。 嬉戏：读好词语，看图理解。 唱歌：读好词语，听雨点唱歌的声音。 ……你知道了什么？ 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 （2）荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自己也快乐，难怪作者——（真想变成大大的荷叶），让我们随着夏姐姐一起去荷塘看一看。 （3）这么美的课文你们想把它牢牢记住吗，一起把课文读一读。 4、仿写诗句，加深体验： 同学们读得真美啊！在我们的身边，除了荷叶，还有许多普普通通的事物一样能给别人带来快乐。你们发现了吗？你还想变成什么？给别人带来快乐？让我们学习课文的诗句也来当回小诗人，给画配上一首小诗，写一写身边的美好事物吧。 转载自絮菲儿的博客 ;id=1895 《21、真想变成大大的荷叶》 篇8作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：171 真想变成大大的荷叶(第二课时) 一.复习导入 抽读生字词 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 这节课我们继续学习课文（齐读课题）。现在，夏天姐姐想考一考我们小朋友，看看你们有没有和这些词语宝宝交上好朋友。 出示词语：热情 眨眼 透明 清凌凌 静静地 雨滴 绿叶 穿梭 新月 嬉戏 荷塘 指名读、评价 下面我请最热情的小组开火车读 , 评价,齐读 二.新授 学习课文第1~4节 1. 概述内容 夏天是位热情的小姐姐，她问“我”想变点什么，“我”都想变点什么呀？（默读课文2~4节，把你找到的圈出来） 学生交流，师贴图（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶） 你最喜欢什么？读句子，出示相应的句子。 透明的雨滴： 雨滴把绿叶当成了什么？你从哪个词看出来的？ （睡） 透明的雨滴睡在绿叶上，它会感到怎么样？把这种感受读出来。 轻轻的，别吵醒了它。 欢快的小鱼： 我们一起来当一会小鱼，在清请的小河里游一游。（动作）游得多快活呀！ 河水真清呀，老师仿佛看见了……谁能读得让老师看得更清楚一些？ 指名读，评价 美丽的蝴蝶： 蝴蝶在花丛中是怎么飞的？表演蝴蝶飞舞（音乐）这就是哪个词的意思？谁能读好它？ 指名读，女生读 欢唱的蝈蝈： 如果你是这只蝈蝈，你会唱些什么呀？指名 唱得真动听呀，让我们一起感受它的快乐，男生读 眨眼的星星，弯弯的新月，荷叶 2. 用快乐的语气朗读课文2~4节 这些大自然的小生灵真快活呀，让我们快乐的读一读课文2~4节。 齐读 2. 拓展想象 夏天小姐姐可真热情，她还想带我们小朋友去看看大自然的美好，你们愿意吗？ 描述：夏天小姐姐带我们飞过高山，高山更绿了；飞过小河，河水流得更欢了；她飞过树梢，树梢唱起了动听得歌，这时，小姐姐问我们小朋友，你们想变点什么？ 出示：我想变＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 自己练习说，指名说，评价 过渡：当我来到荷塘，我都看到了什么，课文是怎么写荷叶的？ 学习课文第五、六自然段 1. 学生可能会说 荷叶：像一把大伞，静静地在荷塘举着。碧绿碧绿的…… 理解“荷叶像一把大伞”你是怎么理解的？ 小鱼：在荷塘下嬉戏，灵活的…… 雨点：透明的，圆圆的…… 2.荷叶如此美丽，不仅小鱼、雨点喜欢她，还有许多可爱的小动物喜欢她，想一想还有哪些小动物喜欢她，它们可能会说些什么呢？ 指名说 这么多朋友，我怎么没看见它们，它们都藏在哪了？ （……）哦，原来它们都藏在省略号里，这个省略号真不简单呀！ 3.表演 现在大荷叶想和你们一起玩，你们愿意吗？ 老师读，小朋友表演 师读： 荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。 小鱼来了，在荷叶下嬉戏， 雨点来了，在荷叶上唱歌 评价 三.总结： 1.大荷叶是如此地让人快乐，它美吗？让我们美美地读一读课文 2.这么美的荷叶，想不想和你们的爸爸妈妈一起分享？回家后把它读给你们的爸爸妈妈听，让他们分享你的快乐。 转载自 《21、真想变成大大的荷叶》 篇9作者：yl 发表时间：2004-4-29 阅读次数：567 教学目标 ： 1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。 教材分析,内容重、难点分析 根据“语标”二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为： 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。 这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发学生的共鸣，教师应从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。 学生分析 儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想像美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。 教学媒体选择与应用 遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标 ，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件（图片展示）、投影片（出示教学目标 、展开教学内容）、网上音乐下载（配乐活动）。 通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学的自主、有效。 教学过程 一、复习旧知，导入 新课。 课件显示“夏天小姐姐”的形象及有关已学生词，问：“你认识吗？会读吗？谁来试试？”激发学生兴趣，引入新课。 二、精读训练。 1、指导读第一节 a （课件显示第一节内容）指名读；b 引导学生读出“热情”；c 指名试读“想变点儿什么？”（板书：变点儿什么）；d 齐读第一节。 过渡：变什么呢？你想好了吗？这个小朋友是怎么想的？ （让学生自读2到5节，整体感知。） 2、指导读第二节： a “我先想变什么？”指名读出文中诗句（板书：雨滴、小鱼）。 b 让学生回忆，想像“透明的雨滴”是什么样的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子。 c （课件显示图）学生欣赏“雨滴绿叶”图，想一想，透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想？再指名说说。 d “小鱼”在“清凌凌”的小河中游动又是什么样子？让学生读读、说说，教师适时点拨。 e（课件显示动画）学生欣赏“小鱼水中游”，想像、体会鱼儿的心情。 f “你也想快乐地游一游吗？”（课件播放音乐）学生在教师的带领下有序地、快乐地做“鱼儿游”的动作。 g 进一步启发学生想像，启发激活学生内心世界，说说自己心里的想法。“当你看到这些，你会怎么想呀？”学生交流，指名说说。 h 指名读第二节，生评，再指名读；表演读（自由地加上动作）。 过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢？ 3、指导读第三节： a 自由读一读，边读边想像，蝴蝶在花丛中飞舞的样子，仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。 b “如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”发挥想像，让学生说自己所想，指读文中有关诗句（板书：蝴蝶）。 c （课件显示图象）学生欣赏画面，理解“穿梭”，交流感受。 d“你见过蝈蝈吗？它怎么唱歌？”让学生说一说，学一学。（板书：蝈蝈） （课件显示：蝈蝈唱歌图）“猜猜，我变成蝈蝈会唱些什么歌？”学生说歌名，唱一唱，体验快乐。 e 指名表演，读——齐读。 过渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！ 4、指导读第四节： a “看到这样的夜空，你最想做什么？”让学生遐想夜空，说想法。 b 轻声自读诗句（投影显示有关诗句）（板书：星空、新月）。 c 根据板书作一小结，让学生把前面两节连起来再读一读。“想变的东西太多了，如果你是这位小朋友，你还想变什么？”让学生自由与同学说说。 d“我最后想变什么？”学生自读诗歌，得到答案（板书：荷叶）。 理解“真想”，指名读出“非常想”的感觉（指读再齐读）。 e “你有何问题想问这位小朋友？”激活学生的思维，问一问，想一想。 过渡：我为什么真想变成荷叶呢？你见过荷叶吗？ （让学生说说自己的所见——课件显示荷叶图） 5、指导读第五节： a 让学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。 b 教师进一步启发学生：我喜欢它，除了它可爱，还有其它原因吗？让学生自读以下诗句，想想，小组讨论交流。 c 指名读第5节，交流讨论结果。教师引导、启发学生体会：荷叶不仅自己美丽可爱，还能给别人带来欢乐。 d“它还能给谁带来快乐？”（投影出示： 来了，在荷叶 。）学生口头说说。 e 再读第5节。 6、小结，齐读全诗，感受美好心愿，体会快乐心情。 三、延伸活动（说说，写写）。 1、“夏天来了，你想变成什么？”（课件显示说话要求）让学生按诗中的句式进行说话。（自由说——指名说）。 2、把所说的写在白纸上，再配上美丽的画，让学生完成自己的一首小诗，可在小组中互相传阅、交流，或投影显示。 四、总结，渗透环保教育。 在大自然的怀抱中，我们多么快乐！可是，许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿，有些地方再也听不到鸟儿的歌声，你知道为什么？（让学生说一说，适时显示，环境被破坏的图片）我们该怎么做？（学生讨论交流）相信我们每个小朋友能从身边的小事做起，保护环境，保护我们共同的家园。 《21、真想变成大大的荷叶》 篇10引入课题 1,今天,我们继续来学习第21课真想变成大大的荷叶. 2,读题 3,今天,荷叶宝宝给我们带来了一些词语,谁来做小老师,带大家读一读 新授 1,读的真好,小朋友们, 在轰隆隆的雷声中,在哗啦啦的雨声中,在小青蛙,小知了的呼唤声中我们都知道了夏天来了.夏天是位小姐姐 (引背第一段),"她热情地问我,想变点什么 " 2,谁来做这位小姐姐,热情地问一问 3,过渡:是啊,变点儿什么呢 请同学们自读课文第二到第四自然段,找一找课文中的小朋友想变点儿什么,把它圈出来. 4,交流,小朋友读的都很认真,找出了这么多呢,请你们再读课文的二至四自然段,想一想:如果你是课文中的小朋友,你想变点儿什么呢 为什么 三,交流体会,感受快乐. (一)雨滴 交流感受(你想变点儿什么,为什么 ) (1),象珍珠一样的雨滴,多美呀,谁也来变这透明的雨滴,给我们读一读.出示:我想变透明的雨滴,睡在------.(指名读) (评:原来,你也是亮闪闪的小雨滴呢.雨滴儿清澈透明,非常的干净. (2),绿叶像一张大摇床,睡在上面一定很舒服!让我们再读一读这句话吧!把你的感受读给大家听听吧!男女生读 (多么舒心的小雨滴呀,享受着自己的快乐呢!小雨滴躺在大大的荷叶上,真舒服呀.) (3),小雨滴们,把你的快乐传递给大家,一起读. (二)小鱼 交流感受(小鱼呀小鱼,在这条清凌凌的小河里,你会玩些什么呢 ) (1)小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游泳,心理一定非常的开心,你也想快乐的游一游 (评:多想成为一条小鱼,在清凌凌的河水里痛痛快快地游来游去,和小虾嬉戏,玩耍. 活泼的小鱼游在清凌凌的河水里,多么纯净的世界呀!) (2)快乐的小鱼们,让我们去清凌凌的小河里尽情的玩耍吧,一起读. (三)蝴蝶 交流感受 请你来读一读.那你喜欢它什么呀 2,看(多媒体显示),美丽的夏姐姐把我们带入了花丛里,小朋友变成了一只蝴蝶在花丛中飞来飞去,翩翩起舞,书上也用了一个词来形容的,你知道是哪个词语吗 (穿梭) 3,你能把这个词语读好吗 (指名读,齐读)在花丛中穿梭是什么样的,自己做做动作试试. 老师想问一下这只小蝴蝶,刚才你在花丛中穿梭时的心情怎样 你能读出当时的快乐吗 指名读可以加上穿梭的动作. (评:花丛中真美呀!能变成一只蝴蝶在花丛中飞舞,真像花仙子一样呢!你也是一只蝴蝶,在花丛中翩翩起舞呢!) 4,愿意做一回小蝴蝶的小朋友们,我们一起在花丛中穿梭,一起读. (四),蝈蝈 现在,你还想变点儿什么呢 为什么呀 浓密的树阴里,蝈蝈在歌唱,这些小精灵生活的多么欢乐呀! 2,你来变蝈蝈唱一唱,读一读好吗 (你是一只欢快的蝈蝈.) 小朋友们仔细听,你好象听到蝈蝈们在唱些什么呢 歌唱我们的生活怎么样 蝈蝈们正在欢快的唱着歌,它们的歌声多么动听,我们女生来变一回蝈蝈,唱一唱,读一读.男生. (五)星星,新月 交流 1,出示图片,哇,多么迷人的夏夜呀,谁愿意来读,看谁眼中的星星和新月最美 (评:夏日里的星星,弯弯的新月又仿佛近在咫尺,这一切是多么美好啊!星星好象在眨着眼睛呢,真美!) 3,"我"变呀变呀,变的可真多,小朋友你也来当回小诗人吧,给夏姐姐来写封信: 我想变——,——. 老师听到了,小朋友们的想象非常有特色也很有创意,谁来说一说. 4小朋友们眼睛里的夏天真是太美丽了,有声有色,让我们来美美的读一读吧! 四,品读第五节 1,遐想是那么美丽!可是当我看见小小的荷塘,却改变了注意.我最想变什么呢 板书:大大的荷叶 2,同学们想不想看看荷叶是什么样子的 出示图片. 3,现在你知道我为什么我最想变成大大的荷叶呢 (美丽) 对啊,荷叶很美,你能用朗读把荷叶的美表现出来吗 出示句子:荷叶像一柄大伞,静静的在荷塘举着. (评:荷塘的美景真让人陶醉呢!) 5,除了它美丽可爱的摸样让我真想变成大大的荷叶,还有其他原因吗 请大家读一读第五自然段,想一想. 6,请一位同学读一读,其他同学认真听,仔细想. 7,交流: 8,原来,荷叶不仅自己美丽可爱,还能给池塘里的小伙伴们带来快乐呢. 9,可爱的小池塘里长满了绿绿的荷叶,开着美丽的荷花.又绿又圆的荷叶静静的举着,像一柄大伞,小鱼在荷叶下做游戏,雨点在荷叶上唱歌.看,这里有个省略号,什么意思呢 10,原来小池塘里热闹着呢!除了小鱼和雨点,还有许多可爱的朋友也喜欢荷叶呢!她们来了,是谁呢 出示句式:---来了,在荷叶---. 11,谁来找一找我们的好朋友呢 想不想听听它们在说些什么 12,出示补充阅读.指名读 12,荷塘里可真热闹呀,荷叶是那么美丽可爱,还有许多小伙伴愿意和荷叶在一起,怪不得"我真想变成大大的荷叶"!读题 13,夏天,大自然是如此的美丽,在大自然的怀抱中,我们生活得多么快乐.小朋友,课后用你的眼睛去观察大自然,用你的嘴去赞美大自然,用你的手去画去写大自然,更让我们用一颗爱心去呵护大自然,好吗 一起把课文读一读 14,看,夏姐姐要带我们走进书法小屋了,想一起去学习学习吗 《21、真想变成大大的荷叶》 篇11一. 激趣导入 1. 当春姑娘迈着轻盈的脚步慢慢走远时,夏天这位小姐姐就穿着绚丽多彩的衣裳来和我们见面了,她还为我们带来了一首歌呢,你听!(播放音乐) 2. 听了这首歌,你仿佛看到了夏天怎样的美景,有仿佛听到了怎样的声音呢?(指名答) 3. 是啊,夏姐姐为我们带来了美丽的景色（出示图）,也带来了悦耳的声音,她飞过高山,山峰变得更加苍翠;她飞过小河,河水流得更欢了;她飞过树梢,知了唱起了动听的歌曲;她飞过我的头顶,问了我一个问题,你知道是什么吗?(指名答)她是用怎样的语气问的?(指名答)(出示第一段) 4. 谁是这位热情的夏姐姐,你来问一问(指名读)让我们一起来热情一把吧(齐读). 二. 精读课文 1. 过渡:孩子们,夏姐姐给了我魔力，那我究竟想变什么呢？请小朋友们读读2-4小节，在诗中找找并把他们画出来，想想我为什么要这么变？ 2. 学习2-4节，根据学生回答相机教学（找到了吗？我都想变什么？） 小雨滴：你想变什么？想变雨滴的小朋友举举手。请问小雨滴们，你们都想滴到哪儿去啊？（学生贴图）透明的雨滴像什么？听到大家的赞美，小雨滴在绿叶上美美的——。（出示第1节）想想该怎么读好它，谁来试试（指名读）。轻点声，可别把它吵醒了，女生一起来试试。 小 鱼：你想变什么？去吧，把小鱼送到他想去的地方（贴图）小鱼你能告诉我为什么你会游得这么快乐呢？（理解“清凌凌”）小鱼，小鱼，你能拥有这清凌凌的小河真是太幸福了，此刻你想到了哪些词来形容你自己的这种生活？（自由自在、无忧无虑）哪条小鱼能带着这份快乐来读读这句话？（指名、齐读）这样的画面还让你想到了哪首学过的诗？（《江南》）让我们一起来背一背。 蝴 蝶：你是怎样的一只蝴蝶？为什么想变蝴蝶呢你 ？此刻你最想做什么？（出示句子，女生齐读） 蝈 蝈：拥有一副好嗓子的你，曾经把歌声送给过——。今天你又想歌唱什么？是啊，我们的生活多美好啊，男生一起来读读，感受一下吧！ 星星、月亮：你想变什么？在这黑色的夜幕下你好象还有个好朋友的吧？他是谁？长什么样？（出示句子）让我们一起来读读，感受一下他们相依相伴的快乐。 3.过渡：瞧，夏天多美啊，夏姐姐一下子让我变出这么多的东西，有透明的——，有快乐的——，有美丽的——，有放声歌唱的——，更有满天眨眼的——，还有弯弯的的——，让让我们再一起感受一下夏天的美景吧，请1、2组的小朋友读第二节，3、4组读第三节，这句话我们一起读。 4.现在夏姐姐飞过小朋友们的头顶，你想变什么？又想说什么呢？（指名答） 5.就在我想变这变那的时候，夏姐姐却把我带到了一个荷塘边，看着一片挨着一片的荷叶，于是我“真想变成大大的荷叶”（板书，齐读）。 （出示第4节）谁能来读读，感受我愿望的强烈（指名，齐读）。 6.学习第5段 （1）过渡：我刚想完，夏姐姐就真的把我变成了一张大大的荷叶，你能说说我长什么样吗？ （2）你想变成我的伙伴到我这来玩吗？（指导学生打招呼） （3）岸边的小朋友，你也想来吗？请各个小动物回到自己的家去，把你们刚刚玩的和看到的接着诗歌的第五节写下去。 （4）带着快乐的感情读读第五节和你自己写的。（指名读） （5）你们说现在荷叶姐姐的心情怎样？让我们再一起来感受一下（齐读） 三.小结诗歌，升华主题 夏天，大自然是如此的美丽，我们的生活是多么的美好。小朋友，请你们课后用眼睛去观察大自然，用嘴去赞美大自然，用手去写去画大自然，更让我们用实际行动去热爱去享受大自然。 《21、真想变成大大的荷叶》 篇12设计思路： 这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发学生的共鸣，教师应从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。 语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。同时，语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科。 儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想像美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 教学重点：理解由生字组成的新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。 教学难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入，揭示课题。 1、小朋友，你们喜欢夏天吗？在夏天的时候，你喜欢做些什么？你们见过大大的荷叶吗？有一个小朋友想变成大大的荷叶。今天，我们就来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题） 2、看到这个课题，你有什么问题想要问吗？（谁想变成大大的荷叶？为什么想变成荷叶？你有没有想过变成别的东西？……） 二、品读诗歌，读中感悟 过渡：不知不觉，夏姐姐已来到了我们身边，她热情地问“我”，想变点儿什么？那文中的“我”究竟想变什么呢？请你们自由朗读第二到第五自然段，把“我”想变的用笔圈出来。根据学生回答板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶 学习第二到第五自然段 学生汇报交流。 a、雨滴：（出示句子） 1、有哪些小朋友喜欢变雨滴？请你们读读这句话。你为什么要变透明的雨滴呢？那就让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴吧！（课件显示雨滴图）看，这透明的雨滴像水晶一样晶莹；像钻石一样闪亮。谁来读好这个词组：（透明的雨滴） 2、那我们现在就是小雨滴了，你们睡在绿叶上心里会想些什么呢？（指名说） 3、让我们一起美美地读一读吧。 b、小鱼： “清凌凌”的小河是什么样子的？小鱼在水里游时又是什么样子的？多媒体课件显示画面，学生欣赏，再让学生学着小鱼的样子自由自在地在教室里游一游。 师：采访一下“小鱼”：你在清凌凌的小河里游来游去时，感到怎样？指名回答，师相机引导。 谁还能加上自己的动作读一读？（适时奖励）我们一起来试试看。 c、有谁想变蝴蝶和蝈蝈了？（多媒体显示蝴蝶、蝈蝈图片） 1、小蝴蝶，你在干什么呀？小蝴蝶，飞起来吧，我们在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，这就是在花丛里“穿梭”（出示词卡，齐读） 2、谁想变蝈蝈的？小蝈蝈，你在干什么呀？（唱我们快乐的生活，） 哦，你在唱歌呢，可开心了，想变蝈蝈的站起来，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……” 自己读读这段话，（贴句卡）看看你们能不能记住它。谁把这段话全记住了？（指名背）谁能加上自己的动作来背背？ d、新月、星星 多媒体显示夏夜美丽的夜空，学生通过欣赏，感受到了夏夜星空的美丽。 请学生用朗读的方式把你的感受告诉大家 （由于使用了多媒体教学，学生直观形象地感受课文内容。整个课堂教学有声有色，学生乐于其中，充分激发了学生学习的主动性，积极性，扩展了学生的思维空间。） 三、指导感悟，体会意境 1、指名读第5小节。 师：谁看见过荷叶，说说它的样子？（生说后引看插图） 师：看，这就是碧绿的荷叶，它在静静举着的时候，只有小鱼嬉戏，雨点唱歌吗？请同学们默读第5小节，想想这一节的标点符号，有什么特别的地方，再告诉老师。（引导发现省略号） 师：今天老师也请咱们班的同学也来当一回小诗人，说说除了雨点、小鱼，还有谁来了，在荷叶上干什么呢？ 2、迁移练习、解决难点 出示：（指名说） 荷叶像一柄大伞， 静静地在荷塘举着。 ____________来了， 在荷叶上__________________。 生：蜻蜓来了，在荷叶旁点水。 生：青蛙来了，在荷叶上跳舞。 师评价：同学们的想象力真丰富！把文中省略号省去的东西都能想象出来。 3、感悟荷叶给自己给人们带来快乐。再读读课题。（指名、齐读） 四、拓展延伸、放飞想象 1、迁移训练：如果是你，你想变什么？ 师：夏天，就在我们身边，如果夏姐姐问你想变点什么，你会怎么说呢？ （出示课件） 夏天来了，我想变_______________，___________。（先说后写） …… （一位教育家曾经说过：儿童的智慧就在他的指尖上。这一设计，不仅激发了学生丰富的想象力，还让学生在动手的过程中发挥了他们动手的能力，使学生体验了大自然的美与语言文字的美，同时也解放了学生的双手。） 2、自由练背全文。 四、（夏姐姐要带我们走进书法屋了）学习生字：游、伞 1、学习“伞”，让学生说说它的笔顺，并书空。 2、写这个“伞”的时候，应该注意些什么呢？ 3、师范写，生描红。 4、学习“游”，说说你是怎样来记这个字的？ 5、写这个“游”的时候，应该注意些什么呢？ 6、师范写，生描红。 7、生临写“伞、游”各四个 五、作业超市，拓展延伸 1、熟读课文，背给你的爸爸妈妈听。 2、夏天来了，你想变点儿什么？说一说，写一写。 挑选你喜欢和能做好的作业做一做。 板书设计： 21 真想变成大大的荷叶 星星新月 雨滴 小鱼 荷叶 （图） 快乐 蝴蝶 蝈蝈 教学反思： 在“新课程下低年级学生良好语文学习习惯培养的研究”课题研究实践中，我尝试了《真想变成大大的荷叶》课堂教学，现就这一课的教学得失进行反思。 1、丰富语言的积累，培养语感。 二年级的教学重点还是字词教学，在阅读课中如何进行字词句的教学，帮助学生丰富语言积累，培养语感。我主要引导学生通过对字词的感悟来体验诗文，如 “透明”“清凌凌”“穿梭”“歌唱”“眨眼”等词引导学生展开丰富的想象，并进行适当地表演，加深对“为什么想变”的情感体验。抓住第五节诗的省略号展开联想，想想还会有谁来，他们在一起会做些什么？你又能感受到些什么？诗歌篇幅是有限的，给学生个性化体验的空间应是无限的。让学生用诗的语言，仿照课文表达自己想变……在这个富有个性、自由表达的过程中，也是学生习得语言、发展语言的亮点。而教师的传授性语言、启发性语言为孩子创造一个浓厚的语言环境，为孩子描绘出一个美的情景，让孩子在大量倾听优美词句中不自觉地积累语言。 2、我在尽全力地努力，希望通过一节课，能让学生有足够的丰富体验。 知识的积累，却总有许多缺憾与不足，回过头想想，我在努力培养孩子质疑的能力，培养解决问题的能力，但在这节课里，我却忽略了反馈的过程，提出问题的这个孩子是否也和其他孩子一样学会了，明白了。今后应该更加关注个别学习，特别是提出问题的孩子，应及时了解他们学习活动的进展情况，激发学生进一步学习的愿望。 《21、真想变成大大的荷叶》 篇13作者：佚名 转贴自：转载 点击数：164 真想变成大大的荷叶（第二教时） 常熟市实验小学分校张燕霜 教学目标： 1、通过有感情地朗读课文，引导学生展开想象，感受孩子们在夏天的美丽遐想，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 2、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说自己的想法。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 一、 创设情境，复习导入： 1、 读题，创设情境。 2、 夏姐姐锦囊袋里的词语，你还认识吗？谁来读给大家听。 3、 激发兴趣：小朋友读得真好！夏姐姐要奖励大家，她有一根神奇的魔棒，你想变什么，她就能让你变什么。想让魔棒挥起来吗？先别急，夏姐姐说我们先来看看诗中的小朋友想变什么？ 二、 展开想象，细读品悟。 1、 请小朋友认真把诗读一遍，找一找，诗中的小朋友想变点儿什么？交流，以贴图的方式出现。 2、 这个小朋友的想法真多。你最喜欢他的哪种想法，请你找到相应的诗句好好读一读。 3、 交流 a：透明的雨滴 ①请喜欢这句的学生读。其他学生听后，好像看见了什么？ ②还有谁也喜欢这句？你现在就是雨滴了，你来读读看。 ③想象：你睡在绿叶上，感觉怎么样？你能再读一遍，让我们感觉一下。真是（舒服悠闲、清爽无比、凉飕飕） （4）还有谁也喜欢这句，你也来读读。你感觉怎么样？ （5）看图感受：瞧，雨滴睡在绿叶上，感受各不相同。我们一起读读这句，把不同的感受读出来。 b一条小鱼 （1） 指名读诗句。 （2） 请大家读诗句，想一想，你读着读着，好像看见了什么？ （3） 交流：抓住“清凌凌”引导学生想象水的清 （4）情境体验：如果你是小鱼，在这样的小河生活觉得怎么样？（快乐）难怪我想变小鱼。怎样读，才能把这种快乐读出来？自己试试。 （5）听你这样读，我好像看见了小鱼戏水。看来你已经把自己想象成小鱼了。我们学着他的样子，边读边想象，看谁也能读出小鱼戏水时的快乐。 （6）小朋友读得真好！一边读一边把自己想象成诗中的人物，是读书的好方法。现在，请你用这个方法，把自己想象成诗中的人物，再把你喜欢的诗句读一读，呆会我们来比比谁能把诗句读好。（生自学） c：一只蝴蝶 ①哪些小朋友也喜欢这句？你们能把诗中的画面演出来吗？要演好，还需要其他小朋友的合作，你们来扮演夏天开放的花，愿意吗？每人读读诗，想想蝴蝶应该怎样飞。 ②生生合作表演诗中情境。 ③采访，谈感受：美丽的花儿，你看见了什么？蝴蝶们在花丛中来回地飞来飞去，我们也可以用一个课文中的词来说，就是——（穿梭） 小蝴蝶，你好！你一路上看见了什么？心情怎样？能通过朗读，把你的心情告诉大家吗？ d：一只蝈蝈。 ①你变成蝈蝈后，你会唱什么歌？ ②我们一起读好这句诗，来歌唱我们的生活吧！ e：眨眼的星星、弯弯的新月 ①生读。我变成星星新月后，会干什么? ②夏天的夜空美丽又神秘，怪不得——引读。 f:大大的荷叶 ①过渡：我的想法真奇特，我想变……我想变……我想变这变那，最后，我最想变的是什么？是呀……（引读下一句） ②为什么我想变大大的荷叶？请你读读第五节，想一想。 ③荷叶像一柄大伞，想看看荷叶吗？看图。你现在最想说什么？ 荷叶大大的，真像一把把绿色的大伞，这样的景色真静呀！真美呀！谁美美地读好这一句。 ④我想变成大大的荷叶，仅仅是因为荷叶美吗？请你继续往下读，想象一下，你好像看见了什么？听见了什么？（小鱼游来游去，在做游戏——嬉戏）（看动画）小鱼在大伞一样的荷叶下快乐地做着游戏，他会对荷叶说些什么？ （雨点在唱歌：听雨声 ）雨点又会对荷叶说什么？ ⑤有了大伞一样的荷叶，小鱼玩得更高兴了，雨点唱得更欢了。怪不得我说……引读。怎样读这句，才能把荷叶带给小鱼和雨点的快乐读出来。 ⑥小鱼和雨点在荷叶那玩得真快乐，还有谁也会去荷叶那玩?请你展开想象，用 来了，在荷叶 说一说。 ⑦引读：大大的荷叶不仅美丽，还能给大家带来这么多快乐，怪不得我——引读……你们想变成这样的荷叶吗？让我们一起读读第五自然段。 三、赏读诗歌，想象拓展。 1、 今天我们跟着夏姐姐的魔棒，一起感受了夏天的绿叶雨滴，小鱼戏水，感受了夏天的蝴蝶穿梭，蝈蝈唱歌，感受了夏天的荷塘雨景，美丽夜空。（指板书回顾全文）你喜欢这样的夏天吗？ 2、 你喜欢写夏天的这首小诗吗？谁能选你喜欢的一个小节，朗诵给大家听。让我们在美妙的音乐中，一起来朗诵这首诗，能背的小朋友可以背。 3、 拓展练习：热情美丽的夏姐姐想来问问你，想变点儿什么？你能不能仿照课文，用“我想变……在干什么？”说说自己的想法。你可以说一个，也可以说两个、三个。呆会儿我们来比比看，谁是最棒的小诗人。 4、 小朋友说得真好，个个都像小诗人，把你们的诗句穿起来，又是一首优美的小诗了。夏姐姐说小诗人还要把字写好。 生字 穿 交流你是怎么记住的？观察位置提醒大家注意什么？师范写，生描红 四、布置作业。 夏姐姐要带着她的魔棒走了，她给我们留了个作业：请你挑选自己喜欢的一个作业认真完成，等小朋友开交流会的时候，夏姐姐再来和大家做游戏。 转载自 ;tid=294 《21、真想变成大大的荷叶》 篇14作者：佚名 转贴自：转载 点击数：154 真想变成大大的荷叶（第二课时） 执教：常熟市练练塘中心小学 李花 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，背诵课文。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 2、能结合课文理解生字新词，会写“游”、“戏”两个生字。 3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 教学重难点： 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、小朋友，这节课我们继续学习课文——（齐读课题）真想变成大大的荷叶。 2、检查生词。 出示词语：热情、透明、游入、穿梭、眨眼、举着、嬉戏、一柄 3、回忆总述：上节课，夏姐姐给我们提了个问题：想变点儿什么？谁还记得课文中的“我”想变点什么呀？ 二、品读诗歌，读中感悟。 1.用自己喜欢的方式读读课文2——5节。 2.指名交流。随机出示句子，指导朗读。 雨滴： 出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。 a、小朋友，你见到的雨滴是怎样的呀？理解“透明”，欣赏（透明的雨滴）。 b、指导朗读。 小鱼： 出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。 a、理解“清凌凌的小河”。 b、指导朗读。 蝴蝶： 出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭； 出示动画，理解“穿梭”。指导朗读。 蝈蝈： 出示句子 ：“我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。” 指导朗读。 星星、新月： ⑴、出示：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。 ⑵、想象说话：小朋友，你看到了什么呀？ ⑶、指导朗读。 荷叶： ⑴、指名读句子：最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。评读。 你为什么真想变成荷叶呢？请小朋友仔细读读课文的最后一节。一边读一边想。 ⑵、交流、朗读指导。 ⑶、说话训练。出示： 来了，在荷叶 。说话。 小鱼、小雨点，。。。此时你们想对荷叶说什么呀？ 三、总结课文。 小池塘多么热闹呀！荷叶不仅美丽，还给大家带来了欢乐。怪不得小诗人“我”——“真想变成大大的荷叶”呢！引读课题。 齐读全文。 四 、指导写字：游、戏。 五、作业。 1. 背诵课文。 2. 几个小朋友合作，仿照课文格式写一首小诗，配上相应的图片。 转载自风起的日子博客： 《21、真想变成大大的荷叶》 篇15教学要求： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3. 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 教学重、难点： 通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。 教学准备： 挂图、录音机、投影。 教学过程设计： 第一课时 一、课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、初步感受大自然的美好。 二、教具准备： 生字卡片 三、教学过程： 教学过程 自我加减 一、 揭题设疑，激发兴趣。 小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢? 二、初读课文。 1、 听录音范读课文。 2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。 3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈 指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？ 4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。 5、把句子读给同桌听。 6、 检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。 7、指名读全文。 8、读了课文，你知道了什么? 教师板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。 10、学生提出不明白的地方。 三、指导生字。 1、 带拼音读。 2、 去拼音齐读。 3、 找朋友游戏 游 戏 4、 说一说你用什么方法记住了这些字？ 5、 学生描红。 6、 教师范写指导，学生练习写字。 四、作业设计： 1、朗读课文，以及田字格中的生字。 2、抄写生字，各组词一个。 第二课时 一、课时目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 二、教学过程： 教学过程 自我加减 教学过程 一、复习旧知，导入新课。 1、出示词语，指名领读。要求：领读的读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他纠正。 2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？ 二、指导精读，体会课文内涵 1、第一节。 （1） 指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么? 过渡：“我”想变点儿什么呢? （2） 指导朗读第一节。 2、第二节。 （1） 学生自读，“我”想变成什么呢? （2） 男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落 在“一片绿叶”上是什么样子的。 （3） 女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。 （4） 边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想? （5） 指导朗读第二节。 3、 第三节。 （1） 学生自读。 （2） 小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象） （3） 指导朗读第三节。 4. 第四、五小节。 （1） 指导读第四节。 启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。 “我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。 过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”? （2） 自读第五节。 大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。 说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地……举着”。） 为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。 “我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。） （3） 有感情地朗读第四、五节。 三、配乐齐读课文。 四、作业设计。 五、板书设计： 21、真想变成大大的荷叶 雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 （大自然的向往） 我的教学反思： |
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