| 标题 | 《葡萄沟》教案设计 |
| 范文 | 《葡萄沟》教案设计（通用12篇） 《葡萄沟》教案设计 篇1教学目标 ： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 一、激励 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。 3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。） 二、体验 1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。） 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）（1）让大家一起画图理解“茂密”。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读） 5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？ 看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）（3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。）（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一 家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文） 6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录象。（放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。把“看” 到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段。） 7、同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等） 8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。） 9、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜） 三、升华 1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。 （动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练） 小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真 是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。 2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。 自评： 本课是学习新大纲感悟新大纲的基础上设计的。具体体现以下几点： 1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因 此，教师要充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。从而产生对葡萄沟的喜爱，甚至到依依不舍。一句话，让语文焕发生命活力。 2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（见教学设计），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。 3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、画图、朗读、比较，即看、读、听、想、吃、唱、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。 葡萄沟 葡萄 五光十色 老乡 热情好客 葡萄干 色鲜味甜 真是个好地方 《葡萄沟》教案设计 篇2【课文特点】 这篇课文介绍俺这国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产葡萄，表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。 【教学目标】 1、使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情。 2、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。 3、训练同学有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 【教学重点】 第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。 【教学难点】 第三自然段，协助同学在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。 【教学过程】 一、导入 在俺国新疆有一个好地方，这个地方出产水果，被称为瓜果之乡，你们想知道是哪个地方吗?今天，俺们就到这个地方游览一番。 二、配乐范读课文 边听边考虑：你喜欢这个地方吗?为什么? 读后提示不懂的问题。 三、通过同学的质疑引出目标 带着这些问题俺们来深入学习课文，同时俺们还要学习分清主次，找出段的主要内容，比一比谁朗读得，谁背的最快。 四、学习第一自然段 1、默读第一自然段： 考虑：你从这一段中知道了什么? 2、看图或投影：突出人们对葡萄的喜爱。 3、怎样读才干读出这种喜爱呢? (练读──指读──齐读) 过渡：葡萄沟出产那么多的水果，其中葡萄中外，为人们所喜爱，人们为什么喜爱葡萄呢? 五 学习第二自然段 1、默读第二自然段： 考虑：第二段有几句话?每句话讲的是什么? 同学讨论明确： (投影) 第一句：葡萄种在山坡上的梯田里。 第二句：葡萄的枝叶茂密。 第三句：到了秋季，葡萄结和又多又好。 第四句：维尔吾尔族才乡拿葡萄热情待客。 2、比较句意，用取主舍次法找出段的主要内容： ⑴ 让俺们来看看这4句话讲了几个意思? (几句话算一个意思) ⑵ 同学讨论明确两个意思： 第一个意思：葡萄种在山坡上的梯田里。 第二个意思：葡萄枝繁叶茂且又多又好。 讨论过程中引导同学重点理解3、4句： ⑶ 这两个意思中，哪是主要的呢? ⑷ 俺们的归纳段的主要内容时要注意：在一个自然段当中会有几个意思，对理解课文内容作用大的就是主要的，仅仅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出这一自然段的主要内容? ⑸ 谁能用取主舍次法概括出第二自然段的主要内容? 3、抓词语，谈理解： 你人哪些词语，句子中感到葡萄长得特别好呢? 先谈枝繁叶茂：像……绿色的凉棚。 再谈： 一大串……一大串 有……有…… 五光十色 4、作者把葡萄的长势喜人，数量多，品种多写得栩栩如生表达作者什么样的感情?你喜爱葡萄吗? 下面俺人来看一段录相，一起欣赏这诱人的葡萄吧! 请你把你的喜爱之情读出来。 5、你们愿意，把这段背下来吗? 打出投影;填空形辅助同学背诵。 6、小结学法：刚才俺们是依照怎样的读方法学懂这一段的呢? 投影打出： 一读：标句子，讲句意。 二读：哪几个句子讲同一个意思，共有几个意思。 三读：比较句意，有取主舍次的方法找出段的主要内容。 四读：抓词语，谈理解。 五读：有语气。 过渡：这么好的葡萄收下以后怎么办呢?下面俺们就依照这个学习方法学习么三自然段。 六、学习第三自然段 1、默读，标句子，想句意： 第一句：收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房制成葡萄干。 第二句：阴房修在山坡上，样子像碉堡。 第三句：利用流动的热空气蒸发掉葡萄的水分，制成葡萄干。 第四句：这里的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。 2、比较句：取主舍次找出段的主要内容： 明确：联系上文和这段的几句话之间的关系来看，正是因为葡萄沟的葡萄又大又甜，又是用阴房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的颜色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要内容。有取主舍次找出段的主要内容是：葡萄沟的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。 3、有语气地朗读第三段： (练读──指读──评读──练读) 过渡：面对这样一个地方，人想说什么呢? 你们看看书上怎样说? 七、学习第四自然段 1、齐读第四自然段。 2、联系上文考虑： 为什么葡萄沟真是个好地方? 八、小结全文 今天，俺们通过取主舍次确定了第二、三自然段的主要内容，领略了瓜果之乡葡萄沟的风光，尤其是那令人馋涎欲滴的葡萄和葡萄干，让俺们感受到了葡萄沟的魅力，对于这样一个好地方俺们怎么能不赞美它，喜欢它呢? 九、让俺们带着这样的心情有语气地朗读全文 盛产葡萄 枝繁叶茂 葡萄沟 葡 萄 真是个好地方 葡萄干 色鲜味甜。有名 【练习】 一、看拼音写词语 pú táo mào mì wèi dào tī tián _____ ______ ______ ______ chéng shú zhēng fā xīn jiāng shān pō ________ _______ _______ ________ 二、在正确读音后面打“√” 好客：hǎo ________ 水：fēn ________ hào ________ fèn ________ 钉着：dīng _______ 阴：yīn ________ dìng _______ yìn ________ 三、在括号里填上合适的词 ________的枝叶 ________的葡萄 ________的凉棚 ________的老乡 ________的葡萄干 ________的沙果 四、按原文填空 葡萄种在________的梯田里，________的枝叶向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________挂在绿叶底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美丽极了，要是这时你到葡萄沟去，________的维吾尔族老乡，准会摘下_______的葡萄，让你吃外够。 《葡萄沟》教案设计 篇3课时目标： 细读课文，认识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用；教学过程 中融入作文模仿教学。 一、复习导入 。 1、指名认读词语。（文中由生字组成的词语） 2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方） 3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。 二、讲读课文，理解内容。 1、讲读第一段： （1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。 （2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句） （3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。 （4）指导朗读。引读、指名读、齐读。 2、读讲第二段； （1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好） （2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？ （3）分析第二、三句。 ①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样？（种得多） ②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色） ③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读） （4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等） （5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方） （6）齐读第二段。 （7）小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。 3、读讲第三段： （1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？ （2）葡萄干在什么地方制作？（阴房） （3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。 （4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。 引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。 （5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜） （6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。） 4、总结全文。 （1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？ （2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。 （3）齐读全文。 三、指导背诵课文第二段。 自由练习背——指名背——集体背诵。◆ 《葡萄沟》教案设计 篇4案例： 一、图片导入，激发兴趣 1.谈话：同学们，今天老师特意带来了一幅精美的图画，你们想看到它吗？只要你们能把屏幕上的词语都读准确，就能看到它后面的图画了。 学生读词，展示画面。 2.看到这幅画，你想说什么？ 生：这是新疆的维吾尔族姑娘。 生：她们在摘葡萄。 生：她们脸上体现着丰收的喜悦。 师：关于新疆你还知道什么？ 生：那儿的羊肉串很有名，很好吃。 生：那儿的人们能歌善舞。 生：她们的小辫很多很长。 …… 师：今天，我们就来了解新疆，走进葡萄沟。板书课题《葡萄沟》。 二、有感情地朗读课文，理解1－2自然段。 1.自由读文，如果哪一句写得好，打动了你的心，就把它画下来。 生自由读，画句子。 2.指名汇报：说出为什么喜欢？ 生：我喜欢“茂密的枝叶……就像搭起了一个个绿色的凉棚。”（展示课件动画）因为这一句写出了枝叶像凉棚，比喻的恰当。 师：茂密的枝叶体现在哪儿？展开什么意思？作者为什么这样写？ 生：体现在展开的叶子像凉棚。 生：展开说明绿叶大、绿叶密。 生：说明枝叶的茂盛…… 3.过渡语：这是夏天的时候，那到了秋季，葡萄长得又是怎样呢？从哪些词语看出来的？ 生：葡萄长得很大，从“一大串”看出来的。 生：葡萄长得多，“有红的、白的、紫的、淡绿的、暗红的”看出来的。（课件演示） 生：葡萄长得五光十色，美丽极了。 师：五光十色什么意思？谁能用“五光十色”说句话？（课件演示） 指导朗读 1.你们喜欢这句吗？还想读吗？指名读。 2.老师觉得你们都很有实力，读得火热，我也被你们感染了，也想读这句，你们愿意吗？ 师范读。 3.咱班的同学谁的声音最甜美，再读一读？ 指名读。 师：我觉得你朗读的比布谷鸟的歌声还动听。 师：谁想挑战他，再读一读。 教学反思： 为了帮助学生整体感知课文――葡萄沟真是个好地方，教学中我不把课文讲得支离破碎，导入时，通过课件中的新疆图片,先让学生从感官上了解葡萄沟盛产葡萄的特点，而且给人以美的感受，使学生兴趣盎然地投入到学习中去，从而为自己主动有效地学习奠定了基础。 我是根据课文内容表达的情感和本班学生已能自主读文，比较读文的特点，设计了这个问题：“你觉得哪句话写得好，打动了你的心，就读……”目的是鼓励学生有自己的想法，选择自己喜爱的部分，用自己喜欢的方式读一读，在自由的环境里，让孩子成为学习的主人。 阅读教学中，让学生理解重点词语是提高教学效果的关键，我先让学生在屏幕上观察茂密的枝叶，然后在凉棚的下面出示了闪动的新疆的孩子在乘凉，以引起学生的注意。这样学生可以主动地把语言文字与其代表的具体生动的动态画面联系起来，从而快速准确地理解了词语。 由于我所教的孩子是农村的，只见过紫色和青色的葡萄，没有见过红的、白的、暏红的，无法理解“五光十色”这个词的美，我又利用了课件演示不同色彩的大串的葡萄，以动画的形式相继出示，这样解决了教学难点。经过讨论、叙述后理解了“五光十色”并能说句话，这样不仅训练了学生的想象力，而且还进行了课外延伸，引导学生主动思维的学习方式和习惯。 指导朗读中，我的激励性评价突出了重点，如“能不能把你的理解展现在脸上和声音上读给同桌听”……通过评价读文情况并展现自评、互评，有得于培养学生初步的语文素养，即：比较、反馈、倾听的能力。 《葡萄沟》教案设计 篇5【教材分析】 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。看到了五光十色的葡萄，使学生有主动学习的热情。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍葡萄干的制作，而且葡萄干非常有名。第4自然段总结全文。葡萄沟是个好地方! 【教学目标】 1.会认11个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 【教学重点】 积累生字词, 有感情朗读课文,理解葡萄沟真是个好地方! 【教学难点】 体会葡萄沟的美丽风光和对维吾尔族老乡的喜爱之情。 【教学准备】 1.葡萄沟景色的图片。 2.多媒体课件。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题，激发兴趣 1.播放音乐：《咱们新疆好地方》 师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐，学生自由地做动作。) 2.师：这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作) 3.简介新疆：新疆是个好地方，古称西域，是我国西北一个省区的名称，全称新疆维吾尔自治区。新疆是我国最大的省区，面积约占全国面积的六分之一。 4.师：新疆最有名的特产是什么? 出示课题：《葡萄沟》 齐读课题，认读“沟”字 5.简介葡萄沟：葡萄沟真是个好地方，葡萄沟位于…… 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，标出自然段 2.范读课文，概括主要内容 (课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱。它品种多，味道甜，产量高，制成的葡萄干非常有名。) 3.默读课文，理解层意 全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。 三、识记生字，指导书写 1.识记生字 本课生字可采用以下方法引导识字。 ①揭示课题识字：沟 ②查找地图识字：疆、鲁、番、维、吾 ③以旧带新识字：难堆准谁—维语—吾 ④利用形声字特点识字：堡、沟 ⑤形近字对比识字：密—蜜 ⑥编字谜、猜字谜识字：多—句(够);弟弟站在木头边(梯)。 ⑦联系生活识字：梯(电梯)、维(维生素)、蜜(蜂蜜) 2.写字指导 ⑴发现规律： “双胞胎”：蜜—密(形似)沟—够(音近) 同偏旁：搭—摘 同结构：吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构);坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构) ⑵重点指导： 蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右并排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 四、课下作业 朗读课文：思考为什么说葡萄沟真是个好地方呢? 第二课时 一、复习导入 1.认读字词 2.分节朗读课文 二、朗读感悟 1.过度语 课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢?我们首先来朗读体会第一自然段。 2.朗读感悟第一自然段 ⑴自读：思考这一段有几句话，每句话是什么意思? ⑵交流：第一句：讲葡萄沟在什么地方。 第二句：总的说葡萄沟出产的水果。 第三句：具体说葡萄沟出产哪些水果。 ⑶默读：思考①第二句和第三句有什么关系?(总—分) ②按什么顺序写葡萄沟出产的水果?(时间顺序) ⑷比较：九月份葡萄成熟了。 九月份人们最喜爱的葡萄成熟了。 [第二句写得好，因为这样写表达了人们的感情。另外看出葡萄这一水果要重点写，要写人们为什么喜爱它，这样写就引起下文。] ⑸齐读：注意读出人们喜爱葡萄的心情。 3.朗读感悟第二自然段 ⑴过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢? ⑵指名读：标出描写葡萄的语句。 ⑶交流： ①你从哪句话感到葡萄长得特别好呢?(第二句) 出示句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。” 揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么?说明什么?(说明种得多，长得好。) a.从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。 b.你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢? 生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个” 书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。 一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。 c.问：为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”?(观察图) 生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。 ②成熟的葡萄有什么特点?(第三句) 出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美丽极了。” 师：你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢? a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且产量高，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。 (观察图)这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。 b.从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。 师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”? c.五光十色什么意思?色彩鲜艳，形式多样。 读这句话时你有什么样的感觉?(小声读仔细体会)再指名读。 为什么你会觉得它很美? 你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗? d.同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗?指名读(3名)，再齐读。 ③要是这个时候，你到葡萄沟来，会受到怎样的招待?为什么用最甜的葡萄招待来客?说明什么?[“让你吃个够”体会到那里的老乡热情好客。]“要是”何意?(如果，假如。)练习用“要是”说话。 讨论：为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄?[因为葡萄沟的葡萄多、品种多、味道好，再加上那里的老乡热情好客，所以……] ⑷指导读：读出赞美它的感情。 ⑸小结：葡萄沟的葡萄有什么特点?[大、多、美、甜。] 4.朗读感悟第三自然段 ⑴过渡语：葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗? 同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我们来看课文的第三段。 ⑵指名读：思考收下来的葡萄怎么办?(有的……有的……) ⑶交流： ①葡萄干是怎样制成的? 理解：这句话是讲葡萄干怎样制成的。葡萄放在阴房里，挂在架子上，阴房四壁有许多小孔，可以使空气流动，里面的热空气流动着，把葡萄里的水分蒸发掉，葡萄减少水分，留下糖分，所以特别甜，由于在阴房里晾，所以颜色很鲜。 ②在哪儿制成的?阴房什么样? ③制成的葡萄干什么样?为什么很有名? ④葡萄干有什么特点?(颜色鲜、味道甜、很有名或色鲜、味甜、有名。) ⑷朗读 5.朗读感悟第四三自然段 ⑴过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方? ⑵齐读最后一段 ⑶作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。 ⑷指名读，再齐读。 ⑸为什么说是个好地方?[①那里出产许多水果，其中葡萄最让人喜爱;②葡萄产量高、味道美、老乡热情好客;③葡萄干色鲜、味甜、有名。] ⑹小结：此句话，概括总结全文，同开头呼应。 三、课堂总结 1.有感情地朗读全文。 2.学生质疑 ⑴“维吾尔”是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。) ⑵葡萄干是怎样制成的?请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说，再抽同桌起来说) 3.总结：引导学生产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 四、课后延伸 1.积累运用 课文中有许多优美的词句，摘抄词句。 完成课后“我会填”的练习。 2.话说新疆。根据自己搜集的资料或者自己了解到的情况，写上一两句话。 3.借课后练习中学习伙伴的话，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产和建设成就等)，准备在本组语文园地里展示和交流。 板书设计 《葡萄沟》教案设计 篇6《葡 萄 沟》教 案<BR>一、教学内容：<BR>1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。<BR>2、正确、流利、有感情地朗读课文。<BR>3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。<BR>4、能对课文优美的句子进行摘抄。<BR>5、感受维吾尔族老乡的热情好客。<BR>6、能说出葡萄干的制作过程。<BR>二、教学目标 ：<BR>1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。<BR>2、交际目标：利用对话和人热情相处。<BR>3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。<BR>三、教学重、难点：<BR>重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。<BR>难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。<BR>四、教、学具：<BR>音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等<BR>五、教法：<BR>启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式</P><P><BR>教学过程 ：<BR>一、导入 ：<BR>1、播放音乐《咱们新疆好地方》<BR>师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。）<BR>2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作）<BR>3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西）<BR>4、出示课题：《葡萄沟》<BR>师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）<BR>师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡视）<BR>师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。（播放录音）<BR>师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读）<BR>二、新课。<BR>（一）、教学第一段。<BR>1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读）<BR>2、师：读得真不错！下面由老师领着小朋友读：<BR>葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读一、两次）<BR>3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）<BR>4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。<BR>（二）、教学第二段。<BR>1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）<BR>2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。）<BR>如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。（允许同桌互相补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）<BR>步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。<BR>3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。<BR>师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。（师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。）<BR>4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。（生读）<BR>5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读）大家一起来读，雅不雅克西？<BR>6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（想时播放轻音乐）生回答，师给予鼓励。<BR>7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！<BR>（三）、教学第三段。<BR>1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）我们把它说完整，好吗？（葡萄干的味道可真甜呀！）想不想知道葡萄干是怎样制成的？ <BR>2、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）<BR>3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？<BR>4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说）<BR>5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）<BR>6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？<BR> 7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）<BR>五、小结：<BR>葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！（生齐读）<BR>六、抄写：<BR>师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己最喜爱的抄在本子上。（生抄写）<BR>如有时间，可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。</P><P></P><P><BR>板书： 16 葡 萄 沟 <BR> 水果多，最喜爱葡萄</P><P> 葡萄长得好</P><P> 人好 </P><P> 葡萄干有名<BR> 运动</P><P> 《葡萄沟》教案设计 篇7【总节数】： 授课时间 4月 6 日 【课 题】： 《葡萄沟》 【课时数】： 共（2） 课时第（2）课时 【学习目标】： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 2. 通过看图，学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。 3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 【预 设】关健点：有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。 【教学方法】：自主探究、小组合作交流 【教学准备】：课件（随附ppt） 【课题导入】：谈话导入: 1、同学们，老师知道大家都特别喜欢听歌曲。今天我给大家带来一首很好听的歌曲，请大家欣赏，会唱的同学可以跟着唱，不会唱的同学可以打着节拍。 (课件播放) 2、学生欣赏歌曲。 师：谁能告诉大家这是什么地方的歌曲。生：(新疆)课件出示(火车带入新疆)。师简介新疆。新疆维吾尔族自治区，在我国的西北部，维吾尔族是我国少数民族之一。 在新疆有一种水果非常有名(葡萄)在新疆吐鲁番盛产葡萄最多，距离吐鲁番大约10公里有一个葡萄沟。 板书：葡萄沟， 生读课题。 【学习过程】（15分钟） 1、 朗读课文,感悟内容：学生听读课文(课件)，边听边想葡萄沟给你留下了怎样的印象。 2、说说葡萄沟给你留下了怎样的印象：a葡萄沟的水果很多。 b、葡萄沟的葡萄很甜。c 维吾尔族老乡热情好客.。d葡萄沟真是个好地方。 师：大家说的真好。葡萄沟真是个好地方.板书:真是个好地方。 3、葡萄沟真是个好地方吗？你们能具体说一说它好在哪里吗 ？请同学们默读课文找出能够表现葡萄沟真是个好地方的句子、词语，用曲线画出。 4、学生默读课文边读边画。 5、组内交流。师：引导汇报，谁来说说你都画了哪些句子。 6、生读句子。师：同学们很会学习，能抓住重点句子来读书，非常好。 下面我们一起来看看描写水果多的句子，在哪一自然段。 【展示交流】（5~8分钟） (一)了解水果多. 1、指名读，从这一段中你体会到什么？预设：生答(这里的水果真多。) 2、这里有这么多水果，那这里为什么不叫杏子沟或香梨沟，而叫葡萄沟？预设：生答(因为这里的葡萄最多，人们最喜欢葡萄。) 3、带着这喜爱之情，再来读一读这一部分。师：从同学们的读书中我听出了大家对葡萄的喜爱.我带来了新疆一组水果图请大家欣赏。(课件出示水果图) 4、师：欣赏完这些水果你想说什么呢？(生说) 5、这么多的水果你喜欢吗？谁愿意再读，读出你对这些水果的喜爱之情。 6、师：葡萄沟真是真是太美了。课文中还有哪些句子描写了葡萄沟是个好地方。指名读句子。 (二)了解葡萄沟的葡萄。 1、生先交流自己勾画的关于描写葡萄沟葡萄的句子。 2, 葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 (1)自己读这两句话。师：生读完后问：为什么要种在山坡上 ？见过凉棚吗 ？预设：(没有)请大家看大屏幕(课件出示凉棚)，这些凉棚美吗 ？(出示) (2)请大家再读句子找找哪个词语描写了凉棚很美。预设：生答(茂密这个词可以体会凉棚很美。) (3)师：你是怎样理解茂密的 ？ 你能根据课文内容理解词语非常好.在炎热的夏天来到一个茂密的枝叶底下,你有什么感觉 ？生答。师：是啊，这种感觉真爽啊。好像来到一个有空调的房间。谁愿意带着这种感觉再读这个句子。 3、指名再读。师：还从哪个词语中体会到凉棚很美 (一个个。) 4、说说你是怎样理解一个个的 (一个挨一个，很茂密) 5、这么美的凉棚，让我们一起再来感受它的茂密、凉爽。齐读。这是夏天的景象，到了秋季，这里就成了葡萄的世界，找一找描写葡萄的句子。 6、自己读读这句话。说说你的感受.生说。(各种各样，颜色多)师：课文中为什么用五光十色而不用五颜六色呢？生答。 老师带来了葡萄的图片请大家欣赏。欣赏完图片，你想说什么 ？生说。(真的五光十色，十分鲜艳。)谁来读读这句话指名读，读出你的喜爱。 7、还有哪些词语体现了葡萄的美？ 生答(一大串一大串)。这个词语说明了什么？师：又大又美的葡萄美吗 ？生答。 谁来美美的读读这些句子 指名读.师：平时你看到哪些景象会禁不住说：啊！五光十色,美丽极了。 【达标反馈】（8分钟） 一、体会维吾尔族老乡的热情 1、他的朗读把我带进了一个美丽的葡萄世界。这里不光葡萄美，我们还知道这里的老乡还非常——生(热情好客) 谁读读书上的句子。（抓住"准会"和"吃个够"） （课件出示热情好客) 2、维吾尔族老乡是怎样招待客人的 ？生说。 3、你家来了客人,你是怎样招待客人的？生说。师：我们虽然不能亲自到维吾尔族老乡家里去做客，可是我们可以品尝到他们的特产——葡萄和葡萄干.。爱吃葡萄干吗 ？(课件欣赏葡萄干)那你知道葡萄是怎样制成葡萄干的？ 二、了解葡萄干的晾制方法 1、谁来说课文哪一自然段给我们介绍了葡萄干的晾制过程和方法。指名读句子师：见过晾房吗 ？（预设）生：样子像碉堡.生：晾房四周有许多小孔。小孔用来做什么的呢？师：里面是什么样的呢 ？怎样被晾的，师口述，生跟着说(课件欣赏晾房内) 2、再读课文，感受葡萄制成的过程。师：葡萄沟太美了，美的动人，让人流连忘返不由得让我们赞叹 预设：(生齐说:葡萄沟真是个好地方。) 齐读这句话。再读。 【拓展延伸】（2分钟） 拓展内容,激发感情。 新疆不只葡萄沟是个好地方，还有许多地方景色宜人，请大家欣赏。 学生欣赏新疆风景(课件配乐《新疆是个好地方》) 欣赏完这些图片，你想说什么 ，生答。 师：不光新疆是个好地方，我们的家乡甘肃也是个物产丰富，景色迷人的地方。你能说说我们家乡的特产吗？生说。(欣赏甘肃风景) 总结：我们家乡物产丰富，我们的祖国塞北江南更是景色迷人，我相信同学们长大以后会把我们的祖国和我们的家乡建设的更加美丽。 【教学反思】 1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛 对于低年级孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣，促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂上，教师要用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。 2、创造性的安排教学方式 学生是语文学习的主人，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。 3、正确把握语文教学的特点，以读为本。 4、充分发挥评价的激励作用，以评代讲。 5、重视课上读写的结合，着力于语文素养的整体提高。 课后，认真回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足： 1、好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。 2、在课堂上没有更充分地面对全体。 此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。 【板书设计】： 12.葡萄沟 水果多 真是个好地方 葡萄美 新疆老乡 热情好客 《葡萄沟》教案设计 篇8《葡萄沟》教学设计 课 题 葡萄沟 教 具 中国地图、诗文录音、课件 课 型 讲读课 课时安排 2课时 教学重点 理解文中描写葡萄的句子。 教学难点 背诵第二自然段 教学目标： 知识目标：学会本课14个生字，理解15个新词。 能力目标：理解文中描写葡萄的句子，有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 情感目标：知道我国新疆土鲁番葡萄沟是个盛产水果的好地方。培养学生热爱祖国的思想感情。 教学流程： 第一课时 一、激趣导入 1、谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？ 2、引入：对，我和同学们有同样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃，那么，你们知道我国哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟：出示中国地图，师指出葡萄沟的地理位置。） 3、揭题：（板书：葡萄沟）齐读课题，这节课，我们就一起来学习《葡萄沟》这一课。 二、提出预习要求：1、（课件出示）自由读课文，思考：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？ 2、自学生字新词，划出不理解的词语。 3、把课文读正确。 4、小组内交流，检查。 三、检查与学习： 1、葡萄沟在什么地方？ （1）认读生字词，选择正确读音：好（hǎo hào）客 碉（diào diāo）堡 钉（dīng dìng）着 荫（yīn yìn）房 （2）课件出示：土鲁番 新疆 葡萄沟3个词。请同学们按从小到大的顺序排列起来。 2、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？ （1）仔细读第一自然段，说说自己的收获。 （2）交流讨论： 要点：a、葡萄不但生产，而且盛产。 b、课文按时间的顺序介绍葡萄沟盛产水果的。 c、联系上下文理解：“盛产”。 d、有一个顿号。 （3）指导有感情地朗读第一自然段。注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。 3、正确地朗读课文。 （1）播放课文录音。 （2）读通长句子。 4、课堂练习： （1）抄写生字新词。 （2）正确地朗读。 第二课时 一、 提出学习目标： 1、导入：这节课，我们继续学习《葡萄沟》。板书课题。 2、学习最后一段：葡萄沟是个怎样的地方？齐读（板书：好地方） 3、提出学习目标：为什么说葡萄沟是个好地方？这是本节课我们要讨论的一个重要问题。 二、 学习第一自然段： 1、 指名读，其他同学思考：这一段主要讲葡萄沟是个怎样的地方？ 2、 指名回答思考题。（板书：盛产水果）“盛产”是什么意思？（出产水果很多，可说盛产） 3、 葡萄沟盛产哪些水果呢？师引读第二句。（师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？ 4、 小结：葡萄沟是个怎样的好地方？ 过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的好地方。 三、 学习第二自然段： 1、 默读这一自然段，编好句序。 2、 再次默读，想想这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用——划出这些词。交流讨论思考题，提醒学生注意“这时候”也是表示时间顺序的词语。从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始按时间顺序排列的？ 3、 学习第二句：（1）指名读，其他同学思考：这句话写什么时候？什么怎么样？根据回答板书：夏季 枝叶茂密。（2）你从哪些词可以看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？（3）在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快，惬意）带着舒畅的心情读句子。读时重音读哪个词？（凉棚）自由准备后，再指名读。 4、 学习第三句：（1）自由轻读，想：这句话主要讲什么时候，什么怎么样？根据回答板书（秋季葡萄）（2）哪些词写出了葡萄的美丽？（3）着重理解“五光十色”板书（五光十色，一大串一大串。） a、“五光十色”描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……） b、在文中，把“五光十色”换成五颜六色，行吗？为什么？（五光十色不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄有光泽，非常美丽，同时，也说明了葡萄成熟了，获得丰收。） （4）指导朗读 秋季，我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说——就让我们通过朗读来表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。 范读——自由读——指名读——齐读 （5）小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。（板书：景色美丽） 5、学习第六句 （1）学生齐读 （2）说句子讲谁怎么样？ （3）你从哪些词感觉到老乡的热情好客？ 理解“准会”和“说个够”的意思。 （4）女生齐读，注意突出反映老乡热情好客的词。 （5）如果老师到葡萄沟做客，你家就在那里，你会怎么招待我？（给学生带新疆帽，表演，自由发挥） （6）小结：学了这段，在家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？ （7）包含赞美之情齐读二段。 四、学习第三自然段 （1）引读课文。 （2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干 有名） 品尝葡萄干，同桌说感受，引读“这里的生产的葡萄干……” （3）用 划出葡萄沟生产的葡萄干的特点的词，说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名？ 分析：颗粒大，味道甜，颜色鲜这几个词的结构，然后说说这样的词：水果多、景色美，名气大…… （4）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。 5、总结： （1）讨论：为什么说葡萄沟是个的好地方？ （2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。 （3）师结：是啊，葡萄沟确实是个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。 （4）配乐朗读全文。 五、拓展延伸、巩固深化 1、葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的“——”也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？ 2、交流欣赏图片、资料。欣赏歌曲《新疆好》。 3、课件出示：到了（ ），葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗红的、淡绿的，（ ），美丽极了。 4、仿照上题写一句话。（先说后写） 5、让我们更多地了解一下自己的家乡吧！课后注意观察。 板书设计： 盛产水果 葡 夏季 枝叶茂密 好 地 萄 景色美丽 沟 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 老乡热情好客 方 葡萄干——有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜 《葡萄沟》教案设计 篇9教学要求： 1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。 3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。 教学过程 一、激趣导入 同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗?喜欢吃又香又甜的葡萄吗?如果把这两者合起来呢?今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。(读课题：葡萄沟) 二、细读感悟 (一)第一段 1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。(课件出示第一段，学生读) 2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。 葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。 那里出产水果。 水果种类很多(课件出示水果)，人们最喜欢葡萄。 3、引读第一段 新疆吐鲁番有个地方叫—— 那里出产—— 五月有—— 七八月有—— 到了九十月份—— (二)第二段 1、人们为什么最喜欢葡萄呢?让我们去看看。现在去行么?(九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。 2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”(边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树) 3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。 书上是这样写的(出示第二句)学生读。 这句写的是(枝叶)，什么样的枝叶(茂密的)，怎么样(向四面展开)。连起来(茂密的枝叶向四面展开。) 作者进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。为什么比作凉棚而不是别的。(结合当地地形气候说明) 在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样?带着这份凉爽舒服读第二句。 4、钻进葡萄架，更另你惊奇的是(出示架上葡萄图) 这是什么季节独有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗?可以用一个什么词形容，(五颜六色)如果这些颜色都泛着光，水灵灵的，那(就更漂亮了)，用一个词形容是(五光十色)。 瞧，一串串水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光，它们(美丽极了)。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。 出示“我会填”再填空读。 闭眼睛边背边想象。 5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗?看，维吾尔族老乡给你端上来了。(出示课文插图)读句子。 看，他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，是全世界含糖量的葡萄。 维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么?(热情好客) 6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下(背诵)。 (三)第三段 1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办?读第三段 2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。(边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。) 3、读第三句，理解“热空气”的作用。(体会葡萄沟人的聪明) 4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色(鲜)，味道(甜)，非常(有名)。 三、情感升华 游览了一番葡萄沟，我们由衷的感到葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄干真——葡萄沟的老乡真——葡萄沟真是个——葡萄沟真是个—— 葡萄沟的葡萄出了名，葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客，有机会我们一定去那里感受一下。 《葡萄沟》教案设计 篇10下面是《葡萄沟》教学反思，仅供参考！ 上完本课，本人有一种成功的感觉。本课我用了两课时，在新课前，让学生回家预习，自学生字，并对自己欣赏的词、句、段进行勾画，有兴趣的还可以作旁批。也可以以日记的形式写一写自己预习后的收获，这样能在课前解决字、词障碍，能让学生先知课文内容。 课时，本人准备了葡萄、葡萄干。当可口的葡萄展现在孩子们的面前时，有学生说，葡萄沟的葡萄才好吃呢，又有孩子说，葡萄沟的葡萄干才好吃呢。我笑着说：“是吗?接着又从包里掏出葡萄干。”说：“我手里的葡萄、葡萄干是新疆吐鲁番葡萄沟的可好吃了。”板书课题：《葡萄沟》。趁学生嘴馋的余味儿走进文本，本人巡视了一周，有很多孩子对课文中的有些句子作了勾画与批注。(如、有个女生勾画了“茂密的枝叶同四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”批注是、这个句子很美，是个比喻句，把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。“还有一个男孩以日记的形式写了自己的读书感受，写得不错的。他写到“我回家认真读了10课《葡萄沟》。读了这课我知道了新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里有很多水果，还有好吃的葡萄、葡萄干，那里的老乡热情好客……)我等候孩子们读完课文后，将这孩子的《读书笔记》宣读了一遍，这下课堂活跃了，都争着汇报自己的读书收获。我有意叫了班长田青苗，她说：“读完课文，我知道了‘葡萄沟为什么说葡萄沟是个好地方?’”(因为葡萄沟的葡萄五光十色，葡萄沟的老乡热情好客，葡萄沟的葡萄干色鲜味甜。)听了孩子的汇报，我欣慰极了，于是，将她的汇报按顺序板书在黑板上，让全班学生用“因为……所以……”的句式读了板书内容，这样让孩子们对课文内容有了一个全面的了解。 孩子们的学习兴趣更是兴奋劲儿。有个男孩(王加新)把小手举得高高的，说：“老师，我也知道一个问题。”我忍不住笑了，说：“请!”那孩子说：“课文的最后一句是总结句。‘葡萄沟真是个好地方。’”我高兴极了，孩子们是真的读懂了课文。接着我顺着学生的精彩的报作了简单的阐述。(是的，这样的结尾直接点明文章的中心，在本课整篇文章都是围绕本句写的。这样写既总结了全文，又能表达作者发自内心的赞美，简洁有力，能帮助读者进一步抓住文章的主要内容。但这样的总结性结尾也要注意：总结自己记读书收获时，要抓住文章主要内容的要点，语言简洁自然流畅，还要让人明白，对突出主题有明显作用，不能“画蛇添足”。)这里本人重述了前面田青苗所汇报的读书感受，并强调了该学生在读书时是认真的，而且是动了脑筋的。 根据孩子们的自学情况，本人回放了文本，用饱满真挚的情感唤起学生的热情与激情。从而激发学生对葡萄沟的喜爱，甚至到依依不舍。(如、我将准备的葡萄、葡萄干分给了孩子们，每人一颗葡萄、几粒葡萄干，并让孩子们尝一尝。有个孩子自言自语地说：“真甜。”旁边一孩子说：“当然，这是老师在葡萄沟买的。”)听了孩子们的话，我笑了，就这样让语文课堂焕发出了一种生命的活力。 在课堂里本人做到了和学生语言的整合。教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的。就这样师生间无拘无束，进行平等地对话。创设了各种情境进行交际，把以往的语言，本课学习的语言加以运用和创造，这正是语文学习的重点。(如、本人根据资料与课文内容，设计了这样一段话，鼓励学生读书不放一难。“在葡萄沟高坡处，有一座特殊的房屋，它的四壁都用土坯砌成的，在墙上布满气孔，较大的房子有两层楼高，远远望去像个古城堡，又像是方形笼子，这就是晾葡萄干的房子，叫阴房。阴房里有许多木架子……让学生自读3自然段) 在学生理解课文的基础上适当的搀扶和点化。这个环节，让孩子“感悟”这是一个过程。从整体上感悟，没有把课文进行分散或肢解，尽可能地体现朗读性“以读为主，以人为本”。课文应是书声琅琅的，重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情。读的训练有层次性，在预习与初读时要求学生理解内容，知道写什么，再读时了解作文的写作方法，是怎样写的，这样写有什么好处。深读、精读时体现感情，读出感情，读出情味儿来。(如、课文介绍新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，不仅仅是因为有最好的葡萄……更重要的是因为有热情好客的维吾尔族老乡，吸引了中外游客。本文在写作特色上，语言生动优美，词汇丰富，运用了比喻、排比等修辞手法，使人们对葡萄沟有了更形象的了解。去引导、去指导学生采用多种形式的朗读，如、自由读、同桌赛读、表演读、配乐读、老师引读，填读等，并且在读时，边读边想象课文描绘的美丽的葡萄沟，从而感受到读书的喜悦与快乐，以及赞美的感情。) 练习到家。(安排练笔“夸夸我的家乡“可以以当地的某一景点或是某一土特产。如在本地有一大水库，这水库供养了上磺镇10万人以上的饮水。还有荷花池的“小竹楼”。让学生尽情地说，然后写写，效果还不错的。)学完本课，也有不足，有部分学生是跟不这种教学思路的。为此，本人在作业的练习中作了弥补。 总之，如果说，本课是成功的，那本人认为学生的学习过程是一个积极的认知过程。通过课前预习，课时检查预习，课后反馈预习，这种教学思路有助于学生对语文的兴趣，有助于教师机智灵活应对，恰当地处理教学中的得失与取舍，能让语文课变得情趣而丰富。 《葡萄沟》教案设计 篇11课题 葡萄沟 教具 中国地图、诗文录音、课件 课型 讲读课 课时安排 2课时 教学重点 理解文中描写葡萄的句子。 教学难点 背诵第二自然段 教学目标: 知识目标:学会本课14个生字，理解15个新词。 能力目标:理解文中描写葡萄的句子，有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 情感目标:知道我国新疆土鲁番葡萄沟是个盛产水果的好地方。培养学生热爱祖国的思想感情。 教学流程: 第一课时 一、激趣导入 1、谈话:同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？ 2、引入:对，我和同学们有同样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃，那么，你们知道我国哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟:出示中国地图，师指出葡萄沟的地理位置。） 3、揭题:（板书:葡萄沟）齐读课题，这节课，我们就一起来学习《葡萄沟》这一课。 二、提出预习要求:1、（课件出示）自由读课文，思考:葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？ 2、自学生字新词，划出不理解的词语。 3、把课文读正确。 4、小组内交流，检查。 三、检查与学习: 1、葡萄沟在什么地方？ （1）认读生字词，选择正确读音:好（hǎohào）客 碉（diàodiāo）堡钉（dīngdìng）着荫（yīn yìn）房 （2）课件出示:土鲁番新疆葡萄沟3个词。请同学们按从小到大的顺序排列起来。 2、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？ （1）仔细读第一自然段，说说自己的收获。 （2）交流讨论: 要点:a、葡萄不但生产，而且盛产。 b、课文按时间的顺序介绍葡萄沟盛产水果的。 c、联系上下文理解:“盛产”。 d、有一个顿号。 （3）指导有感情地朗读第一自然段。注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。 3、正确地朗读课文。 （1）播放课文录音。 （2）读通长句子。 4、课堂练习: （1）抄写生字新词。 （2）正确地朗读。 第二课时 一、提出学习目标: 1、导入:这节课，我们继续学习《葡萄沟》。板书课题。 2、学习最后一段:葡萄沟是个怎样的地方？齐读（板书:好地方） 3、提出学习目标:为什么说葡萄沟是个好地方？这是本节课我们要讨论的一个重要问题。 二、学习第一自然段: 1、指名读，其他同学思考:这一段主要讲葡萄沟是个怎样的地方？ 2、指名回答思考题。（板书:盛产水果）“盛产”是什么意思？（出产水果很多，可说盛产） 3、葡萄沟盛产哪些水果呢？师引读第二句。（师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？ 4、小结:葡萄沟是个怎样的好地方？ 过渡:葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的好地方。 三、学习第二自然段: 1、默读这一自然段，编好句序。 2、再次默读，想想这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用——划出这些词。交流讨论思考题，提醒学生注意“这时候”也是表示时间顺序的词语。从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始按时间顺序排列的？ 3、学习第二句: （1）指名读，其他同学思考:这句话写什么时候？什么怎么样？根据回答板书:夏季枝叶茂密。 （2）你从哪些词可以看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？ （3）在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快，惬意）带着舒畅的心情读句子。读时重音读哪个词？（凉棚）自由准备后，再指名读。 4、学习第三句: （1）自由轻读，想:这句话主要讲什么时候，什么怎么样？根据回答板书（秋季葡萄） （2）哪些词写出了葡萄的美丽？ （3）着重理解“五光十色”板书（五光十色，一大串一大串。） a、“五光十色”描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……） b、在文中，把“五光十色”换成五颜六色，行吗？为什么？（五光十色不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄有光泽，非常美丽，同时，也说明了葡萄成熟了，获得丰收。） （4）指导朗读 秋季，我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说——就让我们通过朗读来表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。 范读——自由读——指名读——齐读 （5）小结:不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。（板书:景色美丽） 5、学习第六句 （1）学生齐读 （2）说句子讲谁怎么样？ （3）你从哪些词感觉到老乡的热情好客？ 理解“准会”和“说个够”的意思。 （4）女生齐读，注意突出反映老乡热情好客的词。 （5）如果老师到葡萄沟做客，你家就在那里，你会怎么招待我？（给学生带新疆帽，表演，自由发挥） （6）小结:学了这段，在家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？ （7）包含赞美之情齐读二段。 四、学习第三自然段 （1）引读课文。 （2）说说这一段写什么？（板书:葡萄干有名） 品尝葡萄干，同桌说感受，引读“这里的生产的葡萄干……” （3）用划出葡萄沟生产的葡萄干的特点的词，说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名？ 分析:颗粒大，味道甜，颜色鲜这几个词的结构，然后说说这样的词:水果多、景色美，名气大…… （4）小结:葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。 5、总结: （1）讨论:为什么说葡萄沟是个的好地方？ （2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。 （3）师结:是啊，葡萄沟确实是个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。 （4）配乐朗读全文。 《葡萄沟》教案设计 篇12教学过程 一、 导入： 小朋友们喜欢吃水果吗？今天老师给同学们猜几个有关水果的谜语： 1身穿绿衣裳，肚里泪汪汪，生的孩子多，个个黑脸膛。 2黄金布，包银条。中间弯弯两头翘。 3青蔓子，绿棚子。滴哩嗒啦挂珠子。 学生猜谜语 在我国新疆有一个好地方，那里盛产水果，被称为瓜果之乡，你们知道在哪里吗？好，今天我们就去那个地方游览一番。在去之前，你想知道些什么吗？生说。 二、听课文录音 下面请同学们听课文录音，要仔细听哟，看谁能在课文中找到你们问题的答案。 三、生汇报 四、学习第一自然段。 1、葡萄沟在哪里呢？请同学们在书中找到这句话，并用自己喜欢的符号画出来。 2、齐度这句话。老师这里有一张中国地图，抽一人上台来找找新疆吐鲁番。（你的眼力真好！） 3、下面请同学们自己读一读第一自然段的后面几句，看你能读懂些什么呢？ 4、生汇报。 ①我知道那里水果很多，有……………… ②葡萄成熟的季节是九十月份。 过渡：来到葡萄沟，我们肯定都特别想了解一些关于葡萄的知识。 二、学习第二自然段 1、那就请同学们用自己喜欢的方式读读第二自然段，可以大声读，可以小声读，可以默读，用自己喜欢的符号勾出你喜欢的句子，然后想想自己为什么喜欢它。 2、根据学生汇报出示句子。 ①茂密的枝叶向四展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 a. 这句话写枝叶很美。 b. 这句话写枝叶很多。 c. 这是一个比喻句，把四面展开的枝叶比作一个个绿色的凉棚。 d. 多美的葡萄叶呀，一起读出它的美吧。 ②到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五光十色，美丽极了。 a. 这句话写葡萄的颜色很多很美。 b. 葡萄很多很大。 c. 都有哪些颜色呢？ d. 哪个词在总的说颜色很多呢？在书中勾出这个词语。 e. 总结，小朋友真会读书，能从句中读懂写了葡萄的多、大、美，那你们能美美地读一读吗？ 3、学习二段最后一句 a.九十月份，我们来到葡萄沟做客，那儿的维吾尔族老乡会怎样招待我们呢，请小朋友们看着这幅图，说说自己的想法。 b.书中是怎样写的，找出来，读读。板书：老乡热情好客。 四、学习第三自然段 人们怀着丰收的喜悦，采摘了许多的葡萄，那吃不完的葡萄怎么办呢？ 生答：制葡萄干。 默读第三自然段，思考葡萄干是怎样制成的。 1、 阴房修在山坡的梯田上，样子很像碉堡，里面有许多木架子。 2、 成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。 3、 正因为葡萄沟的葡萄又大又甜，又是用阴房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的颜色鲜、味道甜，非常有名。 五、总结： 葡萄沟盛产水果，景色优美，葡萄干非常有名，而且那里的老乡又很热情好客，所以人们都赞美地说：“葡萄沟真是个好地方。” 高兴地说：“葡萄沟真是个好地方。” 骄傲地说：“葡萄沟真是个好地方。” 六、升华感情。 葡萄沟是个好地方，我们的家乡——重庆万州，它也是个好地方。这儿有酸甜可口的柑橘，有风味独特的鱼泉榨菜，有历史悠久的诗仙太白，还有享誉中外的谭木匠梳子……我们为能生活在这个美丽的地方感到无比的骄傲与自豪，为了把万州建成重庆第二大都市，永葆它的美丽，我们一起努力吧！ 附板书： 葡萄 多 美 葡萄沟 老乡热情好客 真是个好地方 葡萄干 有名 教学反思 一、从读入手，认真品味文章的语言美、情感美。 “美感起于形象直觉。”要品味文章的语言美，要从朗读开始，因为朗读是感知的主要方式，朗读可把无声的文字变成有声的语言。本课中让学生先读全文进行整体感受，然后让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生说说好在什么样地方？再读自己喜欢的部分，结合理解“凉棚、五光十色、”等词让学生展开想象，学生感受到葡萄成熟前和成熟时都是那么美；当有的学生提出他喜欢的句子“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”时，学生从“准”一字就会快体会到葡萄的多，也很自然体会到了葡萄沟人的人情美。通过反复的读品味到作品语言的准确与精美。 二、 从读入手，品味文章的思想美。 思想是作品的灵魂。语文教材很多作品蕴涵着丰富的人生哲理，凝结着作者的思想情感、审美观点以及对人生和世界的看法，是学生认识生活的源泉，也是对学生进行思想和道德教育、形成学生的世界观和人生观的强大手段。通过读“凉棚、一串串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。学了本课不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。让学生的心灵感受到了人情的美，让他们在思想的森林中呼吸，使学生扬起率真的生命激情，思想得以升华，人格将得以崇高。 |
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